SCHOOLGIDS 2017-2018 VSO Arbeid en Dagbesteding · 3 Inleiding Voor u ligt de schoolgids van VSO de...
28
1 SCHOOLGIDS 2017-2018 VSO Arbeid en Dagbesteding
Transcript of SCHOOLGIDS 2017-2018 VSO Arbeid en Dagbesteding · 3 Inleiding Voor u ligt de schoolgids van VSO de...
1
SCHOOLGIDS 2017-2018
VSO Arbeid en Dagbesteding
2
Inhoudsopgave pagina
Inleiding 3 Deel 1 Praktische zaken
1.1. Schooltijden, belangrijke data, (mail)adressen 4 1.2. Contacten met ouders en medezeggenschap 6 1.3. Regels en afspraken 8
Deel 2 Onderwijs inhoudelijke zaken
2.1. Inleiding 12
2.2. Onderwijsarrangement en Ontwikkelingsperspectief 12
2.3. De uitstroomprofielen 14
2.4. Fases VSO de Taalbrug A&D 16
2.5. Melba: Instrument voor het trainen van werknemersvaardigheden 21
2.6. De organisatie van Zorg en Begeleiding 22
2.7. Het systeem van kwaliteitszorg 23
2.8. Uitstroomgegevens schooljaar 2016-2017 24
Deel 3 Bestuur en organisatie, samenwerkingspartners
3.1 Vitus Zuid 25
3.2 Missie en visie VSO de Taalbrug 25
3.3 Samenwerkingspartners 25
3.4 Samenwerkingsverbanden passend onderwijs 27
3.5 Afkortingen lijst op alfabetische volgorde 28
3
Inleiding Voor u ligt de schoolgids van VSO de Taalbrug Arbeid & Dagbesteding. De gids is bedoeld voor ouders/verzorgers en leerlingen van onze school. Het VSO van de Taalbrug kent twee afdelingen, de afdeling Diploma Gericht (DG) en de afdeling Arbeid & Dagbesteding (A&D). Voor beide afdelingen gelden dezelfde missie en visie en dezelfde afspraken en regels.
Het inhoudelijke onderwijs wijkt van elkaar af.
Deze gids richt zich enkel op de onderwijsinhoud van de afdeling VSO de Taalbrug Arbeid &
Dagbesteding.
Wij hebben ervoor gekozen de gids op te splitsen in drie delen:
1. Een praktisch deel met informatie over regels, afspraken, lestijden en vakanties.
2. Een inhoudelijk deel over het onderwijs op VSO de Taalbrug A&D.
3. Een deel met informatie over bestuur, organisatie en samenwerkingspartners. Wij hebben geprobeerd zo volledig mogelijk in onze informatie te zijn. Als u informatie mist horen wij dit graag van u. Wij kunnen dan bij een nieuwe uitgave zorgen dat ontbrekende informatie wordt toegevoegd. Alexander Claassen sector directeur VSO Maaike Jacobs teamleider oriëntatiefase A&D x teamleider voorbereidende fase A&D Monique van den Hurk teamleider transitiefase A&D Juli 2017
4
Deel 1 Praktische zaken 1.1. Schooltijden, belangrijke data, (mail)adressen Schooltijden maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.40 uur tot 15.00 uur woensdag: 08.40 uur tot 12.40 uur Studiedagen en roostervrije dagen schooljaar 2017 – 2018 25 september 2018 16 november 2018 24 januari 2018 3 april 2018 7 t/m 9 mei 2018 8 juni 2018 6 juli 2018 Een uitzondering geldt hier voor onze oudste leerlingen, 16-18 jaar, hun stages gaan gewoon door op studiedagen. Ouders zullen het taxibedrijf persoonlijk informeren of hun zoon/dochter al dan niet vervoerd dient te worden naar school op een studiedag. Vakantierooster 2017-2018 Herfstvakantie 16 oktober t/m 20 oktober 2017 Kerstvakantie 25 december 2017 t/m 5 januari 2018 Voorjaarsvakantie 12 februari t/m 16 februari 2018 Pasen 2 april 2018 Meivakantie 30 april t/m 4 mei 2018 Hemelvaart 10 mei t/m 11 mei 2018 2de Pinksterdag 21 mei 2018 Zomervakantie 9 juli t/m 17 augustus 2018 1ste schooldag ’18 – ’19 20 augustus 2018 Belangrijke telefoonnummers en (mail)adressen (zie ook Deel 3 voor meer adressen en telefoonnummers) VSO de Taalbrug A&D Toledolaan 3 5629 CC Eindhoven Telefoon: 040 – 2902345 Management team Sector directeur VSO Alexander Claassen [email protected] Teamleider oriëntatiefase Maaike Jacobs [email protected]
5
Teamleider voorbereidende fase x Teamleider transitiefase Monique van den Hurk [email protected] Arbeids Transitie Centrum (ATC) Science Park Eindhoven 5080 5692 EA SON 088 214 01 03 [email protected] Contactpersoon: Annemieke Verberne 06-269 81 510 Transitie Centrum Eckart Orionstraat 7 5632 DA Eindhoven Telefoon: 06-26976438 Contactpersoon: Resie de Bakker 06-26976438 Transitie Centrum Oirschot Telefoon: 06-26976438 Contactpersoon: Karin van Gestel 06-47049987 Gemeenschapshuis ’t Trefpunt Woonvormen en vrijetijdsbesteding Belgiëplein 20 5628 XJ Eindhoven Telefoon: 040-2420410 Contactpersoon : Resie de Bakker 06-26976438
6
1.2. Contacten met ouders en medezeggenschap
De Deelraad De school kent een medezeggenschapsorgaan genaamd de Deelraad. Hierin zijn personeel en ouders/verzorgers vertegenwoordigd. De Deelraad heeft een aantal bevoegdheden waardoor personeel en ouders het beleid van de school mede kunnen bepalen. Te denken valt aan:
- Schoolplan - Schoolbegroting - Formatieplan van de school
Medezeggenschap staat naast beleidsvrijheid van bestuur en management. Bestuur en management zijn verplicht de deelraad te informeren over medezeggenschap. In het Regelement voor Medezeggenschap wordt de Deelraad in de gelegenheid gesteld advies uit te brengen over de door het bevoegd gezag voorgenomen besluiten. (Artikel 22 MR regelement) Een aantal besluiten vraag ook om instemming van de MR. (Artikel 21 MR regelement). Indien u geïnteresseerd bent in de volledige tekst van het Regelement van de Deelraad, kunt u deze inzien op onze website. Contactpersoon voor de deelraad is de secretaris Jocelijn Pleumeekers. U kunt haar bereiken via e-mail: [email protected] De Medezeggenschapsraad De Taalbrug valt onder het bevoegd gezag van Vitus Zuid. Vanuit de Deelraden van de verschillende scholen is er een vertegenwoordiging in de Medezeggenschapsraad (MR). De bevoegdheden van de MR liggen vooral bij beleidspunten die gelden voor alle scholen van Vitus Zuid. Te denken valt aan:
- Het bestuursformatieplan - Personeelsbeleid en regelingen voor personeel - Grondslag van de stichting - De vakantie regeling
U kunt de vergaderingen van Deelraad of MR bij wonen, mits er geen privacy gebonden items worden besproken. Data van de vergaderingen zijn op te vragen bij de contactpersoon. Wilt u zich wel van te voren aanmelden? De agenda wordt openbaar gemaakt via de website van onze school en de notulen kunnen opgevraagd worden bij de secretaris. Contactpersoon voor de MR is Franca van den Berg. U kunt haar bereiken via e-mail: [email protected] Belangenvereniging ouders FOSS FOSS (Federatie Ouders van Slechthorende kinderen en kinderen met Spraak-/taalmoeilijkheden) is een landelijke organisatie die al heel wat bereikt heeft voor onze
