Beste lezer,

Middels dit informatieboekje willen we u in-

formeren over wat er in de groepen van uw

kind(eren), binnen de leerling zorg, de ouder-

vereniging, de medezeggenschapsraad en de

gehele school gebeurt. Waar wordt aan ge-

werkt en wat zijn de speerpunten van dit

schooljaar.

Veel informatie is u wellicht al bekend maar

we streven naar een compact handboekje

waar allerlei informatie te vinden is over het

lopende schooljaar. Als deze informatie ver-

dere vragen oproept kunt u ten alle tijden bij

de leerkracht van uw kind, de onderwijscoör-

dinator (mevr. H. Bovy) of bij de directie

(Mevr. J. Frederiks of dhr. P. Verjans) te-

recht.

Wij vertrouwen er op dat we, in goede sa-

menwerking met u als belangrijke partner, de

talenten van onze leerlingen tot hun recht

mogen laten komen.

Wij streven naar een leerrijk schooljaar voor

kinderen, ouders en leerkrachten.

Schoolontwikkeling

Deze iKLuister XL

De ontwikkeling van de school vindt plaats op allerlei gebieden. Natuurlijk is het

onderwijskundige en persoonlijke vlak het belangrijkste voor de kinderen. De speer-

punten van het huidige schooljaar zijn vooral gericht op:

1. Het realiseren van passend onderwijs voor ieder kind. Kortom het op maat

bedienen van ieder individu. Dit streven we na door te werken met gerichte groeps-

plannen voor de hoofdvakgebieden (Spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en

rekenen). Hierbij wordt naar verschillende niveaus toe de werkwijze van de groep

beschreven.

z.o.z.)

Groep 4 t/m 8

iKLuister XL bs de Kluis.

In deze brochure

Deze

iKLuister XL

1

Schoolontwikke-

ling 1

Leerling-zorg 2

Oudervereniging 3

MR en Gemeen-

schappelijke MR

-raad

Lestijden

Vakanteirooster

5

5

5

Informatie groep

4 t/m 8 6 t/m

12

TSO 12

Adresgegevens:

Basisschool de Kluis

Meeuwenlaan 4

6165 SW, geleen

tel: 046-4746031

Internet:

www.bsdekluis.nl

mail:

info@bsdekluis.nl

2. Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO). We werken met het Kluis omgangscon-

cept. Tevens werken we met het observatieinstrument ZIEN! Een leerlingvolgsysteem

op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Het is ons streven om in schooljaar

16/17 te komen tot de keuze voor een methodiek op het gebied van SEO.

3. Ook het ontwikkelingstraject rondom zelfstandig werken staat nog vooraan op

de lijst met speerpunten. Kinderen leren stapsgewijs van groep 1 t/m 8 steeds meer

verantwoordelijk te zijn over hun eigen werk. Dit kan op individuele basis maar ook in

de vorm van groepswerk. Hierbij leren we kinderen ook in allerlei

coöperatieve werkvormen te werken.

4. De ontwikkelingen van Passend Onderwijs vinden ook hier op school plaats.

Deze willen we niet alleen volgen maar we streven naar een pro actieve houding in

deze ontwikkelingen. In het hoofdstuk over leerling-zorg leest u meer.

5. Scholing is een belangrijke motor van schoolontwikkeling. Sinds vorig school-

jaar volgen alle leerkrachten opleiding bij het seminarium voor orthopedagogiek van

de Hogeschool Utrecht. Hierbij worden ze bijgeschoold in de nieuwste inzichten op

gebied van taal, lezen, rekenen en gedrag. Ook volgt er een leerkracht buiten dit tra-

ject om een master opleiding.

Buiten de bovengenoemde zaken zijn er nog verschillende andere ontwikkelingen die

we doormaken. Deze gaan van het vernieuwen van verschillende methodes als iets

heel praktisch tot een inhoudelijk traject van opbrengstgericht werken waarbij we

streven naar betere resultaten voor kinderen.

Wat voor u als ouder en voor ons als school erg van belang is, is dat u op school terecht

kunt met uw vragen. We willen er nogmaals op wijzen dat er buiten de drie geplande

oudercontacten er door u ten alle tijden een afspraak met de leerkracht, onderwijsco-

ördinator of directie gemaakt kan worden.

woordelijkheid van leer-

lingen, ontwikkelingen

van leerlingen volgen,

individuele behoeften van

leerlingen in kaart bren-

gen en beantwoorden aan

speciale hulpvragen van

kinderen. De school wil

de leerlingen “Passend

Onderwijs” aanbieden in

de vorm van basiszorg

voor iedereen en extra

zorg voor leerlingen die

dat nodig hebben.

