schoolgids 2011-2012 websiteversie - Accrete PCO...Schoolgids 2011-2012 Woord vooraf Voor u ligt de...

Schoolgids 2011-2012

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van Kindcentrum Johan Friso. In deze schoolgids staat informatie over de school; wie wij zijn, waar we voor staan, hoe we werken, welke methodes we gebruiken, hoe de zorg georganiseerd is en welke regels er gelden. Als bijlage bij de schoolgids ontvangt u de jaarkalender, waarin de meer praktische informatie over de school te lezen is. Beide documenten bevatten informatie die geldig is voor het schooljaar 2011 - 2012. Daarnaast is er een informatiegids wat betreft onze Buiten Schoolse Opvang en Kinder Dag Verblijf. Via de tweewekelijkse nieuwsbrief houden we u op de hoogte van actuele zaken. Op onze website www.kindcentrumjohanfriso.accrete.nl kunt u deze informatie ook vinden.

Wij hopen dat we u met de jaarkalender en de schoolgids van dienst kunnen zijn. Heeft u hierover vragen, dan zullen we u graag verder te woord staan.

Wij wensen u een prettig schooljaar 2011 - 2012 toe . Namens het team van Kindcentrum Johan Friso, Henriëtte Tijssen - van der Laan, directeur.

Schoolgids 2011-2012 2

Inhoudsopgave 1. De school Visie en missie 3 Schoolgrootte 3 Het team 4 2. De vereniging PCO Accrete 4 Statuten 4 Managementteam 5 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 5 Gemeenschappelijke oudercommissie 5 Ledenraad 5 Bestuur en toezicht 5 3. Ouders in de school Medezeggenschapsraad 6 Oudercommissie 6 Activiteitencommissie 6 4. Onderwijsmethoden Algemeen 6 Godsdienstonderwijs 6 Voor– en vroegschoolse educatie (VVE) 7 Spel– en boekenplan 7 Taalontwikkeling 7 Lezen 8 Schrijven 8 Rekenen 8 Engels 9 Wereldoriënterende vakken 9 Expressie 9 Gymnastiek 9 Burgerschap en sociale integratie 10 Typen 10

5. Zorg Leerlingvolgsysteem 10 Leerlingbesprekingen 10 Orthopedagoog 10 Onderwijsadviescentrum 10 Jeugdhulpverlening 11 Opstap en overstap 11 Kinderen met een handicap 11 De intern begeleider 12 De onderwijsassistent 12 Doorstroming naar de volgende groep 12 Rapportage 13 Plusgroep 13 GGD 13 E.H.B.O./BHV 14 6. In– en uitstroom Aanmeldingsprocedure 1 4 Schoolkeuze groep 8 14 Uitstroomgegevens 15 7. Ontwikkeling van het onderwijs in de school Prioriteiten 15 Kwaliteitsbeleid 15 8. Protocollen Schoolverzuimregeling 16 Schorsing en verwijdering 17 Protocol vervanging leerkrachten 17 Veiligheidsplan 17 Klachtenregeling 18 Gescheiden ouders 20 Groepsformering 20 9. School en geld Schoolverzekering 21 Zending en goede doelen 21 Oud papier 21 Bijlage: Aanmeldingsformulier lidmaatschap vereniging Accrete 22


1 De school Visie en missie We zijn een inspirerende en open school. Een school, waarin kinderen, ouders, buurtgenoten en ook mensen daarbuiten welkom zijn en zich betrokken voelen. Ouders, kinderen en team vormen voor elkaar een bron van inspiratie. We leren van en met elkaar. We willen het gevoel van samen zijn, samen leven en samen leren benadrukken. We vormen immers samen de klas, samen het Kindcentrum Johan Friso en nog breder: samen Gods schepping.

Wij zijn een Christelijke school. Verhalen uit de Christelijke traditie, maar ook nieuwe verhalen zijn voor ons als protestants- christelijke school ook een inspiratiebron. De leerkrachten en de kinderen kijken samen naar wat bijbelverhalen ons vandaag de dag nog kunnen vertel-len. We willen hiermee een stevige basis aan de kinderen meegeven, zodat ze kunnen uitgroeien tot evenwichtige volwasse-nen.

We zijn een lerende school. Dat betekent dat niet alleen de kinderen leren, maar ook het team blijft leren. Op die manier willen we een zo professio-neel mogelijke begeleiding en coaching aan de kinderen bieden, gericht op een zo goed mogelijke ontwikkeling en welbevin-den van het kind. Steeds toetsen we onze methodes, materialen en inzichten aan de actualiteit en waar nodig vernieuwen we aspecten van ons onderwijs.

We zijn een kleurrijke school. We houden rekening met de verschillende achtergronden, capaciteiten en vaardigheden van kinderen. We leven in een sa-menleving, waarin het heel belangrijk is om je als individu te ontwikkelen. Aandacht voor elk kind, met zijn of haar mogelijk-heden is dan ook essentieel. We leren kinderen dat we verschillen tussen mensen moeten accepteren en dat we juist van die verschillen kunnen leren.

Onze missie is dan ook:

SAMEN UNIEK

Schoolgrootte Op onze school zitten ongeveer 140 leerlingen. De school kent ook dit schooljaar een aantal combinatiegroepen. De samen-stelling daarvan wordt zo gekozen, dat voor iedereen vooral sprake is van voordeel. We kiezen voor de kleutergroepen be-wust voor een heterogene samenstelling van de groepen (kleuters van 4 – 6 jaar in één groep). Kleuters die al wat meer aan-kunnen doen bij sommige activiteiten mee met groep 2, terwijl kleuters uit groep 2 – waar nodig – nog eens de stof van groep 1 kunnen herhalen.

Daarnaast werken we dit schooljaar ook met een groep 2/3. De beide (kleuter)groepen zullen veel zaken/thema’s gezamen-lijk aanpakken, in ieder geval in overleg voorbereiden. Hierdoor zal de doorgaande lijn tussen groep 1, 2 en 3 beter gestalte worden gegeven. Gemiddeld tellen onze groepen 20 – 25 leerlingen. Door de omvang van de school zien we tussen de leer-lingen vaak een band ontstaan die gedurende de basisschoolperiode sterker wordt. Iedereen kent elkaar. Dat bevordert het sociale contact en het erbij horen.


Het team Op het Kindcentrum Johan Friso werken we met

8 leerkrachten 3 onderwijs assistenten 1 Intern begeleider (IB-er) 1 directeur 1 vakleerkracht gymnastiek 1 ICT-er 1 leerkracht plusgroep 1 native speaker en met hulp van een conciërge, een schoolschoonmaakster en een groot aantal studenten van diverse opleidingen aan een zo optimaal mogelijk leef- en leerklimaat. Het team van leerkrachten, IB-er en directeur heeft regelmatig besprekingen over onderwijskundige en pedagogische zaken. Ook zijn er vergaderingen over hoe de zorg voor de kinderen in de praktijk van alledag het beste vormgegeven kan worden. Probleemstellingen, die aan de orde komen zijn: “Wanneer geef ik instructie aan welke leerlingen? Welke leerlingen kunnen al na een korte instructie meteen aan het werk en wat moeten de leerlingen doen als ze klaar zijn met het reguliere programma? Hoe kan ik het beste mijn klassenmanagement organiseren”?

2 De vereniging

PCO Accrete Accrete is een vereniging van 17 onderwijskundige kindcentra. We bieden christelijk basisonderwijs en kinderopvang onder één dak aan. Dit doen we in Noordwest Overijssel waarbij we ons richten op kinderen van 0 tot 12 jaar. De Stichting Ac-crete biedt professionele kinderopvang voor 0 tot 4 jarigen en buitenschoolse opvang. Bij Accrete horen scholen/kindcentra. in: Steenwijk, Steenwijkerwold, Wanneperveen, Scheerwolde, Belt-Schutsloot, Blokzijl, Zwartsluis, Genemuiden, Vollenhove, Oldemarkt, Sint Jansklooster, Heetveld en Ossenzijl. Identiteit We ontlenen onze inspiratie, enthousiasme en handelen aan de bijbel als Gods woord. Hierbij leren we kinderen wat de bij-bel te vertellen heeft. Wij willen aan alle kinderen de liefde van God meegeven. Geschiedenis Op 1 augustus 2001 is de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs in Noordwest Overijssel opgericht. Na een federatieve samenwerking tussen 13 besturen gedurende drie jaar is er nu één bestuur waarin vertegenwoordigers van deze vroegere besturen participeren. Op 27 december 2006 is de naam van der vereniging gewijzigd in PCO Accrete. Er zijn 17 scholen/ kindcentra met ruim 2300 leerlingen. De betekenis van de naam Accrete: Het thema/gedachtegoed van de vereniging is groei. Groei zoals de apostel Paulus er over schrijft in zijn brieven. Groei door en met behulp van de Heilige Geest. Groei in kennis van God en zijn woord, groei in liefde voor God en elkaar, groei in kennis en vaardigheden en natuurlijk letterlijk: het opgroeien van onze kinderen. Van Grieks naar Latijn, naar Engels maar in Nederlands gesproken: Accrete! Het grondwoord ACCRETIO staat in het Latijn voor: Groei. De bloem duidt op groei en bloei. Tot bloei en tot ontplooiing komen. Dat geldt voor onze leerlingen en voor alle mensen. In de bloem zien we ook een mensfiguur. In een tuin vol bloemen zie je vele mogelijkheden en variaties! De bloem heeft nog een extra accent. De A (∆) van Alfa, de eerste letter uit het Griekse alfabet is erin te zien. De eerste letter van ACCRETE is ook een A. De eerste Griekse letter staat daar als BEGIN. De Bijbel spreekt over God als de ALFA en de Omega (Ω), het begin en het einde. Statuten De statuten van zowel de vereniging als de stichting kinderopvang zijn te downloaden op de website van Accrete: www.accrete.nl


