teylingenmodernetalen.wikispaces.comteylingenmodernetalen.wikispaces.com/file/view/...final_v… ·...

Vakwerkplan

In het vakwerkplan willen we graag het volgende vastleggen:

- Het vak Engels heeft een doorlopende leerlijn en deze leerlijn is wezenlijk verschillend voor VMBO-TL, HAVO, VWO;

- We kiezen bewust voor de Cambridge examens Engels FCE in de onderbouw en de methode Solutions sluit hier goed op aan. In de bovenbouw werken we naar het Cito Eindexamen toe en de doorlopende leerlijnen naar MBO, HBO en WO. We zijn ook bezig ons te richten op Advanced English en Proficiency, methodekeuze, indeling lessen en wijze van examinering en toetsing, met het oog op de nieuwe lichting Cambridge leerlingen vanuit de onderbouw.

- We willen zorgvuldig determineren en progressie kunnen meten door goed gedifferentieerde toetsen. Onze prioriteit ligt bij het vergroten van de leesvaardigheid door taalbeheersing, zodat leerlingen de verschillende vervolgstudies goed aan zullen kunnen.

VisieWe zijn uitgegaan van einddoelen die karakteristiek zijn voor de leerlingen op een bepaalde opleiding. Het VMBO leidt over het algemeen op tot uitvoerend, producerend werk. Het HAVO leidt op naar kaderfuncties: de schakel tussen beleidsmakers en uitvoerders. Het VWO leidt op tot werk op academisch niveau: onderzoek en beleidsontwikkeling. Zowel een VMBO leerling als een gymnasiast kan groepsopdrachten of individuele verwerkingsopdrachten krijgen. Het verschil zit in de mate van structurering en de inhoud van de opdracht.

Internationale samenwerking is de laatste tientallen jaren steeds belangrijker geworden op alle beroepsterreinen. Om die reden is het doel van de docenten Engels om naast de taal ook veel aandacht aan maatschappelijke, economische, politieke en culturele onderwerpen te besteden. Daarnaast om taal in een bredere context te plaatsen, namelijk als middel om via succesvolle communicatie in samenwerking tot een bepaald doel te komen. In de onderbouw ligt de nadruk op het aanleren van de basis van de Engelse taal. In de bovenbouw ligt de nadruk op het begrijpen en gebruiken van de taal in specifieke contexten.

De vakgroep heeft met plezier dit vakwerkplan samengesteld. De docenten Engels stellen zichzelf als doel dit plan jaarlijks gezamenlijk bij te stellen op basis van ervaring, nieuw opgedane kennis en vaardigheden.

September 2011

1

Einddoelen

Vak: Engels

Vmbo tl HAVO VWO

Vaardigheden B1/B2 Kan de hoofdgedachte van een ingewikkelde tekst begrijpen. Kan zo vloeiend en spontaan reageren dat een normale uitwisseling met moedertaalsprekers mogelijk is zonder dat dit voor een van de partijen inspanning met zich meebrengt. Kan duidelijke tekst produceren over een scala van onderwerpen; kan een mening geven / vertellen over een actuele kwestie en daarbij ingaan op de voor- en nadelen.

B2 Kan de hoofdgedachte van een ingewikkelde tekst begrijpen, zowel over concrete als over abstracte onderwerpen en actualiteiten. Kan zo vloeiend en spontaan reageren dat een normale uitwisseling met moedertaalsprekers mogelijk is zonder dat dit voor een van de partijen inspanning met zich meebrengt. Kan duidelijke, gedetailleerde tekst produceren over een breed scala van onderwerpen; kan een standpunt over een actuele kwestie uiteenzetten en daarbij ingaan op de voor- en nadelen van diverse opties.

C1 Kan een uitgebreid scala van veeleisende, lange teksten begrijpen en de impliciete betekenis herkennen. Kan zichzelf vloeiend en spontaan uitdrukken zonder daarvoor aantoonbaar naar uitdrukkingen te moeten zoeken. Kan flexibel en effectief met taal omgaan ten behoeve van sociale, academische en beroepsmatige doeleinden. Kan een duidelijke, goed gestructureerde en gedetailleerde tekst over complexe onderwerpen produceren en daarbij gebruikmaken van organisatorische structuren en verbindingswoorden.

Kennis De leerlingen kunnen eenvoudige structuren herkennen in een gesproken en geschreven tekst. De onderwerpen zijn concreet. De leerlingen kunnen deze eenvoudige structuren toepassen in een brief, een presentatie of gesprek.

De leerlingen beheersen het basis vocabulary.

De leerlingen kunnen (grammaticale en tekstuele) structuren in een gesproken en geschreven tekst over concrete en abstractere onderwerpen herkennen en toepassen in een brief, een presentatie en een gesprek.

De leerlingen beheersen een algemeen en meer abstract vocabulary.

De leerlingen kunnen grammaticale structuren in een gesproken en geschreven tekst over wetenschappelijke, opiniërende en abstractere onderwerpen herkennen en toepassen in een brief, een essay, een presentatie, een gesprek en een debat.

De leerlingen beheersen een academisch vocabulary, zodat zij na hun opleiding in staat zijn wetenschappelijke teksten te begrijpen.

2

De leerlingen hebben kennis van leesstrategieën.

De leerlingen hebben kennis van de Engelstalige literatuurgeschiedenis, land- en volkenkunde.


De leerlingen hebben een vrij uitgebreide kennis van de Engelstalige literatuurgeschiedenis, land- en volkenkunde.


De leerlingen hebben een gedetailleerde kennis van de Engelstalige (en deels meer internationale) literatuurgeschiedenis, land- en volkenkunde.

De leerlingen beheersen debatregels.

Einddoel onderbouw

Vmbo tl HAVO VWO

Vaardigheden A2/B1 Kan de belangrijkste punten begrijpen uit duidelijke standaardteksten over vertrouwde zaken die regelmatig voorkomen op school en in de vrije tijd. Kan zich redden in de meeste situaties die

B2 (FCE-level) Kan de hoofdgedachte van een ingewikkelde tekst begrijpen, zowel over concrete als over abstracte onderwerpen, met inbegrip van technische besprekingen in het eigen vakgebied. Kan zo vloeiend en spontaan

B2 (FCE-level) Kan de hoofdgedachte van een ingewikkelde tekst begrijpen, zowel over concrete als over abstracte onderwerpen, met inbegrip van technische besprekingen in het eigen vakgebied. Kan zo vloeiend en spontaan

3

kunnen optreden tijdens het reizen in gebieden waar de betreffende taal wordt gesproken. Kan een eenvoudige lopende tekst produceren over onderwerpen die vertrouwd of die van persoonlijk belang zijn. Kan een beschrijving geven van ervaringen en gebeurtenissen, dromen, verwachtingen en ambities en kan kort redenen en verklaringen geven voor meningen en plannen.

In het algemeen geldt dat we momenteel een eindtoets onderbouw lezen hebben en voor spreekvaardigheid Taaldorp doen. De komende jaren zullen de VAS-toetsen in de vorm van begin- en eindmetingen ingezet kunnen worden. FCE mogelijk als eindmeting voor sommige vmbo-t leerlingen.

reageren dat een normale uitwisseling met moedertaalsprekers mogelijk is zonder dat dit voor een van de partijen inspanning met zich meebrengt. Kan duidelijke, gedetailleerde tekst produceren over een breed scala van onderwerpen; kan een standpunt over een actuele kwestie uiteenzetten en daarbij ingaan op de voor- en nadelen van diverse opties.

