Schoolgids 2017-2018
OBS De Grundel Gondel 22-17
8243 CA Lelystad
www.obsdegrundel.nl
1 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Inhoudsopgave
Voorwoord ............................................................................................................................. 4
1. Algemene informatie ........................................................................................................... 5
1.1 De school ......................................................................................................................... 5
1.2 Het bevoegd gezag........................................................................................................... 5
1.3 Het team van OBS De Grundel .......................................................................................... 5
1.3.1 De directie ..................................................................................................................... 6
1.3.2 De interne begeleider ..................................................................................................... 6
1.3.3 Professionalisering ......................................................................................................... 6
1.3.4 Vervanging bij ziekte of afwezigheid ............................................................................... 6
2. Waar OBS De Grundel voor staat ......................................................................................... 7
2.1 Onze visie en missie .......................................................................................................... 7
2.2 OBS De Grundel is een school voor openbaar onderwijs ...................................................... 7
2.3 Onze specifieke doelstellingen voor 2017-2018 ................................................................... 8
3. De dagelijkse gang van zaken ............................................................................................. 9
3.1 Heterogene groepen ......................................................................................................... 9
3.2 Instructie en werkrondes ................................................................................................... 9
3.2.1 Uitgestelde aandacht...................................................................................................... 9
3.3 Uitgaan van de onderwijsbehoeften van kinderen ............................................................... 9
3.3.1 Differentiëren ................................................................................................................ 9
3.3.2 Coöperatief leren ........................................................................................................... 10
3.4 Continu verbeteren ........................................................................................................... 10
3.4.1 Doelen stellen ................................................................................................................ 10
3.4.2 Eigenaarschap ............................................................................................................... 11
3.4.3 Regels en groepsafspraken ............................................................................................ 11
3.5 Pedagogisch klimaat ......................................................................................................... 11
3.5.1 Kanjertraining ................................................................................................................ 11
3.5.2 De Gouden Weken ......................................................................................................... 12
3.5.3 Omgaan met ongewenst gedrag ..................................................................................... 12
3.5.4 Pesten ........................................................................................................................... 12
3.5.5 Vertrouwenspersoon ...................................................................................................... 12
3.6 Maxclass .......................................................................................................................... 12
4. Vak- en vormingsgebieden .................................................................................................. 13
4.1 Basisvaardigheden groep 1/2 ............................................................................................ 13
4.2 Basisvaardigheden en overige vormingsgebieden groepen 3 t/m 8....................................... 13
4.2.1 Nederlandse taal en spelling ........................................................................................... 13
4.2.2 Lezen ............................................................................................................................ 13
4.2.3 Schrijven ....................................................................................................................... 14
4.2.4 Rekenen en wiskunde .................................................................................................... 14
4.2.5 Engels ........................................................................................................................... 14
4.2.6 Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie, Natuur en Techniek ............................................. 14
4.2.7 Burgerschap en sociale integratie .................................................................................... 14
4.2.8 Bewegingsonderwijs en sport ......................................................................................... 15
4.2.9 Expressieactiviteiten en kunstzinnige vorming .................................................................. 16
4.2.10 Crea Circuit .................................................................................................................. 15
4.2.11 Computers in de school ................................................................................................ 15
4.3 Overige activiteiten ........................................................................................................... 16
4.3.1 Festiviteiten ................................................................................................................... 16
4.3.2 Schoolreisje en kamp ..................................................................................................... 16
5. Ouders en ouderbetrokkenheid ........................................................................................... 17
2 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
5.1 Ouderbetrokkenheid ......................................................................................................... 17
5.2 Informatieavonden ........................................................................................................... 17
5.2.1 Kijkje in de klas ............................................................................................................. 18
5.3 Oudergesprekken en rapporten ......................................................................................... 18
5.4 Gescheiden ouders ........................................................................................................... 18
5.5 Ouderbijdrage .................................................................................................................. 19
5.6 Ouderraad (OR) ................................................................................................................ 19
5.7 Medezeggenschapsraad (MR) ............................................................................................ 19
5.8 Ouderactiviteiten .............................................................................................................. 19
6. De leerlingen ...................................................................................................................... 20
6.1 Aanmelden en inschrijving ................................................................................................. 20
6.1.2 Zorgplicht ...................................................................................................................... 20
6.1.3 Zorgplicht en verhuizing van een kind van buiten de stad en binnen de stad ..................... 21
6.2 Ondersteuning en begeleiding van leerlingen ...................................................................... 21
6.2.1 Onderwijs aan gemakkelijk lerende en hoogbegaafde leerlingen ....................................... 21
6.2.2 Kinderen korter dan 1 jaar in Nederland en vluchtelingen ................................................. 21
6.2.3 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen .......................................................................... 21
6.2.4 Kinderen met gedragsmoeilijkheden ................................................................................ 22
6.3 Passend onderwijs ............................................................................................................ 22
6.4 De verwijsindex ................................................................................................................ 22
6.5 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ................................................................ 22
6.5.1 Cito toetsen en Centrale eindtoets PO ............................................................................. 23
6.5.2 Toetsen die bij de methode horen................................................................................... 23
6.5.3 Observaties ................................................................................................................... 23
6.5.4 Gesprekken met kinderen en ouders ............................................................................... 23
6.5.5 Nakijken en beoordeling ................................................................................................. 23
6.5.6 Bespreken van de opbrengsten ....................................................................................... 24
6.6 Schoolkeuze en voortgezet onderwijs ................................................................................. 24
6.6.1 Voorlichting en schoolkeuze ............................................................................................ 24
6.6.2 Aanmelding voortgezet onderwijs ................................................................................... 24
7. Onderwijskwaliteit .............................................................................................................. 25
7.1 De interne kwaliteitszorg ................................................................................................... 25
7.1.1 Het vaststellen van kwaliteit ........................................................................................... 25
7.1.2 Planmatige kwaliteitsverbetering ..................................................................................... 25
7.1.3 Het borgen van kwaliteit ................................................................................................ 26
7.1.4 Verantwoording afleggen aan belanghebbenden .............................................................. 26
7.2 Het externe toezicht op kwaliteit ........................................................................................ 26
7.3 Onderwijsresultaten .......................................................................................................... 27
7.3.1 Tussenresultaten op de CITO- M en CITO- E toetsen ....................................................... 27
7.3.2 Onderwijsresultaten op de centrale CITO Eindtoets in 2017 .............................................. 28
7.3.3 Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs ........................................................... 28
8. Regelingen ......................................................................................................................... 29
8.1 Schooltijden ..................................................................................................................... 29
8.2 Vakanties ......................................................................................................................... 29
8.3 Studiedagen ..................................................................................................................... 29
8.4 Urentabel ......................................................................................................................... 30
8.5 Ziekte .............................................................................................................................. 30
8.6 Verlof ............................................................................................................................... 30
8.6 Schorsing en verwijdering ................................................................................................. 31
8.7 Klachtenprocedure ............................................................................................................ 31
3 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
8.8 SchOOLwiki ...................................................................................................................... 31
9. Praktische zaken................................................................................................................. 32
9.1 Voor- en naschoolse opvang .............................................................................................. 32
9.2 Overblijven ....................................................................................................................... 32
9.3 Pauze en iets eten en drinken ............................................................................................ 32
9.4 Traktaties ......................................................................................................................... 32
9.5 Halen en brengen ............................................................................................................. 32
9.6 Mobiele telefoons.............................................................................................................. 33
9.7 Foto’s en social media ....................................................................................................... 33
9.8 Schoolverzekering ............................................................................................................. 34
Bijlage 1 Belangrijke contactgegevens ..................................................................................... 35
4 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
VOORWOORD
Welkom op OBS De Grundel
Voor u ligt de schoolgids van OBS De Grundel. De gids informeert u over de missie en visie, de
inrichting van het onderwijs en over een aantal praktische zaken van de school. Ook vindt u er
informatie over de manier waarop de kinderen leren en zich ontwikkelen op OBS De Grundel, welke
vakken en methodes er gebruikt worden en hoe de ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd en
geregistreerd.
Met deze gids willen wij een bijdrage leveren aan de dialoog tussen ouders en de school.
Samen bouwen we aan een school waar kinderen, ouders en personeelsleden zich veilig en prettig
voelen.
De schoolgids staat op de website van de school http://www.obsdegrundel.nl/. Naast deze schoolgids
vindt u op de website onder de tab Schoolwiki ook informatie over bijvoorbeeld de klachtenregeling,
verlofregelingen enz. In deze schoolgids verwijzen wij regelmatig naar informatie die is opgenomen bij
de schoolwiki.
Als u na het lezen nog vragen heeft, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school.
Wij kijken uit naar een mooi schooljaar 2017 - 2018!
Lisa Weustink
Directeur
5 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
1. ALGEMENE INFORMATIE
1.1 De school
Onze school is een openbare basisschool in de wijk de Gondel te Lelystad. Kinderen in de leeftijd
vanaf vier tot rond de twaalf jaar zijn welkom op onze school, ongeacht hun godsdienst,
levensbeschouwing, etnische afkomst of sociale achtergrond.
OBS De Grundel is een school met op dit moment ongeveer 140 leerlingen verdeeld over 6 groepen.
De leerlingen uit de verschillende groepen kennen elkaar goed en er is veel onderling contact tussen
de leerlingen uit de diverse groepen. Het begrip “onze school” is daarom op OBS De Grundel sterk
aanwezig.
Leerlingen kunnen op OBS De Grundel tussen de middag overblijven. Wanneer ouders gebruik willen
maken van de naschoolse opvang kunnen zij terecht bij GO Kinderopvang! waarmee ons bestuur een
overeenkomst heeft afgesloten. GO zorgt ervoor dat onze leerlingen om 15:15 uur vanaf OBS De
Grundel worden opgehaald en met de taxi naar de buitenschoolse opvang worden gebracht. Daar
halen de ouders hun kinderen dan weer op.
Er is ook de mogelijkheid om buitenschoolse opvang te regelen bij andere organisaties als
KinderWORLD, Villa Kinderfun e.d.
1.2 Het bevoegd gezag
Onze school maakt deel uit van de stichting SchOOL (Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs
Lelystad). Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van SchOOL en is verantwoordelijk voor
het beleid van de organisatie; de Raad van Toezicht houdt daar toezicht op. Op deze manier is het
bestuur en het toezicht binnen de organisatie goed geregeld en ook duidelijk van elkaar gescheiden.
Daarmee wordt tegemoet gekomen aan de bepalingen in de wet Goed Onderwijs Goed Bestuur. Een
belangrijke stap, vooral in het belang van een professioneel bestuur en goed toezicht, hetgeen
uiteindelijk ook ten goede komt aan de kwaliteit van het onderwijs op onze scholen. Het college van
bestuur wordt met ingang van 1 oktober 2017 gevormd door mevrouw Jonna Merkx.
Het bestuur is verantwoordelijk voor 19 basisscholen, één school voor speciaal basisonderwijs en één
school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het betreft in totaal 4500 leerlingen en 500
medewerkers.
De visie, de missie en strategische doelen van de stichting SchOOL, kunt u vinden op
www.stichtingschool.nl
Het college van bestuur en de scholen worden ondersteund door een bestuursbureau. Daar zijn 14
medewerkers actief in de ondersteuning en de facilitering van onze scholen, met name op de
terreinen Onderwijs, Kwaliteit, P&O, ICT, Financiën, Huisvesting, PR & Communicatie en administratie.
