Nieuwkomers Klas in de Wereld Werkbladen

8/21/2019 Nieuwkomers Klas in de Wereld Werkbladen

1/31

KLAS IN DE WERELD

WERKBLADEN LEERLING


2/31

Klas in de wereld - Werkbladen leerlingen

- 2 -

ACTIVITEIT 1: ZONDER WOORDEN

Jezelf voorstellen kan op verschillende manieren; zelfs zonder woorden. Beelden, fotos kunnen

ook spreken. Ze drukken dromen uit, gevoelens, wensen. Laat je klasgenoten raden wat jou bezig

houdt.

Opdracht

Maak een collage over jezelf. Stel jezelf zo voor, dat de anderen je op een andere manier

beter leren kennen. Zorg er wel voor dat het niet direct duidelijk is dat de collage over jou gaat.

Schrijf nergens je naam op of vermijd aanwijzingen die de collage direct met jou linken.

Wat is een collage?

Een collage is een afbeelding, waarvoor je verschillende fotos of prenten uit tijdschriften uitknipt of

uitscheurt en ze samen brengt op n blad.

Hoe ga je te werk?

Zoek afbeeldingen die tonen wie jij bent, wat je graag doet, wat je graag eet, waar je mee bezig bent

of wat jou bezig houdt. Probeer vooral de minder evidente of minder voor de hand liggende aspecten

van jezelf te tonen. Vragen die kunnen helpen:

Wat doe je in je vrije tijd?

Heb je een huisdier of zou je er graag n hebben?

Hoe zie jij jezelf in de toekomst?

Wil je later kinderen?

Waar wil je wonen? Welke muziek hoor je graag?

Welk beroep wil je later graag uitoefenen?

Wat maakt jou blij?

Wat maakt jou verdrietig?

Kan jij iets bijzonders zoals goochelen bijvoorbeeld of etsen op een nwieler?

Welke kleur is je lievelingskleur?

Kan jij goed tekenen, dansen,

Pas op!

Laat je werk niet zien aan de anderen. Als iedereen klaar is, hangt de leerkracht de collages op in de

klas en mag iedereen raden van wie welke collage is. Hebben ze jouw collage geraden?


3/31


- 3 -

ACTIVITEIT 2: DE TOREN VAN BABEL

Het is niet altijd gemakkelijk om een verhaal in een andere taal te begrijpen. Probeer een verhaal in

je eigen taal zo goed mogelijk uit te leggen aan de andere leerlingen.

Opdracht

Kijk naar de strip. Verzin er een verhaal bij.

Vertel het verhaal in het Nederlands aan je leerkracht of schrijf het hieronder op.

Vertel het verhaal in jullie taal aan de andere leerlingen. Je mag gebaren of prenten

gebruiken.

De andere leerlingen mogen raden en vragen stellen. Probeer het op een andere manier uit

te leggen als ze je niet begrijpen.

LioMark Tatulli 2008

Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4/31


- 4 -


Het is niet altijd gemakkelijk om een verhaal in een andere taal te begrijpen. Probeer een

verhaal in je eigen taal zo goed mogelijk uit te leggen aan de andere leerlingen.

Opdracht




gebruiken.




Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


5/31


- 5 -




Opdracht




gebruiken.




Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


6/31


- 6 -




Opdracht




gebruiken.




Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


7/31


- 7 -




Opdracht




gebruiken.




Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


8/31


- 8 -




Opdracht




gebruiken.




Het verhaal:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


9/31


- 9 -

ACTIVITEIT 3: EEN BEELDIG VERHAAL

Met fotos kan je veel vertellen. Als je vele fotos na elkaar zet, kan je zelfs een verhaal maken. Dat

noemen we een fotoroman.

Opdracht

Maak zelf een fotoroman. Kies of maak 10 fotos, bewerk ze en verwerk ze in een verhaal.

Vooraleer je aan de opdracht kan beginnen, moet je over een aantal dingen nadenken.

1. De fotos moeten een verhaal vertellen. Schrijf hier kort het idee voor jullie verhaal

neer:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Gebruik 10 fotos of meer. Schrijf hier een kort tekstje bij de fotos.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Iedereen moet n keer op de fotos staan. Op n foto moet iedereen staan.

Schrijf hier de rol op van iedereen in de groep.

ll 1 = . . . . . . . . . . . . . .

ll 2 = . . . . . . . . . . . . . .

ll 3 = . . . . . . . . . . . . . .

ll 4 = . . . . . . . . . . . . . .

