Schoolgids De Lettertuin

Onze school ressorteert onderde Stichting Katholiek OnderwijsFlevoland-Veluwe (SKOFV). Voormeer informatie over ons school-bestuur kunt u kijken op de sitevan de stichting: www.skofv.nl

Locatie ZonnebloemwegZonnebloemweg 681338 TV Almere-BuitenTel: 036-5370738Fax: 036-5329090

Locatie BoterbloemwegBoterbloemweg 11338 RS Almere-BuitenTel: 036-5404779

e-mail: [email protected] | www.kbslettertuin.nl

Wij respecterende eigen identiteit van ieder kind,

ieder kind is uniek!

Schoolgids

De Lettertuin Cover 02-06-2009 10:08 Pagina 1

3 | Schoolgids van katholieke basisschool De Lettertuin

Inhoud

Onze visie op onderwijs 06

Het Lettertuinconcept 08

De organisatie van ons onderwijs 12

Communicatie, overleg en inspraak 18

Leerlingbegeleiding 21

Veiligheid 30

Ouderbijdrage en schoolactiviteiten 33

Verzekering 35

Kwaliteit van het onderwijs 36

Algemene informatie 39

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

De Lettertuin Brochure 02-06-2009 10:23 Pagina 3


Welkom

Deze schoolgids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers en voor iedereen die iets wilweten over onze school. In deze gids laten wij zien waar De Lettertuin voor staat, op welkemanier kinderen leren, hoe de sfeer is op school en de wijze waarop wij werken.

De schoolgids geeft u een duidelijk overzicht van de school en kan als handig naslagwerkworden gehanteerd. Is deze schoolgids een eerste kennismaking met De Lettertuin, danhelpt het u misschien een verantwoorde keuze te maken voor een goede basisschool vooruw kind(eren). Waar u ouders leest bedoelen wij tevens verzorgers. Wij schrijven tevens inde hij-vorm wat de leesbaarheid ten goede komt. Waar hij staat wordt natuurlijk ook zijbedoeld.

De schoolgids wordt één keer per vier jaar aan alle ouders uitgedeeld. Nieuwe ouders krijgen hem bij inschrijving. Het deel van de schoolgids dat elk jaar verandert, ook wel jaargids genoemd, wordt aan het begin van het schooljaar meegegeven in de vorm van eenjaarkalender. Hierin staat specifieke informatie voor het betreffende schooljaar.

Mocht u, na het lezen van de schoolgids, behoefte hebben aan verdere kennismaking danbent u van harte welkom op onze school. U kunt voor een kennismakingsgesprek altijdeen afspraak maken.

Wij wensen u veel leesplezier en wij hopen dat uw kind(eren) een fijne en leerzame tijd bijons op school mag/mogen hebben.

Met vriendelijke groet namens het team,

Raymond van der KleijnMarino van Montfoort

Directie kbs De Lettertuin



1. Onze visie op onderwijs

Op de Lettertuin is ons belangrijksteuitgangspunt dat ieder mens uniek is en zijneigen kwaliteiten heeft. Met ons specifiekeonderwijsconcept willen wij inspelen op alleverschillende talenten die kinderen bezitten endie verder uitbouwen. Dit gebeurt onder hetmotto: “maak gebruik van waar je goed inbent, bouw uit waar je interesse ligt encompenseer waar je minder talent voor hebt”.We respecteren de eigen identiteit van iederkind, ieder kind is uniek. Kinderen moeten opweg worden geholpen naar een eigenlevensopvatting, waarbij waarden van dekatholieke levensbeschouwing, zoals hetopkomen voor de zwakkeren, het nastrevenvan gerechtigheid en het wederzijds respecteen belangrijke rol vervullen.

Op de Lettertuin wordt gewerkt vanuit de volgende kernwaarden:

Plezier in leren staat voorop bij alleactiviteiten die wij aanbiedenDe school moet een veilige plek zijn voorkinderen, ouders en personeelHet onderwijs sluit aan bij de ontwikkelingvan het kind qua tempo, niveau, belevingen interesseDe school creëert een zo breed mogelijkaanbod op zowel het cognitieve, sociaal-emotionele en creatieve vlakNaast kennis leren wij de kinderenvaardigheden en strategieën aanWe werken samen met de kinderen aanzelfstandigheid, samenwerken,saamhorigheid en respectHet leren moet een uitdaging zijn voorzowel kinderen als voor het personeel

Wij zijn een katholieke school en vanuit eenkatholieke mensen wereldbeschouwingwillen wij kinderen mogelijkheden aanreikende zin van het leven te ervaren en van daaruitte handelen. Wij willen de kinderen ook leren

dat er hogere waarden zijn dan alleen demateriële.

De leeromgeving op de Lettertuin is eenomgeving waarvoor iedereen zichverantwoordelijk voelt. Wij letten op elkaarsspullen en gaan voorzichtig om met elkaarsmaterialen en die van de school. Deuitdagende leeromgeving is meer dan heteigen klaslokaal alleen. Wij willen de wereldvan het kind vergroten en de leerlingen eenkritische houding ten opzichte van de wereldmeegeven.

De kinderen staan centraal op de Lettertuin.Wij bieden een sfeervolle en uitdagendeleeromgeving waar de kinderen zichgewaardeerd en gerespecteerd voelen. Iederkind heeft talenten en is waardevol. Naast decognitieve vaardigheden vinden wij het socialeleren, het goed kunnen omgaan met anderenen ook van elkaar leren, zeker zo belangrijk.

We respecterende eigen

identiteit vanieder kind, ieder

kind is uniek.



2. Het Lettertuinconcept

De Lettertuin heeft een eigen onderwijsconceptontwikkeld. Bij de ontwikkeling van ditschooleigen concept is de school ondersteunddoor het Algemeen Pedagogisch Studiecentrum(APS). Binnen het concept is veel ruimte voorhet werken op eigen niveau, het zelfstandigwerken en de eigen keuze van kinderen. Doormiddel van ons concept leren we de kinderenmeer dan de kerndoelen.

Het Lettertuinconcept bevat verschillendeonderdelen die in het verleden en dooronderzoeken hun waarde voor het leren vankinderen hebben bewezen. Hieronder wordthet Lettertuinconcept per onderdeel uitgelicht.

Basisgroepen

De kinderen zijn gegroepeerd in heterogenebasisgroepen. Deze groepen bestaan uitleerlingen van verschillende leeftijden. Wijhebben voor heterogene basisgroepengekozen omdat de ervaring leert dat kinderener baat bij hebben om afwisselend jongste enoudste in een groep te zijn. Deze rolwisselingontwikkelt verschillende vaardigheden bij eenkind. Naast zorg voor elkaar en leren vanelkaar zijn hulp krijgen maar ook hulp vragenbelangrijk. In een heterogene groep kunnenbovendien niveauverschillen makkelijkerworden opgevangen. De basisgroep is zoalsde naam al aangeeft de basis voor alle activi-teiten die het kind op een dag ontwikkelt.

Kleutergroepen (groep 1/2)

In de ochtend verblijven bijna alle kleutersnog in hun eigen basisgroep. In debasisgroep wordt gewerkt aan de taal-, lees-en rekenvoorwaarden en kunnen kinderenkiezen uit verschillende nieuwe en vertrouwdeactiviteiten. Sommige kinderen uit groep 2nemen al deel aan een niveaugroep rekenen.

In de middag worden er voor de kleuters ookworkshops georganiseerd en kunnen zijwerken aan opdrachten. Dit vindt plaats in deunit waarin de kinderen zitten. Ze komen danook in aanraking met oudere kinderen (totongeveer 8 jaar). Hiernaast is er voor dejongere kleuters de mogelijkheid om in huneigen lokaal keuzeactiviteiten te ondernemen.

Groep 3 tot en met 8

LezenDe kinderen starten hun dag in de basisgroepmet lezen. De kinderen zijn hiervooringedeeld in niveaus, de zogenaamde nieuweAVI-niveaus. De kinderen lezen in tweetallenof alleen. Daarnaast krijgen de kinderen diedit nodig hebben instructie voor het technischlezen.

KringNa het lezen gaan de kinderen in de kring. Inde kring bespreken ze dingen die ze hebbenmeegemaakt of een onderwerp dat door deleerkracht wordt ingebracht. In de kring is erook plaats voor diverse besprekingen enpresentaties. Ook wordt in de kring komendedag besproken. Aan de orde komtbijvoorbeeld welke workshops er die middaggegeven worden waarop kinderen zichkunnen intekenen.

Taal en spellingMet taal en spelling werken de kinderenzoveel mogelijk op eigen niveau. Voor taalwordt gebruik gemaakt van de methodeTaaljournaal. Naast twee instructiemomentenkrijgen de kinderen zelfstandigeverwerkingsopdrachten en keuzewerk.Voor spelling wordt tot en met groep vijf desuccesvolle methode 'zo leer je kinderenlezen en spellen' gehanteerd. In de groepenzes tot en met acht wordt de spelling uitTaaljournaal gevolgd. Ook dewerkwoordspelling komt hierbij aan bod.

RekenenNa het eten en drinken en het buitenspelenin en met de basisgroep volgt het rekenen. Dekinderen zijn ingedeeld in verschillendeniveaus. Het kan zijn dat u kind met rekenenles krijgt van een andere leerkracht omdatdeze leerkracht zijn niveau lesgeeft. Het



rekenen wordt cursorisch gegeven. Naast het'ouderwetse' koopmansrekenen is er veelaandacht voor verschillende oplossings-strategieën in het zogenaamde realistischrekenen.

TaakwerkAan het einde van de ochtend werken dekinderen aan hun dag- of weektaak. Dekinderen krijgen in hun taak opdrachten uitverschillende vakgebieden. Het is debedoeling dat de kinderen deze opdrachtenzelfstandig verwerken en daarbij een planningmaken voor één dag of voor de gehele week.Het werken met de taak wordt vanaf groep 1opgebouwd.

Binnen het taakwerk is er onder andere ruimtevoor:

Verwerkingsopdrachten enkeuzeopdrachten van Rekenenverwerkingsopdrachten en vankeuzeopdrachten Taal/spellingSchrijven TopografieVerkeerRemediërende of verdiepingsopdrachtenWerken aan prestaties enonderzoeksvragenWerken aan het portfolio

Aan het einde van iedere week wordt met deleerling besproken hoe het werken aan detaak verlopen is.

