ryanne-t.weebly.comryanne-t.weebly.com/.../sportteam_hoogezand_stage_a2_versie_5.docx · Web...

Sportteam Hoogezand Stage A2

Naam: Thom Bonder, Tom van Heijst, Ilse Mein en Ryanne Tooren Vak: Stage Docent: Jan-Willem Bruining Datum:

VoorwoordWij (Thom Bonder, Tom van Heijst, Ilse Mein en Ryanne Tooren) zijn studenten aan de Hanzehogeschool te Groningen. De opleiding die wij volgen heet Sport, Gezondheid & Management. Dit verslag is tot stand gekomen door een opdracht die is verkregen vanuit deze opleiding. Voor de opleiding Sport, Gezondheid en Management, lopen wij stage bij het Sportteam Hoogezand. In dit verslag wordt het proces beschreven dat in het tweede deel van stage heeft plaatsgevonden. Wij willen graag de volgende mensen/scholen bedanken:

- Wim Smit- Ger Lindeman (Wethouder) - Erik Holtman (Sportscan) - o.b.s. de Tweemaster - St. Gerardus Majellaschool - CDBS de Hoeksteen - o.b.s. ’t Heidemeer- Theo Thijssenschool

Hoogezand, 26 januari 2015

2 | P a g i n aSportteam Hoogezand

Inhoudsopgave1. Inleiding..............................................................................................................................................4

2. Projectomschrijving............................................................................................................................5

2.1 Inleiding........................................................................................................................................5

2.2 Werkwijze.....................................................................................................................................5

2.3 Resultaten....................................................................................................................................7

2.4 Conclusie......................................................................................................................................7

2.5 Evaluatie.......................................................................................................................................7

2.6 Aanbevelingen..............................................................................................................................8

3. Inhoudelijke onderbouwing interventie.............................................................................................9

3.1 Aanleiding.....................................................................................................................................9

3.2 Theoretische onderbouwing.........................................................................................................9

3.2.1 Gedragsdeterminanten.........................................................................................................9

3.2.2 Leertheorieën......................................................................................................................11

3.2.3 Intervention mapping..........................................................................................................12

3.3 Evaluatie interventie...................................................................................................................19

4. Leerverslag.......................................................................................................................................20

5.Bijlage................................................................................................................................................21

6. Geciteerde werken...........................................................................................................................25


1. Inleiding Voor u ligt het stageverslag van blok A2. Het tweede deel van de stage is tevens bij Sportteam Hoogezand gelopen. De opdracht die meegekregen is vanuit de opleiding was, om in het tweede blok een interventie te geven, die aansluit op blok 1 van stage. De opdracht voor het tweede deel van de stage luidde als volgt: ‘’ Tijdens de stage ga je stagepartners één of meerdere interventie(s) ontwikkelen en implementeren die gericht zijn op het verbeteren van de leefstijl van de doelgroep. In de interventie speelt bewegen/sport een belangrijke rol. Het uiteindelijke doel van de interventie is het veranderen van het gedrag om het functioneren van de doelgroep te optimaliseren (Opdrachten, sd).’’ Om aan deze criteria te voldoen, is de interventie opgezet om de leerlingen te informeren over de Sportpas. Hierbij was het vooral de bedoeling om te laten zien hoe de leerlingen zich kunnen aanmelden. Het doel van de interventie was uiteindelijk om het nieuwe communicatiemodel (de Sportpas) bekend te maken onder de basisschoolleerlingen.

Om een overzichtelijke weergave te bieden hoe de interventie nou precies gelopen is, zullen de volgende punten in het verslag naar voren komen:- De algemene projectomschrijving - De inhoudelijke onderbouwing van de interventieDit zal u meer inzicht geven over het project zelf en welke stappen er zijn ondernomen om de interventie gericht te maken bij de doelgroep.

Veel plezier met het lezen van het stageverslag!


2. ProjectomschrijvingHieronder wordt het project beschreven. Dit is meer de globale projectomschrijving. Later in het verslag wordt er dieper op de inhoud van het project ingegaan. In dit hoofdstuk komen de volgende punten naar voren: de inleiding, werkwijze projectorganisatie en werkwijze interventie, resultaten, conclusie en evaluatie.

