SCHOOLGIDS2019-2020

Inleiding

Deze schoolgids is bedoeld om ouders en belangstellenden te informeren over wat de Nederlandse school in Bodrum kan betekenen voor de Nederlands-Turkse en Belgisch-Turkse kinderen.Deze schoolgids is bedoeld om u informatie te geven over het onderwijs op onze school. De schoolgids laat zien wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten.

De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Wij kunnen samen met u werken aan de kwaliteit van het onderwijs op NTC de Bonte Koe. De schoolgids bevat uiteraard ook veel praktische informatie.

De schoolgids sluit aan bij het schoolplan van onze school. Dit is een beleidsdocument waarin wij voor een periode van vier jaar uitgebreid beschrijven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om een goede school te blijven. U bent welkom om het schoolplan eens in te kijken.

Deze schoolgids is bedoeld om ouders inzicht te geven in: hoe onze school het onderwijs vorm geeft hoe onze school de zorg voor de kinderen in de praktijk brengt wat ouders en school van elkaar mogen verwachten welke resultaten de school bereikt

Het bestuur van de school en de schoolleider/leerkracht hebben aan deze schoolgids gewerkt.

Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Om de informatie in de schoolgids nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, horen wij graag wat u van onze schoolgids vindt. Zo kunnen we samen werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs.

Deze schoolgids is vastgesteld door het schoolbestuur op 20.06.2019.

1. De school: wie, wat, waar

1.1 ContactgegevensDe locatieHet adres van onze school isBergamut Caddesi No. 67Bitez MahallesiBodrum/Muğla 48400

Het postadres NTC Bodrum – De Bonte Koe t.a.v. Gemma Bilenp/a Çarşı MahallesiPaşa Sokak 14-248400 Bodrum/Muğla

TelefoonnummersVoor dagelijkse vragen en lesinhoud:Jennet Ölçer (Directeur/leerkracht)T: 0090 545 382 27 20E: jentekrente@gmail.com

Voor beleidszaken:Judith Muijen – Şengül (Voorzitter)T: 0090 536 260 50 80E: juudmuijen@hotmail.com

Leonie Schreuder – Daşkıran (Penningmeester)T: 0090 536 437 90 87E: leonieschreuder@yahoo.com

Gemma van Bokhorst – Bilen (Secretaris)T: 0090 536 294 46 96E: gemmavanbokhorst@hotmail.com

Social MediaFacebookpagina NTC Bodrum

Vertrouwenspersoon:Meryem Negis TürkerT: 0090 544 656 50 93

1.2 Wie is wie

Het bestuur is o.a. verantwoordelijk voor het vaststellen, vastleggen en (deels) uitvoeren van beleidszaken. Onder beleid vallen beheertaken, financieel beleid, personeelsbeleid, verantwoordingsbeleid en in samenwerking met de schoolleider/directeur het onderwijskundig beleid.Het beleid wordt verantwoord in het schoolplan, de schoolgids en het jaarverslag in samenwerking met de schoolleiding.

Aangezien we een kleine school zijn, heeft het bestuur gekozen voor een actieve rol en is daarmee zowel een uitvoerend als sturend bestuur.

De schoolleider/directrice en eveneens hoofdleerkracht is Jennet Ölçer. Als directrice draagt zij onder meer zorg voor het onderwijskundige beleid en is zij verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen de school.Jennet is leerkracht van alle groepen. Zij wordt ondersteund bij haar lessen door klassenouders.

Naam Aanspreekpunt voor

Bestuur

Voorzitter Judith Muijen – Şengül Bestuurskwesties, vragen van ouders.

Secretaris Gemma van Bokhorst – Bilen

Schriftelijke informatie, correspondentie.

Penningmeester Leonie Schreuder – Daşkıran

Financiële zaken (bijv. ouderbijdrage).

Onderwijsteam basisonderwijs

Directeur/Leerkracht Jennet Ölçer Informatie m.b.t. lessen, leerlingen, schoolmediatheek, aanmelden voor deelname aan school.

Klassenouder Leonie SchreuderGemma van Bokhorst

2. Waar de school voor staat

2.1 MissieOnze missie is de Nederlandse taal en cultuur een plaats te geven binnen de totale opvoeding van het kind. De NTC-school stelt zich ten doel de Nederlandse taalvaardigheid en en taalverwerving zo goed mogelijk te stimuleren en ontwikkelen om bij eventuele terugkeer het instromen in het Nederlands onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. Door het onderwijs zoveel mogelijk aan te passen aan het niveau en de situatie van het kind,proberen wij ieder kind op een zo hoog mogelijk niveau van de Nederlandse taal te krijgen, zowel mondeling als schriftelijk. Bij de leerlingen die Nederlands minder goed beheersen richten we ons op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden en woordenschatonderwijs.Eveneens is ons doel de kennis en de binding met de Nederlandse Cultuur te bevorderen.Voor de leerlingen waar het haalbaar is, streven we naar het ‘Certificaat Nederlands als vreemde taal’.

2.2 VisieWij streven er naar om kinderen onder prettige omstandigheden goed onderwijs te kunnen laten volgen in een goed pedagogisch klimaat, waar het welbevinden van de kinderen een centrale plaats inneemt. Wij willen een school zijn waar kinderen kunnen groeien tot bewuste zelfverzekerde jongeren met een positief zelfbeeld en vertrouwen in hun eigen talenten. Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich op eigen wijze en in een eigen tempo. Een goede structuur en regelmaat is daarbij van groot belang.Door middel van gedifferentieerde instructie probeert de leerkracht tegemoet te komen aan de vele verschillen in leeftijd en niveau tussen de leerlingen onderling.

Voor ons zijn de volgende punten zeer belangrijk:- Er is eerbied voor iedere geloofsovertuiging of levensbeschouwing.- Er is gelijkwaardigheid van alle leerlingen.- Er is geen onderscheid naar herkomst of afkomst.

Onze school is een neutrale bijzondere school. Er wordt naschools onderwijs gegeven aan kinderen in het basisonderwijs.

2.3 Achtergrond en uitgangspuntenIn september 2018 is de Bonte Koe in Bodrum geopend. De Bonte Koe biedt NTC-onderwijs aan kinderen met een Nederlands of Belgisch paspoort en staat onder toezicht van het Nederlandse Ministerie van Onderwijs (OCW).

De officiële naam van de school als Nederlandse rechtspersoon is ‘NTC Bodrum’, de werknaam is ‘De Bonte Koe’. Een mooie weerspiegeling van een bontgekleurd gezelschap leerlingen met verschillende achtergronden. Het meerendeel van de kinderen heeft zowel een Turkse als Nederlandse identiteit, maar er zijn ook leerlingen met zowel de Turkse als Belgische identiteit. Op onze school bestaat er een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus.

Het klimaat van de school

De school heeft een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. De sfeer van de school is erg belangrijk om de motivatie van de leerlingen te behouden.

Het lesprogramma is zo georganiseerd dat leerlingen zich vrij voelen binnen een gestructureerd geheel. Gezien het beperkte leerlingenaantal is er optimale interactie tussen de leerkracht en leerling in een ontspannen sfeer.

Om de school zo goed mogelıjk te kunnen laten functioneren hebben wij een aantal regels opgesteld.

Bij de Bonte Koe:- wordt alleen Nederlands gesproken.- zijn de leerlingen op tijd in de les aanwezig.- wordt er zorgvuldig omgegaan met het lokaal en de materialen van de school (bij

schade en/of verlies kan er verzocht worden om een passende vergoeding).- wordt er tijdens de pauze niet geklommen in bomen of op muren en wordt het

speelterrein niet verlaten.- is er respect voor en positieve interesse in elkaar.- wordt iedereen in zijn waarde gelaten. - wordt pesten niet getolereerd.- doen ouders en kinderen zo veel mogelijk mee aan buitenschoolse activiteiten.- hebben leerlingen een actieve houding en maken zij hun huiswerk.- zetten de ouders zich thuis ook in om de leerlingen Nederlands te laten spreken.- wordt bij absentie/verhindering de leerkracht z.s.m. op de hoogte gebracht.- worden bij absentie huiswerkopdrachten meegegeven.

Als deze regels worden overtreden, zullen wij maatregelen nemen.De maatregelen kunnen variëren van een extra taak voor thuis of op school, tot verwijdering van school (zonder restitutie van het lesgeld voor de resterende maanden van het schooljaar).Ook wordt er een aantekening gemaakt in het leerlingdossier.

De kinderen komen met een goed gevulde buik (goed ontbeten/geluncht) naar school en nemen een tasje mee met daarin:

- Een fles water- Een stuk fruit- Een setje reservekleding- Indien van toepassing: luiers en billendoekjes

2.4 AbsentieAangezien NTC Bodrum onder toezicht staat van de Nederlandse Overheid, moet er een absentielijst bijgehouden worden. Deze wordt gecontroleerd bij Inspectiebezoek. Bij absentie dient de leerkracht zo snel mogelijk op de hoogte gebracht te worden. Om achterstand te voorkomen kan schoolwerk eventueel mee naar huis genomen worden. Leerlingen mogen per schooljaar maximaal 5 lessen missen.

