portfolioannemarie.weebly.com · Web viewHet derde punt waaraan ik heb gewerkt tijdens de...

Hanzehogeschool Groningen | Klas: 2M

Voorwoord Vanuit de opleiding Sport, Gezondheid en Management is er een jaar stage gelopen bij Floorball Academie Nederland. Het laatste stageverslag is een terugblik op het afgelopen stagejaar, van alle stageteamleden. De opdracht is om te reflecteren op de beroepsproducten die zijn ontwikkeld en op het eigen functioneren. In het stageverslag staat een reflectie op de beroepsproducten, toegespitst op de doelgroep en het werkveld. Daarnaast staat een evaluatie van de mensen uit het werkveld in het stageverslag. Als laatste staat een individuele reflectie van elke stageteamlid op het afgelopen stagejaar bij de Floorball Academie in Groningen.

2

Inhoudsopgave Voorwoord.............................................................................................................................................2

Inleiding..................................................................................................................................................5

1. Eindrapportage beroepsproduct Annemarie......................................................................................6

1.1. Beroepsprestaties........................................................................................................................6

1.2. Feedback gebruiker.....................................................................................................................6

1.3. Feedback opdrachtgever.............................................................................................................7

2. Toepasbaarheid beroepsproduct Annemarie.....................................................................................8

2.1. Doelgroep....................................................................................................................................8

2.2. Duidelijke instructie.....................................................................................................................8

2.3. Uitvoerbaarheid..........................................................................................................................9

2.4. Praktische relevantie...................................................................................................................9

3. Eindrapportage proces.....................................................................................................................10

3.1. Eindrapportage Annemarie.......................................................................................................10

4. Individuele reflectie..........................................................................................................................11

4.1. Individuele reflectie Annemarie................................................................................................11

4.1.1. Logboek..............................................................................................................................11

4.1.2. Eindreflectie Annemarie.....................................................................................................13

4.1.3. Reflectie 360 graden feedback Annemarie.........................................................................15

Nawoord...............................................................................................................................................19

Literatuurlijst........................................................................................................................................20

Bijlagen.................................................................................................................................................21

Bijlage 1 Feedback stagebegeleider Annemarie..........................................................................21

Bijlage 2 Beroepsproducten Annemarie......................................................................................27

3

InleidingIn dit stageverslag staan de beroepsproducten met een reflectie op het proces om tot de producten te komen. De producten zijn voor de medewerkers, de partners en stagiaires van Floorball Academie Nederland. De producten en de reflectie op de producten en het eigen functioneren staan samengevoegd in dit verslag.

We wensen u veel leesplezier en hopen dat u aan het einde van het lezen van het verslag een goed en duidelijk beeld heeft van de stage die gelopen is bij Floorball Academie Nederland het afgelopen jaar.

Annemarie Zuur15 juni 2016, Groningen

4

1. Eindrapportage beroepsproduct Annemarie

1.1. Beroepsprestaties Aan het begin van het jaar is een projectcontract opgesteld voor de stage bij de Floorball Academie. In het projectcontract is het volgende beoogde projectresultaat opgenomen; ‘’Een goede samenwerking tussen verschillende instanties om verschillende doelgroepen te kunnen bereiken, om deze doelgroepen in beweging te brengen doormiddel van floorball.’’ Om dit resultaat te behalen zijn verschillende voorwaarden opgesteld in het projectcontract. Er is bijvoorbeeld geen geld beschikbaar vanuit de Floorball Academie, iedere stagiair heeft zijn/haar eigen taken en verantwoordelijkheden, er wordt één tot twee keer per week met elkaar overlegd en iedere stagiair houdt zich aan de deadlines vanuit de opleiding en het stagebedrijf.

Met het product dat ik ontwikkeld heb voor de Floorball Academie en de start die ik heb gemaakt voor de ontwikkeling van andere producten, heb ik bovenstaand beoogd projectresultaat behaald. Er is een goede samenwerking geweest met verschillende instanties en organisaties uit het werkveld, zoals Sport Drenthe, Kits Primair en verschillende basisscholen en middelbare scholen in Midden-Drenthe. Met deze samenwerkingspartners zijn verschillende doelgroepen bereikt, zo zijn er bijvoorbeeld floorball clinics gegeven aan volwassenen, basisschoolkinderen en middelbare scholieren. Er zijn dus verschillende doelgroepen in beweging gebracht met floorball. Daarnaast sluit het beroepsproduct dat is ontwikkeld, de leskaarten voor het basisonderwijs, goed aan bij de wensen en behoeften van de samenwerkingspartners. Sport Drenthe, Kits Primair en de basisscholen willen de kinderen laten sporten en bewegen en hebben dit jaar veel gebruik gemaakt van de sport floorball om dat te bereiken. De leskaarten kunnen, om het komende schooljaar floorball te blijven gebruiken, gebruikt worden door de samenwerkingspartners.

1.2. Feedback gebruikerDe afgelopen periode is er met veel mensen uit het werkveld gesproken over het beroepsproduct en de uitvoerbaarheid van het product in de praktijk. Tijdens de bewegingsactiviteiten, georganiseerd door JOGG, is er gesproken met docenten en kinderen van de basisscholen. De docenten en de kinderen zijn erg enthousiast over de sport floorball, op de basisscholen is floorball ook één van de vaste activiteiten dat gespeeld wordt. De docenten waarmee gesproken is geven aan nog geen gebruik te maken van leskaarten tijdens de gymlessen. De docenten geven zelf de gymlessen en maken alleen gebruik van de materialen die vanuit de basisschool beschikbaar gesteld zijn. In de schoolpauzes wordt door de kinderen wel vaak floorball gespeeld in de bewegingscourts, dit is voor veel kinderen één van de favoriete bezigheden.

De feedback van de docenten en de basisschoolkinderen op de leskaarten is erg positief. De kinderen zijn daarnaast erg enthousiast over het idee om de leskaarten te koppelen aan de app Layar.De basisscholen zullen de leskaarten zeker gaan gebruiken wanneer deze beschikbaar zijn. Tijdens de gymlessen willen de docenten de leskaarten gaan introduceren bij de kinderen. Daarnaast vinden de docenten dat het ophangen van een aantal leskaarten in de bewegingscourt ook een goede toevoeging zal zijn.

Daarnaast is er gesproken met Kits Primair over het product en de uitvoerbaarheid van het product. Kits Primair staat erg enthousiast tegenover de sport floorball en tegenover de sport floorball in het

5

bewegingsonderwijs. Samen met de Floorball Academie heeft Kits Primair kunnen realiseren dat er bij verschillende basisscholen bewegingscourts aangelegd zijn. Met de leskaarten kunnen de bewegingscourts en de sport floorball extra gepromoot worden en daar staat Kits Primair erg enthousiast en positief tegenover.

1.3. Feedback opdrachtgever De opdracht voor het ontwikkelen van leskaarten voor het basisonderwijs is ontstaan vanuit verschillende gesprekken met mensen uit het werkveld. Samen met de stagebegeleider vanuit de Floorball Academie, Jorg Andree, is daarna besloten om leskaarten te gaan ontwikkelen. De feedback vanuit de Floorball Academie is ook erg positief. Jorg Andree geeft aan dat de leskaarten een grote toevoeging zijn voor in het basisonderwijs. Na aanleiding van het plan dat geschreven is voor de stagiaires van volgend jaar, geeft Jorg Andree aan zeker verder te willen met de ontwikkeling van de leskaarten de app Layar. De Floorball Academie staat ook erg positief tegenover het beschikbaar stellen van de leskaarten voor basisscholen in de provincie Groningen. De sport floorball kan hierdoor een grotere bekendheid krijgen en er kunnen meer scholen worden gebonden aan de Floorball Academie. Volgend jaar zullen er ook leskaarten voor het middelbaar onderwijs ontwikkeld worden. Na aanleiding van de vele positieve reacties vanuit het werkveld, wil de Floorball Academie graag verder met floorball in het onderwijs.

6

2. Toepasbaarheid beroepsproduct Annemarie

2.1. Doelgroep De doelgroep voor de leskaarten zijn kinderen van groep 3 tot en met 8 van de basisschool. De leskaarten kunnen gebruikt worden door de kinderen in de gymlessen. Daarnaast zullen er een aantal leskaarten opgehangen worden in de bewegingscourts, op de schoolpleinen. De oefeningen, de vormen en de uitleg zijn toegespitst op de doelgroep basisschoolkinderen. Alle oefeningen en de uitleg van de oefeningen zijn daardoor makkelijk te doen en te begrijpen voor alle kinderen. Kinderen kunnen hierdoor eigenaar worden van hun eigen sporten spelactiviteiten.

Het volgende schooljaar zullen de leskaarten verder ontwikkeld worden. Momenteel staan de leskaarten in Layar en het volgende schooljaar zullen ze ook door de kinderen en docenten gescand kunnen worden. Wanneer de leskaarten gescand worden, zal er een filmpje verschijnen waarin extra uitleg gegeven wordt over de vormen en oefeningen. Door deze toevoeging worden de leskaarten extra toegespitst op de doelgroep basisschoolkinderen. De vormen en oefeningen op de leskaarten worden daardoor leuker om te gaan doen door de kinderen. Het filmpje achter de leskaarten zal kinderen dus vaker stimuleren en motiveren om te gaan sporten en bewegen, tijdens de gymlessen en buiten de schooltijden.

2.2. Duidelijke instructie De leskaarten staan in een officieel bestand, met een voorwoord, een inleiding en een nawoord. In het voorwoord, de inleiding en het nawoord staat een korte instructie over de inhoud van de leskaarten. Volgend jaar, wanneer de kaarten worden gekoppeld aan de app Layar, zal er ook nog een A4 toegevoegd worden met een uitleg en het gebruik van de app Layar.

Op elke leskaart staat de oefening, de aanwijzingen voor de oefening, de startregel, de wisselregel en de telregel. Stap voor stap worden alle oefeningen uitgelegd, met aanwijzingen en een kijkwijzer aan het begin van elke hoofdstuk. Voor basisschoolkinderen is dit een duidelijke instructie, waardoor ze stap voor stap alle oefeningen kunnen uitvoeren en waarbij alle kinderen een eigen rol hebben tijdens de oefeningen.

2.3. Uitvoerbaarheid Floorball is een laagdrempelige sport en daardoor voor iedereen makkelijk toegankelijk. Met de leskaarten wordt de sport floorball voor basisschoolkinderen nog toegankelijker. De leskaarten kunnen van de website van de Floorball Academie gedownload worden door de basisscholen. Daarnaast kunnen basisscholen, met wie contact is geweest tijdens de stageperiode, de leskaarten via de mail ontvangen.

De oefeningen zijn laagdrempelig en door alle kinderen uit te voeren. Met de extra aanwijzingen op de kijkwijzer in het bestand en de uitleg bij de oefeningen, wordt de uitvoerbaarheid voor de kinderen verhoogd. De kinderen zullen hierdoor de oefeningen ook zelfstandig uit kunnen voeren.

7

2.4. Praktische relevantie Bij praktische relevantie gaat het erom dat het beroepsproduct nuttig is voor de praktijk, de basisscholen, en voor de Floorball Academie. De leskaarten zijn voor de praktijk zijn zeer nuttig. Floorball wordt op de basisscholen in Midden-Drenthe veel gespeeld door de kinderen, tijdens de gymlessen en buiten op de bewegingscourts. De leskaarten zijn een goede toevoeging voor de basisscholen. De leskaarten bevatten namelijk nieuwe oefeningen die de basisschoolkinderen kunnen gaan doen. Daarnaast worden de leskaarten nog interessanter voor de kinderen met de toevoeging van de app Layar en zullen de leskaarten vaker gebruikt worden op de basisschool.

