Schoolgidswindroos2014

Openbare basisschool de Windroos

Karveel 22-28

8231BG Lelystad

Telefoon: • 0320 - 221 451

[email protected]

www.obs-dewindroos.nl

Schoolgids 2014 - 2015

mailto:[email protected]

Schoolgids 2014-2015 2

Voorwoord

Voor u ligt de nieuwe schoolgids van openbare basisschool de Windroos. De basisschool heeft een belangrijke plaats in het leven van een opgroeiend kind. Het is een stuk van je le-ven, voor uw kind en voor u. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7500 uur toe aan de zorgen van de juffen en meesters van de basisschool. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van uw kind. Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen immers in werkwijzen, sfeer en resultaten: ze verschillen in kwaliteit. Iedere school kent zijn eigen regels en gebruiken en het is voor een nieuwkomer niet altijd even gemakkelijk om zich daar een beeld over te vormen. Deze schoolgids heeft tot doel ouders te informeren. Ouders die op zoek zijn naar een school kunnen op grond van de inhoud van deze gids beslissen of de Windroos de school voor hun kind is. In deze schoolgids willen we u laten zien, wat u en uw kind bij ons op school kunnen verwachten. Verder stelt de school zich via de schoolgids aan u voor door een inkijkje te geven in het dagelijkse schoolleven. De schoolgids kan ook dienen als een naslagwerk gedurende de jaren, over regelgeving en methodegebruik, maar ook praktische zaken als schoolvakanties, namen en adressen en bijvoorbeeld ook de ouderbijdrage. Kortom, de schoolgids geeft een levendig beeld van alles wat zich op school afspeelt en is daarmee een be-langrijke bron van informatie voor alle ouders.

We bieden u graag de mogelijk-heid persoonlijk kennis te komen maken, zodat u ter plekke kunt beoordelen of de Windroos bij u en uw kind past.

De inhoud van de schoolgids is samengesteld met inbreng van het team, het bestuur van Openbaar Onder-wijs Lelystad en in overleg met de medezeggenschapsraad (MR). We hebben geprobeerd deze gids zo volledig mogelijk te laten zijn. Wij wensen u veel leesplezier en uw kind een leerzame en plezierige schooltijd. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben ten aanzien van deze gids, neemt u dan gerust contact op met de directeur.

In deze schoolgids staan de doelstellingen die wij nastreven, onze visie op onderwijs, de wijze waarop wij de ontwikkeling van uw kind volgen, welke methoden we gebruiken en onze manier van werken. Ook leggen we verantwoording af over de behaalde resultaten.

De praktische informatie is aan veran-dering onderhevig en wordt verstrekt onder voorbehoud van wijzigingen. Als omwille van de leesbaarheid wordt gesproken over ouder(s), wor-den hiermee natuurlijk ook verzor-gers bedoeld. Waar u in deze school-gids “hij” leest wordt ook “zij” be-doeld en mocht u meerdere kinderen op onze school hebben, wordt er met “uw kind” uiteraard ook “uw kin-deren” bedoeld.


Inhoudsopgave

Voorwoord 2 Inhoudsopgave 3 1. Het schoolbestuur 7 1.1 Stichting SchOOL 7 Verantwoordingslijnen 7 Kindgericht 7 Toegankelijk 8 Topkwaliteit 8 Tevredenheid 8 1.2 Visie Stichting SchOOL 8 Adres Stichting SchOOl 8 2 De windroos 9 2.1 Missie en visie van de school 9 Missie 9 Visie 9 2.2 De Windroos legt een basis voor de toekomst 10 2.3 De doelstellingen van de school zijn: 10 Kerndoelen 10 3 Aanmeldingsprocedure 11 3.1 Aanmeldingsprocedure groep 1 11 Starten in groep 1 11 3.2. Instromen in groep 2 t/m 8 11 Vanuit een school in Lelystad 11 Vanuit een school buiten Lelystad 11 3.3 Speciale onderwijsbehoefte 12 3.4 Aanmelding en zorgplicht 12

4 Organisatie van de school 13 4.1 Samenstelling van het team 13 Personeel 13 4.2 De teamleden 13 Groepsindeling 13 4.3 Groepsgrootte 14 Middelen groepsverkleining 14 4.4 Groepsindeling 14 4.5 Inzet onderwijsassistenten 14 4.6 De begeleiding en inzet van stagiaires 14 5 Organisatie van het onderwijs 15 5.1 Werkwijze van de school 15 5.2 Zelfstandig werken 15 5.3 De instructietafel 15 5.4 Het verkeerslicht 15 5.5 Klassendienst 15 6. Onderwijstijd 16 6.1 Aantal lesuren per leerjaar 16 Vijfdaagse schoolweek 16 Vrije woensdagmiddag 16 WTC-dagen en studiedagen 16 Eventueel wijzigen van de vaste lestijden 16 6.2 Schooltijden 16 6.3 Regels voor aanvang en einde schooltijd 16 6.4 Te laat komen 16 6.5 Uitgaan van de school 17 6.6 Benutting onderwijstijd per groep 17 Groep 1 en 2 17 Groep 3 17 Groep 4 18 Groep 5 18 Groep 6 18 Groep 7 18 Groep 8 19 6.7 Vervanging leerkrachten 19 6.8 Scholing van leerkrachten / studiedagen 19 6.9 Vakanties 19 6.10 Urenberekening, vakanties en vrije dagen 20


8.7 Actief burgerschap en sociale integratie 32 Betekenis voor het onderwijs 32 Kanjertraining 32 Geschiedenisles 32 SamSam 32 School-tv 32 De leerlingenraad 32 8.7 Huiswerk 33 Agenda groep 8 33 8.8 Leeskring, Spreekbeurt, Werkstuk en Nieuwskring 33 Leeskring 33 Spreekbeurt 33 Werkstuk 33 Nieuwskring 33 9. Schooleigen activiteiten 34 9.1 Sport en Spel 34 Spelletjesdag 34 Atletiek of survival 34 Korfbal 34 Schoolvoetbal 34 Damtoernooi 35 Avondvierdaagse 35 9.2 Vieringen 35 Verjaardagen 35 Kinderboekenweek 35 Sinterklaasfeest 35 Knutselmiddag 35 Kerstfeest 36 Het Paasontbijt 36 Weeksluiting 36 Talent van de maand 36 Klassenavonden groep 6 t/m 8 36 Afscheid groep 8 36 9.3 Kleuterfeest, Schoolreis en Schoolkamp 37 Kleuterfeest 37 Schoolreis groep 3 t/m 6 37 Schoolkamp groep 7 en 8 37 Kosten kleuterfeest, schoolreis en schoolkamp 37 Betaling 37 9.4 Excursies 38 9.5 Leerlingenraad 38

7. Regels vrijstelling van onderwijs 21 7.1 Leerplichtwet 21 Wie is er verantwoordelijk dat uw kind naar school gaat? 21 7.2 Geoorloofd verzuim 21 Ziekte 21 Ziekmeldingen 21 Doktersbezoek 21 Godsdienst of levensovertuiging 21 Gewichtige omstandigheden 22 Vakantiemogelijkheden 22 7.3 Aanvragen van extra verlof - vakantie of gewichtige omstandigheden 22 Bezwaar 23 Overtreding 23 Wat doet de school 23 Wat doet de leerplichtconsulent 23 7.4 Regels toelating, schorsing en verwijdering 23 Pestprotocol 23 8. Vakinhoudelijke informatie 24 8.1 Wettelijke activiteiten en gebruikte methodes 24 8.2 Vakken toegelicht 24 Basisvaardigheden 24 Lezen 24 Voorschotbenadering 25 Schrijven 25 Taal en rekenen 25 Rekenen en Wiskunde 25 Wereld oriënterende vakken 26 Techniek 26 Verkeer 26 Expressie 26 Cultuur 26 Drama 26 Tekenen en handenarbeid 27 Muziek 27 Dans 27 8.3 Bewegingsonderwijs 27 Groep 1 en 2 27 Kledingadvies 27 Groep 3 28 Schoolzwemmen 28 Gymles 28 Groep 3 tot en met 8 28 Kledingadvies 28 Lengte van de gymles 28 Douchen na de gymles 28 8.4 ICT en Computergebruik 29 8.5 Digitale schoolborden 29 8.6 Snappet Tabletonderwijs 30


10. Het volgen van de ontwikkeling 39 10.1 Het Vastleggen van de resultaten 39 Leerling Volg Systeem 39 Portfolio 39 Leerling-dossier 39 10.2 Toetsen 39 Methode-gebonden toetsen 39 Methode onafhankelijke toetsen (Cito toetsen) 39 Toetskalender voor schooljaar 40 Resultaten 41 Groep 1 en 2 41 Cito eindtoets groep 8 41 10.3 Doubleren 42 10.4 Rapportage / Contact leerkracht 42 Ouderavond 42 Ouderavond oktober 42 Tussentijds voortgangsgesprekken 42 10.5 Van groep 8 door naar het Voortgezet onderwijs 42 Leervorderingen en advies vervolg onderwijs 42 Schooladvies voortgezet onderwijs 43 Leerwegondersteunend onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs 43 Context waarin de resultaten worden geplaatst 43 10.6 Veranderingsdoelen van de Windroos 44 De Inspectie 44 Veranderdoelen 44

11. Zorg 46 11.1 Schoolondersteuningsprofiel 46 11.2 Kans Centrum voor Jeugd en Gezin 48 Samenwerken 48 Het inloopspreekuur 48 Over het Kanspunt 48 Bereikbaar 48 11.3 Jeugdgezondheidszorg 49 Preventief Gezondheidsonderzoek groep 2 en groep 7 49 Contact 49 11.4 Zorg voor de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte 49 Spraak- taalmoeilijkheden/ Logopedist 49 Dyslexie 50 Kinderen met gedragsmoeilijkheden 50 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen 50 Hoogbegaafdheid 51 11.5 Ondersteuningsroute (zorg-route) 51 Interne zorgstructuur 51 Groepsplannen 51 Overleg leerlingenzorg 51 11.6 De leerling gebonden financiering ( LGF) - Het rugzakje 52 11.7 Het Onderwijsloket 53 11.8 Zorg voor kinderen met een beperking 53 11.9 Zorgstructuur en Speciaal Onderwijs 53 12. Ouders en de school 54 12.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 54 12.2 Sponsoring 54 12.3 Medezeggenschapsraad 54 12.4 Ouderraad 55 12.5 Hulpouders 55 12.6 Vrijwillige ouderbijdrage 55 Hoogte ouderbijdrage 55 Korting of kwijtschelding 55 ouderbijdrage 55 Betaling 55 12.7 Klachtenregeling 56 Contactpersoon school 56 12.8 Ongewenste Omgangsvormen 57 12.9 Meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling 58


Incidenteel overblijven 67 Vakantie en schoolvrije dagen 67 Wijziging en/of beëindiging 67 Meer informatie 67 15.3 Gezond tussendoortje 68 15.4 Hoofdluis 68 15.5 Speelgoed en dure sieraden mee naar school 68 15.6 Gevonden voorwerpen 68 15.7 De Schoolfotograaf 68 16. Regels en Afspraken 69 16.1 Algemeen 69 16.2 Gangen, middenruimtes en computerwerkplekken 69 16.3 Bibliotheek 69 16.4 Toiletgebruik 69 16.5 Gymnastiek 70 16.6 Schoolplein 70 16.7 Conflicten op het schoolplein 70 16.8 Verjaardagen 71 16.9 Internetprotocol 71 16.10 Socail Media in de school 71 17. Het schoolgebouw 72 17.1 Schoolindeling 73 17.2 Plattegrond van de school 73 18. Externe instanties 74 19. Overzichten 75 Vakanties 75 Studiedagen 75 Openbare basisschool de Windroos 76 Colofon 76

13. Op de hoogte blijven 61 13.1 Contact met de leerkracht 61 13.2 Vergaderingen 61 13.3 Voorlichtingsavond 61 13.4 Algemene Ouderavond 61 13.5 De schoolgids, het Windrooster, nieuwsbrieven en de website 61 De schoolgids 61 Het Windrooster 61 Nieuwsbrieven 61 De website 61 13.6 DigiDUIF 62 13.7 Vereniging Openbaar Onderwijs 62 14. Veiligheid 63 14.1 Bereikbaarheid ouders 63 14.2 Veiligheidsplan en Protocollen 63 14.3 Bedrijfshulpverlening 63 14.4 Brandoefening 64 14.5 Verkeersveiligheid 64 14.6 Klachteninventarisatie veiligheid 64 14.7 Verzekeringen 65 Schoolverzekering voor leerlingen 65 Aansprakelijkheid: vervoer per auto 65 14.8 Rookbeleid 65 14.9 Dieren in de school 65 15. Overige zaken 66 15.1 Buitenschoolse opvang 66 Samenwerking 66 Openingstijden 66 Meer informatie 66 15.2 Tussen Schoolse Opvang 66 Overblijf coördinator 67 Inschrijven 67 Tarieven van de vaste overblijfgroep (abonnement) 67


Het bestuur wordt gevormd door een 5-koppige Raad van Toezicht en een College van Bestuur (CvB). Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit College wordt gevormd door heer A. van der Velde (voorzitter) en de heer L. van Tilburg (lid). Ze zijn verantwoordelijk voor 19 basisscholen, één school voor speciaal basis-onderwijs en één school voor zeer moeilijk lerend kinderen. Het betreft in to-taal 4500 leerlingen en 500 medewerkers. Het College van Bestuur wordt ondersteund door een bestuursbureau. De medewerkers van dit bureau helpen in beleidsvoorbereidende, informerende en adviserende zin bij de uitvoering van de taken. Elke school heeft een directeur die integraal verantwoordelijk is voor zaken zoals de inhoud van het onderwijs, het personeel en de financiën. De missie van Stichting SchOOL is: ‘Goed onderwijs voor alle kinderen’. De uitgangspunten van de missie van het openbaar primair onderwijs Lely-stad zijn: Kindgericht, Toegankelijk, Topkwaliteit, Tevredenheid Deze vier uitgangspunten beschouwt het openbaar onderwijs Lelystad als meest waardevolle en dragende elementen die richtinggevend zijn voor de verdere ontwikkeling van het strategische beleid.

1. Het schoolbestuur

Leerkrachten van de Windroos

(Dagelijks) bestuur van SchOOl

(openbaar onderwijs Lelystad)

Voorzitter A. van der Velde

Vice Voorzitter L. van Tilburg

Directeur van de Windroos

Verantwoordingslijnen

1.1 Stichting SchOOL

Onze school maakt onderdeel uit van de stichting SchOOL (Stichting Scholen-groep Openbaar Onderwijs Lelystad). Deze stichting bestaat sinds 31 december 2010.

Kindgericht We stellen het kind centraal. Uw kind daar gaan we voor! Uw kind daar staan we voor! Wat betekent dit? Ons onderwijs is gericht op de specifieke leer- en ontwik-kelingsprocessen van individuele kinderen; Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kin-deren staat voorop, waarbij samen werken, samen leren en samen spelen gestimuleerd wordt; Ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd; Ons onderwijs is op maat; er wordt recht gedaan aan ver-schillen tussen kinderen.


De stichting is gehuisvest aan Meenthoek 1 8224 BS Lelystad (postadres: postbus 2451, 8203AL)

Allen zijn bereikbaar via het algemene telefoonnummer: 0320-767700

Zie ook www.stichtingschool.nl

Toegankelijk We willen een scholenorganisatie zijn die breed toeganke-lijk is! Wat betekent dit? Alle kinderen die in staat zijn ‘regulier’ Primair Onderwijs te volgen zijn zonder beperking welkom; Onze scholen zijn evenwichtig verdeeld over de stad en zijn daardoor goed bereikbaar voor kinderen.

Topkwaliteit We willen onderwijs leveren van topkwaliteit! Wat betekent dit? Ons onderwijs is vernieuwend naar inhoud en vormgeving. Er worden moderne onderwijsmethoden en lesmaterialen gebruikt; De organisatie blijft zich ontwikkelen naar haar maat-schappelijke omgeving; De medewerkers blijven zich professioneel ontwikkelen, zij scholen zich regelmatig bij; Er wordt gewerkt met probleemgerichte en verankerde instructies. Adaptief leren (aangepast aan de basisbehoef-ten van het kind) is hierbij richtinggevend.

Tevredenheid We willen dat kinderen, ouders en medewerkers tevreden zijn. Wat betekent dit? Ons onderwijs is naar inhoud en vormgeving afgestemd op de individuele kenmerken en leervragen van kin-deren; De ouders en verdere schoolomgeving worden nauw betrokken bij de vormgeving van het onderwijs en het karakter van de school; De medewerkers vinden bij het schoolbestuur en het schoolmanagement aandacht voor continuïteit, onder-steuning en ruimte voor ontwikkeling.

1.2 Visie Stichting SchOOL

Het openbaar primair onderwijs in Lelystad neemt de verantwoorde-lijkheid op zich voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan ieder kind en is daarmee toegankelijk voor iedereen, ongeacht individuele verschillen. De groep als leergemeenschap vormt de basis voor de brede en op-timale ontwikkeling van kinderen. Zelfstandigheid en eigen verant-woordelijkheid worden in zo’n leergemeenschap gestimuleerd, waardoor de motivatie om te leren wordt vergroot. De basishouding van iedereen is er één van respect. Participatie en betrokkenheid van medewerkers, kinderen, ouders en leden van de lokale gemeenschap zorgt voor effectief onderwijs.

http://www.stichtingschool.nl


2. De Windroos

2.1 Missie en visie van de school

Missie Goed onderwijs bieden voor alle kinderen door: “Kansen te zien en mogelijkheden te gebruiken”.

Visie Op de Windroos is onderwijs afgestemd op de individuele kenmerken en leervragen van kinderen. Ons onderwijs is passend, uitdagend en actueel. Daarbij maken we gebruik van ervaringen en interesses van kinderen om het onderwijs betekenisvol voor hen te maken. Wij streven naar hoge leeropbrengsten en maatschappelijk goed toegeruste kinderen, waarbij wij inzetten op sociale vaardigheid, kritisch bewustzijn en mondigheid. Hiervoor creëren wij een veilige leeromgeving.

De Windroos is een openbare school die toegankelijk is voor ieder kind ongeacht de politieke of levensbeschouwelijke opvatting van de ouders. De school ligt in het noordelijke deel van Lely-stad in de wijk ‘ het Karveel’. De Windroos bestaat sinds 27 oktober 1975 en telt op dit moment 230 leerlingen.

De leerlingen van de Windroos komen vooral uit de wijk het Karveel. Het leerlingaantal is de laatste ja-ren gestegen. Deels omdat de wijk op dit moment aan het verjongen is. De eerste bewoners van de wijk vertrekken naar een kleinere woning en de vrij-komende huizen worden veelal gekocht door jonge gezinnen. Ook weten steeds meer ouders uit de omliggende wijken (de Veste, de Schans, Gondel en Kempenaar) onze school te vinden.

Wij vinden de sfeer goed, men gaat respectvol met elkaar om, kinderen komen graag naar school en de school heeft een positief imago. Het kind in de klas met zijn leervragen staat centraal. We staan voor de optimale ontwikkeling van elk kind met al zijn speci-fieke kenmerken en bieden hen daartoe het meest optimale onderwijs. Tevredenheid, in brede zin van het woord, van kinderen, ouders en medewerkers is een belangrijk ijkpunt.

Wij vinden een goed contact met ouders belangrijk. Deze contacten zullen de komende jaren geïntensiveerd worden en een uitwerking krijgen in educatief partnerschap. Wij maken hiermee gebruik van de positieve effecten van ontwikkelingsstimulering in de thuissituatie. U als ouder wordt actief betrokken bij het leerproces van uw kind. Voor een goede aanpak op maat is regel-matig contact tussen ouders en school van groot belang.

Wij vinden het belangrijk dat er respect is voor elkaar, dat kinderen leren samenwerken en zij zich competent voelen. We maken daarvoor gebruik van moderne me-thodes en nieuwe inzichten in een digitale leer-omgeving waarbij zelfstandigheid, samenwer-king en verantwoordelijkheid de basis vormen. Ons onderwijs wordt vormgegeven door pro-fessionele leerkrachten, die doelgericht werken met gevarieerde werkvormen, rekening hou-dend met verschillende leerstijlen en onderwijs-behoeften. Hierbij zien we het kind samen met zijn ouders medeverantwoordelijk voor het leerproces.


2.2 De Windroos legt een basis voor de toekomst

De Windroos is een school waar:

de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt bevorderd;

een goed contact tussen ouders en leerkrachten belang-rijk gevonden wordt;

ieder op een plezierige manier kan leren/werken; de zelfstandigheid van kinderen gestimuleerd wordt; kinderen eigen verantwoordelijkheid dragen voor de uit-

voering en planning van het werk; elk individu telt met zijn of haar eigen kennen en kunnen.

2.3 De doelstellingen van de school zijn:

Dat een kind de kerndoelen*, de wettelijke minimumei-sen van het basisonderwijs, bereikt. Dit wordt getoetst door middel van de Cito eindtoets.

Dat een kind voldoende zelfstandigheid, kennis en eigenwaarde wordt meegegeven om zich zonder al te veel moeite te kunnen handhaven in de huidige maatschappij.

Dat een kind vanuit de Windroos doorstroomt naar het voortgezet onderwijs om daar met voldoende kennis en vaardigheden haar schoolloopbaan voort te zetten.

Dat zowel het kind dat uitval vertoont op bepaalde onderdelen als het kind dat vooruit loopt op de leerstof, op maat wordt bediend. Hiervoor wordt indien nodig een aangepast programma aangebo-den. Overigens steeds in overeenstemming met de ontwikkelingsfase van het kind en in overleg met de ouders.

Dat er veel aandacht wordt besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van elk kind. Kinderen worden aangesproken op hun gedrag. We streven naar een gemeenschappelijke manier van aan- en bespreken van “problemen” die zich voordoen op school. We leren kinderen hoe ze om kun-nen gaan met hun emoties en hun omgeving.

*) Kerndoelen

De overheid wil graag dat alle kinderen aan het eind van de basisschool bepaalde za-ken kennen en kunnen. Om dit te bereiken heeft de overheid kerndoelen opgesteld.

Kerndoelen geven per vak aan wat de school uw kind moet leren. Het zijn streef-doelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Kerndoelen zorgen ervoor dat leerlingen zich in hun schoolperiode blijven ontwikkelen. Ze garanderen boven-dien een breed en gevarieerd onderwijs-aanbod.

Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur of op www.rijksoverheid.nl(zoekfunctie: kerndoelen basisonderwijs)


Wilt u (misschien) uw kind op de Windroos inschrijven, dan bent u hierbij uitgenodigd een afspraak te maken om eens een kijkje te komen nemen. U kunt vervolgens een afspraak maken voor een informatiegesprek, eventueel gevolgd door een inschrijving.

3.1 Aanmeldingsprocedure groep 1

Starten in groep 1

Na inschrijving wordt uw kind ingedeeld in één van de kleuter groepen. De leer-krachten van de eerste twee groepen verdelen nieuw in te stromen jonge kin-deren evenredig over beide kleutergroepen. Ongeveer 2 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, ont-vangt u bericht over in welke groep uw kind geplaatst wordt en bij welke leerkracht. Vervolgens kan uw kind 6 dagdelen komen meedraaien in de groep. U kunt dit afspre-ken met de groepsleerkracht. Vanaf de vierde verjaardag van uw kind is het de hele dag welkom. Voorwaarde is echter wel dat uw kind zindelijk is. Is uw kind na 4 mei jarig, dan kan het advies zijn om, in verband met de groepsgrootte, uw kind pas na de zomervakantie volledige dagen te laten beginnen. Als uw kind in de zomervakantie jarig is, start het met ingang van het nieuwe schooljaar. In verband met de groepsgroot-te en de eventuele wisseling van de leer-kracht, komen de oefendagen van voor de vakantie mogelijk te vervallen.

3. Aanmeldingsprocedure

3.2 Instromen in groep 2 t/m 8

Bij instroom in andere groepen dan groep 1, is er een toelatingsbeleid op school op grond van toetsen ob-servatiegegevens van de school van herkomst. Bovendien hangt de mogelijkheid van plaatsing sterk af van het aantal kinderen in de betreffende groep. We willen de groepen niet te groot maken.

Vanuit een school in Lelystad

Indien u met uw kind wenst over te stappen vanuit een school in Lelystad, wordt er altijd contact gezocht met deze school. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling van uw kind tot dan toe is verlopen en op welk niveau uw kind zich bevindt.

Vanuit een school buiten Lelystad

Indien u met uw kind wenst over te stappen vanuit een school buiten Lelystad, zal het volledige dossier van-uit de school van herkomst worden doorgestuurd. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling van uw kind tot dan toe is verlopen en op welk niveau uw kind zich bevindt.


3.3 Speciale onderwijsbehoefte

Mocht tijdens het intakegesprek of in contact met de school van her-komst blijken dat uw kind speciale onderwijsbehoeften heeft, wordt sa-men met de Intern Begeleider beoordeeld of De Windroos in deze be-hoeften kan voorzien. Wij willen alle kinderen optimaal begeleiden. Als wij van mening zijn dat wij uw kind in de groep waarin het geplaatst zou wor-den niet optimaal kunnen begeleiden, zullen wij u dit eerlijk melden.

We bieden u graag de mogelijk-heid persoonlijk kennis te ko-men maken, zodat u ter plekke kunt beoordelen of de Wind-roos bij u en uw kind past.

3.4 Aanmelding en zorgplicht

Op het moment dat uw kind schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating, gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als uw kind nog niet op een an-dere (basis)school staat ingeschreven.

De aanmelding moet altijd schriftelijk worden gedaan. Dit kan al vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt, maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop uw kind naar de school van aanmelding gaat. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school (en zo ja bij welke school) hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van (eerste) aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van uw kind. Mocht de (basis)school niet in staat zijn uw kind op de eigen school voldoende te begeleiden, dan is het de plicht van de school om samen met de ouders aan de hand van de ondersteuningsprofielen een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van uw kind voldoet. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het Speciaal basisonderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO) is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband (SWV) een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Uw kind mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een an-dere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als u weigert te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind

Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. U meldt uw kind aan op de school van uw voorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar uw kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschre-ven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.


4.1 Samenstelling van het team

De Windroos heeft als directie één directeur. Verder zijn er twaalf groeps-leerkrachten een intern begeleider en één vakleerkracht gymnastiek.

4. Organisatie van de school

Personeel

Fulltimers 8

Parttimers 6

Man 4

Vrouw 13

Groepsleerkrachten 13

Andere taken: directie, IB-er, gym-

leerkracht, administratief mede-

werker, conciërge.

6

Aan de Windroos is een schoollogopedist verbonden en er kan een beroep gedaan worden op de ambulante begeleiding voor speciale zorgleerlingen. Onze intern bege-leider is vier dagen ambulant en regelt alle zaken rondom toetsingen, algemene schooltoetsen en doorverwijzing van kin-deren naar externe instanties. Voor drie dagen per week hebben we een conciërge en voor twee dagen een admini-stratief medewerkster.

4.2 De teamleden

Directeur Werner Nijdam

Leerkrachten Groepsindeling 2014-2015 Tanja van der Kreeft groep 1/2 Clipper Truus Woltmeijer-van Putten groep 1/2 Clipper Karina Talma groep 1/2 Boot Suze van Veen-van der Zwaan groep 1/2 Boot Badiaa Tajdiri groep 3 Mirjam de Geus groep 4 Willemien Oerlemans-Beije groep 4 en 5 Ali Pol groep 5 Suzanne Kompier groep 6 Henk Bruin groep 7 Bert ten Hove (IB-er) groep 7 Mieke van Hecke groep 8 Melanie Terpstra groep 8 Bert ten Hove Intern Begeleider (IB-er) Mieke van Hecke Intern Begeleider (IB-er) Magda Brouwer Vakleerkracht Gymnastiek Anouska de Leeuw - Goes Administratie Gerrit-Jan van Leeuwen Conciërge Lisa Taberima CJG consulent

Werner

Tanja

Mirjam

Truus

Ali

Badiaa

Suze

Willemien

Henk Henk

Magda Gymleerkracht

Anouska

Administratie Melanie

Karina

Suzanne

Gerrit-Jan Conciërge

Bert

IB-er

Mieke

IB-er


4.4 Groepsindeling

Op de Windroos werken we met jaarklassen met uitzondering van de onderbouw (groep 1 en 2). In deze groepen zijn jongste (instromers), middelste (groep 1) en oudste kinderen (groep 2) even-redig verdeeld over de groep. In de overige groepen wordt per bouw nauw samengewerkt. Groep 3, 4 en 5 vormen samen de midden-bouw en groep 6, 7 en 8 de boven-bouw. Hierdoor worden de kin-deren in de gelegenheid gesteld aansluiting te zoeken bij andere leeftijdsgroepen, met name bij pro-jecten en/of expressievakken.

Binnen de school zijn regelmatig studenten van de PABO’s (Pedagogische Academie Basisonderwijs) die bij ons hun stage lopen. Daarnaast kennen we de LIO (leerkracht in opleiding). Dit is een student(e), uit het vier-de (laatste) jaar van de opleiding, die kort voor het begin van de onderwijscarrière staat. De LIO staat soms ook voor de klas. De eindverantwoording van de door stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de desbe-treffende groepsleerkracht. Verder zijn er regelmatig stagiaires van de verschillende scholengemeenschappen in Lelystad, afdeling VMBO, die werkervaring op komen doen.

Middelen groepsverkleining

Soms kan er door groei van het aantal leerlingen tussentijds een extra telling gedaan worden. Met die forma-tie kan dan personeel worden aangenomen. Bij extra uitbreiding van leerkrachten zal het zwaartepunt eerst bij de onderbouw liggen, zodat de gewenste klassenverkleining eventueel bereikt kan worden.

4.3 Groepsgrootte

De Windroos is een betrekkelijk kleine school. De laatste jaren is er echter een toeloop van leerlingen. Dit heeft gevolgen voor de grootte van de groepen. De kleutergroepen beginnen na de zomer met een leerlingenaantal van ca. 25. Door de instroom gedurende het schooljaar is aan het eind van het schooljaar het leerlingaantal in deze groepen ca. 33. Er wordt dan gekeken hoe we zoveel mogelijk handen in de klas kunnen krijgen. Soms is dit personeel vanuit de reguliere formatie, soms zijn dit stagiaires. De gemiddelde groepsgrootte in de overige groepen is onge-veer 29 leerlingen.

4.5 Inzet onderwijsassistenten

De Windroos heeft soms de beschikking over onderwijsassistenten die extra kunnen worden ingezet. Zij staan onder begeleiding van een leerkracht.

4.6 De begeleiding en inzet van stagiaires

Om aankomende leerkrachten de gelegenheid te geven praktijkervaring op te doen zo-dat zij later goed hun vak kunnen uitoefenen, zijn er op onze school studenten van diver-se opleidingsinstituten werkzaam. Dit is voor ons erg gunstig. Hierdoor hebben wij meer “handen” in de groep en kunnen we beter en gerichter aandacht geven aan elk kind.

Groepsindeling schooljaar 2014-2015

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 - 2 Clipper

Tanja Tanja Tanja Truus Truus

Groep 1 - 2 Boot

Karina Karina Suze Karina Karina

Groep 3 Badiaa Badiaa Badiaa Badiaa Badiaa

Groep 4 Mirjam Mirjam Mirjam Willemien Mirjam

Groep 5 Willemein Ali Ali Ali Ali

Groep 6 Suzanne Suzanne Suzanne Suzanne Suzanne

Groep 7 Henk Henk Bert Henk Henk

Groep 8 Melanie Mieke Mieke Mieke Mieke


5.4 Het verkeerslicht

In het kader van deze manier van werken wordt in alle klassen het verkeerslicht gebruikt. Rood betekent dat niemand gestoord mag worden, ook de leerkracht niet, en dat er geheel zelfstandig ge-werkt moet worden. Als een kind op dat moment iets niet begrijpt moet het eerst iets aanpakken waarmee hij of zij wel verder kan tot het moment waarop het verkeerslicht op geel gaat. Bij het gele licht mogen de kinderen de leerkracht niet storen en alleen de tafelgroep om hulp vragen. Gedu-rende het gele licht zal de leerkracht “looprondes” door de klas maken en kunnen hulpvragen aan de leer-kracht kenbaar gemaakt worden. De leerkracht zal de periode van het gele licht benutten voor extra uitleg of instructie aan individuele of groepjes kinderen. Brandt het groene licht dan mogen kinderen elkaar helpen en hulp aan de leerkracht vragen.

Ieder kind heeft een dobbelsteen waarop naast deze kleuren ook een vraagteken staat. Met de rode kleur geeft het kind zelf aan dat hij niet gestoord wil worden. Heeft het kind een vraag, dan draait het de dobbelsteen op het vraagteken. Als de leerkracht rondloopt kan het kind zijn vraag stellen.

5. Organisatie van het onderwijs

5.1 Werkwijze van de school

Om sociaal gedrag binnen de groepen te bevorderen zitten de kin-

deren binnen de groepen in tafelgroepen. De lessen worden veelal klassikaal gestart. Instructie wordt op drie niveaus gegeven. Daarna verwerken de kinderen de leerstof zelfstandig. Door het werken in tafelgroepen kunnen de kinderen elkaar helpen.

5.2 Zelfstandig werken

5.5 Klassendienst

In elke groep wordt er gewerkt met een vorm van klassendienst. Dit kan bijvoorbeeld het schoonmaken van het bord, het vegen van de klas of het uitdelen van lesmateriaal zijn. Aan het begin van het schooljaar bespreekt de groepsleerkracht de vorm en maakt de benodigde afspraken hierover met de groep. Omdat sommige taken na schooltijd moeten worden gedaan, kan het zijn dat als uw kind klassendienst heeft, het wat later uit school komt. Uw kind weet dit zelf en moet dit bij u aangeven.

5.3 De instructietafel De instructiekring of het gebruik van de instructietafel is afhankelijk van de lessituatie. Na de directe instructie wordt een hulpronde gelopen volgens een vaste route. De kinderen kunnen dan een korte hulpvraag stellen, waarna beoordeeld wordt of er extra instructie aan de instruc-tietafel nodig is. Dit zelfstandig werken houdt ook in dat de kinderen zelf de nodige ma-terialen pakken en opruimen en aan vervolgopdrachten werken.

Het team van de Windroos heeft gekozen om zelfstandig werken bij alle vakken in te zetten. Een aantal onder-delen zijn een deel geworden van de manier waarop lesgegeven wordt. Korte instructie, zelfstandig verwer-ken, uitgestelde aandacht, looprondes en de instructietafel zijn hier voorbeelden van. Daarnaast werken we met een dagen weektaak.


6.1 Aantal lesuren per leerjaar op de basisschool

Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7.520 uur. Leerlingen in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) moeten tenminste 3.520 uur les krijgen; in de laatste 4 leerjaren (bovenbouw) is dit 3.760 uur.

Vijfdaagse schoolweek op de basisschool Voor de groepen 3 tot en met 8 geldt een vijfdaagse school-week. Basisscholen mogen maximaal 7 keer per jaar een vier-daagse schoolweek inroosteren. Dit is boven op de weken die al vierdaags zijn vanwege een algemene feestdag waarop de school is gesloten. Scholen moeten deze vierdaagse lesweken vooraf in de schoolgids aangeven. Voor leerlingen uit groep 1 en 2 van de basisschool is de vijfdaagse schoolweek niet ver-plicht.

Vrije woensdagmiddag op de basisschool De meeste basisschoolleerlingen hebben woensdagmiddag vrij. De school is overigens niet verplicht om de-ze middag vrij te geven. Hier zijn geen wettelijke regels voor. Als een school bijvoorbeeld vrijdagmiddag als vaste vrije middag wil opnemen, kan dat.

WTC-dagen en studiedagen in het basisonderwijs (bo) WTC-dagen (Werktijd compensatiedagen) en studiedagen voor het personeel op de basisschool mogen nooit van invloed zijn op het vaststellen van de schoolweken. De school moet bij het inplannen van deze acti-viteiten er rekening mee houden dat het geen extra vrije dagen inroostert boven op de vrije dagen die wet-telijk zijn toegestaan. Voor informatie over de onderwijstijd kunt u terecht op de website www.rijksoverheid.nl (zoekwoord onderwijstijd)

Eventueel wijzigen van de vaste lestijden De basisschool van uw kind kan de lestijden niet wijzigen of vaststel-len zonder instemming van de ouders die in de medezeggenschaps-raad (mr) zitten. De school is verplicht om voorafgaand aan een vast-stelling of wijziging alle ouders te raadplegen.

6. Onderwijstijd

6.2 Schooltijden

Groepen 1 t/m 8

Maandag, dinsdag,

donderdag, vrijdag

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

Woensdag 08.30-12.15 uur

Woensdagmiddag vrij 6.3 Regels voor aanvang en einde schooltijd

Om 8.20 uur gaan de deuren open en kunnen de kinderen naar het lokaal gebracht worden en kan mogelijk nog een werkje van het kind bewonderd worden. Om 8.25 uur arriveert de leerkracht bij zijn of haar klaslo-kaal. De resterende vijf minuten die de leerkracht heeft zijn in principe bedoeld voor de kinderen. Ouders wordt verzocht zo min mogelijk inbreuk op deze tijd te maken.

6.4 Te laat komen

De schooltijden moeten worden nageleefd. Er wordt bijgehouden wie te laat is.

http://www.rijksoverheid.nl


6.6 Benutting onderwijstijd per groep

In dit hoofdstuk is globaal beschreven wat u per leerjaar in de groepen kan verwachten ten aanzien van het be-nutten van de onderwijstijd.

Groep 1 en 2

Wij werken bij de kleuters met “Basisontwikkeling”. Basisontwikkeling kenmerkt zich door ontwikkelingsbevorderend onderwijs. In de praktijk komt het er op neer dat de groepsleerkracht betekenis-volle situaties ontwerpt. In deze situaties kan uw kind dan allerlei ervaringen opdoen waarbij gespeeld kan worden, gepraat, overlegd, vergeleken, gemeten, uitge-probeerd etc. De groepsleerkracht is geen ‘neutrale’ ob-servant maar observeert en stimuleert door zelf deel te nemen aan de activiteiten van de kinderen. Ontwikkeling van taal en rekenen worden hierdoor ‘natuurlijk’ gekop-peld en krijgen inhoud en betekenis vanuit de handelin-gen van de kinderen.

6.5 Uitgaan van de school

Bij het uitgaan van de school gaan de kleuter groepen (1 en 2) begeleid naar buiten. De leerkracht controleert of de kinderen worden afgehaald. Is dit niet het geval, dan houdt de leerkracht het kind onder zijn hoede. Vanaf groep 3 gaan de kinderen zelfstandig naar buiten. In specifieke gevallen is het mogelijk om hierover met de leerkracht een afwijkende afspraak te maken.

Uw kind wordt gestimuleerd om veelzijdig te kiezen. Er zitten duidelijke leerlijnen in spel-, leer- en ontwikke-lingsmaterialen. Er is een gevarieerd activiteitenaanbod met veel aandacht voor taalontwikkeling. Als uw kind toe is aan een aanvankelijk leesproces krijgt het daartoe alle ruimte.

Groep 3

In groep 3 ligt de eerste helft van het jaar het accent op leren lezen. Vanaf deze groep doet het AVI- niveau lezen zijn intrede. Uw kind zal hiervoor regelmatig getoetst wor-den. Na januari zal er ook een eerste kennismaking zijn met de leeskring. Hierbij doet uw kind klassikaal verslag van een gelezen boek. De leeskring zal in alle daaropvolgende jaren terugkomen. Om daadwerkelijk over te kunnen gaan naar het volgende leerjaar, wordt ook gelet op de werkhouding van uw kind omdat er in groep 4 meer concentratie en zelfstandigheid van uw kind verwacht wordt. In de ochtenden staat vooral lezen en rekenen op het pro-gramma. De middagen worden naast schrijven, taal en le-zen ook gebruikt voor activiteiten zoals gym, kanjertrai-ning en de creatieve vakken zoals tekenen, muziek en ex-pressie.


Groep 6 In groep 6 wordt verder gebouwd aan de manier van werken van groep 5. Dit leerjaar wordt in de taalkundi-ge vorming een begin gemaakt met ontleden. Bij zinsontleding komt de persoonsvorm en het onderwerp aan de orde. Bij woordontleding komen de werkwoorden, zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naam-woorden aan bod. Nieuwe onderdelen bij het rekenen zijn breuken en verhoudingen. In deze groep maken we uw kind meer bewust van zijn eigen rol in het leerproces door o.a. zelf te laten aan-geven wat het moeilijk vindt. Veel fouten gemaakt? Waar ligt de moeilijkheid? Wat ging er mis? Heb je nog om extra hulp gevraagd? Dit alles geeft een betere bewustwording van het eigen kunnen en kennen. Ook gaat uw kind steeds meer zelf nakijken en corrigeren. Dit wordt natuurlijk wel door de leerkracht regelmatig op juistheid gecontroleerd. Een nieuw onderdeel bij aardrijkskunde is de topografie van Nederland. Uw kind krijgt daarvoor gemiddeld vijf keer per jaar bijbehorende kaarten mee naar huis om te oefenen voor de toets.

Groep 7 Lees- en nieuwskringen en spreekbeurten staan dit jaar centraal. Hiervoor wordt veelal de ochtendkring ge-bruikt. Er is aandacht voor wat uw kind bezighoudt, sociaal emotionele onderwerpen komen aan bod. De groep gaat, eventueel na een gepland instructiemoment, zelfstandig aan de slag met een taak. Ieder bepaalt zelf de volgorde. Naast het materiaal dat aan de methodes is verbonden kan er gekozen worden uit diverse extra materialen. Aardrijkskunde, geschiedenis en natuur wor-den veelal in de middag gegeven. Hierbij wordt meestal een klassikale instructie gege-ven, waarna zelfstandige verwerking van de stof plaatsvindt. Een nieuw vak in groep 7 is Engels. Als voorbereiding op groep 8 wordt in groep 7 ook gewerkt aan een minimusical.

Groep 4 In groep 4 krijgt uw kind taal, spelling en lezen in een evenredige verhouding. Na de herfstvakantie start groep 4 met begrijpend lezen. Bij rekenen wordt de methode gevolgd. Ook in groep 4 worden de middagen naast schrijven, taal en lezen veelal ge-bruikt voor, gym, kanjertraining en de creatieve vakken.

Groep 5 In groep 5 wordt bij de vakken rekenen, taal, lezen en schrijven de methode gevolgd. Verder komen er nieuwe vakken bij zoals aardrijkskunde en geschie-denis (zaakvakken). Extra mondelinge taalvaardigheid wordt met de spreekbeurten en boekbe-sprekingen geoefend.


Groep 8 In groep 8 ligt de nadruk op het afronden van de basisschool en de stap naar het voortgezet onderwijs. De voorbereidingen hiertoe vinden vooral plaats in de eerste helft van het jaar. Er wordt aandacht besteed aan het bijhouden van een agenda. Ook wordt aandacht geschonken aan het leren omgaan met huiswerk. Ster-ker nog dan voorgaande jaren wordt er een beroep gedaan op zelfstandigheid, zelfwerkzaamheid en zelfver-antwoordelijkheid. Dit uit zich in het verzorgen van leeskringen, spreekbeurten en werkstukken. Maar ook in het leren omgaan met uitgestelde aandacht (verkeerslichtmethode). Net als in groep 7 moet aansluitend op een eventueel instructiemoment een bepaalde hoeveelheid taken zelfstandig binnen een bepaalde tijd wor-den gepland en uitgevoerd.

6.9 Vakanties 2014-2015

eerste dag laatste dag

herfstvakantie 13 okt 2014 17 okt 2014

kerstvakantie 22 dec 2014 2 jan 2015

voorjaarsvakan-tie

23 feb 2015 27 feb 2015

goede vrijdag en 2e paasdag

3 apr 2015 6 apr 2015

meivakantie 4 mei 2015 13 mei 2015

hemelvaart 14 mei 2015 15 mei 2015

2e pinksterdag 25 mei 2015 15 mei 2015

zomervakantie 6 juli 2015 14 aug 2015

6.7 Vervanging leerkrachten

Een fulltime groepsleerkracht heeft 14 compensatie-dagen in een schooljaar. Deze dagen kunnen door het jaar heen worden opgenomen. De vervanging ge-beurt door één van de groepsleerkrachten van de Windroos. Bij ziekte, studieverlof of anderszins wordt een be-roep gedaan op beschikbare invalkrachten via het bestuur. Als het bestuur geen vervanging beschikbaar heeft, wordt eerst geprobeerd de situatie binnen de school op te lossen zonder overmatige belasting van de overige groepsleerkrachten en kinderen.