In het algemeen geldt dat we momenteel een eindtoets onderbouw lezen hebben en voor spreekvaardigheid Taaldorp doen. De komende jaren zullen het FCE en de VAS-toetsen in de vorm van begin- en eindmetingen ingezet kunnen worden in de onderbouw.

reageren dat een normale uitwisseling met moedertaalsprekers mogelijk is zonder dat dit voor een van de partijen inspanning met zich meebrengt. Kan duidelijke, gedetailleerde tekst produceren over een breed scala van onderwerpen; kan een standpunt over een actuele kwestie uiteenzetten en daarbij ingaan op de voor- en nadelen van diverse opties.

In het algemeen geldt dat we momenteel een eindtoets onderbouw lezen hebben en voor spreekvaardigheid Taaldorp doen. De komende jaren zullen het FCE en de VAS-toetsen in de vorm van begin- en eindmetingen ingezet kunnen worden in de onderbouw.

Kennis De leerling moeten kennis hebben van:

Zinsbouw

Basis grammatica

Leesstrategieën

Basiswoordenschat

De leerling moeten kennis hebben van:

Zinsbouw

Basis grammatica

Leesstrategieën

Uitgebreidere woordenschat

De leerling moeten kennis hebben van:

Zinsbouw van complex samengestelde zinnen

Basis grammatica

Leesstrategieën

Gevorderde woordenschat

4

Land en Volk Land en Volk Land en Volk

Verschillen / typisch voor een bepaalde opleiding

Meer structuur

Gericht op alledaagse situaties

Heel praktisch

Korte teksten en artikelen

Meer herhaling

Praktisch

Direct toepasbaar

Deels reproduceren

Deels bronnen interpreteren en kennis en vaardigheden op nieuw materiaal toepassen

Gemiddelde lengte teksten en artikelen

Meer tempo en veel verschillen in startsituatie Havo 4: leerlingen komen uit H3, H4, Vt 3 en V3. Dif-ferentiatie en individueel begeleiden zijn dan nodig.

Theoretisch begrip niveau

Meer toepassen dan reproduceren

Verbanden kunnen leggen

Abstracter

Onderzoekend werken

Hoog tempo

Langere teksten en artikelen

Zelfstandiger zonder hulpvragen kunnen werken

Aansluiting onderbouw-bovenbouwSchooljaar 2011-2012 zullen in de 3e klassen voor het eerst FCE examens worden afgelegd. Alle leerlingen hebben daartoe een uur extra Engels in de week gehad. Dit jaar zal bij wijze van pilot het grootste gedeelte van de V3 leerlingen deelnemen en sommige H3 leerlingen. Speerpunt van de bovenbouw is om schooljaar 2011-2012 te anticiperen op Cambridge Advanced English: methode keuze, inspringen op sommige leerlingen die FCE zullen hebben afgelegd en sommigen niet. Gedacht wordt om in de bovenbouw met een extra uur door te gaan met Advanced. Hier zal de vakgroep dit jaar nog een voorstel / draaiboek voor maken.

Ook houdt de vakgroep Engels zich dit jaar bezig met het bepalen van de waarde van de VAS-toetsen in de praktijk wat betreft de mogelijkheid deze in te zetten als begin- en eindmeting per leerjaar in de onderbouw.

Vmbo tl HAVO VWO

Vaardigheden We werken in de overgang van 3 naar 4 meer aan de verschillende vaardigheden zoals luisteren, schrijven en lezen. De leerlingen moeten immers goed voorbereid worden op de SE-weken en het CE.

In het havo eind klas 3 zal de leerling ervaring hebben opgedaan met de *teksten uit de Cito examenbundel havo. In klas 3 zal de nadruk liggen op het gaan toepassen van de skills om tot eindproducten te komen, zoals in de projectweek.

In het vwo eind klas 3 zal de leerling ervaring hebben opgedaan met de *teksten uit de Cito examenbundel vwo. In klas 3 zal de nadruk liggen op het gaan toepassen van de skills om tot eindproducten te komen, zoals in de projectweek.

5

De grammatica wordt afgesloten in klas 3. Daarna wordt de grammatica alleen nog herhaald om beter in te slijpen en de grammatica wordt functioneel benaderd.

In de bovenbouw zal de leerling een aangeleerde basis moeten gaan toepassen en de nadruk komt te liggen op het afleveren van producten door de 5 skills, te weten lezen, luisteren, presenteren, schrijven en gespreksvaardigheid. Hiaten in de basis belemmeren een leerling in de bovenbouw. De leerlingen komen uit H3, Vwo3, Vmbo-T4. Dit vergt meer individuele begeleiding / meer differentiëren. In de onderbouw is de doelstelling zoveel mogelijk latere hiaten te voorkomen.

Het aanleren van woordenschat blijft een belangrijk aandachtspunt in alle leerjaren.

De grammatica wordt afgesloten in klas 3. Daarna wordt complexere grammatica behandeld en de basisgrammatica wordt alleen nog herhaald om beter in te slijpen en de grammatica wordt functioneel benaderd.

In de bovenbouw zal de leerling een aangeleerde basis moeten gaan toepassen en de nadruk komt te liggen op het afleveren van producten door de 5 skills, te weten lezen, luisteren, presenteren, schrijven en gespreksvaardigheid. Hiaten in de basis belemmeren een leerling in de bovenbouw. Dit vergt individuele begeleiding / meer differentiëren. In de onderbouw is de doelstelling zoveel mogelijk latere hiaten te voorkomen.

Het aanleren van woordenschat blijft een belangrijk aandachtspunt in alle leerjaren.

In de bovenbouw zal meer nadruk komen op debating skills, article writing (journalism),

6

(social) media, een kritische en analytische houding aanleren. In de onderbouw dient gedetermineerd te worden door in toetsen diepgang in vraagstellingen en taalniveau aan te brengen, zodat de leerlingen het analyseren in de bovenbouw aan zullen kunnen.

Kennis Het taalniveau in de onderbouw richt zich op wat de leerlingen in de bovenbouw van het vmbo en het mbo daarna moeten gaan beheersen. Met het oog op buitenlandse stages besteden we aandacht aan land- en volkenkunde, communicatieve vaardigheden, zodat de vmbo leerling zich kan redden in alledaagse situaties en kan spreken over eenvoudige onderwerpen. Eventueel zullen goede vmbo-t leerlingen in klas 4 deel kunnen nemen aan FCE in 2012-2013, als zij voldoende woordkennis hebben en foutloos kunnen schrijven op FCE niveau.

Het taalniveau in de onderbouw richt zich op wat de leerlingen in de bovenbouw van het havo moeten gaan beheersen.

In de bovenbouw havo zal enige kennis van fictie in de vorm van korte verhalen en fragmenten uit literaire werken en toneelstukken verwacht worden.

Er zal meer gesproken en geschreven worden over actuele onderwerpen in kranten in de Engelstalige en internationale wereld.

De leerling heeft enige kennis over Europese en internationale instituties en belangengroepen.

Het eindniveau Engels sluit aan bij wat er op het hbo minimaal verwacht wordt. Het streven is om ook de aansluiting in de gaten te houden naar opleidingen in het HBO die de opleiding

Het taalniveau in de onderbouw richt zich op wat de leerlingen in de bovenbouw van het vwo moeten gaan beheersen.

