schoolgids - VGPONN De Poort€¦ · In deze schoolgids kunt u lezen waar we op GBS De Poort samen...
50
Schoolgids 2018 - 2019 Emmerwolderweg 1 Postbus 25 9790 AA TEN BOER tel. 050-3023072 [email protected] www.gbsdepoort.nl
Transcript of schoolgids - VGPONN De Poort€¦ · In deze schoolgids kunt u lezen waar we op GBS De Poort samen...
Schoolgids
2018 - 2019
Emmerwolderweg 1
Postbus 25
9790 AA TEN BOER
tel. 050-3023072
www.gbsdepoort.nl
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 2
WOORD VOORAF
Waarom een schoolgids
In deze schoolgids kunt u lezen waar we op
GBS De Poort samen voor staan. U weet als ouder
wat u van de school kunt verwachten en waar u
ons op kunt aanspreken.
Aan het begin van elk schooljaar zetten we de
nieuwe versie van de schoolgids op onze website:
www.gbsdepoort.nl.
Inhoud schoolgids
In deze schoolgids leest u op welke manier we
werken aan verbetering van kwaliteit, op welke
manier we de zorg aan leerlingen hebben
georganiseerd, wat ouders van school mogen
verwachten en wat we als school van ouders
verwachten. U vindt de resultaten van ons
onderwijs van de afgelopen jaren.
Naast deze schoolgids krijgen de ouders nog een
adressengids. Allerlei handige informatie zoals
adressen en telefoonnummers van personeel en
ouders maar ook data van evenementen en het
vakantierooster staan daar in.
Samenstellers
De nieuwe schoolgids is samengesteld door de
directie van de school en getoetst door de
Medezeggenschapsraad (MR).
Reageren?
Voor uw vragen over en aanvullingen op deze gids
kunt u terecht bij de locatiedirecteur. We nodigen
u graag uit tot reageren en meedenken.
Karine Woensdregt
Locatiedirecteur
06-36189145
Ineke Jansma
Teamleider
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 3
INHOUDSOPGAVE
VGPONN-BASISSCHOLEN .................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
EMMERWOLDERWEG 1 .................................................................................................................. 1
POSTBUS 25 1
WOORD VOORAF ............................................................................................................................. 2
INHOUDSOPGAVE ............................................................................................................................. 2
HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL .............................................................................................................. 6
1.1 Naam van de school .................................................................................................................................................. 6
1.2 Gereformeerde school ............................................................................................................................................... 6
1.3 Toelatingsbeleid ........................................................................................................................................................ 6
1.4 Schoolgrootte ............................................................................................................................................................ 6
1.5 Schoolvereniging ............................................................................................................................................... 6
HOOFDSTUK 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ...................................................................................... 7
2.1 Onze identiteit ........................................................................................................................................................... 7
2.2 Onze onderwijskundige visie .................................................................................................................................... 7
2.3 Onze visie en de praktijk .......................................................................................................................................... 7
2.5 Pedagogisch klimaat op school ................................................................................................................................. 9
2.6 Sponsoring ................................................................................................................................................................ 9
HOOFDSTUK 3 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .......................................................................... 10
3.1 Onderwijsmodel .............................................................................................................................................. 10
3.2 Groepsverdeling ...................................................................................................................................................... 10
3.3 Onderwijsdoelen ..................................................................................................................................................... 10
3.4 Ontwikkelingsleergebieden .................................................................................................................................... 10
4.1 Opvang van vierjarige leerlingen in de school ........................................................................................................ 13
4.2 Leerlingen afkomstig van andere scholen ....................................................................................................... 14
4.3 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen. ............................................................................................. 14
4.4 Het ABC van de leerlingenondersteuning ....................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.5 Leerling met een extra onderwijsbehoefte .............................................................................................................. 14
4.6 De positie van ouders bij ................................................................................................................................. 14
4.8 Passend Onderwijs .......................................................................................................................................... 14
4.12 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs .................................................................................................. 16
4.13 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool ....................................................................................................... 16
HOOFDSTUK 5 LEERKRACHTEN .......................................................................................................... 18
5.1 Algemeen ................................................................................................................................................................ 18
5.2 Nascholing .............................................................................................................................................................. 18
HOOFDSTUK 6 OUDERS ................................................................................................................. 19
6.1 Algemeen ................................................................................................................................................................ 19
6.2 Contacten ouders en school ............................................................................................................................. 19
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 4
6.3 Hoe wij omgaan met gescheiden ouders ......................................................................................................... 19
6.4 Ouderbijdrage ......................................................................................................................................................... 20
6.5 Ouderparticipatie .................................................................................................................................................... 20
6.6 Medezeggenschapsraad .......................................................................................................................................... 20
HOOFDSTUK 7 DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL .................................................................................. 21
7.1 Kwaliteitszorg ......................................................................................................................................................... 21
7.2 De leerkracht, de cruciale factor ............................................................................................................................. 21
7.3 Goede methodes, onmisbaar voor goede kwaliteit ............................................................................................. 21
7.4 Goede leef - en werkomgeving: Uitdagend en stimulerend ................................................................................ 21
7.5 Ontwikkeling van het onderwijs ............................................................................................................................. 21
HOOFDSTUK 8 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS .................................................................................. 23
8.1 Algemeen ................................................................................................................................................................ 23
8.2 Middelen ................................................................................................................................................................. 23
8.3 Er is meer ................................................................................................................................................................ 23
8.4 Wat kunnen we met de cijfers ................................................................................................................................. 23
8.5 Leerlingenvolgsysteem ........................................................................................................................................... 23
8.6 Overzicht toetsresultaten ......................................................................................................................................... 24
8.7 Uitstroom naar voortgezet onderwijs ...................................................................................................................... 26
HOOFDSTUK 9 VEILIGHEID ................................................................................................................ 27
9.1 Veiligheid op school ............................................................................................................................................... 27
9.2 Arbo ........................................................................................................................................................................ 27
9.3 Pleinwacht............................................................................................................................................................... 27
9.4 Ongelukken ............................................................................................................................................................. 27
9.5 Verkeerssituatie ...................................................................................................................................................... 27
9.6 Controle op hoofdluis ............................................................................................................................................. 27
9.7 Ongewenst gedrag .................................................................................................................................................. 28
9.9 De vertrouwenspersoon .......................................................................................................................................... 28
9.10 Kindermishandeling .............................................................................................................................................. 28
9.13 Gedragscode ......................................................................................................................................................... 28
9.14 Klachtenregeling ................................................................................................................................................... 28
HOOFDSTUK 10 SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ...................................................................................... 30
10.1 Schooltijden .......................................................................................................................................................... 30
10.2 Vakanties .............................................................................................................................................................. 30
10.4 Schoolverzuim ...................................................................................................................................................... 30
HOOFDSTUK 11 ALLERLEI DOOR DE HELE SCHOOL ............................................................................... 31
HOOFDSTUK 12 DIVERSEN ............................................................................................................... 34
12.1 Enkele adressen en telefoonnummers ................................................................................................................... 34
12.2 Lijst van afkortingen ...................................................................................................................................... 36
BIJLAGE I. SEKSUELE OPVOEDING THUIS EN OP SCHOOL .................................................................. 37
BIJLAGE II. PESTPROTOCOL .................................................................................................... 38
BIJLAGE III. GEDRAGSCODE LEERKRACHTEN ................................................................................ 43
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 5
BIJLAGE IV . GEDRAGSCODE VRIJWILLIGERS .................................................................................. 45
BIJLAGE V. KLACHTENROUTE VGPONN - OUDERS ......................................................................... 47
BIJLAGE VI. VERLOFREGELING VANUIT DE LEERPLICHTWET. .............................................................. 49
BIJLAGE VII – URENVERANTWOORDING ................................................................................................. 50
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 6
HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL
1.1 Naam van de school
Op onze school ontwikkelen en leren de kinderen
op veel verschillende vakgebieden. Zij vormen
samen de poort naar de toekomst. Vanaf groep
één tot en met groep acht mogen zij groeien en
ontdekken wie zij zijn. De school wil een open
poort naar binnen en naar buiten zijn. Naar binnen
toe om in een veilige omgeving te gaan leren en
naar buiten toe om te laten zien dat we in contact
staan met de wereld om ons heen.
De naam van de school is uitgebeeld door middel
van een kunstwerk in wit marmer, dat op het plein
staat. Het is ontworpen door de heer en mevrouw
Gootjes uit Zwolle.
Sinds het schooljaar 2018-2019 is het logo
vernieuwd.
1.2 Gereformeerde school
Onze school is een Gereformeerde school. Het
personeel, de leerlingen en hun ouders willen
leven en werken vanuit de Bijbel. Daarin vinden wij
de grondslag voor ons dagelijks leven en dus ook
voor ons werk in de school. Samen bouwen we
verder op dit fundament en daar mag u ons op
aanspreken.
1.3 Toelatingsbeleid
Omdat De Poort een Gereformeerde school is
betekent dit dat we van de ouders vragen om onze
grondslag te onderschrijven. Ouders hebben onze
school opgericht om onderwijs te kunnen geven in
lijn van de opvoeding thuis. En daar zijn we zuinig
op. Bijbelgetrouw zijn is niet iets wat we er even
bij doen maar is het klimaat waarin gewerkt wordt.
Verder verwachten de ouders dat de leerkrachten
in hun dagelijks werk laten zien wat het betekent
om christen te zijn.
Ouders, die bijbelgetrouw onderwijs voor hun
kinderen, zijn van harte welkom op De Poort.
1.4 Schoolgrootte
Onze school heeft een streekschoolfunctie. De
leerlingen komen de gemeenten Ten Boer en
Loppersum.
Op De Poort mogen we bij de start van het
schooljaar bij de start van dit schooljaar aan 107
kinderen lesgeven..
Deze kinderen zitten in 5
groepen. Dit zijn, met
uitzondering van groep 3, combinatiegroepen. Op
de Poort werken ongeveer 13 personeelsleden, de
meesten werken in deeltijd.
1.5 Schoolvereniging
Vanaf één augustus 2018 is de huidige
schoolvereninging (VGPONN) gefuseerd met
Noorderbasis. De school is vanaf 1 augustus één
van de drieëndertig scholen die vallen onder de
verantwoordelijkheid van het bestuur van de
Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs
Noord-Nederland: Noorderbasis.
Het bestuur van deze vereniging is het bevoegd
gezag van onze school. De dagelijkse leiding van
de vereniging ligt bij de algemeen directeur.
Ouders die belijdend lid zijn van één van de
Gereformeerde Kerken kunnen ook lid worden van
onze vereniging. Wanneer ouders geen lid
(kunnen) zijn van de vereniging wordt van hen
verwacht dat ze als donateur de vereniging
steunen met een bijdrage, die gelijk is aan de
hoogte van de contributie. In de bijlage bij de
schoolgids staan de gegevens van het bestuur.
Het bestuur heeft veel dagelijkse taken
gemandateerd aan de algemeen directeur.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 7
HOOFDSTUK 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Het onderwijskundig beleid is beschreven in het
schoolplan. In de schoolgids en het jaarverslag
leggen we verantwoording af over ons werk.
2.1 Onze identiteit
Onze school is een gereformeerde
school. Dat betekent dat de
normen en waarden zoals die in de
Bijbel naar voren komen de basis
vormen voor onze omgang met
elkaar. Ook als we met de kinderen praten over
allerlei praktische zaken komt dit naar voren.
De leerkrachten hebben hierin een
voorbeeldfunctie voor de kinderen.
Ouders, personeelsleden en leerlingen zien we als
de identiteitsdragers rond en in de school. Zij zijn
erg bepalend voor het karakter van de identiteit.
De leerkrachten zijn verbonden met God en uiten
dat in de school. Dat stempelt de sfeer en de
onderlinge omgang.
Onze school moet een fijne en veilige school zijn
voor allen, die erbij betrokken zijn. Wij vinden het
belangrijk dat we elkaar kennen en met elkaar
meeleven. Daar waar nodig zal dit een plaats
krijgen in het gebed.
2.2 Onze onderwijskundige visie
Kenmerkende aspecten in ons onderwijs:
o Rust en structuur
o Groeiende verantwoordelijkheid bij de
kinderen
o Goede zorg voor de kinderen
o Een herkenbare,
doorgaande lijn in
zelfstandig werken
d.m.v. dag- en
weektaken.
o Afgestemde instructie.
o Goed gebruik van de aanwezige leermiddelen,
remediërende materialen en verrijkings- en
verdiepingsmaterialen
o Leerlingen werken regelmatig actief samen
Aandacht voor het proces en niet alleen het
product.
Vanuit deze punten en gekoppeld aan onze
identiteit hebben we gekozen voor het
gedachtengoed van S. Covey over 7
eigenschappen of gewoonten van effectief
leiderschap. We zijn op weg om een TLIM-school
te worden. TLIM staat voor The Leader In Me.
We leren de kinderen de volgende 7 gewoonten
aan. De eerste drie gaan over leiding geven aan
jezelf.
1. Wees proactief – je maakt je eigen keuzes en
bent daar verantwoordelijk voor
2. Begin met het einde voor ogen – maak een
plan met een duidelijk einddoel
3. Belangrijke zaken eerst – eerst werken dan
spelen, maak keuzes om je doel te bereiken
De volgende drie gaan over leiding geven aan een
ander vanuit de gedachte: jij bent er voor de
ander.
4. Denk win-win – zoek naar het voordeel voor
iedereen en denk vanuit overvloed
5. Eerst begrijpen, dan begrepen worden – luister
voordat je praat
6. Creëer synergie – samen is beter
De laatste gewoonte gaat over de balans in je
leven.
7. Houd de zaag scherp – evenwicht voelt het
best, zorg goed voor jezelf
Deze gewoonten worden concreet uitgewerkt in de
groepen. Een voorbeeld: kinderen krijgen geen
taak in de klas maar kiezen een taak die bij hen
past. Daar hebben we met de kinderen een
gesprek over. Het dragen van verantwoordelijkheid
voor jezelf, de ander en je omgeving wordt zo
gestimuleerd.
Leiderschap is niet de baas spelen maar leiding
geven aan jezelf en een ander met het oog op het
samen willen leren.
2.3 Onze visie en de praktijk
We hebben de koers die we voor ogen hebben in
onderstaande punten samengevat:
o De school is een leef- en werkgemeenschap
voor iedereen. Behalve de leerlingen en de
leerkrachten maken ook de ouders daar op een
natuurlijke wijze - zowel passief (vrij
rondkijken in de school) als actief (meewerken
aan activiteiten) deel van uit.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 8
o Ouders zijn betrokken bij de school en op de
hoogte van de ontwikkeling van hun kind. De
samenwerking is ook geïntegreerd in de
zorgstructuur. Voor de leerlingen biedt dit
veiligheid en geborgenheid, waardoor er een
goede basis is om zich te ontwikkelen.
o We willen binnen de school werken aan een
klimaat dat wordt gekenmerkt door een open
en plezierige verhouding. De liefde tot God en
tot elkaar moet doorklinken in het doen en
laten van ieder. Veiligheid is hierbij een
kernwoord. De leerlingen voelen zich daardoor
‘thuis´. Aandacht voor het sociaal-emotionele
aspect bij ieder kind vinden we belangrijk voor
de totale ontwikkeling van elk kind.
o De school kenmerkt zich door een goede
ondersteuning voor elk kind. Op grond van
observatie, toetsing en afstemming wordt
preventieve ondersteuning gebo den. Bij uitval
krijgt een kind waar mogelijk meer specifieke
ondersteuning.
o De organisatie van het onderwijs bevat
ontwikkelingsgerichte elementen in het
onderwijs voor de leerlingen in de groepen 1
en 2 en zelfstandig werken en samenwerken in
de groepen 3 t/m 8.
o De kinderen voelen zich verantwoordelijk voor
zichzelf, elkaar en de omgeving.
o Zichzelf bij hun leerontwikkeling
en de zorg voor zichzelf
o Elkaar – omzien naar elkaar is
gewoon
o Omgeving – samen zorgen we dat
het netjes blijft
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 9
2.5 Pedagogisch klimaat op school
Als ouders vindt u het heel belangrijk dat uw kind
zich veilig voelt op school, dat het met plezier
naar school gaat.