6.8 Scholing van leerkrachten/ studiedagen

Regelmatig volgen de leerkrachten, individueel of in teamverband, cursussen om op de hoogte te blijven van alle nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en vertrouwd te raken met de nieuwe media. Voor studie in teamverband wordt er gebruik ge-maakt van een studiedag. De studiedagen worden ook gebruikt voor teambesprekingen aangaande allerlei schoolse zaken. Deze dagen worden tijdig aan de ouders doorgegeven.

Studiedagen 2014-2015

Onderbouw Bovenbouw

Vrijdag 12 sept 2014

groepen 1 t/m 4 vrij


Donderdag 25 sept 2014



Vrijdag 10 okt 2014


Vrijdag 31 okt 2014



Vrijdagmiddag

21 nov 2014

groepen 1 t/m 4 ‘s middags vrij

groepen 5 t/m 8 ’s middags vrij

Maandag 15 dec 2014


Maandag 12 jan 2015


Maandag 9 feb 2015



Vrijdagmiddag 20 feb 2015



Maandag 16 maart 2015



Maandag 13 april 2015


Maandag 1 juni 2015



Vrijdag 26 juni 2015



Ook wordt in groep 8 samen met de CJG-consulent (zie blz. 48) aandacht besteed aan seksuele vorming met de methode “Lentekriebels” waarin naast de technische en lichamelijke aspecten ook ruimte is voor het omgaan met gevoelens en het vormen van een zelfbeeld. Vanaf de tweede helft van groep 8 wordt er ook veel tijd besteed aan de voorbereidingen van de eindmusical.


6.10 Urenberekening, vakanties en vrije dagen 2014 - 2015

groep 1 t/m 4 5 t/m8

aantal klokuren per week 25,75 25,75

aantal weken per jaar 52 52

bijtelling *) 5,5 5,5

totaal te besteden 1.344,50 1.344,50

vakanties eerste dag laatste dag klokuren klokuren

herfstvakantie 13okt-14 17-okt-14 25,75 1 week 25,75

kerstvakantie 22-dec-14 2-jan-15 51,5 2 weken 51,5

voorjaarsvakantie 23-feb-15 27-feb-15 25,75 1 week 25,75 goede vrijdag en

2e paasdag 3-apr-15 6-apr-15 11 2 dagen 11

meivakantie 4-mei-15 13-mei-15 40,5 8 dagen 40,5

hemelvaart 14-mei-15 15-mei-15 11 2 dagen 11

2e pinksterdag 25-mei-15 25-mei-15 5,5 1 dag 5,5

zomervakantie 6-jul-15 14-aug-15 154,5 6 weken 154,5

subtotaal uren vakantie 325,5 325,5

uren nog te besteden 1.019,00 1.019,00

vrije dagen klokuren klokuren

vrije dag 1 t/m 8 donderdag 25-9-2014 5,5 5,5

vrije dag 1 t/m 8 vrijdag 12-9-2014 5,5 5,5


vrije dag 1 t/m 8 maandag 9-2-2015 5,5 5,5




vrije middag groep 1 t/m 8 vrijdag 21-11-2014 2 2 vrije middag groep 1 t/m 8 vrijdag 20-2-2015 2 2

vrije dag 1 t/m 2 vrijdag 10-10-2014 5,5

vrije dag 1 t/m 2 maandag 15-12-1014 5,5



subtotaal uren vrije dagen 64,5 37

totaal uren vakanties en vrije dagen 390 362,5

uren onderwijs 954,50 982,00

verplicht aantal uren 940 940

restant 14,50 42,00


Doktersbezoek

Doktersbezoek graag melden, op de dag voorafgaand aan het bezoek, bij de administratie of aan de groepsleerkracht na afloop van de les. Bent u dat vergeten belt u het dan even door, graag voor 8.30 uur. Ook kunt u uw kind via de mail afmelden: [email protected] . Graag onder vermelding van naam kind, groep en reden van afmelden.

Godsdienst of levensovertuiging

Als uw kind godsdienstplichten moet vervullen en hierbij kan buiten de christelijke dagen ook gedacht worden aan bijvoorbeeld joodse of islami-tische feest- of gedenkdagen, hoeft het niet naar school. Wel moet het hier gaan om echte plichten. U moet dit minstens twee dagen van te vo-ren aan de directeur laten weten. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt één dag per feest- of gedenkperiode.

7.1 Leerplichtwet

Alle kinderen in Nederland moeten vanaf het 5e levensjaar naar school, want onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op een zelf-standige positie in de maatschappij. Er is een wet waarin de belang-rijkste spelregels staan: de Leerplichtwet. De gemeente heeft de taak er op toe te zien dat alle kinderen ook echt aan het onderwijs deelne-men. Deze taak wordt uitgeoefend door de leerplichtconsulenten.

Wie is er verantwoordelijk voor dat uw kind naar school gaat?

In de jaren dat uw kind leerplichtig is, moet u er voor zorgen dat uw kind de school bezoekt en alle lessen volgt. Jongeren vanaf de leeftijd van 12 jaar zijn medeverantwoordelijk voor het schoolbezoek. Dit be-tekent dat naast de ouders en/of verzorgers ook de jongeren vanaf 12 jaar strafbaar kunnen worden gesteld voor het schoolverzuim. De di-recteur is wettelijk verplicht de afwezigheid nauwkeurig bij te houden en ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtconsulent.

7. Regels vrijstelling van onderwijs

7.2 Geoorloofd verzuim

Ziekte

Als uw kind ziek is, hoeft het niet naar school. U moet dit wel zo snel mogelijk aan de school melden. Als uw kind vaak ziek gemeld wordt, kan de school of de leerplichtconsulent aan de schoolarts vragen een onderzoek in te stellen. Hiervan wordt u op de hoogte gesteld.

Ziekmeldingen

Ziekmeldingen kunnen telefonisch vóór 8.30 uur worden gedaan, zodat de leerkracht weet waarom uw kind niet in de klas aanwezig is. Ziek-meldingen kunnen ook gedaan worden bij de administratiebalie in de middenruimte. Daar worden ze verzameld en om 8.30 uur aan de be-treffende leerkrachten doorgegeven.

Wat doet de school? U mag als ouder van de school

verwachten dat er goed opgelet wordt of uw kind aanwezig is. Alle afmeldingen worden om 8:30 uur aan de leerkrachten doorge-geven.

Er wordt onmiddellijk contact met u opgenomen als uw kind niet in de klas aanwezig is zonder afmelding.

Als na controle blijkt dat uw kind niet aanwezig is, zal u gebeld worden of krijgt u een sms-je.

De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het con-tact met u en uw kind.



Gewichtige omstandigheden

Onder andere gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil van u of uw kind zijn gelegen. Voorbeelden hiervan zijn o.a. huwelijk, verhuizing, jubilea, ernstige ziekte van fami-lielid enzovoorts. Een vakantie of lang weekend horen niet tot gewichtige omstandigheden. Onder 'andere gewichtige omstandigheden' moet gedacht worden aan: een verhuizing van het gezin; het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de

directeur en/of de leerplichtconsulent); overlijden van bloed- of aanverwanten; viering van een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-,40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)

jubileum van bloed- of aanverwanten.

De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden': familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; verlof voor uw kind, omdat andere kinderen uit het gezin al (of nog) vrij zijn.

Vakantiemogelijkheden

Vakantieverlof is geen recht. Maar als één van de ouders/verzorgers een beroep heeft of een bedrijf (bijvoorbeeld agrarische sector, toeristische sector, horeca) waardoor vakantie tijdens de officiële schoolva-kantieperiode onmogelijk is, kunt u bij de school vakantieverlof aanvragen. Afhankelijk van de omstandigheden zal de directeur van de school hierover een beslissing nemen. Voor het aanvragen van vakantieverlof gelden de volgende regels: U moet schriftelijk een verzoek indienen bij de directeur, waaruit duidelijk blijkt dat vakantie alleen bui-

ten de officiële schoolvakantie mogelijk is; De aangevraagde vakantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar. U moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring overleggen, waaruit blijkt dat vakantie alleen buiten

de schoolvakantie mogelijk is. (Let wel, een werkgeversverklaring is geen garantie voor het verkrijgen van toestemming);

De school mag uw kind slechts éénmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen. Dit verlof mag niet lan-ger duren dan 10 schooldagen.

Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar.

7.3 Aanvragen van extra verlof - vakantie 0f gewichtige omstandigheden

Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de directeur. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere gewichtige omstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Als er in het gezin nog meer leerplichtige kinderen zijn die een andere school be-zoeken, wordt er contact opgenomen met de directeur van deze scholen om tot een gemeenschappelijk, eenduidig besluit te komen. Voor verlofperiodes langer dan 10 schooldagen vanwege gewichtige om-standigheden beslist de leerplichtconsulent. Deze vraagt advies aan de directeur. De aanvraag dient door u wel bij de directeur ingediend te worden.


Bezwaar Tegen de beslissing van de directeur of de leerplichtconsulent kunt u op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen.

Overtreding Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een overtreding, een strafbaar feit. Dit geldt zo-wel voor u als ouder, als voor uw kind vanaf 12 jaar. Hiervan wordt zo nodig proces-verbaal opgemaakt. Dit kan leiden tot een boete, taakstraf, of (in het uiterste geval) hechtenis. De leerplichtconsu-lent is bevoegd om (als het echt niet anders kan) een proces-verbaal op te laten maken van een ernstige overtreding van de Leerplichtwet. Dit zal overwogen worden als uw kind welbewust van school gehouden wordt en als u niet mee wilt werken aan een oplossing voor uw kind. Een proces-verbaal wordt dan naar de Officier van Justitie gezon-den, die tot strafvervolging kan overgaan.

Wat doet de school U mag van de school verwachten dat er goed op gelet wordt of uw kind aanwezig is. De school moet onmid-dellijk contact met u opnemen als men uw kind mist, bijvoorbeeld als er wordt gespijbeld. Als het spijbelen ernstiger wordt, zal de school ook contact opnemen met de leerplichtconsulent. Samen bekijken zij, met u, wat het beste gedaan kan worden om het schoolverzuim op te lossen.

Wat doet de leerplichtconsulent De leerplichtconsulent heeft naast de administratieve- en opsporingstaak, een taak op het gebied van de maatschappelijke zorg. De leerplichtconsulent probeert vanuit het belang van uw kind een afdoende oplos-sing te vinden. Hierbij wordt, indien nodig, samengewerkt met diverse diensten en instellingen op het ge-bied van individuele en maatschappelijke hulpverlening.

7.4 Regels toelating, schorsing en verwijdering

De directeur van de school beslist over de toelating van leerlingen. Het weigeren van leerlingen komt zelden voor en kan alleen dan wanneer de school daar gegronde redenen voor aandraagt. Dit kan bijvoorbeeld zijn omdat er voor uw kind al sprake is van een verwijzing naar speciaal onderwijs. U hebt bij weigering de moge-lijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen. De directeur kan uw kind, als het zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag vertoont, een aantal da-gen schorsen. Dit wordt meegedeeld aan zowel de inspecteur, het schoolbestuur als de leerplichtambte-naar. Meestal kan uw kind na een gesprek met u, waarin duidelijke afspraken worden gemaakt over de voor-waarden waarop uw kind weer naar school kan gaan, weer worden toegelaten. Als de situatie verergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen, kan het schoolbestuur voorstellen uw kind te verwijderen. U wordt dan eerst gehoord en er zal geprobeerd worden om een andere school te vinden. Als dit binnen een periode van 8 weken niet lukt, zal uw kind van school worden verwijderd. Ook hier heeft u de mogelijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen.

Pestprotocol Wij werken met een pestprotocol. Dit gebruiken we als er sprake is van grensoverschrijdend gedrag (zowel verbaal als fysiek). U kunt dit protocol inzien op school.


8.1 Wettelijke activiteiten en gebruikte methodes per leerjaar

Methode Groep

Vak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Kerndoel-dekkende voorbereiding

op groep 3 v v Onderbouwd

Lezen Veilig leren lezen

Goed Gelezen

V

v

v

v

v

Rekenen Wereld in getallen v v v v v v

Taal Taal in beeld v v v v v v

Spelling Spelling in beeld v v v v v v

Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL v v v v v v

Schrijven Pennenstreken v v v v v v

Aardrijkskunde Meander v v v v

Natuur en techniek Naut v v v v

Geschiedenis Speurtocht v v v v

Engels Groove me v v

Drama Drama... moet je doen v v v v v v v v

Tekenen Tekenen… moet je doen v v v v v v

Muziek Muziek… moet je doen v v v v v v

Verkeer Wijzer door het verkeer v v v v v v

Bewegingsonderwijs vak-werk-plan van de Vakgroep Bewegingsonderwijs Lelystad

v v v v v v v v

8. Vakinhoudelijke informatie

8.2 Vakken toegelicht

Basisvaardigheden

Lezen “Leren lezen en lezen om te leren.”

Omdat lezen een essentiële voorwaarde is om de wereld te verkennen, besteden we veel aandacht aan le-zen. Leren lezen doen we in samenhang met de ontwikkeling van leesbegrip, leesbeleving, leespromotie, spreken en luisteren, spellen, stellen en taalbeschouwing. Bij de oudste kleuters leren we de kinderen al de koppeling te maken tussen het teken (de letter) en de klank. Om ons leesonderwijs zo optimaal mogelijk vorm te geven doen wij een beredeneerd aanbod in de groep 1/2 en is er een doorgaande leerlijn tussen de groepen 1/2 en 3. Hierbij werken we met de tussendoelen beginnende geletterdheid. De ontluikende geletterdheid wordt aangeboden en gestimuleerd aan de hand van de methode ‘Onderbouwd’.


In januari nemen we bij de oudste kleuters een screening af vanuit het protocol dyslexie (zie pagina 46). Na de screening wordt een voorschotbenadering ingezet om de kinderen voor te bereiden zodat ze een goede leesstart hebben in groep 3. Wij gebruiken voor aanvankelijk lezen in groep 3 de leesme-thode Veilig Leren Lezen. Deze methode combineert het ple-zier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Kenmer-kend voor de methode zijn het uitgebreide materialenpalet, met vele mogelijkheden voor differentiatie en een hanteer-baar organisatiemodel. Meer over Veilig leren lezen leest u op www.veiliglerenlezen.nl.

Informatie over de voorschotbenadering

Fonologische vaardigheden en letterken-nis zijn de belangrijkste voorspellers voor het leren lezen in groep 3. Daarom is het belangrijk dat de kinderen in groep 2 die op deze punten nog onvoldoende ontwik-keling tonen, spelenderwijs worden gesti-muleerd. De Voorschotbenadering bij oud-ste kleuters is hiervoor een effectieve me-thode. Het is individueel toe te passen, maar biedt ook mogelijkheden om in een klein groepje kleuters toe te passen.

Schrijven

Het schrijfproces begint met motoriekoefeningen bij de kleuters; tekenen schrijfpatronen en werken met materialen voor de fijne motoriek (bijv. kralenplanken), en bouwt dan voort d.m.v. het naschrijven van let-ters. We gebruiken daarbij driekantige potloden om de juiste pengreep aan te leren. Tot en met groep 8 blijft die extra aandacht voor methodisch schrijven. Wel zal in de hogere groepen steeds meer sprake zijn van de ontwikkeling naar een persoonlijk handschrift (groep 7-8). Wij werken voor schrijven met de methode Pennenstreken. Dit is een schrijfmethode die goed aansluit bij Veilig Leren Lezen. Op deze manier is gewaarborgd dat de letters overeenkomen. In de kleutergroepen biedt de methode een speelse aanpak voor voorbereidend schrijven. In de hogere jaargroepen is er toenemende aandacht voor temposchrijven. Meer over Pennenstreken leest u op www.pennenstreken.nl.

Taal en rekenen

De taal- en rekenlessen zijn opgebouwd volgens het prin-cipe van korte instructie met het vormen van inzicht in de aangeboden leerproblemen, waarna de kinderen zelf-standig met de oefenstof aan de slag gaan. Deze oefen-stof is duidelijk opgebouwd uit lesjes/opgaven om de aangeboden stof te oefenen en vervolgens uit te breiden met meer-keuze-stof c.q. verrijking. Elke groep heeft tevens computers beschikbaar voor ex-tra oefenmomenten. Grammatica wordt vanaf groep 6 aangeboden en biedt een aantal vormen van ontleden en benoemen.

Rekenen – wiskunde

In de groepen 1 en 2 worden de kinderen vertrouwd ge-maakt met het aanvankelijk rekenen door de methode ‘Onderbouwd’. In de groepen 3 t/m 8 rekenen de kinderen aan de hand van de methode “Wereld in getallen”.

http://www.veiliglerenlezen.nl

http://www.pennenstreken.nl.


Drama

Wij hebben als extra onderdeel voor de cultuureducatie de keuze gemaakt voor dramalessen. De cultuur-educatie zetten wij daarmee in als onderdeel van de sociale vorming. De invulling hiervan zien we terug in de wekelijkse dramalessen, de weeksluitingen en eventuele grote schoolvoorstellingen. Bij drama werken we met de methode “Moet je doen-Drama".

Tekenen en handenarbeid

Bij de kleuters is expressie vooral een eerste verkenning van kleur en vorm en het aanleren van knippen, plakken en scheuren, hanteren van potlood en verfkwast, maar ook het prikkelen van de fantasie. In de daaropvolgende groepen worden deze technieken uitgebreid. Dit doen we o.a. met klei, karton, breien, bor-duren, weven, timmeren, solderen, verven etc. Soms worden werken tentoongesteld bij de lokalen en/of in de middenruimten. Voor de vakken tekenen en beeldende vorming gebruiken we de methoden: “Moet je doen-Tekenen” en “Moet je doen-Beeldende vorming”.

Wereld oriënterende vakken

Voor aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis en natuur wordt een methode gevolgd. Daarnaast wordt twee keer per jaar een gezamenlijk project aangeboden. In elke bouw wordt dan aan hetzelfde thema gewerkt. Andere vakgebieden worden dan zoveel mogelijk aan dit thema aangepast. Welke thema’s er in een school-jaar aan bod komen kunt u lezen in het Windrooster. In de groepen 3 en 4 volgt men de lessen vanuit het schooltelevisieprogramma ‘Huisje, Boompje, Beestje’. In de midden- en bovenbouw werken de kinderen aan eigen werkstukken. Hierbij moeten ze laten zien in hoeverre ze in staat zijn informatie te vinden in bibliotheek, documentatiecentrum of internet en laten zien hoe ze de betreffende informatie verwerken.

Cultuur

Op het gebied van muziek en beeldende vorming neemt de school regelmatig deel aan projecten van het Centrum van Kunst en Cultuur, Vaak resulteert dit in een bezoek aan het CKC ‘de Kubus’ voor een tentoonstelling of theaterbezoek. www.dekubuslelystad.nl

Techniek Voor Techniek hebben we sinds 2012 de Techniek Torens. Hierin zitten alle materia-len, leskisten en lesbeschrijvingen voor ten-minste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met 8. Vele thema’s zoals constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie, etz, worden in dit lesconcept in een doorlopende leerlijn behandeld. De kinderen gaan vooral veel ‘zelf doen’ en kunnen hiermee veelal zelf-standig aan het werk. Zie website: www.techniektorens.nl

Verkeer

In de groepen 3 t/m 8 wordt de methode ‘Wijzer door het verkeer’ gebruikt. Het verkeersonderwijs wordt tweejaarlijks afgesloten met het landelijke verkeersexamen in groep 7 en 8.

Expressie

Onder expressie verstaan we de vakken tekenen, handenarbeid en muziek. Ook dans, toneel en drama zijn hier een onderdeel van.

http://www.dekubuslelystad.nl

http://www.techniektorens.nl


8.3 Bewegingsonderwijs

Groep 1 en 2

In groep 1 en 2 worden de kinderen iedere dag uitgedaagd om de mogelijkheden in hun bewegingsvaardighe-den te ontdekken, te ervaren en deze uit te breiden. Dat gebeurt op het schoolplein, in het speellokaal en vanaf dit schooljaar ook in de grote gymzaal. De gymles in de grote gymzaal is 1 maal per week en wordt verzorgd door onze vakleerkracht.

Mocht uw kind niet mee kun-nen gymmen of zwemmen dan wordt de ouder(s) verzocht een briefje mee naar school te geven of dit persoonlijk bij de leerkracht te melden.

De school beschikt over drie zalen: de speelzaal in het schoolgebouw en twee zalen vlakbij de school. Voor de lessen bewegingsonderwijs heeft de school een vakleerkracht gymnastiek. Tijdens de lessen die door de vakleerkracht worden gegeven ligt de na-druk op het aanleren van vaardigheden en technieken met betrekking tot toestellen en spelvormen die beschreven staan in het vak-werk-plan van de Vakgroep Bewegingsonderwijs Lelystad.

Kledingadvies

We adviseren om op “de gym-dag” het kind gemakkelijke kleding aan te doen, zodat zij zich zo zelfstandig mogelijk kunnen omkleden. De sportkleding bestaat uit een korte sportbroek en een T-shirtje. Blote voeten blijft het fijnst. Als uw kind huidproblemen heeft aan de voeten, kunt u uw kind beter soepele schoentjes met een stroeve zool aan laten doen.

Muziek

Bij muziek werken we met de methode “Moet je doen-Muziek". Tijdens de muzieklessen wordt aandacht besteed aan de techniek en indeling van muziekstukken. Ook wordt er gebruik gemaakt van een aantal ritme- en melodische instru-menten.

Dans

Tijdens de muzieklessen en de lessen van de vakleerkracht gymnastiek komt dans aan bod.

Zie de website: www.bewegingsonderwijslelystad.nl. Hier leest u ook over alle extra activiteiten die zij voor onze kinderen organiseren. De lessen die door de eigen leerkracht worden gegeven liggen op het vlak van diverse spelvormen, waarbij geleerde technieken en tactieken kunnen worden toegepast. Het vak-werk-plan van de Vakgroep kan door leerkrachten als ideeënboek gebruikt worden.

http://www.bewegingsonderwijslelystad.nl


Gymles groep 3 t/m 8

Voor groep 3 t/m groep 8 is er twee keer per week een les bewe-gingsonderwijs. De lessen worden één maal per week gegeven door onze vak-leerkracht en één maal door de groepsleerkracht.

Lengte van de gymles

De gymtijd per keer is drie kwartier, met uitzonderingen (bijvoorbeeld de skatelessen) die, in verband met effectieve oe-fentijd, wat langer duren. Hierdoor zal er ook een gymles komen te vervallen.

