Campusgids 20192014

Campusgids 20192014

Campusgids

ouderbetrokkenheid Samenwerken; sámen verantwoordelijk

De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus visies

Resultaat van ons handelen De praktijk in de beleving van het kind

organisatie De organisatie en praktische structuren van het kindcentrum

kwaliteit Kwaliteitsbewaking bij het streven naar de optimale ontwikkeling van elk kind

Dalton Kindcentrum Campus ColumbusMisSie

Inhoudsopgave

010203040506

© In de campusgids publiceren wij informatie over onze producten en diensten. Aan het correct publiceren van deze informatie wordt de uiterste zorg besteed. Ondanks alle zorgvuldigheid kan het

voorkomen dat er een fout of vergissing staat vermeld, hieraan kunnen geen rechten worden ontleend. Actuele informatie kunt u altijd vinden op de website. Niets uit deze gids mag worden gekopieerd,

veranderd, gedistribueerd of openbaar gemaakt op welke manier dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Dalton Kindcentrum Campus Columbus.

Design en productie: Bureau1811. Fotografie: Andu Alcaraz.

Campusgids

Dalton Opvang Ontdekken en ontspannen

Opvoeding en ondersteuning Laagdrempelige expertise en hulp binnen handbereik

Ontdek Talent Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt samen met anderen

Veiligheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus

De basis van ons handelen/2 ContactRitmes en routines A B C

Dalton basis onderwijs Ontdekkend leren070809101112

Dalton Kindcentrum Campus ColumbusMisSie

“Binnen Campus Columbus ontwikkelen zich

‘mensen zonder vrees’die samen de toekomst ontdekken en bouwen”

Om een kind te ondersteunen zich breed te ontwikkelen, werkt een

integrale en organische aanpak het beste – voor het kind, de ouders en de

samenleving. Met integraal bedoelen we ondersteuning waarbij onderwijs,

opvoeding en opvang op elkaar zijn afgestemd en alle betrokken profes-

sionals goed met elkaar schakelen. Met organisch bedoelen we dat de

ondersteuning rondom de behoeften van het kind wordt gevormd, en niet

vanuit een vast stramien opgelegd.01@ Campus Columbus

Inleiding Dalton Kindcentrum Campus Columbus is er voor kinderen van 0-12 jaar om samen te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen

Dalton Kindcentrum Campus Columbus is op januari 2012 geopend. Het is een gebouw waarin één professioneel team onderwijs, opvang en opvoeding

op elkaar afstemt. De naam Campus hebben we gekozen voor de betekenis: open ruimte. De naam Columbus staat symbool voor moed en ontdekken.

Samen geven deze betekenissen de visie van het kindcentrum weer. Dat zal bij het lezen van deze gids duidelijk worden. Op Campus Columbus komen

kinderen van 0-12 jaar samen om te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen. Het hele jaar door. Het team van Campus Columbus streeft naar

maatwerk voor elk kind én gezin binnen één leefgemeenschap.

In deze gids beschrijven we de basis voor alles wat we doen binnen Campus ColumbusHet is een samenvatting van onze visie en beleid, direct vertaald naar de beleving van het kind binnen de campus. Als ouder helpt deze informatie je bij

de onderwijs & opvangkeuze voor jouw kind(eren). Daarnaast is de gids ook voor besturen, de onderwijsinspectie en de GGD bestemd.

De gids is geschreven en goedgekeurd door de campusraad waarin teamleden en ouders zitten als vertegenwoordigers van het onderwijs en de opvang.

Bij wijzigingen wordt de gids altijd eerst opnieuw aan hen voorgelegd. De bestuurlijke verantwoordelijkheid van Campus Columbus rust bij Stichting Flore,

waar het onderwijs aangaat, en Stichting Kinderopvang Heerhugowaard waar het de speelzaal en opvang betreft.

Naast deze gids maken we (los) praktische welkomst- en jaarboekjes voor de verschillende afdelingen voor De Nieuwe Wereld 0-4 jaar, La Pinta 2-4 jaar,

de onderwijsunits 4-12 jaar en La Niňa 4-12 jaar.

Veel leesplezier! Directie Dalton Kindcentrum Campus Columbus Powered by:

02

“

Ontdek jezelf, groei samen! ”

Visie op mens en maatschappijDe basis van ons handelen Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Democratische en respectvolle grondhouding vanuit de Daltonbeginselen

Het team van Kindcentrum Campus Columbus creëert

een veilig, ondersteunend klimaat om het kind de kans

te bieden zo initiatiefrijk en zelfstandig mogelijk met de

omgeving om te gaan. Elk teamlid heeft per definitie

vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind.

De Daltonleefgemeenschap werkt vanuit een democra-

tische en respectvolle grondhouding. Deze is gericht op

de mens die initiatief neemt en verantwoordelijkheid

neemt, vraagt en aflegt. Parkhurst: “Wat wij nodig heb-

ben in onze maatschappij zijn mensen zonder vrees”

(fearless human beings). Elk mens neemt zijn verant-

woordelijkheid in de samenleving. Het gaat om een gro-

te mate van zelfvertrouwen en tonen van moed om te

werken aan een democratische wereld.”

De houding komt voort uit de visie

van Helen Parkhurst: Dalton is van oorsprong een onderwijsstro-

ming afgeleid van het boek ‘Education on the

Daltonplan’ (1922) van Helen Parkhurst (1887-

1973). De waarden achter het plan zijn tijdloos

en ook uitstekend te vertalen naar ontwikke-

ling en opvoeding in maatschappelijk verband.

Hierdoor vormt Dalton niet alleen een basis

voor scholen, maar ook voor het Kindcentrum

Campus Columbus.

Visie op levensbeschouwing en spiritualiteit

De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Waarde(n)volle leefgemeenschap

Campus Columbus geeft vanuit gemeenschappelijke

grondwaarden invulling aan levensbeschouwing en

spiritualiteit. Als kernwoorden gebruiken we hierbij ge-

loof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgenheid, liefde

en geluk. Woorden die binnen Campus Columbus tot

uitdrukking komen door de kinderen te laten ervaren

dat:

In de onderwijsunits worden hiervoor o.a. Bijbelverha-

len gebruikt. Niet alleen omdat het mooie verhalen zijn,

maar vooral om kinderen te helpen op een bepaalde

manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en naar

de wereld te kijken. Het team is de kinderen hierin tot

voorbeeld. Wij volgen de christelijke feestdagen als Sint

Maarten, Kerst, Carnaval en Pasen.

Uiteraard zijn alle kinderen en gezinnen welkom,

ongeacht hun achtergrond of levensovertuiging.

• je bewust kunt leven met een open oog en oor voor elkaar;

• je respect voor jezelf, anderen en de aarde kunt hebben;

• ieder mens uniek en waardevol is.

Op Campus Columbus werken de teamleden vanuit

een democratische (ook wel autoritatieve) stijl met

kinderen. Dat wil zeggen dat wij grenzen (regels) stel-

len en tegelijkertijd oog hebben voor de wensen en

behoeften van het kind. Vrijheid in gebondenheid.

De teamleden van Campus Columbus begeleiden

de kinderen met liefde, houden rekening met de

ontwikkeling en talenten van elk kind  en betrekken

de kinderen van jongs af aan zoveel mogelijk bij de

situatie. Kinderen worden  gesteund  en aangemoe-

digd het zélf te doen.

Kinderen ontwikkelen zich met deze stijl tot sociaal

competente mensen met zelfvertrouwen en verant-

woordelijkheidsgevoel. Ze zijn communicatief vaardig

doordat ze gewend zijn open te communiceren en

luisterend op elkaar te reageren.

Samenwerken; sámen verantwoordelijk

Campus Columbus is een leefgemeenschap waar

kinderen, teamleden, ouders en verzorgers op een

natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en

samenwerken en elkaar beïnvloeden.

Het kritisch benaderen van professionele en pedago-

gische ontwikkelingen en inzichten is daarbij vanzelf-

sprekend. Ieder teamlid reflecteert op zijn/haar prak-

tijk en professioneel handelen. Ook op het niveau

van de afdeling of gehele campus vindt reflectie over

de kwaliteit voortdurend plaats. Ouders/verzorgers

spelen hierin een actieve rol.

We zijn immers met elkaar verbonden in de onder-

steuning van de brede ontwikkeling van het kind.

Visie op opvoedingVrijheid in gebondenheid

Visie op ontwikkeling en lerenDe basis van ons handelen Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en buiten Campus Columbus

Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en

buiten Campus Columbus. Het is niet te plannen, wel

achteraf vast te stellen. Kinderen ontwikkelen zich

vanuit vertrouwen, een veilige omgeving, nieuwsgie-

righeid en leergierigheid. Een kind is uit op sociale

verbinding, kennis en vaardigheden.

Elk mens heeft behoefte aan

drie psychologische basisbehoeften:

Met een doelgerichte omgeving en begeleiding binnen

de opvang en onderwijsunits stimuleren wij de ont-

wikkeling van kinderen op alle gebieden. Wij noemen

dat groeien en leren. In de ogen van Helen Parkhurst

(Dalton) gaat leren over ‘échte ervaringen’. De ontwikke-

lingspsychologie van het constructivisme sluit daar op

aan door ervan uit te gaan dat veel van wat kinderen

leren door henzelf wordt bepaald en ervaren.

Leren is het resultaat van het denken van de

kinderen zelf: ze leren door nieuwe informatie

te verbinden aan wat ze al weten. Zo vindt ‘ken-

nisconstructie’ plaats. Hetzelfde geldt voor vaar-

digheden. Het is nodig om aansluiting te vinden

met wat iemand al weet en/of ervaren heeft, ook

wel de ‘zone van naaste ontwikkeling’ genoemd.

Daarnaast worden nieuwe leerdoelen (kennis en

vaardigheden) zoveel mogelijk verankerd in be-

tekenisvolle, levensechte situaties.

Om die reden werken we binnen Campus

Columbus thematisch

autonomie of onafhankelijkheid

ik kan het zelf

competentie ik kan het

relatie ik hoor er bij

“

Vertel het mij en ik zal het vergeten.

Laat het mij zien en ik zal het onthouden.

Laat het mij ervaren en ik zal het mij eigen

maken. ”

Sommige kinderen gaan bij het leren stap voor

stap te werk, anderen zoeken de grote lijn, en weer

anderen kunnen hun aanpak aanpassen aan de

taak. Ook kan elk kind in meer of mindere mate

zijn eigen leerproces sturen. Dat wil zeggen de in-

formatieverwerking organiseren en controleren.

Niet alleen leren kinderen van hun interactie met

teamleden, maar ze leren ook van elkaar.

Individueel leer en ontwikkelingspad

Dalton ‘way of life’De basis van ons handelen Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Houvast en structuur door middel van dagritme, rituelen, regels en afspraken

Vertrouwen is de kern van de opvoedkundige basis

binnen Campus Columbus. Teamleden hebben ver-

trouwen in de goede bedoelingen van kinderen en

benaderen kinderen vanuit deze positieve houding.

Kinderen ervaren dat zij geaccepteerd worden zoals

ze zijn. Zij krijgen de ruimte om hun emoties te uiten.

Kinderen die respect ondervinden voor hun behoef-

ten en gevoelens, weten dat de omgeving blij is dat

zij er zijn. Zulke ervaringen zullen de basis leggen om

ook anderen te leren respecteren en rekening te leren

houden met mensen om hen heen.

In het respectvolle, onafhankelijke gesprek mét het kind

ontstaat eigenaarschap. Kinderen krijgen, waar moge-

lijk, echte inspraak.

Teamleden van de campus gaan ervan uit dat kinderen

nieuwsgierig zijn, actief willen zijn en zich willen ontwik-

kelen. Zij bieden de kinderen ook houvast en structuur

door middel van dagritme, rituelen, duidelijke regels en

afspraken. Dit zorgt voor voorspelbaarheid en rust.

Ongewenst gedrag en pesten wordt binnen

Campus Columbus niet met een protocol achter-

af bestreden.

Door gemeenschappelijke waarden, taal en aan-

pak te creëren én te oefenen is er preventief al

veel gewonnen (zie ‘Kanjertraining’ in deze gids).