1.3 Het team van OBS De Grundel
Functie: Naam Aanwezig
Directeur Lisa Weustink ma t/m vr
Intern begeleider en
zorgcoördinator
Elma Kleinman woe en do
Groepsleerkracht groep 1/2 Martine Heesemans ma en di
Groepsleerkracht groep 1/2 Marjon Bouwhuis woe t/m vr
Groepsleerkracht groep 3 Julia Guise ma t/m vr
Groepsleerkracht groep 4/5 Lisa Lusink ma t/m vr
Groepsleerkracht groep 6 Linda Michielsen ma t/m vr
Groepsleerkracht groep 7 Janneke de Vries ma t/m vr
6 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Groepsleerkracht groep 8 Martijn van Gemert
Elma Kleinman
ma t/m do
vr
Onderwijsassistente Fenna Koster ma t/m vr
Vakleerkracht bewegingsonderwijs Jasper Broekman ma en do
Conciërge Gerrit van Leeuwen do
1.3.1 De directie
OBS De Grundel heeft met ingang van juli 2017 een nieuwe directeur, namelijk Lisa Weustink. De
directeur is integraal verantwoordelijk voor de school.
Op de dagen dat de directeur niet aanwezig is, zijn op maandag en dinsdag Martijn van Gemert en op
woensdag t/m vrijdag Elma Kleiman het aanspreekpunt. Voor dringende zaken kunt u op deze dagen
bij hem/haar terecht.
1.3.2 De interne begeleider
De intern begeleider Elma Kleinman ondersteunt de leerkrachten bij het bieden van onderwijs op maat
aan alle kinderen. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg en onderhoudt contacten met
andere scholen en externe deskundigen op het gebied van leerlingenzorg.
1.3.3 Professionalisering
We besteden dit schooljaar veel tijd en energie in de professionalisering van onze medewerkers.
Teamscholingen en individuele scholingen dragen bij aan het steeds verder verbeteren van de
leerkrachtvaardigheden. Ieder jaar maken de leerkrachten een nascholingsplan in het kader van
duurzame inzetbaarheid. Daarin staan de cursussen die de leerkracht dat cursusjaar gaat volgen.
1.3.4 Vervanging bij ziekte of afwezigheid
Bij ziekte van een leerkracht wordt er via de vervangingspoule van stichting SchOOL voor een
vervanger gezorgd. We zijn dan afhankelijk van het aanbod uit de poule. Daardoor kan het
voorkomen dat bij een ziekte die langer duurt dan een dag meerdere personen komen vervangen. Als
het kan, proberen we dit altijd te voorkomen. Als eerder bekend is dat de leerkracht een dag afwezig
zal zijn, proberen we gebruik te maken van een vaste vervanger.
Wanneer er geen invaller beschikbaar is zoeken we naar een andere oplossing. De kinderen van de
groep worden verdeeld over de andere groepen en werken daar hun eigen programma door. In
uitzonderlijke gevallen moeten we een groep naar huis sturen. We nemen dan altijd eerst contact op
met de ouders om te controleren of het kind opgevangen kan worden.
7 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
2. WAAR OBS DE GRUNDEL VOOR STAAT
2.1 Onze visie en missie
2.2 OBS De Grundel is een school voor openbaar onderwijs
De openbare identiteit van onze school geven wij onder andere gestalte door
bij te dragen aan de ontwikkeling van onze leerlingen met aandacht voor de godsdienstige,
levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse
samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden.
toegankelijk te zijn voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing.
ieders godsdienst of levensbeschouwing te eerbiedigen
Onze missie “samen vooruit” staat voor de samenwerking tussen
ouders, leerkrachten en leerlingen om het beste onderwijs te bieden
voor alle leerlingen.
Kernwaarden hierbij zijn:
- Aansluiten bij wat ieder kind nodig heeft, zowel op cognitief
gebied als sociaal emotioneel.
- Respect voor elkaar en de omgeving. Er zijn duidelijke
afspraken en schoolregels.
- Openheid, transparantie en betrokkenheid.
- Aandacht aan het leren verwerven van 21ste-eeuwse
vaardigheden. Voorbeelden hiervan zijn: samenwerken,
ICT-vaardigheden, mediawijsheid, denken in kansen,
creativiteit, innovatie, kritisch denken, samen problemen
oplossen, communicatie, aanpassingsvermogen,
leiderschap, productiviteit en sociale vaardigheden.
8 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Wij besteden actieve aandacht aan de verschillende levensbeschouwelijke en maatschappelijke
waarden in onze multiculturele samenleving. Omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid,
verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, individualiteit en gezamenlijkheid, solidariteit en samenwerking
zijn vormingsgebieden die naast het leren (het verwerven van kennis en vaardigheden) in onze school
de aandacht krijgen.
Op een openbare school is er voor elk kind plaats, behoudens medische of onderwijskundige
beperkingen. Iedereen is welkom, ongeacht godsdienst of levensovertuiging.
2.3 Onze specifieke doelstellingen voor 2017 - 2018
Ons streven is dit schooljaar een basisarrangement van de onderwijsinspectie te krijgen. Vorig
schooljaar heeft OBS De Grundel het predicaat ‘zwak’ ontvangen. Het rapport van onze school vindt u
op www.onderwijsinspectie.nl.
Met dit doel voor ogen hebben wij in ons schoolontwikkelplan 2017 - 2018 de volgende doelstellingen
voor ogen. De ouders zijn hierover geïnformeerd op een informatieavond in juli 2017.
Alle leeropbrengsten op de eind tussentoetsen van CITO liggen op of boven het niveau dat van
onze school mag worden verwacht.
De opbrengsten op de Centrale CITO Eindtoets PO ligt boven de ondergrens van de
onderwijsinspectie.
Alle leerkrachten passen bij hun didactisch handelen het IGDI-model toe en kunnen differentiëren
op niveau.
Het pedagogisch klimaat in alle groepen en in de school is goed. Er heerst een sfeer van
wederzijds respect. Er is een gezamenlijke aanpak van gedrag (Kanjer methode) en er zijn
doorgaande lijnen gericht op leren, motivatie en eigenaarschap.
Leerlingen en ouders zijn medeverantwoordelijk voor het leerproces.
Er is sprake van actieve ouderbetrokkenheid bij ons onderwijs.
9 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
3. DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN
3.1 Heterogene groepen
We verdiepen ons dit schooljaar in een ander pedagogisch concept. Om onze kinderen beter
onderwijs te geven specialiseren we ons in het werken met heterogene groepen. In een heterogene
groep is het onderwijs anders georganiseerd dan in een combinatieklas, waar kinderen uit de
verschillende leerjaren vaak na elkaar instructie en begeleiding krijgen. In heterogene groepen zitten
kinderen van twee aaneensluitende leerjaren door elkaar in het lokaal. De groep functioneert als één
groep. De lesstof van de leerjaren wordt zoveel mogelijk verbonden door te kijken naar leerlijnen. Er
worden veel activiteiten samen gedaan. Kinderen werken vaak samen. De kinderen krijgen dagelijks
basisinstructie over de onderdelen rekenen, taal en lezen die op die dag aan de orde komen.
3.2 Instructie en werkrondes
Bij het geven van basisinstructie wordt het interactief gedifferentieerd directe instructiemodel (IGDI-
model) gehanteerd. Het doel van het IGDI-model is dat de basisstrategieën voor het beheersen van
bepaalde leerstof door alle kinderen wordt beheerst. Alle kinderen doen mee aan de basisinstructie en
profiteren zodoende van de uitleg van de leerkracht en van elkaar.
Na de basisinstructie gaan kinderen met de verschillende activiteiten aan het werk in werkrondes.
Kinderen die instructie afhankelijk zijn krijgen pre-teaching, extra of andere instructie aan de
instructietafel of aan hun eigen tafel. Ook kinderen met een eigen leerlijn of kinderen die instructie
nodig hebben voor verdiepingsstof worden op dezelfde wijze begeleid en geïnstrueerd. De leerkracht
heeft vooraf gepland welke kinderen op welk moment extra instructie krijgen. De leerkracht begeleidt
tijdens elke werkronde alle leerlingen. Elk kind maakt het werk dat hoort bij het eigen leerjaar. Het
dagprogramma voor elk kind staat genoteerd op het weekprogramma.
Door bij het onderwijs in de basisvaardigheden het model met werkrondes als organisatievorm te
gebruiken zijn we in staat alle kinderen goed te instrueren en begeleiden.
3.2.1 Uitgestelde aandacht
Leerlingen leren omgaan met uitgestelde aandacht tijdens het zelfstandig werken door het gebruik
van de time-timer en het stoplicht die zichtbaar worden ingezet door de leerkracht tijdens alle lessen.
Leerlingen maken zelf gebruik van een instructieblokje waarop ze kunnen aangeven dat ze geholpen
willen worden.
3.3 Uitgaan van de onderwijsbehoeften van de kinderen
De onderwijsbehoeften van de kinderen vormen het uitgangspunt in ons onderwijs. Er wordt gekeken
naar dat wat een kind al kan en daar wordt door de leraar op aangesloten. De leraren bieden
onderwijs aan met instructies en verwerkingen die passen bij de leerstijl en de ontwikkeling van het
kind.
3.3.1 Differentiëren
De leerkrachten stemmen de instructie en de verwerking af op de mogelijkheden van elk kind. Er zijn
kinderen die weinig instructie nodig hebben en er zijn kinderen die veel of extra instructie nodig
hebben. Kinderen verschillen ook in de hoeveelheid werk die zij aankunnen en de aanpak die het best
bij hen past.
Door veel te observeren en door vaak met kinderen te praten over hoe ze hun werk hebben
aangepakt en hoe ze tot oplossingen gekomen zijn, krijgen leerkrachten een goed beeld van wat elk
kind nodig heeft. Daarnaast analyseren zij de methodetoetsen en de toetsen van Cito. Al deze
informatie gebruiken ze om het onderwijs op het kind af te stemmen.
10 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Om alle kinderen goed te kunnen begeleiden worden kinderen die ongeveer dezelfde aanpak nodig
hebben per groepje gelijktijdig geholpen en ondersteund. We gebruiken een onderverdeling in drie
groepen. Deze drie groepen noemen we instructieafhankelijk, instructiegevoelig en
instructieonafhankelijk.
- Instructieafhankelijk is de groep kinderen die instructie afhankelijk is; zij hebben vaak extra
instructie nodig en maken van het werk meestal wat minder opdrachten. Ook kinderen met een
eigen leerlijn delen we in bij deze groep.
- Instructiegevoelig is de groep kinderen die voldoende heeft aan de basisinstructie en de basisstof.
- Instructieonafhankelijk zijn kinderen die overwegend weinig instructie en meer uitdagingen of
verdiepingsstof nodig hebben.
3.3.2 Coöperatief leren
Samenwerken is een belangrijke vaardigheid die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen
functioneren in de samenleving. Coöperatief werken is een goede manier om deze vaardigheid in de
praktijk te oefenen. Al in de kleutergroepen wordt gewerkt met coöperatieve werkvormen.
Leerlingen leren van en met elkaar. De achterliggende gedachte van coöperatief leren is dat kinderen
niet alleen leren van de interactie van en met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar.
De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van
de stof meer betekenis voor hen krijgt. Door de samenwerking in een groepje of met een
schoudermaatje, ontwikkelen leerlingen samenwerkingsvaardigheden.