Dit kan alleen als de sfeer goed is op school en als
er thuis positief over de school wordt gepraat.
Natuurlijk zullen er ook dingen mis gaan waardoor
de sfeer minder wordt. Daar mogen we elkaar op
aan spreken. Laten we dat over en weer doen,
want de praktijk wijst uit dat een telefoontje of
een gesprek veel goed doet. Wij hebben uw hulp
nodig voor een goede sfeer in de school.
2.6 Sponsoring
Veel bedrijven, sportverenigingen en andere
instanties vragen elk jaar of er via school
informatie gegeven mag worden aan de ouders.
Ook krijgen we regelmatig lespakketten
aangeboden voor de leerlingen en school.
Om uit dit aanbod een verantwoorde keuze te
maken, hanteren we de volgende regels:
Lesmateriaal mag niet in strijd zijn met de
identiteit van onze school.
Lesmateriaal moet aansluiten bij de
onderwijskundige en pedagogische doelen van
onze school.
Lesmateriaal moet objectief, onafhankelijk en
betrouwbaar zijn, het moet een toegevoegde
waarde hebben om de eigen meningsvorming
van de leerlingen te bevorderen.
Activiteiten moeten in het belang zijn van de
algemene ontwikkeling van de leerling.
Het mag het koopgedrag van de ouders of
leerlingen niet beïnvloeden.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 10
HOOFDSTUK 3 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
3.1 Onderwijsmodel
In groep 1en 2 wordt vooral kindgericht gewerkt,
waarbij ook ontwikkelingsgerichte elementen in
het onderwijs zijn opgenomen. Er wordt onder
meer gebruik gemaakt van het bronnenboeken.
De ontwikkeling wordt bijgehouden a.d.h.v. de
leerlijnen. Vanuit deze leerlijnen worden doelen
gesteld per thema.
In de midden- en bovenbouw wordt meer
leerstofgericht gewerkt waarbij we tegemoet
komen aan de verschillen tussen kinderen.
3.2 Groepsverdeling
Gezien de grootte van de school werken we vooral
met gecombineerde groepen. Voor dit jaar is de
verdeling:
Groep 1/2, groep 3/4, groep 4/5, groep 6/7,
groep 7/8.
Jaarlijks kijken we hoeveel groepen we kunnen
maken en hoe we dit verdelen.
De verdeling van de leerkrachten over de
verschillende groepen staat in de schoolgids-
bijlage adressen, lestijden en jaarkalender. Deze
bijlage wordt aan het begin van het schooljaar aan
alle ouders verstrekt.
3.3 Onderwijsdoelen
Op De Poort willen we de leerlingen leiden en
begeleiden. We streven ernaar ieder kind zo op te
voeden, dat ze als volwassenen zelfstandig en
verantwoordelijk zijn. Daarbij willen we ieders
gaven en talenten zo goed mogelijk ontplooien.
Naast de cognitieve basisvaardigheden is er in
ons onderwijs ruimte voor de sociale, creatieve
en emotionele ontwikkeling van de leerling.
We bieden de leerlingen onderwijs in een
doorgaande lijn 4-12 jaar. Alle methodes op
school voldoen aan de kerndoelen. Er is een
meerjarenplanning voor vervanging van methodes.
3.4 Ontwikkelingsleergebieden
Hieronder vindt u een korte beschrijving van
de verschillende ontwikkelingsleergebieden. De
urenverantwoording per groepen en vakken vindt
u in bijlage VII.
Bijbelonderwijs
De Bijbel is uitgangspunt en norm
voor heel ons handelen. De inhoud
van de Bijbel is van betekenis voor
heel ons onderwijs.
Voor het Bijbelonderwijs maken we gebruik van
de methode Levend Water.
De verwerking bij deze
methode wordt gebruikt
om teksten te leren. Ook
worden vanaf groep 7
hoofdmomenten uit de
Kerkgeschiedenis verteld.
Op maandag wordt er niet
uit de bijbel verteld. Voor
groep 1/2 is er op deze
morgen naast de
maandelijkse psalm aandacht voor een Bijbels
liedje. Vanaf groep 3 wordt een psalmvers of lied
aangeleerd. De lijst met te leren liederen wordt
jaarlijks aan het begin van het schooljaar mee
gegeven naar huis. Deze lijst past bij de
vertellingen van die week.
Daarnaast leren de kinderen zaken uit het hoofd
en krijgen ze dit vanaf groep 6 als huiswerk mee.
Activiteiten in de onderbouw (gr. 1,2)
In groep 1 en 2 werken de leerkrachten met de
doelen vanuit de leerlijnen in Parnassys. Deze
doelen worden aangeboden binen aansprekende
thema’s. Zo bieden we de leerlingen van groep 1
en 2 in een uitdagende leeromgeving een groot
scala van ontwikkelingsmateriaal aan binnen
thema’s. De leerlingen worden gestimuleerd om
daarin een eigen inbreng te hebben.
Daarnaast zijn er bewegings- en
expressieactiviteiten.
De computer wordt in de groepen 1 en 2 gebruikt
als ondersteuning van het leerproces.
Taal/ lezen
Aanvankelijk lezen
Leerlingen op De Poort leren in het
algemeen lezen vanaf groep 3. We
gebruiken hiervoor de methode
“Veilig leren lezen”.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 11
Hortizontaal lezen
Om de techniek van lezen goed te leren beheersen
en te onderhouden is het belangrijk vaak en veel
te lezen. Daarom begint de dag in de hele school
met lezen. Alle leerlingen beginnen dan met een
vorm van lezen: voorlezen, maatjeslezen
duolezen, enzovoort. In de groepen 1 en 2 wordt
vooral voorgelezen en worden taalspelletjes
gedaan. Dit gebeurt o.a. door leerlingen van de
groepen 7 en 8 in het kader van leiderschap.
Begrijpend lezen
Naast de leestechniek en de
voordracht letten we ook op
het begrijpen van de gelezen tekst.
We gebruiken Nieuwsbegrip XL, een methode met
actuele teksten.
Nederlandse taal
In de groepen 1 en 2 wordt
aan taalontwikkeling
gewerkt m.b.v. thema’s. In
groep 3 hebben we geen
aparte methode voor taal maar gebruiken we de
methode voor aanvankelijk lezen.
Vanaf groep 4 gebruiken we vanaf 2018 de
neiuweste versie van de methode “Taalactief”. Er is
een aparte leerlijn voor spelling en vergroten van
de woordenschat bij deze methode. Spreken en
luisteren krijgen ook veel aandacht o.a. door
spreekbeurten en door het leren vormen enuiten
van een eigen mening over verschillende
onderwerpen.
Engelse taal
Voor de Engelse taal gebruiken we
vanaf groep 1 de methode “Take it
easy” De nadruk ligt op spreek- en
luistervaardigheden en in de
bovenbouw ook op spelling en
grammatica.
Schrijven
In groep 3 begint het schrijfonderwijs. De
leerlingen schrijven eerst met potlood. Daarna
krijgen de leerlingen een vulpen. Het methodisch
leren schrijven gaat door tot het einde van groep
6. Hiervoor gebruiken we de Pennenstreken. Deze
methode sluit aan bij het leesonderwijs in groep 3.
In de groepen 7 en 8 wordt het schrijfonderwijs
meer nadruk op creativiteit en eigen handschrift.
Rekenen en wiskunde
Op De Poort leren we rekenen op
een realistische manier; we gaan
uit van praktische situaties. We
gebruiken hiervoor de nieuwste
versie van de methode Pluspunt in de groepen 3-
8. Voor de groepen 1-2 wordt Pluspunt als
bronnenboek gebruikt. Naast deze methiode
maken we gebruik van met sprongen vooruit. Dit
is een spellenkist ondersteundende materialen.
Hiermee kunnen de leerlingen op een andere
manier de geleerde kennis en vaardigheden eigen
maken.
Wereldoriëntatie.
In de hele school bieden we dit geïntegreerd aan.
In de groepen 1 en 2 in de thema’s en in de
groepen 3-8 vanuit de methode Samen op aarde.
De groepen 3-5 en 6-8 werken met grote thema’s
per jaar groepsdoorbrekend. De vakken
aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, burgerschap
en een beetje filosofie komen daarin aan de orde.
Ook het aanleren van onderzoeksvaardigheden
hoort tot de leerstof.
Verkeer
In groep 3 en 4 gebruiken we de werkboeken van
“Stap Vooruit”, waarbij we uitgaan van allerlei
praktische situaties.
Vanaf groep 5 gebruiken we de lesbrieven van
3VO, zoals de Jeugdverkeerskrant en “Op Voeten
En Fietsen”. Op deze manier sluit het onderwijs
altijd aan bij de nieuwste regels.
In groep 8 doen de leerlingen een examen en een
praktische verkeersproef.
Burgerschap
Bij dit vak gaat het om “opvoeden tot goed
burgerschap”. We gaan met de leerlingen in
gesprek over hoe we vanuit het bijbels perspectief
onze plaats in de maatschappij kunnen innemen.
In de groepen 3-8 komt dit aan de orde in de
methode Samen op aarde.
Een concreet voorbeeld hierbij is de samenwerking
met Innersdijk waar de kinderen van groep 1 en 2
activiteiten gaan doen met de cliënten.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 12
Bewegingsonderwijs
De groepen 1 en 2 spelen dagelijks in het
speellokaal en buiten. Vanaf groep 3 maken we
gebruik van sporthal de Tiggelhal. De groepen 3
t/m 8 hebben 1 les per week.
Het is belangrijk en verplicht dat de leerlingen
apart schoeisel dragen (zonder zwarte zolen!) en
sportieve kleding: korte broek, shirt, (eventueel
turnpakje). Dit geldt m.n. voor de leerlingen van
groep 3 t/m 8. Gymnastiekkleding blijft nioet op
school maar gaat ’s middags weer mee naar huis.
Dat is hygiënischer. De gymlessen zijn dit jaar op
de donderdag. We maken ook gebruik van clinics
aangeboden door de plaatslijke sportverenigingen.
Op deze manier willen we gezond bewegen
promoten.
Sociale vaardigheid
De bevordering hiervan is erop gericht dat de
leerlingen vanaf groep 1 zelfstandig kunnen
functioneren en kunnen samenwerken in een
groep. Omgaan met elkaar volgens onze
christelijke normen en waarden
is daarbij uitgangspunt. Naast
de aandacht die hier dagelijks
voor is, komt dit onderdeel bewust naar voren in
de lessen sociaal emotionele ontwikkeling. Binnen
de uitgangspunten van The Leader In Me komt de
omgang met elkaar steeds aan de orde.
Kunstzinnige oriëntatie
Binnen dit vak onderscheiden we muziek,
beeldende vorming en tekenen. Deels komt dit aan
de orde in de methode Samen op aarde.
Muziek
Voor muziek gebruiken we de methode “Moet je
doen”. Leerlingen leren zingend, luisterend en
spelend de muziek te beleven.
Beeldende vorming
Aan de hand van verschillende bronnenboeken
krijgen leerlingen les in beeldende vorming.
Ouders worden in enkele groepen ingeschakeld bij
dit vak. Naast aandacht voor technieken willen we
de kinderen leren kijken naar aspecten van
tekenen als ruimte, licht, vorm, compositie en
kleur.
Huiswerk
In de groepen 3 t/m 8 krijgen de leerlingen
huiswerk op volgens vaste indeling:
Psalm of lied groep 3 - 8
Levend Water + groep 6 - 8
Tafels van 1 – 10 groep 4 en 5
Topografie aardrijkskunde groep 6 -8
Spreekbeurten groep 4 - 8
Engels groep 7 en 8
Levend Water + betekent: verwerkingsvragen uit
de methode Levend Water aangevuld met te leren
zaken als bijbelboeken, namen in volgorde zetten,
enz.
ICT
Op onze school is een computernetwerk aanwezig
met een aansluiting op internet zodat leerlingen
daarvan informatie kunnen halen.
De computers worden bij veel vakken
ondersteunend ingezet.
Per 10 leerlingen heeft de school één
leerlingcomputer beschikbaar.
Verder heeft elke groep een digibord of een groot
tv-scherm. Op school worden in alle groepen
gebruik gemaakt van I-pads.
Leerlingen en veilig internetten
Voordat de leerlingen gaan internetten maken we
met hen onderstaande afspraken over een
“veilig“ gebruik van het internet.
- Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie
doorgeven op internet zoals: mijn naam, adres
en telefoonnummer, het werkadres en
telefoonnummer van mijn ouders of het adres
van mijn school zonder toestemming van mijn
juf of meester;
- Ik vertel het mijn juf/meester meteen als ik
informatie zie waardoor ik me niet prettig
voel;
- Ik zal nooit afspreken met iemand die ik
“online“ op internet heb ontmoet, zonder
toestemming van mijn juf/meester;
- Ik zal nooit op e-mail-berichten een foto of
iets anders van mijzelf over internet sturen
zonder toestemming van mijn juf/meester
- Ik zal nooit op e-mail-berichten antwoorden
die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat
ik zulke berichten krijg en vertel het meteen
mijn juf/meester, zodat zij maatregelen
kunnen nemen.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 13
Hoofdstuk 4 Leerlingenzorg
4.1 toelating van leerlingen in de school
We splitsen dit voor het gemak in: kleuters en
kinderen afkomstig van een andere school.
Kleuters:
Vierjarigen kunnen op de eerste schooldag na hun
verjaardag instromen.
Voordat het kind 4 jaar is, zal de leerkracht
contact met u opnemen, Dan kunnen afspraken
gemaakt worden over een bezoek thuis,
kennismaking op school en de eerste schooldag.
U kunt een aanmeldingsformulier aanvragen bij de
leerkracht van groep 1/2, bij de administratief
medewerker of downloaden van onze site.
Een kind moet zindelijk zijn om toegelaten te
worden. Wanneer er
bijzonderheden zijn in de
ontwikkeling of de begeleiding
van uw kind, dient u dat te
melden bij het intakegesprek met
de leerkracht of de directie.
Na inlevering van het aanmeldingsformulier neemt
de school contact met u op. Uw kind is dan
voorlopig aangemeld.
Bij het eerste kind uit een gezin neemt de
directeur en een lid van de schoolcommissie
contact met u op. We voeren dan een
aanmeldingsgesprek om te kijken of de identiteit
van de school past bij u en uw gezin.
In dit gesprek zal ook gekeken worden of uw kind
ook een bijzondere onderwijsbehoefte heeft en tot
in hoeverre onze school daarin kan voorzien.
Afwegingsproces
Verreweg de meeste kinderen kunnen we gewoon
opvangen op onze school. Soms hebben kinderen
extra ondersteuning nodig. Per kind bekijken we
of wij die kunnen bieden. We hebben in het
schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we
kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan dus
worden beperkt door de aard en zwaarte van de
specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind
en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school.
Onze school zoekt het belang van ieder uniek
kind.
Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende
stappenplan:
1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze
school neemt onze school binnen de wettelijke
termijn van 6 weken een besluit of plaatsing
mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden
verlengd. De termijn gaat in nadat het
aanmeldingsformulier is ontvangen.