Prestaties, onderzoeksvragenen workshops

Tijdens de middagen wordt er door dekinderen zelfstandig gewerkt aan prestatiesen onderzoeksvragen. Naast het zelfstandigwerken nemen kinderen deel aan workshops.

De prestaties en onderzoeksvragen zijngegroepeerd rondom thema's. De omgeving isnaar het thema ingericht en de prestaties enonderzoeksvragen hebben een duidelijkerelatie tot het thema. De kinderen werken indiverse ruimtes waar zij worden begeleid dooreen aantal leerkrachten.

Binnen de thema's worden onder andere devolgende onderdelen aangeboden:

GeschiedenisAardrijkskundeNatuuronderwijsTechniekTekenenHandvaardigheidDrama/dans Muziek

Prestaties en onderzoeksvragenPrestaties zijn betekenisvolle en concreteopdrachten met een echte opdrachtgever,waar kinderen uit kunnen kiezen. Heteindresultaat wordt door de opdrachtgeverbeoordeeld en doet er dus toe.

Prestaties komen niet uit de lucht vallen.Uiteindelijk moeten alle kinderen doorstromennaar het Voortgezet Onderwijs. Aan het eindevan de basisschool moeten ze een aantaldingen kennen en kunnen. Om dit te kunnenbewaken hebben wij leer- en ontwikkellijnengemaakt. We zorgen ervoor dat alle aspectenuit deze leer- en ontwikkelijnen aangebodenworden in de thema's.Deze leer- en ontwikkelijnen beschrijven opessentiële domeinen de kennis en/of hetgedrag van kinderen aan het begin en aan heteinde van zijn ontwikkeling. Prestaties kunnen worden aangedragen doorde leerkrachten en door de leerlingen.

WorkshopsDe leerkrachten begeleiden de kinderen bijhet uitvoeren van hun prestaties en gevengespecialiseerde instructies in workshops. Indeze workshops komen essentiële onderdelenvan een thema aan bod. Naast keuze-mogelijkheden zijn er ook workshops die allekinderen moeten volgen.Enerzijds worden de workshops bepaald doorde leerkrachten, anderzijds hebben ook deleerlingen invloed op de keuze van hetaanbod. Als kinderen bijvoorbeeld bij deuitvoering van hun prestatie besluiten om eenbrief te schrijven en niet weten hoe dat moet,kunnen zij hun leervraag voorleggen aan deleerkracht. Deze kan besluiten om op datonderdeel een workshop of training te geven.

Onderzoeksvragen Naast prestaties werken de kinderen aanonderzoeksvragen. Onderzoeksvragen zijngericht op het verzamelen, ordenen enpresenteren van informatie over bepaaldeonderwerpen.

Uiteindelijkmoeten alle

kinderendoorstromen naar

het VoortgezetOnderwijs.



Het portfolio

Iedere leerling beheert zijn eigen portfolio. Indit portfolio zijn alle voor het kind relevanteleer- en ontwikkellijnen te vinden. Deze leer-en ontwikkellijnen zijn gerelateerd aan dekerndoelen. De kerndoelen geven aan wateen kind in ieder geval moet leren op debasisschool. Achter iedere leer- of ontwik-kellijn verzamelt het kind, met behulp van deleerkracht, 'bewijs' voor zijn ontwikkeling. Opgezette tijden na het afronden van een aantalprestaties, onderzoeksvragen en dergelijke,gaat de basisgroepleerkracht met het kind ingesprek. Er wordt besproken wat de leerlingheeft gedaan en wat het resultaat is. Watheeft de leerling geleerd, wat ging goed of watging juist niet goed? Hoe ben je op de leer- enontwikkellijnen vooruit gegaan? Wat zijn dedingen waar de komende tijd extra aandachtaan besteed moet worden?Na ieder portfoliogesprek neemt de leerlingzijn portfolio mee naar huis zodat de ouderszijn ontwikkeling kunnen volgen. Ook tijdensde oudergesprekken wordt het portfoliobesproken.

Reflectie

Op de Lettertuin mogen er fouten gemaaktworden, want daar kunnen kinderen vanleren, als er ten minste tijd is voor reflectie. Inhet traditionele onderwijs is er in minderemate sprake van reflectie en wordt er ookminder van fouten geleerd. Moderneleerpsychologen zien reflectie als een van dekrachtigste manieren van leren. Aan het eindevan iedere dag wordt er in de basisgroepgereflecteerd op hoe de dag verlopen is.Daarnaast wordt tijd ingeruimd voor reflectieop de basisgroepochtend en tijdens hetportfoliogesprek.

Basisgroepochtend

Op één ochtend in de week verblijven dekinderen, op het rekenen in niveaus na, degehele dag in hun basisgroep. Op deze dagvinden er gesprekken plaats over zaken diede kinderen bezig houden en overonderwerpen die door de leerkracht wordenvoorbereid. Deze onderwerpen hebbenbetrekking op de sociaal-emotionele en dealgemeen maatschappelijke ontwikkeling vande kinderen. Daarnaast vinden de Catechese-lessen plaats op de basisgroepochtend.Tijdens de basisgroepochtend wordtgereflecteerd op de afgelopen week watbetreft het werken aan prestaties,onderzoeksvragen en aan de weektaak. Ookwordt er gezamenlijk vooruitgeblikt naar dekomende week.

In hettraditionele

onderwijs is erin mindere mate

sprake vanreflectie en

wordt er ookminder van

fouten geleerd.



De basisgroepen op de school zijn ingedeeldin units. De leerkrachten van een unit zijngezamenlijk verantwoordelijk voor hetonderwijsaanbod van alle kinderen uit die unit.Op beide locaties is een onder- enbovenbouwunit gehuisvest.

De basisgroepleerkracht is erg belangrijk bijons op school. De kwaliteit van het onderwijsvalt of staat met de leerkracht die voor degroep staat. Daarom besteden wij veelaandacht aan de persoonlijke ontwikkelingvan de leerkracht als individu en aan deontwikkeling van het team als geheel. Iedereleerkracht heeft een persoonlijk ontwikkelplan(POP) en de directie geeft coachend leidingaan het team. Dat betekent dat de directie deleervraag bij de leerkracht laat en dat deleerkracht wordt gefaciliteerd om zich zooptimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. DeLettertuin is een lerende organisatie en datbetekent dat wij proberen het samenwerkente bevorderen en dat kennis aan elkaar moetworden doorgegeven. We spreken hierbijiedere leerkracht aan op zijn kwaliteiten. Eengesprekkencyclus hoort standaard bij debegeleiding van werknemers op onze school.Alle leerkrachten ondersteunen elkaardagelijks op de werkvloer.

De basisgroepleerkracht maakt samen met zijngroep deel uit van een unit. Op de Lettertuinkennen wij de volgende units:

Unit onderbouw groep 1-4Unit bovenbouw groep 5-8

Een unit bestaat bij ons op school uitminimaal drie groepen en evenzoveelleerkrachten. In iedere unit is plaats voorongeveer 75 leerlingen.Op beide locaties zijn zowel een unitonderbouw als een unit bovenbouwgehuisvest. Hierdoor kunnen wij er voor zorgdragen dat de kinderen zo dicht mogelijk bijhun huis naar school kunnen gaan.Omdat wij met heterogene groepen werkenkan het soms voorkomen dat een groep 4/5op de ene locatie bij een onderbouwunit enop de andere locatie bij een bovenbouwunitwordt ingedeeld.

Iedere unit heeft een eigen unitleider. Deunitleiders dragen zorg voor de dagelijksegang van zaken in de unit. Zij leiden hetunitoverleg en zorgen voor terugkoppelingnaar de directie van de school. Hiertoe zittende unitleiders, gezamenlijk met de directie enmet de interne begeleiding, in hetmanagementteam van de school. In hetmanagementteam wordt ervoor gezorgd datde verschillende units op elkaar aansluiten enwordt nieuw beleid geïnitieerd en besproken.

Alle groepen op de Lettertuin hebben één oftwee basisgroepleerkrachten, in het laatstegeval spreken wij van een duobaan. Soms ishet nodig om invallers te vragen wanneer eenleerkracht door bijvoorbeeld ziekte niet voorde groep kan staan. De Lettertuin werkthiervoor samen met het mobiliteitscentrumvan de IJsselgroep. Het mobiliteitscentrumzorgt voor vervanging van leerkrachten als wijzelf niet voor vervanging kunnen zorgen.

Het pedagogisch klimaat ende identiteit

De sfeer op school wordt mede bepaald doorde katholieke identiteit van de school.Respect voor het unieke van ieder mensvinden wij een belangrijk uitgangspunt. Wijstellen ons tot doel de katholiekeschoolcultuur uit te dragen. Leerlingenmoeten weten welke invloed het christendomheeft en heeft gehad op de westerse wereldwaarin zij leven. Het hoort bij de algemeneontwikkeling om kennis te hebben van dereligieuze geschiedenis en de vertaling naardeze tijd. De beleving, oftewel het geloven,leggen wij niet op maar we maken het welbespreekbaar.

3. Organisatie van het onderwijs



VertrouwenHet team van de Lettertuin vindt hetbelangrijk om veiligheid en geborgenheid tebieden aan kinderen.Veiligheid biedt geborgenheid en ontwik-keling. Het op een veilige manier met elkaaromgaan, een relatie opbouwen, willen webereiken door voor te leven, te vertellen, tevieren, na te denken en mee te leven. Dan zalhet kind in staat zijn om in vertrouwen relatiesaan te gaan. Relaties die gebaseerd zijn opeerlijkheid en openheid. Het team heeftvertrouwen in mensen.

Vanuit die positieve kijk o p de ander zullenwe de ontwikkelingen op school beoordelenen begeleiden en een voorbeeld zijn voor dekinderen. Wij willen kinderen positiefcorrigeren ook als zij negatief gedrag vertonenen op deze manier proberen een gedrags-verandering voor elkaar te krijgen.Het betekent wel dat onze schoolregelsbelangrijk zijn als houvast voor het gedrag vanons allemaal!

