Campusgids 20192014
Campusgids 20192014
Campusgids
ouderbetrokkenheid Samenwerken; sámen verantwoordelijk
De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus visies
Resultaat van ons handelen De praktijk in de beleving van het kind
organisatie De organisatie en praktische structuren van het kindcentrum
kwaliteit Kwaliteitsbewaking bij het streven naar de optimale ontwikkeling van elk kind
Dalton Kindcentrum Campus ColumbusMisSie
Inhoudsopgave
010203040506
© In de campusgids publiceren wij informatie over onze producten en diensten. Aan het correct publiceren van deze informatie wordt de uiterste zorg besteed. Ondanks alle zorgvuldigheid kan het
voorkomen dat er een fout of vergissing staat vermeld, hieraan kunnen geen rechten worden ontleend. Actuele informatie kunt u altijd vinden op de website. Niets uit deze gids mag worden gekopieerd,
veranderd, gedistribueerd of openbaar gemaakt op welke manier dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Dalton Kindcentrum Campus Columbus.
Design en productie: Bureau1811. Fotografie: Andu Alcaraz.
Campusgids
Dalton Opvang Ontdekken en ontspannen
Opvoeding en ondersteuning Laagdrempelige expertise en hulp binnen handbereik
Ontdek Talent Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt samen met anderen
Veiligheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus
De basis van ons handelen/2 ContactRitmes en routines A B C
Dalton basis onderwijs Ontdekkend leren070809101112
Dalton Kindcentrum Campus ColumbusMisSie
“Binnen Campus Columbus ontwikkelen zich
‘mensen zonder vrees’die samen de toekomst ontdekken en bouwen”
Om een kind te ondersteunen zich breed te ontwikkelen, werkt een
integrale en organische aanpak het beste – voor het kind, de ouders en de
samenleving. Met integraal bedoelen we ondersteuning waarbij onderwijs,
opvoeding en opvang op elkaar zijn afgestemd en alle betrokken profes-
sionals goed met elkaar schakelen. Met organisch bedoelen we dat de
ondersteuning rondom de behoeften van het kind wordt gevormd, en niet
vanuit een vast stramien opgelegd.01@ Campus Columbus
Inleiding Dalton Kindcentrum Campus Columbus is er voor kinderen van 0-12 jaar om samen te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen
Dalton Kindcentrum Campus Columbus is op januari 2012 geopend. Het is een gebouw waarin één professioneel team onderwijs, opvang en opvoeding
op elkaar afstemt. De naam Campus hebben we gekozen voor de betekenis: open ruimte. De naam Columbus staat symbool voor moed en ontdekken.
Samen geven deze betekenissen de visie van het kindcentrum weer. Dat zal bij het lezen van deze gids duidelijk worden. Op Campus Columbus komen
kinderen van 0-12 jaar samen om te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen. Het hele jaar door. Het team van Campus Columbus streeft naar
maatwerk voor elk kind én gezin binnen één leefgemeenschap.
In deze gids beschrijven we de basis voor alles wat we doen binnen Campus ColumbusHet is een samenvatting van onze visie en beleid, direct vertaald naar de beleving van het kind binnen de campus. Als ouder helpt deze informatie je bij
de onderwijs & opvangkeuze voor jouw kind(eren). Daarnaast is de gids ook voor besturen, de onderwijsinspectie en de GGD bestemd.
De gids is geschreven en goedgekeurd door de campusraad waarin teamleden en ouders zitten als vertegenwoordigers van het onderwijs en de opvang.
Bij wijzigingen wordt de gids altijd eerst opnieuw aan hen voorgelegd. De bestuurlijke verantwoordelijkheid van Campus Columbus rust bij Stichting Flore,
waar het onderwijs aangaat, en Stichting Kinderopvang Heerhugowaard waar het de speelzaal en opvang betreft.
Naast deze gids maken we (los) praktische welkomst- en jaarboekjes voor de verschillende afdelingen voor De Nieuwe Wereld 0-4 jaar, La Pinta 2-4 jaar,
de onderwijsunits 4-12 jaar en La Niňa 4-12 jaar.
Veel leesplezier! Directie Dalton Kindcentrum Campus Columbus Powered by:
02
“
Ontdek jezelf, groei samen! ”
Visie op mens en maatschappijDe basis van ons handelen Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Democratische en respectvolle grondhouding vanuit de Daltonbeginselen
Het team van Kindcentrum Campus Columbus creëert
een veilig, ondersteunend klimaat om het kind de kans
te bieden zo initiatiefrijk en zelfstandig mogelijk met de
omgeving om te gaan. Elk teamlid heeft per definitie
vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind.
De Daltonleefgemeenschap werkt vanuit een democra-
tische en respectvolle grondhouding. Deze is gericht op
de mens die initiatief neemt en verantwoordelijkheid
neemt, vraagt en aflegt. Parkhurst: “Wat wij nodig heb-
ben in onze maatschappij zijn mensen zonder vrees”
(fearless human beings). Elk mens neemt zijn verant-
woordelijkheid in de samenleving. Het gaat om een gro-
te mate van zelfvertrouwen en tonen van moed om te
werken aan een democratische wereld.”
De houding komt voort uit de visie
van Helen Parkhurst: Dalton is van oorsprong een onderwijsstro-
ming afgeleid van het boek ‘Education on the
Daltonplan’ (1922) van Helen Parkhurst (1887-
1973). De waarden achter het plan zijn tijdloos
en ook uitstekend te vertalen naar ontwikke-
ling en opvoeding in maatschappelijk verband.
Hierdoor vormt Dalton niet alleen een basis
voor scholen, maar ook voor het Kindcentrum
Campus Columbus.
Visie op levensbeschouwing en spiritualiteit
De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Waarde(n)volle leefgemeenschap
Campus Columbus geeft vanuit gemeenschappelijke
grondwaarden invulling aan levensbeschouwing en
spiritualiteit. Als kernwoorden gebruiken we hierbij ge-
loof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgenheid, liefde
en geluk. Woorden die binnen Campus Columbus tot
uitdrukking komen door de kinderen te laten ervaren
dat:
In de onderwijsunits worden hiervoor o.a. Bijbelverha-
len gebruikt. Niet alleen omdat het mooie verhalen zijn,
maar vooral om kinderen te helpen op een bepaalde
manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en naar
de wereld te kijken. Het team is de kinderen hierin tot
voorbeeld. Wij volgen de christelijke feestdagen als Sint
Maarten, Kerst, Carnaval en Pasen.
Uiteraard zijn alle kinderen en gezinnen welkom,
ongeacht hun achtergrond of levensovertuiging.
• je bewust kunt leven met een open oog en oor voor elkaar;
• je respect voor jezelf, anderen en de aarde kunt hebben;
• ieder mens uniek en waardevol is.
Op Campus Columbus werken de teamleden vanuit
een democratische (ook wel autoritatieve) stijl met
kinderen. Dat wil zeggen dat wij grenzen (regels) stel-
len en tegelijkertijd oog hebben voor de wensen en
behoeften van het kind. Vrijheid in gebondenheid.
De teamleden van Campus Columbus begeleiden
de kinderen met liefde, houden rekening met de
ontwikkeling en talenten van elk kind en betrekken
de kinderen van jongs af aan zoveel mogelijk bij de
situatie. Kinderen worden gesteund en aangemoe-
digd het zélf te doen.
Kinderen ontwikkelen zich met deze stijl tot sociaal
competente mensen met zelfvertrouwen en verant-
woordelijkheidsgevoel. Ze zijn communicatief vaardig
doordat ze gewend zijn open te communiceren en
luisterend op elkaar te reageren.
Samenwerken; sámen verantwoordelijk
Campus Columbus is een leefgemeenschap waar
kinderen, teamleden, ouders en verzorgers op een
natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en
samenwerken en elkaar beïnvloeden.
Het kritisch benaderen van professionele en pedago-
gische ontwikkelingen en inzichten is daarbij vanzelf-
sprekend. Ieder teamlid reflecteert op zijn/haar prak-
tijk en professioneel handelen. Ook op het niveau
van de afdeling of gehele campus vindt reflectie over
de kwaliteit voortdurend plaats. Ouders/verzorgers
spelen hierin een actieve rol.
We zijn immers met elkaar verbonden in de onder-
steuning van de brede ontwikkeling van het kind.
Visie op opvoedingVrijheid in gebondenheid
Visie op ontwikkeling en lerenDe basis van ons handelen Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en buiten Campus Columbus
Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en
buiten Campus Columbus. Het is niet te plannen, wel
achteraf vast te stellen. Kinderen ontwikkelen zich
vanuit vertrouwen, een veilige omgeving, nieuwsgie-
righeid en leergierigheid. Een kind is uit op sociale
verbinding, kennis en vaardigheden.
Elk mens heeft behoefte aan
drie psychologische basisbehoeften:
Met een doelgerichte omgeving en begeleiding binnen
de opvang en onderwijsunits stimuleren wij de ont-
wikkeling van kinderen op alle gebieden. Wij noemen
dat groeien en leren. In de ogen van Helen Parkhurst
(Dalton) gaat leren over ‘échte ervaringen’. De ontwikke-
lingspsychologie van het constructivisme sluit daar op
aan door ervan uit te gaan dat veel van wat kinderen
leren door henzelf wordt bepaald en ervaren.
Leren is het resultaat van het denken van de
kinderen zelf: ze leren door nieuwe informatie
te verbinden aan wat ze al weten. Zo vindt ‘ken-
nisconstructie’ plaats. Hetzelfde geldt voor vaar-
digheden. Het is nodig om aansluiting te vinden
met wat iemand al weet en/of ervaren heeft, ook
wel de ‘zone van naaste ontwikkeling’ genoemd.
Daarnaast worden nieuwe leerdoelen (kennis en
vaardigheden) zoveel mogelijk verankerd in be-
tekenisvolle, levensechte situaties.
Om die reden werken we binnen Campus
Columbus thematisch
autonomie of onafhankelijkheid
ik kan het zelf
competentie ik kan het
relatie ik hoor er bij
“
Vertel het mij en ik zal het vergeten.
Laat het mij zien en ik zal het onthouden.
Laat het mij ervaren en ik zal het mij eigen
maken. ”
Sommige kinderen gaan bij het leren stap voor
stap te werk, anderen zoeken de grote lijn, en weer
anderen kunnen hun aanpak aanpassen aan de
taak. Ook kan elk kind in meer of mindere mate
zijn eigen leerproces sturen. Dat wil zeggen de in-
formatieverwerking organiseren en controleren.
Niet alleen leren kinderen van hun interactie met
teamleden, maar ze leren ook van elkaar.
Individueel leer en ontwikkelingspad
Dalton ‘way of life’De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Houvast en structuur door middel van dagritme, rituelen, regels en afspraken
Vertrouwen is de kern van de opvoedkundige basis
binnen Campus Columbus. Teamleden hebben ver-
trouwen in de goede bedoelingen van kinderen en
benaderen kinderen vanuit deze positieve houding.
Kinderen ervaren dat zij geaccepteerd worden zoals
ze zijn. Zij krijgen de ruimte om hun emoties te uiten.
Kinderen die respect ondervinden voor hun behoef-
ten en gevoelens, weten dat de omgeving blij is dat
zij er zijn. Zulke ervaringen zullen de basis leggen om
ook anderen te leren respecteren en rekening te leren
houden met mensen om hen heen.
In het respectvolle, onafhankelijke gesprek mét het kind
ontstaat eigenaarschap. Kinderen krijgen, waar moge-
lijk, echte inspraak.
Teamleden van de campus gaan ervan uit dat kinderen
nieuwsgierig zijn, actief willen zijn en zich willen ontwik-
kelen. Zij bieden de kinderen ook houvast en structuur
door middel van dagritme, rituelen, duidelijke regels en
afspraken. Dit zorgt voor voorspelbaarheid en rust.
Ongewenst gedrag en pesten wordt binnen
Campus Columbus niet met een protocol achter-
af bestreden.
Door gemeenschappelijke waarden, taal en aan-
pak te creëren én te oefenen is er preventief al
veel gewonnen (zie ‘Kanjertraining’ in deze gids).