We vragen van de ouders hun vakanties zoveel mogelijk met de Turkse schoolvakanties overeen te laten komen.

Wanneer een leerkracht onverwacht afwezig is en de les niet door kan gaan, worden ouders zo snel mogelijk op de hoogte gebracht. Er wordt een vervangende les ingeroosterd buiten de normale kalender. Bij geplande afwezigheid van een leerkracht wordt een vervangende leerkracht ingeschakeld.

ZiekteverzuimAls uw zoon/dochter door ziekte niet naar school kan, vragen we u om de leerkracht zo spoedig mogelijk te informeren. Als kinderen onder schooltijd ziek worden, wordt contact opgenomen met ouders/verzorgers. In zijn algemeenheid geldt dat kinderen die ziek zijn niet op school horen, maar thuis moeten uitzieken.

Als een leerling ziek is, krijgt hij/zij het gemiste schoolwerk mee naar huis. Als een leerling is verhinderd om een andere reden is het de bedoeling dat er vooraf wordt afgemeld, zodat de leerling alvast werk mee kan nemen.

We vragen kinderen thuis te houden in geval van:- Koorts (in de laatste 24 uur voor het kind les heeft).- Bij diarree, een overmatige hoeveelheid snot of overmatig hoesten.- Hoofdluis.- Besmettelijke ziektes.

2.6 AannamebeleidOnze school vindt het belangrijk dat onze leerlingen Nederlands spreken en begrijpen. Er vindt thuis een actieve bijdrage plaats aan de Nederlandse taal. Er is een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Onze school kiest ervoor een onderwijsaanbod te verschaffen voor alle drie de taalniveaus R1, R2 en R3 (toelichting zie 3.1.1).

Aanmelding kan telefonisch of per e-mail.Bij aanmelding van nieuwe leerlingen volgt een gesprek met de ouders, het kind, de leerkracht en een bestuurslid. Er wordt alleereerst bekeken of aan de basisvoorwaarden wordt voldaan om in aanmerking te komen.

- De leerling valt in de leeftijdsgroep 2,5 – 14 jaar.- De leerling is in het bezit van een geldig Nederlands of Belgisch paspoort.- Van kinderen die geen Nederlands of Belgisch paspoort hebben, willen we dat ze wel

een basis Nederlands spreken en een link hebben met Nederland of België.- Thuis spreekt minimaal 1 ouder/verzorger Nederlands.- Het kind heeft wat betreft het taalniveau niet meer dan 2 jaar achterstand ten

opzichte van leerlingen in Nederland. Wanneer de achterstand groter is dan 2 jaar kan in sommige gevallen toch worden besloten om het kind toe te laten (R3), mits kan worden aangenomen dat deze achterstand binnen korte tijd in kan worden gelopen.

Eventueel kunnen de leerkracht en ouders een proefperiode afspreken voor de leerling.

- Kinderen kunnen vanaf 2,5 jaar deelnemen aan onze school. Wanneer het kind de leeftijd van 2,5 jaar bereikt, zal gekeken worden wanneer de leerling kan instromen in de groep. Dit gebeurt aan de hand van de geboortedatum en in overleg tussen ouder en leerkracht.

Voor kinderen met ernstige gedrags- en leerproblemen beschikt onze school niet over de juiste methoden en middelen.

Bij alle leerlingen worden bij de intake toetsen afgenomen. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 krijgen de TAK-toets en de leerlingen van groepen 5 t/m 8 worden getoetst met behulp van CITO-materiaal. Op basis van de toetsresultaten worden zij geplaatst in de klassen.

Op basis van het aanmeldingsgesprek en toets wordt besloten of het kind kan worden toegelaten. Na betaling van de ouderbijdrage is het kind aangemeld op onze school.

Wanneer de directrice besluit het kind niet aan te nemen dan zal dit middels een gesprek tussen directie en ouders medegedeeld worden. Hierbij is een bestuurslid aanwezig. Eventuele vragen worden dan beantwoord.Wanneer er besloten is door de directie om uw kind niet aan te nemen op onze school, kunt u bezwaar maken tegen de afwijzing bij het bestuur van de school. Het bestuur van de school zal dan het bezwaar onderzoeken. Wanneer er tijdens het schooljaar twijfel ontstaat over het functioneren van een al ingeschreven leerling kan er besloten worden om een proefperiode in te zetten. Dit gaat in overleg met de ouders, directie en bestuur. Er wordt vastgelegd hoe lang de proefperiode gaat duren en welke toetsinstrumenten gebruikt zullen worden. Na de proefperiode zal besloten worden of doorgaan zin heeft of niet.

Wij verwachten van de ouders/verzorgers een actieve rol en toewijding om van deze school een succes te maken. Aangezien 3 uur les per week niet voldoende is om de gewenste resultaten te boeken, vragen we van de ouders/verzorgers thuis zoveel mogelijk Nederlands te praten en dat ze controleren en begeleiden bij het huiswerk. Daarnaast verwachten we van de ouders/verzorgers dat bij schoolse activiteiten geholpen wordt indien nodig.Ook mogen de ouders van de school verwachten dat er continuïteit is en dat er alles aan gedaan wordt om de kwaliteit van het onderwijs hoog te houden.

2.7 Privacywetgeving

Vanaf 25 mei 2018 gelden er nieuwe Europese privacyregels die ook voor scholen in het buitenland gelden, wanneer zij gevestigd zijn binnen de EU. De regels in de wet AVG (Algemene verordening gegevensbescherming) geven leerlingen en ouders meer controle over hun persoonsgegevens.

Aangezien wij niet gevestigd zijn binnen de EU, zijn we momenteel niet wettelijk verplicht om een privacyprotocol op te stellen en te volgen. Wij vinden informatiebeveiliging en privacy echter wel van groot belang.

Bij De Bonte Koe wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van de leerlingen. De school heeft leerlinggegevens nodig om leerlingen goed onderwijs te kunnen geven en te begeleiden. Ook worden de gegevens opgeslagen voor de goede administratieve organisatie van de school. De meeste leerlinggegevens komen van ouders (zoals bij de inschrijving op school), maar ook leraren en ondersteunend personeel leggen gegevens vast over de leerlingen (bijvoorbeeld cijfers en vorderingen). Soms worden er bijzondere persoonsgegevens, zoals medische informatie (dyslexie of ADHD), geregistreerd als dat nodig voor de juiste begeleiding van een leerling. Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te identificeren. Met de leveranciers van deze leermiddelen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens die ze van de school krijgen. Een leverancier mag de leerlinggegevens alleen gebruiken als de school daar toestemming voor geeft.

De leerlinggegevens worden op school opgeslagen in een leerlingvolgsysteem. Het programma is beveiligd en de toegang tot de persoonsgegevens is beperkt tot medewerkers van onze school.Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien, te laten corrigeren of te verwijderen (als die gegevens niet langer nodig zijn). Voor vragen of het uitoefenen van deze rechten, kan contact worden opgenomen met de leraar/lerares van de leerling, of met de schooldirecteur.

In geval van uitwisseling van leerlinggegevens met andere organisaties, wordt daar vooraf toestemming gevraagd aan de ouders, tenzij die uitwisseling verplicht is op grond van de wet. Voor het gebruik van foto’s en video-opnames van leerlingen op bijvoorbeeld de website van de school, wordt toestemming gevraagd. Ouders mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven, of om eerder gegeven instemming in te trekken. Voor vragen over het gebruik van foto’s en video’s kunt u terecht bij de leraar/lerares van de leerling, of bij de schooldirecteur.

3. Onderwijs

3.1.1 Volledig Nederlands onderwijs in het buitenlandOnze missie is de Nederlandse taal en cultuur een plaats te geven binnen de totale opvoeding van het kind. De Bonte Koe stelt zich ten doel de Nederlandse taalvaardigheid en taalverwerving zo goed mogelijk te stimuleren en te ontwikkelen om bij eventuele terugkeer het instromen in het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen.Wij zien als belangrijkste taak van onze school het geven van kwalitatief goed onderwijs. De primaire doelstelling is om de leerlingen aansluiting te laten houden bij het onderwijs in Nederland, zodat ze indien nodig, op enig moment in kunnen stromen. Wij richten ons daarom op het toewerken naar de kerndoelen zoals die zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Voor de kinderen die het Nederlands minder goed beheersen richten we ons op het verbeteren van de mondelinge taalvaardigheid.

De Bonte Koe heeft als taak om in samenwerking met de ouders de Nederlandse taal en cultuur een plaats te geven binnen de totale opvoeding van het kind.