4. In het verhaal moeten 5 tekstballonnen staan of meer. Schrijf hier op wat de personages

in het verhaal kunnen zeggen.

. . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . zegt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


10/31


- 10 -

ACTIVITEIT 4: RINGRING

Praten met iemand die je niet ziet is niet gemakkelijk. Zeker niet als het met een onbekende is. Dan

moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de dames hieronder heeft de juiste

code? Bel hen op en probeer te achterhalen wie je aan de lijn hebt.

Opdracht

En van deze personen heeft het juiste paswoord en een correct e-mailadres om in te loggen

op de geheime site. Jullie moeten dus te weten komen met wie jullie aan het praten zijn. Stel

de juiste vragen. Maar let op! Deze persoon kan maar drie dingen zeggen: het e-mailadres, ja

of neen.

Bel naar het nummer.

Stel vragen zodat je weet wie je aan de lijn hebt.

Vraag naar het e-mailadres.

Kijk welk paswoord bij deze persoon hoort.

Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com. Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321


11/31


- 11 -



moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de heren hieronder heeft de juiste


Opdracht




of neen.





Ga naar de site www://ringlinks.blogspot.com.

Bel opnieuw als de gegevens niet kloppen.

okan4567 okan1234

okan7654 okan4321


12/31


- 12 -



moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de dames hieronder heeft de juiste


Opdracht




of neen.






okan4567 okan1234

okan7654 okan4321


13/31


- 13 -



moet je duidelijk praten en precies uitleggen wat je wilt. Wie van de heren hieronder heeft de juiste


Opdracht




of neen.

Bel naar het nummer





okan4567 okan1234

okan7654 okan4321


14/31


- 14 -

ACTIVITEIT 5: DE WERELD ROND

E-mails worden de wereld rond gestuurd. In enkele minuten raakt een bericht vanuit Belgi tot in

Rabat, Buenos Aires, Shanghai of Jakarta.

Opdracht

Lees het bericht. Zoek in de tekst uit welke stad het bericht komt.

Schrijf de oplossing hier:

Erin mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ineke mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tahar mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Thierry mailt uit . . . . . . . . . . . . . . . . in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Zoek op in welk land de stad ligt. Duid de stad en het land aan op de kaart.

Aan: Loes

Van: Erin

Onderwerp: De lichtstad

Heej Loezepoes

Een kort bericht van op mijn minivakantie. De treinreis met de Thalys was een zaligheid. In

minder dan 2 uur ben je in de hoofdstad van een buurland. Ik heb het Louvre al bezocht. De

keuken van hier is geweldig, comme dhabitude. En van de wijn ben ik ook aan het genieten.

Morgen ben ik van plan om langs de Seine te wandelen en om te shoppen in La Fayette op

de Boulevard Haussmann.

Dikke kus. Ik hoop dat alles goed met je gaat.

Erin

Aan: Familie Wallyn Vanthiele

Van: Ineke

Onderwerp: Koud, koud, koud

Mama, papa

Brr, wat is het hier koud. Papa had gezegd dat het een dure stad is, maar zoooo duur. Ik

hoop dat het geld van mijn beurs genoeg is. Gelukkig heb ik een kamer van de universiteit

(Hgskolen in het Noors) gekregen. De echte lessen zijn nog niet begonnen maar ik zit wel op

de taalles. Ik heb gelukkig al wat mensen leren kennen. Ook de mensen van hier die me de

andere kant van Oslo tonen.

Ik heb wel zin om hier een half jaar te studeren.

Maak jullie dus niet te veel zorgen.

Groet

Ineke


15/31


- 15 -

Aan: Fatima

Van: Tahar

Onderwerp: Hier bij oom en tante

Dag zusIk ben goed aangekomen bij onze oom en tante. Mijn Darija is toch niet zo goed als ik dacht. Ik

heb moeite om onze familie te begrijpen. Oom zegt dat het wel beter zal gaan na een weekje.

Tante stopt me vol met tajines en pastila. Alsof mama dat nooit voor ons klaarmaakt. Ik zeg

niks want het is erg lekker. Ik kijk uit naar jullie komst. Oom en ik komen jullie halen op het

Mohamed V International Airport. Wist je dat deze luchthaven maar op 20 kilometer van deze

beroemde stad aan de kust ligt? De hoofdstad Rabat is hier ook niet ver af.

Tot volgende week.