Mocht pesten of ander grensoverschrijdend ge-
drag toch gesignaleerd worden, in de campus of
thuis, is het belangrijk om direct een integrale
aanpak te kiezen vanuit de kern in plaats van al-
leen aan symptoombestrijding te doen.
03 Visies in de beleving van het kind
Resultaat van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus
De dagelijkse praktijk binnen Campus Columbus
Voel je veilig
Veiligheid is een voorwaarde om te kunnen leren en
ontwikkelen. Een veilige sfeer op Campus Columbus
wordt bepaald door een veilige omgeving en door ons
gedrag. Vriendelijkheid, openheid, behulpzaamheid
en vertrouwen zijn waarden die in ons gedrag merk-
baar zijn. In een groep/unit waarin je elkaar kent en
het veilig is, zal ongewenst gedrag (pestgedrag) een
stuk minder voorkomen. Door gemeenschappelijke
waarden, taal en aanpak te creëren én te oefenen is
er preventief al veel gewonnen.
Voel je gekend
De teamleden hebben oog voor ieder kind. Ze zijn be-
trokken en stralen uit: je mag zijn zoals je bent. Ook
worden de kinderen iedere dag persoonlijk welkom
geheten. Iedere teamlid maakt zich sterk om de kin-
deren een relatie te bieden waaruit positiviteit, ver-
trouwen en uitdaging spreekt.
Beleef vrijheid met verantwoordelijkheid
Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen
maken en eigen wegen te vinden. Een kind leert
verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te
dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en
mogelijkheden biedt. Door kinderen een grote mate
van vrijheid te bieden, kunnen zij eigen keuzes maken
en een actieve houding ontwikkelen. Maar vrijheid
betekent niet dat alles zomaar kan en mag.
Het is een taak van het team om ieder kind, van elke
leeftijd, een structuur aan te bieden om vrijheid binnen
grenzen te leren hanteren. Kinderen krijgen de ruimte
om te ontdekken en experimenteren, maar worden te-
gelijk geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen
en wat dat oplevert. Dat is voor kinderen een geleidelijk
leerproces, waarin zelfkennis, zelfinschatting en zelfre-
gulatie een grote rol spelen.
Leer van verschillen en kijk terug op eigen handelen
Als kinderen de gelegenheid krijgen om samen
te spelen en werken, ontwikkelen ze sociale vaar-
digheden. De kinderen leren dat er verschillen
bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te
luisteren en respect te hebben voor elkaar. Door
hierop te reflecteren worden ze er beter in. Zoals
het beoordelen van een eigen inbreng en die van
anderen en het aangaan van de dialoog. Maar
ook het leren omgaan met teleurstellingen en
het ervaren van een meeropbrengst uit samen-
werking.
Leer zelfstandig en doelmatig werken
Zelfstandig spelen, leren en werken in een Dal-
ton kindcentrum is actief spelen, leren en wer-
ken door middel van een zekere keuzevrijheid.
Om als mens goed te kunnen functioneren,
moet een kind leren beoordelen welke beslis-
singen het moet nemen en wat de gevolgen
daarvan zijn. Keuzevrijheid geeft een kind daar-
bij het zelfvertrouwen tot het nemen van zelf-
standige beslissingen die voor hem effectief en
Resultaat van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus
verantwoord zijn. In de praktijk betekent dit dat het
team de kinderen de ruimte en het vertrouwen geeft
om zelf de volgorde van taken te kiezen. En deze ta-
ken doelgericht uit te werken. Daarbij bieden we alle
ruimte om tijdens dit proces hulp te zoeken als dat
nodig is. Dit stimuleert het probleemoplossend den-
ken van kinderen.
Leer ‘leren’
Kinderen kunnen nadenken over hun eigen leer-
traject. Met als doel: inzicht krijgen, zwakke punten
verbeteren en sterke punten beter naar voren laten
komen. Als ‘tool’ gebruiken wij hiervoor in de onder-
wijsunits de halfjaarlijkse portfoliogesprekken. De kin-
deren presenteren hierbij zelf wat zij geleerd hebben,
waar zij trots op zijn, wat goed ging en wat ze minder
goed vinden gaan of moeilijk vinden. Samen met de
mentor en ouder/verzorger maken de kinderen een
plan voor de volgende cyclus.
Laat je inspireren!
Geloof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgen-
heid, liefde en geluk zijn grondwaarden die wij op
Campus Columbus willen ervaren en uitdragen.
Dagelijkse situaties, verhalen uit (prenten)boeken,
Bijbelverhalen en verhalen uit de Kanjertraining
leveren aanknopingspunten op om met kinderen over
deze grondwaarden na te denken. Kinderen herkennen
gevoelens en situaties in deze verhalen. Door hierover
met de kinderen in gesprek te gaan, ontdekken ze waar
zij in geloven, op vertrouwen en wanneer zij geluk en
veiligheid ervaren. Deze “waarde(n)volle” gesprekken
leveren inspiratie op voor de persoonlijke ontwikkeling,
de dagelijkse omgang met elkaar en de zorg voor onze
aarde.
Ontdek je talent!
Een aparte afdeling binnen Campus Columbus wordt
OntdekTalent (OT) genoemd. Het is in principe een
activiteitenaanbod voor alle kinderen van de cam-
pus. Kinderen kunnen, binnen de vertrouwde en veilig
omgeving van de campus, met allerlei activiteiten in
aanraking komen. Activiteiten die passen bij hun in-
teresse en talenten. Denk hierbij aan sport, zingen,
dansen, koken, schilderen en nog veel en veel meer!
Samen sterk
Mensen hebben het verlangen “erbij te horen”.
“Erbij horen” vergt bepaalde sociale vaardigheden die
het ene kind beter gebruikt dan het andere kind. Daar-
om krijgt elk kind tijdens de onderwijsperiode regelma-
tig Kanjertraining.
De Kanjertraining gaat er vanuit dat mensen ver-
schillende soorten gedrag kunnen vertonen. Bij
deze training gaat het om twee dingen:
Iedere vorm van gedrag lokt een reactie uit. Door
Kanjertraining in te zetten, te herhalen en kinde-
ren verschillende manieren van reageren aan te
bieden, worden zij zich hiervan bewust.
Daarnaast besteden we veel aandacht aan
groeps- en unitvorming. In een groep waarin je
elkaar kent en het veilig is, komt ongewenst ge-
drag (pestgedrag) een stuk minder voor. Het doel
van de Kanjertraining is ook om kinderen te leren
op een goede manier voor zichzelf op te komen
en aan te geven wat ze wel en niet prettig vinden.
De teamleden die werken met kinderen vanaf
vier jaar, hebben de Kanjertraining voor profes-
sionals gevolgd.
• kinderen leren herkennen
welk gedrag er is;
• leren dat je je op verschillende
manieren kunt gedragen.
04BASIS ONDERWIJS
Dalton Onderwijs 4 - 12 jaar
unit A, unit B, unit C
unit D, unit E en unit F
DIRECTIE & ADMINISTRATIE EN FACILITAIRE ONDERSTEUNING Kindcentrum Campus Columbus
OPVANGDe Nieuwe Wereld
Dalton Opvang 0 - 4 jaarLa Pinta
Dalton Speelzaal 2,5 - 4 jaarLa Niña
Dalton Opvang 4 - 12 jaar
OPVOEDINGOndersteuning
Voor kind en gezin
ACTIVITEITENOntdekTalent 0 - 12 jaarworkshops en cursussen
OntdekTalent SportKeuze uit diverse sportlessen
OntdekTalent Oudersworkshops en cursussen voor
en/of door ouders
Campus Columbus is een voorziening voor kinderen van 0 tot en
met 12 jaar. De campus is, op zon- en feestdagen na, het hele jaar
geopend. De dagindeling kenmerkt zich door rust, een goede balans
van inspanning en ontspanning en aandacht voor de behoeften van
het jonge kind.
Binnen Campus Columbus zijn afdelingen met eigen
openingstijden, teamleden en doelstellingen. Verderop in
de gids worden deze apart beschreven.
Organisatie en afdelingen
Campus Colombus organisatie Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
De organisatie en praktische structuren van het kindcentrum
De afdelingen De Nieuwe Wereld, La Niňa, La Pinta en de onderwijsunits hebben een eigen welkomst- of jaarboekje met actuele in-
formatie. Het jaar loopt binnen Campus Columbus van 1 augustus tot en met 31 juli. Dit is vooralsnog het meest logische aangezien
de meeste kinderen onderwijs genieten op Campus Columbus. Jaarlijks wordt een activiteitenkalender vastgesteld door de campus-
raad. Daarop staan ook de vakanties voor de onderwijsunits en andere vrije dagen van de afdelingen.
07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
La Pinta 2,5 - 4 jaar
De Nieuwe Wereld 0 - 4 jaar
La Niña 4 - 12 jaar La Niña 4 - 12 jaar
Columbus Onderwijs 4 - 12 jaar OntdekTalent 0 - 12 jaar OntdekTalent Ouders
Opvoeding & ondersteuning
Openingstijden
UUR
organisatie Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Directie
De algemene leiding van Campus Columbus is in han-
den van een directieteam. Elk directielid heeft zijn
eigen expertise en draagt voor een aantal afdelingen
verantwoordelijkheid. Namen en bereikbaarheid van
de directieleden wordt jaarlijks geactualiseerd op de
website, de onderwijsgids en in nieuwsberichten.
Het kantoor van de directie bevindt zich op de eerste
verdieping.
Administratie
Campus Columbus heeft één centrale administratie
voor alle afdelingen. Veel gaat digitaal via de website.
Ook bij de entrees en in de aula is informatie te vin-
den. De bereikbaarheid van de administratie wordt
jaarlijks geactualiseerd op de website en in nieuws-
berichten.
Accommodatie
Campus Columbus is gehuisvest in een multifunctioneel
gebouw. Alle afdelingen onder één dak. De meest linker
deur is de ingang van onder meer de opvangafdelingen.
De derde deur is voor bezoekers van de onderwijsunits.
Daartussen is de deur naar de gymzaal op de eerste ver-
dieping. Het gebouw kenmerkt zich door transparantie.
Elke ruimte waar kinderen spelen en werken is direct in
het zicht. Er is geen enkele afdeling waar teamleden so-
listisch hoeven te werken.
De campus heeft een centrale ruimte voor activiteiten
voor grotere groepen. Er worden daar ook gastgroepen
ontvangen en thema-avonden voor ouders georgani-
seerd. Er zijn twee gymzalen. Eén voor de 0-5 jarigen op
de begane grond en één voor de 6-12 jarigen op de eer-
ste verdieping. Naarmate de kinderen ouder zijn, zijn zij
in principe hoger in het gebouw te vinden.
Er is een grote en veilige keuken in Campus Columbus.
Deze wordt door meerdere afdelingen gebruikt.
Ook de buitenruimte past bij de visie van Cam-
pus Columbus. De parkachtige omgeving zorgt
voor veel ruimte en mogelijkheden voor kinde-
ren om te ontspannen, bewegen en ontdekken.
Er is een afgeschermde groene tuin voor de jong-
ste kinderen.
Communicatie
Laagdrempelige en eenduidige communicatie
is belangrijk binnen Campus Columbus. Ouders
kunnen voor informatie over de afdelingen te-
recht bij de centrale administratie, de conciërge
en de directie.
Er is een website waar alle afdelingen van Cam-
pus Columbus zijn ondergebracht. Ouders kun-
nen zich aanmelden voor informatie over door
hun gewenste afdelingen.
Campus Columbus maakt gebruik van diverse
communicatiemiddelen, zoals e-mail, twitter en
via een -gratis- app.
campuscolumbus.nl QR-tag >
Aanname en plaatsingsbeleid
Op Campus Columbus wordt onderscheid gemaakt
tussen aanmelden en plaatsen. Met het aanmelden
van een kind of kinderen door het invullen van een
inschrijfformulier geven ouders te kennen graag hun
kinderen te plaatsen. De directie beslist over plaat-
sing. Ouders krijgen na aanmelding bericht over de
plaatsing. De plaatsing voor de opvang wordt defi-
nitief na het onderteken van de plaatsingsovereen-
komst. Het beleid van Campus Columbus is erop
gericht om telkens voldoende opnamecapaciteit te
creëren om kinderen ook daadwerkelijk te kunnen
plaatsen. Wanneer de wetgeving of kwaliteit door het
overschrijden van de capaciteit in het gedrang komt,
wordt gewerkt met een wachtlijst.