NTC-onderwijs kenmerkt zich door uiteenlopende leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van het taalniveau van de leerlingen wordt in het primair Nederlands onderwijs in het buitenland onderscheid gemaakt in Richtingen. Elke richting heeft eigen doelen ten aanzien van het niveau van de leerlingen.

R1-leerlingen: Deze leerlingen hebben het niveau van leeftijdsgenoten in Nederland. Als die leerlingen zich op deze manier blijven ontwikkelen dan zullen zij op 12-jarige leeftijd tenminste het referentieniveau 1F beheersen.

R2-leerlingen: Deze leerlingen hebben een achterstand van maximaal 2 jaar op leeftijdsgenoten in Nederland. Als deze leerlingen zich op deze manier blijven ontwikkelen zullen op 14-jarige leeftijd het referentieniveau 1F beheersen.

R3-leerlingen: Deze leerlingen hebben een achterstand van meer de twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland. Of en wanneer deze leerlingen het referentieniveau 1F beheersen verschilt per individuele leerling.

Het is mogelijk dat een leerling voor de verschillende taaldomeinen in andere richtingen valt.

3.1.2 NTC-onderwijsHet onderwijs in de Nederlandse taal is er op gericht dat de leerlingen:

- vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen.

- kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van de taal.- plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van de taal.

3.2 Organisatie van het onderwijsDe groepen worden ingedeeld naar leeftijd en niveau. Omdat de groepen klein zijn heeft dit als voordeel dat er veel individuele aandacht is voor de kinderen. Ook komen de kinderen tijdens de cultuurlessen en de buitenschoolse activiteiten in aanraking met kinderen die al verder in hun (taal)ontwikkeling zijn. De lessen worden afgestemd op het niveau van de

leerling. De leerlingen die een hoger niveau hebben krijgen meer en moeilijkere opdrachten en de leerlingen die wat meer moeite hebben met de opdrachten krijgen verlengde instructie.

3.3 Groepsgrootte/GroepsindelingHet verwachte aantal leerlingen dit schooljaar zal 27 zijn. Er wordt gewerkt in kleine groepen, die ingedeeld worden op leeftijd en niveau. Iedere les begint in de kring en wordt afgesloten met een gezellige activiteit (knutselen, spelletje).

We werken met combinatiegroepen. Dit heeft als voordeel dat kinderen in aanraking komen met kinderen die al verder in hun ontwikkeling zijn. Daarnaast betekent het dat er flexibel gewerkt wordt. In de klas werken de kinderen soms individueel, soms in groepjes en soms klassikaal. Door de niveauverschillen en de flexibele lessituatie leren de kinderen hun zelfstandigheid, zelfvertrouwen en samenwerking te vergroten.

De leerkracht differentieert zoveel mogelijk naar niveau en maakt gebruik van meerdere didactische technieken om aan te sluiten bij de leerwensen en het kennisniveau van de leerlingen.

Aangezien we kiezen om te werken in kleine groepen, is er optimale interactie tussen de leerkracht en de leerling, in een ontspannen sfeer. Om extra aandacht te geven aan de verschillende niveaus wordt de hulp ingeschakeld van klassenouders. In de toetsperiode worden deze tevens voor extra hulp ingezet.

Verwachte groepsgrootte dit schooljaar:Peuters ( tweeenhalf - vierjarigen): 6 leerlingen Kleuters (groep 1-2): 7 leerlingen Middenbouw (groep 3-5): 5 leerlingenBovenbouw (groep 6-8): 9 leerlingen

R3-leerlingen: 1De R3-leerling is in groep 2 opgenomen.

Gedurende het schooljaar is het mogelijk voor peuters om in te stromen, zodra zij de leeftijd van 2,5 jaar bereikt hebben.

3.4 Onderwijsaanbod en methodenIn de loop van het eerste schooljaar van de Bonte Koe 2018-2019 hebben we veel nieuwe methodes aan kunnen schaffen en zijn onze lesmethodes als volgt.

RICHTING 1 en 2 BASISONDERWIJSGroep Peuters - Peuterplein

Leerlijn Lesprogramma’s

Spreken en luisteren Vergroten van spreek- en luistervaardigheden in diverse situaties, bijvoorbeeld door liedjes, versjes, kringgesprekken.

Woordenschat - Gericht uitbreiden van de ( basis)woordenschat.- Woorden productief (leren) gebruiken.

Groepen 1 en 2 - Kleuterplein

Leerlijn Lesprogramma

Spreken en luisteren Vergroten van spreek- en luistervaardigheden in diverse situaties, bijvoorbeeld door liedjes, versjes, kringgesprekken.

Woordenschat - Gericht uitbereiden van de (basis)woordenschat.- Woorden productief (leren) gebruiken.

Beginnende geletterdheid Auditieve oefeningen, klank-tekenkoppeling, taalbewustzijn, verhaalbegrip en woordenschat.

Cultuur Bewust worden van Nederland.

Groep 3 - Veilig Leren Lezen

Leerlijn Lesprogramma

Spreken en luisteren Vergroten van spreek- en luistervaardigheden in diverse situaties, bijvoorbeeld door verhaaltjes, liedjes, versjes, kringgesprekken.

Woordenschat - Gericht uitbreiden van de (basis)woordenschat.- Woorden productief (leren) gebruiken.- Nieuwe woordbetekenissen afleiden uit verhalen.

Technisch lezen - Klank-tekenkoppeling- Het leren lezen van eenvoudige Nederlandse woorden en zinnen.- Woorden steeds meer automatiseren.

Begrijpend lezen Simpele teksten (AVI start t/m E3) lezen en vragen beantwoorden.

Stellen Simpele verhaaltjes kunnen schrijven.

Spelling - Letters, tweeletter klanken, lange/korte klanken, dubbele medeklinkers.- Klankzuivere woorden: km, mmkm, mkmm(mmmkm/mkmmm).

Taalbeschouwing Bewust worden van de opbouw van woorden en zinnen.

Cultuur Ontdekken hoe Nederland er uit ziet (de huizenbouw, het straatbeeld).

Groepen 4 t/m 8 - Taal Op Maat- Spelling Op Maat- Nieuwsbegrip- (Taalactief, Tekstverwerking en Land in Zicht)

Leerlijn Lesprogramma

Spreken en luisteren Vergroten van spreek- en luistervaardigheden in diverse situaties, bijvoorbeeld door kringgesprekken, discussies, boekbesprekingen of spreekbeurten.

Woordenschat - (Zelfstandig) verbreden en verdiepen van de woordenschat.- Strategieën hanteren voor het afleiden van woordbetekenissen.- Betekenisrelaties tussen woorden.- Begrijpen en toepassen van figuurlijk taalgebruik.

Technisch lezen Lezen van moeilijkere woorden en teksten (AVI M4 t/m AVI plus).

Begrijpend lezen Begrijpen van moeilijkere woorden en teksten (AVI M4 t/m AVI plus).

Stellen Verhalen, boekverslagen, werkstukken, opstellen schrijven.

Spelling De spellingsregels van de Nederlandse taal worden in de loop van de jaren aangeleerd.

Taalbeschouwing Bewust worden van de opbouw van woorden en zinnen.

Cultuur - De ligging van Nederland.- Het klimaat.- De infrastructuur van Nederland.

RICHTING 3 BASISONDERWIJS

Groep 1 - Kleuterplein- Bruikbaar materiaal uit Hotel Hallo- Eigen materiaal

Leerlijn Lesprogramma

Spreken en luisteren Het vergroten van de spreek- en luistervaardigheden in diverse situaties, bijvoorbeeld door kringgesprekken, liedjes, versjes, verhaaltjes.

Woordenschat - Aanbieden van de basiswoordenschat.- Verbreden en verdiepen van de basiswoordenschat.

Beginnende geletterdheid Auditieve oefeningen, klank-tekenkoppeling, taalbewustzijn, verhaalbegrip en woordenschat.

Cultuur Bewust worden van Nederland.

3.4 CultuuronderwijsCultuur is in de taal verweven en men kan cultuur en taal niet los zien van elkaar. Na aanleiding van geplande culturele activiteiten wordt er in de voorafgaande lessen ingespeeld op de thema’s die hierbij aansluiten. Sinterklaas, Pasen en Koningsdag worden elk jaar georganiseerd.Toekomstige leerlingen kunnen bij deze gelegenheden kennismaken met onze school en haar leerlingen.

In de lagere groepen wordt gewerkt aan de hand van thema’s. Tijdens deze thema’s is de Nederlandse cultuur aanwezig in zowel het aangeboden lesmateriaal als in de manier waarop de lessen worden gegeven.