Vervolg op pag. 3

De wet schrijft voor dat

er op iedere school een

goede leerlingenzorg aan-

wezig moet zijn. Dit is

dan ook de kernopdracht

voor een school: GOEDE

ZORG VOOR ALLE KIN-

DEREN !!

Dat betekent allereerst

goed onderwijs in de

groep. De leerkracht

houdt rekening met de

onderwijsbehoeften van

de leerlingen. Dit vraagt

goede organisatie, juiste

instructie, zelfverant-

Leerling-zorg

Pagina 2 iKLuister XL

Wie veel

vraagt, zal

veel leren

en veel ont-

houden.

Francis Bacon

ISY– School

Onze communicatie loopt sinds vorig jaar via ISY– school. Hier worden mededelin-gen op geplaatst. Deze kunnen school-breed zijn, maar ook berichten van de juf of meester van uw groep staan hierop. Inmiddels hebben de meeste ouders zich al aangemeld bij dit systeem. Lukt de aanmelding niet of heeft u nog geen inlog code ontvan-gen, dan kunt u zich melden bij de direc-tie.

Verjaardag / trakteren

Op onze school wordt stil gestaan

en aandacht besteed aan de ver-

jaardagen van de leerlingen. In

iedere groep wordt op feestelijke

wijze de jarige in het zonnetje

gezet. Voor een traktatie hoeft

niet te worden gezorgd. In alle

groepen vieren we feest zonder

traktatie.

De verjaardagen van de leer-

krachten worden niet door het

jaar gevierd, maar gezamenlijk

tijdens één meester en juffen

dag in het schooljaar.

In plaats van te trakteren willen

we vragen om €1,- mee te bren-

gen. Deze gaat in de spaarpot van

de groep en op het einde van het

jaar wordt daar iets leuks mee

De zorg op school wordt gecoördi-

neerd door de Intern Begeleider

(IB), ook wel Onderwijscoördina-

tor (OC) genoemd. Dit is een leer-

kracht van de school, die op een

dag in de week vrijgesteld wordt

van lesgevende taken. Dit jaar is

dat de donderdag. De OC’er be-

waakt het leerlingvolgsysteem,

analyseert toets opbrengsten,

voert groepsbesprekingen met de

leerkrachten, stelt samen met de

groepsleerkracht behandelplan-

nen op voor zorgleerlingen en

vult samen met de groepsleer-

kracht Onderwijskundige Rappor-

ten in. Daarnaast voert onze OC-

er consultatieve gesprekken naar

aanleiding van hulpvragen van

leerkrachten en ouders. De on-

derwijs coördinator werkt samen

met externe zorgpartners in de

regio. Per 1 januari 2015 verloopt

deze samenwerking nog intensie-

ver: Deze aanpak noemt men

“gebiedsgericht werken”. Dit

houdt in dat de gemeente steeds

meer verantwoordelijkheid gaat

krijgen bij de jeugdzorg. Meer

informatie hierover kunt u vinden

op de site van Centrum voor

Jeugd en Gezin.

Basisschool De Kluis beschikt over

1 OC’er: Hannie Bovy voor de

groepen 1 t/m 8.

In de basiszorg zijn er 4 onder-

steuningsniveaus:

ondersteuningsniveau 1.

De leerlingen volgen het regulier

onderwijsaanbod in de groep

Ondersteuningsniveau 2.

Leerlingen die een IV of V scoren

op een toets krijgen in een kleine

groep verlengde instructie van de

leerkracht. Dit gebeurt volgens

het groepsplan in de eigen klas.

Leerlingen die een I score hebben

op een LOVS-toets, krijgen verrij-

kingsstof aangeboden.

Ondersteuningsniveau 3.

In dit niveau wordt de onderwijs-

coördinator betrokken bij een

hulpvraag van een kind, een leer-

kracht en/of een ouder. Goede

samenwerking tussen OC, ouder

en leerkracht vinden we heel be-

langrijk. De onderwijs- coördina-

tor is veelvuldig beschikbaar voor

gesprekken met ouders en leer-

krachten.

Ondersteuningsniveau 4.

Soms is het nodig om externe hulp

in te schakelen bij een hulpvraag van

een kind, ouder of leerkracht. De

school werkt daarvoor samen met ex-

terne ondersteu-

ners en met de

externe instan-

ties in de regio.

Ook hier is on-

derlinge afstem-

ming tussen OC,

ouders, leer-

krachten en in-

stanties van

groot belang.