Ook werkt Campus Columbus vanuit het principe van
gezinsplaatsing. Dat wil zeggen dat er horizontaal ge-
keken wordt bij het plaatsen van meerdere kinderen
uit een gezin. Plaatsing vindt plaats op volgorde van
datum aanmelding (= datum ondertekening aanmeld-
formulier). Uitzonderingen hierop zijn de volgende
voorrangscriteria:
Kinderen kunnen op het kinderdagverblijf De Nieuwe
Wereld vanaf 10 weken geplaatst worden. Ongeveer een
maand voor de plaatsing worden ouders uitgenodigd
voor een kennismakingsgesprek. Daarin worden ook
afspraken gemaakt over de wenperiode. De periode is
vanaf de start van de opvang, waarbij de opvanguren
over drie dagen worden opgebouwd.
Aanmelding voor speelzaal La Pinta is - in verband met
de subsidieverstrekking - alleen mogelijk voor inwoners
van de gemeente Heerhugowaard en is mogelijk vanaf
1,5 jaar. Peuters worden geplaatst vanaf de leeftijd van
2,5 jaar.
Kinderen mogen wettelijk gezien pas met vier jaar naar
unit A. Daarvoor kunnen er vijf dagdelen afgesproken
worden om de plaatsing voor te bereiden.
Praktische informatie over de aanmeldproce-
dure, opzegging e.d. is te vinden op de website.
Daar zijn ook de formulieren te vinden.
• Kinderen die al gebruik maken van een afdeling van de campus;
• Broertjes en zusjes van een reeds geplaatst kind;
• Kinderen van teamleden van de campus.
organisatie Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Personeelsleden
De personeelsleden binnen Campus Columbus wor-
den allen teamleden genoemd. Ze hebben wel ver-
schillende functies en verantwoordelijkheden.
In figuur 1 is in het organogram het onderscheid te
zien tussen teamleden die in dienst zijn van de kin-
deropvangorganisatie en teamleden in dienst van de
stichting voor primair onderwijs.
In de afdelingen voor opvang hebben de teamleden al-
len de functie van pedagogisch medewerker (PM) in de
opvang.
Binnen de onderwijsunits werkt Campus Columbus met
verschillende functies. De functie onderwijsassistent
(OA) is de eerste. Teamleden met deze functie werken
in een unit samen met een leerkracht LA en/of een leer-
kracht LB. Deze laatste functie behoort aan teamleden
met een specifiek, onderwijskundig specialisme.
Binnen de ondersteuning zijn verschillende func-
ties beschikbaar. De bekendste zijn die van ad-
ministratief medewerkster en conciërge. Ook de
directieleden hebben binnen de eigen cao een
aparte functieomschrijving.
De professionals die niet vast in dienst zijn bij
Campus Columbus, worden medewerkers ge-
noemd. Zij zijn perioden inhoudelijk verbonden
aan de campus maar hebben elk een eigen werk-
gever of zijn zzp-er. Deze medewerkers hebben
taken binnen de afdelingen Opvoeding & onder-
steuning en OntdekTalent.
In figuur 2 is de verbinding van de teamleden en
medewerkers vanuit de gemeenschappelijke vi-
sie af te lezen. Ook de positie van het kind en de
ouders en verzorgers is bewust gekozen.
Binnen Campus Columbus gaat het om de ont-
wikkeling van het kind. Deze ontwikkeling staat
centraal. Ouders, verzorgers, teamleden en me-
dewerkers werken samen aan een omgeving die
past bij de visie op Dalton, opvoeding, (talent)
ontwikkeling en leren. Ieder vanuit zijn of haar
eigen rol naar het kind.
< figuur 2 VERBINDINGS ORGANOGRAMROND HET KIND
figuur 1 FUNCTIE ORGANOGRAM<
Teamleden
Medewerkers
Verbinding
OU
DER
S EN
VER
ZORG
ERS
med
ewer
kers
in
opv
oedi
ng
directeurdirecteur
med
ewer
kers
Ont
dekT
alen
t teamledenUnit F
teamledenUnit E
teamledenUnit D
teamledenUnit C
teamledenUnit B
teamledenUnit A
teamleden2 - 4 jaar
teamleden0 - 4 jaar
teamledenfront office
tijd
in ja
ren
tijdens één dag
teamleden4 - 12 jaar
CAO KINDEROPVANG CAO PRIMAIR ONDERWIJS
bestuur
directeur
bestuur
directeur
teamledenpedagogisch medewerker
teamledenleerkracht
LA
teamledenonderwijsassistent
teamledenondersteuning
teamledenleerkracht
LB
Sámen verantwoordelijk
Binnen elke afdeling werken de teamleden samen.
Daar is bewust voor gekozen. Zoals de visie al aan-
gaf, vindt leren ook in interactie plaats. Samen kom
je eerder tot inzichten en verbeteringen. Teamleden
reflecteren samen en geven elkaar feedback. Ze wor-
den door de directie op verschillende aspecten bin-
nen een afdeling aan elkaar gekoppeld. Ervaring en
complementair zijn in talenten en competenties zijn
de belangrijkste hiervan.
Talentontwikkeling
Het kapitaal van de organisatie zijn de teamleden
die dagelijks met de kinderen werken. Om die reden
wordt er vanuit de besturen en directie een zorgvuldig
wervings- en selectiebeleid gevoerd. Er moet sprake
zijn van een gedeelde visie en de talenten en compe-
tenties moeten goed aansluiten bij de afdelingen.
De specifieke, erkende talenten van elk teamlid wor-
den zoveel mogelijk benut. Dit betekent dat er speci-
alisten aanvullend aan elkaar met de kinderen in een
afdeling werken. Ieder jaar zorgt het team ervoor dat
het zich verder bekwaamt in het vak. Dat kan op in-
dividuele basis, per afdeling of zelfs met alle teamle-
den samen. Elk teamlid krijgt de support die hij/zij nodig
heeft om zich verder te ontwikkelen. Andersom houden
zij een bekwaamheidsportfolio bij. Eens per jaar is er
een formeel gesprek met de directie waarbij de reflectie
op persoonlijke ontwikkeling centraal staat en gewaar-
deerd wordt. Op deze wijze worden verschillende talen-
ten erkend, gewaardeerd en verder ontwikkeld.
Erkende ongelijkheid en specialisten
De organisatiecultuur van Campus Columbus is er één
van het benutten van verschillen tussen de vakmensen.
We spreken dan van erkende ongelijkheid. Elke situa-
tie of vraagstuk binnen Campus Columbus vraagt om
erkenning van mensen die daar voldoende kennis en
vaardigheden voor bezitten, ongeacht functie en positie.
Er zijn mensen die structureel de erkenning hebben ge-
kregen op een bepaald terrein. Zo zijn er bijvoorbeeld
specialisten op het gebied van Dalton en kinderen met
een hoge cognitieve intelligentie.
Opleiden
Campus Columbus biedt jaarlijks plaats aan meerdere
studenten (HBO) en deelnemers (MBO) en stelt hoge
eisen aan deze stagiaires. Zoals zij ook hoge eisen aan
de begeleiding van hun talent mogen stellen.
Zij moeten zich de visie van Campus Columbus
eigen kunnen maken en uitdragen. Ook stagiai-
res komen in contact met de kinderen waarvoor
het team de zorg draagt. Daarvoor blijft het team
altijd verantwoordelijk.
Natuurlijk is het nog een leersituatie en mogen
er fouten gemaakt worden. Het is voor Campus
Columbus belangrijk om ook zelf nieuwe, talent-
volle teamleden op te kunnen leiden. Er zijn al
verschillende teamleden werkzaam op Campus
Columbus die daar als student of deelnemer be-
gonnen zijn.
05TOM Onderwijs Anders is een integrale aanpak
voor vernieuwing: het helpt invulling te geven
aan eigentijds onderwijs. Met meer aandacht
voor verschillen tussen kinderen en een gemo-
tiveerd, samenwerkend team van professio-
nals. Campus Columbus is lid van de Verenigde
Tom Groep (VTG).”Vernieuwers hebben elkaar
nodig om vernieuwend te kunnen zijn.”
“
Als je wilt dat mensen een schip bouwen
moet je ze eerst naarzee laten verlangen... ”
Kwaliteitsbewakingkwaliteit Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Streven naar de optimale ontwikkeling van elk kind
Het woord kwaliteit levert verschillende denkbeelden
op. Wat verstaan we hieronder? Gaat het om statische
kwaliteit, zaken die meetbaar zijn? Of hebben we het
over dynamische kwaliteit, de wijze waarop processen
lopen? Of iets van beiden, het rendement?
Uiteindelijk is er voor ons maar één resultaat waar alle
andere kwaliteitscriteria ondergeschikt aan zijn: de opti-
male ontwikkeling van elk kind binnen Campus Colum-
bus. En deze kwaliteit laat zich niet zomaar ‘vangen’.
Om de omstandigheden voor optimale ontwikkeling op
een zo hoog mogelijk niveau te krijgen, reflecteren we
constant. Bijvoorbeeld op de veiligheid, de opvoedkun-
dige kwaliteit en onderwijskwaliteit. We maken analyses
en komen tot vervolgacties in vele vormen. Daarover
leggen we ook verantwoording af.
Een aantal van deze cyclische kwaliteitsprocessen wor-
den hier beschreven.
Kindcentrumplan
We stellen een campusplan (CP) op voor vier jaren. Hier-
in staat beschreven wat er is bereikt en wat de doelen
voor de komende periode zijn op basis van een uitge-
breide analyse. We gebruiken alle mogelijke bronnen bij
de sterkte- en zwakteanalyse. Ook de meningen van kin-
deren en ouders worden via een enquête meegewogen.
Voor de analyse gebruiken we een erkend instrument,
de kwaliteitskaart ‘TOM’.
Elk jaar worden de doelen uit het CP opnieuw
bekeken, eventueel bijgesteld en in concrete
acties omgezet. Dit jaarplan wordt ook in de
campusraad besproken en geëvalueerd.
Het vastgestelde CP 2015-2019 gaat naar de
overheid en besturen en is beschikbaar voor
iedereen op aanvraag.
Volgen van kinderen
Onze basisbehoefte is: aansluiten bij de ontwikkeling
en basisbehoeften van elk kind. Daarom is de basis
van ons handelen: het observeren van kinderen en
analyseren van producten van kinderen. Het spreekt
voor zich dat de inhoud en manier van observeren
bij elke afdeling weer anders is. Binnen de onderwijs-
units volgen we de ontwikkeling op steeds meer ma-
nieren, in lijn met de groei van het kind. We streven
ook meer en andere doelen na. Denk bijvoorbeeld
aan rekenen en creatieve vaardigheden. Sommige
ontwikkelingslijnen lopen van 0 tot 12 jaar, anderen
starten rond 4 of bij 7 jaar.
Op Campus Columbus registreren we de ontwikkeling
digitaal, met het OntwikkelingsVolgModel (OVM) uit-
gegeven door het Seminarium voor orthopedagogiek.
Dit instrument registreert aan de hand van ontwikke-
lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.
Wij gebruiken deze registratie enerzijds om ons aan-
bod te laten aansluiten, anderzijds om ons professio-
neel te verantwoorden naar de ouders en verzorgers.
De meerwaarde van Campus Columbus merk je om-
dat de ontwikkeling al vroeg in beeld is, en bij elke fase
wordt overgedragen aan andere teamleden. Natuurlijk
kan het volgen van een kind op elk moment starten.
Vanaf de opvang (De Nieuwe Wereld, vanaf 0 jaar),
speelzaal (La Pinta, 2.5 jaar), unit A (onderwijs, 4 jaar) of
bij latere instroom.
