Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 1
Periodewijzer bij periode 5
Schooljaar 2013 – 2014
Thema: Chronisch ziek, lichamelijk gehandicapt en / of
revaliderend
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 2
CHRONISCH ZIEK, LICHAMELIJK GEHANDICAPT EN / OF REVALIDEREND
Chronisch ziek, lichamelijk gehandicapt en / of revaliderend
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
http://plazilla.com/een-chronische-ziekte-wat-is-dat
kenmerken en definiëring chronisch zieke, lichamelijk gehandicapte en revaliderende zorgvrager
soorten chronische ziekten
oorzaken, verschijnselen en complicaties van de chronische ziekte
risicogroepen, verloop en vooruitzichten
verzorgende kwaliteiten in de begeleiding
medische en verzorgende aandachtspunten en interventies
zorgorganisaties en -instellingen voor de chronisch ziek zorgvrager: revalidatie instellingen, Focus
woningen, revalidatieafdeling in verpleeghuis, orthopedische werkplaats
International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF): classificatiemodel van de
World Health Organisation (WHO)
Wetgeving
ziektekosten verzekering
Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ)
Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO)
Persoons Gebonden Budget (PGB)
Wet Arbeids Ongeschiktheid (WAO)
Schoolopdracht
Introductie: zorgcategorie chronisch zieken
Bronnen
Basisboek pathologie: hoofdstuk 1 ‘Zorg voor de gezondheid’, hoofdstuk 2 ’Ziekteverloop’, hoofdstuk
3 ‘Ziekteoorzaken’
Zorg voor de chronisch zieke: hoofdstuk 1 ‘Chronisch zieken’, hoofdstuk 2 ‘De zorg voor de chronisch
zieke’, hoofdstuk 4 ‘De revaliderende cliënt’, hoofdstuk 5 ‘Kwaliteit’
Verpleegtechnische handelingen
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Medicijnen
gebruik van medicatie: toedieningsvormen en -wegen, parenterale en enterale toediening,
houdbaarheid, (over)dosering, werking, bijwerking, (contra)indicatie, interactie, rebound effecten,
stapeling, receptuur, gewenning, afhankelijkheid en verslaving
checken, registreren en distribueren van medicijnen
medicatietoediening: oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, slijmvliezen en de luchtwegen, subcutaan
en intramusculair injecteren, insulinepennen
procedure bij prikincident
http://plazilla.com/een-chronische-ziekte-wat-is-dat
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 3
Neusmaagsonde
inbrengen en verzorgen van een neusmaagsonde
soorten neusmaagsondes
verzorgen van een PEG sonde
toedienen van sondevoeding via een neusmaagsonde
soorten sondevoeding
toedienen van medicatie via de sonde
Stomazorg
ileostoma, oolostoma, urostoma
opvangsystemen
huidverzorging
irrigeren van een stoma
taken stomaverpleegkundige
Bloedglucosemeting
techniek bloedglucose meting
ijken bloedglucose meetapparaat
Medicatie bij diabetes
diabetes mellitus: soorten insuline en tabletten
Verpleegkundig rekenen
grootheden en eenheden
oplossingen
verdunningen
zuurstoftoediening
druppelsnelheid sondevoeding
vochtbalans
BMI
medicatie mg/ml
medicatie %
medicatie IE
Wetgeving
Wet Beroepen Individuele Gezondheidszorg (BIG): voorbehouden handelingen, bevoegd en
bekwaam, zelfstandig en niet-zelfstandig bevoegd, opdracht weigeren, eigen verantwoordelijkheid
verzorgende om bekwaam te blijven
Wet Geneeskundige Behandelings Overeenkomst (WGBO)
Wet op de geneesmiddelen, Opiumwet
Schoolopdracht
Medicatie op de stageplek
Bronnen
Basisboek pathologie: hoofdstuk 8 ‘Farmacologie’
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 1 ‘Voorbehouden handelingen’, hoofdstuk 2
‘Verwerkingsopdrachten’ hoofdstuk 3 ‘Medicijnen’, hoofdstuk 4 ‘Regels rond medicijnen’, hoofdstuk 5
‘Medicatie: werking en bijwerking’, hoofdstuk 6 ‘Toedienen van medicatie’, hoofdstuk 7
‘Verwerkingsopdrachten’, hoofdstuk 16 ‘Sondevoeding’, hoofdstuk 17 ‘Verwerkingsopdrachten’,
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 4
hoofdstuk 18 ‘Verzorgen van een stoma’
Rekenen in de gezondheidszorg: hoofdstuk 2 ‘Theorie van het rekenen in de gezondheidszorg’,
hoofdstuk 3 ‘Praktijkberekeningen’
Anatomie / fysiologie / pathologie
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Anatomie en fysiologie
spijsverteringskanaal (herhaling)
Pathologie spijverteringskanaal
Diabetes mellitus
functie insuline, glucagon, glycogeen
type I en II
(normaal)waarden bloedsuikergehalte
glucose dagcurve
hypo- en hyperglykemie
complicaties: arteriosclerose, neuropathie, angiopathie, retinopathie, diabetische voet, verlaagde
afweer
leefregels: voeding, hanteren bloedsuikergehalte, voorkomen complicaties
belangenbehartiging: Diabetes Vereniging Nederland (DVN)
Mond- en keelaandoening
keelinfectie
peritonsillair abces
ziekte van Pfeiffer
Slokdarmaandoeningen
refluxziekte
slokdarmkanker
slokdarmspatader
slokdarmdivertikel
Aandoeningen van de maag
gastritis (maagontsteking)
ulcus ventriculi (maagzweer)
maagcarcinoom
Aandoeningen van de dunne darm
ulcus duodeni (duodenumzweer)
ziekte van Crohn
Aandoeningen van de dikke darm
ontstekingen
spastische dikke darm
diverticulitis
colitis ulcerosa
dikke darmgezwellen
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 5
aambeien
Crohn- en Colitis Ulcerosa Vereniging
Braken
slikmechanisme en slikstoornissen
mechanisme van braken
oorzaken van braken
observatie van braken en braaksel
gevolgen van braken
Ontlasting
normale samenstelling ontlasting
defecatie proces
afwijkingen samenstelling ontlasting: melena, steatorroe, bloederige ontlasting, stopverfontlasting,
diarree, obstipatie