In de hogere groepen is het streven cultuuronderwijs zoveel mogelijk terug te laten komen in de lessen. De lessen worden over het algemeen begonnen met een kringgesprek waar de Nederlandse cultuur bij betrokken wordt. Dit kan bijvoorbeeld door middel van een actueel onderwerp, iets uit de geschiedenis of juist door iets wat typisch Nederlands/Belgisch is.

Alle leerlingen hebben een band met Nederland en België en in de lessen zal aandacht besteed worden aan de Nederlandse en Vlaamse contacten die de kinderen hebben.

Graag willen we ouders betrekken bij (culturele) activiteiten.

3.5 Onderwijs in de praktijk Peutergroep en de Groepen 1 en 2In de peutergroep en de groepen 1 en 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op taalontwikkeling. Er wordt gewerkt aan de hand van thema’s, die gedeeltelijk komen uit de methode Peuterplein en Kleuterplein. De overige thema’s worden door de leerkracht zelf samengesteld. Iedere les wordt er aan de hand van thema’s gestructureerd gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat.

Naast de woordenschat, wordt er ook een belangrijk deel van de tijd besteed aan spreken en luisteren, samen spelen/werken en verschillende vormen van expressie.

In groep 2 wordt er meer aandacht besteed aan de geschreven taal als voorbereiding op groep 3. Wij willen de interesse voor de geschreven taal bij de kinderen stimuleren door voor te lezen en gebruik te maken van verschillende ontwikkelingsmaterialen.

Groepen 3 t/m 8Het NTC-onderwijs op onze school heeft als doel de leerlingen zo goed mogelijk Nederlands te leren en hen voor te bereiden op eventuele doorstroming in het onderwijs in Nederland of België.

In groep 3 starten we met het lees- en schrijfonderwijs. We werken met de methode “Veilig Leren Lezen”. De leerlingen werken op school aan de hand van leesboekjes, werkboekjes en werkbladen die ze na de instructie kunnen maken. De leesboekjes die bij de methode horen volgen elkaar op in AVI-niveau, en worden samen en ook individueel gelezen. De prioriteit ligt in eerste instantie op het leesonderwijs. Wij streven ernaar, door extra aandacht te besteden aan klanken die in het Turks niet aanwezig zijn, zoveel mogelijk verwarring te voorkomen. Ook in groep 3 zal de woordenschat een belangrijk onderdeel van het onderwijs zijn.

Bij de groepen 4 t/m 8 ligt de nadruk vooral op het technisch- en begrijpend lezen en mondelinge taalvaardigheden. Er wordt gebruik gemaakt van de methodes Spelling op Maat, Taal op Maat en Nieuwsbegrip. Tevens is er aandacht voor schrijven en taalbeschouwing. Ook in deze groepen is de uitbreiding van de woordenschat een belangrijk onderdeel.Er wordt veel aandacht besteed aan het lezen van boeken. De leerlingen die les hebben gehad op de voormalige NTC-school in Bodrum werken met Taalactief, Tekstverwerking en Land in Zicht.

3.5 ThuisVan de ouders verwachten wij dat ze thuis continu (of zoveel mogelijk) Nederlands zullen spreken met hun kind(eren). Naast het Nederlands spreken thuis, kunt u ook aandacht besteden aan het Nederlands door boeken voor te lezen, muziek te luisteren of Nederlandse en Vlaamse t.v.-programma’s te bekijken.

Ook kunt u denken aan het onderhouden van contacten met famillie/vrienden in Nederland en België, door bijv. Skype of videogesprekken via Whatsapp.

De leerlingen krijgen vanaf groep 3 huiswerk mee. Wij proberen bij het meegeven van het huiswerk rekening te houden met de belasting van huiswerk vanuit de Turkse school.

Echter gaan we er wel vanuit dat, aangezien het huiswerk niet veel tijd in beslag zal nemen, het huiswerk gemaakt wordt. Wij verwachten dat ouders hun kinderen hierbij helpen en stimuleren.

De voordelen van het meegeven van huiswerk:- een aanvulling/extra oefening van de aangeboden stof op school.- het betrekken van de ouders bij het leerproces.

Ook de R3 leerlingen krijgen iedere week huiswerk mee. Van de ouders wordt verwacht dat zij met de kinderen de aangeboden woorden herhalen, en in de juiste context zullen gebruiken.

Alle leerlingen kunnen een gratis digitaal jeugdlidmaatschap aanvragen voor de Openbare Bibliotheek in Amsterdam. Daarmee kunnen de leerlingen online heel veel kinderboeken lezen.

In het voorgaande schooljaar is er een Yurls-pagina opgezet voor de scholieren van de Bonte Koe. Hierop staan vele links naar interessante sites, leuke liedjes of filmpjes en spelletjes. Deze zijn allemaal gericht op de ontwikkeling van de Nederlandse Taal.https://debontekoebodrum.yurls.net/nl/page/1064469

4. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

4.1 LeerlingvolgsysteemDoor het LOVS wordt er informatie verkregen over het resultaat van het geboden onderwijs op leerling, groeps- en schoolniveau. Op onze school wordt van iedere leerling een leerlingdossier bijgehouden. Gegevens bevinden zich in de leerlingenmap. Vanaf het schooljaar 2019-2020 zullen wij gebruik gaan maken van Cito LOVS voor de verwerking van de leerlinggegevens met inachtneming van de Privacywetging AVG.

Het dossier bevat het volgende:- Leerlinggegevens

Hieronder verstaan we onder andere contactgegevens, geboortedatum en het intake- formulier.

- Observaties / gesprekken met ouders Gedurende de lessen kunnen leerlingen worden geobserveerd op bijv. hoe ze werken, hoe zelfstandig ze zijn en hoe betrokken ze zijn bij de lesstof. Ook worden er vragen gesteld als ‘Halen ze het lesdoel?’ en ‘Is de motivatie aanwezig?’. Ook verslagen van de gesprekken die met ouders worden gehouden zullen opgenomen worden in het leerlingdossier.

- Resultaten / analyses van methode-afhankelijke toetsen Resultaten van de toetsen die door de leerkracht zijn samengesteld of toetsen die aansluiten bij de methode. Naar aanleiding van een toets wordt er (indien nodig) een analyse gemaakt van het resultaat.

- Resultaten / analyses van methode-onafhankelijke toetsen Resultaten van de Cito toetsen en toetsen die een duidelijke vergelijking met Nederland mogelijk maken. Na iedere toets wordt er (indien nodig) een analyse gemaakt van het resultaat.

- Handelingsplannen Wanneer er door de leerkracht wordt vastgesteld dat een leerling extra aandacht nodig heeft op een onderdeel van het onderwijs, wordt er een handelingsplan opgesteld. Zodat hier zowel op school als thuis aandacht aan besteed kan worden.

- Schoolrapporten De leerlingen krijgen 2 keer per jaar een rapport mee naar huis, waar de vorderingen van de leerlingen in beschreven zijn. Een kopie van het rapport bevindt zich ook in het leerlingdossier.

- Eventuele extra formulieren

Wanneer er sprake is van overige formulieren, brieven of andere aantekeningen zal dit ook in het leerlingdossier worden opgenomen.

Aan de hand van deze informatie kunnen er aandachtspunten worden geformuleerd op de verschillende niveaus en daar waar nodig is kunnen maatregelen genomen worden, zodat we de kwaliteit van ons onderwijs kunnen behouden.

4.2 ToetsenWij maken gebruik van de volgende methode-onafhankelijke toetsen (Cito)

Groep Toets1-2 (3-4) - Taal voor kleuters

- Taaltoets Alle Kinderen (TAK)3-4 - Taaltoets Alle Kinderen (TAK)

- DMT (Technisch Lezen)- AVI (Technisch Lezen)- Begrijpend Lezen- Spelling

5-8 - Woordenschattoets- DMT (Technisch Lezen)- AVI (Technisch Lezen)- Begrijpend Lezen- Spelling

Aangezien onze leerlingen zich in een andere situatie bevinden dan kinderen in Nederland, zullen niet alle Cito toetsen worden afgenomen zoals in Nederland. We streven er wel naar de toetsen op hetzelfde niveau (leeftijd) af te nemen, maar dit is niet altijd te realiseren. We bekijken het niveau waarop de leerling scoort op deze toetsen en aan de hand daarvan wordt besloten welke toets op het volgende toetsmoment het beste aansluit bij het niveau van de leerling. Het kan dus voorkomen dat een leerling een toets maakt die in Nederland op een andere leeftijd afgenomen zou worden. De Cito-eindtoets nemen wij op dit moment niet af, omdat dit voor de meeste kinderen van onze school niet van toepassing is. De ouders worden 2 keer per jaar uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek waarin de ontwikkelingen van het kind besproken worden. Aan het einde van iedere les is er even een kort moment waarop ouders met de leerkracht kunnen napraten over de dag.

4.3 ToetskalenderDe afname van de methode-onafhankelijke toetsen gebeurt volgens een toetskalender, die we zoveel mogelijk gelijk stellen aan de toetskalender van Cito.