Met als motto

“een kind, een

plan!” willen we zo

goed mogelijk

met elkaar sa-

menwerken om de

zorg aan de leerling vorm te geven.

ondersteuningsniveau 5.

Als de hulp onvoldoende effect heeft

en de leerling binnen de basisschool

niet meer voldoende tot ontwikkeling

gebracht kan worden, is meer speciale

zorg nodig. Dit kan op een school voor

speciaal basisonderwijs binnen het

Samenwerkingsverband Primair Pas-

send onderwijs Westelijke Mijnstreek.

Om hiervoor in aanmerking te komen is

een toelaatbaarheidsverklaring nodig.

Met de wet Passend Onderwijs, die 1

aug. 2014 van kracht is geworden,

streeft de overheid ernaar dat zoveel

mogelijk leerlingen opgevangen kun-

nen worden in het regulier onderwijs.

Vervolg leerling-zorg

Pagina 3 iKLuister XL

*Competentie Het geloof en plezier in eigen kunnen; * Relatie Het gevoel dat men-sen je waarde-ren en met je om willen gaan; * Autonomie Het gevoel dat je iets kunt on-dernemen zon-der dat anderen je daarbij hel-

De oudervereniging van

onze school stelt zich ten

doel de contacten tussen

ouders/voogden/

verzorgers enerzijds en

het schoolteam, mede-

zeggenschapsraad ander-

zijds zodanig te bevorde-

ren dat het leer- en vor-

mingsklimaat voor de

leerlingen zo optimaal

mogelijk is. De ouderver-

eniging bestaat uit ouders

die ieder een groep ver-

tegenwoordigen.

De taak van de ouderver-

eniging is o.a.:

Het bevorderen

van, het initiatief

nemen tot en het

uitvoeren van

(recreatieve) acti-

viteiten, die

de reguliere dag-

indeling op school

geheel of ge-

deeltelijk ver-

vangen dan wel

aanvullen;

In het kader hier-

van het innen en

beheren van activi-

teitengelden om

bovenstaand ge-

heel of gedeeltelijk

te bekostigen;

Het opstellen van

een jaarlijkse be-

groting met betrek-

king tot de geplan-

de zaken

en het maken van

een financieel jaar-

verslag ter verant-

woording van de

uitgevoerde activi-

teiten van het af-

gelopen schooljaar.

Het er zorg voor

dragen dat de ou-

ders zich voor de

school interesseren

en ondersteunende

werkzaamheden

kun-

nen verrichten;

De oudervereniging is ver-

plicht eenmaal per

schooljaar de ouders

schriftelijk te informeren

over activiteiten geduren-

de het lopende schooljaar

en de financiële zaken

toe te lichten.

De oudervereniging verga-

dert 6 à 8 maal per

schooljaar; de vergade-

ringen zijn openbaar voor

de aan de school verbon-

den geledingen.

Wilt u meer informatie?

mail naar de voorzitter

van de OV.

patricia@roesink.tk

€ 8,-.

Deze bijdrage wordt ge-

bruikt voor het organise-

ren van allerlei activitei-

ten zoals Sint- Maarten,

een Kerstactiviteit, Sin-

terklaas e.d.

U krijgt in de eerste we-

ken van het schooljaar

een brief met verdere

informatie.

De werking van

de oudervereni-

ging kan niet

zonder een vrij-

willige ouder-

bijdrage .

Wij vragen voor kinderen

die een geheel schooljaar

op school zitten € 17,50.

Voor kinderen die na Pa-

sen op school komen be-

draagt de bijdrage

Ouderbijdrage

Oudervereniging

Pagina 4 iKLuister XL

Sportactiviteit

De Kracht

van school

=

de kracht

van ouders

Paaseieren zoeken in de Steinakker

De MR van bs de Kluis bestaat uit zes leden. Drie

ouders en drie leerkrachten vertegenwoordigen de

ouders en het personeel in dit gremium. Voor de

ouders zetelen:

Lex Vergouwe (voorzitter),

Alex Houben

Bram Huijsmans.

De leerkrachten worden vertegenwoordigd door:

Lucienne Delahaye,

Karin Schumacher

Judith Willems

De MR heeft initiatief- en adviesrechten over aller-

lei schoolse zaken. Voorbeelden hiervan zijn het

formatieplan, de schoolgids en het scholingsplan.

Daarbuiten heeft de MR ook initiatiefrecht. Hiermee

kunnen de leden van de MR namens de ouders of

het personeel een onderwerp onder de aandacht

brengen van de directie of het schoolbestuur.

