SIMON: naar een oriënteringsproef voor het hoger onderwijs [email protected] -...

SIMON: naar een oriënteringsproef voor het hoger onderwijs [email protected] - [email protected]

SIMON: naar een oriënteringsproef voor het hoger onderwijs

1. Ontstaan en doel (Prof. Wouter Duyck)

2. Inhoud en resultaten (Lot Fonteyne, projectmedewerker)

3. Toekomst (Lot Fonteyne)

Simon: Ontstaan - Studierendement

- Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen (‘05-’06’08-’09): - Studiesucces: gemiddeld 64,9% (verworven SP/opgenomen SP)- Gemiddeld 30,1% van de generatiestudenten slaagt voor alle

opgenomen SP

- Determinanten studierendement:- Secundair onderwijs: (ASO - TSO/KSO – BSO) en ASO1 vs. ASO4- Leeftijd: hoe ouder, hoe lager het gemiddeld studiesucces- Geografisch: nationaliteit/provincie- Moedertaal- Persoonlijkheid: motivatie van studiekeuze/academische

verwachtingen/academisch zelfvertrouwen


- Aandeel van de ASO-studenten: (AJ ’00 -’01’09-’10)- iets kleiner dan voor de UGent als geheel. - Dalend: in ’00-’01 en ‘02-’03 nog respectievelijk 94% en 95%. Sinds

‘03-’04 slechts sporadisch 90%.

- Studierichtingen: - Sinds ‘07-’08 komt bijna de helft van de studenten uit ASO 4-

richtingen.- Over de gehele periode bekeken stromen het meeste studenten uit

de ASO - humane wetenschappen in (23,8%). - De instroom uit TSO kent een grote verscheidenheid aan

studierichtingen.

Simon: Ontstaan – Diversiteit ASO


Simon: Ontstaan – Diversiteit wiskunde/wetenschappen- Wetenschappen:

Generatiestudenten psychologie hebben een minder sterke vooropleiding dan de UGent-generatiestudenten.

- Wiskunde:Generatiestudenten psychologie hebben een minder sterk niveau dan de UGent-generatiestudenten. Generatiestudenten psychologie Generatiestudenten UGent

Minimum 8u wiskunde 4,1% 16,1%

Minimum 6u wiskunde 29% 50%

1 tot 3u wiskunde 49,4% 30,8%

Generatiestudenten psychologie Generatiestudenten UGent

Minimum 2u fysica 37,2% 53,1%

Meer dan 1u scheikunde 33,5% 49%

Meer dan 1u biologie 30,5% 42,7%


Simon: Ontstaan – ASO & slaagkans

- Slaagpercentages 1e Ba in functie van vooropleiding (alle credits na 2 zittijden)

- ASO menswetenschappen: Slaagpercentagage slechts 28.7%- Economie – moderne talen: 23.2%- Latijn – Wiskunde: 80.2% (Latijn – moderne talen: 39.6%)


Simon: Ontstaan – ASO/Wiskunde & slaagkans


- Onderwijsrendement: laag en dalend- Diverse instroom- Studiekiezers niet altijd goed op de hoogte van de eisen die

een (academische) opleiding stelt (monitoraat)- Flexibilisering: selectie gebeurt voor een aantal studenten

pas in het tweede studiejaar dus later- Visitatierapport: “de commissie toont zich voorstander van een

verplichte maar niet-bindende oriëntatieproef. Op basis van deze proef kan elke student voor zichzelf vaststellen in welke mate hij of zij voldoet aan de voorwaarden die de gekozen opleiding stelt, en een beter overwogen keuze maken.”



- Geen middelen/personeel → test elementaire wiskundige vaardigheden

- Doel: identificatie 5-10% voor remediëring en heroriëntering

- basisvaardigheden 2e graad ASO- 50% <=15/20 - 25% <= 10/20

- Hoge correlatie wiskundetest – slagen (.50) ondanks pladondeffect



• Rectoren (UGent, KULeuven, ...)• Stuurgroep oriëntering Ugent (Prof. Versluys, DOWA)• Vlor (28/3/13): “In het studiekeuzeproces moeten leerlingen

de kans krijgen een breed én diepgaand beeld van zichzelf te krijgen: competenties, interesses, waarden, overtuigingen, persoonlijke doelen, bereidheid tot inzet… De Vlor is van oordeel dat een goed geïnformeerde studiekeuze moet kunnen vertrekken van een ‘360°-evaluatie’ van elke individuele leerling die zijn beginsituatie op het vlak van cognitieve vaardigheden, motivaties en interesses in kaart brengt.”


Simon: Ontstaan – groei extern draagvlak

• Uitbreiding rudimentaire test met andere factoren:- psychometrische literatuur, evidence-based- Expertise faculteit (toegangsproef geneeskunde)

• Online zelfevaluatie-instrument competenties én interesses • (vrije) studiekeuze, maximale aansluiting bij het

potentieel.• identificatie risicofactoren, sensibiliseren en informeren• Gericht op kleine groep, niet op voorspellen excellentie• Koppeling remediëring (intern) en oriëntering

→ andere faculteiten/hogescholen/universiteiten (oproep!)