In de bovenbouw vwo zal kennis van literatuur en literaire begrippen alsmede nuanceverschillen in toon en bedoelingen aan de orde komen. Er zal meer gesproken en geschreven worden over actuele onderwerpen in kranten in de Engelstalige en internationale wereld, waarbij een kritische houding wordt verwacht, zodat de leerling een onderbouwde mening kan geven. Kennis over metacommunicatie in het geschreven en gesproken woord

7

volledig in het Engels verzorgen, zoals European Studies, de Hotelschool of Communicatiewetenschappen, door projectdagen op te gaan zetten.

wordt verwacht. De leerling heeft grote kennis over Europese en internationale instituties en belangengroepen.

De leerling heeft voldoende bagage om wetenschappelijke literatuur in de toekomst te kunnen gaan lezen. De leerling schrijft zelf grotere stukken door bronnen te analyseren en te onderzoeken en de docent begeleidt de leerlingen bij het ontwerpen van werkstukken in het Engels. Op een manier die de leerling uitdaagt zelf verbanden en theoretische achtergronden te ontdekken.

Verschillen / typisch voor een bepaalde opleiding

PROFIEL VMBOt leerlingA. Werkhouding:Inzet / tempoIs afwachtend bij groepsopdrachten.Gaat aan het werk als de docent daarvoor opdracht geeft. Onderbreekt het werk regelmatig.Werkt goed aan kort durende opdrachten.Kan inschatten of de stof begrepen is.Kan inschatten of hij/zij (on-)voldoende geleerd heeft. Heeft moeite

Profiel HAVO leerlingA. Werkhouding:Inzet/ tempoWerkt goed met gestructureerde taken.Geïnteresseerd in de lesstof waarvan het praktisch nut duidelijk isVerdiept zich in maatschappelijke ontwikkelingen als er een relatie gelegd kanworden met de eigen leefsfeer. Gaat aan het werk als de docent daarvoor opdracht geeft. Stopt met werken als hij

PROFIEL VWO leerlingA. Werkhouding:Inzet / tempoIs in staat door te werken.Neemt af en toe het voortouw bij een groepsopdracht. Toont doorzettingsvermogen.Heeft een kritische houding.Beoordeelt eigen werk reëel. Kan een reële inschatting geven van het resultaat. Kan reflecteren op eigen prestaties.

8

goed te reflecteren op de eigen prestaties. Koppelt leren aan de persoon van de leraar. Is gevoelig voor reacties van klasgenoten. Raakt snel ontmoedigd als er teveel feiten en gegevens worden gepresenteerd. Ziet als nut van leren het behalen van een diploma. Gedrag en opvattingen van leeftijdgenoten en van idolen zijn heel bepalend. Is vlot klaar met huiswerk; gericht op reproductie. Maakt het huiswerk voor de volgende dag. Houdt zich niet erg bezig met het overzicht van taken.Heeft begeleiding nodig bij het zich (blijven) houden aan regels en afspraken m.b.t. huiswerk, inleverdata en het uitvoeren van een verslag en opdracht.

B. Niveau / intellectuele capaciteitenHeeft moeite met het vinden van de essentie uit een informatiebron. Vindt het moeilijk verband te zien tussen een concrete situatie en een formule.Kan een uitleg instructie begrijpen als er stap voor stap wordt uitgelegd. Heeft

naar eigen inzicht voldoende tijd en aandacht eraanheeft besteed. Werkt met korte termijnplanning. Ziet als nut van leren het behalen van het diploma, waarna een HBO- of MBO opleiding gevolgd kan worden. Heeft aandacht voor sport en uitgaan. De Havo leerling is in het algemeen gevoelig voor gedrag en opvattingen van anderen. Interactie met de docent is belangrijk en een grote mate van flexibiliteit van de docent in het aansturen van het groepsproces.

B. Niveau / intellectuele capaciteiten:Begrijpt taaluitingen vooral op letterlijk niveau. Moet begeleid worden bij het vormen van een abstracte voorstelling uit concrete zaken. Kan hoofd- en bijzaken scheiden in korte zakelijke teksten. Kan geleerde stof in eenvoudige, nieuwe situaties toepassen. Kan

Geïnteresseerd in veel van de lesstof. Heeft belangstelling voor algemeen maatschappelijke zaken. Toont betrokkenheid bij de les. Besteedt voldoende aandacht aan zijn huiswerk.Als het huiswerk niet gemaakt is, is dat omdat de stof niet begrepen is. Plant het huiswerk en werkt vooruit. Maakt huiswerk indien hij zelf de noodzaak ervan inziet. Houdt zich aan planning en afspraken.

B. Niveau / intellectuele capaciteiten: Trekt duidelijke conclusies uit eigen onderzoek. Vormt zich een abstracte voorstelling uit concrete zaken. Kan hoofd en bijzaken scheiden in een zakelijke tekst. Vindt de essentie uit een informatiebron. Weet

9

overzicht over geringe hoeveelheid feiten en gegevens. Heeft begeleiding nodig om samenhang te ontdekken in complexe situaties.

C. Vaardigheden

Laat zich snel afleiden door omgevingsruis.Concentreert zich als het einddoel van de taak in beeld is.Kan voor een korte periode luisteren naar docent of medeleerling. Werkt door als hij positieve feedback ontvangt van de docent.Kan taakgericht werken.Werkt goed door als de taak concreet en goed gestructureerd is. Voelt zich snel persoonlijk aangesproken.Heeft behoefte aan afwisseling in opdrachten en werkvormen. Wordt onrustig, onzeker van te open opdrachten.

De docenten springen

zelf conclusie trekken uit eenvoudig, eigen onderzoek. Vindt het niet gemakkelijk te reflecteren op de eigen prestaties. Kan eigen werk evalueren. Kan een uitleg/instructie begrijpen als er systematisch wordt uitgelegd. Kan een aantal denkstappen tegelijk nemen. Heeft overzicht over niet al te grote hoeveelheden feiten en gegevens. Ziet samenhang in weinig complexe situaties.

C. Vaardigheden

Denkt in praktische toepassingen. Kan met enige begeleiding achterstanden wegwerken.Kan zich over tegenslagen heen zetten. Kan zelfstandig werken aan een duidelijk onderwerp.Is regelmatig sociaal bezig tijdens de les, waardoor de concentratie soms vermindert. Kan zich niet goed afsluiten van omgevingsruis. Stelt niet veel vragen. Kan niet heel lang achter elkaar luisteren.

Het Havo kenmerkt zich het meest doordat het onderlinge niveau en tempo van leerlingen erg verschilt. Het vraagt meer differentiatie en flexibiliteit van de docent. Ook moet

toepassingen te bedenken van de theorie.Ziet samenhang in complexe situaties.Heeft overzicht over feiten en gegevens.(H)erkent het probleem. Heeft overzicht over de te nemen stappen.Heeft inzicht in de oplossingen (creatief).

C. Vaardigheden:

Kan zich afsluiten van omgevingsruis, doorwerken aan zijn taak, gedurende langere tijd luisteren naar de uitleg van de docent en de hoofdzaken eruit halen.Weet zich over tegenslagen heen te zetten. Kan doelgericht werken. Stelt meer algemene vragen.Kan ook open, minder gestructureerde opdrachten aan.Kan samenwerken met klasgenoten en denkt daarbij mee over de taakverdeling.Leerling stelt eisen aan het resultaat. Is in staat een heldere presentatie te geven.Kan een uitleg /

10

pedagogisch en didactisch zo goed mogelijk in op deze algemene kenmerken. Daarbij proberen wij de toetsen op 4 niveaus op te bouwen: reproductie, toepassen 1, toepassen 2, inzicht bij gebruik in andere contexten.

de docent sociaal sterk zijn en de leerlingen heel duidelijk aansturen om zo goed mogelijk het groepsproces te kunnen hanteren.