2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de
ouders. Daarbij wordt in ieder geval een
toelichting gegeven op de visie van de school en
op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt
toestemming van de ouders gevraagd om
informatie bij derden op te vragen. Die derden
kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de
eigen orthopedagoog, het Medisch
Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke.
3. De binnengekomen gegevens worden
bestudeerd en besproken door directie, intern
begeleider en eventueel de orthopedagoog /
psycholoog. Besloten kan worden om het kind te
observeren binnen zijn huidige school of de
voorschoolse voorziening.
4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de
school zelf heeft en welke
ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen
worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden
aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra
personeelsformatie, leerlingenvervoer,
ondersteuning door deskundigen buiten onze
school enz.
5. De betreffende inventarisatie van de
hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de
visie van de school en de mogelijkheden om een
goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt
ook rekening gehouden met de
ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als
personeel, die de school heeft.
6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt
het besluit van de school besproken. Er zijn twee
mogelijkheden:
• De leerling wordt geplaatst. Er wordt
voorafgaand aan de plaatsing een plan
van aanpak opgesteld. Daarin staat de
extra ondersteuning ook omschreven.
z.s.m. daarna, maar dat kan ook na
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 14
plaatsing, volgt een
ontwikkelingsperspectief.
• De leerling wordt niet geplaatst. In dat
geval zal de school aangeven waarom
plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt
het schoolbestuur de verantwoordelijkheid
voor de zorgplicht = het zoeken naar een
passende onderwijsplek voor de leerling.
Het uitgangspunt is het reëel afwegen van de
specifieke onderwijsbehoeften van de leerling en
de mogelijkheden van de school.
Leerlingen afkomstig van andere scholen
Wanneer u uw kind wilt aanmelden bij onze
school, kunt u contact opnemen met de school.
Ouders en leerlingen kunnen kennis maken met
de leerkrachten van de school en de school
bekijken. De ouders krijgen een inschrijfformulier.
Wanneer ouders om welke reden dan ook binnen
van school willen veranderen, nemen de
directeuren van de betrokken scholen contact met
elkaar op om relevante informatie uit te wisselen.
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van
leerlingen.
We volgen de ontwikkeling van de leerlingen in de
eerste plaats door observaties en toetsen uit de
methode
Daarnaast maken we gebruik van methode-
onafhankelijke toetsen van Cito voor de
basisvakken. Voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling gebruiken we Zien!
De afname van deze Cito toetsen gebeurt in de
maanden januari en juni. De uitkomsten van de
toetsen wordt door de leerkrachten met de IB-er
besproken. Op basis van deze gegevens passen
we onze begeleiding aan op de behoeften van
individuele leerlingen of groepen van leerlingen.
Van elke leerling wordt een dossier bijgehouden.
De leerkracht is verantwoordelijk voor deze
dossiers van zijn/haar leerlingen. De dossiers
kunnen altijd door de ouders worden ingezien.
Zij moeten daarvoor een afspraak maken met de
interne begeleider.
Elke groep wordt 4 keer per jaar besproken met de
IB-er in de zogenaamde groepsbesprekingen.
4.3 Leerling met een extra onderwijsbehoefte
Ieder kind willen we de zorg geven die het nodig
heeft. Met de term extra onderwijsbehoefte
bedoelen we kinderen met een specifieke
onderwijsbehoefte die het volgen van het
onderwijs bemoeilijken, zoals:
o Leerlingen met leerproblemen
o Leerlingen met gedragsproblemen
o Leerlingen met beperkingen van
lichamelijke of zintuiglijke aard
o Hoogbegaafde leerlingen
Het gaat dus om alle leerlingen die iets extra’s
vragen van het onderwijs.
De leerkracht bespreekt deze leerlingen met de
intern begeleider in de groepsbespreking. Ouders
zijn op de hoogte van het feit dat hun kind een
extra onderwijsbehoefte heeft en welke acties
daaraan worden verbonden.
4.4 De positie van ouders bij…
o Leerling-bespreking
Als het gedrag of de leerresultaten van een kind
daartoe aanleiding geven, overlegt de leerkracht
met de IB-er, enkele collega’s of het hele team
over de gewenste aanpak. De leerlingenbespreking
moet leiden tot afspraken over extra begeleiding.
De uitkomsten en het plan van aanpak worden met
de ouders besproken. Daar waar het kan
betrekken we ook het kind hier persoonlijk bij.
o Opstellen van een hulpplan
De bespreking van de leerling kan leiden tot het
opstellen en uitvoeren van een hulpplan door de
leerkracht. In alle gevallen bespreken we dit met
de ouders.
o Inschakelen van externe deskundigen
Als bij het opstellen en uitvoeren van een
handelingsplan externe deskundigen worden
ingeschakeld voor het doen van onderzoek of
observaties, is toestemming van de ouders vereist.
4.5 Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs
van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe
wet zijn dat:
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 15
o reguliere en speciale scholen op het
gebied van ondersteuning aan leerlingen
samenwerken;
o scholen zorgplicht hebben (de school
waar de leerling schriftelijk is aangemeld
dient te zorgen voor een passende plek);
o scholen en
gemeenten/jeugdhulpverlening werken
samen aan de integrale ondersteuning aan
leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
o er minder regelgeving vanuit Den Haag
komt, maar dat we meer in de eigen regio
kunnen regelen.
Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen
primair en speciaal (basis) onderwijs in alle
gemeenten in de provincie Groningen en de
gemeente Noordenveld.
Ondersteuning aan leerlingen
Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke
ondersteuning er tenminste op alle scholen en
locaties geleverd wordt, de zogenaamde
basisondersteuning. Daarnaast hebben alle
scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij
kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra
ondersteuning hebben scholen beschreven in een
ondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel zien op
de site van de school.
De besturen van de scholen hebben er voor
gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend
onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per
schoolbestuur over de scholen te verdelen.
Hiermee hebben de besturen en de scholen de
gelegenheid om – samen met de ouders en andere
partners (gemeenten, zorg) – de basis- en extra
ondersteuning verder uit te werken en te
versterken.
Is de school handelingsverlegen, m.a.w. kan de
school niet voldoen aan de
ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dient de
school een andere, beter passende plek te zoeken.
Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn.
Voor een plaatsing in het speciaal (basis)
onderwijs moet de school, in afstemming met u
als ouders/verzorgers, een
toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de
Commissie van Advies van het
samenwerkingsverband.
Meer informatie over het aanvragen van een
toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website
van het samenwerkingsverband
(www.passendonderwijsgroningen.nl, onder de
button ‘Commissie van Advies’). U kunt uiteraard
ook bij de school terecht voor meer informatie.
Informatie voor ouders/verzorgers
Mocht u vragen hebben over Passend Onderwijs
dan kunt u op school terecht bij de intern
begeleider of de directeur van de school.
Voor meer algemene vragen hebben we met een
aantal samenwerkingsverbanden een Centraal
Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier
kunt u terecht met uw vragen over extra
ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar
het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt
is te bereiken via telefoonnummer: 050 - 520 91
20 en via de mail: [email protected].
Website en contactgegevens
Op www.passendonderwijs.nl (de website van het
ministerie van OCW) en op de site
www.passendonderwijsenouders.nl kunnen
ouders/verzorgers meer informatie vinden over de
samenwerkingsverbanden en over Passend
Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend
Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010.
Hier kunnen ouders terecht met alle vragen over
extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het
Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch
bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon,
gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek +
kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl
Contactgegevens van de Commissie van Advies en
het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs:
telefoon: 050 - 520 91 20 (voor CvA én CI)
mail CvA: [email protected]
mail CI: [email protected]
Postadres: Postbus 8061, 9702 KB te Groningen
Gegevens Samenwerkingsverband Passend
Onderwijs PO 20.01
Postadres: Postbus 138, 9640 AC Veendam
Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff
Telefoon: 06-12060863 en 06-27557709
E-mail: [email protected] en
Website: www.passendonderwijsgroningen.nl
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 16
4.6 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Voor de overgang naar het voortgezet onderwijs
(VO) geven de leerkrachten eind groep 7 een
voorlopig advies. In het voorjaar in groep 8 volgt
het definitieve advies. Voor het advies wordt ook
gebruik gemaakt van de Plaatsingswijzer. A.d.h.v.
de toetsgegevens komt hier een advies uit.
Het advies van de school wordt met de ouders
doorgesproken, waarna de ouders hun kind
kunnen aanmelden voor het voortgezet onderwijs.
De centrale eindtoets wordt alleen meegenomen in
het advies als dit sterk afwijkt van het eerder
gegeven advies.
Het VO organiseert open dagen, waarvan de
ouders via onze school op de hoogte worden
gebracht. Ook komen vertegenwoordigers van het
Gomarus College op school om voorlichting aan
de ouders te geven.
4.7 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool
DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL
In de provincie Groningen wordt de
jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19
jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de
leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen
daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het
vierde jaar komt u de medewerkers van de
Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool.
In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg
doet tijdens de basisschoolperiode.
Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte
en gewicht
In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD
op school voor een onderzoek van het gehoor- en
gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook
gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen
de schoenen uit te doen.
Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd.
Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit
vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van
GGD Groningen, telefoon 050 367 4990.
De kinderen worden opnieuw gemeten en
gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit.
Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep
7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en
bewegen.
De onderzoeken vinden alleen plaats als u als
ouder hiervoor toestemming geeft.
Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets
niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht.
Samen met u wordt overlegd wat er moet
gebeuren.
Vragenlijst groep 2
Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2
krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid
en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u
invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de
vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek
wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD.
De doktersassistent neemt de vragenlijsten door
en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier.
Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er
bijzonderheden zijn op het gebied van stem,
spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de
verpleegkundige of arts van de GGD samen met u
of er verder onderzoek nodig is.
Vragenlijst groep 7
Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De
doktersassistent neemt de vragenlijsten door en
noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de
vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt
met een verpleegkundige of arts van de GGD.
De gegevens die u invult worden vertrouwelijk
behandeld.
Signaleringslijst
Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op
deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen
in hun groep aangeven. Een medewerker van de
GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan
bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een
gesprek met u als ouders.
Vaccinaties
Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging
van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze
worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze
besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode
hond krijgen.
Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer
een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze
vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen
baarmoederhalskanker.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 17
Vragen, twijfels
De meeste ouders hebben wel eens vragen of
twijfels over de groei en ontwikkeling van hun
kind. Bijvoorbeeld:
Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat
normaal?
Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn
kind. Hoe kan ik dat verbeteren?
Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan
ik daar wat aan doen?
Eet mijn kind wel goed?
Met al deze vragen kunt u terecht bij de
Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het
maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit.
De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur
op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op
school is bekend waar en wanneer dit spreekuur
is.
U kunt ook bellen naar de Telefonische
Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367
4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur).
Informatie over gezondheid en opvoeding
Ook op de website van GGD Groningen vindt u
veel informatie over gezondheid en opvoeding.
Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele
ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen.
Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-
opvoeding
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 18
Hoofdstuk 5 Leerkrachten
5.1 Algemeen
De verdeling van de groepen over de verschillende
leerkrachten staat in de jaarlijkse bijlage bij de
schoolgids.
Bij ziekte zorgt de school voor vervanging.
Als op geen enkele wijze interne of externe
vervanging geregeld kan worden, zoeken we
andere mogelijkheden om tot een oplossing te
komen. Bijvoorbeeld door de groep te verdelen
over andere groepen. In het uiterste geval sturen
we een groep naar huis. Wel bieden we dan aan
om bij problemen met oppas één dag opvang te
verzorgen op school.
5.2 Nascholing
Het bijhouden van je vak is belangrijk. Het
afgelopen jaar hebben we ons o.a. verdiept in:
The Leader In Me – verdieping en
toepassing van de eerder gevolgde
basiscursus. Ook het komende schooljaar
hebben we een studiedag van The Leader
in Me.
Meerdere
leerkrachte
n hebben
voor rekenen de cursus Met Sprongen
Vooruit gevolgd voor hun groep. Ook het
komende schooljaar gaan twee
leerkrachten deze cursus volgen.
Een paar leerkrachten hebben
bijeenkomsten over hoogbegaafdheid
gevolgd. Komend jaar zal een leerkracht
zich bijscholen op dit onderwerp.
Komend schooljaar gaan we ons als team
bijscholen in woordenschat.
De cursus EDI omvat allerlei vaardigheden
en kennis over he tgeven van een
instructie. Alle leerkrachtne hebben dit
boek en komend schooljaar zal vanuti het
team oomk deze cursus gevolgd worden.
Iedere jaar volgen een aantal leerkrachten
nascholing als BHV’er.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 19
HOOFDSTUK 6 OUDERS
6.1 Algemeen
De ouders mogen van de school verwachten dat de
school kwalitatief goed onderwijs geeft en dat de
identiteit duidelijk merkbaar is in de school.
Hiervoor is de locatiedirecteur Karine Woensdregt
integraal verantwoordelijk.
De dagelijkse gang van zaken rust bij onze
teamleider Ineke Jansma. U kunt bij haar terecht
voor vragen op dit gebied.
De ouders zijn vertegenwoordigd in de MR door 2
personen. In deze MR zitten ook 2
personeelsleden.
6.2 Contacten ouders en school
We vinden het belangrijk dat er een goed en open
contact bestaat tussen leerkrachten en ouders. Het
initiatief kan van beide kanten komen. Wanneer u
over uw kind iets wilt bespreken kunt u even
binnen lopen of de leerkracht even bellen (buiten
schooltijden). Wanneer er veel te bespreken is
kunt u samen een afspraak maken. Wacht er niet
te lang mee, vraag gerust.
Vanuit school zijn er de volgende contacten:
o Samen met een ouderraadlid brengt de
directeur bij alle ouders die een eerste kind
aanmelden een bezoek.
o De leerkrachten van groep 1/2 bezoeken de
ouders thuis voor een intakegesprek a.d.h.v.
de oudervragenlijst
o Wij organiseren om de zes à
zeven weken een spreekavond op
school. Via het Poortnieuws en de
jaarplanning maken we bekend
wanneer dit is. U kunt dan als ouders
intekenen op school. Bij de lokalen hangen
intekenlijsten.
o Aan het begin van het schooljaar houden we
een informatieavond. Deze avond is vooral
bedoeld om kennis te maken met de
leerkracht, het lokaal en andere ouders. De
leerkracht vertelt iets over het reilen en zeilen
in zijn/haar groep, de lesboeken kunnen
worden bekeken en afspraken worden
gemaakt.
o Elk jaar houden we open morgens; u kunt dan
een deel van de morgen de lessen bijwonen
in de groep.
o Na aanmelding van een nieuwe leerling
maakt de leerkracht met u een afspraak.
o We streven er naar om ieder jaar een
ouderavond te houden.
o Voor groep 8 is er een afscheidsavond met
hun ouders. Op deze gezellige avond wordt
ook het getuigschrift en het afscheidscadeau
aangeboden.
o Als regel verschijnt de nieuwsbrief
Poortnieuws 1x per 2 of 3 week.
o Ieder jaar verschijnt de schoolgids en de
informatie/activiteitengidsje met
jaarplanning. De schoolgids staat op de site
en de adressengids wordt in de eerste weken
van het schooljaar uitgedeeld.
o Alle ouders hebben een wachtwoord
gekregen waarmee ze kunnen inloggen in ons
administratiesysteem via
https://ouders.parnassys.net. Hier kunnen ze
de volgende zaken zien:
o de algemene gegevens van hun kind(eren)
o toetsresultaten van hun kind(eren)
o verslagen van gesprekken
o eventuele hulpplannen van hun kind(eren)
o In verband met de nieuwe privacywet worden
er geen adresgegevens verstrekt. Vanaf de
start van het schooljaar zullen we gaan
werken met PARRO.