Je broer, Tahar

Aan: Thierry

Van: Freddy

Onderwerp: Liefde doet vreemde dingen met een man

Hebben wij elkaar ooit gemaild? Wie had ooit gedacht dat we dat nog zouden doen? Maar ja,

wie had gedacht dat ik voor de liefde mijn leven in Antwerpen zou opgeven.

Ik zit wel goed op het eiland. Het accent is onverstaanbaar en het Guinness-bier is niet te

drinken. Ik heb gelukkig een pub gevonden waar ze Duvel verkopen. Maar mijn madam is nog

steeds geweldig. Ik hoop snel een job te vinden want ik ben het beu om hele dagen door destraten van Dublin te wandelen. Hoe gaat het daar in Antwerpen?

Groet de vrouw en de kinderen van ons.

Freddy en Ashley


16/31


- 16 -

ACTIVITEIT 5: DE WERELD ROND

B IEDEREEN MAILT

Wat is e-mail?

E-mailen is het versturen en ontvangen van boodschappen via het internet.

Wat heb ik nodig om te e-mailen?

Je hebt een computer met internet, een e-mailadres en een paswoord nodig.

Hoe maak je een e-mailadres?

Er zijn verschillende gratis e-maildiensten. Wij kiezen voor live.com.

Opdracht

Maak een e-mailadres aan.

Ga naar de website http://be.msn.com.

Kies uit de lijst rechts bovenaan voor Hotmail.

Klik op de knop registreren.

Klik op Nu aanmelden.

Kies een naam voor je e-mailadres. De naam die je kiest @live.com wordt je e-mailadres. Schrijf

het adres op. Je adres is: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kies een wachtwoord. Het wachtwoord moet veilig zijn. Schrijf het op zodat je het onthoudt. Je

wachtwoord is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Geef een tweede e-mailadres van jezelf of van iemand die je kent. Daar krijg je mail over jewachtwoord als je het vergeten bent. Je tweede e-mailadres is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kies een vraag en een geheim antwoord. Als je je wachtwoord vergeten bent, moet je die vraag

kunnen beantwoorden. Kies de vraag waarop jij alleen het antwoord kent. Je geheim wachtwoord

is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vul je gegevensin:je voornaam en je achternaam.

Typ de tekens van de afbeelding over.

Klik op de knop Ik ga akkoord.

Kies op de volgende pagina voor Hotmail.


17/31


- 17 -

ACTIVITEIT 6: CHATTEN, MAAR MET MATE

Vaak vragen mensen je naam, je leeftijd of andere gegevens. Ook op internet vragen ze je vaak om

je gegevens in te vullen. Maar je wil niet altijd zomaar alles aan iedereen vertellen.

Opdracht

Hieronder zie je een tabel. Links vind je een lijst met persoonlijke gegevens. Bovenaan staan

vraagjes en opdrachten. De antwoorden moet je invullen in de lege kolommen.

Zet een kruisje bij de gegevens die je kent van je buur.

Vul in wat je weet.

Als je iets niet weet, kan je het vragen. Maar je klasgenoot kan zeggen dat hij of zij de

informatie niet graag geeft. Zet een kruisje bij de gegevens die hij of zij niet wil geven.

Vraag je buur welke gegevens van hem of haar op het internet mogen komen. Zet hier ook

een kruisje bij.

Vraag wie die informatie op internet mag zien en vul in.

Gegevens van je

klasgenoot.

Zet een

kruisje als je

de informatie

hebt.

Vul in wat je

weet over je

klasgenoot.

Vraag hem of

haar wat je

niet weet.

Welke in-

formatie wil

je klasge-

noot liever

niet aan jou

geven? Zet

een kruisje.

Welke

informatie

zou je

klasgenoot

op internet

zetten? Zet

een kruisje.

Wie mag die

informatie op

internet zien?

A mensen

die je goed

kent,

B mensen

die je kent

van internet,

C onbekende

mensen.

Vul in.

Wat is je

voornaam?

Wat is je

achternaam?

Waar ga je naar

school?

Heb je broers of

zussen?

Hoe oud ben jij?

Wanneer is het je

verjaardag?

Wat is jee-mailadres?


18/31


- 18 -

Hoe zie je er uit?

Ben jij een jongen

of een meisje?

Wat is je reke-

ningnummer of dat

van je ouders?

Waar bewaar jij je

geld?

Welke muziek vind

je leuk?

Mag ik een foto

van jou?

Waar woon jij?

Wat is je

telefoonnummer?

Hoe heet je

huisdier?

Heb jij een vast

vriendje of

vriendinnetje?