Voortgangsgesprekken opvang
Jaarlijks vinden er bij De Nieuwe Wereld, La Pinta en
La Niňa oudergesprekken plaats waarin teamleden de
observatie toelichten. Bij De Nieuwe Wereld gebruiken
we naast de jaarlijkse observatie ook een overdracht
schriftje voor de jongste kinderen. Hierin worden de da-
gelijkse gebeurtenissen van het jonge kind bijgehouden.
Portfoliocyclus units
Kinderen werken vanaf unit A bewust met een portfolio.
Hiermee maken we de kinderen eigenaar van hun ont-
wikkeling. Het werken met een portfolio is een
terugkerend proces van verzamelen, terugkijken,
selecteren en plannen. Hieronder lees je hoe het
in de praktijk vorm krijgt.
Werk dat de kinderen bij hun dagelijkse activitei-
ten maken, bewaren ze. In een reflectiegesprek
met een teamlid (mentor) geven ze aan wat zij
hierbij aan vaardigheden en kennis hebben op-
gedaan. Ook bewaren ze werk waar ze trots op
zijn. De mentor voegt materiaal toe dat de per-
soonlijke ontwikkeling compleet maakt. Wij noe-
men dit bij elkaar het ‘werkportfolio’.
Vanuit reflectiegesprekken krijgen het kind en de
mentor inzichten en maken zij nieuwe afspraken
voor de komende periode. Kinderen bewaren
‘bewijsstukken van ontwikkeling’ in een persoon-
lijk ‘presentatie-portfolio’.
kwaliteit Dalton Kindcentrum Campus Columbus
In dit presentatieportfolio, dat halfjaarlijks groeit, zitten ook:
Na de zorgvuldige samenstelling van het presentatieport-
folio, presenteert het kind deze, begeleid door de mentor,
aan de ouders/verzorgers. Deze portfoliopresentatie geeft
je als ouder informatie over het groeiproces van je kind.
De grote map mag na de presentatie tijdelijk mee naar huis.
Daarmee groeit het presentatieportfolio tijdens de gehele
onderwijsperiode.
• Bijgehouden registratie van ontwikkeling
met het Ontwikkelings Volg Model (OVM);
• Reflectie op de Dalton kernwaarden;
• Toetsresultaten;
• Persoonlijke bijdragen van het kind en de mentor.
Inspecties
Er zijn twee instanties die toezicht houden op Cam-
pus Columbus. De GGD ziet toe op het naleven van
de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen Peuterspeel-
zalen. De onderdelen waarop geïnspecteerd wordt
zijn opvoedkundig klimaat, personeel en groepen,
veiligheid en gezondheid. De inspecteur komt jaarlijks
onverwacht inspecteren en rapporteert hierover aan
de gemeente en het bestuur.
De Inspectie van het Onderwijs ziet toe op de naleving
van de Wet op het Primair Onderwijs. Dit toezichts-
kader kent verschillende werkwijzen. Indien daar
aanleiding voor is, kunnen de onderwijsunits bezocht
worden om de kwaliteit van het onderwijs te beoor-
delen. De inspectie voert steeds meer periodieke ge-
sprekken met het bestuur dat eindverantwoordelijk
is voor de kwaliteit. Ook vraagt de onderwijsinspectie
gegevens op van Campus Columbus. Deze gids, het
vierjaarlijkse campusplan en de jaarplannen bijvoor-
beeld.
De actuele inspectierapporten zijn te vinden op de
website.
HKZ-certificering
De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd. HKZ (Har-
monisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector) is een
landelijk erkend keurmerk. Dit keurmerk geeft aan dat
een organisatie volgens landelijk vastgestelde normen
werkt en deze normen heeft verwerkt in een kwaliteits-
systeem. Dit kwaliteitssysteem wordt jaarlijks getoetst
door een externe auditor. Het HKZ-certificaat wil zeggen
dat Campus Columbus voortdurend werkt aan het ver-
beteren van de dienstverlening.
Visitaties
De Nederlandse Daltonvereniging (NDV) ziet toe op de
kwaliteit vanuit de Daltonkernwaarden. Het heeft daar-
voor visitatiecommissies. De commissie beoordeelt de
praktijk en laat zich informeren door kinderen en ou-
ders. Ook doet het aanbevelingen die wij opnemen in
het campusplan. Nadat een organisatie een licentie
heeft gekregen, wordt elke vijf jaar opnieuw gevisiteerd.
Pas bij een licentie mag de naam ‘Dalton’ worden ge-
bruikt. De onderwijsunits (‘school’) hebben collectief al
sinds 2007 de officiële licentie Daltononderwijs.
De NDV heeft nog geen criteria om een geheel
kindcentrum te beoordelen, dus hierin kunnen
we nog geen licentie hebben. Op dit moment is
de NDV bezig met het omschrijven van deze cri-
teria. Campus Columbus werkt mee aan het op-
stellen van die criteria en zit in het netwerk van
opvangorganisaties en kindcentra die Dalton als
uitgangspunt hebben. Wij verwachten dat Kind-
centrum Campus Columbus binnen een paar
jaar een officiële Daltonlicentie zal hebben.
Naast de visitatie van de NDV wordt het instru-
ment visitatie vaker gebruikt. De besturen voe-
ren gerichte praktijkonderzoeken uit, maar ook
neemt Campus Columbus deel aan de ‘peer-re-
views’ binnen de Verenigde TOM groep (VTG),
een vereniging voor vernieuwingsonderwijs.
kwaliteit Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Innovatie
Duurzame kwaliteit kun je goed meten aan hoe
een organisatie omgaat met vernieuwing. Stilstand
is achteruitgang, is het motto. De directie ziet erop
toe en stimuleert dat de cultuur binnen Campus
Columbus voldoet aan de voorwaarden om tot in-
novatie te komen. Er is ruimte om inspiratie op te
doen. Er is ruimte om te mogen experimenteren
binnen de afdelingen. Er wordt hiervoor voldoen-
de gefaciliteerd.
“
Leren is als reizen; het avontuur is belangrijker
dan de bagage. ”
06Campus Columbus en de ouders (lees hierbij ook: ver-
zorgers) delen informatie en zoeken samen telkens naar
nieuwe mogelijkheden voor een helder doel: de ontwik-
keling van het kind. Professionele kennis en kennis over
het kind worden samengebracht..
Ouders informeren zich
We vragen iedere ouder vóór inschrijving zich goed te
laten informeren over de visie en werkwijze van Cam-
pus Columbus. Daarbij kunnen ouders natuurlijk onder-
scheid maken tussen 0-4 jaar (opvang en speelzaal) en
4-12 jaar (onderwijs en opvang).
Op de website staan open ochtenden van Campus Co-
lumbus, maar ouders kunnen daarnaast ook een ge-
sprek en rondleiding aanvragen.
Ouderbetrokkenheid ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Professionele kennis en kennis over het kind worden samengebracht
< Meedoenkwartier ‘Ouders doen mee’
Het team organiseert themaochtenden en -avonden en
workshops voor de ouders die al kinderen op Campus
Columbus hebben. Deze workshops gaan over het con-
cept en de werkwijze.
Ouders verenigen zich en dragen bij
Bij de inschrijving op Campus Columbus ontvang je als
ouder/verzorger van de onderwijsunits een inschrijving
voor de oudervereniging van Campus Columbus. Deze
vereniging heeft een bestuur (ouderraad). De ouder-
raad heeft tot doel namens alle ouders een positieve
bijdrage te leveren aan het optimaal functioneren van
Campus Columbus. De ouderraad maakt allereerst
andere ouders enthousiast en actief om dit doel te
bereiken. Daarnaast zijn er veel ouders die het team
kunnen ondersteunen bij activiteiten zoals het sinter-
klaasfeest, zomerfeest, carnaval, de avondvierdaagse en
thema-avonden. De ouderraad zorgt voor de centrale
aansturing van talrijke commissies. In deze commissies
maken ouders draaiboeken in overleg met teamleden
en coördineren de activiteiten.
De ouderraad geeft jaarlijks openheid van zaken over
de begroting, uitgaven en keuzes die gemaakt worden.
Er wordt ook binnen de ouderraad gestreefd naar een
vertegenwoordiging vanuit alle afdelingen. In de wel-
komst- en jaarboekjes en op de website zijn de namen
van de ouderraadsleden te vinden.
De ouderraad int en begroot de vrijwillige ouderlijke
bijdrage. Aan alle ouders van de onderwijsunits wordt
jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd.
Dit geld wordt beheerd door de ouderraad en
in overleg met de betrokken partijen voor de
volgende doeleinden ingezet:
Hiernaast wordt er bij de onderwijsunits
jaarlijks gevraagd om een vrijwillige bijdrage
aan de ontdekkingsreis (4-8 jaar) en het ont-
dekkingskamp (9-12 jaar). De hoogte van de
vrijwillige ouderbijdragen wordt vastgesteld
door de campusraad.
1 Algemene campusactiviteiten zoals feesten
2 Lidmaatschap Nederlandse Daltonvereniging
3 Thema- en cultuur-activiteiten per unit
Ouders doen mee
Goed contact met de ouders is van groot belang bij
de begeleiding van de kinderen. Bij het brengen van
het kind of kinderen zijn ouders welkom. Het doel is
tweeledig;
• Kinderen ervaren een goede overgang tussen de
thuis- en campussituatie. Er is vooral bij de opvang
ruim tijd voor een goede overdracht en afscheid
nemen;
• Ouders krijgen inzicht in wat de kinderen meema-
ken en mee gaan maken op die dag.
Om dit goed te laten verlopen hebben de afdelingen
specifieke afspraken die zij aan ouders duidelijk ma-
ken. In alle onderwijsunits is er iedere dag, van 8:30
tot 8:45 uur een meedoekwartier. Ouders kunnen dan
activiteiten van hun kind volgen en eventueel begelei-
den. Dit meedoekwartier is er voor het kind en de ou-
der waarbij de teamleden de keuzemogelijkheden be-
palen. Teamleden moeten zich in dit kwartier kunnen
richten op het verzorgen van onderwijs. Bij La Pinta is
het meedoekwartier van 8:45 tot 9:00 uur.
Ouders steunen en stimuleren hun kind
Van ouders verwachten we dat ze vanaf unit A in ieder
geval de portfoliopresentaties van hun kind inplannen
en bijwonen. Bij deze presentaties spreken we ook doe-
len af voor de volgende fase, waarbij ouders en team-
leden betrokken zijn. Het team van Campus Columbus
verwacht dat ouders hun kind ondersteunen, compli-
menteren, aanmoedigen en laten merken dat zij trots
zijn als hun kind nieuwe dingen ontdekt heeft.
Ouders zijn actief
Het is erg stimulerend voor kinderen als ouders parti-
ciperen binnen Campus Columbus. Dat is op vrijwillige
basis. Bovendien verrijkt ouderparticipatie het aanbod
van Campus Columbus.
Het ligt voor de hand dat ouders uit de opvang
werken op het moment dat kinderen op Campus
Columbus zijn. Maar zelfs dan is er misschien een
moment omheen te plannen om actief te zijn in
het ‘tweede huis’ van het kind. Zo kunnen ouders
helpen bij de lunch in de onderwijsunits, gastlessen
verzorgen of iets binnen OntdekTalent
aanbieden. Vanuit hun beroep of vanuit een
hobby. Er zijn vaak praktische klussen te
doen. Of helpen bij gezellige en sportieve ac-
tiviteiten en thema-reizen (excursies).
Ook zoeken teamleden structureel ouders
om hun afdeling of unit te ondersteunen.
Sommige ouders kunnen zich ’s avonds er-
gens voor inzetten en stellen zich beschikbaar
voor de campusraad of ouderraad.
ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Ouders lunchen mee
In het hele kindcentrum, behalve bij La Pinta, lunchen de
kinderen op de campus. Bij De Nieuwe Wereld en La Niňa
is deze lunch verwerkt in de organisatie en begeleiding. In
de onderwijsunits, met veel kinderen, vraagt het om een spe-
cifieke organisatie. We noemen het een continurooster. Het
principe daarbij is dat de kinderen een halfuur lunchpauze
hebben onder leiding van teamleden. Door geen externe
lunchbegeleiders in te schakelen, wordt de continuïteit in
pedagogische aanpak gewaarborgd. Het personeel regelt
onderling wanneer zij elkaars taken overnemen, teneinde
een rustpauze zonder kinderen te creëren. Ouders worden
gevraagd een aantal keer ondersteuning te bieden rondom
de lunchonderbreking. Er is altijd een teamlid aanwezig dat
de verantwoordelijkheid draagt.