Gelijkwaardigheid en respectZoals gezegd vinden we het belangrijk datkinderen relaties durven aan te gaan. Relatiesmet kinderen maar ook met volwassenen. Westreven naar gelijkwaardige, eerlijke relaties

binnen onze school tussen leerlingenonderling en daarnaast ook tussen ouders enleerkrachten, leerkrachten en leerlingen. Voorons staat als een paal boven water dat eenrelatie nooit gebaseerd mag zijn op angst voorof overheersing door de ander. Elke dag leerje van elkaar, zowel de leerling van deleerkracht als de leerkracht van de leerling.Wij willen dus niet anders dan uitgaan van dedagelijkse werkelijkheid. Alleen dan is erwerkelijke aandacht voor elkaar en ruimtevoor een dialoog waarbij we elkaar beter lerenkennen en respecteren. Respect voor elkaar betekent open staan,begrip tonen, zich verplaatsen in de ander enhem in zijn waarde laten. Hierdoor komen wetot verdraagzaamheid, begrip en acceptatievan de ander. Dit zal leiden tot meerharmonie in onze school en samenleving.Door middel van kringgesprekken, rollen-spelen en verhalen confronteren we kinderenmet elkaars verschillen en verschillendemeningen. Het vertellen van verhalen creëerteen verbondenheid. Bovendien fungeert eenverhaal vaak als een spiegel die kan bijdragenaan de identiteitsontwikkeling van dekinderen.

ZelfontplooiingVoor ons is het belangrijk dat kinderen

uitgroeien tot zelfstandige jonge volwassenen,die vol zelfvertrouwen het leven tegemoet zienen op weg durven gaan om hun dromen waarte maken. Daarbij zorgdragend voor alle dingen om henheen. Dat betekent dat wij hen moetenbegeleiden in het ontwikkelen van zichzelf. Devolgende waarden zijn daarbij van belang;mondig worden, weerbaar zijn en blijven, eengoede werkhouding, leren dat zelfkritiek goedis mits het niet alleen negatief is, leren jezelf te durven zijn in bijna alle situaties maar…nooit ten koste van een ander.

VerantwoordelijkheidWij dragen niet alleen verantwoordelijkheidvoor ons eigen handelen, maar ook deverantwoordelijkheid voor het milieu, deschool en elkaar. Dat willen we de kinderenmeegeven bij de dagelijkse lessen en hebbenwe in onze schoolregels verwoord .

De uitdagende leeromgeving

Inrichting klaslokalen enopenwerkruimtesDe klaslokalen en openwerkruimtes worden zoingericht dat de werkomgeving uitdagend isvoor onze leerlingen. De ruimtes wordenzoveel mogelijk ingericht als flexibelewerkruimtes zodat de kinderen er zelfstandigkunnen werken aan hun prestaties,onderzoeksvragen en weektaak.

De leerstof en methodesDe leerstof wordt op de Lettertuin betekenisvolen uitdagend aangeboden door middel vanons unieke Lettertuinconcept. Voor eenuitgebreide beschrijving hiervan verwijzen wiju naar het vorige hoofdstuk.

Per vakgebied hanteren wij de onderwijs-methode op een efficiënte en adaptieve

Respect voor elkaar betekentopen staan, begrip tonen, zich

verplaatsen in de ander en hem inzijn waarde laten.



manier. Niet de leerstof maar het kind staathierbij centraal. De kinderen mogen in veelgevallen zelf bepalen in welke volgorde deleerstof wordt afgehandeld. Ook zijn demethodes nauw op elkaar afgestemd entevens laten wij ze aansluiten bij de interessesdie kinderen hebben. Zo wordt de betrokken-heid van de leerlingen vergroot. De methodesworden enerzijds als leidraad gebruikt,bijvoorbeeld bij rekenen en taal, en anderzijdsals bronnenboeken. Het gehele onderwijs-aanbod van de Lettertuin voldoet aan dekerndoelen en voldoet daarmee aan de eisendie er aan de school gesteld worden.

Wij hanteren als school de volgende methodes:

Kleutergroepen: Idee en KleuterpleinLezen: Veilig leren lezen (groep 3)

Leesestaffete (groep 4 tot en met 8)Begrijpend lezen: Tekstverwerken en Nieuwsbegrip (groep 4 tot en met 8)Spelling: 'Zo leer je kinderen lezen en spellen' (groep 3 tot en met 5)

Taaljournaal (groep 6 tot en met 8)Taal: Taaljournaal (groep 3 tot en met 8)Rekenen: Wereld in getallen (groep 3 tot en met 8)Schrijven: Pennestreken (groep 3 tot en met 8) en Blokschrift (groep 3)Engels: Bubbles (groep 7 en 8)Catechese: Bijbel-vertelrooster (groep 1 tot en met 8)Geschiedenis: In de Kijker (groep 3 en 4)

Bij de tijd (groep 5 tot en met 8)Aardrijkskunde: In de Kijker (groep 3 en 4)

Hier en daar (groep 5 tot en met 8)Expressie: Moet je doen (groep 1 tot en met 8)



Informatie- en communicatie technologie(ICT)De computer krijgt een steeds centralere rolin ons onderwijs. Op de school staat in elklokaal een aantal computers, daarnaast staaner computers in de openwerkruimtes. Decomputers worden op alle vakgebiedeningezet als hulpmiddel. Dit kan zijn voor hetoefenen van bepaalde deelvaardigheden ofals extra ondersteuning. Daarnaast wordt decomputer veel gebruikt om zaken teonderzoeken of om te werken aan prestatiesen onderzoeksvragen. In een aantal lokalenzijn reeds digitale schoolborden aanwezig.Met het digitale schoolbord wordt bijna degehele dag gewerkt, dit ter ondersteuning vande lessen rekenen, taal, lezen en spelling.Daarnaast wordt het bord gebruikt ombeeldmateriaal te tonen bij workshops.

Actief burgerschap ensociale integratie

Door de toenemende individualisering zijnmensen steeds minder betrokken naar elkaar.Dit kan een bedreiging vormen voor desamenhang in onze samenleving. Daaromwillen wij als school actief burgeschap ensociale integratie op onze agenda zetten. Onsdoel is om jongeren voor te bereiden opdeelname aan een pluriforme maatschappij.Het gaat daarbij niet alleen om kennis-overdracht maar ook om ervaringsleren enactief burgerschap. Dit leert men door het tedoen, door te ervaren wat het is, doorfeitelijke sociale bindingen met elkaar in deschool en met de omgeving aan te gaan.

De Lettertuin:

werkt aan de brede vorming vankinderen, groeiend in handelingsgerichtwerken;zorgt voor een schoolklimaat waaropvoeding en onderwijs samengaan;stelt respect en vertrouwen in elkaarcentraal en werkt aan het vergroten vande veiligheid.

Vanuit deze visie mogen onze kinderen in eenveilige omgeving verschillend zijn, kritisch zijnen leren op een plezierige en verdraagzamemanier met elkaar om te gaan en voor elkaariets te betekenen.Waarden en normen worden in de schoolvoorgeleefd en geoefend. De school alsgemeenschap is 'oefenplaats'. Het gaat omervaringen in de school waarbij leerlingenkennis, inzicht, vaardigheden en houdingenopdoen die hen in staat stellen om deel uit temaken van de gemeenschap en hetvermogen en de wil om actief mede vorm tegeven aan die gemeenschap. Vanuit deze basis maken de kinderen kennismet andere gemeenschappen (wijk-dorp-kerk) en leren ook daarin te participeren.Gedurende hun schooltijd wordt de(leef)wereld van de kinderen steeds groter.In feite is burgerschap en sociale integratiegeen nieuwe taak. Onze school geeft daar allange tijd en op allerlei manieren vorm aan.Het vormt een integraal deel van onzepedagogische opdracht, van de sociale- enlevensbeschouwelijke vorming.

Waarden ennormen worden

in de schoolvoorgeleefd en

geoefend.



Als ouder kunt u op verschillende manierenactief betrokken zijn bij de school. U kunt zichbijvoorbeeld beschikbaar stellen voor deOudervereniging (OV) of de Medezeggen-schapsraad (MR). Tevens zijn ouders bij onsop school een serieuze partner die wij graagwillen betrekken bij alle activiteiten waarbijouderhulp gewenst is. Als u graag op schoolwilt helpen, zijn er vele werkzaamhedenwaarbij uw hulp welkom is. Voor informatiekunt u terecht bij de Medezeggenschapsraad,de Ouderraad, de leerkrachten, de unitleidersof bij de directie.

4. Communicatie, overleg en inspraak

Wij zien de opvoeding als een gezamenlijketaak van ouders en school. Het onderwijs aanuw kind is gebaat bij daadwerkelijkeouderbetrokkenheid bij de school. Opverschillende gebieden zijn ouders actief inonze school. Wij streven naar een openenthousiaste relatie met ouders waarin decommunicatie van essentieel belang is. Veelouders zijn actief bij ons op school. Zo helpenouders bij het uitvoeren of voorbereiden vanactiviteiten op school. Om naar alle partijenduidelijkheid te scheppen hebben wij eenaantal regels opgesteld voor ouderhulp.

De regels worden gesteld door deverantwoordelijke leerkrachtOuders zijn nooit eindverantwoordelijkOuders sluiten tijdens ondersteuning aanbij de regels en afspraken van de school

De oudervereniging De oudervereniging (OV) zorgt voor hetoverleg tussen de ouders en de teamleden. Ingezamenlijk overleg en in commissies metspeciale taken bespreken ouders deorganisatie van allerlei activiteiten voor dekinderen; feesten op school, sportdagen,verzorgen van de schoolkrant en dergelijke.Voor het uitvoeren van vele activiteiten buitenhet lesprogramma heeft de OV geld nodig.Van deze vrijwillige ouderbijdrage bekostigenwe hiervoor genoemde zaken die niet ofnauwelijks door de rijksoverheid wordenvergoed. Meer over de vrijwillige ouderbijdragekunt u vinden in hoofdstuk7.

De Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad is door de wetingesteld voor de noodzakelijke inspraak van-naast het team - de ouders en verzorgers bijde inrichting en organisatie van het onderwijsop de school. Jaarlijks vraagt de directieinstemming en advies van de ouders enteamleden van de MR voor belangrijke zaken

binnen de school. Dit gaat bijvoorbeeld overde wijziging van onderwijsprogramma's, derapporten, de begroting van de school endergelijke. Bovendien vraagt het bestuurinstemming en advies aan deGemeenschappelijke Medezeggenschapsraad(GMR) over schooloverstijgende zaken die hetkatholieke onderwijs betreffen. Daar de MR wel op een aantal inhoudelijke-en organisatorische aspecteninstemmingbevoegdheid heeft en deoudervereniging niet, is het heel belangrijk datde MR op de hoogte is van het welbevindenvan ouders. Daarom zit er eenouderverenigingslid bij de MR. Op deze wijzekunnen OV en MR optimaal functioneren. Ouders en verzorgers die samen met andereouders een steentje willen bijdragen wordenmet open armen ontvangen. Als u wilt kunt uaanwezig zijn bij de vergaderingen. Devergaderingen zijn gedeeltelijk openbaar. Devergaderingen staan aangekondigd in dejaarkalender.

