· Web viewDe student bezit kennis over de werking van het Nederlandse onderwijssysteem. De...

Vastgesteld, met instemming van de MR d.d. 18-12-2018, op 8-1-2019/CvB-besluitnr. 2018/1414

H9 uit de Onderwijs- en examenregeling voor Bacheloropleidingen

Opleiding tot leraar tweede graad Wiskunde

Projectgroep Kader OS OERDefinitieve versie – november 2018

Inhoudsopgave9 Beschrijving van het onderwijs (de OWE)..............................................................................................

9.1 OWE’s en modules van de propedeuse, inclusief keuze OWE’s.............................................................9

9.2 OWE’s en modules van de postpropedeuse, inclusief keuze OWE......................................................52

9.3 Minoren van de opleiding.....................................................................................................................99

9.4 Afstudeerrichtingen............................................................................................................................100

9.5 Honours-, talenten- en schakelprogramma’s....................................................................................1009.5.1 Honoursprogramma’s..................................................................................................................1009.5.2 Talentprogramma’s......................................................................................................................1009.5.3 Schakelprogramma’s....................................................................................................................100

9.6 Indeling studielast versneld traject....................................................................................................100

9.7 Verkorte route en AD-doorstroom programma’s..............................................................................100

9.8 Inrichting duale vorm.........................................................................................................................100

9.9 Onderwijs en tentamens in D-Stroom................................................................................................101

H9 uit de Kader OER bacheloropleidingen 2019-2020 p. 2 van 102

9 Beschrijving van het onderwijs (de OWE)In dit hoofdstuk is het onderwijs van jouw opleiding beschreven in de vorm van een curriculumoverzicht en beschrijving van de onderwijseenheden, te beginnen bij de onderwijseenheden van de propedeuse, daarna die van de postpropedeuse en tot slot die van de minoren.

Programma- en tentamenoverzicht propedeuse Wiskunde (jaar 1)

Onderwijseenheid Code Semester en

periode

Tentaminering Code Alluris Cijfer / V

en eis

Toetsperiode

1ste kans 2de kans

Analyse 1a

(3,5 studiepunten)ILS-Wi650/2

Semester 1

Perioden 1-2

Kennistoets AN1a1 KT AN1a1 C ≥ 5,5 P1 P2

Kennistoets AN1a2 KT AN1a2 C ≥ 5,5 P2 P3

Analyse 1b

(4 studiepunten)

ILS-Wi651/2Semester 2

Perioden 3-4

Kennistoets AN1b1 KT AN1b1 C ≥ 5,5 P3 P4

Kennistoets AN1b2 KT AN1b2 C ≥ 5,5 P4 P4

Meetkunde 0

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi656-0Semester 1.

Periode 1Leertaak Geogebra LT Geogebra C ≥ 5,5 P1 P2

Meetkunde 1

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi656-1Semester 1.

Periode 1Kennistoets vlakke meetkunde 1 KT vlakke Mk1 C ≥ 5,5 P1 P2

Meetkunde 2

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi659

Semester 1.

Periode 2 Kennistoets vlakke meetkunde 2 KT vlakke Mk2 C ≥ 5,5 P2 P3

Ruimtemeetkunde

1

(3,5 studiepunten)

ILS-Wi660/1Semester 1.

Periode 1Kennistoets Basis Ruimtemeetkunde KT basis RM C ≥ 5,5 P1 P2

Ruimtemeetkunde ILS-Wi661/1 Semester 1. Kennistoets Veelvlakken+ KT veelvl&Pe C ≥ 5,5 P2 P3


periode


en eis

Toetsperiode

1ste kans 2de kans

2

(4 studiepunten)

Periode 2

Perspectief

Dossier praktische opdrachten

Veelvlakken en Perspectief

DS pr opdrV&P C ≥ 5,5 P2 P2

Oriëntatie op

onderwijs (GKB1)

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi670Semester 1,

periode 1

Kennistoets oriëntatie op onderwijs

(GKB1)KT ori ondewijs C ≥ 5,5 P1 P2

Oriëntatie op het

beroep van leraar

periode 2

(5 studiepunten)

ILS-Wi671

Semester 1,

perioden 1

en 2

Dossier oriëntatie op het beroep van

leraar: onderwijskundig perspectief

Incl. tussenbeoordeling wpl1

DS ori beroep 1 C ≥ 5,5 P2 P3

ILS Taaltoets ILStaaltoets V P1 P3

Kansrekening en

statistiek 0

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi652-0

Semester 2

Perioden 4Kennistoets KS1a KT KS1a C ≥ 5,5 P4 P4

Toegepaste

Wiskunde 1

(4 studiepunten)

ILS-Wi672Semester 2.

Periode 3

Kennistoets Lineair programmeren KT Lin Prog C ≥ 5,5 P3 P4

Dossier LP inleveropdrachten DS LP opdr V P3 P4

Toegepaste

Wiskunde 2

(3,5 studiepunten)

ILS-Wi673Semester 2.

Periode 4

Kennistoets Matrices en

GrafentheorieKT Mat&Graf C ≥ 5,5 P4 P4

Dossier MG inleveropdrachten DS MG opdr v P4 P4

Oriëntatie op het

beroep van leraar

periode 3


Periode3

Dossier oriëntatie op het beroep van

leraar inclusief afronding wpl1 DS ori beroep 2 C ≥ 5,5 P3 P4



periode


en eis

Toetsperiode

1ste kans 2de kans

(2,5 studiepunten)

Integraal handelen;

Oriëntatie op het

beroep (in de

beroepspraktijk B)

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi668B

Semester 2.

Perioden

3 en 4

Integrale

toets

Deeltoetsen

Portfoliobeoordeling

integraal handelen 1Portfbeoor C ≥ 5,5 P4 P4

Vaardigheidstoets

dramaVT Drama 1 C ≥ 5,5 P4 P4

Oriëntatie op de

adolescent (GKB4)

(2,5 studiepunten)


Periode 4

Kennistoets Oriëntatie op de

adolescent GKB4KT OWK 1b C ≥ 5,5 P4 P4

Vakdidactiek 1a

(2,5 studiepunten)ILS-Wi676

Semester 1,

Periode 1Dossier Vakdidactiek 1a DS VD1a C ≥ 5,5 P1 P2

Vakdidactiek 1b


Semester 1,

Periode 2

Dossier Vakdidactiek 1b DS VD1b C ≥ 5,5 P2 P3

Vakdidactiek 1c


Semester 2,

Periode 3

Dossier Vakdidactiek 1c DS VD1c C ≥ 5,5 P3 P4

Vakdidactiek 1d


Semester 2,

Periode 4Dossier Vakdidactiek 1d DS VD1d C ≥ 5,5 P4 P4

Vakdidactiek 1e

(2,5 studiepunten)

ILS-Wi680

Semester 1-2.

Perioden

1- 4

Leertaak Keuzemodule LT Keuzem V P1-4 P1-4

Kennistoets VMBO-tl examen KT VMBOt C ≥ 9,0 P4 P4


Programma- en tentamenoverzicht post propedeuse wiskunde (jaar 2)

Onderwijseenheid Code Semester en periode

Tentaminering Code Alluris Cijfer / Ven eis

Toetsperiode1ste kans 2de kans

Analyse 2

(7,5 studiepunten) ILS-Wi608

Semester 1.Perioden 1 en 2

Kennistoets Analyse 2a KT AN2a C ≥ 5,5 P1 P2

Kennistoets Analyse 2b KT AN2b C ≥ 5,5 P2 P3

Algebra

(7,5 studiepunten) ILS-Wi609


Kennistoets Lineaire Algebra KT lin Algebr C ≥ 5,5 P1 P2

Kennistoets Getaltheorie KT getal theo C ≥ 5,5 P2 P3

Ontwerpen



Leertaak Keuzemodule LTkeuzemodule V P1-4 P1-4

Leertaak COO LT COO C ≥ 5,5 P1-4 P1-4

Dossier Vakdidactiek 2a DS vakd 2a V P1 P2

Leren over Leren (GKB5&6) (7,5 studiepunten)

ILS-WI681Semester 1, Perioden 1 en 2

Kennistoets Leren over Leren (GKB6) KT Leren C ≥ 5,5 P2 P3

Leertaak persoonlijk beroepsbeeld onderwijskunde (GKB5) LT Beroepsb C ≥ 5,5 P2 P3

Vaardigheidstoets Drama 2 VT drama 2 C ≥ 5,5 P1-41 P1-42

Vaardigheidstoets Spreken voor de klas VT Spreken V P1-43 P1-44

Analyse 3



Kennistoets Analyse 3a KT AN3a C ≥ 5,5 P3 P4

Kennistoets Analyse 3b KT AN3b C ≥ 5,5 P4 P4

Rekenen en wiskunde

(7,5 studiepunten)ILS-WI682

Semester 1-2.Perioden 1-4

Leertaak oriëntatie praktijkonderzoek LT oriPraktoz V P3-4 P3-4

Kennistoets VWO-B examen KT VWO-B exam C ≥ 7.0 P4 P4

Dossier vakdidactiek rekenen DS vakd reken C ≥ 5,5 P1 P2Vaardigheidstoets handig rekenen VT Handig Rek V P1 P2Vaardigheidstoets presenteren VT Presentati V P1-2 P1-2Dossier vakdidactiek meetkunde DS vakd meetk C ≥ 5,5 P2 P3

1 Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden2 Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden3 Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden4 Afhankelijk van wanneer de lessen ‘drama2’ geroosterd worden

Leren lesgeven in wiskunde

(7,5 studiepunten)

ILS-Wi614/1


Dossier Vakdidactiek 2b DS vakdid 2b C ≥ 5,5 P4 P4

Leren begeleiden (GKB7&8)(7,5 studiepunten)

ILS-WI683Semester 2, perioden 3 en 4

Leertaak leren en ICT LT ICT V P4 P4

Eindbeoordeling WPL2A Eindbeo wpl2A C ≥ 6,0 P4 N.v.t.

Leertaak positief leef- en leerklimaat Lt pos L&L C ≥ 5,5 P4 P4



Tentaminering Code Alluris Cijfer / Ven eis

Toetsperiode1ste kans 2de kans

Leren in wiskundige structuren

(7,5 studiepunten)

ILS-WI684

Semester 1.Periode 1 - 2

Kennistoets Logica KT logica C ≥ 5,5 P2 P3

Dossier WDA & Bolmeetkunde DS WDA & Bolmtk C ≥ 5,5 P1 P2

Integraal handelen in de beroepspraktijk 2

(22,5 studiepunten)

ILS-Wi630 Semester 1.Perioden 1 en 2

Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 PFbeo WPL2B C ≥ 5,5 P2 P3/4

Eindbeoordeling wpl 2B Eindbeo WPL2B C ≥ 6,0 P2 N.v.t.

Dossier leertaken onderwijskunde LT OWK C ≥ 5,5 P2 P3

Kennistoets Geschiedenis van de wiskunde KT GS Wsk C ≥ 5,5 P1 P2

Dossier Vakdidactiek Algebra

DS VD Algebra C ≥ 5,5 P2 P3

Leertaak Lessenserie (onderzoeksleertaak) LTlessenserie C ≥ 5,5 P2 P3


Jager-van de Kerkhof Anne de, 22-03-19,

De leerresultaten behorende bij GKB8 dienen getoetst/geborgd te worden. Hiervoor kan gebruik worden gemaakt van de leertaak leren en ict maar er kan ook gekozen worden voor een andere tentamenvorm.



Afstudeerrichting Tentaminering Code Alluris Cijfer / Ven eis

ToetsperiodeHAVO/VWO VVMBO/MBO 1ste kans 2de kans

Vakdidactiek in theorie, actualiteit en praktijk

(15 studiepunten)

ILS-Wi631 Semester 1 en 2.Perioden 1 tot en met 4

Dossier Vakdidactisch portfolio wiskunde DS vakdid WI C ≥ 6,0 P3 P 4

Onderzoek eindfase

(15 studiepunten)


Onderzoeksverslag Eindfase Oz Eindfase C ≥ 5,5 P1-4 P1-4

Integraal handelen in de beroepspraktijk 3

(30 studiepunten)


Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 PFbeo WPL3 C ≥ 5,5 P1-4 P1-4

Eindbeoordeling wpl 3 EindbeooWPL3 C ≥ 6.0 P1-4 N.v.t.Landelijke Kennistoets Wiskunde (Alleen voor studenten die in 2011 of later gestart zijn met de opleiding)

LKT wisk C ≥ 6.0 Nov/dec Mei/juni


9.1 OWE’s en modules van de propedeuse, inclusief keuze OWE’s

Algemene informatie Naam OWE Analyse1aCode OWE ILS-Wi650/2Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 3,5 studiepuntenStudielast in uren 98 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

36 klokuren

Ingangseisen OWE (in categorieën)

Eis: HAVO Wiskunde B

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Zie kennisbasis wiskunde,

https://www.10voordeleraar.nl/toetsen/toetsgidsen,-handreikingen,-kennisbases-en-voorbeeldtoetsen

Eindkwalificaties Vakinhoudelijk bekwaamSamenhang Voorbereidend op Analyse1b in het tweede semesterKennisbases Domein Concept(en)Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.4: Denken, redeneren

en onderzoeken1.5: Wiskunde leren

2: Algebra 2.1: Algebraïsche vaardigheden

2.4: Verzamelingen3: Analyse 3.1: Functiebegrip4: Meetkunde 4.2: Goniometrie

Deelnameplicht onderwijs

nee

Maximum aantal deelnemers

28

Activiteiten en/of werkvormen

Instructieles, responsieles en werkcollege.

Verplichte literatuur / Beschrijving ‘leerstof’

Onderwijsmateriaal wordt digitaal aangeleverd via onderwijsonline.

Verplichte software / verplicht materiaal

N.v.t.

