SADAN-OPDRACHT

Eliot Flouw 1Bachelor Toegepaste Psychologie B1R0639032Schooljaar: 2015-2016 Informatievaardigheden

InhoudStap 1 Algemene Onderwerpsverkenning...........................................................................3

2:.............................................................................................................................................33:.............................................................................................................................................34:.............................................................................................................................................35:.............................................................................................................................................46: Wat neem je mee uit deze zoekopdracht?..................................................................47: Dien je het thema te verbreden of af te bakenen ?....................................................4

Stap 2 De basistekst...............................................................................................................51. Bronvermelding.............................................................................................................52. Context...........................................................................................................................53. Auteur.............................................................................................................................54. Structuur........................................................................................................................55. Gelijksoortige info............................................................................................................56. Lijsten................................................................................................................................6

Lijst van organisaties :.....................................................................................................6Lijst van specialisten:.......................................................................................................8Lijst met soorten bronnen:..............................................................................................8

7. Maak een samenvatting.................................................................................................88. Powerpointnaam:.............................................................................................................9

Stap 3 Beschikking krijgen en meer zoeken.....................................................................101.Publicaties binnen handbereik?...................................................................................102. Auteurs.........................................................................................................................123. Zoek ter plaatse in bieb................................................................................................134 Zoek verder buiten je basistekst..................................................................................13

a. boeken.........................................................................................................................13b. Artikels uit tijdschriften..............................................................................................14c. Eindwerken.................................................................................................................14d. Onderzoeksliteratuur.................................................................................................14e. Digitale anderstalige..................................................................................................15f. E-artikels uit kranten, week-of maandbladen, magazines...................................15g. Internet algemeen......................................................................................................15h. Beeldmateriaal...........................................................................................................16

Stap 4 contextualiseren........................................................................................................171 Organisaties (hulp- of dienstverlening).......................................................................172 Juridische documenten..................................................................................................17

Jeugddelinquentie pg.1

3 De maatschappelijke context........................................................................................184 Statistieken......................................................................................................................185 Cijfergegevens verwerken en er zelf aanmaken.......................................................18

Stap 5 Afwerking individueel werkdocument....................................................................191.Maak jouw werkdocument aantrekkelijk en gestructureerd.....................................192. Formuleer een persoonlijk besluit over de opdracht...............................................193 Controleer op volledigheid............................................................................................19

Jeugddelinquentie pg.2

Stap 1 Algemene Onderwerpsverkenning

2: gedragingen van sommige jongeren steekpartijen en straatbendes bij jongeren Misdrijven ‘zinloos geweld’ Jeugdcriminaliteit Diefstal Drugshandel bij jongeren Seksuele misdrijven Seksuele misdrijven in onze samenleving Rijken, An Omgaan confrontatie Factoren van de daden Onveiligheidsgevoel ‘crimineel’, ‘delinquent’ of ‘grensoverschrijdend gedrag’ Opvoeding Waarden en normen Rondhanggedrag Straatcriminaliteit Afpersing Happy slapping Steaming Hoe ziet dader eruit? Cyberpesten Games Jeugdrechter Gemeenschapsinstelling Muziek Groeipijn

3: resultaten (google) Aantal boeken

(google)Nieuws

gedragingen van sommige jongeren

135.000 3.570 16.300

Misdrijven 903.000 699.000 4.590

Drugshandel bij jongeren 56.000 590 1.200

Happy slapping 1.670.000 32.300 30

Steekpartijen en straatbendes bij jongeren

18.400 3 53

Cyberpesten 164.000 605 4.770

Opvoeding 443.000 12.200 7.910

4:Gedragingen van sommige jongeren

Misdrijven jongeren

Drugshandel bij jongeren

Aantal boeken 28 9 1Artikelen 14 11 1

Jeugddelinquentie pg.3

5:Yahoo

6: Wat neem je mee uit deze zoekopdracht?a. Mijn zoekproces ging vlotjes en het was niet zo moeilijk om het aantal boeken en aantal artikelen op te zoeken via het internet maar het nam wel tijd in beslag.b. Ik zou geen extra trefwoorden gebruiken.. Volgens mij zou je dan meer zoekresultaten krijgen wat volgens mij niet zo goed is want dat maakt het minder specifiek.c. Ik heb geen statistieken kunnen vinden over jeugddelinquentie.d. Ik heb geen bemerkingen.