Simon: Doel

2. Inhoud en resultatena. ‘Competenties’Wat kan ik?

- Vaardigheden om te slagen binnen een opleiding (aan de FPPW)

- Cognitieve factoren, studeervaardigheden én niet-cognitieve factoren

b. ‘Interesse’Wat wil ik?

- Welke opleidingen sluiten aan bij mijn interesses?

- Verbreding: welke opleidingen bestaan er?



Cognitieve factoren

Niet-cognitieve factoren

StudeervaardighedenMetacognitie

(MAI) Testangst(CTAS)

Uitstelgedrag(NAPS)

Wiskunde-proef Redeneren

Taalvaardigheden- Woordenschat Ndl- Woordenschat Eng- Academisch Ndl- Begrijpend lezen

InteressePersoonlijkheid(PfPI)

Self-efficacy(CSES, CASES)

Zelf-controle(SCS)

Motivatie(ZRV, AMS)

Achtergrond-kenmerken

Geslaagd?

- Geslacht- Spreektaal- Opleiding SO- Uren wiskunde SO

2. a. ‘Competenties’: resultaten FPPW

GPA (resultaat op 1000)

Slagen

Wiskundetest .37** (n=1012) .34** (n=1012)

Wiskundetest uitgebreid .46** (n=90) .50** (n=90)

Woordenschat .25** (n=650) .17** (n=650)

Ac Self-efficacy .23** (n=649) .26** (n=649)

Consciëntieusheid .28** (n=108) .13 (n=108)

Testangst -.31** (n=101) -.22** (n=101)

Prestatiemotivatie .31** (n=109) .22* (n=109)


** p < .01 * p < .05

2.a. ‘competenties’


Voorspellend model ‘slagen’

+ wiskundetest + uren wiskunde in het SO+ academic self-efficacy+ woordenschat

= 74,2% correct (cut-off .50) 85.9% specificiteit (true negative) 55.9% sensitiviteit (true positive)



Observed Groups and Predicted Probabilities 16 + + I I I I F I 1 I R 12 + 1 1 1 + E I 1 1 1 I Q I 1 1 11 1 I U I 1 1 0 0 00 11 1 1 I E 8 + 0 1 0 1 1111 0 0 100 11 1 1 1 + N I 10 0 0 0 0111 0 11 0 100 111 1 1 011 1 1 I C I 0 00 00010 001110 111 0 000 101 0 01 011 1 11 I Y I 0 00100000 000010 010000000 1 00110 01 0011 11 111 1 111 I 4 + 10 000000000000000010000000001 11100010101 00111 11 1111 1 1 11 1 111 1 1 + I 00 0000000000000000000000000011001000001001 00001 1 01 0111111101 11111 111 1 11 1 1 I I0000000000000000000000000000000000000000000000 0000101100 00110111011011111111 1 111 1 11 1 I I000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0011000000000110011010001110 10 1 11 1 I Predicted ---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------- Prob: 0 ,1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 1 Group: 0000000000000000000000000000000000000000000000000011111111111111111111111111111111111111111111111111 Predicted Probability is of Membership for 1,00 The Cut Value is ,50 Symbols: 0 - ,00 1 - 1,00 Each Symbol Represents 1 Case.

Cognitieve factoren

Niet-cognitieve factoren

Studeervaardigheden

Metacognitie(MAI)

Testangst(CTAS)

Wiskunde RedenerenTaal

-Woordenschat Ndl-Academisch Ndl-Begrijpend lezen

Consciëntieus-heid

Self-efficacy(CASES)

Motivatie(ZRV)

Achtergrond-kenmerken

Geslaagd?

- Geslacht- Uren wiskunde SO- Opleiding SO

Interesse

2. b. ‘Interesses’- RIASEC: (John Holland) 6

types personen, geclassificeerd volgens beroepsinteresses

- Prediger: 2 onderliggende bipolaire dimensies (people-things/data-ideas)

Empirische ondersteuning Dominant interessemodel Positionering opleidingen


Hexagon met 2 dimensies

Praktisch Analytisch Kunstzinnig

Sociaal Ondernemend Conventioneel


2. b. ‘Interesses’

Versie 1: •Items: 6 types + voorkeur academisch-professionele activiteiten (112A +85B)•Positionering opleidingen: o.b.v. praktische taken + expertbeoordelingen + o*net •Testafname: Feedback: overwegend positief

Versie 2: herziening items www.simon.ugent.be


3. Toekomst

- ‘Competenties’: afname AJ ’13-’14 + verdere analyses

- ‘Interesse’: verfijning positionering opleidingen + inkorting itemlijst

- Koppeling ‘competenties’ en ‘interesse’- Technische ontwikkeling: vorm en

feedback


[email protected]@UGent.be

www.simon.ugent.be


SIMON: naar een oriënteringsproef voor het hoger onderwijs [email protected] -...

Documents

Transcript of SIMON: naar een oriënteringsproef voor het hoger onderwijs [email protected] -...