Douchen na de gymles

Er is gelegenheid voor uw kind om te douchen na de gymles. Het wisselt per keer of dit wenselijk is. Wel moet uw kind altijd een handdoek in de gymtas meenemen. Deze kan ook gebruikt wor-den voor bijvoorbeeld het kunnen koelen van een opgelopen buil of het lekker opfrissen van het gezicht, oksels en voeten na de gymles.

Kledingadvies

In de kleedruimtes en gymzalen komen we niet met schoenen waar we buiten mee hebben gelopen. Het dragen van extra daarvoor meegebrachte sportschoenen is een eigen keuze. De sportschoenen van uw kind mogen geen zwarte zolen hebben. De kleding die uw kind overdag draagt, wordt voor het gymmen omgewisseld voor gemakkelijk zittende sportkleding; liefst een korte broek met T-shirt of een gympakje.

Deodorant is verboden in de ge-

bouwen.

Eén keer per zes weken worden door de Gemeente Lelystad de lei-dingen van de douches doorge-spoeld ter voorkoming van de Legi-onellabacterie. Met elkaar bewa-ken we zo de hygiëne van het ge-bouw en onszelf.


8.4 ICT en Computergebruik

De Windroos heeft een netwerk met 40 computers. Via dit netwerk hebben alle kinderen toegang tot allerlei educatieve programma’s. Via de school website hebben ze toegang tot het internet. De school heeft een internetprotocol (zie pagina 65)opgesteld waaraan de kinderen zich moeten houden. In school gebruiken we geen ‘filter’ omdat de kinderen vaak een omweg vinden. Het aanleren van eigen verantwoordelijkheid over het afge-sproken internetprotocol hoort dus ook bij het ICT onderwijs. Oneigenlijk gebruik wordt wel scherp door de leerkrachten in de gaten gehouden. Om het internet toch enigszins beschermd te betreden is er op de schoolsite een linkpagina gemaakt van waaruit kin-deren op vele leerzame en leuke sites kunnen komen.

8.5 Digitale schoolborden

Vanaf groep 1-2 werken we in alle klassen met digitale school-borden. Digitale schoolborden gebruiken we om ons onder-wijs op een interactieve manier meer inhoud te geven. Een beknopt overzicht van de mogelijkheden van een digitaal schoolbord: Bewerken van teksten, geluids- en beeldmateriaal, Maken van aantekeningen met ‘digitale inkt’ op de pre-

sentatie op het digitaal schoolbord, Bewaren van aantekeningen voor hergebruik later, Bekijken van websites in de groep, Demonstreren en/of het gebruiken van software in de

groep, Maken van digitale lessen op basis van voorbeelden

met voorgeselecteerd beeldmateriaal, Vertonen van video en dvd met de mogelijkheid daarop

aantekeningen te maken, Inzet van presentatiemiddelen tijdens instructie of de-

monstraties, Vertonen van presentaties door leerlingen.

Dus ook vanuit de thuiscomputer kan er via de schoolsite veel gedaan worden. Zoek ‘m even op !

www.obs-dewindroos.nl

De kinderen hebben via een wachtwoord toegang tot de voor hen geschikte programma’s. De programma’s zijn bedoeld als extra oefening, extra uitleg en verrijking. In de bovenbouw, vanaf groep 5 wordt er ook gewerkt met tekstverwerking (Word) en het internet (bijvoorbeeld Kennisnet). In de meeste gevallen kunnen de kinderen tijdens de verwerking van de lessen regelmatig met de computers aan de slag. De leerkracht houdt in de gaten dat ieder kind voldoende gelegenheid heeft om vaardigheid met de computer op te doen.

http://www.obs-dewindroos.nl


8.6 Snappet Tabletonderwijs Wij werken nu voor het tweede jaar met Snappet Tableton-derwijs. In groep 4, 5 en 6 maken we gebruik van tablets. Deze zetten we in bij rekenen, taal, begrijpend lezen en le-zen. Door verhoogde motivatie en concentratie van de kin-deren, directe feedback en meer individuele differentia-tie bereiken we hiermee een beter leerresultaat. Lesgeven Een klassieke les bestaat uit klassikale instructie, eventueel een verlengde instructie, verwerken en afronden. De leer-kracht bereidt de les voor en evalueert na afloop. Snappet Tabletonderwijs ondersteunt de leerkracht bij al deze stap-pen voor meer passend en opbrengstgericht onderwijs.

Klassikale instructie De leerkracht geeft de gewone lesinstructie, al dan niet met het digibord. Snappet sluit aan bij de meest ge-bruikte lesmethoden. Op het dashboard (de leerkracht module van het tablet) is aanvullend materiaal be-schikbaar, zoals educatieve filmpjes over het specifieke onderwerp. Als het digibord wordt gebruikt, kan dit materiaal klassikaal worden ingezet. Ook kan er met de tablets centraal op het digibord worden gewerkt, bijvoorbeeld door de eerste paar sommen samen te doen waarbij het overzicht van de gegeven antwoorden (anoniem) zichtbaar wordt op het digibord. Zo weet de leerkracht dat alle kinderen bij de les betrokken zijn. Verlengde instructie Op basis van individuele leerresultaten, geeft Snappet inzicht welk kind mogelijk meer aandacht nodig heeft bij de betreffende les. De leerkracht kan ervoor kiezen dit kind even apart te nemen voor extra instructie. Dit kan dan goed, omdat alle andere kinderen inmiddels op hun tablet bezig zijn.

Verwerken Voor het toepassen en oefenen van de leerstof pakken de kinderen hun tablet (in plaats van boeken en schriften). De verwerkingsperiode is steeds zo’n twintig minuten per les. In die periode werken de kinderen in eerste instantie aan het lesmateriaal van die dag. Tabletonderwijs biedt een heel directe leerervaring. Ieder kind heeft zijn eigen werk. De lesstof wordt op diverse manieren aangeboden. Uw kind voert het antwoord digi-taal in en krijgt meteen feedback: een groene krul of een rode streep. Bij een rode streep is er direct de kans het antwoord te verbeteren. Vervolgvragen worden moeilij-ker of makkelijker op basis van de resultaten. De leerkracht ziet op het dashboard de voortgang van iedere kind: een antwoord dat in één keer goed was, is een groen blokje, na twee of meer keer proberen toch een goed antwoord, geeft een oranje blokje en fout is rood. Het dashboard geeft het overzicht van de hele klas. Zo weet de leerkracht welke kinderen extra hulp nodig hebben, of dat een bepaalde opgave meer toelichting no-dig heeft. Gericht complimenten geven gaat ook eenvou-diger.


Na het afronden van de les van die dag heeft uw kind de moge-lijkheid extra te werken. Achter elke les staat een plusje (+). Hiermee komen de kinderen in het programma van het extra werk. Dit kan zowel remediëring zijn of verrijking, afhankelijk van hoe de kinderen de lessen gemaakt hebben. Daarboven is nog de ‘grote plus’: extra werk op basis van indivi-duele leerdoelen die uw kind met de leerkracht afspreekt. Afronden Omdat de resultaten van de verwerkingsfase direct zichtbaar zijn, speelt de leerkracht daar direct op in. Het voortgangsrap-port voor de hele klas kan bijvoorbeeld (zonder namen) worden gedeeld, en lastige vragen nogmaals doorgesproken.

Evaluatie Aan het einde van de dag hoeft de leerkracht geen werkboeken en schriften na te kijken: de resultaten zijn direct beschikbaar. Snappet vergelijkt de voortgang van uw kind tegen de leerdoelen, tegen de rest van de klas, en de hele klas tegen de rest van Nederland. De leerkracht heeft zo extra informatie om de volgende les zo goed mogelijk in te richten. Voor meer informatie: www.snappet.org

http://www.snappet.org


8.6 Actief burgerschap en sociale integratie

Sinds 1 februari 2006 dient onze school vorm en inhoud te geven aan het onderwerp actief burgerschap en sociale integratie. Deze nieuwe wettelijke bepaling onderstreept dat bevordering van burgerschap en inte-gratie een taak is die gerichte aandacht vraagt. De situatie van de kinderen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, ze spelen hierbij allemaal een rol. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dit kan. De opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie. Ten aanzien van actief burgerschap en sociale integratie hanteert onze school de volgende actie punten: Het onderwijs op onze school gaat er mede vanuit dat kinderen opgroeien in een pluriforme samenle-

ving. Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Het onderwijs op onze school is erop gericht dat kinderen kennis hebben van en kennis maken met

verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan: Het pedagogisch klimaat Het omgaan met elkaar (methode sociaal emotionele vorming, sociale omgang door middel van de

kanjertraining.) Ons onderwijsaanbod De leerlingenraad

Wat betekent dat voor het onderwijs in de verschillende groepen?

Kanjertraining In alle groepen werken we met de kanjertraining. Hoe we met elkaar om gaan is daarbij een belangrijk thema.

Geschiedenisles De geschiedenislessen bieden voldoende kansen om be-langrijke gebeurtenissen uit de vaderlandse geschiedenis te behandelen. De Tweede Wereldoorlog en Anne Frank komen in iedere geval uitgebreid aan bod. Ook de ver-schillende levensbeschouwingen komen in onze metho-de aan de orde. Zo integreren we burgerschap in de les-programma’s.

SamSam Wij maken in de bovenbouw gebruik van het tijdschrift SamSam. Met het tijdschrift én de website maken we kennis met kinderen uit andere landen. Je hebt als wereldburger kennis nodig. Je moet weten waarover het gaat en wat de spelregels zijn. En je moet een beetje handigheid ontwikkelen in het leren kennen van anderen. Kijk voor meer informatie op www.samsam.net.

School-tv Ook school-tv uitzendingen voor de midden en bovenbouw rondom Prinsjesdag, verkiezingen voor de stad, provincie, land en Europa worden gebruikt bij onze lessen rondom die gebeurtenissen.

De leerlingenraad

De leerlingenraad wordt na een campagne gekozen door hun klas. Zij vertegenwoordigen de kinderen van de school. De school ontwikkelt zich zo tot een democratische gemeenschap, waarin men een stem heeft en zich verantwoordelijk leert voelen voor het geheel. (voor verdere uitleg zie hoofdstuk 9.5)

http://www.samsam.net


Voor deze leeronderdelen krijgt uw kind hulpjes mee naar huis waarin tips staan voor het uitvoeren van deze opdrachten.

Leeskring

Uw kind moet vanaf groep 4 een boekbespreking houden voor de groep. Hierbij geeft uw kind een mondeling verslag van een gelezen boek.

Spreekbeurt

Uw kind moet vanaf groep 5 een spreekbeurt houden voor de groep.

Agenda groep 8

Ter voorbereiding op het verlaten van de school en de stap naar het voortgezet onderwijs, wordt er in groep 8 aandacht besteed aan het bijhouden van een agenda en het leren plannen van huiswerk. Uw kind moet aan het begin van groep 8 een eigen agenda meebrengen.

8.8 Leeskring, Spreekbeurt, Werkstuk en Nieuwskring

8.7 Huiswerk

Uw kind krijgt t/m groep 5 geen huiswerk mee. Wel kan er in overleg met u extra geoefend worden met lezen, tafels of spelling. Vanaf groep 6 krijgt uw kind wel huiswerk mee. Dit is mede ter voorbereiding op het vele huiswerk in het Voortgezet Onderwijs. Zo krijgt uw kind vanaf groep 6 topografie mee en van-af groep 7 en 8 worden ook de toetsen voor aardrijks-kunde, geschiedenis en natuur & techniek thuis ge-leerd . Uw kind krijgt dit huiswerk tijdig op en heeft zo ruim de tijd dit thuis te leren.

In groep 5 moet dit één keer en mag deze nog samen gehouden worden met een ander kind uit de groep. In groep 6 moet de spreekbeurt alleen worden gehouden. In groep 7 moet uw kind 2 spreekbeurten houden, waarvan één alleen en één mag samen met een ander kind uit de groep. In groep 8 moet de spreekbeurt alleen gehouden worden.

Werkstuk

Vanaf groep 5 gaat uw kind werkstukken maken. In groep 5 en 6 maakt uw kind één werkstuk per jaar. Deze wordt nog grotendeels op school gemaakt. Vanaf groep 7 is dit een opdracht voor thuis. Er moeten dan 2 werkstukken per jaar worden gemaakt.

Nieuwskring Om de kinderen te prikkelen het nieuws te volgen en ze te interesseren voor (kranten) artikelen, hebben we in groep 7 en 8 een nieuwskring. Als uw kind aan de beurt is, kiest het thuis een artikel uit de krant en bedenkt daar een aantal vragen bij. Tij-dens de nieuwskring leest uw kind het artikel voor en stelt de vragen aan de groep. In groep 8 moet uw kind ook een discussievraag bedenken, zodat er tijdens de nieuwskring een gesprek kan ontstaan over het onder-werp. Op deze manier leert uw kind ook zich bewust hierover een mening te vormen.

Activiteiten per groep

Groep Lees-kring

Spreek-beurt

Werk-stuk

Nieuws-kring

4 v

5 v 1 per jaar

1 per jaar

6 v 1 per jaar

1 per jaar

7 v 2 per jaar

2 per jaar

v

8 v 1 per jaar

2 per jaar

v


De Windroos hecht grote waarde aan "schooleigen activiteiten", zoals weeksluitingen, spelletjesmiddagen, projectafsluitingen, etc. Veelal worden gezamenlijke projecten afgesloten met een festiviteit waar ook de ouders voor zijn uitgenodigd. Bij veel activiteiten is de begeleiding van ouders noodzakelijk. Als er hulp gewenst is, wordt u hiervoor via de website, nieuwsbrief of per e-mail benaderd. Daarna kunt u zich (na inloggen op digiduif) online opgeven voor de betreffende activiteit. Bij veel festiviteiten worden de groepen gemengd. De kinderen van groep 7 en 8 nemen dan de kinderen van groep 1 en 2 onder hun hoede. Op deze manier leren de kinderen veel van elkaar.

9. Schooleigen activiteiten

9.1 Sport en Spel

Spelletjes dag

Jaarlijks is er voor de kinderen van groep 1 t/m 4 een spelle-tjesochtend of middag (sport en spel).

Atletiek of survival

Voor de kinderen van groep 5 t/m 8 wordt er ieder jaar een atletiek- of survivalochtend of middag georganiseerd (Het ene jaar atletiek, het andere jaar een survival).

Korfbal

De kinderen van groep 4 t/m 8 kunnen meedoen met het schoolkorfbal. Er worden per groep meerdere teams gevormd die (meestal) tijdens schooltijd worden getraind door ouders. Tijdens de wedstrijden gedu-rende 2 of 3 avonden(afhankelijk van hoe ver het team zal komen), zijn dezelfde ouders aanwezig om te coa-chen. De teams spelen dan tegen teams van andere scholen. Het toernooi wordt georganiseerd door A.K.V. Exakwa (de korfbalclub in Lelystad). www.exakwa.nl

Schoolvoetbal

Elk schooljaar vindt er een schoolvoetbal toernooi plaats. De kinderen van groep 7 en 8 voetballen in school-teams tegen teams van andere scholen. Voor aanvang van het toernooi wordt er natuurlijk getraind. Dit ge-beurt onder leiding van ouders. Als uw kind aan het schoolvoetbal mee wil doen, hoort u tijdig de trainingstij-den. De wedstrijden zijn op een aantal avonden in april op de velden van Bataviavoetbal.


Damtoernooi

Kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen meedoen met het school-damtoernooi in oktober. Dit toernooi wordt georga-niseerd door Damclub Lelystad. www.damclublelystad.webklik.nl

Avondvierdaagse

Veel kinderen van onze school lopen mee met de avondvierdaagse. De organisatie voor onze school ligt bij de Ouderraad. Zij regelen een versnapering tijdens de pauze halverwege de route.

9.2 Vieringen

Verjaardagen

Verjaardagen van de leerkrachten worden in de eigen groep gevierd. De verjaardag van uw kind wordt in de klas gevierd (overleg met de leerkracht kan soms wenselijk zijn). Voor de ochtendpauze wordt de jarige toe-gezongen, wordt er getrakteerd in de eigen groep en in de pauze gaat de jarige langs alle leerkrachten. Bij traktaties zien wij graag een “gezonde snack”. De school laat het aan de creativiteit van de ouders over om dit verder in te vullen. Op de volgende websites kunt u leuke ideeen op doen: www.gezondtrakteren.nl en www.gezonde-traktatie.nl

Kinderboekenweek

De Kinderboekenweek is meestal in oktober. We starten deze feestelijke thema week vaak met een geza-menlijke activiteit. Binnen de groepen wordt er in deze week veel aandacht besteed aan het thema en aan (voor)lezen. Afhankelijk van het thema sluiten we deze week ook weer gezamenlijke af, bijvoorbeeld met een tentoonstelling.

De verantwoordelijkheid voor de kinderen ligt bij de eigen ouders. Er wordt van u verwacht dat u samen met uw kind de route loopt. U krijgt tijdig bericht over hoe u uw kind kunt inschrijven op school. Meer informatie over de route: www.a4dlelystad.nl

Sinterklaasfeest

Natuurlijk vieren we elk jaar de verjaardag van Sinterklaas. ’s Morgens wordt Sinterklaas feestelijk binnen gehaald en na een gezamenlijke start viert iedere groep het verder in zijn eigen klaslokaal en komt Sinterklaas bij de groep op bezoek. De kinderen van groep 1 t/m 4 krijgen van Sinterklaas een zak met cadeautjes en elk kind kiest uit de zak een eigen cadeau. Om Sinterklaas een beetje te helpen, maken de kinderen van groep 5 t/m 8 een surprise voor elkaar. De kinderen zijn ‘s middags meestal vrij.

Knutselmiddag

Soms organiseren wij een knutselmiddag voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Deze vindt meestal plaats rond Sinterklaas of Kerst. De groepen worden dan gemengd en gaan in verschillende klassen knutselen. Kinderen van groep 7 en 8 nemen een kleuter onder hun hoede.

http://www.damclublelystad.webklik.nl

http://www.gezondtrakteren.nl

http://www.gezonde-traktatie.nl

http://www.a4dlelystad.nl


Kerstfeest

Kerst wordt gevierd met een kerstdiner in de groep gevolgd door een gezamenlijke viering in de grote middenruimte. U en uw kind wordt gevraagd om in overleg met de groepsleerkracht iets lek-kers klaar te maken voor het kerstdiner.

Het Paasontbijt

De Ouderraad organiseert elk jaar een Paasontbijt. Na dit gezelli-ge ontbijt zijn er vaak activiteiten waar alle groepen aan mee-doen, zoals een speurtocht of een vossenjacht. Voor deze dag hebben we vaak veel hulpouders nodig.

Weeksluiting

Ongeveer twee keer per jaar verzorgt de groep van uw kind een voorstelling waar de groepen uit dezelfde bouw naar komen kij-ken. Dat betekent bijvoorbeeld dat de groepen vier en vijf komen kijken bij groep drie. Alle groepen komen op deze manier aan de beurt, daarom is on-geveer elke drie weken een weeksluiting. Dit gebeurt op vrijdag direct om 13.15 uur en duurt tot ongeveer 14.00 uur. De data van de weeksluiting staan op de jaarkalender. Alle ouders zijn van harte welkom om te komen meegenieten. Voordat de weeksluiting start, worden de kinderen die de afgelo-pen weken jarig zijn geweest, op het podium geroepen en toege-zongen door de kinderen die komen kijken naar de weeksluiting.

Talent van de maand

Ongeveer 4 keer per jaar hebben wij Talent van de maand. Voor deze bijzondere weeksluitingen mag uw kind samen met kinderen uit andere groepen iets voorbereiden voor een voorstelling. Uw kind kan zich dan met het gevormde groepje kinderen inschrijven voor de weeksluiting. Dit betreft een open inschrijving waarbij alle kinderen (in groepjes) zich kunnen opgeven. Er wordt natuurlijk wel gekeken naar de lengte van de weeksluiting, dus er is een beperkte inschrijfmogelijkheid. De data van de ‘Talent van de maand voorstellingen’ staan op de jaarkalender. Dit is meestal op vrijdag, net als bij de weeksluiting, direct om 13.15 uur. Alle ouders zijn tijdens de voorstelling van harte welkom om te komen meegenieten.

Klassenavonden groep 6 t/m 8

Voor de kinderen van groep 6 t/m 8 worden er rond april/mei klassenavonden georganiseerd. Iedere groep wordt uitgenodigd op een vrijdagavond naar school te komen. Uw kind wordt gevraagd iets lekkers te eten en drinken mee te nemen. Tijdens deze gezellige avond wordt er gekeken naar optredens van de kinderen (van te voren geoefende dansjes, mopjes enz.) en tussendoor mag er gedanst worden.

Afscheid groep 8

Groep 8 heeft een afscheidsavond in de laatste schoolweek. Hiervoor maken zij zelf een voorstelling (musical), waar de ouders tijdens de afscheidsavond naar mogen komen kijken. De kinderen van groep 3 t/m 7 mogen overdag de voorstelling al zien. Voor de kinderen van groep 1 en 2 wordt een aparte voorstelling gegeven waar alleen de liedjes worden ge-zongen. De gehele voorstelling is voor deze kinderen te lang om geconcentreerd te blijven kijken.


9.3 Kleuterfeest, Schoolreis en Schoolkamp

Kleuterfeest

Groep 1 en 2 gaan niet op schoolreis, maar hebben in mei/juni een kleuterfeest. Dit duurt een schooldag en is meestal op of in de buurt van school. Er zijn dan allerlei activiteiten rond een thema, zo zijn we wel eens naar De Huif geweest en kwam er een poppenkastspeler op school.

Schoolreis groep 3 t/m 6

De groepen 3 t/m 6 gaan met de bus een dag op schoolreis. Meestal wordt een pretpark of speeltuin bezocht. Door de betreffende leerkrachten zullen ouders gevraagd worden voor de begeleiding. Het aantal benodigde begeleiders kan afhankelijk zijn van de bestemming en de in acht te nemen veiligheid. Bij de groe-pen 3 en 4 is er een begeleider op maximaal 6 kinderen. Bij de groepen 5 en 6 is dat een begeleider op maximaal 8 kinderen. We gaan hierbij uit van het veiligheidsprotocol van de Windroos. Dit protocol is in overleg met de M.R. opgesteld en vastgelegd en ligt ter inzage bij de directeur.