Communicatie

InformatievoorzieningAan het begin van ieder schooljaar ontvangende ouders van ons een jaarkalender. In dezekalender staat alle, voor dat schooljaar,relevante informatie.Daarnaast voorziet de Lettertuin allebetrokkenen tweewekelijks van nieuwsaangaande de school via de Infoletter. Dezenieuwsbrief wordt digitaal per mail verzondenof, al ouders dit wensen, schriftelijk verspreid.Daarnaast worden belangstellendengeïnformeerd via onze uitgebreide website(www.kbslettertuin.nl). Hiermee voldoen wijaan de vraag zoveel mogelijk informatie onlineter beschikking te stellen. Onze site ondergaatregelmatig een update, zodat u op de hoogtebent van actuele ontwikkelingen.



Rapportage en oudergesprekkenBij binnenkomst op onze school worden alleleerlingen zo volledig mogelijk in kaartgebracht. Er wordt een intakegesprekgehouden met de ouders. De internebegeleiding is onderdeel van de intake als heteen kind ouder dan 4 jaar betreft. Bij dezeintake worden de gegevens uit hetleerlingvolgsysteem van de vorige schoolbetrokken. Zonnodig verrichten wij zelfaanvullend onderzoek. Aan de hand van dezeintake kunnen wij de leerling op niveauindelen en bepalen hoever hij in zijnontwikkeling is.

De Lettertuin wil graag de communicatiebevorderen tussen school en ouders. Tevenswillen wij een duidelijk overzicht van geven

aan de ouders betreffende de vorderingenvan hun kinderen. Per jaar voeren wij driekeer oudergesprekken. Deze gesprekkengaan over het portfolio van de leerling en degegevens uit het leerlingvolgsysteem. In hetportfolio houden de leerlingen, samen methun leerkracht, hun eigen ontwikkeling bij.Twee maal per jaar ontvangen de leerlingeneen rapport (in januari en juni).



5. Leerlingbegeleiding

Binnen de Lettertuin zijn we ons ervan bewustdat niet iedereen zich ontwikkelt in hetzelfdetempo. Wij vinden dat iedereen recht heeft opevenveel ondersteuning. Daarom verdelen wijonze aandacht over de kinderen die zichnormaal, sneller, of wat langzamerontwikkelen en willen we daarnaast ookaandacht geven aan kinderen met specifiekeleer - en/of sociaal - emotionele problemen.Het hangt er van af hoe zwaar de problematiekis en of de leerkracht dat alleen op kanvangen. Is dit niet het geval dan is erondersteuning in de vorm van twee internebegeleiders en de hulp van Stichting GewoonAnders of de IJsselgroep.

De Leerlingen

Inschrijven leerlingen U kunt telefonisch een afspraak maken met dedirectie om de school te bekijken, sfeer teproeven en vragen te stellen. Na een gespreken een rondleiding besluit u misschien uw kindbij ons op school in te schrijven. Dat kan opdat moment, maar een vervolgafspraak makenis ook mogelijk. Ook wanneer u besluit uw kindniet in te schrijven vernemen wij dat graag.

Aannamebeleid 1. Bij de SKOFV bestaat er geen leerlingen-

stop. Nu kan het natuurlijk voorkomen dater groepen zijn die vanwege de samen-stelling c.q. situatie niet groter mogenworden dan een bepaald aantal. Eendergelijke beslissing is dan altijd vantijdelijke aard. Wegens veranderingen in desamenstelling van de groep of formatie(uitschrijvingen, nieuwe leerkracht, etc.)moet de school altijd in de gelegenheid zijnom hier op te anticiperen.

2. Ouders schrijven zich in na een intake-gesprek middels een ondertekendinschrijfformulier. Deze inschrijving gaatvergezeld van een foto van het kind en eenonderwijskundig rapport van detoeleverende school of indien aanwezig eenrapport van de peuterspeelzaal.

3. Indien zich ouders melden die zeerspecifiek op zoek zijn naar katholiekonderwijs en we hebben een groep “vol”zitten dan hebben we een inspannings-verplichting om deze ouders te helpen. Inoverleg met een collega -school (Kristal ofGoede Herder bijv.) wordt dan bekeken ofwe toch in staat zijn het kind (de kinderen)tijdelijk op te vangen. Zodra bij ons daneen plek vrij komt en de ouders willen nogsteeds hun kind(eren) bij ons op schoolplaatsen dan kan dat gerealiseerd worden.

4. Leerlingen die goed in hun vel zitten envan de direct naastgelegen scholen komen, worden niet aangenomen. Ouders diehun kind van een andere school bij onsop school willen plaatsen, moeten ditaltijd kenbaar maken bij hun eigenschool. Indien dit niet gebeurd is, wordenze terug verwezen. Gebeurt dit niet, danneemt de directeur contact op met deschool. Ook als de ouders wel al op deeigen school hebben aangegeven dat zewillen veranderen, neemt de directeurcontact op . Deze vraagt dan specifieknaar de redenen en prestaties van dekinderen. Belangrijk is of er specialetrajecten (PCL) c.q. aanmeldingen lopen.

5. Kinderen die nog niet zindelijk zijn(behoudens gehandicapten) worden ingoed overleg met de ouders niettoegelaten tot de school.

6. Kinderen van Stichting Gewoon Anderskunnen worden aangenomen wanneer wij het kind voldoende zorg kunnen biedenbinnen de groep. Wij verwijzen in ditverband ook naar de informatie onder WetLeergebonden Financiering. Voor allebovengenoemde zaken geldt dat deuiteindelijke beslissing altijd bij dedirecteur ligt die zich heeft laten voor-lichten door de bouwcoördinator,leerkracht, toeleverende school, oudersen IB-er (indien noodzakelijk).

Opvang nieuwe leerlingen Wanneer uw kind van een andere basisschoolkomt is het erg spannend om te starten opeen nieuwe school. Uiteraard bent u danwelkom o m vooraf met uw kind de school tebezoeken en - indien mogelijk -kennis temaken met de nieuwe leerkracht. Voor ons ishet van belang dat wij zo spoedig mogelijkalle gegevens van de oude school ontvangen (onderwijskundig rapport en een uitschrijf-



bewijs). Dit om in te kunnen schatten welkeleerstof wij uw kind moeten aanbieden.

Voor het eerst naar school Nieuwe leerlingen worden ingeschreven viade directeur. Wij verzoeken u om uw kindruim voor de vierde verjaardag bij ons in teschrijven. Zo hebben wij een goed zicht ophet aantal aanmeldingen waardoor wij onzeorganisatie beter kunnen afstemmen. Driemaanden voordat uw kind bij ons op schoolkomt krijgt u een intakeformulier thuis. Wijvragen u deze in te vullen en zo spoedigmogelijk op school af te geven. Debouwcoördinator plaatst hierna deverschillende leerlingen in de diversegroepen. Twee maanden voordat uw kind komt maaktde leerkracht bij wie een nieuw kind in deklas komt zelf een afspraak met de oudersom te komen kennismaken. Dit kan tussen demiddag of na schooltijd gebeuren. Op dekennismakingsbijeenkomst maakt deleerkracht samen met de ouders afspraken,om (maximaal) vijf keer te komen wennen.Indien een kind voor 1 oktober jarig is komthij/zij 10 dagdelen wennen.

Leerlingvolgsysteem en toetsen We gaan er vanuit dat de kinderen aan heteinde van de schooltijd de kerndoelenbeheersen en dit heeft natuurlijk gevolgenvoor de leerdoelen per jaar. Door middel vaneen observatie- en registratiesysteem in dekleuterbouw wordt er regelmatig naar devoortgang in de ontwikkeling van de kinderengekeken. Vanuit de diverse methodes vanafde groepen 3 worden regelmatig toetsenafgenomen en naar aanleiding van deresultaten hiervan kunnen de kinderen (dieverschillende onderdelen nog niet helemaalhebben opgepikt) meteen worden geholpen.Naast deze methodegebonden toetsenworden de kinderen ook twee keer per jaar

getoetst volgens landelijk genormeerde CITO-toetsen. De resultaten van de toetsen worden gebruiktom ons zorgplan te optimaliseren, zodat wenog meer onderwijs op maat kunnen bieden.Na de toetsperiode worden de uitslagennamelijk besproken met de internebegeleiders en in de bouwvergadering,waarnaar er conclusies worden getrokken. Al deze gegevens worden opgeslagen in onsleerlingvolgsysteem welke gekoppeld is aanonze leerlingen administratie.

Zorgverbreding Zorgbreedte is meer dan het bekijken of eenkind bij een bepaalde ontwikkeling of leervakniet mee kan komen. Zorgbreedte houdt inalle maatregelen die de school neemt tenaanzien van kinderen die op wat voor manier

dan ook opvallen. Er zijn kinderen dieproblemen hebben met hun werkhouding ( tesnel, te langzaam). De uitleg niet goedbegrijpen. Hun werk niet zelfstandig kunnenindelen, supergevoelig zijn voor overmatigeprikkels op zintuiglijk, visueel niveau of juistniet goed met andere kinderen om kunnengaan en zich daardoor minder prettig voelen.Er zijn ook kinderen die meer aan zoudenkunnen dan wat in de weektaak aangeboden wordt. Hoe wij met de verschillenin leerlingen omgaan, willen wij in dit stuktoelichten.

Wanneer de ontwikkeling niet naar wensverloopt, zal eerst geprobeerd worden om hierin de groep iets aan te doen, doorbijvoorbeeld het geven van extra aandacht ofeen apart programma op een bepaald gebied.De leer kracht bespreekt de problemen metde ouder(s) en met de overige teamleden vande bouw in een leerling-bespreking. Daarwordt ook besloten of het probleembesproken gaat worden met de internebegeleiders van de school. In ons zorgplanstaat beschreven welke procedures enmaatregelen wij nemen indien een kind meer zorg nodig heeft. Daarin staan onder andereook de volgende zaken in vermeld.