R1 & R2 groepen

R3 groepen Leerstofgebied Toetspakket Tijdstip

1 en 2 1 t/m 4 Taal Taal voor kleuters (CITO)

jan/mei

1 t/m 4 1 t/m 4 Taal Taaltoets alle kinderen (TAK)

okt/april

3 t/m 8 Spelling LOVS Spelling (CITO)

jan/mei

3 t/m 8 Begrijpend Lezen

LOVS Begrijpend Lezen (CITO)

jan/mei

3 t/m 8 1 t/m 4 Technisch Lezen DMT & AVI (CITO)

jan/mei

5 t/m 8 5 t/m 8 Woordenschat Woordenschat LOVS (CITO)

jan/mei

4.4 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeftenWij werken bij ons op school in kleine groepen, die worden ingedeeld naar leeftijd en niveau. De verschillende groepen krijgen les van dezelfde leerkracht en/of onderwijsassistent/klassenouder. Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen.

Ook worden er tijdens de toetsperiodes (zie § 4.2 Toetskalender) methode-onafhankelijke toetsen afgenomen. De resultaten van deze toetsen worden in een grafiek weergegeven, zodat meteen duidelijk wordt en/of in welke mate het kind zich ontwikkelt. Gaat de leerling goed mee, staat hij/zij stil of lijkt het kind achteruit te gaan? Ook wordt er tijdens de lessen op verschillende momenten en aspecten geobserveerd (zie § 4.1 Leerlingvolgsysteem).

Wanneer blijkt dat een leerling in de methodegebonden toetsen of in de methode-onafhankelijke toetsen niet of weinig vooruitgang boekt, kan er een handelingsplan worden opgesteld. Ook wanneer tijdens de observaties in de lessen het gedrag opvallend is, kan de leerkracht ervoor kiezen een handelingsplan op te stellen. In het handelingsplan staat aangegeven wat de vraagstelling is, welke leerdoelen gesteld worden voor een vooraf vastgestelde periode, met welke middelen en werkwijzen die bereikt worden en hoe dit georganiseerd wordt. Dit wordt aan de ouders medegedeeld.

De uitvoering van een handelingsplan geschiedt in principe door de leerkracht in de groep, echter gezien de beperkte tijd, zal er thuis ook gewerkt moeten worden naar aanleiding van het handelingsplan. De handelingsplannen worden bewaard in het leerlingendossier, worden geëvalueerd en dienen ondertekend te worden door de ouder(s). Het is voor ons als school belangrijk bevestigd te krijgen dat u zich als ouder mede actief opstelt om de resultaten te verbeteren. Dit is reden voor de gevraagde ondertekening van de handelingsplannen.

Een leerkracht kan niet het gehele onderwijs naar zich toe trekken. De lestijden zijn te beperkt om echt grote problemen op te vangen. Indien de problemen te gecompliceerd zijn en opvang in de klas niet mogelijk is, wordt er bekeken wat de vervolgstappen zijn (zie ook § 2.4 aannamebeleid).

Voor alternatieven voor Nederlands onderwijs kunnen wij eventueel de weg wijzen naar de Stichting NOB. Ook leerlingen die een enorme vooruitgang boeken hebben extra zorg nodig. Hiervoor kunnen extra materialen ingezet worden, zodat zij gemotiveerd blijven en niet terugvallen. In principe is er bij ons op school geen sprake van doubleren of een klas overslaan. De leerlingen worden zoveel mogelijk op hun eigen niveau begeleid. Bij ernstige stagnaties of enorme vooruitgang wordt naar kunnen extra zorg verleend. Echter moet er wel een vooruitgang zichtbaar zijn.

4.5 Algemene gang van zaken bij vertrek naar een andere schoolWanneer een leerling onze school verlaat en naar een andere school zal gaan, krijgt de leerling een dossier mee. Dit dossier omvat: - het leerlingdossier - een onderwijskundig rapport- een bewijs van uitschrijving

Wanneer het door de ouders op prijs wordt gesteld kan de directie contact opnemen met de nieuwe school.

5. Leerkrachten

5.1 Onderwijsteam stelt zich voorDe Bonte Koe werkt met één leerkracht. De leerkracht is eveneens de directeur van de school. Jennet Ölçer is gediplomeerd PABO-docent.

‘Ik heb mijn opleiding Pedagogische Academie voor het basisonderwijs (PABO) in 1996 te Zwolle afgerond. Toen ben ik direct begonnen als invalkracht voor het basisonderwijs in de regio Hardenberg. Gelukkig heb ik dit maar kort gedaan want ik kon een vaste aanstelling aan de Clausschool in Steenwijk krijgen. Daar heb ik 9 jaar met veel plezier gewerkt.Sinds 2009 woon ik samen met mijn man en 4 kinderen in Kızılağaç. Toen ik in het voorjaar van 2018 door het bestuur werd benaderd om samen met hen de Nederlandse school weer adem in te blazen was ik meteen enthousiast. Dit is iets wat ik heel erg graag doe, met kinderen werken. Ik wil proberen samen met het bestuur en de ouders de kinderen op een zo hoog mogelijk niveau te krijgen’.

Aangezien we te maken hebben met veel verschillende groepen met vrij grote niveauverschillen, wordt Jennet ondersteund bij haar onderwijstaken door Leonie Schreuder en Gemma van Bokhorst. We vinden het erg belangrijk dat alle kinderen voldoende begeleid kunnen worden en dat we hen de benodigde aandacht en begeleiding kunnen geven in de beperkte tijd beschikbaar.

5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheidWanneer de leerkracht onverwacht afwezig is of een les niet door kan gaan, dan worden de ouders/verzorgers zo snel mogelijk op de hoogte gebracht. Er wordt een vervangende les ingeroosterd buiten de normale kalender.Bij geplande afwezigheid van de leerkracht wordt een vervangende leerkracht ingeschakeld. Corry Strating – de leerkracht/directrice van de voormalige Nederlandse school in Bodrum - proberen wij bij voorkeur in te zetten.

5.3 PersoneelsbeleidBij De Bonte Koe is er sprake van een nauwe samenwerking tussen de leerkracht/directeur en het bestuur. Het bestuur is de opdrachtgever en de leerkracht/directeur de opdrachtnemer.

Gedurende de eerste opstartjaren van de school zal Corry Strating, de lerares van de voormalige NTC Bodrum, het leerkrachtenteam ondersteunen en helpen waar nodig.

De kwaliteit van het onderwijs wordt grotendeels bepaald door het personeel. Het schoolbestuur werkt mee aan een goede werksfeer door o.a. goede arbeidsvoorwaarden te creëren, een goede werksfeer te bevorderen en voorwaarden te optimaliseren ten behoeve van het onderwijs.

5.4 Scholing van lerarenOm het onderwijs te kunnen laten slagen is een goede leerkracht noodzakelijk. In Bodrum is het niet eenvoudig om aan bevoegde leraren te komen. Ons beleid is er op gericht om altijd uit te kijken naar iemand met een onderwijsachtergrond. Ook in verband met eventuele opvolging en/of vervanging in de toekomst.

Om het jaar streven we ernaar de leerkracht en/of het bestuur deel te laten nemen aan een bijscholingscursus van het NOB. Deze cursussen zijn gericht op de persoonlijke ontwikkeling van de leerkracht maar moeten vooral ook relevant zijn voor de school.Eveneens houdt de leerkracht vakliteratuur bij en is er een brede uitwisseling van kennis en informatie met andere leerkrachten via onder meer het forum van de Stichting NOB, scholen in Nederland en NTC-scholen in de omgeving van Bodrum.In juli 2019 heeft Jennet Ölçer de bijscholingscursus van het NOB bijgewoond.

6. Ouders

6.1 Belang van betrokkenheid van oudersAls er een goede samenwerking is tussen school, de ouders en het kind komt dat de leerontwikkeling van het kind ten goede. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Door de kleinschaligheid en de kleine groepen is dit mogelijk. Een goede onderlinge communicatie tussen ouders en leerkracht is van wezenlijk belang om de leerlingen te kunnen laten presteren op het hoogst mogelijke niveau.

Begrip en wederzijds respect voor elkaar zijn uitgangspunten voor een goede communicatie.

Juist in het kader van NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat de ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het niveau van Nederlandse taalbeheersing. Daarmee is de mate waarin thuis Nederlands gesproken wordt ontzettend belangrijk.

Doordat de kinderen vaak al een zeer druk compleet onderwijsaanbod in een andere taal moeten volgen, kunnen zij een extra school als zeer belastend ervaren. Het is daarom ons doel om de druk voor de leerlingen zo klein mogelijk te houden en de ‘Nederlandse school’ vooral ook leuk te maken voor zover mogelijk. Het is de bedoeling dat de leerlingen met plezier naar de Bonte Koe komen.