Ook de Floorball Academie kan de leskaarten gebruiken in de praktijk. De oefeningen in de leskaarten kunnen gebruikt worden tijdens de clinics die gegeven worden aan basisschoolkinderen. Ook kunnen de oefeningen gebruikt worden tijdens andere evenementen die georganiseerd worden vanuit de Floorball Academie voor basisschoolkinderen.

8

3. Eindrapportage proces

3.1. Eindrapportage Annemarie Het proces om te komen tot het beroepsproduct dat nu ontwikkeld is, de leskaarten, is een lang en leerzaam proces geweest. Terugkijkend op dit proces zijn er verschillende betrokkenen geweest om tot dit product te komen, zoals de gebruikers, de stakeholders en de stageteamleden.

De gebruikers van het beroepsproduct zijn de basisscholen; de docenten en de basisschoolkinderen. Met de gebruikers zijn verschillende gesprekken gevoerd om tot een product te komen waarin verschillende wensen en behoeften vervult worden. Floorball is in Midden-Drenthe al een erg bekende sport, tijdens de gymlessen en in de schoolpauzes spelen veel kinderen floorball. Leskaarten gebruiken de kinderen en de docenten nog niet, daarom zou het voor hen een erg goede aanvulling zijn. Vooral de docenten geven aan dat het een verrijking zal zijn voor de lessen. Ook de andere stakeholders en betrokkenen vanuit het werkveld geven aan dat de leskaarten een verrijking zouden zijn voor het basisonderwijs. Kits Primair is veel bezig met sport en bewegen in het onderwijs en hebben in samenwerking met de Floorball Academie ook de bewegingscourts gerealiseerd. Kits Primair wil graag meer doen met de courts en de floorball materialen en de leskaarten zouden daarbij goed kunnen helpen. De stageteamleden hebben minder te maken gehad met het proces van de ontwikkeling van de leskaarten. Elke stageteamlid had een eigen opdracht binnen de Floorball Academie. Waar dat nodig was hebben we elkaar geholpen bij de uitvoering of bij de ontwikkeling van de producten. Elke maand hebben we tijdens een bijeenkomst aan elkaar verteld waarmee we bezig waren en wat het eindresultaat zou moeten zijn. De stageteamleden gaven aan dat het een leuk product was en dat het zeker effectief zijn. Emmelien, Michelle en Joëlle wilden het product ook gaan aanbieden bij de basisscholen in Groningen, waar ze een floorball clinic gegeven hebben. Zo blijven deze kinderen ook in contact met floorball en kan de Floorball Academie haar netwerk verbreden.

9

4. Individuele reflectie

4.1. Individuele reflectie Annemarie

4.1.1. Logboek Week Uren Uitgevoerde taken /

WerkzaamhedenLink met de kerntaken en competenties

Leermomenten / Leerdoelen

Week 19 7 uur * Overleg gehad met alle stageteamleden en Jorg over hoe het laatste blok gaat worden ingedeeld en welke taken/ werkzaamheden nog uitgevoerd gaan worden.* Persoonlijk gesprek gehad met Jorg over mijn werkzaamheden/taken en waar ik mee bezig ben en waar ik nog naar toe wil. Ik ga de leskaarten afmaken en deze koppelen aan de app Layar, de meesten staan er al op alleen voor het VO moet nog gebeuren. Daarnaast wil ik de leskaarten gaan introduceren op basisscholen in Groningen, samen met Michelle, Emmelien en Joëlle. De vraag vanuit Jorg was om nog een plan te schrijven voor de studenten van volgend jaar over ‘’hoe nu verder, wat wordt de volgende stap.’’* Gekeken en gewerkt aan het stageverslag van blok 2.3. Dit was onvoldoende en moet worden verbeterd.

SGM 5, 10, 15, 16, 17, 18Deze week hebben we vooral met elkaar gecommuniceerd over de stage en de producten, terug gekeken naar de afgelopen blokken en vooruitgeblikt naar de laatste weken. Hierbij zijn alle bovenstaande SGM competenties aan bod gekomen. Tijdens het werken met de app Layar en de leskaarten is vooral de competentie 10 naar voren gekomen. Bij het werken aan het stageverslag van blok 2.3. zijn vooral de SGM competenties 15, 16 en 17 aan bod gekomen. Communicatie, samenwerking en leren van de fouten die je hebt gemaakt zijn bij het verbeteren van het verslag voornamelijk aan bod gekomen en zijn hierbij ook erg belangrijk.

We zitten nu in het laatste blok van het tweede jaar. Voor stage zijn we van twee dagen in de week, naar één dag in de week gegaan. Het laatste blok is een groot blok, waarin veel moet gebeuren. De werkzaamheden/taken voor stage moeten daarom goed gepland worden, zodat er elke week efficiënt gewerkt kan worden om de producten zo goed mogelijk aan te leveren aan het einde. Een leerdoel voor de laatste weken is om dingen nu te gaan oppakken en afsluiten en om te blijven plannen zodat alles aan het einde ook daadwerkelijk af is en opgeleverd kan worden aan de Floorball Academie.

Week 20 8 uur * Veel mailcontact gehad met de mensen uit het werkveld (waar ik afgelopen jaar ook veel contact gehad heb) over het plan ‘’hoe nu verder, wat wordt volgend jaar de volgende stap.’’* Nog een afspraak gehad met de studenten van JOGG Midden Drenthe over hoe de activiteiten op de basisscholen zijn verlopen, ook vooral de floorball activiteit.* Gewerkt aan het stageverslag van blok 2.3 en een begin gemaakt met het stageverslag van

SGM 5, 8, 15, 16, 17 en 18Deze week hebben er voornamelijk contacten via de mail en gesprekken plaatsgevonden. Hierbij komen alle bovenstaande SGM-competenties kijken. Communicatie, samenwerken, reflecteren en managen zijn hierbij erg belangrijk. Er is voornamelijk teruggeblikt op de afgelopen maanden, reflecteren en leren zijn hierbij erg belangrijk.

10

blok 2.4.Week 21 5 uur * Gewerkt aan de

leskaarten, om er een mooi en volledig pakket van te maken die bij de basisscholen afgeleverd kan worden.* Gewerkt aan het plan voor de studenten/stagiairs van volgend jaar, om alle producten te kunnen realiseren volgend jaar.* Mailcontact gehad met verschillende mensen uit het werkveld over het afgelopen jaar.

SGM 5, 9, 10, 12, 14, 16, 17 en 18Tijdens het werken aan de leskaarten zijn de SGM competenties 5, 9, 10 en 12 duidelijk naar voren gekomen. Het zijn leskaarten voor kinderen, dus ontwerpen, borgen sporteigenheid en bewaken kwaliteit zijn hierbij erg belangrijk. De competenties 5, 17 en 18 zijn erg belangrijk geweest bij het schrijven van een plan. En tijdens het mailcontact is vooral communicatie weer een erg belangrijk begrip geweest.

Week 22 8 uur * Gesprek gehad met Jorg over hoe het er op dit moment voor staat, hoe lang we nog door gaan en wat er aan het einde door iedereen wordt afgeleverd bij de Floorball Academie (voor de studenten van volgend jaar).* Gewerkt aan het schrijven van het plan voor volgend jaar. Aan welke producten is er dit jaar gewerkt en hoe gaan de volgende studenten/stagiairs hiermee verder om alles te realiseren.* Gewerkt aan het individuele deel voor het stageverslag van blok 2.4.

SGM 5, 15, 16, 17 en 18Alle bovenstaande SGM competenties zijn deze week weer aan bod gekomen. Reflecteren, samenwerken en communicatie waren de belangrijkste competenties deze week, voornamelijk tijdens het gesprek met Jorg. Daarnaast is er deze week veel individueel gewerkt, zelfsturing en zelfwerkzaamheid zijn hierbij ontzettend belangrijk om dit te kunnen voltooien.

Week 23 8 uur * Gewerkt aan het stageverslag voor blok 2.4., het individuele deel en de teambeoordeling.

SGM 15, 16 en 18Er is deze week alleen gewerkt aan het verslag, alleen en samen. Hierbij zijn alle bovenstaande SGM competenties aan bod gekomen.

Week 24 6 uur * We hebben samen, alle stagiairs en met Jorg, gereflecteerd op het jaar. Wat hebben we geleerd, wat zijn tips en tops, wat had er beter gekund en wat ging goed en hebben we bereikt dit jaar.* Presenteren van de producten waaraan is gewerkt dit jaar. Daarnaast presenteren van de ideeën voor volgend jaar en hoe de volgende studenten de producten kunnen uitvoeren, realiseren/voltooien of nog verbeteren.

SGM 15, 16, 17 en 18De bovenstaande SGM competenties zijn de belangrijkste competenties van het jaar geweest en ook deze week zijn deze competenties weer het belangrijkste geweest.COMMUNICATIE, REFLECTEREN en LEREN, dat zijn de kernbegrippen geweest deze week en vele weken hiervoor. Deze competenties heb ik ook erg goed kunnen ontwikkelen en ben ik een stuk sterker in geworden. Ook het staan voor de groep, een stukje communicatie, heb ik erg goed kunnen verbeteren.

11

4.1.2. Eindreflectie Annemarie Het eerste punt waaraan ik wilde werken tijdens de stage bij de Floorball Academie is het kennis maken met en het verbeteren van de SGM competenties 2, 3, 8 en 9. SGM 2: Duurzaam veranderen van gedragSGM 3: Planmatig ontwikkelen en implementeren van de strategie en beleidSGM 8: Leiding geven en managenSGM 9: Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sporten bewegingsactiviteiten. Het afgelopen jaar heb ik verschillende rollen gehad binnen de Floorball Academie. De belangrijkste rol was het ontwikkelen van mogelijkheden, die toegepast kunnen worden op de bewegingscourts in Drenthe. De kinderen zelf en het creëren van eigenaarschap bij de kinderen waren hierin de centrale thema’s. Daarnaast heb ik verschillende rollen gehad binnen het stageteam, vanuit de opleiding. Hierin heb ik de rol van eindverantwoordelijke, leider, adviseur, organisator en bemiddelaar tot mij genomen tijdens de stage. De vier bovenstaande competenties komen in deze rollen ook terug. Door de verschillende rollen die ik tijdens de stage heb gehad en de verschillende opdrachten en producten waaraan ik heb gewerkt, heb ik kennis kunnen maken met de SGM competenties en heb ik de competenties verder kunnen ontwikkelen. Het komende jaar zal ik mij nog verder verdiepen en ontwikkelen in de SGM competenties 2, 3, 8 en 9. Dit zal ik gaan doen door middel van de ‘Vitale Stad’ en de stage vanuit de opleiding. Daarnaast zal ik dit gaan tijdens het werken in de fitnessschool en het doen van Recreatiewerk. De SGM competenties die ik toe wil voegen zijn; SGM 4, 6, 7 en 11. SGM 4: Hanteren van strategie en beleidscyclusSGM 6: Managen van financiën SGM 7: Sportaccommodatie- en facilitair management SGM 11: Toepassen van sportmarketing en PRDeze competenties zitten momenteel nog op niveau A en heb ik tijdens de stage bij de Floorball Academie niet tot nauwelijks kunnen toepassen. De verschillende producten waaraan ik heb gewerkt tijdens de stage hebben geen raakvlakken met de bovenstaande SGM competenties. Tijdens de stage van volgend jaar en het werken in de fitnessschool en het doen van Recreatiewerk wil ik deze competenties op het niveau B krijgen.