Interne begeleiding Dit zijn teamleden die veel kennis van zakenhebben met betrekking tot de zorgbreedte. Zijkunnen de leerkracht helpen met hetopstellen van een werkplan (handelingsplan)en bij beslissingen ten aanzien vanzittenblijvers, snellere doorstroom, e.d. Zijbeheren de orthotheek, een bibliotheek metallerlei materialen en bronnenboeken op hetgebied van de leerlingenzorg. Ook kunnen deinterne begeleiders extra onderzoek doenteneinde een handelingsplan op te kunnenstellen dat nauwkeurig op het probleemaansluit. De Lettertuin heeft twee intern

Door middel van

een observatie- en

registratiesysteem

in de kleuterbouw

wordt er

regelmatig naar de

voortgang in de

ontwikkeling van

de kinderen

gekeken.



begeleiders , een voor de groepen 1/2 en eenvoor de groepen 3 tot en met 8.

MDO overleg In samenspraak met de ouders, de leerkracht en de interne begeleiders, kan ookbesloten worden de problemen te besprekenin een Multi Disciplinair Overleg waarbij dejeugdarts, de IJsselgroep en collegialeconsultant van het speciaal onderwijsaanwezig zijn naast de interne begeleider eneen teamlid. Het doel van een MDO is tekomen tot het zo concreet mogelijkformuleren van de hulpvraag van het kind envervolgens vaststellen wat de leerkracht nodigheeft om adequaat om te gaan met diespecifieke leerling-kenmerken. Het MDO iseen middel tot verdere professionalisering vanonze school en uitbreiding van de mogelijk-heden van vroegtijdige signalering enhulpverlening. MDO is gericht op handhavingvan de leerling in de basisschool.

IJsselgroep Onze school kan een beroep doen op deSchoolbegeleiding er van de IJsselgroep (eenschoolbegeleidingsdienst) waarmee we eencontract hebben afgesloten. Deze instantiekan onze school begeleiden op de volgendegebieden: Zij adviseert en begeleidt het teamin de vorm van systeembegeleiding(onderwijsinhoudelijk en/of organisatorisch).Zij kan ook hulp bieden aan kinderen dieonderwijs - of gedragsproblemen hebben. Erkan dan een onderzoek plaatsvinden of eentoets afgenomen worden; echter nooit zonderuw toestemming. U wordt ook altijd op dehoogte gebracht van het resultaat. Hoeweleen onderzoek door de IJsselgroep lang nietaltijd leidt tot een verwijzing naar een Specialeschool voor het Basis Onderwijs (SBO) kanhet onderzoek uitwijzen dat uw kind op eenandere school beter tot zijn recht komt. Bij(langdurige) ziekte van een leerling kan doorschool en/of ouders ondersteuning gevraagdworden bij de Consulenten Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen van deIJsselgroep, tel. 0320 - 225060

Schoolmaatschappelijk werk Ook is het mogelijk een beroep te doen op hetschoolmaatschappelijk werk. Het school-maatschappelijk werk richt zich op de relatiekind -school- ouders; ondersteuning enverlichting bieden aan teams, leerkrachten enouders bij problemen met kinderen, waarvoorde oorzaken niet alleen binnen de schoolliggen. Het gaat er om, dat belemmeringenworden weggenomen die de ontwikkeling vanhet kind nadelig beïnvloeden. Het school-maatschappelijk werk maakt deel uit van hetzorgaanbod van onze school en is alleentoegankelijk via de interne begeleider van deschool. Het kan hoe dan ook voorkomen, datouders worden uitgenodigd voor een gesprek.Om vanuit een onafhankelijke positie tekunnen werken zijn de schoolmaatschappelijk

werk(st)ers aangesteld bij de GGD; decontacten tussen ouders en het school-maatschappelijk werk zijn altijd vertrouwelijk.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen metspecifieke behoeften Wanneer alle hulp binnen de school niet helpt,kan de ouders toestemming gevraagd wordenhet kind aan te melden bij de PermanenteCommissie Leerlingenzorg. Deze commissiebekijkt of verwijzing naar een anderebasisschool of een speciale basisschoolnoodzakelijk of mogelijk is. Onze school dienthiervoor een onderwijskundig rapport op testuren. De PCL vat de problematiek samen enbekijkt m et de CVOB welke onderzoekennoodzakelijk zijn. De CVOB voert deonderzoeken uit en de PCL besluit over denoodzaak van de speciale zorg en geeft aan opwelke wijze daar vorm aan zal worden gegeven.Dit kan betekenen: plaatsing op de school voorspeciaal basisonderwijs, een plaatsing op eenandere school voor basisonderwijs ofhandhaving op onze school met adequatemiddelen. Zie ook bij Algemene Zaken onderaannamebeleid en wet LeergebondenFinanciering. De ouders spelen in dezeprocedures een belangrijke rol. Voor iederestap wordt door de leerkracht met hen overlegden om toestemming gevraagd. De eventueleaanmelding voor een kind op een specialeschool gebeurt door de ouders.

Wet LeergebondenFinanciering

Met de wet Leergebonden Financiering kan inprincipe na indicatie elke ouder voor zijngehandicapt kind de school kiezen naar hunkeuze. Een van de achterliggende redenen voordit beleid is dat op deze manier het mogelijkwordt gemaakt dat een gehandicapte leerlingeen gewone basisschool kan bezoeken en dus

Het gaat er om,

dat belemmeringen

worden

weggenomen die

de ontwikkeling

van het kind

nadelig

beïnvloeden.



ook op kan groeien te midden van nietgehandicapte kinderen. Dit kan de ontwik-keling en het welzijn van het gehandicaptekind bevorderen. Ook zullen de anderekinderen gewend raken aan hun gehandicaptemedeleerling en zullen zij hem/haar ook lerente respecteren zoals hij/zij is. Als school vindenwe het belangrijk dat een kind met eenhandicap een volwaardige plaats in moetkunnen nemen. Het mag geen uitzonderings-positie innemen en het kan juist een meer-waarde bieden aan de groep en de school.Echter het is naar onze mening wel belangrijkom aan te geven binnen welke kaders wij dithaalbaar achten, dit zowel voor het gehandi-capte kind, de andere kinderen en decollega's. Om kinderen zich zo goed mogelijkte kunnen laten ontwikkelen is het belangrijkdat je de zorg voor de kinderen goed hebtgeregeld. Hierbij is aandacht en zorg voor juistde kinderen die op de een of andere manierextra zorg nodig hebben erg belangrijk. Hiervoor hebben we dan ook een uitgebreidzorgsysteem ontwikkeld. Het spreekt voor zichdat kinderen met een bepaalde handicap inveel gevallen meer hulp nodig hebben. Hiernazullen we dan ook weergeven wat ons beleid isen welk protocol we willen volgen inzake hetaannemen van een leerling met een handicap.

Uitgangspunten Toelating van een gehandicapte leerling zalafhangen van onder meer de ernst van metname de (onderwijs) beperkingen en de aardvan de stoornis.

We willen hierbij vier aspecten van onderwijs-beperkingen noemen:

Beperkingen in informatieverwerving Beperkingen in informatieverwerking Beperking in zelfstandigheid Beperking in sociaal functioneren.

Op basisschool de Lettertuin verstaan wij onderkinderen met een handicap:

Kinderen met een verstandelijke handicap Kinderen met een visuele handicap Kinderen met een auditieve/en ofcommunicatieve handicap Kinderen met een motorische handicap Kinderen met een meervoudige handicap Kinderen met zeer ernstige leerproblemen Kinderen met een chronische ziekte Kinderen met gedragsstoornissen en/ofpsychiatrische problemen.

Hierbij zijn deze handicaps te verdelen over 4 clusters:

Cluster 1: Visueel gehandicapten en blinde kinderen (ditcluster valt buiten de regeling leerling-gebonden financiering).

Cluster 2: Slechthorende kinderen Kinderen met ernstigetaal/spraakmoeilijkheden (ESM) Auditief gehandicapte en dove kinderen

Cluster 3: Meervoudig gehandicapte kinderen (MG) Langdurig zieke kinderen (chronisch,somatische ziekten) Lichamelijk gehandicapte kinderen (LG) Verstandelijk gehandicapte kinderen (VG)

Cluster 4: Kinderen met gedragsstoornissen,ontwikkelingsstoornissen en psychiatrischeproblematiek Langdurige zieke kinderen (psychiatrischeproblematiek)

Alhoewel de Rugzakfinanciering het inprincipe mogelijk maakt dat ouders hungehandicapte kind kunnen plaatsen op eenschool naar keuze willen we hierna toch onzevisie op dit alles weergeven. Wij zijn namelijkvan mening dat zo'n plaatsing uiterstzorgvuldig en na een precieze intake moetgebeuren. Als school vinden we dat erfactoren kunnen zijn die plaatsing onwenselijkmaken. Hierbij gaan we ervan uit dat het inieders belang is, en zeker in het belang vanhet kind, dat alle partijen de plaatsing zienzitten. In Almere hebben we te maken meteen unieke situatie. Almere is al enkele jarenbekend met de integratie van kinderen meteen handicap in de basisschool. Hiervoor zijnverschillende integratiemodellen. Een centralerol hierbij is weggelegd voor de StichtingGewoon Anders. De Stichting Gewoon Andersis in Almere in het leven geroepen omkinderen met een handicap zoveel mogelijk teintegreren in het reguliere basisonderwijs.Vandaar is het traject voor ouders in dit gevalook afwijkend ten opzichte van de rest vanNederland.

Wanneer ouders hun kind met een handicapwillen aanmelden zullen de ouders dezeaanmelding moeten doen bij de StichtingGewoon Anders. Hier volgt dan eenoriënterend gesprek met de directeur van deStichting Gewoon Anders of een door dezedaartoe aangewezen medewerker. In ditoriënterend gesprek wordt de bedoeling enwerkwijze binnen het project doorgenomen,de procedure en de te verwachten tijdslijn.

Tevens worden de wensen van ouders metbetrekking tot de schoolkeuze globaalgeïnventariseerd, wordt een globale indrukvan de handicap van het kind verkregen enworden vragen van de ouders zo goedmogelijk beantwoord. De ouders ontvangeninformatie en de aanmeldingsformulieren.