ileus: mechanische en paralytische ileus
fecale incontinentie
scheurtje in anus
perianaal eczeem
perianaal abces en fistel
Bronnen
Anatomie & fysiologie: hoofdstuk 6 ‘Spijsvertering’, hoofdstuk 10 ‘Hormonaal stelsel; paragraaf 10.1.3
‘Alvleesklier’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 11 ‘Braken en slikstoornissen’, hoofdstuk 12 ‘Ontlasting’, hoofdstuk
18 ‘Spijsvertering’, hoofdstuk 24 ‘Hormoonstelsel’; paragraaf 24.4 ‘De pancreas’
Zorg voor de chronisch zieke: hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen’; paragraaf
3.2 ‘Diabetes mellitus’
Begeleiden
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Uitgangspunten zorgverlening aan de (chronisch zieke) geriatrische zorgvrager
ondersteunen van de zorgvrager met meerdere (chronische) somatische en/of psychogeriatrische
aandoeningen en/of ziektes en/of psychosociale problemen
afstemmen met de zorgvrager, mantelzorger en naasten
afstemmen en actief overleg plegen met de arts en andere disciplines
observeren en monitoren
zorg aanpassen aan veranderingen op somatisch en psychosociaal vlak
continuïteit van zorg waarborgen
handhaven van bestaande functies
voorkomen van verergering van ziekte en beperkingen
voorkomen van complicaties
(verpleegkundige) zorg aanpassen aan specifieke problemen, samenhangend met de hoge leeftijd
van de zorgvrager
voorkomen van ongemakken bij gezondheidsproblemen en het verlichten van lijden en sterven
wensen ten aanzien van zingeving en persoonlijke beleving ondersteunen en stimuleren
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 6
zelfzorgtaken laten uitvoeren, binnen fysieke en mentale vermogens en wenselijkheid
begeleiden bij opbouw en onderhoud van sociale netwerk
zelfredzaamheid en autonomie handhaven
normalisatie en kleinschaligheid nastreven
Relatie verzorgende en zorgvrager
professionaliteit verzorgende – afhankelijkheid zorgvrager
verzorgende is coördinator van zorg en belangenbehartiger van de zorgvrager
onafhankelijkheid van de verzorgende tegenover afhankelijkheid van de zorgvrager
deskundigheid van de verzorgende tegenover ondeskundigheid van de zorgvrager
machtspositie van de verzorgende tegenover onmacht van de zorgvrager
afstand en nabijheid
motivatietheorie: invloed – autonomie, competentie, erbij horen – contact
mantelzorg: taken, voordelen en dilemma’s mantelzorgers in de praktijk, verzorgende rol en
afdelingsbeleid rond mantelzorger
zorgvragers met verschillende culturele, sociale en etnische achtergrond: beeldvorming, verschillen in
religie, gebruiken, waarden en normen, communicatie met zorgvragers uit andere culturen
Zorgleefplan
kenmerken anamnese volgens het zorgleefplan en de vier domeinen
opname- en anamnesegesprek
exit gesprek
begrip methodiek: van anamnese tot en met evaluatie van de zorg
zorgproblemen PES, potentiële en actuele problemen
schriftelijke rapportage: eenduidig en correct gebruik van het Nederlands, subjectieve en objectieve
gegevens, (probleemgestuurde) rapportage in het zorgdossier
mondelinge overdracht van gegevens
onderdelen van het zorgdossier
Schoolopdracht
Simulatie van anamnese- en opname gesprek
Simulatie van teamoverleg met inbreng van het zorgleefplan
Bronnen
Verpleegkunde voor mbo: hoofdstuk 3 ‘Oriëntatie op het verpleegkundig proces’, hoofdstuk 4’
Verzamelen van gegevens en vaststellen van verpleegkundige diagnosen’, hoofdstuk ‘5 ‘Formuleren
van resultaten en kiezen van interventies’, hoofdstuk 6 ‘Uitvoeren van interventies en evaluatie’
Loopbaan coaching
- Bespreken onderwijsorganisatie en examens
- Actualiseren van je POP naar aanleiding van ervaringen tijdens de stage in het vorige schooljaar
- Uitwerken PAP’s van de volgende bewijzen;
o Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
o Het zorg(leef)plan
o Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
o Begeleidt een zorgvrager
o Geeft voorlichting, advies en instructie
- Afspraken maken m.b.t. planning, uitwerken en inleveren van de PAP’s en bewijzen
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 7
- Uitleg en invoering van ‘intercollegiale toetsing’ van bewijzen
- Planning en start maken met intercollegiale toetsing van bewijzen
- E.v.t. afname examen bespreken (kan ook in periode 6)
Nederlands
Taalblokken
Rekenen (alleen BOL deelnemers)
- Rekenblokken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 8
Periodewijzer bij periode 6
Schooljaar 2013 – 2014
Thema: Activiteiten van de geriatrische zorgvrager
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 9
PERIODE 6 ACTIVITEITEN VAN DE GERIATRISCHE ZORGVRAGER
Verpleegtechnische handelingen
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Wondverzorging
wondgenezingsproces
wondbehandeling (algemeen)
verzorging decubituswond
wondverzorgingsproducten
wondinfectie
eczeem, psoriasis, huidkanker
kneuzing, verzwikking, ontwrichting
fractuurleer en prothesen (THP, dynamische heupschroef)
Blaaskatheterisatie
verzorgen van een blaaskatheter
blaasspoelen
transurethraal katheteriseren van de blaas bij man en vrouw
soorten blaaskatheters: eenmalige katheter, verblijfskatheter (CAD), spoelkatheters,
siliconen- en latex katheter, intermitterend katheteriseren
suprapubische katheter
Kompressie zwachtelen
lange en korte rek zwachtelen, polsteren
stompzwachtelen
ulcus cruris
Crisis- en onvoorziene situaties
welke situaties op somatisch en gedragsmatig vlak kun je tegenkomen in de praktijk?
hoe om te gaan met deze situaties?
hoe kun je jezelf voorbereiden op deze situaties?
in hoeverre ben jezelf stressbestendig?