7: Dien je het thema te verbreden of af te bakenen ?a. Er zijn geen onderzoeks- of informatievragen gesteld.b. Is er een verschil tussen culturen? Zorgen games ervoor dat er meer geweld is? Happy slapping? Wat is dit?

Jeugddelinquentie pg.4

Stap 2 De basistekst

1. Bronvermelding De pauw, E., Pleysier, S., Van Looy, J., & Soetaert, R. (2008). Jongeren en Gaming. Leuven: Acco.

2. Context. Men wilde een studie opstarten over alle maatschappelijk relevante aspecten over dit debat: de effecten van games, de mogelijkheden tot het vormen van nieuwe sociale netwerken en de educatieve kansen die games bieden. De personen die dit gemaakt hebben zijn voornamelijk onderzoekers en hoogleraar. Dit boek is gemaakt voor een breed publiek zoals het onderwijs, ouderverenigingen, jeugd en vormingswerk, jongerenbegeleiders, beleid en onderzoek,..

3. Auteur. De auteurs zijn voornamelijk hoogleraars en onderzoekers. Evelien De Pauw verbonden met KATHO-ipsoc. Stefaan is ook verbonden met KATHO-ipsoc. Jan van Looy is verbonden met Howest kortrijk als Digital Arts en Entertainment. Ten slotte is Ronald Soetaert verbonden met het vak onderwijskunde en cultuur en educatie van de universiteit Gent.

4. Structuur. De tekst is opgebouwd met tussentitels en is goed gestructureerd met een korte titel zodat we duidelijk weten over welk thema het gaat.

a. Er zit en duidelijke logische structuur in en meestal is het geen te lang tekst.

b. Er zijn tussentitels aanwezig

c. Het meeste is tekst maar af en toe is er ook wel een schema.

d. In mijn gekozen tekst zijn er veel bronvermeldingen vermeldt in de tekst zelf dus dit wil zeggen dat men veel bronnen gecheckt hebben zodat ze correcte antwoorden kunnen vinden. Ze zijn vermeldt tussen haakjes in de tekst.

5. Gelijksoortige info. (Check!)

Jeugddelinquentie pg.5

6. Lijsten. Lijst van organisaties :

Organisatie

Contactgegevens Algemene werking

Doelgroep

Jeugd en familiedienst  

Brussel, Elsene, Haren, Laken en Neder-over-HeembeekKolenmarkt 30, 1000 Brussel, België

Telefoon

022797608

Fax

022797609

022797774

Online

http://www.polbru.be

 

4 secties: -Schoolverzuim -Zeden -Recherche -Gezin

Minderjarigen en hun familie

Jeugd-gezin

Anderlecht, Sint-Gillis en Vors

Victor Rauterstraat 259A,

1070 Anderlecht, België

Telefoon: 025598283

Fax: 025598264

 

 

4 secties:

-Jeugddelinquentie

-Schoolverzuim

-Gezinsconflicten

-  -18 slachtoffers van misdrijven Opvolging van behandelde situaties en/of doorverwijzing naar specifieke hulpdiensten (situatie-afhankelijk).

Iedere persoon, zowel jongeren als volwassenen, met betrekking tot familiale problemen, jeugdproblemen, schoolverzuim, jeugddelinquentie

Slachtoffer-bejegening

 

Bruneaustraat 101,

Deze opvang beperkt zich tot het voeren van

-slachtoffers van misdrijven-leidinggevende

Jeugddelinquentie pg.6

  1755 Kester, België

Telefoon: 054318640 &

054566013

Fax: 054569374

Online: http://www.politie-pajottenland.be

Email:

politie.pajottenland@skynet.be

 

motiverende en oriënterende gesprekken.fungeren als ondersteuningsdienst voor de agenten en als vertrouwensdienst voor slachtoffers van ongewenst gedrag op het werk. Zij zorgen voor opvang, doorverwijzen en begeleiding.

