Schoolondersteuningsplan 2016 – 2019...Een deel van onze leerlingen zijn nieuwkomers en hebben een...

Schoolondersteuningsplan2016–2019

1

Inhoud

Hoofdstuk1AlgemenegegevensenkengetallenvanhetMundusCollege............................3

Hoofdstuk2Profiel………………………………………………………………………………………………………………3

Hoofdstuk3Aannamebeleid……………………………………………………………………………………………….43.1doelgroepbepaling…………………………………………………………………………………………………….4

3.2intakeprocedureonderinstroom……………………………………………………………………………….4

3.3afwzijzingsprocedure/zorgplicht…………………………………………………………………………………5

3.4intakeprocedurezij-instroom………………………………………………………………………………………5

3.5ouderbetrokenheid…………………………………………………………………………………………………….6

3.6klachtenregeling…………………………………………………………………………………………………………6

Hoofdstuk4Ondersteuningsaanbod........................................................................................7

4.1Eerstelijn:basiszorg.......................................................................................................7

4.1.1Onderwijsleerproces................................................................................................8

4.1.2Ouderbetrokkenheid................................................................................................9

4.1.3Medezeggenschap.................................................................................................10

4.1.4Veiligheid...............................................................................................................10

4.1.5Privacy....................................................................................................................12

4.2Interneondersteuningindeklas..................................................................................12

4.2.1Vanscreeningtotinterventie................................................................................12

4.2.2Leerlingenzorg........................................................................................................13

4.3.Doorgeleidingnaardetweedelijn................................................................................13

4.3.1Interventiesbinnendeschooltweedelijn.............................................................14

4.3.2Standaardprotocollen............................................................................................14

4.4.Doorgeleidingnaarderdelijn..................................................................................15

4.4.1Ketenzorgenafstemming:ZorgAdviesTeam.......................................................15

4.4.2Bovenschoolsevoorzieningen................................................................................16

4.4.3Doorstroom/uitstroom..........................................................................................16

Hoofdstuk5Betrokkenfunctionarissen.................................................................................17

5.1Functionarissenindezorgstructuur.............................................................................17

5.2Takenencompetenties.................................................................................................18

Hoofdstuk6Kwaliteit.............................................................................................................18

6.1Bevorderingsdeskundigheidvandocenten..............Fout!Bladwijzernietgedefinieerd.

2

6.2Functioneringsgesprek..................................................................................................18

6.3Evaluatievanbeleidenverbeterplannen.....................................................................18

6.3.1Kwaliteitinternbeoordeeld...................................................................................19

6.4Zorgadviesteam............................................................................................................19

Bijlage1Verzuimprotocol.......................................................................................................20

Bijlage2Functieprofielen.......................................................................................................28

FunctiebeschrijvingdocentLB............................................................................................28

FunctiebeschrijvingdocentLC............................................................................................32

FunctiebeschrijvingdocentLD............................................................................................39

Dezorgcoördinator.............................................................................................................45

Leerlingbegeleider..............................................................................................................47

Teamleider..........................................................................................................................49

Verzuimcoördinator............................................................................................................53

Bijlage3HetZorgAdviesTeam(ZAT......................................................................................53

Bijlage4DeZorgstructuurvanhetMundusCollege..............................................................56

3

SchoolondersteuningsplanMundusCollegeAmsterdamDitschoolondersteuningsplanlaatzienwelkeondersteuninghetMundusCollegebiedtaanleerlingenmeteenextrazorgbehoefte.Wevertellenhoewedieondersteuningorganiseren,wieverantwoordelijkisenmetwelke(externe)organisatieswesamenwerken.Aanheteindvanelkschooljaarevaluerenweditplanenstellenhetwaarnodigbij.Hoofdstuk1AlgemenegegevensenkengetallenvanhetMundusCollege.HetMundusCollegeiseenbreedgeoriënteerde,internationaleschoolvoorpraktijkonderwijsen(voorbereidend)middelbaarberoepsonderwijsinAmsterdamWest.NaasteenaparteonderbouwvoornieuwkomersbiedthetMundusCollegevoorhetpraktijkonderwijsdemogelijkheidomin5jaartijdtoetewerkennaareenentreediplomavoorderichtingenZ&W,HorecaenEconomie.TevenswerkenwijsamenmethetROCvoordemogelijkheidPrO–ROCvoorderichtingentechniekenfacilitair.DeVMBOB/Kbovenbouwkentdevolgenderichtingen:HBR(Horecabakkenenrecreatie,MVI(MediaVormgevingenICT)PIE(ProducereninstallerenenEnergie)ZorgenWelzijn.Springhigh(SH)maaktsindsschooljaar2016-2017onderdeeluitvanhetMundusCollege.SHbedientVMBO-Tt/mhavoVWO,vooralsnogvanafgroep7basisonderwijst/mklas2voortgezetonderwijs.SHgaatoptermijneeneigenSOPschrijven.HetMundusCollegemaaktdeeluitvanEspritScholenenbiedtaanruim1.000leerlingeneenbreedontwikkelingsperspectief,waarmeezijhuntalentenzogoedmogelijkkunnenontplooien.Elkeklasteltgemiddeld18leerlingen.Hoofdstuk2ProfielWatishetprofielvanhetMundusCollege?Wiezijnwijenwatwillenwij?HetMundusCollegeiseenboeiende,kosmopolitischesmeltkroesvanculturen.Elkeleerlingleertbijonszijnofhaareigentalentenherkennenenontwikkelen.HetMundusCollegeisdeveiligeomgevingdieonzeleerlingenhiervoornodighebben.Webiedenzehelderekaders,vertrouwen,inspiratieenmotivatie.Datdoenwenietalleen:MundusCollegewerktsamenmetrelevanteketenpartnersaandebrede,integraleontwikkelingvanonzeleerlingen,vanbasisschooltotarbeidsmarkt.Watalonzeleerlingenbindtisdatzeophuneigenmaniereensuccesvanhunlevenmoetenmaken.Wijwillenzehelpendebelemmeringendaarbijteoverwinnen.Onzeaanpakbiedtnietalleenuitstekendonderwijs,maarhelptleerlingenookdejuistehoudingenmentaliteitteontwikkelen.OnsdoelisdatzijhetMundusCollegeverlatenmeteendiploma(praktijkonderwijsmeteencertificaat)enmetdevaardighedenencompetentiesdiedekansenopvervolgonderwijsen/ofwerkvergroten.Wijwillenleerlingenbegeleidenenopleidentotsuccesvolleengelukkigeburgers.HetMundusbiedtbasiszorgvooralleleerlingen.Voorleerlingendieextrazorgof

4

ondersteuningnodighebben,hebbenwijeenzorgteam.HetMundusCollegezietzorgalsonderdeelvanhetonderwijsproces.Zorgwordtingezetomdeleerontwikkelingsoepeltelatenverlopen.Eendeelvanonzeleerlingenzijnnieuwkomersenhebbeneeninternationaleachtergrond.BinnenhetvoortgezetonderwijsinAmsterdamzijndeexpertiseenhetonderwijsaanbodvanhetMundusCollegeonderscheidend:wijbiedenextrazorgen(taal)ondersteuningaannieuwkomers.Alleleerlingenverrijkenzichzelfmetkennisvanelkaars(internationale)achtergrond.WaarhetMundusCollegezichverderinonderscheidishetMundus&Moreprogramma.Ditbiedtleerlingenextramogelijkhedenomnadereguliereschooltijdschoolsevaardigheden,socialevaardigheden,burgerschapentalentenverderteontwikkelen.Eriskeuzeuiteenbreedengevarieerdaanbod.Hoofdstuk3Aannamebeleid3.1DoelgroepbepalingVoorwelkeleerlingenishetMundusCollegeeenpassendeschool?HetMundusCollegeiseenschoolvoorBasis,KaderenTheoretischeleerwegenPraktijkonderwijs.Eengrootdeelvandeleerlingenhebbeneenindicatievoorpraktijkonderwijs(PrO)ofleerwegondersteunendonderwijs(LWOO)Wijkunnenleerlingenmeteentoelaatbaarheidsverklaring(PrO)ofaanwijzingLWOObegeleiden,mitszijhetPrO,Basis,Kaderoftheoretischniveauhebbenenzijineengrotesetting/reguliereklaskunnenfunctioneren.LeerlingenvanSpringHighiseenschoolvoorVMBOTheoretischt/mVWO.Deeersteopvangvooranderstaligen(EOA)kenttweerichtingen,namelijkdieleerlingendiealkortinNederlandzijnenvandebasisschoolkomenmaarnogwelondersteuningnodighebbenbijdeNederlandsetaalontwikkeling.DaarnaastkunnendieleerlingenterechtdienetinNederlandaankomenvanaf12jaar.PassendonderwijsWijkunnenleerlingenondersteunenmeteendisharmonischintelligentieprofielenmeteenflinkeleerachterstand(totzo'n50procentVMBOen65%PRO).OokleerlingenmeteendiagnosedyslexiekunnenterechtophetMundusCollege.HetdyslexiebeleidvanhetMundusCollegeisinontwikkeling:wijwillengraageendyslexie-expert(liefsteendocentNederlandsmetspecialistischekennisophetgebiedvandyslexie)diedeleerlingenmetdyslexiekanbegeleidenbijhetgebruikvandespecifiekesoftwareendiededocentenkanbegeleidenbijhetbiedenvaneenaangepastleeraanbodvoordeze

5

leerlingen.Opditmomenthebbenwijgeenleerlingenmeteendiscalculieverklaring.Voorhenzouhetzelfdegeldenalsvoorleerlingendiedyslectiehebben,danbetreftheteendocentwiskunde/rekenen.Veelvanonzeleerlingenkunnenzichlastigconcentreren,hebbenmoeitemetplannenenorganiserenofzijnnietvanzelfgoedgemotiveerd.Faalangst,geringeweerbaarheid,sociaalmindervaardigeleerlingenenkinderendiezichafzettentegengezag:ditzienweveelvuldigophetMundusCollege.MaarwehebbendedeskundigheidinhuisomdezeleerlingenextrateondersteunenookleerlingenmeteenADHDen/ofPDD-NOSdiagnose(metuitzonderingvandecombinatieODDenADHD).Bovendienzijnweervarenindebegeleidingvannieuwkomers–ookuitoorlogsgebieden–ofzedeNederlandsetaalnubeheersenofniet.HetMundusCollegeisrolstoeltoegankelijk:leerlingenkunnenzichdoordeheleschoolbewegen.Inhoogteaangepastetafelszijnbeschikbaarenvanzelfsprekendkunnenleerlingenwanneernodighunmedicijneninnemen,etenendrinkenennaarhettoilet.Webeschikkennietoverspecialedouche-enaankleedruimtesofoverbedden.3.2IntakeprocedureonderinstroomHoeneemtMundusCollegeleerlingenaandierechtstreeksvandebasisschoolkomen?WewerkenvolgensdekernprocedurevandegemeenteAmsterdam.Eenleerlingwordtingeschrevenaandehandvanhetadviesformuliervandebasisschool.Vervolgenscheckenweofhetdossierdatdebasisschoolheeftopgestuurdvolledigis(Okidoc,adaptievetoetgegevens,docentenvragenlijst,groeidocumentenhetleerlingvolgsysteem).Isdatinorde,dangaathetdossiernaardriemensenbinnendeafdelingwaarvoordeleerlingzichheeftaangemeld:dezorgcoördinator,deteamleiderendeorthopedagoog(deintakecommissie).Zijoverleggensamenoverhunbevindingenenbesluitendeleerlingaldannietteplaatsenofeerstmeerinformatieoptevragenbijdebasisschool.Ookkunnenzedeleerlingenzijnofhaarouders/opvoedersuitnodigenvooreenintakegesprek(hetPrOheefteenintake-dag).Uithetgesprekoftijdensdeintake-dagkrijgenweeenbeterbeeldvanhetniveau,deaanlegendepassiesvandeleerling.Afhankelijkvandeuitkomsten,vraagthetMundusCollegeeenaanwijzingLWOOofTLVPrO(samenmetdeouders)aanbijhetsamenwerkingsverbandAmsterdam(SWA).

AlsdeintakecommissievindtdathetonderwijsaanbodvanMundusCollegenietbijdeleerlingpast,danbespreektzeditmetdedirecteur.Ervolgteengesprekmetdeoudersenleerling.Mochtenweniettotplaatsingovergaandantreeddezorgplichtinwerking.Wijzoekeneenanderpassendaanbodvoordezeleerling(binnenhetSWA).Bijhetindelenvandeleerlingengaanweuitvanhetniveauvandeleerlingen.Jongens,meisjes,leerlingenmetverschillendeondersteuningsbehoeftenzittenbijelkaarinéénklas.Erisgeenspeciale'zorgklas'ophetMundusCollege.3.3IntakeprocedurevoorleerlingenmeteenaanvullendeondersteuningsbehoefteVoordezeleerlingenhanterenwevrijweldezelfdeintakeprocedure.(Bijzij-instroomisdithetschoolwisselaarsformulierenOPP)Watweextradoenisdeschoolvanherkomstextra

6

bevragenophetdossierenspecifiekeondersteuningsbehoefte.DaarnaastwordenoudersenleerlinguitgenodigdvooreengesprekofhetMundusCollegedatgenekanbiedenwatvoordezespecifiekeleerlingnodigis.Isdaarovereenstemmingovervoorzowelouders/LeerlingalsschooldangaanweovertotplaatsingBijdezeleerlingenwordtbijaanvangvanhetschooleenOPPgeschreven.3.4Afwijzingsprocedure/ZorgplichtWatdoethetMundusCollegealszeeenleerlingnietkanplaatsen?Alsdeintakecommissietwijfelsheeftoverdeplaatsingiseralcontactgeweestmetdebasisschool,dedirecteurvanhetMundusCollegeendeouders/verzorgers.MochtdaardefinitiefuitkomendateenleerlingonverhooptnietterechtkanophetMundusCollege,sturenweeenschriftelijkeafwijzingnaardebasisschoolendeouders/verzorgers.Uiteraardleggenwedaarinuitwaaromwedeleerlingnietkunnenplaatsenengaatdezorgplichtinwerking.InveelgevallenbetekentditeenaanvraagvanTLV(plaatsingVSO)–metondersteuningvandebasisschool–ofeenandere(zorg)locatiebinnenhetSWA.3.5Intakeprocedurezij-instroomHoeneemthetMundusCollegeleerlingenaandieinstromenvanafeenandereVO-school?Eenaanvraagvoorschoolwisselingwordtinbehandelinggenomenindienerinhetleerjaarniveauenrichting(keuzerichting/profiel)plekis.Bijaanmeldingmoetdeonderwijs-ondersteuningsbehoeftevandeleerlinghelderzijn.IndienookdievoldoetaandecriteriauitdeSOPnemenwijhetdossierinbehandeling.Dezezogenoemdezij-instromersdoorlopeneenvergelijkbareprocedurealsdeleerlingendiedirectvanafdebasisschoolbinnenkomen.Potentiëlezij-instromerskomenophetMundusCollegeterechtviaonzeschoolloopbaanbegeleiderdieopbasisvanhetcompleteleerlingendossiereeneersteinschattingmaaktvandemogelijkheden.Hetdossierwordtalleeninbehandelinggenomenalshetcompleetis.Samenmetdezorgcoördinatorwaarvoordeleerlingisaangemeld,voertdeschoolloopbaanbegeleidereenintakegesprekmetouders/verzorgersenleerling.BelangrijkstedoelisnagaanofdeleerlingvoldoetaandevereisteinstroomcriteriaenvoldoendegemotiveerdisvooronderwijsophetMundusCollege.Alsdeaanmeldingvroeggenoeginhetschooljaargebeurt,kandeleerlingeventueelkortetijdmeelopenbinnendegewensteafdeling(een'proefstage').MochthetMundusCollegedeonderwijs-enondersteuningsbehoeftevoordezeleerlingnietkunnenbiedendanwordtdeleerlingnietgeplaatst.Hetdossiergaatterugnaardeschoolvanherkomst.DeinstroomklasvoornieuwkomersiseengezamenlijkinitiatiefvanhetMundusCollegeenDENISEeenzusterschoolvanEsprit.AllenieuwkomerswordengeplaatstindeafdelingEersteOpvangAnderstaligenineeninstroomklas.Indezeklaswordenleerlingengeobserveerdenwordentoetsenafgenomen

7

omtekijkenwelkniveaudeleerlingheeftenwelkeklas(binnenMundusofDENISE)hetbestepastbijdeleerling.Indeinstroomklasblijvendeleerlingentussende2en6weken.Iederewoensdagkunnenerleerlingeninstromen.3.6OuderbetrokkenheidHoebetrekthetMundusCollegeoudersbijdeintakeprocedure?Ouders/verzorgerskunnenwordenuitgenodigdvooreenintakegesprekindienertwijfelszijnoverplaatsing.BijhetPrOiserookeenintake-dag.Tijdensdeintake-dagvoerendeorthopedagoogenzocosameneengesprekmetouder/verzorgerenhunkindenkrijgenweeenbeterbeeldvanhetniveau,deaanlegendepassiesvandetoekomstigeleerling.3.7KlachtenregelingHoekunnenoudersbezwaarmakentegeneenbesluitofeenklachtindienen?Watkunnenouders/opvoedersdoenalszehetnieteenszijnmetdebeslissingvanhetMundusCollege?Wegaanervanuitdatzeeerstingesprekgaanmetdeschoolenzullenhendaartoenadrukkelijkuitnodigen.Alszeookdaarnanogbezwaarwillenmakentegenhetbesluitofdeprocedure,dankunnenzeeenbriefofe-mailsturennaardeStichtingOnderwijsgeschillen,waarbijhetMundusCollegeisaangeslotenviaEspritScholen.Oponzewebsitestaandeadresgegevensendeverschillendecommissiesdiedezestichtingkent.

Hoofdstuk4Ondersteuningsaanbod

HetMundusCollegeorganiseertdezorgopschoolbinneneenpiramidevorm(deZorgdriehoek).Demeesteleerlingen,zo'n80procent,horenthuisindebredebasisvandezepiramideenkrijgenonzebasiszorg(eerstelijn).Eenveelkleinerpercentage(10-15procent)heeftmeerondersteuningnodigenvoorhettopjevandepiramide–5procentvanonzeleerlingen–organiserenwespecialistischezorg.

4.1Eerstelijn:basiszorgWelkezorgbiedthetMundusCollegeaanalhaarleerlingen?BinnenhetMundusCollegedraagtalhetpersoneelbijaandeextraondersteuningdieveelleerlingennodighebben.Interactieeninformelecontactmomentenzijndaarbijonmisbaar:eenpraatjemaken,luisterennaarleerlingen,opvallendgedragsignaleren,aanderegelsherinneren.OndersteunendpersoneelendocentenzijnzichbewustvandeverschillenbinnendeleerlingenpopulatieophetMundusCollegeenproberenzetestimulerenomallesuithuntalententehalen.Zorgenonderwijslopenvaaknaadloosinelkaarover.Eenkeerperweekheeftdementoreencontactuurmethaarofzijnklas.Ditishetmomentwaaropnietalleenleerresultatenwordenbesproken,maarjuistookeventueleproblemen

8

dieinvloedhebbenophunsociaal-emotioneleontwikkeling.Bovenopditcontactuurheeftelkementortwééuurperweekdetijdvoorbasiszorg,zoalsgesprekkenmetindividueleleerlingen,oudersofexternezorginstanties.Daarnaastgeeftdementoraltijdnoganderelessenaandeklas.EenanderbelangrijkaspectvanhetonderwijsleerprocesophetMundusCollegezijndelessenpersoonsvormingensocialisatie.Diewordengegevendoorspeciaaldaarvooraangesteldedocenten,zijvormeneenapartdomeinbinnendelessenwaarinaandachtisvoordewaardesvandeschool(gastvrijheid,aandacht,respectensteun)delessenMundusLeefstijl,degesprekkenoverdetalentontwikkeling,kortomdatgenewatbijdraagtomnaasttegroeieninkennisooktegroeienalspersooninzijn/haarsocialeomgeving.