Medicatie
Medicatie voor de circulatie
anticoagulantia: Ascal, Acetylsalicylzuur, Fraxiparine, Acenoucoumarol
INR bepaling
Medicatie bij slaapstoornissen
benzodiazepinen en barbituraten
interactie met psychofarmaca en alcohol
zelfmedicatie en afhankelijkheid
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 10
Verpleegkundig rekenen
zie periode 5
Schoolopdrachten
Crisis of onvoorziene situatie op de stageplek
Bronnen
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 8 ‘Wonden en wondgenezing’, hoofdstuk 9
‘Specifieke wondverzorging’, hoofdstuk 10 ‘Verband en verzorgingsmiddelen’, hoofdstuk 11
‘Decubituswonden en smetten’, hoofdstuk 12 ‘Zwachtels en smetten’, hoofdstuk 13
‘Verwerkingsopdrachten’, hoofdstuk 14 ‘Verzorgen van een blaaskatheter’, hoofdstuk 15
‘Verwerkingsopdrachten’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 15 ‘Slaapstoornissen’, hoofdstuk 22 ‘Huid’
Anatomie / fysiologie / pathologie
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Anatomie en fysiologie
verwijdering van afvalstoffen: urinewegen (herhaling)
circulatie: hart, bloedsomloop, bloedvaten, bloed, weefselvocht en lymfatisch stelsel,
prikkelgeleidingssysteem (herhaling)
houding en beweging: kraakbeen en bot, skelet, spierstelsel (herhaling)
slaap en waakritme (herhaling)
Pathologie urinewegen
normale en afwijkende samenstelling urine: zuurgraad, acidose, hoeveelheid, kleur,
sediment, glucose
vochtbalans
urineweginfecties
urineretentie
urine-incontinentie
nierinsufficiëntie
nierstenen
prostaatafwijkingen: benigne prostaathyperplasie, prostaatcarcinoom
blaaskanker
Pathologie circulatie
trombose, embolie
arteriosclerose / atherosclerose
hyper- en hypotensie
angina pectoris
hartinfarct
ritme stoornissen (boezemfibrilleren, kamerfibrilleren)
hartblok
extra systole
claudicatio intermittens
decompensatie cordis (hartfalen)
veneuze en arteriële insufficiëntie
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 11
Pathologie bewegingsapparaat
reumatoïde artritis
artrose
osteoporose
jicht
weke delen reuma
ziekte van Bechterew
letsel door externe krachten (fractuur, distorsie, luxatie, ruptuur, contusie)
Pathologie slaap en waakritme
slaapstoornissen: snurken, slaapapnoesyndroom, restless legs, nachtelijke spiertrekkingen
beïnvloedende factoren
slaperigheid overdag
behandeling slaapstoornissen
Bronnen
Anatomie & fysiologie: hoofdstuk 2 ‘Houding en beweging’, hoofdstuk 3 ‘Circulatie’. hoofdstuk
7 ‘Verwijdering van afvalstoffen’, hoofdstuk 11 ‘Levensritmen’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 9 ‘Vochtbalans’, hoofdstuk 13 ‘Urine’, hoofdstuk 15
‘slaapstoornissen’, hoofdstuk 16 ‘Bloedsomloop’, hoofdstuk 19 ‘Urinewegen en
geslachtsorganen; tot paragraaf 19.8, hoofdstuk 21 ‘Bewegingsapparaat’, hoofdstuk 23
‘Bloed en bloedvormende organen’; paragraaf 23.1 ‘Niet-oncologische hematologie’
Zorg voor de chronisch zieke: hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen;
paragraaf 3.3 ‘Reumatische aandoeningen’, paragraaf 3.9 ‘Nierinsufficiëntie’
Begeleiden
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Activiteiten van de geriatrische zorgvrager
verzorgende rol bij activering zorgvrager
activiteiten die de verzorgende met de zorgvrager uitvoert
afdelingsbeleid tegen hospitalisatie
activiteitenbegeleiding (AB): doel en soorten activiteiten
interesseverschillen in dagbesteding bij zorgvragers
leefomgeving van de zorgvrager: behoefte aan privacy, eigenheid en oprechte aandacht,
samenleven met mensen met een andere culturele, sociale, maatschappelijke en of etnische
achtergrond en leefwijze
draagkracht en draaglast
apathie en depressie bij ouderen in een zorginstelling
hospitalisatie: preventie door normalisatie en kleinschaligheid, bevordering autonomie en
zelfredzaamheid
Begeleiding van de demente zorgvrager
gesprekstechnieken met de zorgvrager en contact zoeken
communicatietechnieken met de zorgvrager die zich voornamelijk non-verbaal uit
houding en stemming verzorgende beïnvloedt zorgvrager
gedrag van de zorgvrager: begrijpen van verbale en non verbale uitingen, onrust, angst,
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 12
agressie, verzet, apathie, psychose, regressie, decorumverlies, leven in het verleden
achtergrond van de zorgvrager
lichamelijke toestand van de zorgvrager: vocht- en voedingshuishouding, huidconditie
pijn beleving van de zorgvrager, signaleren en observeren van pijn
multi complexiteit: combinatie dementieel en psychiatrisch beeld
zelfredzaamheid van de zorgvrager
ADL functies
activiteiten met de demente zorgvrager: knutselen, spelen, koken, opruimen, snoezelen
(tijdens ADL), muziek, lichamelijk contact
dag invulling en woonvormen van de demente zorgvrager: dagbesteding, op de dagopvang,
in de thuissituatie, het verpleeghuis en een kleinschalig wonen project
benaderingswijzen: reminiscentie, validation, belevingsgerichte zorg, realiteits oriëntatie
training (ROT)
soorten dementie en verschillen in benaderingswijzen: Alzheimer, vasculaire dementie,
frontaalkwab dementie, Korsakow
invloed van (sederende) medicatie op dementerende
overleg(vormen) in het team over de zorgvrager
methodisch handelen en gegevens over (demente) zorgvrager in het zorgleefplan plaatsen
samenwerken met andere disciplines / casemanagement
actueel politiek beleid t.a.v. intra- en semimurale voorzieningen voor dementerenden
Groepsdynamica
verzorgende rol bij de begeleiding van een groep (oudere) zorgvragers
groepsprocessen, groepsrollen, normen en waarden
samenstelling groepen, ontwikkelingsfasen groepen
groepsconflicten, sociogram
onderlinge verstandhouding verbeteren, prettig leefklimaat stimuleren
samenwerken met mantelzorgers, vrijwilligers, collega’s, disciplines
begeleiden van groepsactiviteiten
het begrip “sociaal-maatschappelijk” in relatie tot groepen
gedragsproblemen en beïnvloeding van gedrag
Wetgeving
Wet kwaliteit zorginstellingen
Wet Klachtenrecht Cliënten in de Zorgsector (WKCZ)
Wet Medezeggenschap Cliënten Zorginstellingen (WMCZ)
Wet Bijzondere Opnemingen Psychiatrische Ziekenhuizen (BOPZ)
Schoolopdracht
Groepsdynamica in de klas
Bronnen
De wonderlijke wereld van dementie
Studiehandleiding ‘Groepsdynamica’
Loopbaan coaching