2.1 InleidingHet stageteam voert zowel de A en B stage uit bij Wim Smit (Sportteam Hoogezand). In blok A1 heeft het stageteam onderzocht wat de beste methode zou zijn om kinderen van de basisscholen in de gemeente zich digitaal te laten inschrijven voor sportactiviteiten. Na intensief onderzoek is het stageteam bij de digitale Sportpas uitgekomen. Uiteindelijk heeft de gemeente Hoogezand-Sappemeer besloten om de Sportpas in te voeren.

In blok A2 is ervoor gekozen om de Sportpas te gaan promoten door middel van een interventie. Aangezien de Sportpas net is ingevoerd in de gemeente weten veel sportaanbieders en inwoners nog niet van het bestaan. Daarom gaat het stageteam (als interventie) langs alle (20) basisscholen in de gemeente om een presentatie te geven over de Sportpas aan groep 7. Deze kinderen weten door de presentatie dat de Sportpas bestaat en in werking is. Groep 7 gaat volgend jaar naar groep 8 en op deze manier kan deze groep de andere groepen van de basisschool helpen om een account aan te maken.

Er zijn een aantal doelstellingen opgesteld voor de interventie, bijvoorbeeld dat er zoveel mogelijk kinderen enthousiast moeten worden gemaakt voor de Sportpas. Door de interventie worden er ongeveer 500 kinderen bereikt die voor de presentatie nog niet van het bestaan van de Sportpas afwisten. Een andere doelstelling is dat er zoveel mogelijk accounts aangemaakt moeten worden op de website van de Sportpas. Hierdoor krijgen de kinderen informatie binnen over de Sportpas en kan het stageteam de kinderen (met account) op de hoogte houden over de ontwikkelingen betreffende de Sportpas.

2.2 WerkwijzeHet Sportteam Hoogezand wordt gevormd door 4 studenten van de opleiding Sport, Gezondheid & Management, ALO studenten en niet te vergeten Wim Smit (combinatiefunctionaris bij de gemeente Hoogezand-Sappemeer). Elke woensdag om 10:00 komen het stageteam en Wim Smit bij elkaar om:

De vorige opdrachten en contactmomenten te bespreken. De Sportpas site bij te houden en aan te vullen. (Hoogezand Sappemeer in beweging!, 2015) Nieuwe interventies plannen en voorbereiden. Nieuwe opdrachten verdelen en maken ter voorbereiding op het stageverslag.

Het stageteam wil de Sportpas invoeren en gebruiken, zodat er een lokaal en breed sportaanbod ontstaat waardoor voor kinderen de drempel laag is om te gaan sporten. Hiervoor heeft het stageteam een duidelijke probleemstelling en doelstelling geformuleerd, gevolgd door een uitgebreide doelgroep analyse waarmee onze doelgroep, basisschoolkinderen, volledig wordt onderzocht. Met de digitale Sportpas en interventies hoopt het stageteam ervoor te zorgen dat de kinderen enthousiast worden om mee te gaan doen aan een sportieve activiteit. Hierdoor zal de sportdeelname onder de basisschoolkinderen toenemen in de gemeente.


Het is daarom zaak om de instrumenten die het stageteam zijn gegeven optimaal te benutten voor een goed (eind)resultaat. De digitale Sportpas moet up-to-date zijn, kindvriendelijk en vooral informerend zijn. Vervolgens is het zaak dat de naamsbekendheid groeit van de Sportpas en dat mensen, kinderen, basisscholen en sportverenigingen weten dat het überhaupt bestaat en wat de mogelijkheden van de site zijn.

Tot slot komt de werkwijze van de interventie aan bod. In groepjes van twee personen (Ilse en Ryanne, Thom en Tom) gaat het stageteam basisscholen bij langs in de gemeente Hoogezand-Sappemeer, om zodoende de Sportpas te introduceren en uit te leggen wat het inhoudt. Dit gebeurd middels een PowerPoint presentatie (zie bijlage). De kinderen vinden het spannend en leuk dat er jongvolwassenen binnenkomen om wat te vertellen over sport! Zeker als ze horen dat de meeste evenementen vanuit de gemeente gratis zijn. Na een zorgvuldige en duidelijke uitleg, wordt de kans aan de kinderen gegeven om vragen te stellen. Vervolgens wordt toegevoegd dat het wel noodzakelijk is om een account aan te maken op http://www.hsinbeweging.nl/ mochten de kinderen willen meedoen aan deze activiteiten. De aanmeldingsprocedure kan enkele problemen en vragen opleveren, vandaar dat het stageteam ervoor heeft gekozen om één basisschoolkind naar voren te halen en zich op groot bord aan te melden, zodat iedereen het kan zien. Iedereen wilde als eerste uit de klas een account op de site hebben! Als afsluiting laat het stageteam in elk klaslokaal en school die bezocht is een (zelfgemaakte) poster achter met daarop de aanmeldingsprocedure voor de Sportpas. Hierdoor leeft de sportpas nog meer en is er een grotere kans dat kinderen zich ook inschrijven wanneer het team niet meer aanwezig is.


