Arrangeren in het mbo met behulp van IVO
23
D e k r a c h t v a n s a m e n w e r k i n g Arrangeren in het mbo met behulp van IVO November 2012 Alfons Timmerhuis Joke Scheepers
description
Arrangeren in het mbo met behulp van IVO. November 2012 Alfons Timmerhuis Joke Scheepers. Passend onderwijs in het mbo. Geen zorgplicht Geen cvi’s meer Wel wet Gelijke behandeling handicap en chronische ziekte - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Arrangeren in het mbo met behulp van IVO
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Arrangeren in het mbo met behulp van IVO
November 2012
Alfons Timmerhuis
Joke Scheepers
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Passend onderwijs in het mbo
• Geen zorgplicht• Geen cvi’s meer• Wel wet Gelijke behandeling handicap en
chronische ziekte• Ondersteuningsaanbod met extra
ondersteuningsvraag moet transparant worden geformuleerd en openbaar gemaakt
• Extra ondersteuning ook zichtbaar voor opleidingen of domein 2
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Gevolgen voor het mbo
• Rugzakmiddelen in de lumpsum (niveau 2013-2014 ca. € 40 miljoen)
• Intake wordt belangrijker dan tot dusverre• Is er een goede match tussen de
deelnemer met extra ondersteuningsvraag en de opleiding?
• Informatieoverdracht met voorliggend onderwijs wordt nog belangrijker
• Te bieden extra ondersteuning vastleggen in de onderwijsovereenkomst
3
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Vooraf: hoeveel indicatiestelling willen we?
• Oude lgf-middelen• + VOA-gelden?• + SMW-gelden?• + andere landelijke projectgelden, bv.
prestatiesubsidies VSV?• + deel van de middelen die nu
overkoepelend worden ingezet?• + deel van de eigen middelen per
opleiding? 4
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Indiceren vanuit onderwijsbehoeften (IVO)
Toepasbaar voor:•Huidige leerlingen met een cluster 3 of 4 indicatie•Andere leerlingen die ondersteuning vragen
5
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
6
IVO
• Loslaten van medisch model en labels• Denken in onderwijsbehoeften• Mogelijkheden voor koppeling van
ondersteuningsprofiel en toewijzing ondersteuning (basisprofiel!)
• Handelingsgerichte taal• Verbinden met ontwikkeling opleiding,
financiering en huisvesting
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Toewijzing profielen:
de vijf velden1. Hoeveelheid aandacht: tijd/handen
2. Onderwijsmateriaal: beschikbaarheid van materialen (o.a. ringleiding) en aanpassingstijd (o.a. pictogrammen toevoegen)
3. Fysieke omgeving: kenmerken (o.a. prikkelrijkheid/rust, tuin, verzorgingsruimte, time-out)
4. Expertise: teamexpertise en individuele expertise
5. Verwevenheid andere instanties: samenwerking met externen (o.a. jeugdzorg, revalidatiekliniek)
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
IVO-indicatiestelling: definitie
• IVO-indicatiestelling is het toekennen van (de middelen voor) de best passende voorzieningen op basis van de ondersteuningsbehoefte van de deelnemer
• Scholen gebruiken de toegekende voorzieningen om tot een passend arrangement voor de deelnemer te komen
• Een arrangement is de onderwijssituatie voor de deelnemer met inzet van de voorzieningen
8
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
9
De ‘match’
• De onderwijsbehoefte op 5 velden
• Het onderwijsaanbod op 5 velden
• De match:– past-passend arrangement– er is geen passend aanbod
voorhanden– de onderwijsbehoefte is niet duidelijk
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Ooa in het mbo
• Geen speciale voorzieningen beschikbaar• Toekennen van arrangementen binnen
‘regulier onderwijs’• Wat kan de opleiding bieden?• Wat heeft de deelnemer nog meer nodig?• Vaak zijn de velden ‘extra handen/tijd’ en
‘expertise’ aan de orde
10
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Nodig…..
Goede afspraak over de basisondersteuning binnen alle opleidingen•Wat bieden we allemaal op de 5 velden?•Hoe voeren we de dialoog over deelnemer?•Welke aanpassingen maken we binnen onze lessen?
11
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
IVO-commissie in het mbo
• Bepaalt de beste match tussen de ondersteuningsbehoeften van de deelnemer en de opleiding met eventuele extra ondersteuning
• Werken met een ‘gesloten budget’• Systeem van gecontroleerd vertrouwen• Indicatiecommissie samengesteld uit eigen
mensen die de profielen van de opleidingen goed kennen
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Voorlopig model:fase 1: voortraject
bestaand dossier
deelnemer/ betrokken opleiding/(centrale)ondersteuningskolom
bepalenonderwijsbehoefte
externen
deelnemer
let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Fase 2: beoordeling
IVOTRAJECT
BEGELEIDING
IVOCOMMISSIE
deelnemer en opleiding
let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Fase 3: uitkomst
beoordelingIVO-commissie
1. matchbasisprofielreguliere opl
2. matchaanvullend
arrangement
3. onderwijs-behoefte
onduidelijk
IVO-trajectbeg.overlegt met
opleiding/deelnemer
toewijzing:aanvullend
arrangement
toewijzing:bepaling
onderwijsbehoefte
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 1
16
Onderwijsbehoefte in beeld•Voldoende informatie?•Eensluidend beeld bij de leden?
Zo niet: nadere bepaling door trajectbegeleiding
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 2
17
De commissie bepaalt het passende arrangement (het verhaal)
•Hoe ziet de situatie er uit waarin de deelnemer passend onderwijs volgt op een opleiding in de gewenste richting?
Let op: veralgemeniseerde opleiding•De eenvoudigste setting die voldoet is de beste
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 3
18
Wat is er nodig voor dit arrangement?
•vwb het onderwijsconcept van de opleiding•vwb de voorzieningen op de opleiding•De 5 velden als kapstok
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Commissievergadering: stap 4
19
Waar is de match te vinden?
•op de gewenste opleiding zonder verdere toewijzing•op de gewenste opleiding met toewijzing van extra voorzieningen, te weten: ….•niet op de gewenste opleiding, de volgende aspecten van het arrangement zijn niet te matchen: ……
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Pilot IVO in het mbo (ROC Flevoland)
• Twee besprekingen achter de rug• Kennis van de opleidingen is van groot
belang• Niet te snel springen naar de oplossingen
(stap 2 en 3 overslaan)• Neiging om in een vroeger stadium iets
toe te wijzen (‘startarrangementen’)• Omvang toewijzing kan bescheidener dan
nu• Goed nadenken over hoe expertise wordt
ingezet 20
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Arrangementen in het mbo• Observatie en onderzoek• Startarrangement: intensief en korttijdelijk, gericht
op deelnemer/docent/klasgenoten, voor een goede start
• Extra aandacht in de vorm van wekelijkse coachingsgesprekken
• Onderwijsmaterialen: breed (ELO, flexibel rooster, verlengen opleidingsduur, dispensatie op onderdelen)
• Ruimtelijke omgeving: verzorgingsruimte, rolstoeltoegankelijkheid
• Expertise: executieve functies (controlefuncties hersenen) 21
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
Op een rijtje….
• Uitgaan van onderwijsbehoeften: dialoog over wat de leerling nodig heeft i.p.v. over deelnemer-kenmerken = arrangeren
• Directe koppeling met het ondersteuningsarrangement
• Koppeling aan ondersteuningsprofielen• ‘Perverse prikkels’ eruit• Kansen voor vermindering bureaucratie• Budgetbeheerders hebben zeggenschap
22
De k
rach
t van
sam
en
werk
ing
vragen?