 

bevoegdheid slachtofferbejegening

-minderjarigen en ouders

1. Meewerking boeken informatie

Evelien De Pauw Technology-led policing, Opleiden in veiligheid, De toekomstpolitie: Triggers voor een voldragen debat, What’s in a name? Identiteitsfraude en -diefstal

criminologe en is als onderzoekster verbonden aan het Expertisecentrum Maatschappelijke Veiligheid (KATHO-Ipsoc).

Jan Van Looy Close Reading New Media: Analyzing Electronic Literatur, Keuze van wervelbedcentrales in Limburg, Keuze van wervelbedcentrales in Limburg, Een vermoeden van talent. 111 jaar Koninklijk Conservatorium Antwerpen

postdoctoraal onderzoeker verbonden aan de Universi¬teit van Umeå (Zweden) en de Onderzoekscel Digital Arts & Entertainment (HOWEST-PIH).

Ronald Soetaert De Zin van Verhalen: Een Boekhouding, De cultuur van het lezen, Het vergeten van het geheugen: studium generale 2007-2008, De kunst van het lezen - Pagina 56

gewoon hoogleraar verbonden aan de vakgroep Onderwijskunde en de onderzoeksgroep Cultuur & Educatie van de Univer¬siteit Gent.

Stefaan Pleysier 'Angst voor criminaliteit', Methodologische ondersteuning van de veiligheidsmonitor, Criminografische ontwikkelingen, Tegendraadse Criminologie. Pagina 301-304

coördinator van het Expertisecentrum Maatschappelijke Veiligheid en docent in de bacheloropleiding Maatschappelijke Veiligheid (KATHO-Ipsoc). 

Jeugddelinquentie pg.7

Lijst van specialisten:

3. Lijst met vaktermen: a. OIVO-onderzoek: een onderzoeks- en

Informatiecentrum van de Verbruikersorganisaties (OIVO) publiceert een dossier over bepaalde onderwerpen

b. arcade halls: Een soort speelruimte waar men op videogames, gokmachines, flipperkasten kan spelen.

Lijst met soorten bronnen:

1. Lave, J. (1988). Cognition in practice: Mind, mathe matics, and culture in everyday life. Cambridge: Cambridge University Press.

2. Van den Broeck, H. (2003). Opvoeden in de klas. Tielt: Lannoo.

3. Van Looy, J. (2006). The promise of perfection: A cultural perspective on the shaping of computer simulation and games. Leuven: K.U. Leuven.

4. Engeström, Y. (1987). Learning by expanding. Helsinki: Orienta-konsultit.

5. Thorndike, E. L., & Woodworth, R. S. (1901). The influence of improvement in one mental function upon the efficacy of other functions. Psychological Review, 8, 247-261.

7. Maak een samenvatting

De effecten van games onderzocht. 

Computergames zijn eerst en vooral geen nieuw fenomeen. In de jaren 70 waren de meestal heel enthousiast over dit fenomeen maar nu we tot in 2015 zitten is deze enthousiast wat veranderd in de negatieve zin. Daarom is er al vaak naar onderzocht. Daartussen is er een ontdekking geweest dat games vaak een verslavende karakter kweekt. Daarna een tweede golf over wantrouw. Na deze inleiding vertelt men over enkele cijfers over games.  Men vertelt dat games populairder zijn dan ooit. Men zegt dat 100% van de jongeren tussen 6 en 10jaar gamet en dat 95% ervan zelfs wekelijks gamet. Niet overal hebben ze zo’n cijfers bijvoorbeeld in engelland is dit onbekend. Men geeft ook cijfers over jongeren die gamen maar dan met een verschil van geslacht. Daarnaast worden er ook cijfers gegeven over cyberpesten in Vlaanderen. Er worden dus verschillen gemaakt over geslacht en het aantal speeluren per week en hun groep waarbij de jongeren bij horen zoals ‘hardcore’. Tussen pagina 24 en 35 vertelt men over de