Mocht pesten of ander grensoverschrijdend ge-

drag toch gesignaleerd worden, in de campus of

thuis, is het belangrijk om direct een integrale

aanpak te kiezen vanuit de kern in plaats van al-

leen aan symptoombestrijding te doen.

03 Visies in de beleving van het kind

Resultaat van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus

De dagelijkse praktijk binnen Campus Columbus

Voel je veilig

Veiligheid is een voorwaarde om te kunnen leren en

ontwikkelen. Een veilige sfeer op Campus Columbus

wordt bepaald door een veilige omgeving en door ons

gedrag. Vriendelijkheid, openheid, behulpzaamheid

en vertrouwen zijn waarden die in ons gedrag merk-

baar zijn. In een groep/unit waarin je elkaar kent en

het veilig is, zal ongewenst gedrag (pestgedrag) een

stuk minder voorkomen. Door gemeenschappelijke

waarden, taal en aanpak te creëren én te oefenen is

er preventief al veel gewonnen.

Voel je gekend

De teamleden hebben oog voor ieder kind. Ze zijn be-

trokken en stralen uit: je mag zijn zoals je bent. Ook

worden de kinderen iedere dag persoonlijk welkom

geheten. Iedere teamlid maakt zich sterk om de kin-

deren een relatie te bieden waaruit positiviteit, ver-

trouwen en uitdaging spreekt.

Beleef vrijheid met verantwoordelijkheid

Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen

maken en eigen wegen te vinden. Een kind leert

verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te

dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en

mogelijkheden biedt. Door kinderen een grote mate

van vrijheid te bieden, kunnen zij eigen keuzes maken

en een actieve houding ontwikkelen. Maar vrijheid

betekent niet dat alles zomaar kan en mag.

Het is een taak van het team om ieder kind, van elke

leeftijd, een structuur aan te bieden om vrijheid binnen

grenzen te leren hanteren. Kinderen krijgen de ruimte

om te ontdekken en experimenteren, maar worden te-

gelijk geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen

en wat dat oplevert. Dat is voor kinderen een geleidelijk

leerproces, waarin zelfkennis, zelfinschatting en zelfre-

gulatie een grote rol spelen.

Leer van verschillen en kijk terug op eigen handelen

Als kinderen de gelegenheid krijgen om samen

te spelen en werken, ontwikkelen ze sociale vaar-

digheden. De kinderen leren dat er verschillen

bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te

luisteren en respect te hebben voor elkaar. Door

hierop te reflecteren worden ze er beter in. Zoals

het beoordelen van een eigen inbreng en die van

anderen en het aangaan van de dialoog. Maar

ook het leren omgaan met teleurstellingen en

het ervaren van een meeropbrengst uit samen-

werking.

Leer zelfstandig en doelmatig werken

Zelfstandig spelen, leren en werken in een Dal-

ton kindcentrum is actief spelen, leren en wer-

ken door middel van een zekere keuzevrijheid. 

Om als mens goed te kunnen functioneren,

moet een kind leren beoordelen welke beslis-

singen het moet nemen en wat de gevolgen

daarvan zijn. Keuzevrijheid geeft een kind daar-

bij het zelfvertrouwen tot het nemen van zelf-

standige beslissingen die voor hem effectief en

Resultaat van ons handelen Dalton Kindcentrum Campus Columbus

verantwoord zijn. In de praktijk betekent dit dat het

team de kinderen de ruimte en het vertrouwen geeft

om zelf de volgorde van taken te kiezen. En deze ta-

ken doelgericht uit te werken. Daarbij bieden we alle

ruimte om tijdens dit proces hulp te zoeken als dat

nodig is. Dit stimuleert het probleemoplossend den-

ken van kinderen.

Leer ‘leren’

Kinderen kunnen nadenken over hun eigen leer-

traject. Met als doel: inzicht krijgen, zwakke punten

verbeteren en sterke punten beter naar voren laten

komen. Als ‘tool’ gebruiken wij hiervoor in de onder-

wijsunits de halfjaarlijkse portfoliogesprekken. De kin-

deren presenteren hierbij zelf wat zij geleerd hebben,

waar zij trots op zijn, wat goed ging en wat ze minder

goed vinden gaan of moeilijk vinden. Samen met de

mentor en ouder/verzorger maken de kinderen een

plan voor de volgende cyclus.

Laat je inspireren!

Geloof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgen-

heid, liefde en geluk zijn grondwaarden die wij op

Campus Columbus willen ervaren en uitdragen.

Dagelijkse situaties, verhalen uit (prenten)boeken,

Bijbelverhalen en verhalen uit de Kanjertraining

leveren aanknopingspunten op om met kinderen over

deze grondwaarden na te denken. Kinderen herkennen

gevoelens en situaties in deze verhalen. Door hierover

met de kinderen in gesprek te gaan, ontdekken ze waar

zij in geloven, op vertrouwen en wanneer zij geluk en

veiligheid ervaren. Deze “waarde(n)volle” gesprekken

leveren inspiratie op voor de persoonlijke ontwikkeling,

de dagelijkse omgang met elkaar en de zorg voor onze

aarde.

Ontdek je talent!

Een aparte afdeling binnen Campus Columbus wordt

OntdekTalent (OT) genoemd. Het is in principe een

activiteitenaanbod voor alle kinderen van de cam-

pus. Kinderen kunnen, binnen de vertrouwde en veilig

omgeving van de campus, met allerlei activiteiten in

aanraking komen. Activiteiten die passen bij hun in-

teresse en talenten. Denk hierbij aan sport, zingen,

dansen, koken, schilderen en nog veel en veel meer!

Samen sterk

Mensen hebben het verlangen “erbij te horen”.

“Erbij horen” vergt bepaalde sociale vaardigheden die

het ene kind beter gebruikt dan het andere kind. Daar-

om krijgt elk kind tijdens de onderwijsperiode regelma-

tig Kanjertraining.

De Kanjertraining gaat er vanuit dat mensen ver-

schillende soorten gedrag kunnen vertonen. Bij

deze training gaat het om twee dingen:

Iedere vorm van gedrag lokt een reactie uit. Door

Kanjertraining in te zetten, te herhalen en kinde-

ren verschillende manieren van reageren aan te

bieden, worden zij zich hiervan bewust.

Daarnaast besteden we veel aandacht aan

groeps- en unitvorming. In een groep waarin je

elkaar kent en het veilig is, komt ongewenst ge-

drag (pestgedrag) een stuk minder voor. Het doel

van de Kanjertraining is ook om kinderen te leren

op een goede manier voor zichzelf op te komen

en aan te geven wat ze wel en niet prettig vinden.

De teamleden die werken met kinderen vanaf

vier jaar, hebben de Kanjertraining voor profes-

sionals gevolgd.

• kinderen leren herkennen

welk gedrag er is;

• leren dat je je op verschillende

manieren kunt gedragen.

04BASIS ONDERWIJS

Dalton Onderwijs 4 - 12 jaar

unit A, unit B, unit C

unit D, unit E en unit F

DIRECTIE & ADMINISTRATIE EN FACILITAIRE ONDERSTEUNING Kindcentrum Campus Columbus

OPVANGDe Nieuwe Wereld

Dalton Opvang 0 - 4 jaarLa Pinta

Dalton Speelzaal 2,5 - 4 jaarLa Niña

Dalton Opvang 4 - 12 jaar

OPVOEDINGOndersteuning

Voor kind en gezin

ACTIVITEITENOntdekTalent 0 - 12 jaarworkshops en cursussen

OntdekTalent SportKeuze uit diverse sportlessen

OntdekTalent Oudersworkshops en cursussen voor

en/of door ouders

Campus Columbus is een voorziening voor kinderen van 0 tot en

met 12 jaar. De campus is, op zon- en feestdagen na, het hele jaar

geopend. De dagindeling kenmerkt zich door rust, een goede balans

van inspanning en ontspanning en aandacht voor de behoeften van

het jonge kind.

Binnen Campus Columbus zijn afdelingen met eigen

openingstijden, teamleden en doelstellingen. Verderop in

de gids worden deze apart beschreven.

Organisatie en afdelingen

Campus Colombus organisatie Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

De organisatie en praktische structuren van het kindcentrum

De afdelingen De Nieuwe Wereld, La Niňa, La Pinta en de onderwijsunits hebben een eigen welkomst- of jaarboekje met actuele in-

formatie. Het jaar loopt binnen Campus Columbus van 1 augustus tot en met 31 juli. Dit is vooralsnog het meest logische aangezien

de meeste kinderen onderwijs genieten op Campus Columbus. Jaarlijks wordt een activiteitenkalender vastgesteld door de campus-

raad. Daarop staan ook de vakanties voor de onderwijsunits en andere vrije dagen van de afdelingen.

07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

La Pinta 2,5 - 4 jaar

De Nieuwe Wereld 0 - 4 jaar

La Niña 4 - 12 jaar La Niña 4 - 12 jaar

Columbus Onderwijs 4 - 12 jaar OntdekTalent 0 - 12 jaar OntdekTalent Ouders

Opvoeding & ondersteuning

Openingstijden

UUR

organisatie Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Directie

De algemene leiding van Campus Columbus is in han-

den van een directieteam. Elk directielid heeft zijn

eigen expertise en draagt voor een aantal afdelingen

verantwoordelijkheid. Namen en bereikbaarheid van

de directieleden wordt jaarlijks geactualiseerd op de

website, de onderwijsgids en in nieuwsberichten.

Het kantoor van de directie bevindt zich op de eerste

verdieping.

Administratie

Campus Columbus heeft één centrale administratie

voor alle afdelingen. Veel gaat digitaal via de website.

Ook bij de entrees en in de aula is informatie te vin-

den. De bereikbaarheid van de administratie wordt

jaarlijks geactualiseerd op de website en in nieuws-

berichten.

Accommodatie

Campus Columbus is gehuisvest in een multifunctioneel

gebouw. Alle afdelingen onder één dak. De meest linker

deur is de ingang van onder meer de opvangafdelingen.

De derde deur is voor bezoekers van de onderwijsunits.

Daartussen is de deur naar de gymzaal op de eerste ver-

dieping. Het gebouw kenmerkt zich door transparantie.

Elke ruimte waar kinderen spelen en werken is direct in

het zicht. Er is geen enkele afdeling waar teamleden so-

listisch hoeven te werken.

De campus heeft een centrale ruimte voor activiteiten

voor grotere groepen. Er worden daar ook gastgroepen

ontvangen en thema-avonden voor ouders georgani-

seerd. Er zijn twee gymzalen. Eén voor de 0-5 jarigen op

de begane grond en één voor de 6-12 jarigen op de eer-

ste verdieping. Naarmate de kinderen ouder zijn, zijn zij

in principe hoger in het gebouw te vinden.

Er is een grote en veilige keuken in Campus Columbus.

Deze wordt door meerdere afdelingen gebruikt.

Ook de buitenruimte past bij de visie van Cam-

pus Columbus. De parkachtige omgeving zorgt

voor veel ruimte en mogelijkheden voor kinde-

ren om te ontspannen, bewegen en ontdekken.

Er is een afgeschermde groene tuin voor de jong-

ste kinderen.

Communicatie

Laagdrempelige en eenduidige communicatie

is belangrijk binnen Campus Columbus. Ouders

kunnen voor informatie over de afdelingen te-

recht bij de centrale administratie, de conciërge

en de directie.

Er is een website waar alle afdelingen van Cam-

pus Columbus zijn ondergebracht. Ouders kun-

nen zich aanmelden voor informatie over door

hun gewenste afdelingen.

Campus Columbus maakt gebruik van diverse

communicatiemiddelen, zoals e-mail, twitter en

via een -gratis- app.

campuscolumbus.nl QR-tag >

Aanname en plaatsingsbeleid

Op Campus Columbus wordt onderscheid gemaakt

tussen aanmelden en plaatsen. Met het aanmelden

van een kind of kinderen door het invullen van een

inschrijfformulier geven ouders te kennen graag hun

kinderen te plaatsen. De directie beslist over plaat-

sing. Ouders krijgen na aanmelding bericht over de

plaatsing. De plaatsing voor de opvang wordt defi-

nitief na het onderteken van de plaatsingsovereen-

komst. Het beleid van Campus Columbus is erop

gericht om telkens voldoende opnamecapaciteit te

creëren om kinderen ook daadwerkelijk te kunnen

plaatsen. Wanneer de wetgeving of kwaliteit door het

overschrijden van de capaciteit in het gedrang komt,

wordt gewerkt met een wachtlijst.