6.3 Hoe wij omgaan met gescheiden ouders
We hebben bij ons op school het beleid dat de
locatiedirecteur indien nodig, zo mogelijk met
beide ouders een gesprek heeft. In dit gesprek
willen we de communicatie tussen school en de
ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de
leerlingen een voogd heeft. Er zal in zo’n situatie
met de voogd van de leerling gesproken worden.
De afspraken worden vastgelegd.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 20
6.4 Ouderbijdrage
De school vraagt ieder jaar een ouderbijdrage.
Deze vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt voor
een aantal zaken die niet betaald kunnen worden
uit het geld van het rijk:
- Schoolreis (eens per twee jaar)
- Kamp groep 8
- Sinterklaasfeest
- Sportdagen
- Afscheid groep 8
- Bijzondere dagen
Wanneer ouders besluiten om geen ouderbijdrage
te betalen zijn wij helaas genoodzaakt hun
kinderen uit te sluiten van bepaalde activiteiten,
die uit de ouderbijdrage worden betaald.
Wanneer u geen ouderbijdrage kunt betalen is het
verstandig om contact op te nemen met de
directeur. We zullen dan samen zoeken naar een
oplossing.
Voor het komend jaar is de ouderbijdrage als volgt
vastgesteld:
Voor 1 kind € 35,00
Voor 2 kinderen € 62,50
Voor 3 of meer kinderen € 92,50
6.5 Ouderparticipatie
Voor een aantal (organisatorische) zaken doen wij
regelmatig een beroep op ouders. Zij worden als
vrijwilliger ingezet in de school. We denken daarbij
onder andere aan bibliotheek, crea-moeders,
excursies, feesten, leesmoeders, sportdag,
sporttoernooien, schoolreizen.
De schoolactiviteitencommissie (SCHAC)
ondersteunt het schoolteam bij buitenschoolse
activiteiten. Daarbij worden zoveel mogelijk
ouders en leden ingeschakeld. Elk jaar wordt er
een jaarplan opgesteld.
De werkzaamheden bestaan o.a.
uit:
organisatie van
Sinterklaas en
schoolreisjes
bijstand bij ouderavond / spreekavond
reparatie en schoonmaak van
spelmateriaal
hulp bij de themaweek
Aan het begin van het schooljaar vragen we voor
elke combigroep klassenouders. Deze ouders
helpen de leerkrachten bij groepsgebonden
activiteiten. U kunt hier denken aan vervoer bij een
excursie of extra handen bij de lampions. Dus
activiteiten die alleen voor die groep zijn.
De Ouderraad
Naast deze praktische zaken willen wij dat de
ouders actief meedenken met de school. De
ouderraad vertegenwoordigt ouders en is een
klankbord voor en door ouders.
6.6 Medezeggenschapsraad
Onze school heeft een medezeggenschapsraad.
Deze raad geeft advies over of moet instemmen
met de zaken die in het reglement van de
medezeggenschap genoemd worden. Het gaat hier
vrijwel altijd om het beleid van de school of om
aanstelling van personeel.
Daarnaast is er een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad. De GMR is de
vertegenwoordiger van alle scholen binnen onze
schoolvereniging (VGPONN). De GMR bespreekt
zaken die alle scholen of de meerderheid van de
scholen binnen het VGPONN aangaan.
De verslagen van de GMR vergaderingen worden
gemaild naar de ouders.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 21
HOOFDSTUK 7 DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL
7.1 Kwaliteitszorg
Het is onze taak als school om te zorgen voor
kwalitatief goed onderwijs en die kwaliteit te
bewaken en te bevorderen.
Om de goede dingen te doen werken wij cyclisch:
doelen stellen, plannen maken, uitvoeren en
evalueren. En van daar uit weer doelen stellen.
Dit doen we in bij het lesgeven maar ook in de
aansturing van de school als geheel.
7.2 De leerkracht, de cruciale factor
Wij vinden het belangrijk dat alle leerkrachten
voldoen aan de bekaamheidseisen van hun vak.
We hebben er op verenigingsniveau voor gekozen
om minimaal tweejaarlijks zicht te krijgen op hun
competenties met betrekking tot het lesgeven.
De directeur gebruikt daarvoor de
vaardigheidsmeter. Dit is een instrument dat de
leerkrachten helpt scherp te blijven op de
pedagogische – en onderwijsvaardigheden die van
belang zijn om goed eigentijds en activerend les te
geven.
7.3 Goede methodes, onmisbaar voor goede
kwaliteit
Alle methodes die wij gebruiken voldoen aan de
kerndoelen.
7.4 Goede leef - en werkomgeving: Uitdagend en
stimulerend
Een modern, schoon en veilig schoolgebouw is een
belangrijke voorwaarde voor goed onderwijs. Ons
schoolgebouw biedt daarvoor voldoende
mogelijkheden.
7.5 Ontwikkeling van het onderwijs
In ons schoolplan staat wat wij in de periode
2015-2019 willen doen aan de kwaliteit van ons
onderwijs.
Hiervan afgeleid werken we met jaarplannen.
In het cursusjaar 2017-2018 hebben we ons
vooral bezig gehouden met:
Scholing van het team om het
gedachtengoed van Covey eigen te maken
en te vertalen naar ons dagelijks handelen
in school
Het vastleggen van een doorgaande lijn
voor zelfstandig werken en volgens deze
afspraken ook werken
van de methode Samen op aarde
(wereldorientatie)
het verder ontwikkelen van een port folio.
het bijscholen op het gebied van gedrag,
heldere verwachtingen uitspreken als
leerkrachten en gezamelijkheid en
uniformiteit in schoolbrede afspraken.
Resultaten hiervan:
De gewoonten zijn in alle groepen
besproken en de kinderen kennen de
inhoud.
We hebben een meerjarenplan gemaakt
rond de invoering van The Leader In Me
We hebben een doorgaande lijn voor
zelfstandig werken
We zijn gestart de thematische methode
Samen op aarde voor
wereldverkenning.We zijn hier
groepsdoorbrekend mee gaan werken.
Wee hebben schoolbreed in kaart gebracht
welke gedrag we in welke ruimte van de
leerlingen verwachten.
Daarnaast hebben we ons bezig gehouden met de
werkdrukvermindering en vraag of de
administratieve last van de leerkrachten
verminderd kan worden. Dat willen we volgend
jaar gaan uitvoeren.
Voor het komende jaar staan als belangrijke
punten in ons jaarplan:
Het borgen van alle afspraken op school
en deze bij elkaar plaatsen
Het verder toepassen van de 7 gewoonten
in het dagelijks lesgeven.
Het verder implementeren van de
methode Samen op aarde voor
wereldverkenning en vooral het
groepsdoorbrekend werken daarmee.
Het volgen van nascholing voor
leerkrachten op verschillende gebieden
Het visualiseren van onze identiteit
Het implementeren van de nieuwe
taal/spelling methode.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 22
Het volgen van de cursus woordenschat.
Het bewust worden van de werkdruk,
grenzen bewaken en de balans houden.
De inzet van de flexleerkracht in verband
hiermee naar eigen behoefte inzetten.
Deze zaken en nog meer staan uitgebreid in ons
jaarplan. Dit jaarplan is in het team en de MR
besproken en vastgesteld. Bij dit jaarplan hoort
een jaarplanning zodat duidelijk is in welke maand
we iets willen doen. Deze hangt in de
directiekamer.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 23
HOOFDSTUK 8 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
8.1 Algemeen
De resultaten van ons onderwijs zijn te meten
door de tussen- en eindopbrengsten. Daarnaast
zijn niet meetbare resultaten aanwezig (plezier in
het werk, veiligheid enz.). In dit hoofdstuk zullen
we ons bepalen bij de meetbare resultaten, hoewel
we onderschrijven dat er meer is dan dat.
8.2 Middelen
Voor het bepalen van de onderwijsresultaten
gebruiken we de volgende instrumenten:
o observaties
o methodetoetsen
o methode-onafhankelijke toetsen
o eindtoets
Dit levert veel gegevens en cijfers op.
8.3 Er is meer
De resultaten waarover we hieronder informeren
gaan slechts over een deel van het
onderwijsleerproces. Dit relativeert de waarde
ervan. Er zijn namelijk veel wezenlijke zaken, die
zich slecht in getallen laten uitdrukken, zoals
geloofsontwikkeling, emotionele ontwikkeling,
sociale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, en
andere. Het onderwijs op onze school beperkt zich
niet tot het leren lezen, schrijven en rekenen. We
willen als school een belangrijke bijdrage leveren
aan de toerusting voor de levenstaak. Voor
informatie over de resultaten in dat opzicht bent u
aangewezen op gesprekken met leerkrachten en
uw eigen kinderen.
8.4 Wat kunnen we met de cijfers
De dagelijkse begeleiding en de toetsen uit de
methode leveren met name voor de leerkracht
belangrijke informatie voor de afstemming van het
onderwijs op de behoefte van een kind. Het levert
bouwstenen voor de rapporten, die ouders twee
keer per jaar ontvangen. Het leerlingvolgsysteem
biedt de leerkracht ook de gelegenheid om
resultaten te volgen en te vergelijken. Op
schoolniveau doen we dit met de resultaten van
alle groepen.
8.5 Leerlingenvolgsysteem
We maken gebruik van toetsen die zijn ontwikkeld
door het centraal instituut voor toetsontwikkeling
(CITO). De uitslag van elke toets wordt omgezet in
de score A, B, C, D of E. Daarin wordt de
toetsscore vergeleken met de landelijke
gemiddelde score. Daarnaast maken we op school
gebruik van de niveauwaarde. Hieronder
vermelden we de betekenis van deze scores.
A of niveauwaarde 4 of hoger
- goed tot zeer goed
B of niveauwaarde tussen de 3 en de 4
- ruim voldoende tot goed
C of niveauwaarde tussen de 2 en de 3
- matig matig tot ruim voldoende
D of niveauwaarde tussen de 1 en de 2
- zwak tot matig
E of niveauwaarde onder de 1
- zeer zwak tot zwak
De resultaten staan hieronder vermeld van de
afgelopen vier jaren. Bij de meeste toetsen zijn er
twee toetsmomenten. We geven per toets de
gemiddelde score van ieder leerjaar weer.
Het kan gebeuren dat hieronder vermelde
resultaten iets afwijken van de resultaten die in
voorgaande jaren zijn gepubliceerd. Dit komt door
gewijzigde normen van de toetsen en soms met
terugwerkende kracht.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 24
8.6 Overzicht toetsresultaten Deze moeten nog aangepast worden!
TAAL VOOR KLEUTERS
Jaar groep 1 groep 2
2012 3,4 3,6 4,1 4,2
2013 3,8 4,1 3,8 4,5
2014 3,7 4,2 4,2 4,1
2015 1,9 3,6
2016 1,9 2,4
2017 1.8 2.6
2018 1.5 2.0
We zien nu duidelijk dat de taalkant en dan met name de woordenschat van de kinderen afneemt. In de
groepen wordt er extra aandacht aangegeven terwijl dit onvoldoende leidt tot betere resultaten. In het
komende jaar willen we ouders bij deze ontwikkeling betrekken door o.a. op een ouderavond te praten over
de taal/leesontwikkeling. Daarnaast zullen we gericht instructie in de kleine kring geven rondom het
vergroten van de woordenschat.
REKENEN VOOR KLEUTERS
Jaar groep 1 groep 2
2014 3,1 3,7 3,0 4,2
2015 2,8 4,0
2016 4,2 4,1
2017 3.7 3.2
2018 2.0 1.4
Hier zien we dat de resultaten in deze groep zwak zijn. We gaan met behulp van met sprongen vooruit op een
kleuterspecifieke manier aan de slag met rekenen.
LEESTEMPO
Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep 8
2014 3,5 4,5 4,3 4,1 4,4 5,0 4,4 3,7 4,5
2015 4,2 4,7 4,1 3,4 4,2 4,7 4,4 4,3 4,3
2016 4,0 4,4 4,2 2,6 4,2 4,5 4,3 4,6
2017 4.0 4.2 2.3 4.2 4.9 3.7 2.9 4.4 4.2 4.1
2018 3.7 3.0 1.9 1.9 4.1 4.6 4.2 4.1 4.0 4.7
De resultaten liggen op een hoog niveau behalve bij groep 4 en 5 in het eerste half jaar. Daar zal hard aan
gewerkt worden om dit weer op peil te krijgen.
BEGRIJPEND LEZEN
Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep 8
2014 4,6 4,6 5,0 4,2 4,2 4,0
2015 1,7 2,2 3,7 4,2 4,4 3,7
2016 4,0 4,2 2,8 4,4 4,1 3,9
2017 3.2 3.1 4.1 4.0 0.9 2.7 4.1 3.9
2018 2.6 2.6 2.9 1.8 3.4 4.0 2.9 en
2.6
4.1
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 25
We zien wisselende resultaten. Hier worden de strategieën voor het begrip van de tekst uitgelegd en
toegepast. Door het lagere leesgemiddelde kost het de leerlingen tijd en energie om vlot te lezen en daardoor
blijft het begrip achter. Ook woordenschat is aan de lage kant, dit zorgt ook voor mindere begrip bij lezen.
Dit is een punt van aandacht voor het komende jaar.
SPELLING
Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep 8
2014 1,8 4,1 4,5 4,2 5,0 4,3 5,0 4,6 4,3 4,1 4,1
2015 3,1 3,4 3,2 4,2 4,1 4,3 4,3 4,1 4,8 4,3 4,0
2016 3,1 3,4 4,3 4,2 0,9 1,0 4,3 4,2 3,9 3,1 4,5
2017 1.8 4.2 1.1 2.9 3.2 1.9 1.0 1.0 4.3 4.5 3.9
2018 4.0 2.4 3.0 2.6 1.3 1.4 3.7 4.1 1.9 2.9 4.1
De tweede helft van het schooljaar hebben we ingezet op veel aandacht voor spellings onderwijs en
inoefening. Dit heeft bij een aantal groepen reslutaat gehad. Dit schooljaar gaan we ons richten op een
nieuwe spellingsmethode.
REKENEN EN WISKUNDE
Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep 8
2014 4,1 4,0 4,2 4,4 4,5 4,7 4,3 4,6 4,1 4,1 4,1
2015 3,4 3,3 4,3 4,2 4,2 4,3 4,4 4,3 4,6 4,3 2,5
2016 3,1 2,9 4,1 3,2 3,6 3,2 4,1 4,6 4,2 4,3 4,1
2017 2.6 3.2 4.1 3.4 2.6 2.2 2.8 4.0 4.4 4.2 4.1
2018 3.6 3.6 4.1 3.5 1.9 1.9 3.2 3.1 3.9 4.0 4.2
De resultaten op rekenen en wiskunde zijn van voldoende en goed niveau. We besteden in alle groepen
aandacht aan het automatiseren. Groep 5 zakt wat weg. Hier is het met name het automatiseren wat aandacht
nodig heeft. Dat gaan we doen in het komende jaar.
SCHOOLEINDONDERZOEK
Met groep 8 hebben we afgelopen schooljaar voor de tweede keer een andere schooleindonderzoek dan de
CITO gevolgd. De IEP heeft bij haar afname aandacht voor hoofd, hart en handen.
Hieronder de resultaten van de laatste jaren:
Onze resultaten zijn steeds van een voldoende/goed niveau. De scores zijn ook overeenkomstig de
verwachting.