- Beoordelen van ingeleverde bewijzen d.m.v. intercollegiale toetsing
- Voortgang bespreken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 13
- Afname examen bespreken
- Maken van een planning m.b.t. de examens
Nederlands
Taalblokken
Rekenen (alleen BOL deelnemers)
- Rekenblokken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 14
Periodewijzer periode 7
Schooljaar 2013 – 2014
Thema: De psychiatrische zorgvrager
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 15
PERIODE 7 DE PSYCHIATRISCHE ZORGVRAGER
De psychiatrische zorgvrager
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
De psychiatrische zorgvrager
kenmerken psychiatrische zorgvrager ten opzichte van normaal gedrag
oorzaken psychiatrische aandoeningen
(persoonlijke) kwaliteiten verzorgende in relatie tot de psychiatrische zorgvrager
disciplines binnen de psychiatrie
psychiatrische problematiek binnen de ouderenzorg: depressie bij ouderen
agressie
psychose
stemmingsstoornissen: depressie en bipolaire stoornis
angst: paniekstoornis, gegeneraliseerde angst, obsessieve en compulsieve stoornis,
posttraumatische stressstoornis (PTSS), sociale fobie
persoonlijkheidsstoornissen: borderline + antisociale persoonlijkheidsstoornis
delier
verslaving / middelenmisbruik; drugs, alcohol, benzodiazepinen, analgetica
simulaties met trainingsacteur
Wetgeving
Wet Bijzondere Opnemingen Psychiatrische ziekenhuizen (BOPZ): middelen en maatregelen
(M & M)
Rechterlijke Machtiging (RM)
In Bewaring Stelling (IBS)
Bronnen
Studiehandleiding: De psychiatrische zorgvrager
Basisboek pathologie: hoofdstuk 26 ‘Psychiatrische ziekten’
Zorg voor de chronisch zieke: hoofdstuk 3 ‘Veel voorkomende chronische aandoeningen;
paragraaf 3.10 ‘Psychiatrische aandoeningen’
Verpleegtechnische handelingen
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Steriele en onsteriele monsters
sputum
urine
ontlasting
bloed
Zuurstoftoediening
toedienen van zuurstof
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 16
toedieningsvormen: zuurstofbril, zuurstofmasker, zuurstof sonde
opslagvormen: cilinder, concentrator, ‘uit de muur’
stapeling van zuurstof
Tracheastoma
uitzuigen mond- en keelholte
verzorging tracheastoma
Orgaanspoelingen
vaginale irrigatie
spoelen van de maag
spoelen van de darmen
Lichaamstemperatuur
lichaamstemperatuur regelen: toepassing warmte en koude behandelingen
hypothermie, hyperthermie
(fasen) koorts, koortstypen
subfebriele temperatuur
vitale functies bij temperatuurveranderingen
Medicatie
antipsychotica
antidepressiva
Verpleegkundig rekenen
zie periode 5
Bronnen
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 19 ‘Orgaanspoelingen’, hoofdstuk 20
‘Verwerkingsopdrachten’, hoofdstuk 21 ‘Zorg voor de ademhaling’, hoofdstuk 22
‘Verwerkingsopdrachten’, hoofdstuk ’23 ‘Zorgvragers met een te lage lichaamstemperatuur’,
hoofdstuk 24 ‘Zorgvragers met een verhoogde lichaamstemperatuur’, hoofdstuk 25
‘Verwerkingsopdrachten’, hoofdstuk 26 ‘Monsters verzamelen voor diagnostiek’
Anatomie & fysiologie: hoofdstuk 5 ‘Temperatuurregeling’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 10 ‘Lichaamstemperatuur’
Anatomie / fysiologie / pathologie
Anatomie en fysiologie
celleer, lichaamscel, gewone celdeling, reductiedeling, soorten weefsels (herhaling)
ademhalingsstelsel (herhaling)
Oncologie
eerste signalen van kanker
ontregelde celdeling
benigne en maligne tumoren
infiltratieve groei en (wegen) metastasering
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 17
naamgeving gezwellen
oncologische onderzoeken
behandeling en bijwerkingen
risicofactoren voor kanker en preventie van kanker
psychosociale begeleiding van de zorgvrager en partner
soorten kanker: borstkanker, prostaatkanker, longkanker, dikke- en endeldarmkanker
Pathologie luchtwegen
COPD / astma
pneumonie
pneumothorax
longkanker
Hoesten
ophoesten sputum: kleur, taaiheid
productieve en niet productieve hoest
inspiratoire en expiratoire stridor
bloed ophoesten
medicatie bij hoesten: hoestprikkel dempers, verzachting van de slijmvliezen, taai sputum
verdunners
Infectieziekten
allergie
Human Immunodeficiency Virus (HIV) en Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS)
hepatitis A, B en C
Ontsteking
oorzaken en verschijnselen
vormen van ontsteking: catarre, infiltraat, necrose, abces, empyeem
behandeling en genezing
Infectie
besmettingswegen van infectie
soorten infecties: cutaan, enteraal, aerogeen, hematogeen, genitaal, primair, secundair,
superinfectie, opportunistische infectie
indeling micro organismen: metazoë, hoofdluis, schaamluis, schurft, aarsmaad, lintworm,
protozoë, bacterie, virus
flegmone, abces
lymfangitis
sepsis
afweer en afweerreacties
vaccinatie
behandeling en genezing
Afweer en afweerreacties
immunologisch systeem
immuniteit / vaccinatie
immunologisch onderzoek
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 18
Bronnen
Anatomie & fysiologie: hoofdstuk 1 ‘Lichaam en uiterlijk’, hoofdstuk 4 ‘Ademhaling’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 4 ‘Ontsteking’, hoofdstuk 5 ‘Afweer en afweerreacties’,
hoofdstuk 6 ‘Infectieziekten’, hoofdstuk 7 ‘Algemene oncologie’, hoofdstuk 14 ‘Hoesten’,
hoofdstuk 17 ‘Ademhaling’, hoofdstuk 23 ‘Bloed en bloedvormende organen; paragraaf 23.2
‘Oncologische hematologie’
Zorg voor de chronisch zieke: Hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen;
paragraaf 3.5 ‘COPD’, 3.6 ‘Hart en vaatziekten’, 3.7 ‘Algemene tumorleer’, 3.8 ‘Aids’
Begeleiden
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Inleiding in de psychologie
psychologische ontwikkeling van de mens
levensfasen
stress en coping
Assertief opstellen
assertief opstellen
intimiteit en ongewenste intimiteit
het aangeven van grenzen
conflicthantering bij fysieke en verbale agressie
Advies, Instructie en Voorlichting
advies geven over gezondheids bevorderend gedrag
instructie geven over een vaardigheid
voorlichting geven aan een individu en een groep
methodisch een AIV activiteit uitvoeren:
vaststellen van de voorlichtingsbehoefte en / of de voorlichtingsnoodzaak
formuleren van een voorlichtingsdoel
vaststellen en plannen van de AIV activiteit
uitvoeren van de AIV activiteit
evalueren van de AIV activiteit
Schoolopdracht