Ook werkt Campus Columbus vanuit het principe van

gezinsplaatsing. Dat wil zeggen dat er horizontaal ge-

keken wordt bij het plaatsen van meerdere kinderen

uit een gezin. Plaatsing vindt plaats op volgorde van

datum aanmelding (= datum ondertekening aanmeld-

formulier). Uitzonderingen hierop zijn de volgende

voorrangscriteria:

Kinderen kunnen op het kinderdagverblijf De Nieuwe

Wereld vanaf 10 weken geplaatst worden. Ongeveer een

maand voor de plaatsing worden ouders uitgenodigd

voor een kennismakingsgesprek. Daarin worden ook

afspraken gemaakt over de wenperiode. De periode is

vanaf de start van de opvang, waarbij de opvanguren

over drie dagen worden opgebouwd.

Aanmelding voor speelzaal La Pinta is - in verband met

de subsidieverstrekking - alleen mogelijk voor inwoners

van de gemeente Heerhugowaard en is mogelijk vanaf

1,5 jaar. Peuters worden geplaatst vanaf de leeftijd van

2,5 jaar.

Kinderen mogen wettelijk gezien pas met vier jaar naar

unit A. Daarvoor kunnen er vijf dagdelen afgesproken

worden om de plaatsing voor te bereiden.

Praktische informatie over de aanmeldproce-

dure, opzegging e.d. is te vinden op de website.

Daar zijn ook de formulieren te vinden.

• Kinderen die al gebruik maken van een afdeling van de campus;

• Broertjes en zusjes van een reeds geplaatst kind;

• Kinderen van teamleden van de campus.

organisatie Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Personeelsleden

De personeelsleden binnen Campus Columbus wor-

den allen teamleden genoemd. Ze hebben wel ver-

schillende functies en verantwoordelijkheden.

In figuur 1 is in het organogram het onderscheid te

zien tussen teamleden die in dienst zijn van de kin-

deropvangorganisatie en teamleden in dienst van de

stichting voor primair onderwijs.

In de afdelingen voor opvang hebben de teamleden al-

len de functie van pedagogisch medewerker (PM) in de

opvang.

Binnen de onderwijsunits werkt Campus Columbus met

verschillende functies. De functie onderwijsassistent

(OA) is de eerste. Teamleden met deze functie werken

in een unit samen met een leerkracht LA en/of een leer-

kracht LB. Deze laatste functie behoort aan teamleden

met een specifiek, onderwijskundig specialisme.

Binnen de ondersteuning zijn verschillende func-

ties beschikbaar. De bekendste zijn die van ad-

ministratief medewerkster en conciërge. Ook de

directieleden hebben binnen de eigen cao een

aparte functieomschrijving.

De professionals die niet vast in dienst zijn bij

Campus Columbus, worden medewerkers ge-

noemd. Zij zijn perioden inhoudelijk verbonden

aan de campus maar hebben elk een eigen werk-

gever of zijn zzp-er. Deze medewerkers hebben

taken binnen de afdelingen Opvoeding & onder-

steuning en OntdekTalent.

In figuur 2 is de verbinding van de teamleden en

medewerkers vanuit de gemeenschappelijke vi-

sie af te lezen. Ook de positie van het kind en de

ouders en verzorgers is bewust gekozen.

Binnen Campus Columbus gaat het om de ont-

wikkeling van het kind. Deze ontwikkeling staat

centraal. Ouders, verzorgers, teamleden en me-

dewerkers werken samen aan een omgeving die

past bij de visie op Dalton, opvoeding, (talent)

ontwikkeling en leren. Ieder vanuit zijn of haar

eigen rol naar het kind.

< figuur 2 VERBINDINGS ORGANOGRAMROND HET KIND

figuur 1 FUNCTIE ORGANOGRAM<

Teamleden

Medewerkers

Verbinding

OU

DER

S EN

VER

ZORG

ERS

med

ewer

kers

in

opv

oedi

ng

directeurdirecteur

med

ewer

kers

Ont

dekT

alen

t teamledenUnit F

teamledenUnit E

teamledenUnit D

teamledenUnit C

teamledenUnit B

teamledenUnit A

teamleden2 - 4 jaar

teamleden0 - 4 jaar

teamledenfront office

tijd

in ja

ren

tijdens één dag

teamleden4 - 12 jaar

CAO KINDEROPVANG CAO PRIMAIR ONDERWIJS

bestuur

directeur

bestuur

directeur

teamledenpedagogisch medewerker

teamledenleerkracht

LA

teamledenonderwijsassistent

teamledenondersteuning

teamledenleerkracht

LB

Sámen verantwoordelijk

Binnen elke afdeling werken de teamleden samen.

Daar is bewust voor gekozen. Zoals de visie al aan-

gaf, vindt leren ook in interactie plaats. Samen kom

je eerder tot inzichten en verbeteringen. Teamleden

reflecteren samen en geven elkaar feedback. Ze wor-

den door de directie op verschillende aspecten bin-

nen een afdeling aan elkaar gekoppeld. Ervaring en

complementair zijn in talenten en competenties zijn

de belangrijkste hiervan.

Talentontwikkeling

Het kapitaal van de organisatie zijn de teamleden

die dagelijks met de kinderen werken. Om die reden

wordt er vanuit de besturen en directie een zorgvuldig

wervings- en selectiebeleid gevoerd. Er moet sprake

zijn van een gedeelde visie en de talenten en compe-

tenties moeten goed aansluiten bij de afdelingen.

De specifieke, erkende talenten van elk teamlid wor-

den zoveel mogelijk benut. Dit betekent dat er speci-

alisten aanvullend aan elkaar met de kinderen in een

afdeling werken. Ieder jaar zorgt het team ervoor dat

het zich verder bekwaamt in het vak. Dat kan op in-

dividuele basis, per afdeling of zelfs met alle teamle-

den samen. Elk teamlid krijgt de support die hij/zij nodig

heeft om zich verder te ontwikkelen. Andersom houden

zij een bekwaamheidsportfolio bij. Eens per jaar is er

een formeel gesprek met de directie waarbij de reflectie

op persoonlijke ontwikkeling centraal staat en gewaar-

deerd wordt. Op deze wijze worden verschillende talen-

ten erkend, gewaardeerd en verder ontwikkeld.

Erkende ongelijkheid en specialisten

De organisatiecultuur van Campus Columbus is er één

van het benutten van verschillen tussen de vakmensen.

We spreken dan van erkende ongelijkheid. Elke situa-

tie of vraagstuk binnen Campus Columbus vraagt om

erkenning van mensen die daar voldoende kennis en

vaardigheden voor bezitten, ongeacht functie en positie.

Er zijn mensen die structureel de erkenning hebben ge-

kregen op een bepaald terrein. Zo zijn er bijvoorbeeld

specialisten op het gebied van Dalton en kinderen met

een hoge cognitieve intelligentie.

Opleiden

Campus Columbus biedt jaarlijks plaats aan meerdere

studenten (HBO) en deelnemers (MBO) en stelt hoge

eisen aan deze stagiaires. Zoals zij ook hoge eisen aan

de begeleiding van hun talent mogen stellen.

Zij moeten zich de visie van Campus Columbus

eigen kunnen maken en uitdragen. Ook stagiai-

res komen in contact met de kinderen waarvoor

het team de zorg draagt. Daarvoor blijft het team

altijd verantwoordelijk.

Natuurlijk is het nog een leersituatie en mogen

er fouten gemaakt worden. Het is voor Campus

Columbus belangrijk om ook zelf nieuwe, talent-

volle teamleden op te kunnen leiden. Er zijn al

verschillende teamleden werkzaam op Campus

Columbus die daar als student of deelnemer be-

gonnen zijn.

05TOM Onderwijs Anders is een integrale aanpak

voor vernieuwing: het helpt invulling te geven

aan eigentijds onderwijs. Met meer aandacht

voor verschillen tussen kinderen en een gemo-

tiveerd, samenwerkend team van professio-

nals. Campus Columbus is lid van de Verenigde

Tom Groep (VTG).”Vernieuwers hebben elkaar

nodig om vernieuwend te kunnen zijn.”

“

Als je wilt dat mensen een schip bouwen

moet je ze eerst naarzee laten verlangen... ”

Kwaliteitsbewakingkwaliteit Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Streven naar de optimale ontwikkeling van elk kind

Het woord kwaliteit levert verschillende denkbeelden

op. Wat verstaan we hieronder? Gaat het om statische

kwaliteit, zaken die meetbaar zijn? Of hebben we het

over dynamische kwaliteit, de wijze waarop processen

lopen? Of iets van beiden, het rendement?

Uiteindelijk is er voor ons maar één resultaat waar alle

andere kwaliteitscriteria ondergeschikt aan zijn: de opti-

male ontwikkeling van elk kind binnen Campus Colum-

bus. En deze kwaliteit laat zich niet zomaar ‘vangen’.

Om de omstandigheden voor optimale ontwikkeling op

een zo hoog mogelijk niveau te krijgen, reflecteren we

constant. Bijvoorbeeld op de veiligheid, de opvoedkun-

dige kwaliteit en onderwijskwaliteit. We maken analyses

en komen tot vervolgacties in vele vormen. Daarover

leggen we ook verantwoording af.

Een aantal van deze cyclische kwaliteitsprocessen wor-

den hier beschreven.

Kindcentrumplan

We stellen een campusplan (CP) op voor vier jaren. Hier-

in staat beschreven wat er is bereikt en wat de doelen

voor de komende periode zijn op basis van een uitge-

breide analyse. We gebruiken alle mogelijke bronnen bij

de sterkte- en zwakteanalyse. Ook de meningen van kin-

deren en ouders worden via een enquête meegewogen.

Voor de analyse gebruiken we een erkend instrument,

de kwaliteitskaart ‘TOM’.

Elk jaar worden de doelen uit het CP opnieuw

bekeken, eventueel bijgesteld en in concrete

acties omgezet. Dit jaarplan wordt ook in de

campusraad besproken en geëvalueerd.

Het vastgestelde CP 2015-2019 gaat naar de

overheid en besturen en is beschikbaar voor

iedereen op aanvraag.

Volgen van kinderen

Onze basisbehoefte is: aansluiten bij de ontwikkeling

en basisbehoeften van elk kind. Daarom is de basis

van ons handelen: het observeren van kinderen en

analyseren van producten van kinderen. Het spreekt

voor zich dat de inhoud en manier van observeren

bij elke afdeling weer anders is. Binnen de onderwijs-

units volgen we de ontwikkeling op steeds meer ma-

nieren, in lijn met de groei van het kind. We streven

ook meer en andere doelen na. Denk bijvoorbeeld

aan rekenen en creatieve vaardigheden. Sommige

ontwikkelingslijnen lopen van 0 tot 12 jaar, anderen

starten rond 4 of bij 7 jaar.

Op Campus Columbus registreren we de ontwikkeling

digitaal, met het OntwikkelingsVolgModel (OVM) uit-

gegeven door het Seminarium voor orthopedagogiek.

Dit instrument registreert aan de hand van ontwikke-

lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.

Wij gebruiken deze registratie enerzijds om ons aan-

bod te laten aansluiten, anderzijds om ons professio-

neel te verantwoorden naar de ouders en verzorgers.

De meerwaarde van Campus Columbus merk je om-

dat de ontwikkeling al vroeg in beeld is, en bij elke fase

wordt overgedragen aan andere teamleden. Natuurlijk

kan het volgen van een kind op elk moment starten.

Vanaf de opvang (De Nieuwe Wereld, vanaf 0 jaar),

speelzaal (La Pinta, 2.5 jaar), unit A (onderwijs, 4 jaar) of

bij latere instroom.