Weergave
2008 /
2009
2009 /
2010
2010 /
2011
2011 /
2012
2012 /
2013
2013 /
2014
2014 /
2015
2015 /
2016
2017 /
2018Totaal
VWO 2 2 3 2 2 2 4 4 5 30
HAVO t/m VWO 5 3 9 3 20
HAVO 2 7 6 1 3 5 6 1 37
VMBO TL t/m HAVO 3 1 4
VMBO KL t/m VMBO TL 1 1
VMBO TL 4 4 5 4 7 3 4 2 2 36
VMBO BL 4 1 1 1 7
VMBO BL, met LWOO 1 1
VMBO BL t/m VMBO KL 1 2 3
VMBO KL 3 3 1 6 3 2 6 4 1 33
VMBO KL, met LWOO 1 1
21 20 21 22 18 10 20 16 10 173
4
15
6
1
Aantal leerlingen per advies VO
2016 /
2017
4
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 26
8.7 Uitstroom naar voortgezet onderwijs
Uit berichten van het voortgezet blijkt, dat onze advies m.b.t. het plaatsen van leerlingen in een bepaalde
stroom over het algemeen juist is.
Hieronder de tabel met de verwijzingen.
School jaar
Aantal leerlingen
praktijk onderwijs
VMBO HAVO VWO
TTO
Basis Kader Theoretisch
13/14 10 0% 0% 20% 30% 50%
14/15 20 5% 0% 30% 20% 25% 20%
15/16 16 0% 0% 25% 12,5% 56% 6%
16/17 15 0% 0% 26,6% 6,6% 53,3% 13,3%
17/18 0% 0% % % % %
Gemiddeld (5 jr) 1% 2,2% 19,4% 21,6% 43,5% 13,1%
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 27
HOOFDSTUK 9 VEILIGHEID
9.1 Veiligheid op school
De schoolomgeving moet voor de leerlingen een
goede, veilige en aantrekkelijke plaats zijn.
Daarom houden leerkrachten voor schooltijd, in de
pauzes en bij het uitgaan van de school toezicht.
Twee keer per jaar wordt een ontruimingsoefening
gehouden voor leerkrachten en leerlingen.
Meerdere leerkrachten hebben de (herhalings)
cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd.
Tijdens het overblijven tussen de middag
verzorgen ouders het toezicht op de leerlingen. Bij
problemen kunnen ze een beroep doen op de
aanwezige leerkrachten.
De leerlingen zijn bij alle evenementen verzekerd,
via hun eigen ziektekostenverzekering en via de
verzekering van hun ouders. Bij schoolreisjes e.d.
zorgen we voor voldoende begeleiding en veilig
vervoer. Vrijwilligers zijn W.A.-verzekerd via
school.
De school heeft een verzekering waar ouders een
beroep op kunnen doen als de schade door school
is veroorzaakt. In alle andere gevallen wordt
terugverwezen naar de verzekering van de ouders.
Er is een gedragscode voor alle personeelsleden,
ouders, vrijwilligers en andere medewerkers aan
de school.
Op onze schoolcomputers hebben we een filter
geplaatst, waardoor leerlingen niet op allerlei sites
terecht kunnen.
Mobieltjes mogen niet in de les gebruikt worden
tenzij voor onderwijsdoeleinden op aangeven van
de leerkracht.
9.2 Arbo
Op het gebied van veiligheid, gezondheid en
welzijn is de Arbo-wet van toepassing op het
onderwijs. De school wordt hierop regelmatig
onderzocht en waar nodig worden wijzigingen
aangebracht. Ook in de klas willen we onveilige
situaties voorkomen.
Enkele leerkrachten zijn geschoold tot
BedrijfsHulpverlener. Binnen de school is
voldoende EHBO-kennis aanwezig om eerste hulp
te bieden en bij calamiteiten de ontruiming van de
school te regelen.
Op school is een actuele risico evaluatie en
inventarisatie aanwezig met een plan van aanpak.
9.3 Pleinwacht
Vanaf een kwartier voor schooltijd en in de pauzes
is er toezicht op het plein. Een van de leerkrachten
is op het plein aanwezig. Tussen de middag
hebben ouders tot 12.45 uur toezicht en vanaf
12.45 uur neemt een leerkracht het over.
9.4 Ongelukken
Als een kind op school een ongelukje krijgt, kijken
we eerst wat we er zelf aan kunnen doen. Bij
twijfel nemen we contact op
met de ouders en/of huisarts. In
principe gaan we ervan uit dat
de ouders met hun kind naar de
huisarts gaan. Als u vaak van
huis bent is het goed ons te laten weten wie we
snel kunnen benaderen door een ander telefoon-
of een 06-nummer aan ons door te geven. Dit
noodnummer nemen wij dan op in ons
administratiesysteem.
9.5 Verkeerssituatie
De school staat aan het begin van de invalsweg
van de wijk Emmerwolde. We doen een dringend
beroep op u om te parkeren op de
aangelegde parkeerplaatsen
(voorzover mogelijk) en te letten op
de verkeersveiligheid bijv. door te
zorgen voor een goed uitzicht voor de leerlingen
en alle weggebruikers. Laat uw kinderen aan de
kant van het trottoir in- en uitstappen.
9.6 Controle op hoofdluis
Na iedere vakantie worden alle
leerlingen gecontroleerd op hoofdluis.
Wanneer er hoofdluis wordt
aangetroffen, wordt contact
opgenomen met de betreffende ouders. Voor meer
informatie kunt u zich wenden tot de coördinatrice
van het LO-team, haar adres staat vermeld in de
Schoolgids-bijlage.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 28
9.7 Ongewenst gedrag
Overal waar mensen werken komen verschillende
vormen van gedrag voor. Iemands gedrag kan
omslaan in ongewenst gedrag wanneer de manier
van omgang met elkaar als ongewenst, kwetsend,
bedreigend of vernederend wordt ervaren.
Wanneer het om leerlingen gaat, is er een
contactpersoon op school benoemd door het
bestuur. Daarnaast is er een vertrouwenspersoon
benoemd. Wanneer er sprake is van ongewenst
gedrag door personeelsleden, wordt eerst met de
dader gesproken. Wanneer dit geen positief effect
heeft, wordt contact gezocht met de
contactpersoon en/of de vertrouwenspersoon. In
alle gevallen van ongewenst gedrag van
leerkrachten wordt de locatiedirecteur op de
hoogte gesteld. Wanneer de locatiedirecteur
ongewenst gedrag vertoont, wordt de algemeen
directeur op de hoogte gesteld.
We doen onderzoek naar ongewenst gedrag via de
tevredenheidsonderzoeken, de risicoinventarisatie
en evaluatie en voor de leerlingen door
vragenlijsten over pesten.
9.8 De contactpersoon
De contactpersoon is er in de eerste plaats voor de
kinderen. Deze kunnen naar haar toegaan wanneer
er op school dingen gebeuren die niet fijn voor
hen zijn. De contactpersoon probeert dan samen
met de kinderen een oplossing te zoeken. Zij gaat
in ieder geval één keer per jaar de klassen rond
om zich aan de kinderen voor te stellen en te
vertellen wat haar werk is. De folder over het werk
van de contactpersoon wordt uitgedeeld en daarin
wordt duidelijk gemaakt wat de contactpersoon
doet en wat dat voor de leerlingen betekent.
Ook ouders kunnen bij de contactpersonen terecht
met klachten. Meestal zal de contactpersoon
leerlingen en/of ouders doorverwijzen naar de
vertrouwenspersoon of een instantie waar zonodig
hulp kan worden geboden. Voor onze school is de
contactpersoon: Gezina Dijksterhuis
9.9 De vertrouwenspersoon
De vertrouwenspersoon kan worden geraadpleegd
bij (vermoedens van) klachten over ongewenste
intimiteiten, seksuele intimidatie, discriminerend
gedrag, agressie en geweld. Hij adviseert en
begeleidt de klager bij het al of niet indienen van
een klacht bij het bestuur of de klachtencommissie
en verleent eventueel hulp bij het doen van
aangifte bij justitie. Ook kan de
vertrouwenspersoon de klager wijzen op andere
instanties, zo mogelijk gespecialiseerd in opvang
en nazorg. De vertrouwenspersoon is verplicht tot
geheimhouding, ook na beëindiging van de
functie.
Onze vertrouwenspersoon is de heer Van den Berg
uit Sappemeer. Zijn adresgegevens staan ook in de
jaarlijkse bijlage bij de schoolgids.
9.10 Kindermishandeling
Elke school is verplicht om via de zgn. Meldcode te
melden als er signalen zijn die wijzen op een vorm
van kindermishandeling.
We verstaan eronder elke vorm van lichamelijke,
emotionele of seksuele geweldpleging of
verwaarlozing die leerlingen overkomt door
toedoen of nalatigheid van ouders/verzorgers. Dit
veroorzaakt bij de leerling, nu of in de toekomst,
lichamelijke en/of emotionele schade.
Binnen het systeem van de Meldcode is er
provinciaal een overzicht van alle meldingen en
kan hulp beter gecoördineerd worden.
9.13 Gedragscode
Een veilige school is een leefbare school. Binnen
de school kennen we twee gedragscodes:
a. een gedragscode voor leerkrachten
b. een gedragscode voor vrijwilligers
Al deze codes zijn als bijlage in deze
schoolgids opgenomen
9.14 Klachtenregeling
Er kan iets gebeuren waarover u een klacht wilt
indienen. Of het nu om leerlingen gaat, om hun
ouders, om leerkrachten, om bestuursleden of om
vrijwilligers, allen die bij de school zijn betrokken
hebben de mogelijkheid om een klacht in te
dienen. U vindt de klachtenregeling als bijlage bij
deze gids.
In het kort is de lijn:
o ga naar de desbetreffende persoon toe
o geen oplossing – geef aan dat u naar de
leidinggevende gaat
o geen oplossing – geef aan dat u naar de
klachtencommissie gaat
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 30
HOOFDSTUK 10 SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN
10.1 Schooltijden
De schooltijden van De Poort zijn:
o ‘s morgens van 8.30-12.00 uur
o ‘s middags van 13.00 -15.05 uur
o op woensdag van 8.30-12.30 uur.
Groep 1 en 2 gaan maandag – donderdag en 18
vrijdagmorgens volgens een vastgesteld rooster
naar school. Dit is opgenomen in de adressengids.
Groep 3 en 4 zijn iedere vrijdagmiddag vrij.
De pauze is van 10.15-10.30 uur. Het fruit-eten
voor de kleuters is rond kwart over tien.
Leerlingen zijn vanaf 8.15 uur welkom op school.
Wanneer ze thuis eten zijn ze vanaf 12.45 uur
weer welkom op het plein.
10.2 Vakanties
Middag voor kerst 22 december 2016
Middag voor de zomervakantie 21 juli 2017
10.4 Schoolverzuim
Op het punt van verzuim botsen de belangen van
school en ouders wel eens. In het algemeen
mogen kinderen zonder geldige reden niet van
school wegblijven. De directie meldt het verzuim
van leerlingen, waarvoor geen toestemming is
verleend altijd als ongeoorloofd verzuim bij de
leerplichtambtenaar van de gemeente Ten Boer.
De gemeente voert een actief beleid om het
ongeoorloofd schoolverzuim terug te dringen. De
gemeente heeft verlofregeling opgesteld die in
overeenstemming is met de leerplichtwet. Deze
regeling staat als bijlage VI achter in deze gids.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 31
HOOFDSTUK 11 ALLERLEI DOOR DE HELE SCHOOL
Aansprakelijkheid
Voor schade die leerlingen aan de school
toebrengen worden de ouders in principe
aansprakelijk gesteld. Anders dan door nalatigheid
of schuld van de leerkrachten, is de school niet
aansprakelijk voor schade aan kleding, brillen,
fietsen, letsel enz. Meestal is de gezins- W.A.-
verzekering van toepassing.
Avond-wandel-vierdaagse
De school doet niet mee aan
de avond-wandel-vierdaagse.
We vervullen wel een
loketfunctie. Dat betekent, dat
de inschrijfformulieren via school worden
uitgereikt, evenals de medailles.
Bibliotheek
Leerlingen kunnen voor 1 euro per jaar boeken
lenen van school. De uitleen is in de regel op
maandag. Per keer kan 1 boek worden geleend.
Schade aan de boeken moet worden vergoed. De
boeken mogen uiterlijk 3 weken geleend worden.
Groep 1 en 2
o Eten voor de pauze
We willen dit graag zo gezond mogelijk houden. U
kunt drinken meegeven en een stuk fruit. Geeft u
niet teveel mee, anders duurt het fruit eten te
lang. Geeft u de sinaasappel geschild mee, de
appel in partjes en de banaan met een sneetje in
de schil. Zo kan uw kind zichzelf redden en vlot
eten. Wilt u zorgen voor goed sluitende bekers en
bakjes, eventueel met een plastic zakje erom.
vaker mee.
o Gymschoenen
Vanuit hygiënisch oogpunt is het wenselijk dat de
leerlingen in het speellokaal op gymschoentjes
lopen. Het liefst voorzien van een klitten- of
elastieken band. Dat bevordert de zelfstandigheid.
De zool van de schoentjes mag niet zwart en niet
glad zijn. De schoentjes blijven op school, omdat
we ze elke dag nodig kunnen hebben. Het is
gemakkelijker voor uw kind de schoentjes te
vinden als U er duidelijk een naam of ander teken
in aanbrengt.
o Speelgoed
De leerlingen vinden het leuk om hun speelgoed
aan de leerkracht en de andere leerlingen te laten
zien. Om nu te voorkomen dat er een permanente
tentoonstelling in de klas is, hebben we de regel
dat leerlingen op maandag een speeltje mee
mogen nemen. Is uw kind erg gehecht aan bijv.
een knuffel, dan mag die de eerste tijd natuurlijk
wel
Kleding
Het verdient aanbeveling om laarzen,
gymschoenen ed. van een naam te voorzien. Dat
geldt vooral voor jonge leerlingen, hoewel ook van
oudere leerlingen nog wel eens het een en ander
achterblijft. Als uw kind laarzen aan heeft, geeft u
dan ook een paar pantoffels mee om in de klas te
dragen. We zouden graag willen dat dit in de
herfst en de winter ook gebeurt, dan houden we
de vloerbedekking in de school wat schoner.
Kleurplaat
Uw kind mag op school een kleurplaat maken voor
bijv. een jarige of zieke papa, mam
Muffendag
De leerkrachten vieren 1 dag per jaar samen hun
verjaardag. Die dag is het een feestdag op school.
Naschoolse opvang
Sinds januari 2007 moeten de scholen ouders
buitenschoolse opvang kunnen bieden. De scholen
hoeven dit niet zelf te verzorgen maar mogen
hierin samenwerken met organisaties voor
kinderopvang. Buitenschoolse opvang kan bestaan
uit voorschoolse en naschoolse opvang
Procedure naschoolse opvang
De school heeft een convenant afgesloten met
Kids2b. Dit is een professionele organisatie voor
kinderopvang met verschillende vestigingen in
Noord Groningen. Naast de voor- en naschoolse
opvang wordt ook de opvang op margedagen en
in de vakanties geregeld.
Voor vragen over de opvang verwijzen we u naar
Kids2b. Kids2b heeft het centraal kantoor in
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 32
Bedum en is te bereiken op 050-3010122 of via
www.kids2b.nl. Ook kunt u zich aanmelden op één
van de locaties. De ouders maken zelf de
afspraken met Kids2b.
Naschoolse opvang valt onder de Wet
Kinderopvang en moet daarom voldoen aan de
eisen die de Wet stelt.
De Wet Kinderopvang regelt:
- de kwaliteit van de opvang
- de medezeggenschap van ouders
- hoe de kinderopvang wordt betaald.
Ouders houden altijd de vrije keuze in hoe zij de
opvang van de leerlingen regelen.