3.4 Continu verbeteren
Ons onderwijs is gericht op continu verbeteren. Wij willen betere resultaten met onze kinderen
bereiken. Als wij dat willen, dan betekent dat, dat leerlingen kennis moeten hebben van het doel en
invloed kunnen hebben op de manier van oplossingen waarop dit bereikt gaat worden.
Betrokkenheid is een kernwaarde van OBS De Grundel.
Bij de continu verbeter benadering wordt de leerling actief betrokken bij de gedragsregels- en
afspraken in de groep en de doelen waaraan gewerkt wordt. Daarnaast is er veel aandacht voor
doelen op persoonlijk niveau. Vragen die centraal staan zijn:
• Wat verwachten we van je?
• Hoe kunnen we in de klas succesvol samenwerken?
• Wat wil je zelf leren en hoe wil je dit bereiken?
• Wat verwacht je van je ouders en van je juf of meester?
3.4.1 Doelen stellen
Doelen stellen met leerlingen levert een enorme betrokkenheid en inzet op, die zowel voor de leerling
zelf als voor de leerkracht enorm motiverend werkt. We werken met groepsdoelen en persoonlijke
doelen. Bij een groepsdoel wordt gesproken over een groepsgemiddelde, zodat een wat lagere
prestatie van één of meerdere leerlingen geen belemmering hoeft te zijn om het doel met elkaar te
behalen. Groepsdoelen worden in iedere groep zichtbaar gemaakt op een datamuur.
Wat staat er op een de datamuur?
Missie van de groep;
Afspraken van de groep;
Doelen waaraan gewerkt wordt (met foto’s en/of grafieken).
Wanneer een doel gehaald wordt, wordt dit gevierd met een door de groep afgesproken beloning.
11 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
3.4.2 Eigenaarschap
Om eigenaarschap bij leerlingen te bevorderen werken we met weektaken.
In groep 1/2 plannen leerlingen taken zelf in op de takentoren van de methode “Onderbouwd”.
Groep 3 t/m 5 plant taken op een daarvoor geschikt planbord.
Groep 6 t/m 8 werken met een weektaak die gekoppeld is aan het weekrooster van de leerkracht.
3.4.3 Regels en groepsafspraken
Het hanteren van regels in een groep is een algemene gewoonte. De regels van de Kanjertraining
staan centraal in de school. Daarnaast werken we met groepsafspraken. De afspraken worden
samengesteld door de groep, dus leerkracht en leerlingen samen. Dit creëert betrokkenheid en
bevordert een atmosfeer van open communicatie.
Samenstellen van groepsafspraken is één van de eerste activiteiten van een groep om een
groepsgevoel te creëren. De afspraken zijn een norm voor het gedrag in de groep waaraan de
leerkrachten en leerlingen zich conformeren, richtlijnen die een groep samen brengen. Het proces van
opstellen van de groepsafspraken benadrukt het belang van luisteren naar elkaar in een omgeving van
respect en acceptatie.
Een algemene regel in de school is het begroeten van de leerkracht bij binnenkomst. Alle leerlingen
geven de leerkracht een hand. De leerkracht heeft zo de mogelijkheid om alle leerlingen direct bij
aanvang van school persoonlijke aandacht te geven.
3.5 Pedagogisch klimaat
3.5.1 Kanjertraining
Dagelijks werken wij samen met de kinderen aan een schoolomgeving waar iedereen zichzelf kan zijn
en kan leren, in een prettig pedagogisch klimaat. Daarom werken wij in groep 1 t/m 8 met de
Kanjertraining. De kanjerlessen hebben het doel de sociale omgang van kinderen te verbeteren. De
kinderen leren op een positieve manier met elkaar omgaan. De kanjerlessen zijn effectief, duidelijk,
verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een
positieve levensvisie en zijn oplossingsgericht. De leerkrachten op OBS De Grundel hebben een
opleiding gevolgd om deze lessen te kunnen geven.
De Kanjertraining bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen om de sfeer in de klas
goed te houden (preventief), of te verbeteren(curatief). De Kanjertraining streeft de volgende doelen
na:
Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas.
Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen.
Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten en andere conflicten.
Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen.
Leren om verantwoordelijkheid te nemen.
Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.
Wij volgen de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen door
middel van KANVAS. Deze gegevens worden geanalyseerd, besproken
en indien nodig worden er passende interventies genomen om het
welbevinden en de sociale veiligheid van kinderen te bevorderen.
Wij hanteren naast de Kanjertraining een gedrags- en pestprotocol. Dit
document kunt u vinden op de website www.obsdegrundel.nl.
12 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
3.5.2 De Gouden Weken
De eerste weken van het schooljaar staan in het teken van groepsvorming en respectvol met elkaar
omgaan. We noemen dit “de Gouden Weken”. Deze eerste weken van het schooljaar zal de leerkracht
iedere dag een activiteit organiseren waarbij de kinderen elkaar beter leren kennen en waarbij
respectvol omgaan met elkaar het belangrijkste doel van de activiteit is. Dit zijn o.a. activiteiten vanuit
de Kanjertraining.
3.5.3 Omgaan met ongewenst gedrag
Wanneer het toch voorkomt dat een leerling zich niet aan de afspraken houdt op school hanteert de
leerkracht ons protocol bij afwijkend gedrag. Deze is terug te vinden op de website en onder
documenten op Max-class.
3.5.4 Pesten
Pesten komt op iedere school voor. In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat het niet lukt om
het pesten te laten stoppen. Gelukkig werken wij nauw samen met een team van deskundigen op het
gebied van gezondheid, welzijn en opvoeding. Hierin zitten onder andere een jeugdverpleegkundige,
een orthopedagoog en een schoolmaatschappelijk werker. Met behulp van deze deskundigen zijn wij
in staat om kinderen die zich gepest voelen of kinderen die pestgedrag vertonen de juiste hulp te
bieden. Zo doorbreken we de situatie en kunnen we de veiligheid en het vertrouwen weer herstellen.
Dit gebeurt in goed overleg met de ouders van de kinderen. Wij gebruiken hiervoor een pestprotocol.
Deze is terug te vinden op de website www.obsdegrundel.nl. Linda Michielsen is onze coördinator
Kanjertraining en coördineert processen op pedagogisch gebied.
3.5.5 Vertrouwenspersoon
Soms gebeurt er iets waardoor een kind zich niet veilig voelt. Het is fijn dat een kind dan terecht kan bij een vertrouwenspersoon. Bij ons op school is dit Marjon Bouwhuis.
Aan het begin van ieder schooljaar wordt aan de kinderen uitgelegd wie de vertrouwenspersoon is en
wat zij in de school doet. Kinderen kunnen wanneer nodig met hun vraag/probleem bij haar terecht. De vertrouwenspersoon heeft geheimhoudingsplicht.
3.6 Maxclass
Om ouders op de hoogte te houden van het laatste nieuws, de agenda en activiteiten in de klas
communiceren we via Maxclass. Maxclass bevordert tevens de ouderbetrokkenheid doordat huiswerk en materialen uit de methode door de leerkracht op Maxclass worden geplaatst en ouders hierdoor
gericht met hun kinderen kunnen oefenen.
13 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
4. VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN
4.1 Basisvaardigheden groep 1/2
In groepen 1/2 wordt voor de basisvaardigheden rekenen, taal en motoriek gewerkt met de methode
Onderbouwd. Met deze methode wordt de ontwikkeling van kleuters doelgericht gestimuleerd aan de
hand van: Thematisch leren - Routinematig leren - Doelgericht leren - Opbrengstgericht werken en
Handelingsgericht werken. De kerndoelen zijn vertaald naar concrete vaardigheden voor kleuters. Bij
de methode Onderbouwd gebruiken we ook het leerlingvolgsysteem behorende bij de methode.
Ter versterking van woordenschat maken leerkrachten woorden concreet door de inzet van grafische
modellen in de groep en in de school. Ook volgen alle leerkrachten dit schooljaar de cursus “Met
woorden in de weer”.
Ter versterking van de rekenvaardigheden maken we aanvullend gebruik van de methode “Met
Sprongen Vooruit”.
In de groep vindt u speelhoeken waarbij het rollenspel, samen spelen en delen, een grote plaats
inneemt. De hoeken wisselen regelmatig van thema, afhankelijk van het project waaraan gewerkt
wordt.
4.2 Basisvaardigheden en overige vormingsgebieden groepen 3 t/m 8
4.2.1 Nederlandse taal en spelling
In groep 3 zijn de vakken taal en spelling verweven binnen de methode Veilig Leren Lezen. De
methode Taal Actief wordt gebruikt in de groepen 4 tot en met 8. Er is een onderdeel voor taal en een
onderdeel voor spelling. In de methode wordt gewerkt met verschillende instructiegroepen
(instructieafhankelijk, instructiegevoelig en instructieonafhankelijk). Naast lesboeken en werkschriften
wordt gebruikt gemaakt van computerprogramma’s. Het digitale schoolbord biedt veel mogelijkheden
bij het aanbieden van de lesstof.
Ter versterking van woordenschat maken leerkrachten woorden concreet door de inzet van grafische
modellen in de groep en in de school. Ook volgen alle leerkrachten dit schooljaar de cursus “Met
woorden in de weer”.
4.2.2 Lezen
4.2.2.1 Aanvankelijk technisch lezen
In groep 3 gebruiken wij de methode Veilig Leren Lezen. De methode VLL combineert het plezier van
het samen leren lezen en bezig zijn met taal. De methode biedt uitgebreide mogelijkheden om op
verschillende niveaus onderwijs op maat te geven. De kinderen krijgen met deze methode alle kansen
om goed en vlot te leren lezen.
4.2.2.2 Technisch lezen
Om een doorgaande lijn in technisch lezen te garanderen gebruiken we vanaf groep 4 tot en met
groep 8 de methode Estafette. De methode biedt uitgebreide mogelijkheden om op verschillende
niveaus onderwijs op maat te geven. De methode sluit aan bij Veilig Leren Lezen van groep 3.
Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen van onze school leren lezen en dat zij de school als goede
lezers verlaten. We investeren daarom veel in het leesonderwijs. Onze aandacht gaat in toenemende
mate uit naar het bevorderen van het leesplezier en het uitbreiden van de woordenschat.
Wij hebben een eigen bibliotheek, deze kunt u vinden in de centrale hal. Hier worden boeken
uitgeleend door vrijwillige ouders. De collectie bestaat deels uit een huurcollectie van de Flevomeer
bibliotheek en deels uit eigen boeken van de school.
Zodra een kind op niveau leest, is het belangrijk om het leesplezier te blijven behouden en vooral
leeskilometers te blijven maken. Als een kind plezier heeft in lezen, door middel van de boeken die
14 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
gekozen kunnen worden, is de motivatie hoog en zullen kinderen heerlijk blijven lezen. De kinderen
die nog instructie nodig hebben, krijgen in kleine groepjes instructie van de leerkracht.
4.2.2.3 Begrijpend lezen en studievaardigheden
In de groepen 4 tot en met groep 8 gebruiken wij de methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een
aanpak waarbij kinderen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en
woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit
motiveert kinderen om de tekst te lezen. Nieuwsbegrip biedt evidence-based strategieën voor
begrijpend lezen. Daarnaast maken we ook gebruik van bijbehorende computerprogramma’s.
Voor het trainen van de studievaardigheden maken we gebruik van de methode Blits.
4.2.3 Schrijven
De kinderen leren in groep 3 de losse schrijfletters van de methode Pennenstreken. Na een half jaar
leren ze de letters aan elkaar verbinden. In de andere groepen staat schrijven ook op het programma.