De docenten springen pedagogisch en didactisch zo goed mogelijk in op al deze algemene kenmerken. Daarbij proberen wij de toetsen op 4 niveaus op te bouwen: reproductie, toepassen 1, toepassen 2, inzicht bij gebruik in andere contexten.

instructie snel begrijpen. Heeft overzicht over een aantal denkstappen tegelijkertijd. Voert de opgegeven taak goed en snel uit. Verwerkt commentaar van de docent gemakkelijk.Kan overzichtelijk en beknopt aantekeningen maken. Heeft overzicht over de verschillende taken die hij moet verrichten. Kan efficiënt werken in mediatheek en op het internet. Houdt zich aan afspraken m.b.t. tot huiswerk, inleverdata, uitvoeren van een opdracht. Werkt zelfstandig aan open taken.

De gymnasium leerling kenmerkt zich daarnaast door een grotere mate van gedetailleerdheid, precisie, het blijven doorvragen, snel kunnen schakelen, de nog grotere zelfstandigheid, het belemmerd worden door een te grote mate van perfectionisme, meer uitdaging willen dan wat er in de atheneum les wordt aangeboden, vraag-gestuurd en autonoom mogen leren. Ook daar springen de docenten

11

zo goed mogelijk op in.

Daarbij proberen wij de toetsen op 4 niveaus op te bouwen: reproductie, toepassen 1, toepassen 2, inzicht bij gebruik in andere contexten.

12

Leerdoelen per leerjaar:

Vak: Engels

Opleiding/niveau: Onderbouw generiek en bovenbouw uitgesplitstleerjaar leerdoelen Methode en/of

overige middelenToets/evaluatievorm

Toets/evaluatie frequentie

1 A1/A2 (zie bijlage) Solutions Elementary+Vwo chapters from Pre-Intermediate

In elk jaar leesboekjes en extra artikelen. In elk jaar extra lees-, luister-, spreek modulen.

SO en PW en vaardigheden-toetsen.

In elk leerjaar standaard 2 leestoetsen in nov (0-meting) en juni (eind-meting). In jan/feb luistertoets.Tl/H: 6 x SO en 3 x PW per periodeHV: 3 x SO en 3 x PW per periode.

2 A2/B1 2TL Pre-Intermediate2HV Intermediate and chapters from Pre-Intermediate.Omgaan met OALD Woordenboek en cd-rom.In elk jaar leesboekjes en extra artikelen. In elk jaar extra lees-, luister-, spreek modulen.



3 B1/B2 3TL Intermediate3H Komend jaar Intermediate3V Upper-Intermediate and chapters uit Intermediate.Omgaan met OALD Woordenboek en cd-rom.In elk jaar leesboekjes en extra artikelen. In elk jaar extra lees-, luister-, spreek modulen.


Eindmeting Placement Test: 20 items goed: elementary. 21-30 items goed: pre-intermediate en 31= items goed: intermediate


4 4 vmbo: B1/B2Inslijpen grammar met het oog op de informele Se letter en de formal CE letter. Aansluiting 4H en MBO verzorgen.

4 vmbo: nog 1 jaar Stepping Stones, dan Intermediate en materiaal uit Upper-Int. Jaar erna Step. St. vervangen door Ex.bundel vmbo-t.

4 vmbo: SE informal letter, listening, CE Reading and formal letter, speaking skills

4 vmbo: 4 x SE and 1 CE

13

4 havo: B2/B2+Inslijpen selectie grammar met het oog op essay and letter writing and speaking skills and strategies.Leesvaardigheid CE Cito voorbereiding. Luistervaardigheid SE voorbereiding.

4 vwo: B2/B2+/C1. Inslijpen selectie grammar met het oog op article and letter writing and speaking and debating skills and strategies.Leesvaardigheid CE Cito voorbereiding. Luistervaardigheid SE voorbereiding.

4 havo: Of Course nog 1 jaar, volgend jaar voorbereiden overstap naar Upper-Intermediate aangevuld met oude examens voor laatste 8 jaren, reading, writing, listening, selectie Grammar in Use.Reader Fiction / Short Stories and Reader Texts.

4 vwo: Of Course, volgend jaar overstap naar Solutions of andere Doeltaal-voertaal bronnen, aangevuld met oude examens voor laatste 8 jaren, reading, writing, listening

Debating, presentations, conversations

Literature Reader Middle Ages

4 havo: methode-toetsen en skills: essay and letter writing, listening, speaking and reading / CE reading / Media Portfolio

4 vwo: methode-toetsen en skills: article writing (journalism), listening, speaking and reading / CE reading / Media Portfolio

4 havo: In elk leerjaar standaard 2 leestoetsen in nov (0-meting) en juni (eind-meting). In jan/feb luistertoets. plus methode-toetsen per chapter 1 x SO en 1 x Pw. Per jaar 5 x SO en 5 x PW. Media Portfolio telt 1x mee.

4 vwo: In elk leerjaar standaard 2 leestoetsen in nov (0-meting) en juni (eind-meting). In jan/feb luistertoets. plus methode-toetsen per chapter 1 x SO en 1 x Pw. Per jaar 5 x SO en 5 x PW. Media Portfolio telt 1x mee.

5 5 havo: B2/B2+/C1. Inslijpen selectie grammar voor letter writing and speaking skills and strategies.Leesvaardigheid CE Cito voorbereiding. Kennis van de Engelstalige Media en land- en volkenkunde. Luistervaardigheid SE voorbereiding.Aansluiting 5 vwo en HBO verzorgen.5 vwo: B2+/C1/C2

5 havo: Cito Examenbundel

Oude examens voor laatste 5 jaren, reading, writing, listening.

i-module leesvaardigheid voor leerlingen onder B2-niveau.

Presentations, conversations

5 vwo: Nog 1 of 2 jaar Of Course, dan

5 havo: SE letter writing, listening, speaking and reading skills / CE reading / Media Portfolio

5 vwo: Skills: article writing (journalism),

5 havo: Se Letter Writing, SE Listening, SE Books (to be replaced by Reader and written exam), SE Speaking, SE Reading, CE Reading.

5 vwo: In elk leerjaar standaard 2

14

overstap naar andere doeltaal-voertaal bronnen.

Oude examens voor laatste 5 jaren, reading, writing, listening


Literature Reader Shakespeare / Elizabethan

listening, speaking and reading skills / CE reading / Media Portfolio

leestoetsen in nov (0-meting) en juni (eind-meting). In jan/feb luistertoets. plus methode-toetsen per chapter 1 x SO en 1 x Pw. Per jaar 5 x SO en 5 x PW. Media Portfolio telt 1x mee.

6 6 vwo: B2+/C1/C2.Inslijpen selectie grammar met het oog op letter writing and speaking skills and strategies.Leesvaardigheid CE Cito voorbereiding. Kennis van de Engelstalige Media en land- en volkenkunde. Luistervaardigheid SE voorbereiding.Kennis van Engelstalige literatuur en literaire begrippen.

Cito Examenbundel

Oude examens laatste 5 jaren, reading, writing, listening


Literature Reader 1600-now

SE letter writing, listening, speaking and reading skills / CE Reading / Media Portfolio

SE Speaking and SE Reading, SE Listening and SE Letter Writing, SE Speaking and SE Reading, CE Reading.

15

FORMAT STUDIEWIJZER English departmentLeerjaar:

Opleiding / niveau:leerstof Methode en/of

overige middelenToets/evaluatievorm

Toets/evaluatie weging

Periode 1

Periode 2

Periode 3

16

STUDIEWIJZER English departmentLeerjaar: 1

Opleiding/niveau: T/H

leerstof Methode en/of overige middelen

Toets/evaluatievorm


Periode 1 Introduction

Unit 1

Unit 2

Solutions elementary

Woordenlijst uit workbook

Min. 3 leesboekjes

So introduction, units 1, 2

Tests introduction, units 1, 2

Opdrachten bij leesdossier

100

200

handelingsdeel

Periode 2 Unit 3

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Min. 4 leesboekjes

s.o. units 3, 4, 5, 6

tests units 3,4, 5, 6


100

200

handelingsdeel

Periode 3 Unit 7

Unit 8

Unit 9

Min. 3 leesboekjes

s.o. units 7,8,9

tests units 7,8,9


100

200

handelingsdeel

17


Opleiding/niveau: H/A-A/G


Toets/evaluatievorm


Periode 1

Week 34 -46

Introduction

Unit 1

Unit 2

Unit 3

Solutions elementary

Woordenlijst uit workbook

Min. 4 leesboekjes

So introduction, units 1, 2 ,3

Tests introduction, units 1, 2, 3


100

200

handelingsdeel

Periode 2

Week 47-51Week 2-9

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Unit 7

Min. 4 leesboekjes

s.o. units 4, 5, 6, 7

tests units 4/5, 6/7


100

200

handelingsdeel

Periode 3

Week 10-26Unit 2 pre-int

Unit 8

Unit 9

Unit 5 pre -intMin. 4 leesboekjes

s.o. units 8,9

tests units 2 pre-int,/89/ 5 pre-int


100

200

handelingsdeel

18

STUDIEWIJZER English Department

(Teacher´s Version)

Leerjaar: 2

Opleiding/niveau: VMBO Theoretische Leerweg

Leerstof Methode en/of overige middelen

Toets/evaluatie vorm Toets/evaluatie weging

Periode 1

Week 34 t/m Week 46

Entrance test

Solutions Pre-Intermediate

Units 1,2 and 3

2 book reports

Solutions

Solutuions Pre-Intermediate Student book and Workbook

Internet material

Books

Entrance Test (First lesson)

2 Shorts tests a Unit

1 Unit test

Unit 1 tests: August/September

Unit 2 tests September/October

Unit 3 tTests October.November

Mutlimedia File

Hand in before week 44

Leestoets (0-meting)

Week 45

None

1 X

2X

1X

1X

Periode 2

Week 47 t/m Week 9


Solutuions Pre-Intermediate Student book and


1 Unit test

Unit 4 tests

1 X

2X

19

Units 4,5,6

2 book reports

Movie

Workbook

Internet material

Books

Movie report

November/December

Unit 5 tests December/ January

Unit 5 tests January/February

Mutlimedia File

Mutlimedia File

Listening test

Week 8

1X

1 X

1X

Periode 3

Week 10 t/m Week 25


Units 7,8,9 (10)


Internet material

Books


1 Unit test

Unit 7 Tests march

Unit 8 tests April

Unit 9 tests May

Mutlimedia File

End test

Week 26

1 X

2X

1X

1X

Note throughout the whole year extra work will be graded with so-called +/ -, for which at the end of the year a number mark will be given, which counts as an SO ( 1 X). These +/- can be given for reading in class, extra dictionary work, extra writing assignments etc.

20

Leerjaar: 3 STUDIEWIJZER English department

Opleiding/niveau: VMBO


Toets/evaluatie vorm


Periode 1

Placement Test -

(Wk 34 t/m 43)

Unit 1 / 2 / 3 Solutions SO Unit 1 AB 1X

Intermediate SO Unit 1 CDF 1X

Student’s Book SO Unit 2 AB 1X

SO Unit 2 CDF 1X

SO Unit 3 AB 1X

SO Unit 3 CDF 1X

PW Unit 1 2X

PW Unit 2 2X

PW Unit 3 2X

Writing file 1X

1 book report -

Periode 2

Unit 4 / 5 / 6 Solutions SO Unit 4 AB 1X

(Wk 44 t/m 05) Intermediate SO Unit 4 CDF 1X


SO Unit 5 CDF 1X

SO Unit 6 AB 1X

SO Unit 6 CDF 1X

21

PW Unit 4 2X

PW Unit 5 2X

PW Unit 6 2X

Week 44 → → Leestoets (0) 2X

Week 04 → → Luistertoets 2X

1 book report -

Periode 3

Unit 7 / 8 / 9 (10) Solutions SO Unit 7 AB 1X

(Wk 06 t/m 12) Intermediate SO Unit 7 CDF 1X


SO Unit 8 CDF 1X

SO Unit 9 AB 1X

SO Unit 9 CDF 1X

PW Unit 7 2X

PW Unit 8 2X

PW Unit 9 2X

Articles (HD) -

Week 25 → → Leestoets (eind) 2X

Week 26 (25/26 juni) → Taaldorp 1X

1 book report -

22


Opleiding/niveau: Theoretische Leerweg


Toets/evaluatievorm


Periode 1

Week 34 t/m week43

Stepping Stones chapters 1 and 2

5 articles + 1 book report

Extra listening

Tb + Wb stepping stones

Internet/ newspaper/ wasp/ magazines

Cito + Newsround + TV

Short test words stones ch 1 Test Ch 1

Short test words and stones ch 2

Test ch 2

Reading file

---------------------

1 x

2 x

1 x

2 x

Handelingsdeel

---------------------

Periode 2

Week 44 t/m Week 4

Stepping stones chapters 3 + 4

Listening

Writing informal letter

5 Articles + Book report

Tb + Wb Stepping Stones

Cito

Hand out + Stepping Stones

Internet / wasp newspapers/magazines

Short Test words and stones ch 3

Test ch 3


Test ch 4

Listening test cito

Test

Reading file

1 x

2 x

1 x

2 x

Zie pta

Zie pta

handelingsdeel

23

Periode 3

Week 5 t/mWeek 12

Stepping Stones Chapter 5

Mondelingen

Examentrairing

Tb and Wb Stepping Stones

Hand out cito

Examenbundel ( kopietjes)


Test Ch 5

Oral exam

-------------------------

1 x

2 x

Zie pta

24

STUDIEWIJZER English Department

(Teacher´s Version)

Leerjaar: 2

Opleiding/niveau: HAVO/VWO


Toets/evaluatie vorm Toets/evaluatie weging

Periode 1

Week 34 t/m Week 46

Entrance test

Solutions Intermediate

Units 1,2 and

Copies Solutions Pre-Intermediate Unit 7,8

2 book reports

Solutions


Internet material

Books

Entrance Test

(First lesson)

1 Shorts tests a Unit 1 Unit test

Unit 1 tests Augustus/September

Unit 2 tests September

Unit 7 tests October

Unit 8 tests November

Mutlimedia File


Leestoets (0-meting)

Week 45

None

1 X

2X

1X

1X

Periode 2

Week 47 t/m Week 9


Units 3,4,5,6



1 Unit test

Unit 3 tests December

1 X

2X

25

2 book reports

Movie

Internet material

Books

Movie report

Unit 4 tests December/January

Unit 5 TestsJanuary

Unit 6 tests February

Mutlimedia File


Mutlimedia File

Hand one week after movie

Listening test

Week 8

1X

1 X

1X

Periode 3

Week 10 t/m Week 25


Units 7,8,9 (10)


Internet material

Books


1 Unit test

Short tests Unit test

Unit 7 tests March

Unit 8 test March/April

Unit 9 tests April

Unit 10 tests May

Multimedia File


End test

Week 26

1 X

2X

1X

1X

Note throughout the whole year extra work will be graded with so-called +/ -, for which at the end of the year a number mark will be given, which counts as an SO ( 1 X). These +/- can be given for reading in class, extra dictionary work, extra writing assignments etc.