Schoolfotograaf
Eens per 2 jaar (even) komt de fotograaf. Alle
leerlingen worden op de foto gezet. Ook maken
we een klassenfoto en is het mogelijk een
gezinsfoto te laten maken. U bent niet verplicht
om de foto’s af te nemen. Van groep 8 wordt elk
jaar een groepsfoto gemaakt. Dit jaar komt de
fotograaf.
Schoolgruitdag
Elke maandag hebben wij in het kader van gezond
eten een schoolgruitdag. Het is de bedoeling dat
de kinderen dan geen snoep of koek mee nemen
maar iets gezonds.
Schoolreisje
De leerlingen van groep 1 t/m 7 gaan eens per 2
jaar (oneven jaren) op schoolreis. De kosten voor
een schoolreis worden betaald uit de
ouderbijdrage.
Schoolkamp
Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar op
kamp. Dit wordt betaald uit de ouderbijdragen.
Schoolplein
De fietsen moeten in de fietsenstalling geplaatst
worden. Kleuters, die op de fiets komen zetten
hun fiets in het kleinere fietsenrek. Het is aan te
bevelen aan de fietssleutel een hanger of
naamlabel te bevestigen. Het bespaart U en ons
een hoop tijd, problemen en geld. Op het plein
lopen we allemaal, klein en groot, met de fiets
aan de hand. Leerlingen mogen op de fiets,
wanneer de afstand van huis naar school te groot
is om binnen 10 minuten te lopen.
Sinterklaas
Op 5 december hoopt Sinterklaas een bezoek te
brengen aan onze school. Voor de kleuters wordt
er ruim de tijd genomen en in de groepen 3 t/m 8
komen ze wat korter. De leerlingen van groep 1
t/m 4 krijgen een klein presentje op school. De
andere groepen vieren in de klas het feest met
lootjes trekken en uiteraard een gedicht.
Spelen voor en na schooltijd
Vanaf een kwartier voor begin van de lessen is er
toezicht op het plein. Voor die tijd mogen de
leerlingen in principe ook niet bij school komen..
Na schooltijd staat het plein open voor kinderen in
de basisschoolleeftijd om te spelen.
Stagiaires
Elk jaar kan een aantal studenten bij ons
praktijkervaring opdoen d.m.v. stage. We bekijken
per jaar de mogelijkheid om stagiaires te plaatsen
Tussenschoolse opvang
De tussenschoolse opvang vindt
plaats onder
eindverantwoordelijkheid van het
bestuur. Het bestuur heeft de
verantwoordelijkheid voor de
invulling en organisatie gedelegeerd aan de
locatiedirecteur.
De uitvoering is in handen van de TSO-commissie
van de school.
Alle leerlingen mogen overblijven. Een vaste groep
ouders verzorgt de tussenschoolse opvang.
De leerlingen eten in een aantal groepen, elk
onder toezicht van een ouder. Daarna gaan de
leerlingen naar buiten en houdt een ouder in de
onderbouw en 2 in de bovenbouw toezicht tot
12.45 uur. Vanaf 12.45 uur nemen leerkrachten
het toezicht over. Geeft u uw kind een goed
sluitende beker mee, eventueel met plastic zakje
erom. Ook moeten de leerlingen een theedoek
meenemen om op tafel te leggen.
Verdere informatie over invulling en uitvoering
staat in de bijlage bij de schoolgids. Jaarlijks legt
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 33
de commissie verantwoording af aan de
locatiedirecteur van de school.
De kosten van het overblijven zijn:
€ 1,00 per kind per keer overblijven.
Voor gezinnen uit de buitendorpen geldt een
maximum van twee betalende kinderen.
Het gehele TSO-beleidsplan is op de website van
de school te vinden.
Trakteren
Als uw kind jarig is, wordt dit op school gevierd.
Natuurlijk mag de jarige ook trakteren. We stellen
het op prijs als dit op een gezonde manier
gebeurt. U komt vast wel op een leuk idee.
Er zijn ook leerlingen die een dieet hebben. Het is
fijn als u daar rekening mee houdt. Overleg
eventueel met de leerkracht over traktaties
VVE
De gemeente Ten Boer geeft vorm aan Voor- en
Vroegschoolse Educatie (VVE). Alle
peuterspeelzalen en basisscholen nemen eraan
deel. Doel ervan is het al vroeg signaleren van
(taal)achterstanden om zonodig al tijdig extra hulp
te kunnen bieden.
Voetbaltoernooi
Voetballen kunnen we ook en daarom doen we
mee aan het voetbaltoernooi voor alle scholen in
de gemeente Ten Boer.
De jongens en meisjes van groep 7/8 ( eventueel
aangevuld met groep 6) proberen de wisselbeker
te veroveren en soms lukt dat. De wedstrijden zijn
op een woensdagmiddag. De organisatie is in
handen van de v.v. “Woltersum”.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 34
HOOFDSTUK 12 DIVERSEN
12.1 Enkele adressen en telefoonnummers
Advies&Meldpunt Kindermishandeling,
0900-1231230
Waterloolaan 1, 9725 BE Groningen
050 – 523 9293
Balans
De Kwinkelier 40,
3722 AR Bilthoven
Postbus 93, 3720 AB Bilthoven
030 - 2255050
Deze vereniging is actief voor ouders van
leerlingen met leer- en gedragsproblemen als
dyslexie en ADHD. Ze geeft vier keer het blad "De
Pijler"uit met veel informatie.
Bureau HALT
Schweitzerlaan 2
Postbus 8059, 9702 KB Groningen
050-3138165
www.haltnoordnederland.nl
Chris, Christelijke Kindertelefoon
078 – 6312300
GMR
p/a K. Doornbos
Hooilandse weg 93
9983 PB Roodeschool
Gomarus College ,
Gereformeerd Voortgezet Onderwijs
Vondelpad 1,
Postbus 399 9700 AJ Groningen
050 – 5244500
Gomarus College
Magnolialocatie
Magnoliastraat 1
9741CS Groningen 050-5713093
Hulpverleningsdienst Groningen,
Hanzeplein 120
Postbus 584 9700 AN
050 – 367 4000
telefonisch advies elke werkdag van 8 – 20 uur
050 - 367 4991
Inspectie BaO
publieksinformatie postbus 51
0800-8051
Algemene website
www.onderwijsinspectie.nl
Vertrouwensinspecteur 0900-1113111
Leerplichtambtenaar
050-3676248
LVGS- klachtencommissie voor Geref. primair en
voortgezet onderwijs
Ambtelijk secretaris:
Mw. mr. R.A. van der Velde-Buist
Marinus Postlaan 23
8264 PB Kampen
Tel. 038 - 3319 395
Scholengemeenschap voor Geref. Spec. Bao
“De Meerpaal”
Koperstraat 4 9743 RW Groningen
050 - 5752859
Postbus 70018, 9704 AA Groningen
Stichting Gereformeerd Jeugdwelzijn (SGJ)
Amersfoort:Puntenburgerlaan 91 Postbus 1564
3800BN Amersfoort, 35 033 - 033 422 69 00
Groningen: Schweitzerlaan 2 9728 NP Groningen
De meeste adressen staan in de bijlage bij de
schoolgids.
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 35
Schoolgids 2018-2019
GBS De Poort 36
12.2 Lijst van afkortingen
Bao basisonderwijs
BHV bedrijfshulpverlening
CITO centraal instituut voor toetsontwikkeling
CLZ Centrum voor leerlingenzorg
CVI commissie van indicatiestelling
GGD Gezondheids- en geneeskundige Dienst
(G)MR (gemeenschappelijke)
medezeggenschapsraad
LVGS landelijk verband van
schoolverenigingen
LVS leerlingvolgsysteem
POP persoonlijk ontwikkelingsplan
SO speciaal onderwijs
SBO speciaal basisonderwijs
Schac schoolactiviteitencommissie
VGPONN vereniging voor gereformeerd primair
onderwijs Noordoost- Nederland
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 37
BIJLAGE I. SEKSUELE OPVOEDING THUIS EN OP SCHOOL
UITGANGSPUNT
Onze seksualiteit is een geweldige gave van God
en een wezenlijk onderdeel van het leven, dus ook
van het schoolleven. Wij leven echter in een tijd
waarin seksualiteit wordt losgemaakt van liefde en
trouw binnen het huwelijk. Bovendien worden wij
in onze samenleving ‘overspoeld’ door allerlei
informatie op dit gebied, waardoor de kinderen er
gemakkelijk een onjuist beeld van kunnen krijgen.
Onze beleving van en ons spreken over
seksualiteit dient gekenmerkt te zijn door de
normering aan Gods Woord. Dan helpen wij de
kinderen ook daarin de grote rijkdom van Gods
schepping te zien. Over seksualiteit willen wij
spreken zoals de Here ons dat in de Bijbel leert,
over Gods liefde voor ons en onze liefde naar
elkaar.
De taak van de school zien wij als aanvulling op de
taak van de ouders, waarbij verschillende zaken
op bepaalde leeftijden als bekend worden
verondersteld. Op school spreken wij heel gewoon
over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat.
Seksuele opvoeding is geen apart vak.
In samenspraak tussen team en ouders gaan we
ervan uit dat de volgende onderwerpen in de
betreffende groepen bespreekbaar zijn, op een
niveau dat past bij de groep:
o Groep 1 en 2: nee leren zeggen; verschil
jongens en meisjes, geboorte baby,
lichamelijke hygiëne;
o Groep 3 t/m 5: verkering, verliefd zijn,
knuffelen;
o Groep 6 t/m 8 geslachtsgemeenschap,
menstruatie; voorbehoedsmiddelen,
homoseksualiteit, seksuele overdraagbare
aandoeningen.
De onderwerpen worden zo verteld dat het
aansluit bij het niveau van de groep.
OVERIGE AFSPRAKEN
o Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of
worden. De meisjes in groep 6, 7 en 8 krijgen
aan het begin van het schooljaar van de
leerkracht te horen waar maandverband te
vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze
hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep
6, 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven
daarom meisjes gelegenheid om gebruik te
maken van het toilet.
o Ouders worden geïnformeerd wanneer er
bijzondere zaken rondom seksuele opvoeding
op school besproken zijn
SAMENVATTING
o De seksuele voorlichting en opvoeding is in
de eerste plaats de taak en de
verantwoordelijkheid van de ouders.
o De school geeft seksuele opvoeding als
aanvulling op de oudertaak.
o De gedragscode is een belangrijk document
om uitwassen te voorkomen.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 38
BIJLAGE II. PESTPROTOCOL
UITGANGSPUNT
In navolging van Christus die ons leert elkaar lief
te hebben, willen we de kinderen leren hun naaste
lief te hebben als zichzelf. We zien dit als een
Bijbelse opdracht, die ook binnen onze
schoolgrenzen geldt. Dit vraagt om een veilige
schoolomgeving, waarin kinderen erkend en
gewaardeerd worden. Ze staan onder
voortdurende zorg van die personen die voor hun
welzijn verantwoordelijk zijn. Deze hebben zich
dan ook verbonden aan een gedragscode die deze
veiligheid waarborgt
o Door regels en afspraken zichtbaar te maken
kunnen kinderen en volwassenen, als er zich
ongewenste situaties voordoen, elkaar
aanspreken op deze regels en afspraken.
o Door elkaar te steunen en wederzijds respect
te tonen stellen we alle kinderen in de
gelegenheid om met veel plezier naar school
te gaan!
o Leerkrachten en de medezeggenschapsraad
onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol.
PLAGEN OF PESTEN
o Het is plagen als de kinderen aan elkaar
gewaagd zijn: de ene keer doet de een iets
onaardigs, een volgende keer is het een
ander. Het is een spelletje, niet altijd leuk,
maar nooit echt bedreigend. Bovendien duurt
het nooit echt lang. Door elkaar te plagen leer
je zelfs om met conflicten om te gaan. Het
hoort bij het groot worden.
o Pesten kan beginnen als een spelletje, als iets
leuk om te doen. Het gepeste kind voelt zich
erg ongemakkelijk door het pesten. Het lukt
hem/haar niet terug te plagen, een grapje te
maken of onverschillig te blijven. Degene die
gepest wordt, wordt heel erg bang en
verdrietig en voelt zich hulpeloos. Vaak is er
een groepje kinderen dat meedoet met de
pestkop, ze lachen wanneer de pester iets
gemeens doet maar durven zelf niets te doen.
o Pesten is bedreigend en het gebeurt niet
zomaar een keer, maar iedere dag weer, soms
een jaar of langer achter elkaar. Bij pesten
wordt een slachtoffer uitgezocht om de baas
over te spelen op een heel bedreigende en
gemene manier. De pestkop misbruikt zijn
macht.
o Meestal hebben de pestende kinderen niet in
de gaten hoe afschuwelijk het pesten is voor
degene die gepest wordt. Terwijl het gepeste
kind vreselijk bang is voor de pauze of niet
op straat durven spelen, ziet de pester het als
een lolletje. Pesten lijkt dus op plagen maar
er zijn grote verschillen.
PESTEN KOMT HELAAS OP IEDERE SCHOOL VOOR,
OOK BIJ ONS
Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op
onze school serieus aan willen pakken.
Daar zijn wel enkele voorwaarden aan verbonden:
Voorwaarden
Pesten moet als probleem worden gezien door alle
direct betrokken partijen:
o leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de
zwijgende groep) leerkrachten en de ouders/
verzorgers (hierna genoemd: ouders).
o De school moet proberen pestproblemen te
voorkomen. Los van het feit of pesten wel of
niet aan de orde is, moet het onderwerp
pesten met de kinderen bespreekbaar worden
gemaakt, waarna met hen regels worden
vastgesteld.
o Als pesten optreedt, moeten leerkrachten (in
samenwerking met de ouders) dat kunnen
signaleren en duidelijk stelling nemen
o Wanneer pesten ondanks alle inspanningen
toch weer de kop opsteekt, moet de school
beschikken over een directe aanpak. Wanneer
deze niet het gewenste resultaat oplevert,
wordt de contactpersoon ingeschakeld. Deze
onderzoekt het probleem, raadpleegt
deskundigen en adviseert de schoolleiding en
het bevoegd gezag.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 39
Het probleem dat pesten heet
o De piek van het pesten ligt tussen 10 en 14
jaar, maar ook in lagere en hogere groepen
wordt er gepest.
o Een pestproject alleen is niet voldoende om
een eind te maken aan het pestprobleem. Het
onderwerp komt regelmatig aan de orde,
zodat het ook preventief werkt.
Hoe gaan we ermee om
o Op school stellen we elke twee weken een
onderwerp in de kring aan de orde.
veiligheid
omgaan met elkaar
rollen in een groep
aanpak van ruzies etc. kunnen aan de
orde komen.
o Andere werkvormen zijn ook denkbaar, zoals:
spreekbeurten
rollenspelen
regels met elkaar afspreken over omgaan
met elkaar
groepsopdrachten.
o Het voorbeeld van de leerkrachten (en thuis
de ouders) is van groot belang. Er zal minder
gepest worden in een klimaat waar
duidelijkheid heerst over de omgang met
elkaar, waar verschillen worden aanvaard en
waar ruzies niet met geweld worden opgelost
maar uitgesproken.
o Agressief gedrag van leerkrachten, ouders en
de leerlingen wordt niet geaccepteerd en
leerkrachten nemen duidelijk stelling tegen
dergelijke gedragingen.
o We spreken regels af voor de leerlingen voor
het omgaan met elkaar.