Het tweede punt waaraan ik gewerkt heb tijdens de stage bij de Floorball Academie is het kennis maken met het werkveld en de dingen uit het werkveld die mij erg aanspreken. Tijdens de eerste twee blokken van de stageperiode heb ik veel contacten gekregen vanuit het stagebedrijf om mee samen te kunnen werken. Met deze organisaties, zoals Sport Drenthe en Kits Primair, heb ik veel contact gehad tijdens de stage en heb ik goed mee kunnen samenwerken. Daarnaast heb ik een klein beetje kunnen zien wat de organisaties dagelijks doen en hoe ze dit doen. Een echt duidelijk beeld van de organisaties heb ik helaas niet kunnen vormen na aanleiding van de gesprekken die we hebben gehad. De organisatie Sport Drenthe is wellicht wel een organisatie waar ik later wat mee zou willen doen, maar hier heb ik nog geen goed en volledig beeld over kunnen ontwikkelen tijdens de stageperiode. Door de stage bij de Floorball Academie heb ik veel geleerd. Ik heb geleerd wat ik interessant vind en hoe ik contacten kan leggen met mensen en organisaties uit het werkveld. Ook heb ik geleerd welke aspecten uit het werkveld mij niet aanspreken en waarmee ik niet verder wil in de toekomst. Het komende jaar ga ik op zoek naar een stage die goed aansluit bij de interesses die ik heb en die ik de afgelopen twee jaar heb ontwikkeld. Tijdens deze stage wil ik mij verder ontwikkelen in de SGM competenties en wil ik mijn interesses verder kunnen ontwikkelen. Het zal een stage worden in de gezondheidsbranche, waar sport en de gezondheidszorg centraal staan. Daarnaast wil ik mij graag verder verdiepen in het doen van onderzoek en de sportfysiotherapie. Dit wil ik graag gaan toepassen in de stage en ik zal een cursus ‘tapen en bandgeren’ gaan volgen bij de opleiding.

12

Het derde punt waaraan ik heb gewerkt tijdens de stageperiode is het uit handen geven van taken en zelf niet te veel taken op mij te nemen. Na het eerste blok hebben we met het stageteam geëvalueerd over het functioneren van alle stageteamleden. Hierin kwam naar voren dat ik nog redelijk veel taken op mij had genomen en nog meer uit handen kon geven. Het eerste blok had ik de rol van eindverantwoordelijke, maar had ik bepaalde taken beter kunnen verdelen. De drie daaropvolgende blokken heb ik er hard aan gewerkt om taken uit handen te geven en de taken niet zelf uit te voeren. Dit is goed gelukt, maar vond ik soms erg lastig. Na het eindgesprek met alle stageteamleden kwam ook naar voren dat het mij goed was gelukt om meer uit handen te geven. Het komende jaar zal ik hieraan nog wel verder moeten werken. Dit kan ik tijdens de ‘Vitale Stad’ goed toepassen en ook tijdens de bijeenkomsten buiten de stage kan ik dit goed toepassen.

De conclusie die getrokken kan worden na aanleiding van de stage bij de Floorball Academie en de bovenstaande reflectie is dat ik twee van mijn leerdoelen, geformuleerd in het Stage Ontwikkelingsplan aan het begin van het jaar, heb behaald. Het derde leerdoel, het kennis maken met en het werken aan de SGM competenties 2, 3, 8 en 9, is niet volledig gelukt. Dit heeft mede te maken gehad met de producten waaraan ik gewerkt heb. Bij het werken aan de producten zijn deze competenties niet tot nauwelijks aan bod gekomen. Mijn leerdoel voor het komende jaar is om verder te werken aan de SGM competenties 2, 3, 8 en 9 en daarnaast aan de competenties 4, 6, 7 en 11. Dit ga ik doen door middel van de stage van volgend jaar, het project ‘de Vitale Stad’ en het werk dat ik deze zomer ga doen. Het tweede leerdoel dat ik voor mijzelf heb opgesteld is om meer kennis te gaan maken met de mogelijkheden in het werkveld, die aansluiten bij mijn interesses. Dit wil ik ook gaan doen door middel van de stage van volgend jaar. Daarnaast wil ik dit leerdoel behalen door het werk dat ik ga doen en door contacten te leggen met mensen in het werkveld.

13

4.1.3. Reflectie 360 graden feedback Annemarie In de onderstaande drie tabellen staat de feedback gegeven door drie medestudenten, een samenwerkingspartner bij de Floorball Academie en een persoon uit het werkveld.

COMPETENTIE-INDICATOREN De student; - , 1, 2, 31. Interpersoonlijk / Communicatie Kan goed luisteren

Geeft goede feedback

Herkent problematische situaties

Is goed/sterk in de communicatie met anderen

3

3

2

3

2. Pedagogisch Sluit aan bij de wensen en behoeften van de doelgroep

Sluit aan bij de wensen en behoeften vanuit het werkveld

2

2

3. Inhoudelijk Kan activiteiten voorbereiden en uitvoeren

Heeft kennis over de inhoud

2

3

4. Organisatorisch Komt afspraken na

Kan plannen en structureren

3

3

5. Samenwerken Kan goed samenwerken in een team

Neemt initiatieven

3

2

6. Reflecteren en leren Kan reflecteren op de eigen ontwikkelingen

Gaat goed om met de feedback en gebruikt het

3

3

Overige opmerkingen: Een leuk, gezellige en goede samenwerkingspartner tijdens de stage bij de FAN. Leuke dingen bedacht samen en veel van elkaar kunnen leren (waaronder de grammatica van de Nederlandse taal, waar ik geen ster in ben ondanks alle cursussen).

Naam student: Annemarie Zuur Datum: 20-05-2016

Naam beoordelaar: Lisa Jakobi (3e jaars PAL-student)

14

COMPETENTIE-INDICATOREN De student; - , 1, 2, 3- = Kan niet beoordelen / Niet gezien

1. Interpersoonlijk / Communicatie Kan goed luisteren




3

2

2

3



3

3



-

3



3

3


Neemt initiatieven

3

2

6. Reflecteren en leren Kan reflecteren op de eigen ontwikkelingen


3

3

Overige opmerkingen: Probeer nog meer uit handen te geven. Het is het afgelopen jaar steeds beter gedaan, maar ook voor jezelf is het beter om soms nog meer uit handen te geven in plaats van het zelf te gaan doen/maken.


Naam beoordelaar: Michelle de Prie, Emmelien Schouten en Joëlle Groothuis

15

COMPETENTIE-INDICATOREN De student; - , 1, 2, 3- = Kan niet beoordelen / Niet gezien

1. Interpersoonlijk / Communicatie Kan goed luisteren




3

2

-

3



3

3



3

3



3

3


Neemt initiatieven

-

-6. Reflecteren en leren Kan reflecteren op de

eigen ontwikkelingen


-

-

Overige opmerkingen: Leuk om de clinic van jullie te krijgen. Een goede clinic, met goede oefeningen waar we veel mee konden tijdens het geven van de clinic aan basisschoolkinderen. Goed georganiseerd en goede afstemming.


Naam beoordelaar: S. de Wit (externe beoordelaar, uit het werkveld)

16

Reflectie op 360 graden feedbackWanneer er gekeken wordt naar de bovenstaande drie feedbackformulieren, kan ik concluderen dat ik erg tevreden kan zijn over mijn functioneren bij Floorball Academie Nederland. Aan het begin van het jaar wist ik niet goed wat ik mij van deze stage voor moest stellen, ik had ook niet erg veel zin in deze stage. Na het eerste gesprek kwam duidelijk naar voren dat we er zelf iets moois van mochten maken, en daar heb ik mij 200 procent voor ingezet. Ik heb een aantal tegenslagen gehad, met betrekking tot de beroepsproducten, maar samen met Jorg Andree heb ik steeds de draad weer op kunnen pakken. De beroepsproducten heb ik nog niet volledig kunnen afmaken, zodat ze gebruikt kunnen worden in het werkveld. Ik heb daarom een plan geschreven voor de stagiaires voor volgend jaar om alles te kunnen realiseren.

Communicatie, samenwerking en reflecteren waren de kernbegrippen van de stage bij de Floorball Academie. Ik heb erg veel samenwerkingspartners gehad, vanuit de Floorball Academie, vanuit de opleiding en vanuit het werkveld. Een goede communicatie en samenwerking waren hierbij essentieel om alles te kunnen realiseren. Hiervoor heb ik mij elke week weer ingezet door de contacten via de mail, door middel van gesprekken en via de telefoon goed te onderhouden. Ik heb hier erg veel van geleerd en kan dit de komende twee jaar in de opleiding erg goed toepassen. In de feedbackformulieren is ook terug te zien dat mensen gezien hebben dat ik mij hiervoor heb ingezet en mij daar ook hoog op scoren. Dit is een erg positief en goed beeld.

Tijdens de stage bij de Floorball Academie heb ik mij vooral gericht op de doelgroep kinderen, in de basisschoolleeftijd. De producten en activiteiten die ik hiervoor gemaakt en georganiseerd heb waren ook allemaal gericht op de kinderen. Daarnaast heb ik, in samenwerking met andere stagiaires, clinics georganiseerd voor medewerkers van Sport Drenthe en middelbare scholieren. Hiervan heb ik ook erg veel geleerd, voornamelijk met betrekking tot het nemen van de leiding tijdens de organisatie en tijdens de uitvoering. Het nemen van de leiding was één van mijn leerdoelen voor de stage, opgenomen in het Stage Ontwikkelingsplan aan het begin van het jaar. Dit heb ik door middel van deze activiteiten goed kunnen ontwikkelen. In de feedbackformulieren is te zien dat organisatorisch en rekening houdend met de doelgroepen ook punten zijn waarop ik goed scoor. Dit is ook een erg positief beeld.

Van mijn medestudenten en –stagiaires bij de Floorball Academie heb ik nog een goed verbeterpunt terug gekregen. Aan het begin van de stage heb ik mijzelf voorgenomen meer werk uit handen te geven, gebaseerd op het eerste jaar van de opleiding. Het eerste jaar ben ik erachter gekomen dat ik graag zoveel mogelijk zelf doe met betrekking tot verslagen en zo min mogelijk uit handen wil geven. Dit geeft een extra stukje zekerheid. Het afgelopen jaar is het redelijk gelukt om meer uit handen gegeven. Voor elk blok hadden we met het stageteam een goede taakverdeling gemaakt, waar iedereen zich goed aan heeft gehouden. Het eerste blok ben ik eindverantwoordelijk geweest, tevens was ik het vierde blok eindverantwoordelijke voor het stageverslag. Tijdens deze blokken heb ik gemerkt dat ik weer meer werk zelf heb gedaan en minder werk uit handen heb gegeven. In het feedbackformulier van de medestudenten geven zij ook aan dat ik nog meer uit handen kan en mag geven. Dit blijft voor mij een belangrijk leerdoel en zal ik het komende jaar, tijdens het project ‘de Vitale Stad’ weer aan gaan werken.