Schoolkamp groep 7 en 8

De bovenbouw gaat op kamp. Groep 7 gaat 3 dagen kamperen (2 overnachtingen). De afgelopen jaren werden de kinderen van groep 7 met auto’s naar het kampeer-terrein gebracht in Zeewolde. Groep 8 gaat 4 dagen (3 overnachtingen) naar Vlieland.

Kosten kleuterfeest, schoolreis en schoolkamp

De kosten van het kleuterfeest, schoolreis en schoolkamp zijn afhankelijk van de locatie en activiteiten. De vermelde bedragen zijn voorlopige beramingen. De definitieve kosten worden in de loop van het jaar bekend gemaakt.

Betaling

U kunt het bedrag contant betalen bij de direc-teur of de penningmeester van de ouderraad (Marjorie Martens) of overmaken op ons bank-nummer NL53INGB0003957248 t.n.v. ouder-fonds de Windroos o.v.v. de naam van uw kind en de groep waarin het zit. Indien u de kosten gespreid wilt betalen, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind of met de directeur. Als u de kosten niet betaald, kan uw kind helaas niet mee op schoolreis of op kamp.

groep 1-2 een bijdrage van € 5

groep 3-4-5-6 ongeveer € 27,50

kamp groep 7 ongeveer € 50

kamp groep8 ongeveer € 90


9.4 Excursies

Door het hele schooljaar heen kunnen er excursies plaats vinden naar bedrijven, instanties, musea en thea-ter. Deze zijn afhankelijk van het aanbod en de mogelijkheden voor een groep. U zult tijdig op de hoogte worden gebracht als zo’n gelegenheid zich voordoet voor uw kind. De jonge kinderen worden meestal met auto’s naar de locatie gebracht, vanaf groep 5 gaan de kinderen zo mogelijk op de fiets naar de locatie.

9.5 Leerlingenraad

Op de Windroos functioneert sinds een aantal jaren een leerlingenraad. De kinderen van de leerlingenraad komen uit groep 5 t/m 8 en worden jaarlijks na een verkiezingscampagne gekozen door hun groep. De gekozen kinderen vertegenwoordigen 2 jaar de kinderen van de school. De raad vergadert maandelijks (zo’n 8 keer per jaar) zelfstandig binnen schooltijd en wordt daarin bijgestaan door de directeur. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 hebben op deze manier een platform om mee te denken en mee te pra-ten over hun school in de breedste zin van het woord. (feesten, projecten, schoolkrantredactie, speelplaats etc.). Ook kunnen ze een advies aan het team of de directeur geven. Op deze manier willen wij de betrokkenheid van de kinderen bij hun school vergroten. De school ontwikkelt zich zo tot een democratische gemeenschap, waarin iedereen een stem heeft en zich verantwoordelijk leert voelen voor het geheel.


10.1 Het Vastleggen van de resultaten

Het dagelijkse werk van de kinderen wordt bekeken en beoordeeld om vorderingen van de kinderen te ver-zamelen. Ook wordt de kinderen geleerd zelf werk na te kijken zodat ze hun eigen resultaten en vorderingen kunnen zien.

Leerling Volg Systeem Sinds de invoering van een goed Leerling Volg Systeem in 2008 en alle bijhorende toetsen, volgen we de vor-deringen van de kinderen op de verschillende leergebieden zeer nauwgezet. De toetsen worden volgens de toets kalender afgenomen, de resultaten door de leerkrachten ingevoerd en geanalyseerd. De scores wor-den afgezet tegen de normen die de inspectie heeft gesteld. Deze normen zijn voor ons de absolute onder-grens. Wij hebben als school hoge(re) haalbare doelen geformuleerd. Deze doelen zullen indien nodig wor-den bijgesteld als de norm gehaald is. Daarnaast legt school verantwoording af aan het bestuur en de inspectie. Twee keer per jaar moeten de sco-res van de CITO toetsen, middels een vast format, aangeleverd worden bij ons bestuur.

10. Het volgen van de ontwikkeling

In het portfolio zal ook steeds meer de ontwikkeling van uw kind zichtbaar worden. Het reflecteren op hun ontwikkeling en eigen werk zal een belangrijk onderdeel in het portfolio zijn.

Leerling-dossier Van elk kind wordt bij aanmelding een map aangelegd. Hierin zitten de zakelijke gegevens, verslagen van oudergesprekken, gemaakte afspraken, toetsen rapportgegevens en eventuele handelingsplannen. Deze map wordt bewaard in het leerling-dossier. Ouders kunnen op verzoek de map van hun kind inzien.

Portfolio Wij zorgen ervoor dat kinderen zich vanuit hun mogelijk-heden blijven ontwikkelen. Om die ontwikkeling goed zichtbaar te maken zijn wij dit schooljaar gestart met een portfolio. Hierin worden gegevens (toetsresultaten van cito en de methode) in grafiek weergegeven. Daarnaast is er ruimte voor “werk” van kinderen, foto’s en verslagen. Het goed en compleet verslag doen, is voor ons een be-langrijke afweging geweest om met een portfolio te gaan werken. Het rapport was teveel een moment opname.

10.2 Toetsen

Methode-gebonden toetsen

Na elke periode worden in de klas methode-gebonden toetsen afgeno-men. Hiermee bepaalt de leerkracht of de aangeboden leerstof door de kinderen wordt beheerst.

Methode onafhankelijke toetsen (Cito toetsen) Tweemaal per jaar, in januari en juni, worden de kinderen getoetst met methode onafhankelijke toetsen. Wij gebruiken daarvoor de volgende Cito toetsen: begrijpend en technisch lezen, spelling, rekenen, woor-denschat en bij de kleuters: taal en rekenen voor kleuters. De uitslag van deze toetsen geeft een redelijk objectief beeld van de leerprestaties van uw kind.


Cito LOVS-toetsen, afnamemomenten en overige signalerings-instrumenten

M 1

Jan-feb

E 1

Mei-juni

M 2

Jan-feb

E 2

Mei-juni

M 3

Jan-feb

E 3

Mei-juni

M 4

Jan-feb

E 4

Mei-juni

M 5

Jan-feb

E 5

Mei-juni

M 6

Jan-feb

E 6

Mei-juni

M 7

Jan-feb

E 7

Mei-juni

M 8

Jan-feb

Taal voor kleuters

Rekenen voor kleuters

Kleuter Observatie Lijst

Nov/ mrt

Nov/ mrt

Nov/ mrt

Nov/ mrt

Vroegsignale-ring uit dys-lexieprotocol

DMT

Spelling

Werkwoord Spelling

Woorden-schat

Begrijpend lezen

Rekenen - Wiskunde

VISEON Nov Nov Nov Nov Nov Nov

Cito Eindtoets April

Veilig Leren Lezen groep 3

Herfstsignalering

Nov ‘14

Wintersignalering Feb ‘15

Lentesignalering

April ‘15

Eindsignalering Juni ‘15

DHH (Digitaal Handelings-protocol Hoogbegaafd-heid

Binnen 6 weken na instroom

In de eerste 6 weken na

start schooljaar

In de eerste 6 weken na

start schooljaar

Toetskalender voor schooljaar 2014 – 2015

NB. Bij de tussentijdse instroom van kleuters wordt er ook op an-dere momenten geobserveerd (afhankelijk van het moment waar-op deze kinderen instromen), maar niet later dan 6 weken na in-stroom. Het in kaart brengen van de nieuwe leerlingen zal binnen twee maanden plaatsvinden (en ook het opnemen in groepsover-zicht en groepsplan).

Hetzelfde geldt voor het invullen van het DHH. De groepen 1 – 3 – 5 nemen de toets af voor de gehele groep, in-stromende leerlingen worden binnen zes weken na instroom ge-toetst. Het in kaart brengen van de nieuwe leerlingen zal binnen twee maanden plaatsvinden (en zal ook worden opgenomen in het groepsoverzicht en groepsplan).


Resultaten

De scores van de toetsen die we dit schooljaar hebben afgenomen staan in de tabel. We scoorden op alle toetsen boven de norm van de inspectie.

Groep 1 en 2

In de kleutergroepen worden ontwikkelpunten door de leer-kracht vastgelegd middels toetsing en observaties. De ontwikkeling van uw kind wordt in de klassenmap bijgehou-den. Ook worden bij de kleuters de Cito toetsen rekenen en taal voor kleuters afgenomen.

Cito eindtoets groep 8

School-jaar

Landelijk gemiddel-

de

Score de Windroos

2009 535.1 527.7

2010 535.4 531.0

2011 535.5 535.3

2012 535.5 534.4

2013 535.1 536.8

2014 534.4 535.3

Uw kind wordt beoordeeld op werkhouding, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling (observeerbaar) en de cognitieve ontwikkeling (meetbaar). De sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we vanaf de kleuters met een Cito observatie lijst. Als één of meerdere elementen nog niet in voldoende mate aanwezig zijn, zal het advies over doorstroming naar groep 3 negatief kunnen zijn. Ook als uw kind in groep 2 qua leeftijd wel zou kunnen doorstromen naar groep 3. We spreken dan van een verlengde kleuterperiode.

Cito eindtoets groep 8

Sinds vijf jaar doen we als school mee met de CITO eindtoets. Dit is een toets voor kinderen aan het eind van de basisschool. De Citotoets meet de kennis van het individuele kind op het gebied van de Nederlandse taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. De belangrijkste reden om de Cito eindtoets af te nemen is de betrouwbare manier van meten wat kinderen hebben geleerd in acht jaar basisonderwijs. We noemen dat ook wel leervorderingen. Die leervorderingen geven aan hoe de kansen van een kind zijn in de verschillende typen van Voortgezet Onderwijs. De verwachting is dat in schooljaar 2014-2015 deze toets voor alle scholen in Nederland verplicht is. Ook zal de periode waarin de toets wordt afgenomen, verplaatsen van februari naar midden april (exacte data vol-gen nog).

Afgelopen schooljaar (2013-2014) scoorde we met 535.3 boven de in-spectienorm.

Februari 2014

Rekenen Taal voor kleuters

norm norm

Groep 1 75.1 64 76.8 50.6

Groep 2 97.4 79.5 83.2 61.4

Juni 2014

Groep 1 81 67.9 64.1 55.8

Groep 2 100.8 85.7 85.1 66.5

Februari 2014

D.m.t Rekenen Begrijpend

lezen Spelling

Woorden-

schat norm norm norm norm norm

Groep 3 20.6 21 34.8 26 109.5 105.5 37.5 31.8

Groep 4 48.8 48 39.4 50 6.7 8 115.4 116.3 40.8 42.9

Groep 5 79.2 66 76.9 71 29.8 25 129.1 124.4 67.4 60.8

Groep 6 85.2 78 87.2 84 32.9 32 133.5 132 77.1 72

Groep 7 104 85 99.6 98 45.2 45 142.2 136.6 87.4 83.5

Groep 8 101.5 93 114.7 110 61.6 55 147.5 138.4 102.8 92.6

Juni 2014

Groep 3 34.6 33 50.1 34 11 -3 115.8 109.9 54.6 45.7

Groep 4 54.4 56 54 61 19.4 12 119.5 118.4 48.2 55.6

Groep 5 84.5 71 84.7 78 134.6 128 74.8 64.1

Groep 6 91.4 83 91.4 89 137.2 135.4 79.3 88.4

Groep 7 104.9 90 104.9 102 144.5 137.7 96.4 85.4

Groep 8


10.3 Doubleren

Ons uitgangspunt is dat uw kind niet doubleert. Kinderen horen in 8 jaar de basisschool te doorlopen (Wet Basisonderwijs). Toch kan in het belang van uw kind doubleren aan de orde zijn. Het besluit tot zittenblijven wordt genomen na onderzoek op (genormeerde) toetsen observatieresultaten, onderwijsbehoefte van uw kind en schoolfactoren. Bij het overgaan tot dit besluit zijn u als ouder, de leer-kracht(en), de intern begeleider en de directeur betrokken. De uiteindelijke beslissing wordt genomen door de directeur.

10.4 Rapportage / Contact leerkracht

Aan het begin van elk jaar maakt de school de data van de rapportageperiodes bekend. De Windroos rapporteert twee maal per jaar, namelijk in februari en juni. Na afloop van de rapportageperio-des worden de rapporten gemaakt en uitgedeeld.

10.5 Van groep 8 door naar het Voortgezet onderwijs

Leervorderingen

De leervorderingen (gemeten via de toetsen) geven aan hoe de kansen van een kind zijn in de verschillende typen van Voortgezet Onderwijs. Ook de leerkracht heeft natuurlijk een goed beeld van de mogelijkheden van uw kind. Daarnaast zijn de overzicht gegevens uit het leerlingvolgsysteem belangrijk om een goed beeld te krijgen van de schoolcarrière van de leerlingen.

Schooladvies voortgezet onderwijs

In de overgang naar het voortgezet onderwijs vervult De Windroos een adviserende rol. De groepsleerkracht van groep 8 heeft in januari een adviesgesprek met u en uw kind over de schoolkeuze aan de hand van het schoolverlaterrapport. De uitkomst van de Cito-eindtoets komt later in het jaar, maar deze uitkomst en het advies van de basisschool komen in verreweg de meeste gevallen overeen.

Ouderavond

Elke rapportageperiode wordt afgesloten met een ouder-avond. De leerkracht kan in dit gesprek de gemaakte vorde-ringen toelichten en de ouders kunnen hierover vragen stellen.

Ouderavond oktober

In de maand oktober kent De Windroos ook nog een facul-tatieve ouderavond. Voor deze avond kunt u een uitnodi-ging van de leerkracht ontvangen, maar u kunt ook zelf een gesprek aanvragen voor deze avond. De facultatieve ou-deravonden worden door de leerkracht via Digiduif aange-kondigd.

Tussentijdse voortgangsgesprekken

Op verzoek van ouders en/of leerkracht kunnen er ook tus-sentijdse voortgangsgesprekken plaatsvinden.


In het laatste schooljaar krijgt u als ouder uitgebreide informatie van de scholengemeenschappen in Lelystad middels informatiefolders en infor-matieavonden van de betreffende scholen. Bij de advisering naar het voortgezet onderwijs wordt gelet op leerresul-taten, motivatie en werkhouding van uw kind. De leerkracht geeft, in sa-menwerking met IB-er en de leerkracht van groep 7, een uitstroom-advies. De keuze van de school ligt bij u en uw kind. Het is aan te raden om de open avonden van de diverse scholen bij te wonen. U wordt hier-van op de hoogte gesteld. Bij de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs is er twee-maal overleg (eenmaal voor de zomervakantie en eenmaal in het nieuwe schooljaar) tussen de groepsleerkracht en de mentor van de school waar u uw kind heeft ingeschreven over de start en voortgang in het Voortge-zet Onderwijs. Ook vinden in de loop van het daaropvolgende schooljaar voortgangsge-sprekken plaats tussen de groepsleerkracht (van groep 8) en mentoren. Gegevens uit het Leerling Volg Systeem en relevante gegevens uit het leerling-dossier worden doorgegeven aan het Voortgezet Onderwijs. Tot in het vierde jaar van het voortgezet onderwijs worden de leerresulta-ten van uw kind nog aan ons bekend gemaakt en we worden op de hoog-te gehouden over de leerrichting die uw kind heeft gekozen. Hiermee toetsen we het advies van de leerkracht aan de praktijk. Ook zien wij zo of de kinderen daadwerkelijk op niveau blijven. Leerwegondersteunend onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs

Als een kind meer en extra hulp nodig heeft in het Voortgezet Onderwijs kan het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) een goede plek zijn. Indien extra hulp en ondersteuning uit het LWOO niet voldoende zijn be-staat ook de mogelijkheid tot aanmelding voor het Speciaal Voortgezet Onderwijs (SVO). Voor beide vormen van Voortgezet Onderwijs bestaan wettelijke procedures. Indien dit op uw kind van toepassing is, wordt u hierover tijdig geïnformeerd door de groepsleerkracht.

Overzicht schoolverlaters 2013 - 2014 schooladvies

VWO 12 leerlingen

HAVO 3 leerlingen

Gemengde theoretische leerweg 5 leerlingen

BBL/KBL/LWOO 9 leerlingen

Praktijkonderwijs -

De leerlingen hebben gekozen voor de volgende scholen:

SGL 12 leerlingen

De Rietlanden 3 leerlingen

Arcus 11 leerlingen

Groenhorst 1 leerling

College Nassau-Veluwe 1 leerling

Almere College 1 leerling


10.6 Veranderdoelen van de Windroos

De Inspectie

Elke school wordt tenminste eens in de vier jaar door een inspecteur bezocht, ook als er geen aanwijsbare risico’s zijn. In het schooljaar 2011-2012 heeft de Windroos bezoek gehad van de inspectie. De Windroos heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Onze school heeft het basisarrange-ment van de inspectie ontvangen. Zie website: www.onderwijsinspectie.nl

Veranderdoelen: Kwaliteit van onze schoolontwikkeling

Welke doelen wilden we bereiken in 2013-2014? Zijn die doelen gereali-seerd?

Welke doelen nemen we op in jaar-plan 2014-2015?

We ontwikkelen aantoonbaar kennis en vaardighe-den met betrekking tot de mogelijkheden van het LVS (LVS= Leerling Volg Systeem) voor onderwijs-evaluatie.

Ja Om nog beter opbrengstgericht te kunnen werken hanteren we vanaf dit schooljaar de werkwijze van FO-CUS. Dit is opbrengstgericht werken op basis van data-feedback.

We kunnen resultaten van deze evaluatie interprete-ren.

Ja We sluiten dit schooljaar ons Focus traject af. Het eerste jaar hebben we ons intensief bezig gehouden met rekenen. Afgelopen schooljaar was dat spelling.

We kunnen op basis van de resultaten van deze eva-luatie een concreet groepsplan, inclusief doelen en onderwijsaanpak, opstellen.

Ja Dit is voor rekenen en spelling gerea-liseerd.

We hebben aantoonbare kennis en vaardigheden op het gebied van OGW (OGW= Opbrengst Gericht Werken) in de school en in de eigen klas.

Ja Nee

We maken elementen van de OGW-cyclus (doelen en resultaten) voor medewerkers, ouders en kin-deren zichtbaar in de klas en in de school.

Nee Ja

We hanteren in de klas- en in de school een vaste cyclus van OGW activiteiten. Deze zijn gepland, zijn uitgevoerd en worden gemonitord.

Ja, de cyclus is vanaf dit schooljaar volledig doorlo-pen.

Ja

De opbrengsten van: rekenen, spelling, begrijpend lezen, technisch lezen, taal en rekenen voor kleuters zijn boven het door de inspectie vastgestelde ni-veau. De schoolnorm wordt gehaald.

Ja, gedeeltelijk. Zie het overzicht in deze school-gids van de behaalde sco-res onder het kopje “resultaten”.

Herstelplannen zijn geschreven en worden ingezet.

Op de cito Eindtoets scoren we minimaal op het landelijk gemiddelde.

Ja Ja

Alle leerlingen (vanaf groep 5) met een achterstand van anderhalf jaar of meer hebben een ontwikke-lingsperspectief.

Ja Ja

Leerlingen van minimaal één groep werken met digi-tale omgeving voor de verwerking van leerstof.

Ja, groep 4 en 5 werken met tablets om de leerstof te verwerken.

Ja, invoering tablets in groep 6.

We werken aan continu verbeteren in de school en de groep.

Ja, gestart met continu verbeteren.

Ja, dit jaar verder invoeren.

We maken gebruik van PDSA. Ja, Pdsa gebruikt voor leer-lingportfolio.

Ja

Kinderen reflecteren op persoonlijke doelen a.d. h.v portfolio.

Nee, is volgende fase in continu verbeteren

Ja

Leerlingen krijgen een grotere verantwoordelijkheid voor het eigen handelen (persoonlijke doelen).

Nee Ja

http://www.onderwijsinspectie.nl


Veranderdoelen: Kwaliteit van onze medewerkers



De directeur voldoet aantoonbaar aan de eisen van het Register Directeur Onderwijs.

Ja Dit zal jaarlijks worden geactuali-seerd om ingeschreven te blijven staan in het schoolleidersregister

De bouwcoördinatoren spelen een cruciale rol bij de schoolontwikkeling (gedeeld leiderschap).

Ja Ja

De i.p.b (=Integraal Personeels Beleid) cyclus is doorlopen. Ja De i.p.b cyclus wordt doorlopen.

Veranderdoelen: De kwaliteit van onze communicatie en processen



De doorgaande pedagogische en onderwijskundige lijn voor 0-4 is beschreven en vastgesteld

Nee Ja, de werkgroep beschrijft de doorgaande lijn.

De kanjerregels zijn bij alle betrokkenen bekend (ouders, BSO SKL, St de Tussentijd).

Ja Nee

Alle leerlingen worden door alle betrokkenen (SKL en Windroos) met de kanjerregels door ons aangesproken.

Nee

Dit gebeurt nog niet structureel. Zal aandachtspunt zijn voor dit schooljaar.

Er is samenwerking op inhoud tussen k.d.v. en groep 1-2 Nee Ja

Veranderingsdoelen: Kwaliteit van onze maatschappelijke opdracht



Het protocol uit het DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid) wordt toegepast.

Ja Elk schooljaar wordt in groep 1, 3 en 5 het DHH afgenomen in okto-ber.

Leerkrachten gebruiken het DHH. Ja Ja

De (hoog) begaafde kinderen krijgen een uitdagend on-derwijsaanbod.

Ja, gedeeltelijk. Er is een start gemaakt met het vormgeven van een goed programma voor leerlingen die opvallen.

Ja, er zal aan het eind van het schooljaar een goed aanbod be-schikbaar zijn.

Er is doelgerichte samenwerking met SKL. Ja Ja

Ouders zijn educatief partner. Nee Ja, traject ouderbetrokkenheid van het CPS(onderwijsontwikkeling en advies).

We hebben een profiel voor binnen- en buitenschools leren (school in verbinding).

Ja Ja

We werken aan talentontwikkeling 2 t/m 12 jaar. Beschre-ven in ons plan school in verbinding.

Nee, science wand is nog niet operationeel.

Ja, zie plan school in verbinding.

Er is een structurele samenwerking en afstemming tussen de partners. School in verbinding.

Ja Ja, zal komend schooljaar geïnten-siveerd gaan worden.

We verbinden “Binnen- en buitenschools” leren. Nee Ja, zie plan School in verbinding.


11. Zorg

11.1 Schoolondersteuningsprofiel

Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opge-steld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van pas-send onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt infor-matie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofie-len van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om het onderwijs en de ondersteu-ning te krijgen dat zij nodig hebben.