19/31


- 19 -

ACTIVITEIT 7: DRUK, DRUK, DRUK

Je hebt vakantie en je hebt veel plannen. Je hebt je vrienden al lang niet meer gezien, maar je chat

wel met hen. Je probeert via het programma MSN Messenger een afspraak te maken.

Opdracht

Kijk naar de agenda op dit werkblad.

Ga na wanneer je deze week vrij bent.

Zoek samen met je vriend een moment waarop jullie kunnen afspreken. Spreek ook af wat

jullie samen zullen doen.

maand

ag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

zo

ndag

812u

bezoeken

oome

ntante

1216u

middag

dienst

indeQ

uick

middagdienst

indeQuick

midd

agdienstin

deQ

uick

bezoeken

oome

ntante

etenvoor

ve

rjaardag

va

nmama

1620u

17unaarde

tandarts

bezoeken

oome

ntante

avo

nddienstin

de

Quick

avonddienstin

deQuick

av

onddienst

in

deQuick

2024u

20uda

nsles

20u

dansles

bezoeken

oome

ntante

avo

nddienstin

de

Quick

avonddienstin

deQuick

av

onddienst

in

deQuick


20/31


- 20 -

ACTIVITEIT 7: DRUK, DRUK, DRUK

Je hebt vakantie. Je hebt veel plannen. Je hebt je vrienden al lang niet meer gezien. Je chat wel met

hen. Je probeert via het programma MSN Messenger een afspraak te maken.

Opdracht

Kijk naar de agenda op dit werkblad.

Ga na wanneer je deze week vrij bent.

Zoek samen met je vriend een moment waarop jullie kunnen afspreken. Spreek ook af wat

jullie samen zullen doen.

maand

ag

dinsdag

woe

nsdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

zo

ndag

812u

6-12uvroege

shiftColruyt

6-12uvroege

shiftColruyt

6-12

uvroege

shift

Colruyt

6-12uvroege

shiftColruyt

6-1

2uvroege

shiftColruyt

11u

voetbalmatch

waarschijnlijk

pasom1

5u

terug

uitslapen!!!!

1216u

13ubijles

wiskunde

14u

afspraak

met

papa

13ushoppen

me

tAlice

13

u

su

pporteren

vo

etbal

1620u

17uzw

emmen

16uvoetbal

17u

lopen

18

uetenmet

he

lefamilie

2024u

20ubabysit

20u

flmU

GC

20

uvoetbal


21/31


- 21 -

ACTIVITEIT 8: DE BIGBLOG

Jana is verhuisd. Zij woont nu in een ander land. Daar gaat zij ook naar school. Zij houdt een

internetdagboek bij voor haar Belgische vrienden. Op deze blog vertelt zij over haar school.

Opdracht

Ga naar www.janaindewereld.blogspot.com.

Lees de avonturen van Jana.

Vul de informatieche in.

NAAR SCHOOL IN EEN ANDER LAND

Land Wat is de naam van het land?

Taal Welke taal spreken ze op school?

Schooljaar Wanneer start het schooljaar?

Wanneer eindigt het schooljaar?

Duur schooldag Om hoe laat starten de lessen?

Om hoe laat eindigen de lessen?

Lessenrooster Welke vakken krijgen de leerlingen?

Thuisstudie Hoeveel tijd besteden de leerlingen aan hun huiswerk?

Lunch Waar eten de leerlingen?

Wat eten de leerlingen

Extra informatie Wat weet je nog over het schoolleven in dit land?


22/31


- 22 -


Mauro is verhuisd. Hij woont nu in een ander land. Daar gaat hij ook naar school. Hij houdt een

internetdagboek bij voor zijn Belgische vrienden. Op deze blog vertelt hij over zijn school.

Opdracht

Ga naar www.mauroindewereld.blogspot.com.

Lees de avonturen van Mauro.











Lunch Waar eten de leerlingen?Wat eten de leerlingen



23/31


- 23 -


Emma is verhuisd. Zij woont nu in een ander land. Daar gaat zij ook naar school. Zij houdt een

internetdagboek bij voor haar Belgische vrienden. Op deze blog vertelt zij over haar school.

Opdracht

Ga naar www.emmaindewereld.blogspot.com.

Lees de avonturen van Emma.















24/31


- 24 -


Thomas is verhuisd. Hij woont nu in een ander land. Daar gaat hij ook naar school. Hij houdt een

internetdagboek bij voor zijn Belgische vrienden. Op deze blog vertelt hij over zijn school.

Opdracht

Ga naar www.thomasindewereld.blogspot.com.