Voortgangsgesprekken opvang

Jaarlijks vinden er bij De Nieuwe Wereld, La Pinta en

La Niňa oudergesprekken plaats waarin teamleden de

observatie toelichten. Bij De Nieuwe Wereld gebruiken

we naast de jaarlijkse observatie ook een overdracht

schriftje voor de jongste kinderen. Hierin worden de da-

gelijkse gebeurtenissen van het jonge kind bijgehouden.

Portfoliocyclus units

Kinderen werken vanaf unit A bewust met een portfolio.

Hiermee maken we de kinderen eigenaar van hun ont-

wikkeling. Het werken met een portfolio is een

terugkerend proces van verzamelen, terugkijken,

selecteren en plannen. Hieronder lees je hoe het

in de praktijk vorm krijgt.

Werk dat de kinderen bij hun dagelijkse activitei-

ten maken, bewaren ze. In een reflectiegesprek

met een teamlid (mentor) geven ze aan wat zij

hierbij aan vaardigheden en kennis hebben op-

gedaan. Ook bewaren ze werk waar ze trots op

zijn. De mentor voegt materiaal toe dat de per-

soonlijke ontwikkeling compleet maakt. Wij noe-

men dit bij elkaar het ‘werkportfolio’.

Vanuit reflectiegesprekken krijgen het kind en de

mentor inzichten en maken zij nieuwe afspraken

voor de komende periode. Kinderen bewaren

‘bewijsstukken van ontwikkeling’ in een persoon-

lijk ‘presentatie-portfolio’.

kwaliteit Dalton Kindcentrum Campus Columbus

In dit presentatieportfolio, dat halfjaarlijks groeit, zitten ook:

Na de zorgvuldige samenstelling van het presentatieport-

folio, presenteert het kind deze, begeleid door de mentor,

aan de ouders/verzorgers. Deze portfoliopresentatie geeft

je als ouder informatie over het groeiproces van je kind.

De grote map mag na de presentatie tijdelijk mee naar huis.

Daarmee groeit het presentatieportfolio tijdens de gehele

onderwijsperiode.

• Bijgehouden registratie van ontwikkeling

met het Ontwikkelings Volg Model (OVM);

• Reflectie op de Dalton kernwaarden;

• Toetsresultaten;

• Persoonlijke bijdragen van het kind en de mentor.

Inspecties

Er zijn twee instanties die toezicht houden op Cam-

pus Columbus. De GGD ziet toe op het naleven van

de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen Peuterspeel-

zalen. De onderdelen waarop geïnspecteerd wordt

zijn opvoedkundig klimaat, personeel en groepen,

veiligheid en gezondheid. De inspecteur komt jaarlijks

onverwacht inspecteren en rapporteert hierover aan

de gemeente en het bestuur.

De Inspectie van het Onderwijs ziet toe op de naleving

van de Wet op het Primair Onderwijs. Dit toezichts-

kader kent verschillende werkwijzen. Indien daar

aanleiding voor is, kunnen de onderwijsunits bezocht

worden om de kwaliteit van het onderwijs te beoor-

delen. De inspectie voert steeds meer periodieke ge-

sprekken met het bestuur dat eindverantwoordelijk

is voor de kwaliteit. Ook vraagt de onderwijsinspectie

gegevens op van Campus Columbus. Deze gids, het

vierjaarlijkse campusplan en de jaarplannen bijvoor-

beeld.

De actuele inspectierapporten zijn te vinden op de

website.

HKZ-certificering

De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd. HKZ (Har-

monisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector) is een

landelijk erkend keurmerk. Dit keurmerk geeft aan dat

een organisatie volgens landelijk vastgestelde normen

werkt en deze normen heeft verwerkt in een kwaliteits-

systeem. Dit kwaliteitssysteem wordt jaarlijks getoetst

door een externe auditor. Het HKZ-certificaat wil zeggen

dat Campus Columbus voortdurend werkt aan het ver-

beteren van de dienstverlening.

Visitaties

De Nederlandse Daltonvereniging (NDV) ziet toe op de

kwaliteit vanuit de Daltonkernwaarden. Het heeft daar-

voor visitatiecommissies. De commissie beoordeelt de

praktijk en laat zich informeren door kinderen en ou-

ders. Ook doet het aanbevelingen die wij opnemen in

het campusplan. Nadat een organisatie een licentie

heeft gekregen, wordt elke vijf jaar opnieuw gevisiteerd.

Pas bij een licentie mag de naam ‘Dalton’ worden ge-

bruikt. De onderwijsunits (‘school’) hebben collectief al

sinds 2007 de officiële licentie Daltononderwijs.

De NDV heeft nog geen criteria om een geheel

kindcentrum te beoordelen, dus hierin kunnen

we nog geen licentie hebben. Op dit moment is

de NDV bezig met het omschrijven van deze cri-

teria. Campus Columbus werkt mee aan het op-

stellen van die criteria en zit in het netwerk van

opvangorganisaties en kindcentra die Dalton als

uitgangspunt hebben. Wij verwachten dat Kind-

centrum Campus Columbus binnen een paar

jaar een officiële Daltonlicentie zal hebben.

Naast de visitatie van de NDV wordt het instru-

ment visitatie vaker gebruikt. De besturen voe-

ren gerichte praktijkonderzoeken uit, maar ook

neemt Campus Columbus deel aan de ‘peer-re-

views’ binnen de Verenigde TOM groep (VTG),

een vereniging voor vernieuwingsonderwijs.

kwaliteit Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Innovatie

Duurzame kwaliteit kun je goed meten aan hoe

een organisatie omgaat met vernieuwing. Stilstand

is achteruitgang, is het motto. De directie ziet erop

toe en stimuleert dat de cultuur binnen Campus

Columbus voldoet aan de voorwaarden om tot in-

novatie te komen. Er is ruimte om inspiratie op te

doen. Er is ruimte om te mogen experimenteren

binnen de afdelingen. Er wordt hiervoor voldoen-

de gefaciliteerd.

“

Leren is als reizen; het avontuur is belangrijker

dan de bagage. ”

06Campus Columbus en de ouders (lees hierbij ook: ver-

zorgers) delen informatie en zoeken samen telkens naar

nieuwe mogelijkheden voor een helder doel: de ontwik-

keling van het kind. Professionele kennis en kennis over

het kind worden samengebracht..

Ouders informeren zich

We vragen iedere ouder vóór inschrijving zich goed te

laten informeren over de visie en werkwijze van Cam-

pus Columbus. Daarbij kunnen ouders natuurlijk onder-

scheid maken tussen 0-4 jaar (opvang en speelzaal) en

4-12 jaar (onderwijs en opvang).

Op de website staan open ochtenden van Campus Co-

lumbus, maar ouders kunnen daarnaast ook een ge-

sprek en rondleiding aanvragen.

Ouderbetrokkenheid ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Professionele kennis en kennis over het kind worden samengebracht

< Meedoenkwartier ‘Ouders doen mee’

Het team organiseert themaochtenden en -avonden en

workshops voor de ouders die al kinderen op Campus

Columbus hebben. Deze workshops gaan over het con-

cept en de werkwijze.

Ouders verenigen zich en dragen bij

Bij de inschrijving op Campus Columbus ontvang je als

ouder/verzorger van de onderwijsunits een inschrijving

voor de oudervereniging van Campus Columbus. Deze

vereniging heeft een bestuur (ouderraad). De ouder-

raad heeft tot doel namens alle ouders een positieve

bijdrage te leveren aan het optimaal functioneren van

Campus Columbus. De ouderraad maakt allereerst

andere ouders enthousiast en actief om dit doel te

bereiken. Daarnaast zijn er veel ouders die het team

kunnen ondersteunen bij activiteiten zoals het sinter-

klaasfeest, zomerfeest, carnaval, de avondvierdaagse en

thema-avonden. De ouderraad zorgt voor de centrale

aansturing van talrijke commissies. In deze commissies

maken ouders draaiboeken in overleg met teamleden

en coördineren de activiteiten.

De ouderraad geeft jaarlijks openheid van zaken over

de begroting, uitgaven en keuzes die gemaakt worden.

Er wordt ook binnen de ouderraad gestreefd naar een

vertegenwoordiging vanuit alle afdelingen. In de wel-

komst- en jaarboekjes en op de website zijn de namen

van de ouderraadsleden te vinden.

De ouderraad int en begroot de vrijwillige ouderlijke

bijdrage. Aan alle ouders van de onderwijsunits wordt

jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd.

Dit geld wordt beheerd door de ouderraad en

in overleg met de betrokken partijen voor de

volgende doeleinden ingezet:

Hiernaast wordt er bij de onderwijsunits

jaarlijks gevraagd om een vrijwillige bijdrage

aan de ontdekkingsreis (4-8 jaar) en het ont-

dekkingskamp (9-12 jaar). De hoogte van de

vrijwillige ouderbijdragen wordt vastgesteld

door de campusraad.

1 Algemene campusactiviteiten zoals feesten

2 Lidmaatschap Nederlandse Daltonvereniging

3 Thema- en cultuur-activiteiten per unit

Ouders doen mee

Goed contact met de ouders is van groot belang bij

de begeleiding van de kinderen. Bij het brengen van

het kind of kinderen zijn ouders welkom. Het doel is

tweeledig;

• Kinderen ervaren een goede overgang tussen de

thuis- en campussituatie. Er is vooral bij de opvang

ruim tijd voor een goede overdracht en afscheid

nemen;

• Ouders krijgen inzicht in wat de kinderen meema-

ken en mee gaan maken op die dag.

Om dit goed te laten verlopen hebben de afdelingen

specifieke afspraken die zij aan ouders duidelijk ma-

ken. In alle onderwijsunits is er iedere dag, van 8:30

tot 8:45 uur een meedoekwartier. Ouders kunnen dan

activiteiten van hun kind volgen en eventueel begelei-

den. Dit meedoekwartier is er voor het kind en de ou-

der waarbij de teamleden de keuzemogelijkheden be-

palen. Teamleden moeten zich in dit kwartier kunnen

richten op het verzorgen van onderwijs. Bij La Pinta is

het meedoekwartier van 8:45 tot 9:00 uur.

Ouders steunen en stimuleren hun kind

Van ouders verwachten we dat ze vanaf unit A in ieder

geval de portfoliopresentaties van hun kind inplannen

en bijwonen. Bij deze presentaties spreken we ook doe-

len af voor de volgende fase, waarbij ouders en team-

leden betrokken zijn. Het team van Campus Columbus

verwacht dat ouders hun kind ondersteunen, compli-

menteren, aanmoedigen en laten merken dat zij trots

zijn als hun kind nieuwe dingen ontdekt heeft.

Ouders zijn actief

Het is erg stimulerend voor kinderen als ouders parti-

ciperen binnen Campus Columbus. Dat is op vrijwillige

basis. Bovendien verrijkt ouderparticipatie het aanbod

van Campus Columbus.

Het ligt voor de hand dat ouders uit de opvang

werken op het moment dat kinderen op Campus

Columbus zijn. Maar zelfs dan is er misschien een

moment omheen te plannen om actief te zijn in

het ‘tweede huis’ van het kind. Zo kunnen ouders

helpen bij de lunch in de onderwijsunits, gastlessen

verzorgen of iets binnen OntdekTalent

aanbieden. Vanuit hun beroep of vanuit een

hobby. Er zijn vaak praktische klussen te

doen. Of helpen bij gezellige en sportieve ac-

tiviteiten en thema-reizen (excursies).

Ook zoeken teamleden structureel ouders

om hun afdeling of unit te ondersteunen.

Sommige ouders kunnen zich ’s avonds er-

gens voor inzetten en stellen zich beschikbaar

voor de campusraad of ouderraad.

ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Ouders lunchen mee

In het hele kindcentrum, behalve bij La Pinta, lunchen de

kinderen op de campus. Bij De Nieuwe Wereld en La Niňa

is deze lunch verwerkt in de organisatie en begeleiding. In

de onderwijsunits, met veel kinderen, vraagt het om een spe-

cifieke organisatie. We noemen het een continurooster. Het

principe daarbij is dat de kinderen een halfuur lunchpauze

hebben onder leiding van teamleden. Door geen externe

lunchbegeleiders in te schakelen, wordt de continuïteit in

pedagogische aanpak gewaarborgd. Het personeel regelt

onderling wanneer zij elkaars taken overnemen, teneinde

een rustpauze zonder kinderen te creëren. Ouders worden

gevraagd een aantal keer ondersteuning te bieden rondom

de lunchonderbreking. Er is altijd een teamlid aanwezig dat

de verantwoordelijkheid draagt.