Management Het bovenschools management bestaat uit vier personen:

Algemeen directeur: Dhr. J.A. Spanjer, 038-3865478/[email protected]

Dir. Personeelszaken: Dhr. T. Langedijk, 0521-514859/[email protected]

Dir. Facilitaire Zaken:Dhr. J.Stoffers, 0521-371353/[email protected]

Dir. Onderwijszaken: Dhr. P.J. Jansen, 0561-477326/[email protected]

Het managementteam bestaat uit 17 locatiedirecteuren, deze vergaderen gezamenlijk 8 keer per jaar. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) Eén lid van de M.R. van ons kindcentrum is afgevaardigd in de GMR. De GMR overlegt met het bestuur/de algemeen direc-teur over schooloverstijgende zaken. Ze heeft bepaalde bevoegdheden van de MR overgenomen voor bovengenoemde zaken. Zij werken onder het reglement G.M.R. van de Nederlandse Protestants Christelijke Schoolraad. De GMR bestaat uit afgevaardigden van de MR’en. Gemeenschappelijke oudercommissie De Wet kinderopvang stelt een oudercommissie verplicht in iedere vestiging en geeft die oudercommissie verzwaard ad-viesrecht op diverse punten. De Wet kinderopvang stelt verder bepaalde eisen aan de samenstelling van de oudercommissie en aan het reglement van de oudercommissie. In de oudercommissie zijn ouders vertegenwoordigd volgens de wet kinderop-vang alsmede vanuit de statuten van de vereniging. Ondanks dat de Wet kinderopvang alleen spreekt over een oudercommissie van een vestiging, vinden partijen dat voor gro-tere organisaties een gemeenschappelijke oudercommissie, naast de lokale oudercommissies, voor zowel aanbieders als ou-ders voordelen biedt. De gemeenschappelijke oudercommissie kan worden gemandateerd door de locatiegebonden oudercommissies. Bij advise-ring door ouders gaat het er uiteindelijk om een voor alle partijen – aanbieder en afnemer – werkbare situatie te creëren die recht doet aan de gerechtvaardigde belangen van ouders èn aan de eigen verantwoordelijkheid van de aanbieders voor een goede bedrijfsvoering. Ledenraad Accrete en haar rechtsvoorgangers kent een verenigingsstructuur welke geworteld is in de christelijke traditie. De ge-dachte is dat de leden het hoogste gezagsorgaan vormen in de vorm van een Ledenraad. Daar zit nadrukkelijk het democra-tisch gedachtegoed achter. De LR wordt samengesteld uit de schoolcommissies, deze vaardigen elk 2 leden af naar de LR. Daarnaast zijn er 2 plaatsen in de LR voor leden die geen kinderen meer op school hebben. De LR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de ALV. Het is wel zo dat er waarborgen zijn ingebouwd met betrekking tot statutenwijziging e.d. Er komt dan een referendum voor alle leden. Dit is de borg dat de LR niet zomaar een beslissing kan nemen. Zie Art 3 en 4 van de statuten. Bestuur en toezicht Met ingang van 1 augustus 2011 is de nieuwe wet ‘goed onderwijs, goed bestuur’ van kracht. Deze wet houdt in dat er een duidelijke scheiding moet zijn tussen bestuur en toezicht. De ledenraad heeft de voorkeur uitgesproken voor een Raad van Toezicht model met een College van Bestuur. In de nieuwe situatie wordt toezicht gehouden door de Raad van Toezicht(minimaal 5, maximaal 7 leden), het bestuur ligt bij het College van Bestuur(algemeen directeur). Dit model geeft de meest duidelijke scheiding van verantwoordelijkheden en sluit goed aan bij de verenigingsstructuur. De ledenraad is en blijft het hoogste orgaan en wordt door de statuten-wijziging op onderdelen versterkt.


3 Ouders in de school

Medezeggenschapsraad Meedenken met de school in belangrijke zaken, zoals de belangen van leerlingen en het team en het bewaken van de kwali-teit van het onderwijs. Dit zijn in vogelvlucht de taken van de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad (hierna te noemen: MR) bestaat uit vier leden, te weten: 2 leden uit de oudergeleding en 2 leden uit de personeelsgeleding. De MR heeft in een aantal schoolse zaken instemmings- of adviesbevoegdheid. Dit houdt in, dat de directie de MR in be-paalde zaken moet kennen en aan hen advies of instemming moet vragen. U kunt een MR vergelijken met een ondernemings-raad in het bedrijfsleven. De notulen van de laatstgehouden MR-vergadering liggen altijd ter inzage op school. De vergade-ringen van de MR staan op de jaarkalender en zijn openbaar. Mocht u als ouder de vergadering willen bijwonen, dan bent u van harte welkom. Oudercommissie De oudercommissie heeft tot taak advies uit te brengen aan de directeur van de school. De advisering strekt zich uit over de volgende onderwerpen: De identiteit, het onderwijs, de organisatie, de aanname van leerlingen, het personeelsbeleid op schoolniveau en het financiële beleid op schoolniveau. Een ieder die de statuten van PCO Accrete onderschrijft of ermee kan instemmen, kan lid worden van de ouderraad. In ons kindcentrum dient de helft + één de doelstelling te onderschrijven. De commissie bestaat uit minimaal vijf en maximaal zeven personen, waarvan minimaal de helft uit ouders/verzorgers be-staat. De leden van de oudercommissie worden steeds voor een periode van vier jaar benoemd. In de ledenraad zitten per kindcentrum 2 afgevaardigden van de oudercommissie. De activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit leden die door de ouders worden gekozen. De leden vormen een directe schakel tus-sen ouders en schoolteam en helpen bij het organiseren van ouderavonden, feesten, acties, enz.. Zij vergaderen ongeveer 8 keer per jaar in samenwerking met het schoolteam en de oudercommissie. 4 Onderwijsmethoden

Algemeen In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren en voor elk vak zijn kerndoelen aangegeven en deze zijn weer uitge-splitst in leerlijnen. Bij de kerndoelen wordt heel zorgvuldig een methode gekozen. In deze methode staat in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle afgesproken leerstof behandeld wordt. Aan het begin van het jaar bespreken we deze leerstof tijdens de info-avond met de ouders. Aan het eind van groep 8 heb-ben de meeste kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dat niet; hierover kunt u meer lezen in hoofd-stuk 5: ‘Zorg’. De kwaliteit van ons onderwijs wordt mede bepaald door de door ons gekozen methoden. De schoolboekjes lijken niet meer op die waaruit de meeste ouders vroeger leerden. Net als de samenleving staat ons onderwijs gelukkig ook niet stil. De door ons gehanteerde methoden bereiden, naar onze opvatting, goed voor op de doorstroming naar het vervolgonderwijs en vol-doen aan de door de onderwijsinspectie gestelde kerndoelen voor het basisonderwijs. Naast de lessen die uit de methoden worden gegeven, is er voldoende ruimte voor ‘extra’s’, zoals deze door de school zelf zijn ontwikkeld: Creatieve middagen, zelfstandig werken, drama en kunstzinnige vorming. Godsdienstonderwijs We gebruiken voor het godsdienstonderwijs de methode ‘Kind op Maandag’. Dit is een maandblad voor de godsdienstige vorming in school en gezin. Samen met het maandblad ‘Kind op Zondag’ wordt het uitgegeven door de Nederlandse Zondags-school Vereniging. Iedere week kent een thema dat wordt toegelicht voor alle leerkrachten van de basisschool. Dit thema staat centraal in alle groepen. Kinderen uit verschillende groepen krijgen dus verhalen rond hetzelfde onderwerp te horen. Naast de verhalen worden veel bijpassende liederen aangeleerd.


Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) In de wijk de Gagels is door het Kindcentrum Johan Friso, de Emmaschool en peuterspeelzaal Ienie Mienie een VVE-programma ingevoerd; ‘Piramide’. Op ‘Kindcentrum Johan Friso’ is vorig jaar uitgeweken naar een ander programma, omdat we hebben gekozen voor een heel duidelijke doorgaande lijn vanaf de kleutergroepen naar groep 3. De nieuwe methode ‘Schatkist’ sluit naadloos aan bij ‘Veilig leren lezen’. De doorgaande lijn vanaf de peuterspeelzaal wordt gewaarborgd door het ‘peuter-kleuter overleg’, waaraan 1 van de kleuterleerkrachten deelneemt. Als ons Kinder Dag Verblijf in bedrijf gaat, dan gaan we daar werken met de methode ‘Puk en Co’, welke ook aansluit bij ‘Schatkist’. Op die manier proberen we de doorgaande lijn van 0 tot 12 jaar zo goed mogelijk te waarborgen. Spel- en boekenplan In de kleutergroepen werken we met het spel - en boekenplan. Een taalstimuleringsproject voor jonge kinderen. Spel - en boekenplan is in feite een combinatie van bibliotheek en spel-o-theek. Dit spel - en boekenplan wordt ook op de peuter-speelzaal ingezet. Het doel van het plan is: De gehele ontwikkeling van kinderen positief te stimuleren met behulp van speelgoed en boekjes. Eens in de twee weken kunnen kinderen onder begeleiding van ouders speelgoed en boekjes uitkiezen die meegenomen wor-den naar huis. Boeken kunnen spelenderwijs een bron van informatie zijn. Je geeft de kinderen gelegenheid zelf een boekje uit te kiezen en in contact te brengen met nieuwe woorden, begrippen, met bekende en onbekende of ondenkbare gebeurte-nissen. Via spelletjes kunnen kinderen al spelend allerlei vaardigheden ontwikkelen die ze later nodig zullen hebben. Ze worden behendig met hun lichaam, handig met hun vingers, ze leren uitdrukken wat ze willen, vinden of voelen. Ze leren nadenken, combineren en onthouden. Taalontwikkeling Taal is voor de mens een communicatiemiddel. Daarom wordt er in de kleutergroepen veel aandacht aan dit onderwerp besteed. Wij oefenen de taalontwikkeling in: * kringgesprekken * vertellen * voorlezen * poppenkast * dramatiseren * prentenboeken * aanleren van opzegversjes * taalspelletjes (klank - en rijmoefeningen, raadseltjes, voorbereidend lezen) * spelletjes die het met elkaar praten bevorderen * gezelschapsspelen * buitenspel * samenwerken aan een opdracht