Lees de avonturen van Thomas.















25/31


- 25 -

ACTIVITEIT 9: INFORMATIE GEZOCHT

Je kan op verschillende manieren aan informatie geraken. Ondertussen heb je al wat ervaring met

elektronische manieren om dat te doen. Zet alle middelen in om door interviews mensen te bevragen

over het onderwijssysteem in Belgi.

Opdracht

Verzamel zoveel mogelijk informatie over het onderwijs in Belgi. Interview hiervoor

verschillende mensen. Gebruik hierbij alle middelen die je kan inzetten: een gesprek, telefoon,

e-mail, videoboodschap.

Hoe ga je te werk?

Het is de bedoeling dat je aan het einde van de les weet hoe het onderwijssysteem in Belgi er uit

ziet. Dat doe je aan de hand van interviews. Als je iemand kent die vroeger in de onthaalklas gezetenheeft, kan je hem of haar interviewen. Ken je zo niemand? Misschien kan je leerkracht je wel een

contactpersoon geven.

Noteer van de contactpersoon:

Naam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leeftijd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Wanneer zat deze persoon in de onthaalklas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gevolgde richting na de onthaalklas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hoe kan je die persoon het best contacteren? Telefoon / e-mail / persoonlijk . . . . . . . . . . . . . .

(*duid aan hoe je die persoon contacteert). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voorbereiding

Wat wil je weten over het leven na de onthaalklas?

Welke richting heeft die leerling gekozen? Is dat een ASO, TSO, KSO, BSO of BuSO - richting? Wat

betekenen trouwens die afkortingen?

Wat was het grootste probleem?

Welke raad wil hij of zij meegeven?

Heeft hij/zij veel huiswerk? Moet hij/zij s avonds nog lang werken?

(vul aan met je eigen vragen)

Het interview zelf

Wees beleefd: bedank de genterviewde voor de medewerking.

Zoek een rustige plek, zodat je je vragen duidelijk kan stellen en zodat je de

antwoorden ook duidelijk verstaat.

Noteer zorgvuldig de informatie die je zult nodig hebben.

Vraag gerust meer uitleg als je een antwoord niet helemaal begrepen hebt.


26/31


- 26 -

Het resultaat

Vul nu het volgende rooster in. Sommige antwoorden zullen verschillen van leerling tot leerling maar

in grote lijnen zou je nu een idee moeten hebben van de verschillende mogelijkheden om in Belgi

te studeren.

ASO TSO BSO / DBSO BuSO

Naam leerling

Jongen/meisje

Geboren op

Huidige klas

Zat in onthaalklas in

Gecontacteerd via

Begin schooldag

Einde schooldag

Uren studeren per dag

Huiswerk: veel/weinig

Favoriete vak

Minst leuke vak

Moeilijkste vak

Moet je extra

inspanningen leveren?

Waarvoor?

..

Dit onthoud ik over deze

studierichting

Er zijn in Vlaanderen heel veel verschillende studierichtingen. Sommige bereiden voor op verder

studeren aan een universiteit of een hogeschool, andere bereiden dan weer voor op gaan werken.

Je leerkrachten kunnen je alvast adviseren welke studierichting in hun ogen voor jou haalbaar is.

Uiteindelijk is het de leerling zelf die met zijn ouders een geschikte studierichting kiest.


27/31


- 27 -

ACTIVITEIT 10: KLAAR? ACTIE. BLOG!!

Je kan het internetdagboek van je klas bijhouden op het internet. Nodig je vrienden, familie,

leerkrachten en anderen uit om je blog te lezen. Zeg hen dat ze ook kunnen reageren, dan weet je

of ze je blog leuk vinden.

Opdracht

Maak een klasblog. Vertel wie er in je klas zit, en hoe het is om in een onthaalklas te zitten.

Wat doe je allemaal in een onthaalklas? Moet je ook huiswerk maken? Heb je examens? Ging

jij al op snuffelstage? Hoe ging dat?

Om een leuke blog te maken, moet je met een paar dingen rekening houden. Bedenk een

leuke titel en kies de onderwerpen waarover je wat wil zeggen. Wil je er fotos, afbeeldingen

of een lmpje bij plaatsen? Gebruik de resultaten van de vorige activiteiten en verwerk ze in je

blog. Of gebruik ze als inspiratie.

Hoe ga je te werk?

Wanneer je aan een klasblog werkt, kan je misschien best de onderwerpen of rubrieken verdelen.