17

NawoordHet afgelopen jaar is een erg leerzaam jaar geweest, waar we ontzettend veel hebben geleerd van de Floorball Academie. Het is een jaar geweest met erg goede momenten, maar ook een jaar met minder goede momenten. Er zijn een aantal goede en mooie dingen ontstaan, waarvoor we de mogelijkheid hebben gekregen vanuit de Floorball Academie. Er zijn ook een aantal tegenslagen geweest, maar met de hulp van de stagebegeleider Jorg Andree zijn deze tegenslagen omgebouwd tot goede en succesvolle producten.

Graag willen wij onze stagebegeleider vanuit de Floorball Academie Jorg Andree hartelijk bedanken voor alle hulp dit jaar. Mede door de begeleiding, hulp en kennis van Jorg hebben wij deze stage uiteindelijk tot een succes kunnen maken.

Daarnaast willen we de mensen vanuit het werkveld bedanken die deelgenomen hebben aan de clinics, hun kennis met ons gedeeld hebben voor de beroepsproducten en ons een kijkje hebben laten nemen in hun werkomgeving. De beroepsproducten hebben we hierdoor goed op de wensen en behoeften van het werkveld aan kunnen passen en volgend jaar kunnen de producten meteen uitgevoerd worden in de praktijk.

18

Literatuurlijst Floorball Academie Nederland. (2016). Buitenspelen als vak op school. Geraadpleegd op 12 mei 2016, van http://floorballacademie.nl/2016/04/28/buitenspelen-als-vak-op-school/

Youtube, Floorball Academie Nederland. (2015). Floorball in het basisonderwijs. Geraadpleegd op 12 mei 2016, van https://www.youtube.com/watch?v=XOSB36Fi2Mk

19

https://www.youtube.com/watch?v=XOSB36Fi2Mk

http://floorballacademie.nl/2016/04/28/buitenspelen-als-vak-op-school/

Bijlagen

Bijlage 1 Feedback stagebegeleider Annemarie

Sport, Gezondheid en ManagementCursusjaar 2015/2016

Stage jaar 2

Feedback en beoordeling werkveldbegeleider

Naam student: Annemarie Zuur

Naam werkveldbegeleider:

Jorg Andree

Organisatie: Floorball Academie Nederland

Datum: 13 juni 2016

20

Leeswijzer en invulinstructie:In dit feedback- en beoordelingsformulier kan de werkveldbegeleider zijn of haar bevindingen met betrekking tot het functioneren van de student tijdens de stage aangeven en beargumenteren. Om de feedback en beoordeling van de student tijdens de totale stage goed in kaart te kunnen brengen bestaat dit formulier uit drie delen: deel 1 richt zich op de SGM-beroepscompetenties die tijdens deze stage centraal staan, deel 2 richt zich op de generieke hbo competenties en deel 3 biedt ruimte voor vrije invulling van de werkveldbegeleider.

Deel 1: Specifieke competenties stage1 zeer onvoldoende; 2 onvoldoende; 3 voldoende; 4 goed; 5 zeer goed

SGM1 Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sporten bewegingsprogramma’s.De student: Beoordeling OpmerkingenBewaakt de (eigen) verantwoordelijkheden, de voortgang en het proces van de in gang gezette activiteiten.

1 2 3 4 5

Sterke mate van verantwoordelijkheid gevoel. Pakt zaken zelf op en blijft dit ook controleren.

Signaleert tijdig problemen in de voortgang en bepaalt prioriteiten.

1 2 3 4 5

Selecteert en voert onder begeleiding zinvolle bewegingsinterventies uit bij (individuen van) meerdere doelgroepen

1 2 3 4 5

Laat zien vaardigheden te bezitten in het begeleiden van verschillende doelgroepen in het streven naar gezondheidswinst op zowel individueel als groepsniveau

1 2 3 4 5

Kan hier meer uithalen. Heeft tijdens het project Midden Drenthe het een en ander gedaan, maar had meer interventies kunnen plegen. Volgens mij is verdieping in de sport nodig. Meer zekerheid.

SGM2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl.De student: Beoordeling Opmerkingen•Analyseert risicovol gedrag m.b.t. leefstijl met behulp van bewezen modellen en theorieën.

1 2 3 4 5

Ontwikkelt gezondheidsinterventies voor doelgroepen met eenvoudige leefstijlproblematiek

1 2 3 4 5

21

Voert eenvoudige gezondheidsinterventies uit waarbij gangbare modellen en theorieën worden ingezet

1 2 3 4 5

SGM8 Leiding geven en managen De student: Beoordeling OpmerkingenInspireert en zet mensen in beweging voor de (sport)organisatie

1 2 3 4 5

Heeft haar netwerk ingezet om projecten binnen het BO te regelen en heeft binnen project Midden Drenthe de nodige studenten begeleidt.

Spreekt medewerkers aan in relatie tot werkzaamheden

1 2 3 4 5

Beantwoordt vragen en legt zaken voor

1 2 3 4 5

Mag dit nog meer doen. Ze is kritisch genoeg.

SGM 9 Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sporten bewegingsactiviteiten.De student: Beoordeling OpmerkingenStemt de sporten bewegingsactiviteiten af op de beoogde doelstellingen behorend bij de doelgroep en het programma.

1 2 3 4 5

Past methodisch-didactische principes en vuistregels toe in de begeleiding van de sporten bewegingsactiviteiten.

1 2 3 4 5

Geeft begeleiding die qua aanspreektoon en sfeer passen bij verschillende doelgroepen.

1 2 3 4 5

SGM 10 Ondernemen, ontwikkelen en innoverenDe student: Beoordeling OpmerkingenInitieert nieuwe activiteiten op grond van analyses

1 2 3 4 5

Streeft naar creativiteit door ideeën in te brengen en

1 2 3 4 5

Moet meer delen hoe zij naar vraagstukken kijkt en leren om vanuit

22

nieuwe sporten bewegingsproducten te bedenken

verschillende perspectieven deze aan te pakken. Het komen tot nieuwe producten is niet gelukt. We hebben wel gewerkt aan bestaande producten.

Toont initiatief om samen te werken met anderen

1 2 3 4 5

SGM12 Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn).De student: Beoordeling OpmerkingenZoekt en ziet kansen (extern/intern) voor de eigen organisatie

1 2 3 4 5

Is betrokken maar mag hier nog meer mee doen.

•Analyseert ontwikkelingen in sporteigen en overige sectoren en maakt daar gebruik van, waar mogelijk

1 2 3 4 5

Niet zichtbaar.

SGM13 Onderzoeken en adviserenDe student: Beoordeling OpmerkingenZoekt en ziet kansen (extern/intern) voor de eigen organisatie

1 2 3 4 5

Niet op zoek naar maar denkt wel mee waar we verbindingen kunnen leggen.

•Analyseert ontwikkelingen in sporteigen en overige sectoren en maakt daar gebruik van, waar mogelijk

1 2 3 4 5

Deel 2: Generieke HBO competenties1 zeer onvoldoende; 2 onvoldoende; 3 voldoende; 4 goed; 5 zeer goed

SGM14 Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn)De student: Beoordeling OpmerkingenGaat in gesprek met het werkveld van sport en bewegen.

1 2 3 4 5

Heeft inzicht in de belangen van andere actoren en stakeholders op het gebied van sport en bewegen.

1 2 3 4 5

Te weinig gezien binnen de stage. Is niet zichtbaar geweest bij activiteiten die vanuit de stage georganiseerd waren.

SGM15 Samenwerken en samenwerkend leren.De student: Beoordeling OpmerkingenVraagt feedback aan en accepteert feedback van medestudenten.

1 2 3 4 5

Levert een actieve bijdrage aan het gezamenlijk resultaat

1 2 3 4 5

Denkt voldoende mee en helpt waar mogelijk is.

23

of probleem oplossing.

SGM16 Communicatie.De student: Beoordeling OpmerkingenCommuniceert en rapporteert schriftelijk helder, effectief en doelgroepgericht.

1 2 3 4 5

Prima communicatie en is op tijd met producten aanleveren.

SGM17 Reflecteren en leren.De student: Beoordeling OpmerkingenRapporteert waar nodig uit zichzelf aan leidinggevende en/of coach.

1 2 3 4 5

Werkt zelfstandig binnen het gestelde afspraken. 1 2 3 4

5

Werkt zelfstandig en communiceert hierover. Laat zien dat ze veel in huis heeft. Hier kan door meer actief, nieuwsgierig en onderzoekend te zijn, meer uitgehaald worden.

Neemt op basis van zelfreflectie besluiten, benut leerervaringen en stelt het eigen handelen bij

1 2 3 4 5

SGM18 Zelfsturing en zelfredzaamheid.De student: Beoordeling OpmerkingenWerkt binnen de kaders, visie en doelstellingen van de stageorganisatie.

1 2 3 4 5

De student heeft een reëel beeld van eigen kunnen ten opzichte van het beroep en is in staat dit te benoemen.

1 2 3 4 5

Deel 3: Algemene opmerkingen stagebegeleider

Algemene opmerkingen t.a.v. van het gehele stage proces, het eindresultaat en het functioneren van de student. Hierbij kan gedacht worden aan bijvoorbeeld initiatief nemen, het nakomen van afspraken en professionaliteit.Algemene opmerkingen:

Annemarie is een zelfstandige, rustige maar harde werker. Ze neemt haar taken serieus en levert kwalitatief werk waar de organisatie wat aan heeft. Wat ze heeft opgeleverd gaat de komende tijd gebruikt en verder ontwikkelt worden. Ze mag meer laten zien en delen waar ze voor staat en hoe ze vanuit haar kwaliteiten een organisatie nog meer kan versterken. Vooral kansen zien in de

24

maatschappij en deze verbinden met de organisatie zijn ontwikkelingen die Annemarie zich eigen moet maken.Een fijne collega.

Eindbeoordeling stage

Zeer onvoldoende

Onvoldoende

Voldoende Goed Zeer

goedOndertekening werkveldbegeleider (naam/ handtekening/ stempel)

A. J. Andree

Datum13 juni 2016

Bijlage 2 Beroepsproducten Annemarie

‘’In deze bijlage staan alle beroepsproducten waaraan is gewerkt door Annemarie Zuur, tijdens de stage bij Floorball Academie Nederland.’’

Op woensdagochtend 23 maart 2016 en woensdagmiddag 18 mei 2016 heb ik, Annemarie, geholpen bij de bewegingsactiviteiten van JOGG. JOGG, Jongeren Op Gezond Gewicht, is een organisatie dat ernaar streeft om overgewicht bij kinderen te voorkomen en/of te verminderen. In Midden-Drenthe zijn op alle basisscholen bewegingsactiviteiten georganiseerd door JOGG, daarnaast heeft JOGG na de activiteiten water gepromoot bij de kinderen. Twee maal heb ik geholpen bij de organisatie van de activiteiten, waarbij floorball één van de activiteiten was. Na aanleiding van deze bewegingsactiviteiten, op de bewegingscourts, heb ik een stuk geschreven voor de blog op de website van de Floorball Academie. Via de onderstaande link is het stuk te lezen;http://floorballacademie.nl/2016/04/28/buitenspelen-als-vak-op-school/

25

http://floorballacademie.nl/2016/04/28/buitenspelen-als-vak-op-school/

PLAN MIDDEN-DRENTHEEEN PLAN OVER DE VOORTZETTING VAN DE

ACTIVITEITEN EN PRODUCTEN IN MIDDEN-DRENTHE

FLOORBALL ACADEMIE NEDERLAND & HANZEHOGESCHOOL GRONINGEN

STUDIEJAAR 2016-2017 ANNEMARIE ZUUR

27

Voorwoord Voor jullie ligt een document met de plannen voor de Floorball Academie, voor het schooljaar 2016-2017. Dit document is ontwikkeld voor de stagiaires van het schooljaar 2016-2017, bij de Floorball Academie. In samenwerking met de Hanzehogeschool Groningen, het instituut voor Sportstudies.