Het is de bedoeling dat het kind de basisschool verlaat met een persoonlijk en goed leesbaar
handschrift.
4.2.4 Rekenen en wiskunde
Voor rekenen wordt de methode de Wereld in Getallen gebruikt. De methode sluit uitstekend aan op
de manier van werken. Het is mogelijk leerlingen op drie verschillende niveaus te laten rekenen en er
wordt gewerkt met een weektaak. Ter ondersteuning van de lessen gebruikt de leerkracht de software
die hoort bij het digibord. De kinderen werken wekelijks op de computer met de bijbehorende
rekenprogramma’s.
4.2.5 Engels
In groep 7 en groep 8 krijgen de kinderen Engelse les. We gebruiken hiervoor de methode The Team.
De methode nodigt leerlingen nadrukkelijk uit om zich te uiten in de Engelse taal en biedt daarvoor
veel variatie. Deze lessen zijn bedoeld als kennismaking met de Engelse taal.
4.2.6 Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie, Natuur en Techniek
In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, natuur en techniek en geschiedenis niet afzonderlijk
gegeven. Er worden in die groepen thema’s behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn.
In groep 5 t/m 8 wordt projectmatig gewerkt aan de kerndoelen van de wereld-oriënterende vakken.
Verkeersonderwijs wordt in groep 1 t/m 8 gegeven uit de methode Wijzer door het verkeer. In groep
7 doen de leerlingen mee aan het landelijk schriftelijk verkeersexamen en het praktijkexamen.
4.2.7 Burgerschap en sociale integratie
Op OBS De Grundel bereiden we de kinderen voor op hun huidige en toekomstige rol in de
samenleving door middel van de volgende drie thema’s.
Democratie: laten zien hoe een democratie werkt
Participatie: laten zien hoe je kunt participeren in een democratie
Identiteit: laten zien hoe ieder mens anders is als je daar respectvol mee omgaat
We leren de kinderen dat zij deel zijn van de maatschappij, dat ze een eigen mening mogen hebben
waarbij ze respect hebben voor andere meningen. We zijn allemaal deel van de huidige samenleving.
We hebben elkaar nodig en met elkaar bepalen we via een democratisch besef wat er gaat gebeuren.
Er zijn regels waar je je aan moet houden om alles goed te laten verlopen. Normen en waarden staan
regelmatig centraal en met de Kanjertraining bevorderen we ook actief burgerschap en sociale
integratie.
15 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
4.2.8 Bewegingsonderwijs & sport
Voor de ontwikkeling van kinderen is bewegen belangrijk. Plezier in bewegen zorgt er voor dat
kinderen blijven bewegen, ook op latere leeftijd. Wij doen dat door elk kind op zijn eigen niveau nieuwe en uitdagende beweegsituaties aan te bieden.
Ieder kind leert hierdoor beter bewegen én samenwerken en rekening houden met elkaar.
De kinderen van de groep 1/2 krijgen 1x per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Op de
andere dagen hebben zij de mogelijkheid om gebruik te maken van het speellokaal op school waar de
vakleerkracht de materialen klaarzet. Groep 3 t/m 8 krijgt 2x per week bewegingsonderwijs van een
vakleerkracht.
De kinderen gymmen in een gympakje of in een korte broek met T-shirt. Gymschoenen zijn aan te
raden (liefst met een soepele zool) maar niet verplicht. Na de gymles is douchen verplicht. Als uw kind
om wat voor reden dan ook niet mee kan doen aan de gymlessen, vragen wij u om dat schriftelijk of
mondeling te melden bij de groepsleerkracht.
Elk schooljaar worden er 10 activiteiten bekeken waar de kinderen hun beweegniveau bij kunnen
bepalen en uiteraard kunnen verbeteren het jaar erop. Deze niveaus worden bijgehouden in het
leerlingvolgsysteem (LVS) bewegingsonderwijs.
De gemiddelden van de gescoorde niveaus (1 t/m 10) binnen de beweeggebieden spel, turnen en
atletiek worden weergegeven in het rapport bewegingsonderwijs. Er worden geen waarden meer
gegeven aan het behaalde niveau, maar er wordt gekeken naar de vooruitgang die een kind boekt.
Uiteindelijk zal het rapport een overzicht bieden van de persoonlijke beweegontwikkeling van groep 1
t/m 8.
Op het rapport worden ook de niveaus van de wijze van deelname (1 t/m 5) aangegeven. Er wordt
gekeken naar samenwerking en zelfstandigheid en inzet en enthousiasme. Deze items zijn een
voorwaarde voor een veilige, goed georganiseerde en plezierige les bewegingsonderwijs.
Naast de reguliere gymlessen doen we ook mee aan een aantal andere sportactiviteiten:
Sportdagen (verplicht):
De groepen 1 t/m 4 doen mee aan de spelletjessportdag op het schoolplein.
De groepen 5 t/m 8 doen mee aan de atletieksportdag op een echte atletiekbaan of gaan op
survival in het Belevenissenbos
Schoolsporttoernooien (niet verplicht):
Zeebodemloop (groep 1 t/m 8)
Avondvierdaagse (groep 1 t/m 8)
Schoolkorfbaltoernooi (groep 3 t/m 8)
Schoolvoetbaltoernooi (groep 8)
16 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Rooster bewegingsonderwijs:
Dagen Groep+ tijd
maandag 1/2: geen gym
3: 8.30 uur - 9.10 uur
4/5: 9.10 uur - 9.50 uur
6: 9.50 uur - 10.30 uur
7: 10.30 uur - 11.10 uur
8: 11.10 uur - 11.50 uur
donderdag 1/2: 8.30 uur - 9.15 uur
3: 9.15 uur - 10.00 uur
4/5: 10.15 uur - 11.00 uur
6: 11.00 uur - 11.45 uur
7: 13.30 uur - 14.15 uur
8: 14.15 uur - 15.00 uur
4.2.9 Expressieactiviteiten en kunstzinnige vorming
Voor tekenen, handvaardigheid, muziek en dramatische expressie hebben we de methode: ‘Moet je
doen’. We gebruiken de methode als bronnenboek. Ook maken we gebruik van het online aanbod op
123Zing. Door de samenwerking met de Kubus wordt ons aanbod op dit gebied verrijkt met o.a. het
bezoeken van voorstellingen.
4.2.10 Crea circuit
Op vrijdag middag zijn er 4 rondes in jaar waarop leerlingen van groep 5 t/m 8 onder leiding van
leerkrachten en ouders werken aan een creatief project. Ter afsluiting van deze projecten is er een
tentoonstelling op school.
4.2.11 Computers in de school
Informatie en Communicatietechnologie (ICT) heeft een belangrijke plek in de samenleving. Het is
belangrijk dat kinderen leren omgaan met de mogelijkheden van de computer en het internet. Op elke
school gebruiken kinderen al van jongs af aan elke dag de computer. Ze oefenen er met de software
die hoort bij de methodes, schrijven teksten, spelen educatieve games, maken presentaties en zoeken
informatie op het internet. Op OBS De Grundel leren we kinderen veilig gebruik te maken van
internet. De school beschikt over een groot aantal moderne computers die zijn aangesloten op een
netwerk en bevinden zich in ons techniek & multimedia lokaal. Alle leerkrachten gebruiken digitale
schoolborden of touchscreens om instructie te geven.
4.3 Overige activiteiten
4.3.1 Festiviteiten
Elk schooljaar vieren we de kinderboekenweek, het Sinterklaasfeest, het kerstfeest en het lentefeest.
Om het jaar feestelijk af te sluiten vieren we in juli de meesters en juffendag.
Dit jaar bestaat OBS De Grundel 40 jaar en zal er een hele feestweek worden georganiseerd in juli. De
data waarop festiviteiten en activiteiten plaatsvinden, staan vermeld in de agenda op Maxclass.
4.3.2 Schoolreisje en kamp
De groepen 1 t/m 6 gaan één dag op schoolreis. De groepen 7 en 8 gaan enkele dagen op kamp. De
kosten en activiteiten variëren per locatie en zullen geruime tijd van tevoren met u worden
gecommuniceerd.
17 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
5. OUDERS EN OUDERBETROKKENHEID
5.1 Ouderbetrokkenheid
Ouders en school hebben hetzelfde doel: kinderen zo optimaal mogelijk begeleiden in hun
ontwikkeling. Een goede relatie tussen ouders en school is erg belangrijk. Ieder kind heeft recht op
een goede samenwerking tussen school en ouders! Ouders en leraren werken voortdurend samen om
het leren en een gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school. Zij
zoeken gezamenlijk naar nieuwe inzichten die bijdragen aan goed onderwijs en aan de ontplooiing
van hun kind, de leerling.
OBS De Grundel werkt aan de ontwikkeling van ouderbetrokkenheid 3.0. Een school waar
Ouderbetrokkenheid 3.0 volledig is ingevoerd voldoet aan de volgende 10 criteria.
1. De school heeft met ouders een heldere visie op samenwerking geformuleerd. Uit alle informatie
van de school aan ouders blijkt hoe belangrijk de school het samenwerken met ouders vindt. Ook
in het gedrag van de medewerkers van de school is de visie op ouderbetrokkenheid zichtbaar.
2. De school laat zien dat leraren, leerlingen en ouders actief betrokken worden bij het schoolbeleid.
Bijvoorbeeld door middel van panelgesprekken met ouders, een leerlingenraad, een brainstorm
tussen leraren, leerlingen en hun ouders over een bepaald beleidsthema, enzovoort. Leraren,
leerlingen en ouders weten wat er met hun inbreng gebeurt.
3. Op school is aan alles te merken dat leraren, leerlingen en ouders welkom zijn op school.
4. Ouders en leraren werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van
leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school.
5. Gesprekken tussen leraren, leerlingen en ouders worden vanuit gelijkwaardigheid gevoerd.
Iedereen heeft zijn eigen actieve inbreng. Leerlingen zijn zoveel mogelijk bij alle gesprekken
aanwezig. De plaatsen waar gesprekken worden gevoerd zijn voor iedereen comfortabel en
gelijkwaardig en er is voldoende tijd voor alle deelnemers.
6. Leraren, leerlingen en ouders voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en zijn daarop
aanspreekbaar. Zo wordt er respectvol over elkaar gesproken zowel binnen als buiten de school.
Voor leraren, leerlingen en ouders die buiten de groep dreigen te vallen voelt iedereen zich
verantwoordelijk.
7. Het leerlingendossier is toegankelijk voor leraren en ouders. Ouders worden uitgenodigd
informatie toe te voegen.
8. De school laat zien open te staan voor verbetersuggesties en gaat op een transparante manier om
met klachten. Iedereen kan zien welke (officieel) gemelde klachten er zijn en wat er met deze
klachten gebeurt. Natuurlijk worden privacy regels hierbij in acht genomen.
9. De opkomst bij verplichte bijeenkomsten met ouders en leraren (en leerlingen) is > 80%. De
mate van verantwoordelijkheid, betrokkenheid en samenwerking komt onder meer tot uiting in dit
criterium.
10. Wetten en schoolregels worden door de school actief en helder duidelijk gemaakt en door
iedereen nageleefd (zoals leerplicht, ouderbijdrage, omgangsregels, enzovoort). De school heeft
het basisarrangement van de inspectie.
