Самообследованиеrylsk-school-5.ucoz.net/info_doc/...2016-2017_god.pdf · 2.2....

У правление по образованию Администрации Рыльского района Курской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыльская средняя общеобразовательная школа №5»

7г.

Самообследование

МБОУ «Рыльская средняя

общеобразовательная школа №5»

за 2016 - 2017 учебный год

Рыльск 2017

Самообследование» РСОШ №5» проводилось в соответствии с Порядком о

проведения самообследования образовательной организации, утвержденным

приказом№ 1 - 165 от 24 мая 2017г. «Об утверждении Порядка проведения

самообследования образовательной организации».

Ц е л я м и проведения самообследования являются об есп еч ен и е д о сту п н о сти и

о т к р ы т о с т и и н ф о р м а ц и и о д е я т е л ь н о с т и о р г а н и за ц и и , а также подготовка отчёта

о результатах самообследования. Самообследование проводится по следующим

разделам, учитывая результаты внешней и внутренней оценки в тех разделах, где

это необходимо.

1. Образовательная деятельность.

2. Система управления организацией.

3. Содержание и качество подготовки обучающихся.

4. Организация учебного процесса.

5. Востребованность выпускников.

6. Кадровое обеспечение.

7. Учебно-методическое обеспечение.

8. Библиотечно-информационное обеспечение.

9. Материально-техническое обеспечение.

10. Функционирование внутренней системы оценки качества образования

2

I. О б щ и е с в ед ен и я об о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и .

1.1. Р е к в и з и т ы и н о р м а т и в н ы е д о к у м е н т ы

Полное наименование ОО в соответствии с Уставом и свидетельством о внесении

записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рыльская средняя

общеобразовательная школа №5» города Рыльска Курской области

Юридический адрес: 307340 Курская область, Рыльский район, улица Маяковского,

дом 41 .

Фактический адрес: 307340 Курская область, Рыльский район, улица Маяковского,

дом 41 .

Телефон: «(471) 5221849»; «(471) 5221770» E-mail: school_ 47152 [email protected]

Учредитель: Управление по образованию Администрации Рыльского района

Курской области

Лицензия: Серия 46Л01 № 0000228 регистрационный номер 1712 от 15 февраля

2013 г. Срок действия лицензии: бессрочная.

Свидетельство о государственной аккредитации: Серия 46А01 № 00000229

регистрационный номер 1565 от 1 марта 2016 года выдано Комитетом

образования и науки Курской области. Срок действия до 29 февраля 2028 года.

С этими документами можно ознакомиться на стенде школы и на школьном сайте

rylsk-school5. edusite. ru.

Государственный статус:

Тип: общеобразовательное учреждение

Вид: средняя общеобразовательная школа

Ф и л и а л ы : нет

1 .2 .П р аво в л а д е н и я , м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к а я б аза

Школа осуществляет образовательную деятельность в двух зданиях,

соединенных теплым коридором:

Кадастровый паспорт здания: 46 20: 270109: 337

Кадастровый паспорт земельного участка: 46/15 - 1 - 892 от 12.01.2015г.

3

mailto:[email protected]

Помещения школы соответствуют нормам санитарно-эпидемиологической

службы и удовлетворяют правилам государственной противопожарной службы.

В школе имеются 20 оборудованных учебных кабинетов, две мастерских,

спортивный и гимнастический зал, библиотека, столовая, актовый зал.

Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения: имеются 5

интерактивных досок, 5 МФУ, 5 мультимедийных проектора, 16 персональных

компьютеров и 19 ноутбуков (25 из которых подключен к сети Интернет). На

территории школы имеется спортивная площадка.

Библиотечный фонд учебников на 01.06.2017 года составляет 3451 экземпляра.

Фонд учебно - методической литературы составляет 443 экземпляра, справочной

литературы 860 экземпляров, художественной литературы 10340 экземпляров. Всего

фонд библиотеки составляет на 01.06 2017 года 15.094 экземпляров. К началу

2017/2018 учебного года ожидается поставка учебников для обучающихся.

Ш к о л а р а с п о л а га е т х орош о о б о р у д о в ан н ы м п о м ещ ен и ем ш к о л ь н о й

с то л о в о й с п и щ еб л о к о м . В 2016/2017 учебном году 27 обучающемуся из

малообеспеченных семей было предоставлено бесплатное питание. Около 86 %

обучающихся охвачены горячим питанием.

I I . У сл о ви я ф у н к ц и о н и р о в а н и я о б щ ео б р азо в ател ьн о го у ч р е ж д е н и я

2.1. Д а н н ы е о к о н т и н ге н т е о б у ч аю щ и х с я , формах обучения по состоянию на

01.06.2017 года (количество человек)

Начальноеобщее

образование

Основноеобщее


Среднее (полное) общее

образованиеВсего

Общее количество классов/ средняя 4/20 5/14 2/14 11/16наполняемостьОбщее количество обучающихся 85 76 14 175

В том числе:Занимающихся по основным общеобразовательным программам

85 76 14 175

Занимающихся по индивидуальным образовательным программам

2 1 — 3

Формы обучения: очное - 85 76 12 173заочное- — — — —очно-заочное - - — 2

4

2.2. Р е а л и з а ц и я п р а в а о б у ч аю щ и х ся н а п о л у ч ен и е о б р а зо в а н и я

2015 2016 2017

1. Количество обучающихся, оставленных на повторный курс обучения

1 0 0

2.3. Р еж и м р а б о т ы о б щ е о б р а зо в ател ь н о го у ч р еж д е н и я

Начальноеобщее




Среднееобщее

образованиеПродолжительность учебного года 33/34 недели 35/34 недели 35/34 неделиПродолжительность учебной недели

5 дней 5 дней 5 дней

Продолжительность перерывов 10/20 минут 10/40 минут 10/40 минутПродолжительность уроков 35/45 минут 45 минут 45 минут

Все обучающиеся занимаются в первую смену. Занятия начинаются в 8-30ч. Продолжительность урока 45 минут. Продолжительность урока в 1-ом классе составляет:I четверть: 3 урока по 35 минут, 1 день в неделю - 4 урока по 35 минут (с учетом уроков физической культуры);II четверть: 4 урока по 35 минут, 1 день в неделю - 5 уроков по 35 минут (с учетом уроков физической культуры);III, IV четверть: 4 урока по 45 минут, 1 день в неделю - 5 уроков по 45 минут (с учетом уроков физической культуры).

I I I . С о д ер ж а н и е о б р а зо в а те л ь н о го п р о ц есса

3.1. А н а л и з о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы

Показатели для анализа Краткая характеристика показателей1. Наличие структурных элементов:

пояснительная записка даучебный план даиндивидуальные учебные планы обучающихся

да (обучение на дому, инклюзивное образование )

программа воспитательной работы дарабочие программы по учебным предметам дарабочие программы элективных курсов дапрограммы дополнительного образования, в том числе программы социально-творческой, проектной деятельности, спортивных занятий и т.д.

да

индивидуальные образовательные программы нет

5

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год

да

описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально—техническое, информационно— технологическое)

Для реализации образовательной программы школа обеспечена в полном объёме кадрами, материально—техническими и информационно— технологическими ресурсами

Ф]ГОСцелевой раздел да

содержательный раздел да

организационный раздел да

2. Соответствие содержания ОП федеральному компоненту, виду, миссии, целям,особенностям ОО:

наличие миссии, целей и задач образовательной деятельности ОО и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой ОО

Миссия школы - выявление и развитие способностей каждого обучаемого, удовлетворение разнообразных интересов и требований социального заказа, создание условий для формирования свободной, физически здоровой, духовно богатой и интеллектуально развитой личности, обладающей основами мышления в области основных наук, способной к продолжению образования и овладению профессиональными знаниями и навыками. Шккола видит свое предназначение в оказании помощи выпускникам в приобретении своего социального статуса, профессиональном определении, успешной реализации в настоящем и будущем.Методическая проблема школы:

«Совершенствование качества образования в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и введения основного общего образования (ООО)»Цель:Развитие конкуретноспособной личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, обеспечение условий для получения качественного образования при сохранении здоровья.

Задачи школы:I. В области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования:ОБЕСПЕЧИТЬ:— права доступности на качественную школьную услугу;— повышение эффективности и качества школьной образовательной услуги;— обязательное получение обучающимися школы основного и среднего общего образования;— возможность обучающимся доступа к ресурсам сети Интернет;— выполнение требований санитарных норм по организации образовательного процесса в школе, создание безопасных условий

6

проведения образовательного процесса и внеурочной деятельности.П. В области создания условий для повышения качества образования:- отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающие в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности обучающихся и ориентированные на личность учеников, воспитанников;- продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения и развития на каждом этапе учебного и воспитательно - образовательного процесса;- создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её;- обеспечить информатизацию учебного процесса;- обеспечить согласно стандарту образования усвоение базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана;- создать условия для получения дополнительного образования, для развития творческих способностей и индивидуальности ребенка;- создать условия для формирования у школьников мотивов нравственного поведения на основе согласования собственных потребностей и стремлений с потребностями и стремлениями взаимодействующих с ними людей, через продолжение работы по нравственно-патриотическому воспитанию и развитию игры;- поддерживать физическое здоровья детей через удовлетворение их природной потребности в двигательной активности и продолжения организации комплексного подхода к формированию здорового образа жизни;- оказывать своевременную коррекционно-развивающую помощь детям, отстающим в развитии.- продолжить педагогические поиски новых эффективных форм и методов обучения.III. В области воспитания:- дальнейшее расширение и совершенствование внеклассной воспитательной работы с обучающимися и обеспечения единства в работе школы со всеми внешкольными учреждениями;- обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс;- вовлечение обучающихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях;- сохранение традиций и создание новых традиций и обычаев внеклассной работы в школе;- формирование коллектива единомышленников из числа родителей, обучающихся, коллег для дальнейшего становления воспитательной системы школы;- использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы;- улучшить работу по физическому развитию и воспитанию детей всех возрастных групп. Поднять на более высокий уровень систему физкультурно-оздоровительных мероприятий: утренняя гимнастика, закаливание, физкультурный досуг;- расширение инфраструктуры дополнительного образования.IV. В области кадрового обеспечения:

7

- создать комфортные условия работы педагогам для решения поставленных задач в условиях модернизации образования.С этой целью:- совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки обучающихся к профессиональному самоопределению и личностнотворческой самореализации;- корректировать планы и программы в условиях обновления содержания образования и перехода на новый базисный учебный план;- сосредоточить основные усилия МО на создании научной базы знаний у обучающихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по выбранной специализации;- координировать деятельность предметных МО.V. В области управленческой деятельности:- участвовать в работе семинаров для педагогических кадров района, области по обмену опытом управленческой, образовательной, воспитательной деятельности школы;- использовать возможности сети Интернет для повышения эффективности управленческой деятельности;- обеспечить информационную поддержку профессионального мастерства учителя.VI. В области укрепления материально-технической базы школы:- продолжить оснащение учебных кабинетов компьютерной техникой и мультимедийными продуктами;- обеспечить безопасные условия работы педагогического коллектива и обучающихся, выполняя требования ТБ, санитарии и гигиены, ПБ, ОБЖ;- проводить профилактически-косметический ремонт помещений школы, инвентаризацию оборудования в соответствии с планом подготовки школы к новому учебному году.