De Floorball Academie is een kenniscentrum op het gebied van floorball en sportontwikkeling en heeft als doel om kennisdeling te stimuleren en het blijven ontwikkelen van de sport floorball. Daarnaast investeert de Floorball Academie op een professionele manier in ‘’Een leven lang genieten van floorball, van jong tot oud.’’

Ik wens jullie veel succes met het afronden van deze producten het komende jaar!

28

InhoudsopgaveVoorwoord.............................................................................................................................................1

Inleiding..................................................................................................................................................3

1. Website..............................................................................................................................................4

1.1. Het idee.......................................................................................................................................4

1.2. De voortzetting van het idee.......................................................................................................4

2. Floorball leskaarten en Layar..............................................................................................................5

2.1. De leskaarten...............................................................................................................................5

2.2. Layar............................................................................................................................................5


3. Lifestyle activiteiten...........................................................................................................................6

3.1. Lifestyle activiteiten Kits Primair en de Floorball Academie........................................................6


4. Bewegingscourts Midden-Drenthe.....................................................................................................7

4.1. Samenwerkingspartners..............................................................................................................7

4.2. De voortzetting van de ideeën.....................................................................................................7

Bijlagen...................................................................................................................................................8

Bijlage 1 Ideeën en ontwerpen website (Wireframes)..................................................................8

Bijlage 2 Lifestyle activiteiten......................................................................................................11

29

Inleiding Dit document is geschreven om alle producten, waaraan is gewerkt, samen te vatten om verdermee te kunnen werken. Het document is opgedeeld in vier hoofdstukken, van de vier producten waaraan is gewerkt. Elk product is opgedeeld in wat het idee is, wat er al is gebeurd en wat het idee is om de producten af te maken of door te zetten het komende schooljaar.

Het idee aan het begin van het schooljaar was om ‘’eigenaarschap bij kinderen’’ te creëren. Hierbij hebben we verschillende dingen bedacht en opgesteld om dit te realiseren. Het eerste idee is om een website te creëren, waar kinderen elkaar kunnen uitdagen om een wedstrijdje floorball te spelen. Het tweede idee is om leskaarten, die dit schooljaar gemaakt zijn, te koppelen aan de app Layar. De leskaarten kunnen dan gescand worden en er zal dan een filmpje op het scherm verschijnen met extra uitleg en informatie. Het derde en vierde idee zijn al klaar, maar zullen het komende schooljaar moeten worden uitgevoerd en/of verder worden uitgebreid.

30

1. Website 1.1. Het idee Het eerste plan waarmee ik vanuit de Floorball Academie bezig ben geweest is het ontwikkelen van een website/platform. Op deze website zouden kinderen een team kunnen inschrijven, waarna ze elkaar via de website uit kunnen dagen voor een wedstrijdje floorball.

Het idee is ontstaan vanuit het onderwerp ‘’Eigenaarschap van kinderen’’. In Midden-Drenthe zijn bij verschillende basisscholen bewegingscourts aangelegd. Daarnaast hebben de basisscholen floorball materiaal gekregen vanuit de Floorball Academie, in samenwerking met Kits Primair. Door de aanleg van de bewegingscourts kunnen kinderen verschillende activiteiten doen om fysiek fit te blijven en nog beter te kunnen presteren op school. Floorball heeft al bewezen dat dit een sport is die daaraan bijdraagt. En op deze manier kan de Floorball Academie nog meer mensen in aanraking laten komen met deze fantastische, snelle en laagdrempelige sport. Het idee was om kinderen nu ook de mogelijkheid te geven om buiten schooltijden gebruik te maken van de bewegingscourts en de floorball materialen. Hiermee wilden wij ‘’eigenaarschap’’ bij kinderen creëren, door ze hun eigen wedstrijdjes te laten organiseren op de bewegingscourts. We zijn bezig gegaan met de ontwikkeling van een website, in samenwerking met de studie ICT, media en engineering op de Hanzehogeschool in Groningen. Helaas is het niet gelukt om de website daadwerkelijk te realiseren, maar de ideeën en ontwerpen zijn wel klaar voor gebruik.

1.2. De voortzetting van het ideeHet is nog steeds een ultiem doel om de website daadwerkelijk te creëren om de kinderen de mogelijkheid te geven elkaar uit te dagen voor wedstrijdjes floorball. Het idee moet het komende schooljaar, 2016-2017, ook zeker voortgezet worden.

Het plan om de website te realiseren is om opnieuw contact op te nemen met de opleiding ICT, media en engineering. Bij deze opleiding is de contactpersoon Gerhard Wentink. Elk jaar moeten verschillende leerlingen opdrachten doen, deze opdrachten mogen ze zelf bedenken of krijgen ze van buitenaf. Ook het komende schooljaar zullen er vast leerlingen zijn die het leuk vinden om een opdracht te doen van buitenaf, die dus ook daadwerkelijk gerealiseerd zal worden. Daarnaast heeft de Floorball Academie geen budget om de website te laten ontwikkeling door een extern bedrijf. Het is dus een erg goede oplossing om weer terug te komen bij deze opleiding. In de bijlage zijn de bestanden toegevoegd met de ideeën en ontwerpen voor de website. Deze bestanden kunnen door een volgende leerling gebruikt worden voor de ontwikkeling van de website.

31

2. Floorball leskaarten en Layar 2.1. De leskaarten Het tweede product waarmee ik bezig geweest ben tijdens de stage bij de Floorball Academie is het ontwikkelen van leskaarten voor het basisonderwijs. Met bestaande, losse leskaarten heb ik één volledig lespakket gemaakt voor het basisonderwijs. In dit lespakket zitten verschillende leskaarten, met oefeningen en kijkwijzers om de floorball techniek beter onder de knie te krijgen. De leskaarten kunnen op de website van de Floorball Academie gezet worden zodat basisscholen ze hiervandaan kunnen downloaden. De leskaarten staan in een apart bestand, dit bestand heeft de Floorball Academie in bezit.

2.2. Layar Het plan is om de leskaarten te koppelen aan de app Layar. Met de app Layar kun je zelf bestanden, zoals de leskaarten, toevoegen. Wanneer je de leskaarten toegevoegd hebt kun je er verschillende dingen aan vast maken/koppelen, zoals een link naar een website, een foto of een filmpje. Wanneer de leskaart dan gescand wordt, met een mobiele telefoon of een iPad, wordt je doorgestuurd naar de website van de link of verschijnt de foto of het filmpje op het scherm.

Vanuit de Floorball Academie zijn verschillende filmpjes gemaakt waarin de techniek en de sport floorball verder worden uitgelegd. Deze filmpjes zijn in het bezig van de Floorball Academie. Een aantal van deze filmpjes zijn al gebruikt in de app Layar en zijn hierin gekoppeld aan leskaarten. De volgende leskaarten zijn al, met filmpje, toegevoegd aan Layar;

Spelregels Leskaart 2.1. Passen en dribbelen Leskaart 2.2. Dribbelen Leskaart 3.1. Scoren op doel Leskaart 3.5. Slalommen en scoren Leskaart 4.1. 2 tegen 2 Leskaart 4.5. Stappenplan keeper

De inloggegevens van de app Layar zijn;Gebruikersnaam: FloorballWachtwoord: floorballe207

2.3. De voortzetting van het idee De leskaarten zijn al toegevoegd in de app Layar en de filmpjes zijn hier al aan gekoppeld. Het is helaas nog niet gelukt om de leskaarten openbaar te zetten, zodat iedereen die de leskaarten heeft deze kan scannen en de filmpjes kan bekijken. Dit heeft te maken met het kopen van credits. Om de kaarten openbaar te zetten, moeten er credits gekocht worden. Hiervoor heeft de Floorball Academie helaas geen budget. Om dit toch te realiseren en voorop te blijven lopen in de technische ontwikkeling, kan er een budget aangevraagd/gerealiseerd worden. In overleg met het werkveld, zoals scholen of andere organisaties of bedrijven, kan er ergens wellicht een budget vrij komen zodat dit plan toch gerealiseerd kan worden. Er is wellicht een organisatie of bedrijf dat hierin mogelijkheden ziet en mee wil werken om dit idee te realiseren.

32

Daarnaast is er nog een andere app; Aurasma. Deze app is hetzelfde als Layar, je kunt hier bestanden (de leskaarten) toevoegen en er kunnen dan filmpjes aan gekoppeld worden. Dit jaar ben ik ook bezig geweest met de app Aurasma. Het is alleen niet gelukt om de leskaarten te uploaden in deze app. Er kwam steeds een foutmelding in beeld en ook de filmpjes konden niet geüpload worden. Voor deze app zal dus ook een nieuw account aangemaakt moeten worden.

3. Lifestyle activiteiten 3.1. Lifestyle activiteiten Kits Primair en de Floorball Academie Het afgelopen jaar zijn twee activiteiten ontwikkeld voor basisscholen in Midden-Drenthe. Vanuit Kits Primair worden het komende schooljaar, 2016-2017, verschillende activiteiten aangeboden in samenwerking met verschillende organisaties. Elke basisschool krijgt van Kits Primair een boekje waarin al deze activiteiten staan. De scholen kunnen hieruit dan een aantal activiteiten kiezen, die daarna door deze organisaties worden georganiseerd op de basisschool. Vanuit de Floorball Academie heb ik, samen met een medestudent, ook twee activiteiten ontwikkeld die in dit boekje zullen komen. In de bijlage zijn deze activiteiten toegevoegd.

3.2. De voortzetting van het idee Wellicht zullen het komende jaar dus verschillende aanvragen binnenkomen van scholen die deze activiteiten graag op hun basisschool willen doen. De Floorball Academie moet hierop dus voorbereid zijn en er moeten mensen zijn die deze activiteiten kunnen gaan organiseren. Aan het begin van het jaar zullen er dus meteen twee tot vier studenten aangewezen moeten worden die het leuk vinden om deze activiteiten wellicht te gaan organiseren. Het idee is al klaar, het moet alleen uitgevoerd worden op de basisscholen.

De eerste optie is het volgen van een clinic en/of het aanschaffen van lesmateriaal en spelmateriaal. De aanschaf van het materiaal gebeurd via een student/stagiair of via iemand anders van de Floorball Academie, afhankelijk van wie deze taak op zich heeft genomen aan het begin van het jaar. Het geven van een clinic kan gedaan worden door de studenten/stagiairs. Het geven van een clinic kan ook gedaan worden door iemand van de Floorball Academie. Aan het begin van het jaar zullen alle studenten/stagiairs ook een clinic krijgen, van Jorg Andree. Studenten/stagiairs die dat dan erg leuk vinden kunnen daarna dan ook zelf clinics gaan geven.