De bijeenkomsten van de medezeggenschapsraad

zijn openbaar en vinden ca. acht keer per jaar

plaats. Meer informatie vindt u in de schoolgids

welke te downloaden is op de website van de school

www.bsdekluis.nl.

GMR: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.

MR: Medezeggenschapsraad.

Pagina 5 iKLuister XL

Onze school maakt sinds 1 januari 1998 deel uit van een

groter schoolbestuur, namelijk Stichting Triade te Geleen.

Sinds die tijd is er tevens een gemeenschappelijke mede-

zeggenschapsraad (GMR) gevormd voor de katholieke ba-

sisscholen van Geleen. Deze GMR voert het overleg met

het bovengenoemde bestuur.

Namens bs. de Kluis zitten mevr. Lucienne Delahaye

(personeel) en dhr. Michel de Ruyter (oudergeleding)

De lestijden van de groepen zijn:

Groep 1/2: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe

van 8:45—12:30 uur

Namiddag is er alleen les op dinsdag en donderdag van

13:30—15:30 uur.

Kleuters komen iets eerder naar buiten i.v.m. de drukte.

Groep 3/4: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe

van 8:45—12:30 uur

Namiddag is er les op ma, di, do van 13:30— 15:30 uur

Groep 5 t/m 8: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en

woe van 8:45—12:30 uur

Namiddag is er les op ma, di, do, vr van 13:30— 15:30 uur

Lestijden

Vakantierooster

Herfstvakantie 24-10 t/m 28-10

Kerstvakantie 24-12 t/m 6-01

Carnaval 27-02 t/m 3-03

Pasen 17-04

Meivakantie 24-04 t/m 5-05

Hemelvaart 25-05 t/m 26-05

Pinksteren 5-06

Zomervakantie 17-07 t/m 25-08

Studiedagen 19-10-2016 14-03-2017 ‘smiddags 12-04-2017

De methode die we hiervoor gebrui-

ken heet ”Lezen in Beeld”.

Lezen in beeld is een methode voor

strategisch leesonderwijs. De leer-

lingen leren bij het lezen strategieën

toe te passen om moeilijke teksten

aan te pakken. In lezen in beeld wer-

ken we met zes sleutelstrategieën:

Verken de tekst.

Lees de tekst.

Controleer of je begrijpt wat er

staat.

Bepaal de bedoeling van de

schrijver.

Verwerk de informatie uit de

tekst.

Kijk terug. Trek conclusies.

Lezen in beeld werkt met acht blokken.

Elk blok wordt afgesloten met een

toets.

Tijdens elk blok krijgen de kinderen de

gelegenheid om de moeilijke woorden

m.b.v. een computerprogramma te oe-

fenen.

Voor de plusleerlingen zijn er nog lees-

studiokaarten die ze geheel zelfstandig

kunnen maken.

schriften en een verkorte route.

Het jaarprogramma van taalver-

haal.nu bestaat uit 33 weken die zijn

verdeeld in 6 blokken van 5 weken.

Bovendien zijn er drie weken in het

jaar die volledig in het teken staan

van herhalen en onderhoud van het

geleerde. Elk blok eindigt met een

toetsweek.

Per week worden er 5 taallessen en 4

spellinglessen gegeven. Alle opdrach-

ten en uitleg uit de leerling boeken,

werk– en maatschriften plus ant-

woorden zijn volledig digitaal te be-

kijken. Hierdoor wordt de methode

visueel aantrekkelijk voor de leer-

lingen.

Sinds het schooljaar 2015-2016

werken we in de groepen 4 t/m 8

met een nieuwe taalmethode:

Taalverhaal.nu

Deze methode is uniek in herhaling

en onderhoud. Kenmerkend zijn de

sterke woordenschatlijn en spel-

linglijn.

Een aansprekende verhaallijn, met

korte filmpjes, vormt de rode

draag in de methode.

Met taalverhaal.nu kunnen we opti-

maal differentiëren. Zwakke leer-

lingen werken in de maatschriften

van taal en spelling. Taalsterke

leerlingen maken aparte opdrach-

ten met plusbladen. Meerbegaafde

leerlingen werken met toptaal-

Taal

zichten op technisch leesgebied, nm:

Leesplezier én een hoge lat voor ie-

dere leerling.

Een haalbare organisatie met drie

differentiatieniveaus.

Snelle lezers blijven betrokken bij de

groep.

Uitdagende materialen.

Volledig volgens nieuwe AVI-niveaus.

Tevens sluit de methode aan op de

Veilig leren lezen methode die kin-

deren in groep 3 hanteren.