наличие обоснования выбора учебных программ, программ элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОО

Задачи, стоящие на первой ступени обучения, включают в себя обеспечение базисной общеобразовательной подготовки, создание условий для проявления и развития способностей и интересов обучающихся, формирование желания и умения учиться и на этой основе обеспечение у ребенка чувства собственной компетенции.

В начальной школе используются программы, составленные на основе примерных. Используются учебно-методические комплекты «Школа России».

Программа обеспечивает возможность получения всеми обучающимися начальных классов начальной образовательной подготовки с учетом их потребностей и склонностей, а также создает условия, способствующие развитию познавательных интересов и активному формированию личности каждого обучающегося.

Вторая ступень общего образования обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Программа направлена на реализацию следующих целей:- развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

8

- выполнение социального образовательного заказа;- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;- реализация предпрофильной подготовки;- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе.

Программы среднего (полного) общего образования призваны обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. На третьей ступени обучения Федеральный компонент выдержан полностью.

Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся.

Элективные учебные курсы в школе - обязательные учебные предметы по выбору обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования из компонента образовательного учреждения.

Содержание дополнительного образования в школе предусматривает сбалансированность всех видов деятельности с учетом общей нагрузки на обучающихся. Реализация программ способствует повышению мотивации обучающихся к самопознанию, самовоспитанию, самоопределению и творчеству, развитию одаренности. При этом планирование, построение и контроль в образовательном процессе осуществляются с точки зрения задач и перспектив развития каждого ученика, с учетом его личностных целей и запросов.

Главный принцип предоставления дополнительных образовательных услуг в школе - обеспечение личной ориентации обучения на основе добровольного целенаправленного использования обучающимися свободного времени для наиболее полного развития своих потенциальных возможностей.

Наличие описания планируемых результатов (возможно по ступенямобразования) в соответствии с целями, особенностям ОО и системы их оценивания

Планируемые результаты.I ступень - в результате освоения предметного содержания начального общего образования обучающиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности, а именно познавательную деятельность, речевую деятельность и работу с информацией. Обучающиеся начальной школы должны уметь выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам, находить ошибки в работе и исправлять их, уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.II ступень - освоение образовательной программы всеми обучающимися в соответствии с индивидуальными особенностями, выявление и развитие их способностей, в том числе и одаренных детей, активное участие в научно-практических конференциях и проектной

9

деятельности, успешное прохождение государственной итоговой аттестации. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения. Предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.III ступень — успешная сдача Единого государственного экзамена, успешная социализация личности каждого выпускника школы, увеличение количества обучающихся для участия в олимпиадах различного уровня, конкурсах, рост количества обучающихся, вовлеченных в научное общество, проектно—исследовательскую работу школы. В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Планируемые результаты:— получение основного и общего (полного) среднего образования каждым учеником на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;— утверждение социального оптимизма;— создание психолого—педагогических условий развития исследовательской активности одаренных детей и подростков, отвечающих их повышенным познавательным потребностям и возможностям.

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы выпускники на выходе из школы:

— усвоили на уровне требований программ учебный материал по всем предметам учебного плана;— овладели основами компьютерной грамотности, программирования, получили начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;— были готовыми к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;— овладели системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);— приобрели необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде;— достигли показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;— являлись патриотами и достойными гражданами России;— были способны к жизненному самоопределению и самореализации, к адаптации;— вели здоровый образ жизни;— знали свои гражданские права и умели их реализовывать;— уважали свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других

10

людей.наличие

обоснования реализуемых систем обучения,образовател ьных методов, технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОО

Приоритетным направлением деятельности МБОУ «РСОШ №5» является реализация Программы развития школы на 2016-2019 годы «От славных традиций - к инновационному развитию».

В ходе реализации программы определены следующие задачи:- развивать одаренность каждого ребенка как общей универсальной способности;- совершенствовать материально-техническую базу школы;- продолжить работу по оснащению предметных кабинетов электронными образовательными ресурсами;- продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию;- развивать исследовательскую и проектную деятельность педагогов и обучающихся;- совершенствовать развитие физической культуры и спорта в лицее, расширять сеть массовых спортивных секций, активнее внедрять здоровьеформирующие технологии;- распространение педагогического опыта через участие в конкурсах, публикациях разного уровня.

Вся методическая работа школы ориентирована на предоставление обучающимся качественного конкурентоспособного образования. В школе в течение многих лет действуют 6 методических объединения. Индивидуальная методическая деятельность педагогов осуществляется в соответствии с индивидуальными темами педагогов по самообразованию.Используются такие формы методической работы, как:- тематические педагогические советы;- научно - методические советы;- предметные кафедры и работа творческих групп педагогов;- самообразование педагогических работников;- открытые уроки, их анализ;- предметные декады;- организация и контроль курсовой подготовки педагогов;- аттестация педагогических кадров.

На заседаниях педагогических, методических советов рассматриваются такие вопросы, как:- участие в профессиональных конкурсах, в том числе в конкурсе «Учитель года»;- организация проектной, научно-исследовательской и творческой работы обучающихся;- подготовка и проведение конкурса «Лидер года»;- проведение зачетных уроков;- учебный план школы;- учебные программы по предметам и элективных курсов;- разработка, обсуждение и утверждение рабочих программ по предметам;- программно-методическое обеспечение;- организация работы по аттестации педагогов; курсовая подготовка;- подготовка к предметным олимпиадам;- государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ;- обобщение опыта работы учителей-предметников и создание банка

11

данных.

Реализация компонентов воспитания

Обеспечена реализация следующих компонентов воспитанияобучающихся:— развитие ученического самоуправления, адекватного достигнутому уровню развития школы;— художественно—эстетическое творчество;— учебно—исследовательская деятельность как приобщение к ценностям научного познания мира;— технологическое творчество как ситуация включения вкомпетентностное освоение целостного опыта решения прикладных проблем;— туристско—краеведческое творчество как средство самоидентификации в региональной культуре;— физкультурно—спортивное творчество как погружение в ценности физической культуры и спорта.

Организационная структура управления.

Обеспечивает разработку, освоение и введение в школьнуюпрактику педагогических новшеств в соответствии с целями и миссией школы и включает в себя:— совет школы (предназначенный для выработки управленческихрешений в части организации компетентностного образования);— совещательные структуры локального уровня (функционирующие при каждом заместителе директора школы и вырабатывающие управленческие решения по курируемым ими направлениям);— заседания методических объединений; проектные группы (из педагогов разного профиля, разрабатывающих вопросы организации и мониторинга компетентностного образования.

Реализации образовательной программы способствуетиспользование различных современных педагогических технологий, таких как:— проектная деятельность

(предметы: информатика и ИКТ, физика, химия, математика,обществознание, биология, технология, изобразительное искусство);

— информационно-коммуникационные технологии(предметы: русский язык, начальная школа, физика, химия,математика, обществознание, биология, география, иностранные языки, МХК, музыка, иностранные языки);

— здоровьеформирующие (все предметы);— когнитивная (познавательная) (все предметы);— обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа, КСО) (предметы: русский язык, начальная школа, физика, химия, математика, обществознание, биология, география, иностранный язык, МХК);— модульная и блочно-модульная

(предметы: химия, физика, география, математика, биология);— лекционно-семинарско-зачетная система (предметы: химия, физика, информатика и ИКТ, математика, биология);— интегральная образовательная технология (предметы: химия, физика, информатика и ИКТ, математика, биология)._________________________

12

В образовательной организации разработана и постоянно совершенствуется необходимая правовая база в виде соответствующих локальных актов.

соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОО и контингента обучающихся

Соответствует. В пояснительной записке к каждой рабочей программе приводится обоснование выбора данной программы для реализации образовательной программы школы.

соответствие рабочих программ элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОО и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Соответствует. В пояснительной записке к каждой рабочей программе приводится обоснование выбора данной программы для реализации образовательной программы школы.

соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОО

Соответствует. В пояснительной записке к каждой рабочей программе приводится обоснование выбора данной индивидуальной программы для обучения ребенка.

соответствие программ воспитания и социализации обучающихся миссии, целям, особенностям ОО и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Соответствует. Направления, выбранные в программе воспитания и социализации обучающихся, способствуют реализации образовательной программы школы.

наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и

Имеется. В пояснительной записке к каждой рабочей программе приводится обоснование выбора перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования для реализации образовательной программы школы

13

лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОО

3. Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОО (обоснование особенностей УП ОО в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОО):

наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)

Учебный план МБОУ «РСОШ №5» разработан на основе федерального и регионального компонентов государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, федерального базисного учебного плана.

Учебный план обеспечивает достижение следующих целей:- предоставить каждому обучающемуся возможность получить полное базовое среднее образование;- развить способности и творческий потенциал каждого ученика за счет базового (федерального и регионального) компонентов и дополнительного образования.

Учебный план МБОУ «РСОШ №5» направлен на выполнение следующих задач: обеспечение базового образования, системы предпрофильной подготовки, переход на обеспечение доступности, эффективности и качества общего образования, создание благоприятных условий для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития творческого потенциала личности обучающихся.

Учебный план реализует следующие цели образовательной программы:- формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков;- разностороннее развитие личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;- повышение качества образования обучающихся;- формирование осознанного выбора профессии.

В учебные планы начальной школы введена внеурочная деятельность - важная составляющая часть содержания образования, увеличивающая вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников. В 1 - 4 классах школы выделятся до 10 часов в неделю на внеурочную деятельность: спортивно-оздоровительную, общекультурную, духовно-нравственную, общеинтеллектуальную, социальную.

Вариативная часть учебного плана школы на второй и третьей ступени обучения использована для предпрофильной подготовки.

На второй ступени обучение осуществляется по примерным государственным программам, утвержденным

14

Министерством образования РФ. Используются рабочие программы, составленные на основе примерных государственных программ.

За счет часов школьного компонента учебного плана выделены дополнительные часы для развития содержания учебных предметов на базовом уровне.

Вариативная часть базисного учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий с последующим профессиональным образованием.

наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП

Имеется

наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников, их обеспечивающих, по ступеням обучения

Обоснование преемственности выбора учебных предметов и курсов имеется в полной мере. УМК, учебники их обеспечивающие, осознано выбраны, учитывают особенности образовательной программы, реализуемой в школе, соответствуют федеральному перечню учебников.

соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОО;

Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана школы соответствует УП

соответствие кол—ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части УП (минимальный объем)

Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части соответствует УП.

соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОО)

Соответствует.

соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН

Соответствует. Максимальный объем учебной нагрузки по всем годам обучения соответствует требованиям СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 — 10 «Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).

4. Структура и содержание рабочих программуказание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный

уровень, расширенное или углубленное изучение)Имеется

наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для Имеется15

самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая

используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа

Имеется

обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОО

Имеется

основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Содержит

в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем Имеетсяналичие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме Имеетсяналичие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)

Имеется

наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Имеется

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данные об используемом учебном и лабораторном оборудовании

Содержит

У ч е б н ы е п л а н ы о б щ е о б р азо в а те л ь н о й о р га н и за ц и и на 2016-2017 учебный год

(начальная школа 1-4 классы - 5-дневная неделя)

Предметные области Учебные предметы/классыКоличество часов в

неделю

Деле

ние

на

груп

пы

Всего

Iкл

IIкл

IIIкл

IVкл

Обязательная часть

Русский язык 3 3 3 3 12

Филология Литературное чтение 3 3 3 2 11

16

Иностранный язык - 2 2 2 6

Математика и информатика

Математика 3 3 3 3 12

Обществознание и естествознание

Окружающий мир 2 1 1 1 5

Искусство Музыка 1 1 1 1 4

Изобразительное искусство 1 1 1 1 4

Технология Технология 1 1 1 1 4

Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 12

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

- - - 1 1

Итого: 17 18 18 18 71

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

4 5 5 5 19

Филология Русский язык 2 2 2 2 8

Литературное чтение 1 1 1 1 4


Математика 1 1 1 1 4

Обществознание и естествознание

Окружающий мир - 1 1 1 3

Предельно допустимая учебная нагрузка при 5дневной учебной неделе

(требования СанПиН)

21 23 23 23 90

Общее количество часов 21 23 23 23 90

Годовые часы 693 782 782 782 3039

О сн о в н о го общ его о б р а зо в а н и я (ФГОС)

Предметныеобласти

учебные предметы количество часов всего

Обязательная часть 5 6 7 8 9

Филология Русский язык 4 4 3 2 3 16

17

Литература 2 2 2 2 2 10

Иностранный язык 2 2 2 2 2 10


Математика 4 4 8

Алгебра 2 2 3 7

Геометрия 2 2 2 6

Информатика 1 1 1 3

Общественно - научные предметы

История 1 1 1 1 1 5

Обществознание 1 1 1 1 4

География 1 1 1 1 1 5

Естественно - научные предметы

Физика 2 2 2 6

Химия 1 1 2

Биология 1 1 1 1 1 5

Искусство Музыка 1 0,5 0,5 0,5 2,5

Изобразительноеискусство

1 0,5 0,5 2

Основы духовно - нравственной

культуры народов России

Основы духовно - нравственной культуры

народов России

1 1

Технология Технология 1 1 1 0,5 3,5

Физическая культура и основы

безопасности жизнедеятельности

Физическая культура 2 2 2 2 2 10

Основы безопасности жизнедеятельности

1 1 2

того 21 20 22 22 23 107

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

7 9 9 10 10 46

Филология Русский язык 1 2 1 1 5

Литература 1 1 1 3

Иностранный язык 1 1 1 1 1 5

Математика и Математика 1 1 2

18

информатика Алгебра 1 1 2

Геометрия

Информатика

Общественно - научные предметы

История 1 1 1 1 1 5

Обществознание

География 1 1 1 2

Естественно - научные предметы

Физика 1 1

Химия 1 1 2

Биология 1 1 2

Искусство Музыка 0,5 0,5 0,5 1,5

Изобразительноеискусство

0,5 0,5 1

Технология Технология 1 1 1 0,5 3,5

Физическая культура и основы

безопасности жизнедеятельности

Физическая культура 1 1 1 1 1 5

основы безопасности жизнедеятельности

(Примечание: часы части, формируемой участниками образовательных отношений,

подразделяются образовательной организацией самостоятельно)

1 1 2 4

максимально допустимая недельная нагрузка 28 29 31 32 33 153

О сн о в н о е общ ее о б р азо в ан и е (Ф К )

№ п/п Учебные предметы Классы /количество часов в неделю

Всего

5 6 7 8 9

I. Федеральный компонент

1. Русский язык 3 3 3 3 2 14

2. Литература 2 2 2 2 3 11

3. Иностранный язык 3 3 3 3 3 15

19

4. Математика 5 5 5 5 5 25

5. Информатика и ИКТ - - - 1 2 3

6. История 2 2 2 2 2 10

7. Обществознание (включая экономику и право)

1 1 1 1 4

8. География - 1 2 2 2 7

9. Природоведение 2 - - - - 1

10. Физика - - 2 2 2 6

11. Химия - - - 2 2 4

12. Биология - 1 2 2 2 7

13. Искусство (Музыка и ИЗО) 2 2 2 1 1 8

14. Технология 2 2 2 1 - 7

15. Основы безопасности жизнедеятельности

1 1

16. Физическая культура 3 3 3 3 3 15

Итого: 24 25 29 31 30 139

II. Региональный компонент 4 4 2 1 1 12

1. Русский язык 3 3 - - 1 7

2. История Курского края - - 1 1 - 2


1 1 1 3

III. Компонент образовательного учреждения

1 1 1 1 2 6

1. Русский язык - - 1 - - 1

2. Литература 1 1 - - - 2


1 1

4. Математика (факультатив) - - - 1 - 1

5. Ориентационный курс «Слагаемые выбора профиля

- - - - 1 1

20

обучения»

Итого: 29 30 32 33 33 157

У н и в е р с а л ь н о го (н еп р о ф и л ь н о го ) сред н его общ его о б р а зо в а н и я (н е д е л ь н ы й )

Учебные предметы Количество часов в неделю

Всего

X XI1.федеральный компонент 27 27 54Базовые учебные предметыРусский язык 1 1 2Литература 3 3 6Иностранный язык 3 3 6Математика 4 4 8Информатика и ИКТ 1 1 2История 2 2 4Обществознание (включая экономику и право) 2 2 4География 1 1 2Биология 1 1 2Химия 1 1 2Физика 2 2 4Искусство (МХК) 1 1 2Технология 1 1 2Физическая культура 3 3 6Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 42Итого: 27 27 54II. Региональный компонент 2 2 4Русский язык 1 1 2Основы православной культуры (факультатив) 1 1 2Всего: 27 27 54III. Компонент образовательного учреждения (5 -дневная неделя)

5 5 10

Учебные предметы 3 3 6Математика 1 1 2Физика 1 1 2Биология 1 1 2

Элективные курсы 2 2 4Система подготовки к ЕГЭ по физике 0,5 0,5Практический курс речеведения 0,5 0,5Подготовка к ЕГЭ по обществознанию: 0,5 0,5

Математика: подготовка к ЕГЭ 1 1Сочинение - рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности

1 1

Элементарная алгебра в ЕГЭ 0,5 0,5Итого: 34 34 68

21

3.2. П л а н в н еу р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и разработан на основе следующих

нормативных документов:

- приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования»;

- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (далее -

приказ № 1241);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от

29.12.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-101 «Санитарно

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»» (далее - СанПиН)

2. В учреждении используется модель организации внеурочной деятельности на

основе оптимизации внутренних ресурсов школы: внеурочную деятельность

реализуют учителя начальных классов, учителя - предметники, педагог-психолог.

3. Внеурочная деятельность в учреждении организуется по направлениям

развития личности: духовно - нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное, спортивно - оздоровительное.

4. Для реализации плана внеурочной деятельности используются следующие

формы работы с учащимися: экскурсии, студии, соревнования, заочные

путешествия, исследования, мини-проекты, круглые столы, конференции,

презентации, выставки творческих работ, конкурсы и олимпиады.

5. Внеурочная деятельность в 1 классах организуется после уроков и проводится в

зависимости от направления деятельности: в парках, на спортивных площадках и

спортзалах, актовом зале (столовая), кабинете информатики, библиотеке и т.д.

Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.

Т а б л и ц а -с е т к а ч а с о в у ч еб н о го п л а н а в н еу р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и

М у н и ц и п а л ь н о го бю д ж етн ого о б щ ео б р азо в ател ь н о го у ч р еж д е н и я

22

« Р ы л ь с к а я ср е д н я я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а № 5»д л я 1-6 -х к л ас со в ,

реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования на _2016 - 2017 учебный год_____

В н е у р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь 1к л а с с

2к л а с с

3к л а с с

4к л а с с

5к л а с с

6к л а с с

В сего

В сего 10 10 10 10 10 10 50С п о р т и в н о - о зд о р о в и тел ь н о еДинамическая пауза 1 1 1 1 4Мангуст 3 3 6Д у х о вн о - н р а в с тв е н н о еЦветик - семицветик 2 2Память 2 2 4О б щ е к у л ь ту р н о еПалитра голосов 1 1 1 1 1 5Розоцветы 2 2 2 2 8Мир пластики 2 2 2 2 8Творческая мастерская 2 2 4О б щ е и н т е л л е к т у а л ь н о е

Мир книг 2 2Нарру - Енглиш 1 1Инфознайка 1 1 1 1 4Путешествуем с английским 1 1 2Занимательная математика 2 1 3В гостях у сказки 2 2Читаем вместе 1 1 1 1 4Математика+ 1 1

В ы в о д по р азд ел уМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рыльская

средняя общеобразовательная школа№5» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех уровней общего образования. Реализуемая образовательная программа соответствует статусу образовательной организации, содержанию подготовки обучающихся и выпускников по образовательным программам федерального государственного образовательного стандарта. В школе в полном объеме реализуются следующие образовательные программы: начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

23

Учебный план школы отвечает целям и задачам образовательной программы. Разработаны и внедрены в учебный процесс рабочие программы. Структура рабочих программ соответствует предъявляемым к ним требованиям.

Неотъемлемой частью обучения в школе является внеурочная деятельность. Повышению познавательной активности способствуют занятия кружков, курсов, клубов, элективных курсов, работа научного общества обучающихся.К о м п л ек с н о е о сн ащ ен и е о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и

Показатель Фактический

показательНаличие/отсутствие акта готовности образовательного учреждения

к текущему учебному году и (или) заключений Г оспожнадзора иРоспотребнадзора

Материально—

техническое

оснащение

образовательного

процесса

обеспечивает

возможность:

— ведения официального сайта учреждения Да— доступа в школьной библиотеке Да— к информационным ресурсам Интернента Да— коллекциям медиа—ресурсов на электронных носителях;

Да

— создания и использования информации; Да— получения информации различными способами

Да

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся;

Нет

— включения обучающихся в проектную и учебно—исследовательскую деятельность

Да

— проведения экспериментов, наблюдений (включая наблюдение микрообъектов);

Да

— планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов

Да

Наличие учебно— лабораторного оборудования для выполнения в полном объеме практической части реализуемых образовательных программ

Да

3.4. С в ед ен и я о р е а л и за ц и и и н н о в а ц и о н н ы х тех н о л о ги й .