De tweede optie is het organiseren van een toernooi voor de leerlingen, de leraren en wellicht ook de ouders. Hieraan kan een verschillende invulling gedaan worden. Er kan een toernooi gedaan worden waarbij er alleen wedstrijdjes gespeeld worden, de teams worden hierbij gemengd. Leerlingen, leraren en wellicht ouders worden gemengd in de teams. Er kan ook een opening zijn, waarbij iedereen nog een korte clinic krijgt, daarna een toernooi en als afsluiting een grote finale tussen de twee beste teams. De invulling is dus nog helemaal vrij. Houdt er bij deze optie wel rekening mee dat het materiaal vanuit de Floorball Academie geregeld moet worden, dus de boarding, de doeltjes, de sticks en de ballen moeten naar de basisschool worden gebracht en weer worden opgehaald. Daarnaast moet alles worden opgezet en afgebroken. Nadat de aanvraag binnen is gekomen voor deze optie, moet het materiaal ook meteen worden gereserveerd, zodat het niet nogmaals uitgeleend kan worden aan iemand anders.

33

4. Bewegingscourts Midden-Drenthe 4.1. Samenwerkingspartners Het afgelopen schooljaar, 2015-2016, is er samengewerkt met verschillende partners uit het werkveld. Één van de partners is Kits Primair, met deze organisatie heeft de Floorball Academie de bewegingscourts aangelegd in Midden-Drenthe. Kits Primair is erg enthousiast over de sport floorball en door verschillende projecten is floorball al een erg populaire sport in Midden-Drenthe. Een tweede partner is Sport Drenthe. Aan het begin van het schooljaar is aan twee stagiairs van Sport Drenthe, studenten van het Alfa College, en aan de begeleiders een clinic gegeven. Daarna hebben deze stagiaires vanuit Sport Drenthe verschillende clinics gegeven aan basisschoolleerlingen van groep 5 en 6. Na aanleiding van deze clinics is er een toernooi gehouden. De derde samenwerkingspartner het afgelopen schooljaar is JOGG. Vanuit JOGG zijn er verschillende bewegingsactiviteiten georganiseerd bij basisscholen in Midden-Drenthe. Één van de activiteiten die daarbij georganiseerd werd is floorball.

De contactgegevens van de bovenstaande samenwerkingspartners zijn; Kits Primair: Albert Boers [email protected] Sport Drenthe: Dorien van de Kant (buurtsportcoach)

Arjanne ter Bork (welzijnswerk Midden-Drenthe) [email protected] JOGG: Albert Boers en stagiairs schooljaar 2015-2016

4.2. De voortzetting van de ideeën Om de contacten met deze basisscholen te onderhouden en floorball net zo populair te houden als het nu is in Midden-Drenthe, is het een idee om contact te houden met bovenstaande personen. Daarnaast is het een idee om ook clinics te gaan geven aan de groepen 3 en 4 en de groepen 7 en 8. Deze groepen zijn nu bij de clinics van Sport Drenthe erbuiten gevallen. De groepen 7 en 8 hebben wel deelgenomen aan de bewegingsactiviteiten van JOGG. Daarnaast is het idee om de andere producten, de website en de leskaarten met Layar, te introduceren op de basisscholen in Midden-Drenthe. Na gesprekken met verschillende kinderen is al naar voren gekomen dat ze erg enthousiast zijn tegenover deze ideeën. Er moet dus contact gehouden worden met de bovenstaande contacten uit het werkveld. De leerlingen moeten in contact blijven met de sport floorball. ‘’Een leven lang floorball spelen.’’

34

mailto:[email protected]


Bijlagen Bijlage 1 Ideeën en ontwerpen website (Wireframes)

35

Bijlage 2 Lifestyle activiteiten

OPTIE 1Floorball is een snelle, intensieve en laagdrempelige sport voor alle doelgroepen. Floorball is de nummer 4 in de schoolsporten, maar is bij veel mensen onbekend. Floorball Academie Nederland is een centrum voor sportstimulering, waarbij de sport floorball centraal staat. Met behulp van floorball wil de Floorball Academie iedereen de mogelijkheid geven om te kunnen sporten en bewegen. Daarnaast is de Floorball Academie een kenniscentrum, dat graag hun kennis deelt met anderen. Samen met Kits Primair heeft de Floorball Academie verschillende bewegingscourts in Midden-Drenthe kunnen realiseren en hebben verschillende basisscholen alle benodigde materialen gekregen om de sport floorball te kunnen beoefenen.

Wilt u voor uw leerlingen een leuke en laagdrempelige gymles organiseren, waarbij alle leerlingen actief bezig zijn? Floorball Academie Nederland biedt clinics aan voor leraren en leerlingen, om de sport floorball te ervaren. Daarnaast biedt de Floorball Academie lesmateriaal aan voor de gymlessen en zijn er mogelijkheden materiaal te huren of aan te schaffen.

Groepen: 5 t/m 8Tijdsduur: Zelf te bepalen Kosten: €30,- voor een clinic Contactgegevens: Jorg Andree, [email protected] Website: http://floorballacademie.nl

OPTIE 2 Wilt u een actieve (sport)dag organiseren waarbij niet alleen de leerlingen, maar ook de leraren en ouders in beweging zijn? Dat kan! De Floorball Academie biedt de mogelijkheid om een toernooi te organiseren, waarbij de leerlingen samen met hun leraren en ouders floorball kunnen spelen. Floorball is een laagdrempelige sport en is hierdoor toegankelijk voor alle leeftijden. Het brengt mensen samen en biedt voor iedereen de mogelijkheid om kennis te maken met de sport floorball en het actief te kunnen spelen.

De Floorball Academie regelt de organisatoren voor het toernooi. Daarnaast zullen er een aantal medewerkers of stagiaires van de Floorball Academie aanwezig zijn om te helpen met het opbouwen en afbreken van de velden. De materialen voor het toernooi kunnen vanuit de Floorball Academie geregeld worden.

Groepen: 5 t/m 8, leraren en ouders Tijdsduur: ongeveer 3 tot 4 uur Kosten: nader overeen te komen Contactgegevens: Jorg Andree, [email protected] Website: http://floorballacademie.nl

39

http://floorballacademie.nl/


http://floorballacademie.nl/


LESKAARTEN BASISONDERWIJS

40

Floorball Academie Nederland Leskaarten voor het basisonderwijsGroep 5 t/m 8 www.floorballacademie.nl

http://www.floorballacademie.nl/

Voorwoord Voor u ligt het document met de floorball leskaarten voor het basisonderwijs. Dit document is ontwikkeld door Floorball Academie Nederland, in samenwerking met studenten van de Hanzehogeschool, instituut voor Sportstudies, in Groningen.

De Floorball Academie is een kenniscentrum op het gebied van floorball en sportontwikkeling en heeft als doel om kennisdeling te stimuleren en het blijven ontwikkelen van de sport floorball. Daarnaast investeert de Floorball Academie op een professionele manier in ‘’Een leven lang genieten van floorball, van jong tot oud.’’

Wij wensen u veel succes en floorball plezier met deze leskaarten!

41

Inhoudsopgave

Voorwoord................................................................................................................................2

Inhoudsopgave..........................................................................................................................3

Inleiding.................................................................................................................................... 4

Spelregels..................................................................................................................................5

Kijkwijzer 1 Warming-up....................................................................................................6

Leskaart 1.1 Warming-up................................................................................................7



Leskaart 1.4 Warming-up..............................................................................................10

Leskaart 1.5 Warming-up..............................................................................................11

Kijkwijzer 2 Passen en dribbelen......................................................................................12

Leskaart 2.1 Passen en dribbelen..................................................................................13

Leskaart 2.2 Dribbelen...................................................................................................14

Leskaart 2.3 5-bal..........................................................................................................15

Leskaart 2.4 5-bal met overtal.......................................................................................16

Kijkwijzer 3 Individueel en samenspelend scoren............................................................17

Leskaart 3.1 Scoren op doel...........................................................................................18

Leskaart 3.2 Samenspelend scoren...............................................................................19

Leskaart 3.3 Trefbal (scoren).........................................................................................20

Leskaart 3.4 Banken floorball........................................................................................21

Leskaart 3.5 Slalommen en scoren................................................................................22

Kijkwijzer 4 Totaalspel / Wedstrijdjes..............................................................................23

Leskaart 4.1 Stappenplan keeper..................................................................................24

Leskaart 4.2 2 tegen 2...................................................................................................25

Leskaart 4.3 3 tegen 2...................................................................................................26

Leskaart 4.4 3 tegen 1...................................................................................................27

Leskaart 4.5 Totaalspel..................................................................................................28

42

Inleiding

Dit lespakket is geschreven voor basisschoolleerlingen om kennis te maken met de sport floorball tijdens de gymlessen op school. Het lespakket is opgedeeld in vier hoofdstukken, waarin verschillende floorball technieken en vormen worden behandeld.

Met de leskaarten, waarin verschillende technieken en vormen van floorball worden behandeld, willen we een sportecht karakter realiseren waardoor de leerlingen gestimuleerd en geïnspireerd worden wat sport kan betekenen en om ook buiten schooltijd te blijven sporten en bewegen.

Naast de rol van sporter zullen de leerlingen ook in aanmerking komen met verschillende andere rollen, zoals de rol van scheidsrechter, coach, teamcaptain en puntenteller.

43

Spelregels Een overzicht van de belangrijkste spelregels van floorball zijn;

Het spel begint met een face-off op de middenstip. Hierbij staan twee spelers, één van elk team, tegenover elkaar met hun stick naast de bal. Na het fluitsignaal van de scheidsrechter proberen beide spelers de bal naar hun speelhelft te spelen of te veroveren. Ook na elk doelpunt of een onderbreking van het spel wordt er een face-off gedaan.

De veldspelers hebben een stick waarmee ze de bal moeten spelen. De bal mag met beide kanten van het stickblad worden gespeeld. Het spelen van de bal met de stick is alleen toegestaan onder de heup, de stick mag niet hoger komen. De speler mag de bal opvangen en stoppen met zijn voeten, benen en romp, maar niet met zijn handen, armen of hoofd. Een voetpass naar een teamgenoot is niet toegestaan.

De speler mag met zijn stick niet op de stick of het lichaam van de tegenstander slaan, of zijn stick tussen de benen van de tegenstander steken.

De keeper heeft geen stick en zit meestal op zijn knieën. De keeper mag de bal met het gehele lichaam stoppen en mag de bal ook pakken of vangen. Direct voor het doel ligt het doelgebied waar alleen de keeper mag komen. Veldspelers mogen dit gebied niet met hun lichaam betreden, maar wel met hun stick. Daarbuiten ligt het keepergebied. Binnen dit gebied mag de keeper de bal met de handen pakken en naar een teamgenoot gooien of schoppen.

Een vrije slag of inslag moet altijd zo snel mogelijk worden genomen. Zodra de bal op de juiste positie stilligt, moet de bal binnen 3 seconden weer in het spel zijn. De tegenstanders moeten altijd 3 meter afstand houden.

De doelen staan in het veld. De spelers kunnen dus achter de doelen langs spelen. Lichte overtredingen worden bestraft met een vrije slag. Bij zwaardere overtredingen of een

directe scoringskans kan de scheidsrechter een strafbal (shoot-out) geven. Een shoot-out bestaat uit een 1-op-1-duel tussen een veldspeler en de keeper. De veldspeler

start met de bal vanaf de middellijn. Hij loopt met de bal richting het doel en mag alleen naar voren bewegen, de bal mag niet terug gespeeld of teruggehaald worden. Daarna heeft de speler 1 schotpoging.

* ‘Kleinveld’ floorball wordt gespeeld met 4 veldspelers, kleinere doelen en zonder keeper. De spelregels zijn verder vrijwel hetzelfde.