Jeugddelinquentie pg.8

effectenonderzoek. Eerst en vooral vertelt men over geweldsdiscussie en hierin verdiepen ze zich in active media perspectives. Dit verdelen ze dan in  2 soorten theorieën: Stimulatietheorieën en reductietheorieën. Active media perspectives gaat over dat  dat media een voorspelbaar effect heeft op de mediagebruikers.  Daarna bespreken ze de 1e theorie, dit gaat over virtueel geweld die leidt tot reëel geweld. Hierbij geven ze voorbeelden van games zoals carmageddon en bully waarbij je andere mensen moet pijnigen. In deze theorie heb je nog deeltheorieën zoals activetheorie, imitatie of rolmodeltheorie, sociale leertheorie, cognitieve associatietheorie, affectieve agressiemodel, algemene ‘arousal’ theorie en general aggression affects model. Verder in het boek staat er een figuur (1.2) en die vertelt veel over ‘script enactment’. Daarvan bestaan er 5 soorten types; telkens als het individu gewelddadige  computerspelletjes speelt, repeteert hij of zij  agressieve scripts die een waakzaamheid voor vijanden onderwijzen, agressieve acties tegen anderen ontwikkelen, verwachtingen creëren dat anderen zich agressief zullen gedragen, positieve houdingen ontwikkelen ten opzichte van het gebruik van geweld en ten slotte de overtuigingen versterken dat de gewelddadige oplossingen efficiënt en aangewezen zijn. Daarna worden er nog wat veronderstellingen gegeven, ten eerste, hoe meer tijd men spendeert aan het spelen van games, hoe meer criminaliteit men begaat en hoe slechter de resultaten zijn op academisch vlak. Ten tweede geeft men aan dat slechte schoolresultaten en criminaliteit geen gevolg zijn van het spelen van games, maar dat slechte schoolresultaten wel kunnen leiden tot deviant gedrag. Ten laatste geeft men ook aan dat hoe meer men zich identificeert met een agressieveling, hoe meer kans dat men zich gewelddadig gaat gedragen ten opzichte van slachtoffers en dit komt vaak door de realiteit dat men maakt in de games.  En vanuit deze bedenkingen werd een in dat opzicht meer genuanceerde theorie gemaakt. Zogenaamd cultivatietheorie. Tenslotte word er ook nog eens uitleg gegeven over de laatste theorie van mijn stukje van het boekje. Deze noemt zichzelf de desensitisation theorie. Dit zegt, wie virtueel mediageweld consumeert, wordt minder gevoelig voor het geweld in de realiteit. Nadat we alles overlopen hebben tot de helft van pagina 35 krijgen we uitleg over het omgekeerde van wat we gezien hebben en dat is reductietheorieën die ons zegt dat blootstelling aan gewelddadige beelden en virtueel geweld leidt tot een vermindering van agressie en reëel geweld. Ze geven nog 1 reductietheorie mee genaamd katharsistheorie maar veel meer verder informatie kan ik niet geven want ik heb maar tot pagina 35 van het boek ‘Jongeren en gaming’. 

8. Powerpointnaam: 1Batp_Flouw_Elliott_IV_stap2.

Stap 3 Beschikking krijgen en meer zoeken 

1.Publicaties binnen handbereik? 

  LOCATIE  NAAM  PLAATSNUMMER  SOORT Anderson & Bushman 2002 

limo  HUMAN AGGRESSION    Niet van toepassing Artikel 

Jeugddelinquentie pg.9

 The effects of media violence on society. 

 Comfortably numb: desensitizing effects of violent media on helping others 

  

Niet van toepassing

Niet van toepassing

Artikel 

 

Artikel 

Bandura 1971; 1973 

limo  SOCIAL COGNITIVE THEORY: An Agentic Perspective 

 On paradigms and recycled ideologies 

 Selective Moral Disengagement in the Exercise of Moral Agency 

  

 Niet van toepassing

Niet van toepassing

Niet van toepassing

Artikel 

 

Artikel 

 

Artikel 

shanahan & morgan 

limo  Television and its viewers : cultivation theory and research 

 Democracy tango : television, adolescents and authoritarian tensions in Argentina 