Ons ondersteuningsprofiel bestaat o.a. uit de volgende onderdelen: de kwaliteit van onze basisondersteuning (dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen reke-

nen) de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen perso-

neelsbestand en van buiten de school) de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolg-systeem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning.

Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlin-genzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kin-deren en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij indien van toepassing, de besprekingen samen met ouders ge-voerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugdverpleegkundige en schoolmaatschap-pelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verant-woordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is te-vens voorzitter van het zorgteam.


Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgen-de school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe des-kundigheid). Veel specifieke expertise ligt bij de intern begeleider, taal-coördinator en reken-coördinator. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Tevens maken wij gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 en 4 en maken ons sterk om de expertise, die de ambulant begelei-ders de school inbrengen, zelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onder-zoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij ook veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 230 leerlingen. Wij hebben het afgelopen jaar 1 leerling verwezen naar het speci-aal basisonderwijs. Voor vijf leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven.

Het school ondersteunings-profiel is op school aanwezig en voor een ieder in te zien bij de intern begeleider.

Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelf-sprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpun-ten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteu-ning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht. Wij zijn tevreden over de expertise binnen ons eigen team. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Op deze manier kunnen wij de komende jaren alle kinderen onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.


11.2 Kans Centrum voor Jeugd en Gezin

Voor alle vragen over opgroeien en opvoeden kunt u voortaan te-recht bij het Kans Centrum voor Jeugd en Gezin, afgekort tot CJG.

Het CJG is voor vragen en afspraken 24 uur per dag, 7 dagen per week bereik-baar via het vaste telefoonnummer 0320 - 231 111 en de website; www.cjglelystad.nl Op het bezoekadres kunt u zonder af-spraak binnenlopen voor foldermateri-aal, voor een persoonlijk gesprek kunt u telefonisch een afspraak maken. Bezoekadres: Atol Plaza Schor 1 8224 CM Lelystad

Bereikbaar

Bij de Windroos is Lisa Taberima uw CJG consulent. Wanneer u niet op het inloopspreekuur kunt komen, vraag dan aan de leerkracht van uw zoon/dochter of Lisa Taberima con-tact met u opneemt. Jongeren kunnen zelf informatie vinden via een eigen website; www.jonginlelystad.nl

Het CJG geeft kosteloos advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er voor alle kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en opvoeders. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die u en uw kind(eren) verder kunnen helpen.

Samenwerken

In het CJG verband werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagver-blijven, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, gemeente Lelystad, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Het is de bedoeling dat u niet het gevoel heeft van het kastje naar de muur gestuurd te worden. Vanaf nu heeft u voor al uw vragen over opgroeien en opvoeden een vast aanspreekpunt.

Maak gebruik van het inloopspreekuur

Heeft u vragen over eten, slapen of bedplassen? Luistert uw kind soms niet, begint uw kind te puberen of heeft u een andere vraag over opgroeien en opvoeden? U en uw kind kunnen gratis gebruik maken van het inloopspreekuur van de CJG consulent op de Windroos. De CJG consulent is jeugdverpleegkundige en heeft veel kennis van uiteenlopende zaken rondom het op-groeien en opvoeden van kinderen. Kan zij uw vraag onvoldoende beantwoorden, dan helpt ze u graag ver-der met het vinden van de juiste persoon. De data en tijden van het inloopspreekuur vind u terug op de posters die binnen school hangen of vraag het aan de leerkracht van uw kind.

Over het Kanspunt

Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen doen. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Zo kunt u bij één loket terecht voor al uw vragen. Uw dochter wil graag op zwemles of op voetbal? Of uw zoon wil graag gitaar leren spelen? Als u een laag inkomen heeft, is het niet altijd mogelijk om deze zaken te betalen. De gemeente Lelystad, wil hierbij graag ondersteunen. Heeft u vragen over financiële mogelijkheden, zodat uw kinderen mee kunnen doen? Kom dan ook naar het inloopspreekuur, de CJG consulent geeft u graag uitleg.

http://www.cjglelystad.nl/

http://www.jonginlelystad.nl/


11.3 Jeugdgezondheidszorg

De jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal, van alle kinderen en jongeren te beschermen, te bevorderen en te bewaken.

Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) groep 2 en groep 7

In zowel groep 2 als in groep 7 voeren de jeugdverpleegkundigen van de afdeling JeugdGezondheidsZorg (JGZ) een Preventief Gezondheidsonderzoek uit. Indien mogelijk vinden deze onderzoeken op de school plaats. Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en de ont-wikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal) van uw kind.

11.4 Zorg voor de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte

Spraak- taalmoeilijkheden/Logopedist

Er zijn kinderen die speciale zorg nodig hebben op spraak- taalgebied. Meestal wordt dat al gesignaleerd in het eerste jaar dat de kinderen bij ons op school zijn. Alle kinderen worden in de maand dat ze vijf jaar worden door de logopedist (op school, onder schooltijd) gescreend. Zo worden problemen in een vroeg stadium onderkend. Ieder kind wordt zo tenminste eenmaal door de logopedist "gezien". Hiervoor geeft de logopedist aan het begin van het schooljaar een toestemmingsformulier mee aan alle kin-deren die in dat schooljaar 5 jaar worden. Ouders dienen dit ondertekend te retourneren. Zonder handteke-ning van de ouder(s)/verzorger(s) mag er niet gescreend worden. U krijgt bericht als uw kind (bijna ) aan de beurt is. U hoeft zelf niet aanwezig te zijn tijdens de screening. De logopedische screening is erop gericht die kinderen te selecteren die risico lopen in de verdere spraak- en taalontwikkeling. De screening bestaat uit verschillende onderdelen, o.a.: benoemen van plaatjes, woorden nazeggen, vertellen bij een beeldverhaaltje, luisteren naar opdrachten. De logopedist krijgt zo in ongeveer 20 minuten een beeld van de taalvaardigheid, articulatie, stem en ademgebruik, vloeiendheid, afwijkende mondgewoonten en auditief functioneren van uw kind. U krijgt schriftelijk bericht over het resultaat van het onderzoek van uw kind en ook de leerkracht van uw kind wordt op de hoogte gesteld van de bevindingen. Naar aanleiding van de screening van de 5 jarigen kan er een verwijzing naar een vrijgevestigde praktijk vol-gen. Meer informatie op www.logopedieopscholenlelystad.nl

Contact

U en uw kind kunnen zelf ook bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg terecht voor vra-gen over de groei en ontwikkeling van uw kind, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl (genotmiddelen, seksualiteit).

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-0029920. Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl

http://www.logopedieopscholenlelystad.nl

http://www.ggdflevoland.nl


Dyslexie

Ik ben niet bom? Menigeen zal zeggen dat er een fout staat in bovenstaande zin, maar de mensen met dyslexie snappen de zin onmiddellijk! Dyslexie komt regelmatig voor, ook bij ons op school. Het is niet besmettelijk maar wel erfe-lijk. Daarom zullen we bij de aanmelding van uw kind al vragen of het bij u in de familie voorkomt. Dit hoeft niets te betekenen maar het kan een signaal zijn. Wij werken via het dyslexie protocol. Als u dit wilt inzien, kunt u dit aanvragen bij de groepsleerkracht van uw kind. De oudste kleuters worden allemaal gescreend om zo eventuele risicofactoren voor lezen en schrijven vroegtijdig in kaart te brengen. Dit gebeurt met een speciaal voor deze leeftijdsgroep ontworpen test. Mocht uw kind door deze test opvallen, wordt dit met u besproken. We houden uw kind extra in de gaten en geven het gerichte hulp van de leerkracht. In de daarop volgende groepen worden alle kinderen die moeite hebben met lezen en/of spelling extra be-geleid. Mocht uw kind hier moeite mee hebben, krijgt het extra hulp met spelling. Bij het lezen maken we gebruik van hulpprogramma`s zoals “Connect vloeiend “ en Ralfi om uw kind zoveel mogelijk te helpen. Mochten we na een bepaalde periode nog niet voldoende resultaat zien, dan gaan we met u als ouder om de tafel om te kijken welke vervolgstappen er genomen moeten worden. Een van deze stappen zou een dys-lexieonderzoek kunnen zijn. Mocht er geconstateerd worden dat uw kind inderdaad dyslectisch is, dan komt het in aanmerking voor extra hulp. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat teksten worden voorgelezen, extra hulp bij spelling en dat de eindcito (groep 8) via een cd zal worden voorgelezen. We proberen uw kind zo goed mogelijk te begeleiden en zullen u in dit proces betrekken. Een eenmaal afgegeven dyslexieverklaring is levenslang geldig en zal na het verlaten van onze school meegaan naar het voortgezet onderwijs.

Kinderen met gedragsmoeilijkheden

Het aantal kinderen met gedragsproblemen neemt toe. Er wordt steeds meer in een vroeger stadium door specialis-ten onderzocht waardoor een kind gedragsproblemen heeft. Ook verwijzen wij ouders met hun kind naar onder-zoeksbureaus die gespecialiseerd zijn op sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden. We volgen daarbij ons protocol: omgaan met gedragsproblemen (deze ligt ter inzage bij de directeur). Mocht dit bij uw kind nodig zijn, gebeurt dit in onderling overleg met u. Er wordt hiervan ook verslag gemaakt in het leerling-dossier.

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen

Indien uw kind door ziekte langdurig niet naar school kan komen, kijken we hoe we het onderwijs, rekening hou-dend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van een consulent “onderwijsondersteuning zieke leerling”. Dit betreft de consulenten van de schoolbegeleidingsdienst. Het continu-eren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. U kunt naast informatie via de school ook infor-matie vinden op de website Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

http://www.ziezon.nl/


Hoogbegaafdheid

In groep 1, 3 en 5 (en binnen drie maanden na instroming op de Windroos) wordt uw kind gescreend. Blijkt na screening uw kind meerbegaafd te zijn, dan zal er in overleg tussen u en de groepsleerkracht een gedeel-telijk aangepast leerprogramma worden afgesproken. In principe slaat uw kind geen leerjaar over maar kan het de leerstof gecomprimeerd versneld doorlopen. Extra uitdaging voor uw kind wordt dan op een ander vlak gezocht, denk daarbij o.a. aan projecten en presentaties, of verrijking op die gebieden waar het kind niet zo goed in is. Dit wordt ‘verbreding’ van het aanbod genoemd. Wij werken met een protocol hoogbegaafdheid. Dit is op school in te zien.

11.5 Ondersteuningsroute (zorg-route)

Indien na toetsing (methode-afhankelijk of -onafhankelijk) blijkt dat er problemen voor uw kind ontstaan, wordt er voor uw kind in samenspraak met de Intern Begeleider (IB-er) een handelingsplan opgesteld dat door de groepsleerkracht in de klas wordt uitgevoerd. Het opstellen van een handelingsplan gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bijbehorende evaluaties worden schriftelijk vastgelegd. In sommige gevallen wordt uw kind ook in het ondersteuningsteam van de school besproken. Daarin zit een orthopedagoog (onze schoolbegeleider), de jeugdverpleegkundige, iemand van schoolmaatschappelijk werk, de leerkracht en de intern begeleider. Na het handelingsplan, meestal een periode van ± 6 weken, vindt er een evaluatie plaats op de in het hande-lingsplan gestelde doelen. Het kan dat hierna het gebruikte handelingsplan bijgesteld moet worden. Dit kan ook op initiatief van u als ouder gebeuren. Als de afgesproken begeleiding niet leidt tot een noemenswaardige verbetering, kan na uitgebreide toet-sing door een externe instantie een verwijzing naar het speciaal onderwijs worden gegeven. Er is afgelopen jaar (2013-2014) één kind doorverwezen naar een vorm van speciaal onderwijs.

Interne zorgstructuur

De interne zorgstructuur hebben wij op onze school beschreven in zes zorgniveaus. Wij hanteren een toetskalender. In deze kalender staat beschreven wanneer welke toetsen moeten worden afgenomen en wanneer deze toetsen worden geëvalueerd. Verder staat er wanneer de groeps- en leerling-besprekingen gepland zijn. De CITO toetsresultaten worden door de groepsleerkrachten ingevoerd in het Leerling en Onderwijs Volg Systeem (LOVS). De directeur, de IB-er en de leerkracht maken vervolgens een analyse. Tijdens een team-overleg worden de resultaten en de analyse besproken. De leerkracht schrijft indien nodig samen met de IB-er een herstelplan voor het betreffende vak.

Groepsplannen

Op dit moment werken we voor het vak rekenen met een groepsplan. De komende jaren zal het werken met groepsplannen verder worden ingevoerd. Zo zullen we dit jaar gaan werken met groepsplannen voor spelling en zal dit de volgende jaren voor begrijpend lezen en technisch lezen worden gerealiseerd.

Overleg leerlingenzorg

Voor de leerlingenzorg hebben wij de volgende overleggen: Overleg directeur - intern begeleider Overleg intern begeleider - rugzakbegeleider Overleg intern begeleider - leerkrachten Overleg intern begeleider - externen

Groepsbesprekingen Leerlingenbesprekingen Toetsresultaten besprekingen met hele team Overleg ondersteuningsteam


Leerkrachten en

ouders van de

Windroos

Zorgteam van de Windroos:

Leerkracht IB-er Ortho-pedagoog Jeugdverpleegkundige School Maatschappelijk

Werk Directie (optioneel)

Zien in de klas

ONDERWIJS LOKET

Am. Beg

Onderzoeks-instantie

PCL

RVC/CvI

PAB

Inloopspreekuur CJG

Maatschappelijk Werk

Eigen trajecten voor onderzoek of hulpverlening

Ouders van de

Windroos

Zorgstructuur voor en achter het Onderwijsloket

11.6 De leerling gebonden financiering ( LGF) - Het rugzakje Door de invoering van Passend Onderwijs zullen de rugzakjes (leerlinggebonden financiering) in de huidige vorm verdwijnen. Er zal vanaf 1 augustus 2014 met arrangementen gewerkt worden. Cluster-2 leerlingen die een licht, medium of medium-plus arrangement gekregen hebben blijven ondersteu-ning krijgen binnen het regulier onderwijs. De ondersteuning zal verzorgd worden door een ambulant bege-leider van Cluster-2 en door een ambulant begeleider die door de school ingehuurd is. Samen met ouders wordt bepaald welke ondersteuning hun kind nodig heeft. Leerlingen met een intensief arrangement krijgen speciaal cluster-2 onderwijs in het Speciaal Onderwijs. Ook voor leerlingen met een cluster-3 of cluster-4 indicatie vervalt de rugzak in verband met Passend Onder-wijs. Ons schoolbestuur (of het samenwerkingsverband) zal middelen beschikbaar stellen waaruit de onder-steuning van de leerlingen betaald zal worden. De school zal er alles aan doen om zo goed mogelijk tege-moet te komen aan de ondersteuningsbehoeften van uw kind. Op dit moment wordt nog onderzoek gedaan naar onderwijsarrangementen voor cluster 3 en cluster-4 leerlingen. Het zou kunnen zijn dat de school niet meer in staat is om uw kind de juiste begeleiding te geven. Wij zullen dan met u overleggen over plaatsing van uw kind in het Speciaal Onderwijs. Hiervoor is er een toelaatbaar-heidsverklaring nodig.

Am. Beg = Ambulante begeleiding Onderzoeksinstantie zoals Traverse of Meerkanten PCL = Permanente Commissie Leerlingzorg RVC = Regionale verwijzingscommissie CvI = Commissie van indicatiestelling PAB = Preventieve ambulante begeleiding


11.8 Zorg voor kinderen met een beperking

Heeft uw kind ondersteuning nodig, dan wordt er aan de hand van onderzoeksresultaten en in gesprek met u, bepaald of we als school voldoende kunnen begeleiden. Hierbij wordt ook gekeken naar ons schoolonder-steuningsprofiel. Soms kan het zijn dat er een arrangement nodig is. Daarbij gaat het om het belang van uw kind en de mogelijkheden van onze school om het ontwikkelingsproces van uw kind te ondersteunen. Steeds wordt er gekeken of we voldoende kunnen bieden aan uw kind zodat het zich blijvend kan ontwikkelen.

11.7 Het Onderwijsloket

Bij het onderwijsloket wordt bekeken hoe passende zorg geboden kan worden en kan besloten worden tot verder onderzoek. Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft, gaat de groepsleerkracht en in een later stadium ook de Intern Begeleider (IB-er) eerst met u in gesprek om samen met u te kijken welke aanpak het beste voor uw kind werkt en hoe dit gerealiseerd kan worden. Vaak kan dit gewoon binnen onze school en binnen de eigen groep. Het kan echter ook gebeuren dat de IB-er aanmelding nodig vindt voor deskundige hulp van buitenaf, omdat onze school de juiste extra ondersteuning niet zelf kan verzorgen. In overleg met u en na uw instem-ming vindt dan aanmelding van uw kind plaats bij het zo genoemde Onderwijsloket. Wat houdt dat Onder-wijsloket eigenlijk in en wat doet het? U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsonder-steuning. Dat wordt gedaan met het ‘aanmeldingsformulier Onderwijsloket’; waarin de hulpvraag wordt be-schreven. U kunt zelf ook contact opnemen met het onderwijsloket. Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt voor een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket en de school zorgen ervoor dat de aanmelding correct verloopt. U bent vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken, vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming! Daar-om moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend. De looptijd van een traject via het Onderwijsloket is 8 weken. Samengevat: als blijkt dat onze school niet in staat is om de juiste onderwijsonder-steuning voor uw kind te verzorgen, wordt uw kind, in overleg met u, door de intern begeleider bij het Onderwijsloket aangemeld. Het Onderwijsloket gaat vervolgens aan de slag om de beste aanpak voor uw kind te regelen. Er gebeurt daarbij nooit iets zonder uw toestemming!

U kunt het onderwijs-loket telefonisch

bereiken via 0320-214215.

11.9 Zorgstructuur en Speciaal Onderwijs

Binnen Lelystad zijn er verschillende samenwerkingsverbanden van scholen, waarmee een systeem van leerlingenzorg op verschillende niveaus (in de klas, op school en tussen scholen) gerealiseerd wordt. De Windroos is aangesloten bij het samenwerkingsverband Lelystad Dronten 24-03. De laatste jaren hebben scholen een grote ontwikkeling doorgemaakt. De orga-nisatie wordt steeds beter afgestemd op individuele mogelijkheden van kin-deren. Daartoe is er op scholen een interne zorgstructuur ontwikkeld. Zo ook binnen het Openbaar Onderwijs Lelystad.


12.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders

12. Ouders en de school

Medezeggenschapsraad

Voorzitter Martin van Steenbergen Leden Ouders Petra Hazes Annabel Steltenpool Martin van Steenbergen Leerkrachten Mieke van Hecke (financiën) Bert ten Hove (post en communicatie) Vacature (notulist) Contact: [email protected]

12.3 Medezeggenschapsraad (MR)

De Windroos heeft een medezeggenschapsraad (MR). Deze is samengesteld uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR heeft in een aantal zaken adviesrecht dan wel instemmingsrecht. Dit heeft o.a. betrekking op zaken als aanstelling/ontslag van leerkrachten, aanschaf nieuwe methoden en verandering van werkwijze en overi-ge beleidszaken. De oudergeleding wordt gekozen door alle ouders van de leerlingen van de Windroos. De ouders worden gekozen voor de duur van 3 jaar waarna ze alsnog herkozen kunnen worden. Als er een vacature is bij de MR, worden alle ouders daar over geïnformeerd. Vervolgens kan men zich opgeven en zal er indien nodig door de zittende MR een keuze worden gemaakt uit de kandidaten. De teamgeleding wordt door de leerkrachten gekozen in een 3-jarige wisseling.

De MR komt regelmatig, in ieder geval eens in de 6 we-ken, maar indien noodzakelijk soms ook vaker, bij el-kaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. Van alle bijeenkomsten worden verslagen gemaakt, die u kunt vinden op de website. De MR is ook lid van Vereniging Openbaar Onderwijs (het VOO). (www.voo.nl)

12.2 Sponsoring

De school staat niet onwelwillend tegenover spon-soring, maar hanteert hiervoor wel de richtlijnen die het ministerie daarvoor heeft gesteld. Het mag duidelijk op geen enkele wijze van invloed zijn op het onderwijsbeleid. Informatie hierover kan opge-vraagd worden bij de directeur.

Het opvoeden is een zaak van ouders én school. Dingen die in school gebeuren werken thuis door en andersom. Mocht u iets opmerken dat u wilt bespreken, dan wordt van u verwacht dat u contact opneemt met de groepsleerkracht. Dit geldt natuurlijk ook andersom.

Heeft u vragen over of voor de MR, of wilt u iets ter discussie stellen in de MR, dan kunt u terecht bij de con-tactpersoon van de MR (Martin van Steenbergen) bij voorkeur via de e- mail: [email protected].


http://www.voo.nl



Als u mee wilt helpen in de ouderraad, kunt u zich opgeven bij de voorzitter van de ouderraad. Alle nieuwe leden zijn dan welkom. Voor vragen en suggesties aan de ouderraad kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de ouderraad (Odiel Vink) bij voorkeur via de e-mail: [email protected].

Ouderraad

Voorzitter Odiel Vink Penningmeester Marjorie Martens Contactpersoon Angelique Geerts Chico Oostbrug Danielle Rombout Danielle van Doorn Contact: [email protected]

12.5 Hulpouders

Ouders zijn verder op de Windroos actief als hulpouder bij de speel/leerhoek bij de kleuters, als hulp bij de computers, bij onderhoud van het documentatiecentrum, bij expressie, Sin-terklaasfeest, Kerstviering, schoolreisjes, kleuterdag, zwem-men, spellendag, survival/atletiekdag, schoolkamp, musical/toneelstuk, avondvierdaagse, begeleiding bij excursies, schoonmaak kleutermateriaal en nog veel meer. Als er hulp gewenst is, wordt u via de website, nieuwsbrief of per e-mail hiervoor benaderd. Daarna kunt u zich (na inloggen op digiduif) online opgeven voor de betreffende activiteit.

12.6 Vrijwillige ouderbijdrage

Wij bieden uw kind meer dan alleen lessen in de verplichte vakken. Hierbij kunt u denken aan: extraatjes voor excursies, de sportactiviteiten, kunst en cultuurpro-jecten benodigdheden bij projecten, feesten e.d. Voor deze activiteiten vragen wij aan ouders een financiële bijdrage, de zogeheten ouderbijdrage.