Ouders hebben inspraak
In de campusraad (CR) denken ouders mee over het
beleid van Campus Columbus. De CR is een samen-
voeging van de oudercommissie van de opvang en
de medezeggenschapsraad van de school. De CR sluit
daarmee aan bij de ontwikkeling naar Campus Colum-
bus als kindcentrum.
Leden van de campusraad (ouders en teamleden) ge-
ven feedback, advies of instemming op het beleid van
Campus Columbus. Bovendien vertegenwoordigen zij
samen de belangen van ouders en teamleden bij de
directie en besturen.
De CR werkt met 12 vaste leden en eventueel aspi-
rant leden. Er wordt getracht om een evenwichtige
opbouw van vertegenwoordigers uit de afdelingen te
hebben.
De CR bestaat uit 7 ouders en 5 teamleden. Er wordt
naar de volgende verdeling gestreefd:
Ouders kunnen meerdere groepen vertegenwoordigen.
Dit heeft zelfs de voorkeur.
In de welkomst- en jaarboekjes zijn de namen van de
campusraadsleden te vinden. Net als op de website.
Daar zijn ook de verslagen van de bijeenkomsten van
de CR en de afzonderlijke kamers te vinden. Dat is de
communicatie van de CR naar de ouders toe. Misschien
nog belangrijker is de informatie die de CR van ouders
van de kinderen van Campus Columbus ontvangt. Dus
wanneer je vragen hebt over beleidszaken uit bijvoor-
beeld deze gids, die door de CR met de directie moeten
worden besproken, neem dan contact op met de leden
van de CR via [email protected].
Ouders informeren de niet-verzorgende ouder
In het Burgerlijk Wetboek is bepaald dat de ou-
der die het ouderlijk gezag uitoefent (gezagheb-
bende ouder) de niet-gezaghebbende ouder op
de hoogte dient te stellen van keuzes, zoals de
keuze voor Campus Columbus. De directie en
teamleden gaan ervan uit dat de ouders elkaar
informeren over campusaangelegenheden en
elkaar op de hoogte brengen van informatie
zoals ouderparticipatie, portfolio-presentatie,
en thema-avonden.
In andere gevallen zal Campus Columbus recht-
streeks informatie verstrekken, wanneer daar
om gevraagd wordt.
Voor de teamleden van de units is de gezagheb-
bende ouder de directe contactpersoon betref-
fende de ontwikkelingen en voortgang van het
kind. Alleen informatie die ook de gezaghebben-
de ouder heeft ontvangen, mag eventueel wor-
den verstrekt aan de niet-gezaghebbende ouder.
ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus
1 teamlid uit De Nieuwe Wereld,
La Pinta of la Niňa
4 teamleden uit de onderwijsunits
3 ouders uit De Nieuwe Wereld,
La Pinta of la Niňa
2 ouders uit unit A, B of C
2 ouders uit unit D, E of F
07 Dalton basisonderwijs
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Ontdekkend leren op Columbus
In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten (beleid, grond-waarden) van het onderwijs binnen Campus Columbus. Dit onderwijsbeleid vertalen we jaarlijks op praktische wijze naar een jaarboekje van de onder-wijsunits.
Onderwijsdoelen
Binnen de onderwijsunits zijn de kerndoelen die de
overheid voor het basisonderwijs heeft geformuleerd
het uitgangspunt. Maar de overheid bepaalt alleen
het wat. Het hoe is aan de instellingen zelf.
De normering en waardering van de resultaten zijn
per kind verschillend. Elk kind werkt tijdens zijn ont-
wikkeling aan ‘persoonlijke records’. Er wordt ge-
streefd naar het optimale resultaat voor elk kind.
Faseonderwijs
Bij Campus Columbus verdelen we de kinderen niet
over leerstof-jaargroepen, zoals scholen dat doen met
groep 1 tot en met 8. Wij werken met ‘fasen’ van een
halfjaar. Elke halfjaar kent een doorstroommoment
naar een nieuwe fase. Ná de zomervakantie en na 20
weken, rond eind januari.
Het faseonderwijs komt voort uit de wens om de orga-
nisatie flexibeler te maken en daarmee kinderen mak-
kelijker de juiste plaats te geven. Kinderen mogen niet
worden geremd, omdat de doelen voor een heel jaar
vastliggen en vaak verankerd zijn in lesmethoden.
Bij aanvang in het faseonderwijs gaan we uit van de vol-
gende standaard:
Kinderen die tussen 1 april en 30 september vier
jaar worden, komen terecht in de “augustus-
stroom”. Fase 1 start voor hen na de zomer;
Kinderen die tussen 1 oktober en 31 maart vier jaar
worden, komen terecht in de “februaristroom”.
Fase 1 start voor hen eind januari.
De kinderen die in de februaristroom eindigen
worden uiteindelijk het laatste halfjaar voor het
voortgezet onderwijs fase 17.
Versnellen en vertragen binnen het fasemo-
del is mogelijk. Het kan de ontwikkeling en het
welbevinden van het kind ondersteunen, maar
herbergt ook risico’s. Uiteindelijk telt de brede
ontwikkeling en de omgeving van leeftijdsgeno-
ten zwaarder dan alleen de cognitieve (verstan-
delijke) ontwikkeling van een kind.
Op Campus Columbus hanteren we het principe
van maximaal twee vertragingen of versnellin-
gen van een halfjaar, en dan bij voorkeur in de
onderbouw (fase 1-8).
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
“
Leren is een ontdekkingsreis. De kinderen zijn dus
ontdekkingsreizigers. ”
Onderwijs in de units
Units zijn ‘eenheden’ van minimaal twee fasen, met
meerdere teamleden die samen verantwoordelijk zijn
voor het geven van onderwijs. Elke unit beschikt over
meerdere ruimtes.
Er wordt gewerkt met zes units, ‘A’ tot en met ‘F’. Fase 1
en 2 zijn dus altijd onderdeel van unit A. De laatste twee
fasen zijn altijd onderdeel van unit F. Elk jaar wordt op
basis van het aantal kinderen per fase bepaald uit welke
fasen de units bestaan.
‘Fase onderwijs’ in vergelijk met klassiek schoolmodel
Net als bij de andere afdelingen van Campus Columbus,
vinden we het ook in het onderwijs belangrijk dat men-
sen, net als kinderen, met elkaar samenwerken.
Er zijn meer argumenten om het onderwijs in units te
organiseren:
Het geeft de mogelijkheid om kinderen in
specifieke leergroepjes maatwerk te bieden;
Door meerdere fasen in een unit komen kinderen
in verschillende rollen: als jongsten trekken zij zich
een halfjaar op aan de volgende fase. Als oudsten
dragen zij zorg voor de nieuwe kinderen binnen de
al bekende unit;
Kinderen hebben meer sociale mogelijkheden;
Kinderen zijn minder afhankelijk van één teamlid.
Bij ziekte of verlof is de continuïteit groter door de
aanwezigheid van een ander teamlid;
Bij het volgen en begeleiden van kinderen is er
altijd een ‘second opinion’ in de buurt;
Het onderwijs is effectiever. De talenten en
vaardigheden van teamleden worden goed ingezet;
Nieuwe teamleden kunnen in een unit directer en
beter begeleid worden.
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F17F15 F16
Fases:
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
<
Elke unit bestaat uit stamkringen met één
teamlid. Deze is veelal de mentor van de kin-
deren. De mentor is de eerste contactpersoon
voor de ouders. De mentor volgt het kind
nauwgezet en bouwt met het kind aan het
portfolio.
Elk kind heeft in de stamkring een ander kind
als maatje voor een periode. Dit tweetal vormt
met een ander tweetal weer een team van vier
kinderen.
Deze organisatievormen ondersteunen de
werkwijze in de unit.
Onderwijsplan
De vertaling van de visie vanuit Dalton en de ontwik-
kelingspsychologie naar een leeromgeving noemen
we het onderwijsplan. Hierin is een doorgaande lijn
zichtbaar tussen alle units. De onderwijskundige
hoofdlijnen uit dit plan staan hieronder beschreven.
Wanneer je de ontwikkeling van kinderen
werkelijk centraal stelt, kun je niet werken met
standaard methoden en standaard werkvormen.
Leren is een ontdekkingsreis. De kinderen zijn
dus ontdekkingsreizigers.
Om de ontwikkeling van een kind te stimuleren is het
belangrijk dat het kind actief en zelf-ontdekkend met
de leerstof bezig is. Teamleden van de unit helpen de
kinderen om zelfstandig te werken en zelf problemen
op te lossen. Begrippen, regels, principes en oplos-
singsmethodes die de kinderen zelf ontdekken en op-
zoeken, onthouden zij beter dan informatie die wij ze
vertellen. Wij noemen dit duurzaam leren.
In het leerplan maken we onderscheid tussen het the-
matische en het cursorische aanbod.
Het thematisch aanbod heeft als uitgangspunt dat de
teamleden samen met de kinderen in een betekenisvol
verband werken aan vaardigheden en kennis. Dit uit
zich in thema-activiteiten.
In de onderbouw (fase 1-8) is themaspel een belangrijk
onderdeel van het verkennen van de wereld en het toe-
passen van opgedane kennis en vaardigheden. In de bo-
venbouw leveren kinderen een ‘prestatie’ die gekoppeld
is aan het thema én de doelen van het onderwijs.
Het cursorisch aanbod helpt kinderen om stapje voor
stapje kennis en vaardigheden op te doen. De leerkracht
speelt ook daarbij een belangrijke rol door middel van
uitleg geven, het begeleiden van het inoefenen en het
herhalen van de aangeboden stof.
Kinderen krijgen taken waarbij zij keuzes leren
maken. Hoe ga ik het doel bereiken? Wanneer ga
ik aan de taken werken? Waar kan ik dat het bes-
te doen? Alleen of samen? Hoe krijg ik zicht op
het resultaat? Hoe heb ik gewerkt aan de taak?
Allemaal vragen die kinderen zichzelf mogen
stellen naarmate zij deze verantwoordelijkheid
kunnen dragen.
We gebruiken, naast verschillende materialen,
ook methodieken als belangrijke leidraad of als
bronnenboeken. De materialen en middelen
roepen onderzoeksvragen van kinderen op en
helpen de kinderen om antwoorden te vinden.
Binnen de units werken de kinderen deels in ate-
liers. Hulpmaterialen als denkstappen en ande-
re visuele ondersteuning hangen bij het atelier
aan de muur.
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Voorbeelden zijn het reken-atelier, teken-atelier,
spelling-atelier en timmer-atelier. In een atelier
volgen de kinderen instructie en werken zij aan taken
die bij het atelier passen. We stimuleren er de natuur-
lijke samenwerking mee.
Het spreekt voor zich dat een dag niet bestaat uit een
lesrooster gebaseerd op vakken, maar op een plan-
ning van betekenisvolle en doelgerichte activiteiten,
vervat in spel (onderbouw), instructiemomenten en
verschillende taken. Daarnaast staan er groepsactivi-
teiten zoals muziek, gymnastiek en kanjertraining op
het planbord.
Meervoudige Intelligentie
Voor de inrichting en het aanbod wordt de theorie
van de meervoudige intelligentie toegepast. Deze
theorie is ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar
Howard Gardner, die net als veel andere wetenschap-
pers kritiek had op de gangbare opvattingen over
intelligentie.
Het uitgangspunt van meervoudige Intelligentie (MI)
is dat iedereen talenten heeft die niet te vatten zijn in
de simpele constatering dat hij ‘meer of minder intel-
ligent’ is. De vraag is niet hoe intelligent je bent, maar
hoe je intelligent bent! De één is verbaal heel sterk
en leert gemakkelijk door gebruik te maken van taal.
Een ander ziet snel verbanden of logische gevolgen.
Een derde blinkt uit in ruimtelijk inzicht, of maakt
gebruik van klanken en ritmes.
Zo zijn er negen intelligenties te onderscheiden. Aan-
gevuld met de gebruikte kindterm en de mogelijke
interesses op basis van de intelligentie.
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
1. VERBAAL-LINGUÏSTISCHE INTELLIGENTIE
Taal-knap: poëzie, spelling, lezen, verhalen
2. LOGISCH-MATHEMATISCHE INTELLIGENTIE
Reken-knap: logisch denken, cijfers, experiment
3. VISUEEL-RUIMTELIJKE INTELLIGENTIE
Beeld-knap: tekenen, architectuur, vormgeven
4. MUZIKAAL-RITMISCHE INTELLIGENTIE
Muziek-knap: muziek luisteren, componeren, ritmisch
5. LICHAMELIJK-KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE
Beweeg-knap: inspanning, creatief, toneel, dans
6. NATURALISTISCHE INTELLIGENTIE
Natuur-knap: dieren, planten, verzamelen, oog voor details
7. INTERPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE
Samen-knap: zorg voor mensen, vrienden, leiding geven
8. INTRAPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE
Zelf-knap: eigen gevoelens, dromen, alleen zijn, fantasieën
9. EXISTENTIËLE INTELLIGENTIE
Filosofeer-knap: verwonderen, kosmos, kunst en religie
Wanneer je als teamlid weet welke intelligenties verhoudingsgewijs sterker ontwikkeld
zijn bij een kind, kan dit betekenis hebben voor het aanbod. Ook bij La Niňa wordt bij het
bedenken en aanbieden van activiteiten aandacht besteed aan meervoudige intelligentie.
“
De vraag is niet hoe intelligént je bent, maar hóe je intelligent bent! ”
Maatwerk en speciale ondersteuning
De organisatie in fasen en units biedt veel mogelijk-
heden om elk kind de instructie en taken te geven
voor aansluitend onderwijs. Soms zijn er kinderen die
verder kunnen en anderen die het tempo niet kun-
nen volgen op een bepaald cognitief gebied. Soms
zelfs zodanig dat zelfs versnellen of vertragen binnen
een fase niet afdoende is om het welbevinden goed
te houden. Kinderen kunnen dan gaan onderpreste-
ren, faalangst vertonen of depressief worden. Naast
de samenstelling in fasen, zijn er daarom ook ‘clubs’.
Deze naam wordt gebruikt voor instructiegroepen ge-
baseerd op fasen. Rekenclub 10 bestaat bijvoorbeeld
grotendeels uit kinderen van fase 10, eventueel aan-
gevuld met kinderen uit andere fasen.
Met de bovenstaande, flexibele groeperingswijze krij-
gen kinderen zo lang mogelijk kans om te leren in hun
eigen omgeving. De ontwikkeling van elk kind staat
centraal. Het uitgangspunt is: elke ontwikkeling is
goed, maar niet elke ontwikkeling is optimaal.
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Wanneer is het niet optimaal en besluiten wij om in
te grijpen?
Als de basisbehoeften van het kind in het gedrang
komen: relatie (‘ik hoor erbij’), competentie (‘ik kan
het’) en onafhankelijkheid (‘ik kan het zelf’).
Het kind maakt veelal geen eigen keuzes en toont
geen betrokkenheid;
Als specifieke ontwikkeling stagneert: het kind laat
gedurende een langere periode (circa drie maan-
den) geen waarneembare ontwikkeling zien;
Als de veiligheid van het kind en die van anderen in
het geding komt.
Structuur voor speciale ondersteuning
Om te komen tot een speciaal activiteitenaanbod,
worden de volgende stappen doorlopen:
Volgen en signaleren
De teamleden, in het bijzonder de mentor van
een kind, houden in de gaten of het kind zich nog
verder ontwikkelt, op welke terreinen en hoe
eventuele stilstanden te verklaren zijn. Dit doen
zij door veelvuldig te kijken, waar te nemen, te re-
gistreren, te onderzoeken en te toetsen met een
accent op wat kinderen al kunnen. De registratie
vindt plaats met het Ontwikkel Volg Model (OVM)
en de toetsing met gevalideerde, onafhankelijke
toetsten.
Analyseren
In kindbesprekingen wordt overlegd met (unit)
collega’s. Hierbij maakt de mentor gebruik van
de kennis van andere teamleden en stelt daarbij
de volgende vragen;
• Is de omgeving ontspannen voor dit kind?
• Is het aanbod voldoende afgestemd op het kind?
• Wat zijn de (veranderende) kindkenmerken?
(gedrag, werkhouding e.a.)
De mentor voert gesprekken met het kind en met de
ouders om te achterhalen of factoren in de thuissitu-
atie een rol spelen.
Afhankelijk van de analyse onderneemt de men-
tor actie. Dit kan zijn dat het kind meer ‘bij de hand
wordt genomen’ om aan een ontwikkelingsgebied te
werken. Het aangepaste aanbod wordt, vaak met het
kind samen opgesteld en omschreven in een Speciaal
Aanbod Plan (SAP).
In het SAP zijn de doelen, het aanbod en de tijds-
planning, concreet geformuleerd. Uiteraard kan op
eenzelfde manier een SAP voor een groepje kinderen
worden gemaakt.
Het plan wordt systematisch en periodiek geëvalu-
eerd en teruggekoppeld. Het SAP sluiten we vervol-
gens af wanneer de doelen zijn bereikt of het wordt
aangepast om vervolgd te worden.
Maatwerk voor ieder kind
Voor kinderen die blijvend een vertraagde ontwikke-
ling laten zien, stellen we een ontwikkelingsperspectief
(OPP) op. Hierin wordt een einddoel omschreven voor
het einde van het basisonderwijs met daarbij de tussen-
doelen. Periodiek wordt dit OPP geëvalueerd en, waar
nodig, bijgesteld.
Ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong (tot 7
jaar) en een hoge intelligentie worden als een uitdaging
voor het onderwijs gezien en niet als een probleem.
Uitgangspunt van de onderwijsaanpak is dat alle kinde-
ren binnen ons onderwijsaanbod sámen kunnen blijven
functioneren. Binnen alle units is er voor kinderen, dus
ook voor de meer- en hoogintelligente, een gericht aan-
bod waarmee ze uitgedaagd worden en leren leren en
leren denken. De doelen en werkwijze van het onderwijs
aan hoog intelligente kinderen zijn in een apart docu-
ment beschreven en op te vragen.
Oplossingen voorbereiden, uitvoeren en evalueren
• Is de omgeving ontspannen voor dit kind?
• Is het aanbod voldoende afgestemd op het kind?
• Wat zijn de (veranderende) kindkenmerken?
(gedrag, werkhouding e.a.)
Observatie, registratie en toetsing
De ontwikkeling van elk kind op Campus Columbus
observeren en registreren we in het Ontwikkeling
Volg Model (OVM), soms al vanaf de babyleeftijd. Dit
instrument registreert aan de hand van ontwikke-
lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.
Naast observaties vormen toetsen een onderdeel
van het presentatieportfolio van kinderen binnen de
onderwijsunits. Een toets is een prima middel om te
beoordelen of een kind iets beheerst. Of het zijn ‘per-
soonlijke record’ heeft verbeterd. We werken met ge-
valideerde, onafhankelijke toetsen. Ons uitgangspunt
is dat toetsen worden ingezet wanneer kinderen er
aan toe zijn.
Passend Onderwijs
Campus Columbus heeft voor het onderwijs een ‘onder-
steuningsprofiel’ opgesteld waarin we beschrijven wel-
ke basis-, breedte- en dieptezorg we kunnen verlenen.
Kortom, welke bijzondere expertise en mogelijkheden
hebben we aangaande (speciale) onderwijsbehoeften.
Aan deze behoeften moet binnen de units tegemoet
kunnen worden gekomen. Als dit kansrijk is, kun je van
passend onderwijs spreken. De volgende criteria zijn bij
de toelating van belang:
Ouders onderschrijven de visie van Campus
Columbus en in het bijzonder de werkwijze binnen
de onderwijsunits;
De rust en veiligheid in de units komt
niet in het geding;
De verzorging/behandeling van het kind en het
onderwijs kunnen voldoende op elkaar worden
afgestemd;
Er is op het gegeven moment voldoende
opnamecapaciteit in de zin van begeleidings-
mogelijkheden en unitgrootte.
Dit ondersteuningsprofiel past bij de wet op
‘Passend Onderwijs’ die vanaf 1 augustus 2014 is
ingevoerd. Voor meer informatie over toelating
kun je terecht bij de directie.
Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus
08 Dalton kinderopvangOntspannen en ontdekken op Campus Columbus
In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten van de opvang bin-nen Campus Columbus. Dit beleid wordt op praktische wijze vertaald in een welkomstboekje van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La Niňa. Dit welkomst-boekje krijgen ouders bij de start van de opvang.
Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Zoals Columbus op zoek ging naar ‘een nieuwe we-
reld’, is het kinderdagverblijf voor de allerjongsten
een nieuwe wereld naast de vertrouwde thuisomge-
ving.
De Nieuwe Wereld (DNW) biedt opvang aan kinderen
van 0 tot 4 jaar. Er zijn twee verticale groepen (alle
leeftijden door elkaar) die nauw samenwerken en hun
deuren zoveel mogelijk open houden.
Per dag(deel) kunnen in elke groep 12 kinderen ge-
plaatst worden, waarvan 3 kinderen onder één jaar.
Spelenderwijs dagen we de baby’s en peuters uit op
ontdekkingstocht te gaan. Zo stimuleren we de kinde-
ren in hun ontwikkeling. Ze komen bovendien volop
in contact met andere kinderen en doen al spelend
sociale vaardigheden op.
Bij De Nieuwe Wereld werken we aan de hand van the-
ma’s, waarbij aandacht is voor alle ontwikkelingsgebie-
den. Elk kind wordt gestimuleerd om mee te doen.
Uk & Puk
Uk & Puk organiseert alle activiteiten rondom tien the-
ma’s. Deze thema’s komen uit de directe belevingswe-
reld van jonge kinderen en spelen zich af in het hier en
nu. Eén thema biedt activiteiten voor ongeveer zes we-
ken. Binnen de thema’s wordt aan alle ontwikkelingsge-
bieden aandacht besteed.
Voor kinderen tot anderhalf jaar houden de teamleden
en ouders samen een overdrachtschriftje bij. Hierin no-
teren we de belangrijkste dagelijkse punten als fles- en
slaaptijden en schrijven we stukjes over de dagelijkse be-
zigheden, ontwikkelingen en ervaringen van jouw kind.
Vanaf anderhalf jaar vindt overdracht tussen ou-
ders en teamleden mondeling plaats. Daarnaast
nodigen we ouders elk jaar uit voor een evalua-
tiegesprek over jouw kind en de opvang.
Van 7:00 tot 18:00 uur
Vaste opvang: 1 dag van 9 uur
of 2 dagdelen van elk 5 uur.
Flexibele opvang: minimaal 1 dag per week.
Tarieven zijn te vinden op de website.
Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Werkwijze Kinderdagverblijf De Nieuwe Wereld
Minimale afname:
Openingstijden:
De speelzaal is net als La Niña vernoemd naar een
schip van Columbus.
Kinderen van 2,5 tot 4 jaar zijn op dinsdag- en vrij-
dagochtend welkom bij speelzaal La Pinta. Binnen de
speelzaal staat vrij spel en leren omgaan met leeftijds-
genootjes voorop. Twee dagdelen per week kan jouw
peuter naar hartenlust spelen, ontdekken, zingen,
knutselen en leren. Wij stimuleren jouw kind spelen-
derwijs, met behulp van thema’s in zijn/haar ontwik-
keling. Met andere kinderen spelen en samen plezier
maken is leuk voor jouw kind en bovendien belangrijk
voor de sociale ontwikkeling. De kinderen worden ge-
holpen met het samen spelen of met het voor zichzelf
leren opkomen.
Ook kan het kind al kennismaken met de ritmes en
routines van het onderwijs. Hierdoor wordt de over-
gang naar unit A van het onderwijs makkelijker!
dinsdag & vrijdag van 8:45
tot 11:30 uur.
