VoortgangstoetsVoortgangstoets

DoelstellingenDoelstellingen

Kennismaken met de voortgangstoetsKennismaken met de voortgangstoets

• De voortgangstoets (algemeen)De voortgangstoets (algemeen)

• De voortgangstoets bij MWDDe voortgangstoets bij MWD

• UitdagingenUitdagingen

AanleidingAanleiding• Na 2004 competenties integraal getoetst: eenheid van kennis-

vaardigheden-attitude in beroepscontext, vanuit beroepsrol• Tevens: ontstaan van (landelijke) Body of Knowledge (BOK)• Behoefte om BOK-database te gebruiken om kennis verantwoord in toetsing

te verankeren op basis van een visie op kennistoetsing binnen competentiegericht onderwijs

VOORTGANGSTOETS• zorgt voor beklijving van kennis bij studenten• biedt mogelijkheden voor zelfsturing bij kennisontwikkeling • biedt mogelijkheden om met andere hogescholen samen te werken aan een

vragenbestand vanuit een gezamenlijke BOK

VoortgangstoetsVoortgangstoets

• Meet voorwaardelijke basiskennis (BOK)Meet voorwaardelijke basiskennis (BOK)

• Gericht op eindniveau van de opleidingGericht op eindniveau van de opleiding

• Kennis die langer onthouden wordtKennis die langer onthouden wordt

• Geen detailkennis, maar….Geen detailkennis, maar….

• … … algemene beroepsgerichte kennisalgemene beroepsgerichte kennis

VoortgangstoetsVoortgangstoets

• Wordt 3 of 4 x per jaar afgenomen….Wordt 3 of 4 x per jaar afgenomen….

• ……. bij ALLE studenten. bij ALLE studenten

• Richt zich op voortgang, eigen ontwikkeling Richt zich op voortgang, eigen ontwikkeling

en leren lerenen leren leren

• Formatief én summatiefFormatief én summatief

• Past in competentiegericht curriculumPast in competentiegericht curriculum

VoortgangstoetsVoortgangstoets

• ObjectiefObjectief

• Niet afrondend, maar doorlopendNiet afrondend, maar doorlopend

• LeerstofonafhankelijkLeerstofonafhankelijk

• Opleidingsonafhankelijk (toekomst)Opleidingsonafhankelijk (toekomst)

• (Landelijke) Standaard(Landelijke) Standaard

FunctieFunctie

• Informeert de studentInformeert de student

• Informeert de docentInformeert de docent

• Informeert de opleiding over het programmaInformeert de opleiding over het programma

• BegeleidingsinstrumentBegeleidingsinstrument

• Beoordelingsinstrument Beoordelingsinstrument

KrachtKracht

• Regelmatige meting van de kennisbasisRegelmatige meting van de kennisbasis

• Maakt tendenzen zichtbaarMaakt tendenzen zichtbaar

• Geeft hiaten aan in kennisbasisGeeft hiaten aan in kennisbasis

• Instrument voor gesprekken slb en studentInstrument voor gesprekken slb en student

• Maakt student verantwoordelijk voor de Maakt student verantwoordelijk voor de

ontwikkeling van zijn eigen kennisbasis!ontwikkeling van zijn eigen kennisbasis!

ProeftoetsProeftoets

VGT bij MWD (1)VGT bij MWD (1)

• LOP (Landelijk OpleidingsProfiel)LOP (Landelijk OpleidingsProfiel)

• BOK (Body Of Knowledge)BOK (Body Of Knowledge)

• Toetsmatrijs en -coderingToetsmatrijs en -codering

• ToetsconstructieToetsconstructie

• Itembeoordeling (redactieraad)Itembeoordeling (redactieraad)

• Toetssamenstelling (redactieraad)Toetssamenstelling (redactieraad)

VGT bij MWD (2)VGT bij MWD (2)

• Toetsafname (papier en digitaal)Toetsafname (papier en digitaal)

• Resultaten (Coachings Report)Resultaten (Coachings Report)

• Toekomstig coachingsreportToekomstig coachingsreport

• GrafiekGrafiek

• LPO (Leerlijn persoonlijke Ontwikkeling)LPO (Leerlijn persoonlijke Ontwikkeling)

• Ervaringen van studenten en docentenErvaringen van studenten en docenten

ItemconstructieItemconstructie 7 itemconstructeurs vertegenwoordigen de conceptuele vakken

en de methodiekvakken maken allemaal 5 keer per jaar 25 items maatjesoverleg redactieraad verbeterronde afronden

12

Ervaringen van een itemconstructeurErvaringen van een itemconstructeur

meerwaarde: het leren construeren van juist-onjuistvragen

met een stam-stelling

uitdagend: want anders leren denken over toetsing

leuk: als schrijven een affiniteit is

boeiend: leren afwegen wat algemene kennis is

ontwikkelingsgericht: bied verbreding van je

docentkwalificatie

13

Ervaringen van een lpo-docentErvaringen van een lpo-docent

spannend

stimulerend

ondersteunend

inzichtelijk

goede basis voor competentieverantwoording

goede basis voor zelfsturing

14

UitdagingenUitdagingen• organiseerbaarheid (roostering, databeheer)organiseerbaarheid (roostering, databeheer)

• digitalisering digitalisering

• functie: ontwikkelingsgericht en/of functie: ontwikkelingsgericht en/of selecterend?selecterend?

• normeringnormering

NormeringNormering

Enkele mogelijkhedenEnkele mogelijkheden

• Absolute norm Absolute norm

• Relatieve en absolute normRelatieve en absolute norm

• Relatieve, indirect absolute norm Relatieve, indirect absolute norm

NormeringNormering

Absolute norm (bijvoorbeeld):Absolute norm (bijvoorbeeld):

40% goed eind propedeuse40% goed eind propedeuse

80% goed eind van de opleiding80% goed eind van de opleiding

NormeringNormering

Relatieve en absolute norm Relatieve en absolute norm

Model medische opleidingenModel medische opleidingen

Leerjaar 1Leerjaar 1

Leerjaar 2Leerjaar 2

NormeringNormering

Relatieve, indirect absolute normRelatieve, indirect absolute norm

Beoordeling in g, v en oBeoordeling in g, v en o

Grafiek en analyse in DPFGrafiek en analyse in DPF

Meebeoordelen in professionele Meebeoordelen in professionele

ontwikkelingslijnontwikkelingslijn

20

AntwoordsleutelAntwoordsleutel

Meer informatieMeer informatie

s.weijzen@han.nls.weijzen@han.nl

maritza.gerritsen@han.nlmaritza.gerritsen@han.nl

ernie.schouten@han.nlernie.schouten@han.nl