44

Kijkwijzer 1 Warming-up Voor een activiteit moeten de spieren, de pezen en de bloedomloop warm worden. Een warming-up maakt het lichaam warm en klaar om te presteren. Zonder een goede warming-up wordt de kans op blessures groter.

Een goede warming-up begint rustig en eenvoudig en wordt langzaam opgebouwd. De warming-up duurt ongeveer 15 minuten en bestaat uit verschillende onderdelen;

1. Begin met rustig inlopen, ongeveer 2 tot 3 minuten (langer mag ook). Korter inlopen heeft geen zin. Door rustig in te lopen kan het lichaam omschakelen van rust naar inspanning.

2. Daarna kunnen er spierversterkende, losmakende en dynamische rekoefeningen gedaan worden. Door deze oefeningen oefen je de beweeglijkheid en de stabiliteit van de gewrichten.

3. Aan het einde van de warming-up kunnen sport specifieke oefeningen gedaan worden. De sport specifieke oefeningen voor floorball staan in de leskaarten hieronder.

45

Leskaart 1.1 Warming-up Individuele stick en balbehandeling (10 minuten)

Wisselregel; Na 2 minuten wordt er gewisseld en gaat de andere speler voorop dribbelen

Startregel; De voorste speler geeft het startteken De tijdwaarnemer geeft het wisselteken

46

O PDRACHT

Spelers maken tweetallen, elke speler heeft een stick en een bal De ene speler dribbelt voorop met de bal, de andere speler

dribbelt erachter aan en moet zo goed mogelijk volgen

Varianten; op teken van de meester/juf of de voorste speler worden er verschillende acties gemaakt

- Stoppen- Omkeren- Een rondje draaien - Zigzaggen door het veld

AANWIJZINGEN- Houd de stick de hele tijd met twee handen vast- Houd de hele tijd met de stick contact met de bal - Zoek de vrije ruimtes op

Leskaart 1.2 Warming-up Individuele stick- en balbehandeling (10 minuten)

47

O PDRACHT

Alle spelers dribbelen of drijven met de bal door het veld heen

Op teken wordt er door alle spelers een actie gemaakt;- Stoppen- Omkeren- Een rondje draaien - Schieten op doel- Passen tegen de muur- Passen naar een andere speler

AANWIJZINGEN- Houd de stick met twee handen vast bij het dribbelen en schieten- Houd met de stick de hele tijd contact met de bal - Zoek de vrije ruimtes op- Ga tijdens het dribbelen door je knieën- Maak oogcontact en een vooractie voordat je de bal overspeelt naar een andere speler

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjYhcCxkO3KAhWEJZoKHbC6CfYQjRwIBw&url=http://gymnos.cappelendamm.no/c20688/artikkel/vis.html?tid=141577&bvm=bv.113943665,d.ZWU&psig=AFQjCNEeCWF6kI2qcfmOaheMYOOtmg-T_A&ust=1455191276630002

Leskaart 1.3 Warming-up Individuele balbehandeling (en het passeren van de tegenstander);

‘’Schipper, schipper mag ik overvaren?’’

48

O PDRACHT

Het traditionele spel ‘’schipper mag ik overvaren’’ wordt gespeeld

De ‘’onvervaarders’’ staan achter de lijn met een stick en een bal, de schipper staat in het midden van het veld

Als de ‘’overvaarders’’ aan de andere kant van het veld aankomen, zonder dat de bal is afgepakt, zijn zij vrij

AANWIJZINGEN- Houd de stick met twee handen vast - Zoek de vrije ruimtes op- Ga tijdens het dribbelen door je knieën - Maak snelheid om je tegenstander te passeren

Leskaart 1.4 Warming-up

Samenspelend scoren (10 min.)

49

O PDRACHT

Team 1 en 2 gaan bij een vak staan en team 3 en 4 gaan bij een vak staan, alle teams maken twee rijen naast het doel

Een tweetal van een team gaat samenspelend richting het doel en probeert te scoren. Daarna sluit het tweetal achteraan in de rij naast het doel waar gescoord is.

Varianten; met weerstand van een tegenstander

AANWIJZINGEN- Houd de stick met twee handen vast!- Houd met de stick de hele tijd contact met de bal- Ga tijdens het dribbelen door je knieën - Schieten door; uitstappen, stick van achter naar voor bewegen en de bal nawijzen met de stick- Maak oogcontact met je medespeler- Geef aan waar en wanneer jij de bal wilt hebben

Leskaart 1.5 Warming-up

Lummelen (10 min.)

50

O PDRACHT

Alle spelers gaan in een cirkel staan, de cirkel wordt aangegeven met pionnen

Één speler gaat in het midden staan (de lummel) en moet proberen om de bal te onderscheppen

De andere spelers moeten proberen vijf keer de bal rond te spelen, dan hebben ze 1 punt gescoord

De bal moet in de cirkel blijven, die aangegeven is met pionnen. De spelers mogen ook niet buiten deze cirkel komen.

Varianten; - Twee lummels- De lummel moet minimaal 1 meter afstand houden- De spelers mogen de bal maximaal 1 keer raken

AANWIJZINGEN- Houd de stick met twee handen vast!- Wijs de bal na met de stick- Maak oogcontact met een medespeler voordat je de bal schiet

Kijkwijzer 2 Passen en dribbelen Passen en dribbelen zijn twee erg belangrijke aspecten bij de sport floorball. Floorball is één van de snelste teamsporten ter wereld, de bal moet snel van de ene plek naar de andere plek gespeeld worden en de floorball spelers moeten veel heen en weer bewegen, met en zonder bal.

Passen 1. Houd de stick met twee handen vast 2. Stap uit met één been3. Push de bal van achteren naar voren4. Als de bal de stick verlaat; sluit het blad5. Wijs de bal na met de stick

Dribbelen 1. Houd de stick met twee handen vast!2. Houd de bal dichtbij het blad van de stick3. Ga tijdens het dribbelen door je knieën4. Zorg ervoor dat het blad gesloten is

51

Leskaart 2.1 Passen en dribbelen

Wisselregel; Als alle spelers het parcours drie keer hebben gedaan,

begint de estafette Het winnende team van de estafette mag een nieuw

parcours bedenken

Startregel; De laatste speler in de rij, van één van de teams, geeft een

startteken (roep bijvoorbeeld START of JA)

Telregel; De spelers houden zelf de score bij

52

O PDRACHT

Maak tweetallen, ga als tweetal tegenover elkaar staan en pass de bal naar de andere speler

Dribbel tussen alle pionnen door, het hoeft niet snel Dribbel helemaal terug naar het begin en geef de bal daar aan

de volgende speler

Estafettevorm; maak twee (of drie) groepen en ga achter elkaar in de rij staan

Er moet om alle pionnen heen gedribbeld worden Aan het einde dribbel je helemaal terug naar de volgende

speler, dan mag de volgende speler pas beginnen Als iedereen geweest is gaat het hele team op de grond zitten

AANWIJZINGEN- Beweeg je stick mee naar achteren met de bal, wanneer je de bal aan wilt nemen - Houd de stick met twee handen vast- Zorg dat de bal constant contact heeft met de stick, zo hou je de bal dicht bij je

Leskaart 2.2 Dribbelen

Individuele balbehandeling

Wisselregel (variant); De scheidsrechter fluit na 1 minuut en dan wisselen de tweetallen Zoek na 2 keer een andere partner op!

Startregel; De spelers bepalen samen wanneer ze beginnen

Telregel; De spelers houden zelf score bij Één keer de bal af pakken is 1 punt

53

O PDRACHT

Alle spelers dribbelen door het veld Er zijn twee spelers zonder bal, zij proberen een bal

af te pakken van een andere speler Als de bal is veroverd probeert de speler die dan

geen bal meer heeft een bal af te pakken

Variant; de spelers maken tweetallen, de ene speler heeft een bal en de andere speler probeert de bal af te pakken

AANWIJZINGEN EN REGELS: - Houd de stick met twee handen vast - Zoek de vrije ruimtes op- Ga tijdens het dribbelen door je knieën

- De stick mag niet door een andere speler zijn of haar benen steken!- Niet op de stick van een andere speler slaan

Leskaart 2.3 5-bal

Individuele stick- en balbehandeling, individueel en samenspelend scoren

Startregel; De spelers regelen zelf het startteken

Telregel; De puntenteller telt de punten Iedere speler telt zelf de punten

Speelregels; Als de lummel(s) er langer dan 2 minuten

in staan, wordt er gewisseld Alleen onderscheppen telt voor de

verdediger Er mag gedribbeld worden met de bal

Wisselregel;

54

O PDRACHT

Speel als groep samen en probeer de bal minimaal vijf keer over te spelen, zonder dat de bal wordt onderschept

Als er vijf keer overgespeeld is, heeft de groep een punt Probeer als verdediger de bal te onderscheppen Spelers moeten vragen om de bal en naar de bal toe komen

Na 2 minuten wordt er gewisseld van lummel, als de lummel de bal nog niet onderschept heeft

Organisatie; Als team ga je samen naar een vak Kies één lummel uit (iedereen komt een keer aan de beurt) Het vak is gescheiden met het andere vak van een ander team met pionnen 4 ballen verdeeld over 4 groepen

Leskaart 2.4 5-bal met overtal

Individuele stick- en balbehandeling, individueel en samenspelend scoren


Telregel; De puntenteller telt de punten Iedere speler telt zelf de punten

Speelregels; Als de lummel(s) er langer dan 2 minuten

in staan, wordt er gewisseld Alleen onderscheppen telt voor de

verdediger Er mag gedribbeld worden met de bal

Wisselregel;

55

O PDRACHT

Speel als groep samen en probeer de bal minimaal vijf keer over te spelen, zonder dat de bal wordt onderschept

Als er vijf keer overgespeeld is, heeft de groep een punt Probeer als verdediger de bal te onderscheppen Spelers moeten vragen om de bal en naar de bal toe komen

Na 2 minuten wordt er gewisseld van lummel, als de lummel de bal nog niet onderschept heeft

Organisatie; Als team ga je samen naar een vak Kies één lummel uit (iedereen komt een keer aan de beurt) Het vak is gescheiden met het andere vak van een ander team met pionnen 4 ballen verdeeld over 4 groepen

Kijkwijzer 3 Individueel en samenspelend scoren ‘’Je moet schieten, anders kun je niet scoren.’’ Dit is een hele bekende uitspraak van Johan Cruijf, een oud-voetballer weliswaar, maar dit geldt ook bij de sport floorball. Als je namelijk wilt scoren bij floorball, zul je op het doel moeten schieten.

Schieten / Scoren1. Houd de stick met twee handen vast2. Stap uit met één been 3. Push de bal snel van voren naar achteren

Hier kun je veel kracht achter zetten; hoe meer kracht hoe harder het schot op doel is

4. Wijs de bal na met de stick

56

Leskaart 3.1 Scoren op doel

Wisselregel; Als de eerste speler op het doel heeft geschoten, mag de volgende speler beginnen met

dribbelen richting het doel Na 5 minuten is het spel afgelopen, de tijd wordt bijgehouden door een tijdwaarnemer of

door de scheidsrechter. Daarna wordt het spel nog een keer gespeeld.