В практике школы широко используются с о в р ем е н н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е

т е х н о л о г и и , позволяющие снизить нагрузку обучающихся, более эффективно

использовать учебное время: информационно—коммуникативные технологии,

технологии развивающего, проблемного, разноуровневого обучения,

24

исследовательские, проектные методы обучения, игровые методы (ролевые,

деловые и другие обучающие игры), обучение в сотрудничестве (командная,

групповая работа), здоровьесберегающие технологии, тестовые технологии, система

инновационной оценки «Портфолио».

И с п о л ь зо в а н и е в о б р азо в а те л ь н о м п р о ц ессе и н н о в а ц и о н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х тех н о л о ги й .

Виды современных педагогических технологий Количество учителей, владеющих технологиями, %

Развивающее обучение 100%Проблемное обучение 94%Разноуровневое обучение 88%Технология решения изобретательских задач 45%Исследовательские методы обучения 70%Проектные методы обучения 80%Игровые методы (ролевые, деловые и другие обучающие игры)

100%

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

100%

Информационно-коммуникативные технологии 94%Здоровьесберегающие технологии 100%Система инновационной оценки «Портфолио» 70%Тестовые технологии 100%

3 .5 .В о с п и та т е л ь н а я с и стем а о б щ е о б р а зо в а тел ь н о го у ч р еж д ен и я

3 .5 .1 .В н е к л а сс н ая и в н е у р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь о б у ч аю щ и х ся

Внеклассная и внеурочная деятельность школы является важной

составляющей частью образовательной процесса в школе, главный принцип которой

- создание равных для всех школьников условий для творчества, интеллектуального

развития, самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и

самоопределении. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития

личности: общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное,

духовно - нравственное.

Р а б о т а с п о р т и в н ы х сек ц и й .

№ Н а зв а н и е К л ас с

С п о р т и в н о - о зд о р о в и тел ь н о е н а п р а в л е н и е

25

1. Легкая атлетика 1 - 7Общая физическая подготовка 5 - 11

3.5.2. Р е з у л ь т а т ы д е я т е л ь н о с т и о б у ч аю щ и х ся

С п о р т и в н а я сек ц и я . Р е з у л ь т а т ы р а б о т ы :

№п\п

Название конкурса Уровеньпроведения

Результат

1 «Кросс нации» район 1 место2 «Русская лапта» область 1 место3 Г ородская эстафета город Девушки -3место

Юноши - 2 место4 Соревнования по футболу область 1 место5 Соревнования по настольному

теннисурегион 3 место

6 Соревнования «Лыжные гонки» район 1 место7 Соревнования «Лыжные гонки» область 6 место8 Соревнования по стрит-эстафете по

лыжным гонкамгород 1 место

9 Соревнования по баскетболу район Юноши- 2 место Девочки - 3 место

10 Соревнования по шахматам город 2 - 1-х места 1- 2-ое место

11 Соревнования по настольному теннису

район 1 место

12 Соревнования полегкоатлетическому четырехборью

район 1 место

13 Соревнования полегкоатлетическому четырехборью

область 4 место

14 «Пробег памяти» район 1 место15 Весенняя легкоатлетическая

эстафетарайон Девочки - 3 место

Юноши - 3 место16 Президентские спортивные игры область 2 место17 Летний фестиваль ГТО область 2 место18 Спартакиада школьников район 1 место

В н е у р о ч н а я и в н е к л а с с н а я д е я т е л ь н о с т ь .

№ п\п Название конкурса Уровень проведения Результат1 «Юннат - 2017» район участие2 «Милый сердцу уголок» район участие3 Конкурс сочинений всероссийский призер

26

4 «Доброволец 2016» район победитель5 Интеллектуальная игра «Играй

город»район участие

6 «Мисс и Мистер «Осень 2016» город участие7 «Детству безопасные дороги» район призер8 «Милая мама» всероссийский 1 место9 «Здоровье нации в наших руках» район участие10 «Новый взгляд» район победитель11 «Здоровое поколение» район12 «Рождественская открытка» район Победители

и призеры13 «Энергосбережение - разумное

решение»область участие

14 Игра «Смех для всех» город Победитель15 Смотр елок «Зимняя сказка» город победитель16 «Богатство страны Светофории» район Победитель

и призер17 «Сеймская лига юмора» область 1 место18 «Неопалимая купина» район Победители

и призеры19 «Патриот Отечества» район20 «Я вхожу в мир искусства» район Победители

и призеры21 «Российская война глазами ребенка» район участие23 «Зеленая планета» район Победители

и призеры24 «ПДД - наши верные друзья» район Победители

и призеры25 «Мастерами славится Россия» район Победители

и призеры26 Конкурс декоративно—прикладного

творчестварайон Победители

и призеры27 «Детство без границ» область 1 место28 «Ритор 2017» район призер29 «Живая классика» район призер30 «Природа и мы» район призер31 «Школьные музеи» район участие32 «Алмазные грани» всероссийский участие33 «Г имн России понятными словами» область участие34 «Пасхальные мотивы» район Победители

и призеры35 «Я вхожу в мир искусства» область 2 место36 «Неопалимая купина» область Победители

и призеры

27

37 Смотр коллективного художественного творчества на

асфальте «За природу все в ответе - и взрослые, и дети!»

город победитель

38 «Сказка в Новогоднюю ночь» международный 1 место39 «Лидер 2017» район 2 место

3.6. Р а б о т а с р о д и т е л я м и

С о д ер ж ан и е работы школы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары,

индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские

собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально -

технической базы);

3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские

комитеты).

Ф о р м ы и м ето д ы работы с родителями должны быть направлены на повышение

педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи,

на усиление ее воспитательного потенциала.

М е то д ы р а б о т ы : наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

___________________________ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ_______________Традиционные Нетрадиционные

• Родительские тренинги• Дискуссии• Психологические разминки• Круглые столы• Устные журналы• Практикумы• Родительские вечера• Родительские чтения• Родительские ринги

3.7. Д а н н ы е о д о с ти ж е н и я х и п р о б л ем ах с о ц и а л и за ц и и о б у ч аю щ и х ся (п р а в о н а р у ш е н и я , п о в ед е н ч е ск и е р и ск и ). На конец учебного года на учете в ПДН, КДН и ЗП состоит 1 обучающийся, на внутришкольном учете - 3 обучающихся.

• Родительские собрания• Общеклассные и общешкольные конференции• Индивидуальные консультации педагога• Посещения на дому

28

3.8. Р е з у л ь т а т ы п р о в ед ен н о го д и а гн о с ти ч е с к о го и с сл ед о в ан и я по о п р ед ел ен и ю у р о в н я у д о в л е т в о р ен н о с ти о б у ч аю щ и х ся и р о д и тел ей у с л о в и я м и

о б р а зо в а те л ь н о го у ч р еж д ен и я .

Д и а гн о с т и ч е с к и й и н с т р у м е н т а р и й : «Методика изучения удовлетворенностиучащихся школьной жизнью» А.А. Андреев; «Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения» Е.Н.Степанов.Исследование проводилось среди обучающихся 4,5, 8, 9, 10, 11 классов и их родителей.

Р е з у л ь т а т ы и с сл ед о в а н и я№ Класс обучающиеся родители Общийп/ количественны качественный количественный качественный показательп й показатель показатель показатель показатель

1. 4 32.65 высокий 3.27 высокий высокий2. 5 29.3 средний 2.96 средний средний3. 8 27.17 средний 3.01 высокий средний/4 10. 33,2 высокий 3,00 высокий высокий5 11. 31,3 высокий 3,02 высокий высокийИтог: 30,72 высокий 3,05 высокий высокий

В ы в о д : Таким образом, средний показатель среди обучающихся поудовлетворённости образовательным процессом составляет 30,72, что свидетельствует о среднем уровне удовлетворённости. Средний показатель среди опрошенных родителей составляет 3.05, что свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности образовательным процессом.

1 У .У сл о ви я о б есп еч ен и я о б р азо в а те л ь н о го п р о ц есса4.1. М е т о д и ч е с к а я р а б о т а в ш к о л е

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать современные технологии, новые методики, приемы и формы обучения и воспитания, а так же профессиональные ценности, убеждения педагога. При планировании методической работы школы отбирались те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Ф о р м ы м ето д и ч еск о й р а б о т ы :- методический совет и школьные методические объединения,

- работа педагогов по самообразованию,

29

- открытые уроки и их анализ,- взаимопосещение уроков,- предметные недели,- индивидуальные беседы по организации и проведению урока, организация и

контроль курсовой подготовки педагогов их аттестация,- разработка методических рекомендаций в помощь учителям и классным

руководителям.Ц е л ь м ето д и ч еск о й р а б о т ы : непрерывное совершенствование уровня

педагогического мастерства учителя, его эрудиции, профессиональных ценностей, компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания; освоение новых технологий, направленных на обеспечение самоопределения, самовыражения и Самореализации обучающихся.

Тема методической работы школы:«Совершенствование качества образования в условиях реализации ФГОС

начального общего образования (НОО) и введения основного общего образования (ООО)»

4.2. Р е з у л ь т а т ы к о н к у р с о в п р о ф ес си о н а л ь н о го п е д аго ги ч е ск о го м а с т е р с т в а за2016 - 2017 у ч е б н ы й год

-и -

№

п/

ФИО Наименование конкурса Уровеньпроведения

Результат

1 Острикова Н.Н. Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Региональныйэтап2017г.

Участник

2 Осипова Д.М. Региональный конкурс методических разработок в рамках педагогического проекта «Хрестоматия для чтения в начальной школе «Соловушка», номинация методическая разработка внеурочного занятия

Региональный, 2017 г.

Финалист

3 ПоцелуеваВ.М.

Региональный конкурс методических разработок в рамках педагогического проекта «Хрестоматия для чтения в начальной школе «Соловушка», номинация методическая разработка внеурочного занятия


Участник

4 Анохина Г.А. Конкурс на лучшую разработку буклета «Психолого - педагогическое сопровождение государственной итоговой аттестации»

Муниципальный,2017г.

Победитель в номинации «5 «золотых» правил ГИА»

5 ИгнатущенкоТ.В.

Конкурс на лучшее изделие художественного творчества и народных промыслов педагогических работников образовательных организаций Рыльского района «Мастерами славиться Россия»

Муниципальный, 2017 г.

победитель

6 Андрианова Конкурс на лучшее изделие Муниципальный, победитель

30

А.А художественного творчества и народных промыслов педагогических работников образовательных организаций Рыльского района «Мастерами славиться Россия»

2017 г.

7 Зиновьева Д.Д. Региональный конкурс «Педагогический дебют 2016»

Региональный , 2016 г.

Участник

8 Острикова Н.Н.СухоруковаА.В.Тощакова И.И.

Заочная региональная научно— практическая конференция «Инновации в современном естественно— математическом образовании: модели, методы, технологии»


Участники

9 АндриановаА.А.

Конкурс профессионального мастерства «Призвание - все лучшее отдаю детям», номинация эссе «Моё призвание - воспитатель»


Участник

10 Зиновьева Д.Д. Всероссийский конкурс «В ритме жизни», категория «Молодёжь, номинация «Цена вопроса»

Региональный этап, 2016 г.

Участник

11 Острикова Н.Н. Соболева Е.А.

Урок по математике «Задачи на движение» (5 класс)Урок по обществознанию «Семейное право» (11 класс)

Публикации на сайте

4.3. У ч а с т и е п е д а го ги ч ес к и х р а б о т н и к о в в се м и н а р а х , в е б и н а р а х р а зл и ч н о го у р о в н я

№ п/п ФИО учителя Тема Уровень Дата1 Острикова Н.Н. Современные образовательные

технологии - залог высокого качества организации образовательного процесса в условиях ФГОС

всероссийский 30.09.16

2 СимоненкоЕ.А.

Формирование российской гражданской идентичности на уроках гуманитарного цикла, а также во внеурочной (внеклассной) деятельности

областной 04.10.16

3 Тощакова И.И. Участник проведения Дня открытых дверей стажировочных площадок в рамках региональной «Недели математики - 2016»

региональный 18.11.16

4 Острикова Н.Н. Решение стереометрических задач ЕГЭ методом координат (задача 14), 2 часа «Экономическая» задача повышенного уровня сложности в профильном ЕГЭ (17 задача), 2часа «Решение задач повышенного уровня сложности по геометрии в ЕГЭ и ОГЭ (26 задача ОГЭ, 24 задача в ЕГЭ)


5 Острикова Н.Н. Модератор проведения Дня открытых дверей стажировочных площадок в рамках региональной «Недели математики - 2016»


31

6 Глинкина Н.В. Участник проведения Дня открытых дверей стажировочных площадок в рамках региональной «Недели географии - 2016»


7 Глинкина Н.В. Внутришкольная система метапредметного образования


8 Зиновьнва Д.Д. Лекции по методике обучения иностранным языкам (6 часов) «Непрерывное обучение английскому языку в рамках ФГОС»


9 Зиновьева Д.Д. Американские праздники областной 12.12.1610 Симоненко Е.А Современные средства оценки

предметных достижений обучающихся по русскому языку и исследования компетенций учителей русского языка и литературы в рамках стажировочной площадки


11 Копцева НИ. Современные средства оценки предметных достижений обучающихся по русскому языку и исследования компетенций учителей русского языка и литературы в рамках стажировочной площадки


12 Полунина Л.В. Глинкина Н.В. Смирнова М.А. Острикова Н.Н Васюков С.В.

Тощакова И.И. Соболева Е.А. Анохина Г.А.

Симоненко Е.А.

Копцева Н.И. Зиновьева Д.Д.

Андрианова А.А.

Першина Е.Л.

ИКТ - компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС

Всероссийский образовательн

ый проект

27.12.2016

13 Поцелуева В.М «Реализация требований ФГОС НОО средствами системы развивающего обучения Л.В. Занкова»

Районный, МБОУ «РСОШ

№ 4»

08.02.2017г

14 Першина Е.Л. Развитие познавательных интересов обучения а процессе формированияУУД

Районный (Марьинский филиал №1

МБОУ «Ивановская

СОШ»

14.02.2014г

15 Острикова Н.Н. Реализация системно - деятельностного подхода на уроках математики

Районный (Михайловский филиал МБОУ «Щекинская

СОШ»

14.02.2017

32

16 СухоруковаА.В.

Вебинар «Кейс - метод» в практике школьного образования»

Дистанционный

12.02.2017

17 СухоруковаА.В

Семинар - совещание по вопросу организации деятельности регионального отделения всероссийского военно - патриотического движения школьников «Юнармия»

Региональный 27.02.2017

16 Копцева Н.И. «Организация проектноисследовательской работы с обучающимися»

РайонныйМБОУ

«ЛокотскаяСОШ»

28.03.2017

17 Глинкина Н.В. «Современные проблемы информатизации образовательного процесса в Курской области»

РегиональныйКИРО,

дистанционно

05.04.2017

18 СимоненкоЕ.А.

«Формирование базовых компетентностей обучающихся на уроках русского языка и литературы»


19 Зиновьева Д.Д. «Преподавание иностранного языка в контексте диалога культур с целью обеспечения качества иноязычного образования в школах Курской области»


20 Глинкина Н.В.СухоруковаА.В

«Безопасность поведения в сети Интернет»

Региональный,дистанционный

06.04.2017

21 СухоруковаА.ВОстрикова Н.Н.

«Экологическое воспитание на уроках математики в условиях ФГОС»

Муниципальный

19.04.2017

22 Чупахина О.А. Особенности современных занятий в художественно - эстетическом направлении


27.04.2017

23 Анохина Г.А. Районный семинар учителей ОПК, ОРКСЭ, ОДНКНР с участием преподавателей Курской епархии, священнослужителей Рыльского благочиния.


11.05.2-17

24 СухоруковаА.В.

Духовно - нравственное воспитание на уроках математики и во внеурочной деятельности»

Муниципальный(Большегнеуше вская школа)

11.05.2017

25 Копцева Н.И.СимоненкоЕ.А.

Семинар «Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в рамках ФГОС средствами УМК издательства «Просвещение»

Региональный 21 июня 2017г.

26 Тощакова И.И. Круглый стол онлайн «Астрономия вернулась в школу. С чего начать?»

Издательство«Просвещение»

30.06.2017г

4 .4 .У ч асти е о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и в к о н к у р с а х р а зл и ч н о го у р о в н я

№ Название конкурса Уровень проведения Результатп/п

33

1. Конкурс «Лучшая образовательная организация Рыльского района Курской области»

Муниципальный Не подведены итоги

2. «Лучшие школы России - 2017» Региональный Участие

Педагогические работники проявляют активную жизненную позицию и участвуют в мероприятиях, проводимых управление по образованию Администрации Рыльского района Курской области.

Мероприятие ФИО педагогаЧлены жюри предметно - методических комиссий муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

Глинкина Н.В., Копцева Н.И., Острикова Н.Н., Тощакова И.И., Симоненко Е.А., Соболева Е.А.

Васюков С.В., Анохина Г.А., Осипова Д.М.

Члены муниципального этапа конкурса сочинений

Копцева Н.И., Симоненко Е.А.

Работники ППЭ при проведении итоговой государственной аттестации ЕГЭ и ОГЭ

Глинкина Н.В., Острикова Н.Н., Соболева Е.А., Васюков С.В., Андрианова А.А., Сухорукова А.В., Осипова Д.М., Поцелуева В.М.

Члены предметно - методических комиссий по подготовке заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

Глинкина Н.В., Копцева Н.И., Симоненко Е.А., Тощакова И.И., Васюков С.В., Анохина Г.А.

Член муниципального этапа конкурса школьных музеев

Глинкина Н.В.

Эксперты по поверке экзаменационных работ ЕГЭ и ОГЭ по предметам

Соболева Е.А., Симоненко Е.А., Острикова Н.Н.

V. К а д р о в о е обесп еч ен и е о б р а зо в а те л ь н о го п р о ц есса5.1. А д м и н и с т р а ц и я ш к о л ы :

Должность Ф.И.О.(полностью)

Образование, специальность по диплому

Стаж работыобщийстаж

стажруководящейработы

Директор ПолунинаЛюдмилаВладимировна

Высшее, учитель биологии и химии

22 12

34

Заместитель директора по УВР

Г линкина Нина Владимировна

Высшее, учитель географии и биологии

33 9

Заместитель директора по ВР

СмирноваМаринаАлексеевна

Высшее, учитель музыки

10 1

Заместитель директора по МР

ОстриковаНатальяНиколаевна

Высшее, учитель математики

17 1

5 .2 .П ед аго ги ч еск и й к о л л е к т и в - 21 ч ел о в е к . Из них: 14 учителей, социальный педагог - 1, воспитатели - 2, старшая вожатая - 1.

5 .3 .С т а т и с т и к а п е д аго ги ч е ск и х к а д р о в по о б р азо в ан и ю , стаж у ,

к в а л и ф и к а ц и о н н ы м к а т е г о р и я м .

год педагогический стаж образование категория

до 5 лет

6 -10

лет

10 - 20 20 и

выше

высшее среднее

специальное

высшая первая соответствие

2016

20173 2 4 12 19 2 2 13 4

5 .4 .С т а т и с т и к а п е д аго ги ч е ск и х к а д р о в , и м ею щ и х в е д о м с т в е н н ы е н а г р а д ы

Перечень наград Количество пед. работников

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»

4

Почетная грамота Министерства образования инауки РФ

2

Почетная грамота Г убернатора Курской области 1Почетная грамота Курской областной Думы 1

кол - во чел.

■ нагрудный знак

■ Грамота Мин.Образования

■ Грамота Губернатора Курской обл.

35

5.5. С в ед е н и я о п о в ы ш е н и и к в а л и ф и к а ц и и п е д а го ги ч ес к и х и р у к о в о д я щ и х к а д р о в

Учебный год Кол—во руководящих работников, прошедших курсы

повышения квалификации/переподготовку

Кол—во педагогических работников, прошедших курсы

повышения квалификации/переподготовку

2016—2017 1/0 7/0

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

— в школе работают высококвалифицированные педагоги, что подтверждается ежегодными высокими результатами по ЕГЭ и ГИА в 9-х классах.— 90 % учителей имеют высшее образование. Трое из них имеют два высших образования.— 71 % педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию.— Педагогические работники школы постоянно повышают свою квалификацию в сфере информационно—коммуникационных технологий.— Коллектив систематически работает над повышением профессиональной компетентности.— Педагоги школы ежегодно принимают участие в конкурсах Приоритетного национального проекта «Образование».— Административно — управленческий персонал обладает высоким потенциалом, постоянно совершенствуя свои учебно—методические, административные навыки творчески подходят к работе по модернизации учебного процесса, продуктивно и эффективно распространяют свой методический и административный опыт.

Повышение профессионального роста педагогов в условиях инновационного учреждения позволяет углубить базовые знания, развить умения (осмысление собственного педагогического опыта), прогностические умения (составление собственных программ), конструктивные умения (обобщение полученных результатов), формирование потребности в непрерывном профессиональном самосовершенствовании, что является показателем конкурентоспособности любого специалиста.