Zodra deze aanmelding ondertekend retourzijn, wordt een dossier gemaakt, dat wordtovergedragen aan de indicatiecommissie.Deze aanmelding kan alleen door de ouderszelf gebeuren. Hierna zal deindicatiecommissie relevante gegevensopvragen bij andere instellingen. Uiteindelijkzal een besluit worden genomen over detoelaatbaarheid en of het kind valt binnen dedoelgroep van de Stichting Gewoon Anders.Bij een positief advies wordt een (voorlopige)casemanager aangewezen. Hij of zij zal in eengesprek met de ouders de mogelijkhedenaangeven. In dit gesprek zal gedetailleerdworden ingegaan op de wensen van deouders. Daarnaast wordt aangegeven welkeactiviteiten worden ondernomen om deonderwijskundige behoeften van het kind inkaart te brengen. Hierna zal de casemanageroverleggen met de schoolbesturen of desamenwerkingsverbanden over scholen die inaanmerking kunnen komen. Gezocht wordtnaar scholen die zowel voldoen aan deonderwijskundige behoeften van het kind alsvoldoen aan de wensen van de ouders.Tenslotte wordt er een plaatsingsoverleggepland met de basisschool.

In dit eerste oriënterende plaatsingsoverleg isvanuit de Lettertuin aanwezig een internebegeleider. In dit gesprek is het van belangom een goed beeld te krijgen van de aard vande hand cap en de beperkingen. Hierbij gaanwe ervan uit dat de ouders hieraan hunvolledige medewerking zullen geven. Het zalook in hun belang zijn dat de school zich eengoed beeld kan vormen en dat we de kansendus goed kunnen inschatten. Wanneer blijktdat de ouders zich ook kunnen vinden in deuitgangspunten en de visie van de schoolzullen we het vervolgtraject starten. Na heteerste gesprek zullen we steeds schriftelijkverslag maken om zo te zorgen voor eengoede documentatie.

Het vervolgtraject houdt in dat we als schoolinformatie verzamelen over:

De leerling De handicap met de beperkingen, demogelijkheden. De vorm, de mate van ambulantebegeleiding en de duur hiervan

De mogelijkheden van onze school Hierbij zullen we de bevindingen van StichtingGewoon Anders in een gesprek tussen deStichting en interne begeleider van deLettertuin apart willen bespreken. De internebegeleiders stelt op basis van de vorige stapeen verslag op waarin een beeld wordtgegeven van de handicap, de beperkingen,niveaus, etc. Dit verslag moet ervoor zorgendat er een gefundeerde beslissing kan wordengenomen Dit gebeurt in overleg met directieen bouwcoördinator(en).

Hierbij wordt gekeken naar:

De beperkingen, de barrières, demogelijkheden De ondersteuning die er gerealiseerd kanworden Wat de school precies wel en niet kanbieden; wat het voor belasting zalopleveren voor de desbetreffendeleerkracht. De collega's die zich capabel achten endie beschikbaar zijn om dedesbetreffende groep te bemannen.

Zaken als groepsgrootte, onervarenheid vancollega's in de desbetreffende bouw,aanwezigheid van andere gehandicaptekinderen, huisvesting etc. kunnen van grootbelang zijn in de besluitvorming. We willen bijde beslissing niet uitgaan van de beperkingenvan het kind maar van de mogelijkheden vande school.

In deze ligt de uiteindelijke beslissing bij dedirectie.

In geval van plaatsing zijn er de volgendestappen:

De casemanager van de Stichting GewoonAnders organiseert een plaatsingsoverlegmet school en ouders. Hierin worden deconcept-plaatsingsafspraken, gemaaktdoor de casemanager na overleg met deinterne begeleider van de Lettertuin enPlaatsingscommissie, doorgesproken. De definitieve plaatsingsafspraken wordenvastgesteld. Hierin worden voor watbetreft de begeleiding minimaal driezaken opgenomen. Ten eerste deinhoudelijke advisering met betrekking tothet handelingsplan binnen de school. Tentweede wordt aangegeven hoe hetinzetten van menskracht is geregeld.Tenslotte wordt aangegeven welkeleermiddelen worden ingezet.

We willen bij de beslissingniet uitgaan vande beperkingen

van het kindmaar van de

mogelijkhedenvan de school.



Er wordt altijd een proefperiode voor eenjaar afgesproken. Er worden evaluatiemomentenafgesproken waarin de gang van zakenwordt geëvalueerd. Jaarlijks wordt dus bekeken of plaatsingmogelijk is en blijft. Er wordt met de ouders afgesproken dater situaties kunnen zijn waarin eeneerdere evaluatie wordt gepland; erkunnen crisissituaties zijn waarin eeneerdere aanmelding voor een specialebasisschool noodzakelijk zijn. Bij de plaatsing van een kind met eenvorm van handicap op de Lettertuinhebben we als school een aantalvoorwaarden gesteld: Voorwaarden om op de Lettertuin eengehandicapt kind te plaatsen zijn: Er moet een goed contact zijn met deouders. Zij moeten bereid zijn ommedewerking te verlenen bij een aantalactiviteiten, bijvoorbeeld schoolkamp,excursies etc. Voor het kind moet goede ambulante hulpgeregeld kunnen worden en zijn. Goede huisvestingssituatie,beschikbaarheid van ervaren collega's,adequate groepsgrootte en in de groepwaarin het gehandicapte kind geplaatstzal worden moeten geen andere kinderengeplaatst zijn die nu samen met het teplaatsen kind teveel van deze groep en decollega zullen gaan vragen. Er moeten haalbare doelen kunnenworden geste ld. Het kind moet leerbaar zijn. Het kind moet aanspreekbaar zijn. Het kind mag geen gevaar vormen voorzichzelf of voor de andere kinderen. Het kind moet zich gelukkig voelen opschool. Er moeten ervaren collega'saanwezig/beschikbaar zijn.

Verslaglegging Van iedere leerling wordt een interne dossierbijgehouden. Daarin worden gegevensopgenomen over het gezin, leerling -besprekingen, gesprekken met ouders,speciale onderzoeken, handelingsplannen entoets - en rapportgegevens van deverschillende jaren. Verder houdt elkeleerkracht bijzonderheden van kinderen, deuitslagen van de methodegebonden toetsenen observaties bij in ons leerlingvolgsysteem. Deze gegevens worden doorgegeven aan devolgende leerkracht, die ze na bestuderingopbergt in het interne dossier.



Een veilige school is een plek waar leerlingen,ouders en onderwijspersoneel zich veiligvoelen. Wij volgen de leerlingen in hunsociaal-emotionele ontwikkeling enondernemen actie als dat nodig is. Ondanksdat kunnen problemen als pesten,discriminatie en seksuele intimidatievoorkomen en deze verdienen daarom de volleaandacht bij ons op school. Voor ouders enleerlingen is het belangrijk te weten wat deschool aan veiligheid doet. Elke onderwijs-instelling beschikt over een contactpersoon,een vertrouwenspersoon en eenklachtenregeling.

6. Veiligheid

Klachtenregeling

De klachtenregeling maakt onderdeel uit vanhet kwaliteitsbeleid op stichtingsniveau. DeSKOFV kent een eigen klachtenregeling. Dezeregeling kunt u vinden op de website van destichting, www.skofv.nl. In deze regeling isopgenomen dat de SKOFV is aangesloten bijde landelijke klachtencommissie voor hetKatholiek Onderwijs.

Wat wij als schoolteam belangrijk vinden, iswanneer u van mening bent dat erbijvoorbeeld iets mis is; er zaken verkeerdgeregeld worden; dat wij ons niet aanafspraken houden, dat u deze punten metons bespreekt, zodat wij er iets aan kunnendoen! Bespreek deze punten niet op hetschoolplein, maar deel ze met ons.

Leerlingen en ouders die op-/aanmerkingenhebben over wat er in de groep of in de klasgebeurt (bijvoorbeeld over de begeleiding ende beoordeling van de leerlingen) gaandaarmee naar de desbetreffende leerkracht.Indien zij daar onvoldoende gehoor vinden ener geen goede oplossing komt, dan kunnen zijterecht bij de directie. Voor op- enaanmerkingen over meer algemene school-zaken kan men ook bij de directie terecht.

Het bestuur van Stichting Katholiek OnderwijsFlevoland Veluwe is aangesloten bij deklachtencommissie van de bond KBO(Katholieke Besturen Organisatie). Middels deklachtenregeling kunt u als betrokkenenbezwaar aantekenen tegen gedragingen enbeslissingen van het schoolbestuur, dedirectie of personeelsleden. Door klachtenkunnen problemen worden gesignaleerd enopgelost. Klachten kunnen bijvoorbeeldbetrekking hebben op ongewenste intimiteitenals: seksuele intimidatie, discriminerendgedrag, geweld en pesten.

U kunt deze klachten bespreken met dedirectie of met de contactpersonen van deschool. Zij zullen u verder helpen.

Naast deze klachtenregeling heeft het bestuurvoor alle aangesloten scholen een onder-steuningscontract afgesloten met het bureauVoorkoming Kindermishandeling (VKM). Zijondersteunen de school en/of de klagendepartij bij klachten over ongewenste omgangs-vormen. De contactpersonen van de schoolzullen u desgewenst in contact brengen metde vertrouwenspersoon van het bureau VKM.Ook kunt u rechtstreeks contact opnemenmet het bureau VKM. Als een klacht nietdirect op en door de school opgelost kanworden, kunt u contact opnemen met deonafhankelijke vertrouwenspersoon van onzestichting. Deze onafhankelijke vertrouwens-persoon zal onderzoeken of er een oplossingvoorhanden is of zal de klagende partij helpenom de klacht te formaliseren en deze in tedienen bij de klachtencommissie voor hetkatholieke onderwijs. In beide routes is dedirectie/contactpersoon op de school heteerste aanspreekpunt. Hij of zij zal deklagende partij naar de juiste route leiden. Decontactpersonen hebben een specifieketraining gevolgd. Naast de eerste training,worden de contactpersonen jaarlijksbijgeschoold.

Ongewenste omgangsvormenHet bestuur heeft een gedragscode opgesteldvoor alle personen die bij de school betrokkenzijn. In deze gedragscode staan afsprakenover de omgang met elkaar. In deze gedrags-code zijn naast schooloverstijgende afsprakenook schooleigen afspraken gemaakt. Allescholen hebben de verplichting de leerlingenen de personeelsleden te beschermen tegenongewenst gedrag. Hiermee wordt bedoelddat er afspraken moeten worden gemaakt hoede school hier op reageert; hoe kan worden



voorkomen en wat te doen als zich een onge-wenste situatie voordoet. Onder ongewensteomgangsvormen wordt verstaan: seksueleintimidatie, pesten, discriminatie agressie engeweld tussen leerlingen onderling en leer-lingen en leerkrachten of andere medewerkersbinnen de school zoals conciërges,administratief medewerkers, stagiaires,klassenassistenten, hulpouders enzovoorts.