7
doelgroep. Mede door deze vereniging is het journaal voor doven en slechthorenden op de televisie gekomen en is een aantal programma’s ondertiteld. Natuurlijk heeft de FOSS meer gewicht in Den Haag naarmate er meer leden zijn. U kunt ook persoonlijk lid worden. U ontvangt dan 6x per jaar het tijdschrift van de FOSS. Voor informatie kunt u terecht bij: www.foss-info.nl Email: [email protected] Telefoon: 030 – 2340663 Ouderavonden Ongeveer drie weken na de start van een schooljaar wordt er een algemene ouderavond georganiseerd waarin de werkwijze van het nieuwe schooljaar wordt uitgelegd. Ook wordt er nog twee keer per schooljaar een thema ouderavond gehouden over een actueel onderwerp waar onze leerlingen mee te maken krijgen. Daarnaast zijn er drie individuele ouderavonden en wordt elk schooljaar aan de hand van het ontwikkelingsperspectief met ouders/verzorgers besproken hoe de ontwikkeling van de leerling verloopt. In deze bespreking staan het toekomstperspectief en nieuwe aandachtspunten centraal. Onze school kent geen aparte spreekuren buiten de ouderavonden en bijeenkomsten. Wilt u een teamleider of mentor spreken dan bent u altijd van harte welkom. Aangeraden wordt een afspraak te maken. Wij hopen dat er veel vragen al kunnen worden beantwoord door de mentoren. Contact mentoren
Elke groep heeft een mentor. De mentor is een belangrijke schakel tussen ouders, leerlingen
en de school. De mentor is vaak in staat uw vragen (eventueel na contact met collegae)
direct te beantwoorden. Ook voor een persoonlijk onderhoud kunt u bij de mentor terecht.
De mentor (en overige leerkrachten) zijn vanwege hun lesgevende taak niet bereikbaar
tijdens lestijden. U kunt contact met hen opnemen vóór of ná schooltijd. Ook kunt u een
briefje aan de leerling meegeven of een e-mail sturen. Het mailadres van mentor of
leerkracht is: voorletter.(tussenvoegsel)achternaam @taalbrug.nl
Bijvoorbeeld: [email protected]
8
1.3. Regels en afspraken
Lunch
Tijdens de middagpauze eten de leerlingen hun meegebrachte lunchpakket in de aula en in
enkele daarvoor aangewezen klaslokalen. De leerlingen hebben de mogelijkheid om drinken,
soep en versnaperingen te kopen in “Het Winkeltje” van de school.
Tijdens de pauze kunnen leerlingen naar buiten op het schoolplein, waar toezicht is.
Werkkleding
Voor de praktijklessen koken en techniek zijn schorten en stofjassen verplicht.
Deze werkkleding wordt door de school verstrekt. Deze werkkleding blijft eigendom van de
school.
Bij normaal gebruik gaat deze kleding geruime tijd mee. Bij onachtzaam gebruik door de
leerling zal een rekening bij de ouders/verzorgers worden ingediend.
Voor de branchegerichte cursus “Werken in het Groen” zijn leerlingen verplicht
veiligheidsschoenen met stalen neuzen te dragen. Ouders dienen deze zelf aan te schaffen.
Verlies diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen.
De school is geen voorstander van het meenemen van duur speelgoed, apparatuur of
sieraden naar school. School aanvaardt geen aansprakelijkheid voor verlies, diefstal, of
beschadiging van dergelijke spullen. Voor verlies of diefstal van dergelijke spullen is de
school niet verzekerd. Schadeloosstelling van kostbare eigendommen door beschadiging van
leerlingen onderling behoort niet tot de verzekeringspolis van de school. Dergelijke
aansprakelijkheid valt onder de particulier WA-verzekering van de individuele leerling.
Kluisjes
Leerlingen kunnen een kluisje huren om waardevolle spullen in op te bergen.
Zij kunnen dit aangeven bij de mentor. Deze geeft de leerling een invulformulier. De
invulformulieren zijn tevens de overeenkomst voor het sleutelgeld.
De huur van een kluisje is € 5,- op jaarbasis en € 5,- borg.
Verklaring omtrent het gedrag
Het kan zijn dat een stage bedrijf vraagt om een Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Deze
kan aangevraagd worden bij de gemeente, de kosten hiervan komen voor rekening van de
ouders/verzorgers.
Verzekeringen
School heeft een collectieve doorlopende reisverzekering als de leerlingen in schoolverband
op schoolreis of excursie gaan in Nederland. Indien er sprake is van een activiteit die extra
gevaar op kan leveren wordt er een survivalverzekering afgesloten. Voor het schoolkamp in
de Ardennen in de V fase sluit school een extra verzekering af.
Ouders kunnen hun zoon/dochter extra verzekeren tegen noodzakelijke tandheelkundige
hulp bij een ongeval of een uitkering bij blijvend letsel ten gevolge van een ongeval.
9
Het komt nog al eens voor dat zorgverzekeraars of audiologische centra hoortoestellen in
bruikleen geven als proeftoestel.
In dat geval dienen de gebruikers zelf voor een verzekering te zorgen. Niet altijd valt het
gebruik van deze apparatuur onder uw eigen zorgverzekering. Door het afsluiten van een
verzekering t.b.v. proeftoestellen kunnen onverwachte financiële problemen bij schade
worden voorkomen.
Informatie van een dergelijke verzekering kunt u vinden via de website van de FOSS.
www.foss-info.nl
Verlof aanvragen
Indien uw kind onder schooltijd een afspraak heeft bij tandarts, huisarts of specialist, dient u
een verlofbrief in te vullen. Wij verzoeken u met klem om deze afspraken zoveel mogelijk
buiten schooltijd te plannen. Het formulier om verlof aan te vragen vindt u op onze website.
Ook indien uw zoon of dochter vrij wil zijn voor een speciale gelegenheid, bijvoorbeeld een
bruiloft, dient u een verlofbrief in te vullen. Verlof kan in dergelijke gevallen worden
verleend door het laten zien van een uitnodiging. Het verlenen van verlof is ter beoordeling
van de teamleider.
Ziekmelding en schoolverzuim
Ouders/verzorgers worden verzocht om tussen 8.00 uur en 8.40 uur te bellen, of bij
voorkeur via de website, de afwezigheid te melden met opgaaf van redenen. Deze reden
wordt in ons leerlingvolgsysteem vermeld. Wanneer er geen bericht van afwezigheid is
gekomen, zal de school contact opnemen met de ouders en de leerlingen worden
geregistreerd in het leerlingvolgsysteem met reden ongeoorloofd verzuim.
Wanneer verzuim zonder aanwijsbare redenen regelmatig voorkomt is de school wettelijk
verplicht om de leerplichtambtenaar van de gemeente waarin de leerling woont van dit
verzuim op de hoogte te stellen.