SIGNALEN VAN PESTERIJEN
o altijd een bijnaam, nooit bij de eigen naam
noemen
o zogenaamde leuke opmerkingen maken over
een klasgenoot
o een klasgenoot voortdurend ergens de schuld
van geven
o briefjes doorgeven
o beledigen
o opmerkingen maken over kleding
o isoleren
o buiten school opwachten, slaan of schoppen
o op weg naar huis achterna rijden
o naar het huis van het slachtoffer gaan
o bezittingen afpakken
o schelden of schreeuwen tegen het slachtoffer
o Pesten en bedreigen via internet (digi-
pesten).
Deze lijst kan nog verder worden uitgebreid: je
kunt het zo gek niet bedenken of volwassenen en
dus ook leerlingen hebben het bedacht.
Leerkrachten en ouders moeten daarom alert zijn
op de manier waarop kinderen met elkaar omgaan
en duidelijk stelling nemen wanneer bepaalde
gedragingen hun norm overschrijden.
Regel 1
Inschakelen van de leerkracht is geen klikken. Je
mag niet klikken, maar als je wordt gepest of als
je ruzie met een ander hebt en je komt je er zelf
niet uit dan mag je hulp aan de leerkracht vragen.
Dit is geen klikken.
Regel 2
Een medeleerling heeft ook de
verantwoordelijkheid het pestprobleem bij de
leerkracht aan te kaarten. Alle leerlingen zijn
immers verantwoordelijk voor een goede sfeer en
veiligheid in de groep.
Regel 3
Samenwerken zonder bemoeienissen.
School en gezin halen voordeel uit een goede
samenwerking en communicatie. Bij problemen
van pesten zullen de directie en de leerkrachten
hun verantwoordelijkheid (moeten) nemen en
indien nodig overleg voeren met de ouders. De
inbreng van de ouders blijft bij voorkeur beperkt
tot het aanreiken van informatie, tot het geven van
suggesties en tot het ondersteunen van de aanpak
van de school.
REGELS DIE IN EN BUITEN SCHOOL VOOR ALLE
LEERLINGEN GELDEN
o Doe niets bij een ander kind, wat jezelf ook
niet prettig zou vinden.
o Kom niet aan een ander als de ander dat niet
wil.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 40
o Noem elkaar bij de voornaam en gebruik
geen scheldwoorden.
o Als je kwaad bent ga je niet slaan, schoppen,
krabben (je komt niet aan de ander).
o Probeer eerst samen te praten. Ga anders
naar de meester of de juf.
o Niet: zomaar klikken.
o Wel: aan de juf of meester vertellen als er iets
gebeurt wat je niet prettig of gevaarlijk vindt.
o Vertel de meester of de juf wanneer jijzelf of
iemand anders wordt gepest.
o Blijft de pester doorgaan, dan aan de meester
of juf vertellen.
o Word je gepest praat er thuis ook over, je
moet het niet geheim houden.
o Uitlachen, roddelen en dingen afpakken of
kinderen buitensluiten vinden we niet goed.
o Niet aan spullen van een ander zitten.
o Luisteren naar elkaar.
o Iemand niet op het uiterlijk beoordelen of
beoordeeld worden.
o Nieuwe kinderen willen we goed ontvangen
en opvangen. Zij zijn ook welkom op onze
school.
o Opzettelijk iemand pijn doen, opwachten
buiten school, achterna zitten om te pesten is
beslist niet toegestaan.
o Probeer ook zelf een ruzie met praten op te
lossen. Na het uitpraten kunnen we ook weer
vergeven en vergeten.
Toevoeging
Kinderen mogen in hun eigen groep een
aanvulling geven op deze vastgestelde
schoolregels, in overleg met de leerkracht.
Die aanvulling wordt opgesteld, door en met de
groep, dit zijn de zgn. groepsregels.
o Zowel schoolregels als groepsregels zijn
zichtbaar in de klas en de gang opgehangen.
o We bieden alle regels tegelijk aan en iedere
groep kiest een regel van de week en hangt
deze goed zichtbaar op in het lokaal.
AANPAK VAN RUZIES EN PESTGEDRAG IN VIER
STAPPEN
Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/of
elkaar pesten proberen zij en wij:
o Er eerst zelf ( en samen) uit te komen.
o Op het moment dat een van de leerlingen
er niet uitkomt ( in feite het onderspit
delft en verliezer of zondebok
wordt) heeft deze het recht en de plicht
het probleem aan de meester of juf voor
te leggen.
o Leerkracht brengt de partijen bij elkaar
voor een verhelderingsgesprek en
probeert samen met hen de ruzie of
pesterijen op te lossen en (nieuwe)
afspraken te maken.
o Bij herhaling van pesterijen / ruzies
tussen dezelfde leerlingen volgen sancties
(zie bij consequenties).
o Herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag neemt
de leerkracht duidelijk stelling en houdt
een bestraffend gesprek met de leerling
die pest /ruzie maakt. De fases van
bestraffen treden in werking (zie bij
consequenties).
De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en
begeleidt de pester, indien nodig in overleg met
de ouders en/of externe deskundigen.
CONSEQUENTIES
o De leerkracht heeft het idee dat er sprake is
van onderhuids pesten.
In zo’n geval stelt de leerkracht een
algemeen probleem aan de orde om
langs die weg bij het probleem in de klas
te komen.
o De leerkracht ziet dat een leerling wordt
gepest (of de gepeste of medeleerlingen
komen het bij hem melden).
En vervolgens leveren stap 1 t/m 4 geen
positief resultaat op voor de gepeste.
o De leerkracht neemt duidelijk een stelling in.
De straf is opgebouwd in 5 fases;
afhankelijk hoelang de pester door blijft
gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen
verbetering vertoond in zijn / haar
gedrag:
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 41
Fase 1
Een of meerdere pauzes binnen blijven
Nablijven tot alle kinderen naar huis
vertrokken zijn
Een schriftelijke opdracht zoals een
stelopdracht over de toedracht en zijn of
haar rol in het pestprobleem
Door gesprek: bewustwording van wat
hij met het gepeste kind uithaalt
Afspraken maken met de pester over
gedragsveranderingen. De naleving van
deze afspraken komen aan het einde van
iedere week (voor een periode) in een
kort gesprek aan de orde.
In deze fase is er vanaf het begin contact
met de ouders.
Fase 2
Als dit allemaal op niets uitloopt dan
plannen we een vervolg-actie-gesprek
met de ouders. De medewerking van de
ouders wordt nadrukkelijk gevraagd om
een einde aan het probleem te maken. De
school heeft alle activiteiten vastgelegd in
een logboek en al het mogelijke gedaan
om een einde te maken aan het
pestprobleem.
Fase 3
Bij aanhoudend pestgedrag kan
deskundige hulp worden ingeschakeld
zoals de Schoolbegeleidingsdienst, de
schoolarts van de GGD of
schoolmaatschappelijk werk.
Fase 4
Bij aanhoudend pestgedrag kan er voor
gekozen worden om een leerling tijdelijk
in een andere groep te plaatsen, binnen
de school. Ook het (tijdelijk) plaatsen op
een andere school behoort tot de
mogelijkheden.
Fase 5
In extreme gevallen kan een leerling
geschorst of verwijderd worden. (zie
hiervoor het protocol – toelaten, schorsen
en verwijderen leerlingen).
BEGELEIDEN VAN……
….. het gepeste kind
o Medeleven tonen en luisteren en vragen: hoe
en door wie wordt er gepest
o Nagaan hoe de leerling zelf reageert, wat
doet hij/zij voor tijdens en na het pesten
o Huilen of heel boos worden is juist vaak een
reactie die een pester wil uitlokken. De
leerling in laten zien dat je op een andere
manier kunt reageren.
o Zoeken en oefenen van een andere reactie
bijvoorbeeld je niet afzonderen
o Het gepeste kind in laten zien waarom een
kind pest.
o Nagaan welke oplossing het kind zelf wil
o Sterke kanten van de leerling benadrukken
o Belonen (schouderklopje) als de leerling zich
anders/beter opstelt
o Praten met de ouders van de gepeste leerling
en de ouders van de pester(s)
o Het gepeste kind niet overbeschermen
bijvoorbeeld naar school brengen of ‘ik zal
het de pesters wel eens gaan vertellen’.
Hiermee plaats je het gepeste kind juist in
een uitzonderingspositie waardoor het pesten
zelfs nog toe kan nemen.
….. de pester
o Praten; zoeken naar de reden van het ruzie
maken/ pesten (baas willen zijn, jaloezie,
verveling
o buitengesloten voelen)
o Laten inzien wat het effect van zijn / haar
gedrag is voor de gepeste
o Excuses aan laten bieden
o In laten zien welke sterke (leuke) kanten de
gepeste heeft
o Pesten is verboden in en om de school: wij
houden ons aan deze regel; straffen als het
kind wel pest, belonen (schouderklopje) als
kind zich aan de regels houdt
o Kind leren niet meteen kwaad te reageren,
leren beheersen, de ‘stop-eerst-nadenken-
houding’ of een andere manier van gedrag
aanleren.
o Contact tussen ouders en school; elkaar
informeren en overleggen. Inleven in het
kind; wat is de oorzaak van het pesten?
o Zoeken van een sport of club; waar het kind
kan ervaren dat contact met andere kinderen
wel leuk kan zijn
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 42
o Inschakelen hulp; sociale vaardigheids-
trainingen; jeugdgezondheidszorg; huisarts;
GGD.
Oorzaken van pestgedrag
o Een problematische thuissituatie
o Voortdurend gevoel van anonimiteit
(buitengesloten voelen)
o Voortdurend in een niet-passende rol worden
gedrukt
o Voortdurend met elkaar de competitie aan
gaan
o Een voortdurende strijd om macht in de klas
of in de buurt.
ADVIEZEN
Ouders van gepeste kinderen
o Houd de communicatie met uw kind open,
blijf in gesprek met uw kind.
o Als pesten niet op school gebeurt, maar op
straat, probeert u contact op te nemen met
ouders
o Van de pester(s) om het probleem
bespreekbaar te maken
o Pesten op school kunt u het beste direct met
de leerkracht bespreken
o Door positieve stimulering en zgn.
schouderklopjes kan het zelfrespect vergroot
worden of weer terug komen.
o Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een
sport
o Steun uw kind in het idee dat er een einde
aan het pesten komt.
Ouders van pesters
o Neem het probleem van uw kind serieus
o Raak niet in paniek: elk kind loopt kans
pester te worden
o Probeer achter de mogelijke oorzaak te
komen
o Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen
aandoet
o Besteed extra aandacht aan uw kind
o Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een
sport
o Corrigeer ongewenst gedrag en benoem het
goede gedrag van uw kind
o Maak uw kind duidelijk dat u achter de
beslissing van school staat.
Alle andere ouders
o Neem de ouders van het gepeste kind serieus
o Stimuleer uw kind om op een goede manier
met andere kinderen om te gaan
o Corrigeer uw kind bij ongewenst gedrag en
benoem goed gedrag
o Geef zelf het goede voorbeeld
o Leer uw kind voor anderen op te komen
o Leer uw kind voor zichzelf op te komen.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 43
BIJLAGE III. GEDRAGSCODE LEERKRACHTEN
OMGANG MET COLLEGA’S
Respect
o we accepteren collega’s zoals ze zijn; de
ander is anders dan jij en jij bent anders
dan je collega;
o we respecteren de meningen van collega’s
en dringen onze eigen mening niet op;
o we proberen van collega’s te leren;
o we doen ons best samen een team te
vormen;
o we praten met collega’s, niet over
collega’s;
o we voorkomen negatieve groepsvorming.
Houding
o we zijn zoveel mogelijk hartelijk en
meelevend naar collega’s;
o we streven een open communicatie na;
o we letten op ons non-verbaal gedrag;
o we komen onze afspraken na;
o we vragen en geven feedback;
o we discrimineren niet;
o we maken geen misbruik van macht.
Bij problemen
o we proberen tegen een collega uit te
spreken wat ons dwarszit en geven ook
aan waarom het ons dwarszit;
o we maken een probleem bespreekbaar
voordat het een conflict wordt.
OMGANG MET OUDERS
Respect
o we hebben een open oor voor ouders,
o we behandelen ouders vriendelijk, correct
en duidelijk;
o we moedigen ouders aan in het belang
van de leerling zo nodig met de school
contact op te nemen.
Bij problemen
o we nemen opmerkingen of klachten van
ouders serieus en melden deze bij de
locatie-directeur om te bespreken;
o we maken, wanneer daar aanleiding toe is,
een afspraak met de ouders.
o we spreken positief over collega’s en over
andere scholen;
o we verwijzen bij klachten over een collega
naar die collega;
o we zijn terughoudend met uitspraken over
andere leerlingen.
OMGANG MET LEERLINGEN
Respect
o we nemen de leerling serieus en proberen
het te begrijpen;
o we geven een kind wat het nodig heeft
voor zijn ontwikkeling;
o we stimuleren en waarderen de leerlingen;
o we spreken positief over en met een kind;
o we proberen altijd bij straf de juiste maat
te vinden;
o we proberen een kind dat signalen afgeeft
die wijzen op ongewenste intimiteiten, te
helpen;
Probleempreventie
o we voorkomen problemen aangaande
seksualiteit; daarom zijn de onderstaande
afspraken als gedragsregels naar
leerlingen geformuleerd.
Algemeen
o we maken geen dubbelzinnige
opmerkingen, grappen of gebaren;
o bij onderwijssituaties van één op één zijn
we altijd zichtbaar (deur open);
o we voorkomen situaties waarin nog een
leerkracht met een leerling alleen in
school is;
o leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 worden
niet op schoot genomen ( uitzonderingen
worden besproken in het schoolteam);
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 44
o leerlingen komen niet bij leerkrachten
thuis, tenzij de ouders en de leerkracht
daarover een afspraak hebben gemaakt.
Toezicht in kleed-en doucheruimten
o leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 worden
niet geholpen bij het aan-en uitkleden en
afdrogen voor de gymnastiek en
zwemlessen;
o vanaf groep 5 komen personeelsleden niet
zonder bijzondere reden in de kleedkamer
van de leerlingen, op het moment dat men
zich zichtbaar aan het omkleden is;
o personeelsleden douchen zich niet in de
nabijheid of in het zicht van leerlingen.
Buitenschoolse activiteiten ( schoolkamp e.d.)
Hier worden één op één situaties vermeden.
Een leerling die de rust of veiligheid op school
ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het
moet gaan om herhaald wangedrag, dat
onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op
andere leerlingen en een goede gang van zaken
ernstig belemmert.
De beslissing over toelating, schorsing en
verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd
gezag (het bestuur). Voordat wordt besloten tot
schorsing en/of verwijdering hoort het bevoegd
gezag de betrokken groepsleerkracht. Definitieve
verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan
nadat het bevoegd gezag ervoor heeft
zorggedragen dat een andere school bereid is de
leerling toe te laten. Indien aantoonbaar
gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar
een zodanige school of instelling waarnaar kan
worden verwezen, kan in afwijking van de vorige
volzin tot definitieve verwijdering woeden
overgegaan.
De school moet eerst het voornemen tot
verwijdering kenbaar maken aan de ouders.
De ouders kunnen tegen de verwijdering een
bezwaarschrift indienen bij het schoolbestuur. Bij
een negatieve beslissing kunnen de ouders via een
kort geding proberen verwijdering tegen te gaan.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 45
BIJLAGE IV . GEDRAGSCODE VRIJWILLIGERS
Deze gedragscode is bedoeld voor die ouders die
structureel zich verbinden aan de school en
daardoor veel met de kinderen in aanraking
komen.
Beginnen als vrijwilliger
De vrijwilliger krijgt bij aanvang van de
werkzaamheden een exemplaar van deze
vrijwilligersregeling.
Kerkelijk lidmaatschap
De organisatie is een school voor gereformeerd
basisonderwijs. Van de vrijwilligers verwachten wij
daarom dat ze instemmen met de grondslag van
de school.
