Saganet Seminar Good practices van serious gaming in het Voortgezet Onderwijs

Commercial off the shelf games in de klas

Wat is Oblivion?

• single player off line rollenspel

• verschillende activiteiten:– (strategisch) vijanden verslaan– handel drijven en onderhandelen – ingrediënten verzamelen en gebruiken– reputatie verhogen

• aantrekkelijk spel: game of the year 2006

Leren via games

Spelen games

motivatie

spelelementen

experiental mode

Incidenteel

leren

Leren via games

Spelen games

motivatie

spel elementenexperiental mode en reflective mode

Incidenteel en intentioneel

leren

Elementen leersituatie:

reflectie

Game elementen

• Elementen die zorgen voor de flow factor

• Elementen die game didactisch inzetbaar maken

Selectiecriteria o.a.:

• te leren competenties

• grafische kwaliteit

• niet lineair

• gemak waarmee losse elementen te gebruiken zijn

• prijs

• technisch gemak

Onderzoeksvragen

• Te leren competenties:– Samenwerken

– Probleem oplossen, oriënteren, plannen

– Engels

• Resultaten op deze competenties na het spelen van Oblivion hoger dan van controlegroep

• Sleutelwoord: motivatie• Context: MBO (2 ROC’s)

Opzet• Pre-test en posttest• Programma experimentele groep:

– Quests, opdrachten– Logformulieren:

• Opdrachten• Keuzes en verantwoording

– Introductie en nabespreking

• Programma controle groep– Speurtocht maken en uitvoeren– Opdrachten vergelijkbaar

Resultaten

Leerlingen in de controlegroep:

• vonden hun activiteiten leuker, interessanter en nuttiger

• gaven aan meer geleerd te hebben, mn wat betreft oriënteren en plannen

De leerlingen in de experimentele groepen hadden meer geleerd t.a.v.:

• oriënteren

• samenwerken

• engels

Waarde van self reports?

• Blijkbaar toch niet zo’n valide en betrouwbare bron van informatie

• Veel onderzoek naar de effecten van gaming berust louter op self reports

• Meer onderzoek van dit type hard nodig

Rol van motivatie?

• Sleutelrol komt steeds terug in onderzoek, maar is dat wel terecht?

• Flow als alternatief?

• Of hangt rol af van de mate waarin games daadwerkelijk deel uitmaken van de leefwereld?

Aanbevelingen

• Gebruik games in het onderwijs!

• maar alleen voor die leerdoelen waarbij ze meerwaarde hebben

• dus niet voor kennisdoelen • En vooral: maak creatief gebruik van wat er

is!

Een handvol praktische aanbevelingen• Situeer een game in het reguliere onderwijs• Als het even kan: laat opdrachten e.d.

beoordeeld worden• Let op systeemeisen• Betrek de ICT dienst: kan struikelblok

vormen• Docenten die zelf gamen hoeven niet meer

geënthousiasmeerd te worden

Een handvol praktische aanbevelingen• Laat minimaal de eerste les vrij spelen

• Nabesprekingen!

• Gaming via een netwerk: problemen met saves

• Geef niet meer hulp dan nodig is

• Laat lln zoveel mogelijk in dezelfde samenstelling samenwerken

Links

• Onderzoek zelf: http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/

rendement/cots• Materiaal:surfspace.nl, games en virtuele

werelden• Mijn gegevens:

game.ondd@gmail.comwww.game-ondd.nl