Ziekmelding kan via www.vituszuid.taalbrug.nl
Op de hoofdpagina onderaan vindt u het item: ziekmeldingen leerlingen. Via deze button
kunt u een ziekmelding doorgeven.
Mobiele telefoon
Het gebruik van een mobiele telefoon is tijdens de les niet toegestaan, tenzij de leerkracht
de telefoon inzet als hulpmiddel (bijvoorbeeld gebruik van kalender, stopwatch, internet).
De leerling bergt de telefoon op in zijn tas of zak.
Wij verzoeken ook ouders met klem om NIET tijdens schooluren met de leerling te bellen of
te appen.
In dringende gevallen kunt u de school bereiken via het telefoonnummer van de
administratie. De school zorgt ervoor dat de leerling contact met u opneemt.
Mogelijke aanpassing van ons beleid tav de mobiele telefoon staat op onze agenda voor het
komend schooljaar.
10
Medicatie
Jaarlijks wordt aan ouders/verzorgers gevraagd om een medicatieformulier in te vullen.
Op dit formulier kunt u aangeven op welke wijze de medicatie moet worden bewaard, hoe
deze moet worden toegediend en of dit door de leerling kan worden gedaan en of daar
toezicht bij nodig is.
Het medicatieformulier wordt zorgvuldig bijgehouden door één van onze medewerkers. Dit
formulier wordt op de eerste schooldag meegegeven.
Het formulier is ook op te vragen bij [email protected]
Privacy
Bij tal van gelegenheden worden er op school foto’s en films gemaakt. Dit materiaal wordt
soms gebuikt op de website van de school of t.b.v. andere doeleinden, zoals de schoolgids.
Indien u niet wilt dat foto’s van uw zoon of dochter worden gebruikt voor
promotiedoeleinden verzoeken wij u dit via een formulier kenbaar te maken aan het begin
van het schooljaar. Een formulier daartoe is via de administratie te verkrijgen.
Het is om deze reden ook niet toegestaan voor leerlingen en/of ouders/verzorgers om foto’s
te maken op school en deze openbaar te maken middels multimedia (bijvoorbeeld
facebook).
Het verstrekken van schriftelijke informatie aan derden gebeurt alleen na schriftelijke
toestemming door ouders/verzorgers.
Pestprotocol
VSO de Taalbrug wil een veilige school zijn. Om dit te kunnen bewerkstelligen is de school in
het bezit van o.a. een pestprotocol. In dit protocol kunt u lezen hoe wij omgaan met pesten
en hoe wij pesten proberen te voorkomen.
Indien u vermoedens heeft dat uw kind gepest wordt, verzoeken wij u contact op te nemen
met de mentor van uw zoon of dochter of met de orthopedagoog.
De volledige tekst van het pestprotocol is op te vragen via de administratie van de school.
Schorsing en verwijdering
De Taalbrug VSO hanteert een protocol voor schorsing en verwijdering, dit is een onderdeel
van het veiligheidsplan. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een ernstig
incident veroorzaakt door een leerling. Hieraan is een traject met lichtere maatregelen
vooraf gegaan (bijvoorbeeld een waarschuwing voor de leerling en/of ouders, een
pedagogisch contract)
Het protocol kent 4 stappen.
1. Officiële waarschuwing: bij frequent verbaal/fysiek geweld, discriminatie en of
intimidatie. Bij een officiële waarschuwing kan er een contract tussen de leerling en
de school worden opgesteld waarin de wenselijke gedragingen en de consequenties
van misdragingen worden beschreven. Dit contract wordt door leerling, school en
ouders ondertekend.
11
2. Tijdelijke schorsing: de eerst volgende keer van verbaal/fysiek geweld, discriminatie,
intimidatie na een officiële waarschuwing, of in gevallen waarin het incident zo
ernstig is dat tijdelijke schorsing gerechtvaardigd is.
3. Schorsing : de eerst volgende keer van verbaal/fysiek geweld, discriminatie,
intimidatie na een tijdelijke schorsing of in het afzonderlijke geval dat het
voorgevallen incident zo ernstig is.
4. Verwijdering: meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende
gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang.
Schorsing en verwijdering gebeurt in opdracht van de directeur en wordt gemeld bij het
bevoegd gezag van de school en de inspectie van het onderwijs.
De volledige tekst van het protocol schorsing en verwijdering is op te vragen bij de
administratie van de school.
Klachtenregeling
Binnen de school is een klachtenregeling van toepassing.
De school streeft er naar klachten te voorkomen door het verzorgen van goed onderwijs in
een goede sfeer en een veilig schoolklimaat voor alle leerlingen en medewerkers.
Ouders die klachten hebben over het onderwijs of de begeleiding van hun zoon of dochter
kunnen in eerste instantie bij de mentor terecht.
Indien dit niet wenselijk of mogelijk is kunnen ouders zich wenden tot de teamleider.
Uiteindelijk is het ook mogelijk om een klacht in te dienen bij de directeur.
Als al deze mogelijkheden niet leiden tot het oplossen van uw klacht kunt u gebruik maken
van de klachtenregeling. Informatie over deze regeling kunt u krijgen via de administratie
van de school.
Op de afdeling VSO A&D zijn de volgende personen aangesteld als contactpersonen bij
klachten. Zij kunnen u doorverwijzen naar vertrouwenspersonen of meer informatie geven
omtrent de klachtenregeling.
Mw. Lieke Kuppens [email protected]
Dhr. Jan Cuppens [email protected]
Dhr. Jeroen Vooren [email protected]
Vertrouwenspersonen extern Mw. Marjolijn Weijmans [email protected] 06-34713366 Dhr. Joop Homminga [email protected] 06-25560202
Deel 2 Onderwijs inhoudelijke zaken
2.1. Inleiding
12
Het VSO richt zich op een integrale, totale benadering van het onderwijs. Het accent ligt op
de onderwijskundige inhoud waarbij het leren door ervaren is gericht op de totale
ontwikkeling van de leerling. Begrippen die hierbij een rol spelen zijn o.a. concepten vullen
en betekenisvolle contexten aanreiken.
In het hier na volgende stuk geven wij een overzicht over hoe het onderwijs op VSO de
Taalbrug A&D is georganiseerd.
Het onderwijs is georganiseerd in leerjaren die zijn geclusterd in fasen.
Oriëntatiefase, leerjaar 1 en 2
Voorbereidende fase, leerjaar 3 en 4
Transitiefase, leerjaar 5 en 6
De karakteristieken van elke fase hebben een relatie met:
- Het onderwijsaanbod c.q. kerndoelen
- Activiteiten die worden ondernomen
- Belevingswereld van de leerling
- De ondersteuning en aanpak die geboden wordt
Het onderwijsaanbod is afhankelijk van het uitstroomprofiel van de leerling.
2.2. Onderwijsarrangement en Ontwikkelingsperspectief
Voor leerlingen met een beperking zijn er in het kader van Passend Onderwijs speciale
onderwijsarrangementen. Een onderwijsarrangement is een speciale vorm van
ondersteuning.
De ondersteuning wordt toegekend door de Commissie van Onderzoek (CvO).
Deze commissie komt bijeen nadat er overleg geweest is tussen de verwijzende school, de
ouders en de Taalbrug. Nadat is vastgesteld dat het hier gaat om een leerling met een
gehoorbeperking, taalontwikkelingsstoornis of een stoornis in het autistisch spectrum (of
een combinatie van bovengenoemde beperkingen), bespreekt de commissie welke
ondersteuning voor de betrokken leerling het meest passend is.