4.1.1OnderwijsleerprocesHoelerenleerlingenophetMundusCollege?

Omderesultatenvanleerlingenteverhogen,kiezenweophetMundusCollegevoor‘opbrengst’en'handelingsgerichtwerken'.Wewillendatde'leeropbrengst'vanonsonderwijsvoordeleerlingenzogrootmogelijkis.Alshetgaatomtoetsresultaten,maarookalshetgaatomhunbredereontwikkeling.Daaromformulerenweduidelijke,meetbaredoelenvooronzeleerlingenenevaluerenweregelmatigofdiedoelengehaaldzijn.Dedocentenmakengebruikvangroepshandelingsplanpervak/perklasen/ofOntwikkelingsperspectiefplannen(OPP)voorindividueleleerlingen.Hethandelinsdeelvanditplanwordtnaiedererapportperiodebijgesteld.Derolvandocenten/mentorishierbijessentieel.Eengroepdocentenrondomklassenvormenenkernteamendedocentenverzamelenrelevantedataenbesprekensamenwateenleerling/groepjesnodighebben.Ditwordtsamengevatineenhandelingsplandatdebasisvormtvanhetsystematisch(handelingsgericht)werkenmetdeklas.)Ookdifferentiatiebinnendeklasvindenwebelangrijk.Leerlingenwerkenzoveelmogelijkinhuneigentempoenophuneigenniveau.InMagisterstaanvooriedervakdestudiewijzerspervakenperperiode.Dementorenendocentengebruikendezeplannersomsamenmetdeleerlingtekijkenofzeopschemaliggenofmisschienextrabegeleidingnodighebben.OudersenleerlinghebbenvoorMagistereeninlogcode.Destudieplannerszijnafgeleidvandetoetsendiedeleerlingenkrijgen-endusvandekerndoelendiewepervakofleergebiedhebbengeformuleerd,voordeonderbouwendebovenbouw.Differentiatiebetekentoverigensnietdatleerlingenindividueelwerken,weldatzezelfstandigkunnenwerken.HetMundusCollegeheeftcoöperatiefwerkenhooginhetvaandelstaan–lerensamenwerkeniseenbelangrijkontwikkelingsdoelvooronzeleerlingen.

9

Ookdeleerkrachtenzelfwerkennauwsamenrondeengroepleerlingen.OphetMundusCollegeisnietalleendementorverantwoordelijkvooreenklas,maarzijnalledocentenverantwoordelijkvoordeleerlingenwaaraanzelesgeven.Dieverantwoordelijkheidhebbenwegeorganiseerdinhorizontaleteamsvandocenten,dieersamenvoormoetenzorgendateen–logischsamenhangende–groepleerlingensteedsbeteronderwijskrijgt.Cruciaalvooreenveilige,rustigeleeromgevingisonsmotto:welatendestraatnietdeschoolinkomen.Elkeleerlingmoetzichwelkomvoelenoponzeschool.Ditbetekentdatwehelderenormenstellenaanhetgedragbinnendeschool.Kernwoordendaarinzijn:respectvol,helpend,inspirerendenduidelijkheid.Nietalleenleerlingen,ookdocentenenanderpersoneelmogenwordenaangesprokenopdezewaarden.

4.1.2OuderbetrokkenheidHoehoudtMundusCollegeoudersopdehoogtevandeontwikkelingvanhunkind?Enhoebetrektzeoudersbijhetopstellenvaneenontwikkelingsperspectiefvoorhunkind?HetMundusCollegebeschouwtoudersenleerlingenals'klanten'.Zijzijndespilwaaromdeschooldraait.Onzebestaansredenisimmershetgevenvanuitstekendonderwijsaandezeleerlingen.Omdatwestrevennaareenbredeontwikkeling,iskennisvandesituatiewaarinkinderenbuitenschoollevenvangrootbelang.Dementoriseenbelangrijkcontactpersoonvoordeouders.Hijbespreektregelmatigdeprestatiesvanhunkindmetze,vraagthoehetthuisgaatenprobeertsamenmethendeleerlingtestimuleren.Alsoudersthuismerkendathetnietgoedgaatmethunkind,terwijldatopschool(nog)nietduidelijkis,kunnenzijditmetdementorbespreken.HijofzijkanditvervolgensaankaarteninhetZorgkernteam,deleerlingbegeleiding(zieverderbij4.2)ofhetinternezorg-enadviesteam(ZAT).AlshetZATbesluitdateenleerlingextraondersteuningnodigheeft,zaldezorgcoördinatorofleerlingbegeleidingdeoudersdaaroverinformeren.Deleerlingbegeleider/zorg-coördinatorondersteuntleerlingen,leerkrachtenenoudersconcreetbijhetzoekennaardewijzevanbegeleidenbijdeondersteuningsbehoefte.VooralleleerlingenmeteenPrO-beschikkingwordteenontwikkelingsperspectiefplan=OPPopgesteld.AandehandvandezeOPP’swordendegroepshandelingsplannenopgesteld.Voorleerlingenmetextraonderwijs-en/ofondersteuningsbehoeftewordtdaarnaasteenindividueelhandelingsplangemaakt.VoorleerlingenbinnenhetVMBOwordengroepshandelingsplannenpervakgemaakt.Blijktdatvooreenleerlingeenonderwijs-en/ofondersteuningsbehoeftenodigisdanwordteenOPPmethandelingsplanopgesteld.

10

Deinformatievanoudersoverdethuissituatieisonontbeerlijkvooreeneffectiefplan.Ookishetvanbelangomtewetenofhetkindeenvoorgeschiedenisheeftindehulpverlening.Logischdus,datdeoudersnauwbetrokkenwordenbijdeondersteuningaanhunkindophetMundusCollege.HetOPPwordtdoordementoropgesteld,hij/zijkanondersteuntwordendoordeleerlingbegeleiderofBegeleiderPassendOnderwijs(BPO).Hierinstaatwelkeondersteuninghetkindkrijgt.DeOPP’swordenmetdeoudersbesprokenenhethandelingsdeelwordtondertekenddoordeouders.OokalishuninstemmingmeteenontwikkelingsperspectiefnietmeervereistinhetPassendOnderwijs(vanafhetschooljaar2013/2014),wijhechtennogsteedsveelwaardeaaneengoedeafstemming.

4.1.3MedezeggenschapOpwelkemanierenkunnenoudersbijdragenaanhetondersteuningsbeleidvanhetMundusCollege?VoorhetMundusCollegeishetzaakoudersineenvroegstadiumteinformerenalserietsaandehandismethunkind.Wewillenoudersvanafhetbeginbetrekkenbijdestappendiewezettenomeventueleproblemenoptelossen.Zovergrotenwedekansopsuccesvoordeleerlingaanzienlijk.OmmeerwederzijdsbegriptekwekentussenoudersenschoolheefthetMundusCollegeinhetnajaarvan2012een'KlankbordgroepOuders'inhetlevengeroepen.Wezijngestartmetoudersvanonderbouwleerlingen:zoweloudersvandeVMBO,denieuwkomersalsvandepraktijkschool.WehopendatdezeoudersandereoudersinformerenenintensieverbetrekkenbijhetMundusCollege.Zokandeschooloudersbeterlerenkennenenbegrijpendeoudersbeterhoedeschoolhetonderwijsaanhunkindereninricht.Deouderklankbordgroeporganiseertsamenmetdeschoolthema-avondenvoorouders.Vaakzijnditthema’sdieookopschoolspelen,zogingendelaatstetweethemavondenoverPestenensocialmedia.Onsdoelisimmershetzelfde:leerlingenzoveelmogelijkkansentegevenomsuccesvolle,gelukkigeburgersteworden.

4.1.4(Sociale)VeiligheidHoeziethetveiligheidsbeleidvanhetMundusCollegeeruit?Zoalshierbovenaangegevenis:ophetMundusCollegelatenwedestraatnietdeschoolinkomen.Ditiscruciaalvooronsveiligheidsbeleid.Dewaardenwaarvoorweonsalsschool

11

sterkmakenendiewewillendelenmetonzeleerlingenenhunouders,zijnheelduidelijk.Maardiekernwaardenzijnnognietbepaaldgemeengoedopschool.Daaromzettenwezwaarinophetpositiefbeïnvloedenvanhetgedragvanleerlingen.BelangrijkebouwstenendaarvoorzijnbegrippenalsGastvrijheid,respect,aandachtensteun.Ditisinlijnmetonsintegraalplanschoolcultuurenveiligheid,waarinwebewustuitsprakenhebbenopgenomenals'Allesdraaitomrespect’en‘Wijbelonenhetgoedeengevencomplimenten'.Sindsmei2014isereencoördinatorschoolcultuurenveiligheidaangesteld.Ditvanuitdeopvattingdathetgevoelvanveiligheidopeenschoolvooraleenpedagogischebenaderingbehoeft.Ditneemtnietwegdatdefysiekeveiligheidvoorleerlingenenwerknemersgewaarborgdmoetzijn.Decoördinatoropereertvanuitdebehoefteenbelevingopdewerkvloer,daarnaastdenkthijmeeintevormenbeleidopbasisvanintegraalplanschoolcultuurenveiligheid.OphetMundusCollegehanterenweduidelijkegedragsregelsenwehandhavendieook.Ditprincipeisdebasisvoorhetgevoelvanveiligheidvanalleleerlingen.Incidentenwaarbijdieregelswordenovertreden,registrerenweinMagister(de'hardefeiten'zoalsbijvoorbeeldeenuitgedeeldeklap).Natuurlijkbeseffenwedatjuistoponzeschoolrelatiefveelleerlingenmoeitehebbenmetgezagsverhoudingen.Daarommogenzebinnenbepaaldegrenzen'oefenen'metgedragendusookfoutenmaken.Onsuitgangspunthierbijisomdeleerlingeigenaartemakenvandeoplossing.Maarmetdeschoolregelswordtnietgesjoemeld.Wanneerblijktdatdeaanpakvanhetkernteam(=eerstelijn=basiszorg)onvoldoendeisomdeproblemenvandeleerlingoptelossen,kanhetkernteambesluitenomdeleerlingaantemeldenbijhetInternZorgteam.DementormaaktdaneenOPP.Hieropwordtaangegevenwatdeleerlingnodigheeft(aandehandvanbelemmerendeenbevorderendefactoren,opallegebieden)TevenswordtaangegevenwatderedenisomhetOPPoptestellen.Hiervoorisookeengoederegistratievanactiesinmagisternodig.AandehandvanhetOPPwordteenhandelingsplanmetdoelen,aanpakenevaluatievoordekomendeperiodeopgesteld.Leerlingenmetgedragsproblemenkunnensomsdeveiligheidvanhunmedeleerlingeningevaarbrengen.Daaromiseensnelleeneffectieveaanpakwenselijk.MochtblijkendatookdeadviezenvanhetInternZatgeensoelaasbieden,dankandeleerlingbesprokenwordeninhetExternZorgteam(ExternZat).Inhetuiterstegevalkandevraaggesteldworden:zijnwijinstaatomdezeleerlingdeaanpaktebieden,dieervoorzorgtdatdeveiligheidvandeandereleerlingennietingevaaris?Ineenenkelgevalmoetdezevraaghelaasontkennendbeantwoordworden,enzoekenwijeenvormvanonderwijsvoordebetreffendeleerlingbuitenhetMundusCollege.Nadeverbouwingin2017,komtdezorgbijelkaarineenruimtewaardoorersnelleenkortelijnenontstaan.Hetschool-loopbaancentrumziteendeurverderop.Dezebestaatuithetdecanaat,in-zij-enuitstroomcoördinatorendestagecoördinatoren.

12

4.1.5PrivacyHoegaathetMundusCollegeommetdeprivacyvanhaarwerknemersenhaarleerlingen?HetMundusCollegehoudtzichaanhetlandelijkvastgesteldeprivacyreglementverwoordInartikel19dieverwijstnaarartikel27,Wetbeschermingpersoonsgegevens(Wbp).Hiermeeisartikel19hetprivacyreglementvoorelkeschoolinNederlandendaarmeeookvoorhetMundusCollege.(Staatsblad200125017)VanelkeleerlingwordtinMagistereendossierbijgehoudendoordocentenenmentoren.Komteenleerlingterechtindetweedelijnszorg,danhoudenmentor,leerlingbegeleidingenzorgcoördinatorhetdossierbij.IndederdelijnszorgwordtdeleerlingbesprokeninhetexterneZAT.Zodrawe,inverbandmetdeextraondersteuningvaneenleerling,functionarissenvanbuitendeschoolbetrekken,latenweditaandeoudersweten.

4.2InterneondersteuningindeklasWelkeondersteuningkrijgenonzeleerlingenopklassenniveau?Vandeleerlingenwetenwebijbinnenkomstdedidactischeachterstanden,didactischleeftijdsequivalent(DLE),hunIQenkennenweeenaantalgedragskenmerken.DezegegevensstaannamelijkinhetOnderwijskundigRapport(Oki-doc)watdoordebasisschoolinhetkadervandeaanmeldingbijhetVOwordtingevuld,enviahetelektronischloketELKKnaardeVO-schoolwordtverstuurd.Ditisdebasisvoordeondersteuningdiezeineersteinstantieopklassenniveaukrijgen.Isersprakevaneenverklaring(bijvoorbeelddyslexie)ofdiagnose(bijvoorbeeldADHD/PPDNOS)wordtermeteenbijdestartvanhetschooljaardoordementoreenontwikkelperspectiefplan=OPPopgesteld.Erwordteenduidelijketermijnafgesprokenwaarophetplanwordtgeëvalueerd(bijvoorkeurbeslaandezeeenrapportperiode).WaarmogelijkbetrekkenzedeleerlingenoudersbijhetopstellenvanditOPP.HetOPPwordtmetoudersbesprokenenhethandelingsdeelwordtondertekend.Ouderswordenmethunkinduitgenodigdvoordeevaluaties.

4.2.1VanscreeningtotinterventieHoehoudtMundusCollegeeenvingeraandepolsbijzorgleerlingenenwanneerbesluitzeintegrijpen?Screeningvanleerlingengebeurtindeonderbouwvooraldidactisch.InhetVMBOdoenwedatmetbehulpvanhetdigitaleTOA-toetsen.BijhetPraktijkonderwijsgebruikenwedeCito-toetsen.

13

HetMundusCollegesteltgroepshandelingsplannenperklasenvakopvooralleleerlingenenheeftzorgbesprekingentijdensdekernteamvergaderingen.Dezevergaderingenzijntweeofdriekeerpermaandendaarbespreektmenondermeerdeleerlingendieeenextraonderwijsondersteuningsbehoeftehebben.Signalenvoordenoodzaakvanzo'nextraondersteuningkunnenuitallegeledingenbinnen(enbuiten)deschoolkomen.Dementoruiteraard,maarookanderedocenten,gebouwenhoofdenofconciërgesmeldenhetalszevermoedendateenleerlingproblemenheeft.

4.2.2LeerlingenzorgWanneerenhoebiedthetMundusCollegeextraondersteuning?OphetMundusCollegestartenwemethandelingsgerichtwerkenmeteenleerlingzodrahetprobleemhelderisgeanalyseerdeninkaartgebracht.DatdoenwevolgensdeZorgdriehoek:eenpiramidewaarbijwestartenmeteenplandatisgerichtophetonderwijszelf(hetprimaireproces).Ditzijndegroepshandelingsplannen.Werktdatniet,danstappenweovernaardevolgendefase:extrabegeleidingopbasisvaneenOPP,viahetZorgkernteam.IndiennodigkandeleerlingookingebrachtwordenbijhetinterneZat.Alsookdatonvoldoendeeffectiefblijkt,komenweaandetopvandezorgpiramide:hetexterne–ZAT.IndeeerstelijnkanhetMundusCollegeopveelverschillendemaniereningrijpen.Wekunnensturenopgewenstgedragenextrapositievefeedbackbieden(denkaandepedagogischekoers,zieook4.1.4).Wekunnenleerlingenondersteunenbijhetbeterorganiserenenplannenvanhunwerk,helpenhunaandachtopnieuwterichtenenzelfredzamerteworden.Ookextraaandacht,instructiesbiedenofspecifiekeleerbehoeftenstaanalsmogelijkhedenoponzeinterventielijst.VerderbehoreneenindividuelebenaderingenrelatieopbouwsowiesototdepedagogischeuitgangspuntenvanhetMundusCollege.Dementor,docentenenleerlingbegeleidingzijnindezefasedeactoren.Deleerlingbegeleiderkan(inoverlegmetzorgcoördinator)kiezenomdeschoolarts,debegeleiderpassendonderwijs(BPO-er)voorobservaties(enterugkoppelingendaarvan)ofouder-kindadviseur(OKA)inteschakelen.Voorleerenontwikkelproblemenofwerkhoudingsproblematiekenmeerspecifiekeondersteuning,ziedaarvoorblz8en9uitdechecklistSOPindebijlage.

4.3.Tweedelijn:extrazorgaanbodWatdoethetMundusCollegevoorleerlingendieextraondersteuningnodighebben?Wiedoetwat?

14

4.3.1doorgeleidingnaar2delijnIndiendementorsignaleertdatdegebodenondersteuningnieteffectief(genoeg)is.DansteltdementoreenOPPop(zie4.1.4)enbrengtdeleerlingbegeleiderdeleerlingininhetinterneZAT.HiervooriseerstcontactgeweestmetdeoudersDeZorgcoördinatorisverantwoordelijkvoorhetprocesenbewaakthetplanmatighandelenindetweedelijn.Dezorgcoördinatorheeftwekelijksoverlegmetdeleerlingbegeleider.VoorheteersteinterneZatwaarbijdeleerlingbesprokenwordt,maaktdeZorgcoördinatoreenanalysevanhetOPPendeuitgevoerdeacties.Deleerlingbegeleiderisookdegenedie-viadementor–deleerling,deouderseneventueleanderebetrokkenenuitdeeerstelijnopdehoogtehoudtvandehandelingsadviezendievoortkomenuithetinternezatoverleg.

4.3.2InterventiesbinnendeschooltweedelijnWatkanhetMundusCollegedoenalseenleerlingindetweedelijnisterechtgekomen?Binnendetweedelijnisermeerregieopdeorganisatieenuitvoeringvandeondersteuningsbehoeftevandeleerling.HiervoorwordendeevaluatiesenbijstellingenvandeOPP/HPgebruikt.Wehebbenookindezetweedelijndiverseinterventiemogelijkheden.Deelszijnditdezelfdealsbinnendeeerstelijn(zie4.2.2).Indiennodigkopenwedeviaexterneaanbiedersinterventiemogelijkhedeninalsfaalangsttrainingen,socialeweerbaarheidstrainingene.d.Eenleerlingisbinnendetweedelijnaltijdgekoppeldaaneenleerlingbegeleider,OKA-erofbegeleidingvanexterneinstanties(IPA-coach,careexpres,Azoma,preventief,ATOS,enz)Deenekeergaathetomadvies,eenanderekeervragenwespecialistenonsdaadwerkelijkteondersteunen.BovendienkaneenleerlingtijdelijkterechtineenzogenoemdeSTOP-klas(SchoolTimeOutProject).Dezorgcoördinatorbewaaktdezeprocessen.

4.3.3StandaardprotocollenWelkeprotocollenhanterenwerondonsextrazorgaanbod?HetMundusCollegekentdiverseprotocollen,

- verzuimprotocol- dyslexieprotocol- pestprotocol- LOB- protocolhuiselijkgeweldenkindermishandeling- medischprotocol

15

- Kernprocedure- VO-VOprocedure- VOvervolgnaarMBOofwerk- Doorverwijzingnaarfaalangsttrainingofvriendentraining- Crisissituatiesinenomschool- Interventielijstcalamiteiten- Protocolzorgmelding

Ziebijlages

4.4.Derdelijn:SpecialistischezorgWelkespecialistischehulpkanhetMundusCollegeinroepen?Wiedoetwatalsspecialistischehulpnodigis?4.4.1.Doorgeleidingnaar3delijnAlshetinde2delijnnietgoedgaat,erteweinigvoortgang,progressie,breidthetInterneZATzichuittoteenExternZorg-enAdviesteam.Dieuitbreidingverlooptaltijdviadezorgcoördinator,dieimmersbinnenhetInterneZATverantwoordelijkis.BijhetExterneZATzittendeverzuimcoördinator,deleerplichtambtenaar,OKA’s,Jeugdarts,dezorgcoördinatoren,deteamleider(Zorgportefeuille)endedirectricealsvoorzitter.Dezorgcoördinatoris,netalsbinnenhetInterneZAT,verantwoordelijkvoorhetproces.Zijcoördineertenneemtdecontactenmetleerlingbegeleider,mentor,leerlingenoudersvoorhaarrekening.Zijhoudtzeopdehoogteenvraagtwaarnodigomtoestemming.

4.4.2Ketenzorgenafstemming:ZorgAdviesTeamHoegaatdeverwijzingoftijdelijkeoverdrachtinzijnwerk?DezorgcoördinatormaaktdeagendavoorhetExterneZAT.Deledenleggendeafsprakenenactiepuntenvastenevaluerendezetijdensdeeerstvolgendebijeenkomst.EenExternZATkomteenkeerperzeswekenbijelkaar.BinnenhetexterneZATwordteencasusnogeenkeerhelemaalmetelkaarbesproken,blijkbaarzijndegemaakteinterventiesnietafdoende.Opnieuwwordtgekekennaarhetkinddegedaneinterventiesenwathetkindnodigheeft.Gezamenlijkwordteenactieplanopgesteldenwiedaardeopeenvolgendeactiesinonderneemt.Voorhetinschakelenvanexternezorgisvrijwelaltijdtoestemmingvandeoudersnodig.BijeenvermoedenvanzwangerschapofkindermishandelingisdietoestemmingnietvereistalsdeschoolartsbijhetExterneZATaanwezigis.

16

4.4.3.KetenzorgindeschoolBijdeKetenzorgindeschoolhebbenwehetovereengoedeafstemmingencommunicatietussende1ste,2deenzonodig3delijnszorg.RegelmatigwordenRTC’s/MDO’s/UVO’sgeorganiseerdomallepartnersgezamenlijkaantafeltekrijgen.Gaathetomeenurgentezorgvraag,danwordthetOK-teamofVeiligthuisingeschakeld.

4.4.4BovenschoolsevoorzieningenWatgebeurteralseenleerlingtijdelijkofdefinitiefbuitenschoolgeplaatstwordt?Somskaneenleerlingbetergeholpenwordendoor(tijdelijk)naareenanderevoorzieningtegaan.AlshetExterneZATopbasisvanhaaranalysebesluitdatdithetgevalis,zijnerdiversemogelijkheden:

• eenSTOP-klas,waarinleerlingendievanwegehungedragnietmeerinhuneigenklaskunnenblijveneen'time-out'krijgen

• Transferium,eenBovenschoolsevoorzieningdiedeproblematiekvanleerlingenonderzoektenzeintensiefbegeleidt

• deBascule,eencentrumvoorjeugdpsychiatrie• School2Care,waarleerlingendiebijvoorbeeldveelvuldigspijbeleninkleineklassen

wordengestimuleerdomeennieuwestarttemaken• School2Workbiedtleerlingeneencombinatieaanvanwerkenschool• HetAltraCollegevoorspeciaalonderwijs• Lijn5biedttrainingenenbehandelingenaanleerlingenvanhetPrOzodatzedaarna

weermeekunnendoeninhetonderwijsleerproces.

InenkelegevallenwijzenwijookdoornaarROCopMaaten/ofROC-TOPvooreenENTREEopleiding.VoordewatoudereISK-leerlingensluiteenvroegeoverstapnaarhetROCsomsbeteraanbijhettoekomstperspectief.Dezorgcoördinatorverzorgtdeplaatsingvanleerlingenopeenbovenschoolsevoorziening,viahetVO-aanmeldformulierAmsterdambijhetOnderwijsschakelloket(OSL).AlsdeleerlingineenSTOP-klasisgeplaatst,blijftzijnofhaarmentordeelsverantwoordelijkvoorhetprimaireproces(bijvoorbeeldhetlesmateriaal).BijeenTransferiumplaatsingblijftdeschoolverantwoordelijkvoordeleerling.Ditgeldtookbijeenlijn5plaatsing.BijeenoverstapnaarhetROCisookdeDecaanbetrokken.

4.4.5Doorstroom/uitstroomHoebegeleidthetMundusCollegeleerlingennaarwerkofvervolgonderwijs?

17

Alsleerlingenhundiplomaofpraktijkschoolcertificaathebbenbehaald,kunnenzedoorstromennaareenvervolgopleiding(meestalmbo)ofopzoekgaannaarwerk.InbeidegevallenbegeleidthetMundusCollegezeintensiefomdekansopsucceszogrootmogelijktemaken.Enweblijvenvolgenhoehetmetonzeleerlingengaat,ookalszevanschoolzijn.Doorstroom/uitstroomDedecaanhelptleerlingendekeuzetemakendiehetbestebijzepastenstimuleertzeomnaaropendagentegaan.Hebbenzehunkeuzegemaakt,danregeltdedecaandeinschrijving(digitaal).Alsdeleerlingisaangenomen,wordtdeze'warm'overgedragen.Datwilzeggen:dedecaan,deleerlingbegeleider,dezorgcoördinatorofdementorheeftpersoonlijkcontactoverdeleerlingmetdebegeleideropdevervolgopleiding.Daarbijwordthetopgebouwdedossiertoegelichtenaangegevenwelkeextraondersteuningdeleerlingeventueelnodigheeft(ofvanhetMundusCollegeheeftgekregen).Alsleerlingen(ook)inhetvervolgonderwijsinaanmerkingkomenvoorextraondersteuningmeldenwezeaanbijExPO(ExpertisecentrumPassendOnderwijs)vooreenverlengdeintakeLeerlingenwordenmetviaIntergrip,eenelektronischloketaangemeldbijeenmbo-opleiding.Viadezeprocedurevolgenwezenogtweejaarlang.Leerlingendienietnaarvervolgonderwijsdoorstromenmaarnaarwerkwordentoegeleid,volgenwedeprocedurevandegemeenteAmsterdam,WerkenRe-integratie.Oudersmoetenhiertoestemmingvoorgevenmiddelseenformuliervooruitwisselinggegevensverstekkingtussenschoolengemeente.

Hoofdstuk5Betrokkenfunctionarissen

5.1FunctionarissenindezorgstructuurWievervultbinnenhetMundusCollegeeenrolindeextraondersteuningaanleerlingen?ZoalshierbovenbeschrevenisdeextraondersteuningbinnenhetMundusCollegegeorganiseerdalseenpiramide:deZorgdriehoek.Onzevakdocentenverzorgendebasiszorg(deeerstelijn)enkoppelendieaandedidactiekendezorgvanhetkernteam.Binnendezegroepiseensleutelrolweggelegdvoordementor.Alsdezezorgnietvoldoendeis,biedenleerlingbegeleidersextraondersteuning.DeOKA’skomeninbeeldwanneererookzorgthuisnodigis.DeBPO-erondersteunddedocentenenmentorend.m.v.observatiesenhandelingsadviezen.

18

Detweedelijnzijndezorgcoördinatorendeorthopedagoogendeeventueelnodigeprofessionelehulp.BinnenhetInterneZATwordendelijnenuitgezet.Dezorgcoördinatorisverantwoordelijkenbewaaktdeprocessen.Leerlingendieophetderdeniveauvandepiramideterechtkomen,hebbenmeerofandereprofessionelehulpnodig.Daarbijspelendezorgcoördinator(binnenhetExterneZAT)orthopedagoogendedirectieeenbelangrijkerol,naastexterneprofessionalsalsdeleerplichtambtenaar,dejeugdartsendeOKA’s.

5.2TakenencompetentiesWatdoendemedewerkersdiebinnenhetMundusCollegezorgtakenhebben?Watmoetenzekunnen,aanwelkeeisenvoldoenzij?Dezeinformatiestaatindebijlage5.

Hoofdstuk6Kwaliteit

6.2FunctioneringsgesprekHoeverlooptdegesprekkencyclusophetMundusCollege?Docentenleggenverantwoordingafaanhunleidinggevendenoverhunverantwoordelijkheidalsvakdocent,mentorenhunrolinhetteamindecyclusvanplanningsgesprek,voortgangsgesprekenbeoordelingsgesprek(minimaaleengesprekperjaar).Erwordtbesprokeninwelkematezebijdragenaandemissievandeschool(welkespecifiekekwaliteitenbrengtdedocentinenaanwelkeontwikkelpuntengaatdedocentwerken).Ookalleanderemedewerkersleggenverantwoordingafoverhunverantwoordelijkheidalslidvandeschoolleiding,OOP-erofOP-erenoverhunrolinhetteamindecyclusvanplanningsgesprekken,voortgangsgesprekkenenbeoordelingsgesprekken.Erwordtbesprokeninwelkematezebijdragenaandemissievandeschool(welkespecifiekekwaliteitenbrengtdemedewerkerin,enaanwelkeontwikkelpuntengaatdemedewerkerwerken).Perjaarwordtminstensééngesprekgevoerdwaarindedocentmeteenportfoliozijnontwikkelingaantoontenfeedbackontvangtvancollega’sendedirectleidinggevende.Meerderegesprekkenvoerenisnatuurlijkaltijdmogelijk.Ditkanzowelopinitiatiefvandeleidinggevendealsopinitiatiefvandegenedieleidingkrijgt

6.3Evaluatievanbeleidenverbeterplannen6.3.1jaarlijkseevaluatie

19

Watwasgoedenwatkanbeter?HoehetMundusCollegehaarbeleidevalueert.

HetMundusCollegestelteensinde4jaareenontwikkelplanvast(ziebijlage4),waarindelangetermijndoelenen–plannenwordenbeschreven:hoeverhogenwedekwaliteitvanonsonderwijs?Inditontwikkelplanleggenweookvastwatwedekomendejarenwillenverbeteren.Webeschrijvenaandehandvanontwikkelopdrachtenvoordeorganisatie,professionaliseringenprofileringwatdehuidigesituatieis,watdestreefdoelenzijnenwelkeresultatenweopdeverschillendeonderwerpenwillenbehalen.Voorafgaandaanelkschooljaarstellenweeenjaarplanopdatweaanheteindvanhetjaarevalueren.

6.3.1KwaliteitinternbeoordeeldScholenopdekaart?InhetprojectScholenopdekaartmaaktdeschoolinhetvoortgezetonderwijsafsprakenoverdemanierwaaropzijhunschoolprestatiesviahunwebsitepresenteren.Doelvanhetprojectiskwaliteitsstandaardenteontwikkelenenbelangstellendenenbelanghebbendendemogelijkheidbiedenomschoolresultatenmetelkaartevergelijken.Descholendoenditaandehandvantwintigindicatoren.Espritscholenheeftervoorgekozenomvanaf2011vooralhaarscholeninhetvoortgezetonderwijsdezegegevensviaScholenopdekaartopenbaarentoegankelijkvoor‘stakeholders‘temaken.Tevredenheidsonderzoeken:leerlingen,docenten,onderwijsondersteunendpersoneel,oudersziebijlage6

6.4ZorgadviesteamWatverwachtenwijvaneenzorgadviesteam,hoegaanwedatbereiken?HetMundusCollegeheeftzichtotmissiegestelddatwijermaximaalvoorzorgendatleerlingendoorstromennaareenvoorhem/haarpassendevervolgopleidingen/ofeenbaan.HetMundusCollegedoetditdoormiddelvaneenzoflexibeleninnovatiefmogelijkonderwijsaanbodperjongere.InhetverledenisgeblekendatomdemissieindepraktijktebrengenvoordeleerlingenophetMundusCollege,erbinnenhetonderwijsaanbodplanmatiggewerktdientteworden.Zorgenonderwijsstaanhierbijnietlosvanelkaar.Ditvereistvandezorgcoördinatoreenhogematevankundigheidopdevakinhoudelijkeaspectenvandehandelingsgerichtediagnostiek.Analyse,verwijzingenopschalingnaardejuisteinstelling.HetMundusCollegemerktdatbijditcrucialeonderdeelvandeschoolsezorgnogveelwinstteboekenvalt.Wijdenkendittebereikendooreenprofessionaliseringsslagtemakenmetdezorgcoördinatoren.Inmei2011iserdoorhetMundusCollegeeenwerkbegeleideraangetrokken.Zijheefteenuitgebreidenulmetinggedaanrondomdeaanwezigekwaliteitendeaanwezigepotentiegerelateerdaandedoorschoolopgesteldefunctieprofielenenkerndoelen.

20

NadezenulmetingwordtervoordeindividuelezorgcoördinatoreneenPersoonlijkontwikkelingsplangemaaktDitlaatsteinsamenspraakmetdedirectieendirectleidinggevendevandezorgcoördinatoren.

Bijlage1VerzuimprotocolVerzuimprotocolMUNDUSmetingangvan09november2012Voorliggendprotocoliseenvervolgophetprotocolzoalsdatgehanteerdisindevoorgaandeperiode-namelijk2011envoorgaandejaren-;indiennodigzijnde(wettelijkbenodigde)tekstaanpassingentoegevoegdinditprotocol.Inleiding:Schoolverzuimiseenvoorspellingvanmogelijkvoortijdigschooluitvalenwordtlandelijkgezienalseenwezenlijkeindicatorvooreenverhoogdrisicoopwerkloosheidenzelfscrimineelgedrag.Dit,maarookhetfeitdatjejeleerlingenlaatziendatzijgemistwordenalszeernietzijn,maakthetvooronsalsschoolbelangrijkzosnelmogelijktereagerenopverzuimgedrag.Verzuimbetekentdateenleerlingbijlessenofactiviteitenvanhetlesrooster(kanookzijnstage)afwezigis.Opiedermomentvandelesdagdientdeschoolteweteninwelkeles;activiteitofstageeenleerlingzichbevindt.DeaanpakvanhetschoolverzuimophetMundusCollegerichtzichoppreventieenwaarhetnodigis,ophandhavingvandeleerplichtwet.Inhetschooljaar2014-2015hebbenweeenpresentiemedewerkeraangestelddiezichintensiefmethetverzuimentelaatkomenvandeleerlingenbezighoudt.Erwordtiederedagnaarhuisgebeldalseenleerlingafwezigis,enhetstrevenisomtestartenmeteenSMSdienstnaardeouderstoebijafwezigheidvaneenleerling.Depresentiemedewerkeronderhoudtcontactmetoudersenmentorenoververzuim.Aandeanderekantheefthijnauwcontactenmetleerplichtenmeldthijteveelaanongeoorloofdverzuim,telaat..DeleerplichtambtenaarMevr.Felteriseendagdeelperweekopschoolaanwezigompreventiefmetleerlingentespreken.Depresentiemedewerkerleverteenlijstaan.Depresentiemedewerkermaaktmanagementrapportagesvoordeschoolleidingendenktmeebijhetinzettenvanverbeteracties.DaarnaastregistrerendocentenhetverzuimperuurinMagister.Dementorcontroleertdagelijkshetverzuimvanzijnklas.Wathoudtschoolverzuimin?Wekennendeleerplichtwet.Indezewetwordtonderscheidgemaakttussenenerzijdsgeoorloofdenanderzijdsongeoorloofdverzuim.

21

Verzuimisgeoorloofdals:eenleerlingziekisendatditdoordeouderswordtgemeldbijdeschoolvóór8uurindeochtendofalsdeoudersvaneenleerlingeenverzoekindienenvoorverlof.Hiervoorrichtdeschoolzichnaardestandaardenvandeleerplichtwet.Verzuimisongeoorloofdalsergeenredenzoalshierbovenstaat,beschrevenis.Erwordtonderscheidtgemaakttussen:Luxeverzuim:Leerlingkomtzondertoestemmingnietopschool,vanwegeextraverlofoffamiliebezoekSignaalverzuim:Hetverzuimismogelijkenuitingvanachterliggendeproblematiek,waardooreenleerlingnietgoedopschoolkanfunctioneren.Hetkanhierbijgaanomeenofmeervandevolgendeproblematiek:problemenmetlerenopschool,motivatieproblemen,problemenmeteendocent,gepestworden,persoonlijkheidsproblemen,gezinsproblemenofmisbruik.Dreigendverzuim:Vaaktelaatkomenofregelmatigziekzijnzonderduidelijkeredenhorenhierbij.Erisnoggeensprakevanernstigverzuim,maarhetrisicobestaatdathetverzuimtoeneemt.LeerplichtenlasmeldingVolgensdewetdientongeoorloofdverzuim(verzuimzondergeldigereden|)vialasgemeldtewordenaanDUO/BRON(deleerplichtambtenaar).(LPWart21).Indeleerplichtwetisdeexactenormvastgesteldvoorhetongeoorloofdverzuim.Voordeschoolgeldtdevolgendewettelijkeregel:Alsditverzuimgedurendeeenperiodevanvierachtereenvolgendeleswekenmeerdan16klokurenis.Doelvanhetverzuimprotocol:Hetverzuimbeleidopschoolniveauiseengemeenschappelijkeverantwoordelijkheidvanschool,oudersenleerlingen.Inditverzuimprotocolwordtbeschrevenwatonzeschooldoetomverzuimtesignaleren,terugtedringenentevoorkomen.Dedoelstellingenzijngerichtophetoptimaalbenuttenvanhetleerrechtenhetcreërenvaneengoedpedagogischklimaat.Invoer:HetMundusCollegeimplementeertvanaf9november2012hetdigitaalinvoerenvandeverzuimregistratiegefaseerdpergebouw/sectie.Specifieketakeninverbandmethetverzuimprotocol:Docent:

22

HetverzuimwordtdigitaalingevoerddoordedocentenrechtstreeksinMagister.IndiendigitaleinvoernietmogelijkismoetdedocenthetverzuimoppapieraanleverenbijdepresentiemedewerkervoorinvoerinMagister.Mentor:1.Isverantwoordelijkvoordejuisteuitvoeringvanhetverzuimprotocolperklas.2.Zorgtervoordatdeschoolconstantbeschiktoverhetjuistetelefoonnummervanouders/verzorgersengeefteventuelewijzigingenhiervanviademaildooraandeadministratie.3.Bestudeertiederedaghetabsentieoverzichtvanzijn/haarklas.4.Zieteroptoedattelefonischeenschriftelijkemeldingenvanafwezigheidvantevoren(voordatverzuimplaatsvindt)gebeurtenspreektouders/verzorgershieropaan.5.Zorgtvoordebenodigdeinformatievoordeleerplichtambtenaar:-Welkeactiesachtereenvolgenddoorhem/haarzijnondernomenomhetverzuimoftelaatkomenteminimaliseren(enmetwelkresultaat):-Deoudersinformerenoverhettelaatkomenen(ongeoorloofd)verzuim-Leerlingcorrigerennatelaatkomenof(ongeoorloofd)verzuim6.Bespreektinoverlegmetdeteamleiderwiehem/haarvervangtbijdiensafwezigheidentreedtmetdiecollegainverbindingi.v.m.overdracht).7.Indienouderstelefonischnietbereikbaarzijnzorgtdementorvoorschriftelijkcontact;(oproepaanoudersomopschooltekomen)ofviahuisbezoekdathetgeenbesprokendienttewordenalsnogmetdeouders/verzorgersaandeordewordtgesteld.(zieookdevoorbeeldbrievendieinvoorkomendegevallenkunnenwordengebruikt)8.ZorgtvooraanmeldingbijhetinterneZAT.Teamleider:1.Isverantwoordelijkvoordejuisteuitvoeringennalevingvanhetprotocolvoorzijn/haarafdeling.2.Bespreektdebestuurlijkeinformatieronddeverzuimtrendsvandeonderhem/haarvallendeklassenmetzijn/haarleidinggevende.Enmaaktafsprakenoverdenatestrevenkengetalleni.v.m.verzuim/telaatkom-reductiemetzijn/haarleidinggevende.3.Bewaakthetprocesenspreektbetrokkenenaanophunverantwoordelijkhedenomzoveelmogelijkhetverzuimteminimaliseren.4.Zorgtervoordatbijafwezigheidvandementordezedooreenanderecollegawordtvervangeninhetkadervanditprotocol.5.Bespreekthetverzuimprotocolopinhoudenwerkwijzemetzijn/haarteamleden6.Ziettoeophetopeenjuistewijzeuitvoerenvandecorrigerendemaatregelenoptelaatkomen/ongeoorloofdverzuim.7.Informeertcollegaeoverbijzonderesituatiesencommuniceertovereventueelextraverleendverlof.8.Verzorgtallebenodigdevermeldingeninmagister.Presentiemedewerker:

1. IsverantwoordelijkvoorhetverwerkenvantelefonischeverzuimmeldingeninMagister.

2. IsverantwoordelijkvoorhetverstrekkenvanTelaatbriefjesenziekmeldbriefjes

23

3. voorhetgebouwHermanPoort:registreertdetelaatkomerdedagnatelaatkomenom8uurofregistreertindiendezenietterugisgekomen

4. Inhethoofdgebouwmeldtdetelaatkomerzichdevolgendedagom8.00uurbijdeassistentpresentiemedewerker..

5. ControleertalleverzuiminMagister.6. VerzendtdeberekendeverzuimmeldingennaarDUO/BRON.7. Onderhoudenvancontactenmetmentoren,ouders,leerplicht.8. Verstrektmanagementinformatieaandeschoolleiding1keerpermaand.

Administratie:

1. Berekentdagelijksmeteenvertragingvan3werkdagenhetverzuimvoordemeldingaanDUO/BRON.

2. Levertopverzoekvandeteamleidersdebenodigdeadministratieveinformatie.3. Legtdeextraverlofaanvragenvooraandedirecteur.4. Bewaartdeextraverlofaanvragenenverzorgtdeverspreidingaan

mentor/teamleider.5. Verstuurtbenodigdebrievenaanoudersindiennodig(opverzoekvan:

mentor/teamleider/zorgcoördinator(zieookbijgevoegdevoorbeeldbrievendieinvoorkomendegevallenkunnenwordengebruikt).

Zorgcoördinator/leerlingbegeleiding:1.Bespreektsignaal-ofdreigendverzuiminhetZAT.2.Verzorgtbenodigdeinschakelingjeugdhulpverlening.3.Verzorgtde(coördinatievan-)debenodigdeinformatieaandeleerplichtambtenaar.Directie:1.Zieteroptoedathetverzuimprotocolopeengoedewijzedooreeniederwordtnageleefdenspreektmedewerkersophunverantwoordelijkhedenaanindeze.2.Beslistoverextraverlofaanvragenbinnendedaartoevoorhandenzijndewet-enregelgeving(totmax.10dagen;daarnaisLeerplichtdegenediedaaroverbeslist)3.Spreektopregelmatigebasisdekengetallendoormetdeteamleiders.4.Stuurtdeadministratie,hoofdenvandienstenzorgcoördinatorenaanopdejuistewijzevanfunctionereninhetkadervandeuitvoeringvanhetprotocoldoordebetreffendeeenheid.Uitgifteprotocol:EenexemplaarvanhetverzuimprotocolMunduszalviademailwordenverstrektaanallemedewerkersendeleerplichtambtenaar;zodradaartoeaanleidingiszalereenaangepasteversieverschijnen.Dagelijks:

24

1.Ouders/verzorgersmeldenvóór8.00uurdeafwezigheidvanhunzoon/dochterbijdepresentiemedewerkervanhetgebouwwaardeleerlinglesheeft.Ditkantelefonisch,persoonlijk,schriftelijkofviadee-mail.EriseenalgemeenziekmeldnummertevindenopdesitevanhetMundusCollege.2.DepresentiemedewerkermeldtdeafmeldinginMagistermetdereden.3.Dedocentregistreertdigitaalhetverzuim.Ookleerlingendietelaatkomenwordengeregistreerd.4.Depresentiemedewerkerbeltmetdeouders/verzorgersindieneenleerlingafwezigiszonderdatdieafwezigheiddoorouders/verzorgersisgemeld.Erwordtgevraagdnaarderedenvanhetverzuim.5.depresentiemedewerkermaaktinMagistereennotitievandetelefoonactieVervolgactiesVervolgbijziekte1.Alseenleerlinglangerdan2dagenziekis,neemtdementorcontactopmetdeouders/verzorgers.Inditgesprekinformeertdemedewerkerhoehetgaatmetdeleerlingenwordtafgesprokenwanneerdeleerlingweeropschoolkomt;deteamleiderziethieroptoe.2.Alsdeafgesprokentermijnverlopenisendeleerlingisnognietopschool,neemtdementoropnieuwcontactopmetdeouders/verzorgers.Zijnerzorgenoverdeleerling,daninformeertdementordeleerlingbegeleider.3.Wanneereenleerling3maalziekwordtgemeldin6weken,bespreektdezorgcoördinatorhetziekteverzuiminhetZorgAdviesTeam(ZAT).Deschoolartskanbesluitenhetziekteverzuimtebehandelenendeleerlingopteroepen.Deschoolartskanconstaterenofhetechtziekteverzuimbetreftofongeoorloofdverzuim.-bijgeoorloofdziekteverzuimgedurendelangeretijdkandeschoolvoorziekekinderenwordeningeschakeld;-vanziekmeldingendievermoedelijkongeoorloofdverzuimzijn,wordteensignaalmeldinggemaaktinDUO/BRON.VervolgbijincidenteelongeoorloofdverzuimAlseenleerlingindeperiodemeerdan4x2lesurenverzuimvertoont(verdeeldovermeerderedagen)dannodigtdementordeoudersenleerlinguitvooreengesprek.Dementoronderneemtpassendemaatregelenenmaaktafspraken:-spreektdeleerlingaan-stuurteenschriftelijkewaarschuwing(ziebetreffendevoorbeeldbrief).-nodigtdeouder(s)/verzorger(s)enleerlinguitvooreengesprek(ziebijgevoegdevoorbeeldbrief)-neemtcontactopmeteventuelehulpverlening,dezorgcoördinator,leerplichtambtenaar,buurtregisseur-gaatophuisbezoekDeleerlingbegeleiderenteamleiderzienhieroptoe.Vervolgbijzorgwekkendofsignaalverzuim

25

Ditkangaanomlangdurigziekteverzuim,(vermoedenvan)onterechteziekmeldingenofspijbelgedragvanmeerderelesurenperweek.1.Dementorsignaleerthetverzuimeninformeertdezorgcoördinator;deteamleiderziethieroptoe.2.Deleerlingbegeleideroverlegtmetdezorgcoördinator.3.Dezorgcoördinatorverwijstzonodigdoornaardeonderwijshulpverlener,schoolmaatschappelijkwerk,politie,leerplichtambtenaaretc.4.Deleerlingbegeleidersteltdeouders/verzorgershiervanopdehoogte.5.Indiennodigbespreektdeteamleider/zorgcoördinatorhetverzuiminhetZorgAdviesTeam(ZAT),waarbijdeleerplichtambtenaaraanwezigis.6.EventueelwordtereensignaalmeldinggemaaktinDUO/BRON.Extraverlof(voormeerinformatieziedebrochure‘ExtraVerlof’:www.bureauleerplichtplus)·Extraverlofmagalleenwordentoegekendwegensgewichtigeomstandighedenofvanwegedeaardvanhetberoepvan(éénvan)deouders.·Verlofvoorhetvoldoenaanreligieuzeverplichtingenmoetenoudersminimaaltweedagentevorenaandeschool,schriftelijk,kenbaarmaken(ditiseenkennisgeving,geenaanvraag).·Dedirecteurneemteengemotiveerdebeslissingbijaanvragenvan10dagenofminder.Bijtwijfelkandeschoolcontactopnemenmetdeleerplichtambtenaar,echterdedirecteurblijftverantwoordelijkvoorhetnemenvandebeslissing.·Deleerplichtambtenaarneemteengemotiveerdebeslissingbijaanvragenvanmeerdan10dagen.·Deadministratiehoudteendossierbijvandeverlofaanvragen;dedirectieziethieroptoe.Extraverlof:aanvraagprocedure1.Oudershalenbijdeadministratieeenverlofformulierenvullenditin.2.Alshetgaatommeerdan10dagengeeftdeadministratiedeaanvraagdooraandeleerplichtambtenaar;dedirectieziethieroptoe.3.Deadministratiegeefthettoegekendeofafgewezenextraverlofdooraandedocent/mentor/teamleider;dedirectieziethieroptoe.4.Dementornoteerthetextraverlofinmagister.5.Dementor/administratieregistreerthetextraverlofindecentraleverzuimregistratie;dedirectieziethieroptoe.Alsdeleerlingnietterugisnahettoegekendeverlof6.Dementorinformeertdeteamleider.7.Dementorendocentennoterendeafwezigheidalsongeoorloofdverzuim.8.Deadministratiemeldthetongeoorloofdverzuimbinnen3dagenviahetverzuimloketvanDUO/BRON;dedirectieziethieroptoe.9.Tegelijkertijdstuurtdeadministratieeenverzuimoverzicht(digitaal)aandeleerplichtambtenaareninformeerthem/haaroverdeverlofaanvraag.Luxeverzuim·Ditisverzuimwaarbijmetvakantiewordtgegaanbuitendevastgesteldevakanties,zonder

26

toestemmingvandeschooldirecteurofdeleerplichtambtenaar.Hierbijstaatheteigenbelangvandeouder/jongere/verzorgervooropdatvanschoolbezoek.·Hetkanbv.gaanomeenziekmeldingaansluitendvoorofnaeenschoolvakantie,waarbijdeschoolhetvermoedenheeftdatheteenonterechteziekmeldingisendathetomvakantiegaat.Actie:alsbijwettelijkongeoorloofdverzuim(ziehierboven).VerzuimregistratiesysteemHetverzuimwordtdigitaalgeregistreerdinMagisterDeschoolvermeldtofhetverzuimgeoorloofdofongeoorloofdisenzijtekentvanelkgeoorloofdverzuimderedenaan.Hiervoorgebruiktdeschoolbestaandeverzuimcodes.NB.Wijwijzeneropdatdecode‘Afwezigzonderbericht’omgezetmoetwordennaardejuistecode(bv.‘Ziek’),zodraderedenvanhetverzuimbijdeschoolbekendis.Alsdecode‘Afwezigzonderbericht’blijftstaan,teltditalsongeoorloofdverzuim;ditkanverstrekkendegevolgenhebbenvoordeleerlingenouders.VerzuimcodesDeschoolgebruiktdevolgendecodesvoorverzuim:·A=afwezigzonderbericht(teltalsongeoorloofd)·O=ongeoorloofdafwezig·L=telaat·D=diversen,dokter/medischspecialist/tandarts·M=meldingdoordeleerlingzelf·V=verlof·Z=ziek·SG=geschorst·ST=stageoftraject·U=uitgestuurdVervangingDeteamleiderregeltdevervangingbijafwezigheidvaneenmentorenzorgtervoordatdezevervangerdeinditprotocolvoorkomendeinterventiesdoetdiestaanonder‘Mentor’.Dedirectieregeltdevervangingvandezorgcoördinator,conciërgeen/ofadministratie.Dossiervorming1.Alsergesprekkenwordengevoerdmetoudersendeleerlingm.b.t.hetverzuim,danwordthiereenverslagvangemaakt;ditwordtinmagisterbijgehouden.2.Deinformatiewordtingevoerdinhetleerlingvolgsysteem,magister3.Aanvragenvoorextraverlofwordenbijgehoudendoordeadministratie;dedirectieziethieroptoe.4.Hetverzuimwordtbijgehoudeninhetdigitaleverzuimregistratiesysteem.5.Indiennodigkandeadministratieeenuitdraaivanhetverzuimmaken;dedirectieziethieroptoe.Leerplichtwet1969endeAmsterdamseafspraken

27

MeldenvanverzuimbijleerplichtDeschoolisverplichtomwettelijkongeoorloofdverzuimonverwijld(binnen5dagen)viaeenverzuimmeldingaandeleerplichtambtenaartemelden.Watiswettelijkongeoorloofdverzuim?·Ongeoorloofdeafwezigheidvan16uren(à60min.)les-ofpraktijktijdineenperiodevanvierweken..·Luxeverzuim.Ditkanminderdan16urenzijn.·Zeerfrequenttelaatkomen.VerzuimregistratieDeschoolisverplichtalhetverzuimteregistreren.Zijmoetdaarbijvermeldenofhetverzuimgeoorloofdofongeoorloofdisenzijmoetvanelkgeoorloofdverzuimderedenaantekenen.OmoptijdeenmeldingbijhetverzuimloketvanDUOtekunnendoen,ishetnoodzakelijkdatdeverzuimregistratieactueelenvolledigis.VerzuimprotocolDeschoolheefteenverzuimprotocol,waarindeverschillendeverzuimtakenaandemedewerkerszijntoebedeeldenwaarbijookeventuelevervanginggeregeldiswanneerdezemedewerkerafwezigis.Extraverlof:ziebrochure‘ExtraVerlof’vanBureauLeerplichtPlus·Extraverlofmagalleenwordentoegekendwegensgewichtigeomstandighedenofvanwegedeaardvanhetberoepvan(éénvan)deouders.·Verlofvoorhetvoldoenaanreligieuzeverplichtingeniseenkennisgeving,geenaanvraag.·Oververlofvan10dagenofminderbeslistdedirecteurvandeschool.·Oververlofvanmeerdan10dagenbeslistdeleerplichtambtenaar.Luxeverzuim·Ditisverzuimwaarbijmetvakantiewordtgegaanbuitendevastgesteldevakanties,zondertoestemmingvandeschooldirecteurofdeleerplichtambtenaar.Hierbijstaatheteigenbelangvandeouder/jongere/verzorgervooropdatvanschoolbezoek.·Hetkanbv.gaanomeenziekmeldingaansluitendvoorofnaeenschoolvakantie,waarbijdeschoolhetvermoedenheeftdatheteenonterechteziekmeldingisendathetomvakantiegaat.

28

Bijlage2Functieprofielen

FunctiebeschrijvingdocentLB Nummer: 1Functienaam: DocentLBSchaal: LBOrganisatie: EspritScholengroepOnderdeel: Eénvandescholen

1.ContextDewerkzaamhedenvindenplaatsbinneneenvandescholenvandeEspritscholengroep.EspritbestaatuiteenaantalscholeneneenCentraalBureau.Eenschoolkanbestaanuitmeerdereteamsen/ofvakgroepen.Hetteamofdevakgroepdraagtdeverantwoordelijkheidvoordeorganisatie,deontwikkelingendeuitvoeringvanhetprimaireproces,namelijkhetonderwijs,derealisatievandeonderwijsdoelenendeonderwijsprogrammering.Descholenleverenprogramma'saandeleerlingen,organiserenenbegeleidendeleerprocessenenbereidenvooropdetoetsingenafsluiting.Dejuniordocentstuurthetleerprocesindeklasenstimuleertdeleerlingentotlerenleren;hijspeeltdaarbijinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden.Hijonderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingenenparticipeertinactiviteiten/projectenbinnendeschool.Hijleverteenbijdrageaandeontwikkelingvanperiodeplannenendraagtzorgvoordeverdiepingenverbredingvandeeigenvakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardigheden.Hijdraagtbijaanhetfunctionerenvanheteigenteamofeigenvakgroep,danwelcoördineerteenkleinteamofeenkleinevakgroep.Totslotcoördineerthijdeuitvoeringvanprojectenopeenafgebakendenmindercomplexaandachtsgebiedbinnendeschool.NB: Deonderstaandeuitwerkingenvandewerkzaamhedenzijnterillustratie.Iemandmoetinstaatzijnomgenoemdewerkzaamhedenuittevoerenmaarnietallestegelijk,hetisgeenafstreeplijstmaareennadereillustratievanhethoofdbestanddeel.2.Werkzaamheden1. Hetsturenvanhetleerprocesindeklasenhetstimulerenvandeleerlingentotlerenleren,bijvoorbeeld:hetstimulerenvandeleerlingenomzelf(naarhunmogelijkheden)invullingtegevenaanhunleerprocesdoorzelfstandigofinoverlegaanopdrachtenwerken;hetdaarbijinspelenopverschilleninmotivatieencapaciteitenvanleerlingen;hetbijsturenvaneengroepdieonvoldoendetaakgerichtis;het,ookbijmoeilijkegroepen,stimulerenvanleerlingenomsamentelerenwerken;

29

het,ookinmoeilijkegroepen,bespreekbaarmakenvandeeffectenvanhetgedragvandeleerlingen;hetlatenregulerenvanheteigengroepsgedragvanleerlingen.2 Speeltinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden,bijvoorbeeld:hetaansprekenenstimulerenvanleerlingenopeenbijhunleefwereldpassendemanier;hetonderwijzen/begeleidenvanleerlingendiehettempovandegroepnietkunnenvolgendoorhenmeerstructuurtebiedenenpassendtebemoedigen,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist.3. Onderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingen,bijvoorbeeld:hetvoerenvangesprekkenmetdeoudersvandeleerlingenoverresultaten,verzoekenomproblementebesprekenofinconflictsituaties;hetinventariserenvanknelpuntenindehulpverleningenhetkomenmetoplossingsvoorstellen;hetmetdeinternezorgcoördinatorenoudersbesprekenvanproblemenmeteenleerling;hetdoorverwijzennaardezorgcoördinator(dezeregeltbegeleiding,opvangenplaatsing).4. Participeertinactiviteiten/projectenbinnendeschoolbijvoorbeeld:hetbinnendeschoolbijdragenaandeuitvoeringvandiverseactiviteitenenprojecten;hetbijdragenaanoverlegterzake.5. Leverteenbijdrageaandeontwikkelingvanperiodeplannen,bijvoorbeeld::hetontwikkelenvanvoorstellenvooraanpassingvanhetleerplan;hetbijdragenaanhetontwerpenvanopleidingsprogramma’s,rekeninghoudendmetdemogelijkheidtotindividuelekeuzen;hetontwikkelenvantussentijdseleerdoelenperperiodeoflessenserie;hetontwikkelenvanprogrammavoorstellenomvoorleerlingendeoverstapnaarhetvervolgonderwijstevergemakkelijken;hetinventariserenvandeproblemendieleerlingenervarenbijdeovergangvanvoorafgaandnaarvervolgonderwijs;hetontwikkelenvanvoorstellenterzake;hetoverleggenmetdocentenvanvoorafgaandenvervolgonderwijsoverdeafstemmingvandeonderwijsprogramma’s.6. Draagtzorgvoordeverdiepingenverbredingvandeeigenvakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbijvoorbeeld:hetzelfstandiguitbouwen(doorhetvolgenvanbijscholing)vandeeigenvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardigheden;hetvolgenvanveranderingenindesamenlevingendegevolgenvandezeveranderingenvoorheteigenvakgebied;hetintegratiefinzettenvandevakinhoudelijkekennisindeonderwijsactiviteiten;hetexperimenterenindeeigenlessituatieenhetopbasisdaarvankomenmetvoorstellenterverbeteringvandelespraktijkopdeeigenschool.7. Draagtbijaanhetfunctionerenvanheteigenteamofeigenvakgroep,bijvoorbeeld:hetondersteunenvancollega’sbijhetzicheigenmakenvannieuwewerkwijzen;hetfungerenalstrekkervanveranderingendieeendeelvanhetteamofdevakgroepbetreffen;hetkomentotvoorstellenvoortraining,intervisiee.d..danwel:Coördineerteenkleinteamofeenkleinevakgroep,bijvoorbeeld:hetzorgdragenvoordeagendaenhetleidenvandevergaderingen;

30

hetstimulerenenorganiserenvanintervisietussendedocenten;hetgevenvanfeedbackaandocenten;zonodigcorrigerenvandocenten;hetimplementerenvanveranderingen;hetadviserenoverdeprofessioneleontwikkelingvandocenten;hetbeherenvanhetbudgetvanhetteamofdevakgroep;hetgevenvanfunctioneleleidingaankleinegroepdocenten.8. Coördineertdeuitvoeringvanprojectenopeenafgebakendenmindercomplexaandachts-gebiedbinnendeschool,bijvoorbeeld:hetbijhoudenvandeontwikkelingenopheteigenaandachtsgebied;hetbegeleidenvanprojectenopheteigenaandachtsgebied;hetdeelnemenaandiversoverlegopheteigenaandachtsgebiedbinnendeschool;hetadviserenterzake;hetzonodigzorgenvoordeondersteuningenbegeleidingvandocentenen/ofleerlingenopheteigenaandachtsgebied;hetvastleggenvandeactiviteitenopheteigenaandachtsgebiedbinnendeschool;hetbeherenvanhetbudget.3.Kader,bevoegdheden&verantwoordelijkhedendejuniordocentlegtverantwoordingafaandedaartoeaangewezenleidinggevendeoverdeuitvoeringvandeleerlinggerichtetakenenoverdeuitvoeringvandecoördinerendeenontwikkelendetaken.dejuniordocentverrichtwerkzaamhedenbinnenhetkadervandevastgesteldeonderwijsprogramma’sbijdeschool;dejuniordocentneemtbeslissingenbijhetsturinggevenaanhetleerprocestussenleerlingen,bijdebijdrageaandeontwikkelingvanperiodeplannen,bijdecontactendiebijdragenaandeontwikkelingvandeleerlingen,bijdebeheersing,verdiepingenverbredingvandedidactischekennisenvaardighedenenbijhetsturinggevenaandeeigenprojecten.4.Kennisenvaardighedenbredevakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardigheden;inzichtintaak,organisatieenwerkwijzevandeschoolendescholengroep;inzichtinenkennisvandemogelijkhedenvanhulpverleningsinstanties;kennisvanverschillendecultureleachtergrondenenvaardigheidinhetomgaanmetoudersenleerlingenmetverschillendecultureleachtergronden;invoelingsvermogenensocialevaardigheden;communicatievevaardigheden;vaardigheidinhetcoördinerenvanprojecten;vaardigheidinhetoverdragenvankennisenvaardigheden.5.Contactenmetstartendedocentenoverhetsturenvanhetleerprocesomspecifiekekennisenvaardighedenovertedragen;metleerlingenoverstudievoortgangengedrag,omtebegeleiden,totbeterestudieresultatentekomen,tecorrigeren,aftestemmenenteinspireren;metoudersbijproblemenofconflictenomteoverleggenoveroplossingen;metdezorgcoördinatorenanderebetrokkenenoverleer-enopvoedingsmoeilijkhedenomtotoplossingsrichtingentekomen;metvoorafgaandenvervolgonderwijsoverwensen/eisentenaanzienvanlesprogramma'somafstemmingteverkrijgen;metleidinggevendenencollega'seninproject-ofwerkgroepenoveronderwijsprogramma's,onderwijsvernieuwingendergelijkeomtotonderlingeafstemmingtekomen.

31

6.CompetentiesenvereistekwalificatiesvoordedocentLB:1 GEDIFFERENTIEERDWERKENKanbijhetonderwijsleerprocesoptimaalinspelenopverschillentussenleerlingen.Moetvoldoenaan:ervarenniveau:Kanbijhetsturinggevenaanhetleerprocesonderscheidmakentussenleerlingen(beperkttotdifferentiatienaarenkelesubgroepen/cohorten).Kanleerlingenindelennaarleerstijl,leerhouding,etc.enkanelkesubgroepeeneigenopdrachtgeven.Kanleerlingeneendeelvandeleszelfstandiglatenwerken.Kanleerlingenenigeruimtegevenomnatedenkenenonderlingteoverleggenoverproblemen.Kanmerendeelsopenvragenstellen.Kanzichvooralopleerdoelenlesstofrichtenenminderopdemotivatieenhetontdekkingsprocesvanleerlingen.2 GROEPSMANAGEMENTKaneenleer-enpedagogischklimaatingroep(en)bevorderenwaardoorleerlingenzichgestimuleerdengesteundvoeleninhunleerproces.Moetvoldoenaan:ervarenniveau:Kan(inwelwillendegroepen)zorgenvooreengoedleer-enpedagogischklimaatdoorhetjuistegebruikvanhetgevenvanruimtedanwelhethanterenvanregelsenordehandhaving.Kansamenwerkingsvormentoepassenwaarbijleerlingensameneenprobleemmoetenoplossen.Kanleerlingenzodanigbinneneenklasgroeperendatdewerkvormaansluitbijdedoelstellingvandeles.Kaningesprekgaanmetleerlingenenkanhenbewustmakenhoezemetelkaaromgaan.Kanonderlingeverschilleninnormenenwaardenbespreekbaarenhanteerbaarmaken.3 ONDERWIJSKUNDIGEWENDBAARHEIDKaninspelenopdeleefwereldvanleerlingenuitmeerdereleeftijdsgroepenen/ofopdeontwikkelingsproblemenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:ervarenniveau:Kaninspelenopdeleefwereldvantweeleeftijdsgroepenen/ofkanleerlingenbegeleidenmetenkelvoudigeontwikkelingsproblemen.Kanleerlingenuittweeleeftijdsgroepenopeenbijhunleefwereldpassendemanieraansprekenenstimuleren.Kanzijntaalgebruikaanpassenaanhettaal-/ontwikkelingsniveauvandeleeftijdsgroepen.Kanleerlingenonderwijzen/begeleidendiehettempovandegroepnietkunnenvolgen,doordiemeerstructuurtebiedenenpassendtebemoedigen,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist4 VAKMATIGEBEHEERSINGKanactiefzijninhetverdiepen/verbredenvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardigheden.Moetvoldoenaan:ervarenniveau:Kan–opbasisvaneenbeheersingvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardighedenopervarenniveau-actiefzijninhetverdiepen/verbredendaarvan.Kanzelfstandigendoorhetvolgenvanbijscholingvoortdurendensystematischzijnbestandvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardighedenuitbouwen.Kanzijnvakinhoudelijkekennisintegratiefinzetteninonderwijsprojecten.5 VERNIEUWENDDENKEN Kanreflecterenopeigenervaringenenveranderingeninonderwijsbehoeftenenkanopbasisdaarvankomentotnieuweideeën.Moetvoldoenaan:basisniveau

32

Kannadenkenovereigenervaringenenoveronderwijsbehoeftenenkanvragendiedaaruitvoortvloeienvoorleggenaananderen.Kanregelmatigdeeigenaanpakeneffectendaarvanevaluerenendezebesprekenmetcollega's.Kanbewust(kleine)variatiesaanbrengenindeeigenaanpakenkanheteffectdaarvanophetgedragenhetleerprocesbijleerlingenregistreren.6 STIMULERENTOTVERNIEUWINGKanopenstaanvoorveranderingenkanbijdragenaandeimplementatievanveranderingen.Moetvoldoenaan:basisniveauKanopenstaanvoornieuwemogelijkheden.Kannieuweideeënvancollega'suitproberen.Kanaandachtigluisterenendoorvragenalscollega'sdehuidigepraktijkterdiscussiestellen.Kanconferentiese.d.bezoekenwaarnieuwewerkwijzenaanbodkomen.Kanparticipereninprojectendiebijdragenaandeintroductievannieuwetechnieken,e.d.(bijvoorbeeldICT).7 SAMENWERKENKanactiefmeewerkenaanhetversterkenvandesamenwerkingbinnendeonderwijsinstellingentussenonderwijsinstellingenonderling.Moetvoldoenaan:basisniveau:Kanopconstructievewijzeparticipereninbestaandeoverlegvormenbinnendeonderwijs-instelling.Kanactiefluisterennaardestandpuntenenvoorstellenvananderenenkandoorvragenombeterinzichttekrijgeninhunideeën.Kanoprustigewijzeeeneigenmeninginbrengentijdensoverleg.Kaneenheldere,gestructureerdeopbouwhanterenbijhettoelichtenvanheteigenstandpunt.Kanmeteigenopmerkingenenreactiesaansluitenopdeagendac.q.dedoelstellingvanhetoverleg.8 LONGITUDINAALPLANNENKandesamenhangoverzientussenonderwijsactiviteitenenkanzorgenvoorderealisatievanonderwijsdoelen.Moetvoldoenaan:basisniveau:Kanperiodeplannenvertaleninconcreteplannenvoordeeigenlessenenkandeeigenlessenopelkaarafstemmen.Kaneenperiodeplanopdejuistewijzeinterpreterenendaardeaanwijzingenaanontlenenvoordeeigenonderwijspraktijk.Kaneendoorgaandelijnindelessenrealiserenwaardoorleerlingennieuwekennisaanreedsverworvenkenniskunnenkoppelen.Kanperperiodeevaluerenofdedoelengerealiseerdzijn.9 COLLEGIALECONSULTATIEKandeprofessioneleenpersoonlijkeontwikkelingvancollega’sondersteunenenwerkenaandeeigenontwikkeling.Moetvoldoenaan:basisniveau:Kanopenstaanvooraanwijzingenvancollega’senkaninitiatievennemenomvanhentekunnenleren.Kaneigenwerkwijzenenprogramma’sregelmatigvoorleggenaancollega’senvragenomsuggestiesterverbetering.Kanvragennaardeaanpakdiecollega’shanterenbijbepaaldereactiesvanindividueleofgroepenleerlingen.Kaneenlogboekbijhoudenvandeeigenervaringenmetbepaaldelesvormenendeeffectenvaneigengedragopleerlingen;kanfeedbackvragenvancollega’s.10 EXTERNECONTACTEN

33

Kaninuiteenlopendecontactenkomentoteenbesprekingvanenafstemmingoverdeleerprocessenenresultatenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKanopadequatewijzeinformatieverschaffenoverdeontwikkelingenresultatenvandeeigenleerlingen.Kanruimdetijdnemenvoorgesprekkenbijdebesprekingvanresultatenofvoorverzoekenomproblementebespreken.Kaneigenwoordgebruike.d.afstemmenopdegesprekspartnersdoorbijvoorbeeldrekeningtehoudenmethunopleidingsniveauen/ofcultureleachtergrond.Kanproblemenmeteenleerlingtijdigbesprekenmethulpverleners.

FunctiebeschrijvingdocentLC Nummer: 2Functienaam: DocentLCSchaal: LCOrganisatie: EspritScholengroepOnderdeel: Eénvandescholen 1.ContextDewerkzaamhedenvindenplaatsbinneneenvandescholenvandeEspritscholengroep.EspritbestaatuiteenaantalscholeneneenCentraalBureau.Eenschoolkanbestaanuitmeerdereteamsen/ofvakgroepen.Hetteamofdevakgroepdraagtdeverantwoordelijkheidvoordeorganisatie,deontwikkelingendeuitvoeringvanhetprimaireproces,namelijkhetonderwijs,derealisatievandeonderwijsdoelenendeonderwijsprogrammering.Descholenleverenprogramma'saandeleerlingen,organiserenenbegeleidendeleerprocessenenbereidenvooropdetoetsingenafsluiting.Demediordocentstuurthetleerprocesindeklasenstimuleertdeleerlingentotlerenleren;hijspeeltdaarbijinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden.Hijonderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingenencoördineertactiviteiten/projectenbinnendeschool.Hijleverteenbijdrageaandeontwikkelingvanhetcurriculumencoördineertdeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool.Totslotcoördineerthijeenmiddelgrootteamofeenmiddelgrotevakgroepencoördineerthijdeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeentamelijkcomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroep.NB: Deonderstaandeuitwerkingenvandewerkzaamhedenzijnterillustratie.Iemandmoetinstaatzijnomgenoemdewerkzaamhedenuittevoerenmaarnietallestegelijk,hetisgeenafstreeplijstmaareennadereillustratievanhethoofdbestanddeel.2.Werkzaamheden1. Hetsturenvanhetleerprocesindeklasenhetstimulerenvandeleerlingentotlerenleren:bijvoorbeeld:hetstimulerenvandeleerlingenomzelf(naarhunmogelijkheden)invullingtegevenaanhunleerprocesdoorzelfstandigofinoverlegaanopdrachtenwerken;hetdaarbijinspelenopverschilleninmotivatieencapaciteitenvanleerlingen;hetbijsturenvaneengroepdieonvoldoendetaakgerichtis;het,ookbijmoeilijkegroepen,stimulerenvanleerlingenomsamentelerenwerken;het,ookinmoeilijkegroepen,bespreekbaarmakenvandeeffectenvanhetgedragvandeleerlingen;hetlatenregulerenvanheteigengroepsgedragvanleerlingen.

34

2 Speeltinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden,bijvoorbeeld:hetaansprekenenstimulerenvanleerlingenopeenbijhunleefwereldpassendemanier;hetonderwijzen/begeleidenvanleerlingendiehettempovandegroepnietkunnenvolgendoorhenmeerstructuurtebiedenenpassendtebemoedigen,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist.3. Onderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingen,bijvoorbeeld:hetvoerenvangesprekkenmetdeoudersvandeleerlingenoverresultaten,verzoekenomproblementebesprekenofinconflictsituaties;hetinventariserenvanknelpuntenindehulpverleningenhetkomenmetoplossingsvoorstellen;hetmetdeinternezorgcoördinatorenoudersbesprekenvanproblemenmeteenleerling;hetdoorverwijzennaardezorgcoördinator(dezeregeltbegeleiding,opvangenplaatsing).4. Coördineertactiviteiten/projectenbinnendeschool,bijvoorbeeld:hetinitiërenenaansturenvanschoolbredeactiviteitenenprojecten;hetaansturenvanhetoverlegterzake;hetnemenvaninitiatievenomanderedocentenbinnendeschooltebetrekkenbijdergelijkeactiviteiten;hetvoorzittenvanoverleggenterzake.5. Leverteenbijdrageaandeontwikkelingvanhetcurriculum,bijvoorbeeld:hetontwerpenvaneenleerlijn-c.q.leerstofdomeinenhetdaarvoorselecterenofontwikkelenvandoelstellingen;hetselecterenvanmiddelen,methodenenbronnenvoorderealisatievaneenleerlijn;hetplaatsenvandeonderdelenvaneenleerlijnineeneffectievevolgorde;hetvaststellenvantussentijdseleerdoelenperperiodeoflessencyclus,rekeninghoudendmethetconceptvandeschoolendedeelnemerspopulatie;hetuitwerkenvaneindtermenvaneendeelkwalificatieinmodulesendoelstellingen;hetoverleggenmetdocentenvanvoorafgaandenvervolgonderwijsoverdeafstemmingvandeonderwijsprogramma’s;hetcoördinerenvanvakoverstijgende/leergebiedbredelesstofontwikkeling.6. Coördineertdeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool,bijvoorbeeld:hetvolgeneninterpreterenvanveranderingenindesamenlevingendegevolgendaarvanvoorhetonderwijs;hetinitiërenvanenzorgdragenvoordebeleidsontwikkelingenvernieuwingvanhetvak;hetinterpreterenvanonderwijsvragenopvakinhoudelijkeenvakdidactischeaspectenenhetaandragenvanoplossingenvoorproblemen;hetexperimenterenmetinnovatievevormenvanonderwijs:anderewerkwijzen,conceptene.d.;hetmetenvandeeffectenenhetbewakenvandeverschillendepedagogischeendidactischewerkvormen.7. Coördineerteenmiddelgrootteamofeenmiddelgrotevakgroep,bijvoorbeeld:hetzorgdragenvoordeagendaenhetleidenvandevergaderingen;hetstimulerenenorganiserenvanintervisietussendedocenten;hetgevenvanfeedbackaandocenten;zonodigcorrigerenvandocenten;hetimplementerenvanveranderingen;hetadviserenoverdeprofessioneleontwikkelingvandocenten;hetbeherenvanhetbudgetvanhetteamofdevakgroep;hetgevenvanfunctioneleleidingaanmiddelgrotegroepdocenten.

35

8. Coördineertdeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeentamelijkcomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroep,bijvoorbeeld:hetbijhoudenvandeontwikkelingenopheteigenaandachtsgebied;hetontwikkelen,evaluerenenbijstellenvanhetbeleidenvandeaanpakopheteigenaandachtsgebied;hetadviserenvandedirectieterzake;hetzorgdragenvoordeinbeddingvanhetbeleidopheteigenaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroep;hetzonodigtotstandbrengenvandeprocesmatigeeninhoudelijkeafstemmingmetexternepartners;hetdeelnemenaandiversoverlegopheteigenaandachtsgebiedbinnenenbuitendeschoolofscholengroep;hetadviserenterzake;hetinitiëren,acquireren,ontwikkelenen/ofbegeleidenvanprojectenopheteigenaandachtsgebied;hetzorgenvoordeondersteuningenbegeleidingvandocentenen/ofleerlingenopheteigenaandachtsgebied;hetvastleggenvandeactiviteitenopheteigenaandachtsgebied;hetgevenvanleidingaanhetoverlegvandemedewerkerswerkzaamopheteigenaandachtsgebied;hetbewakenvangemaakteafsprakenenhetzonodigaansprekenvandemedewerkersophetnakomendaarvan;hetbeherenvanhetbudget;hetgevenvanfunctioneleleidingaanmiddelgrotegroepmedewerkersdieophetzelfdeaandachtsgebiedwerkzaamzijn.3.Kader,bevoegdheden&verantwoordelijkhedendemediordocentlegtverantwoordingafaandedaartoeaangewezenleidinggevendeoverdeuitvoeringvandeleerlinggerichtetakenenoverdeuitvoeringvandecoördinerendeenbeleidsontwikkelendetaken;demediordocentverrichtwerkzaamhedenbinnenvastgesteldonderwijsbeleidvandeschoolendeonderwijsprogrammering;demediordocentneemtbeslissingenbijhetstimulerenvandeleerlingentotlerenleren,bijhetrealiserenvandeleerdoelen,bijdeontwikkelingvanhetcurriculum,bijdecoördinatievandeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool,bijdecoördinatievaneenmiddelgrootteamofeenmiddelgrotevakgroepenbijdecoördinatievandeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeentamelijkcomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroep;.4.Kennisenvaardighedenbredeenverdieptevakinhoudelijke,vakdidactischeenpedagogischekennisenvaardigheden;vaardigheidinhetoverdragenvankennisenvaardigheden;kennisvanverschillendecultureleachtergrondenenvaardigheidinhetomgaanmetoudersenleerlingenmetverschillendecultureleachtergronden;inzichtintaak,organisatieenwerkwijzevandeeigenschoolenscholengroep;inzichtinenkennisvandemogelijkhedenvanhulpverleningsinstanties;vaardigheidinhetcoördinerenvanprojecten;vaardigheidinhetcoördinerenvaneenteamofvakgroep;vaardigheidinhetvertalenvanideeënnaarbeleidenvanbeleidnaarimplementatie;communicatievevaardigheden;invoelingsvermogenensocialevaardigheden.5.Contactenmetminderervarendocentenomhentecoachen;metlesondersteunendpersoneelomhenaantesturen;metstagiairesomhentebegeleiden;metstartendedocentenomspecifiekekennisenvaardighedenovertedragen;

36

metleerlingenoverstudievoortgangengedrag,omtebegeleiden,totbeterestudieresultatentekomen,tecorrigeren,aftestemmenenteinspireren;metoudersbijproblemenofconflictenomteoverleggenoveroplossingen;metdezorgcoördinatorenanderebetrokkenenoverleer-enopvoedingsmoeilijkhedenomtotoplossingsrichtingentekomen;metvoorafgaandenvervolgonderwijsoverwensen/eisentenaanzienvanlesprogramma'somafstemmingteverkrijgen;metleidinggevendenencollega'seninproject-ofwerkgroepenoveronderwijsprogramma's,onderwijsvernieuwingendergelijkeomtotonderlingeafstemmingtekomen.6.CompetentiesenvereistekwalificatiesvoordedocentLC,waarbijmoetzijnvoldaanaandegenoemdecompetentiesenkwalificatiesvanLBGEDIFFERENTIEERDWERKENKanbijhetonderwijsleerprocesoptimaalinspelenopverschillentussenleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKanopdrachtengebruikendieleerlingenstimulerenomzelfinvullingtegevenaanhunleerproces;kanditafstemmenopwaareenleerlingaantoeis.KanproblemenvoorleggendiestimulerentothetzelfverzamelenentoepassenvankennisKanleerlingeneigenleerstrategieënlatenontwikkelen.Kanopbasisvanreactiesvanleerlingenkomentotrealisatievanleerdoelen.Kanleerlingennaarhunmogelijkhedenzelfstandiglatenwerkenofinoverlegaanopdrachtenlatenwerken.Kanbewustinspelenopverschilleninmotivatieencapaciteitenvanleerlingen.GROEPSMANAGEMENTKaneenleer-enpedagogischklimaatingroep(en)bevorderenwaardoorleerlingenzichgestimuleerdengesteundvoeleninhunleerproces.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaninschattenhoeeengroepzalreagerenenisinstaatombinneneengroepwaarhetleer-enpedagogischklimaatnegatiefis,tekomentoteenconstructieverehoudingvandegroep.Kanineengroepdieonvoldoendetaakgerichtis,bijsturenzodanigdaterweereenadequaatleerklimaatontstaat.Isookbijmoeilijkegroepeninstaatomwerkvormentehanterenwaardoorleerlingenlerensamentewerken.Kaninmoeilijkegroependeeffectenvanhetgedragvandeleerlingenbespreekbaarmaken.Kanleerlingeninoverlegeigengroepsgedraglatenreguleren.3. ONDERWIJSKUNDIGEWENDBAARHEIDKaninspelenopdeleefwereldvanleerlingenuitmeerdereleeftijdsgroepenen/ofopdeontwikkelingsproblemenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaninspelenopdeleefwereldvanmeerdantweeleeftijdsgroepenen/ofkanleerlingenbegeleidenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemen.Kanleerlingenuitmeerdantweeleeftijdsgroepenopeenbijhunleefwereldpassendemanieraansprekenenstimuleren.Kanzijntaalgebruikaanpassenaanhettaal-/ontwikkelingsniveauvandeleeftijdsgroepen.Kan,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist,leerlingenmetmeervoudigeproblemen(leerproblemen,gedragsproblemenofsociaal-emotioneleproblemen)onderwijzen/begeleiden4 VAKMATIGEBEHEERSINGKanactiefzijninhetverdiepen/verbredenvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardigheden.

37

Moetvoldoenaan:excellentniveauKan–opbasisvaneenbeheersingvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardighedenopeenexcellentniveau-fungerenalsvraagbaakenvoorbeeldvooranderen.Kanopbasisvanherzieneofnieuweonderwijsdoeleneenpassendeselectievankennisenvaardighedenmakenuitderecente(internationale)vakliteratuur.Kanonderwijsproblemenanalyserenopvakinhoudelijkeenvakdidactischeaspectenenkanoplossingenvoordieproblemenaandragen.5 VERNIEUWENDDENKEN Kanreflecterenopeigenervaringenenveranderingeninonderwijsbehoeftenenkanopbasisdaarvankomentotnieuweideeën.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKannadenkenovereigenervaringenenontwikkelingeninonderwijsbehoeftenenkanopbasisdaarvankomentot(voorstellenvoor)verbetering.Kanexperimenterenindeeigenlessituatieenkanopbasisdaarvankomenmetvoorstellenterverbeteringvandelespraktijkopdeeigenonderwijsinstelling.Kannadenkenoververanderingenindesamenlevingendegevolgendaarvanvoorheteigenvakgebiedenkanopbasisdaarvankomentotvoorstellengerichtopverbetering.6 STIMULERENTOTVERNIEUWINGKanopenstaanvoorveranderingenkanbijdragenaandeimplementatievanveranderingen.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKaneenbijdrageleverenaandeimplementatievangangbareontwikkelingen.Kanfungerenalstrekkervanveranderingendieeendeelvandeonderwijsinstelling(c.q.unit)betreffen.Kancollega’sondersteunenbijhetzicheigenmakenvannieuwewerkwijzen,etc.Kaninitiatievennemenommensenvanbuitendeeigenonderwijsinstellingtoelichtingtelatengevenopnieuweontwikkelingen.Kaneengrotevasthoudendheidtonenbijhetovertuigenvancollega’stenaanzienvandevoordelenvanbepaaldeontwikkelingen.7 SAMENWERKENKanactiefmeewerkenaanhetversterkenvandesamenwerkingbinnendeonderwijsinstellingentussenonderwijsinstellingenonderling.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKansturinggevenaankleinschaligoverlegenaanprojectteamsbinnendeonderwijsinstelling.Kanbijhetsturinggevenaanprojectenwerkenmeteenduidelijkprojectplan(specificatievanresultaten,tijdsplanning,mensenenmiddelen,etc.).Kanbijsturen,wanneerdedoelstellingvanhetoverlegc.q.projectuithetoogwordtverlorendoorbetrokkenen.Kanbijhetvoorzittenvanoverlegeenexplicieteagendahanteren.Kanervoorzorgendateeniederdiedeelneemtaanhetoverleggelegenheidkrijgtomeenstandpuntnaarvorentebrengen.8 LONGITUDINAALPLANNENKandesamenhangoverzientussenonderwijsactiviteitenenkanzorgenvoorderealisatievanonderwijsdoelen.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKaneenbijdrageleverenaandeontwikkelingvanperiodeplannenenaandeafstemmingvanlessenbinnendeeigenvaksectie/bouw/unit.Kanindevaksectie/unitkomentotvoorstellenvooraanpassingvanhetleerplan(opbasisvanuitgewisseldeevaluatieverslagen).

38

Kanbijhetontwerpenvanopleidingsprogramma’srekeninghoudenmetdemogelijkheidtotindividuelekeuzen.Kaneencurriculuminperiodeplannenverdelenenzorgenvooreenduidelijkeopbouwindeleerstof.Kantussentijdseleerdoelenperperiodeoflessenserievaststellen.9 COLLEGIALECONSULTATIEKandeprofessioneleenpersoonlijkeontwikkelingvancollega’sondersteunenenwerkenaandeeigenontwikkeling.Moetvoldoenaan:ervarenniveauKanminderervarencollega’sondersteunenbijhunonderwijs-enonderwijsinstellingtakendoorhetgevenvanadviezen.Kanvertrouwenwekkendoordetijdtenemenomvragenvancollega’sdoortepratenendoorzelfhulpvragentestellen.Kancollega’sstimulerenomlessenbijhem/haartekomenobserverenen/ofbijdeanderlessentekomenobserverenendiesamendoortespreken.Kanookgoedeinformelecontactenmetcollega’sonderhoudenenkanzichzelfmededaardoormakkelijkaanspreekbaarmaken.10 EXTERNECONTACTENKaninuiteenlopendecontactenkomentoteenbesprekingvanenafstemmingoverdeleerprocessenenresultatenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKan,inoverlegmetdeleiding,structurelecontacteninitiërendiebijdragenaandeontwikkelingvanleerlingenenkanindiecontactenkomentoteeneffectieveinformatie-uitwisselingenafstemming.Kankomentotprocesmatigeeninhoudelijkeafstemmingmetvelerleiinstantiesbuitendeschooloverbeleidsmatigevraagstukken.Kanknelpuntenindeexternehulpverleninginventariserenenmetoplossingsvoorstellenkomen.Kaninitiatievennemenbijhetkomentotoverlegmetvoorgaandenvervolgonderwijsomtekomentotonderlingeafstemmingvanhetonderwijsaanbod.

39

FunctiebeschrijvingdocentLD

Nummer: 3Functienaam: DocentLDSchaal: LDOrganisatie: EspritScholengroepOnderdeel: Eénvandescholen

1.ContextDewerkzaamhedenvindenplaatsbinneneenvandescholenvandeEspritscholengroep.EspritbestaatuiteenaantalscholeneneenCentraalBureau.Eenschoolkanbestaanuitmeerdereteamsen/ofvakgroepen.Hetteamofdevakgroepdraagtdeverantwoordelijkheidvoordeorganisatie,deontwikkelingendeuitvoeringvanhetprimaireproces,namelijkhetonderwijs,derealisatievandeonderwijsdoelenendeonderwijsprogrammering.Descholenleverenprogramma'saandeleerlingen,organiserenenbegeleidendeleerprocessenenbereidenvooropdetoetsingenafsluiting.Demediordocentstuurthetleerprocesindeklasenstimuleertdeleerlingentotlerenleren;hijspeeltdaarbijinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden.Hijonderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingenencoördineertactiviteiten/projectenbinnendeschoolen/ofscholengroep.Hijleverteenbijdrageaandeontwikkelingvanhetcurriculumencoördineertdeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool.Totslotcoördineerthijeengrootteamofeengrotevakgroepencoördineerthijdeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeenmeercomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroepen/ofopschooloverstijgendniveau.NB: Deonderstaandeuitwerkingenvandewerkzaamhedenzijnterillustratie.Iemandmoetinstaatzijnomgenoemdewerkzaamhedenuittevoerenmaarnietallestegelijk,hetisgeenafstreeplijstmaareennadereillustratievanhethoofdbestanddeel.2.Werkzaamheden1. Hetsturenvanhetleerprocesindeklasenhetstimulerenvandeleerlingentotlerenleren,

40

bijvoorbeeld:hetstimulerenvandeleerlingenomzelf(naarhunmogelijkheden)invullingtegevenaanhunleerprocesdoorzelfstandigofinoverlegaanopdrachtenwerken;hetdaarbijinspelenopverschilleninmotivatieencapaciteitenvanleerlingen;hetbijsturenvaneengroepdieonvoldoendetaakgerichtis;het,ookbijmoeilijkegroepen,stimulerenvanleerlingenomsamentelerenwerken;het,ookinmoeilijkegroepen,bespreekbaarmakenvandeeffectenvanhetgedragvandeleerlingen;hetlatenregulerenvanheteigengroepsgedragvanleerlingen.2 Speeltinopdeleefwereldvanleerlingeninverschillendeleeftijdsgroepenindeverschillendeonderwijsvormenvanhetvoortgezetonderwijsenbegeleidtleerlingenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemenenmetverschillendecultureleachtergronden,bijvoorbeeld:hetaansprekenenstimulerenvanleerlingenopeenbijhunleefwereldpassendemanier;hetonderwijzen/begeleidenvanleerlingendiehettempovandegroepnietkunnenvolgendoorhenmeerstructuurtebiedenenpassendtebemoedigen,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist.3. Onderhoudtstructurelecontacteninzakedeontwikkelingvandeleerlingen,bijvoorbeeld:hetvoerenvangesprekkenmetdeoudersvandeleerlingenoverresultaten,verzoekenomproblementebesprekenofinconflictsituaties;hetinventariserenvanknelpuntenindehulpverleningenhetkomenmetoplossingsvoorstellen;hetmetdeinternezorgcoördinatorenoudersbesprekenvanproblemenmeteenleerling;hetdoorverwijzennaardezorgcoördinator(dezeregeltbegeleiding,opvangenplaatsing).4. Coördineertactiviteiten/projectenbinnendeschoolen/ofscholengroep,bijvoorbeeld:hetinitiërenenaansturenvanschool-en/ofscholengroepbredeactiviteitenenprojecten;hetaansturenvanhetoverlegterzake;hetnemenvaninitiatievenomanderedocentenbinnendeschoolen/ofscholengroeptebetrekkenbijdergelijkeactiviteiten;hetvoorzittenvanoverleggenterzake.5. Leverteenbijdrageaandeontwikkelingvanhetcurriculum,bijvoorbeeld:hetontwerpenvaneenleerlijn-c.q.leerstofdomeinenhetdaarvoorselecterenofontwikkelenvandoelstellingen;hetselecterenvanmiddelen,methodenenbronnenvoorderealisatievaneenleerlijn;hetplaatsenvandeonderdelenvaneenleerlijnineeneffectievevolgorde;hetvaststellenvantussentijdseleerdoelenperperiodeoflessencyclus,rekeninghoudendmethetconceptvandeschoolendedeelnemerspopulatie;hetuitwerkenvaneindtermenvaneendeelkwalificatieinmodulesendoelstellingen;hetoverleggenmetdocentenvanvoorafgaandenvervolgonderwijsoverdeafstemmingvandeonderwijsprogramma’s;hetcoördinerenvanvakoverstijgende/leergebiedbredelesstofontwikkeling;hetontwikkelenendoenuitvoerenvanmethodenomdeeffectenvancurriculumontwikkelingtemeten.6. Coördineertdeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool,bijvoorbeeld:hetvolgeneninterpreterenvanveranderingenindesamenlevingendegevolgendaarvanvoorhetonderwijs;hetinitiërenvanenzorgdragenvoordebeleidsontwikkelingenvernieuwingvanhetvak;hetinterpreterenvanonderwijsvragenopvakinhoudelijkeenvakdidactischeaspectenenhetaandragenvanoplossingenvoorproblemen;hetexperimenterenmetinnovatievevormenvanonderwijs:anderewerkwijzen,conceptene.d.;

41

hetmetenvandeeffectenenhetbewakenvandeverschillendepedagogischeendidactischewerkvormen;hetontwikkelenvanmethodenomdeeffectenvanvakinhoudelijkeen–didactischeontwikkelingtemeten.7. Coördineerteengrootteamofeengrotevakgroep,bijvoorbeeld:hetzorgdragenvoordeagendaenhetleidenvandevergaderingen;hetstimulerenenorganiserenvanintervisietussendedocenten;hetgevenvanfeedbackaandocenten;zonodigcorrigerenvandocenten;hetimplementerenvanveranderingen;hetadviserenoverdeprofessioneleontwikkelingvandocenten;hetbeherenvanhetbudgetvanhetteamofdevakgroep;hetgevenvanfunctioneleleidingaangrotegroepdocenten.8. Coördineertdeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeenmeercomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroepen/ofopschooloverstijgendniveau,bijvoorbeeld:hetbijhoudenvandeontwikkelingenopheteigenaandachtsgebied;hetontwikkelen,evaluerenenbijstellenvanhetbeleidenvandeaanpakopheteigenaandachtsgebied;hetadviserenvandedirectieterzake;hetzorgdragenvoordeinbeddingvanhetbeleidopheteigenaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroepen/ofopschooloverstijgendniveau;hettotstandbrengenvandeprocesmatigeeninhoudelijkeafstemmingmetexternepartners;hetdeelnemenaandiversoverlegopheteigenaandachtsgebiedbinnenenbuitendeschoolofscholengroep;hetadviserenterzake;hetinitiëren,acquireren,ontwikkelenen/ofbegeleidenvanprojectenopheteigenaandachtsgebied;hetzorgenvoordeondersteuningenbegeleidingvandocentenen/ofleerlingenopheteigenaandachtsgebied;hetvastleggenvandeactiviteitenopheteigenaandachtsgebied;hetgevenvanleidingaanhetoverlegvandemedewerkerswerkzaamopheteigenaandachtsgebied;hetbewakenvangemaakteafsprakenenhetzonodigaansprekenvandemedewerkersophetnakomendaarvan;hetbeherenvanhetbudget;hetgevenvanfunctioneleleidingaangrotegroepmedewerkersdieophetzelfdeaandachtsgebiedwerkzaamzijn.3.Kader,bevoegdheden&verantwoordelijkhedendeseniordocentlegtverantwoordingafaandedaartoeaangewezenleidinggevendeoverdeuitvoeringvandeleerlinggerichtetakenenoverdeuitvoeringvandecoördinerendeenbeleidsontwikkelendetaken;deseniordocentverrichtwerkzaamhedenbinnendevastgesteldecentralekadersvanhet(onderwijs)beleidvandeschoolofscholengroep;deseniordocentneemtbeslissingenbijhetstimulerenvandeleerlingentotlerenleren,bijhetrealiserenvandeleerdoelen,bijontwikkelingvanhetcurriculum,bijdecoördinatievandeverdiepingenverbredingvandevakinhoudelijkeen-didactischekennisenvaardighedenbinnendeschool,bijdecoördinatievaneengrootteamofeengrotevakgroepenbijdecoördinatievandeontwikkelingenuitvoeringvanhetbeleidopeenmeercomplexaandachtsgebiedbinnendeschoolen/ofscholengroepen/ofopschooloverstijgendniveau.4.Kennisenvaardighedenbredeenverdieptevakinhoudelijke,vakdidactischeenpedagogischekennisenvaardigheden;kennisvanpedagogischeendidactischewerkvormen;vaardigheidinhetoverdragenvankennisenvaardigheden;kennisvanverschillendecultureleachtergrondenenvaardigheidinhetomgaanmetoudersenleerlingenmetverschillendecultureleachtergronden;

42

inzichtintaak,organisatieenwerkwijzevandeeigenschoolenscholengroep;inzichtinenkennisvandemogelijkhedenvanhulpverleningsinstanties;vaardigheidinhetcoördinerenvancomplexeprojecten;vaardigheidinhetcoördinerenvaneengrootteamofgrotevakgroep;vaardigheidinhetvertalenvanideeënnaarbeleidenvanbeleidnaarimplementatie;communicatievevaardigheden;invoelingsvermogenensocialevaardigheden.5.Contactenmetdocentenoverhunideeënenwerkwijzeomtotverbeteringofvernieuwingtekomen;metminderervarendocentenomhentecoachen;metlesondersteunendpersoneelomhenaantesturen;metstagiairesomhentebegeleiden;metstartendedocentenomspecifiekekennisenvaardighedenovertedragen;metleerlingenoverstudievoortgangengedrag,omtebegeleiden,totbeterestudieresultatentekomen,tecorrigeren,aftestemmenenteinspireren;metoudersbijproblemenofconflictenomteoverleggenoveroplossingen;metdezorgcoördinatorenanderebetrokkenenoverleer-enopvoedingsmoeilijkhedenomtotoplossingsrichtingentekomen;metvoorafgaandenvervolgonderwijsoverwensen/eisentenaanzienvanlesprogramma'somafstemmingteverkrijgen;metleidinggevendenencollega'seninproject-ofwerkgroepenoveronderwijsprogramma's,onderwijsvernieuwingendergelijkeomtotonderlingeafstemmingtekomen;metbeleidsmedewerkersen/ofonderwijsdeskundigenbinnendescholengroep,andereinstellingenenophetministerieomvernieuwendbeleidtoetelichtenenmedewerkingteverkrijgen.6.CompetentiesenvereistekwalificatiesvoordedocentLD,waarbijmoetzijnvoldaanaandegenoemdecompetentiesenkwalificatiesvandocentLBendocentLC1 GEDIFFERENTIEERDWERKENKanbijhetonderwijsleerprocesoptimaalinspelenopverschillentussenleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKanopdrachtengebruikendieleerlingenstimulerenomzelfinvullingtegevenaanhunleerproces;kanditafstemmenopwaareenleerlingaantoeis.KanproblemenvoorleggendiestimulerentothetzelfverzamelenentoepassenvankennisKanleerlingeneigenleerstrategieënlatenontwikkelen.Kanopbasisvanreactiesvanleerlingenkomentotrealisatievanleerdoelen.Kanleerlingennaarhunmogelijkhedenzelfstandiglatenwerkenofinoverlegaanopdrachtenlatenwerken.Kanbewustinspelenopverschilleninmotivatieencapaciteitenvanleerlingen.2. GROEPSMANAGEMENTKaneenleer-enpedagogischklimaatingroep(en)bevorderenwaardoorleerlingenzichgestimuleerdengesteundvoeleninhunleerproces.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaninschattenhoeeengroepzalreagerenenisinstaatombinneneengroepwaarhetleer-enpedagogischklimaatnegatiefis,tekomentoteenconstructieverehoudingvandegroep.Kanineengroepdieonvoldoendetaakgerichtis,bijsturenzodanigdaterweereenadequaatleerklimaatontstaat.Isookbijmoeilijkegroepeninstaatomwerkvormentehanterenwaardoorleerlingenlerensamentewerken.Kaninmoeilijkegroependeeffectenvanhetgedragvandeleerlingenbespreekbaarmaken.

43

Kanleerlingeninoverlegeigengroepsgedraglatenreguleren.3. ONDERWIJSKUNDIGEWENDBAARHEIDKaninspelenopdeleefwereldvanleerlingenuitmeerdereleeftijdsgroepenen/ofopdeontwikkelingsproblemenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaninspelenopdeleefwereldvanmeerdantweeleeftijdsgroepenen/ofkanleerlingenbegeleidenmetmeervoudigeontwikkelingsproblemen.Kanleerlingenuitmeerdantweeleeftijdsgroepenopeenbijhunleefwereldpassendemanieraansprekenenstimuleren.Kanzijntaalgebruikaanpassenaanhettaal-/ontwikkelingsniveauvandeleeftijdsgroepen.Kan,zonodigmetinschakelingvaneenspecialist,leerlingenmetmeervoudigeproblemen(leerproblemen,gedragsproblemenofsociaal-emotioneleproblemen)onderwijzen/begeleiden4 VAKMATIGEBEHEERSINGKanactiefzijninhetverdiepen/verbredenvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardigheden.Moetvoldoenaan:excellentniveauKan–opbasisvaneenbeheersingvanvakinhoudelijkeenvakdidactischekennisenvaardighedenopeenexcellentniveau-fungerenalsvraagbaakenvoorbeeldvooranderen.Kanopbasisvanherzieneofnieuweonderwijsdoeleneenpassendeselectievankennisenvaardighedenmakenuitderecente(internationale)vakliteratuur.Kanonderwijsproblemenanalyserenopvakinhoudelijkeenvakdidactischeaspectenenkanoplossingenvoordieproblemenaandragen.5 VERNIEUWENDDENKEN Kanreflecterenopeigenervaringenenveranderingeninonderwijsbehoeftenenkanopbasisdaarvankomentotnieuweideeën.Moetvoldoenaan:excellentniveauKannadenkenovereigenervaringenenontwikkelingeninonderwijsbehoeftenenkanopbasisdaarvankomentot(voorstellenvoor)vernieuwing.Kanbijdragenaanvernieuwingeninhetonderwijsdoor(deelnameaan)experimentenendoorhetpublicerenvannieuweideeën/werkwijzen.Kannadenkenoververanderingenindesamenlevingendegevolgendaarvanvoorhetonderwijsenkanmetvernieuwendevoorstellenkomen.6 STIMULERENTOTVERNIEUWINGKanopenstaanvoorveranderingenkanbijdragenaandeimplementatievanveranderingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaneenbijdrageleverenaandeimplementatievansubstantiëlevernieuwingen.Kanfungerenalstrekkervanveranderingendiedeonderwijsinstelling(c.q.unit)betreffen.Kanexperimenterenmetanderewerkwijzen,concepten,e.d.endaarmeenaarbuitentreden(vaktijdschriften,lezingen,e.d.).Kanduidelijkbenoemenwelkefactorenbinnendeeigenonderwijsinstellingeenpositievebijdragekunnenleverenaaneenbepaaldevernieuwing.Kanduidelijkaangevenmetwelkeconcreteactiesweerstandentegenvernieuwingoverwonnenkunnenworden.7 SAMENWERKENKanactiefmeewerkenaanhetversterkenvandesamenwerkingbinnendeonderwijsinstellingentussenonderwijsinstellingenonderling.

44

Moetvoldoenaan:excellentniveauKaninoverlegmetdeleidinginitiatievennemendiestructureelbijdragenaandesamenwerkingbinnendeonderwijsinstellingenaandesamenwerkingmetandereonderwijsinstellingen.Kanactiefzijninonderwijsinstellingoverstijgendeactiviteiten(bijvoorbeeldinbelangenver-eniging(en),regionalecommissies).Kaninitiatievennemenomanderelerarenbinnendeonderwijsinstellingtebetrekkenbijonderwijs-instellingoverstijgendeactiviteiten.Kanoverlegensamenwerkinginitiërentussenlerarenbinnendeonderwijsinstelling(bijvoorbeeldintervisieorganiseren,organiserenprojectweek).Kanoptredenalsprojectleidervangrote,complexeprojecten.8 LONGITUDINAALPLANNENKandesamenhangoverzientussenonderwijsactiviteitenenkanzorgenvoorderealisatievanonderwijsdoelen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKaneenbijdrageleverenaandeontwikkelingvanhetcurriculumenaandeafstemmingvandeonderwijsactiviteitenbinnendeeigenvaksectie/bouw/unit.Kaneenleerlijn-c.q.leerstofdomeinontwerpenendaarvoordoelstellingenselecterenofontwikkelen.Kanmiddelen,methodenenbronnenselecterenvoorderealisatievaneenleerlijn.Kanbijhetvaststellenvandeleerdoelenrekeninghoudenmethetonderwijsinstellingconceptendeleerlingpopulatie.Kaneindtermenvaneendeelkwalificatieuitwerkeninmodulesendoelstellingen.9 COLLEGIALECONSULTATIEKandeprofessioneleenpersoonlijkeontwikkelingvancollega’sondersteunenenwerkenaandeeigenontwikkeling.Moetvoldoenaan:excellentniveauKanervarenenminderervarencollega’sondersteuneninhunpersoonlijkeenprofessioneleontwikkelingdooroptetredenalscoach.Kandepersoonlijkeeffectiviteitvancollega’sbevorderendoorhentehelpenbijhetzelflerenoplossenvanproblemen.Kancollega’sstimulerenomoverproblementeprateninteamvergaderingendoorzelfhetgoedevoorbeeldtegevenenzichkwetsbaaroptestellen.Kanproblemenvancollega’ssignalereneninitiatievennemenomdezemethentebespreken.10 EXTERNECONTACTENKaninuiteenlopendecontactenkomentoteenbesprekingvanenafstemmingoverdeleerprocessenenresultatenvanleerlingen.Moetvoldoenaan:excellentniveauKan,inoverlegmetdeleiding,structurelecontacteninitiërendiebijdragenaandeontwikkelingvanleerlingenenkanindiecontactenkomentoteeneffectieveinformatie-uitwisselingenafstemming.Kankomentotprocesmatigeeninhoudelijkeafstemmingmetvelerleiinstantiesbuitendeschooloverbeleidsmatigevraagstukken.Kanknelpuntenindeexternehulpverleninginventariserenenmetoplossingsvoorstellenkomen.Kaninitiatievennemenbijhetkomentotoverlegmetvoorgaandenvervolgonderwijsomtekomentotonderlingeafstemmingvanhetonderwijsaanbod.

45

DezorgcoördinatorPlaatsindeorganisatie:Dezorgcoördinatorvaltonderdeverantwoordelijkeafdelingsleider,waarbijhij/zijisingedeeld.Algemenetyperingenspecifiekeanalyse:Dezorgcoördinatordraagtbijaanadequatezorgvanleerlingendiedatnodighebbenenspreektindatkaderbetrokkenenbijdeschoolinternezorgdaaropaan.Indecontactendiedezorgcoördinatoreventueellegtmetdeouders,docenten,mentoren,hulpverlenersenexterneinstantiesgeeftzij/hijinformatieen/ofadvies,verwijstdoorengeefteventueelkortebegeleiding.Dezorgcoördinatorsteltzonodiginsamenwerkingmetdementoreninternespecialisteneenhandelingsplanop.Hij/zijheeftspecifiekeexpertisebijleer,ontwikkelings-engedragsproblemenbijkinderen,gezins-enopvoedingsproblemenentenaanzienvanhandelingsverlegenheidbijleerkrachten.Dezorgcoördinatorheeftdevolgendetakenenbevoegdheden:Taken

• Kennisnemenvaninformatieoverleerlingenverstrektdoor(S)BO,(S)VOdeonderbouwencollegae

• Voerenvaneenintakegesprek• Besprekenvandezeinformatiemetmentor/kernteam• Eenhulpvraagkunnenformulerenenhandelingssuggestieskunnenopstellen• Coachenvanmentorenendocentenbijhetuitvoerenvanhandelingssugessties• Indiennodigmentorondersteuninggeveningesprekkenmetouders/verzorgers• Indiennodigincontacttredenmetdeleerlingenoudersingevalvanaanbiedingzorg• Korteindividuelebegeleidinggevenindevormvangesprekkenmetleerlingen• Hetbijhoudenenbewakenvaneenregistratiesysteemperleerlingbetreffendede

hulpverlening• Overlegmetexternehulpverleningopschool:BJAA,GGDenleerplicht• Contactmetexterneinstanties:Voogdij,Reclassering,Raadvande

kinderbescherming,e.d.• Zorgdragenvoordeoverdrachtvandeleerlinggegevensbijdeoverstapnaareen

volgendleerjaarofandereafdeling• Medekunneninvullenvanaanmeldingsformulierent.b.v.verwijzingnaarESTOP,

Transferium,REC4,e.d.

• Uitnodigenvandeledenenhetbijwonenvanhetkernteamoverleg• Hetuitvoerenenbewakenvandegemaakteafsprakeninhetkernteamoverleg• Evaluerenvanhetfunctionerenvanhetkernteam• HetmedekunnenbeoordelenofaanmeldingvoorhetZATnoodzakelijkis

46

• Gegevensaanleverent.b.v.hetZATvolgensdeafgesprokenprocedure• InhoudelijkkunnenvoorzittenvandeeigeningebrachteleerlingeninhetZAT• BijdrageleverenaanhetbesluitvormingsprocesbinnenhetZAT• HetuitvoerenenbewakenvandegemaakteafsprakenbinnenhetZAT• EvaluerenvanhetfunctionerenvanhetZAT

Bevoegdheden

• Bewakenvanhetprocest.a.v.deleerlingbesprekingeninhetkernteam• Medewerkingaan(over)plaatsingvanleerlingen• EenleerlingagenderenvoordebesprekingvanhetZAT• Verzorgenvandeprocedureuitschrijvingen,schorsingenverwijdering• Bemiddeleninconflictsituatiesmetleerlingen• InvullenvandeaanmeldingsformulierenvoorESTOP,Tranferium,REC4• OpstellenvanvoorstellentotverbeteringvandezorgstructuurOnderbouw:• eenbijdrageleverenaande‘warmeoverdracht’• eenbijdragelevereninhetbeslissingsprocesvandetoelatingvannieuweleerlingen

Verantwoordelijkheden

• Leerlingenenhunouders/verzorgersinformerenoverdevoorgenomeninterventies• Hetbewakenvandevoortgangvandehulpverlening• ContactpersoonzijnvoorexterneinstantiesenvoorverwijzingennaarESTOP,

Transferium,REC4,Boppie,e.d.• Onderhoudenvanhetcontactmetdeorthopedagoog

Competenties:

• Communicatiefvaardig• Kunnenherkennenenbeoordelenvanmogelijkprobleemgedrag• Doorgevenenvastleggenvangedragsobservaties• Kunnenleidenvaneenteambespreking• Planmatigkunnenwerken• Beleidsvoorstellenkunnenschrijven

47

Leerlingbegeleider Nummer: 52Functienaam: LeerlingbegeleiderOrganisatie: EspritScholengroepOnderdeel: Eénvandescholen

1.ContextDewerkzaamhedenvindenplaatsbijéénvandescholenvandeEspritscholengroep.EspritbestaatuiteenaantalscholeneneenCentraalBureau.Deleerlingbegeleiderverrichtopverzoekvandeleidinggevendeincidenteeloverigewerkzaamhedenvaneenvergelijkbaarniveau.2.Output• Handelingsplannen.• Begeleidingvanleerlingenopsociaal-emotioneelgebied.• Adviezenaanklassenmentorenendocenten.• Doorverwijzingennaarandereinstellingen.3.Werkzaamheden1. Leverteenbijdrageaandebeleidsvoorbereidingen-uitvoeringophetgebiedvandezorginhetalgemeenende

sociaal-emotionelebegeleidingvanleerlingeninhetbijzonder,door:• hetparticipereninhetzorgoverlegenhetoverlegoverhetfunctionerenvanleerlingenopdeschool;• hetbijdragenaanhetopzettenenuitbouwenvandebegeleidingopsociaal-emotioneelgebiedaan

leerlingen;• hetadviserenaanenfungerenalsvraagbaakvoordirectie,klassenmentoren,docentenenandere

zorgmedewerkers;hetzonodiggevenvanvoorlichtingaangroependocentenoverbepaaldeprobleemsituaties.

• Vormgevenaandetrajectvoorziening:meedenkenenmeewerkenomdetrajectvoorzieningoptimaaltelatenwerken.

2. Zorgtvoorsociaal-emotionelebegeleidingvanleerlingen,door:

• het–opverzoekvanklassenmentorenendocentendanwelopeigeninitiatief–voerenvangesprekkenmetleerlingenoverhun(verzuim)gedragomdatinkaarttebrengen;hetzonodigvoerenvanoverlegmetdeouders;

• hetformulerenvanhulpverleningsvragenen–vragen;hetopstellenen(doen)uitvoerenvanhandelingsplannen;

• hetvoerenvanhulpverleningsgesprekkenmet(probleem)leerlingenenmethunouders/verzorgers;• hetadviserenaanenbegeleidenvanklassenmentorenendocentenbijdeuitvoeringvande

handelingsplannen;• hetzonodiginschakelenvanexterneinstellingenvoorhulpverlening;hetbegeleidenenbewakenvande

werkzaamhedenvandezeinstellingen;• hetadviserenoversanctiesvoorleerlingen;• hetregistrerenvandeverrichtewerkzaamhedenindossiersperleerling.

3. Verrichtorganisatorischetaken,door:

• hetbijwonenvandiversebijeenkomstenalsouderavonden,klassebesprekingen,rapport-vergaderingenetcetera;

• hetvoerenvanoverlegmetdeleerplichtambtenaar,deGG&GDendejeugdzorg.4.Kader,bevoegdheden&verantwoordelijkheden• deleerlingbegeleiderisverantwoordingschuldigaaneendirectielidvoorwatbetreftdekwaliteitvande

beleidsbijdragenenadviezenenvoordekwaliteitvandesociaal-emotionelebegeleiding;• deleerlingbegeleideriswerkzaambinnenhetkadervanhetbeleidenderichtlijnenenproceduresbijdeschoolophet

gebiedvandesociaal-emotionelebegeleidingvanleerlingen;

48

• deleerlingbegeleiderneemtbeslissingenoverdeinhoudvandeeigenadviezen,desoortenaardvanbegeleidingvanleerlingen,overdeinhoudvanhandelingsplannenenstappenplannen,tijdensdebegeleidingoverinterventieseneventuelevervolghulpenoverhetzonodiginschakelenvanexternehulpverleners.

5.Kennisenvaardigheden• HBOwerk-endenkniveau;• kennisvanmethodenentechniekenvansociaal-emotionelehulpverlening;• kennisvan(externe)hulpverleningsmogelijkheden;• inzichtindefactorenbepalendvoorhetontstaanvansociaal-emotioneleproblemen;• inzichtintaakstelling,organisatieenwerkwijzevandeschool,dezorgstructuurendesocialekaartinderegio;• inzichtindepedagogischeendidactischeaanpakgehanteerdopdeschool;• methodischevaardighedeninhetwerkenmetprobleemleerlingen;• vaardigheidinhet(tijdig)signaleren,analyserenenbehandelenvansociaal-emotioneleproblemen.6.Contacten• metdedirectie/zoco’soverdekadersvandesociaal-emotionelehulpverleningominformatieenadviezente

verstrekkenenafstemmingteverkrijgen;• metdirectieleden,klassenmentorenendocentenoverdebegeleidingvanleerlingenomaftestemmenenomadviezen

eninformatieteverstrekken;• metleerlingenen/ofouders/verzorgersomdehulpvraagteformulerenvandeleerlingopschoolenteovertuigenvan

hetgemeenschappelijkbelang;• metleerlingenen/ofouders/verzorgersinhetkadervanhetbegeleidingstraject;• metexterneorganisatiesoverprobleemleerlingenomdehulpverlening/begeleidingaftestemmenen/of

doorverwijzingteregelen.7.Competenties• mondelingeenschriftelijkeuitdrukkingsvaardigheid:kanideeënenmeningeninbegrijpelijkeencorrectetaal

formulerenenopschriftstellen.• oordeelsvorming:kan(nieuwe)gegevensenmogelijkehandelwijzentegenelkaarafwegeninhetlichtvanrelevante

criteriaenkantoteenrealistischebeoordelingkomen. • plannenenorganiseren:kandoelenenprioriteitenbepalenengeeftbenodigdeacties,tijdenmiddelenaanom

bepaaldedoelentebereiken.• omgevingsbewustzijn:laatblijkengoedgeïnformeerdtezijnovermaatschappelijke(politieke,culturele,etc.)en

arbeidsmarktontwikkelingenofandereomgevingsfactoren.• probleemanalyse:kanonderzoekenwaaruiteenprobleembestaat,kanoorzakenenachtergrondenachterhalenenkan

devoorwaardenvooreenmogelijkeoplossingbenoemen.• commitment:hechteraanzichmetdedoelenenbelangenvandeorganisatieofhetvakgebiedtevereenzelvigen.• sensitiviteit:kanzichbewustzijnvandegevoelensenbehoeftenvananderenenhunomgeving.• opvoedkundighandelen:kaneigenopvoedkundiggedragbenoemenenvoorzichzelfeenontwikkelingslijn

samenstellen;kanditgedraguitgangspuntvoorpedagogischehandelenlatenzijn.

49

Teamleider

ContextDewerkzaamhedenwordenverrichtbijhetMundusCollegeAmsterdam,onderdeelvandeEspritScholengroep.Deteamleiderheefteenrolinhetaansturenvaneen(kern)team/afdeling,dedaarbijspelendeonderwijsprocessenendedaarbijbehorendeleerlingzaken.Deteamleiderheefteengemandateerdeverantwoordelijkheidvoordeuitvoeringvanhetpersoneelsbeleidenonderwijsbeleid.BinnendedoordedirectievanMundusenEspritvastgesteldekadersiseenteamleidervrijomdezakenteregeleninzijn/haar(kern)teams.BinnenhetMundusCollegeAmsterdambestaatdeschoolleidinguit5personen:4teamleiderseneendirecteur.Deteamleiderbepaaltmededeuitvoeringvanhetvastgesteldeonderwijskundigbeleidvanzijn/haar(kern)team(onderwijskundigleiderschap)envertaaltditnaarde(kern)teams,geeftditverdervormenwerkthetnaderuit.Ophetgebiedvanonderwijsdraagtdeteamleidersamenmethet(kern)teamzorgvoorkwalitatiefgoedonderwijs,deteamleiderdientzichteverantwoordenvoordekwaliteitopbasisvankengetallen,statistischegegevens,enz.Ophetgebiedvanpersoneeldraagtdeteamleiderzorgvoorcoaching,voerenenvastleggenvandegesprekkenzoalsvastgelegdindegesprekkencyclus,loopbaangesprekken,correctiegesprekken,enz.Daarnaastkandeteamleiderookbelastwordenmethetverzorgenvandelenvanhetonderwijsleerproces.

Werkzaamheden1.Geeftleidingensturingaandedocentenvanzijn(kern)teamdoor:- Hetvertalenvanhetschoolbredeenvastgesteldebeleidnaaroperationeelbeleidvoorhet(kern)team.Het

vertalenvanhetoperationelebeleidnaardedagelijkseuitvoeringendecontroledaarop- hetimplementerenvanonderwijsvernieuwingenenzorgstructuur- hetcoachenvanhet(kern)teamendeindividueledocenten:hetzonodigadviserentot(bij)scholing,

externecoaching,trainingetc- hetzorgdragenvoordecommunicatiebinnenhet(kern)team/de(kern)teamsbijvoorbeelddoorhet

houdenenvoorzittenvanwerkoverleg- Hetvoerenvanoverlegenhetaansturenvandekernteamvoorzitters- hetperiodiekvoerenvanfunctionerings,-beoordelings-enPOP-gesprekkenenhetadviserenover

rechtspositionelemaatregelen- afhandelenenterugdringenvankortenlangdurigziekteverzuim,hettoedelenvantakenenlessenaan

docenten,enhetbegeleidenvanre-integratietrajecten- hetmeldenvanvacatures,hetvoerenvansollicitatiegesprekkenenhetbegeleidenvannieuwedocenten- hetverdelenvanwerkzaamhedenbinnenhet(kern)team- Hetoptimaliserenvanwerkprocesseninhet(kern)team- hetstimulerenvanbuitenschoolseactiviteiten- Hetleverenvaneenbijdrageinhetkadervancollegialeconsultatie;- Hettoezienopdenalevingvanteamafspraken2.Deteamleiderisverantwoordelijkvoorhetonderwijs:- hetontwikkelenvaneenafdelingsplanendedaarbijbehorendejaarlijkseactiviteitenplannen,het

besprekenhiervaninde(kern)teams- het(laten)leverenvanbijdragenaandeontwikkelingvandoorlopendeleerlijnenenontwikkelingslijnen,

deindelingenfaseringvandelessen- het(laten)leverenvanbijdragenaandeontwikkelingvanleermiddelen,lesmateriaal,modulenenandere

delenvanhetcurriculum

50

- hetoverleggenmetbasisonderwijsenvervolgonderwijsoverdeafstemmingvandeonderwijsprogramma’s

- hetinoverlegovernemenvanlessenvanafwezigeteamleden,ofvervullenvaneenlestaak- toetezienopdewijzevanhetbeoordelenvanstudieresultaten- toetezienophetsamenstellen,afnemenenbeoordelenvantoetsen,tentamensenexamensenhet

volgenvandestudievoortgangenhetzorgdragenvoordeinvullingvanhetleerlingvolgsysteem- hetzorgdragenvoordeafstemmingvanhetprocesmetbetrekkingtotdeexamensenherkansingen- hetlatenbegeleidenvanleerlingen- Het(laten)organiserenvantoetsingsmomenten,examensetc- hetbegeleidenenaansturenvanmentoraatenhetbehartigenvanmentoraatoverstijgendetaken3.Deteamleiderisbelastmetleerlingzakendoor:- hetzorgdragenvoorhetbewakenvandevastgelegdeprocedurevoorschorsing,intake,verwijzingnaar

anderescholenofanderevormenvanonderwijs,overlegmetmentorenterzake,het(laten)bewakenenterugdringenvanschoolverzuim,inclusieftoezichtopregistratieeninterventie/aanpakvanhetverzuim

- Hetvoorbereidenenbijwonen/voorzitten(invoorkomendegevallen)vanderapportvergaderingen- Het(voor)besprekenvanzorgleerlingenmetdezorgcoördinator- Het(laten)organiserenvandeopvangtenaanzienvanmogelijkelesuitval4.Deteamleiderisbelastmetoverige(school)takenendraagtbijaanactiviteitenvandeonderwijsinstellingalsgeheeldoor:- Hetfungerenalsaanspreekpuntinhet(kern)team/deafdeling/hetgebouw- Hetleverenvanbijdragen/bruikbareadviezenaanhetontwikkelenvaneenschoolbreedbeleid;- Hetleverenvanbijdragenaanhetafstemmenvanhet(onderwijs-enonderwijskundig)beleidbinnenen

tussende(kern)teamsvandeonderwijsinstelling5.Draagtzorgvoorhetuitwerkenvandeontwikkelingenvernieuwingvanhetonderwijsenhetbereikenvanafgesprokenresultatendoor:- Hetdeelnemenaanrelevanteprojecten/werkgroepen,commissiesenz- hetactiefparticipereninvernieuwingstrajecten,projectenenwerkgroepenopschoolniveauof

schooloverstijgendniveau;- hetleverenvanbijdragenaanschoolevenementen,voorlichtingsactiviteitenenz- hetonderhoudenvancontactenmetexternedeskundigen,instellingenbedrijven- meetewerkenaanactiviteitenvoorhetMundusCollegeAmsterdamalsgeheel.- Het(laten)organiserenvanouderavonden,diploma-uitreikingenz.Hetleverenvaneenbijdrageaan

schoolevenementen,voorlichtingsactiviteitenenz- Hetleverenvaneenbijdrageaan(kern)team/afdelingoverstijgendeactiviteiten- Hetincidenteelaansturenvanonderwijsondersteunendpersoneel

Kader,bevoegdheden&verantwoordelijkheden- Verantwoording:deteamleiderlegtverantwoordingafaandedirecteuroverhetleidinggevenaanhet

(kern)team,overdeverzorgingvanhetonderwijsmethet(kern)team,overdeontwikkelingenvernieuwingvanhetonderwijsenhetbereikenvanafgesprokenresultaten.

- Kader:(didactischeenpedagogische)onderwijskundigebeleidskadersvanhetMundusCollegeendeEspritscholengroepenalgemenerichtlijnenvoordecoördinatievandeuitvoeringvanhetonderwijsproces;

- Bevoegdheden:beslistbij/overdeverzorgingvanhetonderwijsleerprocesendevertalingvanhetonderwijskundig(didactischénpedagogisch)beleidnaarhet(kern)team,debeoordelingvanresultatenvanleerlingenenbijdebijdragenaandeontwikkelingvanonderwijsprogramma’senleermiddelen,bijhetleidinggevenvandemedewerkersvanhet(kern)teamenbijbeoordelingvanhetfunctionerenvandocentenenhetadviserenoverrechtspositionelemaatregelen.

Kennisenvaardigheden

51

- ruimetheoretischekennisvanalgemeneonderwijskundigeontwikkelingen- kanconceptueeldenken,entoontorganisatiesensitiviteit- heeftkennisvandeorganisatievanonderwijskundigeprocessenendeimplementatiedaarvan- isvaardiginhetsamenwerkenmetexternehulp-enbehandelinstellingen- heeftvaardigheidinhetleggenenonderhoudenvandecontactenmetexternen,zoalsanderescholen,

landelijkepedagogischecentraenandereaanonderwijsgerelateerdeinstellingen- HeeftOmgevingsbewustzijn,enzorgtervoorgeïnformeerdtezijn- heeftgroepsgerichtleiderschap,kanmedewerkersontwikkelen,kansamenwerken,isbesluitvaardig,

levertprestatiemotivatie,kangoedplannenenorganiseren- heefteenuitstekendemondelingeenschriftelijkeuitdrukkingsvaardigheid- heeftbredekennisvandidactischemethodenentechnieken

Contacten- Metdirectieencollega’sbinnenenbuitendeeigenschooleninprojectenen/ofwerkgroepenover

onderwijsprogramma’senonderwijsvernieuwingominformatieuittewisselen,opdrachtenteontvangenenadviezentegevenenomaftestemmenoverdeonderwijsvernieuwingeneventueeldraagvlakteverwerven

- Methet(kern)teamomdraagvlakteverwervenvoorhetonderwijs-enonderwijskundigbeleid- Metdedocentenoverhunfunctionerenenresultatenomtotbijsturingtekomen- Metdeoverigeledenvanhetpersoneelomcoördinerendewerkzaamhedenmeeaftestemmen- Metdeleerlingenenhunoudersomdevorderingen,problemene.d.tebesprekenennaaroplossingente

zoeken- Metbedrijfsartsoverhetziekteverzuimenre-integratietrajecten- Metderden,zoalsanderescholen,zorginstellingene.d.ominformatieteverkrijgenentegeven.- metdedocentenvanzijn(kern)team,sectorofafdelingoverinroosteringenfunctioneren- metoudersbijconflicten,metleerlingenbijernstigeconflictsituaties- methettoeleverendenvervolgonderwijsoverwensen/eisentenaanzienvanlesprogramma’som

afstemmingteverkrijgen- metdeskundigenenvertegenwoordigersvandemaatschappelijkeomgevingoverleer-en

opvoedingsmoeilijkhedenomtotoplossingsrichtingentekomen

CompetentiesmanagementEsprit:

GeletopdestrategischekeuzesvandeEspritScholengroep,teweten:hoogwaardigonderwijs,sterkerprofilerenengerichtinvesteren,zijndeonderstaandgenoemdecompetentiesvoorhetmanagement,dusookvoordeteamleider,vantoepassing.1. 2. Communicatie

- mondelingeenschriftelijkeuitdrukkingsvaardigheid:ideeënenmeningeninbegrijpelijketaalmondelingenschriftelijkduidelijkmaken.

3. Beïnvloedendgedrag

- groepsgerichtleiderschap:richtingensturinggevenaaneengroepensamenwerkings-verbandentotstandbrengenenhandhavenomeenbeoogddoeltebereiken.

- ontwikkelenmedewerkers:analyserenvanontwikkelbehoeftenenhet(laten)uitvoerenvanontwikkelingsactiviteiten.

- samenwerken:bijdragenaaneengezamenlijkresultaat,ookwanneerdesamenwerkingeenonderwerpbetreftdatnietvandirectpersoonlijkbelangis.

4. Beheren

- plannenenorganiseren:opeffectievewijzedoelenenprioriteitenbepalenenbenodigdeacties,tijdenmiddelenaangevenomdebepaaldedoelentekunnenbereiken.

52

5. Probleemoplossendgedrag- omgevingsbewustzijn:latenblijkengoedgeïnformeerdtezijnovermaatschappelijkeenpolitieke

ontwikkelingenofandereomgevingsfactoren,endezekenniseffectiefbenuttenvoordeeigenfunctieofdeorganisatie.Conceptueelkunnendenken.

6. Organisatiesensitiviteit:

- onderkennenvaninvloedengevolgenvaneigenbeslissingenofactiviteitenopandereonderdelenvandeorganisatie.

7. Motivationeelgedrag

- prestatiemotivatie:gedragdatgetuigtvanhetstellenvanhogeeisenaanhetwerk.Latenzienniettevredentezijnmeteengemiddeldeprestatie.

8. Persoonsgebondengedrag:

- besluitvaardigheid:beslissingennemendoormiddelvanhetondernemenvanactiesofzichvastleggendoormiddelvanhetuitsprekenvanmeningen.

- stressbestendigheid:effectiefblijvenpresterenondertijdsdruk,bijtegenslag,teleurstellingoftegenspel.

53

VerzuimcoördinatorTaakomschrijving:Inderolvanverzuimcoördinatorbenjeverantwoordelijkvoordebegeleidingvandeverzuimdossiersbijonzeklanten,dewerkgevers.Jewerktsamenineenkleinteamenzorgtmetjecollega'svooreenoptimaledienstverleningenontzorging.Jebenthetvasteaanspreekpuntinhetverzuimdossiervandewerkgeverenjefunctioneertvoorhenalscasemanager.Hetverzuimprocesbegintmeteeninventarisatievanhetverzuimeninoverlegmetdewerkgeverschakeljeeenbedrijfsarts,verzuimrapporteurofanderekerndeskundigeinwanneerdaarindicatievoorbestaat.Jecoördineertdeteondernemenactiesenverzorgtdeterugkoppelingenaandewerkgever.Jevervulteencentralepositietussenwerkgever,bedrijfsartsenverzuimendewerknemerenzorgtvooreengoedecoördinatieencommunicatietussenallepartijen.Samenvattend,alsverzuimcoördinatorbeschikjeoverzowelarbeidsrechtelijke,organisatorischealsmedischekennisenervaring.Jebentinstaatommeetedenkenmetdewerkgever,maartoontookempathieaandeverzuimendewerknemer.Jebegrijpthetspeelveldwaarinjeopereertengaatethischommetdebelangenvanallebetrokkenen:-Jeregisseertdecontactentussenwerkgever,bedrijfsarts,enverzuimendemedewerker-Helptklanteneenadequaatverzuimbeleiden-protocolontwikkelenenadviseertheninverzuimdossiers-Weetdeadministratieveproceduresendossieropbouwvormtegeven-BewaaktdeverplichtingenvoortkomenduitdeWetVerbeteringPoortwachter-Organiseertspreekurenenhuisbezoekenenverzorgtallecoördinatieencommunicatiehieromtrent-Begeleidtverzuimendewerknemersdoormiddelvanfrequenttelefonischcontact-Houdtverzuimdossiersinonsverzuimsysteemup-to-date.Draaitrapportagesuitvoordeklant-LichtadministratiefwerkFunctie-eisen-GerichteopleidingMBOofHBO-AffiniteitmetofwerkervaringalsHRondersteuning,arbodienstverlening-Enigekennisvanrelevantesocialewetgeving:WvP,WIA(IVA/WGA)-BeheersingvanMicrosoftOfficeenvertrouwdmethetwerkenmetsoftwaresystemen-Accuraatwerkenivmhetregistrerenvanallehandelingenenhetdocumenterenomeengoedevoortgangensamenwerkingtewaarborgen.-GoedemondelingeenschriftelijkevaardighedeninhetNederlandsenEngels-Inbezitvanrijbewijsiseenpré-Medischekennisiseenpré-Goedecommunicatieveencontactuelevaardigheden-Klantvriendelijkendienstverlenend-Ethischenvertrouwelijk-Empathisch,multicultureelbegrip.-Flexibel(ookinwerkuren)

54

Bijlage3HetZorgAdviesTeam(ZAT)ZeskeerperjaarisereenZAT(gemiddeldeenspervijfàzesweken).DoelvandeZATbesprekingishetzosnelmogelijkbiedenvangoedeenafgestemdezorgaanleerlingenengezinnenenhetondersteunenvandocentenbijhetomgaanmetdezeleerlingen.DezorgcoördinatorenmeldenleerlingenaanvoorhetZAT.Hetbetreftleerlingenmetproblemenopmeerderegebiedenzoalsgezondheid,verzuim,gedrag,thuissituatieen/ofsociaalemotioneleontwikkeling.Dedirecteurbereidtdebesprekingvoor,maaktdeagendaenverstuurtdezeaanalledeelnemers.DefunctiesvanhetZAT,zoalsbeschreveninKwaliteitZAT!1VanhetNederlandsJeugdinstituut,zijndevolgende:

1Bron:KwaliteitZAT!Handreikingvoorzorg-enadviesteamsinhetvoortgezetonderwijs,NederlandsJeugdinstituut,2010.

55

1Bron:KwaliteitZAT!Handreikingvoorzorg-enadviesteamsinhetvoortgezetonderwijs,NederlandsJeugdinstituut,2010

56

HetZATwordtgevormddoor:DeLeerplichtambtenaar.DeOKA-er.DeSchoolarts.DeBPO-er.DePolitie(deelnameopafroep).Deschoolwordtvertegenwoordigddoor:Dezorgcoördinatoren.Depresentiecoördinator.DeorthopedagoogDeteamleidermetZorgindeportefeuilleHetvoorzitterschapisinhandenvandedirecteur.Dezedraagtzorgvoordeagendering,voorbereiding,dossiervorming,enalgehelecoördinatievanhetZAT.

57

Bijlage4DeZorgstructuurvanhetMundusCollege

Schoolondersteuningsplan 2016 – 2019...Een deel van onze leerlingen zijn nieuwkomers en hebben een...

Documents

Transcript of Schoolondersteuningsplan 2016 – 2019...Een deel van onze leerlingen zijn nieuwkomers en hebben een...