26

Leerjaar: 3 STUDIEWIJZER: English department

Opleiding/niveau: HAVO




Periode 1(Wk 34 t/m 43) Unit 1 / 2 / 3

September Solutions SO Unit 1 1X

September Intermediate SO Unit 2 1X

Oktober Student’s Book SO Unit 3 1X

September PW Unit 1 2X

Oktober PW Unit 2 2X

November PW Unit 3 2X

September Placement Test

November Leestoets (0) 2X

1 book report -

Periode 2(Wk 44 t/m 05) Unit 4 / 5 / 6 Solutions

November Intermediate SO Unit 4 1X

December Student’s Book SO Unit 5 1X

Januari SO Unit 6 1X

December PW Unit 4 2X

Januari PW Unit 5 2X

Februari PW Unit 6 2X

27

Februari Leestoets (0) 2X

Januari Luistertoets 2X

Week 02!! Placement Test -

1 book report

Periode 3(Wk 06 t/m 12) Unit 7 / 8 / 9 (10) Solutions

Maart Intermediate SO Unit 7 1X

April Student’s Book SO Unit 8 1X

Mei SO Unit 9 1X

Maart PW Unit 7 2X

April PW Unit 8 2X

Mei PW Unit 9 2X

Week 26 Leestoets (eind) 2X

1 book report -

Juni Placement Test 1X

Naast de methode zullen we in de lessen werken aan extra opdrachten om de vaardigheden te oefenen

28

STUDIEWIJZER English department 2011-2012 (Srs)Leerjaar: 4

Opleiding/niveau: HAVO

All students have their media files with them every lesson.


Toets/evaluatievorm


Periode 1

‘My Week’(diary writing) and ‘ Agony Aunt’ (writing problem pages): questions and negatives, past tenses (tb.p.127), irregular verbs (tb.p.149-151) and Expressions (tb p. 25). Wb.ex5,6,12,13,20,21,33,34,35,37,42,43,44,45.

Analysing Texts and vocabulary Unit 1. Wb. Ex. 2,3,9,10,11, 15,16,19,26,29-32,47,50

Analysing Texts

Unit 2 Texts 2.1-2.8: group work: how to analyse texts (tb.p.118), study vocabulary Unit 2, use of synonyms. Wb. Ex. 3,4,5,8-12,15-17,18,20,28-31,33,34,40,41,44,46-49

Of Course and pages from magazines and diaries

Of Course

Cito Texts

Of Course

September: SO ex.46

October: Pw

November: Reading Test

November: SO

1

2

2

1

Periode 2

Reading fiction and role play

Texts exercises Unit 3 wb. Ex.3,5,8-11,16-18,22-24,28,29,35,36

Comparisons, adjectives and adverbs, future tense (tb p. 134-138), wb.ex.30,31,37,39,40,41, writing strategies tb.p. 122-124.

Documentary / film / listening practice

Reader: Short Stories + drama exercises

Of Course

Adverts and texts Of Course 2.7

Cito

December: SO

-

Jan: Letter Writing

Jan/Feb: Listening Test

1

-

1

1

29

Periode 3

SO essay writing: pros and cons. Use of auxiliaries, relative pronouns, word order,genitive,some/any (tb p. 132,138 + 142 + 144-146). Wb.Unit 4: ex.4,9,10,16,28,29,34,35,38,41,42.Wb. Unit 5: 4,19,31,33

Texts Units 4 and 5: Unit 4 wb.ex.1-3,5-8,12,13,14,15,18,23,25,26,27,30,39,43,45-48. Unit 5 wb.ex.2,3,5,9,10,14-18.

Texts Units 5 and 6: News items and the English Speaking World.Unit 5 wb.ex 27,28-30,34,36,Unit 6: 18-20,24,29,36,37

Analysing texts / reading strategies. Unit 5: 42,43,46,48-50. Unit 6: 41,43-45

Texts from Of Course Unit 4 on (extreme) sports

Of Course

Of Course, newspapers, news on televison and Internet

Cito Texts

March: SO

April: Pw Reading Test

May: SO Presentations: News Around the Globe / Gap Year

June: Reading Test

1

2

1

2

30

Jaaroverzicht Schooljaar 2011-2012 Klas: 5 havo (Srs) Vak: Engels Neem elke les je examenbundel mee én een snelhechter met voldoende blaadjes om aantekeningen te maken. We trainen in ALLE perioden leesvaardigheid.

In je je mentoruur /i-uur kun je bijvoorbeeld zelfstandig in onderdeel C van je eindexamenbundel werken of je 4 boeken lezen en je 4 boek reports te maken. Lever deze alle 4 in voor de kerstvakantie in een 2e snelhechter MET voorblad en inhoudsopgave. Een book report bestaat uit een zelfgemaakte samenvatting en een recensie gevonden op het internet.

Periode 1: 22 August 2011 - 21 October 2011

SE Week 1: 24-28 Oct: Letter Writing (schriftelijk en herkansbaar)

We oefenen in deze periode veel grammatica en zinnen die handig zijn om in brieven te gebruiken. We doen een oriëntatietoets leesvaardigheid / woordenschat en een diagnostische toets brief schrijven in september.

Periode 2: 31 October 2011 – 13 January 2012

SE Week 2: 16-20 Jan: SE Speaking Exam on Books (mondeling en herkansbaar)

23-25 Jan: SE Listening Cito (niet herkansbaar)

We oefenen in deze periode veel luistervaardigheid. De boekpresentaties zijn in deze periode.

Periode 3: 23 January 2012 – 18 March 2012

SE Week 3: 19-27 March: Reading + Exam Vocabulary: signaalwoorden en vraagstellingen (schriftelijk en herkansbaar)

SE Week 3: 21-27 March: Speaking Exam on 8 texts (3 teksten zelf zoeken en 5 teksten krijg je van je docent) (mondeling en herkansbaar).

We oefenen in deze periode gespreks- en presentatievaardigheid.

Afsluiting Centraal Examen: Reading

Good luck!

31

Leerjaar: 3 STUDIEWIJZER English department

Opleiding/niveau: VWO




Periode 1

Placement Test -

(Wk 34 t/m 43)

Unit 1 / 2 / 3 Solutions SO Unit 1 1X

Upper SO Unit 2 1X

Intermediate SO Unit 3 1X

Student’s Book PW Unit 1 2X

PW Unit 2 2X

PW Unit 3 2X

2 book reports -

Periode 2(Wk 44 t/m 05)

Unit 4 / 5 / 6 Solutions SO Unit 4 1X

Upper SO Unit 5 1X



32

PW Unit 5 2X

PW Unit 6 2X

Week 44 → → Leestoets (0) 2X

Week 04 → → Luistertoets 2X

2 book reports -

Periode 3(Wk 06 t/m 12)

Unit 7 / 8 / 9 (10) Solutions SO Unit 7 1X

Upper SO Unit 8 1X



PW Unit 8 2X

PW Unit 9 2X

Week 26 → → Leestoets (eind) 2X

2 book reports -

33

STUDIEWIJZER English department 2011-2012Leerjaar: 4 vwo


Toets/evaluatievorm


Periode 122/8-18/11

SO Voc unit 1 +

SO past simple & present perfect & irregular verbs

PW Unit 1, alle gram oefeningen en bijbehorende gram References

Reading Test 1

Listening Test 1

Of Course

Of Course

Of Course

Of Course

Of Course

September: SO

September

September: PW

October: PW

October: SO

1

1

2

2

1

2

1

Periode 219/11-2/3

Reading fiction and role play

SO Voc unit 2

PW Unit 2, alle gram oefeningen en bijbehorende gram References

Reading Test 2

Listening Test 2

Writing exercises

PW Unit 3

Reader: Short Stories + Poetry +drama exercises

Of Course

Of Course

Of Course/Cito

Of Course

Of Course

Of Course

November: Reading Test

November: SO

December: PW

December: PW

December: SO

February: Letter WritingFebruary: PW

1

1

2

2

1

1

2

34

Periode 33/3-29/6

SO Voc unit 4

Listening Test 3

PW unit 4, alle gram oefeningen en bijbehorende gram References

Reading test 3

SO Voc 5

PW unit 4, alle gram oefeningen en bijbehorende gram References

Reading Test

PRESENTATIONS?

Of Course

Of Course, Internet

Of Course

Of Course, Cito TextsOf Course

Of Course

Cito

March: SO

March: PW

May: Test

May: PW

May: SO

June: PW

June: Reading Test

1

1

2

2

1

2

2

35

ENG 5VWO:Jaaroverzicht Schooljaar 2011-2012 Week Data

Bijzonderheden

Opmerkingen

34 22-26/8 Let’s get started

OF COURSE unit 1

SO weging 1

PW + leestoetsen weging 2

35 29/8-2/9

36 5-9/9

37 12-16/9 SO Voc unit 1+ signaalwoorden + leestekst

Vocabulary en signaalwoorden leren

38 19-23/9

39 26/9-30/9 Pw OC Unit 1 Grammar

40 3-10/7/10 Reading Test 1 Reading

41 10-14/10

36

42 17-21/10 *** Herfstvakantie *** Let’s have a break!

43 24-28/10 Listening Test OC 1 Listening

44 31/10-4/11

45 7-11/11 SO Voc unit 2 + signaalwoorden + leestekst

Vocabulary en signaalwoorden leren

46 14-18/11 *Hand in Book Report 1

37

ENGlish 6VWO: Jaaroverzicht Schooljaar 2011-2012

Period I: 22 August - 21 October

SE week 1: 24-28 October: Fluency and Presentation

Reading test and exam idiom

29 August Start News presentations: 3-5 minutes, only keywords and 3 questions,

Start your text file: 3 texts from your teacher, 5 from the internet. Check quality of texts with your teacher first. Make a word file, explain the title and give your opinion.

During the lessons you will work at your text file, but we will also practise reading skills and you will study the exam vocabulary..

Periode 2: 31 October 2011 – 13 January SE Week 2: 16-20 Jan: SE Letter writing

23-25 Jan: SE Listening Cito

In this period you will make the assignments from a booklet, grammar and standard sentences to be used in your letters. You will write quite a few letters.

We will also practise your listening skills in depth with the help of older Cito tests and other materials.

Periode 3: 23 January 2012 – 18 March 2012SE Week 3: 19-27 March: SE Oral exam on 6 books

SE Test on literary history

In this period we will work with the Literature Reader and of course the emphasis will be on your reading skills.

Final Exam: Reading comprehension

38

Draaiboek

English department Course 2011 – 2012

Taken van de coördinator:

- Studiewijzers tijdig gereed hebben en rondsturen (voor format zie blad 2). De studiewijzer van Periode 1 afhebben vóór de zomervakantie en rondsturen begin laatste schoolweek;

- Afstemmen met de docenten die in de betreffende leerlaag / niveau lesgeven over planning, normering, knelpunten, eventuele aanschaf boeken / ordening materialen;

- Toetsen verzorgen: je hoeft ze niet allen zelf te maken, dat kun je verdelen. Stuur de collega’s die lesgeven in de leerlaag/niveau minimaal 1 week van tevoren de toets, zodat ze er feedback op kunnen geven. Leg de toets minimaal 3 werkdagen voor afname op een duidelijke plaats klaar voor iedereen en informeer allen.

- Tussen- en eindevaluaties opstellen;- Terugkoppelen naar de vakgroep-voorzitter (taken blad 4).

Coördinatoren:

Klas 1: Alice en HuubKlas 2: EduardKlas 3: Stephan (vmbo) / Syd (havo) / Stephan (vwo)Klas 4Tl: IngridKlas 4/5H: MarleenKlas 5V: CharmianKlas 4V en 6V: René

Overzicht van klassen onderbouw en hun docenten:

LB1A Ingrid LB2B Stephan LH3C SydLB1B Ingrid LB2C Stephan LA3A ReneeLB1C Alice LB2D Eduard LA3B StephanLB1D Eduard LB2E Ingrid LA3C StephanLB1E Eduard LB2F Syd LA3G AliceLB1F Huub LB2G Eduard LT4A IngridLB1G Ingrid LB2H Alice LT4B StephanLB1H Huub LB2I EduardLB1i Charmian LT3A EduardLB1J Huub LT3B StephanLB1K Alice LH3A IngridLB2A Alice LH3B Stephan

39

Overzicht van klassen onderbouw en hun docenten:

H4A Charmian A4A RenéH4B Marleen A4B RenéH4C René A4G MarleenH4D Marleen A5A RenéH4E Syd A5G CharmianH5A Charmian A6A MarleenH5B René A6B CharmianH5C Cees A6G RenéH5D Marleen

Werkwijze bijeenkomsten vakgroep:

- Vakwerkplan altijd bij je hebben;- Bijgewerkte besluitenlijst / lopende zaken bij je hebben;- Agendapunten die je toe wilt voegen, graag 3 werkdagen voor bijeenkomst mail Marleen;- Schriftelijk de evaluatiepunten van je coördinaat kort bijhouden (evaluaties blad 5);

Speerpunten van de Vakgroep Engels 2011-2012:

1. Invoering Cambridge English Klas 3 en 4 en de examens;2. Leerlijn leesvaardigheid: op elkaar afgestemde (i-)modulen per leerjaar;3. Dyslexie en Engels en het 17-punten beleid (En-Nl-wis) (zie blad 3 Dyslexie-Protocol);4. Internationalisering: debating / journalism / projectonderwijs / excursies / uitwisselingen

volgens de systematiek van EIO = Europese en Internationale Oriëntatie. Zie http://www.europeesplatform.nl/sf.mcgi?3046 en blad 4/5/6 ;

5. Digitalisering: a. gaan werken met een digitale leeromgeving b. 1 archief voor de vakgroep;6. Jaarlijkse informatie overdracht leerlingen die meer hulp of uitdaging nodig hebben;7. Scholing gericht in de vakgroep uitkiezen bij speerpunten;8. Meer dialoog in de vakgroep en afspraken sneller uitvoeren.