5.2 Informatieavonden
Aan het begin van het schooljaar is er voor alle groepen een informatieavond. Deze avond begint met
een algemeen gedeelte waarin de ouders geïnformeerd worden over de opbrengsten en de
schoolontwikkeling in het schooljaar 2017-2018. Natuurlijk is er ruimte voor het stellen van vragen.
Daarna volgt de informatie in de groepen. Tijdens dit gedeelte van de informatieavond wordt
toegelicht hoe er gewerkt wordt, wat het jaarprogramma is en hoe een dag in de groep verloopt. Voor
groep 8 wordt tijdens de informatieavond ook gesproken over de overgang naar het voorgezet
onderwijs.
18 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
In de loop van het schooljaar worden er nog drie informatieavonden georganiseerd om de
vorderingen en de resultaten van ons onderwijs te bespreken. Data en specifieke inhoud
van deze informatieavonden is terug te vinden in de agenda op Maxclass.
5.2.1 Kijkje in de klas
Eén keer per jaar, in oktober kunnen ouders een kijkje nemen in de groep van hun kind. Zij wonen
dan (een deel) van de reguliere les bij en krijgen zo een beeld van het onderwijs op OBS De Grundel
en hoe hun kind daar in deelneemt.
5.3 Oudergesprekken en rapporten
Per schooljaar krijgen de kinderen twee keer een rapport. Er zijn minimaal 3 verplichte
contactmomenten tussen ouders en leerkrachten per jaar. Ook is er een vrijwillig moment waarop
ouders zich kunnen inschrijven. De school gaat ervan uit dat van elk kind minimaal één ouder of
verzorger aanwezig is op de oudergesprekken.
In de eerste weken van het schooljaar worden ouders uitgenodigd om over de talenten van hun kind
te vertellen. In november, maart en in juni voeren ouders en leerkrachten gesprekken over de
ontwikkeling van de kinderen. Adviesgesprekken over het voortgezet onderwijs vinden plaats in
februari. Bij de adviesgesprekken over het voortgezet onderwijs zijn de kinderen aanwezig.
Als de school het noodzakelijk vindt om op enig moment met u over uw kind te spreken wordt u
hiervoor tussentijds uitgenodigd. U kunt natuurlijk ook op andere momenten een afspraak maken met
de leerkrachten maken om over uw kind te komen praten.
5.4 Gescheiden ouders
Wettelijk is bepaald dat in de situatie dat beide ouders, ook na scheiding, samen het gezag hebben,
een school beide ouders dient te informeren over hun schoolgaande kind. De informatie die aan de
ene ouder gegeven wordt, moet dezelfde zijn als de informatie die aan de andere ouder wordt
gegeven (dit geldt ook voor voogden). Ook wanneer er één ouder is belast met het wettelijk gezag,
heeft de andere ouder recht op informatie. Informatie geven aan beide ouders is dus de regel, het
weigeren ervan een uitzondering.
De school kan weigeren wanneer:
- de ene ouder informatie vraagt die de andere (gezaghebbende) ouder niet op gelijke wijze
zou hebben verkregen;
- de school van oordeel is dat het belang van het kind zich verzet tegen het verschaffen van die
informatie. De school moet deze beslissing wel schriftelijk motiveren.
Beide ouders hebben ook recht op informatie van derden: alle beroepshalve bij het kind betrokken
personen, zoals (school)artsen, hulpverleners, logopedisten, psychologen, et cetera. Wanneer de
ouder die niet met het gezag belast is, vraagt om informatie, moet de school deze geven. De andere
ouder kan dit niet verbieden.
Op OBS De Grundel gaan we ervanuit dat ouders in het belang van het kind, de informatie met elkaar
delen. Mocht dit niet het geval zijn dan kunnen er afspraken gemaakt worden over hoe er met de
voorziening van informatie naar beide ouders omgegaan moet worden. Deze afspraken worden altijd
gemaakt met medeweten van de directeur en worden schriftelijk vastgelegd.
19 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
5.5 Ouderbijdrage
De school vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage voor extra activiteiten en andere zaken die niet
door de Rijksoverheid vergoed worden. Het geld wordt gebruikt voor leuke activiteiten voor de
kinderen. De ouderbijdrage wordt onder andere besteed aan: excursies, Sinterklaas, Kerstmis,
Koningsspelen en sportdagen. De MR verantwoord zich jaarlijks aan de ouders over de uitgaven van
de ouderbijdrage.
We rekenen op uw medewerking, alleen met uw hulp is het mogelijk veel leuke activiteiten te
organiseren.
Het geld wordt beheerd door de ouderraad. Het bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks
vastgesteld tijdens een algemene ouderavond. De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de
MR en is rond de €23- per leerling.
De kosten voor de schoolreizen en het schoolkamp worden apart in rekening gebracht.
5.6 Ouderraad (OR)
Dit schooljaar zal er een ouderraad worden samengesteld op OBS De Grundel. Eén van de
doelstellingen van de ouderraad zal zijn om de relatie tussen ouders en school te bevorderen. In dit
kader denkt de ouderraad mee over activiteiten die de ouderbetrokkenheid kunnen vergroten.
5.7 Medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage
aan de kwaliteit van het onderwijs op school. De raad heeft eens in de zes weken overleg met de
directie. Dit overleg gaat over zaken als de besteding van geld, de kwaliteit van het onderwijs, het
vaststellen van vakanties en vrije dagen, fusie met een andere school of de wijze waarop ouders
meehelpen op school.
De Wet medezeggenschap op scholen (WMS) noemt een aantal algemene taken van de
medezeggenschapsraad: de MR bevordert de openheid en onderling overleg in de school, waakt in
school tegen discriminatie en bevordert gelijke behandeling. Jaarlijks informeert de MR alle
betrokkenen bij de school schriftelijk over zijn werkzaamheden in een jaarverslag.
Over sommige onderwerpen adviseert de medezeggenschapsraad het bestuur en er zijn ook zaken
waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft via zijn instemmingsrecht. Deze rechten
zijn in de WMS vastgelegd. Vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar
Samenstelling medezeggenschapsraad
Oudergeleding Teamgeleding
Ingmar van Barneveld (voorzitter) Marjon Bouwhuis
Bart van Gelder Linda Michielsen
Ingrid Visscher
5.8 Ouderactiviteiten
Bij veel activiteiten op school is hulp van ouders nodig. Het organiseren van feesten, sportdagen,
sporttoernooien en excursies is alleen mogelijk met hulp van ouders. Ook het uitlenen van boeken in
de bibliotheek is zonder ouders bijna niet mogelijk. Met de inzet van ouders kunnen wij voor de
kinderen een aantrekkelijke school zijn.
20 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
6. DE LEERLINGEN 6.1 Aanmelden en inschrijving
Ouders kunnen hun kind ruim voordat het vier jaar wordt inschrijven op OBS De Grundel. Dit kan door
een afspraak te maken voor een intakegesprek met de directeur. Tijdens het intakegesprek wordt u
geïnformeerd over het schoolconcept en de werkwijze en krijgt u een rondleiding door de school. U
informeert de school over uw kind en zijn/haar talenten. Om uw kind als leerling van onze school in te
schrijven vult u een inschrijfformulier en een ouderverklaring in.
De intern begeleider informeert bij de peuterspeelzaal, kinderopvang of school van herkomst naar de
onderwijsbehoeften van uw kind om de school in staat te stellen uw kind vanaf de start optimaal te
begeleiden.
Vanaf twee maanden voordat een kind vier jaar wordt, mag het 5 dagdelen naar school om kennis te
maken. De ouders krijgen een uitnodiging toegestuurd voor de eerste kennismaking en leggen samen
met de leerkracht de overige kennismakingsmomenten vast. Op de dag dat een kind 4 jaar is
geworden, mag het volledig naar school. Als het 5 jaar is, is het leerplichtig en moet het naar school.
6.1.2 Zorgplicht
Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om
toelating, gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het
bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor Speciaal
Basisonderwijs (SBO) en Speciaal Onderwijs (SO) scholen als de leerling nog niet op een andere
(basis)school staat ingeschreven.
De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 4 jaar
is, maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt
gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en
zo ja, welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding
verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling.
Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden, dan is
het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die
wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen.
Het ondersteuningsprofiel werd eerder ook wel het zorgprofiel genoemd. In een ondersteuningsprofiel
staat aangegeven welke voorzieningen de school heeft om zorgleerlingen op te vangen. De termijn
hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen éénmaal verlengd worden met 4 weken.
Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het
Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de
leerling recht op plaatsing op het SBO van het Samenwerkingsverband (SWV) of SO in heel
Nederland.
Een leerling mag pas worden geweigerd als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan.
Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders
weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren.
De school onderbouwt een afwijzing schriftelijk.
21 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
6.1.3 Zorgplicht en verhuizing van een kind van buiten de stad en binnen de stad
Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op
de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de
school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar
het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken
verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of
haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.
Bij verhuizingen of wisselen van school binnen de stad gelden deels dezelfde regels. Ouder melden
hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek
kan bieden. De nieuwe school neemt contact op met de vorige school om gegevens van het kind op te
vragen. Kan de school uw kind niet toelaten, dan meldt ze dit bij de school waar het kind nu is
ingeschreven. De zorgplicht blijft bij de school waar uw kind nu is ingeschreven.
6.2 Ondersteuning en begeleiding van leerlingen
We streven ernaar dat ieder kind zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. We volgen de
ontwikkeling van de kinderen op de voet. We begeleiden kinderen op basis van hun
onderwijsbehoeften. De begeleiding van kinderen vindt plaats in de eigen groep. Bij hoge uitzondering
krijgen kinderen (in een groepje) begeleiding buiten de groep.
Kinderen die dat nodig hebben, krijgen onder schooltijd zoveel mogelijk extra aandacht van de eigen
groepsleerkracht. De extra ondersteuning vindt in principe plaats binnen de groep. Soms zijn de
onderwijsbehoeften van een kind zo specifiek of vragen zoveel expertise dat een arrangement
aangevraagd wordt bij het samenwerkingsverband. In zo’n geval kan een deskundige van buiten de
school worden ingezet voor ondersteuning van de leerkracht en het kind. Dit gaat altijd in overleg met
de Intern begeleider en ouders.
6.2.1 Onderwijs aan gemakkelijk lerende en hoogbegaafde kinderen
Kinderen die zich de leerstof gemakkelijk eigen maken en hoogbegaafde kinderen hebben vaak meer
uitdaging nodig dan het basisprogramma biedt. Ze krijgen een betekenisvol en uitdagend aanbod
binnen de eigen groep. Op school zijn pittige plustorens aanwezig waar deze kinderen op vaste
momenten in de week aan uitdagende projecten kunnen werken onder begeleiding van een
groepsleerkracht.
Vanaf september 2017 werken in Lelystad de schoolbesturen en de gemeente samen om
hoogbegaafde kinderen binnen het regulier basisonderwijs in Lelystad te houden. Op drie locaties in
Lelystad kunnen hoogbegaafde kinderen één dag per week specifieke lessen volgen. Meer informatie
hierover vindt u op www.Lelystadhoogbegaafd.nl.
6.2.2 Kinderen korter dan 1 jaar in Nederland en vluchtelingen
Kinderen van 6 jaar en ouder die rechtstreeks uit het buitenland komen en de Nederlandse taal niet
beheersen worden doorverwezen naar “De Taalklas” gevestigd in bassischool De Poolster waar zij
gedurende een a twee jaar aangepast onderwijs krijgen in de Nederlandse taal.