Eigen financiële bijdrage N.v.t.Tentaminering

Naam en code (deel)tentamen

AN1a1Code: KT AN1a1

Beoordelingscriteria Student wordt op eindniveau beoordeeld op kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.1. en 3.1

Vorm(en) tentamen en Kennistoets



deeltentamensWeging deeltentamen 1

Minimaal oordeel 5.5Tentamenmomenten P1, P2

Aantal examinatoren bij individuele

tentamenvorm

2

Toegestane hulpmiddelen

N.v.t.

Wijze van aanmelden voor tentamen /

aanmeldingstermijn

Indien het tentamen (bijvoorbeeld een kennistoets) georganiseerd wordt door het tentamenbureau dient de student zich in te schrijven via een inschrijfsite (een link staat op OnderwijsOnline). De inschrijfperiode wordt gepubliceerd op de inschrijfsite. Indien het gaat om een andere vorm van toetsing informeert de examinator de studenten over de wijze van inschrijving, aanmelding en de aanmeldingstermijn.

Nabespreking en inzage Conform regelgeving in OER.Naam en code

(deel)tentamen AN1a2Code: KT AN1a2

Beoordelingscriteria Student wordt op eindniveau beoordeeld op kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.1. en 3.1

Vorm(en) tentamen en deeltentamens

Kennistoets

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel 5.5

Tentamenmomenten P2, P3Aantal examinatoren bij

individuele tentamenvorm

2


N.v.t.


aanmeldingstermijn


Nabespreking en inzage Conform regelgeving in OER.


Algemene informatie Naam OWE Analyse 1bCode OWE ILS-Wi651/2Onderwijsperiode Semester 2, perioden 3 en 4.Studiepunten 4 studiepunten,Studielast in uren 112 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

36 uur contacttijd


HAVO Wiskunde BAdvies: Analyse1a


https://www.10voordeleraar.nl/toetsen/toetsgidsen,-handreikingen,-kennisbases-en-voorbeeldtoetsen?openhandleiding=8

Eindkwalificaties (beoogde leerresultaten)

Vakinhoudelijk bekwaam.

Samenhang Voorbereidend op Analyse2 in de hoofdfaseKennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.4: Denken, redeneren en onderzoeken

1.5: Wiskunde leren2: Algebra 2.1: Algebraïsche

vaardigheden2.4: Verzamelingen

3: Analyse 3.1: Functiebegrip3.2: Differentiaal-rekening3.3: Integraal-rekening


Nee


28


Instructieles, responsieles en werkcollege.


ISBN 978-1-305-27237-8 Stewart, Calculus: Early Transcendentals, Metric Version, 8th EditionAanvullend onderwijsmateriaal wordt digitaal aangeleverd via onderwijsonline.


N.v.t.

Eigen financiële bijdrage N.v.t.




Tentaminering Naam en code

(deel)tentamen AN1b1Code: KT AN1b1

Beoordelingscriteria Student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 3.2


Kennistoets




2


N.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen AN1b2Code: KT AN1b2

Beoordelingscriteria Student wordt op eindniveau beoordeeld op kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 3.3.


Kennistoets




2


N.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Meetkunde 0Code OWE ILS-Wi656-0Onderwijsperiode Semester 1, periode 1Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

12 uur contacttijd


N.v.t.



In deze OWE wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen) en 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt. Om als docent vaardig met ICT in jouw lessen te kunnen werken is er een oriëntatie op op het webbased programma GeoGebra.


Vakinhoudelijk bekwaamVakdidactisch bekwaam

Samenhang Ondersteunend voor meetkunde en andere wiskunde vakken.Kennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 1.4: Denken, redeneren en onderzoeken 3. ICT functioneel gebruiken


-


28


Korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten uit de vlakke meetkunde, werken met het webbased programma GeoGebra (ICT).Er wordt feedback gegeven op het werken met elkaar, het leren en reageren van en op elkaar en op de opdrachten die ter plekke gemaakt worden.


Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 9 & 10.

Al het andere (digitaal) studiemateriaal wordt door de docent verstrekt.Verplichte software / verplicht materiaal

GeoGebra

Eigen financiële bijdrage n.v.t.Tentaminering


GeogebraCode: LT Geogebra

Beoordelingscriteria De leertaak Geogebra bestaat uit 3 onderdelen:De student toont aan dat hij vakdidactisch met dit vakspecifieke ICT middel Geogebra; macro’s kan maken (practicum3) en animaties van meetkundige objecten (practicum 4). Het derde onderdeel is een eindopdracht (onderwerp per jaar verschillend) en toetst alle het voorgenoemde in




samenhang met elkaar.Vorm(en) tentamen en

deeltentamensLeertaak


Tentamenmomenten P1Aantal examinatoren bij


2


Formuleblad


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Meetkunde 1Code OWE ILS-Wi656-1Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

20 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B




Vakinhoudelijk bekwaam

Samenhang Voorbereidend op meetkunde 2.Kennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 4.1: Synthetische meetkunde1.4: Denken, redeneren en onderzoeken


-


28


Korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten uit de vlakke meetkunde, werken met het webbased programma GeoGebra (ICT).In de bijeenkomsten wordt direct feedback gegeven op het werken met elkaar, het leren en reageren van en op elkaar en op de opdrachten die ter plekke gemaakt worden.


Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 9 & 10.

Al het andere (digitaal) studiemateriaal wordt door de docent verstrekt.Verplichte software / verplicht materiaal

GeoGebra



Vlakke meetkunde 1Code: KT vlakke Mk1

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën 4.1 uit de kennisbasis wiskunde


Kennistoets


Tentamenmomenten P1, P2Aantal examinatoren bij 2






Formuleblad


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Meetkunde 2Code OWE ILS-Wi659Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

20 uur contacttijd


Advies: Meetkunde1



In deze OWE wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen) en 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt.



Samenhang N.v.t.Kennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 4.4: Analytische meetkunde4.5: Kegelsneden

1.4: Denken, redeneren en onderzoekenDeelnameplicht onderwijs

-


28


Korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten uit de vlakke meetkunde, werken met het webbased programma GeoGebra (ICT).In de bijeenkomsten wordt direct feedback gegeven op het werken met elkaar, het leren en reageren van en op elkaar en op de opdrachten die ter plekke gemaakt worden.


Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 9 & 10.Al het andere (digitaal) studiemateriaal wordt door de docent verstrekt.


GeoGebra

Eigen financiële bijdrage Tentaminering


Vlakke meetkunde 2Code: KT vlakke Mk2

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën 4.4 en 4.5 uit de kennisbasis wiskunde


Kennistoets

Weging deeltentamen 1






tentamenvorm

2


Formuleblad


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Ruimtemeetkunde 1Code OWE ILS-Wi660/1Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1Studiepunten 3,5 studiepuntenStudielast in uren 98 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

20 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B



We behandelen elementaire vakkennis van de vlakke – en ruimtemeetkunde, hierbij komen alle mogelijke afstanden en hoeken tussen twee objecten in de ruimte aan bod en hoe objecten zich ten opzichte van elkaar kunnen verhouden.





1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.5: Wiskunde leren4: Meetkunde 4.2: Goniometrie 4: Meetkunde 4.3: Aanschouwelijke

meetkundeDeelnameplicht onderwijs

Nee


28


Enig wiskundig amusement, korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten, nabespreking van kernopdrachten.


Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 9. Deze worden beschikbaar gesteld tijdens de lessen.


N.v.t.



Basis ruimtemeetkundeCode: KT basis RM

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.2,

Vorm(en) tentamen en Kennistoets




deeltentamensWeging deeltentamen 1



tentamenvorm

2


Grafisch Rekenmachine, Geodriehoek.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Ruimtemeetkunde 2Code OWE ILS-Wi661/1Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 4 studiepuntenStudielast in uren 112 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

20 uur contacttijd


Advies: Ruimtemeetkunde 1



Als docent ben je vaardig in het omgaan met en toepassen van kennis rondom 3D-objecten zoals veelvlakken (platonische, delta, archimedische etc.). Als je leerlingen bijv. bouwplaten laat maken, moet je dat zelf ook goed kunnen.Kijkmeetkunde, projecties en in perspectief tekenen horen daarbij.





1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.5: Wiskunde leren4: Meetkunde 4.2: Goniometrie 4: Meetkunde 4.3: Aanschouwelijke

meetkundeDeelnameplicht onderwijs

Nee


28


Enig wiskundig amusement, korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten, nabespreking van kernopdrachten, bouwen van veelvlakken met concreet materiaal, maken perspectief tekeningen.


Reader Veelvlakken, ILS-HAN, 2013

Reader Perspectief, ILS-HAN, 2016

Aan te schaffen bij de Campusstore K33.Verplichte software / verplicht materiaal

N.v.t.

Eigen financiële bijdrage N.v.t.





(deel)tentamen Veelvlakken + perspectiefCode: KT veelvl&Pe

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.2 en 4.3.


Kennistoets




2


Grafisch rekenmachine, Geodriehoek.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier praktische opdrachten veelvlakken en PerspectiefCode: DS pr opdrV&P

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn vermogen kennis en inzicht van de onderwerpen veelvlakken en perspectief toe te passen in vier praktische opdrachten. Zie voor nadere specificatie de rubrics in readers.


Dossier, bestaande uit 4 praktische opdrachten.

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel Iedere praktische opdracht moet minimaal beoordeeld zijn met een 5.5



2


N.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Oriëntatie op onderwijs (GKB1)Code OWE ILS-Wi670Onderwijsperiode Semester 1, periode 1Studiepunten 2,5Studielast in uren 70 uurOnderwijstijd (contacturen)

Contacttijd lessen onderwijskunde: 18 uur periode 1: 3 lesuren per week Zelfstudie: 52 uur (voorbereiding colleges, kennistoets)


Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Tijdens deze onderwijseenheid werken we aan de volgende leerresultaten.

De student bezit kennis over de werking van het Nederlandse onderwijssysteem. De student bezit kennis over de inrichting van het MBO met daar binnen specifiek de termen volwasseneducatie, basisdelen, profielen keuzedelen, kwalificatiedossier, vijf niveaus, bbl, bol en burgerschaps-vorming. Tevens bezit de student kennis over de inrichting van het vmbo (leerwegen, lwoo, leerroutes, profielen, vrije deel) en de inrichting van havo-vwo. Dit thema is afkomstig uit de generieke kennisbasis domein C1.

De student bezit kennis over de motivatietheorieën SDT en de attributietheorie. Daarnaast bezit de student kennis over de 3 basisbehoeften relatie, competentie en autonomie en kan hierbij passende voorbeelden noemen en weet hoe hij daar als leerkracht rekening mee kan houden.


In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: Pedagogisch bekwaam Vakdidactisch bekwaam

Samenhang Deze onderwijseenheid maakt deel uit van het programma onderwijskunde en is mede gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis.

Kennisbases Domein KernconceptGenerieke kennisbasis

C1: Ontwikkeling in het onderwijs

Inrichting van het NederlandsonderwijssysteemKenmerken van middelbaarberoepsgericht onderwijsKenmerken van voortgezet onderwijs

A4: Leer- en motivatieprocessenMotivatietheorieën inclusief basisbehoeften leerling

Veilig en ordelijk Leerklimaat(basisbehoefte van de leerling)


N.v.t.


Niet van toepassing


- (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten.

Verplichte literatuur / - Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum:


Beschrijving ‘leerstof’ Coutinho. ISBN 9789046904176, ISBN e-book 9789046962466- Ros, A., Castelijns, J., Loon, A. van., Verbeeck, K. (2014) Gemotiveerd

leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Uitgeverij Coutinho ISBN 9789046903995


n.v.t.



Kennistoets oriëntatie op onderwijs (GKB1) Code: KT ori onderwijs

Beoordelingscriteria De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/ herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties.


Kennistoets

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel 5,5

Tentamenmomenten Na periode 1 en na periode 2 Aantal examinatoren bij


n.v.t.


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Oriëntatie op het beroep van leraar periode 2 Code OWE ILS-Wi671Onderwijsperiode Semester 1, periode 2Studiepunten 5Studielast in uren 140Onderwijstijd (contacturen)

Contacttijd onderwijskunde: 32 uur periode 2: 4 lesuren per week, 8 lessen in de periodeWerkplekleren: 64 uurZelfstudie: 44 uur (voorbereiding colleges, taaltoets en leertaak)


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving De student bezit kennis over de werking van het Nederlandse

onderwijssysteem en kan de verschillende kenmerken herkennen in de onderwijscontext van zijn stageschool. De student bezit kennis over de inrichting van het MBO. Tevens bezit de student kennis over de inrichting van het vmbo en de inrichting van havo-vwo. De student bezit kennis over de werking van het directe instructiemodel en kan aan de hand van dit instructiemodel een les ontwerpen. Ook heeft hij kennis van (verschillende) lesvoorbereidingsmodel(len).

We werken met een dossier, waarin de student aantoont hoe en op welke manier hij de leerresultaten bereikt heeft. In dit dossier verzamelt de student bewijsmaterialen en reflecteert hij op zijn ontwikkeling.


In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: Pedagogisch bekwaam Vakdidactisch bekwaam Vakinhoudelijk bekwaam

Samenhang Onderwijskunde, onderzoek en werkplekleren worden integraal aangeboden. Dit betekent dat studenten werken richting beoogde leerresultaten, waarin zowel de leerresultaten van onderwijskunde, onderzoek als werkplekleren zijn opgenomen. Om de leerresultaten te kunnen bereiken moet de student een continu proces langs de verschillende leeromgevingen maken.

Kennisbases Domein Kernconcept(en)Generieke kennisbasis Domein C: De leraar als

professionalC1; Ontwikkelingen in het onderwijs

Domein C: De leraar als professional

C4; onderzoekend vermogen

Domein A: Begeleiden van leerprocessen

A5; Directe instructiemodel, lesvoorbereidingsmodellen




n.v.t.