Voor het vaststellen van de mate van ondersteuning wordt er gekeken naar vijf onderdelen:
- De extra tijd die een leerling nodig heeft.
- Het onderwijsprogramma van de school en de (speciale) materialen en/of methoden
die nodig zijn voor de leerling.
- De benodigde expertise, kennis en vaardigheden van leerkrachten om de leerling te
kunnen ondersteunen.
- De aanpassingen die nodig zijn in het lokaal of op de school.
- De betrokkenheid van ouders en omgeving en de mogelijke samenwerking met hen.
De CvO geeft op basis van de bovengenoemde onderdelen een onderwijsarrangement af.
13
De arrangementen zijn als volgt gekwalificeerd:
1. Licht onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een reguliere school met beperkte
extra ondersteuning op locatie.
2. Medium onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een reguliere school met extra
ondersteuning op locatie.
3. Intensief onderwijsarrangement: de leerling gaat naar een school voor Voortgezet
Speciaal Onderwijs.
Op basis van het arrangement wordt een plan van aanpak opgesteld tussen de diverse
actoren in het onderwijs aan de betrokken leerling. Dit plan van aanpak heet een
startdocument. In dit startdocument staat beschreven wat de verwijzende school, de
Taalbrug en de ouders gaan doen om de leerling en/of leerkracht te ondersteunen.
In geval van een intensief onderwijsarrangement en dus toelating op het VSO, wordt er voor
de leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld n.a.v. het startdocument.
Het VSO werkt met een ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit document is een inschatting van
de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde langere periode.
Het zegt iets over het te verwachten uitstroomniveau van de leerling. Door instroomniveau
en uitstroomniveau te verbinden ontstaat een ontwikkelingslijn.
Het OPP biedt de leerkracht een handvat om het onderwijs planmatig en doelgericht vorm te
geven en is een geschikt instrument voor de afstemming en communicatie tussen school,
ouders/verzorgers en leerling.
Het OPP biedt de mogelijkheid om de structuur van zorg en begeleiding te optimaliseren.
Tijdens de periode van school gaan in het VSO, heeft de Commissie voor de Begeleiding
(CvB) de taak om het ontwikkelingsperspectief van de leerling te blijven volgen en bij te
stellen indien nodig (zie ook 2.6. Zorg en Begeleiding).
Het volgen van de leerling en zijn ontwikkelingsperspectief gebeurt aan de hand van de
leerlijnen die aansluiten bij het uitstroomprofiel van de betrokken leerling.
De cluster 2 aanpak
Als cluster 2 school wil VSO de Taalbrug A&D expliciet aandacht besteden aan het uitwerken
van de communicatieve vaardigheden binnen de kerndoelen van de Nederlandse taal en
communicatie.
Ook willen we onderscheidend zijn in de uitwerking van de leergebied overstijgende
kerndoelen:
- Leren leren.
- Leren taken uitvoeren.
- Leren functioneren in sociale situaties.
- Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief.
Indien het voor een leerling nodig is om solo-apparatuur te gebruiken in de klas, dient de
mentor hiervoor een verzoek in bij de teamleider van de betrokken fase.
14
Solo-apparatuur kan alleen worden verstrekt indien een audiologisch onderzoek heeft
aangegeven dat dit voor de leerling noodzakelijk is.
Bij uitgifte van de solo-apparatuur ondertekent de leerling een overeenkomst. Bij
onzorgvuldig gebruik komen de kosten voor reparatie ten laste van de leerling c.q. de
ouders/verzorgers.
School raadt aan om bij gebruik van solo-apparatuur een extra verzekering af te sluiten (zie
hoofdstuk 1 onder Verzekeringen).
2.3. De uitstroomprofielen Binnen het VSO onderwijs zijn er wettelijk drie mogelijke uitstroomprofielen vastgesteld. Het VSO van de Taalbrug heeft alle 3 de profielen in haar curriculum.
1. Diploma- en certificaatgericht voortgezet onderwijs c.q. vmbo, wordt verzorgd door
Taalbrug VSO afdeling Diplomagericht (VSO DG).
2. Arbeidsmarktgericht onderwijs in vrije (reguliere) of beschermde arbeid wordt
verzorgd door Taalbrug VSO Arbeidsmarktgericht en Dagbesteding (VSO A&D). Ook
branchegerichte cursussen die worden afgesloten met een erkend certificaat, vallen
onder deze afdeling.
3. Onderwijs gericht op (arbeidsmatige) dagbesteding wordt tevens verzorgd door de
afdeling VSO A&D.
De realisatie van de uitstroomprofielen gebeurt door de afzonderlijke afdelingen van de
Taalbrug met gescheiden verantwoordelijkheden en eigen onderwijsinhoud.
In welke afdeling een leerling terecht komt hangt af van het startdocument van de leerling,
waarin een inschatting wordt gemaakt over het uitstroomprofiel.
Het uitstroomprofiel wordt vastgesteld op basis van: capaciteiten, vaardigheden,
persoonlijke en didactische ontwikkeling op moment van instroom in een afdeling.
Op basis hiervan wordt in overleg met de ouders en leerling een ontwikkelingsperspectief
geformuleerd. Dit ontwikkelingsperspectief wordt gedurende het verblijf van de leerling in
het onderwijs bijgesteld of voortgezet binnen een onderwijsarrangement.
Het VSO A&D werkt nauw samen met de SO afdeling van de Taalbrug. Op deze manier
ontstaat een doorgaande leerlijn van SO-VSO. De Taalbrug afdelingen van SO en VSO richten
zich op cluster 2 leerlingen van 4 tot 18/20 jaar met een taalontwikkelingsstoornis (TOS)
en/of stoornissen in het autistisch spectrum (ASS).
Het streven is om de school met 18 jaar te verlaten. Indien er dan nog geen goede
uitstroombestemming voor de leerling is gevonden kan de schoolperiode verlengd worden
tot maximaal 20 jaar.
15
Uitstroomprofiel Arbeid
Dit uitstroomprofiel is bedoeld voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot maximaal 20 jaar, bij
wie tijdens de overgang naar het VSO wordt ingeschat dat zij toe te leiden zijn naar
loonvormende arbeid, maar niet in staat zullen zijn een regulier VO diploma te halen.
Het onderwijs richt zich op brede persoonlijke vorming en competentieontwikkeling rond de
transitie gebieden: werken, wonen, vrije tijdsbesteding en burgerschap.
Leren en oefenen in betekenisvolle, praktische situaties in een communicatief klimaat is voor
deze leerlingen de meest aangewezen weg.
Binnen dit profiel onderscheiden we:
- Arbeid in een regulier bedrijf in combinatie met één of meer landelijk erkende
certificaten.
- Arbeid in een regulier bedrijf, zonder certificaten.
- (beschermde of beschutte) Arbeid in de sociale werkvoorziening.
Uitstroomprofiel Dagbesteding
Dit uitstroomprofiel is bedoeld voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot maximaal 20 jaar die
toegeleid worden naar een voorziening voor dagbesteding.
Het onderwijs binnen dit profiel richt zich op competentie ontwikkeling rond wonen,
vrijetijdsbesteding en burgerschapsvorming.