6.2.3 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen
Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met u bekijken hoe we
het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik
maken van een consulent “onderwijsondersteuning zieke leerling” om met ons mee te denken in
oplossingen. U kunt naast informatie via de school ook informatie vinden op de website
www.ziezon.nl, van het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.
22 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
6.2.4 Kinderen met gedragsmoeilijkheden
Als een leerkracht gedragsproblemen signaleert wordt hierover met de ouders gesproken. Zien we
gedragsproblemen die veroorzaakt kunnen zijn door aanleg, dan verwijzen wij u voor verder
onderzoek naar onderzoeksbureaus die gespecialiseerd zijn in sociaal-emotionele
ontwikkelingsgebieden. Hiervan komt een verslag in het leerlingdossier
6.3 Passend onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het
kabinet en ons samenwerkingsverband willen dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school
kunnen gaan. Een belangrijk uitgangspunt van passend onderwijs is om de leerlingen zo veel mogelijk
binnen de (reguliere) school te ondersteunen met passend en kwalitatief goed onderwijs. Indien een
kind extra ondersteuning nodig heeft of een specifieke onderwijsbehoefte, zal de leerkracht in eerste
instantie vanuit eigen deskundigheid en die van directe collega’s proberen tot een oplossing te komen.
Blijkt de ondersteuningsvraag toch complexer dan wordt de ondersteuningsroute gevolgd van
basisondersteuning naar extra ondersteuning. Meer informatie hierover kunt u vinden in de schoolwiki
bij ‘ondersteuning van kinderen’.
De basisondersteuning is een verantwoordelijkheid van de scholen en schoolbesturen. Op het niveau
van de extra ondersteuning kan het Onderwijsloket binnen het Samenwerkingsverband Passend
Onderwijs Lelystad Dronten een rol spelen.
Voor het ondersteuningsplan en meer informatie over passend onderwijs in Lelystad kunt u terecht op
de website van het samenwerkingsverband www.passendonderwijslelystaddronten.nl
6.4 De verwijsindex
De verwijsindex is een digitaal systeem, waarin meldingen over kinderen en jongeren worden
opgeslagen. De scholen in Lelystad maken gebruik van ESAR het risicosignaleringssysteem van de zes
gemeenten in de provincie Flevoland.
Een melding kan gedaan worden door een professional uit de jeugdhulpverlening, de
jeugdgezondheidszorg en het onderwijs, wanneer men zich zorgen maakt over het kind of de jongere
(0-23 jaar). Vaak gebeurt het dat verschillende hulpverlenende organisaties zich tegelijkertijd met een
kind of jongere bezig houden, maar dit niet van elkaar weten. Daardoor kan het voorkomen dat
professionals in de zorg en het onderwijs over te weinig informatie beschikken en deze informatie niet
altijd met elkaar delen.
In de verwijsindex wordt bij een melding alleen algemene persoonsgegevens opgeslagen zoals naam,
adres, geslacht en geboortedatum. Inhoudelijke informatie over de problematiek of de diagnose wordt
niet in de verwijsindex vermeld. Een vermelding in de verwijsindex gebeurt met kennisgeving van u
als ouder/verzorger of aan de jongere zelf, tenzij het niet in het belang is van de jongere.
6.5 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Om een goede planning van het aanbod te kunnen maken is het van groot belang om
onderwijsbehoeften van kinderen in kaart te brengen. De leerkrachten verzamelen deze informatie op
een groepsoverzicht. De leerkrachten verzamelen informatie door toetsen af te nemen, observaties en
gesprekken met leerlingen en ouders.
Van iedere leerling wordt de ontwikkeling in een leerling-dossier opgeslagen. Persoonlijke gegevens,
leerling besprekingen, observaties, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toets- en
rapportgegevens worden hierin bewaard. De dossiers worden beheerd door de groepsleerkrachten. De
23 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
intern begeleider en de directeur hebben inzage in deze dossiers. U kunt de inhoud hiervan, voor
zover het uw kind betreft, inzien na afspraak. Gegevens van de leerlingen blijven 5 jaar bewaard op
school nadat de kinderen onze school verlaten hebben (verhuizing of groep 8).
6.5.1 CITO toetsen en Centrale eindtoets PO
In iedere groep wordt twee keer per jaar de toetsen van het CITO door de kinderen gemaakt. Een
diepte-analyse op kindniveau geeft de leerkracht veel informatie over wat een kind wel of niet
beheerst. Daarnaast is te zien wat het rendement van het onderwijs aan de kinderen individueel of als
groep is geweest in de afgelopen periode. Het analyseren van de toetsen kan leiden tot herbenoemen
van onderwijsbehoeften van kinderen of een verandering in het aanbod.
In groep 8 nemen alle kinderen in april 2017 deel aan de verplichte Centrale Eindtoets. Als de score
hoger uitvalt dan het schoolkeuzeadvies kan het advies worden bijgesteld.
6.5.2 Toetsen die bij de methode horen
Bij de meeste methoden wordt elk blok of hoofdstuk afgesloten met een toets om te controleren of de
aangeboden stof beheerst wordt. Deze toetsen geven de leerkracht informatie over de ontwikkeling
van de leerlingen.
6.5.3 Observaties
Leerkrachten zien de kinderen dagelijks aan het werk. Zij observeren of de kinderen de leerstof
begrijpen en hoe zij werken. Door gerichte vragen te stellen krijgt de leerkracht informatie over de
aanpak en de manier van leren van een leerling. Soms geeft een observatie tijdens een ronde niet de
gewenste informatie. De leerkracht kan dan samen met de leerling een opdracht uitvoeren om toch de
informatie te krijgen.
6.5.4 Gesprekken met kinderen en ouders
Leerkrachten hebben zogenoemde “diagnostische” gesprekken met kinderen om te ontdekken hoe
kinderen denken en werken.
De leerkracht spreekt de ouders een aantal keren in het jaar tijdens de ouderavonden. Hier kan de
leerkracht ook belangrijke informatie krijgen over de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Aan het
begin van een nieuw schooljaar gaat u in gesprek met de nieuwe leerkracht(en). Wij noemen dit het
kennismakingsgesprek. Uitgangspunt daarbij is dat u vertelt wat de leerkracht moet weten over uw
kind. Daarnaast bespreekt u hoe het contact tussen u en de leerkracht eruit gaat zien in dit
schooljaar. Afstemming is in dit eerste gesprek het doel.
Elke leerling die langer dan zes maanden bij ons op school zit, krijgt twee keer per schooljaar het
rapport mee. Wij hanteren een 1 t/m 10 normering. Ook geven wij de cito scores weer in grafieken in
het rapport. CITO hanteert een I t/m V normering. Het rapport blijft eigendom van de school tot het
moment dat uw kind onze school verlaat. Dat betekent dat het rapport elke keer ingeleverd moet
worden bij de groepsleerkracht van uw kind. Bij vermissing krijgt de leerling geen rapport mee maar
kunnen ouders het rapport op school inzien. Ouders kunnen tegen kostprijs een nieuw rapport kopen
bij de groepsleerkracht.
6.5.5 Nakijken en beoordeling
De leerlingen uit groep 4 t/m 8 kijken de oefenstof van het werk bij verschillende vakken zelf na. Aan
het einde van het schooljaar gaan ook de leerlingen uit groep 3 hun lees- en rekenoefenstof zelf
nakijken. Bij het nakijken noteren de kinderen hoeveel opgaven er goed zijn. De leerkracht neemt
steekproeven om te controleren of het werk goed is nagekeken
24 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
6.5.6 Bespreken van de opbrengsten
De leerkrachten bespreken regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Na de afname van de CITO-
M en CITO-E worden de opbrengsten met het team besproken. De IB-er en de directeur maken in
deze periode een trendanalyse. De uitslag van de Centrale Eindtoets wordt ook in het team
besproken. De uitkomsten worden tevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren. Zo nodig wordt het
onderwijs groepsgewijs of individueel bijgesteld.
Daarnaast zijn er eens per twee maanden groepsbesprekingen met de interne begeleider en de
leerkracht. Als er aanleiding toe is, worden stappen ondernomen om de opbrengsten te verbeteren of
het aanbod te versterken.
De vorderingen en resultaten van de hele school worden drie keer per jaar aan ouders gepresenteerd
op een informatieavond. De school legt hiermee verantwoording af aan ouders.
6.6 Schoolkeuze voortgezet onderwijs
6.6.1 Voorlichting schoolkeuze
Op de informatieavond voor groep 8 aan het begin van schooljaar worden de ouders geïnformeerd
over de keuzemogelijkheden m.b.t. het voortgezet onderwijs. De vormen van voortgezet onderwijs in
de regio en de aanmelding- en toelatingsprocedures komen aan de orde.
In november houden de scholen voor voortgezet onderwijs informatieavonden voor ouders en
leerlingen van groep 8.
Op de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs, in januari 2018, kunnen ouders en
kinderen scholen bezoeken. In het voorjaar stelt de school een schoolkeuze-advies op. De stelregel
daarbij is dat kinderen daar terecht komen waar zij met al hun talenten het best tot hun recht komen.
In het schoolkeuze-advies staat welke vorm van onderwijs geadviseerd wordt. De ouders bepalen bij
welke school hun kind wordt opgegeven.
6.6.2 Aanmelding voortgezet onderwijs
Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het aanmelden van hun zoon/dochter op een school voor
voortgezet onderwijs. Na de aanmelding wordt door de school een onderwijskundig rapport in
Digidoor geplaatst. Digidoor is een internetprogramma waarmee scholen informatie uitwisselen.
Digidoor staat voor digitaal doorstromen. In het onderwijskundig rapport staan o.a. de behaalde
resultaten gedurende alle jaren op de basisschool.
De toelatingscommissies van het voortgezet onderwijs bepalen uiteindelijk of het kind wordt
toegelaten. Na de toelating gaan de kinderen voor de zomervakantie nog een keer op bezoek bij de
school waar zij toegelaten zijn.
In de eerste maanden van het nieuwe schooljaar vinden er tevens gesprekken plaats tussen de
leerkrachten van de eindgroepen, met de mentoren van het voortgezet onderwijs, over onze oud-
leerlingen.
25 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
7. ONDERWIJSKWALITEIT
De kwaliteit van ons onderwijs is een belangrijk gegeven voor ons. We houden het constant in de
gaten. Hiervoor hebben we een samenhangend systeem voor kwaliteitszorg ontwikkeld.
7.1 De interne kwaliteitszorg
Onze "interne" kwaliteitszorg bestaat uit de volgende onderdelen:
- het regelmatig vaststellen van de kwaliteit;
- het planmatig werken aan de kwaliteitsverbetering;
- het borgen van de bestaande kwaliteit;
- het afleggen van verantwoording over de kwaliteit aan ouders en andere betrokkenen.
7.1.1 Het vaststellen van de kwaliteit
Om onze positie te bepalen en de resultaten van onze schoolontwikkeling te evalueren en vast te
stellen voeren we planmatig de volgende acties uit.
We volgen de tussen- en eindopbrengsten nauwkeurig.
Met de toetsresultaten van het leerlingvolgsysteem en de Centrale eindtoets stellen we elk half jaar
vast hoe onze tussen- en eindopbrengsten op schoolniveau zich ontwikkelen. Twee keer per jaar
wordt een trendanalyse opgesteld. Op basis van de trendanalyse worden interventies gepleegd en de
schoolontwikkeling aangepast of aangescherpt.
We hanteren een zelfevaluatie instrument.