40

http://www.europeesplatform.nl/sf.mcgi?3046

Dyslexieprotocol‘Hoe om te gaan met dyslectische leerlingen in de klas’.

1. Elke leerling met dyslexie beschikt over een pasje waarop de recht gevende faciliteiten vermeld staan. Dit ligt bij toetsen zichtbaar op de tafel. Vakgroep Engels heeft verzocht om op de kaart te zetten bij welke vorm van hulp de leerling precies gebaat is, bijv. begrijpend lezen (micro-meso-macro) of juist spelling, hoe de leerling compenseert, bijv. dmv luisteren / mondeling, of juist m.b.v. bepaalde computerprogramma’s. De docenten krijgen hiermee een handvat aangereikt.2. Elke docent krijgt te horen wie dyslectisch is.3. De leerling zet zelf een ‘D’ achter zijn naam bij een toets.4. Geef zo vaak mogelijk positieve feedback aan dyslectische leerlingen.5. Gebruik bij alle toetsen lettertype VERDANA-12/14 (dit lettertype).6. Geef ruim de tijd voor het lezen van boeken.7. Geef gemaakt werk terug aan een leerling. Desnoods een kopie.8. Geef geen onvoorbereide leesbeurt.9. Hoe rustiger de lay-out bij een SO of PW, des te beter.10. Wanneer je inschat dat bij een dyslectische leerling het maken van een toets meer dan 50 minuten zal worden, maak dan gebruik van een andere ruimte (Mediatheek. Indien dit niet kan, wordt de toets ingekort).11. Toegestane hulpmiddelen die te verkrijgen zijn:- Kurzweil- Vergrotingen- Daisyspeler- Diensten van de bibliotheek- Gesproken versies van leesboeken- Mondelinge toets of extra herkansing- Woordenboek- Boeken met vergroot lettertype12. Mondeling overhoren kan noodzakelijk zijn voor een dyslectische leerling. Indien aanwezig kan een onderwijsassistent dit ook doen.13. Leerlingen met leesproblemen mogen boeken op lager niveau lezen.14. Spelfouten die niet essentieel zijn voor de opdracht niet meerekenen.Berekenen van spelfouten: ¼ in plaats van een ½ punt of ½ in plaats van 1 punt. Fonetisch geschreven woorden kun je accepteren. Soepel in zijn. Van tevoren afspraken welke oefening wel precies nagekeken wordt – bijv. een oefening waarin de grammatica van dat hoofdstuk precies goed toegepast dient te worden. Woordjestoets: mogelijk vervangen door zinnen te laten vertalen met een woordenboek.16. Bij de ‘niet-taalvakken’ leerlingen beoordelen op vakinhoudelijke kennis en niet op taalfouten.17. Leerling heeft 25% extra tijd bij toetsen – en maximaal 30 minuten verlenging.

Taken van vakgroepvoorzitter:

41

Maakt begin schooljaar een geheel van leerplannen (volgens format) onder- en bovenbouw en levert het leerplan aan alle docenten Engels, aangevuld met dit schrijven. Stelt leerplan ieder jaar bij. Verzorgt de vergaderingen: agenda vooraf en besluiten. Coördineert de algemene organisatie.

Periode 1:

agenda en besluiten van vakgroep-vergadering verspreiden planning toetsen periode 1 controleren en bespreken planning toetsen periode 2 Overleg over bestellen van kijk- en luistertoetsmateriaal Lessen bijwonen bij nieuwe docenten: iedereen een taak

Periode 2:

evaluatie 1e toetsenronde, planning toetsen periode 2 controleren en bespreken planning toetsen periode 3.

Controleren of formulieren/stencils nog voldoende op voorraad zijn. Planning open avond Controleren of Cito Kijk- en luistertoets binnen is. Eén DVD en één audio CD even

controleren of alles functioneert. Boekenlijst voor de volgende cursus: schrappen en toevoegen van boeken/methoden

Periode 3:

inventariseren wensen voor zaken die vallen onder het vakgroepbudget. evalueren 3e toetsenronde. urenverdeling Planning laatste vergadering – afscheid van vertrekkende collega’s Materiaalkasten opruimen – iedereen een taak. Materiaal laten bijmaken / bestellen – iedereen een taak Docentenmateriaal centraal innemen en uitwisselen met collega’s die in bepaalde klassen

gaan lesgeven en coördineren. Planning volgend schooljaar

42

Evaluaties Vakgroep Engels

Schooljaar 2010-2011

1. Cambridge: het tempo moet in klas 1 omhoog. Doordat we moesten wennen aan de methode hebben we te lang over de introduction gedaan. We gaan de KET opvragen voor klas 1. De Placement Test results van klas 3hv gaan naar de docenten 4H en 4V. De leestoets resultaten voor klas 3 vielen tegen, dus meer aandacht in klas 3 voor de Cito aanpak. Beter gebruik van het woordenboek maken. Extra opdrachten thuis laten maken ermee. Eind 3e klas doen we volgend jaar een pilot met FCE. Het idee is later de goede bovenbouwers in %h / 5/6V het Advanced laten proberen.

2. Didactiek / pedagogiek alle klassen: klas in 3 groepen verdelen voor jezelf ter info: i-groep, middengroep, plusgroep. Dit niet gaan vertellen aan leerlingen, maar wel werken met i-module en extra materiaal, je leerlingen kennen en hen feedback geven op hun prestaties en werkwijzen / aanpak.

3. Leesonderwijs: het ontlezen baart de vakgroep zorgen. De overheid heeft 17 punten regeling ingesteld, wat voor Engels betekent dat wij de leerlingen niet onder het cijfer 5 moeten laten eindigen, want dan kunnen zij niet door met hun opleiding. Het i-programma voor dyslecten en taalzwakke leerlingen is dus nog belangrijker dan voorheen. Differentiëren in alle klassen is zeer nodig, de verschillen tussen leerlingen nemen bovendien toe naarmate zij in de hogere klassen komen. In ieder leerjaar gaan we vanaf 2011-2012 werken met o-meting lezen in november, dan eindmeting lezen in juni. In jan/feb nemen we in alle klassen de jaarlijkse luistertoets af.

4. Eindexamenresultaten: er hebben 4 vmbo leerlingen herexamen Engels gedaan, 7 x H, 4 x V. Het havo-examen was goed, resultaten beter dan vorig jaar, bij strengere N-norm. Vwo-examen differentieerde dit jaar weinig, resultaten beter dan vorig jaar, strengere N-norm. Advies: aanpak leesonderwijs en Cito examentraining, individueel begeleiden, zoveel mogelijk maatwerk leveren.

5. Werkaanpak H4: veel aandacht voor differentiatie en groeps- en individuele feedback aan leerlingen. Meer nadruk op wennen aan Cito-aanpak. Verder ontwikkelen van de i-modulen leesvaardigheid.

6. Werkwijze en taakverdeling vakgroep: gaan werken met vakwerkplan, studiewijzers, meer structuur in het overleg, beter evalueren/bijstellen/borgen, duidelijker taakverdeling, aanspreken (niet afrekenen) van elkaar op een prettige, tactvolle en genuanceerde manier. Gezelligheid. Borrels. Uitstapjes. Leuke grapjes.

43

teylingenmodernetalen.wikispaces.comteylingenmodernetalen.wikispaces.com/file/view/...final_v… ·...

Documents

Transcript of teylingenmodernetalen.wikispaces.comteylingenmodernetalen.wikispaces.com/file/view/...final_v… ·...