Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen ... · landelijk gemiddelde net onder tot ruim...
63
Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO) Jasmijn Oude Oosterik, Cito Panama-conferentie 2018
Transcript of Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen ... · landelijk gemiddelde net onder tot ruim...
Train de trainer:Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO)
Jasmijn Oude Oosterik, Cito
Panama-conferentie 2018
De deelnemer heeft de kennis en vaardigheden om:
• verschil tussen methodetoetsen en volgtoetsen
duidelijk te maken
• vaardigheidsscores te interpreteren
• rapportages op leerling- en groepsniveau te
interpreteren
• toetsresultaten nader te analyseren
Doelen
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
Beeld compleet
Weet wat je meet
Methode gebonden toets
Beheersingstoets
Wat beheerst de leerling?
Beslaat aangeboden leerstof
100% goed?
Beslaat korte periode (3-5 weken)
Meerdere meetmomenten per jaar
Afzonderlijke toetsen
Methodeonafhankelijke toets
Vaardigheidstoets
Op welk niveau ligt de vaardigheid?
Reikt verder dan de aangeboden leerstof
100% goed?
Beslaat lange periode (6 maanden)
2 meetmomenten per jaar
Gekoppelde toetsen
Formatief toetsen of niet?
7
8
Soep
9
10
11
Wat maakt een toets formatief?
Wat kan je met volgtoetsen?
Huidig niveau bepalen Vooruitgang vaststellen Vergelijken met anderen
Aard van problemen onderzoeken
Doel: Optimaal afstemmen van het leerstofaanbod
+ +
+
Rekenen M5
Aantal goed: 40
Rekenen E5
Aantal goed: 60
Introductie vaardigheidsscores
Ruben
Van toetsscore naar vaardigheidsscore
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
toets M5
toets E5
30
25
40
49
34
48
60
68
20
75
52
Ontwikkeling in beeld
Ruben
E4 M5 E5 M6
89
70
78
57
Ruben
Vaardigheidsniveau als referentie
I
II
III
IV
V
E4 M5 E5 M6
89
70
78
57
Eline
Jonah
II20%
III20%
IV20%
V
20%
I
20%
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
M5
Hoe komt een vaardigheidsniveau tot stand?
A-E
A
25%
B
25%
C
25%
D
15%
E10%
I-V
II20%
III
20%
IV20%
V
20%
I
20%
I
10%
Landelijk gemiddelde
ver boven het gemiddelde
boven het gemiddelde
onder het gemiddelde
ver onder het gemiddelde
hoogst scorend
net boven tot ruim boven het
landelijk gemiddelde
net onder tot ruim onder het
landelijk gemiddelde
ruim onder het landelijk
gemiddelde
laagst scorend
I+
10%
V-
10%
V
10%
Vergelijking vaardigheidsniveaus
Opdracht 1: Opgaven in volgorde
?
Opdracht 1: Opgaven in volgorde
?
Vaardigheid en moeilijkheid op één schaal
januari ’17
toets M3
juni ’17
toets E3
januari ‘18
toets M4
Doorgaande lijn E4-M5-E5-M6
Ruben (M5)
Balkjes doorgaande lijn
Frustratieniveau
Instructieniveau
Beheersingsniveau
10
20
30
40
50
60
Doorgaande lijn: Wat kan Anouk?
Anouk
Doorgaande lijn: Dit kan Anouk
Beheersingsniveau
Instructieniveau
Frustratieniveau
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
HGW-cyclus
signaleren
analyserenplannen
handelen
Toets afnemen en verwerken
Gegevens interpreteren
en aanvullende informatie verzamelen
Onderwijsaanbod uitvoeren
Passend onderwijsaanbod
selecteren
Drie niveaus:
Leerling Groep School
Afname: welke toets?
Voordelen van digitaal toetsen:
School
• Tijdbesparing
• Meting nauwkeuriger
• Ideaal voor toetsen op maat
Leerling
• Adaptieve toetsen (kleuters)
• Auditieve ondersteuning
• Eén vraag per scherm
Papier of digitaal?
Toetsen op maat
Anouk
Afname: wijze van afnemen
Aanpassing SP RW BL TL
Afname digitale toets -
Individuele afname
Tekst/opgaven voorlezen
Meer tijd geven
Extra pauzes inlassen of taak opdelen in meerdere delen
Gebruikmaken van afdekbladen
Afname van vergrote versie
Gebruikmaken van rekenmachine - - -
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
Toetsverwerking leerlingadministratiesysteem
Interpretatie op groepsniveau (1)
Interpretatie op groepsniveau (2)
Beantwoord de vragen 1a t/m 1f uit het Stappenplan
voor interpretatie en analyse
Opdracht 2: Groepsrapport
?
Interpretatie op leerlingniveau (1)
Referentieniveaus
Interpretatie op leerlingniveau (2)
Beantwoord de vragen 1a t/m 1d uit het Stappenplan voor
interpretatie en analyse
Opdracht 3: Leerlingrapport
?
Opdracht 2 & 3: Terugkoppeling
- Wat valt je op?
- Wat heb je geleerd?
- Wat is nog niet duidelijk?
Kies één bevinding en deel die met de groep.
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
Analyseren op groepsniveau
Analyseren op leerlingniveau
Opdracht 4: Vaardigheidsgroei
?
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
Categorieënanalyse leerling
Opdracht 5: Categorieënanalyse rekenen
?
• Basiskennis toetsen
• Afname LVS-toetsen
• Kijken naar niveau
• Kijken naar groei
• Kijken naar categorieën
• Aanvullende analyses
Programma
Signaleren
Analyseren
signaleren
analyserenplannen
handelen
Toets Rekenen-Basisbewerkingen
• Vlot en vaardig
• Naast LVS-toets Rekenen-Wiskunde
• Kale bewerkingen + - x :
• Volledig digitaal
Aanvullende analyses
Diagnostische gesprekken
Vader heeft 36 foto’s gemaakt. Er zijn er 29
gelukt. Hoeveel zijn er niet gelukt?
Achtergrondinformatie
http://www.cito.nl