Om de kwaliteit van de verschillende onderdelen van het primaire proces vast te stellen, zoals het
didactisch handelen, de leerlingenzorg, etc. hanteert de school een instrument voor zelfevaluatie. De
belangrijkste onderdelen van het primaire proces komen eens per vier jaar aan bod. Als zelfevaluatie
instrument gebruiken de scholen van stichting SchOOL het WMK-PO.
We leggen regelmatig klassenbezoeken af.
De directeur voert regelmatig klassenbezoeken uit bij alle leerkrachten van de school. Bij deze
klassenbezoeken worden kijk- of kwaliteitswijzers gebruikt. In het nagesprek krijgt de leerkracht
feedback op haar handelen. Ook de intern begeleider en soms externe onderwijsadviseurs voeren
klassenbezoeken uit.
We peilen 1x in de 2 jaar de tevredenheid van ouders, leerlingen en personeel.
Eens in de twee jaar wordt een tevredenheidspeiling van Scholen met Succes afgenomen onder alle
ouders en personeelsleden van de scholen van stichting SchOOL. De leerlingen van de groepen 6.7 en
8 vullen de Leerlingtevredenheidspeiling in. Daarnaast meet de school het welbevinden van de
leerlingen met Kanvas; een leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling.
In het kader van het Arbobeleid wordt eens in de vier jaar een risico-inventarisatie en -evaluatie
(RI&E) gehouden.
We overleggen met de medezeggenschapsraad.
De directie overlegt met de medezeggenschapsraad over de kwaliteit van het onderwijs.
7.1.2 Planmatige kwaliteitsverbetering
Op schoolniveau stelt de directie samen met team en MR eens in de 4 jaar een schoolplan op. Hierin
staan o.a. de missie en visie en plannen voor de kwaliteitsverbetering voor de komende 4 jaar
beschreven. Op basis van het schoolplan hebben we een ontwikkelplan met concrete doelstellingen,
beoogde resultaten en activiteiten opgesteld. Hierin geven we aan hoe we planmatig, efficiënt en
26 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
effectief werken aan de kwaliteitsverbetering. Het streven is om in 2018 een basisarrangement van de
onderwijsinspectie te hebben.
Op schoolniveau zijn per leerjaar streefdoelen vastgesteld voor de resultaten halverwege (CITO M) en
aan het einde van het schooljaar (CITO E). Na een half jaar vindt een tussenevaluatie plaats en aan
het einde van het schooljaar wordt in een evaluatiegesprek vastgesteld of de streefdoelen zijn gehaald
en wat hiertoe heeft bijgedragen. Indien noodzakelijk worden tussentijds afspraken gemaakt over
interventies en ondersteuning van de leerkrachten
De school hanteert de door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) ontwikkelde
bekwaamheidseisen voor leraren in het primair onderwijs. Op basis van zelfevaluatie en
functionerings- en beoordelingsgesprekken met de directeur stelt elke leerkracht een persoonlijk
ontwikkelplan (POP) op. In het POP geeft de leerkracht aan welke vaardigheden zij in de komende
periode verder wil ontwikkelen. De voortgang wordt gevolgd tijdens klassenbezoeken en
voortgangsgesprekken met de directeur. Leerkrachten houden zelf een bekwaamheidsdossier bij. Voor
1 januari 2018 moeten leerkrachten zich registreren in het Lerarenregister.
Binnen het team werken leerkrachten veel samen in clusters. Er heerst een professionele cultuur die
het elkaar aanspreken op handelen mogelijk maakt. Op deze wijze borgt de school haar kwaliteit in de
praktijk.
7.1.3 Het borgen van de kwaliteit
Alle protocollen, beleidskeuzes en afspraken m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs worden vanaf het
schooljaar 2016-2017 vastgelegd in zogenaamde borgingsdocumenten. Samen vormen zij het
procedureboek van de school. Regelmatig worden de verschillende borgingsdocumenten met team
en/of MR doorgenomen en vinden zo nodig aanpassingen plaats. Is een grote wijziging of vernieuwing
gewenst, dan wordt het onderwerp opgenomen in de meerjarenplanning van het schoolplan.
Voor de kwaliteitszorg hanteren we een PDCA-cyclus. De PDCA-cyclus geeft het principe weer van
continue verbetering en wordt gevormd door de facetten Plan-Do-Check-Act. Voor het bereiken van
een hogere kwaliteit wordt gebruik gemaakt van een cyclus van het plannen van acties, het ten
uitvoer brengen van geplande acties, het checken of de resultaten van de acties werkelijk zijn zoals
was beoogd, en het bijsturen of bijstellen van de uitvoering of plannen naar aanleiding van de
checkresultaten.
7.1.4 Verantwoording afleggen aan belanghebbenden
Twee keer per jaar wordt de stand van zaken met betrekking tot de schoolontwikkeling en de
gerealiseerde opbrengsten op een informatieavond met de ouders gedeeld. Jaarlijks verantwoorden
we ons naar de ouders en andere belanghebbenden in de schoolgids. Hierin beschrijven we o.a. naar
welke schooltypen de kinderen van groep 8 uitstromen en welke resultaten behaald zijn op de
Centrale Eindtoets en op de CITO M en E toetsen.
In een jaarverslag waarin de nodige opbrengstgegevens zijn opgenomen, verantwoordt de school zich
richting het bestuur over de voortgang van de schoolontwikkeling. Dit jaarverslag wordt ook
besproken in de medezeggenschapsraad en is opvraagbaar voor andere ouders.
7.2 Het externe toezicht op de kwaliteit
De Inspectie van het onderwijs houdt de kwaliteit van OBS De Grundel in de gaten. Twee keer in het
schooljaar 2017 – 2018 bezoekt de Inspectie van het onderwijs de school om de kwaliteit te
controleren. De verbeterpunten worden met het bestuur en de school besproken.
27 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Meer informatie over het toezicht is te lezen op de website van de Inspectie van het onderwijs
www.onderwijsinspectie.nl.
7.3 Onderwijsresultaten
Met het vermelden van de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten in de schoolgids verantwoordt
de school zich naar belanghebbenden.
7.3.1 Tussenresultaten op de CITO- M en CITO- E toetsen
Bij alle kinderen van groep 1 t/m 8 worden in de maanden januari (M-toetsen) en mei/juni (E-toetsen)
de CITO toetsen afgenomen.
Tot 1 februari 2016 hanteerde de Inspectie van het onderwijs normen voor de tussenresultaten van:
technisch lezen in de groepen 3 en 4, begrijpend lezen in groep 6 en rekenen en wiskunde in de
groepen 4 en 6. Op 1 februari 2016 is deze regeling gewijzigd. De Inspectie van het onderwijs
hanteert geen eigen normen meer voor tussenresultaten. Om op de onderwijskwaliteit te kunnen
sturen hanteren we op OBS De Grundel deze normen nog wel en stellen we zelf doelen.
Toets Groep Normen Score OBS De
Grundel Cito E
2017
Begrijpend lezen Groep 4
Groep 5
133
154
134,9 IV
153,7 IV
Technisch lezen Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
33
56
71
83
90
29 V
54,6 IV
71 IV
81,9 IV
89,1 IV
Rekenen voor kleuters
Rekenen en wiskunde
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
67
84
133
176
210
234
99
71,5 II
89,8 II
156,4 I
189,7 II
203,4 V
217,9 V
95,6 V
Taal voor kleuters
Spelling
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
52
66
195
256
302
136
139
66,5 I
76,2 I
212,9 II
257,9 IV
298,2 V
134,7 V
136,7 V
Woordenschat Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
43
56
63
74
86
55,2 II
62,1 II
62,8 IV
73,2 V
83,6 V
We signaleren dat we voldoende resultaten behalen in groep 1 t/m 4, behalve op gebied van
technisch lezen en spelling. In groep 5 t/m 7 zijn de resultaten niet op het gewenste niveau.
Het behalen van de doelen heeft onze prioriteit. Wij streven ernaar de resultaten dit schooljaar op
orde te hebben. Hiervoor krijgen leerkrachten o.a. scholing.
28 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
7.3.2 Onderwijsresultaten op de centrale CITO Eindtoets in 2017
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 nemen alle groep 8 leerlingen van basisscholen verplicht
deel aan de Centrale Eindtoets of een andere goedgekeurde eindtoets.
De scores van OBS De Grundel van de afgelopen drie jaar staan in onderstaande tabel.
Jaar Centrale Eindtoets obs. De
Grundel
Ondergrens Inspectie
2014-2015 526,2 532,9
2015-2016 525,2 532,9
2016-2017 526,9 532,4
We signaleren dat we meerdere jaren achtereen de CITO eindtoets niet hebben behaald. Wij streven
ernaar om de CITO eindtoets van dit schooljaar te behalen. Hiervoor maken wij voor de kernvakken
gebruik van een hiatenplan in groep 6 t/m 8.
7.3.3 Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs
Uitstroomgegevens van OBS De Grundel in de laatste drie schooljaren in percentages.
Schooljaar VWO HAVO/
VWO
HAVO VMBO-
TL
VMBO-
KB
VMBO-
BB
LWOO VSO PRO
2014-2015 0 0 15% 22% 19% 19% 22% 3%
(HAVO)
0
2015-2016 21% 0 11% 16% 16% 11% 20% 0 5%
2016-2017 23% 0 23% 18% 18% 18% 0 0 0
In 2015 is het percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-TL en hoger 37%. Het
percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-KB en lager is 63%.
In 2016 is het percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-TL en hoger 48%. Het
percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-KB en lager is 52%.
In 2017 is het percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-TL en hoger 64%. Het
percentage leerlingen met een schoolkeuzeadvies VMBO-KB en lager is 36%.
29 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
8. REGELINGEN
8.1 De schooltijden
Dagen Groepen Tijden
maandag 1 t/m 8 08.30 uur - 12.00 uur
13.15 uur - 15.15 uur
dinsdag 1 t/m 8 08.30 uur - 12.00 uur
13.15 uur - 15.15 uur
woensdag 1 t/m 8 08.30 uur - 12.30 uur
donderdag 1 t/m 8 08.30 uur - 12.00 uur
13.15 uur - 15.15 uur
vrijdag 1 t/m 4
5 t/m 8
08.30 uur - 12.00 uur
’s middags geen les
13.15 uur - 15.15 uur
‘s Morgens gaat de deur om 8.15 uur open. Wij vragen u om er rekening mee te houden dat de lessen
’s morgens om 08.30 uur en ’s middags om 13.15 uur beginnen. Wij verzoeken u om op tijd te komen
en voor de start van de lessen de school te verlaten.
Na schooltijd worden veel kinderen door hun ouders/verzorgers opgehaald. I.v.m. de rust en de
veiligheid binnen de school moeten de ouders/verzorgers buiten op hun kinderen wachten. Van
leerlingen van groep 1 t/m 3 wordt verwacht dat zij bij de leerkracht aangeven dat zij degene zien die
hen komt ophalen. De leerkracht controleert dit en dan kunnen ze gaan.
