1

WERKBOEK BARCELONA Definitief

5V

Rapport van : Klas

Maart 2015

2

Inleiding

Twee nachten, vijf dagen en avonden op pad met je jaargenoten van 5VWO en je docenten in

Barcelona. Dat is een reis die je niet snel zult vergeten! Nieuwe indrukken op doen, van een

andere cultuur proeven, letterlijk (wat dacht je van varkensoren?) en figuurlijk en ……natuurlijk

educatieve opdrachten doen!

Lees dit werkboekje goed door en zorg dat je tijdens de reis je bijdrage levert en netjes

rapporteert via ditzelfde document. Wij wensen jullie veel werkplezier.

Veel van de werkzaamheden doe je in groepjes. Elke groep zorgt er voor dat er een compleet

verslag bij de mentor wordt ingeleverd (eventueel via de drive).

3

DEEL 1 Werkzaamheden voorafgaand aan de reis

Wij bezoeken onder andere de Sagrada Familia, het klooster van Montserrat en het Museo d’art

Catalunya. Voor elk van de bestemmingen vind je hieronder een eenvoudige en korte opdracht,

die je voorafgaand aan de reis moet doen. Doel is je goed te informeren over wat er te zien en

te beleven is. Antwoorden en foto’s die je antwoord verduidelijken voeg je gewoon toe aan dit

document. Vragen die je (nog) niet hebt kunnen beantwoorden kan je tijdens de reis oppakken.

A.Sagrada familia & Gaudi

1. De kathedraal is zeker nog niet af. Het gaat om allerlei kleine zaken, maar ook om een

hele grote onderdelen. Wat is het allergrootste onderdeel dat er nog ontbreekt?

2. Elk gebouw is gefundeerd, anders valt het om. De Sagrada Familia natuurlijk ook. Het

fundament, de basis van de Sagrada heeft een paar bijzonderheden. Welke?

3. De architect van elk gebouw heeft natuurlijk op de eerste plaats de plicht om ervoor te

zorgen dat een gebouw veilig is en stevig. Gaudi volgt hele andere bouwvormen en

haalt zich dus nogal wat op de hals als het gaat om bouwveiligheid. Beschrijf hoe Gaudi

ervoor gezorgd heeft dat het gebouw stevig blijft staan.

4. De ingang aan de oostzijde en die aan de westzijde lijken totaal niet op elkaar. Het lijkt

wel of beide ingangen door verschillende mensen zijn ontworpen. Dat is ook zo. Zoek op

wie de oostkant en wie de westkant heeft ontworpen en noteer de namen.

5. Gaudi’s inspiratiebron is de natuur. Noteer elementen van de Sagrada die blijk geven

van deze inspiratie.

B. Klooster van Montserrat

1. Mont Serrat betekent vertaald “gezaagde berg”, doelend op de afwisseling van hoge

rotspunten en dalen. Uit werk gesteente bestaat de berg (stolling-, sediment of

metamorf?). Welke vorm van verwering is verantwoordelijk voor het ontstaan van deze

vormen?

2. Het klooster is genoemd naar de maagd van Montserrat. Wat betekent de maagd van

Montserrat voor de Catalanen?

3. In de tijd van Franco bleef het Catelaans de voertaal in het klooster. Wat betekende dat

in die tijd voor de Catelanen?

4. Het Caribische eiland Montserrat is vernoemd naar het klooster. Hoe kwam het dat het

eiland deze naam kreeg?

4

5. In het museum van het klooster van Montserrat vind je dit schilderij van een

aantrekkelijke, jonge vrouw die aan het bier zit. Wie is de schilder?

C. Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC)

Traditioneel of modern?

De (schilder)kunst heeft zich de afgelopen jaren ontwikkeld van schilderijen die realistisch zijn, waarbij de vorm en inhoud vaak voorgeschreven was tot allerlei andere vormen, tot en met abstract en driedimensionaal aan toe.