We gebruiken hierbij verschillende methodes: ‘Schatkist’, ‘Fonemisch bewustzijn’ en ‘Beginnende geletterdheid’. In groep 3 wordt het taalonderwijs geïntegreerd met het leesonderwijs aangeboden. In het hoofdstuk over lezen staat beschreven hoe dit aangeboden wordt. Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode: ‘Taal in beeld’ . Deze methode besteedt in elk leerjaar ruim aandacht aan vier taaldomeinen: woordenschat, spreken/ luisteren, schrijven (stellen) en taalbeschouwing (woordbouw, zinsbouw en taal-gebruik). De leerstof sluit volledig aan bij de belevingswereld van kinderen. Voor het leren spellen van woorden gebruiken we ‘Spelling in beeld’. De methode richt zich op het correct spellen van zoveel mogelijk woorden en op de juiste denkwijze die leidt tot de juiste spelling. ‘Spelling in beeld’ leert de kinderen de volgende strategieën: * Klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort * Regelstrategie: het toepassen van spellingsregels * Weetstrategie: het inprenten van woorden * Zowel ‘Taal in beeld’ als ‘Spelling in beeld’ biedt de mogelijkheid om makkelijk om te gaan met verschillen, door gebruik te maken van plustaken en herhalingstaken.


Lezen Leren lezen kunnen we verdelen in een aantal leerprocessen. We beginnen met aanvankelijk lezen. Daarna volgt het technisch lezen en uiteindelijk gaat het om het begrijpend en studerend lezen. Aanvankelijk lezen Hier gaat het om het leren lezen. Het leesproces begint al in groep 1 en 2 met allerlei voorbereidende leesactiviteiten. De kleuters worden voorbereid op het leesproces door veel te oefenen met klanken zoals; Hoor je die klank? Kun je hem on-derscheiden? Maar ook het onderscheiden van visuele tekens: zie je het verschil? En bepaalde begrippen zijn hier van on-misbaar belang, zoals : middelste, eerste, laatste, d.w.z. het kunnen ordenen. In groep 3 beginnen we met ‘Veilig leren lezen’, een methode voor aanvankelijk lezen en taal. Aan de hand van ‘structureerwoorden’ (maan, roos, vis ..) leren de kin-deren letters en klanken te verbinden en woorden te ontsleutelen. De methode bevat ook een ondersteunend computerpro-gramma voor de kinderen. ‘Veilig leren lezen’ biedt volop ruimte voor differentiatie, zodat de leerlingen op hun eigen niveau de leerstof kunnen verwerken. Technisch lezen Een vervolg op het aanvankelijk lezen is het technisch lezen. Voor kinderen die op het gebied van technisch lezen instructie nodig hebben, gebruiken we de methode: ‘Estafette’. De leerstof bestaat uit acht leerstofpakketten. De leerlingen krijgen een leerstofpakket aangeboden dat bij hun leesniveau past. De verschillen lopen door de jaargroepen heen; het is mogelijk dat er leerlingen van verschillende groepen in het zelfde instructiegroepje zitten. Naast het volgen van de instructielessen kunnen de leerlingen zelfstandig werken met het ondersteunende computerprogramma. Studerend en begrijpend lezen Vanaf groep 4 beginnen we met begrijpend lezen. De leerlingen moeten minimaal op AVI 3 niveau kunnen lezen. We gebruiken hiervoor de methode ‘Nieuwsbegrip’. De teksten van ‘Nieuwsbegrip’ bevatten het nieuws van de dag en staan online. Er wordt gebruik gemaakt van de volgende leesstrategieën: voorspellen, ophelderen van onduidelijkheden, samenvat-ten, vragen stellen en relaties/ verwijswoorden. Boekbesprekingen in kringvorm worden in de groepen 5 t/m 8 gehouden. De groepen 7 en 8 doen jaarlijks mee aan de voorleeswedstrijd. In het najaar doen alle groepen mee aan het project van de Kinderboekenweek. Schrijven Om te komen tot een duidelijk handschrift en een redelijk schrijftempo wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Pennenstreken’. Kleuters beginnen al met deze methode in de vorm van voorbereidende schrijfoefeningen. Aanvankelijk streven we naar een methodisch handschrift. Dit doen we vanaf oktober in groep 3. In de bovenbouw is er naast de ontwikkeling van een eigen handschrift aandacht voor andere, decoratieve schrijfstijlen. Rekenen In groep 1 en 2 proberen we het waarnemen, het verwerven van begrippen en het vormen van voorstellingen te ontwikkelen. De kinderen gaan overeenkomsten en verschillen leren zien, eigenschappen ontdekken, relaties leggen en kleuren en vormen aanleren. Er wordt zoveel mogelijk met voorwerpen gewerkt. Ook het tellen en de getallen 1 t/m 12 worden aangeleerd. Naast de methode ‘Schatkist’ gebruiken we ‘Spelend rekenen’. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode ‘Pluspunt’. Met behulp van een werkboek, lesboek en opdrachtenboek werken we twee weken lang aan een aantal onderwerpen binnen een bepaald thema. Daarna wordt uitvoerig getoetst in het toetsboek. Naar aanleiding van de toetsgegevens worden de leerlingen herhalings- of verrijkingsopdrachten aangeboden. Remediëren vindt dus direct plaats en eventuele onvoldoende beheerste onderdelen worden bijgewerkt in de derde week voordat er weer met een nieuw thema wordt begonnen. Naast de bestaande methode hanteren we ook het hulpmiddel ‘Maatwerk’, die een remediërend rekenprogramma biedt voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Vanaf groep 6 gebruiken we ook het hulpmiddel ‘Driestar’ voor extra on-dersteuning en ‘Topklassers’, waarin extra uitdagende stof voor sterke rekenaars staat.


Engels Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met lessen Engels in groep 1 en 2. Dit schooljaar komen daar de groepen 3 en 4 bij. Volgend schooljaar volgen dan de groepen 5 en 6 met de methode ‘Backpack’. Onze motieven voor het starten met Engels zijn de volgende: • Taalgevoeligheid van kinderen tot 7 jaar • Grotere ontwikkelingskansen voor kinderen • Engels is een wereldtaal: vergroting van de communicatiemogelijkheden • Aansluiten bij maatschappelijke ontwikkelingen • Vervolgstudies vaak in het Engels • Stages en banen in het buitenland • Internationalisering • Kinderen vinden het leuk om woorden in een vreemde taal te kennen Er is een native speaker benoemd, die twee keer per week kinderen in groep 1 t/m 4 op speelse wijze, met behulp van de methode ‘I-pockets’, in aanraking brengt met de taal. De eigen leerkracht vult deze lessen gedurende de week aan en her-haalt met de kinderen het geleerde. We werken op school in groep 7 en 8 met de methode ‘The Team’. Het is een communicatieve methode, gebaseerd op de spreekvaardigheid. Daarnaast worden eenvoudige Engelse leesboekjes gebruikt en worden er liedjes aangeleerd. Wereldoriënterende vakken De vakken geschiedenis en aardrijkskunde worden aangeboden vanaf groep 5. Voor geschiedenis gebruiken we de methode ‘Wijzer door de tijd’ en voor aardrijkskunde ‘Hier en daar’. Voor biologie wordt in groep 3/4 gebruik gemaakt van ‘Huisje boompje beestje’, in groep 5/6 van ‘Nieuws uit de natuur’ en in groep 7/8 gebruiken we de methode ‘Natuurlijk’. Komend schooljaar gaan we uitkijken naar een methode die deze vakken en expressievakken geïntegreerd aanbiedt. We willen op die manier zoveel mogelijk tegemoet komen aan de Meervoudige Intelligenties van kinderen. Verkeer wordt gegeven aan de hand van methodes van Veilig Verkeer Nederland: in groep 3/4 ‘Rondje verkeer’, in groep 5/6 ‘Op voeten en fietsen’ en in groep 7/8 de ‘Jeugdverkeerskrant’. In groep 7/8 wordt om het jaar het verkeersexamen afgenomen, dat bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Bij bovengenoemde vakken maken we ook veelvuldig gebruik van de computer en het digibord voor het verwerken en verdui-delijken van de stof en de topografie. Expressie Kinderen ontwikkelen zich ook door hun gevoelens, gedachten en ervaringen vorm te geven in persoonlijke beeldende werk-stukken. Voor muziek wordt veelal gebruik gemaakt van liedbundels, de Pyramide (muziekvakblad van de Gehrelsvereniging) en televisielessen van 'Liedmachien'. Het hele schooljaar door worden in de verschillende groepen creatieve middagen ge-houden. Daarnaast wordt er deelgenomen aan culturele projecten buiten de school, zoals het jaarlijks terugkerende Sin-terklaastoneel. Binnen de kleutergroepen wordt er zoveel mogelijk aangesloten bij de thema's die in de groep centraal staan. Ook is het vak drama een onderdeel van het lesrooster vanaf groep 4. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode 'Moet je doen'. Gymnastiek De methode ‘Planmatig bewegingsonderwijs’ vormt de basis van ons gymnastiekonderwijs. In een verantwoorde opbouw van de lessen is veel aandacht voor spel, atletiek en turnen. In groep 1/ 2 gymmen de kleuters 1 x per week in het speellokaal. Verder gaan de kinderen dagelijks naar buiten of bij slecht weer naar het speellokaal. Vanaf groep 3 worden de gymnas-tieklessen 1 x per week door een vakleerkracht gymnastiek en 1 x per week door de groepsleerkracht verzorgd. Zowel de vakleerkracht als de groepsleerkrachten hanteren de methode. Daarnaast doen we mee aan buiten de school georganiseerde sportevenementen, zoals het voetbaltoernooi en de sportdag voor de groepen 7 en 8. Het grootste deel van de kinderen doet jaarlijks mee aan de avondvierdaagse.