Simulatie van een advies- instructie- of voorlichtingsgesprek
Bronnen
Verpleegkunde voor mbo: hoofdstuk 7 ‘Preventie en voorlichting’
Loopbaan coaching
- Beoordelen van ingeleverde bewijzen d.m.v. intercollegiale toetsing
- Voortgang bespreken
- Voorgang examens bespreken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 19
Nederlands (alleen BOL deelnemers)
Taalblokken
Rekenen
- Rekenblokken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 20
PERIODE 8 DE ZORGVRAGERS IN DE LAATSTE LEVENSFASE
Zorgvragers in de laatste levensfase
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Paliatieve en terminale zorgverlening
doel palliatieve zorgverlening
verzorgende aandachtspunten op lichamelijk, geestelijk en sociaal vlak
abstinerend handelen (versterven)
begeleiding familie en naasten
omgang met verlies en rouw, fasen van Kübler Ross, William Worden
communiceren met de stervende zorgvrager
complementaire zorg
coping
richtlijnen (palliatief redeneren) en protocollen bij palliatieve zorgverlening (Evean, Zorgcirkel,
Amstelring, SWZP, Pennemes)
www.zorgpadstervensfase.nl doorklikken verpleeghuisversie
Palliatieve sedatie
doel en toepassing
voorbereiding zorgvrager en begeleiding familie en naasten
richtlijnen (KNMG) en protocollen (Zorgcirkel, Evean, Amstelring, SWZP, Pennemes)
Pijnbestrijding in de palliatieve fase
veelvoorkomende soorten pijn in de palliatieve en terminale fase
pijnladder volgens de WHO, soorten analgetica, werking en effecten
pijnanamnese: observatiepunten, pijnschalen
richtlijnen (WHO) en protocollen (Zorgcirkel, Evean, Amstelring, SWZP, Pennemes)
Stervensfase
lichamelijke verschijnselen tijdens de stervensfase
verzorgende aandachtspunten na het overlijden: vaststellen overlijden door arts, overleg met
de arts, afleggen, uitvaartorganisatie, rapportage
evalueren met en emotionele opvang van collega’s
wet op de lijkbezorging
wet orgaandonatie
cremeren, begraven, ter beschikking stellen van de wetenschap
Euthanasie en zelfdoding
toepassing van euthanasie
verzorgende rol bij euthanasie
voorbereiding zorgvrager en begeleiding familie en naasten
ethische dilemma’s
begrippen moraal, wilsonbekwaamheid
Nijmeegse methode, Tomson en Tomson
wetgeving, richtlijnen en protocollen
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 21
zelfdoding en ethische dilemma’s
Culturele begeleiding bij het sterven
rituelen bij Hindoeïsme, Islam, Christendom, Jodendom en humanisme
eigen eindigheid, zin van het leven bij stervende, familie en verzorgende
levensvragen die er zijn rondom het sterven, onverwerkte gevoelens, verstoorde relaties
Zorgorganisaties en -instellingen palliatieve en terminale zorgverlening
hospices
Bronnen
Basisboek pathologie: hoofdstuk 29 ‘Laatste levensfase’, hoofdstuk 30 ‘Palliatieve zorg’,
hoofdstuk 32 ‘Euthanasie’, hoofdstuk 33 ‘Sterven en dood’
Anatomie / fysiologie / pathologie
Anatomie en fysiologie
zenuwstelsel
hormoonstelsel
informatievoorziening
Pathologie zenuwstelsel
Cerebro Vasculair Accident (CVA): cognitieve problematiek
niet aangeboren hersenletsel (NAH): trauma, hersenvliesontsteking, tumor, aneurysma,
contusio, hersenschudding
hernia
dwarslaesie
ziekte van Parkinson
Multiple Sclerose (MS)
Amytrofische Laterale Sclerose (ALS)
Dwarslaesie Organisatie Nederland, CVA vereniging Samen Verder
Pathologie hormoonstelsel
hypofyseadenoom
hyperthyroïdie
syndroom van Cushing
bijnierschorsinsufficiëntie
Pathologie oog en oor
keratitis
conjunctivitis
bijziendheid (myopie) / verziendheid (hypermetropie)
staar
glaucoom
netvliesloslating
diabetische retinopathie
kleurenblindheid
ontsteking uitwendig oor (otitis externa)
ontsteking middenoor (otitis media)
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 22
slechthorendheid: perceptiestoornis, geleidingsstoornis
duizeligheid
Pijn en jeuk
stappenplan volgens de pijnladder van de World Health Organisation (WHO)
verschillende soorten pijn (acuut, chronisch)
functie van pijn
pijnmeting, pijn scorelijst, pijnteams
pijnbestrijding
wetgeving rondom verstrekking opiaten
soorten en werking pijnmedicatie: paracetamol, Non Steroidal Anti Inflammatory Drugs
(NSAID ‘s), zwakwerkende opiaten, opiaten (analgetica)
Bronnen
Anatomie & fysiologie: hoofdstuk 8 ‘Informatievoorziening’, hoofdstuk 9 ‘Zenuwstelsel’,
hoofdstuk 10 ‘Hormonaal stelsel’
Basisboek pathologie: hoofdstuk 20 ‘Zenuwstelsel’, hoofdstuk 24 ‘Hormoonstelsel’, hoofdstuk
25 ‘Oog en oor’, hoofdstuk 31 ‘Pijnbestrijding’
Zorg voor de chronisch zieke: hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen’;
paragraaf 3.4 ‘Neurologische aandoeningen’
Begeleiden
Kennis, vaardigheden en beroepshouding
Loopbaan coaching
- Beoordelen van ingeleverde bewijzen d.m.v. intercollegiale toetsing
- Voortgang bespreken
- Voortgang examens bespreken
- Voorbereiden en bezoeken stage markt
- Afsluiten leerjaar, vooruitblik naar het volgende leerjaar
Nederlands (alleen BOL deelnemers)
Taalblokken
Rekenen
- Rekenblokken
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 23
Schoolopdrachten
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 24
Opdracht: Introductie zorgcategorie chronisch zieken
Omschrijving
Bij deze opdracht zoek je met een klasgenoot naar voorbeelden van chronische zieken in je eigen
omgeving. De opdracht heeft als doelstelling:
- definiëren van wat een chronische ziekte is
- omschrijven van termen die je nodig hebt, om goed over chronische zieken te kunnen
spreken → stoornis, beperking en handicap
- verdiepen in de beleving van een chronische zieke zorgvrager
- benoemen van voorbeelden van chronische zieken
- begrip hebben van factoren die de beleving van de chronische ziekte bepalen:
ernst van de chronische ziekte
eventuele zichtbaarheid van de stoornis en beperking
wijze en moment waarop de chronische ziekte is verkregen
situatie van de chronische zieke, die meer of minder verslecht
Opdracht
Vorm een tweetal. Een ieder geeft antwoord op de onderstaande vragen en maakt daar
aantekeningen van. Waar nodig help je elkaar om een antwoord te formuleren of je vraagt de docent
om hulp. Met behulp van de aantekeningen die je gemaakt hebt, schrijf je een eigen en individueel
verslag waarin je antwoord geeft op de vragen:
1. Wat zijn de kenmerken van een chronische ziekte?
2. Noem tien voorbeelden van een chronische ziekte.
3. Een chronische ziekte kan aangeboren of verworven zijn.
Zal het voor de zorgvrager uitmaken of de chronische ziekte verworven of aangeboren is? Zo
ja, noem minimaal drie verschillen.
4. Waarom is de zichtbaarheid van een ziekte of beperking van invloed op de manier waarop
een zorgvrager en zijn omgeving de ziekte of handicap ervaren?
5. Noem drie voorbeelden van een zichtbare handicap én drie voorbeelden van een onzichtbare
handicap.
6. Omschrijf één geanonimiseerd persoon in jouw directe omgeving die te maken heeft met een
chronische ziekte.
7. Met welke chronische ziekte heeft die persoon te maken?
8. Wat is de stoornis bij deze chronische ziekte?
9. Met welke beperkingen heeft deze persoon te maken?
10. Heeft deze persoon een handicap? Geef aan waarom wel of niet.
11. Met welke verschijnselen heeft deze persoon t.g.v. het ziektebeeld te maken op lichamelijk,
psychisch, sociaal en maatschappelijk vlak? Zoek ook op in je studieboek of op Internet
12. Welke complicaties kunnen er optreden ten gevolge van de ziekte?
13. Omschrijf de ernst van de beperking(en) en de handicap(s).
14. Is de stoornis of beperking zichtbaar of onzichtbaar voor de omgeving?
15. Hoe is de situatie van de chronische zieke: verslechtert deze méér of minder? Geef hiervan
een omschrijving.
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 25
Opdracht: Medicatie op de stageplek
Omschrijving
Medicijnen zijn voor een aantal zorgvragers onmisbaar om goed te kunnen functioneren, of een
redelijke kwaliteit van leven te hebben. Als verzorgende is het onder andere erg belangrijk dat je op
de hoogte bent van de werking en toedieningswijze van de verschillende soorten medicijn. Deze
opdracht stimuleert je om bewuster naar de toediening van medicatie te kijken.
Opdracht
Maak een verslag over de verstrekking van medicatie op je stageplek en onderzoek de belangrijkste
medicijnen die er voorkomen. Bespreek met je werkbegeleider welke medicijnen je zult uitwerken..
Beantwoord onderstaande vragen:
1. Welke procedures, protocollen en richtlijnen zijn er op je stageplek rondom het bewaren, het
klaarzetten en de verstrekking van medicijnen?
2. Geef een beargumenteerde mening over de wijze waarop de medicijnverstrekking is
georganiseerd.
3. Welke procedure geldt er bij het aannemen van telefonische en schriftelijke medicijnopdrachten?
4. Welke wetgeving is van toepassing rondom de verstrekking van medicatie?
5. Welke betekenis heeft de Opiumwet bij de verstrekking van opiaten: wat moet je doen voordat je
een opiaat kunt toedienen?
6. Beschrijf minimaal vier soorten medicijn uit verschillende medicijngroepen.
7. Vul digitaal van elk medicijn de onderstaande lijst in. Gebruik de bijsluiter bij het medicijn én het
Farmacotherapeutisch Kompas.
8. Laat je werkbegeleider tekenen voor akkoord.
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 26
Uitwerking medicijn:
Stofnaam:………………………………………………………………………………………………………….
Merknaam:…………………………………………………………………………………………………………
Medicijngroep:…………………………………………………………………………………………………….
Verschijningsvorm:..……………………………………………………………………………………………..
Toedieningswijze:…………………………………………………………………………………………………
.
Indicatie:..…………………………………………..……………………………………………………………..
Contra-indicatie:……………………………………………………………...................................................
Werking: …………………………………………………………………………………………………………
Bijwerkingen:……………………………………………………………………………………………………
Interacties: ...………………………………………………………………………………………………………
Tijdstip toediening:………………………………………………………………………………………………
Dosering: .………………………..………………………………………………………………………………..
Leefregels:…………………………………………………………………………………………………………
.
Bewaarvoorschriften:…………………………………………………………………………………………….
Welke observatiepunten zijn van belang als de zorgvrager dit medicijn krijgt?.....................................
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 27
Opdracht: Simulatie van anamnese / opname gesprek
Omschrijving
Het voeren van een anamnese- of opnamegesprek met een nieuwe zorgvrager is een eerste
kennismaking met de cliënt en zijn of haar naasten. Voor de verzorgende begint nu de methodische
begeleiding van de cliënt.
Opdracht
De opdracht kan met maximaal drie deelnemers uitgevoerd worden. Bereid aan de hand van een
casus een anamnese / opnamegesprek voor. Het gaat om een anamnese / opnamegesprek voor een
geplande opname.
- schrijf ter voorbereiding van het opnamegesprek een casus, waarbij je gebruik maakt van
voorbeelden uit de praktijk en verwerk daarbij de volgende gegevens over de zorgvrager:
achtergrond, levensloop, lichamelijk, geestelijk en sociaal functioneren, karakter, gedrag,
bezigheden, omgang met de familie, mate van hulpbehoevendheid en verder wat jezelf van
belang acht om het beeld van de zorgvrager compleet te maken
- gebruik voor het opnamegesprek (anamnese) formulieren uit de praktijk
- maak gezamenlijk een observatielijst voor de opnamegesprekken
- speel het opnamegesprek uit voor de klas; het gesprek mag niet langer duren dan 20
minuten en de overige leerlingen observeren
- evalueer het anamnese / opnamegesprek aan de hand van de observatielijst en formuleer
leerpunten
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 28
Opdracht: Simulatie van teamoverleg met inbreng van het
zorg(leef)plan
Omschrijving
In de praktijk moet je in staat zijn om een casus van een zorgvrager in te brengen. Via deze opdracht
oefen je dit aan de hand van het zorgleefplan.