Ouders hebben inspraak

In de campusraad (CR) denken ouders mee over het

beleid van Campus Columbus. De CR is een samen-

voeging van de oudercommissie van de opvang en

de medezeggenschapsraad van de school. De CR sluit

daarmee aan bij de ontwikkeling naar Campus Colum-

bus als kindcentrum.

Leden van de campusraad (ouders en teamleden) ge-

ven feedback, advies of instemming op het beleid van

Campus Columbus. Bovendien vertegenwoordigen zij

samen de belangen van ouders en teamleden bij de

directie en besturen.

De CR werkt met 12 vaste leden en eventueel aspi-

rant leden. Er wordt getracht om een evenwichtige

opbouw van vertegenwoordigers uit de afdelingen te

hebben.

De CR bestaat uit 7 ouders en 5 teamleden. Er wordt

naar de volgende verdeling gestreefd:

Ouders kunnen meerdere groepen vertegenwoordigen.

Dit heeft zelfs de voorkeur.

In de welkomst- en jaarboekjes zijn de namen van de

campusraadsleden te vinden. Net als op de website.

Daar zijn ook de verslagen van de bijeenkomsten van

de CR en de afzonderlijke kamers te vinden. Dat is de

communicatie van de CR naar de ouders toe. Misschien

nog belangrijker is de informatie die de CR van ouders

van de kinderen van Campus Columbus ontvangt. Dus

wanneer je vragen hebt over beleidszaken uit bijvoor-

beeld deze gids, die door de CR met de directie moeten

worden besproken, neem dan contact op met de leden

van de CR via campusraad@campuscolumbus.nl.

Ouders informeren de niet-verzorgende ouder

In het Burgerlijk Wetboek is bepaald dat de ou-

der die het ouderlijk gezag uitoefent (gezagheb-

bende ouder) de niet-gezaghebbende ouder op

de hoogte dient te stellen van keuzes, zoals de

keuze voor Campus Columbus. De directie en

teamleden gaan ervan uit dat de ouders elkaar

informeren over campusaangelegenheden en

elkaar op de hoogte brengen van informatie

zoals ouderparticipatie, portfolio-presentatie,

en thema-avonden.

In andere gevallen zal Campus Columbus recht-

streeks informatie verstrekken, wanneer daar

om gevraagd wordt.

Voor de teamleden van de units is de gezagheb-

bende ouder de directe contactpersoon betref-

fende de ontwikkelingen en voortgang van het

kind. Alleen informatie die ook de gezaghebben-

de ouder heeft ontvangen, mag eventueel wor-

den verstrekt aan de niet-gezaghebbende ouder.

ouderbetrokkenheid Dalton Kindcentrum Campus Columbus

1 teamlid uit De Nieuwe Wereld,

La Pinta of la Niňa

4 teamleden uit de onderwijsunits

3 ouders uit De Nieuwe Wereld,

La Pinta of la Niňa

2 ouders uit unit A, B of C

2 ouders uit unit D, E of F

07 Dalton basisonderwijs

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Ontdekkend leren op Columbus

In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten (beleid, grond-waarden) van het onderwijs binnen Campus Columbus. Dit onderwijsbeleid vertalen we jaarlijks op praktische wijze naar een jaarboekje van de onder-wijsunits.

Onderwijsdoelen

Binnen de onderwijsunits zijn de kerndoelen die de

overheid voor het basisonderwijs heeft geformuleerd

het uitgangspunt. Maar de overheid bepaalt alleen

het wat. Het hoe is aan de instellingen zelf.

De normering en waardering van de resultaten zijn

per kind verschillend. Elk kind werkt tijdens zijn ont-

wikkeling aan ‘persoonlijke records’. Er wordt ge-

streefd naar het optimale resultaat voor elk kind.

Faseonderwijs

Bij Campus Columbus verdelen we de kinderen niet

over leerstof-jaargroepen, zoals scholen dat doen met

groep 1 tot en met 8. Wij werken met ‘fasen’ van een

halfjaar. Elke halfjaar kent een doorstroommoment

naar een nieuwe fase. Ná de zomervakantie en na 20

weken, rond eind januari.

Het faseonderwijs komt voort uit de wens om de orga-

nisatie flexibeler te maken en daarmee kinderen mak-

kelijker de juiste plaats te geven. Kinderen mogen niet

worden geremd, omdat de doelen voor een heel jaar

vastliggen en vaak verankerd zijn in lesmethoden.

Bij aanvang in het faseonderwijs gaan we uit van de vol-

gende standaard:

Kinderen die tussen 1 april en 30 september vier

jaar worden, komen terecht in de “augustus-

stroom”. Fase 1 start voor hen na de zomer;

Kinderen die tussen 1 oktober en 31 maart vier jaar

worden, komen terecht in de “februaristroom”.

Fase 1 start voor hen eind januari.

De kinderen die in de februaristroom eindigen

worden uiteindelijk het laatste halfjaar voor het

voortgezet onderwijs fase 17.

Versnellen en vertragen binnen het fasemo-

del is mogelijk. Het kan de ontwikkeling en het

welbevinden van het kind ondersteunen, maar

herbergt ook risico’s. Uiteindelijk telt de brede

ontwikkeling en de omgeving van leeftijdsgeno-

ten zwaarder dan alleen de cognitieve (verstan-

delijke) ontwikkeling van een kind.

Op Campus Columbus hanteren we het principe

van maximaal twee vertragingen of versnellin-

gen van een halfjaar, en dan bij voorkeur in de

onderbouw (fase 1-8).

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

“

Leren is een ontdekkingsreis. De kinderen zijn dus

ontdekkingsreizigers. ”

Onderwijs in de units

Units zijn ‘eenheden’ van minimaal twee fasen, met

meerdere teamleden die samen verantwoordelijk zijn

voor het geven van onderwijs. Elke unit beschikt over

meerdere ruimtes.

Er wordt gewerkt met zes units, ‘A’ tot en met ‘F’. Fase 1

en 2 zijn dus altijd onderdeel van unit A. De laatste twee

fasen zijn altijd onderdeel van unit F. Elk jaar wordt op

basis van het aantal kinderen per fase bepaald uit welke

fasen de units bestaan.

‘Fase onderwijs’ in vergelijk met klassiek schoolmodel

Net als bij de andere afdelingen van Campus Columbus,

vinden we het ook in het onderwijs belangrijk dat men-

sen, net als kinderen, met elkaar samenwerken.

Er zijn meer argumenten om het onderwijs in units te

organiseren:

Het geeft de mogelijkheid om kinderen in

specifieke leergroepjes maatwerk te bieden;

Door meerdere fasen in een unit komen kinderen

in verschillende rollen: als jongsten trekken zij zich

een halfjaar op aan de volgende fase. Als oudsten

dragen zij zorg voor de nieuwe kinderen binnen de

al bekende unit;

Kinderen hebben meer sociale mogelijkheden;

Kinderen zijn minder afhankelijk van één teamlid.

Bij ziekte of verlof is de continuïteit groter door de

aanwezigheid van een ander teamlid;

Bij het volgen en begeleiden van kinderen is er

altijd een ‘second opinion’ in de buurt;

Het onderwijs is effectiever. De talenten en

vaardigheden van teamleden worden goed ingezet;

Nieuwe teamleden kunnen in een unit directer en

beter begeleid worden.

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F17F15 F16

Fases:

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

<

Elke unit bestaat uit stamkringen met één

teamlid. Deze is veelal de mentor van de kin-

deren. De mentor is de eerste contactpersoon

voor de ouders. De mentor volgt het kind

nauwgezet en bouwt met het kind aan het

portfolio.

Elk kind heeft in de stamkring een ander kind

als maatje voor een periode. Dit tweetal vormt

met een ander tweetal weer een team van vier

kinderen.

Deze organisatievormen ondersteunen de

werkwijze in de unit.

Onderwijsplan

De vertaling van de visie vanuit Dalton en de ontwik-

kelingspsychologie naar een leeromgeving noemen

we het onderwijsplan. Hierin is een doorgaande lijn

zichtbaar tussen alle units. De onderwijskundige

hoofdlijnen uit dit plan staan hieronder beschreven.

Wanneer je de ontwikkeling van kinderen

werkelijk centraal stelt, kun je niet werken met

standaard methoden en standaard werkvormen.

Leren is een ontdekkingsreis. De kinderen zijn

dus ontdekkingsreizigers.

Om de ontwikkeling van een kind te stimuleren is het

belangrijk dat het kind actief en zelf-ontdekkend met

de leerstof bezig is. Teamleden van de unit helpen de

kinderen om zelfstandig te werken en zelf problemen

op te lossen. Begrippen, regels, principes en oplos-

singsmethodes die de kinderen zelf ontdekken en op-

zoeken, onthouden zij beter dan informatie die wij ze

vertellen. Wij noemen dit duurzaam leren.

In het leerplan maken we onderscheid tussen het the-

matische en het cursorische aanbod.

Het thematisch aanbod heeft als uitgangspunt dat de

teamleden samen met de kinderen in een betekenisvol

verband werken aan vaardigheden en kennis. Dit uit

zich in thema-activiteiten.

In de onderbouw (fase 1-8) is themaspel een belangrijk

onderdeel van het verkennen van de wereld en het toe-

passen van opgedane kennis en vaardigheden. In de bo-

venbouw leveren kinderen een ‘prestatie’ die gekoppeld

is aan het thema én de doelen van het onderwijs.

Het cursorisch aanbod helpt kinderen om stapje voor

stapje kennis en vaardigheden op te doen. De leerkracht

speelt ook daarbij een belangrijke rol door middel van

uitleg geven, het begeleiden van het inoefenen en het

herhalen van de aangeboden stof.

Kinderen krijgen taken waarbij zij keuzes leren

maken. Hoe ga ik het doel bereiken? Wanneer ga

ik aan de taken werken? Waar kan ik dat het bes-

te doen? Alleen of samen? Hoe krijg ik zicht op

het resultaat? Hoe heb ik gewerkt aan de taak?

Allemaal vragen die kinderen zichzelf mogen

stellen naarmate zij deze verantwoordelijkheid

kunnen dragen.

We gebruiken, naast verschillende materialen,

ook methodieken als belangrijke leidraad of als

bronnenboeken. De materialen en middelen

roepen onderzoeksvragen van kinderen op en

helpen de kinderen om antwoorden te vinden.

Binnen de units werken de kinderen deels in ate-

liers. Hulpmaterialen als denkstappen en ande-

re visuele ondersteuning hangen bij het atelier

aan de muur.

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Voorbeelden zijn het reken-atelier, teken-atelier,

spelling-atelier en timmer-atelier. In een atelier

volgen de kinderen instructie en werken zij aan taken

die bij het atelier passen. We stimuleren er de natuur-

lijke samenwerking mee.

Het spreekt voor zich dat een dag niet bestaat uit een

lesrooster gebaseerd op vakken, maar op een plan-

ning van betekenisvolle en doelgerichte activiteiten,

vervat in spel (onderbouw), instructiemomenten en

verschillende taken. Daarnaast staan er groepsactivi-

teiten zoals muziek, gymnastiek en kanjertraining op

het planbord.

Meervoudige Intelligentie

Voor de inrichting en het aanbod wordt de theorie

van de meervoudige intelligentie toegepast. Deze

theorie is ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar

Howard Gardner, die net als veel andere wetenschap-

pers kritiek had op de gangbare opvattingen over

intelligentie.

Het uitgangspunt van meervoudige Intelligentie (MI)

is dat iedereen talenten heeft die niet te vatten zijn in

de simpele constatering dat hij ‘meer of minder intel-

ligent’ is. De vraag is niet hoe intelligent je bent, maar

hoe je intelligent bent! De één is verbaal heel sterk

en leert gemakkelijk door gebruik te maken van taal.

Een ander ziet snel verbanden of logische gevolgen.

Een derde blinkt uit in ruimtelijk inzicht, of  maakt

gebruik van klanken en ritmes.