Beide ochtenden.Minimale afname:
Openingstijden:
Werkwijze Speelzaal La Pinta
La Niña is vernoemd naar één van de schepen van
Columbus op weg naar Amerika. Deze opvang is be-
doeld voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar vóór en
na de tijd dat zij in de onderwijsunits zijn. De teamle-
den brengen de kinderen ‘s morgens naar de unit en
halen ze ’s middags op om naar La Niña te gaan.
Bij La Niña staat vrije tijd voor de kinderen centraal.
Samen met een vertrouwde plek om, na het werken
in de unit, naar toe te gaan. We vinden het belangrijk
dat kinderen bij La Niña de ruimte krijgen om te ont-
spannen en samen te zijn.
Er zijn ’s middags drie basisgroepen op basis van leef-
tijd en de onderwijsunits. In de basisgroep starten de
kinderen met iets eten en drinken. Daarna kunnen ze
kiezen waar en met wie ze willen spelen in de verschil-
lende speelhoeken of buiten.
Tijdens de vakantieweken bieden we thema-activiteiten
aan en organiseren we themareizen (uitstapjes).
Net als bij DNW vinden we mondelinge overdracht van
het welzijn van het kind aan het begin en aan het eind
van de dag belangrijk. En nodigen we ouders jaarlijks uit
voor een evaluatiegesprek over jouw kind en de opvang.
Van 7:00 tot 8:30 en 14:00 tot 18:00 uur.
Openingstijden vakantie, vrije dagen, studieda-
gen onderwijs: van 7:00 tot 18:00 uur.
Vaste opvang: 1 middag.per week.
Flexibele opvang: 4 dagdelen per maand.
Tarieven zijn te vinden op de website.
Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Minimale afname:
Openingstijden:
Werkwijze Opvang La Niña
“
het is leuk om iets niet te kunnen; want dan kun je iets nieuws leren ”
Campus Columbus werkt met stam/basisgroepen.
Een stam- en basisgroep is een groep waar jouw kind
standaard verblijft. Voor deze groep is duidelijk om-
schreven welke kinderen er op welke dag zijn, welke
teamleden op welke dag aanwezig zijn en in welke
ruimte de groep zich bevindt. Bij DNW worden dit
stamgroepen genoemd en bij La Niňa basisgroepen.
Voor de groepsbezetting geldt de regeling zoals op-
genomen in de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen
Peuterspeelzalen m.b.t. de leidster-kind ratio. De
maximale groepsgroottes met twee teamleden zijn:
Kinderdagverblijf:
12 kinderen, max. 3 onder de 1 jaar
Opvang: 4 - 12 jaar: 20 kinderen
Speelzaal: 16 kinderen
De teamleden begeleiden de kinderen in hun ontwikke-
ling. Dit doen zij voornamelijk vanuit dagelijkse obser-
vatie van het kind. Ook is het contact tussen ouders en
teamleden hierbij van groot belang.
Tijdens haal- en brengtijden zal de ontwikkeling en het
welzijn van jouw kind besproken worden. Jaarlijks, rond
zijn of haar verjaardag, observeren we jouw kind extra
op een aantal ontwikkelpunten. We nodigen je dan uit
voor een voortgangsgesprek. Wanneer daar aanleiding
voor is, nodigen we ouders tussentijds uit voor een ge-
sprek.
We bespreken waar ondersteuning nodig is en hoe die
vorm gegeven kan worden binnen de opvang. Binnen de
opvang kunnen kinderen extra worden gestimuleerd en
ondersteund door het aanbieden van ander spelmateri-
aal. Bijvoorbeeld uitdagender materiaal voor kinderen
met een ontwikkelingsvoorsprong, of samenwerkop-
drachten wanneer de interactie tussen de kinderen on-
derling aandacht nodig heeft.
Als de ondersteuning buiten ons vermogen ligt,
gaan we daarover altijd in gesprek en zoeken sa-
men naar oplossingen.
De open inrichting van het gebouw biedt kin-
deren van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La
Niña de mogelijkheid elkaar regelmatig tegen te
komen en samen te spelen. Zo ontmoeten ook
broertjes en zusjes elkaar.
Pedagogisch werkplanEr is een pedagogisch werkplan van elke opvang-
vorm, waarin uitgebreid beschreven staat hoe de
werkwijze is bij La Niña, La Pinta en de Nieuwe
Wereld. Dit plan staat op de website.
Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Team & ouders ondersteunen het kindGroepsgrootte
09
Opvoeding en ondersteuningOpvoeding en ondersteuning Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Laagdrempelige expertise en hulp binnen handbereik
We kennen bij Campus Columbus drie pijlers. Naast on-
derwijs en opvang zijn dat de opvoeding van kinderen
en de ondersteuning die je kinderen in de ontwikkeling
kunt geven.
Hiermee erkennen we dat opvoeding een aparte exper-
tise is. Eén die zeer nauw is verbonden met onderwijs en
opvang. Daarom hebben we in het begin van deze gids
de visie op opvoeden ook specifiek omschreven.
Vanuit de opvoeding kunnen vragen naar voren komen
over de ontwikkeling van het kind buiten en binnen het
kindcentrum. Bijvoorbeeld over zindelijk worden, of be-
paald gedrag bij een kind. Het antwoord vinden op zo’n
vraag is voor iedereen en vooral het kind zelf belangrijk.
Want weten hoe je ergens mee omgaat, betekent dat je
betere ondersteuning kunt bieden.
Er kan in een bepaalde periode van het leven van het
kind of gezin iets extra’s nodig zijn om in balans te blij-
ven. Een gesprek met bijvoorbeeld een jeugd- en gezins-
coach kan dan prettig zijn.
Soms is er voor een specifieke ontwikkeling meer nodig
dan er thuis en binnen de reguliere afdelingen van Cam-
pus Columbus geboden kan worden. Dan is er de wens
om dit binnen de campus te organiseren. De directie
zoekt voortdurend partners om dit mogelijk te maken.
Het zijn de medewerkers binnen Campus Columbus.
Professionals die als partner aan het team, de kinderen
en de ouders zijn verbonden.
Op de website is te lezen welke partners
er momenteel verbonden zijn aan Campus
Columbus.
OntdekTalentOntdek Talent Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt samen met anderen
Een aparte afdeling binnen Campus Columbus heet
OntdekTalent (OT). Het is in principe een activiteiten-
aanbod voor alle kinderen en volwassenen binnen
Campus Columbus. Het hoofddoel is om kinderen
binnen de vertrouwde en veilig omgeving van Cam-
pus Columbus met allerlei activiteiten in aanraking te
laten komen. Activiteiten die passen bij hun interesse
en talenten.
Het aanbod hangt af van de aanbieders en wordt ge-
coördineerd door de campusadministratie. De direc-
tie ziet erop toe dat het aanbod past bij de visie, zo
goed mogelijk aansluit bij de openingstijden en een zo
breed mogelijk scala van talenten stimuleert.
Kinderen die deelnemen aan OT én op hetzelfde mo-
ment actief zijn bij De Nieuwe Wereld, La Pinta of La
Niňa krijgen 25% korting op de OT-kosten. Dit wordt in
gelijke mate gedekt door de aanbieder en de afdeling
waar het kind op dat moment niet is. Je kind kan dus
bijvoorbeeld prima na onderwijstijd in het gebouw een
workshop volgen en dan weer aanschuiven bij La Niňa
voor de rest van de middag.
De directie stelt eisen aan de medewerkers van Ont-
dekTalent, waaronder het kunnen overleggen van een
geldige Verklaring Omtrent Gedrag. Er is een protocol
vastgesteld door de campusraad dat door de adminis-
tratie wordt gevolgd.
Op de website en in de digitale berichten worden
ouders op de hoogte gehouden van OntdekTalent.
101. ONTDEKTALENT VOOR 0 - 4 JAAR
bijvoorbeeld: voorlezen, babymassage
en peutergym
2. ONTDEKTALENT VOOR 4 - 12 JAAR
bijvoorbeeld: kookcursus, yoga en toneel
3. ONTDEKTALENT SPORT 6 - 12 JAAR
in de grote gymzaal
4. ONTDEKTALENT VOOR & DOOR OUDERS
bijvoorbeeld: workshops & trainingen
10Bij OntdekTalent regelen we het zo:
Bij OntdekTalent geleden een aantal belangrijke
principes en spelregels:
• De medewerker moet een Verklaring
Omtrent Gedrag (VOG) kunnen overleggen;
• De verantwoordelijkheid rust tijdens
de OT-tijd bij de medewerker;
• De financiële kant is iets tussen
de medewerker en de ouders.
Veiligheid op de campus Veiligheid Dalton Kindcentrum
Campus Columbus
Veilig zijn en je veilig voelen 11Campus Columbus staat ingeschreven in het Landelijk
Register Kinderopvang, wat betekent dat het voldoet
aan de eisen van de gemeente Heerhugowaard, de
brandweer en GGD en ook regelmatig door deze in-
stanties wordt gecontroleerd.
Daarbij hoort eveneens de verplichting van een ca-
lamiteiten- en ontruimingsbeleid. Elk jaar houden
we ontruimingsoefeningen, actualiseren het cala-
miteitenplan en laten deze vaststellen door de cam-
pusraad. Het aantal bedrijfshulpverleners wordt ge-
controleerd en op basis daarvan eventueel nieuwe
teamleden opgeleid.
Opvang
De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd (Harmo-
nisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector). Alle
beleidsstukken, protocollen en richtlijnen staan in het
kwaliteitshandboek dat op Campus Columbus aanwezig
is. Zo weten teamleden in iedere situatie wat zij moeten
doen.
Risico-inventarisatie
We voeren periodiek een risico-inventarisatie veiligheid
én gezondheid uit. Hier gaat het om de veiligheid en het
welbevinden van alle gebruikers. Deze inventarisatie en
-evaluatie houden we actueel en ligt ter inzage op Cam-
pus Columbus. De GGD controleert deze inventarisatie
jaarlijks.
Sociale veiligheid
Bij sociale veiligheid binnen onze campus gaat
het niet alleen om het feit dat kinderen, ouders,
teamleden, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn in
het kindcentrum, maar ook dat ze zich veilig voe-
len. Het is erop gericht mensen een veilige omge-
ving te bieden. Veiligheid heeft geen vaste plaats
in ons beleid. Het is wat ons betreft een onder-
deel van de structuur en cultuur van de campus.
Openheid, vertrouwen en ook signaleren, elkaar
aanspreken en adequaat handelen zijn hiervoor
de uitgangspunten.
11
Hoe uit je vragen, klachten en complimenten?
De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Weet de weg:
Vragen die verband houden met de ontwikkeling van je kind,
stel je bij het desbetreffende teamlid. Dit kan tijdens een voort-
gangsgesprek (opvang) of portfoliopresentatie (onderwijs) en
in voorkomende gevallen bij het brengen en halen of met een
tussentijds gemaakte afspraak. Een afspraak maak je het beste
mondeling tijdens de inloopperiode van de afdeling. Niet tij-
dens het meedoekwartier van de units. Ook aan het eind van
de dag (openingstijden) kan dit natuurlijk. Bellen of mailen
voor een afspraak op de werkdag van desbetreffend teamlid
is ook een optie.
Vragen over het beleid in een specifieke afdeling, bijvoorbeeld
de unit van het kind, stel je aan een teamlid van de desbetref-
fende afdeling.
Vragen over het beleid van Campus Columbus kun je kwijt bij een team-
lid of de directie. Eventueel kan je vraag in het directie- of teamoverleg
kan je vraag worden besproken.
Voor zover de informatie op de website geen antwoord geeft, kun je
deze vragen stellen aan de directie of de campusadministratie. De aan-
wezigheidsmomenten staan in het welkomst- of jaarboekje. Daar staan
ook de contactgegevens.
We verwachten dat je een klacht over het handelen van teamleden eerst
bij de desbetreffende persoon of personen neerlegt. Wanneer dit nog
niet is gebeurd, wordt dit in bijna alle gevallen alsnog geadviseerd. Als
de persoon niet direct beschikbaar is, maken we een afspraak voor een
gesprek.