Burgerschap en sociale integratie In een samenleving die steeds pluriformer wordt is het van belang dat wij ons er van bewust zijn dat wij grotere betrok-kenheid van mensen op elkaar en op de samenleving bevorderen. Leerlingen moeten kennis hebben van en kennismaken met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Voor ‘Kindcentrum Johan Friso’ is dit niet nieuw. Vanuit onze visie geven wij hier veel aandacht aan en verzorgen wij goed onderwijs voor leerlingen die de maatschappij van morgen vormen. Typen Kinderen in groep 7 krijgen typeles onder schooltijd, zo’n 20 lessen per jaar. Het is de bedoeling dat alle kinderen ‘Kindcentrum Johan Friso’ met een typediploma verlaten. Hieraan zijn voor ouders geen kosten verbonden. Wel wordt van de kinderen verwacht dat ze ongeveer een half uur per dag (dit zal verschillen per kind) thuis oefenen. 5 Zorg

Leerlingvolgsysteem Op onze school hebben we een leerlingvolgsysteem. Dat begint al tijdens de intake als uw kind bij ons op school komt. De leerkracht van groep 1 zal dit gesprek tijdens een huisbezoek met u voeren. De vragen hebben betrekking op de baby- en peuterperiode van uw kind. Deze gegevens kunnen invloed hebben op de ontwikkeling van uw kind en dan is het goed dat de leerkracht en de IB-er daarvan op de hoogte zijn. Uiteraard geldt bij deze gegevens de wet op de privacy. Dat wil zeggen dat ze niet worden doorgegeven aan personen buiten de school zonder uw toestemming. Als de kinderen bij ons op school komen, willen we hun ontwikkeling graag goed volgen. Er wordt dan volgens een vast schema een aantal toetsen afgenomen op afgesproken momenten. Op die manier kunnen we groepen en individuele leerlingen door de jaren heen volgen en tijdig problemen signaleren. De toetsresultaten worden per kind bijgehouden op ons digitale volgsysteem van Parnassys en wor-den in de rapporten vermeld of met u besproken op de spreekavonden. In groep 1-2 zijn er observatieformulieren en daar-naast worden er ook vanaf groep 1 toetsen gebruikt uit het Cito leerlingvolgsysteem. Dit zijn landelijk genormeerde toet-sen die niet bij een methode horen en dus een objectief oordeel geven. Natuurlijk houden we altijd in het achterhoofd dat het momentopnamen zijn en dat het kind ook op de dag van de toets iets anders aan zijn hoofd kan hebben gehad. Met an-dere woorden, de leerkracht blijft altijd kritisch t.a.v. de toetsuitslag. In groep 4 en groep 6 wordt de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) door Centraal Nederland afgenomen. In groep 8 wordt de Eind toets van Centraal Nederland afgenomen om tot een verantwoorde schoolkeuze te komen na de basisschool. Leerlingbesprekingen De resultaten van de methode en niet- methodetoetsen worden 5 x per jaar met de leerkracht en de intern begeleider besproken tijdens de groepsbesprekingen. Hieraan zijn de zorgvergaderingen gekoppeld. We bespreken in het kort de groepsvorderingen en bespreken beleidszaken en innovaties t.a.v. de zorg. Met andere woorden, we bespreken vernieuwin-gen die zinvol zijn om goed onderwijs te bieden, waar alle leerlingen van kunnen profiteren, om zo tot maximale ontwikkeling te komen. Daarnaast zijn er ook overlegsituaties tussen de leerkracht en de intern begeleider. Tijdens deze gesprekken komen de volgende aspecten aan de orde: Welke kinderen extra hulp/andere leerstof nodig hebben. Welke kinderen meer aan kunnen dan de reguliere leerstof. Wat de hele groep extra moet oefenen. Sociaal-emotionele aspecten van de leerlingen. Orthopedagoog Binnen Accrete hebben we onze eigen orthopedagoog. Zij kan kinderen onderzoeken op gebied van intelligentie, maar ook doet ze observaties in de groepen. Dan kan gelet worden op gedrag, werkhouding van individuele leerlingen , organisatie binnen een groep, maar ook kan het een coachingstraject voor leerkrachten betreffen. Onderwijsadviescentrum We kunnen als school een beroep doen op het Onderwijsadviescentrum van de IJsselgroep. De dienst helpt met raad en daad wanneer er bepaalde leer- of sociaal-emotionele problemen zijn bij kinderen.


Jeugdhulpverlening Onze school werkt met ‘Kind In de Kern’. Dit betekent dat bij problemen binnen een gezin een samenwerkingsverband van beroepskrachten die werken met kinderen tot en met twaalf jaar en hun ouders aangegaan kan worden. Dit gebeurt altijd alleen met toestemming van de ouders. Tijdens een overleg bespreken de beroepskrachten met de ouders de opvoedings- en ontwikkelingsproblemen die zij bij kinderen en gezinnen signaleren. Samen bedenken ze oplossingen en waar mogelijk zetten ze activiteiten op. Opstap en overstap OPSTAP Opstap is een tweejarig gezinsgericht stimuleringsprogramma voor kinderen van 4 tot 6 jaar met hun ouders. Met een groot aantal werkmaterialen en leesboekjes oriënteren kinderen zich spelenderwijs op het lezen, schrijven en rekenen in groep 3. Opstap stimuleert de ontwikkeling, bevordert een actieve leerhouding en ondersteunt de kwaliteit van de omgang (interactie) in het gezin. Dagelijks verricht een ouder twee activiteiten van Opstap met het kind. Een speciaal getrainde begeleidster ondersteunt haar daarbij. Deze 'contactmedewerkster Opstap' gaat 2 wekelijks op huisbezoek en laat zien hoe moeder en kind de acti-viteiten kunnen uitvoeren. De activiteiten sluiten aan bij de kennis en vaardigheden die nodig zijn in het basisonderwijs. Daarnaast komen de deelnemende moeders regelmatig bij elkaar onder leiding van een Opstap-coördinator. Tijdens deze groepsbijeenkomsten worden thema's op het gebied van ontwikkeling en opvoeding behandeld. Centraal staan het op een positieve manier ingaan op signalen van het kind en het bevorderen van leerplezier en een actieve leerhouding. In Steenwijkerland wordt het programma uitgevoerd door medewerkers van Timpaan Welzijn. OVERSTAP Overstap is een leesprogramma voor leerlingen uit groep 3 en hun ouders. Parallel aan de leerstofkernen uit 'Veilig Leren Lezen' (maan-versie) zijn materialen voor thuis ontwikkeld. Wanneer een kern in de klas is afgesloten ontvangen de ouders materiaal om thuis met hun kind te lezen. De inhoud en het niveau van het materiaal zijn afgestemd op de behandelde leer-stofkernen op school. De doelen van Overstap zijn: * ondersteuning van het proces van aanvankelijk lezen; * leesbevordering; * vergroten van de ouderbetrokkenheid; * stimuleren van een onderwijsondersteunend gezinsklimaat. Onderzoek heeft aangetoond dat Overstap positieve effecten heeft op het aanvankelijk en begrijpend lezen en daarmee onderwijskansen daadwerkelijk bevordert. Kinderen met een handicap Elk kind heeft recht op onderwijs, dus ook kinderen met een handicap. Deze kinderen kunnen naar een speciale basisschool gaan, of met extra voorzieningen naar een gewone basisschool. Als er gekozen is voor een gewone basisschool, zijn extra middelen en mensen nodig om de juiste zorg en aandacht te geven aan deze kinderen. Hierbij moet u denken aan: Leerling gebonden financiering (LGF): bekostiging onderwijsassistent, aanschaf materiaal; Begeleiding van een school voor speciaal onderwijs: voortgangsgesprekken met ouders, leerkracht en begeleider speciaal onderwijs en IB-er. Het gaat hierbij om kinderen met een verstandelijke, zintuiglijke of lichamelijke beperkingen, om kinderen met psychiatrische problemen, om kinderen met een meervoudige handicap of om langdurig zieke kinderen. Zonder die extra begeleiding zouden ze een gewone basisschool niet kunnen bezoeken. Deze leerlingen kunnen in aanmerking komen voor leerling gebonden financiering (LGF of ook wel een rugzak genoemd). Om te beoordelen welke kinderen die financiering nodig hebben, is er een onafhankelijke regionale indicatiecommissie.