Zo zijn er negen intelligenties te onderscheiden. Aan-

gevuld met de gebruikte kindterm en de mogelijke

interesses op basis van de intelligentie.

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

1. VERBAAL-LINGUÏSTISCHE INTELLIGENTIE

Taal-knap: poëzie, spelling, lezen, verhalen

2. LOGISCH-MATHEMATISCHE INTELLIGENTIE

Reken-knap: logisch denken, cijfers, experiment

3. VISUEEL-RUIMTELIJKE INTELLIGENTIE

Beeld-knap: tekenen, architectuur, vormgeven

4. MUZIKAAL-RITMISCHE INTELLIGENTIE

Muziek-knap: muziek luisteren, componeren, ritmisch

5. LICHAMELIJK-KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE

Beweeg-knap: inspanning, creatief, toneel, dans

6. NATURALISTISCHE INTELLIGENTIE

Natuur-knap: dieren, planten, verzamelen, oog voor details

7. INTERPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE

Samen-knap: zorg voor mensen, vrienden, leiding geven

8. INTRAPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE

Zelf-knap: eigen gevoelens, dromen, alleen zijn, fantasieën

9. EXISTENTIËLE INTELLIGENTIE

Filosofeer-knap: verwonderen, kosmos, kunst en religie

Wanneer je als teamlid weet welke intelligenties verhoudingsgewijs sterker ontwikkeld

zijn bij een kind, kan dit betekenis hebben voor het aanbod. Ook bij La Niňa wordt bij het

bedenken en aanbieden van activiteiten aandacht besteed aan meervoudige intelligentie.

“

De vraag is niet hoe intelligént je bent, maar hóe je intelligent bent! ”

Maatwerk en speciale ondersteuning

De organisatie in fasen en units biedt veel mogelijk-

heden om elk kind de instructie en taken te geven

voor aansluitend onderwijs. Soms zijn er kinderen die

verder kunnen en anderen die het tempo niet kun-

nen volgen op een bepaald cognitief gebied. Soms

zelfs zodanig dat zelfs versnellen of vertragen binnen

een fase niet afdoende is om het welbevinden goed

te houden. Kinderen kunnen dan gaan onderpreste-

ren, faalangst vertonen of depressief worden. Naast

de samenstelling in fasen, zijn er daarom ook ‘clubs’.

Deze naam wordt gebruikt voor instructiegroepen ge-

baseerd op fasen. Rekenclub 10 bestaat bijvoorbeeld

grotendeels uit kinderen van fase 10, eventueel aan-

gevuld met kinderen uit andere fasen.

Met de bovenstaande, flexibele groeperingswijze krij-

gen kinderen zo lang mogelijk kans om te leren in hun

eigen omgeving. De ontwikkeling van elk kind staat

centraal. Het uitgangspunt is: elke ontwikkeling is

goed, maar niet elke ontwikkeling is optimaal.

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Wanneer is het niet optimaal en besluiten wij om in

te grijpen?

Als de basisbehoeften van het kind in het gedrang

komen: relatie (‘ik hoor erbij’), competentie (‘ik kan

het’) en onafhankelijkheid (‘ik kan het zelf’).

Het kind maakt veelal geen eigen keuzes en toont

geen betrokkenheid;

Als specifieke ontwikkeling stagneert: het kind laat

gedurende een langere periode (circa drie maan-

den) geen waarneembare ontwikkeling zien;

Als de veiligheid van het kind en die van anderen in

het geding komt.

Structuur voor speciale ondersteuning

Om te komen tot een speciaal activiteitenaanbod,

worden de volgende stappen doorlopen:

Volgen en signaleren

De teamleden, in het bijzonder de mentor van

een kind, houden in de gaten of het kind zich nog

verder ontwikkelt, op welke terreinen en hoe

eventuele stilstanden te verklaren zijn. Dit doen

zij door veelvuldig te kijken, waar te nemen, te re-

gistreren, te onderzoeken en te toetsen met een

accent op wat kinderen al kunnen. De registratie

vindt plaats met het Ontwikkel Volg Model (OVM)

en de toetsing met gevalideerde, onafhankelijke

toetsten.

Analyseren

In kindbesprekingen wordt overlegd met (unit)

collega’s. Hierbij maakt de mentor gebruik van

de kennis van andere teamleden en stelt daarbij

de volgende vragen;

• Is de omgeving ontspannen voor dit kind?

• Is het aanbod voldoende afgestemd op het kind?

• Wat zijn de (veranderende) kindkenmerken?

(gedrag, werkhouding e.a.)

De mentor voert gesprekken met het kind en met de

ouders om te achterhalen of factoren in de thuissitu-

atie een rol spelen. 

Afhankelijk van de analyse onderneemt de men-

tor actie. Dit kan zijn dat het kind meer ‘bij de hand

wordt genomen’ om aan een ontwikkelingsgebied te

werken. Het aangepaste aanbod wordt, vaak met het

kind samen opgesteld en omschreven in een Speciaal

Aanbod Plan (SAP).

In het SAP zijn de doelen, het aanbod en de tijds-

planning, concreet geformuleerd. Uiteraard kan op

eenzelfde manier een SAP voor een groepje kinderen

worden gemaakt.

Het plan wordt systematisch en periodiek geëvalu-

eerd en teruggekoppeld. Het SAP sluiten we vervol-

gens af wanneer de doelen zijn bereikt of het wordt

aangepast om vervolgd te worden.

Maatwerk voor ieder kind

Voor kinderen die blijvend een vertraagde ontwikke-

ling laten zien, stellen we een ontwikkelingsperspectief

(OPP) op. Hierin wordt een einddoel omschreven voor

het einde van het basisonderwijs met daarbij de tussen-

doelen. Periodiek wordt dit OPP geëvalueerd en, waar

nodig, bijgesteld.

Ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong (tot 7

jaar) en een hoge intelligentie worden als een uitdaging

voor het onderwijs gezien en niet als een probleem.

Uitgangspunt van de onderwijsaanpak is dat alle kinde-

ren binnen ons onderwijsaanbod sámen kunnen blijven

functioneren. Binnen alle units is er voor kinderen, dus

ook voor de meer- en hoogintelligente, een gericht aan-

bod waarmee ze uitgedaagd worden en leren leren en

leren denken. De doelen en werkwijze van het onderwijs

aan hoog intelligente kinderen zijn in een apart docu-

ment beschreven en op te vragen.

Oplossingen voorbereiden, uitvoeren en evalueren

• Is de omgeving ontspannen voor dit kind?

• Is het aanbod voldoende afgestemd op het kind?

• Wat zijn de (veranderende) kindkenmerken?

(gedrag, werkhouding e.a.)

Observatie, registratie en toetsing

De ontwikkeling van elk kind op Campus Columbus

observeren en registreren we in het Ontwikkeling

Volg Model (OVM), soms al vanaf de babyleeftijd. Dit

instrument registreert aan de hand van ontwikke-

lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.

Naast observaties vormen toetsen een onderdeel

van het presentatieportfolio van kinderen binnen de

onderwijsunits. Een toets is een prima middel om te

beoordelen of een kind iets beheerst. Of het zijn ‘per-

soonlijke record’ heeft verbeterd. We werken met ge-

valideerde, onafhankelijke toetsen. Ons uitgangspunt

is dat toetsen worden ingezet wanneer kinderen er

aan toe zijn.

Passend Onderwijs

Campus Columbus heeft voor het onderwijs een ‘onder-

steuningsprofiel’ opgesteld waarin we beschrijven wel-

ke basis-, breedte- en dieptezorg we kunnen verlenen.

Kortom, welke bijzondere expertise en mogelijkheden

hebben we aangaande (speciale) onderwijsbehoeften.

Aan deze behoeften moet binnen de units tegemoet

kunnen worden gekomen. Als dit kansrijk is, kun je van

passend onderwijs spreken. De volgende criteria zijn bij

de toelating van belang:

Ouders onderschrijven de visie van Campus

Columbus en in het bijzonder de werkwijze binnen

de onderwijsunits;

De rust en veiligheid in de units komt

niet in het geding;

De verzorging/behandeling van het kind en het

onderwijs kunnen voldoende op elkaar worden

afgestemd;

Er is op het gegeven moment voldoende

opnamecapaciteit in de zin van begeleidings-

mogelijkheden en unitgrootte.

Dit ondersteuningsprofiel past bij de wet op

‘Passend Onderwijs’ die vanaf 1 augustus 2014 is

ingevoerd. Voor meer informatie over toelating

kun je terecht bij de directie.

Dalton basisonderwijs Dalton Kindcentrum Campus Columbus

08 Dalton kinderopvangOntspannen en ontdekken op Campus Columbus

In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten van de opvang bin-nen Campus Columbus. Dit beleid wordt op praktische wijze vertaald in een welkomstboekje van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La Niňa. Dit welkomst-boekje krijgen ouders bij de start van de opvang.

Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Zoals Columbus op zoek ging naar ‘een nieuwe we-

reld’, is het kinderdagverblijf voor de allerjongsten

een nieuwe wereld naast de vertrouwde thuisomge-

ving.

De Nieuwe Wereld (DNW) biedt opvang aan kinderen

van 0 tot 4 jaar. Er zijn twee verticale groepen (alle

leeftijden door elkaar) die nauw samenwerken en hun

deuren zoveel mogelijk open houden.

Per dag(deel) kunnen in elke groep 12 kinderen ge-

plaatst worden, waarvan 3 kinderen onder één jaar.

Spelenderwijs dagen we de baby’s en peuters uit op

ontdekkingstocht te gaan. Zo stimuleren we de kinde-

ren in hun ontwikkeling. Ze komen bovendien volop

in contact met andere kinderen en doen al spelend

sociale vaardigheden op.

Bij De Nieuwe Wereld werken we aan de hand van the-

ma’s, waarbij aandacht is voor alle ontwikkelingsgebie-

den. Elk kind wordt gestimuleerd om mee te doen.

Uk & Puk

Uk & Puk organiseert alle activiteiten rondom tien the-

ma’s. Deze thema’s komen uit de directe belevingswe-

reld van jonge kinderen en spelen zich af in het hier en

nu. Eén thema biedt activiteiten voor ongeveer zes we-

ken. Binnen de thema’s wordt aan alle ontwikkelingsge-

bieden aandacht besteed.

Voor kinderen tot anderhalf jaar houden de teamleden

en ouders samen een overdrachtschriftje bij. Hierin no-

teren we de belangrijkste dagelijkse punten als fles- en

slaaptijden en schrijven we stukjes over de dagelijkse be-

zigheden, ontwikkelingen en ervaringen van jouw kind.

Vanaf anderhalf jaar vindt overdracht tussen ou-

ders en teamleden mondeling plaats. Daarnaast

nodigen we ouders elk jaar uit voor een evalua-

tiegesprek over jouw kind en de opvang.

Van 7:00 tot 18:00 uur

Vaste opvang: 1 dag van 9 uur

of 2 dagdelen van elk 5 uur.

Flexibele opvang: minimaal 1 dag per week.

Tarieven zijn te vinden op de website.

Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Werkwijze Kinderdagverblijf De Nieuwe Wereld

Minimale afname:

Openingstijden:

De speelzaal is net als La Niña vernoemd naar een

schip van Columbus.

Kinderen van 2,5 tot 4 jaar zijn op dinsdag- en vrij-

dagochtend welkom bij speelzaal La Pinta. Binnen de

speelzaal staat vrij spel en leren omgaan met leeftijds-

genootjes voorop. Twee dagdelen per week kan jouw

peuter naar hartenlust spelen, ontdekken, zingen,

knutselen en leren. Wij stimuleren jouw kind spelen-

derwijs, met behulp van thema’s in zijn/haar ontwik-

keling. Met andere kinderen spelen en samen plezier

maken is leuk voor jouw kind en bovendien belangrijk

voor de sociale ontwikkeling. De kinderen worden ge-

holpen met het samen spelen of met het voor zichzelf

leren opkomen.

Ook kan het kind al kennismaken met de ritmes en

routines van het onderwijs. Hierdoor wordt de over-

gang naar unit A van het onderwijs makkelijker!

dinsdag & vrijdag van 8:45

tot 11:30 uur.

