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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Dra. NÉLIDA MILLY OTINIANO GARCÍA

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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.

DISEÑO: PLAN DE ACERCAMIENTOA LA REALIDAD PARA OBTENER INFORMACIÓN.

ESTRATEGIA PARA INVESTIGAR, PROBAR

HIPÓTESIS.

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PRINCIPALES TIPOS DE DISEÑOS DEINVESTIGACIÓN.

EXPERIMENTALES

NO EXPERIMENTALES

PRE-EXPERIMENTOSEXPERIMENTOSCUASIEXPERIMENTOS

TRANSVERSALES

LONGITUDINALES

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DISEÑOSNO EXPERIMENTALES.

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• SE REALIZA SIN MANIPULAR DELIBERADAMENTE LASVARIABLES INDEPENDIENTES.

•

SE OBSERVAN LOS FENÓMENOS TAL COMO SE DAN EN SUCONTEXTO NATURAL, PARA DESPUÉS ANALIZARLOS.

• EN ESTA INVESTIGACIÓN NO SE ASIGNAN ALEATORIAMENTE

A LOS PARTICIPANTES O TRATAMIENTOS.

• SE OBSERVAN SITUACIONES YA EXISTENTES, NOPROVOCADAS INTENCIONALMENTE POR EL INVESTIGADOR.

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES

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CLASIFICACIÓN.

TRANSECCIONALES OTRANSVERSALES

(UNA MEDICIÓN).

LONGITUDINALES.

(VARIAS MEDICIONES)

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TRANVERSALES.DESCRIPTIVOS

O

G: Grupo o Muestra

O: Observación

EJEMPLO:

¿Cuales son losfactores que influyenen la calidad del vino

de Cascas?.

O1

O3

¿Cual es la frecuenciade tuberculosis en los

distritos de Laredo, ElPorvenir y laEsperanza, enero  –  junio 2013?

G

G1

G2

G3

O2

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CORRELACIONALES

• CORRELACIONAL SIMPLE

•

r

• LA RELACIÓN ENTRE LA CREDIBILIDAD Y LA

CONFIANZA.

• RELACIÓN ENTRE SALUD Y AUTOCUIDADO

M

OX

OY

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CORRELACIONALES-CAUSALES

r

r

Relación entre temperatura, oxígeno disuelto yturbidez del agua del río Moche. Trujillo 2012.

MOx

Oy 

Oz

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• CORRELACIONALES  – CAUSALES:

• r

Describir la condición socioeconómica de lapoblación minera de Cajamarca y su relacióncon la salud y el acceso a la educación.

Influencia de la motivación intrínseca en laproductividad de los trabajadores de laEmpresa San Fernando S.A.C.

OX1

OX2

M

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DISEÑOS NO EXPERIMENTALESLONGITUDINALES

MISMO UNIVERSO, POBLACIÓN,

SUBPOBLACIÓN O SUJETOS. MISMA

O DIFERENTE MUESTRA.

DE TENDENCIA.

COHORTE.

PANEL.

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LONGITUDINALES.DE TENDENCIA.

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

MUESTRAS DIFERENTES, MISMA POBLACIÓN.

TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K

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LONGITUDINALESCOHORTES

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

SUBPOBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

SUBPOBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

SUBPOBLACIÓN

MUESTRAS DIFERENTES, MISMA SUBPOBLACIÓN

VINCULADA POR UN CRITERIO (año de nacimiento)

TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K

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LONGITUDINALES.PANEL.

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

RECOLECCIÓN

DE DATOS

EN UNA

POBLACIÓN

MISMA MUESTRA, MISMOS CASOS.

TIEMPO 1 TIEMPO 2 TIEMPO K

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EJEMPLOS DE ESTUDIOS LONGITUDINALES.

EVOLUCIÓN DE ENFERMOS DE SIDA.

EVOLUCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS.

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LONGITUDINALES.

VARIACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD EN UNAEMPRESA

INTELIGENCIA EMOCIONAL (GOLEMAN).

VARIACIONES EN EL CLIMA

ORGANIZACIONAL.

EVOLUCIÓN DE LA EVASIÓN FISCAL.

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DISEÑOS EXPERIMENTALES.

HAY APLICACIÓN DE ESTÍMULO.

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EXPERIMENTO

ESTUDIO EN EL CUAL SE MANIPULANDELIBERADAMENTE UNA O MÁS

VARIABLES INDEPENDIENTES PARA

ANALIZAR SU EFECTO SOBRE UNA OMÁS VARIABLES DEPENDIENTES.

Χ 1   Υ 1

Χ 2 Υ 2

Χ k Υ k 

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EXPERIMENTOS.

Χ Υ

CAUSA EFECTO(variable indep.) (variable dep.)

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EJEMPLOS DE RELACIÓN VARIABLEINDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE

TRATAMIENTOPSICOLÓGICO

REDUCE DEPRESIÓN

TRATAMIENTOMÉDICO

MEJORA ARTRITIS

INCREMENTA VELOCIDADNUEVO MOTOR

REVOLUCIONARIO

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EJEMPLO

“LOS NIÑOS QUE APRENDAN BAJO EL SISTEMINTERFASE TENDRÁN MAYOR CONOCIMIENTO

COMPUTACIONAL QUE LOS NIÑOS QUEAPRENDAN EN UN SISTEMA TRADICIONAL”.

Χ Υ

MÉTODO CONOCIMIENTO

COMPUTACIONAL

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PRINCIPALES CLASES DEEXPERIMENTOS

PRE-EXPERIMENTOS

EXPERIMENTOS

CUASIEXPERIMENTOS

EXPERIMENTOS

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DISEÑOS PRE- EXPERIMENTALES

GRADO DE CONTROL MÍNIMO DE VI Y DE LAS FUENTES DEVALIDACIÓN , MUY USADOS.

a.- Estudio de caso con una sola medición: G X O

- Se ingresa un estimulo y observa lo que ocurreGrupo Experimental Estimulo X

Ejem - MEDIR EL EFECTO DE LA ACREDITACIÓNSOBRE LA GESTIÓN DE LAS UNIVERSIDADESPARTICULARES

- No hay manipulación de VI , ni control experimental.

B2

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b.- Diseño Preprueba-postprueba con un

solo grupo, o Sucesión en linea:G O1 X O2

Estimulo X

(pretest) (postest)

Antes Despues

Grupo Experimental

B2B1

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Efecto del método X sobre la forma deestudio de los alumnos

Pretest : Medir la forma en que estudian los alumnos

Estimulo X(VI) : Introducir nuevo método de estudio

Postest : Medir la forma en que estudian los alumnospara ver los cambios con el nuevo método

- Las conclusiones se establecen por comparación

- Hay seguimiento del grupo en cuanto a la VI , PERONO HAY AUTENTICO CONTROL EXPERIMENTAL.

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2. DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES

• Estos diseños trabajan con grupos intactos.• No hay posibilidades de poder aislar las

variables extrañas que puedan afectar la

validez interna del trabajo.

2.1. Diseño con post prueba únicamente y

grupos intactos.• G1 X O1

• G2— O2

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Diseño con prueba-posprueba ygrupos intactos

•

G1 01 X 02

• G2 03— 04

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Diseños cuasiexperimentales de seriescronológicas

• Series cronológicas de un solo grupo

• A un único grupo se le administran variasprepruebas, después se le aplica el tratamiento

experimental y finalmente varias pospruebas. Eldiseño se diagrama así:

• G 01 02 03 X 04 05 06

• El número de mediciones está sujeto a lasnecesidades específicas de la investigación que

realizamos.

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• Ejemplo:

• ¿Cuál es el efecto de un programa de 12semanas de ejercicio aeróbico de bajo

impacto en la fatiga, la condición físicaaeróbica y las medidas de actividad patológicaen personas con artritis reumatoide?

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DISEÑOS EXPERIMENTALES PUROS.

REQUISITOS

1. LA VARIABLE INDEPENDIENTE SE

MANIPULA (LA HACEMOS VARIAR).

2. LA VARIABLE DEPENDIENTE SE MIDE.(EVALUAR IMPACTO, EFECTO,

CONSECUENCIAS).

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TERCER REQUISITO DE LOS EXPERIMENTOS:

CONTROL-VALIDEZ INTERNA.

EVITAR O CONTROLAR LA INFLUENCIADE VARIABLES EXTRAÑAS, AJENAS O

DISTINTAS AL ESTÍMULO.

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DISEÑOS EXPERIMENTALES PUROS

A.- DISEÑO CLÁSICO O CON PREPRUEBA-POSTPRUEBA Y GRUPO CONTROL

RG1 01 X 02

RG2 03 - 04Antes Después

Grupo Testigo

Grupo Experimental Estimulo X

 A1  A2

B1 B2

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B.- DISEÑO CON DOS GRUPOS DESPUÉS OPOSTPRUEBA ÚNICAMENTE Y GRUPO

CONTROL

RG1 X O1

RG1 - O2 Después

Grupo Testigo

Grupo Experimental Estimulo X

 A2

B2

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C.- DISEÑO CON ESTIMULO CRECIENTE O CONPREPRUEBA-POSTPRUEBA Y VARIOS GRUPOS

ANTES DESPUÉS

Grupo Testigo

Grupo Experimental

Grupo Experimental

Grupo Experimental

 A1

B1

 A2

B2

C1

D1

C2

D2Estimulo de Intensidad 3x

Estimulo de Intensidad x

Estimulo de Intensidad 2x

No hay estímulo

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• D. DISEÑO DE CUATRO GRUPOS DE SOLOMON:

• Los sujetos se asignan de manera aleatoria.

RG1 O1 X 02 Grupo exp. Con pre pruebaRG2 O3 - 04 Grupo control con pre prueba

RG3 X O5 Grupo exp. sin pre prueba

RG4 - O6 Grupo control sin pre prueba.

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E.- DISEÑOS DE SERIES CRONOLÓGICASEXPERIMENTALES:

Analizan efecto de VI en mediano y largo plazo

G. Testigo No Est. No Est.

G. Experim Est. X Est . X

 A1 A2 A3 A4 A5

B1 B2 B3 B4 B5

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F.- DISEÑO FACTORIALVar. Ind. X

X1 X2

Y1

Var. Ind. Y

Grupo Experimental Estimulo X1Y1

Grupo Experimental Estimulo X1Y2

Grupo Experimental Estimulo X2Y1

Grupo Experimental Estimulo X2Y2

 A2

B2

C2

D2

X1Y1 X2Y1

X1Y2 X2Y2 Y2

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AuditivaA1

AuditivaA2

15 minTáctil B1

A1 B1 A2 B1

30 minTáctil B2

A1 B2 A2 B2

45 minTáctil B3

A1 B3 A2 B3

Exposición diaria

Tipo de estimulación

Ejemplo: Efecto de la duración de la estimulaciónauditiva y la estimulación táctil en el desarrollo delactantes prematuros

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