Het opvangen van kinderen met een handicap op een gewone basisschool vinden we goed mits de volgende aspecten door het team besproken is: - Is het schoolgebouw geschikt? - Is het onderwijskundig en pedagogisch haalbaar? - Is er voldoende begeleiding vanuit het speciaal onderwijs? - De groepsgrootte en het aantal zorgkinderen in de groep waar het kind geplaatst zou worden - De kennis en ervaring van leerkrachten - Financiële middelen - Een proeftijd Ook is het mogelijk een combiplaatsing te hanteren. Een kind is dan ingeschreven op een school voor Speciaal Basisonder-wijs, maar komt bijvoorbeeld 1 dag in de week bij ons op school. Bij zo’n combiplaatsing kijken we per situatie wat er mogelijk is. De intern begeleider De taak van de intern begeleider, bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de leerlingenzorg in de school. De taken van de intern begeleider zijn: - Bespreken van de groeps- en individuele handelingsplannen met de leerkrachten - Evalueren van de handelingsplannen met de groepsleerkrachten - De IB-er ondersteunt de leerkracht bij de uitvoer van de zorg in de klas - Contacten met de onderwijsassistenten - Bespreken van de niet-methode toetsen ,na de toetsperiode, met de groepsleerkrachten - Bespreken van de methode toetsen tijdens de groepsbesprekingen - Bij houden van de orthotheek (verzameling van materialen voor kinderen die extra hulp nodig hebben) - Contacten onderhouden met de speciale basisschool te Steenwijk - Contacten met andere externe organisaties (IJsselgroep, WSNS, Centraal Nederland, GGD) - Zorg dragen voor nagekomen afspraken - Zorg dragen voor de leerlingdossiers - Gesprekken met ouders van zorgleerlingen De onderwijsassistent Ons team krijgt versterking van een onderwijsassistent. De onderwijsassistent begeleidt kinderen die een “rugzakje” of een afstemmingsbeschikking hebben. De rugzak is een “zak met geld” waar we als school de onderwijsassistent van betalen. Een ander deel van dit LGF-geld (leerling gebonden financiering) wordt besteed aan materialen die voor deze leerlingen geschikt zijn. De werkzaamheden worden in goed overleg met de groepsleerkrachten en intern begeleider uitgevoerd. De groepsleerkrachten blijven verantwoordelijk voor het onderwijs aan alle leerlingen binnen een groep. Ook kunnen andere zorgleerlingen meeliften en hierdoor de begeleiding krijgen die zij nodig hebben. Het samenwerkingsverband van het “Weer Samen Naar School”, Steenwijk, kan een afstemmingsbeschikking afgeven voor kinderen, die extra zorg nodig heb-ben, maar die beter uit zijn op de reguliere basisschool, dan op het Speciaal Basis Onderwijs. Zij kunnen geld geven voor extra begeleiding door een onderwijsassistent, mits duidelijke onderbouwing van de zorgbegeleiding beschreven is. Jaar-lijks wordt de afstemmingsbeschikking getoetst door de Permanente Commissie Leerlingzorg. Doorstroming naar de volgende groep De doorstroming van groep 1 naar groep 2 vindt als volgt plaats: als een leerling geboren is voor 1 januari zal het kind in het volgende schooljaar doorgaan naar groep 2, mits aan criteria in het overgangsprotocol is voldaan. Is het kind na 1 januari jarig, dan zal hij of zij het volgende schooljaar nog een keer naar groep 1 gaan, omdat anders de periode in groep 1 te kort is, om tot goede ontwikkeling te komen. In principe stromen leerlingen elk jaar door naar de volgende groep, maar er zijn uitzonderingen. Het kan hier gaan om leerlingen, die volgens de kalenderleeftijd zouden moeten doorstromen, maar waarbij uit observaties is gebleken dat ze nog langer tijd nodig hebben voor een bepaald gedeelte van de leerstof. Ook kan het zijn dat leerlingen zich op andere ge-bieden langzamer ontwikkelen, waardoor het beter is dat ze nog niet doorstromen naar de volgende groep. Tenslotte stro-men incidenteel ook leerlingen sneller door als blijkt, dat ze zich beduidend sneller ontwikkelen dan hun leeftijdgenoten. We gebruiken bij het komen tot de juiste beslissing de criteria, zoals die staan omschreven in het overgangsprotocol. Ui-teraard gaan we met de ouders hierover in gesprek, maar de school bepaald uiteindelijk in welke groep het kind geplaatst wordt.


Rapportage De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee: in november (specifiek gericht op de soci-aal emotionele ontwikkeling) en daarna in februari en in juni. Drie keer per jaar kunnen de ouders tijdens 10-minutengesprekken met de leerkrachten spreken over de vorderingen en het welbevinden van hun kind(eren). Plusgroep In de plusgroep komt elke week een aantal kinderen uit de groepen 5 t/m 8 samen om ingewikkeld en uitdagend werk te doen. Al deze kinderen hebben uitdaging nodig die in de klas moeilijk te bieden is. De plusgroep biedt de mogelijkheid om samen na te denken over allerlei thema's en oplossingen te zoeken bij moeilijke vraagstukken. Die vraagstukken komen vaak aan bod via projecten waarbij op allerlei vaardigheden een beroep wordt gedaan. Daarnaast wordt er regelmatig een les filosofie gegeven. De nadruk ligt op het verbreden en verdiepen van kennis en het leren verbanden te leggen tussen ver-schillende onderwerpen. Op deze manier leren kinderen, die met het reguliere werk in de klas niet aan hun plafond komen, hun grenzen op te zoeken. Voor kinderen die door verveling onder hun niveau zijn gaan presteren kan de plusgroep een manier zijn om weer te leren werken. Om tot een goede screening te komen van welke leerlingen in aanmerking komen voor de plusgroep gebruiken we het ‘Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid’, de resultaten van de NSCCT, het leerlingvolgsysteem en de resultaten van de methodegebonden toetsen. Uiteraard is er contact met ouders voordat tot plaatsing van het kind in de verrijksingsgroep overgegaan wordt. Voorafgaand aan de plusgroep compacten en verrijken we voor leerlingen die meer aankunnen in de klas de stof van taal en rekenen en werken we met ‘Levelwerk’. Dit is een methode gericht op meer- en hoogbegaafde leerlingen. GGD Onze school is één van de scholen in het werkgebied van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio IJssel-Vecht te Zwolle. De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Concreet heeft zij als taak het opsporen, bestrijden en voorkomen van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling verstoren. Tot het vierde levensjaar wordt de jeugdgezondheidszorg uitgevoerd onder de verantwoordelijkheid van de Ouder en Kind Zorg van de Thuiszorginstellingen. Wanneer het kind 4 jaar wordt, neemt de GGD deze taak over. Ook de gegevens van het consultatiebureau gaan dan over naar de GGD,wanneer u als ouder/ verzorger hiervoor toestemming hebt gegeven. De zorg is in handen van een jeugdgezondheidszorgteam. Deze bestaat uit een jeugdarts, een doktersassistente, een ver-pleegkundige, een logopedist en een tandheelkundig preventief medewerker. Wanneer wordt uw kind onderzocht? Groep 2: Ieder kind krijgt in groep 2 een periodiek gezondheidsonderzoek. De doktersassistente voert het onderzoek uit. Het on-derzoek bestaat uit een controle van het gehoor en het gezichtsvermogen, een meting van lengte en gewicht en een oriën-terend onderzoek naar ontwikkelingskenmerken. Als het nodig is - na het onderzoek of op basis van signalen van anderen - verwijst de doktersassistente het kind door naar de jeugdarts voor een vervolgonderzoek. De verantwoordelijkheid voor het onderzoek ligt bij het volledige JGZ-team van de jeugdarts, de verpleegkundige en de doktersassistente. Daarnaast geeft de tandheelkundig preventief medewerker in groep 1 en 2 klassikale voorlichting over een gezond gebit. Groep 7: Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Dit onderzoek is bedoeld om het kind in een belangrijke periode van zijn ontwikkeling - vòòr de overgang naar het voortgezet onderwijs - goed te kunnen volgen in zijn sociaal-emotionele ontwikkeling. In dit onderzoek wordt daarom veel aandacht besteed aan deze mogelijke problematiek. Daarnaast komt de lichamelijke ontwikkeling aan de orde. Als er aanleiding voor is komt er een vervolgonderzoek door de jeugdverpleegkundige zelf, de jeugdarts of de doktersassistente.


Heeft u vragen naar aanleiding van deze informatie, dan kunt u contact opnemen met: GGD Regio IJssel-Vecht, Zeven Alleetjes 1, 8011 CV Zwolle, tel.038-4281500 E.H.B.O./ BHV Er zijn op school gediplomeerde E.H.B.O.’ers / BHV’ers aanwezig om eerste hulp te geven. De BHV’er is ook aanspreekpunt als er kleine ongelukjes gebeuren. Ook zijn de BHV’ers de coördinatoren bij de jaarlijkse ontruimingsoefeningen (minimaal twee maal per jaar) en houden zij het ontruimingsplan actueel.