Figuur 1: Presentatie Sportpas Tweemaster

Figuur 2: Poster Klaslokalen

Figuur 3: Presentatie bijgewoond door Wethouder Ger Lindeman

http://www.hsinbeweging.nl/

2.3 ResultatenDoor de interventie heeft de Sportpas meer naamsbekendheid gekregen binnen de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Ongeveer 500 kinderen hebben de presentatie mogen aanschouwen, ook is in elk klaslokaal van groep 7 een poster neergehangen, waardoor de kans wordt vergroot dat ze zich inschrijven aanwezig wanneer het stageteam niet meer aanwezig is. Natuurlijk werkt de poster ook als een soort reminder.

Tevens zijn er nu al tientallen accounts aangemaakt door de presentaties, waardoor de kinderen via de mail over de Sportpas kunnen worden ingelicht. De kinderen zijn door de presentaties meer betrokken geworden bij de Sportpas. De kinderen uit groep 7 kunnen, als de Sportpas wat verder in de ontwikkeling is, de andere kinderen die in lagere groepen zitten en wat minder affiniteit met computers hebben helpen. Zodat ook deze kinderen de mogelijkheid krijgen om een account aan te kunnen maken.

2.4 Conclusie Meer basisschoolkinderen uit de gemeente Hoogezand-Sappemeer zullen aan sport gaan doen en worden actiever en gezonder. De digitale Sportpas bevindt zich nu nog in de introductiefase. Het doel is dat de site net zo groot word als in vergelijkbare andere gemeentes die al langere tijd aan de Sportpas verbonden zijn.

Door middel van de interventie zijn 500 kinderen bewuster geworden over de Sportpas. Tevens zijn er tientallen accounts aangemaakt. Hierdoor is de Sportpas meer gaan leven in de gemeente. Maar de Sportpas is er nog niet! De site heeft altijd aanvulling, verbetering en evenementen nodig om te kunnen blijven bestaan en dient te worden gebruikt als middel om de sportstimulering te bevorderen. In het volgende blok van stage, zal het stageteam zich dan ook vooral bezig gaan houden met het vullen en onderhouden van de site.

2.5 Evaluatie Voorbereiding van de interventieVoorafgaand aan de interventie heeft het stageteam goed overlegd met Wim Smit. In dit overleg is bepaald welke doelgroep er bereikt moest worden, wat voor informatie er voorzien moest worden aan de kinderen en op welke manier dit gebracht zou moeten worden. Na dit overleg is het stageteam een presentatie gaan voorbereiden. Wim Smit zorgde heeft ervoor gezorgd dat het stageteam terecht kon bij de basisscholen in de gemeente om de Sportpas te presenteren. Zoals al eerder genoemd heeft het stageteam zich opgesplitst, om op deze manier meer basisscholen tegelijk van informatie te kunnen voorzien. Het werkte voor het stageteam erg goed op deze manier. Voordat de interventie van start is gegaan, heeft er veel overleg plaatsgevonden. Niet alleen met de stagebegeleider, maar ook met de begeleider vanuit school. Het is fijn dat er een goede interventie is uitgerold, waar iedereen iets aan heeft.


Tijdens de interventieVoor de interventie is het stageteam in tweeën gedeeld. Tom en Thom gingen naar één school en Ilse en Ryanne gingen naar een andere school toe. Er werden op 4 scholen per dag een presentatie gegeven. Hierdoor was het mogelijk om in 5 ochtenden voor 20 scholen een presentatie aan groep 7 te geven. De presentatie duurde ongeveer 20 minuten per keer. Hierin werd de werking van de Sportpas uitgelegd en werd er aan één kind gevraagd om een account aan te maken voor de gehele klas, zodat iedereen mee kon kijken. Het opsplitsen van het stageteam was een wijs besluit. Wat er verder is vernomen is dat kinderen de presentatie erg duidelijk vonden, daarnaast waren de leraren ook erg enthousiast.