Binnen dit profiel onderscheiden we:
- Arbeidsmatige dagbesteding.
- Taak- of activiteit gerichte dagbesteding.
Op de volgende pagina vindt u een uitgewerkt schema met daarin de lesinhouden van de
verschillende fases.
16
2.4. Fases VSO de Taalbrug A&D
Oriëntatiefase 12-14 jaar
Voorbereidende fase 14-16 jaar
Transitiefase 16-18 jaar
Oriëntatie op de volgende gebieden:
Natuur
Arbeid
Verzorging
Techniek
Voorbereiding op de volgende gebieden:
Natuur
Arbeid
Verzorging
Techniek
Leerlingen volgen vakken afhankelijk van het uitstroomprofiel in de volgende gebieden:
Natuur
Verzorging
Techniek
Theoretische vakken
Nederlands
Rekenen/Wiskunde
Engels
M&M
Theoretische vakken
Nederlands
Rekenen/Wiskunde
Engels
M&M
Theoretische vakken
Nederlands
Rekenen/Wiskunde
Engels
M&M
Sova Sova Sova
Beeldende vorming CoCe CoCe
Sosevo Sosevo Sosevo
Muziek Muziek Muziek
Sport en Bewegen Sport en Bewegen Sport en Bewegen
Individuele logopedische behandelingen
Individuele logopedische behandelingen
Individuele logopedische behandelingen
OPL Maatschappelijke redzaamheid
Boodschappenprogramma Groepsstage
Openbaar vervoer training Individuele externe stage
Snuffelstages ATC
Start maken met groepsstage TC Eckart
TC Oirschot
Gemeenschapshuis ‘t Trefpunt
Branchegerichte cursussen
17
Oriëntatiefase (O-fase)
Leerjaar 1 en 2 worden binnen de afdeling A&D de oriëntatiefase genoemd. In deze periode
ligt het accent op het vergroten van de zelfredzaamheid, het verder ontwikkelen van de
cognitieve vaardigheden en de oriëntatie op arbeid.
Leerlingen krijgen lessen in de beroepssectoren: verzorging, natuur, arbeid en techniek.
Binnen deze sectoren werken leerlingen aan algemene competenties, oriënteren zij zich op
werk in deze sectoren en werken zij aan relevante kerndoelen van de leergebieden, op basis
van daarvoor geschikte praktijkkernen.
In de oriëntatiefase wordt nog volop gewerkt aan de algemeen vormende (schoolse) vakken.
Doelstelling is de vaardigheidsscores van de leerlingen voor de basisvakken tot het hoogst
mogelijke niveau te brengen.
Voor leerlingen in de route naar reguliere arbeid betekent dit een streven naar het
referentieniveau 1F op het gebied van rekenen en taal.
http://www.taalenrekenen.nl/referentiekader/niveauopbouw
Daarnaast is een belangrijke doelstelling om in deze fase een zo reëel mogelijk beeld te
krijgen van de mogelijkheden van de leerling en een eerste uitspraak te doen ten aanzien
van de uitstroom mogelijkheden.
Via de vakken beeldende vorming en sport & bewegen krijgen de leerlingen gelegenheid zich
actief te uiten in deze vrije tijdsgebieden.
Deze vakken bieden tegelijkertijd de gelegenheid tot het verkennen van voorkeuren voor
vrijetijdsbesteding in de toekomst.
Sociale vaardigheden en onderlinge samenwerking krijgen aandacht in de meer theoretische
lessen Sosevo en Sova.
Voorbereidende fase (V-fase)
In de voorbereidende fase (leerjaar 3 en 4) maken de leerlingen een initiële keuze voor een
branche. Zij kunnen kiezen uit huishoudkunde, verzorging, natuur, arbeid en techniek.
De praktijkvakken worden meer beroepsgericht i.p.v. sectorgericht en meer
beroepsvoorbereidend dan gericht op persoonlijke redzaamheid.
In het eerste leerjaar van deze fase krijgen de leerlingen één dagdeel OPL (= Oriëntatie op
Praktijk en Loopbaan).
In het tweede leerjaar wordt dit onderdeel uitgebreid naar twee dagdelen en worden er
snuffelstages gedaan.
In de V fase wordt arbeidskundig onderzoek ingezet om de beroepskeuze in beeld te krijgen
en bespreekbaar te maken.
Bij het bespreken van de resultaten van de beroepskeuze wordt eveneens de arbeidsmarkt
relevantie in acht genomen. Hierbij is het belangrijk of er vraag is op de arbeidsmarkt naar
werknemers in het beroep welke de leerling wenst en op het niveau waarop hij functioneert.
In de V-fase wordt de leerling middels OPL voorbereid op externe groepsstage. In de tweede
helft van het tweede jaar gaan V fase leerlingen voor het eerst extern op een groepsstage.
Tijdens OPL worden vaardigheden getraind die een voorbereiding zijn op de externe stage in
18
de T-fase. Denk hierbij aan mobiliteit, algemene werknemersvaardigheden en
maatschappelijk functioneren.
Er is pas sprake van doorstroom naar de transitiefase als leerlingen voldoen aan de eisen om
extern stage te lopen.
Er wordt meer nadruk gelegd op de beroepsvaardigheden, daarnaast blijft in deze fase de
aandacht voor het algemeen vormend onderwijs bestaan.
Doelstelling is de vaardigheidsscores van de leerlingen voor de basisvakken tot het hoogst
mogelijke niveau te brengen.
Voor leerlingen in de route naar reguliere arbeid betekent dit een streven naar het
referentieniveau 1F op het gebied van rekenen en taal.
Via de vakken Culturele Oriëntatie en Creatieve Expressie (CoCe) en Sport & Bewegen krijgen
de leerlingen gelegenheid zich actief te uiten in deze vrije tijdsgebieden.
Deze vakken bieden tegelijkertijd de gelegenheid tot het verkennen van voorkeuren voor
vrijetijdsbesteding in de toekomst.
Sociale vaardigheden en onderlinge samenwerking krijgen aandacht in de lessen Sosevo en
Sova.
De mentoruren staan in het teken van ondersteuning van leerlingen bij het ontwikkelen van
een persoonlijk toekomstperspectief.
Transitiefase (T-fase) In de transitiefase (leerjaar 5 en 6) heeft de school in de regel een goed beeld van de mogelijkheden van de leerling. Op basis van de verkregen informatie over de leerling in de voorgaande jaren gaat de arbeidstoeleider op zoek naar een passende plek om praktijkervaring op te doen, de werknemersvaardigheden verder te ontwikkelen en de transitie naar de maatschappij te faciliteren. Hier zijn het OPL programma en externe groepsstages in de V- fase aan vooraf gegaan. De eerstejaars T- fase leerlingen gaan twee dagen per week op stage; op maandag en dinsdag. De tweedejaars T- fase leerlingen gaan drie dagen per week op stage; op woensdag, donderdag en vrijdag. Hier kunnen uitzonderingen op gemaakt worden als de leerling er, om wat voor reden dan ook, nog niet aan toe is. Wanneer leerlingen het aankunnen, gaan zij op individuele stage. De leerlingen worden begeleid door één van de vier arbeidstoeleiders van onze school. Verder bieden wij activiteiten/stages aan vanuit het ATC (Arbeids Transitie Centrum), de TC (Transitie Centra) en vanuit wijkcentrum ‘t Trefpunt. Dit wordt verderop in de tekst toegelicht. Daarnaast kan de leerling een voor de sector relevante branchegerichte cursus volgen. De bedoeling is daarmee de participatiemogelijkheden van leerlingen te vergroten. Dit wordt eveneens verderop in de tekst toegelicht.