Welke stappen neemt de school

Op de school zijn twee contactpersonenongewenste omgangsvormen benoemdwaar leerlingen, ouders en personeelsledenterecht kunnen indien zij te maken hebbenmet ongewenst gedragDe contactpersoon zorgt voor de eersteopvang van de leerling/ouders of hetpersoneelslidDe directie wordt geïnformeerd en neemtzo nodig contact op met het bestuur en devertrouwensinspecteurDe contactpersoon/directie neemt, indiengewenst, contact op met bureau VKM.

Wat mag u van de vertrouwenspersoon verwachten

De vertrouwenspersoon maakt eenafspraak met de leerling/ouders of hetpersoneelslidOndersteuning van de leerling en oudersbij de ontstane situatieHelderheid verschaffen over demogelijkheden en gevolgen van wel of geenaangifte doen bij de politieOndersteuning bieden indien de leerling/ouders een klacht willen indienen bij deklachtencommissieRapportage naar de directie encontactpersonen en advisering ten aanzienvan mogelijke vervolgstappen enpreventieve maatregelen.

Wat kan de leerling/ouder/personeelslid doen

Het beste datleerling/ouders/personeelsleden kunnendoen, is direct naar de directie of decontactpersonen van de school gaan. Erkunnen zich situaties voordoen waarbij ditniet de gewenste route is. Ouders, leerlingen of personeelsledenkunnen ook zelf contact opnemen meteen vertrouwenspersoon van bureau VKMTijdens een gesprek worden afsprakengemaakt hoe verder te gaan met degegeven situatie en omstandighedenOok kunt u zich rechtstreeks wenden totde vertrouwensinspecteur via het adviesen meldpunt vertrouwenszaken.

Voor meer informatie over ongewensteomgangsvormen op school kunt u terecht opwww.ppsi.nl

Contactpersonen (school)Omdat deze personen kunnen wisselen in detijd dat deze schoolgids geldig is worden denamen van de contactpersonen ieder jaar inde jaarkalender vermeld.

Onafhankelijke vertrouwenspersoon (SKOFV)Via het Bureau VoorkomingKindermishandelingNoorderwegstraat 28223 AM LelystadPostbus 11208200 BC LelystadT 0320-276211E [email protected] www.ggd.hvdf.nl

Vertrouwenspersoon bureau VKMBureau Voorkoming KindermishandelingNoorderwegstraat 28223 AM LelystadPostbus 11208200 BC LelystadT 0320-276211E [email protected] www.ggd.hvdf.nl

Klachtencommissie voor het KatholiekeOnderwijsPostbus 823242508 EH Den Haag

Vertrouwensinspecteur voor het onderwijsAdvies en meldpunt vertrouwenszakenInspectie van het OnderwijsPostbus 27303500 GS UtrechtT 0900-1113111



De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De ouderbijdrage wordt gevraagd voor dieactiviteiten die niet tot het gewone programmabehoren en die dus niet door het Ministerievan Onderwijs, Cultuur en Wetenschappenworden betaald. Een gevolg van niet ofgedeeltelijk betalen, is dat de school kanbesluiten de leerling niet te laten deelnemenvoor activiteiten waarvoor niet is betaald, mitshierover overleg is geweest met de directievan de school en hiervoor een regelinggetroffen is.

7. Ouderbijdrage en schoolactiviteiten

De medezeggenschapsraad van de schoolheeft, naast het recht om mee te beslissenover de besteding van de ouderbijdrage, ookinstemmingsrecht bij de vaststelling van dehoogte van de ouderbijdrage. Ieder jaar wordttijdens een algemene ouderavond van deoudervereniging de ouderbijdrage voor hetlopende jaar vastgesteld. De penningmeestervan de oudervereniging geeft tijdens dealgemene ouderavond uitleg over debesteding van de ouderbijdrage. Tevens legthij een voorstel neer bij de ouders over dehoogte van de ouderbijdrage voor het lopendeschooljaar. De ouderbijdrage wordt per leerlinggeheven. Hoewel de ouderbijdrage nietverplicht is, profiteren wel alle kinderen ervan.Daarom vragen wij iedereen de ouderbijdragezo snel mogelijk over te maken zodra hetverzoek is gedaan door de penningmeestervan de ouderraad. De ouderbijdrage is nietbedoeld voor de bekostiging van hetschoolkamp (groep 8) en de schoolreisjes(groep 1 tot en met 7). U moet hiervoor apartbetalen en ontvangt hierover schriftelijkbericht van de penningmeester van deouderraad.

SchoolactiviteitenDe Lettertuin wil graag zoveel mogelijk aanalle activiteiten deelnemen gedurende hetschooljaar. Deze activiteiten moeten echterwel in de jaarplanning van de school kunnenworden meegenomen. We willen namelijkgraag dat onze leerlingen betrokken zijn bijalle activiteiten die worden georganiseerdbinnen school en Almeers verband maar ookdaarbuiten. Onze leerlingen kunnen daardoorop verschillende gebieden hun talenten latenzien en zich nog verder ontwikkelen. Deactiviteiten die plaatsvinden, kunt u terugvinden in de tweewekelijkse nieuwsbrief, deInfoletter.

SponsoringSponsoring in het onderwijs biedt kansen, hetkan een extraatje zijn voor de school. Het gaatdan bijvoorbeeld om extra lesmaterialen of omgesponsorde activiteiten zoals schoolfeesten.Kinderen en jongeren hebben recht opbescherming tegen ongewenste invloeden vanbuitenaf. Sponsoring op scholen moet dus opeen zorgvuldige en verantwoorde maniergebeuren.

Reclame en sponsoring moeten verenigbaarzijn met de pedagogische enonderwijskundige taken en doelstellingen vande school. Er mag geen schade berokkendworden aan het geestelijke en/of lichamelijkewelzijn van de leerlingen. Sponsoring enreclame moeten ook in overeenstemming zijnmet de goede smaak en fatsoen.

Reclame en sponsoring mogen deobjectiviteit, de geloofwaardigheid, debetrouwbaarheid en de onafhankelijkheid vande school niet in het geding brengen. Demedezeggenschapsraad van de school moetaltijd gekend worden als er zich een kans totsponsoring voordoet.

Rekeninghoudend met bovenstaande regelswil De Lettertuin graag bedrijfsmatiger gaanwerken in de toekomst. Wij zullen goed kijkenof wij een samenwerking kunnen opzettenmet verschillende bedrijven. Wij staan openvoor sponsoring als het passend is binnen devisie van onze school.



Alle kinderen zijn door de Stichting KatholiekOnderwijs Flevoland Veluwe middels eencollectieve verzekering verzekerd. De dekkingvan deze verzekering geldt uitsluitend voor hetgaan naar, het verblijf op en het komen vanschool, alsmede tijdens de activiteiten welkein schoolverband (bijvoorbeeld schoolreisjes,schoolkamp, excursies, etc.) onder toezichtvan school worden georganiseerd.

8. Verzekering

Doet een kind een ander kind iets aan (scha-de/letsel) dan is deze collectieve verzekeringniet van toepassing. In zo'n geval moeten deouders de W.A. verzekering van de veroorza-ker aanspreken. De W.A. verzekering vanschool geldt niet voor zelf meegenomen spul-len als mobiele telefoons, mp3-spelers, game-boys en dergelijke.

De school of het schoolbestuur is niet (zondermeer) aansprakelijk voor alles wat tijdens deschooluren en buitenschoolse activiteitengebeurt. De school heeft pas een schadever-goedingsplicht wanneer sprake is van een ver-wijtbare fout. De school (of zij die voor deschool optreden) moet dus te kort zijn gescho-ten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat erschade wordt geleden, zonder dat er sprake isvan enige onrechtmatigheid. Dit is bijvoor-beeld tijdens de lessen bewegingsonderwijseen bal tegen de bril. Die schade valt nietonder de aansprakelijkheidsverzekering enwordt niet vergoed door de school.

Tevens is de school niet aansprakelijk voor(schade door) onrechtmatig gedrag van leer-lingen. Leerlingen (of als) zij jonger zijn dan14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verant-woordelijk voor hun doen en laten. Een leer-ling die tijdens schooluren of tijdens anderedoor de school georganiseerde activiteitendoor onrechtmatig handelen schade veroor-zaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (ofde ouders) verantwoordelijk voor. Het is dusvan belang dat de ouders zelf een particuliereaansprakelijkheidsverzekering afsluiten.



De school is verantwoordelijk voor eencontinue cyclus van toetsing en verbeteringvan de kwaliteit van haar onderwijs.Beleidsmatig realiseren van kwaliteitszorgbetekent reageren op nieuwe ontwikkelingenbinnen en buiten onze organisatie. Daarbij zijnobjectieve en recente gegevens van essentieelbelang. Met behulp van het de kwaliteitsmeterprimair onderwijs (KMPO) kan De Lettertuinsnel en eenvoudig een onderzoek uitzetten ende resultaten daarvan evalueren.

9. Kwaliteit van onderwijs

Kwaliteitsmeter PrimairOnderwijs (KMPO)

Met de kwaliteitsmeter primair onderwijs(KMPO) kunnen wijzelf enquêtessamenstellen met vragen die zijn ingedeeld opbasis van het waarderingskader van deinspectie. Daarnaast kunnen wij gebruikmaken van compleet uitgewerkte enbeproefde sjabloon-enquêtes voor ouders,leerlingen en personeelsleden.

Via de KMPO enquêteren wij online, in deklas of middels een uitnodiging. Wij kunnende respons direct volgen. De resultaten vanhet onderzoek kunnen wij eenvoudig onlineanalyseren. Met deze gegevens zijn wij klaarvoor de volgende stap in de verbetercyclusvan ons onderwijs.

Structurele monitoring

De Lettertuin staat altijd open voor feedbacken is een open leersysteem.

De volgende momenten worden ingezet alsinstrument om de kwaliteit van ons onderwijsstructureel te kunnen bewaken.