- (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen, verwerkingsopdrachten en samenwerking met studiegenoten



- Geerts, W. & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046904176, ISBN e-book 9789046962466

- Ros, A., Castelijns, J., Loon, A. van, Verbeeck, K. (2014) Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Uitgeverij Coutinho ISBN 9789046903995


n.v.t.

Eigen financiële bijdrage n.v.t. Tentaminering


ILS taaltoetsILStaaltoets

Beoordelingscriteria De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger Onderwijs’, SLO, Enschede 2009. Het gaat hierbij om de onderdelen: Formuleren; werkwoordspelling; niet-werkwoordspelling; interpunctie; woordkeuze en woordenschat. De student beheerst het taalniveau 3f volgens Advies commissie Meijerink - Over de drempels met taal en rekenen (2008).


Afname is digitaal, op een computer in een computerlokaalDe toets bestaat uit 145 meerkeuzevragen/invulvragen

Weging deeltentamen n.v.t.Minimaal oordeel V

Tentamenmomenten periode I en III: ILS voltijdAantal examinatoren bij


n.v.t.


Geen


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier oriëntatie op het beroep van leraar: onderwijskundig perspectief Inclusief tussenbeoordeling wpl1 Code: DS ori beroep 1

Beoordelingscriteria De vraag: “kan en wil ik docent … worden”, staat centraal in het dossier.1. Het leerproces van de student/werkende.

Hoe gedraagt hij/zij zich als lerende?2. Het functioneren van de lerende op de werkplek.

Hoe gedraagt hij/zij zich als toekomstig werknemer? Functioneert hij/zij goed, als onderdeel van de professionele gemeenschap?

3. De kennis, vaardigheden en houding die de lerende opdoet tijdens het werkplekleren. Handelt de student adequaat in de taaksituatie? Kan hij kennis en vaardigheden in verschillende taaksituaties toepassen?


Dossier


Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel Cijfer. 5.5

Tentamenmomenten 2 en 3Aantal examinatoren bij


1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Kansrekening en statistiek 0Code OWE ILS-Wi652-0Onderwijsperiode Semester 2 , periode 4Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

20 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B



Als docent heb je ruime kennis van het domein kansrekening-statistiek.De volgende inhouden komen aan bod: *beschrijvende statistiek, combinatoriek, kansrekening en kansverdelingen*. De nadruk ligt echter op de eerste twee onderwerpen.



Samenhang Voorbereidend op Kansrekening en statistiek in het tweede jaar.Kennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 5: Statistiek en kansrekening 5.1: Beschrijvende statistiek5: Statistiek en kansrekening 5.2 Combinatoriek en

kansrekening5: Statistiek en kansrekening 5.3 Kansverdelingen


n.v.t.


28


Instructieles, responsieles, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes. Verder maken we gebruik van gebruik van statistische software als VU-stat, Excel en GRM.


(Digitaal) studiemateriaal wordt vanuit de opleiding in de vorm van een reader aangeleverd. Al het andere materiaal wordt door de docent verstrekt.


n.v.t.



Kennistoets KS1aCode: KT KS1A



Kennistoets







2


Grafische rekenmachine op examenstand


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Toegepaste wiskunde 1Code OWE ILS-Wi672Onderwijsperiode Semester 2, periode 3 Studiepunten 4 studiepuntenStudielast in uren 112 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

30 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Zie kennisbasis wiskunde op de pagina:

https://www.10voordeleraar.nl/kennisbases/publicaties?search=&search_documents_course_id=16&category_id=&btnSubmit=Zoek+publicatie .

Als docent neem je kennis van de volgende inhouden:- lineair programmeren, grafisch en met de simplexmethode

Daarbij gebruik je software zoals Geocadabra, Orstat 2000 en je grafisch rekenmachine.

In deze OWE wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen) en 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt, door gebruik te maken van bovengenoemde software.




Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.3: Vakoverstijgende vaardigheden

1.3.2 de modelleer-cyclus doorlopen in vakoverstijgende probleemsituaties;

1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.4: Denken, redeneren en onderzoeken

6: Overige wiskundige onderwerpen 6.2: Lineair programmerenDomein Subdomein C6: Ict-vaardigheden in de onderwijscontext Inzet van digitale

middelen. Deelnameplicht onderwijs

Nee


Geen maximum


Instructieles, responsieles, computerpractica, inleveropdrachten in kleine groepjes van wisselende samenstelling.


https://www.10voordeleraar.nl/kennisbases/publicaties?search=&search_documents_course_id=16&category_id=&btnSubmit=Zoek+publicatie




Reader Toegepaste wiskunde 1A, Lineair programmeren. ILS-HAN, 2015De reader is digitaal beschikbaar.


Orstat en Geocadabra. Deze programma’s staan op de pc’s in de computerlokalen.



Lineair programmerenCode: KT Lin Prog

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle boven-genoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 6.2


Kennistoets


Tentamenmomenten P3, P4. Aantal examinatoren bij


2


Grafisch rekenmachine


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Lineair programmeren inleveropdrachtenCode: DS LP opdr



Inleveropdrachten

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel V

Tentamenmomenten P3 - 4Aantal examinatoren bij


2


Grafisch rekenmachine



aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Toegepaste wiskunde 2Code OWE ILS-Wi673Onderwijsperiode Semester 2, perioden 3 en 4Studiepunten 3,5 studiepuntenStudielast in uren 98 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

30 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Zie kennisbasis wiskunde op de pagina:

https://www.10voordeleraar.nl/kennisbases/publicaties?search=&search_documents_course_id=16&category_id=&btnSubmit=Zoek+publicatie .

Als docent neem je kennis van de volgende inhouden:- rekenen met matrices- grafentheorie en netwerkproblemen: kortste weg, transport,

handelsreiziger,...- algoritmen en heuristieken

Daarbij gebruik je Excel en je grafisch rekenmachine.

In deze owe wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen) en 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt door gebruik te maken van bovengenoemde software.




Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.3: Vakoverstijgende vaardigheden

1.3.2 de modelleer-cyclus doorlopen in vakoverstijgende probleemsituaties;

1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.4: Denken, redeneren en onderzoeken

6: Overige wiskundige onderwerpen 6.1: Grafentheorie6: Overige wiskundige onderwerpen 6.3: Matrixrekening

Generieke kennisbasis Domein Subdomein C6: Ict-vaardigheden in de

onderwijscontextInzet van digitale middelen.


Nee

Maximum aantal Geen maximum





deelnemersActiviteiten en/of werkvormen

Instructieles, responsieles, computerpractica, inleveropdrachten in kleine groepjes van wisselende samenstelling.


Reader Toegepaste wiskunde 1B, Grafentheorie. ILS-HAN, 2015Bladerboekje Moderne Wiskunde editie 9. Vwo 6; deel D2. Hoofdstuk 5De readers en het bladerboekje zijn digitaal beschikbaar.


Excel.



Matrices en GrafentheorieCode: KT Mat&Graf

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 6.1 en 6.3


Kennistoets




2


Grafische rekenmachine


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Inlever opdrachten Matrices en GrafentheorieCode: DS MG opdr



Inleveropdrachten




2





aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Oriëntatie op het beroep van leraar periode 3Code OWE ILS-Wi674Onderwijsperiode Semester 2: periode 3Studiepunten 2.5 studiepuntenStudielast in uren 70 studielasturenOnderwijstijd (contacturen)

Contacttijd onderwijskunde: 24 uurperiode 3: 4 lesuren per week Werkplekleren: 64 uur


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving De student werkt planmatig aan de eigen professionele ontwikkeling door

kritisch te kijken naar het eigen handelen vanuit een onderzoekende, resultaat- en ontwikkelingsgerichte houding. Hij bezit kennis van reflectiemodellen en is in staat om leerdoelen over zijn eigen ontwikkeling op te stellen.

We werken met een dossier, waarin de student aantoont hoe en op welke manier hij de leerresultaten bereikt heeft. In dit dossier verzamelt de student bewijsmaterialen en reflecteert hij op zijn ontwikkeling.

Eindkwalificaties In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: Pedagogisch bekwaam Vakdidactisch bekwaam Vakinhoudelijk bekwaam

Samenhang Onderwijskunde, onderzoek en werkplekleren worden integraal aangeboden. Dit betekent dat studenten werken richting beoogde leerresultaten, waarin zowel de leerresultaten van onderwijskunde, onderzoek als werkplekleren zijn opgenomen. Om de leerresultaten te kunnen bereiken moet de student een continu proces langs de verschillende leeromgevingen maken.

Generieke kennisbasis Domein Subdomein Domein C: De leraar als professional C1; Ontwikkelingen in het onderwijs Domein C: De leraar als professional C4; onderzoekend vermogenDomein A: Begeleiden van leerprocessen

A5; Directe instructiemodel, lesvoorbereidingsmodellen


N.v.t.


N.v.t.


Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je competentieontwikkeling.


Donk, C. van der, Lanen, B. van (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001


n.v.t.

Eigen financiële bijdrage n.v.t.


Tentaminering Naam en code (deel)tentamen

Dossier oriëntatie op het beroep van leraar inclusief afronding wpl1 Code: DS ori beroep 2

Beoordelingscriteria De vraag: “kan en wil ik docent … worden”, staat centraal in het dossier.1. Het leerproces van de student/werkende

Hoe gedraagt hij/zij zich als lerende.2. Het functioneren van de lerende op de werkplek

Hoe gedraagt hij/zij zich als toekomstig werknemer? Functioneert hij/zij goed, als onderdeel van de professionele gemeenschap?

3. De kennis, vaardigheden en houding die de lerende opdoet tijdens het werkplekleren. Handelt de student adequaat in de taaksituatie? Kan hij kennis en vaardigheden in verschillende taaksituaties toepassen?


Dossier

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel Cijfer. 5.5

Tentamenmomenten Alleen na p3 (1 mogelijkheid per studiejaar)Aantal examinatoren bij


2


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Integraal handelen; Oriëntatie op het beroep in de beroepspraktijk BCode OWE ILS-Wi668BOnderwijsperiode Semester 2: periode 3Studiepunten 2.5 studiepuntenStudielast in uren 70 studielasturenOnderwijstijd (contacturen)

Contacttijd onderwijskunde: 24 uurperiode 3: 4 lesuren per week

Werkplekleren: 64 uur Drama: 12 uren


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving De student kan antwoord geven op de vraag: ‘Kan en wil ik docent worden?

De student kan per sbl competentie zijn handelen verantwoorden aan de hand van een concrete praktijksituatie. Hij kan dit onderbouwen met ver-schillende bewijsstukken. Tevens is hij in staat om een expliciete koppeling te maken tussen de verantwoording van het handelen, bewijsmateriaal en recente theoretische bronnen. De student is in staat zijn functioneren te analyseren met behulp van de theorie. Tijdens de lessen drama is aandacht voor de basisvaardigheden van spel en presenteren. De lessen drama 1 zijn bedoeld om plezier en kennis te ontwikkelen om voor een groep te staan. Communicatie, expressie en lichaamstaal staan hierin centraal.


In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: Pedagogisch bekwaam Vakdidactisch bekwaam


Generieke kennisbasis Domein Subdomein Domein C: De leraar als professional C4; onderzoekend

vermogenDeelnameplicht onderwijs

N.v.t.

Maximum aantal deelnemersActiviteiten en/of werkvormen

Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten.


N.v.t.

Verplichte software / verplicht materiaalEigen financiële bijdrage



(deel)tentamen Portfoliobeoordeling integraal handelen 1Code: Portfbeoor

Beoordelingscriteria Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 1.



Tentamenmomenten P3 en/of P4Aantal examinatoren bij


1



aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Drama 1Code: VT Drama 1

Beoordelingscriteria Een goede docent moet ontspannen en overtuigend voor de groep kunnen staan. De student laat door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor een groep en een bewustwording van non-verbale communicatiemogelijkheden. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.


Vaardigheidstoets




1




aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Oriëntatie op de adolescent (GKB4) Code OWE ILS-Wi675Onderwijsperiode Semester 2: periode 4Studiepunten 2,5Studielast in uren 70Onderwijstijd (contacturen)

Contacttijd lessen onderwijskunde: 18 uurperiode 4: 3 lesuren per week Zelfstudie: 52 uur (voorbereiding colleges, kennistoets)


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Tijdens deze onderwijseenheid werken we aan de volgende leerresultaten.

De student heeft kennis van de achtergronden van leerlingen en de diversiteit in het onderwijs. Hiervoor bezit hij kennis over de leefwerelden van leerlingen met daarbij kenmerkende aspecten van (jeugd)culturen en de invloed van social media. Tevens bezit hij kennis over verschillende opvoedingsstijlen en het begrip cultuur. De student kent verschillende ontwikkelingstheorieën die hem helpen de leerling te doorgronden, waarbij hij ook signalen kan opmerken waaruit blijkt dat er extra ondersteuning nodig is. De student bezit hiervoor kennis over de Sociale-, morele en identiteitsontwikkeling van de adolescent. Hij bezit kennis over kenmerken van de adolescentieperiode, persoonlijkheid, identiteit, crisis binnen de adolescente en de invloed van de sociale omgeving. Tevens bezit de student kennis over de seksuele ontwikkeling van de adolescent.


In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: Pedagogisch bekwaam


Kennisbases Domein kernconcept(en)Generieke kennisbasis B1; School in de pluriforme

maatschappijLeefwerelden van leerlingen en studentenOpvoedingsstijlen – en oriëntaties en culturele begaafdheid

B5; Ontwikkelingstheorieën Sociale ontwikkelingMorele ontwikkelingIdentiteitsontwikkelingSeksuele ontwikkelingGedrag- en ontwikkelingsstoornissen




n.v.t.