Groep 6 t/m 8

Bij de bovenbouwgroepen ligt de

nadruk op het promoten van lees-

boeken, boekbespreking, voor-

drachtslezen en de behaalde niveaus

op peil houden.

Technisch lezen

Groep 4 en 5:

Estafette is een methode voor

voortgezet technisch lezen, waarbij

kinderen goed begeleid worden in

het hele leesproces. Estafette

biedt hét passende antwoord op

alle actuele ontwikkelingen in het

leesonderwijs die

gebaseerd zijn op de nieuwste in-

Pagina 6 iKLuister XL

Methode

informatie

Begrijpend Lezen

Rekenen is, naast lezen

en schrijven, één van de

basisvoorwaarden om te

kunnen functioneren in

onze maatschappij. Hoe

betaal je in een winkel,

hoe voer je een boekhou-

ding van een onderne-

ming? Begrijp je de ver-

kiezingsuitslagen en kun

je een financieel rapport

op waarde schatten?

Wizwijs is een functionele

rekenmethode. Bij deze

onderwijsmethode ligt de

nadruk op leren vanuit

het kind. Alle gebruikte

illustraties en opdrachten

zijn functioneel; niet

slechts voor het beeld.

Het doel van Wizwijs is:

Functionele gecijferd-

heid:

We brengen de leerlingen

praktische rekenvaardig-

heden en creatief hande-

len bij. In Wizwijs leren

de leerlingen hoe ze

zelf creatieve oplossingen

bedenken voor allerlei

rekenwiskundige proble-

men in het dagelijks le-

ven;

De leerlingen leren com-

municeren en

discussiëren over

wiskundige onderwerpen.

Ze lossen

samen wis-

kundige pro-

blemen op.

Schoolse ge-

cijferdheid

Naast het

praktisch en

creatief kun-

nen rekenen,

is schoolse

gecijferdheid een belang-

rijke voorwaarde voor het

volgen van opleidingen in

het beroeps- en hoger

onderwijs. Dit vraagt van

de leerlingen algemene

wiskundige inzichten,

vaardigheden en wiskun-

dig redeneren. We bieden

leerlingen een brede ba-

sis om verder te kunnen

leren, zowel binnen het

vmbo als havo/vwo.

Zelfstandig en samenwer-

kend leren

D.m.v. Wizwijs leren we

de leerlingen eigen crea-

tieve ideeën en oplos-

singsstrategieën te be-

denken en gebruiken. De

leerlingen leren begrip-

pen en handelingen te

verwoorden door aan hun

klasgenoten te vertellen

wat ze denken en doen.

Door interactie en reflec-

tie leren zij

bewust met

wiskundige

begrippen om

te gaan. Wiz-

wijs biedt de

leerstof in veel

situaties geïn-

tegreerd aan.

Hierdoor ont-

dekken leer-

lingen de sa-

menhang in onderwerpen

en leerlijnen.

Ruime aandacht voor au-

tomatiseren en memori-

seren

Het oefenboek is speciaal

ontwikkeld voor de auto-

matiseringsfase. Per blok

maken de leerlingen au-

tomatiseringstoetsen.

Daarnaast zijn in ieder

blok spellen opgenomen

die de rekenstof automa-

tiseren. Ook het compu-

terprogramma van Wi-

zwijs biedt extra moge-

lijkheid tot automatise-

ring. Bovendien werken

de leerlingen vanaf groep

6 in gedifferentieerde

oefenboeken, zodat iede-

re leerling op zijn eigen

niveau oefent en automa-

tiseert.

Rekenen

Pagina 7 iKLuister XL

Bezoek ons ook op het web. www.bsdekluis.nl

Zie op

www.bsdekluis.nl

voor:

Foto’s van activi-

teiten

De schoolgids

Het vakantieroos-

ter

Lestijden

Formulieren waar-

onder de kalender

Etc.

Communicatie wordt in onze hui-

dige samenleving steeds belang-

rijker. Ondanks dat veel via de

computer gebeurt blijven we

aandacht besteden aan schrijven

tijdens de lessen. Aandachtspun-

ten zijn:

goede schrijfhouding

schrijfrichting

duidelijk leesbaar

schrijfletters gebruiken

(dus geen eigen hand-

schrift ontwikkelen)

letten op verbindingen

Vanaf groep 7 wordt er geen

schrijfles meer gegeven. Een

goed en duidelijk handschrift

vinden wij echter erg belangrijk

- Landschap

- Werken

- Cultuur

- Natuur

- Verkeer

Deze thema’s ke-

ren ieder leerjaar

terug, zodat er

een doorgaande

lijn ontstaat.