Ouderbijdrage

Voor schooljaar 2014-2015 is de ouderbijdrage

€ 30,00.

De ouderbijdrage is vrijwillig: de school mag uw kind niet weigeren deel te nemen aan de gewone lessen als u de ouderbijdrage niet wilt of kunt betalen. Als ouders de vrijwillige bijdrage niet of maar gedeeltelijk beta-len, kan de school besluiten uw kind niet te laten deelnemen aan activiteiten waarvoor men niet heeft be-taald. De school moet dan voor vervangend onderwijs zorgen voor de duur van die activiteiten. (www.rijksoverheid.nl)

12.4 Ouderraad (OR)

De Windroos heeft een actieve en enthousiaste ouderraad (OR) van 6 ouders. De OR bevordert o.a. de communicatie tussen school en ou-ders. Ook ondersteunen zij het team middels het meedenken en or-ganiseren van de vele bijzondere activiteiten gedurende het hele schooljaar. De OR vergadert regelmatig (ongeveer om de 6 weken). Deze vergaderingen zijn openbaar. Als er een of meerdere ouders van de ouderraad hiermee wil stop-pen, zal dit aan alle ouders bekend worden gemaakt.

Hoogte ouderbijdrage

De hoogte van de ouderbijdrage wordt vast-gesteld in overleg met de medezeggen-schapsraad (MR) van de school. De ouders uit de MR moeten hiermee instemmen. Dat-zelfde geldt voor de bestemming van de bijdrage. Vragen over de ouderbijdrage kan men stellen aan de ouders in de MR. [email protected] Contactpersoon: Martin van Steenbergen

Korting of kwijtschelding ouderbijdrage

De Windroos kent een kortingsregeling of kwijtscheldingsre-geling als ouders de ouderbijdrage niet kunnen betalen. Ook is er de mogelijkheid om gespreid te betalen. Neemt u dan even contact op met de directeur.

Betaling

U kunt het bedrag overmaken op ons banknummer 3957248 t.n.v. ouderfonds de Windroos o.v.v. de naam van uw kind en de groep waarin het zit, of contant betalen bij de directeur of de penningmeester van de ouderraad (Marjorie Martens).






Contactpersoon school

U kunt eventuele klachten ook bespreken met de contactpersonen op uw school. Zij zijn verbonden aan de school en kun-nen u adviseren hoe en met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contact-personen zullen altijd zeer zorgvuldig en respectvol met uw klacht omgaan. Ook kunnen zij u eventueel doorverwijzen naar het schoolbestuur. Mocht de klacht naar uw mening onvol-doende zijn opgelost dan bestaat de mo-gelijkheid dat een externe vertrouwens-persoon wordt gevraagd in de situatie te bemiddelen en/of u door te begeleiden naar een officiële klachtenprocedure.

Probleem voorleggen aan het bestuur Mocht de klachtbehandeling op schoolni-veau niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem voorleggen aan het bestuur van Stichting SchOOL. Dit bij voorkeur schriftelijk. U ontvangt uiterlijk binnen twee werkdagen, per post of e-mail een

De contactpersonen van de Windroos zijn: Mieke van Hecke [email protected] Badiaa Tajdiri [email protected]

bevestiging van de binnengekomen klacht. De bestuurder beslist binnen vijf werkdagen of u de mogelijkheid wordt geboden vertrouwelijk met een onafhankelijke vertrouwenspersoon te spreken, waarna deze u en bestuur zal adviseren. Wanneer dit niet tot een oplossing leidt of wanneer u of het bestuur deze mogelijkheid niet wil gebruiken, zult u worden uitgenodigd voor een hoorzitting met één van de bestuurders die, voor zover mogelijk,

De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht telefoon 030-2809590 fax 030-2809591 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected]

Een klacht kan bij het schoolbe-stuur rechtstreeks worden inge-diend (bij voorkeur schriftelijk). Dat kan bij de heer W. Klein van stichting SchOOL. telefoon 0320-767700 Postbus 2451, 8203 AL, Lelystad [email protected]

Klachtenregeling Deze is voor iedereen in te zien op de website www.stichtingschool.nl en op onze website www.obs-dewindroos.nl. Op aanvraag kunt u kosteloos een af-schrift van deze regeling krijgen.

12.7 Klachtenregeling

Een school is een omgeving waar men-sen intensief met elkaar omgaan. Soms vindt er op school een gebeurte-nis plaats, waar u of uw kind problemen mee heeft. Wij horen het graag wan-neer zoiets zich voordoet en wij willen vervolgens met u in gesprek gaan om samen naar een oplossing te zoeken. Het vinden van een oplossing is niet al-tijd gemakkelijk en vraagt inspanningen van de ouders én van de school. Botsin-gen en meningsverschillen worden vaak in onderling overleg bijgelegd.

Soms is een meningsverschil van dien aard dat u een klacht hier-over wilt indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Wanneer u een klacht heeft over de school, kunt u daarvoor het beste in eerste instantie contact opnemen met de groepsleer-kracht of de directeur van de school. Veelal zal dit tot een oplossing leiden. Een klacht moet binnen twee weken na datum worden ingediend.

Externe vertrouwens-persoon: de GGD

Het gaat hierbij om meldingen die te ma-ken hebben met pes-ten, seksuele intimida-tie, geweld, agressie en discriminatie waarbij kinderen, ouders en/of medewerkers betrok-ken zijn. De GGD is be-reikbaar op werkdagen van 09.00 uur tot 17.00 uur. telefoon 0320-276211 www.ggd-flevoland.nl

niet bij de gedraging waarop de klacht betrekking heeft betrokken is geweest. Van de hoorzitting wordt een verslag gemaakt. Van het horen kan worden afgezien, wanneer de klacht kennelijk ongegrond is of u van die moge-lijkheid geen gebruik wil maken. Het bestuur handelt de klacht zo spoedig mogelijk af, uiterlijk binnen zes weken na ontvangst van de klacht. Deze termijn kan eventueel met 4 weken worden verdaagd, waarvan u dan bericht ont-vangt. Het bestuur stelt u schriftelijk en gemotiveerd in kennis van de bevindingen van het onderzoek naar de klacht, zijn oordeel daarover alsmede van de eventuele conclusies die het daaraan verbindt.

Onze school is voor behandeling van klachten aangeslo-ten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Lan-delijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt in een hoorzitting of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbeve-lingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aan-bevelingen de uiteindelijke beslissing. De LKC zal bij haar uitspraak meewegen of er genoeg moeite is ge-daan het probleem op school op te lossen. De procedu-re bij de klachtencommissie kan lang duren en vraagt veel van alle betrokkenen. In veel gevallen is het dan ook beter het niet zo ver te laten komen.



http://www.onderwijsgeschillen.nl



http://www.stichtingschool.nl/index.php/contact-route/klachten


http://www.ggd-flevoland.nl


12.8 Ongewenste Omgangsvormen

Scholen hebben de verplichting de kinderen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag. Hiermee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt hoe de school op ongewenst gedrag rea-geert; hoe kan het worden voorkomen en wat te doen als er zich een dergelijke situatie voordoet. Naast de aandacht die de school hier intern aan besteedt heeft het bestuur een abonnement bij de GGD Fle-voland voor het inzetten van externe vertrouwenspersonen en ondersteuning van het team in voorkomen-de situaties. Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan; seksuele intimidatie, pesten, discriminatie agressie en geweld tussen kinderen onderling en kinderen en leerkrachten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, klassenassistenten, hulpouders etc.

Welke stappen neemt de school

Op school is een contactpersoon ongewenste omgangsvormen benoemd waar kinderen, ouders en medewerkers terecht kunnen indien zij te maken hebben met ongewenst gedrag/omgangsvormen. Contactpersoon school: Mw. Badiaa Tajdiri en Mw. Mieke van Hecke De contactpersoon zal altijd zeer zorgvuldig en respectvol met uw melding omgaan.

De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en de ouders. De directeur wordt geïnformeerd en neemt zo nodig contact op met het bestuur en de vertrouwensin-

specteur. De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met Bureau Voorkoming Kindermis-

handeling (VKM) van de GGD Flevoland.

Wat mag u van de vertrouwenspersoon van het bestuur verwachten

Een afspraak maken met u en/of uw kind. Ondersteuning van u en/of uw kind bij de ontstane situatie. Adviseren indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is. Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij de poli-

tie. Ondersteuning bieden indien u en/of uw kind een klacht wil indienen bij de klachtencommissie. Rapporteren naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke vervolgstap-

pen en preventieve maatregelen.

Wat kan u en/of uw kind doen

Het beste is direct naar de contactpersoon van de school te gaan, maar er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.

Ouders, kinderen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met de coördinator Ongewenste omgangsvormen telefoonnummer 0320 276211.

Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden.

Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspec-teur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken, telefoonnum-mer 0900-1113111. Voor meer informatie over ongewenste omgangsvormen op school kunt u kijken op: www.ppsi.nl

http://www.ppsi.nl/


12.9 Meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling

Kinderen zijn helaas veel te vaak het slachtoffer van huiselijk geweld en kindermishandeling. Per jaar zijn meer dan 119.000 kinderen getuige van huiselijk geweld en/of slachtoffer van kindermishandeling (2013). Kinderen die thuis getuige zijn van geweld kunnen ernstige psychische schade oplopen. Van deze kinderen raakt 40% tot 60% getraumatiseerd doordat zij getuige zijn van bijvoorbeeld mishandeling tussen hun ou-ders. Naar schatting is tussen de 30% en 40% van deze kinderen zelf slachtoffer, omdat zij (ook) mishandeld worden of omdat zij tussenbeide springen. Er zijn naar schatting 80.000 kinderen per jaar slachtoffer van andere vormen van kindermishandeling. Daar-naast overlijden er tenminste 50 kinderen per jaar aan kindermishandeling! Nog geen 20.000 situaties worden hiervan gemeld bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Van de adviesvragen en meldingen die jaarlijks bij de AMK’s binnenkomen, komt nog maar 7% uit het onder-wijs!

De genoemde cijfers tonen aan dat er vanuit vele organisaties continue uitgebreide aandacht voor dit pro-bleem nodig is. Dat geldt zeker ook voor preventie en signalering in een vroeg stadium. Scholen zijn bij uit-stek plaatsen waar (een vermoeden van) huiselijk geweld en kindermishandeling gesignaleerd kan worden. Leerkrachten brengen veel tijd met de kinderen door, hebben een vertrouwensrelatie met hen opgebouwd en kunnen een belangrijke signaalfunctie vervullen.

In de praktijk blijkt dat het omgaan met signalen die kunnen wijzen op huiselijk geweld onzekerheid teweeg-brengt. Het stappenplan biedt hierin structuur en geeft handvatten hoe gehandeld kan worden bij een ver-moeden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Het doel van dit stappenplan is een vermoeden van huiselijk geweld bespreekbaar maken en de signalen doorgeven voor eventuele verdere hulp. De taak van (het zorgteam van) de school met betrekking tot kindermishandeling en huiselijk geweld, waarbij de oor-zaak buiten de school ligt, is het signaleren en het aankaarten ervan bij de verantwoordelijke instanties. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of voor de hulpverlening.

Bij een vermoeden van huiselijk geweld en/of kindermis-handeling volgt de school de volgende 6 stappen:

1. In kaart brengen van signalen

2. Overleggen met een collega uit het zorgteam van de school en eventueel raadplegen Advies- en Meldpunt Kin-dermishandeling (AMK) of Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG)

3. Gesprek met de betrokkene(n)

4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling

5. Beslissen: hulp organiseren of melden.

6. Nazorg bieden


VERMOEDEN Fase 1: de leerkracht heeft een vermoeden observeren onderzoek naar onderbouwing delen van de zorg

OVERLEG Fase 2: de leerkracht bespreekt zijn/haar onderbouwde vermoeden in een

overleggroep bespreken informatie (eventueel) extra gegevens plan van aanpak

PLAN VAN AANPAK Fase 3: het uitvoeren van het plan van aanpak consulteren AMK praten met de ouders onderzoek jeugdarts huisbezoek inschakelen schoolbegeleider bespreken van de resultaten

BESLISSEN Fase 4: beslissing hulp op gang brengen melden bij AMK of alleen in crisissituaties bij: - de politie of - de Raad voor de Kinderbescherming

EVALUATIE Fase 5: evalueren

de overleggroep evalueert en stelt zo nodig bij

NAZORG Fase 6: nazorg

blijf het kind volgen eventueel overleggroep bijeenroepen

N.B. Elke persoon houdt op elk moment de mogelijkheid en de verantwoordelijkheid om contact op te nemen met het AMK voor consultatie of melding. Het volledige protocol met daarin de meldcode ligt op school ter inzage.

Het stappenplan voor het handelen bij signalen van huiselijk geweld en/of kindermishandeling ziet er als volgt uit:


13.1 Contact met de leerkracht

Ouders zijn welkom in de school. Ook het bekijken van lessen behoort tot de mogelijkheid, dit wel graag op afspraak. Gesprekken met de groepsleerkracht zijn mo-gelijk na schooltijd, niet voor schooltijd en liefst op af-spraak.

13.2 Vergaderingen

Teamvergaderingen, O.R.- en M.R vergaderingen zijn openbaar (notulen van de M.R. staan op de website). Alleen bij bespreking van personen is de vergadering besloten.

13.3 Voorlichtingsavond

13. Op de hoogte blijven

De schoolgids

De schoolgids wordt jaarlijks bijgesteld

Het Windrooster

Het “Windrooster” is een informatiekrantje waarin maandelijks tussentijdse informatie verstrekt wordt.

Nieuwsbrieven

Ook verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven. Ook deze kunt u vinden op de website of digitaal ont-vangen via digiDUIF

De website

Op de website www.obs-dewindroos.nl kunt u te-recht voor de laatste informatie en foto’s van eve-nementen. De Windroosters en nieuwsbrieven van het betreffende schooljaar worden op de website bewaard. De website wordt up-to-date gehouden door Henk Bruin. Hij plaatst regelmatig de meest recente informatie op internet. Wilt u of uw kind materiaal aanleveren voor de website, kunt u dit mailen naar: [email protected].

Eenmaal per jaar (eind september, begin oktober) wordt er een voorlichtingsavond gegeven in elke klas. Er wordt dan informatie gegeven over de lesstof en de werkwijze. Deze avond wordt meestal gecombineerd met de Algemene Ouderavond.

13.4 Algemene Ouderavond

De OR/MR organiseert jaarlijks een algemene ouderavond. Op deze avond wordt het jaarverslag van de MR en de OR gepresenteerd m.b.t. de werkzaamheden over het afgelopen jaar en de financiële verantwoording van de ouderbijdrage wordt besproken. Deze avond wordt meestal gecombineerd met de voorlichtingsavond.

13.5 De schoolgids, het Windrooster, nieuwsbrieven en de website




13.7 Vereniging Openbaar

Onderwijs

Heeft u als ouder vragen waar de school het antwoord niet op weet of waarvoor u een onafhankelijk antwoord wenst, dan kunt u die stellen aan beleidsadviseurs van de Vereniging Openbaar Onderwijs via 5010. Zij geven elke schooldag tus-sen 10 uur en 15 uur gratis en des-kundig advies. 5010 is bereikbaar via 0800-5010 of via: www.voo-5010.nl.

Onze nieuwe manier van communiceren: Goede communicatie met ouders staat op de Windroos hoog in het vaandel. Om onze doelstelling te realise-ren maken wij gebruik van de service van digiDUIF. Daarmee zijn wij in staat ouders zowel via e-mail als, in-dien gewenst, via SMS te bereiken. Wij kunnen op eenvoudige wijze zoveel, zo vaak en op elk gewenst mo-ment berichten naar ouders sturen om ze te informeren over de activiteiten en ontwikkelingen op en rond-om onze school. De berichten kunnen door de leerkracht aan de hele groep en aan individuele ouders wor-den verstuurd. De school verstuurt berichten aan groepen ouders, alle ouders of één ouder. Werken met digiDUIF zorgt voor gegarandeerde aankomst bij ouders, levert tijdwinst op en bespaart geld op traditionele (papieren) middelen. Daarnaast biedt het ons mogelijkheden ouders via de schoolkalender sneller en beter inzicht te geven in de activiteiten op school. Als u uw kind(eren) heeft ingeschreven krijgt u informatie over digiDUIF en de mogelijkheid om een account aan te maken. Vanaf dat moment krijgt ook u alle informatie op een door u opgegeven e-mailadres.

www.digiduif.nl

13.6 DigiDUIF

http://www.voo-5010.nl

http://www.digiduif.nl


Wij willen dat onze school een veilige school is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar veilig en pret-tig kunnen voelen. Dat geldt voor kinderen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Ons doel is dat op onze school met plezier veel geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig voelt. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positieve verwach-tingen van elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid over wat er van jou verwacht wordt en wat je van el-kaar kunt verwachten.

14.1 Bereikbaarheid ouders

Aan het begin van het schooljaar wordt voor elk kind een opgave gevraagd van adressen en telefoonnum-mers, waar de ouders en/of verzorgers bereikbaar zijn. Wij stellen het op prijs om naast uw privé-nummer en het nummer van uw werk, een telefoonnummer te hebben van een familielid of ander voor uw kind vertrouwd persoon, zodat er in geval van nood altijd ie-mand bereikbaar is

14.2 Veiligheidsplan en Protocollen

We hebben een bovenschools-veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het schoolbeleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. U kunt deze vinden op www.stichtingschool.nl. Wij hebben verder een aantal protocollen: omgaan met agressie en geweld, seksuele intimidatie, pestge-drag, gedragsregels, tevredenheidonderzoek bij medewerkers, kinderen en ouders, incidentenaanpak en registratie, internetgebruik, schorsing en verwijdering, wat te doen bij ongevallen en overlijden en een ont-ruimingsplan. (zodat alle betrokkenen weten wat te doen bij calamiteiten zoals b.v. brand). Deze protocollen liggen ter inzage voor ouders bij de directeur.

14. Veiligheid

14.3 Bedrijfshulpverlening

Binnen de school zijn 5 personen gecertificeerd als Bedrijfs-hulpverlener (BHV-er): Henk Bruin (hoofd BHV), Tanja van der Kreeft, Willemien Oerlemans, Werner Nijdam en Gerrit van Leeuwen. Een BHV-er onderneemt actie in geval van een ongeluk of brand. Hij of zij overbrugt de tijd tot professionele hulpverle-ningsorganisaties ter plaatse zijn. Een BHV-er weet hoe je een slachtoffer kunt helpen en weet wanneer er professionele hulp ingeschakeld moet worden. Tijdens manifestaties en feesten bewaken zij de veiligheid. Minimaal eens in de twee jaar volgen de BHV-ers een herha-lingscursus. In geval van calamiteiten moeten aanwijzingen van de BHV-ers door iedereen uitgevoerd worden!

http://www.stichtingschool.nl


14.4 Brandoefening

Om paniek bij een eventuele brand te voorkomen houden wij af en toe (minimaal 1 keer per jaar) een brand-oefening. De BHV-ers coördineren deze oefening. Bij een brandoefening wordt er een brand gesimuleerd (in de vorm van bijvoorbeeld een stoel met een briefje “brand” erop) en laten wij het brandalarm afgaan. In de klas sluit de leerkracht alle ramen en pakt de groepsmap. Het hoofd BHV-er checkt waar de brand is, haalt de BHV-koffer en de telefoon en trekt een hesje aan voor de herkenbaarheid. Vervolgens gaat de BHV-er de groepen langs en geeft aan via welke weg de leerkracht met zijn kinderen naar buiten moet gaan. Daarna gaat de groepsleerkracht rustig met de groep naar buiten. Buiten checkt de groepsleerkracht of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht u als ouder in school aanwezig zijn bij een brand(oefening): ga dan meteen naar buiten via de uitgang die de BHV-er als veilig heeft aangewezen en meld buiten aan de BHV-er als die zijn ronde maakt, dat u aan-wezig bent. Ga niet de klas in van uw kind. U verstoort hiermee de efficiëntie van ons protocol. Als alle klassen buiten zijn, controleert de BHV-er de andere ruimten (onder andere de Buiten Schoolse Op-vang (BSO), het kinderdag verblijf en de toiletten). Daarna gaat de BHV-er naar buiten en vraagt aan alle groepsleerkrachten of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht er iemand missen, dan wordt er gezocht in de school.

Henk Bruin is hoofd BHV-er. Bij afwezigheid van Henk, neemt eerst Gerrit, daarna Tanja hem waar. Als er bij een groep geen leer-kracht aanwezig is, bijvoorbeeld omdat de-ze als BHV-er in actie moet komen, neemt de groepsleerkracht van de groep ernaast de kinderen en de groepsmap mee. Doordat wij regelmatig oefenen, staan alle kinderen binnen 3 minuten buiten. Elke oefening wordt geëvalueerd. Op deze manier maken wij de kinderen vertrouwd met deze manier van ontruimen. Wij hopen daar natuurlijk nooit in een echte situatie gebruik van te hoeven maken.

14.5 Verkeersveiligheid

Bij het halen en brengen speelt veiligheid met name een rol bij het parkeren. Ouders dienen er altijd voor te zorgen dat de hek-ken aan de voorzijde vrij blijven. Er is vol-doende parkeerruimte in de omgeving van de school, er moet daarbij wel rekening ge-houden worden met de bewoners. Overigens wordt er doorlopend nagedacht over de verkeersveiligheid rondom de school.


14.6 Klachteninventarisatie veiligheid

De school maakt jaarlijks een klachteninventarisatie ten aanzien van de veiligheid op school. Elke twee jaar wordt deze geanalyseerd en vertaald in een prioriteitenlijst met daarop de stappen die genomen moeten worden om de school zo veilig mogelijk te maken. Deze lijst wordt bewaard in de ARBO map. Wij maken ook gebruik van het ArboBeheerSysteem van Preventie&Werk om de veiligheid in kaart te brengen. Incidenten worden geregistreerd en indien nodig worden er afspraken herzien of nieuwe afspraken ge-maakt.

14.7 Verzekeringen

Schoolverzekering voor leerlingen

Een kwartier voor aanvang van de school tot en met een kwartier na schooltijd, bij de kortste weg van en naar huis zijn de kinderen verzekerd, indien de eigen verzekeringen van de ouders de kosten niet dekken. Deze verzekering wordt betaald vanuit de ouderbijdrage.

Aansprakelijkheid: vervoer per auto

Voor bepaalde uitstapjes wordt ouders soms gevraagd te willen rijden. De school kan niet aansprakelijk wor-den gesteld voor schade tijdens dit vervoer; de wetgever gaat er namelijk vanuit dat iedereen minimaal een eigen WA-verzekering geregeld heeft.