Opdracht
Presenteer tijdens een simulatie van een teamoverleg op school een zorgleefplan van een zorgvrager
uit de praktijk:
1. presenteer een zorgleefplan van een zorgvrager uit de stage praktijk in een simulatie van een
overleg met verzorgenden
2. enkele klasgenoten spelen de teamleden binnen het teamoverleg
3. de docent verdeelt de klas in verschillende teams en wijst per team één teamleider aan die
het teamoverleg leidt
4. elke leerling presenteert binnen het team het zorgleefplan van een zorgvrager met een laag
complexe tot complexe zorgvraag en doet dit aan de hand van de hieronder staande punten:
anamnese volgens het zorgleefplan en de vier domeinen
verzorgende diagnose- of probleemstelling volgens de PES- formule
verzorgende doelstelling met inachtneming van de RUMBA of SMART
verzorgende interventies of acties
monitoren van de zorg
evalueren van de zorg
bijstellen van het zorgleefplan
5. de teamleden stellen kritische vragen gericht op de inhoud en argumentatie van diegene die
het zorgleefplan inbrengt
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 29
Opdracht: Groepsdynamica in de klas
Omschrijving
Samen met je klasgenoten vorm je ook een groep. Ook in deze groep is sprake van
groepsdynamische processen.
Opdracht
Vorm een groepje met twee andere leerlingen uit de klas. Beantwoord gezamenlijk de onderstaande
vragen en presenteer de antwoorden tijdens de les aan de klas.
1. Maak een sociogram van de eigen klas.
2. Welke machtsstructuur bestaat er binnen de klas? Geef hier duidelijke voorbeelden van.
3. Is er qua machtsstructuur een goed evenwicht in de klas of zijn er personen die niet goed uit de
verf komen?
4. Welke ongeschreven gedragsnormen of regels bestaan er binnen de klas?
5. Zou je deze gedragsnormen willen aanpassen of zal er iemand zijn die zich ‘ongelukkig’ voelt
bij deze gedragsnormen?
6. Welke gedragsnormen zouden meer gewenst zijn en hoe komt het dat deze er niet zijn?
7. Welke groepsrol vervullen de anderen volgens jou in je groepje? Geef aan waarom je dat vindt.
8. Welke groepsrol heb jij volgens jezelf in de klas?
9. Heb je in een andere situatie (thuis, werk, sport) een andere groepsrol dan in de klas? Zo ja,
waar zou dat dan aan kunnen liggen?
10. Welke persoonlijke uitdaging heb jezelf om je beter te profileren binnen een groep?
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 30
Opdracht: Crisis of onvoorziene situatie op de stageplek
Omschrijving
Binnen de zorg kunnen tal van situaties ontstaan waarbij direct gehandeld moet worden. Welke
situaties kunnen er bij jou op de afdeling voorkomen en welke richtlijnen en protocollen gelden er
dan?
Opdracht
Onderzoek op welke manier men binnen je stageplek omgaat met een crisis of een onvoorziene
situatie op somatisch en / of gedragsmatig vlak. Geef een beargumenteerd antwoord op de vragen.
Welke protocollen en richtlijnen zijn er?
Zijn de protocollen en richtlijnen duidelijk?
Zoek protocollen en richtlijnen van andere instellingen of afdelingen en vergelijk die met die
van je eigen afdeling
Voer interviews met medewerkers en vraag of zij op de hoogte zijn van de protocollen en
richtlijnen en of zij deze ook toepassen
Welke crisis- en/of onvoorziene situaties hebben collega’s meegemaakt?
Kun je indien nodig deze protocollen en richtlijnen zelf uitvoeren?
Welke crisis- en/of onvoorziene situaties heb jezelf meegemaakt?
Heb je toen wel of niet volgens protocol gereageerd?
Wat heb je van de situatie geleerd?
Welke verbeteringen zijn mogelijk bij de protocollen en richtlijnen?
Wat zijn je leerpunten voor eventuele toekomstige crisis en/of onvoorziene situaties?
Maak een schriftelijk verslag van deze opdracht en lever dit verslag in bij de begeleidend docent. Op
verzoek van je docent presenteer jij je bevindingen (eventueel) aan je klasgenoten.
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 31
Opdracht: Simulatie van een advies- instructie of
voorlichtingsgesprek
Omschrijving
In de zorg is het geven van advies, instructie en of voorlichting een regelmatige terugkerende taak
van de verzorgende. Bij deze opdracht ga je een dergelijke activiteit op bewuste en methodische
wijze aanpakken.
Opdracht
Bereid een advies-, instructie- of voorlichtingsgesprek voor met een zorgvrager op je stageplek.
Je schrijft aan de hand van de onderstaande stappen een plan van aanpak (PAP) om een dergelijke
AIV activiteit uit te voeren. Deze PAP gebruik je als voorbereiding van een simulatie op school
waarbij je een advies, instructie of voorlichting activiteit uitvoert met één of meer klasgenoten.
Schrijf eerst een korte casus over de zorgvrager: medische situatie, beperkingen, woonsituatie,
stemming, karakter, gedrag et cetera. Geef een zo compleet mogelijk beeld van de zorgvrager..
Stap 1
welke voorlichtingsbehoefte en / of de voorlichtingsnoodzaak heeft de zorgvrager?
is de zorgvrager in staat om voorlichting te krijgen en is hij of zij gemotiveerd deze te
ontvangen?
moet de motivatie van de zorgvrager versterkt worden?
hoe leert de zorgvrager: praktisch, denkend, ervarend via inzicht?
Stap 2
formuleer een concreet voorlichtingsdoel (SMART)
moet de zorgvrager begrippen leren kennen?
moet de zorgvrager inzicht hebben en verbanden tussen zaken kunnen leggen?
moet de zorgvrager kunnen handelen
Stap 3
welke voorlichtingsactiviteiten voer je uit?
welke werkvorm kies je?
welk ondersteunend materiaal gebruik je?
welke locatie en welke tijd is geschikt voor de voorlichtingsactiviteit?
Stap 4
voer de AIV activiteit uit (aan de hand van het PAP)
Stap 5
evalueer de AIV activiteit
hoe voelt de zorgvrager zich?
is het voorlichtingsdoel behaald?