Onze schoolmediatheek bevat een ruime keuze uit boeken, dvdʼs, cdʼs en computerspellen die de kinderen kunnen lenen. Ook vinden wij het belangrijk dat kinderen gestimuleerd worden om op de computer te werken. Op school zijn we beperkt in onze materialen. Daarom willen wij de ouders vragen dit thuis te stimuleren. Via o.a. de Yurls-pagina van de Bonte Koe zijn veel leuke online sites te vinden.

Door middel van huiswerkopdrachten willen wij de ouders vragen om actief thuis bezig te zijn. Ook geven we de groepen een logeerbeer of een ander vriendje mee die wekelijks van logeeradres verandert. De kinderen schrijven samen met de ouders in een dagboekje en de eerste schooldag daarop mag het kind zelf vertellen wat ze hebben beleefd. Voor de peuters en kleuters geven we eveneens huiswerk mee in de trant van liedjes herhalen en het meegeven van praatplaten.In de toekomst hopen wij ouderkijkochtenden te kunnen organiseren.

Jaarlijks wordt een ouderenquête verspreid om als bestuur inzicht te krijgen in hoe de school overkomt en functioneert. De punten die hieruit naar voren komen zullen door het bestuur en leerkracht besproken worden en beleid voor het volgende schooljaar wordt eventueel aangepast.

6.2 ThuisHet aantal lesuren van 3 uur per week is in vergelijking met +/- 8 uur Nederlands taalonderwijs op Nederlandse scholen natuurlijk zeer beperkt. Voor de ontwikkeling van het kind is het van groot belang dat ouders zich realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor het succes in onze schoolsituatie.Het is noodzakelijk dat de ouders actief bijdragen door thuis zoveel mogelijk Nederlands te praten, Nederlandse boeken te lezen, Nederlandse spelletjes te spelen, Nederlandse muziek en televisie aan te zetten, etc.Alleen op deze wijze kunnen school en leefomgeving een goede leersituatie vormen voor uw kind.

Tips om thuis de Nederlandse taalontwikkeling te stimuleren:- Spreek thuis zoveel mogelijk Nederlands en probeer consequent te zijn. Maak

afspraken wanneer en met wie Nederlands wordt gesproken.- Probeer zo volledig mogelijk Nederlands te spreken door complete zinnen te

gebruiken, zonder al teveel buitenlandse toevoegingen.- Laat kinderen gebruik maken van Nederlandse en Belgische media.

- Een vakantie naar Nederland/België is naast dat het heel leuk is, ook heel nuttig voor de taalontwikkeling van het kind. Een paar weken alleen Nederlands spreken en met Nederlandstalige kinderen spelen maakt dat het Nederlands van uw kind zich veel sneller ontwikkelt.

- Moedig contact aan met familie en vrienden in Nederland/België. Denk hierbij aan e-mail, telefoon, sociale media.

- Lees regelmatig voor uit Nederlandse boeken.- Zing regelmatig Nederlandstalige liedjes. Luister naar Nederlandstalige muziek of

luisterboeken.- Speel samen Nederlandse spelletjes waarin taal een belangrijke rol speelt.- Probeer speelafspraakjes te organiseren met Nederlandstalige kinderen.

Tips om thuis het lezen te stimuleren:- Zorg voor leesplezier. Maak er een gezellig en ontspannen moment van zodat lezen

leuk is voor kinderen. U kunt hiervoor een vast moment op de dag kiezen samen met het kind.

- Als ouder bent u een voorbeeldfiguur voor de kinderen. Als ouders zelf lezen kan dit heel motiverend zijn om zelf ook te gaan lezen.

- Kinderen vinden het vaak heerlijk om voorgelezen te worden. Zorg ervoor dat er verschillende soorten boeken zijn die aansluiten bij de belevingswereld en het niveau van het kind.

6.3 OuderactiviteitenWe hebben veel baat bij de hulp van ouders. Bij de organisatie van buitenschoolse activiteiten, feestdagen en bijv. bij het opknappen en schoonmaken van de school zal de ouders gevraagd worden om hulp. Het bestuur van De Bonte Koe bestaat momenteel uit drie ouders. De leerkracht is eveneens ouder. Indien ouders geïnteresseerd zijn om ons te helpen bij een van de vele activiteiten van de school, dan horen we het graag. Denkt u hierbij ook aan hulp als bijv. voorleesouder, de organisatie van de mediatheek, een bestuursfunctie en hulp bij sponsoring.

6.4 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de schoolAan het begin van het schooljaar organiseren we een ouderbijeenkomst. Op die dag krijgen de ouders zowel vanuit het bestuur als van de leerkracht veel informatie. Omdat betrokkenheid van de ouders erg belangrijk is hechten we ook veel waarde aan het geven van informatie. Leerkracht en bestuur staan klaar voor ouders met vragen.

De oudervergadering vindt later in het schooljaar plaats. Tijdens deze vergadering worden de ouders op de hoogte gesteld over alle zaken die met het onderwijs te maken hebben, zoals onderwijsvisie, gebruikte leermiddelen, huiswerk en leerlingresultaten. Hierbij is ook voldoende gelegenheid tot het stellen van vragen. Ook vinden er twee keer per jaar oudergesprekken plaats over de voortgang van de leerlingen.

Indien ouders aangeven een gesprek te willen met de leerkracht, dan vragen wij van u hiervoor een afspraak te maken buiten de reguliere schooltijden.

Via verschillende media worden de ouders op de hoogte gesteld van ontwikkelingen tijdens het schooljaar. De school heeft een eigen facebookpagina en voor de ouders zijn er per leergroep WhatsApp groepen.

In een jaar dat de Inspectie van het Onderwijs onze school bezoekt, geven wij u inzicht in de conclusies van de inspectie. Conclusies van eerdere bezoeken kunt u downloaden vanaf de site van de Inspectie van het Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl). Daarnaast kunt u het ook opvragen bij de directeur of het bestuur.

6.5 KlachtenregelingUitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Bijvoorbeeld: een ouder met een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht, neemt hierover eerst contact op met de desbetreffende leerkracht. Als dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de ouder contact opnemen met het schoolbestuur.

Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat plan ziet er als volgt uit:Stap 1 De klager neemt de klacht rechtstreeks op met degene over wie de klacht

gaat.Stap 2 Als beide partijen geen bevredigende oplossing voor het probleem kunnen

vinden, wordt de directeur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van een van beide partijen. (In Bodrum is de leerkracht tegelijkertijd directeur.)

Stap 3 Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Dit zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.

Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden opgelost. Momenteel is Meryem Negis Türker onze vertrouwenspersoon, haar gegevens vindt u op blz. 3.

Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan kan een beroep worden gedaan op de Landelijke klachtencommissie van de vereniging van bijzondere scholen.

Voor klachten die betrekking hebben op zaken als seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de speciaal hiervoor aangestelde Vertrouwensinspecteur. Contactgegevens staan in hoofdstuk 10.

7. Kwaliteitszorg

7.1 KwaliteitszorgbeleidOnze school voert een kwaliteitsbeleid. Dit kwaliteitsbeleid leggen we steeds voor een periode van vier jaar vast in ons schoolplan. Het schoolplan is geschreven voor de periode 2018-2022. Wij vinden het belangrijk om met regelmaat als school te kijken hoe wij het doen, waar verbeterpunten zijn en te controleren of we de gewenste resultaten behalen.

Om de kwaliteit te kunnen toetsen maken we allereerst gebruik van een leerlingvolgsysteem. Met dit systeem worden leerlingen regelmatig getoetst. Dit om na te gaan of de leerlingen zich voldoende ontwikkelen. Op basis van de resultaten van de leerlingen kijken we of de kwaliteit van het totale onderwijsaanbod op peil blijft en of er voldoende voorzieningen zijn voor leerlingen met speciale behoeften. We proberen zoveel mogelijk differentiatie aan te brengen in het onderwijs om aan de onderlinge verschillen van de leerlingen tegemoet te komen en de zelfstandigheid van de leerlingen te vergroten.

Eveneens zal er voor het testen van de kwaliteit en het vaststellen van beleid onder meer gebruik gemaakt worden van ouderenquêtes, functioneringsgesprekken, het zelfevaluatieinstrument van de Stichting NOB, inspectierapporten, eventuele evaluaties van klachten en bezoeken aan NTC-collega-scholen.We proberen de ontwikkelingen in het Nederlandse onderwijs te volgen. Dit gaat via bestaande contacten in het onderwijs, maar ook via internet en via Stichting NOB die leerkrachten en scholen met elkaar verbindt.

Om het jaar streven we ernaar de leerkracht en/of het bestuur deel te laten nemen aan een bijscholingscursus van het NOB. Deze cursussen zijn gericht op de persoonlijke ontwikkeling van de leerkracht maar moeten vooral ook relevant zijn voor de school.