De gegevens van de CITO toetsen van deleerlingen worden besproken tijdens dediverse voortgangsgesprekken tussen deleerkrachten, de interne begeleiding en dedirectie.Tijdens de portfoliogesprekken wordt deontwikkeling van de leerlingen tegen hetlicht gehouden. De opbrengsten wordenmet de ouders besproken.De interne begeleiding overlegtregelmatig, volgens een vastgesteldrooster, met de leerkrachten over deleerlingen en de vorderingen die zijmaken.

De interne begeleiding overlegtmaandelijks met de directie over dekwaliteit van het zorgsysteem en devoortgang.

De uitstroom van leerlingennaar het VoortgezetOnderwijs

Aan het einde van het schooljaar 'leveren' wijeen groep kinderen af aan het VoortgezetOnderwijs. Via het Voortgezet Onderwijsworden wij op de hoogte gehouden van deprestaties van onze oud-leerlingen in huneerste jaar op het Voortgezet Onderwijs.Aan het begin van het schooljaar ontvangende ouders van kinderen uit groep acht eenschema met betrekking tot de verwijzing naarhet Voortgezet Onderwijs. De gang van zakenwordt ook tijdens een informatieavondtoegelicht. In de jaarkalender kunt u een actueeloverzicht met betrekking tot de uitstroom vanonze leerlingen vinden.

Het Lettertuinconcept

Om de kwaliteit van ons schooleigenonderwijsconcept te waarborgen zijn wij eensamenwerking aangegaan met het AlgemeenPedagogisch Studiecentrum (APS). Zijhebben ons begeleid bij het ontwerpen vanhet concept en begeleiden ons tevens bij deuit voering daarvan. De effectiviteit van onsonderwijsconcept meten wij metbovenstaande middelen.



De Lettertuin valt onder het bestuur van deStichting Katholiek onderwijs FlevolandVeluwe (SKOFV). Het SKOFV is eensamenwerkingsverband van zevenentwintigscholen in het primair onderwijs. De scholenhebben hun eigen identiteit, maar werkenallemaal samen vanuit een katholiekelevensbeschouwing. Alle scholen staan vooreigentijds onderwijs, gericht op een veiligesfeer en kwaliteit, die wordt gevoed door delevensbeschouwelijke en onderwijskundigeidentiteit. Vooral, met het oog op kinderen. Samen met ouders, kinderen, medewerkers enbestuur geven wij daar invulling aan.

Contactgegevens bevoegd gezag

SKOFV

Bezoekadres:Meentweg 148224 BP LelystadT 0320 - 225040F 0320 - 225049E [email protected] www.skofv.nl

Postadres:Postbus 6088200 AP Lelystad

10. Algemene informatie

Schooltijden

Groep 1 - 4 Maandag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Dinsdag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Woensdag 08.30 - 12.00Donderdag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Vrijdag 08.30 - 12.00

Groep 5 - 8 Maandag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Dinsdag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Woensdag 08.30 - 12.30Donderdag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15Vrijdag 08.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15

De kinderen mogen 10 minuten voor aanvangvan de lessen binnenkomen. Als kinderenziek zijn of om andere redenen niet naarschool kunnen komen, wordt van de oudersverwacht dat zij de school daarover inlichten.De leerkracht houdt een absentielijst bij.

Indien een leerling om 09.00 nog niet opschool aanwezig is, wordt door de leerkrachtnaar huis gebeld om te informeren wat er aande hand zou kunnen zijn. Als een leerlingstructureel te laat komt op school, is dedirecteur genoodzaakt om deleerplichtambtenaar in te schakelen.

Bij het naar huis gaan brengen deleerkrachten de kinderen naar de deur waarzij door hun ouders kunnen wordenopgewacht.

Vakantietijden en leerplicht

De minister van Onderwijs stelt voor allescholen in Nederland de zomervakantie enherfstvakantie vast. De minister hanteertdaarbij het advies van de commissievakantiespreiding. Voor de andereschoolvakanties worden adviesdata gegeven.

De schoolbesturen beslissen uiteindelijk overhet vakantierooster voor hun scholen. InAlmere stemmen de verschillendeschoolbesturen de schoolvakanties zo veelmogelijk op elkaar af. Desondanks kan hetvoorkomen dat het vakantierooster van eenindividuele school niet helemaal gelijk looptmet het gezamenlijk vastgestelde rooster. Hetvoor de school geldende exactevakantierooster staat vermeld in dejaarkalender.

Verlof voor een (gezins-) vakantie buiten devastgestelde vakanties is meestal nietmogelijk. De leerplichtwet biedt hiervoorslechts één mogelijkheid. Toestemming isalleen mogelijk, indien de 'specifieke aard vanhet beroep' van één van de ouders hetnoodzakelijk maakt om buiten dezomervakantie op vakantie te gaan. Alleen indie gevallen mag de directie hooguit één keerper jaar toestemming verlenen tot maximaaltien schooldagen.

De directie mag geen toestemming verlenenals het de eerste twee weken van hetschooljaar betreft. Met de 'specifieke aard vanhet beroep' worden seizoensgebondenwerkzaamheden bedoeld of werkzaamheden



in de bedrijfstakken die in de zomermaandeneen piekdrukte kennen, waardoor het voor hetgezin onmogelijk is om in die periode eenvakantie op te nemen. Op school zijn specialeaanvraagformulieren te krijgen voorvakantieverlof. Hierop staan 'de gronden voorvrijstelling' aangegeven.

Leerplicht In een aantal gevallen kunnen kinderenworden vrijgesteld van leerplicht. Dit noemenwij verlof. Kinderen hoeven voor een dag ofvoor een beperkt aantal dagen dan niet naarschool. Het is de verantwoordelijkheid van deouders om terughoudend om te gaan met ditverlof. Vraag niet meer verlof dan echtnoodzakelijk. In het algemeen is het niet inhet belang van het kind school te moetenmissen!

Wel extra verlof is mogelijk bij:Huwelijk van bloed- of aanverwanten toten met de derde graad van het kind:maximaal twee dagen121/2 - of 25-jarig huwelijksjubileum vanouders: één dag121/2 -, 25-, 40-, 50- of 60- jarighuwelijksjubileum van grootouders:maximaal twee dagen. Bij grootouders isdit meer dan bij ouders, omdat er vanuitwordt gegaan dat ouders beter op dehoogte zijn van de verlofmogelijkhedendan grootouders. Grootouders kunnenbovendien te maken hebben metkinderen uit verschillende vakantieregio's.25-, 40- of 50- jarig ambtsjubileum vanouders of grootouders: één dagErnstige ziekte van ouders, bloed- ofaanverwanten tot en met de derde graadvan het kind: duur in overleg met dedirectieOverlijden van bloed- of aanverwanten toten met de vierde graad van het kind:duur in overleg met de directie

Verhuizing van het gezin: één dagOp school en via onze website zijn hiervoor formulieren verkrijgbaar.

Als de leerling niet op school is, terwijlhiervoor geen goedkeuring is verleend, moetde directeur dit melden bij deleerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaarstelt dan een onderzoek in. Als blijkt dat deleerling zonder geldige reden van school isgebleven, maakt de leerplichtambtenaar eenproces-verbaal op en stuurt dit aan de officiervan justitie. De leerplichtambtenaar maakt ookeen proces-verbaal op als de directie van deschool zich niet houdt aan wat in de wet staat.

Benutting van verplichte onderwijstijdDe groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 uurper jaar les. De groepen 5 t/m 8 minimaal1000 uur. De lestijden van de groepen 1 t/m 8worden bij elkaar opgeteld en voldoenruimschoots aan het wettelijk vereisteminimum van 7520 uur per schoolcarrière.

De buitenschoolse opvang

Tussenschoolse opvangDe directie van de school is eindverant-woordelijk voor de uitvoering van detussenschoolse opvang (TSO). De TSO wordtgecoördineerd door één ouder. De directievoert regelmatig overleg met deze coördinatoren zorgt daarnaast voor het beschikbaarstellen van ruimten en voor scholing voor deoverblijfkrachten. De overblijfkrachten hebbendiverse cursussen gevolgd zoals EHBOspeciaal gericht op kinderen en cursussen ophet gebied van het pedagogisch klimaat.

De kinderen kunnen iedere dag van de TSOgebruik maken, behalve de woensdagen enstudiedagen. De tijden zijn van 12.00 tot13.05 uur. Vanaf 13.05 gaan de schooldeuren

weer open en kunnen de kinderen, onderbegeleiding, naar hun basisgroeplokaal gaan.

Voor een informatiepakket over de tussenschoolseopvang kunt u terecht bij de leerkrachten of oponze website.

Overblijfcoördinator: Sandra DrostE-mail: [email protected]

Voor- en naschoolse opvangDe Lettertuin heeft inzake de voor- en naschoolseopvang gekozen voor een samenwerking waarbijde volgende aspecten belangrijk zijn:

Zowel de voor- als naschoolse opvang dienthet liefst in handen te zijn van één organisatieIn dezelfde sfeer als school dient er opvangplaats te vinden, waarbij elk kind voorop staat.

Er is na uitgebreide gesprekken, met instemmingvan de medezeggenschapsraad, gekozen voor desamenwerking met Unieke Kinderopvang (UK).Deze voor- en naschoolse opvang geschiedt bijUK Zonnebloem. De voorschoolse opvang is vanaf 07.00 totaanvang school. De naschoolse opvang vindtplaats na schooltijd tot 18.30, tijdens schoollozedagen en in vakantieperiodes.

Voor aanmelding en informatie kunt u contactopnemen met:

Unieke Kinderopvang (UK)T 020 - 620 64 11E [email protected] www.uk.nl

Meer overige zaken…

Voor meer informatie verwijzen wij u naar dejaarkalender die u aan het begin van iederschooljaar van ons ontvangt.


e jg


Onze school ressorteert onderde Stichting Katholiek OnderwijsFlevoland-Veluwe (SKOFV). Voormeer informatie over ons school-bestuur kunt u kijken op de sitevan de stichting: www.skofv.nl

Locatie ZonnebloemwegZonnebloemweg 681338 TV Almere-BuitenTel: 036-5370738Fax: 036-5329090

Locatie BoterbloemwegBoterbloemweg 11338 RS Almere-BuitenTel: 036-5404779

e-mail: [email protected] | www.kbslettertuin.nl

Wij respecterende eigen identiteit van ieder kind,

ieder kind is uniek!

Schoolgids


Schoolgids De Lettertuin

Documents

Transcript of Schoolgids De Lettertuin