Werk maken van de morele competentie

Jurgen Marechal

Reflectief gereedschap

Zeven competenties

InterpersoonlijkInterpersoonlijk

PedagogischPedagogisch

Vakinhoudelijk/didactischVakinhoudelijk/didactisch

OrganisatorischOrganisatorisch

Samenwerken met collegaSamenwerken met collega’’ss

Samenwerken met de Samenwerken met de omgevingomgeving

Reflectie en ontwikkelingReflectie en ontwikkeling

SSituatieituatie

TTaakaak

AActiectie

RResultaatesultaat

RReflectie eflectie TTransferransfer

Reflectief gereedschap

STARRT = reflecteren over een concrete situatie, binnen één van de zeven competenties, volgens het volgende stappenplan:

Morele competentie

“Morele competentie begint met het herkennen van de morele dimensie van een situatie.”

"De bekwaamheid én bereidheid om taken adequaat en zorgvuldig uit te oefenen, rekening houdend met alle in het geding zijnde belangen, gebaseerd op een redelijke beoordeling van de relevante feiten. Een competentie is een samenspel van houding, kennis en vaardigheden, dat een beroepsbeoefenaar in staat stelt om bepaalde taken te verrichten."

Morele competentie volgens Karssing

Morele competentie

In het gesprek aan de hand van STARRT, n.a.v. de zeven onderwijsgerichte competenties, wordt duidelijk dat elke onderwijsgerichte competentie een morele dimensie in zich heeft.

STARRT-Plus

Met STARRT dienen we niet enkel te reflecteren op de zeven competenties, maar ook op de waarden en normen die we telkens meebrengen in elke situatie = STARRT-Plus.

Identiteit

Het STARRT-plusmodel is ‘identiteit in werking’, die aansluit bij de praktijk van alledag. Met STARRT-plus reflecteer je over je eigen handelen in concrete situaties. Je gaat daarmee op zoek naar de opvattingen, waarden en houdingen die bij jezelf en in de schoolorganisatie als geheel tot uitdrukking komen.

Identiteit

Identiteit heeft te maken met de schoolcultuur, de onderliggende mens- en maatschappijvisies bij de vorming van onze leerlingen.

De katholieke grondslag van OMO

Identiteit is geen statisch gegeven, het is een continu zoekontwerp. Los hiervan staat het ideaal, het perspectief, de levensbeschouwelijke grondslag van de school, die als inspiratie aan de school (en OMO) is meegegeven.

Voor de volgende sectievergadering:

Inventariseer wie binnen uw sectie na de 360 graden feedback, de biomonitor en de functioneringsgesprekken nog geen idee heeft wat de zeven competenties voor hem of haar inhoudt;

Inventariseer in hoeverre docenten binnen uw sectie weten hoe zij kunnen reflecteren op de zeven competenties met STARRT, dit kan een onderdeel gaan uitmaken van het functioneringsgesprek;

Voor de volgende sectievergadering:

Naast dit alles zal in de functioneringsgesprekken, conform het schoolplan, de morele competentie een belangrijke plaats gaan innemen. Het zou fijn zijn als U uw sectieleden het idee achter de morele competentie en STARRT-Plus wilt uitleggen in de volgende sectievergadering, opdat U sectieleden straks niet verrast worden met vragen als:

Wat heeft U als professional de leerling meer te bieden dan enkel uw vakkennis?

In hoeverre bent U aanspreekbaar op uw gedrag en kunt U hier constructief over van gedachten wisselen?

In hoeverre bent U een wegwijzer naar een humane samenleving, in zowel woord als daad?

Hoe laten we zelf zien wat een goed mens zijn is en hoe we goed leven vorm geven?

In hoeverre neemt U uw verantwoordelijkheid overeenkomstig uw functie?