 

Geen locatie 

 

 

 

 

Geen locatie 

Boek 

 

 

 

Boek 

 Degaetano 1999 

Limo  Stop teaching our kids to kill : a call to action

309 H 40 GROS 1999  Boek 

Jeugddelinquentie pg.10

against TV, movie and video game violence 

 

 Stop teaching our kids to kill, Lt. Col. Dave Grossman and Gloria DeGaetano 

 

 

 

 

 

 

 

Online alleen maar te bekijken 

 

 

 

 

 

Review 

Morris  Limo  Continuous project altered daily: the writings of Robert Morris 

 

MORRIS 

7.01 MORR 1995 

 

 

 

Geen locatie gevonden 

Boek 

 

 

Reference Entry 

Jeugddelinquentie pg.11

2. Auteurs

Evelien De Pauw: De Pauw, E., Ponsaers, P., Van der Vijver, K., Bruggeman, W., Deelman, P.

(2011). Technology-led policing. Antwerpen: Maklu-Uitgevers.

Stefaan Pleysier: Bauwens, T., Pleysier, S., De Pauw, E., Van den Broeck, T. (2016). De nieuwe

GAS-wet. Zuurstof of stikstof voor steden en gemeenten?. Orde van de Dag:

Criminaliteit en Samenleving, 4-10.

Pleysier S. (2012). Kind als gevaar. De nieuwe preventie en criminalisering van

gedrag. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten, 278-288.

Pleysier S. (2012). De januskop van de jeugd. Orde van de Dag: Criminaliteit en

Samenleving, 2-4.

Jan Van Looy: Van Looy, J., Baetens, J. (2003). Close Reading New Media: analyzing

electronic literature. Leuven: Leuven University Press.

Ronald Soetaert: Soetaert, R. (2007). De zin van verhalen: een boekhouding. Amsterdam:

Amsterdam University Press.

Soetaert, R., Schram, D., Morrart, A., Rutten, K., Bakker, J. (2006). De cultuur

van het lezen. Den Haag: Rooduijn.

Sterauteurs die ik vond in de tekst:

Morgan: Morgan, D. (2009). The sacred heart of Jesus: the visual evolution of a devotion.

Amsterdam: Amsterdam University Press.

Morgan, D. (2005). The sacred gaze: religious visual culture in theory and

practice. Berkeley: University of California Press.

Morgan, D. (2008). Key words in religion, media and culture. New York:

Routledge.

Jeugddelinquentie pg.12

Morris:

Morris, R. (1995). Continuous project altered daily: the writings of Robert Morris.

Cambridge : MIT Press.

Morris, R. (1977). An essay in defence of ancient architecture ; or, a parallel of the

ancient buildings with the modern ... latte. Michigan: University microfilms

international.

Morris, R. (1984). The mathematical education of primary-school teachers. Paris :

Unesco.

  3. Zoek ter plaatse in bieb. Gekozen boek:De pauw, E., Pleysier, S., Van Looy, J., & Soetaert, R. (2008). De effecten van games

onderzocht. Leuven: Acco.

Beschrijving van colofon en flappen: Titel: De effecten van games onderzocht

Auteur/maker: De pauw, E., Pleysier, S., Van Looy, J., & Soetaert, R.

Datum: 2008

Uitgever: Acco Ontwerp omslag: www.frisco-ontwerpbureau.be

Vaktermen uit colofon:

- arcade halls: Een soort speelruimte waar men op videogames, gokmachines,

flipperkasten kan spelen.

Bron: https://en.wikipedia.org/wiki/Amusement_arcade

4 Zoek verder buiten je basistekst 

a. boeken

1. Loeber, R., Slot, W. N., & Sergeant, J. A. (2001). Ernstige en gewelddadige

jeugddelinquentie : omvang, oorzaken en interventies. Utrecht: Bohn Stafleu Van

Loghum.

2. Foblets, M. (2004). Mietjes en macho’s / : allochtone jeugddelinquentie :

getuigenissen van autochtone en allochtone jongeren. Leuven: Acco.