7.2 Ontwikkelingen in de schoolDe Bonte Koe is per 1 september 2018 officieel als NTC-school gestart. Het eerste jaar is een leuk en enerverend jaar geweest. Leerkracht/directeur en bestuur hebben met de leerlingen en ouders samen hard gewerkt om van de Bonte Koe een echte school te maken.

Uit de ouderenquete, functioneringsgesprekken en zelfevaluaties blijkt dat er met betrekking tot de school een grote tevredenheid heerst.

In het afgelopen schooljaar zijn de gewenste lesmaterialen besteld en in gebruik genomen en heeft de leerkracht een goed beeld kunnen vormen van o.a. de verschillende niveaus van de leerlingen. Daarop zijn voor de kinderen in de bovenbouw speciale handelingsplannen opgesteld in overleg met de ouders.

Met grote regelmaat komen bestuur en directie samen om na te gaan of de beoogde resultaten bereikt worden en waar onmiddelijke verbeterpunten zijn. De aandacht zal de komende jaren met name gericht zijn op het blijven van een bestendige school met genoeg leerlingen en (een) gemotiveerde en competente leerkracht(en). De

kwaliteit van het onderwijs en het onderhouden van een prettige leeromgeving staan ten alle tijden voorop.

Naar aanleiding van de ouderbijeenkomst in februari 2018 is er gekeken naar de wens van verschillende ouders meer betrokken te zijn bij de school. Er zijn hierop klassenouders aangesteld om te helpen bij het opzetten en uitvoeren van diverse (culturele) activiteiten. Tevens is er maandelijks een groep vrijwilligers die zich bezighoudt met de uitgebreide schoonmaak van de school.

Ook is op verzoek van de ouders de communicatie van het huiswerk in de loop van het jaar verbeterd.

Kwaliteitsbeleid is een continu proces waar structureel aandacht aan zal worden besteed. Voor het komende schooljaar leggen we de nadruk op de volgende beleidsdoelstellingen:

Onderwijskundige zaken: -- Uitbreiding onderwijs- en toetsmaterialen.- Extra activiteitenprogramma ontwikkelen.- Zelfstandigheid vergroten. - Communicatie huiswerk verbeteren. - Uitbreiden van de bibliotheek.- Leerlingvolgsysteem digitaliseren met gebruik van het programma Cito LOVS.

Management/Organisatie: - Aanhalen banden met andere NTC-scholen in de regio.- Opstellen van de bestuurskalender.- Opzetten tevredenheidsonderzoek leerlingen.- Kwaliteitscontroles opzetten.- Opzetten van een zelfevaluatiesysteem.- Goede financiële reserves opbouwen en waarborgen. - Opzetten van een mediatheek. Een aantal aandachtspunten zijn onderdeel van een continu proces om de kwaliteit van de school te kunnen handhaven en verbeteren.

- Ontwikkeling van de leerkracht tot directeur.- Zoeken naar bevoegde leerkrachten.- Goede financiële reserves opbouwen.- Hoogte ouderbijdrage aanpassen op jaarbasis.- Investeren in bijscholen leerkrachten en bestuur.

7.3 Relatie school met omgeving

Omdat onze leerlingen allemaal naar een Turkse dagschool of opvang gaan, houden wij als school zoveel mogelijk rekening met de indeling van de lestijden. Ook de vakanties zijn zoveel mogelijk gelijk aan het Turkse onderwijssysteem.

Bodrum en met name de Nederlandse en Belgische gemeenschap is relatief klein.Voor de werving van nieuwe leerlingen is voornamelijk gebruik gemaakt van een bestaand netwerk van Nederlanders en Belgen. Veel van deze contacten komen voort uit het toerisme waarin verschillende Nederlandse en Belgische reisorganisaties actief zijn.

Via sociale media en via mond-op-mondreclame zijn de huidige leerlingen gevonden. De Nederlandse Ambassade in Ankara en het Turks Consulaat in Marmaris zijn ook op de hoogte van ons bestaan en kunnen eventuele nieuwe leerlingen doorverwijzen naar ons.

Aangezien we een kleine school zijn realiseren we ons ter degen dat het van zeer groot belang is om contact te onderhouden met de internationale gemeenschap in Bodrum om bekendheid te krijgen. Ook een netwerk met andere NTC-locaties is hierbij van groot belang. In april 2019 zijn de bestuursleden van NTC Marmaris bij ons in Bodrum op bezoek geweest. Voor beide scholen was het erg nuttig om kennis te maken met elkaar en ervaringen uit te wisselen. Contacten met andere NTC scholen in de regio hopen wij in de komende jaren uit te kunnen breiden.

8. Resultaten van het onderwijs

8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardighedenDe resultaten van het gegeven onderwijs zijn zichtbaar in de leerlingdossiers die bijgehouden worden door de leerkracht. Per kind wordt de ontwikkeling bijgehouden en kan men zien of de leerling ‘gegroeid’ is of ‘stilstaat’. In het leerlingvolgsysteem worden de resultaten van toetsen verwerkt, maar staan ook gegevens van observaties door de leerkracht, schoolrapporten en handelingsplannen.

We zijn dit jaar gestart met afnemen van methode-onafhankelijke toetsen, waardoor de vorderingen van de leerlingen meetbaar worden. Deze Cito-toetsen maken het mogelijk een inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de leerling in vergelijking tot Nederland.

Er moet opgemerkt worden dat een echte vergelijking met Nederland (op groeps- en schoolniveau) niet mogelijk is. De kleinschaligheid van de school speelt hierin een rol, de grote niveauverschillen binnen de groepen, maar ook het feit dat Nederlands doorgaans de tweede taal van de kinderen is. De leerlingen komen bijna allemaal uit een gezin met dezelfde samenstelling, namelijk een Nederlands/Belgisch sprekende moeder en een Turks sprekende vader. Met uitzondering van enkele gezinnen waar de vader en de moeder Nederlands speken.

Dit alles bij elkaar genomen vergt flexibiliteit van de leerkracht, leerling en ouder. De resultaten zullen niet altijd direct zichtbaar en meetbaar zijn.

8.2 Vorderingen van de toetsenOmdat wij een nieuwe start hebben gemaakt is het erg moeilijk om de toetsresultaten van de verschillende groepen weer te geven.

Bij groep 1 en 2 hebben we de Taaltoets Kleuters afgenomen, ook al is deze niet meer verplicht. Dat hebben we gedaan om zo een nog duidelijker beeld van de leerlingen te krijgen.Gemiddeld genomen scoren deze kinderen een lage A of C score.

Bij groep 3 hebben we aan het eind van het schooljaar ook verschillende toetsen afgenomen, waaronder de Avi-toets en Spellingtoets. Gemiddeld genomen scoren zij een lage B of hoge C score.

Drie leerlingen in groep 7 en 8 hebben meerdere jaren Nederlands onderwijs gevolgd op de oude NTC-school in Bodrum en privé en scoren over het algemeen goed. Zij scoren op de DMT- toetsen gemiddeld een A of een B-score. Bij de AVI-toetsen zitten zij alledrie op AVI 9. Bij spelling hebben zij een A of een B-score. Deze leerlingen hebben een niveau lager aangeboden gekregen dan leeftijdsgenootjes in Nederland.

Er is een aantal kinderen in de groepen 5 t/m 8 dat in het lesjaar 2018-2019 pas begonnen is met het volgen van Nederlands onderwijs. Deze leerlingen zijn begonnen met een aanzienlijke taalachterstand, met name in spelling. Zij moeten de komende jaren een inhaalslag maken.

Deze kinderen zijn dit jaar begonnen met de TAK-toets en de Avi-toets, zodat de leerkracht een goed beeld kon vormen van op welk niveau de leerlingen zaten. Op de TAK-toets scoorden de leerlingen allemaal hoog. Aangezien deze toets voor groep 1 t/m groep 4 is, was dit te verwachten. De scores op de Avi-toets waren erg verschillend maar gemiddeld genomen liepen de leerlingen gemiddeld 1,5 tot 2 jaar achter in vergelijking met de basisschoolkinderen in Nederland.Aan het eind van het schooljaar is er een duidelijke progressie vastgesteld bij alle kinderen.

De groepen zijn klein en bestaan vaak uit 3 of meerdere verschillende niveaus. Dit vergt flexibiliteit van de leerlingen, ouders en leerkracht.De resultaten zullen niet altijd direct zichtbaar zijn.

(Cito maakt gebruik van een score indeling volgens A, B, C, D en E. Waarbij A hoog is en E laag.)

8.3 Uitstroom en aansluitingOmdat wij nog maar net van start zijn gegaan als school hebben wij nog niet te maken gehad met uitstroom van leerlingen en kunnen wij over eventuele aansluiting in het onderwijs in Nederland/België niets melden.