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 32
Bronnen
Periode 5
Verpleegtechnische handelingen
Hoofdstuk 1 ‘Voorbehouden handelingen’
Hoofdstuk 2 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 3 ‘Medicijnen’
Hoofdstuk 4 ‘Regels rond medicijnen’
Hoofdstuk 5 ‘Medicatie: werking en bijwerking’
Hoofdstuk 6 ‘Toedienen van medicatie’
Hoofdstuk 7 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 16 ‘Sondevoeding’
Hoofdstuk 17 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 18 ‘Verzorgen van een stoma’
Rekenen in de gezondheidszorg
Hoofdstuk 2 ‘Theorie van het rekenen in de gezondheidszorg’
Hoofdstuk 3 ‘Praktijkberekeningen’
Anatomie & fysiologie
Hoofdstuk 6 ‘Spijsvertering’
Hoofdstuk 10 ‘Hormonaal stelsel; paragraaf 10.1.3 ‘Alvleesklier’
Basisboek pathologie
Hoofdstuk 1 ‘Zorg voor de gezondheid’
Hoofdstuk 2 ’Ziekteverloop’
Hoofdstuk 3 ‘Ziekteoorzaken’
Hoofdstuk 8 ‘Farmacologie’
Hoofdstuk 11 ‘Braken en slikstoornissen’
Hoofdstuk 12 ‘Ontlasting’
Hoofdstuk 18 ‘Spijsvertering’
Hoofdstuk 24 ‘Hormoonstelsel’; paragraaf 24.4 ‘De pancreas’
Zorg voor de chronisch zieke
Hoofdstuk 1 ‘Chronisch zieken’
Hoofdstuk 2 ‘De zorg voor de chronisch zieke’
Hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen’; paragraaf 3.2 ‘Diabetes mellitus’
Hoofdstuk 4 ‘De revaliderende cliënt’
Hoofdstuk 5 ‘Kwaliteit’
Verpleegkunde voor mbo
Hoofdstuk 3 ‘Oriëntatie op het verpleegkundig proces’
Hoofdstuk 4’ Verzamelen van gegevens en vaststellen van verpleegkundige diagnosen’
Hoofdstuk 5 ‘Formuleren van resultaten en kiezen van interventies’
Hoofdstuk 6 ‘Uitvoeren van interventies en evaluatie’
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 33
Periode 6
Verpleegtechnische handelingen
Hoofdstuk 8 ‘Wonden en wondgenezing’
Hoofdstuk 9 ‘Specifieke wondverzorging’
Hoofdstuk 10 ‘Verband en verzorgingsmiddelen’
Hoofdstuk 11 ‘Decubituswonden en smetten’
Hoofdstuk 12 ‘Zwachtels en smetten’
Hoofdstuk 13 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 14 ‘Verzorgen van een blaaskatheter’
Hoofdstuk 15 ‘Verwerkingsopdrachten’
Anatomie & fysiologie
Hoofdstuk 2 ‘Houding en beweging’
Hoofdstuk 3 ‘Circulatie’
Hoofdstuk 7 ‘Verwijdering van afvalstoffen’
Hoofdstuk 11 ‘Levensritmen’
Basisboek pathologie
Hoofdstuk 9 ‘Vochtbalans’
Hoofdstuk 13 ‘Urine’
Hoofdstuk 15 ‘Slaapstoornissen’
Hoofdstuk 16 ‘Bloedsomloop’
Hoofdstuk 19 ‘Urinewegen en geslachtsorganen; tot paragraaf 19.8
Hoofdstuk 21 ‘Bewegingsapparaat’
Hoofdstuk 22 ‘Huid’
Hoofdstuk 23 ‘Bloed en bloedvormende organen’; paragraaf 23.1 ‘Niet-oncologische hematologie’
Zorg voor de chronisch zieke
Hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen; paragraaf 3.3 ‘Reumatische
aandoeningen’, paragraaf 3.9 ‘Nierinsufficiëntie’
De wonderlijke wereld van dementie
Studiehandleiding ‘Groepsdynamica’
Periode 7
Verpleegtechnische handelingen
Hoofdstuk 19 ‘Orgaanspoelingen’
Hoofdstuk 20 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 21 ‘Zorg voor de ademhaling’
Hoofdstuk 22 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 23 ‘Zorgvragers met een te lage lichaamstemperatuur’
Hoofdstuk 24 ‘Zorgvragers met een verhoogde lichaamstemperatuur’
Hoofdstuk 25 ‘Verwerkingsopdrachten’
Hoofdstuk 26 ‘Monsters verzamelen voor diagnostiek’
Periodewijzer periode 5 t/m 8, schooljaar 2013 – 2014, verzorgende-IG
01 juli 2013 Regio College 34
Anatomie & fysiologie
Hoofdstuk 1 ‘Lichaam en uiterlijk’
Hoofdstuk 4 ‘Ademhaling’
Hoofdstuk 5 ‘Temperatuurregeling’
Basisboek pathologie
Hoofdstuk 4 ‘Ontsteking’
Hoofdstuk 5 ‘Afweer en afweerreacties’
Hoofdstuk 6 ‘Infectieziekten’
Hoofdstuk 7 ‘Algemene oncologie’
Hoofdstuk 10 ‘Lichaamstemperatuur’
Hoofdstuk 14 ‘Hoesten’
Hoofdstuk 17 ‘Ademhaling’
Hoofdstuk 23 ‘Bloed en bloedvormende organen; paragraaf 23.2 ‘Oncologische hematologie’
Hoofdstuk 26 ‘Psychiatrische ziekten’
Zorg voor de chronisch zieke
Hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen; paragraaf 3.5 ‘COPD’, 3.6 ‘Hart en
vaatziekten’, 3.7 ‘Algemene tumorleer’, 3.8 ‘Aids’, paragraaf 3.10 ‘Psychiatrische aandoeningen’
Verpleegkunde voor mbo
Hoofdstuk 7 ‘Preventie en voorlichting’
Studiehandleiding: De psychiatrische zorgvrager
Periode 8
Anatomie & fysiologie
Hoofdstuk 8 ‘Informatievoorziening’
Hoofdstuk 9 ‘Zenuwstelsel’
Hoofdstuk 10 ‘Hormonaal stelsel’
Basisboek pathologie
Hoofdstuk 20 ‘Zenuwstelsel’
Hoofdstuk 24 ‘Hormoonstelsel’
Hoofdstuk 25 ‘Oog en oor’
Hoofdstuk 29 ‘Laatste levensfase’
Hoofdstuk 30 ‘Palliatieve zorg’
Hoofdstuk 31 ‘Pijnbestrijding’
Hoofdstuk 32 ‘Euthanasie’
Hoofdstuk 33 ‘Sterven en dood’
Zorg voor de chronisch zieke
Hoofdstuk 3 ‘Veelvoorkomende chronische aandoeningen’; paragraaf 3.4 ‘Neurologische
aandoeningen’
Top Related