Beschikbaarheid
De organisatie vraagt de vrijwilliger zich
beschikbaar te stellen voor een bepaalde taak. Dat
kan een incidentele taak zijn of een taak die met
een (duidelijk vast te stellen) frequentie gedurende
een (duidelijk vast te stellen) periode zal worden
uitgevoerd.
De vrijwilliger wordt benaderd n.a.v. zijn/haar
opgave op de 'Activiteitenlijst vrijwilligers'.
Werktijden/verhindering
De werktijden worden in onderling overleg
vastgesteld. Bij verhindering als gevolg van ziekte
of anderszins informeert de vrijwilliger de school
of de betreffende leerkracht.
Werkzaamheden
Van de vrijwilliger wordt gevraagd te voldoen aan
de afspraken die met hem/haar worden gemaakt
omtrent het uitvoeren van de taak. De organisatie
is verantwoordelijk voor een duidelijke taakstelling
m.b.t. de inhoud van de taak.
Geheimhouding
De vrijwilliger is verplicht tot geheimhouding van
wat hem/haar bij de uitvoering van de
werkzaamheden bekend wordt m.b.t. de inhoud
van de taak alsmede het functioneren van andere
betrokkenen bij de school.
Beloning
De vrijwilliger ontvangt geen beloning of
vergoeding voor de door hem/haar verrichte
werkzaamheden. In voorkomende gevallen
vergoedt de organisatie de gemaakte onkosten,
die door de vrijwilliger in het kader van haar
werkzaamheden gemaakt zijn.
Reiskostenvergoeding woon-werk
De organisatie vergoedt de gemaakte reiskosten
woon-werk volledig, wanneer er gebruik gemaakt
wordt van het Openbaar Vervoer. Voor eigen
vervoer wordt gebruik gemaakt van de fiscale
vrijstelling, vanaf 2008 vastgesteld op € 0,19 per
kilometer.
Deze vergoeding wordt maandelijks achteraf, op
basis van een declaratie, vergoed.
Reizen voor de organisatie
De kosten die de vrijwilliger maakt voor
(dienst)reizen voor de organisatie worden volledig
vergoed, wanneer gebruik gemaakt wordt van het
Openbaar Vervoer. Bij eigen vervoer geldt een
vergoeding van € 0,19 per kilometer.
Verzekeringen
De organisatie heeft een WA- en
ongevallenverzekering, ook voor vrijwilligers.
U blijft zelf verantwoordelijk voor een verzekering
voor de ziektekosten.
Secundaire arbeidsvoorwaarden
Vrijwilligers komen niet in aanmerking voor
deelname aan regelingen van de organisatie, die
een verrekening met het bruto-inkomen
inhouden.
Opzegtermijn
In verband met de continuïteit van de
werkzaamheden, wordt van de vrijwilliger
gevraagd om vroegtijdig, zo mogelijk een maand
van tevoren, aan te kondigen, dat hij/zij de
werkzaamheden zal beëindigen.
Wanneer de vrijwilliger een betaalde functie
aanvaardt, kunnen de werkzaamheden per dag
worden beëindigd.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 46
'Getuigschrift'
Wanneer de vrijwilliger na het beëindigen van de
werkzaamheden een getuigschrift wil ontvangen,
kan hij/zij dit aangeven bij de school. Een
getuigschrift zal dan zo snel mogelijk worden
verstrekt.
Ondergetekende verklaart dat hij/zij bovenstaande
vrijwilligersregeling heeft gelezen en stemt in met
de inhoud, daarbij belovend dat hij/zij de
vrijwilligersregeling op zichzelf van toepassing
acht en overeenkomstig deze regeling zal
handelen.
Plaats en datum: _________________________________
Naam:___________________________________________
Handtekening:____________________________________
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 47
BIJLAGE V. KLACHTENROUTE NOORDERBASIS- OUDERS
“achter elke klacht schuilt een verlangen”
INLEIDING
Communicatie is van groot belang voor het
gezond functioneren van een schoolorganisatie.
Het is een wezenlijk onderdeel van een
professionele cultuur en is bepalend voor het
schoolklimaat. Om die reden heeft communicatie
dan ook een hoge prioriteit. Goede communicatie
kan ervoor zorgen dat er draagvlak is voor de
gemaakte keuzes, maar kan kritiek of klachten
niet altijd voorkomen. Als er sprake is van een
klacht of van kritiek, dan willen we dat graag
horen. Achter elke klacht ligt immers een
verlangen van de klager en daarmee is een klacht
in feite een informatiebron voor verbetering. De
klachtroute voor het uiten van klachten is wellicht
niet voor ieder helder. Dit kan leiden tot frustraties
bij betrokkenen en tot negatieve beeldvorming van
de VGPONN, zeker als de onvrede niet op de juiste
plek terecht komt en/of op een oneigenlijke
manier naar buiten wordt gebracht. Het kan
daarnaast ook leiden tot een gevoel van
onveiligheid bij betrokkenen, omdat men kritiek
niet meer durft te uiten, of omdat je het gevoel
hebt dat er achter je rug om over je gesproken
wordt. Dit gevoel van onveiligheid willen we graag
voorkomen. Een duidelijke klachtroute kan een
belangrijke bijdrage leveren aan een gezond en
veilig schoolklimaat.
UITGANGSPUNTEN
o Aan ouders wordt gevraagd bij kritiek of
klachten deze klachtroute te hanteren.
o De kritiek graag concreet en tijdig uiten bij
degene die het betreft.
o De school wil kritiek en de klager serieus
nemen en ervan leren.
o We zijn er allereerst op gericht de klager
goed te begrijpen.
o We spreken binnen de school en VGPONN niet
over elkaar, maar altijd eerst met elkaar.
o Als het over derden gaat, wordt altijd hoor en
wederhoor toegepast.
o De contactpersoon van de school en de
vertrouwenspersoon binnen VGPONN, kunnen
bij de afhandeling van een klacht behulpzaam
zijn.
CONCRETE UITWERKING
ALS JE ALS OUDER KRITIEK HEBT OP EEN
LEERKRACHT
o Bij kritiek op een leerkracht bespreek je dat
eerst met de betrokkene zelf. Belangrijk
daarbij is de klacht concreet te benoemen.
o Als dat naar jouw mening onvoldoende
oplevert, zet je de klacht zo volledig en
beknopt mogelijk op papier. Je geeft dit aan
de betrokkene en je vertelt hem/haar dat je
hiermee naar de locatiedirecteur gaat. De
eerste vraag die de locatiedirecteur zal stellen
is: weet de betrokkene dat je hiermee bij mij
komt? Als dat niet het geval is, wijst de
locatiedirecteur de klacht terug, want zolang
de betrokkene niet op de hoogte is, is de
klacht niet ontvankelijk.
o Als de afhandeling van de klacht door de
locatiedirecteur naar jouw mening
onvoldoende is, vertel je de locatiedirecteur
dat je met deze klacht (samengevat op
papier) naar de algemeen directeur gaat – de
locatiedirecteur krijgt een afschrift van
hetgeen naar de algemeen directeur gaat. De
eerste vraag die de algemeen directeur zal
stellen is: is de route goed gevolgd en weet
de locatiedirecteur dat je hiermee naar de
algemeen directeur gaat. Als dat niet het
geval is, wijst de algemeen directeur de
klacht terug, want zolang de route niet is
gevolgd en/of de locatiedirecteur niet op de
hoogte is, is de klacht niet ontvankelijk.
o Als ook de afhandeling van de klacht door de
algemeen directeur naar jouw mening niet
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 48
toereikend is, bestaat de mogelijkheid de
klacht schriftelijk neer te leggen bij het
bestuur. Hiervan moet de algemeen directeur
op de hoogte worden gebracht, dus ook van
wat schriftelijk naar het bestuur gaat. Het
bestuur gaat na of de vereiste stappen in de
klachtroute zijn gezet. Als dat niet het geval
is, wijst het bestuur de klacht terug, want
zolang de route niet op de juiste wijze
gevolgd is, is de klacht niet ontvankelijk.
o Als ook dat onvoldoende oplevert, kan een
formele klacht worden ingediend bij de
landelijke klachtencommissie. Ook hierbij
moet de algemeen directeur op de hoogte
worden gebracht, zowel van de actie als van
de tekst van de klacht.
ALS JE ALS OUDER KRITIEK HEBT OP DE
LOCATIEDIRECTEUR
o Bij kritiek op de locatiedirecteur bespreek je
dat eerst met hem of haar zelf. Belangrijk
daarbij is de klacht concreet en volledig te
benoemen.
o Als dat naar jouw mening onvoldoende
oplevert, zet je de klacht zo volledig en
beknopt mogelijk op papier. Je geeft dit aan
de locatiedirecteur en je vertelt hem/haar dat
je hiermee naar de algemeen directeur gaat.
De eerste vraag die de algemeen directeur zal
stellen is: weet de betrokkene dat je hiermee
bij mij komt? Als dat niet het geval is, wijst de
algemeen directeur de klacht terug, want
zolang de betrokkene niet op de hoogte is, is
de klacht niet ontvankelijk.
o Als ook de afhandeling van de klacht door de
algemeen directeur naar jouw mening niet
toereikend is, bestaat de mogelijkheid de
klacht schriftelijk neer te leggen bij het
bestuur. Hiervan moet de algemeen directeur
op de hoogte worden gebracht, dus ook wat
betreft de tekst van de klacht. Het bestuur
gaat na of de vereiste stappen in de
klachtroute zijn gezet. Als dat niet het geval
is, wijst het bestuur de klacht terug, want
zolang de route niet op de juiste wijze
gevolgd is, is de klacht niet ontvankelijk.
o Als ook dat naar jouw mening onvoldoende
oplevert, kan een formele klacht worden
ingediend bij de landelijke
klachtencommissie. Ook hierbij moet de
algemeen directeur op de hoogte worden
gebracht, zowel van de actie als van de tekst
van de klacht.
ALS JE ALS OUDER KRITIEK HEBT OP DE ALGEMEEN
DIRECTEUR
o Bij kritiek op de algemeen directeur bespreek
je dat eerst met hem of haar zelf. Belangrijk
hierbij is de klacht concreet en volledig te
noemen.
o Als de afhandeling van de klacht door de
algemeen directeur naar jouw mening niet
toereikend is, bestaat de mogelijkheid de
klacht met medeweten van de algemeen
directeur schriftelijk neer te leggen bij het
bestuur – de algemeen directeur krijgt een
afschrift van de tekst. Het bestuur gaat na of
de procedure goed gevolgd is. Pas als dat het
geval is, neemt het bestuur de klacht in
behandeling.
o Als ook dat naar jouw mening onvoldoende
oplevert, kan een formele klacht worden
ingediend bij de landelijke
klachtencommissie. Hierbij moet de algemeen
directeur op de hoogte worden gebracht,
zowel van de actie als van de tekst van de
klacht.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 49
BIJLAGE VI. VERLOFREGELING VANUIT DE LEERPLICHTWET.
Verlofregeling opgesteld door de gemeente Ten Boer
Richtlijnen bij het verlenen verlof buiten de
schoolvakantie:
Tien schooldagen of minder
Aanvragen voor minder dan 10 schooldagen
worden bij de schooldirectie gedaan en door hem
afgehandeld.
Ouders/verzorgers kunnen daarbij een beroep
doen op de Leerplichtwet, artikel 11f:
In dit artikel is geregeld dat er verlof mag worden
verleend wegens de specifieke aard van het
beroep van één van de ouders (bijv: agrarisch of
horeca). Verlof op grond van artikel 11 onder f
mag slechts éénmaal per schooljaar worden
verleend, voor maximaal 10 schooldagen en mag
niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van
het schooljaar (artikel 13a). Verlofaanvragen voor
meer dan 10 schooldagen worden niet in
behandeling genomen.
Een andere mogelijkheid is verlof op grond van
artikel 11 onder g: gewichtige omstandigheden
gelegen buiten de wil van de ouders/verzorgers of
jongere.
Deze gewichtige omstandigheden zijn:
1. het voldoen aan wettelijke verplichtingen, één
en ander voor zover dit niet buiten de lesuren
kan geschieden;
2. verhuizing (1 dag);
3. huwelijk van bloed- of aanverwanten (1 of 2
dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt
gesloten in of buiten de woonplaats van de
belangheb¬bende);
4. ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten
(duur in overleg met de directeur);
5. overlijden van bloed- of aanverwanten (in de
1e graad voor ten hoogste 4 dagen; in de 2e
graad voor ten hoogste 2 dagen en in de 3e
graad voor ten hoogste 1 dag);
6. 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig ambts- of
huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten
(1 dag);
7. het vervullen van plichten voortvloeiend uit
godsdienst- of levens¬overtuiging (niet alle
activiteiten zijn daadwerkelijk verplichtingen);
8. andere dan de hierboven genoemde
omstandigheden in zeer bijzondere gevallen
(maar géén vakantieverlof).
Meer dan 10 schooldagen
Verlofaanvragen voor meer dan 10 schooldagen
waarbij een beroep wordt gedaan op gewichtige
omstandigheden kunnen alleen door de
leerplichtambtenaar worden behandeld. Het gaat
hierbij om omstandigheden waarbij sprake is van
medische of sociale indicatie. Een verklaring van
een arts of instelling is noodzakelijk.
De volgende procedure is van toepassing:
o De ouders richten een schriftelijk verzoek aan
de schooldirecteur.
o De directeur stuurt het verzoek door naar de
leerplichtambtenaar.
o De leerplichtambtenaar hoort de directeur en
de ouders/verzorger over het verzoek.
o De leerplichtambtenaar neemt een beslissing
en deelt deze schriftelijk mee aan de directeur
en de ouders/verzorgers.
Verzoeken worden afgewezen wanneer het
bijvoorbeeld gaat om familiebezoek in het
buitenland, om vakantie tijdens een goedkope
periode of bij gebrek aan andere
boekingsmogelijkheden. Wanneer u in de
laatstgenoemde gevallen uw kind toch thuis houdt
zonder toestemming, zijn wij wettelijk verplicht de
leerplichtambtenaar in te lichten over dit
ongeoorloofd schoolverzuim.
Schoolgids 2014 – 2015
GBS De Poort 50
BIJLAGE VII – URENVERANTWOORDING Verantwoording lesuren globaal 2018-2019
Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8
Bijbelse geschiedenis 1:00 uur 1:00 uur 2:10 uur 2:10 uur
Taal/lezen 3:30 uur 9:00 uur 9:30 uur 8:30 uur
Rekenen/Wiskunde 2:00 uur 5:45 uur 5:30 uur 5:30 uur
Engels 0:45 uur
Wereldoriëntatie 0:30 uur 4:20 uur 4:20 uur 5:00 uur
Expressieactiviteiten 7:30 uur 1:45 uur 2:15 uur 2:20 uur
Bewegingsonderwijs 7:00 uur 1:15 uur 1:30 uur 1:30 uur
pauze 1:00 uur 1:15 uur 1:15 uur 1:15 uur
Totaal uren per week 22:32 uur 24:24 uur 26:32 uur 26:32 uur
Uren per jaar 849 uur 927 uur 1001,5 uur 1001,5 uur
Verplicht 880 uur 880 uur 1000 uur 1000 uur
Verschil - 31 uur + 47 uur + 1,5 uur + 1,5 uur
Groep 1 en 2 gaan minder naar school en dit wordt gecompenseerd in de groepen 3 en 4. Mocht blijken dat door onvoorziene omstandigheden de kinderen de laatste schooldag toch de hele dag naar school moeten dan geven we dit minimaal 2 maand van te voren door aan de ouders.