Traditionele Spaanse kunstenaars:

Francisco de Goya (1746 - 1828) El Greco (1541 - 1614)

Moderne Spaanse kunstenaars:

Miro (1893 - 1983) Picasso (1881 - 1973)

5

Hedendaagse Spaanse kunstenaars:

Antoni Tàpies (1923 - 2012) Santiago Sierra (1966) Zoek de antwoorden op het internet.

1. Op welke stromingen in de moderne kunst heeft het werk van de Goya veel invloed gehad? 2. Waarom wordt het werk Les Demoiselles d’Avignon van Picasso gezien als hèt sleutelwerk

binnen de moderne kunst? 3. Naar welke maatschappelijke kwesties verwijst het werk van Santiago Sierra? 4. Welke Spaanse kunstenaar spreekt jou aan en waarom? 5. Het MNAC heeft kunst uit de Romaanse tijd, maar ook gotische, barokke, renaissance en

moderne kunst. Zoek informatie over dit museum en selecteer van elke bovenstaande kunststroming één kunstobject dat je wel wilt zien en noteer deze (een foto mag ook).

D. Picasso

Een kunstenaar die vele stijlen beheerste was Picasso. Op dag 2 doe je een speurtocht die in

het teken staat van deze veelzijdige kunstschilder.

1. Zoek informatie op over hem en schrijf 15 opvallende feiten over zijn werken en leven op.

2. Picasso en Gaudi waren deels tijdgenoten. In hoeverre zijn zij op artistiek vlak

vergelijkbaar?

Ruimte voor aantekeningen:

6

DEEL 2 Werkzaamheden tijdens de reis

Opdracht 1 maken alle leerlingen

Opdracht 2A is voor de leerlingen met het vak Aardrijkskunde.

Opdracht 2B is voor de leerlingen zonder Aardrijkskunde

Slotopdracht/Eindpresentatie ook voor alle leerlingen. Je maakt een presentatie van de reis en

wat je geleerd hebt. De presentatie-vorm is vrij (sheets, zang, rap, toneel, dans, poster, …)

Opdracht 1 Alle leerlingen (ook zij met een vrijstelling voor CKV)

Je hoeft niet alle opdrachten te maken, je kiest er twee van de drie

Eerste. Portret van een stad….

Als je een stad binnenkomt, heb je direct een eerste indruk van de sfeer; schoon, mooi, vies,

groots, etc. Elke stad heeft een eigen licht, geur enz. Het maakt voor je eerste indruk uit of je in

de morgen of juist ’s avonds een stad bezoekt, of je verliefd bent of niet en met wie je reist.

Noteer in 10 woorden de sfeer die jij in Barcelona ervaart kort na de aankomst.

Tweede. Beeldverslag

Kies een voor jou belangrijk gebouw, landschap of stadsbeeld tijdens je reis en maak in

minimaal 5 foto's een beeldverslag. Experimenteer daarbij met de volgende standpunten: -

kikvorsperspectief (helemaal vanaf de grond) - vogelvluchtperspectief (zo hoog mogelijk, bv

vanuit de lucht) - frontaal (recht van voren). Let daarnaast op kadrering: - totaalbeeld

(overzichtsfoto) - extreem close-up (van heel dichtbij); zorg dat je kan uitleggen waarom je dit

gebouw en deze foto’s gekozen hebt.

7

Derde. Portret van de ander in de stad….

Kies een moment tijdens je reis waar je met een groep bent waar je je prettig bij voelt. Zoek een

goede plek: een mooi plein, een park, een kade. Je maakt een serie foto’s waar je

medeleerlingen portretteert. Vermeld bij je foto's op welke locatie je hebt gefotografeerd. Maak

minimaal 5 foto's. Denk weer aan diversiteit in standpunten! Ga op de grond liggen, klim in een

boom. Geef je foto een pakkende titel en zorg dat je kan vertellen waarom je gekozen hebt voor

deze groep en deze plek.