3. De Vrieze, M. (2015). Mevrouw de jeugdrechter. Antwerpen: WPG Uitgevers.

Jeugddelinquentie pg.13

b. Artikels uit tijdschriften.

1. Goedseels, E., Vanneste, C., Detry, I. (2005). Gerechtelijke statistieken inzake

jeugddelinquentie en jeugdbescherming: een (grote) stap vooruit. Panopticon:

Tijdschrift voor strafrecht, criminolgie en forensisch welzijnswerk, 26(1), 56-69.

3. Hermanns, J. (1995). Jeugdproblematiek en opvoedingsondersteuning. Tijdschrift

voor orthopedagogiek, 34(9), 410-422.

4. Wiltschut, H. (2008). Ook rotjongens hebben het niet makkelijk: schrijfster over leven

in jeugdgevangenis. Sozio : vakblad voor sociale en pedagogische beroepen, 13(84),

6-9.

c. Eindwerken.

1. Hermans, L., Corten, L., & Van De Weyer, L. (2005). Je bent jong en je pikt wat: Een

preventieproject rond jeugddelinquentie [Bachelorproef]. Kortrijk: KATHO.

2. Hendrikx, E. (2012). Recidive voorkomen?! Een zaak van gedeelde

verantwoordelijkheid tussen justitie, politie en jeugdwerk [Bachelorproef]. Leuven:

KATHO.

3. Cuypers, E. (2012). Kritische kijk op gedragsproblemen: De aanpak van

gedragsproblemen bij jongeren [Bachelorproef]. Leuven: KATHO.

d. Onderzoeksliteratuur.

1. Roevens, E. (2012). Evaluatie van de ondersteuningsteams Allochtonen (OTA’s) in

de Bijzondere Jeugdbijstand. Geraadpleegd via

http://www.law.kuleuven.be/linc/onderzoek/onderzoekotabijzonderejeugdbijstand.htm

l.

2. Cops, D., Jacobs, L. (2015). Steunpunt Jeugd / Jeugdonderzoeksplatform.

Geraadpleegd via

https://www.law.kuleuven.be/linc/onderzoek/uitbreidingonderzoekjop20122015.html.

3. Van Der Wielen, G. (2013). Onderzoekslijn 3: Jeugdcriminologie. Geraadpleegd via

http://www.law.kuleuven.be/linc/onderzoek/onderzoek/onderzoekslijn3.html.

Jeugddelinquentie pg.14

e. Digitale anderstalige

1. Baerveldt, C., Bunker, H., De Winter, M., Kooistra, J. (1998). Assessing a moral

panic relating to crime and drugs policy in the Netherlands: Towards a testable

theory. Kluwer Academic Publishers, 29, 31–47. DOI: 10.1023/A:1008208420712

2. Chui, W., Heng, C. (2011). Social bonds and male juvenile delinquency while on

probation: An exploratory test in Hong Kong. The University of Hong Kong, 33, 2329–

2334. DOI:10.1016/j.childyouth.2011.08.003

3. Berger, R. (1966). L’inadaptation juvénile en fonction de l’habitat. Zeitschrift für

Präventivmedizin, 11, 579–592. DOI: 10.1007/BF02031829

f. E-artikels uit kranten, week-of maandbladen, magazines.

1. IRO (2015, 5 juni). Drie gewelddadige nachten op rij in Tourcoing. De standaard, z.p.

2. Driessche, S. (2015, 19 september). Je kind komt naar huis met foute vrienden. Wat

nu? Het Laatste Nieuws, 5.

3. Masschelin, J. (2015, 26 augustus). Ze zijn toch zo braaf, meneer. De morgen, z.p.

g. Internet algemeen

Evelien De Pauw:

1. De Pauw, E., Ponsaers, P., Van der Vijver, K., Bruggeman, W., Deelman, P.

(2011). Technology-led policing. Antwerpen: Maklu-Uitgevers.

Stefaan Pleysier:

2. Bauwens, T., Pleysier, S., De Pauw, E., Van den Broeck, T. (2016). De

nieuwe GAS-wet. Zuurstof of stikstof voor steden en gemeenten?. Orde van

de Dag: Criminaliteit en Samenleving, 4-10.

3. Pleysier S. (2012). Kind als gevaar. De nieuwe preventie en criminalisering

van gedrag. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten, 278-288.

4. Pleysier S. (2012). De januskop van de jeugd. Orde van de Dag: Criminaliteit

en Samenleving, 2-4.

Jeugddelinquentie pg.15

Jan Van Looy:

5. Van Looy, J., Baetens, J. (2003). Close Reading New Media: analyzing

electronic literature. Leuven: Leuven University Press.

Ronald Soetaert:

6. Soetaert, R. (2007). De zin van verhalen: een boekhouding. Amsterdam:

Amsterdam University Press.

7. Soetaert, R., Schram, D., Morrart, A., Rutten, K., Bakker, J. (2006). De cultuur

van het lezen. Den Haag: Rooduijn.

h. Beeldmateriaal.

1. Ramaekers, R. (Rep.) VRT. Canvas (Prod.) (2009). Criminele jongeren, een Antwerps

probleem? [tv- uitzending]. Brussel: VRT, Canvas.

2. Pesch, A. (Prod) Walgrave, L. (reg.) (2005). Hergo conferencing: a project for serious

juvenile delinquency [video]. Leuven: AVNet K.U.Leuven.

3. Ofra, B.(2009). When kids get life [DVD]. Brussel: VRT, Canvas.

Jeugddelinquentie pg.16

Stap 4 contextualiseren

1 Organisaties (hulp- of dienstverlening) Ik heb gekozen voor deze voorziening (http://www.lokalepolitie.be/5405/home.html). Het is de site van de politie van pajottenland. het is voornamelijk interessant voor ons als je klikt op ‘preventie’, ‘criminaliteit op het net’ en ‘verlies of diefstal’ van iets. Alleen deze onderwerpen zijn relevant voor ons thema (=jeugddelinquentie). De site is heel mooi verzorgt. Deze site is vooral gericht voor mensen die slachtoffer zijn van … De identiteitsgegevens zijn natuurlijk van de politie van pajottenland en het is gemaakt in 2015. Deze site is tenslotte ook zeer betrouwbaar.. dit kun je zien qua opmaak van de site zelf en de gegevens die meegegeven worden. Natuurlijk niet alleen door de gegevens die men meegeeft maar het feit is ook dat het de site is van de politie (die gevonden is op de sociale kaart). Je merkt op dat de taal die op de site getypt staat dat dit zakelijk is en dat is ook nodig want dit is een serieuze site over serieuze onderwerpen. Je kunt dan ook documenten openen op de site en gegevens vinden van allerlei commissariaten, wijkagenten, noodnummers,... Deze site is dan ook heel goed gestructureerd over wat je waar moet zoeken maar dit is dan ook nodig voor de bezoekers (=slachtoffers). Daarnaast kun je ook voor andere vragen terecht op deze site zoals voor nieuws in verband met de politie, verkeer, enzovoort. Een precieze datum kun je niet zien op deze site maar je kunt wel zien dat dit allemaal gewijzigd is in 2015 (dit kun je allemaal onderaan de site zien). Ik kon ook kiezen voor de lokale politie van ieper of kortrijk maar doordat deze lokale politie in de sociale kaart stond heb ik dan maar deze gekozen. Volgens mij kon ik evengoed één kiezen van in onze streken. Ik heb deze site beoordeelt via ‘web detective’ en deze site haalt een 26. Dit wilt zeggen dat hij zeer betrouwbaar is want ik eerlijk gezegd niet in verschiet. Het enige minpunt is volgens mij dat ik niet duidelijk kan zien wanneer hij het laatste is geüpdatet en door wie.

2 Juridische documenten Wet van 15 maart 1999 tot besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap betreffende de algemene voorwaarden voor de erkenning van en de toekenning van toelagen aan de diensten bedoeld bij artikel 43 van het decreet van 4 maart 1991 inzake hulpverlening aan de jeugd (1 juni 1999). Belgisch Staatsblad, 1999029245.