6 In- en uitstroom Aanmeldingsprocedure Ouders die voor de keuze staan een basisschool te kiezen voor hun kind kunnen contact opnemen met ons Kindcentrum. We zorgen dan voor een informatiepakket en ontvangen u graag op school voor een rondleiding en een gesprek. Als u besluit om uw kind toe te vertrouwen aan onze school vult u een aanmeldformulier in. Van belang zijn de volgende punten: Een kind moet naar school zodra het 5 jaar is Een kind mag naar school zodra het 4 jaar is Een vijfjarig kind mag door de ouders/verzorgers gedurende maximaal 5 uur per week worden thuis gehouden met de mededeling omtrent de reden hiervan aan de schoolleiding. Om de rust en de voortgang in de school en in het onderwijsleerproces te bevorderen, merken wij op dat: • uw vierjarig kind vanaf de eerste schooldag na zijn/haar vierde verjaardag welkom is op onze school. • t.a.v. punt 3 er wel “met redenen omkleed” gehandeld dient te worden. We verwachten dat uw kind zindelijk is als het bij ons op school komt. Een maand voor de vierde verjaardag mag uw kind vier keer op school komen kijken. De leerkracht van groep 1 neemt contact met u op om hierover afspraken te maken . Een uitzondering daarop zijn de kinderen die aan het begin van het nieuwe schooljaar voor het eerst naar school gaan. Voor hen wordt er een aantal weken voor de vakantie een ‘wenochtend’ georganiseerd. U krijgt hiervoor een uitnodiging. Schoolkeuze groep 8 Aan het eind van de basisschool periode zullen de kinderen van groep 8, samen met de ouders, moeten kiezen welke school voor Voortgezet Onderwijs zij willen kiezen. Zij worden bij die keuze geholpen door de leerkracht van groep 8, die aan de ouders een advies over het te volgen vervolgonderwijs uitbrengt. Het advies is in zoverre bindend, dat de scholen voor Voortgezet Onderwijs niet overgaan tot plaatsing van een leerling in een bepaald niveau, als de basisschool een lager niveau heeft geadviseerd. Dit advies is gebaseerd op de algemene indrukken, die in de afgelopen jaren zijn opgedaan en anderzijds op de resultaten van het onderwijs. Deze resultaten worden zichtbaar gemaakt aan de hand van de uitslagen van de tussen-tijdse Cito-toetsen, die regelmatig worden afgenomen en aan de hand van het afsluitingsonderzoek van Centraal Nederland. De Eindtoets van Centraal Nederland werd in 2007 voor het eerst afgenomen; voorheen gebeurde dit, op onze school, door Cito. De CN-toets onderscheidt zich van de Cito- eindtoets door naast kennisgebieden ook intelligentie en persoonlijk-heidsaspecten te meten. Op de basis van de uitslagen worden ook de verwachte mogelijkheden in het Voortgezet Onder-wijs voor alle kinderen in kaart gebracht. Aan de hand van het advies kan het zijn, dat er meerdere scholen in aanmerking komen om het juiste vervolgonderwijs te volgen. Om de ouders te ondersteunen bij de keuze van een school, wordt er voorlichting door scholen voor Voortgezet Onderwijs gegeven op een gezamenlijke informatieavond. De ouders van groep 8 krijgen hierover nader bericht. Naast deze voorlichtingsavonden organiseren de scholen voor Voortgezet Onderwijs ook zogenaamde “Open dagen”, waar de ouders en de kinderen in de gelegenheid worden gesteld om een kijkje te nemen in en een indruk op te doen van deze scholen voor Voortgezet Onderwijs.


Uitstroomgegevens In de afgelopen jaren zijn de leerlingen van het Kindcentrum Johan Friso naar de volgende scholen voor voortgezet onder-wijs gegaan. Het gaat hierbij om de plaatsing in de brugklas uitgedrukt in percentage van het aantal leerlingen:

7 Ontwikkeling van het onderwijs in de school Prioriteiten Het onderwijs is en blijft flink in beweging. Interne en externe ontwikkelingen hebben gevolgen voor het onderwijs. Het onderwijs op Kindcentrum Johan Friso wordt regelmatig door ons geëvalueerd en bijgesteld. Ook bespreken we ons onder-wijs regelmatig met de onderwijsinspectie. Aan de hand van die uitkomsten wordt er gewerkt aan verbetering van ons on-derwijs. Voor het komend jaar zijn de speerpunten onder andere: - Leesbeleid opstellen om kinderen nog meer leesplezier te laten ontwikkelen en zoveel mogelijk kinderen het streefniveau te laten behalen. - Invoeren van ‘Levelwerk’ voor meerbegaafde kinderen. - Invoeren van Engels in groep 3 en 4. We hebben daarnaast het afgelopen jaar, naar aanleiding van het missie en visie traject, gekozen voor het “FLAM-programma” (Flexibel, Actief, Maatschappijgericht onderwijs). Dit is een scholingstraject voor het team waarbij we ons gaan richten op een rijke leeromgeving voor de leerlingen en meervoudige intelligentie. Kwaliteitsbeleid Het meten van de kwaliteit van onderwijs is een lastige aangelegenheid. Enerzijds omdat deze slechts aan de hand van een klein aantal objectieve indicaties te meten is, anderzijds omdat daarmee geen totaalbeeld ontstaat. Immers, we zouden ook graag weten hoe het de kinderen, naast succes in het voortgezet onderwijs, in het leven vooral ook sociaal-emotioneel gaat. Desondanks hebben we gekozen voor een aantal instrumenten waarmee we de kwaliteit willen bewaken: Leerlingvolgsysteem Teamvergaderingen Klassenbezoeken en/ of coaching door directeur en/ of intern begeleider Collegiale consultatie (leerkrachten onderling) Functionerings- en ontwikkelingsgesprekken Scholing door het team en directie Externe begeleiding Regelmatig worden de (tussen)opbrengsten van de school apart verzameld en geanalyseerd. Aan de hand van deze analyses kunnen verbetertrajecten in gang worden gezet. De kwaliteit van het onderwijs wordt verder bepaald door de deskundig-heid van onze leerkrachten, zorg voor de leerlingen, de evaluatie van het schoolgebeuren, de rapportage aan collega’s en ouders, de lesmethoden en de accommodaties. De rapportage betreffende het toezicht van de inspectie over de resultaten van ons onderwijs aan het Kindcentrum Johan Friso vindt u op internetpagina: www.onderwijsinspectie.nl De gehele verantwoording van ons onderwijs staat in het schoolplan beschreven met daarbij ook de actie/verbeterpunten waar het team de komende tijd aan gaat werken. Dit schoolplan is in te zien bij de directie. De directeur is eindverant-woordelijk voor de kwaliteitsbewaking en het personeelsbeleid. Zij zal daartoe, samen met de IB-er onder anderen jaar-lijks een aantal klassenbezoeken afleggen en regelmatig functioneringsgesprekken met de leerkrachten voeren. Wij staan altijd open voor opmerkingen en aanbevelingen van derden om onze kwaliteit te verbeteren.

Schooljaar 2008-2009 Schooljaar 2009-2010 Schooljaar 2010-2011

VMBO 10 % 47 % 43%

MAVO 19 %

MAVO/ HAVO 20 % 20 % 19 %

HAVO 6 %

HAVO/ VWO 50 % 13 % 13 %

VWO 20 % 20 %


8 Protocollen

Schoolverzuimregeling Het verlof vragen dient u tijdig bij de directie te doen. Op school dient u daartoe een aanvraagformulier verlof te vragen. U krijgt toestemming bij bijzonderheden, “hoogte- en dieptepunten” in eigen gezin en familie. Bij het plannen van uw vakan-ties en andere festiviteiten moet u rekening houden met wettelijke regels. Zo mag binnen de eerste twee weken na de zo-mervakantie geen vrijaf gegeven worden. De vakanties dienen binnen de vastgestelde schoolvakanties te vallen en bij sei-zoensgebonden werk dient een verklaring van uw werkgever ingeleverd te worden, zodat u buiten de schoolvakanties met vakantie kunt. In andere gevallen kan geen vrijaf gegeven worden, dan alleen wanneer dat in het belang van uw kind is. Hier-voor dient u een verklaring in te vullen en in te leveren bij de directeur. Mocht uw kind vanwege ziekte niet op school kunnen komen dan dient u dit minimaal een kwartier voor aanvang van de school telefonisch of schriftelijk op school te melden. Het uitgangspunt is dat u bezoek aan huisarts, tandarts of specialist zoveel mogelijk buiten de reguliere schooltijden pro-beert te plannen. Lukt dit niet dan dient u de afwezigheid tijdig aan school door te geven. In principe is afwezigheid van uw kind voor een andere reden dan hiervoor genoemd niet toegestaan. De leerplichtwet is daar duidelijk in: ieder kind moet gewoon elke dag naar school. De wet kent een paar uitzonderingen. Voor al deze gevallen dient u tijdig schriftelijk een aan-vraag bij de directie van de school in te dienen. Deze uitzonderingen zijn: Afwezigheid vanwege de aard van het beroep van (één van) de ouders (maximaal 10 dagen per schooljaar, niet zijnde de eerste twee weken ervan). Dit kan alleen worden toegekend indien door de aard van het beroep van de ouder(s) het gezin niet tenminste twee weken in één van de reguliere vakanties van het betreffende schooljaar met vakantie kan. Een werkgeversverklaring is vereist. Afwezigheid vanwege gewichtige omstandigheden. Dit kan het geval zijn bij: Ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie van bloedverwanten of hun partners: 1e graad : maximaal 4 dagen 2e graad : maximaal 2 dagen 3e graad : maximaal 1 dag Huwelijk van familie (1e ,2e en 3e graad),12 1/2, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea (1e en 2e graad) maxi-maal 2 dagen Verhuizing naar een andere gemeente : max. 2 dagen Gezinsuitbreiding; max. 1 dag Overige uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden. 1e graad is ouders van het kind 2e graad is broers, zussen en grootouders 3e graad is ooms en tantes, neven en nichten en overgrootouders. Omdat ongeoorloofd verzuim steeds vaker voorkomt heeft de gemeente in overleg met alle scholen besloten strenger toe-zicht te houden op naleving van de regels. Dit houdt in dat ook de directie van de school strafbaar is als zij zich niet aan deze regels houdt. Voor alle duidelijkheid: Er zal dus geen vrij worden gegeven (dus ook niet een vrijdagmiddag of een uurtje) om de volgende redenen: goedkope vakantie buiten seizoen door anderen betaalde vakantie ophalen van familie midweek of weekeinde vakantie al jaren niet op vakantie geweest al ticket gekocht of reservering gedaan meereizen met anderen enz.