Lever je resultaat in bij hor@segbroek.nl. Voor de beste foto-impressie en toelichting loven we

een prijs uit.

Opdracht 2A voor leerlingen met aardrijkskunde hebben

Globalisering in Barcelona

De leerlingen die aardrijkskunde hebben, zijn bezig met het thema ‘globalisering’. Natuurlijk zijn

er overal in Barcelona verschijnselen van het globaliseringsproces zichtbaar. Migratie,

migranten, cultuurinvloeden, producten, toeristen, etc. etc. De opdracht is om gedurende de reis

de oren, ogen, je mond (interview) en je fotocamera goed open te houden en verschijnselen van

globalisering te signaleren, te beschrijven, te verklaren en te fotograferen.

Laat je creativiteit vrij stromen en verras jezelf, je medeleerlingen en ons met jouw impressie

van “globalisering in Barcelona”. Lever het resultaat in via de drive (na de reis). Gebruik van de

terminologie en begrippen van globalisering is verplicht. Je verslag hoeft niet lang te zijn, maar

verras je lezer met een originele insteek. Je krijgt voor deze opdracht een cijfer voor

aardrijkskunde.

Opdracht 2B voor leerlingen zonder aardrijkskunde:

De Boqueria

De Boqueria is een grote markt in Barcelona, waar de nadruk ligt op de verkoop van groente en

fruit. Maar het is ook een plek waar kant en klaar eten wordt verkocht. Deze markt bestaat al

heel lang. Zonder twijfel zullen er nog altijd heel veel lokale kwaliteitsproducten worden

verkocht, bijv. Catalaanse specialiteiten. Maar ook hier zijn de invloeden van buitenaf

vermoedelijk zichtbaar. Deze opdracht laat een grote mate van vrijheid. Lever het resultaat in bij

je mentor (na afloop van de reis).

A) Je kan ervoor kiezen je te verdiepen in de lokale Catalaanse producten en met foto’s te

laten zien welke producten het betreft. Door de marktkooplui en de klanten te

interviewen zorg je dat je een verhaal bij deze producten hebt.

B) Je kan je ook concentreren op alle producten die helemaal niet uit de buurt komen, maar

die juist van alle hoeken van de wereld zijn aangevoerd. Een goed beeld van de

verscheidenheid en de spreiding van de herkomst is dan een logisch onderwerp.

C) Een derde richting is die van fairtrade en/of duurzaam. Is duurzame ontwikkeling een

onderwerp dat zichtbaar is op de markt? Zo ja, hoe? Zo nee, onderzoek dan of het leeft

bij de marktkooplui of het publiek.

D) Misschien zijn er nog andere onderzoeken mogelijk, dat laat ik graag aan jullie over.

8

Deel 3

Na de reis Eindpresentatie

Slotopdracht Alle leerlingen

Tijdens de reis ben je alert op foto’s en informatie die je kan gebruiken voor je eindpresentatie.

Onthoud waar je de foto’s hebt genomen en welk verhaal erbij verteld kan worden. Je hebt

diverse opdrachten gedaan en foto-materiaal verzameld. Je gaat nu als groep een

eindpresentatie maken, waarbij je de resultaten van alle opdrachten gebruikt. Ook andere

ervaringen, verhalen, foto’s en memorabilia tijdens de reis mogen een plek krijgen. Het doel van

de presentatie is duidelijk te maken aan het publiek wat deze reis jou (feitelijk en/of figuurlijk)

geleerd heeft en waarom deze reis een aanvulling is op je schoolloopbaan. Deze presentaties

vinden plaats tijdens een ASU. Vier presentaties worden op de terugkomavond aan je

medeleerlingen, de docenten en je ouders voorgedragen. De beste presentatie van die avond

wordt beloond met een prijs.

Veel succes met het voorbereiden van je eindpresentatie!!

Ruimte voor aantekeningen:

9

Ruimte voor aantekeningen: