Департамент образования города МосквыГосударственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы«Московский городской педагогический университет»

Юридический институтКафедра международного права и прав человека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО»

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профиль подготовки

Начальное образование

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Москва – 2017

1.Наименование дисциплины: «Образовательное право».2.Цель и задачи дисциплины:

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о правовом регулировании в сфере образования в Российской Федерации и международных стандартах в сфере образования.

Задачи дисциплины:- Изучение и анализ основных понятий и терминов образовательного

права;- Формирование навыков работы с нормативными правовыми актами в

сфере образования, локальными нормативными актами образовательных организаций и организаций, осуществляющих обучение;

- Развитие умения толкования и правоприменения правовых норм, регулирующих образовательные отношения;

- Формирование навыка составления локальных нормативных актов и иных документов в сфере образования.3.Место дисциплины в структуре программы:Дисциплина «Образовательное право» является дисциплиной базового модуля (Б. 1.) и изучается в 10 семестре.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы:В результате освоения дисциплины обучающийся должен освоить трудовую функцию1 «Общепедагогическая функция. Обучение». Трудовые действия:- «Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы»;- «Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования».Общекультурные компетенции2:- способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7)Профессиональные компетенции:Общепрофессиональные компетенции:

1 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ « ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ, НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ, ОСНОВНОМ ОБЩЕМ, СРЕДНЕМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ)(ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ), утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

2 ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ №91 от 09.02.2016

- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);- готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

Знать:- основные понятия и термины образовательного права, международные стандарты в сфере образования, сущность Болонского процесса и формирования единого европейского образовательного пространства;- основы государственной политики в сфере образования и государственные гарантии реализации права на образование в РФ;- структуру системы образования РФ, виды и уровни образования;- особенности осуществления образовательной деятельности;- особенности правового статуса педагогических, руководящих и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также обучающихся и их родителей (законных представителей);- основные особенности экономической деятельности и финансового обеспечения в сфере образования.Уметь:- самостоятельно анализировать нормативные правовые акты, иные источники права в сфере профессиональной деятельности;- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам трудовых отношений, обеспечения прав обучающихся в сфере образования, реформы образования, международного сотрудничества в сфере образования;Владеть:- навыками работы с источниками образовательного права, составления локальных нормативных актов организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

5. Объем дисциплины по видам учебной работы

Вид учебной работы Всего часов Семестры5

Контактная работа (всего) 10 10

В том числе:Лекции 10 10

Практические занятия (ПЗ)Семинарские занятия (С)Лабораторные работы (ЛР)В том числе в интерактивной форме

10 10

Самостоятельная работа (СР) 98 98

Всего:Часы 108 108

Зачетные единицы 3 3*27 часов – подготовка к экзамену6. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)6.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№п/п

Наименование раздела дисциплины

Лек

ции

Пра

ктич

ески

е за

няти

я

Лаб

орат

орны

е за

няти

я

Сем

инар

ы

СРС

Все

го/в

том

чис

ле в

ин

тера

ктив

ной

фор

ме

1. Ведение в дисциплину. Предмет, метод, источники образовательного права

1 - - - 8 9

2. Международное образовательное право 1 - - - 9 10/13. Государственная политика в области

образования1 - - - 9 10/1

4. Система образования РФ 1 - - - 9 10/15. Субъекты образовательного права. 2 - - - 9 11/16. Основания возникновения, изменения и

прекращения образовательных отношений.

1 - - - 9 10/1

7. Виды и уровни образования 1 - - - 9 10/18. Управление системой образования 1 - - - 9 10/19. Экономическая деятельность и

финансовое обеспечение в сфере образования

1 - - - 9 10/1

10. Подготовка учебного проекта - - - - 9 9/111. Подготовка к экзамену - - - - 9 9/1

10 - - - 98 108

6.2.Содержание разделов дисциплины.

№п/п

Наименование раздела

Содержание раздела

1 Введение в дисциплину. Предмет, метод,

Право как система норм, регулирующих общественные отношения. Система права РФ. Отрасль права: предмет, метод.Источники (формы) права: понятие и виды.

источники образовательного права

Источники права РФ. Система нормативных правовых актов в РФ; действие нормативных правовых актов во времени, пространстве и по кругу лиц.Правоотношение: понятие и виды.Образовательное право как комплексная отрасль права. Понятие комплексной отрасли права.Предмет образовательного права. Понятие отношений в сфере образования и образовательных отношений. Участники отношений в сфере образования и участники образовательных отношений.Метод образовательного права. Принципы образовательного права.Источники образовательного права. Конституция РФ о праве на образование. Нормативные правовые акты: федеральные акты и акты субъектов РФ, акты органов местного самоуправления; законы и подзаконные акты. Общая характеристика 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2 Международное образовательное право.

Международно- правовые акты, регламентирующие сферу образования: универсальные и региональные стандарты в сфере образования. Болонский процесс и Российская Федерация. Международные договора РФ в сфере образования.Подтверждение документов об образовании и (или) о квалификации, признание образования и (или) квалификации, полученных в иностранном государстве.

3 Государственная политика в области образования.

Право на образование: общая характеристика. Право на образование в системе прав и свобод человека и гражданина, его содержание. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Разграничение компетенции в сфере образования в Российской Федерации: полномочия федеральных органов государственной власти, полномочия Российской Федерации в сфере образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации, полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации, полномочия органов местного самоуправления.

4 Система образования РФ

Система образования Российской Федерации: понятие и содержание. Общая характеристика элементов системы образования. Федеральные государственные образовательные стандарты, федеральные государственные требования, образовательные стандарты: сравнительная характеристика. Структура, содержание и компоненты федеральных государственных образовательных стандартов; порядок их разработки и принятия. Образовательные программы: понятие и виды, общие требования к реализации. Сетевая форма реализации образовательных программ и применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Формы получения образования и формы обучения: сравнительный анализ. Экспериментальная и инновационная деятельность в образовании – понятие, порядок реализации.

5 Субъекты образовательного права.

Участники отношений в сфере образования и участники образовательных отношений. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, понятие и виды. Образовательные организации, их типология. Организационно-правовые формы образовательных организаций; образовательное учреждение – общая характеристика. Требования к наименованию образовательных организаций. Особенности создания, реорганизации и ликвидации образовательных организаций. Учредители образовательных организаций. Уставные документы и локальные нормативные акты образовательных организаций. Порядок управления образовательной организацией: сочетание принципов единоначалия и коллегиальности. Структура образовательной организации; понятие структурного подразделения. Филиалы образовательной организации. Компетенция и ответственность образовательной организации. Принцип информационной открытости образовательной организации, его реализация на практике. Организации, осуществляющие обучение – общая характеристика. Индивидуальная предпринимательская деятельность в сфере образования.

Понятие «педагогический работник». Номенклатура должностей педагогических работников, квалификационные характеристики педагогических работников. Правовой статус педагогических работников, руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Система прав и обязанностей педагогических работников. Трудовые права и социально-экономические гарантии для педагогических работников. Ответственность педагогических работников.Правовой статус обучающихся, их академические права, меры социальной поддержки и стимулирования, иные права. Правовое положение несовершеннолетних обучающихся; правовой статус несовершеннолетних в РФ; Конвенция о правах ребенка и другие международные акты, защищающие права детей. Дисциплинарная ответственность обучающихся. Правовой статус родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений.

Основания возникновения образовательных отношений: общая характеристика. Договор об образовании: порядок заключения и требования к содержанию. Прием в организацию, осуществляющую образовательную деятельность: принципы, общий порядок, особенности приема в различные организации, осуществляющие образовательную деятельность. Целевой прием в организации, осуществляющие образовательную деятельность; договор о целевом приеме и о целевом обучении.Изменение и прекращение образовательных отношений: общая характеристика.Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.Документы об образовании, о квалификации, об обучении.

7. Виды и уровни образования.

Общее образование: понятие и уровни; обязательные уровни общего образования. Правовое регулирование дошкольного, начального

общего, основного общего и среднего общего образования. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам.Профессиональное образование: понятие и уровни. Правовое регулирование среднего профессионального и высшего образования.Профессиональное обучение: общая характеристика.Дополнительное образование: общая характеристика.Организация получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.

8. Управление системой образования.

Управление системой образования: понятие и принципы.Система органов государственной власти и местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования. Государственная регламентация образовательной деятельности: лицензирование и государственная аккредитация образовательной деятельности, государственный контроль (надзор) в сфере образования.Государственные программы Российской Федерации, федеральные и региональные программы, направленные на развитие системы образованияИнформационная открытость системы образования: проведение мониторинга в системе образования; государственные информационные системы в сфере образования.Независимая оценка качества образования, общественная и общественно-профессиональная аккредитация.

9. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования

Финансовое обеспечение оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования. Понятие нормативных затрат на оказание государственных и муниципальных услуг в сфере образования. Понятие контрольных цифр приема на обучение за счет бюджетных ассигнований.Осуществление образовательной деятельности за счет средств физических и юридических лиц. Порядок оказания платных образовательных услуг.Имущество образовательной организации.Образовательное кредитование.

6.3.Образовательные технологии№ п/п Наименование раздела дисциплины Образовательные технологии

(в том числе интерактивные)1 Введение в дисциплину Проблемная лекция;

Семинар-диспут2 Международное правовое

регулирование образовательной деятельности

Проблемная лекция

3 Государственная политика в области образования

Проблемная лекция;Дискуссия

4 Система образования Проблемная лекция5 Субъекты образовательного права Проблемная лекция;

Семинар-диспут6 Основания возникновения,

изменения и прекращения образовательных отношений

Лекция-диалог;

7 Виды и уровни образования Лекция-консультация;Метод проектов

8 Управление системой образования Лекция-диалог;Семинар-диспут

9 Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в системе образования

Проблемная лекция

Учебные проекты Метод проектов

6.4.Содержание практических занятий по дисциплине

Раздел 1. Введение в дисциплину.Тема 1.Источники права в РФ. Общая теория правоотношения – 2 часа.Вопросы для обсуждения:1.Система источников права РФ.2.Система нормативных правовых актов РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве, по кругу лиц. Нормативные правовые акты в сфере образования.3.Понятие о правоотношении. Общая характеристика образовательных правоотношений.Источники и литература для подготовки:1. Конституция РФ 1993 г.2. Гражданский кодекс Российской Федерации: Часть 1 от 14.11 1994 №51-ФЗ, Часть 2 от 26.01.1996 № 14-ФЗ, Часть 3 от 26.11.2001 №146-ФЗ, Часть 4 от 18.12.2006 №230-ФЗ.3. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12. 1995 3223-ФЗ4.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ.

5.Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)6.Балашов, А. И.Правоведение : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по неюрид. спец. / А. И. Балашов, Г. П. Рудаков. – 5-е изд., доп. и перераб. – М. ; СПб. ; Н.  Новгород и др. : Питер, 2013. – 464 с.7.Марченко, М.Н. Основы права: учебник / М.Н.Марченко, Е.Н.Дерябина. – М.:Проспект,2009. – 336 с.8. Марченко, М.Н. Правоведение: учебник / М.Н.Марченко, Е.М.Дерябина. - М.:Проспект,2010. – 416 с.9.Об образовании в Российской Федерации / Департамент образования г. Москвы ; [гл. ред. И. И. Калина]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2013. – 240 c.10.Феклин, С. И.Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М. : ИМЦ Арсенал образования, 2009. – 127 с.

Раздел 3. Государственная политика в области образования – 2 часа.Вопросы для обсуждения:1.Государственные гарантии реализации права на образование в РФ.2.Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования в РФ.3.Разграничение компетенции в сфере образования в РФ.Источники и литература для подготовки:1. Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)2.Об образовании в Российской Федерации / Департамент образования г. Москвы ; [гл. ред. И. И. Калина]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2013. – 240 c.3.Федорова, М.Ю. Образовательное право: учебное пособие для вузов. / М.Ю.Федорова. – М.:ВЛАДОС,2003, 2004. -319 с.

Раздел 5. Субъекты образовательного права. Тема 1: Организации, осуществляющие образовательную деятельность-2 часа.Вопросы для обсуждения:1.Понятие юридического лица в гражданском законодательстве РФ. Виды юридических лиц: коммерческие и некоммерческие юридические лица, корпорации и унитарные юридические лица. Создание, реорганизация и ликвидация юридических лиц.2.Образовательные организации и организации, осуществляющие обучение: сравнительный анализ. Организационно-правовые формы образовательных организаций.3.Образовательное учреждение – общая характеристика. Сравнительный анализ казенных, бюджетных и автономных образовательных учреждений.4.Устав и локальные акты образовательной организации.5.Комптенция образовательной организации.

Источники и литература для подготовки:1.Гражданский кодекс РФ, часть I. от 30.11.1994 N 51-ФЗ (в действующей редакции)2.Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)3.Федеральный закон от 12.01.1996 N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" (в действующей редакции).4.Федеральный закон от 08.05.2010 N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" (в действующей редакции)5.Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039 "О государственной аккредитации образовательной деятельности" 6. Постановление Правительства РФ от 28.10.2013 N 966 "О лицензировании образовательной деятельности"7.Гражданское право: Учебник: в 3-х тт./ Под ред. А.П.Сергеева. – М.: Велби, 2009. – Т.1 – 1006 с.8.Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации части первой (постатейный) / Ин-т законодательства и сравнит. правовед. при Правительстве РФ; рук. авт. кол. и отв. ред. О. Н. Садиков. – 3-е изд., испр. и доп. и перераб. с использованием судебно-арбитр. практики. – М. : Юрид. фирма Контракт: Издат. дом Инфра-М, 2005, 2006. – XXXVIII, 1061 с9.. Об образовании в Российской Федерации / Департамент образования г. Москвы; [гл. ред. И. И. Калина]. – М.: Центр "Шк. кн.", 2013. – 240 c. 10. Феклин, С. И. Автономное учреждение – новая модель развития школы в России : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 103 с.11.Феклин, С. И. Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М. : ИМЦ Арсенал образования, 2009. – 127 с. 

Тема 2. Педагогические работники – 1 час.Вопросы для обсуждения:1.Понятие и стороны трудовых отношений. Основные права и обязанности работника и работодателя.2.Понятие и виды трудовых договоров. Заключение трудового договора и оформление приема на работу. Особенности приема на работу педагогических работников. Аттестация педагогических работников.3.Изменение и прекращение трудовых договоров: общая характеристика. Особенности изменения и прекращения трудовых договоров педагогических работников.4.Рабочее время и время отдыха: общая характеристика. Особенности рабочего времени и времени отдыха педагогических работников. 5.Дисциплина труда и материальная ответственность.6.Оплата труда. Заработная плата педагогических работников.

Источники и литература ля подготовки:1. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ (в действующей редакции)2. Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 года № 276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность".4.Постановление Минтруда РФ от 31.12.02 № 85 «Об утверждении перечней должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности, а также типовых форм договоров о полной материальной ответственности»5. Приказ Минобрнауки РФ от 22.12.2014 N 1601 "О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре"6.Приказ Министерства образования и науки РФ от от 11 мая 2016 г. N 536 г. Москва"Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность"7.Постановление Правительства РФ от 14 мая 2015 г. N 466 г. Москва "О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках"8. Ершова, Е.Д. Трудовое право России: теория и практика. / Е.Д.Ершова. – М.:Статут,2007. – 619 с.9.Петров, А. Я.Трудовой договор : учеб. – практ. пособие для магистров / А. Я. Петров. – М. :Юрайт, 2013. – 377 с. 10.Погребняк, Л.П. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса : метод. пособие / Л. П. Погребняк. – М. : Центр пед. образования,2008. – 78 с. – (Образование ХХI века). – Лит.: с. 75–77. 11.Проблемы правового регулирования и оформления трудовых правоотношений : учеб.-метод. комплекс дисциплины : ООП 030501.65 - "Юриспруденция" : уровень: подгот. специалиста : курс 4–5, оч., оч. – заоч. и заоч. формы обучения / Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ), Юрид. фак., Каф. граждан. – правовых дисциплин ; [авт.-сост. А. В. Глухов, Е. В. Питько]. – М. : МГПУ, 2011. – 142 с. 12.Фёклин, С. И.Правовой статус педагогического работника в сфере трудовых отношений: [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 150 с. 

Тема 3.Обучающиеся, их родители (законные представители) как субъекты образовательных отношений– 1 час.Вопросы для обсуждения:

1.Физические лица как субъекты гражданских правоотношений. Опека и попечительство над несовершеннолетними.2.Конвенция о правах ребенка 1989 г. и семейное законодательство РФ о правах ребенка.3.Семейное законодательство РФ о правовом статусе родителей (законных представителей) несовершеннолетних.4.Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования.5.Обязанности и ответственность обучающихся. Отчисление как мера дисциплинарной ответственности.6.Права и обязанности, ответственность родителей (законных представителей) обучающихся в сфере образовательных отношений.

Источники и литература для подготовки:1.Конвенция о правах ребенка 1989 года2.Гражданский кодекс РФ, часть I. от 30.11.1994 N 51-ФЗ (в действующей редакции)3.Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ (в действующей редакции)4.Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ "Об опеке и попечительстве" (в действующей редакции)5.Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в действующей редакции)6.Федеральный закон от 21.12.1996 №159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».7.Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)8.Гражданское право: Учебник: в 3-х тт./ Под ред. А.П.Сергеева. – М.: Велби, 2009. – Т.1 – 1006 с.9.Гомола, А.И. Семейное право: учебник для студентов образовательных учреждений спо / А.И.Гомола, И.А.Гомола, Е.Н.Саломатов. – 6-е изд., стер. – М.:Academia, 2009. – 125 с10.Единый день правовых знаний по теме: «Конвенция ООН о правах ребенка» (к 20-летию со дня ратификации нашей страной): метод.рекомендации. Вып.5 – М.: Центр «Школьная книга»,2010. – 120 с.11. Права ребенка в современном мире : материалы IX научно-практ. конф. (22 марта 2007 г.) / отв. ред. Т. А. Куликова; Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Фак. дошк. педагогики и псих.. – М.: МГПУ,2008.–161с. http://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=258980&foldername=fulltexts&filename=258980.pdf

Раздел 7. Виды и уровни образования– 2 часа.

Вопросы для обсуждения:1.Правовое регулирование дошкольного образования.2.Правовое регулирование общего образования.3.Правовое регулирование профессионального образования.4.Правовое регулирование профессионального обучения.5.Правовое регулирование дополнительного образования

Источники и литература для подготовки:1.Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)4.Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".5.Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".6.Приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 N 292 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения".7.Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464 (ред. от 22.01.2014) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования".8.Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1367 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры".9.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам"

Раздел 8. Управление системой образования – 2 часа.Вопросы для обсуждения:1.Лицензирование образовательной деятельности.2.Государственная аккредитация образовательной деятельности.3.Государственный контроль (надзор) в сфере образования.Источники и литература для подготовки:

1.Федеральный закон №273-ФЗ от29.12.1012 «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)2.Федеральный закон от 26.12.2008 № 294-ФЗ "О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора), муниципального контроля"3.Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039 (ред. от 09.09.2015) "О государственной аккредитации образовательной деятельности" 4.Постановление Правительства РФ от 28.10.2013 N 966 (ред. от 03.12.2015) «О лицензировании образовательной деятельности».5.Постановление Правительства Р Ф от 20 августа 2009 г. № 689 «Об утверждении правил аккредитации граждан и организаций, привлекаемых органами государственного контроля (надзора) и органами муниципального контроля к проведению мероприятий по контролю».6.Постановление Правительства Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 944 «Об утверждении перечня видов деятельности в сфере здравоохранения, сфере образования и социальной сфере, осуществляемых юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, в отношении которых плановые проверки проводятся с установленной периодичностью».7.Демидова, Н.И. Правовые основы управления образованием : учеб.-метод. пособие для студентов заоч. отд-ния пед. вузов по спец. "Дошк. воспитание" / Н. И. Демидова; Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Фак. дошк. педагогики и психологии, Каф. дошк. педагогики. – М. : МГПУ, 2008. – 71 с. 8.Об образовании в Российской Федерации / Департамент образования г. Москвы ; [гл. ред. И. И. Калина]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2013. – 240 c.9Феклин, С. И. Контроль и надзор в сфере образования : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008.

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

Контроль качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине (экзамен) проводится в форме подсчета рейтинговых баллов.

Конкретный перечень типовых контрольных заданий и иных материалов для оценки результатов освоения дисциплины, а также описание показателей и критериев оценивания компетенций приведен в фонде оценочных средств по дисциплине.

8. Методические указания для обучающихся при освоении дисциплины Для обеспечения систематической и регулярной работы по изучению

дисциплины и успешного прохождения промежуточных и итоговых

контрольных мероприятий обучающемуся рекомендуется регулярно изучать каждую тему дисциплины, активно участвуя в аудиторных занятиях и в ходе реализации различных форм самостоятельной индивидуальной работы.Учитывая структуру и содержание дисциплины, обучающимся рекомендуются следующие методические подходы к освоению материала:в ходе лекционных занятий:

ориентация на освоение общей характеристики и научных концепций рассматриваемых вопросов,

фиксирование основных положений лекции и ключевых определений рассматриваемой проблемы;

фиксирование спорных моментов и проблем, которые могут стать предметом внимания и изучения на практических занятиях

в ходе практических занятий: участие в активной дискуссии с обоснованием собственных позиций, активное участие в обсуждении рассматриваемой темы, выступление с

подготовленными заранее докладами и презентациями, участие в выполнении контрольных работ

в ходе самостоятельной работы: работа с первоисточниками; подготовка устных выступлений на практических занятиях; подготовка реферата, эссе; подготовка презентаций к выступлениям; подготовка к текущему контролю и промежуточной аттестации по

дисциплине.В основе методических подходов к обучению в ходе освоения

дисциплины преимущество отдается современным интерактивным формам и методам, способствующим формированию творческого, компетентностного и деятельностного понимания сущности социальной и профессиональной деятельности, развитию самостоятельности мышления, умений принимать решения. Выбор и применение определенных образовательных технологий в учебном процессе осуществляется на основе учета специфики учебной деятельности, ее информационно-ресурсной основой и предстоящими видами учебных задач.Проблемная лекция. Отличительной особенностью проблемной лекции является, что преподаватель в начале и по ходу изложения учебного материала создает проблемные ситуации и вовлекает обучающихся в их анализ. Проблемная ситуация может создаться при применении преподавателем проблемного вопроса или задания. При этом необходимо так организовать работу на проблемной лекции, чтобы обучающийся находился в социально активной позиции: высказывал свою позицию, задавал вопросы, находил ответы и высказывал предположения.Другими словами, при проведении лекций проблемного характера процесс познания обучаемых приближается к поисковой, исследовательской деятельности.

Лекция-диалог – предполагает передачу содержания учебного материала через серию вопросов, на которые обучающийся должен отвечать непосредственно в ходе лекции. Лекция-консультация, при которой до 50% времени отводится для ответов на вопросы обучающихся; в том числе с привлечением специальных консультантов – квалифицированных специалистов в области изучаемой проблемы.Проблемный семинар. Особенностью такого семинара является наличие дискуссии. Преподавателем, заблаговременно, ставится перед обучающимися проблемная ситуация, тема. Обучающиеся самостоятельно осуществляют подготовку к семинару, ведут поиск информации.Семинар-диспут. Здесь инициатива обучающихся не ограничена конкретной узкой проблемой или проблемной ситуацией, а, наоборот предлагается обсудить либо процесс, либо условия с учетом комплексных позиций. В процессе диспута его участники высказывают различные суждения, точки зрения, оценки на те или иные события, проблемы.Дискуссия – это публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями или мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. Ее существенными чертами являются сочетание взаимодополняющего диалога и обсуждения- спора, столкновение различных точек зрения, позиций.Являясь одной из наиболее эффективных технологий группового взаимодействия, дискуссия усиливает развивающие и воспитательные эффекты обучения, создает условия для открытого выражения участниками своих мыслей, позиций, обладает возможностью воздействия на установки ее участников.Метод проектов. Предполагает решение проблемы, которая предусматривает использование разнообразных методов и средств обучения, а также интегрирование знаний и умений из различных областей знания. Данный метод относится к исследовательским методам, и позволяет:пройти обучающимся все этапы познания: от возникновения проблемной ситуации и ее первоначального анализа к поиску путей решения проблемы;формировать компетенции обучающихся, способствующие эффективно действовать в реальной профессиональной или жизненной ситуации. Проектная работа является формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора. Основные типы проектов, которые можно использовать в процессе обучения: исследовательский проект – структура приближена к формату научного исследования (доказательство актуальности темы, определение научной проблемы, предмета и объекта исследования, целей и задач, методов, источников, выдвижение гипотезы, обобщение результатов, выводы, обозначение новых проблем); творческий проект, как правило, не имеет детально проработанной структуры; учебно-познавательная деятельность обучающихся осуществляется в рамках рамочного задания, подчиняясь логике и интересам участников проекта, жанру конечного результата (газета,

фильм, праздник и т.п.); информационный проект – учебно-познавательная деятельность с ярко выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение для презентации более широкой аудитории).

Для теоретического и практического освоения дисциплины большое значение имеет самостоятельная работа обучающихся, осуществляемая индивидуально и под руководством преподавателя.Самостоятельная работа обучающихся предполагает самостоятельное изучение отдельных тем, дополнительную подготовку обучающихся к каждому практическому занятию.При изучении содержания дисциплины организация самостоятельной работы обучающихся должна представлять единство трех взаимосвязанных форм:1) внеаудиторная самостоятельная работа;2) аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя;3) творческая, в том числе научно-исследовательская работа. В процессе изучения дисциплины обучающимися предлагаются следующие виды самостоятельной работы:

подготовка к практическим занятиям. Этот вид самостоятельной работы состоит из нескольких этапов: 1) повторение изученного материала. Для этого используются конспекты лекций, рекомендованная основная и дополнительная литература; 2) углубление знаний по теме. Необходимо имеющийся материал в лекциях, учебных пособиях дифференцировать в соответствии с пунктами плана практического занятия. Отдельно выписать неясные вопросы, термины. Лучше это делать на полях конспекта лекции или учебного пособия. Уточнение надо осуществить при помощи справочной литературы (словари, энциклопедические издания и т.д.); 3) составление развернутого плана выступления, или проведения расчетов, решения задач, упражнений и т.д.

работа с информационными компьютерными технологиями предполагает разработку преподавателем заданий с использованием Интернет-технологий. Подобные задания для самостоятельной работы могут быть направлены на: 1) поиск и обработку информации; 2) на организацию взаимодействия в сети; 3) задания по созданию web-страниц; 4) выполнение проектов; 5) создание моделей.

задания на поиск и обработку информации могут включать: написание реферата-обзора; рецензию на сайт по теме; анализ литературы и источников в сети на данную тему, их оценивание; написание своего варианта плана лекции; подготовку доклада; составление библиографического списка; ознакомление с профессиональными конференциями, анализ обсуждения актуальных проблем.

Написание рефератов и докладов. Реферат - это краткое изложение содержания научных трудов или литературных источников по определенной теме. Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы.Реферат и доклад должны включать введение, главную часть и заключение. Во введении кратко излагается значение рассматриваемого вопроса в научном и учебном плане, применительно к теме занятия. Затем излагаются основные положения проблемы и делаются заключение и выводы. В конце работы дается подробный перечень литературныхисточников, которыми пользовался обучающийся при написании реферата или доклада.

работа с литературой. Овладение методическими приемами работы с литературой одна из важнейших задач обучающегося.

Работа с литературой включает следующие этапы: 1. Предварительное знакомство с содержанием.2. Углубленное изучение текста с преследованием следующих целей: усвоить основные положения; усвоить фактический материал; логическое обоснование главной мысли и выводов. 3. Составление плана прочитанного текста. Это необходимо тогда, когда работа не конспектируется, но отдельные положения могут пригодиться на занятиях, при выполнении курсовых, выпускных квалификационных работ, для участия в научных исследованиях. 4. Составление тезисов. задания на организацию взаимодействия в сети предполагают: обсуждение состоявшегося или предстоящего события, лекции; работа в списках рассылки; общение в синхронной телеконференции (чате) со специалистами или обучающимися других групп или вузов, изучающих данную тему; обсуждение возникающих проблем в отсроченной телеконференции; консультации с преподавателем и другими обучающимися через отсроченную телеконференцию; консультации со специалистами через электронную почту.

9. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Вид самостоятельной работыКоличество часов/ зачетных единиц

Семестры5

Подготовка к практическим занятиям 36/0,1 36/0,1Выполнение тестовых заданий 9/0,25 9/0,25Подготовка учебного проекта 9/0,25 9/0,25Выполнение контрольных работ 9/0,25 9/0,25Выполнение заданий дополнительного блока 9/0,25 9/0,25Подготовка к экзамену 26/0,752 26/0,752

Всего

98/2,4 98/2,4

Задания для самостоятельной работы

Выполнение тестовых заданийТестовые задания размещаются в системе дистанционного обучения ГАОУ ВО МГПУ СДО moodle по разделам курса. Ниже приводятся примерные варианты вопросов для тестирования.

1.В Российской Федерации выделяются следующие уровни образования:

а) дошкольное образование;б) общее образование; в) среднее профессиональное образование;г) профессиональное образование;д) профессиональное обучение;е) дополнительное образование;ж) высшее образование – специалитет, магистратура.

2. Формами получения образования в Российской Федерации являются:

а) получение образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

б) получение образования вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

в) самообразование;г) экстернат;д) электронное обучение.

3. К основным образовательным программам относятся:а) образовательные программы среднего общего образования;б) образовательные программы среднего профессионального

образования;в) программы повышения квалификации;г) программы профессионального обучения;д) программы профессиональной переподготовки.

4. Кем разрабатываются и утверждаются образовательные программы:

а) органом местного самоуправления муниципальных районов и городских округов;

б) образовательной организацией; в) органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации,

осуществляющим государственное управление в сфере образования;

г) федеральным органом государственной власти в сфере образования.

5. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций

а) общеобразовательная организация;б) лицей;в) профессиональная образовательная организация;г) колледж; д) техникум;е) профессиональное училище.

6. В профессиональной образовательной организации могут обучаться следующие категории обучающихся:

а) воспитанники;б) учащиеся;в) студенты (курсанты);г) аспиранты;д) адъюнкты;е) ординаторы;ж) ассистенты-стажеры;з) слушатели;и) экстерны.

7. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается:

а) Министерством образования и науки Российской Федерации;б) Правительством Российской Федерации;в) Президентом Российской Федерации;г) органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации.

8. Коллегиальными органами управления образовательной организации, формирование которых является обязательным, являются:

а) попечительский совет;б) педагогический совет;в) управляющий совет;г) наблюдательный совет;д) общее собрание работников образовательной организации;е) общее родительское собрание;ж) собрание обучающихся образовательной организации.

9. Какие основные вопросы организации и осуществления образовательной деятельности выступают основанием принятия образовательной организацией локальных нормативных актов:

а) прием обучающихся;б) режим занятий обучающихся; в) результаты самообследования;г) формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации обучающихся;г) порядок и основания перевода, отчисления и восстановления

обучающихся, д) оказание платных образовательных услуге) порядок оформления возникновения, приостановления и

прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;

ж) финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации.

10. Формы промежуточной аттестации обучающихся определяются:

а) локальным нормативным актом образовательной организации;б) учебным планом;в) уставом образовательной организации;г) образовательной программой.

11. В Российской Федерации профессиональное образование подразделяется на следующие уровни:

а) среднее профессиональное образование;б) профессиональное обучение;в) высшее образование - бакалавриат;г) высшее образование - специалитет, магистратура;д) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

12. В Российской Федерации профессиональное образование подразделяется на следующие уровни:

а) среднее профессиональное образование;б) профессиональное обучение;в) высшее образование - бакалавриат;г) высшее образование - специалитет, магистратура;д) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

13. К основным профессиональным образовательным программам относятся:

а) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; б) программы повышения квалификации;

в) программы профессионального обучения;г) программы профессиональной переподготовки;д) программы подготовки специалистов среднего звена;е) программы специалитета.

14. По каким образовательным программам профессиональная образовательная организация осуществляет образовательную деятельность в качестве основной цели:

а) среднего профессионального образования;б) основного общего и среднего общего образования;в) профессионального обучения;г) дополнительного профессионального образования.

15. По каким образовательным программам профессиональная образовательная организация вправе осуществлять образовательную деятельность:

а) среднего профессионального образования;б) основного общего и среднего общего образования;в) профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям

служащих, г) специалитета;д) дошкольного образования;е) переподготовки рабочих, служащих, программы повышения

квалификации рабочих, служащих.ж) профессиональной переподготовки.

16. Порядок принятия образовательной организацией локальных нормативных актов устанавливается:

а) распорядительным документом учредителя;б) локальным нормативным актом образовательной организации;в) Уставом образовательной организации;г) нормативным правовым актом субъекта Российской Федерации.

17. Установите последовательность действий администрации образовательной организации при привлечении обучающихся к дисциплинарной ответственности:

получение мнения совета обучающихся, представительных органов обучающихся, советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся организации;

получение письменного объяснения обучающегося по факту обнаружения проступка;

издание приказа руководителя образовательной организации о применение мер дисциплинарного взыскания к обучающемуся;

ознакомление обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося с приказом о

применение мер дисциплинарного взыскания к обучающемуся.

18. Обучающиеся по основным профессиональным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолжности, отчисляются из этой организации:

а) по инициативе организации в рамках реализации меры дисциплинарного взыскания;

б) по личной инициативе;в) по инициативе организации как не выполнившие обязанностей по

добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

19. Установите последовательность действий руководителя образовательной организации при приеме на обучение за счет средств физического лица:

заключение договора об оказании платных образовательных услуг;издание распорядительного акта о приеме лица на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность;предоставление достоверной информации об организации и оказываемых платных образовательных услугах, обеспечивающей возможность правильного выбора.

20. Средства, полученные образовательной организацией при оказании платных образовательных услуг вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет средств бюджета субъекта Российской Федерации:

а) возвращаются лицам, оплатившим эти услуги;б) возмещаются в бюджет субъекта Российской Федерации; в) остаются у образовательной организации.

21.К кому относится определение: «физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности»:

А)работник образовательной организацииБ)педагогический работникВ)педагогГ)ни к одному не относится.

22. Как называется деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства:

А)образование;Б)воспитание;В)обучение;Г)направленность образования.

23.К какому термину относится определение «Род трудовой деятельности, занятий человека, владеющего комплексом специальных знаний, умений, навыков, полученных путем образования»:

А)профессияБ)специальностьВ)квалификационный уровеньГ)должность.

24.Какое понятие является обобщающим для двух других:А)образовательная организация;Б)организация, осуществляющая обучение;В)организация, осуществляющая образовательную деятельность;Г)все три понятия абсолютно самостоятельны и не связаны друг с

другом

25. Согласны ли Вы с утверждением: «Отношения в сфере образования могут регулироваться исключительно федеральными нормативными правовыми актами».

26. Приведите пример, в отношении каких образовательных организаций принимаются специальные федеральные законы, устанавливающие особенности правового регулирования их деятельности.

27. Продолжите фразу «Организационно-распорядительный документ, в котором закрепляется должностной и численный состав организации, а также указывается фонд заработной платы – это…»

28. По какому критерию выделяются типы образовательных организаций:

А)по составу учредителей;Б)по форме обучения;В)по уровню образования;Г)по образовательным программам, реализация которых является

основной целью деятельности.

29. Что из перечисленного относится к коллегиальным органам управления образовательной организацией, формирование которых является обязательным:

А)педагогический совет;

Б)управляющий совет;В)совет обучающихся;Г)профессиональные союзы.

30. В какой срок с момента их создания информация и документы, подлежащие размещению на официальном сайте образовательной организации, подлежат размещению:

А)10 дней;Б)14 дней;В)20 дней;Г)срок размещения законом не регулируется.

31. В каком случае индивидуальные предприниматели должны получать лицензию на осуществление образовательной деятельности:

А)всегда, когда они осуществляют образовательную деятельность;Б)тогда, когда они реализуют основные общеобразовательные

программы;В)тогда, когда они реализуют программы профессионального

обучения;Г)тогда, когда они осуществляют образовательную деятельность с

привлечением педагогических работников.

32. Кто может быть учредителем образовательной организации в РФ:

А)РФ и ее субъектыБ)российские коммерческие юридические лицаВ)физические лицаГ) все перечисленные субъекты.

33. Какие условия трудового договора с педагогическим работником входят в число обязательных:

А) об испытанииБ) о неразглашении охраняемой законом тайныВ) об обязанности работника отработать после обучения не менее

установленного договором срока, если обучение проводилось за счет средств работодателя

Г)о трудовой функции.

34. Какие лица не могут заниматься педагогической деятельностью:

А)подвергающиеся уголовному преследованию за преступления против здоровья населения и общественной нравственности

Б)ограниченно дееспособныеВ)не имеющие гражданства РФГ)уволенные за нарушение трудовой дисциплины.

35. Приведите пример локального акта, с которым работодатель обязан ознакомить педагогического работника под роспись при приеме на работу.

36. Если на работу принимается педагогический работник для замещения временно отсутствующего работника, например находящегося в отпуске по беременности и родам, работодатель:

А)может заключить с педагогическим работником с его согласия срочный трудовой договор

Б)может заключить с педагогическим работником с согласия профсоюзной организации срочный трудовой договор

В)должен заключить с педагогическим работником срочный трудовой договор

Г)этот вопрос регулируется уставом образовательного учреждения.

37. Укажите локальные акты образовательной организации, которые помимо трудового договора и правил внутреннего трудового распорядка регламентируют рабочее время педагогических работников.

38. Какие виды работ не входят в ненормированную (неконкретизированную) часть рабочего времени педагогических работников:

А)участие в работе методических и педагогических советовБ)методическая, диагностическая и консультативная помощь

родителям обучающихсяВ)классное руководствоГ)учебная нагрузка.

39. Укажите, когда педагогический работник в каникулярное время, не совпадающее с ежегодным отпуском, а также в период отмены занятий должен находиться в образовательном учреждении:

А) все то время, которое указывается руководителем образовательного учреждения

Б) время в пределах нормируемой части рабочего времени (объема педагогической нагрузки)

В) педагогический работник вообще может не находиться в образовательном учреждении

Г) ни один из ответов не является верным.

40. Укажите норму часов педагогической работы за ставку заработной платы инструктора по физической культуре:

А)18 часов в неделюБ)20 часов в неделюВ)30 часов в неделю

Г)36 часов в неделю.

41. Укажите, каким образом устанавливается норма часов педагогической работы:

А) в астрономических часахБ)в академических часахВ)1 час нагрузки - 45 минут плюс 10 минут переменыГ)этот вопрос регламентируется уставом образовательного

учреждения.

42. У каких педагогических работников продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска составляет 42 календарных дня:

А)учителя физической культуры общеобразовательных учрежденийБ) инструкторы по физической культуре общеобразовательных

учрежденийВ)руководители физического воспитания образовательных учреждений

среднего профессионального образования Г)тренеры-преподаватели образовательных учреждений

дополнительного образования детей.

43. Приведите пример, когда учителям, которым не может быть обеспечена нагрузка в объеме, соответствующем норме часов за ставку заработной платы, производится выплата заработной платы в полном размере при условии догрузки их другими видами работ.

44. Что из перечисленного относится к специальной части базовой части фонда оплаты труда педагогических работников:

А)выплаты за стаж непрерывной работы и выслугу летБ)выплаты за работу в условиях, отклоняющихся от нормальныхВ) выплаты за работу в местностях с особыми климатически

условиями. Г)все перечисленные выплаты

45. К какой части фонда оплаты труда в соответствии с новой системой оплаты труда , введенной постановлением Правительства Москвы «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве», относятся выплаты за подготовку обучающихся к олимпиадам:

А)стимулирующая частьБ)специальная часть базовой частиВ)общая часть базовой частиГ)такие выплаты вообще не предусмотрены новой системой оплаты

труда.

46. Какие критерии учитываются в новой системе оплаты труда при установлении повышающего коэффициента за сложность и приоритетность предмета:

А)включение предмета в итоговую аттестациюБ)дополнительная нагрузка педагогического работника, связанная с

подготовкой к урокамВ)дополнительная нагрузка педагогического работника, обусловленная

неблагоприятными условиями для его здоровьяГ)все перечисленные критерии учитываются.

47. Дайте определение, что такое аттестация педагогических работников.

48. Какая аттестация является обязательной:А)аттестация , проводимая с целью подтверждения соответствия

занимаемой должности для всех педагогических работниковБ)аттестация, проводимая с целью подтверждения соответствия

занимаемой должности для всех педагогических работников всех типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений

В)аттестация для подтверждения уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям

Г)ни одна из перечисленных.

49. Приведите пример, какие работники не подлежат аттестации , проводимой с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

50. Каков срок действия аттестации педагогического работника:А) 2 годаБ) 5 летВ) 10 лет Г) бессрочно

Учебный проектпредоставляется в форме презентации в программе Microsoft Office (Power Point). Это коллективная форма работы, она предусматривает объединение от3 до 6 обучающихся в группу, которая формируется вокруг тех обучающихся, которые показали лучшие результаты в процессе освоения дисциплины. Работа над проектом включает самостоятельный подбор, систематизацию и анализ материала по выбранной теме, подбор иллюстраций, составление графических материалов, позволяющих наглядно раскрыть избранную тему. Точная тема учебного проекта формулируется по результатам собеседования группы обучающихся с преподавателем, форма контроля – показ презентации на практических занятиях в ходе изучения

соответствующего раздела курса или в процессе контроля преподавателем самостоятельной работы студентов. Темы проектов подобраны таким образом, чтобы обучающиеся самостоятельно изучили темы курса, не освещаемые подробно в рамках лекционных занятий или оставленные на самостоятельное изучение. Предоставление результатов должно помочь другим обучающимся систематизировать знания по этим разделам.Объем презентации – не более 25 слайдов, время изложении материала, выступления – не более 15 минут. Критериями оценки результатов работы являются полнота раскрытия темы, системность в изложении материала, наглядность.

Примерный перечень тем учебных проектов1.Болонский процесс и РФ.2.Государственные программы в сфере образования.3.Дополнительные гарантии для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при реализации права на образование.4.Защита прав обучающихся.5.Локальные нормативные акты образовательной организации.6.Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся (образовательные программы и категории обучающихся выбираются студентами самостоятельно).7.Порядок подтверждения документов об образовании и (или) о квалификации в РФ.8.Правовое регулирование дополнительного образования.9.Правовое регулирование дошкольного образования.10.Правовое регулирование образовательного кредитования.11.Правовое регулирование профессионального образования12.Правовое регулирование сферы образования в городе Москве.13.Правовой статус руководителя образовательной организации.14.Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.15.Финансовое обеспечение оказания государственных (муниципальных) услуг в сфере образования.16.Целевой прием: особенности правового регулирования.17.Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования

Контрольные работыТематика контрольных работКонтрольная работа №1 «Управление образовательной организацией».Выполнение данной контрольной работы подразумевает изучение обучающимися норм Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ», касающихся порядка управления образовательной организацией.

Далее обучающиеся должны ознакомиться с уставом ГАОУ ВО МГПУ на официальном сайте ГАО ВО МГПУ (https://www.mgpu.ru/materials/47/47045.pdf )И составить таблицу «Органы управления ГАО ВО МГПУ»

Орган управления Порядок формирования Компетенция

Контрольная работа № 2 «Правовой статус студента ГАОУ ВО МГПУ».Вопросы:1.Устав ГАОУ ВО МГПУ и локальные акты ГАОУ ВО МГПУ, регулирующие права и обязанности студентов.2.Права и обязанности студента ГБОУ ВО МГПУ.Контрольная работа сдается в электронном виде и предполагает работу с уставом и локальными нормативными актами ГАОУ ВО МГПУ на официальном сайте ГБОУ ВО МГПУ (https://www.mgpu.ru/article/1273 )Основная цель данной контрольной работы – уяснить основное содержание прав и обязанностей студента ГАОУ ВО МГПУ и приобрести навыки работы с локальными нормативными актами образовательной организации.Выполнение контрольной работы состоит из трех этапов:1.Найти в разделе «Сведения об образовательной организации» локальные нормативные акты, регулирующие права и обязанности обучающихся и перечислить эти акты.2.Составить таблицу «Права и обязанности обучающихся ГАОУ ВО МГПУ»:

Наименование права/обязанности в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ»

Регулирование данного права /обязанности локальным нормативным актом ГАОУ ВО МГПУ

3.Сделать выводы о соответствии образовательному законодательству локальных нормативных актов ГАОУ ВО МГПУ, регулирующих правовое положение обучающихся.

Дополнительные заданияТем студентам, которые не сумели освоить на должном уровне содержание программы дисциплины и не набрали необходимых баллов, предлагается комплекс дополнительных заданий, направленных как на обобщение пройденного материала, самостоятельный анализ информации, так и на применение полученных знаний в практической профессиональной деятельности, для осуществления взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса, разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

Создание графических материалов на основе изученного материала. С помощью нормативных источников, материалов учебника(ов), дополнительной литературы формируется необходимая информационная база для выполнения задания. Далее составляется перечень графических объектов, с помощью которого можно наиболее полно и в то же время кратко раскрыть содержание конкретной темы, используя различные методы анализа – структурно-функциональный, сравнительный, типологический, причинно-следственный. Учебные схемы, диаграммы и таблицы могут характеризовать состав явлений и процессов, структуру, типологические связи и т.д. Графической основой схем служат геометрические фигуры: прямоугольники, треугольники, круги, а также их соединения (линии, стрелки). Рекомендуется использовать графические средства Microsoft Office Word. Количество схем, создаваемых при выполнении задания, может быть различным и колебаться в диапазоне от 4 до 12. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество (и наоборот). Перед каждой отдельной схемой должно располагаться ее название. Рейтинговая оценка учитывает полноту раскрытия темы; сложность и разнообразие графических решений; комплексный характер разработанных графических материалов, логичность и последовательность в их расположении.

Эссе – это небольшая по объему письменная работа, сочетающая субъективные авторские рассуждения по заданной теме с элементами научного анализа. Основная задача автора заключается не в комплексном и последовательном раскрытии темы, а в оригинальном раскрытии проблемы, выборе своеобразного ракурса ее рассмотрения, формулировке своего мнения в полемике с представителями иных взглядов. Поэтому подготовка эссе напоминает участие в дискуссии. Но к эссе предъявляются и вполне строгие требования научности. Субъективность автора должна опираться на знание предмета анализа, а не легковесные суждения и домыслы. Текст эссе не должен превратиться в несвязанный «поток сознания». Несмотря на то, что для эссе не характерна строгая формализованная структура, требуется вполне четкая и осмысленная авторская логика рассуждений. Ярко выраженную оригинальность эссе приобретает при наличии неожиданного хода в раскрытии темы, с помощью которой можно удивить, смутить или заинтриговать читателя. Парадоксальность – это одна из ключевых жанровых черт эссе. Ход размышлений может также подкрепляться яркими цитатами, интересными примерами, аналогиями и ассоциациями. Текст эссе должен быть легко читаем, но необходимо избегать разговорного стиля, сленга, шаблонных фраз. Вывод эссе не обязательно формулируется в качестве заключения, но нужно помнить об эффекте «последней фразы». Оформление ссылок и список использованной литературы не требуется. Объем не более 4 страниц А 4 (Times New Roman, 12 шрифтом, одинарный интервал).

Составление комплекта тестовых заданий. Требования к комплекту тестов:

– должны быть сбалансировано представлены все вопросы выбранной темы (из изучаемых в данном семестре); – подготовленные тестовые задания должны быть построены по уровневому принципу и включать различные типы тестов (типологию см. ниже)– общее количество разработанных тестов должно составить не менее 20; – во всех тестовых заданиях (как «закрытых», так и «открытых») должны быть указаны или сформулированы правильные и полные ответы. Составление комплекта тестовых заданий по какой-либо теме раздела дисциплины или по всему разделу (например, по теме «Трудовые права педагогических работников» или по разделу «Субъекты образовательного права» в целом). Задания могут быть следующих типов:

Типология тестовых заданий:Уровень А.1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос. Пример. «Обладают ли правом на образование в РФ иностранные граждане и лица без гражданства»А) даБ) нет 2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов.Пример. «С какого возраста несовершеннолетние могут быть отчислены из образовательной организации за нарушение учебной дисциплины»:А)с 14 летБ)с 15 летВ)с 16 летГ)несовершеннолетние на могут отчисляться из образовательных организаций за дисциплинарные нарушения»);

Уровень В.3. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.Пример. «Какие обязанности есть у педагогических работников»:А) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитанияБ) принимать участие в управлении образовательной организациейВ) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношенийГ) выбирать учебники, учебные пособия, материалы и иные средства обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой

Д) объединяться в общественные и профессиональные организации в формах и в порядке, которые установлены законодательством РФ;4. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.)Пример. Закончите фразу: «Система образования – это …;5. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п.Пример. «Укажите принципы приема на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность» (задание выполняется в форме перечня).

Глоссарий – словарь юридических терминов с толкованием, комментариями и примерами. Определение должно сопровождаться указанием источника. Рейтинговая оценка учитывает полноту раскрытия темы; корректность научного содержания терминов и примеров; количество терминов (не менее 20); разнообразие используемых источников. Аннотация – это краткая обобщенная характеристика печатной работы (книги, статьи). В аннотации указывается тип и название аннотируемого текста, определяются задачи, поставленные его автором, перечисляются основные содержательные линии, дается краткая характеристика содержательных особенностей текста, обосновывается новизна и т.п. Для выполнения задания необходимо самостоятельно подобрать не менее 5 печатных работ (книг, статей, авторефератов диссертаций), где анализируется отдельная проблема по любой из тем программы. Материалы для аннотирования можно подбирать в электронной библиотеке, в Интернете и полиграфических изданиях. Аннотация каждой из работ начинается с ее полного библиографического описания, выполненного в соответствии с требованиями действующего ГОСТа. Далее располагается сама аннотация. Объем текста: 20–25 строк для аннотации статьи, 40–50 строк для монографии. Завершается аннотационный список обобщающим выводом, в рамках которого аннотируемые материалы распределяются на группы, показывается их общность и специфика. Рейтинговая оценка учитывает правильность выбора объектов аннотирования и составления текста аннотаций в соответствии с условиями задания

1)подготовка к практическим занятиям;2)подготовка к мероприятиям рубежного контроля; 3) выполнение учебного проекта; 4)выполнение заданий дополнительного блока;5)самостоятельное изучение отдельных вопросов программы.

10. Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины:

А) основная литература Нормативные источники:- Всеобщая декларация прав человека 1948г.- Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966г.- Международный пакт о гражданских и политических правах 1966г.- Конвенция о правах ребенка 1989г.- Болонская декларация 1999г.- Конституция РФ 1993 г.- Гражданский кодекс Российской Федерации: Часть 1 от 14.11 1994 №51-ФЗ, Часть 2 от 26.01.1996 № 14-ФЗ, Часть 3 от 26.11.2001 №146-ФЗ, Часть 4 от 18.12.2006 №230-ФЗ.- Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 №195-ФЗ.- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12. 1995 3223-ФЗ- Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ.- Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ.- Федеральный закон от 21.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Основная литература1. Анисимов, А. П. Правоведение [Электронный ресурс] : учебник для бакалавров / А. П. Анисимов, А. Я. Рыженков, А. Ю. Чикильдина. – М. : Юрайт, 2013. – Добавлено: 28.05.2014. – Проверено: 30.09.2014.2. Балашов, А. И. Правоведение : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по неюрид. спец. / А. И. Балашов, Г. П. Рудаков. – 5-е изд., доп. и перераб. – М. ; СПб. ; Н. Новгород и др. : Питер, 2013. – 464 с.3. Бошно, С. В. Правоведение: основы государства и права [Электронный ресурс] : учеб. для академ. бакалавриата / С. В. Бошно. – М. : Юрайт, 2016. – Добавлено: 05.04.2016.4. Головина, С. Ю. Трудовое право [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / С. Ю. Головина, Ю. А. Кучина. – М. : Юрайт, 2016. – Добавлено: 19.04.20165. Закон "Об образовании в Российской Федерации" : от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ в ред. на 01.09.2015 г. – М. : ТЦ Сфера, 2016. – 190 с.6. Кирилловых, А. А. Комментарий к Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ (постатейный) / А. А. Кирилловых. – 2-е изд. – М. : Кн. мир, 2014. – 351 с.7. Марченко, М. Н. Правоведение : учебник / М. Н. Марченко, Е. М. Дерябина ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Юрид. фак. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Проспект, 2015. – 640 с.8. Мухаев, Р. Т. Правоведение [Электронный ресурс] : учебник / Р. Т. Мухаев. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – Добавлено: 11.06.2014. – Проверено: 30.09.2014.

9. Образовательное право : практикум / Департамент образования г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Юрид. фак., Каф. междунар. права и прав человека ; [авт.-сост. Ю. В. Куракина]. – М. : МГПУ, 2015. – 75 с.10. .Об образовании в Российской Федерации / Департамент образования г. Москвы ; [гл. ред. И. И. Калина]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2013. – 240 c.11. Певцова, Е. А. Образовательное право: актуальные вопросы современной теории и практики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Певцова. – М., 2012. – Добавлено: 04.03.2016.12.Правоведение. Основы государства и права : учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Юрид. фак., Каф. междунар. права и прав человека ; [сост. В. И. Калязин]. – М. : МГПУ, 2014. – 95 с.13. Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для бакалавров / под ред. А. Я. Капустина. – М. : Юрайт, 2016. – Добавлено: 05.04.2016.14. Смоленский, М. Б. Основы права [Электронный ресурс] : учебник / М. Б. Смоленский, Е. В. Маркина. – М. : ИЦ РИОР : НИЦ ИНФРА-М, 2015. – Добавлено: 03.12.201515.Трудовое право [Электронный ресурс] : учеб. для приклад. бакалавриата / под ред. В. Л. Гейхман. – М. : Юрайт, 2016. – Добавлено: 19.04.2016.

Б) дополнительная литература1. Баглай, М.В. Конституционное право Российской Федерации: учебник для студентов высших учебных заведений / М.В.Баглай. – 8-е изд., перераб. и доп. – М.:Норма,2009. – 800 с.2.Воронин, В. А.Юридический справочник учителя / В. А. Воронин, О. Ю. Коваль. – 2-е изд. –Ростов н /Д : Феникс, 2006. – 125 с.3.В помощь руководителю дошкольного образовательного учреждения / Департамент образования г. Москвы; отв. ред. Л. Е. Курнешова; [сост.: Л. А. Дорофеева и др.]. – М. : Шк. кн., 2005. – 455 с.4. В помощь руководителю образовательного учреждения. Вып. 5 / Департамент образования г. Москвы ; отв. ред. Л. Е. Курнешова, В. И. Лисов ; [сост.: Л. А. Дорофеева, А. В. Тимашева]. – М. : Шк. кн., 2007. – 726 с. 5. Галаганов, В.П. Право социального обеспечения: учебник для студентов образ.учреждений среднего профкссионального образования / В.П.Галаганов. – 5-е изд., испр. – М.:Academia: Издательский центр «Академия»,2009. – 415с.6.Гретченко, А. И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство / Междунар. ин-т бизнес-тренинга ; А. И. Гретченко, А. А. Гретченко. – М. : Кнорус, 2009. – 425 с.7. Гражданское право: Учебник: в 3-х тт./ Под ред. А.П.Сергеева. – М.: Велби, 2009. – Т.1 – 1006 с.

8.Гражданское право: Учебник: в 3-х тт./ Под ред. А.П.Сергеева. – М.: Велби, 2009. – Т.2 – 878 с.9. Гражданское право: Учебник: в 3-х тт./ Под ред. А.П.Сергеева. – М.: Велби, 2009. – Т.3 –800 с.10. Гомола, А.И. Семейное право: учебник для студентов образовательных учреждений спо / А.И.Гомола, И.А.Гомола, Е.Н.Саломатов. – 6-е изд., стер. – М.:Academia, 2009. – 125 с.11. Гражданские права человека: современные проблемы теории и практики / Под. ред. Ф.М.Рудинского. – 2-е изд. – М.:ТФ Мир,2006. – 478 с.12.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии : учебно-метод. лит. / РАО.  Моск.психол. – соц. ин-т; Ю. С. Давыдов. – М. : Моск. психол. – соц. ин-т, 2004. – 132 с.13.Демидова, Н.И. Правовые основы управления образованием : учеб.-метод. пособие для студентов заоч. отд-ния пед. вузов по спец. "Дошк. воспитание" / Н. И. Демидова; Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Фак. дошк. педагогики и психологии, Каф. дошк. педагогики. – М. : МГПУ, 2008. – 71 с. 14. Долженкова, Г. Д. Право социального обеспечения: конспект лекций / Г. Д. Долженкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт : Высш. образование, 2009. – 149 с. 15.Дополнительное образование детей : (сб. нормат. – правовых док. и метод. материалов) / Департамент образования г. Москвы, Моск. ин-т открытого образования ; [сост. Г. П. Буданова, Л. Н. Буйлова]. – М.: Центр "Шк. кн.", 2008.16.Единый день правовых знаний по теме: «Конвенция ООН о правах ребенка» (к 20-летию со дня ратификации нашей страной): метод.рекомендации. Вып.5 – М.: Центр «Школьная книга»,2010. – 120 с.17. Ершова, Е.Д. Трудовое право России: теория и практика. / Е.Д.Ершова. – М.:Статут,2007. – 619 с.18.Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением : Практ. пособие для рук. и воспитателей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений. слушателей ИПК. Ч. 2. Концептуальное, программное и методическое обеспечение / Т. П. Колодяжная. – Ростов н /Д : Учитель, 2002. – 190 с.19.Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации части первой (постатейный) / Ин-т законодательства и сравнит. правовед. при Правительстве РФ; рук. авт. кол. и отв. ред. О. Н. Садиков. – 3-е изд., испр. и доп. и перераб. с использованием судебно-арбитр. практики. – М. : Юрид. фирма Контракт: Издат. дом Инфра-М, 2005, 2006. – XXXVIII, 1061 с20.Комментарий к Закону города Москвы "О развитии образования в городе Москве" / Правительство Москвы ; [ред. кол. : А. В. Петров (пред.) и др. ; кол.авт. : Л. П. Кезина (рук.) и др.]. – М. : Норма, 2007. – 303 с.21. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации. / Под ред. К.Н.Гусова. – М.:Проспект,2006. -895 с.

22. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации: / под ред. В. М. Лебедева; Верховный Суд РФ. – 5-е изд., доп. и испр. – М. : Юрайт, 2005. – 921 с.23. Комментарий к Федеральному Закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании. – М.: Филинъ; Юстицинформ,1998. – 368 с.24. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв.ред. В.И.Шкатулла. – М.:Юристъ,1998. – 558 с.25. Комментарий к Кодексу Российской Федерации об административных правонарушениях/ М-во образования РФ, Моск. гос. юрид. акад. ; под ред.Ю. М. Козлова. – М. : Юристъ, 2002. – 1229 с.26.Магистратура и Болонский процесс: вузовский эксперимент : научно-метод. пособие для пед. работников высш. учеб. заведений / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена; под ред. В. А. Козырева. – 2-е изд., стер. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. – 255 с. 27. Морозов, С. А. Основы социальной и правовой помощи лицам с аутизмом: (Материалы к семинару) / С. А. Морозов; Регион. обществен. благотворит. организация " О-во помощи аутич. детям "Добро". – М.: СигналЪ, 2002. – 143 с.28. Нечаева, А.М. Судебная защита прав ребенка. Учебно-практическое пособие. М.: Экзамен, 2003. 128 с.29.Нормативно-правовая база внебюджетных источников финансирования образовательных учреждений : [сборник : в... вып.]. Вып. 6 / [отв. ред. Е. В. Никоненко ; сост.: Л. С. Курносова, Н. Е. Ложечко]; Департамент образования г. Москвы. –М. : Шк. кн., 2010. – 208 с. 30.Нормативно-правовая база образовательных учреждений / Моск. ком. образования ; отв. ред. Л. Е. Курнешова ; сост.: Л. А. Дорофеева, А. В. Тимашева. – 2-е изд., доп. – М. : Шк. кн., 2004. – 526 с. 31.Петров, А. Я.Трудовой договор : учеб. – практ. пособие для магистров / А. Я. Петров. – М. :Юрайт, 2013. – 377 с. 32.Повышение профессиональной квалификации руководящих и педагогических работников в условиях модернизации образования : сб. материалов 3-й междунар. научно-практ. конф. (18 апр. 2012 г.) / Департамент образования г. Москвы, ГБОУ ВПО г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" ; [сост.: Н. И. Шевченко ; ред. кол.: В. В. Рябов, Ю. В. Фролов]. – М. : АПКиППРО, 2012. – 210 с.33.Погребняк, Л.П. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса : метод. пособие / Л. П. Погребняк. – М. : Центр пед. образования,2008. – 78 с. – (Образование ХХI века). – Лит.: с. 75–77. 34.Погребняк, Л. П. Управление образовательным учреждением: организационно-педагогические и правовые аспекты : (В вопросах и ответах): Учеб. пособие для слушателей фак. повышение квалификации и профес. переподготовки управленческих кадров образования / Л. П. Погребняк. – М. : ЦГЛ; Ставрополь: Сервисшкола, 2003. –207 с.35. Права ребенка : нормативные правовые док. / гл. ред. В. В. Дремова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 94 с.

36. Права ребенка в современном мире : материалы IX научно-практ. конф. (22 марта 2007 г.) / отв. ред. Т. А. Куликова; Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Фак. дошк. педагогики и псих.. – М.: МГПУ,2008.–161с. http://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=258980&foldername=fulltexts&filename=258980.pdf 37.Права человека в социальной сфере : Сб. материалов / Сост. АНО "Ин-т прав человека", Благотворит. фонд "Точка опоры"; Отв. ред. Е. Н. Рахманова. – М.: [б. и.], 2002. – 33 с. 38.Права человека и образование: Сб. материалов / Сост. Т. В. Корчагина; Отв. ред. Е. Н. Рахманова; Благотворительный фонд "Точка опоры". – М.: [б. и.], 2002. – 32 с.Правительство – город – люди. № 8(222), 2010. Москва : социальная интеграция инвалидов / Ком. по телекоммуникациям и средствам массовой информ. г. Москвы. – М.: Моск. учеб. – СиДипресс, 2010. – 88 с.39.Правовое обеспечение образования детей-мигрантов дошкольного и младшего школьного возраста : учеб. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГБОУ ВПО МГПУ), Общеуниверситет. каф. социологии, политологии и экономики ; [авт.-сост. В. А. Купалова]. – М. : МГПУ, 2013. – 149 с. 40.Правовое образовательное пространство школьников Москвы : [альбом] / Департамент образования г. Москвы, Моск. ин-т ин-т открыт. образования ; [отв. ред. Л. Е. Курнешова, сост.: И. В. Козленко и др.]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2010. –167 с.41.Правовой статус российской системы образования. – М.:издательство Государственной Думы,2008. – 399 с.42.Предоставление льгот различным категориям лиц. – М.:Приор,2002. – 285с.43.Проблемы правового регулирования и оформления трудовых правоотношений : учеб.-метод. комплекс дисциплины : ООП 030501.65 - "Юриспруденция" : уровень: подгот. специалиста : курс 4–5, оч., оч. – заоч. и заоч. формы обучения / Департамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т" (ГОУ ВПО МГПУ), Юрид. фак., Каф. граждан. – правовых дисциплин ; [авт.-сост. А. В. Глухов, Е. В. Питько]. – М. : МГПУ, 2011. – 142 с. 44.Реморенко, И. М. Закон "Об образовании в Российской федерации" : версия для тех, кто не любит читать законы, но и не хочет их нарушать / И. М. Реморенко ; под ред.А. Адамского. – М. : Ин-т проблем образоват. политики "Эврика", 2013. – 167 с. 45.Смоленский, М.Б. Административное право : учеб. для студентов ву-зов / М. Б. Смоленский. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н /Д : Фе-никс, 2007. – 346 с.

46.Справочник руководителя образовательного учреждения. Лицензирование образовательной деятельности / Департамент образования г. Москвы ; [рук. Л. Е. Курнешова ; сост.: И. М. Калинина и др.]. – М. : Центр "Шк. кн.", 2010. –142 с. 47. Пряхина, Т.М. Права человека в международном и национальном праве: учебно-методическое пособие. / Т.М.Пряхина. Рос. гос. соц. ун-т ; под ред. В. О. Лучина. – Саратов, издательский центр «Наука»,2007. – 91 с.48.Реабилитация и образование особого ребенка : Материалы общерос. конференц. "Дети-инвалиды в России: реализация права на образование и реабилитацию", Центр лечеб. пед., Москва, 3–4 июня 2003 г. Т. 3. Обсуждение опыта и перспектив правовой защиты. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Теревинф, 2004.49. Рожков, И.А. Правовой статус учащегося общеобразовательной школы. / И. А. Рожков; Отв. ред. М. А. Ушакова. – М. : Сентябрь, 1999. – 188 с. 50.Рябов, В. В. Модель государственных стандартов высшего педагогического образования :Отечеств. опыт модернизации образования и Болонский процесс / Правительство Москвы, Департартамент образования г. Москвы, Гос. образоват. учреждение, Моск. гор. пед. ун-т; [В. В. Рябов, Н. П. Пищулин, В. М. Ананишнев]. – М. : [МГПУ],2004. – 84 с. 51.Смирнова, И. Э. Высшее образование в современном мире: тенденции, стратегии, моделиобучения : [монография] / И. Э. Смирнова. – М.: Перспектива, 2012. – 110 с.52. Сырых, В.М. Образовательное право как отрасль российского права. / В.М.Сырых. -2-е изд. – М.:б.и.,2000. -134 с.53. Уголовное право России. Общая часть : [учеб.] / под ред. А. И. Рарога. – М. :Eksmo Education: Эксмо, 2007. – 494 с.54. Федорова, М.Ю. Образовательное право: учебное пособие для вузов. / М.Ю.Федорова. – М.:ВЛАДОС,2003, 2004. -319 с. 55.Феклин, С. И. Автономное учреждение – новая модель развития школы в России : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 103 с.56.Феклин, С. И. Контроль и надзор в сфере образования : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 6457.Феклин, С. И. Правовое сопровождение и финансовое обеспечение реализации приоритетного национального проекта "Образование" : [метод. пособие] / С. И. Феклин. –М. : ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 71 с.58.Феклин, С. И. Правовой статус образовательного учреждения : [метод. пособие] /С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 104,59. Феклин, С. И.Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М. : ИМЦ Арсенал образования, 2009. – 127 с.60.Фёклин, С. И.Правовой статус педагогического работника в сфере трудовых отношений: [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2008. – 150 с. 

61.Фёклин, С. И. Правовой статус руководителя образовательного учреждения : (в вопросах и ответах) : [метод. пособие] / С. И. Феклин. – М. : ИМЦ Арсенал образования,2008. – 80 с. 62.Чумичева, Р.М. Управление дошкольным образованием : учеб. пособие для студентов учреждений высш. пед. образования / Р. М. Чумичева, Н. А. Платохина. – М. : Academia : Издат. центр "Академия", 2011. – 400 с. 

11.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. Справочная правовая система «Гарант» www . garant . ru 2. Справочная правовая система «Консультант Плюс» www . consultant . ru 3. Справочная правовая система «Кодекс» www . kodeks . ru 4. Российская газета www. rg .ru 5. Верховный Суд Российской Федерации www . supcourt . ru 6. Конституционный Суд Российской Федерации www . ksrf . ru 7. Государственная Дума Российской Федерации www . duma . gov . ru 8. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации

www.council.gov.ru9. Президент Российской Федерации www . president . kremlin . ru 10.Правительство Российской Федерации www . government . ru 11.Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации

www . ombudsmanrf . ru 12.Организация Объединенных Наций www . un . org 13.Совет Европы www . coe . int 14.Организация Объединенных Наций в Российской Федерации

www . unrussia . ru 15.Информационный центр ООН в Москве www . unic . ru 16.Информационный центр Совета Европы в Российской Федерации

www . coe . ru 17.Европейский Суд по правам человека – жалобы www . espch . ru 18.Министерство образования и науки Российской Федерации

www . mon . gov . ru

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационно-справочные системы

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине используетя программное обеспечение Microsoft Office (Word, Power Point , Exel);Информационно-справочные системы

1. Справочная правовая система «Гарант» www . garant . ru

2. Справочная правовая система «Консультант Плюс» www . consultant . ru 3. Справочная правовая система «Кодекс» www . kodeks . ru 4. Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/

13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплинеДля проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска (с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационных материалов), экран (на штативе или навесной), демонстрационный планшет с набором блокнотов для него и фломастеров. Для проведения практических занятий, а также организации самостоятельной работы студентов необходимы компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет, и программное обеспечение, позволяющее осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители. Кроме того, для информационно-ресурсного обеспечения практических занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру. Реализация программы обеспечивается доступом каждого студента к информационным ресурсам, распространяемым на цифровых носителях или в университетской локальной сети.