Beide ochtenden.Minimale afname:

Openingstijden:

Werkwijze Speelzaal La Pinta

La Niña is vernoemd naar één van de schepen van

Columbus op weg naar Amerika. Deze opvang is be-

doeld voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar vóór en

na de tijd dat zij in de onderwijsunits zijn. De teamle-

den brengen de kinderen ‘s morgens naar de unit en

halen ze ’s middags op om naar La Niña te gaan.

Bij La Niña staat vrije tijd voor de kinderen centraal.

Samen met een vertrouwde plek om, na het werken

in de unit, naar toe te gaan. We vinden het belangrijk

dat kinderen bij La Niña de ruimte krijgen om te ont-

spannen en samen te zijn.

Er zijn ’s middags drie basisgroepen op basis van leef-

tijd en de onderwijsunits. In de basisgroep starten de

kinderen met iets eten en drinken. Daarna kunnen ze

kiezen waar en met wie ze willen spelen in de verschil-

lende speelhoeken of buiten.

Tijdens de vakantieweken bieden we thema-activiteiten

aan en organiseren we themareizen (uitstapjes).

Net als bij DNW vinden we mondelinge overdracht van

het welzijn van het kind aan het begin en aan het eind

van de dag belangrijk. En nodigen we ouders jaarlijks uit

voor een evaluatiegesprek over jouw kind en de opvang.

Van 7:00 tot 8:30 en 14:00 tot 18:00 uur.

Openingstijden vakantie, vrije dagen, studieda-

gen onderwijs: van 7:00 tot 18:00 uur.

Vaste opvang: 1 middag.per week.

Flexibele opvang: 4 dagdelen per maand.

Tarieven zijn te vinden op de website.

Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Minimale afname:

Openingstijden:

Werkwijze Opvang La Niña

“

het is leuk om iets niet te kunnen; want dan kun je iets nieuws leren ”

Campus Columbus werkt met stam/basisgroepen.

Een stam- en basisgroep is een groep waar jouw kind

standaard verblijft. Voor deze groep is duidelijk om-

schreven welke kinderen er op welke dag zijn, welke

teamleden op welke dag aanwezig zijn en in welke

ruimte de groep zich bevindt. Bij DNW worden dit

stamgroepen genoemd en bij La Niňa basisgroepen.

Voor de groepsbezetting geldt de regeling zoals op-

genomen in de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen

Peuterspeelzalen m.b.t. de leidster-kind ratio. De

maximale groepsgroottes met twee teamleden zijn:

Kinderdagverblijf:

12 kinderen, max. 3 onder de 1 jaar

Opvang: 4 - 12 jaar: 20 kinderen

Speelzaal: 16 kinderen

De teamleden begeleiden de kinderen in hun ontwikke-

ling. Dit doen zij voornamelijk vanuit dagelijkse obser-

vatie van het kind. Ook is het contact tussen ouders en

teamleden hierbij van groot belang.

Tijdens haal- en brengtijden zal de ontwikkeling en het

welzijn van jouw kind besproken worden. Jaarlijks, rond

zijn of haar verjaardag, observeren we jouw kind extra

op een aantal ontwikkelpunten. We nodigen je dan uit

voor een voortgangsgesprek. Wanneer daar aanleiding

voor is, nodigen we ouders tussentijds uit voor een ge-

sprek.

We bespreken waar ondersteuning nodig is en hoe die

vorm gegeven kan worden binnen de opvang. Binnen de

opvang kunnen kinderen extra worden gestimuleerd en

ondersteund door het aanbieden van ander spelmateri-

aal. Bijvoorbeeld uitdagender materiaal voor kinderen

met een ontwikkelingsvoorsprong, of samenwerkop-

drachten wanneer de interactie tussen de kinderen on-

derling aandacht nodig heeft.

Als de ondersteuning buiten ons vermogen ligt,

gaan we daarover altijd in gesprek en zoeken sa-

men naar oplossingen.

De open inrichting van het gebouw biedt kin-

deren van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La

Niña de mogelijkheid elkaar regelmatig tegen te

komen en samen te spelen. Zo ontmoeten ook

broertjes en zusjes elkaar.

Pedagogisch werkplanEr is een pedagogisch werkplan van elke opvang-

vorm, waarin uitgebreid beschreven staat hoe de

werkwijze is bij La Niña, La Pinta en de Nieuwe

Wereld. Dit plan staat op de website.

Dalton Opvang Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Team & ouders ondersteunen het kindGroepsgrootte

09

Opvoeding en ondersteuningOpvoeding en ondersteuning Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Laagdrempelige expertise en hulp binnen handbereik

We kennen bij Campus Columbus drie pijlers. Naast on-

derwijs en opvang zijn dat de opvoeding van kinderen

en de ondersteuning die je kinderen in de ontwikkeling

kunt geven.

Hiermee erkennen we dat opvoeding een aparte exper-

tise is. Eén die zeer nauw is verbonden met onderwijs en

opvang. Daarom hebben we in het begin van deze gids

de visie op opvoeden ook specifiek omschreven.

Vanuit de opvoeding kunnen vragen naar voren komen

over de ontwikkeling van het kind buiten en binnen het

kindcentrum. Bijvoorbeeld over zindelijk worden, of be-

paald gedrag bij een kind. Het antwoord vinden op zo’n

vraag is voor iedereen en vooral het kind zelf belangrijk.

Want weten hoe je ergens mee omgaat, betekent dat je

betere ondersteuning kunt bieden.

Er kan in een bepaalde periode van het leven van het

kind of gezin iets extra’s nodig zijn om in balans te blij-

ven. Een gesprek met bijvoorbeeld een jeugd- en gezins-

coach kan dan prettig zijn.

Soms is er voor een specifieke ontwikkeling meer nodig

dan er thuis en binnen de reguliere afdelingen van Cam-

pus Columbus geboden kan worden. Dan is er de wens

om dit binnen de campus te organiseren. De directie

zoekt voortdurend partners om dit mogelijk te maken.

Het zijn de medewerkers binnen Campus Columbus.

Professionals die als partner aan het team, de kinderen

en de ouders zijn verbonden.

Op de website is te lezen welke partners

er momenteel verbonden zijn aan Campus

Columbus.

OntdekTalentOntdek Talent Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt samen met anderen

Een aparte afdeling binnen Campus Columbus heet

OntdekTalent (OT). Het is in principe een activiteiten-

aanbod voor alle kinderen en volwassenen binnen

Campus Columbus. Het hoofddoel is om kinderen

binnen de vertrouwde en veilig omgeving van Cam-

pus Columbus met allerlei activiteiten in aanraking te

laten komen. Activiteiten die passen bij hun interesse

en talenten.

Het aanbod hangt af van de aanbieders en wordt ge-

coördineerd door de campusadministratie. De direc-

tie ziet erop toe dat het aanbod past bij de visie, zo

goed mogelijk aansluit bij de openingstijden en een zo

breed mogelijk scala van talenten stimuleert.

Kinderen die deelnemen aan OT én op hetzelfde mo-

ment actief zijn bij De Nieuwe Wereld, La Pinta of La

Niňa krijgen 25% korting op de OT-kosten. Dit wordt in

gelijke mate gedekt door de aanbieder en de afdeling

waar het kind op dat moment niet is. Je kind kan dus

bijvoorbeeld prima na onderwijstijd in het gebouw een

workshop volgen en dan weer aanschuiven bij La Niňa

voor de rest van de middag.

De directie stelt eisen aan de medewerkers van Ont-

dekTalent, waaronder het kunnen overleggen van een

geldige Verklaring Omtrent Gedrag. Er is een protocol

vastgesteld door de campusraad dat door de adminis-

tratie wordt gevolgd.

Op de website en in de digitale berichten worden

ouders op de hoogte gehouden van OntdekTalent.

101. ONTDEKTALENT VOOR 0 - 4 JAAR

bijvoorbeeld: voorlezen, babymassage

en peutergym

2. ONTDEKTALENT VOOR 4 - 12 JAAR

bijvoorbeeld: kookcursus, yoga en toneel

3. ONTDEKTALENT SPORT 6 - 12 JAAR

in de grote gymzaal

4. ONTDEKTALENT VOOR & DOOR OUDERS

bijvoorbeeld: workshops & trainingen

10Bij OntdekTalent regelen we het zo:

Bij OntdekTalent geleden een aantal belangrijke

principes en spelregels:

• De medewerker moet een Verklaring

Omtrent Gedrag (VOG) kunnen overleggen;

• De verantwoordelijkheid rust tijdens

de OT-tijd bij de medewerker;

• De financiële kant is iets tussen

de medewerker en de ouders.

Veiligheid op de campus Veiligheid Dalton Kindcentrum

Campus Columbus

Veilig zijn en je veilig voelen 11Campus Columbus staat ingeschreven in het Landelijk

Register Kinderopvang, wat betekent dat het voldoet

aan de eisen van de gemeente Heerhugowaard, de

brandweer en GGD en ook regelmatig door deze in-

stanties wordt gecontroleerd.

Daarbij hoort eveneens de verplichting van een ca-

lamiteiten- en ontruimingsbeleid. Elk jaar houden

we ontruimingsoefeningen, actualiseren het cala-

miteitenplan en laten deze vaststellen door de cam-

pusraad. Het aantal bedrijfshulpverleners wordt ge-

controleerd en op basis daarvan eventueel nieuwe

teamleden opgeleid.

Opvang

De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd (Harmo-

nisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector). Alle

beleidsstukken, protocollen en richtlijnen staan in het

kwaliteitshandboek dat op Campus Columbus aanwezig

is. Zo weten teamleden in iedere situatie wat zij moeten

doen.

Risico-inventarisatie

We voeren periodiek een risico-inventarisatie veiligheid

én gezondheid uit. Hier gaat het om de veiligheid en het

welbevinden van alle gebruikers. Deze inventarisatie en

-evaluatie houden we actueel en ligt ter inzage op Cam-

pus Columbus. De GGD controleert deze inventarisatie

jaarlijks.

Sociale veiligheid

Bij sociale veiligheid binnen onze campus gaat

het niet alleen om het feit dat kinderen, ouders,

teamleden, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn in

het kindcentrum, maar ook dat ze zich veilig voe-

len. Het is erop gericht mensen een veilige omge-

ving te bieden. Veiligheid heeft geen vaste plaats

in ons beleid. Het is wat ons betreft een onder-

deel van de structuur en cultuur van de campus.

Openheid, vertrouwen en ook signaleren, elkaar

aanspreken en adequaat handelen zijn hiervoor

de uitgangspunten.

11

Hoe uit je vragen, klachten en complimenten?

De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Weet de weg:

Vragen die verband houden met de ontwikkeling van je kind,

stel je bij het desbetreffende teamlid. Dit kan tijdens een voort-

gangsgesprek (opvang) of portfoliopresentatie (onderwijs) en

in voorkomende gevallen bij het brengen en halen of met een

tussentijds gemaakte afspraak. Een afspraak maak je het beste

mondeling tijdens de inloopperiode van de afdeling. Niet tij-

dens het meedoekwartier van de units. Ook aan het eind van

de dag (openingstijden) kan dit natuurlijk. Bellen of mailen

voor een afspraak op de werkdag van desbetreffend teamlid

is ook een optie.

Vragen over het beleid in een specifieke afdeling, bijvoorbeeld

de unit van het kind, stel je aan een teamlid van de desbetref-

fende afdeling.

Vragen over het beleid van Campus Columbus kun je kwijt bij een team-

lid of de directie. Eventueel kan je vraag in het directie- of teamoverleg

kan je vraag worden besproken.

Voor zover de informatie op de website geen antwoord geeft, kun je

deze vragen stellen aan de directie of de campusadministratie. De aan-

wezigheidsmomenten staan in het welkomst- of jaarboekje. Daar staan

ook de contactgegevens.

We verwachten dat je een klacht over het handelen van teamleden eerst

bij de desbetreffende persoon of personen neerlegt. Wanneer dit nog

niet is gebeurd, wordt dit in bijna alle gevallen alsnog geadviseerd. Als

de persoon niet direct beschikbaar is, maken we een afspraak voor een

gesprek.

Vragen over het kind?

Vragen over beleid?

Een klacht?