8.4 Positieve ontwikkelingen binnen de schoolUit de individuele toetsresultaten blijkt dat de meeste leerlingen zich voldoende tot goed ontwikkelen. Er blijven onderdelen waar ze moeite mee hebben maar er is over het algemeen sprake van vooruitgang.

Door de vele verschillende niveaus zijn de leerlingen voornamelijk in de bovenbouw gewend zelfstandig te werken.

9. Praktische Zaken

9.1 SchooltijdenHet schooljaar 2019/2020 start op 7 september 2019. De laatste reguliere les is op 28 juni 2020.De richtlijn is dat de leerlingen een minimum aantal onderwijsuren van 120 uur per jaar krijgen.We geven daarom 40 lessen per jaar van 3 uur per week. Hiervan wordt gemiddeld 2,5 uur gebruikt voor taalonderwijs en 0,5 uur voor cultuuronderwijs.

Groep Dag TijdPeuters Zaterdag 09.30 - 12.30uurGroep 1/2 Zaterdag 09.30 - 12.30uurGroep 3/4/5 Zaterdag 13.30 - 16.30uurGroep 6/7/8 Zaterdag 13.30 – 16.30uur

De lestijden zijn onder voorbehoud.

Wij verzoeken u de kinderen op tijd te brengen en op te halen, zodat de les ook echt op tijd kan beginnen!

9.2 VakantieroosterDe schoolvakanties van De Bonte Koe vallen zoveel mogelijk samen met de Turkse schoolvakanties.Dit houdt in dat de zomervakantie vrij lang is. Om aan het gewenste aantal lesuren te kunnen komen begint bij de Bonte Koe de zomervakantie later!

Dit jaar vallen de schoolvakanties van onze school als volgt:Wintervakantie: 20 januari 2020 – 2 februari 2020Zomervakantie: 28 juni 2020 – 7 september 2020Wijzigingen onder voorbehoud.

9.3 VeiligheidBij incidenten (bijv. een ongeluk, aardbeving, brand) worden de ouders zo snel mogelijk telefonisch ingelicht. Er hangt in de school een lijst met noodnummers en telefoonnummers van de ouders. Deze is voor gebruik bij calamiteiten. Er zijn twee brandblussers en een EHBO-set aanwezig op school.

Na de les is het niet toegestaan dat kinderen alleen naar buiten gaan op weg naar huis. Wij verzoeken de ouder(s)/verzorgers om de kinderen ten alle tijden te komen afhalen.

Bij buitenschoolse activiteiten worden de ouders verzocht mee te komen. Indien zij niet meegaan, moeten zij een verklaring ondertekenen dat zij ten alle tijden de verantwoordelijkheid voor hun kind dragen.

Wanneer kinderen gedrag vertonen dat voor zichzelf en/of anderen als niet veilig wordt beschouwd door de onderwijsgevenden zoals pestgedrag, zullen maatregelen genomen worden. De ouders/verzorgers van het betreffende kind worden op de hoogte gesteld en er zal een gesprek plaatsvinden met hen, de directie en het bestuur.Als het gedrag blijft voortduren kan de directie in overleg met het bestuur ervoor kiezen om de betreffende leerling van school te verwijderen (zonder restitutie van het lesgeld voor de resterende maanden van het schooljaar).

9.4 Naschoolse activiteiten voor leerlingenElk jaar vieren wij een aantal feestdagen met elkaar zoals Sinterklaas, Pasen en Koningsdag. De leerkracht informeert de ouders/verzorgers over de locatie en datum en eventuele extra kosten.Naast het vieren van deze feestdagen proberen we ook andere activiteiten te organiseren zoals bijvoorbeeld een bezoek aan een museum of een speurtocht.

9.5 OuderbijdrageHet schoolgeld bedraagt dit jaar:Peuters en groep 1/2 : € 220,-Groep 3 t/m 8 : € 260.-Dit bedrag geldt voor kinderen die starten aan het begin van het nieuwe schooljaar. Het bedrag dient voor 1 augustus 2019 betaald te worden in euro’s.

Voor leerlingen die later in het schooljaar instromen zal in overleg met de penningmeester een bedrag worden afgesproken, evenredig aan de betreffende periode. Mocht aan bovenstaande voorwaarden niet voldaan worden, zal de deelname aan het onderwijs worden stopgezet.Tijdens de oudervergadering zal door het bestuur inzicht worden gegeven in de besteding van gelden en de financiële situatie van de school.

Om toegelaten te worden dient de leerling in het bezit te zijn van een geldig Nederlands/Belgisch paspoort. Dit zijn voorwaarden gesteld door het Ministerie van Onderwijs om in aanmerking te kunnen komen voor subsidie.Voor meer informatie of een betalingsregeling kan contact worden opgenomen met de penningmeester.

Schoolgeld kan overgemaakt worden op de volgende rekening:

Garanti Bankası TR16 0006 2001 3310 0009 0947 06 t.n.v. Leonie Daşkıran (Euro)

Óf

ABN Amro NL33ABNA0830063498 t.n.v. Stichting NTC Bodrum

Betaling kan ook contant worden gedaan aan de penningmeester.

9.6 VerzekeringScholen die aangesloten zijn bij de Stichting NOB zijn automatisch WA-verzekerd (Wettelijke Aansprakelijkheid). Voor leerlingen dekt deze verzekering de schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de school staan (op het terrein van de school en ook tijdens uitstapjes in klassenverband). De verzekering dekt leerkrachten tijdens het lesgeven.Deze verzekering is van toepassing als de schade niet op andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door uw eigen verzekering.

9.7 Sponsoring en donatiesOmdat we een kleine school zijn en de ouderbijdrage in vergelijking tot andere NTC-scholen relatief laag is, zijn wij afhankelijk van extra inkomsten.Op dit moment hebben we heel veel materialen in bezit die wij over hebben mogen nemen van de voormalige Nederlandse School in Bodrum en scholen in Nederland. Het gaat om lesmateriaal, leesboeken en inrichtingsmaterialen. Veel ouders hebben leesboeken, luistercd’s en peuter- en kleutermaterialen gedoneerd aan de school.

We zullen ook creatief om moeten blijven gaan met onze middelen. Hierbij valt te denken aan aanschaffen van tweedehands lesmateriaal en uitwisseling van materiaal met andere scholen in de omgeving. Ook zullen we de ouders met enige regelmaat benaderen om ongebruikt speelgoed, Nederlandstalige cd’s, dvd’s en boeken met de school te delen.

Wij vragen de ouders eveneens mee te denken over sponsoring en het opzetten van acties waarmee we de school financieel kunnen ondersteunen.

10. Namen en adressen

10.1 Externe contactenOnze school maakt deel uit van een groter netwerk. Wij zijn niet de enige Nederlandse school in het buitenland. Er zijn ongeveer 200 onderwijsinstellingen in 115 landen over de hele wereld die onderwijs verzorgen dat zich richt op de Nederlandse taal- en cultuur (NTC).

Als Nederlandse school moeten wij verantwoording afleggen aan het Mİnisterie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Ook Nederlandse scholen in het buitenland worden bezocht en beoordeeld door de Schoolinspectie.

NTC Bodrum is aangesloten bij de Stichting NOB. Stichting NOB (Nederlands Onderwijs in het Buitenland) begeleidt Nederlandse scholen in het buitenland. Deze stichting is het contact

tussen NTC-scholen en het Ministerie van OCW. Stichting NOB ziet er op toe dat de scholen volgens het door hen opgestelde curriculum te werk gaan en ondersteunt scholen onder meer inhoudelijk en organisatorisch. Stichting NOBParkweg 20a2271 AJ VoorburgT: 0031 70 386 66 46F: 0031 70 387 31 54E: info@stichtingnob.nlW: www.stichtingnob.nl

Inspectie van het OnderwijsAfdeling BuitenlandPostbus 885000 AB TilburgNederlandE: buitenland@onderwijsinspectie.nlW: www.onderwijsinspectie.nlTelefoonnummer voor vragen van ouders over onderwijs in het buitenland: 0031 77 46 56 767

Vertrouwensinspecteur (voor meldingen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering)Rijksinspectiekantoor UtrechtT: 0031 30 670 6001W: www.onderwijsinspectie.nl (Zoek op ‘vertrouwensinspecteurs’)

Landelijke Klachtencommissie Vereniging Bijzondere Scholen (Landelijke Klachtencommissie van de VBS)(voor klachten van ouders en scholen die de schoolinterne klachtenprocedure al doorlopen zijn)Postbus 955722509 CN Den HaagT: 0031 70 331 52 26E: LKC@vbs.nlW: www.vbs.nl

Nederlandse Ambassade AnkaraHilal Mahallesi Turan Güneş BLVHollanda Cd. 506550 Ankara TurkijeT: 0090 312 409 1800F: 0090 312 409 1898E: ANK@minbuza.nl