Vragen over het kind?
Vragen over beleid?
Een klacht?
Vragen over verlof, inschrijving, aanmelding en verandering van dagen/uren?
12
Voor alle scholen van Stichting Flore en dus ook de
onderwijsafdeling van Campus Columbus, is de klach-
tenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is
alléén van toepassing wanneer het overleg met de
directie en het bestuur niet tot tevredenheid heeft
geleid. De klachtenregeling van Stichting Flore is te
downloaden via www.stichtingflore.nl. Ook kun je
daar het klachtenformulier online invullen.
Daarnaast kun je contact opnemen met de vertrou-
wensinspecteur van de onderwijsinspectie. In het bij-
zonder als het gaat over seksuele intimidatie en fysiek
en psychisch geweld. De telefoonnummers staan in
het jaarboekje vermeld.
Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (SKH) is aan-
gesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, een
onafhankelijke klachtencommissie, SKK.
Op www.klachtkinderopvang.nl is meer informatie te
vinden. Ouders kunnen een klacht ook rechtstreeks
bij SKK neerleggen zonder tussenkomst van SKH.
Onderwijs Opvang
12“ Een compliment mag altijd en aan iedereen uitgedeeld worden!
”
De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus
13• Het is goed om samen te werken met collega-organisaties. Inspiratie en de feedback is waardevol;
• Door het concept en de werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven)
zien en verder te ontwikkelen;
• Het zijn dagen waarop de kinderen kunnen uitleggen hoe zij werken en dus ook betrokken worden;
• Het zogenaamde TOMteam, bestaande uit ouders en kinderen, kan met de inkomsten plannen maken en uitvoeren
voor de catering op de bezoekdag.
Rituelen en Routines(onderwerpen op alfabetische volgorde)
Bezoekarrangementen
Campus Columbus geniet door het concept al vanaf de start belangstelling van andere organisaties, zowel kindcentra als scholen. De
directie besluit of een bezoekarrangement wel of geen doorgang kan vinden. Het is goed om samen te werken met collega-organisaties.
Soms halen teamleden van Campus Columbus ergens anders weer inspiratie. Ook de feedback is waardevol. Door het concept en de
werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven) zien en verder te ontwikkelen. Bezoeken leveren,
naast extra inkomsten, veel op:
Jaarlijks komt een professionele fotograaf op Campus
Columbus om kinderen te portretteren. De datum ge-
ven we tijdig aan ouders door. Er worden regelmatig
foto’s en filmopnames gemaakt op de campus. Soms
zijn ze individueel gericht om iets vast te leggen voor
het portfolio van kinderen. Soms fotograferen we acti-
viteiten voor de website. Bezoekers van andere orga-
nisaties willen ook graag de praktijk vastleggen door
het maken van foto’s. Voor vragen en/of bezwaren
kunnen ouders zich richten tot de directie.
Goede doelen
Het periodiek aandacht besteden aan goede doe-
len hoort wat het campusteam betreft bij de maat-
Foto en filmopnamen
13schappelijke en opvoedkundige visie. In samenspraak
met het team, de ouder- en kinderraad wordt jaarlijks
bepaald waar de actie zich op richt.
Hand geven en begroeten
Aan het begin en eind van de openingsuren geven het
teamlid en het kind elkaar een hand. Het doel daarvan
is, zowel letterlijk als figuurlijk, contact maken. Het levert
het teamlid informatie op over de situatie waarmee een
kind aan de dag begint en hoe het aan het eind zijn/haar
dag vervolgt.
Voor de heel jonge kinderen bij La Pinta en De Nieuwe
Wereld is een handgeven nog niet aan de orde. Er vindt
een andere vorm van persoonlijke begroeting plaats bij
binnenkomst en vertrek. Er wordt vervolgens op een
kindvolgende manier omgegaan met het oefenen van
een hand geven.
Kinderraad
In de campus kinderraad hebben vertegenwoordigers
uit de units en La Niňa inspraak. Onderwerpen kunnen
van kinderen uit deze afdelingen komen. Ook het team
kan zaken aan de kinderraad voorleggen. De leden van
de raad houden contact met hun achterban door
tijd aan te vragen in de stamkringen van de units.
De besluiten en andere uitkomsten van de kin-
derraad komen op de website.
Koffieochtend
Het team vindt de informatie-uitwisseling tussen
Campus Columbus en de ouders heel belangrijk.
Een middel om dit tot stand te brengen, is ouders
periodiek uit te nodigen voor een koffieochtend.
Ook al weten we dat dit niet geschikt is voor vol-
tijd werkende ouders. De directie of een ander
teamlid is aanwezig om een bepaald vraagstuk
voor te leggen of gewoon te luisteren naar wat er
onder ouders leeft. De kans is groot dat deze ou-
ders ook de mening en inzichten van werkende
ouders kunnen verwoorden.
• Het is goed om samen te werken met collega-organisaties. Inspiratie en de feedback is waardevol;
• Door het concept en de werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven)
zien en verder te ontwikkelen;
• Het zijn dagen waarop de kinderen kunnen uitleggen hoe zij werken en dus ook betrokken worden;
• Het zogenaamde TOMteam, bestaande uit ouders en kinderen, kan met de inkomsten plannen maken en uitvoeren
voor de catering op de bezoekdag.
De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus
Mediawijsheid
Het team vindt het belangrijk de kinderen van Cam-
pus Columbus opgroeien tot mediawijze deelnemers
aan de mediasamenleving. Mediawijsheid staat dan
voor een verzameling competenties die iemand nodig
heeft om actief en bewust deel te kunnen nemen aan
de mediasamenleving. Om dit op een juiste manier
te begeleiden wordt gewerkt aan het protocol media-
wijsheid. Dit protocol is opgenomen in het jaarboekje
van de onderwijsunits.
Medicijngebruik
Kinderen krijgen soms medicijnen of andere midde-
len voorgeschreven die zij een aantal malen per dag
moeten gebruiken, dus ook tijdens de openingstijden
van Campus Columbus. Via de directie vraag je aan
dat teamleden deze middelen aan je kind verstrek-
ken. De directie vraagt altijd of het mogelijk is dat de
ouders zelf de medicijnen kunnen toedienen. Als dit
echt niet mogelijk is, zal in onderling overleg besloten
worden of teamleden de verantwoordelijkheid op zich
kunnen nemen. Teamleden zullen nooit uit zichzelf me-
dicijnen zoals aspirines verstrekken aan kinderen.
Meldcode
De wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishande-
ling bepaalt dat bij (het vermoeden van) huiselijk geweld
en kindermishandeling het hanteren van een stappen-
plan verplicht is. Dit stappenplan is onderdeel van het
Protocol kindermishandeling.
Op Campus Columbus is dit protocol aanwezig. De aan-
dachtsfunctionarissen van Campus Columbus staan in
het welkomst- en jaarboekjes vermeld. Bij vragen over
het protocol of het stappenplan kun je bij deze teamle-
den of de directie terecht.
Ongevallen
Bij ongevallen wordt, waar mogelijk, contact gezocht
met ouders of eventueel andere contactpersonen van
het kind. In veel gevallen dragen wij in overleg de me-
dische zorg over. Wanneer de situatie daarom vraagt,
wordt de huisarts of de tandarts bezocht. De huisarts
bepaalt of een bezoek aan het ziekenhuis noodzakelijk
is. In ernstige gevallen wordt 112 ingeschakeld. Voor
vragen over hygiëne en het treffen van maat-
regelen in verband met besmettelijke ziekten
nemen we contact op met de GGD en volgen de
door hen verstrekte adviezen op.
Privacy
Gegevens over kinderen en gezinnen verlaten
Campus Columbus niet zonder toestemming van
ouders en bewaren we op vertrouwelijke wijze.
Volgens het principe van Campus Columbus is
een afgestemde, opvoedkundige aanpak in het
belang van het kind. Daarbij is professioneel
overleg tussen teamleden van verschillende af-
delingen noodzakelijk. Er wordt daarvoor geen
toestemming aan ouders gevraagd.
Dagelijks kan er een mondelinge overdracht van
teamleden van La Niňa naar teamleden van de
units plaatsvinden en in de middag andersom.
Wanneer kinderen doorstromen van La Pinta
of De Nieuwe Wereld naar unit A, dragen we de
dan opgebouwde kind-groeidocumentatie over,
inclusief het Ontwikkelings Volg Model. Er is tus-
sen de teamleden een mondelinge overdracht
betreffende de ontwikkelingsbehoeften van het
kind. Ook vindt er gestructureerd overleg plaats tus-
sen de afdelingen. De communicatie tussen ouders
en medewerkers van de afdeling opvoeding en onder-
steuning van Campus Columbus is wel vertrouwelijk
(bijvoorbeeld opvoedkundige). Pas als ouders toe-
stemming geven, zal er informatie uitwisseling tussen
deze medewerkers en teamleden plaatsvinden.
Aan medewerkers van OntdekTalent wordt monde-
ling informatie doorgegeven over het kind waar het
relevant is voor de begeleiding bij de activiteiten.
Schoenen uit
De kinderen trekken als zij binnenkomen de schoe-
nen uit en zetten die onder de kapstok. Daarmee
voorkomen wij dat er heel veel zand in de speelwer-
kruimtes komt. Het is noodzakelijk omdat kinderen
ook graag spelen en werken op de (verwarmde) vloer.
Eventueel kunnen de kinderen binnen Campus Co-
lumbus sloffen bewaren. Bij La Pinta en De Nieuwe
Wereld worden standaard pantoffels gedragen. Dit
in verband met de kans op uitglijden. In overleg met
de teamleden wordt hier in de zomermaanden van af
geweken en dragen de kinderen hun zomerschoenen
binnen of lopen op blote voeten.
Trakteren
Een verjaardag is een belangrijk moment in het leven
van het kind. Natuurlijk staat een kind op zijn eigen (ver-
jaar)dag in de belangstelling. Binnen de opvang mogen
de kinderen trakteren in overleg met de teamleden van
de groep. Hierbij vragen we je om dit aan te passen aan
de leeftijd en het bij iets kleins en gezonds te houden.
Ook bij La Niňa mag een kind trakteren. Ook daar gaat
dat in overleg met het teamlid.
Individueel trakteren (uitdelen) op de dag zelf doen de
kinderen vanaf vier jaar niet in de units. Ouders zouden
voor veel kinderen iets moeten verzorgen; kinderen ont-
vangen ‘onnodig’ veel traktaties die niet allemaal even
gezond zijn en er gaat te veel onderwijstijd verloren. Het
alternatief voor kinderen en ouders die het leuk vinden
om te trakteren is de ‘unitparty’. In het jaarboekje van de
units wordt dit verder uitgelegd.
Verantwoorde voeding
Campus Columbus staat voor het aanbieden van ge-
zonde voeding en heeft sámen met ouders een voor-
beeldfunctie. Bij deze voorbeeldfunctie wordt
onderscheid gemaakt tussen structurele (eet)-ac-
tiviteiten (tienuurtjes, lunch en unitparty’s) en in-
cidentele activiteiten (zoals bij feesten). Er gelden
algemene kaders op Campus Columbus, voor
iedereen en bij álle structurele activiteiten:
De opvang heeft een apart beschreven voedings-
beleid en volgt de richtlijnen van het voedingscen-
trum. Houd uit sociaal oogpunt als gever van een
traktatie ook rekening met wat kinderen niet mo-
gen (bijv. bij een voedselallergie). Dit kan door het
raadplegen van een lijst of rechtstreeks overleg.
Ouders zijn verder zelf verantwoordelijk voor al-
ternatieven voor hun kind. Door het verzorgen
en bijhouden van een trommeltje en/of goede
afspraken met het kind en de teamleden. In-
formatie en ideeën over gezonde traktaties en
tussendoortjes zijn te vinden op www.voedings-
centrum.nl
• Géén koolzuurhoudende drank (prik);
• géén chocoladerepen en snoep;
• bewust matigen met ongezonde voedingstoffen.
Dalton Kindcentrum Campus Columbus telefoon 072 572 71 11
Weegbree 2 - 4 1705 RA [email protected]
campusgids
Powered by:
Top Related