Als u als ouder tijdens een uitstapje andere kin-deren in uw auto wilt en gaat vervoeren, dient u in het bezit te zijn van een geldige inzittenden-verzekering. De leerkracht zal hier conform ons vervoersprotocol zeker naar vragen.

14.8 Rookbeleid

Binnen het gebouw en op het schoolplein binnen de hekken geldt een rookverbod. Wij willen graag een goed voorbeeld voor de kinderen zijn., daarom willen wij u verzoeken buiten niet direct in het zicht van de kinderen te roken.

14.9 Dieren in de school

Honden zijn niet toegestaan in de school. In geval van een spreekbeurt over een dier kunt u in overleg met de leerkracht bespreken of het dier wel of niet de klas in mag. Direct na de spreekbeurt moet het dier weer mee naar huis worden genomen. Uw hond kan in geval van een spreekbeurt bui-ten worden getoond onder de overkapping bij de voordeur.


15.1 Buitenschoolse opvang (BSO)

We werken intensief samen met de SKL (Stichting Kindercentra Lely-stad). Hierdoor kunnen we buitenschoolse opvang binnen de Wind-roos aanbieden. De SKL coördineert deze opvang.

Samenwerking

Bij ons op school worden twee lokalen gehuurd door de SKL. Een lo-kaal is ingericht als kinderdagverblijf. Hier worden kinderen van 0 tot 4 jaar opgevangen. Een tweede lokaal is ingericht als B.S.O. Daarnaast worden er meerdere ruimtes gezamenlijk gebruikt om de kinderen een goede naschoolse plek te bieden.

15. Overige zaken

Meer informatie

Wilt u meer informatie bijvoor-beeld over de kosten, dan is deze op school te verkrijgen. Ook kunt u terecht bij: Centraal Bureau van de SKL e-mail: [email protected] www.skl-kinderopvang.nl telefoon 0320 294 900

De leidsters, pedagogisch medewerkers en leerkrachten overleggen maandelijks over het gebruik van de ruimtes. Tijdens deze overleggen is er ook inhoudelijk overleg over onderdelen van het programma. Zo wor-den bijvoorbeeld thema’s op elkaar afgestemd. Ook worden er in samenwerking met de SKL naschoolse activiteiten aangeboden. Dit zijn workshops van 4 tot 6 lessen in het kader van sport, spel, creatief en theater! De activiteiten worden na schooltijd gegeven in ruimtes van de Windroos. De naschoolse activiteiten zijn voor alle kinderen uit de buurt.

Openingstijden

Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er voorschoolse opvang mogelijk vanaf 7.00 uur en naschool-se opvang aansluitend bij de schooltijden tot 18.30 uur. Op schoolvrije dagen en tijdens schoolvakanties is er opvang van 7.00 uur tot 18.30 uur. Ook opvang alleen in de schoolvakanties is mogelijk.

15.2 Tussen Schoolse Opvang (TSO)

Het is belangrijk dat u als ouder/verzorger uw kind met een gerust gevoel op school achter-laat in de middagpauze. Het is een moment van ontspanning en na een goede lunchpauze kunnen de kinderen weer fris aan het middagprogramma beginnen. Voor de kinderen is het belangrijk dat ze het tijdens de lunchpauze naar hun zin hebben, dat er een gezellige en ontspannen sfeer is en ruimte om te spelen.

Stichting de Tussentijd regelt op de Windroos de overblijf (Tussen Schoolse Opvang). Deze stich-ting verzorgt met de vrijwilligers voor de school goede en betaalbare opvang. Er is gelegenheid om te bewegen, naar muziek te luisteren, lekker te kletsen, te lachen en te knutse-len. Er is gevarieerd spel-, ontwikkeling-, en knut-selmateriaal.


http://www.skl-kinderopvang.nl


Inschrijven

Inschrijven is mogelijk door het inschrijfformulier (verkrijgbaar op school of te downloaden op www.stichtingdetussentijd.nl) inclusief de machtiging in te vullen en af te geven bij de overblijfcoördinator op school.

Tarieven van de vaste overblijfgroep (abonnement)

Bij een abonnement wordt uw kind geregistreerd en kan het altijd op de opgegeven dagen overblijven. De tarieven kunt u vinden op: www.stichtingdetussentijd.nl.

Overblijf coördinator

Voor vragen over de overblijf, aanmelden of af-melden, kunt u terecht bij de overblijfcoördina-tor op school. Overblijf coördinator: Cora Hofstra Telefonisch bereikbaar op maandag, dinsdag en donderdag van 8.30-9.30 uur op: 06-34610370 e-mail: [email protected]

Incidenteel overblijven

Moet uw kind zo af en toe eens overblijven, moet u dit uiterlijk 3 dagen van te voren aanmel-den bij de overblijfcoördinator. Alleen als er vol-doende overblijfouders zijn voor het aantal kin-deren dat die dag overblijft, kunnen kinderen incidenteel overblijven. Voor noodsituaties is er altijd ruimte. De kosten zijn € 3,00 per keer te voldoen direct bij de TSO. U kunt het geld in een envelop, voorzien van de naam van uw kind en datum, in de overblijfbrievenbus deponeren.

Vakantie en schoolvrije dagen

In de vakantie en op vrije dagen (bijvoorbeeld Hemelvaart) wordt de vergoeding doorbetaald. De door de school bepaalde vrije dagen / adv-dagen mogen in overleg met de coördinator binnen dezelfde week worden geruild. In de grote vakantie wordt twee maanden niets in rekening gebracht.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u kijken op de websi-te van de Tussentijd: www.stichtingdetussentijd.nl De medewerkers van de administratie zijn be-reikbaar op telefoon 0320 - 294 900 op werkda-gen van 8.30 uur tot 17.00 uur. Ook kunt u uw algemene vragen stellen op: [email protected].

Wijziging en/of beëindiging

Wijziging en/of beëindiging kan per de 1e of de 16e van de maand. Er is een opzegtermijn van 1 maand. Wijzigingen kunnen op het wijzigingsformulier (verkrijgbaar op school) worden ingevuld en deze kun-nen worden ingeleverd bij de coördinator.

http://www.stichtingdetussentijd.nl






15.5 Speelgoed en dure sieraden mee naar school

Alles wat er wordt meegenomen naar school valt onder de verant-woording van u en uw kind. Om teleurstellingen te voorkomen, zou-den wij het op prijs stellen als uw kind geen dure sieraden mee naar school neemt en eigen speelgoed zoveel mogelijk thuis laat. In groep 1 en 2 zijn er speelgoedmiddagen waarop uw kind eigen speelgoed mee naar school mag nemen. Natuurlijk letten wij als leerkrachten er wel op dat alles dan netjes en heel blijft. Als uw kind voor in de pauze buitenspeel-materiaal mee wil nemen ( bijvoorbeeld skates of een bal) moet dit altijd eerst worden over-legd met de groepsleerkacht.

15.6 Gevonden voorwerpen

Mocht uw kind iets zijn kwijt geraakt, kijkt u dan in de bak met ge-vonden voorwerpen. Deze bak staat in de handvaardigheidsruimte. Voor elke vakantie worden de gevonden voorwerpen op een tafel uitgestald. Mochten hier eigendommen van uw kind tussen liggen, kunt u die meenemen. De voorwerpen die voor de vakantie niet zijn opgehaald, worden naar de kringloopwinkel Het Goed gebracht.

15.3 Gezond tussendoortje

Het team van de Windroos wil gezonde voeding promo-ten. De school vraagt daarom de ouders om voor de tien uur pauze een gezonde snack mee te geven. De school wil de verantwoordelijkheid voor gezonde voeding bij de ou-ders houden. De school is wel van mening dat snoep en frisdranken niet op school horen.

15.4 Hoofdluis

Er vinden regelmatig controles plaats op hoofdluis. De controles gebeuren door ouders na elke langere vakantie. Met deze regelmatige controles wordt de hoofdluis op school onder controle gehouden. Wordt er bij uw kind hoofdluis geconstateerd, dan worden alle ouders geïnfor-meerd en wordt verzocht uw kind zo spoedig mogelijk te behandelen. Pas na de behandeling mag uw kind terug in de groep. Deze maatregel is nodig om een eventuele ver-dere verspreiding te voorkomen.

15.7 De Schoolfotograaf

De schoolfotograaf komt één keer per jaar een foto maken van uw kind. Ook de eventuele niet op school zittende broertjes of zusjes krijgen de gelegenheid om samen met uw kind op de foto te gaan. De informatie over de dag waarop de schoolfotograaf komt en op welke tijd uw kind met een eventueel broertje en/of zus-je van buiten school op de foto gezet kan worden krijgt u tijdig aangeleverd.


16.1 Algemeen

Kinderen en leerkrachten gaan met respect met elkaar om.

Conflicten worden met elkaar besproken en uit-gepraat.

Materialen (boeken, schriften e.d.) worden netjes behandeld.

Tijdens het werken zorgen de kinderen voor een rustige werksfeer, voor zichzelf en de ander.

16. Regels en afspraken

16.3 Bibliotheek

Per keer zijn er niet meer dan vier kin-deren (per groep) in de bibliotheek.

Geleende - of bekeken boeken worden met de rug naar voren op de juiste plek teruggezet.

16.4 Toiletgebruik

Voor jongens en meisjes zijn er aparte toiletten.

Tijdens instructiemomenten in de klas mogen de kinderen niet naar het toilet.

Tijdens de buitenpauze mag er in prin-cipe niet naar het toilet gegaan wor-den, maar de pleindienst beslist hier-over.

16.2 Gangen, middenruimten en computerwerkplekken

Kinderen hangen hun jassen en tassen aan de kapstok (niets op de grond). Eten en drinken mag niet op de kapstok blijven staan, maar moet mee de klas in genomen worden. Aan het eind van de schooldag nemen de kinderen al hun spullen weer mee naar huis en zorgen ervoor

dat niets op de kapstokken achter blijft. Binnen de school en in de klassen mag niet gerend worden. Kinderen die in de middenruimten werken, doen dit zonder overlast aan anderen te veroorzaken. Kinderen die met de computers werken, bezorgen anderen geen overlast. Kinderen houden zich aan het door school opgestelde internetprotocol. Na het werken in een van de gemeenschappelijke ruimtes boeken en spullen meenemen en stoelen

aanschuiven. Bij aanvang van de schooldag staan de leerkrachten bij hun groep en houden zicht op het rustig bin-

nenkomen van de kinderen en kunnen ouders (kort) te woord staan. Bij aanvang van de pauzes staan de leerkrachten bij hun groep en houden zicht op het rustig naar bui-

ten gaan van de kinderen. Na de pauzes begeleidt de pleindienst het rustig binnenkomen van de kinderen.


16.5 Gymnastiek

Voor de gymles hebben de kinderen hun gymspullen (kleding, schoenen en handdoek) bij zich. Na het sporten is douchen niet verplicht. Maar het opfrissen van gezicht, voeten en oksels wordt sterk

aanbevolen (zeker als de kinderen nog de gehele dag op school verblijven).

16.6 Schoolplein

Niet fietsen op het plein. De pleindienst is niet te laat buiten. De pleindienst blijft niet op een bepaalde plek staan of

zitten, maar beweegt zich over het gehele plein. De kleuters spelen tot de grote boom (die midden op het

plein staat). Voetballen van groep 5 en 6 op het kleine veld. Voetballen van groep 7 en 8 op het grote veld. Voetballen groep 3 en 4 bij de bankjes in de cirkel. Voetballen in de cirkel van bankjes alleen met een kleine

voetbal. Voor voetbal op de velden geldt een winterstop. Vanaf de

herfstvakantie tot na de voorjaarsvakantie mag er op de twee velden niet gevoetbald worden.

Hetzelfde geldt ook voor het gebruik van de zandbak. Tijdens de winterstop mogen de hoogste groepen ook

met een kleine bal in de cirkel van bankjes spelen. Door de kinderen meegebrachte boeken en ander speel-

goed mag mee naar buiten genomen worden. Skateboarden e.d. mag buiten het hek

De groepen die speelgoeddag hebben krijgen de eerste keus. Vervolgens mogen ook kinderen van andere groepen een keus maken uit het buitenspelmateriaal, in overleg met de pleindienst.

Niet op de tafeltennistafel staan of lopen. Bij regen gaan de kinderen niet naar buiten. Zij blijven in het eigen lokaal. De pleindienst bepaalt of het een binnen- of een buitenpauze gaat worden en laat dit de collega’s we-

ten. Bij een binnenpauze loopt de pleindienst rondes langs de klassen.

16.7 Conflicten op het schoolplein

Kinderen proberen eerst zelf hun ruzies op te lossen. Als dit niet lukt, dan naar de pleindienst die hulp biedt bij het oplossen van de ruzie.

Bij conflicten op het plein in het algemeen geldt dat de pleindienst kinderen helpt bij het oplossen van ruzies, kinderen naar de grijze muur stuurt als het een tweede waarschuwing betreft en eventueel de groepsleerkracht benadert als de conflicten voortduren.

Bij het ontstaan van ernstige conflicten geldt voor de groepen 7 en 8 dat direct de groepsleerkracht ingeschakeld gaat worden. De pleindienst regelt dit dan zelf niet.

16.8 Verjaardagen

Jarige kinderen gaan de school rond met hun traktatie van 10.00 tot 10.30 uur. Op de verjaardagskaart die de jarigen hebben uitgekozen schrijven en/of tekenen de leerkrachten een

felicitatie. We stimuleren de kinderen tot het meebrengen van een gezonde traktatie.


16.10 Sociale media in de school Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de school en daarmee Stichting SchOOL. Van belang is te beseffen dat je met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school, betrokkenen en de stichting óók kunt schaden.

16.9 Internetprotocol voor leerlingen die tijdens schooltijd gaan internetten

Bij gebruik van een zoekmachine gebruik je normale woorden (zoektermen). Je zoekt geen woorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, por-

no, geweld. Je zoekt ook geen plaatjes die gruwelijk zijn. Je maakt geen gebruik van chatboxen. Je verandert niets aan de instellingen van de computer(bijvoorbeeld screensavers, desktop etc.). Je verstuurt geen e-mailtjes zonder overleg met de meester of de juf. De printer mag alleen met toestemming van de meester of de juf gebruikt worden. Zonder toestemming mag je nooit jouw naam, (email)adres of telefoonnummer opgeven. Als je per ongeluk een "foute" site opent, meld je dat bij de meester of de juf.

Protocol Social Media Het volledige protocol is voor iedereen in te zien op de website www.stichtingschool.nl en op onze website www.obs-dewindroos.nl.

Je mag alleen met toestemming gegevens op het internet opgeven. Je weet dat alle pagina's die je opent, door de meester of juf gecon-

troleerd kunnen worden. Je downloadt geen bestanden Je weet dat je 1 maand niet op internet mag wanneer je één van de

regels overtreedt.

Het is medewerkers en leerlingen niet toe-gestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoollei-ding respectievelijk leraren hiervoor toe-stemming is gegeven.

Het is betrokkenen toegestaan om kennis en informatie te delen, mits het geen ver-trouwelijke of persoonlijke informatie be-treft en andere betrokkenen niet schaadt.

De betrokkene is persoonlijk verantwoorde-lijk voor de inhoud welke hij of zij publiceert op de sociale media.

Elke betrokkene dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatin-gen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht.

Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van school-

gerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij betrokkenen hier uitdrukkelijk toe-stemming voor plaatsing hebben gegeven.

Van de medewerkers wordt verwacht dat zij op sociale media professionele afstand bewaren ten opzichte van (hun) leerlingen.

Alle betrokkenen nemen de fatsoensnormen in acht. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stal-ken, bedreigen, zwartmaken of anderszins be-schadigen) dan neemt de onderwijsinstelling passende maatregelen.

Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat, net als in commu-nicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fat-soensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. Stichting SchOOL vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokke-nen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij de stichting betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te geven. Voor alle gebruikers (medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers)

http://www.stichtingschool.nl/index.php/contact-route/klachten



17.1 Schoolindeling

De school beschikt over negen groepslokalen gegroepeerd rondom twee middenruimten. In de grootste middenruimte vinden de gezamenlijke activiteiten plaats. De kleine middenruimte wordt gebruikt voor de bouwen speelhoeken van de kleuters en de handvaardigheidsruimte. Daarnaast is een voormalig klaslokaal ingericht als groepsruimte, als plek voor kinderen om zelfstandig te werken en als bibliotheek. De school heeft twee ingangen. Eén hoofdingang en een aparte ingang voor de kleuters. Bij ons op school worden twee lokalen gehuurd door de SKL. Eén lokaal is ingericht als kinderdagverblijf. Hier worden kinderen van 0 tot 4 jaar opgevangen. Een tweede lokaal is ingericht als B.S.O. Daarnaast wor-den er meerdere ruimtes gezamenlijk gebruikt om de kinderen een goede naschoolse plek te bieden. De leid-sters, pedagogisch medewerkers en leerkrachten overleggen maandelijks over het gebruik van de ruimtes. Tijdens deze overleggen is er ook inhoudelijk overleg over onderdelen van het programma. Zo worden bij-voorbeeld thema’s op elkaar afgestemd.

17. Het schoolgebouw


17.2 Plattegrond van de school


18. Externe instanties

5010 Advieslijn informatie voor ouders Telefoon 0800 - 5010 op schooldagen van 10.00 - 15.00 uur www.50tien.nl

Inspectie van het onderwijs vragen? 0800 - 8051 meldpunt vertrouwensinspecteur Telefoon 0900 - 111 31 11 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Landelijke Klachtencommissie

Onderwijsgeschillen postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon 030 - 280 95 90 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

Bureau jeugdzorg Flevoland (BJZ) Maerlant 16B 8224 AC LELYSTAD Telefoon 0320 - 267 100 Openingstijden: 09:00 tot 17:00 uur [email protected] www.bjzflevo.nl Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK) (onderdeel van BJZ) Telefoon 0900 - 123 12 30

Kans Centrum Jeugd en Gezin Lelystad (CJG) CJG consulent Lisa Taberima Atol Plaza Schor 1 8224 CM Lelystad Telefoon 0320 - 231 111 www.cjglelystad.nl www.jonginlelystad.nl Afdeling Jeugdgezondheidszorg op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur Telefoon 088 - 002 99 20

Het Onderwijsloket Telefoon 0320 - 214 215 www.wsnslelystad.nl

Stichting Kindercentra Lelystad (SKL) Maerlant 2A 8224 AC Lelystad Telefoon 0320 - 294 900 e-mail: [email protected] www.skl-kinderopvang.nl

Stichting de Tussentijd Overblijfcoördinator Cora Hofstra maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 - 9.30 uur Telefoon 06 - 346 103 70 [email protected] www.stichtingdetussentijd.nl

Schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep Gebouw de Veerstaete Meentweg 14 8224 BP Lelystad Telefoon 0320 - 230 246

Logopedie op scholen Lelystad www.logopedieopscholenlelystad.nl www.ggdflevoland.nl

www.ppsi.nl

www.rijksoverheid.nl

www.voo.nl

www.cito.nl

www.veiliglerenlezen.nl

www.pennenstreken.nl

www.dekubuslelystad.nl

www.bewegingsonderwijslelystad.nl

www.bototaal.nl

www.samsam.net

www.damclublelystad.webklik.nl

www.a4dlelystad.nl

www.isg-arcus.nl

www.sgl.nl

www.groenhorstcollege.nl

www.rietlanden.nl

www.desteiger.nl

http://www.50tien.nl


http://www.onderwijsinspectie.nl


http://www.onderwijsgeschillen.nl


http://www.bjzflevo.nl

http://www.cjglelystad.nl/

http://www.jonginlelystad.nl/

http://www.wsnslelystad.nl/


http://www.skl-kinderopvang.nl



http://www.logopedieopscholenlelystad.nl

http://www.ggdflevoland.nl

http://www.ppsi.nl/


http://www.voo.nl

http://www.cito.nl

http://www.veiliglerenlezen.nl

http://www.pennenstreken.nl.

http://www.dekubuslelystad.nl

http://www.bewegingsonderwijslelystad.nl

http://www.bototaal.nl

http://www.samsam.net

http://www.damclublelystad.webklik.nl

http://www.a4dlelystad.nl

http://www.isg-arcus.nl

http://www.sgl.nl

http://www.groenhorstcollege.nl

http://www.rietlanden.nl

http://www.desteiger.nl/Home


19. Overzichten

Vakanties 2014-2015

eerste dag laatste dag

herfstvakantie 13 okt 2014 17 okt 2014

kerstvakantie 22 dec 2014 2 jan 2015

voorjaarsvakan-tie

23 feb 2015 27 feb 2015

goede vrijdag en 2e paasdag

3 apr 2015 6 apr 2015

meivakantie 4 mei 2015 13 mei 2015

hemelvaart 14 mei 2015 15 mei 2015

2e pinksterdag 25 mei 2015 15 mei 2015

zomervakantie 6 juli 2015 14 aug 2015

Studiedagen 2014-2015

Onderbouw Bovenbouw

Vrijdag 12 sept 2014



Donderdag 25 sept 2014



Vrijdag 10 okt 2014


Vrijdag 31 okt 2014



Vrijdagmiddag

21 nov 2014



Maandag 15 dec 2014


Maandag 12 jan 2015


Maandag 9 feb 2015



Vrijdagmiddag 20 feb 2015



Maandag 16 maart 2015



Maandag 13 april 2015


Maandag 1 juni 2015



Vrijdag 26 juni 2015




Colofon Redactie Het team van openbare basisschool ’De Windroos’ Eindredactie Charlotte Brondijk [email protected] Fotografie & Ontwerp Charlotte Brondijk

Basisschool De Windroos

is onderdeel van:

Stichting SchOOL Meenthoek 1

8224 BS Lelystad (postadres: postbus 2451, 8203AL)

telefoonnummer: 0320-767700 www.openbaarprimaironderwijs.nl

versiedatum, september 2014

Openbare basisschool de Windroos

Karveel 22-28 8231BG Lelystad Telefoon: • 0320 - 221 451 E-mailadres [email protected] Website www.obs-dewindroos.nl Ziekmelden [email protected] Contact MR [email protected] Contact OR [email protected]. Directeur [email protected]

http://www.school-art.nl

http://www.openbaarprimaironderwijs.nl







Schoolgidswindroos2014

Documents

Transcript of Schoolgidswindroos2014