Mocht u nadere informatie willen of het niet eens zijn met het antwoord op uw aanvraag dan kunt u hierover contact opne-men met de leerplichtambtenaar in onze gemeente. Mevr. J. Brouwer, tel. 0521-538500 www.steenwijkerland.nl Attentie: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. De vakanties en vrije dagen voor de school zijn pas vastgesteld op het moment dat na instemming van MR de data zijn ge-plaatst in de nieuwsbrief en jaarkalender. Hierbij kan van het advies dat OCenW over de schoolvakanties op haar website plaatst afgeweken worden! Informeer dus bij vroegboekingen bij de directeur van de school naar het opvolgen van de ad-viezen. Schorsing en verwijdering Het betreft hier een situatie waarin vanwege ernstig wangedrag van een leerling (of zijn/haar ouders) de rust en de veilig-heid op school zodanig verstoord is dat er direct gehandeld wordt in afwachting van een definitieve maatregel. Beknopte weergave van aandachtspunten: Het gaat bij schorsing om een periode van 1 dag of enkele dagen. Het besluit wordt gemotiveerd, met tijdsduur en aansluitende maatregelen per brief verstuurd naar de ouders van de leerling. De inspectie en de leerplichtambtenaar worden in kennis gesteld De school zorgt dat de leerling bij schorsing huiswerk krijgt. Een definitieve verwijdering van school kent een bredere procedure De procedure schorsing/verwijdering van leerlingen in het primair onderwijs ligt ter inzage bij de directie. Protocol vervanging leerkrachten Bij uitval van leerkrachten benadert de directie alle mogelijke vervangers in het gebied van Noordwest-Overijssel. Indien er geen vervanger is, wordt gezocht naar een korte interne termijnvervanging (1 of 2 dagen). Zo’n vervanging levert druk en overbelasting binnen teams op (verschuiving van problematiek in de organisatie). Om dat te voorkomen zullen leerlingen naar huis moeten worden gestuurd. Ouders/ verzorgers van de betreffende groep worden indien dat mogelijk is op de dag voorafgaand aan de vrije dag schrif-telijk op de hoogte gesteld. U hebt dan nog tijd om opvang voor uw kind te regelen. Bij zeer onverwachte en niet op te lossen vervangingen kunt u op de dag zelf worden opgebeld met de mededeling dat de leerling die dag vrijaf heeft. Hoewel we er alles aan zullen doen om dit soort zaken te voorkomen, willen we u vragen vroegtijdig in uw thuisorganisatie maatregelen te nemen voor opvang bij een dergelijke situatie.

Veiligheidsplan Alle 17 scholen werken met hetzelfde veiligheidsplan dat is vastgesteld in 2007. Onderwerpen en protocollen: Intentieverklaring vereniging Accrete Gedragsregels en gedragscodes Protocol opvang leerlingen bij ernstige incidenten Protocol opvang personeel bij ernstige incidenten Protocol melding agressie en/of geweld (verbaal/fysiek) en seksuele intimidatie Procedure schorsing verwijdering Protocol inzake ernstige ordeverstoring Registratieformulier Ongevallenmeldingsformulier arbeidsinspectie Routing agressie, geweld en seksuele intimidatie Praktische handreikingen voor gebruik in de groep Protocol rouwverwerking Protocol speeltoestellen/logboek Protocol omgang stagiaires Het plan ligt ter inzage en gebruik op school.


Klachtenregeling Leerlingen, ouders, personeel en alle anderen die op onze school aanwezig zijn, moeten zich veilig kunnen voelen. De school/ het kindcentrum doet er veel aan om hiervoor te zorgen. Zo proberen wij een prettige sfeer te creëren, willen wij de orga-nisatie soepel laten verlopen en streven wij er naar beslissingen weloverwogen te nemen. Toch gaat er wel eens iets mis. Meestal gebeurt dat per ongeluk, maar voor de mensen die het aan gaat is het wel altijd vervelend. Als dingen op onze school misgaan, willen wij daar goede oplossingen voor zoeken. De klachtenregeling helpt ons daarbij. Elke school is wettelijk verplicht een dergelijke regeling te hebben. In de klachtenregeling is vastgelegd dat iedereen die nauw betrokken is bij de school/kindcentrum de mogelijkheid moet hebben om drie soorten klachten in te dienen: Klachten die te maken hebben met de organisatie van de school/kindcentrum: Hieronder valt alles dat betrekking heeft op de inrichting, hygiëne en veiligheid van het schoolgebouw en op lesroosters, lesuitval, vervanging, vakantieregelingen en dergelijke. Klachten die te maken hebben met het pedagogisch en onderwijs-kundig beleid van de school/kindcentrum: Hieronder vallen alle beslissingen en maatregelen die de school neemt ten aanzien van het beoordelen van leerlingen, het verwijzen en adviseren van leerlingen, het hanteren van schoolregels en dergelijke. Tevens kan het hierbij gaan om toezeg-gingen die de school/kindcentrum gedaan heeft, maar niet is nagekomen, bijvoorbeeld ten aanzien van begeleiding bij leerproblemen. Klachten die te maken hebben met de omgang tussen personen binnen de school/kindcentrum: Hieronder vallen alle vormen van gedrag en uitlatingen van de ene persoon naar de ander, die opzettelijk of onopzettelijk kwetsend zijn. Dit kan zich afspelen in alle denkbare relaties binnen de schoolorganisatie, dus niet alleen van leerling naar leerling, maar bijvoorbeeld ook van personeelslid naar leerling. Gedrag en uitlatingen zijn kwetsend zodra de persoon die het ondergaat het als onplezierig en ongewenst ervaart. In het bijzonder worden genoemd seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld. Procedure indienen klachten Wanneer u een klacht wilt indienen die te maken heeft met de organisatie of met het pedagogisch en onderwijskundig be-leid van de school/ kindcentrum dan kunt u zich rechtstreeks wenden tot de persoon op wie de klacht van toepassing is. Als u dat niet wilt, dan is het ook mogelijk de klacht voor te leggen aan de directeur of de algemeen directeur van de vereni-ging Accrete. Tenslotte bestaat de mogelijkheid om de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon Over klachten praten is zelden gemakkelijk. Dat geldt zeker voor klachten die te maken hebben met de omgang tussen per-sonen binnen de school. Wij respecteren het wanneer u dergelijke klachten liever met iemand van buiten de school bespreekt. In de klachtenrege-ling is hiermee rekening gehouden. Ons bestuur heeft een externe vertrouwenspersoon benoemd, speciaal voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld jegens leerlingen.

De externe vertrouwenspersoon heeft als belangrijkste taak het bijstaan en adviseren van ouders en leerlingen die een klacht indienen. De externe vertrouwenspersoon heeft een beperkte bevoegdheid om klachten te onderzoeken en in te schatten of informele oplossingen nog haalbaar zijn. Zelf een oordeel geven over een klacht of actief werken aan een op-lossing behoort niet tot diens taken. De externe vertrouwenspersoon is niet op een andere manier bij onze school betrok-ken. Het indienen van klachten door personeelsleden Personeelsleden die een klacht willen indienen kunnen hiervoor terecht bij de directeur van hun school, de algemeen direc-teur van de vereniging of de externe vertrouwenspersoon. De klachtencommissie Onmisbaar in een goede klachtenregeling is tenslotte een klachtencommissie, waarvan de leden (meestal drie) onpartijdig zijn en onafhankelijk staan ten opzichte van de school/ kindcentrum. Wanneer u besluit uw klacht voor te leggen aan deze commissie, vindt er een objectief onderzoek plaats. De commissieleden horen beide partijen aan en geven een oordeel over de gegrondheid van de klacht. Op basis hiervan formuleren zij een advies, waarin staat beschreven welke maatregelen het bevoegd gezag en de schooldirectie kunnen treffen om de klacht op te lossen.


De klachtenregeling De procedure voor het indienen en afhandelen van een klacht staat precies beschreven in de klachtenregeling die door het bevoegd gezag van onze school officieel is vastgesteld. Een exemplaar hiervan is ter inzage bij de directie van de school aanwezig. Namen en adressen De externe vertrouwenspersoon voor klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie jegens leerlingen is: Dhr. J.A. de Jong U kunt de externe vertrouwenspersoon als volgt bereiken: Centraal Nederland, kantoor Ermelo, telefoonnummer 0341-428855. (maandag t/m vrijdag, tussen 8.30u en 17.00u) of mobiel 06-33141371 Het is ook mogelijk een klacht schriftelijk in te dienen. U wordt dan verzocht daarbij de volgende adressering te gebruiken t.a.v.: Dhr. J.A. de Jong, vertrouwenspersoon Regiokantoor Ermelo Tolweg 26 b 3851 SK Ermelo (Vermeld op de envelop duidelijk zichtbaar het woord: vertrouwelijk.) Op de werkzaamheden van de externe vertrouwenspersoon is het gangbare privacyreglement van Centraal Nederland van toepassing. Dit houdt in dat alle door u verstrekte gegevens als vertrouwelijk worden behandeld en onder het medisch be-roepsgeheim vallen. De landelijke klachtencommissie van de Besturenraad te Voorburg als volgt bereiken: Besturenraad, Postbus 907, 2270 AX Voorburg. Tel.: 070-3481180. De interne schoolcontactpersoon is: Mevr. G.Geerts-Holtrop U kunt de interne schoolcontactpersoon als volgt bereiken: op school : voor- en na schooltijd tel. 0521-513706 privé : 0521-524343 adres : Bergsteinlaan 106, 8334 MR Tuk. Inspectie van het Onderwijs Onderdeel van Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Voor algemene vragen over onderwijs kunt u contact opnemen met de Inspectie van het Onderwijs: 088-6696060/ www.onderwijsinspectie.nl. Ook kun u bij klachtenmeldingen over sexuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld terecht bij de inspectie van het onderwijs: Meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Klachtenregeling kinderopvang Sinds juni 2007 is het kindcentrum aangesloten bij de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang. De stichting is een onafhankelijk instelling, die vragen en klachten aanhoort, advies geeft en duidelijk maakt welke stappen genomen kunnen worden. Een klacht van ouders wordt behandeld door een klachtencommissie van 3 deskundigen met ondersteuning van een ambte-lijk secretaris. Afhankelijk van de herkomst van de klacht en de inhoud wordt een commissie samengesteld. Alle betrokkenen die bij onze kinderopvang betrokken zijn, moeten zich veilig kunnen voelen. Het kindcentrum doet er alles aan om hiervoor te zorgen. Toch gaat er wel eens iets mis. Meestal gebeurt dat per ongeluk, maar voor de mensen die het aangaat is het wel altijd vervelend. Als dingen in ons kindcentrum misgaan, willen wij daar goede oplossingen voor zoeken. De klachtenregeling helpt ons daarbij. Elke kinderopvang is wettelijk verplicht zo’n regeling te hebben. Soorten klachten Klachten die te maken hebben met de organisatie van het kindcentrum. Klachten die te maken hebben met het pedagogisch beleid van het kindcentrum. Klachten die te maken hebben met de omgang tussen personen binnen het kindcentrum.