8.2 Vakanties
Vakantie Datum
Herfstvakantie 21- 10-2017 t/m 29 -10-2017
Kerstvakantie 23-12- 2017 t/m 07-01-2018
Voorjaarsvakantie 24-02-2018 t/m 04-03-2018
Goede vrijdag & Pasen 30-03-2018 t/m 02-04-2018
Koningsdag 27-04-2018
Meivakantie 28-04-2018 t/m 06-05-2018
Hemelvaart + dag erna 10-05-2018 t/m 11-05-2018
Pinksteren 20-05-2018 t/m 21-05-2018
Zomervakantie 21-07-2018 t/m 02-09-2018
8.3 Studiedagen
Studiedagen
05-10-2017
03-11-2017
06-12-2017
14-02-2018
11-04-2018
13-06-2018
20-07-2018
30 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
8.4 Urentabel
In onderstaande tabel kunt u zien hoe de onderwijstijd is verdeeld over de verschillende leer- en
vormingsgebieden, waar mogelijk in samenhang.
Vak Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep
1 2 3 4 5 6 7 8
Taal & lezen 4.00 4.00 9.15 10.45 11.15 10.30 9.45 9.30
Schrijven 0.45 0.45 2.00 1.00 1.00 1.00 0.30 0.45
Rekenen & wiskunde 4.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Engels 0.30 0.45
Kennisvakken 1.30 1.30 2.30 2.00 3.15 2.45 3.45 3.30
Expressievakken 0.45 0.45 1.30 1.15 1.45 1.45 1.45 1.45
Soc. Em. Vaardigheden 0.30 0.30 0.45 1.00 0.45 1.00 1.00 1.00
Bewegingsonderwijs 4.15 4.15 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30
ANK ontwikkeling 6.45 6.45
Studievaardigheden 0.45 0.45 0.45 0.45
Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
Totaal 23.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45
8.5 Ziekte
Als een leerling ziek is, belt de ouder voor de aanvang van de lessen (voor 8.30 uur) naar school om
te melden dat de leerling niet op school kan komen (telefoon:0320-222422). Er wordt geïnformeerd
naar de aard van de ziekte van het kind. Dit doen we omdat we in de gaten houden welke
kinderziekten heersen op de school. Als een kind langer ziek blijft neemt de leerkracht contact op met
de ouders.
8.6 Verlof
Extra verlof kan alleen onder bijzondere omstandigheden gegeven worden. U moet dit schriftelijk
aanvragen. De formulieren kunt u krijgen bij de directie. Het verlenen van verlof is gebonden aan
wettelijke regels. Informeer tijdig naar deze regels zodat u niet voor onverwachte verrassingen komt
te staan. Voor verlof langer dan 10 schooldagen vanwege gewichtige omstandigheden beslist de
leerplichtambtenaar.
Verlof gedurende de eerste twee schoolweken na de zomervakantie is wettelijk niet toegestaan.
U kunt meer informatie over leerplichtwet vinden op de volgende site: www.leerplicht.net/vrij-van-
school/index.php.
31 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
8.7 Schorsing en verwijdering
De directie kan een leerling die zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag vertoont voor ten
hoogste een week schorsen. Dit wordt meegedeeld aan zowel de inspecteur, het schoolbestuur als de
leerplichtambtenaar. Meestal kan de leerling na een gesprek met ouder/verzorgers, waarin duidelijke
afspraken worden gemaakt over de voorwaarden waarop de leerling weer naar school kan gaan, weer
worden toegelaten. Als de situatie verergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen kan het
College van Bestuur (CvB) voorstellen de betreffende leerling te verwijderen. De ouders, maar ook de
groepsleerkracht, worden dan eerst gehoord en definitieve verwijdering vindt niet plaats nadat het
bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.
Meer informatie is terug te vinden in de schoolwiki.
8.8 Klachtenprocedure
Onze procedure is als volgt: Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang
van zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de
betreffende leerkracht. Indien het gesprek naar uw mening niet tot een duidelijk antwoord of resultaat
leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Deze zal, in goed overleg met de
leerkracht, proberen om samen met u tot een oplossing of helder resultaat te komen.
Indien ook het gesprek met de directie niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u over uw klacht
in gesprek gaan met de contactpersoon binnen school. De contactpersoon voor klachten en
ongewenste omgangsvormen op OBS De Grundel is Marjon Bouwhuis. Zij kan u doorverwijzen naar
het schoolbestuur.
Indien u onze procedure gevolgd heeft en uw klacht niet naar tevredenheid werd afgehandeld heeft u
de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij het schoolbestuur. Dat kan bij mevr. Niezen van
Stichting SchOOL. Haar telefoonnummer is: 0320-767705 of u kunt haar per e-mail bereiken op:
Mocht de klacht naar uw mening intussen onvoldoende zijn opgelost dan bestaat de mogelijkheid dat
de externe vertrouwenspersoon wordt gevraagd in die situatie in eerste instantie te bemiddelen De
GGD is onze externe vertrouwenspersoon. Het gaat hierbij om meldingen die te maken hebben met
pesten, seksuele intimidatie, geweld, agressie en discriminatie waarbij kinderen, ouders en/of
medewerkers betrokken zijn. De GGD is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 09.00 uur tot 17.00
uur. Het telefoonnummer is: 0320-276211. U kunt ook de website raadplegen: www.ggd-
flevoland.nl
Uw klacht kan ook leiden naar een officiële klachtenprocedure. De Landelijke Klachten Commissie is
te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax
030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen
naar [email protected]
8.9 SchOOLwiki
De SchOOLwiki is een digitale vertaling van de schoolgids. Tevens bevat het allerlei protocollen die
voor ouders en belangstellenden van belang kunnen zijn. U vindt deze in het hoofdmenu van de
website.
32 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
9. PRAKTISCHE ZAKEN
9.1 Voor- en naschoolse opvang
GO! Kinderopvang biedt buitenschoolse opvang (BSO) voor kinderen die naar de basisschool gaan. Op
de website van GO! Kinderopvang vindt u alle informatie over de buitenschoolse opvang: www.go-
kinderopvang.nl
9.2 Overblijven
Een groep enthousiaste vrijwilligers organiseert de overblijf op OBS De Grundel. De overblijf vindt
plaats tijdens schoolweken op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.
Wanneer uw kind moet overblijven vinden we het belangrijk om vooraf te weten op welke dag(en) dit
is. Als u uw kind hiervoor opgeeft vragen we u het volgende te doen:
Schrijf op een envelop de naam van uw kind (voornaam + achternaam) en groep waarin
hij/zij zit.
Schrijf op de envelop op welke dag(en) uw kind zal overblijven.
Lever de envelop op maandagochtend in met daarin het overblijfgeld (€1,50 per keer) voor
de hele week. (Graag zo groot mogelijk en gepast betalen a.u.b.)
De envelop kan ingeleverd worden in de groene brievenbus naast het informatiebord bij de
kleuteringang.
Komt het incidenteel voor dat uw kind toch onverwachts moet overblijven, lever dan de
envelop ’s morgens op de dag van het overblijven in.
9.3 Pauze en iets eten en drinken
Alle kinderen mogen voor de pauze iets te eten of drinken meenemen. Dit moeten gezonde
tussendoortjes zijn. Het eten kan op maandag en dinsdag bestaan uit een gezonde koek, boterham of
fruit. Op woensdag t/m vrijdag zijn het fruitdagen. Alle kinderen moeten dan verplicht fruit eten.
Kinderen mogen geen snoep mee naar school nemen. Bij het drinken gaat onze voorkeur uit naar
goed afgesloten bekers of pakjes met een rietje. Frisdranken als cola e.d. zijn niet toegestaan.
9.4 Traktaties
Jarige kinderen mogen op school trakteren en de klassen rondgaan. U kiest toch ook voor een
gezonde traktatie? Op internet zijn veel suggesties te vinden voor een gezonde traktatie.
9.5 Halen en brengen
Veel kinderen komen op de fiets naar school. Er zijn voldoende rekken om de fietsen in te zetten. De
fietsen staan dus alleen daar. Op het plein mag niet worden gefietst.
In de pauze mogen de kinderen niet tussen de fietsen spelen. De school is niet verantwoordelijk en
aansprakelijk voor schade aan of diefstal van een fiets.
33 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Wanneer u uw kind met de auto naar school brengt, is er een beperkte parkeerruimte direct naast
school. Bij de kerk “het lichtschip” is een grote openbare parkeerplaats waar u uw auto kunt parkeren.
Op plekken rondom het plein die niet bestemd zijn als parkeerplek geldt een stilstaan- verbod.
9.6 Mobiele telefoons
Op school hebben kinderen geen mobiele telefoon nodig, dus laat hem thuis. Mocht u als ouder uw
kind toch een telefoon mee naar school geven dan geldt op school:
- Leerlingen die een mobiele telefoon mee hebben zorgen dat deze in en om de school(ook op
het schoolplein) ten allen tijde uit staat. Dit betekent dat de mobiele telefoon van 8.20 uur tot
15.15 uur uit is. Wie toch dringend moet bellen mag na overleg met de leerkracht gebruik
maken van de schooltelefoon.
- De regels gelden ook tijdens het overblijven.
- De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het bewaren van de mobiele telefoon.
Leerkrachten bewaren geen mobiele telefoons.
- Bij het overtreden van de regels wordt de mobiele telefoon door de groepsleerkracht in beslag
genomen en kan de leerling deze om 15.15 uur weer ophalen.
- Bij herhaald overtreden van de regels wordt de mobiele telefoon door de leerkracht
ingenomen en in bewaring gegeven bij de directeur. Ouders krijgen hiervan bericht.
- De mobiele telefoon kan daarna door de ouders bij de directeur worden afgehaald.
9.7 Foto’s en social media
Het is niet toegestaan om foto’s die op school (of tijdens een activiteit door school georganiseerd)
genomen zijn, waarop kinderen van andere ouders herkenbaar in beeld staan te plaatsen op social
media. Wel kunt u deze, in overleg met de leerkracht, delen met andere ouders via Max-class.
9.8 Schoolverzekering
Stichting SchOOL is collectief verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering beperkt
zich tot die gevallen waarin het bestuur, de school of de leerkrachten aansprakelijk gesteld kunnen
worden. Beschadiging van kleding, brillen, fietsen, enz. vallen hier niet onder. In dergelijke gevallen
zal dit via de aansprakelijkheidsverzekering van de betrokken ouder geregeld moeten worden. Onze
verzekering dekt evenmin de schade die ontstaan is op weg naar of van de school
34 OBS De Grundel | Schoolgids 2017-2018
Bijlage 1 Belangrijke contactgegevens
Instantie Adres
Go! Kinderopvang Postbus 2052
8203AB
0320-294900
www.go-kinderopvang.nl
Stichting SchOOL Postbus 2451
8203 AL Lelystad
0320-761100
Gemeente Lelystad, afdeling onderwijs Stadhuisplein 2
8232ZX Lelystad
Postbus 91, 8200AB
0320-140320
Vereniging voor openbaar onderwijs Louis Armstrongweg 88
1311RL Almere
036-7116178
Inspectie van het onderwijs Inspectie van het onderwijs
Postbus 2730
35100GS Utrecht
Landelijk klachtencommissie onderwijs Gebouw Woudstede
Zwarte Woud 2
3224SJ Utrecht
030-2809590
Jeugdgezondheidszorg G.G.D. Flevoland Noorderwagenstraat 2
8223 AM Lelystad
0320-276211
Voor onze school is de jeugdverpleegkundige:
Mariska Deerenberg
Veilig thuis Flevoland
088-2220500 (gratis)
Bureau VKM/Hulpverleningsdienst Flevoland
Postbus 1120
8200BC Lelystad
0320-276211
Passend onderwijs Lelystad Dronten
Postbus 2233, 8203AE Lelystad
Kempenaar 03-23, 8242BD Lelystad
0320-215214 of 0320-224536
Top Related