- (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen, verwerkingsopdrachten en samenwerking met studiegenoten



De leerresultaten behorende bij GKB4 dienen getoetst/geborgd te worden. Hiervoor kan gebruik worden gemaakt van de kennistoets maar er kan ook gekozen worden voor een andere tentamenvorm.


- Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046904176, ISBN e-book 9789046962466

- Wal, J. van der, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2017). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046905548


n.v.t.



Kennistoets Oriëntatie op de adolescent GKB4Code: KT OWK 1b

Beoordelingscriteria De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/ herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties.


Kennistoets met 50% open vragen en 50% gesloten vragen.


Tentamenmomenten Periode 4Aantal examinatoren bij


n.v.t.


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek 1aCode OWE ILS-Wi676Onderwijsperiode Semester 1, periode 1Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

24 uur contacttijd


Geen.



Als docent dien je jouw vakgebied goed te beheersen, waardoor je in staat bent lerenden te begeleiden en te ondersteunen bij hun ontwikkeling in het algemeen en bij vakspecifieke activiteiten in het bijzonder. Dit laatste is vooral gericht op het ontdekken van en de ontwikkeling van je eigen oplossingsproces (aan de hand van de theorie van Polya). Ook is er aandacht voor het ontwikkelen van e-competenties: via internet informatie zoeken en op waarde beoordelen, digitale materialen integreren in jouw presentaties/instructies (presenteren en ict), omgaan met (ict-) systemen: formule-editor van Word, email.

In deze owe wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen), 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict)en 6 (ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt.


Vakdidactisch bekwaam


Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.1: Wiskunde en de maatschappij

1.2: Wiskunde in beroepen1.3: Vakoverstijgende

vaardigheden1.4: Denken, redeneren en

onderzoeken1.5: Wiskunde leren

2: Algebra 2.5: Logica en bewijstechnieken2.5.8 bewijzen leveren met de

volgende technieken: … volledige inductie, …, bewijs uit het ongerijmde;

Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en Leren 2.5 Begeleiden van

leerprocessen





ja


28


Instructieles, inleveropdrachten per individu of per duo (van wisselende samenstelling), elkaars werk beoordelen. Je voert in deze owe verschillende leer- of leerwerktaken uit waarbij er aandacht is voor maatschappelijke, actuele ontwikkelingen. Activiteiten als deelname aan de kangoeroewedstrijd en Alympiade stimuleren de onderzoekende houding. In het studiemateriaal is ruim aandacht voor het onderzoeken van de eigen probleemoplossende kennis en vaardigheden.


Helden van H., Krabbendam H., Konings T. (2011) Probleemoplossen en Wiskunde, Utrecht APS. Ten Brink Meppel.


-



Dossier VD1aCode: DS VD1a

Beoordelingscriteria De student toont met de onderdelen van het dossier aan dat hij beschikt over de bovengenoemde wiskundige vakcompetenties (bewijstechnieken), vakdidactiek (probleemaanpak).


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek 1bCode OWE ILS-Wi677Onderwijsperiode Semester 1, periode 2Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

18 uur contacttijd


Advies: vakdidactiek 1a



Als docent moet je weten wat het belang is van lesvoorbereidingen en welke mogelijkheden je hiervoor hebt.

Als docent moet je kennis hebben van de leerstof, zicht hebben op (verschillen tussen) de leerboeken, kunnen benoemen van wiskundige kernen, ontwikkelopgaven en verwerkingsopgaven, keuzen kunnen maken in wat je klassikaal gaat behandelen, je uitleg kunnen richten op begrip en inzicht van de leerlingen, ze daarbij activeren. In dit onderdeel gaat het verder ook om duidelijk te krijgen hoe je interactiviteit weet op te roepen en te begeleiden; Welk gedrag zet je in en welk effect heeft dat op de leerling?Bestuderen van behandeling van negatieve getallen in twee schoolmethoden.Vakdidactisch werkstuk met analyse van een tweede onderwerp in twee schoolmethoden. Daarbij wordt ook de schoolmethoden vergeleken met elkaar op basis van uitstroomprofielen.








Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en Leren 2.2 Leerdoelen en

instructiemodellen2.5 Begeleiden van

leerprocessenDeelnameplicht ja




onderwijsMaximum aantal deelnemers

28


Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek:Vergelijking van de behandeling van een onderwerp in twee schoolmethoden (product: Vakdidactisch werkstuk 1, 30 sbu)Welke overeenkomsten en verschillen zijn er tussen de schoolmethoden met betrekking tot hoe het principe ‘Concreet- Schematisch- Abstract’ wordt vormgegeven? Welke meerwaarde kan voor de gebruikte (of favoriete) schoolmethode gevonden worden in de twee andere schoolmethoden?


Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde.Ebbens en Ettekoven (), Effectief leren in de les.


-



Dossier VD1bCode: DS VD1b

Beoordelingscriteria De student maakt kennis met een lesvoorbereidingsformulier en oefent met het invullen hiervan. Uitgangspunt is om het toe te passen op de stage. De student laat met een vakdidactisch werkstuk zien dat hij verschillende vakdidactische aspecten uit de theorie van de “Leren van wiskunde” in de praktijk kan toepassen. Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer (werk)taken expliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context van het werkplekleren is leidend.


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek 1cCode OWE ILS-Wi678Onderwijsperiode Semester 1, periode 3Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

18 uur contacttijd


Advies: vakdidactiek 1a & b



Als docent moet je ervaringen uit de praktijk kunnen evalueren en reflecteren op het (eigen) handelen. Tijdens deze module komen studenten met praktijkvoorbeelden waarin ze laten zien bezig te zijn met onderwerpen uit Vakdidactiek 1a en b. Dit wordt gezamenlijk besproken en geëvalueerd.

Het lesvoorbereidingsformulier komt uitgebreider aan bod. Daarnaast zal gekeken naar de mogelijkheden om te reflecteren op het eigen handelen aan de hand van het model van Kortehagen.


Brede professionele basis Vakdidactisch bekwaam






Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en Leren 2.1 Didactische Analyse

2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

2.3 Vormgeven van leerprocessen

3. Communicatie, Interactie en groepsdynamica

3.2 Gespreksvoering


ja


28


Instructieles, bespreken van praktijkervaringen, invullen reflectiemodel.





Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde.


-



Dossier VD1cCode: DS VD1c

Beoordelingscriteria De student toont met de onderdelen van het dossier aan dat hij kan werken met een gegeven lesvoorbereidingsformulier en kan werken met het reflectiemodel van Korthagen.


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek 1dCode OWE ILS-Wi679Onderwijsperiode Semester 1, periode 4Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

24 uur contacttijd


Advies: vakdidactiek 1a, b & c



Als docent dien je jouw vakgebied goed te beheersen, waardoor je in staat bent lerenden te begeleiden en te ondersteunen bij hun ontwikkeling in het algemeen en bij vakspecifieke activiteiten in het bijzonder. Er is met name aandacht voor het zelfstandig presenteren van een wiskundig onderwerp op VWO-niveau, met daarbij ook het proces ervoor. Hierbij zal het uitzoeken van een wiskundig onderwerp, bedenken van wat wel en niet te vertellen en het opzetten van de presentatie een belangrijke rol spelen. Daarnaast zal ook het geven van feedback centraal staan. Ook is er aandacht voor het ontwikkelen van e-competenties: via internet informatie zoeken en op waarde beoordelen, digitale materialen integreren in jouw presentaties/instructies (presenteren en ict), omgaan met (ict-) systemen: formule-editor van Word, email.

In deze owe wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen), 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict)en 6 (ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt.








Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en Leren 2.1 Didactische Analyse

2.2 Leerdoelen en instructiemodellen




2.3 Vormgeven van leerprocessen

3. Communicatie, Interactie en groepsdynamica

3.2 Gespreksvoering


ja


28


Instructieles, maken en geven van presentaties door studenten, feedback wordt gegeven door de medestudenten.

Leerstofanalyse (product: Vakdidactisch werkstuk, 15 sbu)Welke aanwijzingen levert een vakdidactische analyse van een hoofdstuk in een wiskundemethode voor het handelen in de klas?


Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde.


-

Eigen financiële bijdrage -Tentaminering


Dossier VD1dCode: DS-VD1d

Beoordelingscriteria De student laat met een leerstofanalyse zien dat hij verschillende vakdidactische aspecten uit de theorie van de “Leren van wiskunde” in de praktijk kan toepassen. Studenten geven een presentatie en reflecteren op het proces.


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek 1eCode OWE ILS-Wi680Onderwijsperiode Perioden 1 - 4Studiepunten 2,5 studiepuntenStudielast in uren 70 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

0 uur contacttijd


HAVO Wiskunde B

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator

wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Of mogelijk een verbreding of verdieping in wiskundige vakinhouden.

Verder maak je kennis met de wiskunde leerstof op VMBO-TL niveau in het kader van kennismaken met het afstudeerprofiel vmbo.


1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkelingDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.


Vakspecifiek N.v.t.. N.v.t.

Generieke kennisbasis Domein Subdomein

Deelnameplicht onderwijsMaximum aantal deelnemersActiviteiten en/of werkvormen

Zelfstudie


Nv.t.

Verplichte software / verplicht materiaalEigen financiële bijdrage n.v.t.



(deel)tentamen Kennistoets VMBO-tl examenCode: KT VMBOtl

Beoordelingscriteria De student beheerst de vakinhoud op niveau vmbo-tl (minstens) zeer goed (≥ 9.0 ).


Kennistoets


Tentamenmomenten P4/ De toetsen vinden plaats op dezelfde dag als het vmbo-(her)examen wordt gegeven


tentamenvorm

1


Gewone rekenmachine


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Leertaak KeuzemoduleCode: LTkeuzem

Beoordelingscriteria Afhankelijk van de keuze van de student. Er wordt van de student verwacht dat hij met de desbetreffende coördinator een contract opstelt waarin afspraken over tentaminering en beoordeling worden vastgelegd.


Leertaak


Tentamenmomenten P 1 - 4Aantal examinatoren bij


1


N.v.t.


aanmeldingstermijn




9.2 OWE’s en modules van de postpropedeuse, inclusief keuze OWE

Jaar 2Algemene informatie Naam OWE Analyse2Code OWE ILS-Wi608Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

60 uur contacttijd


Voorkennis van Analyse1 wordt als bekend verondersteld.



Als docent heb je kennis van zaken in het domein analyse. Je hebt kennis van krommen (parametervoorstellingen, lissajousfiguren, poolcoördinaten) en integraalrekening (oppervlakte, inhoud omwentelingslichamen, booglengte), en limieten. Daarmee kun je zonder en met GRM of computeralgebra vaardig rekenen en redeneren.

In deze owe wordt aan de onderdelen 4 (opleiden tot ict-geletterde leerlingen) en 5 (pedagogisch-didactisch gebruik van ict) van de leerlijn ”leren en lesgeven met ict” gewerkt.


3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competentDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.

Samenhang Vervolg op Analyse 1, voorbereidend op Analyse3 in de hoofdfaseKennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 2: Algebra 2.1: Algebraïsche vaardigheden3: Analyse 3.1 Functiebegrip3: Analyse 3.2 Differentiaal-rekening3: Analyse 3.3 Integraalrekening

Deelnameplicht onderwijsMaximum aantal deelnemers

N.v.t.


Instructieles, responsieles, werken met begeleiding van eerstejaars, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes,





978-1-305-27237-8 Stewart Calculus: Early Transcendentals, Metric Version, 8th Edition. (Dit is hetzelfde boek als gebruikt is bij Analyse 1 uit jaar 1.)

Al het andere materiaal wordt door de docent verstrekt.Verplichte software / verplicht materiaal

Geogebra (freeware); grafische rekenmachine



Kennistoets Analyse 2aCode: KT AN2a



Kennistoets


Tentamenmomenten P1 en herkansing volgens jaarrooster tijdens de lesperiode of in P2Aantal examinatoren bij


2


1. Grafische Rekenmachine in examenstand of gereset2. Eén velletje A4, aan één kant beschreven, met eigen aantekeningen (dit mag zowel handgeschreven zijn als getypt)


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Kennistoets Analyse 2bCode: KT AN2b

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 3.3


Kennistoets




1





aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE AlgebraCode OWE ILS-Wi609Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

48 uur contacttijd


N.v.t.



Als docent ben je vaardig in het herkennen van (algebraïsche) structuren. Die vaardigheid ontwikkelen we door bestudering van: Vectormeetkunde in de euclidische ruimte, matrices als lineaire

afbeelding, determinanten, eigenvectoren, gebruik van ict Elementaire getaltheorie Tevens wordt er aandacht besteed aan Domein E (Meetkunde met

coördinaten) van de syllabus 6vwo wiskunde B (onderwerpen o.a.: zwaartepunten). Dit omdat de studenten het eindexamen vwo B gaan maken.





2: Algebra 2.2: Getaltheorie2: Algebra 2.4: Verzamelingen2: Algebra 2.5: Logica en

bewijstechnieken4: Meetkunde 4.4: Analytische

meetkunde6: Overige wiskundige onderwerpen 6.3: Matrixrekening


N.v.t.


N.v.t.


Instructieles, responsieles, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes


978 94 92481 00 9 Gertjan Laan (€19,95) Lineaire Algebra

978 94 92481 01 6 Gertjan Laan (€31,95) Lineaire Algebra met uitwerkingen

Verder digitaal studiemateriaal wordt verstrekt door de docent.





n.v.t.



Kennistoets Lineaire AlgebraCode: KT Lin Algebr

Beoordelingscriteria De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.5 , 4.4 en 6.3


Kennistoets




2


Grafische rekenmachine op examenstand


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Kennistoets GetaltheorieCode: KT getal theo



Kennistoets




2


Geen rekenmachine bij dit tentamen


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE OntwerpenCode OWE ILS-Wi610Onderwijsperiode Semester 1, perioden 1 en 2Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

72 uur contacttijd


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Dat sites als wisweb en rekenweb interessante informatie bieden waarmee

je zo onderwijs maakt, gaan we verkennen. Onderdelen van computer ondersteund onderwijs en computergestuurd onderwijs komen aan bod. De centrale vragen zijn hoe je daarmee onderwijs maakt en hoe leerlingen dat dan verwerken.Binnen de Leerlijn leren en lesgeven met ict richten we ons dan vooral op:1. Instrumentele vaardigheden4. Opleiden tot ict-geletterde leerlingen5. Pedagogisch-didactisch gebruik van ict6. Ontwerpen van ict-rijke leerarrangementenAls docent moet je kennis hebben van de leerstof, zicht hebben op (verschillen tussen) de leerboeken, kunnen benoemen van wiskundige kernen, ontwikkelopgaven en verwerkingsopgaven, keuzen kunnen maken in wat je klassikaal gaat behandelen, je uitleg kunnen richten op begrip en inzicht van de leerlingen, ze daarbij activeren. In dit onderdeel gaat het verder ook om duidelijk te krijgen hoe je interactiviteit weet op te roepen en te begeleiden; Welk gedrag zet je in en welk effect heeft dat op de leerling?Bestuderen van behandeling van negatieve getallen in drie schoolmethoden.Vakdidactisch werkstuk met analyse van een tweede onderwerp in drie schoolmethoden, daarbij een presentatie aan medestudenten. Daarbij wordt ook de schoolmethoden vergeleken met elkaar op basis van uitstroomprofielen. Maken van een lesvoorbereidingen voor Werkplekleren 2a. Verder is er een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Zie deel B van de studiegids.



Samenhang Voorbereidend op de owe Leren lesgeven in wiskundeKennisbases Domein Concept(en)



vaardigheden


1.4: Denken, redeneren en onderzoeken

1.5: Wiskunde leren7: Wiskundedidactiek 7.1: Onderwijzen van

wiskunde7: Wiskundedidactiek 7.2: Didactische strategieën

Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.1 Model didactische

analyse 2.2 Leerdoelen en

instructiemodel-len2.3 Vormgeving van

leerprocessenDeelnameplicht onderwijs

N.v.t.


N.v.t.


In deze eenheid gebruiken we achtergrondmateriaal van COO dat vervolgens aanleiding geeft tot gedigitaliseerde lesactiviteiten.

Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek:Vergelijking van de behandeling van een onderwerp in drie schoolmethoden (product: Vakdidactisch werkstuk 1, 30 sbu)Welke overeenkomsten en verschillen zijn er tussen de schoolmethoden met betrekking tot hoe het principe ‘Concreet- Schematisch- Abstract’ wordt vormgegeven? Welke meerwaarde kan voor de gebruikte (of favoriete) schoolmethode gevonden worden in de twee andere schoolmethoden?

Leerstofanalyse (product: Vakdidactisch werkstuk 2, 15 sbuWelke aanwijzingen levert een vakdidactische analyse van een hoofdstuk in een wiskundemethode voor het handelen in de klas?


Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde.Bogaart, T. van den & Konings, T. (2015) Het voorbereiden en ontwikkelen van wiskundeonderwijs.Utrecht, APS.


n.v.t.




(deel)tentamen Leertaak KeuzemoduleCode: LTkeuzemodule

Beoordelingscriteria Afhankelijk van de keuze van de student. Er wordt van de student verwacht dat hij met de desbetreffende examinator een contract opstelt waarin afspraken over tentaminering en beoordeling worden vastgelegd. Zie ook de beschrijving in deze studiegids onder het kopje: Opleidingsspecifieke zaken, keuzemodules.


Leertaak

Weging deeltentamen N.v.t.Minimaal oordeel V

Tentamenmomenten P1 - 4Aantal examinatoren bij


1


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Leertaak COOCode: LT COO

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van ict op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde.Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan alle Dublin descriptoren.Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. Het deeltentamen bestaat uit de volgende onderdelen: Beoordeling van applets/apps met behulp van een Checklist; Het maken van minimaal twee lesbrieven waarbij de wiskunde wordt

geleerd, gekoppeld (lees: ondersteund) wordt aan geogebra; Maken en beoordelen van een kennisclip met behulp van een Checklist; Het maken van lesmateriaal met behulp van augmented reality

(toegevoegde realiteit)Vorm(en) tentamen en

deeltentamensLeertaak


Tentamenmomenten P1, P2, P3, P4Aantal examinatoren bij


1


N.v.t.



aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier Vakdidactiek 2aCode: DS vakd 2a

Beoordelingscriteria De student laat met opdrachten uit het dossier zien dat hij verschillende vakdidactische aspecten uit de theorie van de “Leren van wiskunde” in de praktijk kan toepassen. De student kan een grondige leerstofanalyse uitvoeren; een overzichtelijke en volledige lesvoorbereiding maken waarin keuzes verantwoord worden; een gestructureerde uitleg geven en leerlingen begeleiden bij zelfstandig werken; een instructie geven m.b.t. eenvoudige werkvormen. Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer(werk)taken impliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context is leidend.


Dossier




1


N.V.T.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Analyse 3Code OWE ILS-Wi612Onderwijsperiode Semester 2, perioden 3 en 4Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

60 uur contacttijd


Voorkennis van Analyse2 wordt als bekend verondersteld.



Als docent heb je kennis van zaken in het domein analyse. Je hebt kennis van rijen, limieten, recursie, webgrafieken en reeksen. Van complexe getallen, functies van twee variabelen, complexe functies en van differentiaalvergelijkingen.Daarmee kun je zonder en met GRM of computeralgebra vaardig rekenen en redeneren.



Samenhang Vervolg op Analyse 1 en Analyse 2.Kennisbases Domein Concept(en)

Vakspecifiek 2: Algebra 2.3: Complexe getallen3: Analyse 3.1 Functiebegrip3: Analyse 3.2 Differentiaalrekening3: Analyse 3.4 Rijen en reeksen3: Analyse 3.5 Differentiaal-vergelijkingen


N.v.t.


Instructieles, responsieles, werken met begeleiding van eerstejaars, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes.


978-1-305-27237-8 Stewart Calculus: Early Transcendentals, Metric Version, 8th Edition. (Dit is hetzelfde boek als gebruikt is bij Analyse 1 en Analyse 2.)

Al het andere materiaal wordt door de docent verstrekt.Verplichte software / verplicht materiaal

Geogebra (freeware); VUGraf (freeware); Grafische rekenmachine






(deel)tentamen Kennistoets Analyse 3aCode: KT AN3a



Kennistoets




1




aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Kennistoets Analyse 3bCode: KT AN3b



Kennistoets




1




aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Leren over Leren (GKB5&6) Code OWE ILS-Wi681Onderwijsperiode Semester 1, periode 1 & 2Studiepunten 7,5Studielast in uren 210Onderwijstijd (contacturen)

Onderwijskunde: 3 lesuren per week, 7 lessen per periode Drama: 20 uurSpreken voor de klas: 20 uur


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving In periode 1 staan de volgende leerresultaten centraal:

De student heeft kennis over visies en definities van leren. Tevens heeft de student kennis van verschillende leertheorieën en de implicaties voor het onderwijs en zicht op vormen van leren in diverse contexten. Kennis van en inzicht in de achtergronden van leren helpt docenten bij het opbouwen van een onderwijskundig referentiekader en bij het komen tot een onderbouwd perspectief op leren. De student kan in een specifieke onderwijscontext zijn onderwijs vormgeven. Hiervoor bezit hij kennis over praktijk en beroepsgericht leren, model 21-eeuwse vaardigheden en didactische concepten met inzet van technologie. Ook bezit hij kennis over verschillende onderwijsconcepten, traditionele vernieuwingsscholen, profielscholen en moderne onderwijsconcepten zoals gepersonaliseerd leren. De student is in staat zijn professioneel handelen vanuit een persoonlijke visie te expliciteren en te verantwoorden en kan ethisch handelen in de beroepscontext.

In periode 2 staan de volgende leerresultaten centraal:De student bezit kennis over de werking van de hersenen, werking van het geheugen, executieve functies en emoties & leren. De student kan inzichten over de werking van de hersenen op waarde schatten voor het lesgeven. De inzichten bieden verklaringen voor leerlinggedrag en effectiviteit van het handelen van de docent. De student heeft zicht op effectieve didactische strategieën op basis van kennis over leer- en motivatieprocessen. Hiervoor bezit de student kennis over kennissoorten, cognitieve leerstrategieën, strategieën van zelfregulatie, mediawijsheid, motivatietheorieën, leervoorkeuren, betekenisvol leren.

Drama:Door gevarieerde dramawerkvormen bouwen we, na drama 1, verder aan de ontwikkeling van verbale en non-verbale communicatie en wordt er tijdens de lessen appèl gedaan op creativiteit en flexibiliteit. Er worden communicatie en interventiemogelijkheden verkend a.d.h.v. de roos van Leary. Ook worden mogelijkheden uitgeprobeerd hoe dramawerkvormen in te zetten zijn voor het vak en voor mentoruren; welke werkvormen zijn geschikt en hoe begeleid je dat. De student laat door middel van digital storytelling zien verteltechnieken te beheersen.



Dit mag anders geroosterd worden, indien deze owe maar is aangeboden voor dat wpl2a start.

Tijdens lessen ‘spreken voor de klas’ komen kennis en vaardigheden met betrekking tot professioneel spreekgedrag aan de orde.


In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de 7 SBL-competenties:1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkelingDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.

Samenhang Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/spreken voor de klas, die mede gebaseerd is op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis.

Kennisbases Domein Kernconcept(en)Generieke kennisbasis

A1: Opvattingen over leren en leerconcepten

Visies en definities van lerenLeertheorieën en implicaties voor het onderwijsVormen van leren in diverse contexten

A2: Onderwijsconcepten

Praktijk- of beroepsgericht leren Model ’21-eeuwse’ vaardigheden Didactische concepten met inzet van technologie Moderne onderwijsconcepten Onderwijsconcepten van traditionele vernieuwingsscholen Onderwijsconcepten van profielscholen

C5: Professionele identiteitBiografie Persoonlijke onderwijsvisie Beroepsethiek

A3: Hersenen en lerenOntwikkeling van de hersenen Werking van het geheugen Executieve functies Emoties en leren

A4: Leer- en motivatieprocessen

Kennissoorten Cognitieve leerstrategieën Strategieën van zelfregulatie Mediawijsheid Motivatietheorieën Leervoorkeuren


Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven.Spreken voor de klas: Screening : deelname is verplicht om deel te mogen nemen aan het tentamen. Aanwezigheid lessen drama : omdat het hier gaat om praktische lessen waarbij interactie met medestudenten en docent van groot belang zijn geldt als ingangseis voor het tentamen een aanwezigheidsplicht. Wanneer je meer dan 2 lessen niet aanwezig bent (om welke reden dan ook) kun je niet deelnemen aan het tentamen. Om alsnog te kunnen voldoen aan de gestelde ingangseis dien je de gemiste lessen in te halen in een volgende onderwijsperiode. Neem hiervoor contact op met je docent drama.


Niet van toepassing




- Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten.

- Spreken voor de klas omvat oefeningen betreffende het eigen spreken, zowel klassikaal als in kleine groepjes


Onderwijskunde- Wal, J. van der, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2017). Identiteitsontwikkeling

en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046905548 - Geerts, W., Kralingen, R. van (2016). Handboek voor leraren. Bussum:

Coutinho. ISBN: 9789046902509- Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS.

ISBN: 9789065086167- Teitler, P. (2017). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk.

Bussum: Coutinho. ISBN:9789046905531- Verstraete, I., & Nijman, K. (2016). Handboek leren leren voor het

voortgezet onderwijs. Huizen: Pica ISBN: 9789491806568- Artikelen op OnderwijsOnline.Drama: artikelen op OnderwijsOnline. Spreken voor de klas: Reader “Spreken voor de klas (OnderwijsOnline)


n.v.t.



Leertaak persoonlijk beroepsbeeld onderwijskunde (GKB5)LT Beroepsb

Beoordelingscriteria De student expliciteert wat het beroep van leraar voor hem inhoudt, uit welke aspecten het beroep bestaat en welke waardering hij toekent aan deze verschillende aspecten. De student reproduceert en analyseert de kennis en past deze toe in zijn beeld op het beroep.


Leertaak




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn





Kennistoets Leren over Leren (GKB6) Code: KT Leren

Beoordelingscriteria De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen uit de generieke kennisbasis het niveau van onthouden/ kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties.


Kennistoets met open vragen




n.v.t.


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Vaardigheidstoets Drama 2VT drama 2

Beoordelingscriteria Voorwaarde: 100% aanwezigheidDoelen: De student verheldert en breidt de eigen mogelijkheden uit op het gebied

van begeleiden en presenteren. De student verkent op praktische wijze interactieve werkvormen. De student leert interactieve werkvormen toe te passen binnen

leerprocessen. De student weet de opgedane leerervaringen te koppelen aan diverse

onderwijspraktijksituaties. De student kan boeiend en motiverend vertellen en acteren vanuit een

inhoudelijke betrokkenheid. De student weet te reflecteren op de eigen ontwikkeling.


Vaardigheidstoets




1


n.v.t.



aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Vaardigheidstoets spreken voor de klasVT Spreken

Beoordelingscriteria De student laat zien en horen dat hij:1. zich bewust is van het eigen spreekgedrag;2. de verschillende aspecten van het spreekgedrag, zoals behandeld in de

lessen, kan toepassen.Vorm(en) tentamen en

deeltentamensMondeling in groepjes van +/- 4 studenten.

Weging deeltentamen n.v.t.Minimaal oordeel V

Tentamenmomenten 1-4Aantal examinatoren bij


1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Rekenen en wiskundeCode OWE ILS-Wi682Onderwijsperiode Semester 2, perioden 1 en 2Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

48 uur contacttijd


N.v.t.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Leertaak oriëntatie praktijkonderzoek

Oriëntatie op praktijkonderzoek door tijdens werkplekleren 2a een onderzoek te doen met een omvang van 78 sbu’s met als doel om de onderzoekscyclus te leren doorlopen.

Kennistoets VWO-B examen

Als docent in de onderbouw dien je een overallkennis van de middelbare school wiskunde te hebben. Bij het ontwerp van wiskundelessen in teams werk je samen met 1e graders en ken je natuurlijk de leerstof van klas 1 t/m 6. Gekozen is te bestuderen: VWO wiskunde B leerstof en examenkennis

Dossier vakdidactiek rekenen & meetkundeAls docent werk je in verschillende wiskundedomeinen in het V.O.: algebra, meetkunde, etc. Voor elk daarvan zijn vakdidactieken ontwikkeld. Nu verkennen we de wereld van het (voortgezet) rekenen en de bijdrage die de diverse methodesites daarvoor bieden. Kennis van de doorgaande lijn in de reken-wiskundedidactiek voor 4-16 jarigen komt aan bod. Het verschil in de doorlopende leerlijn van po-vmbo en po-havo/vwo is onderwerp van de lessen. Studenten oefenen met verschillende didactieken en de toepasbaarheid hiervan, ook op basis van de afstudeerprofielen.Tevens komt de kennis van de doorgaande lijn in de meetkunde-wiskundedidactiek voor 4-16 jarigen aan bod. Ook hier speelt bovenstaande leerlijn en toepasbare didactiek een rol.Alle vakdidactische producten hebben de lescontext van het afstudeerprofiel van de werkplek (wpl2a) als uitgangspunt.





1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.5: Wiskunde leren7: Wiskundedidactiek 7.3: Domeinspecifieke

didactiek (Rekenen en Meetkunde)


Generieke kennisbasis Domein Subdomein C. De leraar als professional;

professioneel handelen van de docentC3 Persoonlijke

professionele ontwikkeling Praktijkonderzoek


N.v.t.


N.v.t.


Leertaak oriëntatie praktijkonderzoekIn deze eenheid wordt de onderzoekscyclus doorlopen aan de hand van een vakdidactisch probleem dat speelt op jouw stageschool. In de lessen krijg je uitleg over hoe je het onderzoek kunt opzetten, hoe je vakdidactische literatuur kunt zoeken en bespreek je je onderzoeksplan met de docent. Nadat je je onderzoek hebt uitgevoerd, leg je dit vast in een verslag en sluit je af met een presentatie.

Kennistoets VWO-B examen Een paar bijeenkomsten zijn gericht om oriëntatie en oefening van de zgn. schoolwiskunde van VWO. Er wordt geoefend met oude examens en het examenprogramma wordt op hoofdpunten en knelpunten behandeld.

Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek:Oriënterend praktijkonderzoek tijdens WPL2a (product: onderzoeksverslag, 84 sbu).De student neemt kennis van de doelen van onderzoek doen en van de fasen van het doen van praktijkonderzoek in de school. De student kan deze kennis toepassen op een eigen praktijkonderzoek tijdens werkplekleren 2a.

Eventueel gekoppeld aan het beschrijven van “rekenen” op de werkplek in het kader van Vakdidactiek rekenen.


- Donk, C. van der, Laanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0300-1

- Faarts, J. e.a.(2016) Rekenen voor de lerarenopleiding (962004)- Faarts,j.e.a.(2018) meetkunde voor de lerarenopleiding


n.v.t.



Leertaak Oriëntatie praktijkonderzoekCode: LT oriPraktoz

Beoordelingscriteria Basis voor deze beoordeling is een onderzoeksverslag en een presentatie. Het verslag wordt gezien als de opbrengst van het uitvoeren van de onderzoeksactiviteiten oriënteren, richten en plannen, data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en presenteren. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer.


Leertaak





1


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Kennistoets VWO-B examenCode: KT VWO-B exam

Beoordelingscriteria De student beheerst de vakinhoud op niveau VWO (wiskunde B) (minstens) ruim voldoende (≥ 7.0).


Kennistoets




1




aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier Vakdidactiek rekenenCode: DS vakd reken

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek rekenen op eindniveau van het bijbehorende deel uit de vakdidactische kennisbasis. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer.


Dossier

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel C ≥ 5.5


individuele 1


tentamenvormToegestane

hulpmiddelenn.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Vaardigheidstoets Handig RekenenCode: VT Handig Rek



Vaardigheidstoets




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Vaardigheidstoets PresenterenCode: VT Presentati



Vaardigheidstoets




1


n.v.t.



aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier Vakdidactiek meetkundeCode: DS vakd meetk



Dossier

Weging deeltentamen 1Minimaal oordeel C ≥ 5.5



1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Leren lesgeven in wiskunde Code OWE ILS-Wi614/1Onderwijsperiode Semester 2, perioden 3 en 4Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

24 uur contacttijd,128 uur werkplekleren.Verder worden er contacturen met de SLB-er ingepland.


WPL1 afgerond en een positieve beoordeling van Dossier Vakdidactiek 2a uit owe Ontwerpen

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving De kern van deze werkplekactiviteit is lesgeven aan een gehele klas en in het

kader daarvan het begeleiden van leerlingen en (beginnend) ontwerpen van lessen.Daarnaast onderneem je activiteiten om zicht te krijgen op de school als organisatie.Alle vakdidactische producten hebben de lescontext van het afstudeerprofiel van de werkplek als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer (werk)taken expliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context van de werkplek (wpl2a) is leidend. Verder stimuleren we de studenten om tijdens werkplekleren kennis te maken met zoveel mogelijk verschillende afstudeerprofielen, in samenwerking met onze partners in het werkveld.


1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling

Samenhang Deze owe hangt samen met de owe Ontwerpen waarin ook de vakdidactische voorbereidingen op wpl2a centraal staat.

Kennisbases Domein Concept(en)Vakspecifiek 7: Wiskundedidactiek 7.1: Onderwijzen van

wiskunde7: Wiskundedidactiek 7.2: Didactische strategieën

Generieke kennisbasis Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.1 Model didactische


instructiemodellen2.3 Vormgeving van

leerprocessenDeelnameplicht onderwijsMaximum aantal deelnemers

N.v.t.



Je geeft 30 tot 40 lessen, observeert een medestudent en docenten in de stageschool. Je reflecteert hierop in je logboek/ reflectiedagboek.Op de instituutsdagen wissel je ervaringen met medestudenten uit, en verwerf je nieuwe kennis en vaardigheden m.b.t. vakdidactiek en onderwijskunde. Je doet verwerkt dit via leerwerktaken op de werkplek. Je stelt je leerwerkplan bij en schrijft tussen- en eindevaluaties.


Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde.Goris T. e.a. (2012) Toetsen van wiskundeBogaart, T. van den & Konings, T. (2015) Het voorbereiden en ontwikkelen van wiskundeonderwijs. Utrecht, APS


n.v.t.



Dossier Vakdidactiek 2bCode: DS vakdid 2b

Beoordelingscriteria De student kan een grondige leerstofanalyse uitvoeren; een volledige toets maken, waarin keuzes verantwoord worden door o.a. gebruik te maken van de leerdoelen; de toets afnemen, analyseren en bespreken.Verder kan de student een instructie geven m.b.t. eenvoudige werkvormen en de studenten begeleiden in het oplossen van een contextrijke opgave.Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer(werk)taken impliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context is leidend.


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatieNaam OWE Leren begeleiden (GKB7&8)Code OWE ILS-Wi683Onderwijsperiode Semester 2, periode 3 en 4Studiepunten 7,5Studielast in uren 210Onderwijstijd (contacturen)

Contacttijd Onderwijskunde: 3 lesuren per week


Bij de aanvraag van stageplaatsen door studenten, wordt gebruik gemaakt van het ‘Protocol Plaatsing Studenten’ zoals opgenomen in bijlage 4 van de OER.Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2A.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving De student hanteert effectieve didactische strategieën met ondersteuning

van ict om sturing te geven aan leerprocessen van leerlingen en studenten. Hiervoor bezit hij kennis over diverse instructiestrategieën. Ook bezit de student kennis over interpersoonlijk leerkrachtgedrag, planning en organisatie, regels en afspraken, consequent docenthandelen en positief leerklimaat en kan deze tevens inzetten in zijn eigen lespraktijk. Een docent werkt met concrete en meetbare doelen om zijn onderwijs (instructie, toetsing) richting te geven. Hiervoor beschikt hij kennis over functies en soorten van leerdoelen, taxonomieën en weet hij hoe hij het beste leerdoelen kan formuleren.

Een student beschikt over digitale vaardigheden om ict effectief in te kunnen inzetten in lessituaties en in de onderwijsorganisatie en heeft een open, kritische houding ten aan zien van de integratie van technologie in het leren en onderwijs. Er wordt gewerkt met de volgde leeruitkomsten: De student maakt in onderwijssituaties weloverwogen gebruik van ict

gekoppeld aan zijn eigen visie op onderwijs. De student geeft les met ict en experimenteert met ict in de klas. De student heeft aandacht voor de pedagogiek in de klas, wanneer ict

wordt ingezet. De student kan ict-rijke lesactiviteiten ontwerpen. De student reflecteert op het lesgeven met ict.

Het onderwijs wordt gegeven aan de hand van de volgende 4 principes:1. Lef: durf experimenteren, creatief gebruik2. Differentiatie 3. ICT en klassenmanagement

Pedagogisch handelen Hoe ga ik om met devices

4. Tools inzetten als ‘onderwijsversterker’ Bewuste keuzes (Leren leren)

Tijdens dit semester wordt er intensief samengewerkt met het vak vakdidactiek. Door de vakken integratief aan te bieden wordt het beroep van leraar holistisch benaderd. Hierbij wordt extra aandacht besteed aan de beroepshouding van een leraar, ethiek, visie op onderwijs en


bewustwording van het leraarschap. Eindkwalificaties (beoogde leerresultaten)

In deze onderwijseenheid wordt er gewerkt aan de 7 SBL-competenties:1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkelingDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.

Samenhang Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de generieke leerlijn. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis.

Kennisbases Domein Concept(en)Generieke kennisbasis A5: Begeleiden van

leerprocessenInstructiestrategieënOndersteuning ict bij leerprocessenMethoden van differentiërenFeedback Begeleiden in verschillendeLeeromgevingen Klassenmanagement

A6: Hanteren van doelen Functie en soorten van leerdoelen Taxonomie Formuleren van leerdoelen

C3: Persoonlijke professionele ontwikkeling

Reflectie

C6: ICT-vaardigheden in de onderwijscontext.

Inzet van digitale middelen Digitaal brongebruik

A7 Ontwerpen van onderwijs

Modellen voor didactische analyse Methodisch ontwerpen van leerarrangementen LeerarrangementenDidactische werkvormen




n.v.t.



- Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van de leertaak aan je ontwikkeling.


- Geerts, W., Kralingen, R. van (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509

- Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. ISBN: 9789065086167

- Teitler, P. (2017). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Coutinho. ISBN:9789046905531

- Verstraete, I., & Nijman, K. (2016). Handboek leren leren voor het voortgezet onderwijs. Huizen: Pica ISBN: 9789491806568


n.v.t.



TentamineringNaam en code

(deel)tentamen Eindbeoordeling WPL2AEindbeo wpl2A

Beoordelingscriteria De student laat in zijn handelen bij wpl 2A zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond.


Praktijk


Tentamenmomenten 2Aantal examinatoren bij


1 of 2


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Leertaak positief leef- en leerklimaatLt pos L&L

Beoordelingscriteria Hoe kan ik een positief leef- en leerklimaat creëren?’ staat centraal in deze leertaak.


Leertaak




2 (WPB + IO/SO/IPD)


n.v.t.


aanmeldingstermijn





Leertaak leren en ict Code: LT ICT

Beoordelingscriteria 1. De student maakt in onderwijssituaties weloverwogen gebruik van ict gekoppeld aan zijn eigen visie op onderwijs.

2. De student geeft les met ict en experimenteert met ict in de klas.3. De student heeft aandacht voor de pedagogiek in de klas, wanneer ict

wordt ingezet. 4. De student kan ict-rijke lesactiviteiten ontwerpen. 5. De student reflecteert op het lesgeven met ict en kan leerprocessen en –

opbrengsten evalueren met behulp van ict.


Leertaak




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Jaar 3

Algemene informatie Naam OWE Leren in wiskundige structurenCode OWE ILS-Wi684Onderwijsperiode Semester 1, Periode 1Studiepunten 7,5 studiepuntenStudielast in uren 210 studielasturenOnderwijstijd (contacturen)

12+24 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)


Voor bolmeetkunde is kennis van vlakke en ruimtemeetkunde jaar 1 nodig.Voor logica is kennis van een aantal bewijsprincipes, onder andere het principe van volledige inductie en het bewijs uit het ongerijmde, zeker nodig, net als getaltheorie.



Logica:Als docent dien je de wiskundetaal precies en correct te kunnen hanteren. Je bent dus een voorbeeld voor leerlingen. Dus enige kennis en vaardigheid van redeneren en bewijzen dien je te hebben. We zullen toepassingen bekijken in het gebied van de verzamelingen, propositie- en predicatenlogica, schakelalgebra, puzzels.

WDA & Bolmeetkunde:Studenten nemen kennis van wat wda zijn, gaan zelf op eigen niveau wda maken en ontwerpen een wda op onderbouw leerling niveau. Het onderdeel Bolmeetkunde wordt in de vorm van wda aan de man gebracht.


3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent7. Competent in reflectie en ontwikkelingDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.


Vakspecifiek 4: Meetkunde 4.3: Aanschouwelijke meetkunde

1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.1: wiskunde en de maatschappij

1.4: Denken, redeneren en onderzoeken

1.5: wiskunde leren2: Algebra 2.4: Verzamelingen2: Algebra 2.5: Logica en

bewijstechnieken




Generieke kennisbasis Domein Subdomein 1.: Leren in diverse contexten 1.2 Visies op leren2.: Didactiek en leren 2.1 Model didactische


instructiemodel-len2.3 Vormgeving van

leerprocessen2.5 Begeleiden van

leerprocessenDeelnameplicht onderwijs

Bij het onderdeel WDA en bolmeetkunde is aanwezigheid verplicht.


28


Veel werken aan voorbeelden in de les en met voorbeelden uit schoolteksten. Redeneringen van leerlingen tot docentniveau passeren en wij vullen dat aan tot volledige en consistente betogen. Bespreking van huiswerkvragen. WDA en bolmeetkunde veelal in groepen (tweetallen).


Readers verstrekt door de opleiding:Muijrers, G. (2011). Inleiding in de logica. Nijmegen: ILS-HAN.Het verdere materiaal wordt door de docent verstrekt.


N.v.t.



Kennistoets LogicaCode: KT logica

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van logica op eindniveau van de kennisbasis wiskunde op de genoemde kernconcepten 2.4 en 2.5.


Kennistoets




1


Rekenmachine


aanmeldingstermijn





Dossier WDA & BolmeetkundeCode: DS WDA & Bolmtk

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis bolmeetkunde op eindniveau van de kennisbasis wiskunde op de genoemde kernconcepten. De inleveropdrachten en eindopdracht worden aan de hand van een beoordelingsschema beoordeeld.


Dossier met daarin een aantal onderwijsproducten: toets bolmeetkunde, twee inleveropdrachten en eindopdracht.




2




aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Integraal handelen in de beroepspraktijk 2Code OWE ILS-Wi630Onderwijsperiode Periode 1 en 2Studiepunten 22,5 studiepuntenStudielast in uren 630 studielasturenOnderwijstijd (contacturen)

- 48 uur contacttijd onderwijskunde - 54 uur contacttijd vakdidactiek - 256 uur werkplekleren Verder worden er contacturen met de SLB-er ingepland.


3 van de volgende 4 onderwijseenheden; Analyse 2, Algebra, Analyse 3 en Rekenen en wiskunde zijn positief afgerond. én3 van de volgende 4 onderwijseenheden; Leren lesgeven owk 2a, Leren begeleiden owk 2b, Ontwerpen en Leren lesgeven in wiskunde, zijn positief afgerond.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen en een aantal

domeinen uit de generieke kennisbasis centraal. Een deel daarvan wordt verzorgd door de onderwijskundigen en een deel door de vakdidactici. In deze onderwijseenheid werk je ook aan je onderzoeksvaardigheden en aan kwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict.Het leerwerkplan is aangestuurd in de laatste lessen van periode vier, jaar 2. Dit wordt nog aangevuld met het onderdeel visie van de school, hier wordt in de eerste lessen aandacht aan besteed.

In het onderwijskundig deel van het programma staan 3 thema’s centraal: klassenmanagement, het omgaan met verschillen (o.a. zorgleerlingen en culturele diversiteit) en de school op mesoniveau. Binnen deze thema’s is specifieke aandacht voor (interculturele) gespreksvoering, groepsprocessen, onderwijsvisie, de omgang met ethiek en ethische dilemma’s en professionele verantwoordelijkheid, waarbij het mbo-veld nadrukkelijk de aandacht krijgt.

Tevens wordt in deze onderwijseenheid in elk geval gewerkt de aan verdere uitbreiding van de volgende eindkwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict:- kwalificatie 1 instrumentele vaardigheden- kwalificatie 2 informatievaardigheden- kwalificatie 3 mediavaardigheid- kwalificatie 4 het opleiden tot ict geletterde leerlingen- kwalificatie 5 pedagogisch didactisch gebruik van ict - kwalificatie 6 het ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen

De student maakt een start met het werken aan - kwalificatie 7 het evalueren van ict-rijke processen

In de leertaak Onderwijskunde 2b wordt digitaal een sociogram afgenomen. In de leertaak wordt daarmee instrumentele vaardigheden en evaluatie vaardigheden getoetst.

Tijdens de instituutsdagen is er nadrukkelijk aandacht voor het leren van


elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten. De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan afspraken, op tijd komen, voorbereiden van de lessen, het tonen van (proactieve) inzet, het effectief samenwerken met medestudenten waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin, organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend en zelfstandig leren van praktijkervaringen.

Zie kennisbasis wiskunde, https://www.10voordeleraar.nl/toetsen/toetsgidsen,-handreikingen,-kennisbases-en-voorbeeldtoetsen?openhandleiding=8

De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Dit toont de student aan door een aantal losse lessen voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren. In de lessenserie toont de student dat concepten van differentiatie, samenwerkend leren, zelfstandig leren en materialen & hulpmiddelen kan worden gekoppeld aan de school leerstof.

In samenhang met vakdidactiek algebra proberen we dit in samenhang en betekenisvol voor de student aan te bieden.

Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer (werk)taken expliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context van het werkplekleren (wpl2b) is leidend. Verder stimuleren we de studenten om tijdens werkplekleren kennis te maken met zoveel mogelijk verschillende afstudeerprofielen, in samenwerking met onze partners in het werkveld.

Daarnaast zijn er nog lessen gericht op de vakinhoud Geschiedenis van de wiskunde.


1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkelingDe uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.

Samenhang Deze onderwijseenheid maakt deel uit van zowel de leerlijn onderwijskunde als de vakdidactische lijn en de leerlijn onderzoek.

Kennisbases Domein Concept(en)Vakspecifiek 6: Overige wiskundige onderwerpen 6.4: Geschiedenis van de

wiskunde7: Wiskundedidactiek 7.1: Onderwijzen van

wiskunde




7: Wiskundedidactiek 7.2: Didactische strategieën

7: Wiskundedidactiek 7.3 Domeinspecifieke didactiek (Algebra)

Generieke kennisbasis Domein Subdomein A3: Hersenen en leren Ontwikkeling van de

hersenenWerking van het geheugen

A4: Leer- en motivatieprocessen LeervoorkeurenBetekenisvol lerenLeerproblemen/stoornissen

A5: Begeleiden van leerprocessen InstructiestrategieënBegeleiden in verschillende leeromgevingenKlassenmanagement

A6: Hanteren van doelen TaxonomieFunctie en soorten van leerdoelenFormuleren van leerdoelen

A7: Ontwerpen van onderwijs Modellen voor didactische analyseDidactische werkvormen

A8: Toetsen en evalueren Functies van toetsen

ToetsontwikkelingToetsvormenTaxonomieënKwaliteitseisen bij toetsing

B2: Pedagogische functie van de school Functie van het onderwijsSchoolbeleid, visie en invullingRelatie tussen school en thuisSociale veiligheid

B3: Pedagogisch klimaat in school en klas Veilig en ordelijk leerklimaatOmgaan met diversiteitGroepsdynamische processen


B4: Leerlingbegeleiding Begeleiding in de zorgstructuurBegeleiding gericht op de leerloopbaanPrincipes van effectieve communicatieGespreksvaardighedenSoorten en functie van begeleidingsprocessen

B5: Ontwikkelingstheorieën Gedrag- en ontwikke-lingsstoornissen

C1: Ontwikkelingen in het onderwijs Inrichting van het Nederlands onderwijssysteemMaatschappelijke ontwikkelingen

C2: Werken in de schoolorganisatie Schoolcultuur en organisatie

C3: Persoonlijke professionele ontwikkeling BeroepsstandaardProfessionaliseringReflectie

C5: Professionele identiteit Biografie Persoonlijke onderwijsvisieBeroepsethiek


N.v.t.


De ondersteunende onderwijsactiviteiten tijdens de instituutsdag in het kader van wpl2B worden vormgegeven door onderwijskundigen en vakdidactici en bestaan o.a. uit werkcolleges, zelfstudieopdrachten en begeleide intervisie. Werkplekleren 2B omvat per week 2 stagedagen van elk 8 uur en een instituutsdag.


Onderwijskunde: - Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum:

Coutinho. ISBN: 9789046902509- Horeweg, A. (2015). Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet

onderwijs. Houten: Lannoocampus. ISBN: 9789401425780- Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13:

9789040200328; in readervorm aangeboden.- Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN

9789046901236, zie ook reader jaar 2.- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling

en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161. - Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag.

Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2- Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie.

Assen: Van Gorcum. - Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school.


Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001- Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen- Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2

Vakdidactiek Goris T. e.a. (2012) Toetsen van wiskundeBogaart, T. van den & Konings, T. (2015) Het voorbereiden en ontwikkelen van wiskundeonderwijs.Faarts J. e.a. (2012) Algebra voor de lerarenopleiding. Utrecht, APS

Verplichte software / verplicht materiaalEigen financiële bijdrage n.v.t.Tentaminering


Portfoliobeoordeling integraal handelen 2Code: PF beo WPL2B

Beoordelingscriteria Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 2.


Schriftelijk, mondeling.


Tentamenmomenten P2, P3, P4Aantal examinatoren bij


1


n.v.t.


aanmeldingstermijn





Eindbeoordeling wpl2BCode: Eindbeoo WPL2B

Beoordelingscriteria De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond.


Praktijk




2 (WPB + IO/SO/IPD)


n.v.t.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier leertaken OnderwijskundeCode: LT OWK

Beoordelingscriteria Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied van gedrags- en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan van aanpak ter verbetering van het leef- en of werkklimaat van de groep. De derde taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van gespreksvaardigheden. In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige en complexe situaties.

Wanneer voor integratie van leertaken met vakdidactische onderdelen gekozen wordt vormen de doelen van de Generieke Kennisbasis voor het onderwijskundig deel het uitgangspunt.


Dossier, leertaken




1



Indien het tentamen (bijvoorbeeld een kennistoets) georganiseerd wordt door het tentamenbureau dient de student zich in te schrijven via een


aanmeldingstermijn inschrijfsite (een link staat op OnderwijsOnline). De inschrijfperiode wordt gepubliceerd op de inschrijfsite. Indien het gaat om een andere vorm van toetsing informeert de examinator de studenten over de wijze van inschrijving, aanmelding en de aanmeldingstermijn.


(deel)tentamen Kennistoets Geschiedenis van de wiskundeCode: KT GS Wsk

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van geschiedenis van de wiskunde op eindniveau van de kennisbasis wiskunde. Een presentatie maakt onderdeel uit van deze beoordeling en is voorwaardelijk voor de beoordeling (met weging 1 : 5).


Kennistoets




1


Samenvatting van maximaal 6 kantjes A4.


aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Dossier Vakdidactiek algebraCode: DS VD Algebra

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek algebra op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer(werk)taken impliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context is leidend.


Dossier




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn

Indien het tentamen (bijvoorbeeld een kennistoets) georganiseerd wordt door het tentamenbureau dient de student zich in te schrijven via een inschrijfsite (een link staat op OnderwijsOnline). De inschrijfperiode wordt gepubliceerd op de inschrijfsite. Indien het gaat om een andere vorm van


toetsing informeert de examinator de studenten over de wijze van inschrijving, aanmelding en de aanmeldingstermijn.


(deel)tentamen Leertaak Lessenserie (onderzoeksleertaak)Code: LTlessenserie

Beoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Dit toont de student aan door een lessenserie voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren. In de lessenserie toont de student dat concepten van o.a. samenwerkend leren en zelfstandig leren kan worden gekoppeld aan de school leerstof. Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer(werk)taken impliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context is leidend.


Leertaak




1


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Jaar 4

Algemene informatie Naam OWE Vakdidactiek in theorie, actualiteit en praktijkCode OWE ILS-Wi631Onderwijsperiode Semester 1 en 2, perioden 1 tot en met 4Studiepunten 15 studiepuntenStudielast in uren 420 klokurenOnderwijstijd (contacturen)

40 uur contacttijd


Voldoende beoordeling van de OWE Integraal handelen eindfasebekwaam. 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten)



Als docent heb je kennis van theorieën over het leren van wiskunde, van achtergronden voor het algebraonderwijs, van actuele ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs (Het nieuwe leren, gebruik van applets, achtergronden van leerplanveranderingen, doorlopende leerlijnen rekenen, wiskundige denkactiviteiten, ...).Hiermee wordt een basis gelegd voor het beargumenteerd vormgeven van onderwijs en het ontwerpen van lesmateriaal. Na een aantal maanden zelf lesgeven leg je de verbinding tussen de eigen onderwijspraktijk en vakdidactische theorie.Het vakdidactisch portfolio bestaat uit de volgende leertaken en de beoordeling van deze leertaken: 1.Verwerking vakdidactische literatuur, 2. Video presentatie en lesobservaties, 3. Lessenreeks voorbereiden en evalueren, 4.ontwerpen en uitvoeren van een ICT rijke praktische opdracht, 5. Miniles; verlevendiging van je reken/ wiskundeonderwijs, 6. Zelfevaluatie over de competentie handelen in de beroepstaak, waarin je een koppeling legt met jouw visie op wiskunde-onderwijs.

Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer (werk)taken expliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context van het werkplekleren (wpl3) is leidend. Verder stimuleren we de studenten om tijdens werkplekleren kennis te maken met zoveel mogelijk verschillende afstudeerprofielen, in samenwerking met onze partners in het werkveld.


3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent

Samenhang Verdere verwerking van alle voorgaande cursussen Wiskundedidactiek

Kennisbases Domein Concept(en)Vakspecifiek 1: Algemene wiskundige vaardigheden 1.1 tot en met 1.5

7: Wiskundedidactiek 7.1 tot en met 7.3Deelnameplicht




onderwijsMaximum aantal deelnemers

N.v.t.


Reflectie op werkplekleren.Bestudering van diverse ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs.Werken aan voorbereiding van leertaken leeractiviteiten (Lessenreeks, ICT rijke praktische opdracht,……)Presentaties: Presentaties van verbinding van problemen in de hoofdstukken uit vakdidactische literatuur aan eigen onderwijspraktijk


Lagerwerf, B. (2000) Wiskundeonderwijs in de basisvorming, Utrecht, APS


n.v.t.



Dossier Vakdidactisch portfolio wiskunde Code: DS vakdid WI

Beoordelingscriteria De student toont met de zes leertaken in zijn vakdidactisch portfolio wiskunde aan dat hij de vakdidactische kennisbasis beheerst. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per leertaak is te vinden in de studiewijzer. Alle vakdidactische producten hebben de lescontext als uitgangspunt. Dat betekent dat alle vakdidactische leer(werk)taken impliciet gericht zijn op het afstudeerprofiel, want de context is leidend.


Leertaken




2


n.v.t.


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Onderzoek eindfaseCode OWE ILS-Wi635Onderwijsperiode Semester 1 en 2, periode 1-4Studiepunten 15Studielast in uren 15 studiepunten = 420 uurOnderwijstijd (contacturen)

Contacttijd ongeveer 40 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten). Daarnaast 20 uur individuele begeleiding.Precieze contacttijd varieert per opleiding en opleidingsschool.


Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving Het uitvoeren van praktijkonderzoek in de eindfase is gericht op de volgende

drie doelen:1. Het versterken van de onderzoekende houding, het vergroten van

onderzoeksvaardigheden en het vergroten van de kennis over onderzoek om op basis van vakliteratuur en data uit de praktijk vragen te kunnen stellen en beantwoorden over de eigen lespraktijk.

2. Het vergroten van de kennis over een pedagogisch, didactisch of vakdidactisch onderwerp dat relevant is voor de eigen professionele ontwikkeling als startbekwame leraar.

3. Het vergroten van het reflectievermogen op het eigen handelen als startbekwame leraar.

Definitie praktijkonderzoekWe hanteren de volgende definitie van praktijkonderzoek:Praktijkonderzoek in de school is onderzoek dat wordt uitgevoerd door leraren en leraren-in-opleiding, waarbij op een systematische wijze en in dialoog met belanghebbenden antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in de eigen onderwijspraktijk en gericht zijn op verbetering van deze praktijk.

Dit betekent het volgende in de eindfase:1. Een praktijkonderzoek is altijd gericht op het beter leren begrijpen en/of

verbeteren van de eigen lespraktijk. Het onderzoek kan uitsluitend gericht zijn op het beter inzicht willen krijgen in de lespraktijk (iets willen weten). In dat geval spreken we van een kennisgericht praktijkonderzoek . Op het moment dat er sprake is van het willen doorvoeren en evalueren van een verandering in de lespraktijk (iets willen weten en verbeteren), spreken we van een ontwerponderzoek .

2. De student start het praktijkonderzoek met een oriëntatie op de eigen lespraktijk (binnen de gekozen afstudeerrichting) en bepaalt op basis van deze oriëntatie welk praktijkvraagstuk hij/zij wil onderzoeken. Bij een praktijkvraagstuk kan het gaan om een handelingsverlegenheid of een leervraag in de eigen lessen en/of op teamniveau. Het thema kan van de student zelf komen, van de school, de opleiding of het kenniscentrum.

3. De student kan een groot onderzoek uitvoeren of maximaal drie, met elkaar verbonden, kleinere onderzoeken.

4. De student maakt gebruik van vakliteratuur en verbindt deze theorie met de praktijk.

5. De student neemt bewust verschillende perspectieven in en betrekt hierbij belanghebbenden.


6. De student voert zijn/haar praktijkonderzoek systematisch uit. Hij/zij gaat uit van een analyse van het vraagstuk. Hij/zij maakt gemotiveerde keuzes voor methoden en technieken bij het verzamelen en analyseren van data en laat zien hoe hij/zij tot analyseresultaten en conclusies komt.

7. Het onderzoek levert kennis op voor zowel de student als de opleidingsschool in de vorm van beroepsproducten . Bij een kennisgericht onderzoek kan gedacht worden aan een adviesrapport, een onderbouwd besluit, een evaluatierapport of een visiedocument. Bij een ontwerponderzoek kan het gaan om een lessenreeks, een project, een toets, een toetsmatrix, reflectie-instrument, instructiefilm, didactische werkvorm, coaching tool, rubrics, leerdoelen, evaluatie, analyse van een groepsproces, stappenplan, kijkwijzer, etc. De student draagt hierbij zorg voor passende kennisdeling.

8. De totstandkoming van het beroepsproduct/de beroepsproducten wordt altijd schriftelijk verantwoord.

De keuzevrijheid van de student staat centraal bij het onderzoek in de eindfase. De student kan kiezen uit verschillende scenario’s waarbinnen hij/zij zijn onderzoek uitvoert. De student voert het praktijkonderzoek uit binnen zijn/haar gekozen afstudeerrichting.

Begeleiding en beoordeling 1. Bij de begeleiding en beoordeling is er – indien een student stage loopt

op een opleidingsschool – altijd sprake van samenwerking tussen de opleidingsschool en het ILS of het kenniscentrum.

2. Alle onderzoeken in de eindfase worden beoordeeld aan de hand van één gezamenlijk beoordelingsmodel. Dit model wordt jaarlijks vastgesteld.


1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk en didactisch competent4. Organisatorisch competent5. Competent in samenwerken met collega’s 6. Competent in samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling

De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding.

Samenhang Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding.Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek. Het praktijkonderzoek vindt altijd plaats in de context van de door de student gekozen afstudeerrichting.


Kennisbases Domein Concept(en)6. Professionele docent 6.2. Praktijkonderzoek


Niet van toepassing


Niet van toepassing


Niet van toepassing


Donk, C. van der & Lanen, B. van (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Derde, herziene druk


Online leermiddelen op OnderwijsOnline

Eigen financiële bijdrage GeenTentaminering


Oz EindfaseCode OZ Eindfase

Beoordelingscriteria Basis voor de beoordeling is een of meerdere beroepsproduct(en) met verantwoordingsverslag.

De beoordeling is gericht op het beoordelen van het onderzoekend vermogen van de student in de context van zijn/haar lespraktijk. Dit onderzoekend vermogen kenmerkt zich door: kennis over onderzoek, onderzoeksvaardigheden en een onderzoekende houding.

De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Onderzoek Eindfase en op #OO.


Beroepsproduct(en) en schriftelijk verantwoordingsverslag


Tentamenmomenten P1, P2, P3,P4Aantal examinatoren bij


2Twee examinatoren beoordelen onafhankelijk van elkaar op basis van het vastgestelde beoordelingsmodel.


geen


aanmeldingstermijn




Algemene informatie Naam OWE Integraal handelen in de beroepspraktijk 3Code OWE ILS-Wi632Onderwijsperiode Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4. Studiepunten 30 studiepuntenStudielast in uren 840 studiebelasturenOnderwijstijd (contacturen)

- 72 uur contacttijd- 640 uur werkplekleren


Bij de aanvraag van stageplaatsen door studenten, wordt gebruik gemaakt van het ‘Protocol Plaatsing Studenten’ zoals opgenomen in bijlage 4 van de OER.

Voldoende beoordeling van de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’, 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten). Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 3.

Er kan pas deelgenomen worden aan de Landelijke Kennistoets als de student:- de propedeuse heeft behaald en; - tenminste 65% van de studiepunten heeft behaald behorende bij de

onderwijseenheden van de kennisbasis en deze onderwijseenheden geheel heeft doorlopen en;

- deze studiepunten in het cijferregistratiesysteem van de studentenadministratie zijn verwerkt.

Inhoud en organisatie Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal. De

onderwijseenheid bestaat voor een groot deel uit het werkplekleren 3.

Naast het werkplekleren zijn er instituutsdagen met een aanbod vanuit onderwijskunde en vakdidactiek binnen de gekozen afstudeerrichting. Bij de inrichting van de instituutsdagen staat de ontwikkelbehoefte van de student centraal. Een aantal instituutsdagen wordt instituutsbreed aangeboden. De student heeft hier de mogelijkheid te kiezen uit thema’s passend bij leerbehoeften en gekozen afstudeerrichting . De student overlegt met zijn of haar begeleiders (onderwijskundige en vakdidacticus van de opleiding, WPB, SLB) over de keuzes en legt deze vast in het leerwerkplan.

Er wordt in deze onderwijseenheid gewerkt aan verdere uitbreiding van de volgende eindkwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict: - kwalificatie 1 instrumentele vaardigheden- kwalificatie 2 informatievaardigheden- kwalificatie 3 mediavaardigheid- kwalificatie 4 het opleiden tot ict geletterde leerlingen- kwalificatie 5 pedagogisch didactisch gebruik van ict - kwalificatie 6 het ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen- kwalificatie 7 het evalueren van ict-rijke processen

In deze eindfase staat centraal:- kwalificatie 8 het leren en innoveren met ict

Bij Onderwijskunde wordt een leeractiviteit uitgevoerd rondom het thema


Omgaan met verschillen met ict.

Tevens werkt de student aan visievorming rond leren en lesgeven met ict en brengt dit onder woorden in het digitaal portfolio.Tevens toont de student in deze eindfase aan op alle eindkwalificaties van leren en lesgeven met ict, startbekwaam te zijn.

Zie kennisbasis wiskunde, https://www.10voordeleraar.nl/toetsen/toetsgidsen,-handreikingen,-kennisbases-en-voorbeeldtoetsen?openhandleiding=8

Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie .


1. Interpersoonlijk competent2. Pedagogisch competent3. Vakinhoudelijk en vakdidactisch competent4. Organisatorisch competent5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling

Samenhang Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘het afstudeeronderzoek’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding.

De Landelijke Kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld.

Kennisbases Domein Concept(en)Vakspecifiek

Generieke kennisbasis Domein Subdomein De generieke kennisbasis is in jaar 1 t/m 3 aan bod geweest. In deze owe vindt verdieping en/of verbreding plaats op basis van de door de student gekozen thema’s.


N.v.t.


Er kan wel onderwijs gevolgd worden in het kader van werkplekleren 3 wanneer werkplekleren 2B nog met een voldoende beoordeling is afgesloten.


In jaar 4 kan de student gebruik maken van literatuur die eerder in de studie aan bod is geweest, tevens worden bij de diverse thema’s literatuursuggesties gegeven.




Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie .

Verplichte software / verplicht materiaalEigen financiële bijdrage Tentaminering


Portfoliobeoordeling integraal handelen 3Code: PFbeo WPL3

Beoordelingscriteria Bij de deeltoets Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student bewijst met zijn portfolio de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘startbekwaam’(niveau 3) zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integraal handelen niveau 3.





2 (WPB + IO/SO/IPD)



aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Eindbeoordeling wpl3Code: EindbeooWPL3

Beoordelingscriteria De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond.





1 of 2




aanmeldingstermijn



(deel)tentamen Landelijke Kennistoets wiskunde (LKT) Alleen voor studenten die in 2011 of later zijn

gestart met de opleiding

Code: LKT wiskBeoordelingscriteria De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de

landelijke kennisbasis. Zie voor meer informatie http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie . De parate vaardigheden van de domeinen 2 tot en met 5 worden getoetst.


Landelijke Kennistoets


Tentamenmomenten Zijn landelijk bepaald, zie websiteAantal examinatoren bij


N.v.t.



aanmeldingstermijn




9.3 Minoren van de opleiding In dit studiejaar biedt het ILS de volgende minoren aan:

•De betekenisvolle leraar (deeltijd).•Veldwerk en landschap•Vakverdieping geschiedenis ,•Rekenexpert•Docent worden in vo en mbo•International Teacher Programma.•Education in International Perspective (EIP)•Drama en theater in het onderwijs•Onderwijs aan de slag voor bedrijven•Educational Needs

Je kunt ook een minor bij een andere HAN-opleiding kiezen. Het overzicht van minoren van de HAN en de toegangseisen ervoor vind je hier: www.minoren-han.nl .

9.4 AfstudeerrichtingenIn hoofdstuk 9.2 is in het curriculumoverzicht en de OWE-beschrijvingen zichtbaar hoe de afstudeerrichtingen voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs zijn verwerkt in het curriculum. Deze afstudeerrichtingen maken voor studenten die instromen in de propedeutische fase vanaf 1 september 2013 onderdeel uit van de opleidingen en vanaf 2017 onderdeel van het afsluitend examen. Een afstudeerrichting is een onderdeel van de major en heeft een studielast van 60 studiepunten.In hoofdstuk 9.2 is in de gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen bepaald welke onderwijseenheden en integrale toetsen ten behoeve van welke fase, welk niveau, en welke afstudeerrichting worden verzorgd.

9.5 Honours-, talenten- en schakelprogramma’sNiet van toepassing.

9.5.1 Honoursprogramma’sNiet van toepassing.

9.5.2 Talentprogramma’sNiet van toepassing.

9.5.3 Schakelprogramma’sNiet van toepassing.

9.6 Indeling studielast versneld trajectNiet van toepassing.

9.7 Verkorte route en AD-doorstroom programma’sHet IlS biedt kopopleidingen aan voor de lerarenopleidingen vo 2 e graads. De hbo-kopopleiding biedt hbo- en wo-vakbachelors de mogelijkheid om in een jaar een tweedegraads onderwijsbevoegdheid te behalen.De kopopleidingen worden separaat beschreven.

9.8 Inrichting duale vormNiet van toepassing.


http://www.minoren-han.nl/

9.9 Onderwijs en tentamens in D-StroomNiet van toepassing.


· Web viewDe student bezit kennis over de werking van het Nederlandse onderwijssysteem. De...

Documents

Transcript of · Web viewDe student bezit kennis over de werking van het Nederlandse onderwijssysteem. De...