19
De terugkomdagen op school staan in het teken van het bijhouden en/of vergroten van vaardigheden en zelfstandigheid en worden begeleid door de mentor. Mentoruren blijven een belangrijk ankerpunt om de transitie naar een maatschappelijke positie te ondersteunen en het persoonlijk toekomstperspectief van de leerling verder te beschrijven en vorm te geven (bron kadernotitie “doelen in beeld” VSO de Taalbrug A&D feb 2013). Ervaringen op de stageplaats worden daarbij als uitgangspunt gebruikt. De leerling volgt nog praktijklessen (natuur, huishoudkunde/verzorging, techniek) op school, bedoeld om datgene wat op stage ervaren en meegemaakt wordt in de praktijkvakken verder in te oefenen. Verder staat theorie (Nederlands, rekenen en Engels) op het rooster, evenals Mens en Maatschappij (M&M), Culturele Oriëntatie en Creatieve Expressie (CoCe). Hier is wel sprake van maatwerk, afgestemd op de behoefte en mogelijkheden van de leerling zoals deze tijdens de stage ontstaat en passend bij het uitstroomprofiel van de leerling. De leerlingen in de T- fase krijgen dus niet meer alle lessen aangeboden. Arbeids Transitie Centrum (ATC) De Taalbrug heeft samen met De Stichting Speciaal Onderwijs & Expertisecentra (SSOE) een Arbeids Transitie Centrum (ATC) opgezet. Deze is gevestigd midden op het bedrijventerrein Ekkersrijt in Eindhoven. In het centrum worden kantoor- en productiesituaties gesimuleerd. Daarnaast vervult het ATC een spilfunctie in het organiseren van stage- en arbeid gerelateerde activiteiten. Dit gebeurt vooral in samenwerking met de omliggende bedrijven. Het ATC kan veel betekenen voor onze leerlingen die zich voorbereiden op een stage, een baan of een vervolgopleiding of voor leerlingen die naar de dagbesteding gaan. Het overgangsproces van een speciale school naar de toekomst heet ‘transitie’. Het ATC staat leerlingen bij om deze transitie succesvol te maken. Dit ter aanvulling van de activiteiten van school. Transitie Centrum (TC) Eckart en Oirschot Door invoering van de participatiewet op 1 januari 2015 is er veel veranderd voor onze leerlingen met uitstroomprofiel dagbesteding. De stap naar stage en werk in een regulier bedrijf is voor deze leerlingen te groot. Ter overbrugging bieden wij activiteiten aan in een stedelijke omgeving (TC Eckart) en in een landelijke omgeving (TC Oirschot). We laten ze daar in kleine stapjes kennis maken met maatschappelijke activiteiten door taken en werkzaamheden te verrichten. Vanuit TC Eckart wordt service aangeboden in de wijk Eckart in Eindhoven. Hierdoor leren de leerlingen naar buiten te treden en werken ze aan hun werknemersvaardigheden. Voorbeelden hiervan zijn boodschappen doen, de hond uitlaten, koffie serveren in het buurthuis, post bezorgen, een korte stage in een winkel etc. In TC Oirschot worden op een boerderij activiteiten aangeboden op het niveau van dagbesteding. Hier gaan leerlingen naar toe die affiniteit hebben met de natuur/zorgboerderij. Er zijn verschillende werkzaamheden zoals dieren verzorgen, tuinieren, koken en huishouden. De leerlingen ontwikkelen hierdoor hun werknemersvaardigheden in een kleine, veilige en landelijke setting. Ook kan er een korte stage gedaan worden vanuit de boerderij.
20
Wijkcentrum ‘t Trefpunt In woonwijk de Tempel in Eindhoven huren we een dag per week een ruimte in gemeenschapshuis ’t Trefpunt. In blokken staan hier drie verschillende thema’s centraal: -Oriëntatie op verschillende woonvormen -Mentorschap, bewindvoering en curatele vanaf 18 jaar -Vrijetijdsbesteding Er wordt gewerkt aan sociale vaardigheden, gericht op medeleerlingen, maar ook gericht op buurtgenoten. Afhankelijk van het niveau van de leerling worden nog extra vaardigheden geoefend zoals leren budgetteren, contracten afsluiten, internet bankieren, verzekeringen afsluiten etc. Branchegerichte cursussen De leerlingen in de T- fase krijgen niet meer alle vakken aangeboden. We kijken goed naar de
onderwijsbehoefte van de leerling.
Alle leerlingen worden getraind om met hun individuele capaciteiten zo goed mogelijk de arbeidsmarkt te kunnen betreden. Dat betekent dat de schoolse vaardigheden in het teken staan van de gekozen branche richting. Om dit zo goed mogelijk vorm te geven is er voor gekozen om branchegerichte cursussen aan te bieden. Deze branchegerichte cursussen leveren een erkend SVA certificaat. SVA staat voor Scholing Voor Arbeid. Deze certificaten worden ontwikkeld in samenwerking met het beroepsveld, kenniscentrum en of de brancheorganisatie. Daardoor sluiten deze opleidingen en certificaten qua inhoud en niveau aan bij onze doelgroep. Omdat de SVA certificaten door de branche worden erkend, bieden wij onze leerlingen een toekomstperspectief als werknemer. Niet alle branche gerichte cursussen worden op de Taalbrug gegeven. Een aantal cursussen worden aangeboden op locatie of op een andere school. We bieden de volgende branchegerichte cursussen aan:
- Werken in de keuken (WIK, op de Mgr. Bekkerschool) - Heftruckrijbewijs (op het ATC) - Start Werk en Blijf veilig (SWB, op de Taalbrug) - Werken in het groen (WIG, op de Taalbrug) - Schoonmaken in de groothuishouding (SIG, op de Taalbrug) - Werken in de winkel (WIW, op de Mytylschool)
Jaarlijks wordt op basis van de arbeidsmarktrelevantie bekeken welke cursussen nog zinvol zijn en welke er eventueel bij moeten komen. Op termijn zullen waarschijnlijk de volgende cursussen ook aangeboden gaan worden: facilitair medewerker, assistent logistiek, HACCP, gastheer/gastvrouw en EHBO. Voor de branchegerichte cursussen wordt een eigen bijdrage gevraagd aan de ouders voor het examen. Het examengeld bedraagt voor elke cursus 100 euro.
21
2.5. MELBA: Instrument voor het trainen van werknemersvaardigheden
Het instrument Melba staat voor: Merkmalprofile zur Eingliederung Leistungsgewandelter
und Behinderter in Arbeid.
Ofwel: kenmerken voor de integratie van mensen met een beperking in arbeid.
Dit van oorsprong Duitse instrument is de afgelopen decennia in tal van organisaties
gebruikt om te kunnen toetsen of mensen met een beperking de benodigde kwalificaties
bezitten om te kunnen functioneren in een arbeidsmatige omgeving.
Het instrument geeft tevens aan waar nog hiaten zijn in het profiel van de deelnemer.
MELBA wordt al ingezet bij de praktijkvakken vanaf de O-fase.