Важная роль в повышении профессионального роста отводится методическому совету, в компетенцию которого входит создание коллектива единомышленников, анализ деятельности школы, результаты использования новых педагогических технологий, анализ профессиональной деятельности педагогов, рассмотрение прогностических программ и проектов, обобщение опыта, анализ инновационных способов и приемов, влияющих на процесс формирования конкурентоспособности как личности обучающегося, так и образовательной организации в целом.

^ .С т р у к т у р а у п р а в л е н и я ш к о л о й

36

Общее собрание трудового коллектива

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ a *p v ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

Совещание при директоре

РодительскийкомитетV 1 г

Педагогическийсовет

ЧДиректор // Совет школы

Заместитель директора по учебно - воспитательной

работе

Заместитель директора по воспитательной

работе

МО учителей русского языка и литературы

МО учителей математики и

физики

МГ учителей естественного

цикла

МГ учителей физкультуры,

ОБЖ

МО учителей начальных

классов

МО учителей эстетического

цикла

Научноеобщество

школьников«Эрудит»

Психолого - медико

педагогический консилиум

Детская^ организация

«Бригантина»

Советпрофилактики

Социальный педагог, старшая

вожатая

Завхоз

Техническиеслужащие

Столовая

37

Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273—ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета

общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности,

свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов

самоуправления коллектива и единоначалия. Административные обязанности

распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко распределены

функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. В

основу положена пятиуровневая структура управления. Первый уровень

структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень стратегического

управления). Директор ОО определяет совместно с Советом школы стратегию

развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных

инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития

школы. Директор ОО несет персональную юридическую ответственность за

организацию жизнедеятельности ОО, создает благоприятные условия для

развития ОО. На втором уровне структуры (по содержанию - это тоже уровень

стратегического управления) функционируют традиционные субъекты

управления: Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, Общее

собрание трудового коллектива, профсоюзный орган. Третий уровень структуры

управления (по содержанию - это уровень тактического управления) - уровень

заместителей директора. Заместители директора осуществляют оперативное

управление образовательным процессом: выполняют информационную,

оценочно—аналитическую, планово—прогностическую, организационно—

исполнительскую, мотивационную, контрольно—регулировочную функции.

Четвертый уровень организационной структуры управления - уровень учителей,

функциональных служб (по содержанию - это уровень оперативного управления),

структурных подразделений школы. Методические объединения объединяют

учителей одной образовательной области. Пятый уровень организационной

38

структуры - уровень обучающихся. По содержанию - это тоже уровень

оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот

уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по

отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь,

педагогическое руководство. В ОО созданы органы ученического

самоуправления, ученические организации. Органы ученического

самоуправления действуют на основании утвержденных Положений. Все

перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи

образовательной организации и соответствуют Уставу МБОУ «РСОШ №5».

Основные формы координации деятельности:

• план работы МБОУ «РСОШ №5» на год;

• годовой календарный график;

• план внутришкольного контроля;

• план воспитательной работы школы;

• планы работы методических объединений школы.

V II. И н ф о р м а ц и о н н о - т ех н о л о ги ч еск о е обесп ечен и е. Н а л и ч и е в О У о р гт е х н и к и и т е х н и ч е ск и х ср ед ств о б у ч ен и я

Кабинет ОборудованиеКабинет директора 1ПК WindowsXP

принтер CanonLBP 2900 (картридж 703) МФУ HPScanJet М 1132 MFP (картридж )

Кабинет заместителя директора по УВР

1ПК WindowsXPМФУ HPScanJet М 1132 MFP (картридж )

Кабинет заместителя директора по ВР

1ПК WindowsXP

Юрист консультант 1ПК WindowsXPМФУ HPScanJet М 1132 MFP (картридж )

Литература 1ПК WindowsXP проекторАнглийский язык 1ноутбук WindowsXP

Проектор, интерактивная доскаБиология 1ПК WindowsXP

проекторИнформатика начальные классы 13 ноутбуков; Windows 7

интерактивная доска проектор

39

ИЗО 1ПК Windows 7 проектор

История 1ПК Windows 7Проектор, интерактивная доска

Г еография 1ПК Windows ХРПроектор, МФУ HPScanJet М 1132 MFP

Русский язык 1ПК Windows ХРИнформатика старшие классы 4ПК Linux,1 ПК Windows 7, 4 ноутбука Linux

интерактивная доскапроектор

Математика Ноутбук, проектор, экранП о к а з а т е л и и н ф о р м а т и за ц и и о б р азо в а тел ь н о го п р о ц есса б азо в о й ш к о л ы

Н а и м е н о в а н и е п о к а з а т е л яф а к т и ч е с к о езн а ч ен и е

Количество компьютеров всего 38Количество компьютеров, используемых в учебном процессе(кол—во обучающихся на 1 ПК)

30 (5)

Количество компьютеров, используемых в воспитательном процессе 6

Количество компьютеров, с доступом к сети Internet 25Наличие классов, предназначенных для реализации учебного предмета «Информатика и ИКТ» 2

Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами, электронными досками

3,5

Количество интерактивных комплексов с мобильными классами

0

Наличие в ОУ подключения к сети Internet (да/нет) ДаСкорость Интернет (в соответствии с договором) 1792МбитНаличие локальных сетей в организации (да/нет) ДаРеквизиты договора ОУ с провайдером сети Интернет №165205260051 от

31.12.13.Наличие официального сайта ОУ (да/нет) ДаПериферийное оборудование 3 принтера

5 МФУ 1 сканер

Б и б л и о т е ч н ы й ф онд

Книжный фонд (экз.) Всего

% обеспеченностиНачальное

общееобразование



Среднее общее образование

учебники 3451 100% 100 % 100 %40

художественная 10340 100% 90 % 70 %Справочнаялитература

860 50% 60% 30%

V III. М е д и к о -с о ц и а л ь н ы е у с л о в и я п р е б ы в а н и я о б у ч аю щ и х ся в о б щ е о б р а зо в а те л ь н о м у ч р еж д ен и и .

Д а н н ы е о с о сто ян и и зд о р о в ь я о б у ч аю щ и х ся :

Учеб

ный

год

01ч0CQ1ЧоИ

ееб

О Числ

о пр

акти

ческ

и зд

оров

ых

обуч

ающ

ихся

Число обучающихся, больных хроническими заболеваниями, в том

числе с

Количество

обучающ ихся,

получивших

травму в школе в течение уч. года

Группы здоровья

боле

зням

и ор

гано

в ды

хани

я

боле

зням

и се

рдца

и

сосу

дов

боле

зням

и Ж

КТ

нерв

но

псих

ичес

кими

боле

зням

и О

ДА

близ

орук

ость

ю

осно

вная

3нл<DнкионоU4 оСнн

спец

иаль

ная

осво

божд

енны

е

2014/2015

175 66 6 4 3 6 5 1 0 127 29 15 4

2015/2016

178 74 6 3 5 3 3 5 0 128 23 23 4

2016/2017

175 75 7 2 3 3 3 5 0 128 21 21 4

IX . С в е д е н и я об у р о в н е п о д го т о в к и в ы п у с к н и к о в9 .1 .Р е зу л ь т а т ы го су д а р ств ен н о й и то го в о й а т т е с т а ц и и в 9-х к л а с с а х в 2017 году в ф о р м е О Г Э

Предмет Кол-вовыпускни

ков

Получили оценку УС%

КЗ%

Среднийбал«5» «4» «3» «2»

Русский язык 9 - 3 6 100 33 21Математика 9 3 6 - - 100 100 20

Обществознание 5 1 4 - - 100 100 30,8Биология 4 1 2 1 - 100 75 16

Г еография 9 0 5 4 100 56 20

Р е з у л ь т а т ы го с у д а р с тв е н н о й и то го в о й а т т е с т а ц и и в 9 к л а с с е в 2017 году вф о р м е Г В Э

41

Р е з у л ь т а т ы го су д а р ств ен н о й и то го в о й а т т е с т а ц и и в 11 к л а с с е в 2015 году

Предмет Кол—во выпускников

Получили оценку«5» «4» «3» «2»

Русский язык 1 1Математика 9 1

Р е з у л ь т а т ы го су д а р ств ен н о й и т о го в о й а т т е с т а ц и и в 9 к л а с с е в 2017 году1. Количество обучающихся на конец года — 10 чел.2. Количество обучающихся, допущенных к итоговой аттестации - 10 чел.3. Количество обучающихся, не допущенных к итоговой аттестации — 0 чел.4. Количество обучающихся, сдававших экзамены в форме выпускного государственного экзамена - 1 ч е л .5. Получили аттестат об основном общем образовании особого образца с отличием — 1 чел.6. Количество обучающихся, получивших документ об основном общем образовании - 10 чел.7. Количество обучающихся, получивших документ об основном общем образовании с отличием - 1 чел .

9 .2 .И н ф о р м а ц и я о р е з у л ь т а т а х Е Г Э в 2017 году

ПредметМинимальный«порог»

Кол—воучастников

ЕГЭ

Среднийтестовый

балл

Кол—во участников, получивших

удовлетворитель ный результат,

абс. (%)

Кол—во участников, получивших

неудовлетвори тельный

результат, абс. (%)

Русский язык

24

10 61,2 10 (100%) 0 (0%)36

Математика(профильный

уровень)27 9 38 6 (67%) 3 (33%)

Обществознание 42 7 51 7 (100%) 0 (0%)

Физика 36 6 45,5 6 (100%) 0 (0%)

История 32 3 37 3 (100%) 0 (0%)

Биология 36 1 38 1 (100%) 0 (0%)

42

Химия 36 1 17 0 (0%) 1 (100%)

ПредметМинимальныйпорог

Кол-во

участниковЕГЭ

Среднийбалл

Средний балл по Курской области

Кол-во участников

ЕГЭ, получивших

5 баллов, абс.

Кол-во участников, получивших

удовлетворител ьный


Кол-во участников, получивших

неудовлетвори тельный


Математика

(базовыйуровень)

3 10 12,7 0 10(100%) 0 (%)

Р е з у л ь т а т ы го су д а р ств ен н о й и то го в о й а т т е с т а ц и и в 11 к л а с с е в 2017 годуВ 2016/2017 учебном году среднюю общую школу окончили 10 обучающихся

11 класса.1. Количество обучающихся 11 класса на конец года - 10 ч е л о в е к2. Количество уч-ся, допущенных к государственной итоговой аттестации - 10 ч е л о в е к3. Количество уч-ся, не допущенных к государственной итоговой аттестации - 04. Количество уч-ся, сдававших Г осударственный выпускной экзамен - 05. Получили медаль «За особые успехи в учении» - 1 ч е л о в е к .6. Количество обучающихся, получивших документ о среднем общем образовании - 10 ч е л о в е к .