Startregel; De tijdwaarnemer of de scheidsrechter geeft een startsignaal

57

O PDRACHT

Binnen de tijd (5 minuten) moeten de twee teams zoveel mogelijk punten zien te scoren

Er kunnen punten gescoord worden door de bal in het doel te schieten vanaf de pionnen

De spelers dribbelen naar pion 1, 2 of 3 en schieten vanuit stand op het doel

De pionnen staan op verschillende afstanden, pion 1 is 1 punt waard en pion 3 is 3 punten waard

Welk team scoort de meeste punten?

AANWIJZINGEN- Houd de stick met twee handen vast bij het dribbelen en schieten- Kijk goed naar het doel voordat je schiet, waar wil je de bal hebben?

Telregel; De punten worden bijgehouden door een puntenteller (de scheidsrechter of de aanvoerder

van een team) De gescoorde punten houden de spelers zelf bij

Leskaart 3.2 Samenspelend scoren

Organisatie; Elk team heeft een eigen vak De vakken worden van elkaar gescheiden door pionnen De spelers overleggen samen en verdelen samen de nummers onder de spelers Elke speler heeft een stick en in elk vak liggen 4 ballen


Telregel; Puntenteller Iedere speler telt zelf de punten

58

O PDRACHT

Nummer 1 heeft de bal en spelt de bal naar nummer 2, nummer 2 speelt de bal naar nummer 3, nummer 3 naar nummer 4 enzovoort

De spelers moeten zich aanbieden en naar de bal toe komen

Nummer 6 neemt de bal aan en schiet op het doel Daarna begint nummer 1 weer, iedereen komt een keer

aan scoren toe door te wisselen van nummer en plek

O PDRACHT

Twee teams staan in hun eigen vak, elke speler heeft een stick en er zijn 5 ballen in het veld

Wanneer een speler de bal tegen de voet van een tegenstander schiet, is de tegenstander af

Spelers mogen de bal met hun stick weren, niet met de voet Als een speler af is gaat hij/zij op de bank zitten, spelers mogen weer in

het veld als een speler iemand van de tegenpartij ‘’af gooit’’

Speelregels; Je moet in het vak blijven Je mag niet de bal opwachten, je moet je

aanbieden en in de bal komen

Wisselregel; Na 5 minuten krijgen alle spelers een ander nummer

Leskaart 3.3 Trefbal (scoren)

Startregel; De aanvoerder van een team of een scheidsrechter geeft een starten stopteken

Telregel; De punten worden geteld door een puntenteller Iedere speler houdt zelf de punten bij

Wisselregel; Als alle spelers van een team zijn ‘’afgegooid’’, begint

het spel opnieuw

59

Leskaart 3.4 Banken floorball

Wisselregel; Bij een gescoord punt, de bal wordt

tegen de bank geschoten, wordt er gewisseld

Startregel;60

O PDRACHT

De spelers worden verdeeld in vier teams Twee spelers staan in het veld en verdedigen hun ‘’doel’’,

de bank De andere spelers gaan achter de bank staan Als de (gekantelde) bank is geraakt met de bal door een

ander team, gaan er twee nieuwe spelers in het veld staan

Welk team scoort de meeste punten?

AANWIJZINGEN EN REGELS- Houd de stick met twee handen vast bij het dribbelen en schieten- Kijk goed naar het doel voordat je schiet, waar wil je de bal hebben?- Het team dat nieuw in het veld is, kan niet weer uitgemaakt worden- De stick moet onder de heup blijven

De scheidrechter geeft het startsignaal De twee nieuwe spelers van een team

hebben de bal uit na een gescoord punt

Telregel; De teams houden zelf de

punten bij

Leskaart 3.5 Slalommen en scoren

Organisatie; Elk team start bij de eigen pion De spelers overleggen samen en verdelen samen de nummers onder de spelers; nummer 1

start als eerst, daarna gaat nummer 2 enzovoort Elke speler heeft een stick en de teams hebben samen één bal Als de eerste speler terug is, start de volgende speler

Startregel; De spelers regelen zelf het startteken of

de scheidsrechter geeft het startteken

Speelregels;61

O PDRACHT

De spelers worden verdeeld in drie of vier teams Elk team gaat bij de eerste pion staan en overlegd samen

wie als eerste, tweede, derde enzovoort gaat Als de scheidsrechter het startsignaal geeft, mogen de

eerste spelers starten De spelers slalommen om de pionnen heen en schieten

daarna op doel Elke speler neemt de eigen bal weer mee terug naar het

begin, dan mag de volgende speler starten

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiw3oT0_ujLAhUGiQ8KHR3jAdMQjRwIBQ&url=http://www.basislessen.nl/sites/default/files/Suggestieles%20Floorball%20groep%203%20&%204.pdf&bvm=bv.117868183,d.ZWU&psig=AFQjCNFw48zTxXkRxm9ueAXbqQDR_cOR6w&ust=1459447221666953

Elke speler moet tussen alle pionnen door slalommen, daarna mag er pas gescoord worden

De bal moet aan de volgende speler gegeven worden, dan mag de volgende speler starten

Kijkwijzer 4 Totaalspel / WedstrijdjesNa alle training is het tijd om de geleerde floorball technieken en vormen toe te passen in een totaalspel / wedstrijdje. Hierbij kunnen alle kijkwijzers uit dit document gebruikt worden; passen, dribbelen en schieten op het doel.

Hieronder staat het stappenplan voor de scheidsrechter tijdens de wedstrijdjes;

STAP AANWIJZINGEN1 Blaas op je fluitje om het

wedstrijdje te starten, stil te leggen of te beëindigen

2 Geef aan welk team de bal heeft na een overtreding of nadat de bal uit is geweest

3 Geef aan welke overtreding is gemaakt en eventueel door welke speler de

62

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjejM_g_ujLAhXCJg8KHdMjAEEQjRwIBQ&url=http://www.basislessen.nl/sites/default/files/Suggestieles%20Floorball%20groep%203%20&%204%20slalom%20met%20scoren.pdf&bvm=bv.117868183,d.ZWU&psig=AFQjCNFw48zTxXkRxm9ueAXbqQDR_cOR6w&ust=1459447221666953

overtreding gemaakt is4 Blaas weer op je fluitje als

het spel weer verder kan gaan na een overtreding of nadat de bal uit is geweest

Leskaart 4.1 Stappenplan keeper

STAP AANWIJZINGEN1 Ga op je knieën voor het

doel zitten, met je benen uit elkaar

2 Maak je groot, zodat je een groot deel van het doel afschermt

3 Beweeg mee naar links en rechts, met het spel en de bal

4 Je mag de bal met je hele lichaam tegenhouden, als

63

er op doel geschoten wordt5 Bij keepersbal rol of gooi je

de bal weer het veld in

Leskaart 4.2 2 tegen 2

64

O PDRACHT Speel als team samen en probeer de

tegenstander te verslaan Als speler speel je 1 minuut. Dan wordt je

gewisseld en kan je worden ingezet als puntenteller of tijdwaarnemer

AANWIJZINGEN EN REGELS: - Houd de stick met twee handen vast - Zoek de vrije ruimtes op- Ga tijdens het dribbelen door je knieën

- De stick mag niet door een andere speler zijn of haar benen steken!- Niet op de stick van een andere speler slaan- De wedstrijdjes beginnen met een face-off- Je mag de bal met de voet stoppen, maar je mag de bal niet met de voet passen - De stick mag niet boven de heup komen

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwifua-2hOnLAhVEnQ4KHd4eBW8QjRwIBw&url=http://www.nefub.nl/pages/default.asp?Subject_ID=239&psig=AFQjCNF4ZDwPbrqRUpDIRuWTBiUS6oCInQ&ust=1459448750807169

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjn1eu_hOnLAhVCcA8KHduKCvQQjRwIBw&url=http://floorballcoach.org/category/articles/page/2/&psig=AFQjCNF4ZDwPbrqRUpDIRuWTBiUS6oCInQ&ust=1459448750807169

https://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjn1eu_hOnLAhVCcA8KHduKCvQQjRwIBw&url=https://www.efloorball.net/p/16365/goalkeeper-jersey-salming-travis-sr-16&psig=AFQjCNF4ZDwPbrqRUpDIRuWTBiUS6oCInQ&ust=1459448750807169


65

O PDRACHT

Speel als team samen en probeer de tegenstander te verslaan

Elke speler speelt 2 minuten, daarna wordt er gewisseld. Als een speler is gewisseld kan hij/zij worden ingezet als puntenteller of tijdwaarnemer

Als elke speler een keer heeft gewisseld en een andere taak heeft gehad, wordt er weer vanaf het begin begonnen en gewisseld

AANWIJZINGEN EN REGELS- Houd de stick met twee handen vast bij het dribbelen en schieten- Kijk goed naar het doel voordat je schiet- Begin met een face-off-Niet op de stick slaan van de tegenstander- Niet in het doelgebied komen- De bal met de voet stoppen, maar niet passen

Startregel; Face off

Telregel; Puntenteller houdt de score bij; puntenteller

rouleert om de ronde

Wisselregel; Na 2 minuten wordt er gewisseld met spelers.

Het team dat met 1 begon speelt nu met 3 spelers

66


Startregel; Face off

Telregel; Puntenteller houdt de score bij; puntenteller rouleert om de ronde

Wisselregel; Na 2 minuten wordt er gewisseld met spelers. Het

team dat met 1 begon speelt nu met 3 spelers

67

O PDRACHT

Speel als team samen en probeer de tegenstander te verslaan

Elke speler speelt 2 minuten, daarna wordt er gewisseld. Als een speler is gewisseld kan hij/zij worden ingezet als puntenteller of tijdwaarnemer

Als elke speler een keer heeft gewisseld en een andere taak heeft gehad, wordt er weer vanaf het begin begonnen en gewisseld

AANWIJZINGEN EN REGELS- Houd de stick met twee handen vast bij het dribbelen en schieten- Kijk goed naar het doel voordat je schiet- Begin met een face-off-Niet op de stick slaan van de tegenstander- Niet in het doelgebied komen- De bal met de voet stoppen, maar niet passen

O PDRACHT

Speel als team samen en probeer de tegenstander te verslaan Er staan drie speler in het veld (verdediger – middenvelder – aanvaller) Om de minuut wordt er gewisseld (tijdwaarnemer geeft dit aan) Na 10 minuten spelen wordt er gewisseld van teams per veld Alle teams spelen een keer tegen elkaar De score wordt bijgehouden door de scheidsrechter(s)

Leskaart 4.5 Totaalspel

Speelregels; Begin met een face off. Niet op elkaars stick slaan. Niet de bal met de voet spelen. Je mag de bal met de voet stoppen. Stick niet hoger dan de heup!

72

Bijlage 6 Beroepsproducten Emmelien, Michelle en Joëlle

‘’In deze bijlage staan alle beroepsproducten waaraan is gewerkt door Emmelien Schouten, Michelle de Prie en Joëlle Groothuis, tijdens de stage bij Floorball Academie Nederland.’’

In december 2015 en maart 2016 zijn er op vier verschillende basisscholen in de provincie Groningen floorball clinics gegeven door de stagiaires van de Floorball Academie. In de link hieronder is een filmpje te zien, van een clinic die gegeven is op een basisschool in de stad Groningen; https://www.youtube.com/watch?v=XOSB36Fi2Mk

https://www.youtube.com/watch?v=XOSB36Fi2Mk

portfolioannemarie.weebly.com · Web viewHet derde punt waaraan ik heb gewerkt tijdens de...

Documents

Transcript of portfolioannemarie.weebly.com · Web viewHet derde punt waaraan ik heb gewerkt tijdens de...