Wanneer ouders een klacht willen indienen die te maken heeft met de organisatie of met het pedagogisch- beleid van het kindcentrum heeft u verschillende mogelijkheden. Ouders kunnen zich rechtstreeks wenden tot de persoon op wie de klacht van toepassing is. Als zij dat niet willen, bestaat de mogelijk de klacht voor te leggen aan de directeur of de alge-meen directeur van de vereniging. Tenslotte kunnen zij de klacht voor leggen aan de klachtencommissie. Indien ouders de stap maken om een klacht definitief in te dienen bij de klachtencommissie, verzoeken wij hen de klacht goed geformuleerd met onderbouwing op papier te zetten en dit schrijven met relevante informatie, voorzien van een handtekening, naar ons op te sturen. (zie klachtenformulier) Bij ontvangst van de klacht krijgen de klager en de aangeklaagde instelling een ontvangstbevestiging met daarin vermeld dat de klacht door gestuurd is naar de ambtelijk secretaris en de voorzitter. Deze gaan dan beoordelen of de hele klacht ontvankelijk verklaard kan worden, of dat meer informatie nodig is of welk deel van een klacht ontvankelijk is. Als dit vastgesteld is krijgen de klager en aangeklaagde instelling hierover bericht en begint de procedure van hoor- en wederhoor. De procedure kan afgesloten worden met een hoorzitting, waarin beide partijen gehoord worden. Hierna brengt de commissie een schriftelijk advies uit. In de informatiegidsen die op alle vestigingen aanwezig zijn, staat vermeld dat Accrete aangesloten is bij de SKK. Elke nieuwe ouder ontvangt bij aanmelding een gids. Bovendien hangt zichtbaar op elke locatie een poster en liggen er folders van SKK. Deze worden elk jaar weer nieuw besteld. Zo blijven de ouders ieder jaar op de hoogte van eventuele nieuwe ont-wikkelingen. De volledige klachtenregeling kunt u op www.accrete.nl inzien. Wij spreken hierbij de wens uit dat zich geen zaken voor-doen die dit noodzakelijk maken. Gescheiden ouders Ieder kind heeft een vader en een moeder. Meestal wonen ze ook samen, maar soms gaat het niet goed en kunnen ouders besluiten uit elkaar te gaan. Niet alleen voor u, maar ook voor uw kinderen heeft dit grote gevolgen. Kinderen hebben beide ouders nodig, ook al wonen zij niet meer bij elkaar. Daarom is het erg belangrijk dat er goede afspraken worden gemaakt. Dat geldt ook voor het contact met school. Het is prettig als u ons op de hoogte stelt van de gemaakte afspraken over de kinderen. Indien er een ouderschapsplan is opgesteld ontvangen wij hiervan graag een kopie. De school wil nadrukkelijk geen partij worden in het echtscheidingsconflict maar een veilige speel- en leerplek blijven voor uw kinderen. In het belang van de kinderen willen wij onrustige situaties dan ook zoveel mogelijk buiten de deur houden. De school wil met beide ou-ders open contact onderhouden en hierbij worden de volgende aandachtspunten gehanteerd:

• De ouder bij wie de kinderen gedurende de meeste schooldagen wonen is voor ons het aanspreekpunt voor alle schoolzaken. • De ouder bij wie de kinderen wonen, heeft de plicht om de andere ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die met het kind te maken hebben. U kunt hierbij denken aan de voortgang op school of de gezondheid van uw kind. • Bovendien moet de ene ouder de andere ouder om zijn of haar mening vragen omtrent belangrijke beslissingen over het kind. (recht op consultatie). • De ouder waarbij de kinderen niet wonen kan incidenteel aangeven een gesprek met school te willen hebben. U kunt dit bespreken/aanvragen bij de directeur. We willen u vragen zorgvuldig om te gaan met informatie over uw kind(eren) en zeker consultatieplicht toepassen indien er sprake is van externe begeleiders/onderzoekers. Informatie delen in een vroeg stadium is dan erg belangrijk en in het belang van uw kind(eren). Voor vragen of opmerkingen kunt u altijd contact opnemen met school. Groepsformering Onze school krijgt jaarlijks formatie (= aantal leerkrachten) op basis van de leerlingen aantallen. Met die formatie en de leerlingenaantallen gaan we aan de hand van het protocol een zo evenwichtige mogelijke onderwijssituatie voor het komende schooljaar creëren. Dat daarbij combinatiegroepen, grote groepen of gedeelde groepen gaan ontstaan, behoort tot de mo-gelijkheden. De directie informeert u daar tijdig over. De indeling is bindend.


9 School en geld

Schoolverzekering De vereniging en stichting hebben een verzekeringspakket afgesloten bestaande uit een ongevallenverzekering en een aan-sprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij school- kdv activiteiten (leerling/personeel/vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. (bijvoorbeeld door eigen risico). Deze verzekering geldt niet voor gescheurde kleren, kapotte brillen of fietsen. Hiervoor dient degene die dat gedaan heeft( dus de ouders daarvan) te wor-den aangesproken. Als deze niet bekend is, dient men de schade zelf te dragen. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school en kdv zelf als zij die voor de school actief zijn (Bestuursleden/personeel/vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanlei-ding zijn tot misverstand. Ten eerste is het kindcentrum/het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in school- en/of kdvverband ontstaat door de school/kindcentrum moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school/kindcentrum heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtba-re fout. De school/kindcentrum (of zij die voor de school/kindcentrum optreden) moeten dus tekort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoor-beeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. De schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door school vergoed. Ten tweede is het kindcentrum niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroor-zaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Zending en goede doelen Op maandagmorgen mag uw kind een klein bedrag meenemen voor de zending. We kiezen ieder schooljaar een goed doel om het geld aan te besteden. Daarnaast doen we ook ieder jaar mee aan een actie voor een goed doel, zoals de actie `schoenmaatjes´. Wij bevelen dit, uiteraard, van harte bij u aan! Oud papier Oud papier levert nog steeds geld op. De activiteitencommissie kan met dit geld leuke activiteiten sponsoren voor de kin-deren op Kindcentrum Johan Friso. In de jaarkalender staan de data vermeld waarop de papiercontainer bij de school staat. In de nieuwsbrief zal ook steeds aangegeven staan wanneer het weer zo ver is. Het is van belang dat het papier zo goed mogelijk verpakt wordt gebracht. Er wordt een beroep op ouders gedaan wanneer het papier moet worden over gepakt in de papiercontainer.


10. Bijlage

Aanmeldingsformulier lidmaatschap vereniging Accrete

Naam + voorletters:_______________________________

Straat + huisnummer:______________________________

Postcode + plaats:________________________________

Telefoonnummer:________________________________

E-mailadres:___________________________________

School: _____________________________________

Uittreksel statuten vereniging Accrete

Grondslag

Artikel 3

De vereniging aanvaardt als grondslag voor haar handelen de bijbel als Gods woord.

Doel en middelen

Artikel 4

1. De vereniging bevordert dat er op de scholen geleefd en gewerkt wordt vanuit het geloof in God, die zich geopenbaard heeft in Jezus Christus.

2. De vereniging bevordert de stichting en instandhouding van scholen voor protestants-christelijk onderwijs in het gebied Noordwest Overijssel. Daarbij is er ruimte voor scholen die een nauwere kerkelijke binding kennen.

3. Zij tracht dit doel te bereiken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de belangen van het christelijk onder-wijs behoort, door het houden van vergaderingen en voorts door alle

andere wettige middelen welke tot het gestelde doel dienstig zijn.

4. Zij beoogt niet het maken van winst.

Hij/Zij* verklaart kennis te hebben genomen van de grondslag, doelstellingen en de statuten van de vereniging.

Hij/Zij* verklaart instemming te betuigen met het doel en de grondslag zoals omschreven in artikel 3 en 4 van de statuten van de vereniging (art. 3 en 4 zijn bijgevoegd)

*(doorhalen wat niet van toepassing is)


Betalingswijze:

Ondergetekende,…………………………………………………………………………………………………………….

0 Verleent Accrete bij deze een machtiging om de jaarlijkse contributie van € 10,- van mijn rekeningnummer…………………………………………ten name van…….………………….…………………………………………af te schrijven

………………………………………………………. ………………………………………………………

Handtekening, datum en plaats invullen Dit formulier graag volledig ingevuld en ondertekend afgeven op school of terugzenden aan: PCO Accrete Antwoordnummer 4404 8000 VH Zwartsluis (een postzegel plakken is niet nodig.)

Voor verdere informatie kunt u zich richten tot het secretariaat van Accrete. (tel: 038-3865479) of de website bekijken: www.accrete.nl

schoolgids 2011-2012 websiteversie - Accrete PCO...Schoolgids 2011-2012 Woord vooraf Voor u ligt de...

Documents

Transcript of schoolgids 2011-2012 websiteversie - Accrete PCO...Schoolgids 2011-2012 Woord vooraf Voor u ligt de...