Х. И т о ги у сп е в а ем о сти по ш к о л е Итоги успеваемости по школе следующие:

1. Количество обучающихся на конец года - 175 человек2. Количество выпускников 9-х классов - 10, с отличием - 1, справки

получили - 0.3. Количество выпускников 11-х классов -10: справки-0, медаль «За особые

успехи в учении» -1.4. Из общего количества обучающихся в школе закончили учебный год:

Отметка 2016-2017 год, уч-ся

На «5» 15 (12%)

На «4» и «5» 54 (42%)

На «3» и «4» 61 (46%)

На «2» 0

43

У сп е в а е м о ст ь и к а ч е с т в о з н а н и й по к л а с с а м

Класс 3 4 5 6 7 8 9 10 11Успеваемость 100 100 100 100 100 100 100 100 100Качествознаний

59 58 60 50 53 53 60 75 75

Успеваемость по школе на конец 2016 - 2017 учебного года составила 100%; качество знаний составило 53%. По сравнению с прошлым годом (46%) качество знаний повысилось на 7 %.

Р е з у л ь т а т ы п р о м еж у то ч н о й а т т е с т а ц и и 1-6 к л а с с ы (к о м п л е к с н а я р аб о та )

Класс Кол—во обучающихся

в классе

Кол—вообучающихся,выполнявших

работу

Кол—вообучающихся,

достигшихтолько

базовогоуровня

Кол—во обучающихся, не достигших

базового уровня

Кол—во обучающихся, достигших как базового, так и повышенного

уровня1 22 22 4 1 172 19 17 2 0 153 17 17 4 0 134 26 26 4 0 225 20 19 8 4 86 19 18 2 7 9Большинство обучающихся справились не только с заданиями базового. Но и

повышенного уровня.

Р е з у л ь т а т ы т е х н и к и ч т е н и я в 1-4 к л а с с а х

Класс

Способчтения

Правильность

Уровеньпонимания

Темп чтения Всегопо

списку

Намоментпроверки

Слова Слоги

Безошибок

Ошибки

низкий

средний

высокий

<нормы

норма >нормы

117 5 0 21 0 10 12 2

9 %1150%

941%

22

220 0 0 20 4 1 15 5

25 %

3

15 %

12

60%

20 20

317 0 17 0 0 3 14 4

24 %0

0 %1376 %

17 17

44

26 0 6 20 2 6 18 10 4 12 26 264

38 % 15 % 47 %

Из сводной таблицы видно, что параметры техники чтения в начальных классах соответствуют нормам. Большинство детей освоили словарный способ чтения, уровень понимания текста в основном высокий и средний, темп чтения соответствует норме или выше нормы. Учителям необходимо работать с детьми по привитию интереса к чтению.

X I. Д о с ти ж е н и я о б у ч аю щ и х ся в о л и м п и ад ах .

Работа с одаренными детьми в 2016 -2017 учебном году продолжилась в рамках Всероссийской олимпиады школьников, в заочных олимпиадах.

И т о ги I I э т а п а В сер о сси й ск о й о л и м п и а д ы ш к о л ь н и к о в

№п/п

Названиеолимпиады

Класс Количествообучающихся

Место Ф.И.О. учителя

1 Физическаякультура

11 1 призёр Васюков С.В.2 9 1 призёр3 ОБЖ 7 1 победитель4 9 1 призёр5 Английский 8 2 призёр Зиновьева Д.Д.6 Биология 8 1 призёр Полунина Л.В.7 Право 11 1 призёр Соболева Е.А.8 Математика 4 1 призёр Поцелуева В.М.

Обучающиеся школы участвовали в дистанционных предметных олимпиадах

Количествоучастников

всего

Классы Победили Призеры Учитель

Всероссийскаяолимпиада

«Серебрянаясова»

29 5 - 9 3 12 Острикова Н.Н. Тощакова И.И.

Онлайн олимпиада по

математике «Плюс»

13 5 - 7 5 2 Острикова Н.Н. Тощакова И.И.

Заочный тур олимпиады по 11 5 - 7 4 3 Сухорукова А.В.

45

математике«Виктория»

Острикова Н.Н. Тощакова И.И.

«15 чемпионат Курской области

по решению механических головоломок

среди ОО Курской области»

7 5 -7 - - Сухорукова А.В. Острикова Н.Н. Тощакова И.И.

Дистанционные конкурсы на платформе

информационно - методического

центра «Алые паруса»

10 2 - 4 4 2Наумова О.А. Андрианова А.А Осипова Д.М.

X I. В о с тр е б о в ан н о с ть в ы п у с к н и к о в по о к о н ч а н и и М Б О У « Р ы л ь с к а я с р е д н я я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а № 5»

Выпускники 9-х классов 2017 года: Из 10 выпускников 9-х классов - 6 человек продолжат обучение в 10 классе, остальные планируют обучение в учреждениях среднего профессионального образования.

Выпускники 11 класса 2017 года: Из 10 выпускников 11 класс 8 человек планируют поступать в вузы города Курска и других городов России.

Т р у д о у стр о й ство в ы п у с к н и к о в 9-х, 11-х к л а с с о в в 2017 году

11 к л а с сВУЗ СУЗ Работают

8 2 09 к л а с с

продолжат обучение в МБОУ «РСОШ №5»

СУЗ Работают

6 4 0Большинство выпускников 11 класса по результатам ЕГЭ поступают в высшие

учебные заведения, обучающиеся 9 класса многие продолжат обучение в школе.

X II . Ф у н к ц и о н и р о в а н и е в н у тр ен н е й с и с т ем ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р азо в ан и я .

46

В н у т р и ш к о л ь н а я си стем а о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я (В Ш С О К О ) -совокупность способов, средств и организационных структур, субъектов и объектов контроля, процедур, критериев и показателей для установления соответствия качества образовательной деятельности и оказываемых услуг потребностям личности, общества и государства.

Ц е л ь ю В Ш С О К О является выстраивание механизма получения, обработки, хранения, предоставления и использования в управленческой практике информации, как условия и базы для реализации процедур управления качеством образования на институциональном уровне с привлечением общественности. О с н о в н ы м и за д а ч а м и В Ш С О К О являются:- формирование единого концептуально-методологического понимания проблем качества образования и подходов к его измерению;

- обеспечение вертикали в оценке качества образования за счет интеграции ВШСОКО;- обеспечение единого образовательного пространства и решение проблемы выравнивания качества образования в школе;- информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга внутришкольной системы образования;- продолжение разработки организационно-методического обеспечения мониторинга и образовательной статистики внутришкольной системы образования, индивидуальных достижений обучающихся;

- оценка уровня образовательных достижений обучающихся в интересах расширения спектра образовательных услуг, включая систему дошкольного и дополнительного образования;- оценка качества образования на различных ступенях и уровнях обучения применительно к школе;- обеспечение сравнения и сопоставимости качества образования в школе с качеством образования в школах района и области;

- определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса ФГОС;- повышение квалификации педагогических и руководящих работников школы по вопросам управления качеством образования, выстраивания системы мониторинга и оценки качества образования;- создание условий и стимулирование процессов инновационного поиска в области оценки качества образования;

- расширение общественного участия в управлении образованием в ОО;

47

- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг и партнеров системы образования для принятия ими решений в пределах их компетенции.

О с н о в н ы е п р и н ц и п ы ф о р м и р о в а н и я и ф у н к ц и о н и р о в а н и я ВШСОКО: объективность, гласность, цикличность, преемственность, непрерывность развития, ориентация на заказчика и внешних пользователей, технологичность.В основу ВШСОКО положено выполнение т р е б о в а н и й :- многоуровневого построения, иерархичности системы показателей, соблюдение преемственности в образовательной политике;- ориентации на потребности системы образования, запросы внешних пользователей информации о качестве образования;- доступности информации;

- оптимальности количественного состава критериев и показателей, используемых на различных уровнях управления и в различных оценочных процедурах, технологичности используемых показателей;- эффективности использования оценочно-диагностической информации, полученной в ходе реализации различных оценочных процедур;- опоры на сформировавшиеся источники получения информации о качестве образования;- сочетания внутренних и внешних оценок качества образования;

- повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа О с н о в н ы е ф у н к ц и и , о б ъ е к т ы и п р о ц е д у р ы в н у т р и ш к о л ь н о й с и с т е м ы о ц ен к и

к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я М Б О У « Р С О Ш № 5»:О с н о в н ы м и ф у н к ц и я м и В Ш С О К О являются:- организационно-методическое сопровождение аттестации педагогических кадров;- организация государственной (итоговой) и промежуточной аттестации обучающихся;- организация оценки результатов и условий осуществления образовательной деятельности школы;

- сбор, обобщение и представление статистической отчетности в муниципальные, федеральные и региональные органы исполнительной власти;

- организация работ по экспертизе, диагностике, оценке и прогнозу основных тенденций развития системы образования;- обеспечение руководителя школы аналитической информацией и вариантами управленческих решений;

48

- обеспечение внешних пользователей (исполнительная и законодательная власть, общественность, СМИ, родители и др.) информацией о состоянии в развитии системы образования школы, разработка соответствующей системы информирования внешних пользователей;

- участие в подготовке нормативно-правовой документации и норм образовательной деятельности в соответствии с государственными стандартами и нормативами.

О б ъ е к т а м и о ц ен к и В Ш С О К О являются:Образовательные программы (включая образовательные программы для

которых не предусмотрены Федеральные государственные образовательные стандарты), качество которых определяет конкурентоспособность школы.

Реализация образовательных программ в образовательном процессе и условия осуществления образовательного процесса.

Индивидуальные образовательные достижения обучающихся, как показатель реализации образовательных программ, результатов работы школы и качества управления.

Р е а л и з а ц и я В Ш С О К О может осуществляться:- посредством существующих процедур контроля - государственной (итоговой) аттестации выпускников и промежуточной аттестации обучающихся, контрольной деятельности, аттестации педагогическихработников;- применением процедур оценки качества образования: статистическое

наблюдение, мониторинг качества образования, независимая оценка качества образования, рейтинг школы, портфолио школы, оценка и анализ управления качеством образования, самообследование школы по качеству образования.

Внутришкольная система оценки качества образования может дополняться другими процедурами по мере их необходимости. Оценка качества образования во внутришкольной системе образования проводится по инициативе муниципальных органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, школы, педагогического коллектива, общественных городских объединений.

Придание гласности результатам оценки качества образования осуществляется в следующих формах:- информирование о результатах оценки качества образования администрации и педагогических работников школы;- информирование о результатах оценки качества образования общественности (в полном объеме или частично) посредством публичных докладов и аналитических

49

материалов, отчетов о состоянии качества образования посредством школьного сайта.