We gebruiken de metho-

de : “Hier en daar”. De-

ze methode is modern en

aangepast aan de bele-

vingswereld van de kin-

deren.

De volgende thema’s ko-

men aan bod:

- De kaart

- Wonen

- Water

Aardrijkskunde

vlakken. In groep 5 be-

handelen de kinderen de

eerste 5 tijdvlakken, in

groep 6 de laatste 5 tijd-

vlakken. In groep 7 en 8

worden alle 10 de tijd-

vlakken aangeboden. Het

verschil is dat de leer-

lingen in groep 7 de ge-

schiedenis beleven vanuit

personen. In groep 8 ligt

de nadruk op politieke en

staatkundige kijk van za-

ken op de geschiedenis.

De leerlingen werken met

een leerlingenboek en

een werkboek. In de eer-

ste drie lessen van een

hoofdstuk wordt telkens

een afgerond geheel uit

de geschiedenis behan-

deld. Aan het eind van

die lessen volgt een sa-

menvatting. Daarna volgt

een toets met kennis-,

inzicht- en vaardigheids-

vragen. Er is een moge-

lijkheid voor herhalings-

lessen en verdiepingsop-

drachten.

Geschiedenis

We gebruiken de methode

”Speurtocht”.

Speurtocht is een nieuwe,

compacte en gebruiks-

vriendelijke geschiedenis-

methode. Via boeiende

teksten en levendige illu-

straties krijgen de kin-

deren inzicht in de ge-

schiedenis van Nederland

en de omringende we-

reld.

Speurtocht verdeelt de

geschiedenis over 10 tijd-

Schrijven

Pagina 8 iKLuister XL

We werken met de me-

thode “Wijzer door de

natuur”. De volgende the-

ma’s komen aan bod:

1. De directe leefomge-

ving

2. Seizoenen

3. Hoe maak je dat?

( over productieproces-

sen )

4. Dat ben je zelf!

5. Dieren

6. Daar heb je mee te

maken ( onderwerpen

m.b.t. het leefmilieu van

mensen, dieren en plan-

ten )

Deze thema’s komen in

de groepen 5 t/m 8 elke

keer aan bod. In elke

groep worden de accen-

ten ergens anders gelegd.

gebruik gemaakt van oe-

fenexamens. Dit ter voor

bereiding op het Ver-

keersexamen voor groep

7. Het examen bestaat uit

een schriftelijk en een

praktisch gedeelte. Deze

vinden op afzonderlijke

dagen plaats. Ook zullen

de kinderen op het

schoolplein de bijzondere

verrichtingen oefenen

met een verkeerspar-

cours. De verkeersroute

wordt t.z.t. op papier

mee naar huis gegeven en

dient na school geoefend

te worden. De examens

zullen in het voorjaar

plaatsvinden, de precieze

datum volgt nog.

Entreetoets gr. 7

Eindtoets gr. 8

in groep 7 wordt ook de

entreetoets afgenomen.

Deze toets van Cito be-

staat uit 16 taken die per

taak 20 tot 30 opgaven

bevatten op het gebied

van taal, rekenen-

wiskunde en studievaar-

digheden.

Het percentiel (score)

geeft aan welk percenta-

ge van de leerlingen lan-

delijk gezien een hoger of

lager “aantal goed” heeft

behaald.

Verkeer

Voor verkeer gebruiken

we de Jeugd verkeers-

krant.” (gr 7), op voeten

en fietsen (gr 5,6) en

“stap vooruit” (gr 4).

De omgeving van de kin-

deren wordt snel groter.

De verkeerssituaties wor-

den daardoor complexer.

Deze methode leert de

kinderen daarmee om te

gaan. Kennis over borden,

tekens, voorrang, veilig

fietsen en andere the-

ma’s worden uitgediept.

Ook leren ze denken aan

de veiligheid van ande-

ren. Sinds dit jaar is ook

deze methode digitaal

beschikbaar.

Naast de Krant wordt er

Natuuronderwijs

Pagina 9 iKLuister XL

De entreetoets laat zien waar uw kind goed in is en waarbij uw kind extra

ondersteuning nodig

heeft. Dit is uiteraard

van belang voor de leer-

kracht van groep 7 en 8.

In de maand april maken

de leerlingen in groep 8

de citotoets. De verwij-

zingen voor de vervolg-

school zijn dan al de

deur uit. Deze zijn voor-

namelijk gebaseerd op

het LOVS van de basis-

school en het advies van

de leerkracht.

