! Hoe wordt mijn onderwijsorganisatie “inspectieproof” ? In september 2013 publiceerde de inspectie van het Onderwijs haar nieuwe waarderingskader voortgezet onderwijs 2013, opgenomen in het 44 pagina’s tellende stuk Toezichtskader VO 2013. ( versie 1 november 2013 ) Het vormt één van de stappen, die de inspectie zet op weg naar meer differentiatie binnen het toezicht. Voor veel schoolleiders en hun teams vormt het toezicht- en waarderingskader elk jaar weer een belangrijk onderdeel van de uitdaging om te komen tot het beste en succesvolste onderwijs, binnen hun school. De vraag, hoe men, zo snel en goed mogelijk, de eigen onderwijsorganisatie “inspectieproof” kan krijgen, ligt vanaf dit moment dan ook voor bij de meeste scholen. Totstandkoming

Met ingang van het kalenderjaar 2013 werd reeds met dit toezichtkader gewerkt. In de eerste helft van 2013 zijn diverse scholen inmiddels, in het kader van het stelselonderzoek, bezocht aan de hand van het waarderingskader. Op basis daarvan hebben zij een rapport van bevindingen met kwaliteitsoordelen gekregen. Het onderzoek, dat tijdens dit eerste halfjaar plaats vond, kon nog niet leiden tot aanpassing van het arrangement, tenzij de kwaliteit zo ernstig te kort schoot, dat de inspectie het niet verantwoord vond om het basisarrangement te handhaven. In het nieuwe toezichtkader heeft de waardering van het onderwijsproces een gelijkwaardige positie gekregen ten opzichte van de waardering van de opbrengsten. Dit heeft tot gevolg, dat binnen het toezichtkader met name het waarderingskader enorm is herzien. Om te bepalen of de opbrengsten voldoende zijn, worden in ieder geval de kernindicatoren van het aspect opbrengsten beoordeeld.

Mogelijkheden Om ook uw school inspectieproof te krijgen, is het zaak dat, op basis van onderstaande samenvatting en tips, de schoolleiding en het team met elkaar aan de slag gaan, om na te gaan of en op welke wijze de school op dit moment voldoet aan de kaders. Dit kan op verschillende manieren, maar uitermate geschikt is ongetwijfeld de pressure cooker oplossing van de transpositie analyse. In een kort tijdsbestek wordt de school op papier doorgelicht en beoordeeld op grond van de juiste indicatoren en de bijbehorende argumentering en onderbouwing. Op grond daarvan kan een “power” verbetertraject worden benoemd en ingezet, waardoor de school optimaal voorbereid kan zijn op het moment dat de Inspectie haar opwachting maakt. Edutactiek helpt u hier graag bij.

Whitepaper is tot stand gekomen in samenwerking met Peter van Rijmeram en LVO Parkstad

! Onderwijsproces Om te bepalen of het onderwijsproces van voldoende kwaliteit is, beoordeelt de inspectie in ieder geval altijd de indicatoren uit het kernkader die het onderwijsproces betreffen, te weten:

4.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. En de acht indicatoren van het kernkader:

7.1 De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. 7.2 De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. 7.3 De leerlingen zijn effectief betrokken. 7.4 De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. 9.1 De school volgt systematisch de vorderingen van leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. 9.2 De school bepaalt de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van individuele of groepen leerlingen.

9.4 De school voert de ondersteuning planmatig uit. De kwaliteit van het onderwijsproces is onvoldoende als drie of meer van die indicatoren onvoldoende zijn. De inspectie kan altijd beredeneerd afwijken van deze regel. Zij betrekt dan de oordelen op andere indicatoren bij haar afweging. Kwaliteitszorg Om te bepalen of de kwaliteitszorg op een school voldoende is, beoordeelt de inspectie in ieder geval kernindicatoren van het aspect kwaliteitszorg. Dit zijn:

12.1 De school evalueert systematisch de opbrengsten 12.2 De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten 13.1 De school evalueert systematisch het onderwijsproces 13.2 De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces 13.3 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces

De kwaliteitszorg is onvoldoende indien twee of meer van deze indicatoren onvoldoende zijn. De inspectie kan altijd beredeneerd afwijken van deze regel. Zij betrekt dan de oordelen op andere indicatoren, bijvoorbeeld uit het aspect leraarschap, bij haar afweging.

Whitepaper is tot stand gekomen in samenwerking met Peter van Rijmeram en LVO Parkstad

! Nieuw waarderingskader en de beslisregels

Het nieuwe waarderingskader hanteert de domeinen opbrengsten, onderwijsproces en condities en is opgebouwd uit een kernkader van acht indicatoren, een aanvullend kader en een verdiepend kader. Om te bepalen of het onderwijsproces van voldoende kwaliteit is, beoordeelt de inspectie in ieder geval altijd de indicatoren uit het kernkader die het onderwijsproces betreffen. Afhankelijk van de specifieke situatie van de school worden indicatoren uit het aanvullend of verdiepend kader in het onderzoek betrokken.

Toezichtarrangementen worden bepaald op basis van beslisregels, waarbij twee stappen worden gehanteerd.

1. Zijn de afzonderlijke domeinen / toezichtgebieden voldoende te beoordelen ?

2. Na een kwaliteitsonderzoek wordt, op basis van de oordelen over het proces en de opbrengsten, het toezichtarrangement bepaald. Hierbij wordt het onderstaande schema gehanteerd.

Onds

Opbrn

Toe

+ + → Ver

+ - → aan

- + → aan

- - → aan

Whitepaper is tot stand gekomen in samenwerking met Peter van Rijmeram en LVO Parkstad