Maak een lijstje met de onderwerpen die je in je blog wil plaatsen. We geven enkele voorbeelden:

Even voorstellen

Een schooldag in de onthaalklas

De lessen

Projecten

Snuffelstage

Volgend schooljaarFAQ (frequently asked questions: veel gestelde vragen)

Spreek af wie welk onderwerp voor zijn rekening neemt.

Zoek enkele leuke fotos om je blog te illustreren. Als je een lmpje gemaakt hebt kan je dat ook een

plaatsje geven op je blog.

Misschien denk je nog terug aan een activiteit die je erg leuk gevonden hebt. Vertel daar iets over.

Maak klassikaal een schema op voor jullie klasblog. Wat zet je bovenaan? Wat plaats je onderaan?

Is het begin uitnodigend om verder te lezen? Staan de fotos en eventuele lmpjes op de juiste

plaats?

Veel succes!


28/31


- 28 -

ACTIVITEIT 10: KLAAR? ACTIE. BLOG!!

Een blog kan interessanter worden als je er een lmpje aan toe kan voegen. Zelf een lmpje maken

is niet zo moeilijk.

Opdracht

Je gaat zelf een verhaal lmen. Je kan bijvoorbeeld je klas of je school voorstellen. Maar

hoe zal het lmpje er uit zien? Eerst en vooral moet je een scenario schrijven. Begin met het

nadenken over de structuur. Een goed lmpje heeft een duidelijk begin, een midden en een

einde.

Hoe gaan jullie de voorstelling aanpakken?

Stap 1: Bedenk een titel en bespreek de inhoud

TITEL: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het begin:

Het begin moet de kijker boeien. Het mag dus niet saai zijn. Bedenk een leuke start.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het middenstuk:

Zorg dat je verhaal niet slaapverwekkend wordt. Toon verschillende aspecten van het leven in de

klas. Dat is interessant!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde:

Sluit het lmpje leuk af zodat de kijker een blij gevoel krijgt.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


29/31


- 29 -

Stap 2: Bespreek het scenario. Wie flmt? Wie acteert? Wie zorgt voor deattributen?

Lees op dit werkblad wat er voorbereid moet worden.

Vul het overzicht in

Wie speelt er mee in het verhaal?

Het begin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het midden

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Wat moet er gezegd worden? Wie moet het zeggen?

Het begin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het midden

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Op welke plaatsen ga je flmen?

Het begin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


30/31


- 30 -

Het midden

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Heb je nog andere attributen nodig voor deze scne (bv. een hamer, eentafel, een boek, )? Maak een lijstje.

Het begin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het midden

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Het einde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stap 3: Verdeel de taken

Je hebt een scenario en je hebt een lijst met wat er moet gebeuren. Het is nu tijd om de

taken te verdelen.

Lees op dit werkblad wat er moet gebeuren.

Verdeel de taken.

De cameraploeg

Wie gaat er de lm opnemen? Je kunt opnames maken met je gsm. De ploeg kan uit meerdere

personen bestaan.

De regisseur

Deze persoon zegt of het goed is of slecht. Hij kijkt naar het beeld en naar de acteurs. Hij bepaalt

wie waar staat, of de teksten of dialogen duidelijk zijn en of iedereen staat waar hij moet staan. Het

is een belangrijke taak.

De acteurs

Jullie weten al wie er in beeld gaat komen. Weten deze mensen wat ze moeten doen? Wat ze

moeten zeggen? Overloop het scenario vooraf. Maak duidelijke afspraken. Acteurs moeten kunnen

luisteren naar een regisseur.


31/31

De locatiemanager

Wie zorgt ervoor dat de klas er uitziet zoals jullie die willen tonen? Liggen er leuke dingen in beeld?

Staat er een interessante tekst op het schoolbord? Hangen er coole posters aan de muur? De

locatiemanager zorgt hier voor.

De attribuutverantwoordelijke

Wie zoekt de attributen? Wie legt de attributen op de juiste plek? De attribuutverantwoordelijke zorgt

ook voor de kledij van de acteurs. Moeten de acteurs een speciaal kostuum dragen?

Stap 4: Stilte, wij draaien

Nu kan je aan de slag. Als je lmpje klaar is, bekijk dan de opname met iedereen die meegewerkt

heeft. Tevreden? Voeg het toe aan je klasblog en laat de wereld ook delen van jullie werk.

Veel plezier!

Nieuwkomers Klas in de Wereld Werkbladen

Documents

Transcript of Nieuwkomers Klas in de Wereld Werkbladen