We werken sinds 2013

met de nieuwe methode

“Take it easy” in de groe-

pen 7 en 8. De groepen 5

en 6 starten in het

schooljaar 2015-2016 met

Engelse les. Zo bieden wij

kinderen al vroeg anders-

talig onderwijs aan. Kin-

deren komen tegenwoor-

dig veel in aanmerking

met de Engelse taal,

daarom hebben wij er-

voor gekozen om dit vak

ook in groep 5 en 6 aan te

bieden.

Dit is de eerste methode

voor het basisonderwijs

die uitgaat van het digita-

le schoolbord. Een digita-

le leerkracht presenteert

de les. Via filmpjes en

muziekclips komen de

leerlingen in aanraking

met spannende, grappige

of gevoeli-

ge “real

life” situ-

aties

waarin de

voertaal

altijd En-

gels is.

Naast het

werkboek

beschik-

ken de

leerlingen

over een

portfolio.

De leerlingen noteren in

hun talenpaspoort hun

ervaringen met andere

talen thuis en/of tijdens

hun vakantie.

De kinderen krijgen mu-

ziekles. Het is hierbij be-

langrijk dat de kinderen

plezier hebben in het zin-

gen. Ook ontwikkelen ze

een maatgevoel, ma-

ken ze kennis met rit-

mes, bewegingen ma-

ken op muziek en mu-

ziek beluisteren. We

maken o.a. gebruik

van liedjes uit

“knipoog”, “” en van

Benny Vreden.

Muziek

Engels

Pagina 10 iKLuister XL

Er wordt aandacht ge-

schonken aan de diverse

Christelijke feesten.

We werken met de metho-

de “Hemel en aarde”.

Verder kunnen de kinderen

in samenwerking met de

parochie in groep 4 en 5 de

Communie doen. Na over-

leg met team en MR is be-

sloten om niet ieder

schooljaar een communie

te organiseren. Dit omdat

het aantal kinderen dat

hieraan meedoet een

steeds kleinere groep

vormt. Deze nieuw inge-

slagen weg zorgt voor een

Godsdienst

representatieve groep kinderen om de twee jaar, en dat het werk dat gedaan moet worden (kerk versieren, uitstapjes, viering voorbereiden verdeeld wordt over een grotere groep ouders. Het eerstvolgende communiejaar is: 2017– 2018 In groep 8 vindt het Vormsel plaats. De voorbereidingen voor de communie en het vormsel vinden plaats onder school-tijd.

In schooljaar 16/17 ma-

ken we een keuze voor

een nieuwe schoolbrede

en preventieve aanpak op

het gebied van SEO. Deze

aanpak is uitgekozen door

het Leerteam SEO die

onderzocht heeft welk

concept op dit gebied het

best past bij de Kluis.

De basis van kunnen leren

is dat kinderen zich veilig

voelen. We streven dit na

door de regels van het

Kluis omgangsconcept na

te leven. Dit houdt in dat

we:

- Op een prettige en cor-

recte manier met elkaar

omgaan.

- We willen de omgang

tussen kinderen verbete-

ren

Als instrumenten hiervoor

gebruiken we in iedere

groep de Kluiskring, een

kringgesprek waarbij

wordt gepraat over hoe

we met elkaar omgaan en

hoe we dit kunnen verbe-

teren en een logboek

waarbij we incidentjes

registreren. Zo ontdekken

we patronen bij kinderen

en kunnen we preventief

handelen, voordat inci-

denten echt uit de hand

lopen.

De omgang met kinderen

moet plaatsvinden op ba-

sis van gelijkwaardigheid,

met respect voor ande-

ren. In onze lessen SEO

besteden we aandacht

aan deze begrippen. Door

hier aandacht aan te

schenken heeft ieder kind

de kans om een goede

basis te ontwikkelen voor

onze maatschappij.

De school moet de kin-

deren veiligheid bieden;

daarnaast willen we de

leerlingen zelfstandig en

weerbaar maken. Dit

wordt nagestreefd door

een consequent hanteren

van de regels voor alle

kinderen en leerlingen te

wijzen op hun verant-

woordelijkheden. Naast

het stimulerend optreden

inzake de overdracht van

kennis en vaardigheden

staat de leerkracht

ook voor de taak sfeer te

scheppen, een sfeer van

vertrouwen en geborgen-

heid, waar ieder kind zich

op zijn plaats voelt.

Samenwerking en overleg

tussen groepsleerkrach-

ten is in deze van groot

belang, maar daarnaast

ook het inschakelen van

ouders.

Vanaf schooljaar 2012 –

2013 werken we met het

SEO-volgmodel ‘ZIEN’ en

vanaf schooljaar 16/17

gaan ook de kinderen van

de groepen 5-8 deze vra-

genlijsten invullen.