MELBA geeft inzicht in 29 aspecten van cognitief functioneren, sociale kenmerken,
kenmerken voor manier van uitvoering, communicatieve en psychomotorische kenmerken.
Dit worden sleutelkwalificaties genoemd. Hieronder vindt u in een schema de kwalificaties
(items) terug.
Per 2 weken staan er 2 of 3 items centraal in het onderwijsprogramma. Om aan leerlingen
duidelijk te maken wat werknemersvaardigheden zijn, hangen er gedurende deze weken in
de praktijklokalen van Verzorging, Techniek, Groen, Arbeid en OPL, picto’s met deze
vaardigheden. Aan het eind van de periode worden leerlingen per vakgebied gescoord. Op
ouderavonden wordt u geïnformeerd over de resultaten.
Ook in het Arbeids Transitie Centrum (ATC) en Transitie Centrum (TC) staan deze begrippen
centraal. Voor meer informatie zie:. www.melba.nl
Cognitieve kenmerken
Sociale kenmerken
Kenmerken voor de manier van werkuitvoering
Psycho -motorische kenmerken
Schoolse vaardigheden/ communicatie
Werkplanning Assertiviteit weerbaarheid
Uithoudingsvermogen
Energetische inzet
Lezen
Bevattingsvermogen
Leiders kwaliteit
Frustratie- tolerantie
Fijne motoriek
Rekenen
Oplettend-heid
Contact- vaardigheid
Kritische controle
Reactie snelheid
Schrijven
Concentratie- Vermogen
Kritisch beoordelen
Ordenend vermogen
Spreken
Leren en onthouden
Ontvangen van kritiek
Stiptheid
Probleem Oplossend vermogen
Teamwork Zelfstandigheid
Omschakeling
Verantwoording
Voorstellings- Vermogen
22
2.6. De organisatie van Zorg en Begeleiding
De leerkracht
Bij de begeleiding van de leerling die is toegelaten tot VSO de Taalbrug A&D staat het eigen
handelen van de leerkracht centraal.
Het is de leerkracht c.q. mentor die de meeste informatie over een leerling kan genereren in
een onderwijssituatie.
De leerkracht is verantwoordelijk voor het aanleveren van de vorderingen van leerling en om
deze met ouders te bespreken.
De leerkracht heeft een centrale positie in de handelingsplanning van de leerling.
De leerkracht bespreekt deze ontwikkelingen in de leerlingbespreking met de Commissie
voor de Begeleiding (CvB) c.q. zorgcoördinator.
De leerkracht meldt stagnaties in de ontwikkeling op diverse leergebieden en of bijzondere
problemen bij de zorg coördinator, orthopedagoog en/of Commissie van Begeleiding.
De Commissie voor de Begeleiding
Op de afdeling A&D is een Commissie voor de Begeleiding (CvB) actief.
Deze commissie bestaat uit deskundigen en kan vanuit onderwijskundig, psychologisch en
medisch oogpunt adviseren met betrekking tot de leerling en zijn voortgang en daarbij
rekening houden met de handicap van de leerling.
Disciplines die in de CvB van A&D zitting hebben zijn:
- Teamleider: is voorzitter en onderwijskundige
- Logopedist: i.v.m. spraak-taalkundige ontwikkeling
- Gedragskundige: i.v.m. psychologische en of orthopedagogische bijdrage
- Op afroep kunnen een leerkracht, een zorgcoördinator, een audioloog, de
schoolmaatschappelijk werker, een extern therapeut of deskundige aansluiten.
Het CvB heeft een aantal wettelijke taken op het gebied van instroom, doorstroom (volgen)
en uitstroom.
- Bij instroom: het vaststellen van een integraal beeld, de onderwijsbehoefte ,
toewijzen van een arrangement en het stellen van doelen.
- Volgen van de leerling: checken van de gestelde doelen, evaluatie van de gestelde
doelen en reflectie op het handelen van de leerkracht.
- Bij uitstroom: vaststellen of de gestelde doelen zijn behaald en registratie van
uitstroom en de daarbij behorende interventies en mogelijke afwijkingen.
Een andere wettelijke taak van de CvB is: analyseren, adviseren en voorbereiden van beleid
aangaande zorg en begeleiding en leren en onderwijzen.
De CvB komt wekelijks bijeen (reguliere bijeenkomst) en bespreekt elke week leerlingen van
een bepaalde fase (O/V/T fase). Eénmaal per 2 weken is er een beleidsagenda.
De agenda van de reguliere vergaderingen wordt opgesteld door de zorgcoördinator in
samenspraak met de teamleider.
De beleidsagenda wordt voorbereid door de voorzitter.
23
Onderwerpen die in het verleden aan de orde zijn gekomen zijn bijvoorbeeld:
- Analyseren van het gebruik van kijkwijzers
- Analyseren van toets gegevens
- Evalueren van gevolgde procedures. Zoals: gebruik en inhoud draaiboek zorg en
begeleiding, procedures rondom opstellen van ontwikkelingsperspectief, plaatsen
van leerlingen enz.
De zorgcoördinator
In de O- en V- fase is een zorgcoördinator ingezet.
De zorgcoördinator is een functionaris die in beeld komt bij leerlingen waar het onderwijs
niet volgens lijn en verwachting verloopt. De taak van een zorgcoördinator is signaleren en
zicht houden op de voorgestelde interventies.
De zorgcoördinator doet voorstellen aan de CvB over de te volgen interventies t.a.v. leerling
en leerkracht. De zorgcoördinator onderhoudt contact met ouders bij diverse in gang gezette
interventies door de CvB en registreert in het Individuele Plan (IP) van de leerling welke
resultaten de interventies hebben opgeleverd.
De zorgcoördinator adviseert bij groepssamenstellingen, in samenspraak met logopedist,
orthopedagoog en de teamleider.
De arbeidstoeleider
De T- fase kent geen zorgcoördinator, maar heeft vier arbeidstoeleiders. Deze
functionarissen gaan voor elke individuele leerling in de T-fase op zoek naar een juiste
externe stage plaats en eventuele arbeidsplaats bij uitstroom.
Zij houden daarbij rekening met het geformuleerde uitstroomprofiel van de individuele
leerling.
De arbeidstoeleiders begeleiden ook al 2e jaars V fase leerlingen, die het OPL traject hebben
afgerond en een eerste stap gaan zetten naar een groepsstage buiten de school.
De arbeidstoeleiders hebben hun blik op de “buitenwereld” en zijn goed bekend met het
ATC, DTC en (on)mogelijkheden van de leerlingen van de Taalbrug.
De arbeidstoeleiders zijn initiatiefrijk daar waar het gaat om het plaatsen van leerlingen bij
bedrijven en organisaties en zijn verantwoordelijk voor het uitstroomtraject.
Overige functies en taken
Naast bovengenoemde disciplines hebben een aantal medewerkers een extra taak als
projectleider of coördinator om het onderwijs en de leerkrachten te ondersteunen.
Ook worden er onderwijsassistenten en onderwijsinstructeurs ingezet.
2.7. Het systeem van kwaliteitszorg
Het is een goede zaak dat het onderwijs regelmatig wordt geëvalueerd en bijgesteld.
Het VSO van de Taalbrug volgt hiervoor de PDCA cirkel (PLAN-DO-CHECK-ACT).
In de PLAN fase wordt het beleid voor de komende periode vastgesteld.
In de DO fase voert de afdeling de geplande activiteiten uit.
De activiteiten worden gevolgd door de CvB en door de teamleiders in hun inhoudelijke
vergaderingen.
24
Deze gremia CHECKEN regelmatig de geplande activiteiten. Liggen ze nog op schema en
behalen de activiteiten de gelande doelen?
Indien nodig worden de activiteiten bijgesteld en opnieuw ten uitvoer gebracht. Dit is de
zogenaamde ACT fase.
2.8. Uitstroomgegevens schooljaar 2016-2017 Arbeid & Dagbesteding
Uitstroomrichting Aantal
- Vervolgonderwijs 10
- Arbeidsmarkt begeleid 5
- Arbeidsmarkt beschut 2
- Arbeidsmatige dagbesteding 4
- Taak- en/of activiteit gerichte dagbesteding 2
25
Deel 3. Bestuur, organisatie en samenwerkingspartners
3.1 Vitus Zuid Samen met de Mgr. Hanssenschool uit Hoensbroek vormen de Taalbrugscholen SO en VSO de Stichting Vitus Zuid. Dit is een van de vier landelijke instellingen voor cluster 2. De heer T. van Munnen is bestuurder van de stichting Vitus Zuid. Binnen Vitus Zuid streven wij naar krachtige onderwijseenheden die binnen de eigen regio autonoom een positie innemen. Daar waar bundeling van krachten voordeel oplevert zal er in gezamenlijkheid worden gehandeld. 3.2 Missie en Visie VSO de Taalbrug A&D Het is de missie van VSO de Taalbrug om aan leerlingen die communicatief en/of auditief beperkt zijn eigentijds, relevant en actueel onderwijs op maat te bieden. Eigentijds: door te voldoen aan haalbare leergebied overstijgende kerndoelen zoals opgesteld voor de verschillende uitstroomprofielen. Relevant: het bieden van individuele doorstroommogelijkheden op maat om te kunnen integreren in een ander soort onderwijs of individueel gekozen vorm van arbeid. Actueel: het aansluiten bij ontwikkelingen over het nieuwe activerende leren en, waar mogelijk, gebruik maken van moderne media. 3.3 Samenwerkingspartners De Taalbrug werkt met diverse partners samen. Hieronder vindt u de belangrijkste partners en adressen. SSOE Stichting Speciaal Onderwijs & Expertisecentra Venetië straat 43 5632 RM Eindhoven Tel: 040-216 3850 Koninklijke Kentalis Taalbrug heeft een samenwerkingsovereenkomst met Kentalis Zorg. Hier kunnen kinderen met een indicatie geplaatst worden voor dag- of deeltijdbehandeling. De Taalbrug betrekt audiologische zorg en maatschappelijke dienstverlening die op school nodig is via Kentalis. Castiliëlaan 8 5629 CH Eindhoven Tel: 040- 2647000
26
Aanspreekpunt voor maatschappelijke dienstverlening: Dhr. Maarten van Hoof via: [email protected] Audiologisch Centrum Brabant (onderdeel van Libra) Torenallee 20 Eindhoven – gebouw Video lab Zorg voor jeugd VSO de Taalbrug is aangesloten op het signaleringssysteem van Zorg en Jeugd. Dit signaleringssysteem is beschikbaar gesteld door de gemeente vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO). De gemeente heeft namelijk vanuit de WMO de wettelijke verplichting om bij zorgen omtrent een kind of jongere de coördinatie en de zorg te regelen. Vanuit de Commissie van Begeleiding van de school kan een signaal afgegeven worden in dit systeem wanneer er zorgen zijn omtrent een kind of jongere. Een signaal is alleen een melding, er wordt geen inhoudelijke informatie gegeven. Bij twee meldingen over hetzelfde kind of jongere in het systeem wordt automatisch een keten- coördinator aangewezen. Dit is een professional van een hulpverleningsinstantie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of er interventie gewenst en noodzakelijk is. Op www.zorgvoorjeugd.nu kunt u meer informatie vinden. Jeugdgezondheidszorg De afdeling jeugdgezondheidszorg van de Gemeentelijke Geneeskundige Dienst (GGD) heeft als wettelijke taak jeugdgezondheidszorg te leveren aan 0 tot 19 jarigen. Uw zoon /dochter valt onder de GGD Eindhoven vanwege de locatie van de school. De GGD doet onderzoek door het leveren van vragenlijsten die door de leerlingen zelf worden ingevuld. School krijgt en wil géén inzage in de ingevulde lijsten. Het aanvullende onderzoek en nalopen van de ingevulde lijst gebeurt in de regel op school zonder de aanwezigheid van ouder/verzorger. Indien nodig neemt de GGD contact op met ouders/verzorgers. Het telefoonnummer van GGD regio Eindhoven: 040 – 2384058 MEE Zuidoost Brabant Telefoon: 040 -2140404 [email protected] WIJ Eindhoven Telefoon: 040 -2388998 [email protected] Leerplicht Bij de afdeling onderwijs van uw gemeente Voor Eindhoven: Telefoon: 040- 2386000
27
Pleincollege Praktijkonderwijs Eindhoven Telefoon: 040-245 0778 UWV Via algemeen nummer: 0900 – 1822 Siméa Via algemeen nummer: 030 – 2769902 GGD Brabant-Zuidoost 088-0031414 3.4 Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Er zijn samenwerkingsverbanden met voortgezet onderwijs scholen uit de volgende regio’s: VO Eindhoven VO Kempenland VO Helmond Peelland VO De Meierij ( Den Bosch) VO Oss-Uden Veghel VO Noord-Limburg ( Venlo-Venray e.o.) VO Weert, Nederweert, Cranendonck 3.5 Afkortingen op alfabetische volgorde A&D Arbeid & Dagbesteding ATC Arbeid transitiecentrum CAP Centraal Aanmeldpunt COCE Culturele oriëntatie creatieve expressie CvB Commissie voor de Begeleiding CvO Commissie van Onderzoek Cluster 2 Verzamelnaam voor scholen voor auditief- en communicatief beperkten DG Diplomagericht FOSS Federatie Ouders van Slechthorende kinderen en kinderen met spraak-
taalmoeilijkheden GGD Gemeentelijke gezondheidsdienst IP Individueel plan MDT Multi disciplinair team MELBA Merkmalprofile zur Eingliederung Leistungsgewandelter und Behinderter in Arbeid MG Meervoudig gehandicapten MLK Moeilijk lerende kinderen M&M Mens & Maatschappij MR Medezeggenschaapsraad
28
OPL Oriëntatie op praktijk en loopbaan SH Slechthorenden SIG Schoonmaken in de groothuishouding SO Speciaal (basis) Onderwijs SOSEVO Sociale seksuele vorming SSOE Stichting Speciaal Onderwijs & Expertisecentra SVA Scholing voor Arbeid SWZ Sociale werkvoorziening TC transitiecentrum TOS Taalontwikkelingsstoornis UWV Uitvoeringsinstituut werknemersverzekeringen VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs VO Voortgezet onderwijs VOG Verklaring omtrent het gedrag VSO Voortgezet Speciaal Onderwijs WAJONG Wet werk en arbeidsondersteuning jonggehandicapten WIK Werken in de keuken WIG Werken in het groen ZMLK Zeer Moeilijk Lerende Kinderen