О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а и м ех ан и зм ф у н к ц и о н и р о в а н и я В Ш С О К ОМодель ВШСОКО предполагает активное использование всех существующих организационных структур школы, вместе с тем, выделяется и планируется должностная единица (специалист), ориентируемый на целевые функции:

Директор школы формирует единые концептуальные подходы к оценке качества образования, институциональную нормативную правовую базу.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе (согласно должностным инструкциям) координируют работу подведомственных структур, обеспечивающих разработку механизмов выявления социального заказа, критериальных показателей оценки качества образования, диагностику, оценку и мониторинг в сфере образования, обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, определяют состояние и тенденции развития, на основе которых принимаются управленческие решения по совершенствованию качества образования в школе.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (согласно должностной инструкции) осуществляет научно-методическое обеспечение оценки качества образования в школе, организует проведение научно - практических и обучающих семинаров, конференций, курсовую подготовку педагогов по вопросам оценки качества образования, обеспечивает пропаганду положительного опыта работы, стимулирование процессов инновационного поиска в данном направлении.

Функционирование Совета школы способствует реализации механизмов общественно-профессиональной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования. Школьные методические объединения педагогов принимают участие в формировании информационных запросов основных показателей, характеризирующих состояние и динамику развития школы; принимают участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы.

Оценка качества образования осуществляется на основе существующей системы показателей и параметров, отражающих основные аспекты качества образования (качество результатов, качество условий и качество процессов). Используемая для оценки качества образования система критериальных показателей сопоставима с муниципальными, федеральными и региональными аналогами.

50

Н о м е н к л а т у р а к р и т е р и е в , п о к а з а т е л е й , индикаторов сформирована по направлениям, характеризующим образовательную систему:- качество управления образовательным процессом;- качество содержания образования;- качество образовательной социо-культурной среды;- качество ресурсного обеспечения образовательного процесса;- качество управления развитием образовательной системы;- качество педагогических результатов образовательного процесса.

Сочетание характеристик образовательной системы, критериальных показателей и индикаторов, выбор соответствующих оценочных процедур, определение источников получения информации и уровня оценки качества образования, циклограмма сбора, обработки и анализа информации образуют Систему управления качеством образования.В за и м о с в я зь и и н т е г р а ц и я о ц е н о ч н ы х п р о ц ед у р в ВШСОКО обеспечивается:- согласованием процедур по срокам и периодичности проведения, по применяемым критериям и показателям;- созданием интегрированных баз данных, обеспечивающих минимизацию усилий по получению информации, её обработке и использованию в управлении;- унификацией каналов получения информации;

- высоким уровнем подготовленности персонала и работников системы образования, различных подразделений и должностных лиц в области оценки качества образования, готовностью к ее осуществлению в ходе различных процедур.

Предмет оценки качества образования определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования.

При оценке качества образования о с н о в н ы м и м ето д ам и у с т а н о в л е н и я ф а к т и ч е с к и х зн а ч е н и й п о к а за т е л е й являются:- Анализ данных по итогам государственной статистической отчетности.- Экспертная оценка (экспертиза) - всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.- Измерение - оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (контрольных работ, тестов, анкет и пр.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам. Содержание контрольных измерительных материалов, направленных на оценку качества образования, определяется на основе государственных образовательных стандартов.

51

Информация, полученная в результате экспертизы и измерения, преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа, интерпретации и принятии управленческих решений.

Оценочные процедуры с использованием методов анализа статистических данных, экспертизы и измерения определяются комплексом используемых методик оценки, компьютерных программ обработки данных, инструктивных материалов и документально зафиксированным алгоритмом их применения.

Количественная оценка, как форма выражения результата оценочной процедуры с использованием методов анализа статистических данных, экспертизы, измерения способствует получению информации о характере качества результатов, условий и процессов и выступает основой для анализа качества образования школы.

Деятельность по реализации каждой процедуры оценки качества образования, процесс сбора, хранения, обработки информации о качестве образования на институциональном уровне, исполнители работ, формы представления информации регламентируется соответствующими нормативными правовыми документами ОО.

Функционирование ВШСОКО ориентирует директора ОО на использование результатов оценки качества образования при принятии управленческих решений.

О со б ен н о сти В Ш С О К О в н а ч а л ь н о й ш к о л е (в с о о т в е т с тв и и с Ф Г О С )Особенностями системы оценки в начальной школе являются:- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;- использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

52

- использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);- использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;- использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.О ц е н к а л и ч н о с т н ы х р е зу л ь т а т о вОбъектом оценки личностных результатов начального образования является:- сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,- ориентация на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;- сформированность основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий, любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира, развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

- сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;- сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;- знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

53

Л и ч н о с т н ы е р е з у л ь т а т ы в ы п у с к н и к о в н а сту п ен и н а ч а л ь н о г о общ его о б р а зо в а н и я в с о о т в е т с тв и и с т р е б о в а н и я м и С т а н д а р т а н е п о д л еж ат и то го в о й о ц е н к е .

Однако текущая (выборочная) оценка личностных результатов осуществляется: в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований специалистами, не работающими в школе и обладающими необходимой компетенцией в сфере психолого-педагогической диагностики развития личности; в рамках системы внутренней оценки (ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов):— оценка личностного прогресса в форме портфеля достижений (или других форм накопительной оценки, используемых в образовательном учреждении);— оценка знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений о поступках и действиях людей (по ответам на задания по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, основам духовнонравственной культуры);— психологическая диагностика (проводится по запросу родителей или педагогов и администрации при согласии родителей).

О ц е н к а м е т а п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о в Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться.Система внутренней оценки метапредметных результатов включает в себя следующие процедуры:— решение задач творческого и поискового характера;— проектная деятельность;— текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения;— комплексные работы на межпредметной основе.

Мониторинг освоения учебных программ и сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах тестовых тетрадей систем учебников.

54

В учебниках даются отдельные задания на определённые предметные и метапредметные умения, из которых педагог может компоновать проверочную работу. Развороты в учебниках конкретизируют метапредметные результаты, формируемые к концу каждого года обучения.

Оценивание уровня сформированности личностных, коммуникативных и таких познавательных УУД как целеполагание, планирование может основываться на устных и письменных ответах обучающихся, а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в групповой работе.

Проверочные работы по предметам включают задания, проверяющие уровень освоения УУД на каждом этапе обучения. Мониторинг сформированности метапредметных учебных умений предполагает использование накопительной системы оценки в ходе текущего образовательного процесса. Для этих целей может использоваться Портфель достижений (Портфолио).

При анализе результатов мониторинга, наблюдений учителя, материалов Портфеля достижений обучающегося становится очевидным: осуществляет ли ребёнок УУД на определённом учебном материале или на разном. Использование учебного действия в различных ситуациях на разном материале говорит о том, что оно освоено ребёнком как универсальный способ.

Результаты освоения универсальных учебных действий учитываются при выведении итоговых годовых отметок по предмету.

О ц е н к а п р е д м е тн ы х р е зу л ь т а т о вОбъектом оценки предметных результатов является освоение обучащимися

предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов - промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки - портфеля достижений.

И т о г о в а я о ц е н к а п р е д м е тн ы х и м е т а п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о в Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и

55

метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В образовательной организации проводится мониторинг результатов выполнения трёх итоговых работ - по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе.

Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы - система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

При определении итоговой оценки учитываются результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируемые в форме Портфеля достижений (или другой накопительной формы оценивания). Достижение опорного (базового) уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребенка, как исполнение им требований стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного (базового) уровня и его превышение (повышенный уровень). Это позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.Анализ достижений обучающихся включает:— текущую успеваемость обучающихся;— динамику личных достижений обучающегося в освоении предметных умений;— активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях;— активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности;С и с т е м н а я о ц е н к а л и ч н о с т н ы х , м е т а п р е д м е т н ы х и п р е д м е т н ы х р е зу л ь т а т о вреализуется в рамках накопительной системы - Портфеля достижений. Накопительная система Портфель достижений учащегося позволяет осуществить оценку динамики индивидуальных образовательных достижений ребёнка. Портфель достижений предполагает активное вовлечение обучающихся и их родителей в оценочную деятельность. Формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность учащимся не только освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

Педагог на каждом этапе обучения вместе с ребёнком выбирает, что является для него результатом на сегодняшний день. Оценочная деятельность самого педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную

56

деятельность ребёнка и корректировать её. Вместе с тем педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставления отметки, а фиксации качества, например разборчивость письма, грамотность, способа действий и т.д.), способствует выработке у ребёнка самооценки своего труда. Отбирая в свой Портфель достижений творческие, проектные работы, ребёнок проводит рефлексию сделанного, а педагог может отследить как меняются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия. Динамика образовательных достижений учащихся за период обучения станет очевиднее, если накопительная система оценивания станет действовать с 1 класса, поэтому так важно сохранить первые тетради (или отдельные страницы), первые творческие работы ребёнка.

Ф о р м а м и п р е д с т а в л е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х р е зу л ь т а т о в я в л я ю т с я :- табель успеваемости по предметам;- тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);- индивидуальная карта обучающегося;- устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых обучающимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;- Портфель достижений (или иная форма);- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД

Критериями оценивания являются:- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

X III . О б щ и е в ы в о д ыВ образовательной организации созданы условия в соответствии с новыми

современными требованиями к образовательному процессу:- сформирована единая информационная среда: стабильно

функционирующая локальная сеть, электронная почта, сайт школы, организован доступ участников образовательного процесса школы к образовательным ресурсам сети Интернет, благодаря чему обеспечивается мощный информационный поток для организации уроков и внеклассных мероприятий; установлено 5 интерактивных досок, 10 мультимедийных проекторов;

57

- кабинеты оснащены новой учебной мебелью, техническими средствами, соответствующими нормам санитарно-гигиенических требований, дидактическими материалами, литературой, методическими и наглядными пособиями, творческими работами обучающихся; сформирована медиатека по всем предметам школьной программы;

- питание обучающихся осуществляется в столовой с современным технологическим оборудованием и залом для приема пищи на 60 посадочных мест;

- растёт объём средств внебюджетного финансирования.Задачи:- с введением электронных дневников и классных журналов необходимо

подключить все учебные кабинеты к сети Интернет.- Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №5» соответствует требованиям действующего законодательства в области образования.

- Условия функционирования МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №5» позволяют качественно реализовывать образовательный процесс.

- Содержание образования в МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №5» соответствует требованиям ФГОС НОО и ФГОС ООО.

- . Условия обеспечения образовательного процесса (научно-методическое обеспечение, кадровый потенциал, информационно-технологическое обеспечение, материально-техническая база и медико-социальные условия пребывания обучающихся) соответствуют требованиям ФГОС, отвечают нормам действующего законодательства и позволяют качественно организовывать образовательный процесс.

- Итоги успеваемости по школе и результаты экзаменов подтверждают освоение выпускниками общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования.

Директор МБОУ «РСОШ №5» Полунина Л.В.

58

Самообследованиеrylsk-school-5.ucoz.net/info_doc/...2016-2017_god.pdf · 2.2....

Documents

Transcript of Самообследованиеrylsk-school-5.ucoz.net/info_doc/...2016-2017_god.pdf · 2.2....