Wet van 7 juli 2006 tot versterking en/of bijsturing van het lokaal veiligheidsbeleid en de specifieke aanpak van de jeugdcriminaliteit, met in het bijzonder een aanspreekpunt voor de scholen (24 juli 2006). Belgisch Staatblad, 2006000523.

Wet van 26 juni 2014 tot aanwijzing van de leden van de platforms voor intersectoraal overleg overleg “Onderwijs-Hulpverlening aan de Jeugd” zoals bedoeld bij artikel 6 van het decreet van 21 november 2013 tot organisatie van een gemeenschappelijk beleid inzake leerplichtonderwijs en hulpverlening aan de jeugd ter bevordering van het welzijn van jongeren op school, schoolherinschakeling, preventie van geweld op school en begeleiding van de studieoriëntatie (27 oktober 2014) Belgisch Staatsblad, 2014029610.

Jeugddelinquentie pg.17

16 januari 2009 tot besluit van de Vlaamse Regering betreffende het financiële en materiële beheer van de dienst afzonderlijk beheer Uitleendienst Kampeermateriaal voor de Jeugd (11 maart 2009) Belgisch Staatblad, 2009200927.

3 De maatschappelijke context

Jo Vandeurzen (Welzijn, volksgezondheid en Gezin) is verantwoordelijk voor het thema dat wij behandelen (jeugdcriminaliteit). De opvang die de overheid voorziet voor gezinnen heeft een invloed op jongeren. Ministers zijn op federaal vlak, maar toch zijn de gemeenschappen ook bevoegd voor dit domein. De gemeenschappen hebben als overgeheveld taak om ervoor te zorgen dat er voldoende voorzieningen zijn binnen hun domein.

4 StatistiekenJeugddelinquentie is een breed thema dus volgens mij kun je er veel over vinden uit diverse subthema’s. Eerst en vooral heb ik op deze site (www.statbel.fgov.be) en de zoekterm ‘jeugddelinquentie’ gebruikt en heb geen resultaten gevonden. Daarna gebruikte ik de zoekterm ‘gamen’ omdat mijn thema meer gaat over invloeden van gamen en jongeren maar daar heb ik helaas ook geen resultaten gevonden. Daarna heb ik de zoekterm ‘jongeren’ gebruikt en dit is een zeer ruim gebied op vlak van statistieken. Hierbij heb ik het documentje gevonden over ‘weder opsluitering na vrijlating uit de gevangenis’ dit gaat over als jongeren tussen 16 en 20 jaar viermaal zoveel kans hebben als 30-plussers om opnieuw tegen de lamp te lopen.

Robert, L. (2012). Weder opsluiting na vrijlating uit de gevangenis. Geraadpleegd 22 november 2015, op http://statbel.fgov.be/nl/modules/digibib/bevolking/1661_wederopsluiting_na_vrijlating_uit_de_gevangenis.jsp

5 Cijfergegevens verwerken en er zelf aanmaken (Zie excel document)

Jeugddelinquentie pg.18

Stap 5 Afwerking individueel werkdocument

1.Maak jouw werkdocument aantrekkelijk en gestructureerd.

2. Formuleer een persoonlijk besluit over de opdracht.Ik heb volgens mij voldoende informatie gevonden en dit kun je zien door de bronnen die ik gezocht hebt. Ik heb veel bijkomende informatie gevonden maar die heb ik dan wel helaas niet in mijn opdracht gezet omdat die dan ook niet relevant was. Doordat ik veel diverse websites heb gezocht heb ik wel betrouwbaar materiaal gevonden maar dat was echter niet altijd het geval.Ik vond dat deze opdracht niet zo vlot ging.. soms ging ik de mist in maar kreeg echter hulp van de leerkracht. Daarnaast heb ik veel geleerd over het werken met word en excel maar dit kan altijd nog getraind worden. Informatie zoeken is hetgene waar ik goed in ben. Werken met excel was volgens mij voor de meesten een nieuwe uitdaging. En natuurlijk zal ik niet vergeten hoe je bronnen moet verwerken.

3 Controleer op volledigheid

Jeugddelinquentie pg.19