Pagina 11 iKLuister XL

Sociaal emotionele ontwikkeling

schoolbesturen worden geprik-

keld om meer aandacht te ge-

ven aan bewegingsonderwijs.

Daarnaast maken kinderen ken-

nis met allerlei sport- en spelac-

tiviteiten tijdens onze Sport-na-

school.

Duurzaamheid is één van de be-

langrijkste items binnen In Ac-

tie. Studenten en combinatie-

functionarissen zetten geen

eenmalige toernooitjes op. Zij

kiezen bewust voor activiteiten

die ertoe doen. Belangrijke

randvoorwaarde aan deze duur-

zaamheid is de aanwezigheid

van samenwerkingsverban-

den. Ecsplore en Sprint willen

niet concurreren met andere

activiteiten of instellingen,

School in actie

In Actie is een programma, dat

wordt uitgevoerd door Ecsplore

en stagiaires van het sportieve

leerbedrijf Sprint van de Sport-

stichting Sittard-Geleen. Beide

organisaties delen de visie dat

sport en bewegen een belangrij-

ke bijdrage levert aan de ontwik-

keling van het kind. Niet alleen

op een motorisch vlak, maar ook

sociaal-emotioneel of affectief.

Om deze ontwikkeling optimaal

te faciliteren geven wij uitvoe-

ring aan In Actie. Deze organisa-

tie ondersteunt de Kluis in het

verzorgen van kwalitatieve,

enerverende gymlessen. Leer-

krachten worden begeleid,

maar zoeken nadrukkelijk de sa-

menwerking.

Het programma In Actie bestaat

uit een aantal onderdelen:

School in Actie

Het basistraject verankert 'sport

en bewegen' op gefundeerde wijze

in het basisonderwijs.

Vereniging in Actie

Periodieke kennismakingsmomen-

ten bij lokale sportverenigingen.

Twee keer per jaar verschijnt een

verzameling van kennismakingsmo-

menten bij sportverenigingen. Kin-

deren ontdekken de brede moge-

lijkheden van zwemmen tot hoc-

key, van badminton tot atletiek en

van voetbal tot dans. De uitgele-

zen kans om uit te zoeken wat het

talent van ieder kind ligt.

Gymnastiek

Op onze school is de mogelijkheid aanwezig om iedere maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag over te blijven.

Het overblijven is bedoeld voor die kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen en ’s middags school heb-

ben.

De kinderen worden dan opgevangen door enkele overblijfkrachten die dit voor een belastingvrije vrijwilligersver-

goeding doen en die hiervoor een scholing hebben gevolgd.

Tijdens deze opvang wordt er door de groepen 1, 2, 3 en 4 in de gezamenlijke ruimte gegeten. De groepen 5 t/m

8 eten op dinsdag en donderdag in hun eigen klaslokaal. Op maandag en vrijdag eten de groepen 5 t/m 8 ook in de

gezamenlijke ruimte. Na het eten gaan de kinderen buiten spelen. Indien het regent blijven we binnen en wordt

de mogelijkheid geboden om daar te spelen, te knutselen of aan andere activiteiten mee te doen.

Deze opvang vraagt wel een financiële bijdrage van € 1,50 per kind/per keer. Mocht u uw kind willen laten over-

blijven, vraagt u dan bij de directie naar een aanmeldingsformulier.

Het overboeken kan op rekeningnummer: NL37 RABO 0306 8172 76 t.n.v. Stichting TSO De Kluis-Geleen onder ver-

melding van de voor- en achternaam van uw kind(eren).

De contactpersoon m.b.t. de TussenSchoolse Opvang is:

Ingrid Bastens tel.: 046 – 475 61 58 of 06 – 15 052 952

U kunt ons ook per mail bereiken: TSOdekluis@live.nl

Tijdens het overblijven zijn de leerlingen tegen Wettelijke Aansprakelijkheid verzekerd.

Tot slot nog een klein, doch belangrijk aandachtspuntje:

Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat uw kind(eren) het drinken of eten is/zijn vergeten of al op hebben! Dit is

natuurlijk niet leuk voor het kind, maar u kunt er gerust vanuit gaan dat het maagje toch gevuld wordt. Wij heb-

ben namelijk altijd een passende oplossing hiervoor! Maar … checkt uzelf ’s ochtends ook nog even het trommel-

tje van uw zoon of dochter! Dit voorkomt tranen en verdriet!

Tussenschoolse Opvang (TSO)

iKLuister XL Pagina 12