Vragen over verlof, inschrijving, aanmelding en verandering van dagen/uren?

12

Voor alle scholen van Stichting Flore en dus ook de

onderwijsafdeling van Campus Columbus, is de klach-

tenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is

alléén van toepassing wanneer het overleg met de

directie en het bestuur niet tot tevredenheid heeft

geleid. De klachtenregeling van Stichting Flore is te

downloaden via www.stichtingflore.nl. Ook kun je

daar het klachtenformulier online invullen.

Daarnaast kun je contact opnemen met de vertrou-

wensinspecteur van de onderwijsinspectie. In het bij-

zonder als het gaat over seksuele intimidatie en fysiek

en psychisch geweld. De telefoonnummers staan in

het jaarboekje vermeld.

Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (SKH) is aan-

gesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, een

onafhankelijke klachtencommissie, SKK.

Op www.klachtkinderopvang.nl is meer informatie te

vinden. Ouders kunnen een klacht ook rechtstreeks

bij SKK neerleggen zonder tussenkomst van SKH.

Onderwijs Opvang

12“ Een compliment mag altijd en aan iedereen uitgedeeld worden!

”

De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus

13• Het is goed om samen te werken met collega-organisaties. Inspiratie en de feedback is waardevol;

• Door het concept en de werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven)

zien en verder te ontwikkelen;

• Het zijn dagen waarop de kinderen kunnen uitleggen hoe zij werken en dus ook betrokken worden;

• Het zogenaamde TOMteam, bestaande uit ouders en kinderen, kan met de inkomsten plannen maken en uitvoeren

voor de catering op de bezoekdag.

Rituelen en Routines(onderwerpen op alfabetische volgorde)

Bezoekarrangementen

Campus Columbus geniet door het concept al vanaf de start belangstelling van andere organisaties, zowel kindcentra als scholen. De

directie besluit of een bezoekarrangement wel of geen doorgang kan vinden. Het is goed om samen te werken met collega-organisaties.

Soms halen teamleden van Campus Columbus ergens anders weer inspiratie. Ook de feedback is waardevol. Door het concept en de

werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven) zien en verder te ontwikkelen. Bezoeken leveren,

naast extra inkomsten, veel op:

Jaarlijks komt een professionele fotograaf op Campus

Columbus om kinderen te portretteren. De datum ge-

ven we tijdig aan ouders door. Er worden regelmatig

foto’s en filmopnames gemaakt op de campus. Soms

zijn ze individueel gericht om iets vast te leggen voor

het portfolio van kinderen. Soms fotograferen we acti-

viteiten voor de website. Bezoekers van andere orga-

nisaties willen ook graag de praktijk vastleggen door

het maken van foto’s. Voor vragen en/of bezwaren

kunnen ouders zich richten tot de directie.

Goede doelen

Het periodiek aandacht besteden aan goede doe-

len hoort wat het campusteam betreft bij de maat-

Foto en filmopnamen

13schappelijke en opvoedkundige visie. In samenspraak

met het team, de ouder- en kinderraad wordt jaarlijks

bepaald waar de actie zich op richt.

Hand geven en begroeten

Aan het begin en eind van de openingsuren geven het

teamlid en het kind elkaar een hand. Het doel daarvan

is, zowel letterlijk als figuurlijk, contact maken. Het levert

het teamlid informatie op over de situatie waarmee een

kind aan de dag begint en hoe het aan het eind zijn/haar

dag vervolgt.

Voor de heel jonge kinderen bij La Pinta en De Nieuwe

Wereld is een handgeven nog niet aan de orde. Er vindt

een andere vorm van persoonlijke begroeting plaats bij

binnenkomst en vertrek. Er wordt vervolgens op een

kindvolgende manier omgegaan met het oefenen van

een hand geven.

Kinderraad

In de campus kinderraad hebben vertegenwoordigers

uit de units en La Niňa inspraak. Onderwerpen kunnen

van kinderen uit deze afdelingen komen. Ook het team

kan zaken aan de kinderraad voorleggen. De leden van

de raad houden contact met hun achterban door

tijd aan te vragen in de stamkringen van de units.

De besluiten en andere uitkomsten van de kin-

derraad komen op de website.

Koffieochtend

Het team vindt de informatie-uitwisseling tussen

Campus Columbus en de ouders heel belangrijk.

Een middel om dit tot stand te brengen, is ouders

periodiek uit te nodigen voor een koffieochtend.

Ook al weten we dat dit niet geschikt is voor vol-

tijd werkende ouders. De directie of een ander

teamlid is aanwezig om een bepaald vraagstuk

voor te leggen of gewoon te luisteren naar wat er

onder ouders leeft. De kans is groot dat deze ou-

ders ook de mening en inzichten van werkende

ouders kunnen verwoorden.

• Het is goed om samen te werken met collega-organisaties. Inspiratie en de feedback is waardevol;

• Door het concept en de werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven)

zien en verder te ontwikkelen;

• Het zijn dagen waarop de kinderen kunnen uitleggen hoe zij werken en dus ook betrokken worden;

• Het zogenaamde TOMteam, bestaande uit ouders en kinderen, kan met de inkomsten plannen maken en uitvoeren

voor de catering op de bezoekdag.

De basis van ons handelen/2 Dalton Kindcentrum Campus Columbus

Mediawijsheid

Het team vindt het belangrijk de kinderen van Cam-

pus Columbus opgroeien tot mediawijze deelnemers

aan de mediasamenleving. Mediawijsheid staat dan

voor een verzameling competenties die iemand nodig

heeft om actief en bewust deel te kunnen nemen aan

de mediasamenleving. Om dit op een juiste manier

te begeleiden wordt gewerkt aan het protocol media-

wijsheid. Dit protocol is opgenomen in het jaarboekje

van de onderwijsunits.

Medicijngebruik

Kinderen krijgen soms medicijnen of andere midde-

len voorgeschreven die zij een aantal malen per dag

moeten gebruiken, dus ook tijdens de openingstijden

van Campus Columbus. Via de directie vraag je aan

dat teamleden deze middelen aan je kind verstrek-

ken. De directie vraagt altijd of het mogelijk is dat de

ouders zelf de medicijnen kunnen toedienen. Als dit

echt niet mogelijk is, zal in onderling overleg besloten

worden of teamleden de verantwoordelijkheid op zich

kunnen nemen. Teamleden zullen nooit uit zichzelf me-

dicijnen zoals aspirines verstrekken aan kinderen.

Meldcode

De wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishande-

ling bepaalt dat bij (het vermoeden van) huiselijk geweld

en kindermishandeling het hanteren van een stappen-

plan verplicht is. Dit stappenplan is onderdeel van het

Protocol kindermishandeling.

Op Campus Columbus is dit protocol aanwezig. De aan-

dachtsfunctionarissen van Campus Columbus staan in

het welkomst- en jaarboekjes vermeld. Bij vragen over

het protocol of het stappenplan kun je bij deze teamle-

den of de directie terecht.

Ongevallen

Bij ongevallen wordt, waar mogelijk, contact gezocht

met ouders of eventueel andere contactpersonen van

het kind. In veel gevallen dragen wij in overleg de me-

dische zorg over. Wanneer de situatie daarom vraagt,

wordt de huisarts of de tandarts bezocht. De huisarts

bepaalt of een bezoek aan het ziekenhuis noodzakelijk

is. In ernstige gevallen wordt 112 ingeschakeld. Voor

vragen over hygiëne en het treffen van maat-

regelen in verband met besmettelijke ziekten

nemen we contact op met de GGD en volgen de

door hen verstrekte adviezen op.

Privacy

Gegevens over kinderen en gezinnen verlaten

Campus Columbus niet zonder toestemming van

ouders en bewaren we op vertrouwelijke wijze.

Volgens het principe van Campus Columbus is

een afgestemde, opvoedkundige aanpak in het

belang van het kind. Daarbij is professioneel

overleg tussen teamleden van verschillende af-

delingen noodzakelijk. Er wordt daarvoor geen

toestemming aan ouders gevraagd.

Dagelijks kan er een mondelinge overdracht van

teamleden van La Niňa naar teamleden van de

units plaatsvinden en in de middag andersom.

Wanneer kinderen doorstromen van La Pinta

of De Nieuwe Wereld naar unit A, dragen we de

dan opgebouwde kind-groeidocumentatie over,

inclusief het Ontwikkelings Volg Model. Er is tus-

sen de teamleden een mondelinge overdracht

betreffende de ontwikkelingsbehoeften van het

kind. Ook vindt er gestructureerd overleg plaats tus-

sen de afdelingen. De communicatie tussen ouders

en medewerkers van de afdeling opvoeding en onder-

steuning van Campus Columbus is wel vertrouwelijk

(bijvoorbeeld opvoedkundige). Pas als ouders toe-

stemming geven, zal er informatie uitwisseling tussen

deze medewerkers en teamleden plaatsvinden.

Aan medewerkers van OntdekTalent wordt monde-

ling informatie doorgegeven over het kind waar het

relevant is voor de begeleiding bij de activiteiten.

Schoenen uit

De kinderen trekken als zij binnenkomen de schoe-

nen uit en zetten die onder de kapstok. Daarmee

voorkomen wij dat er heel veel zand in de speelwer-

kruimtes komt. Het is noodzakelijk omdat kinderen

ook graag spelen en werken op de (verwarmde) vloer.

Eventueel kunnen de kinderen binnen Campus Co-

lumbus sloffen bewaren. Bij La Pinta en De Nieuwe

Wereld worden standaard pantoffels gedragen. Dit

in verband met de kans op uitglijden. In overleg met

de teamleden wordt hier in de zomermaanden van af

geweken en dragen de kinderen hun zomerschoenen

binnen of lopen op blote voeten.

Trakteren

Een verjaardag is een belangrijk moment in het leven

van het kind. Natuurlijk staat een kind op zijn eigen (ver-

jaar)dag in de belangstelling. Binnen de opvang mogen

de kinderen trakteren in overleg met de teamleden van

de groep. Hierbij vragen we je om dit aan te passen aan

de leeftijd en het bij iets kleins en gezonds te houden.

Ook bij La Niňa mag een kind trakteren. Ook daar gaat

dat in overleg met het teamlid.

Individueel trakteren (uitdelen) op de dag zelf doen de

kinderen vanaf vier jaar niet in de units. Ouders zouden

voor veel kinderen iets moeten verzorgen; kinderen ont-

vangen ‘onnodig’ veel traktaties die niet allemaal even

gezond zijn en er gaat te veel onderwijstijd verloren. Het

alternatief voor kinderen en ouders die het leuk vinden

om te trakteren is de ‘unitparty’. In het jaarboekje van de

units wordt dit verder uitgelegd.

Verantwoorde voeding

Campus Columbus staat voor het aanbieden van ge-

zonde voeding en heeft sámen met ouders een voor-

beeldfunctie. Bij deze voorbeeldfunctie wordt

onderscheid gemaakt tussen structurele (eet)-ac-

tiviteiten (tienuurtjes, lunch en unitparty’s) en in-

cidentele activiteiten (zoals bij feesten). Er gelden

algemene kaders op Campus Columbus, voor

iedereen en bij álle structurele activiteiten:

De opvang heeft een apart beschreven voedings-

beleid en volgt de richtlijnen van het voedingscen-

trum. Houd uit sociaal oogpunt als gever van een

traktatie ook rekening met wat kinderen niet mo-

gen (bijv. bij een voedselallergie). Dit kan door het

raadplegen van een lijst of rechtstreeks overleg.

Ouders zijn verder zelf verantwoordelijk voor al-

ternatieven voor hun kind. Door het verzorgen

en bijhouden van een trommeltje en/of goede

afspraken met het kind en de teamleden. In-

formatie en ideeën over gezonde traktaties en

tussendoortjes zijn te vinden op www.voedings-

centrum.nl

• Géén koolzuurhoudende drank (prik);

• géén chocoladerepen en snoep;

• bewust matigen met ongezonde voedingstoffen.

Dalton Kindcentrum Campus Columbus telefoon 072 572 71 11

Weegbree 2 - 4 1705 RA Heerhugowaardinfo@campuscolumbus.nlwww.campuscolumbus.nl

campusgids

Powered by: