Beoordelingsformulier niveau 2 / Onderwijstheorie / Fontys ABV Tilburg / 2013-2014

student Marcha Vlasblom *VT *DT *semester 3 4 5 6datum 01-6-2014 *vakbeoordeling vakdidactiek

docenten (en) Judith Boessen *domeinbeoordeling*aankruisen wat van toepassing is

Op de achterzijde van het beoordelingsformulier worden de competenties en bijbehorende gedragsindicatoren beschreven die ten grondslag liggen aan de beoordeling.

kwalificatie toelichtingcomp. omschrijving cijfer

B reflectieve kwaliteiten t.a.v. eigen werk en dat van anderen (inclusief bronnen)

7.2 Reflectie leerproces (1) 7.2

C pedagogische houding en inzicht NVT

D didactische vaardigheden 7.3 Aansluiting doelgroep 7.6Ontwerp cultuur educatieve activiteit/product 7.0

E interpersoonlijk functioneren in sociaal verband

7.7 Presentatie lessencyclus 7.3Schriftelijke communicatie 7.5Bronvermelding, bibliografie, kwaliteit bronnen (1) 8.5

F vermogen tot samenwerkingalleen beoordelen indien beoordelingscriterium in dit semester

7.3 Samenwerken groepsopdracht 7.5Participatie in de klas 7.0

aandachtspunten / advies:Presentatie: Leuke intro met tekening, maakt je meteen bewust van meervoudige betekenisgeving die gekoppeld is aan je cultuur. Goede begripsbepaling mbt cultuur. Maar langzaam aan wordt t een beetje een “lesje’, sneller naar de activiteit toe. Legitimering vooral vanuit theorie, en die is solide opgebouwd. (nota inburgering en NT2)Begeleider UAF is een prima idee, wederkerigheid is een prima uigangspunt. Blijft t bij een vergelijking tussen culturen of verdiep je de reflectie dmv……? Hoe zit t met de receptieve kant? Waarom gebruik je de tentoonstelling niet ook als didactisch instrument?Ontwerp activiteit: Het sterke punt van jullie plan is de gedegen onderbouwing en de verdieping is beleidsstukken en samenwerkende partners. De activiteit ‘hobbelt’ daar een

beetje achteraan. Het is niet altijd duidelijk waarom je bepaalde zaken doet, en hoe de opdracht/medium hierop aansluit. Het formuleren van concrete leerdoelen is een operationalisering van jullie concept.Theoretische onderbouwing: Zeer compleet, vanuit meerdere invalshoeken en helder beschreven. Dit verschaft jullie plan echt een bodem. Het enige wat ik mis in jullie stuk is ‘een sprankeling’. Het is gedegen, maar het enthousiasmeert te weinig. Je wordt als lezer niet ‘warm gemaakt’. Toch wel belangrijk als je je plan wilt ‘verkopen’.Bronnen: Bibliografie en citaatvermelding is vrijwel foutloos, mijn complimenten.Reflectie: Je document is helder gestructureerd met een redelijke verbinding naar de beroepscompetenties . Je participatie in de klas is ok, maar je blijft wat op de achtergrond. Wellicht heb je nu even andere prioriteiten, en gelijk heb je daarmee.

handtekening:

Instructies docent en student:

Bij een domeinbeoordeling volgt de docent het protocol Domeinbeoordelingen. Bij een domeinbeoordeling moet dit formulier ondertekend worden. Dit kan op 2 manieren.

o Optie 1: dit formulier digitaal invullen, printen, ondertekenen, scannen en digitaal versturen aan betreffende student en de fasecoördinator ter archivering.

o Optie 2: je maakt eenmalig een JPG van je handtekening, plaatst deze digitale handtekening in het beoordelingsdocument en slaat dit document als PDF op. De beoordeling verstuur je digitaal aan betreffende student en de fasecoördinator ter archivering.

De student neemt dit formulier op in het digitaal portfolio (Wordpressblog).

Te beoordelen competenties en gedragsindicatoren (uit: Overal ramen, zie portal ABV):

B VERMOGEN tot REFLECTIE en ONTWIKKELINGDe student kan het eigen beeldend handelen, het kunsttheoretisch handelen, het pedagogisch en didactisch handelen beoordelen, in onderling verband hanteren, en zo nodig verbeteren.B.1 je ontwikkelt 'beschouwingsvermogen' dat o.a. blijkt uit het kunnen onderhouden van een beeldend proces in inhoudelijke en materiële zinB.2 je bent je bewust van de belangrijkste opvattingen en ideeën die in verschillende cultuurperioden gehanteerd worden, en de mogelijke invloed daarvan op je eigen werkB.3 Je bent in staat om je opvattingen over beroep te verwoorden, en planmatig aan de gewenste beroepsmatige ontwikkeling te werkenB.4 je hebt een goed beeld van je sterke en zwakke kanten, en je hebt een persoonlijke methode om aan je ontwikkeling te werken

C PEDAGOGISCH VERMOGENDe student zet pedagogische kennis en ervaringen in met als doel een zingevend en veilig klimaat te creëren.C.1 je verantwoordt je pedagogische opvattingenC.2 je geeft ruimte aan de inbreng van leerlingen, en houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen bij het samenstellen van je opdrachtenC.3 je onderzoekt en toetst mogelijkheden om het sociaal klimaat in de groep te verbeteren; - je creëert een veilige leeromgevingC.4 je herkent en benoemt ontwikkelings- en gedragsproblemen bij leerlingen

D DIDACTISCH VERMOGEN

De student zet didactische en vakinhoudelijke kennis, vaardigheden en ervaringen op een methodische wijze in bij educatieve activiteiten, met als doel het beeldend vermogen van leerling of cursist te ontwikkelen.D.1 je ontwerpt lessen en lessenseries, en zorgt voor variatie en een heldere opbouw; - je kunt methodisch verantwoord lesmateriaal ontwerpen – waaronder digitaal – en kan dit materiaal in je lessen inzetten; - je bent in staat een vaklokaal stimulerend in te richtenD.2 je neemt de belevings- en ervaringswereld als uitgangspunten van je lessen beeldende vorming; - je bevordert de zelfstandigheid van leerlingenD.3 je constateert en analyseert leerproblemen; - je zorgt voor een betrouwbare evaluatie van leerproces en leerresultaat

E INTERPERSOONLIJK VERMOGENDe student functioneert open en oprecht in een sociaal verband en je communiceert daarbij effectief.E.1 je toont betrokkenheid en enthousiasme op de ABV en in je stageschoolE.2 je communiceert doelgericht voor een groep, verbaal en non-verbaalE.3 je corrigeert ongewenst gedrag en waardeert gewenst gedrag

F VERMOGEN tot SAMENWERKINGDe student is in staat een zelfstandige bijdrage te leveren aan een gezamenlijk proces of product, educatief en/of beeldend.F.1 je kunt kritiek verwerken en ernaar handelenF.2 je levert een constructieve bijdrage aan een samenwerkingsproject en neemt daarbij verantwoordelijkheid voor een taak