Na de interventieNadat de eerste 4 presentaties erop zaten, stond er een overleg met Wim Smit gepland. Hierin is besproken hoe de presentaties precies gingen en wat er beter kon. Door het overleg met Wim was het mogelijk om de presentatie steeds een beetje beter te maken. Hierdoor werd het ook begrijpelijker voor de kinderen. Ook kwam Wim soms kijken tijdens de interventie. Op deze manier kwamen er allemaal tips en tops naar boven, die de hele interventie eigenlijk steeds beter maakten.

2.6 AanbevelingenHet is erg belangrijk dat de Sportpas wordt doorgezet, ook wanneer er andere stagiaires komen volgend jaar. Erik Holtman, eigenaar van Sportpas zegt het volgende:“De sportpas is slechts een middel om de sportstimulering te beïnvloeden en staat zeker niet op zichzelf, daarnaast is er veel tijd, energie en invulling voor nodig om de sportpas optimaal te kunnen gebruiken.”Het is dus zaak om hier altijd stagiaires (of andere werknemers) aan te laten werken, zodat op een gegeven moment iedereen de site leert te gebruiken. De Sportpas raakt simpelweg al zijn geloof kwijt wanneer deze stilvalt en vervolgens niet tot nauwelijks meer wordt opgepakt.


3. Inhoudelijke onderbouwing interventieHieronder wordt de inhoudelijke onderbouwing van de interventie beschreven, zoals de aanleiding van de interventie, de theoretische onderbouwing en de evaluatie op het product (de interventie)

3.1 AanleidingIn blok A1 van stage, is het stageteam bezig geweest met het opzetten van een nieuw communicatiemodel. Het communicatiemodel moest gericht zijn op het bereiken van de basisschoolkinderen (groep 3 t/m 8) met het oog op sportieve evenementen.

Na het doen van onderzoek naar de doelgroep en het bereiken van de doelgroep (dit staat allemaal in het stageverslag blok A1 beschreven), is het stageteam bij de digitale Sportpas terecht gekomen. Na contact te hebben gehad met de eigenaar van de Sportpas (Erik Holtman), hebben er verschillende informatiedagen plaatsgevonden. Wim Smit moest echter nog wel met de wethouder overleggen of de sportpas in werking kon worden gezet. Na enkele dagen overleg, is de Sportpas dan uiteindelijk toch in werking gezet in de gemeente Hoogezand-Sappemeer!

Natuurlijk weet niet iedereen in één klap af van de Sportpas. Hierdoor was promotie noodzakelijk. Na wat overleg met Wim Smit en onze docent Jan-Willem Bruining, is het stageteam tot de conclusie gekomen om de sportpas te gaan promoten bij alle groepen 7 van de basisscholen in Hoogezand-Sappemeer. Dit telt dus ruim 20 basisscholen.

3.2 Theoretische onderbouwing Om een gerichte interventie in stand te kunnen zetten, moet er gekeken worden naar een aantal aspecten, namelijk: - de gedragsdeterminanten- de leertheorieën - intervention mapping Er moet worden gekeken naar deze aspecten, omdat het de bedoeling is om het gedrag van de kinderen te beïnvloeden of te veranderen. Met het invoeren van de Sportpas, wordt er een verandering in werking gezet. De kinderen zijn namelijk gewend om strookjes in te leveren wanneer ze zich willen aanmelden voor een sportieve activiteit. Om de interventie tot een succes te maken, moet er naar de bovenstaande punten gekeken worden, deze punten staan hieronder uitgebreid beschreven.

3.2.1 Gedragsdeterminanten Om de interventie gericht te kunnen maken wordt er gekeken naar 3 gedragsdeterminanten, namelijk:

1. Attituden ‘’Attituden zijn evaluatieve oordelen over objecten. Het woord object dient hierbij letterlijk te worden genomen. De oordelen kunnen betrekking hebben op gebeurtenissen, situaties, personen, daadwerkelijke objecten, gedrag etc. Over elk object kan men verschillende opvattingen hebben (Wiekens, Attituden , 2012).’’


2. Sociale invloed ‘’De term ‘sociale invloed’ is geleend uit het ASE model.

Figuur 4: ASE model

(Transparant Box Model, sd)

De oorspronkelijke term die in de theorie van het geplande gedrag wordt gebruikt is de subjectieve of sociale norm. Onder sociale normen wordt verstaan wat iemand denkt dat de heersende, relevante normen zijn voor de situatie waarin hij of zij zich bevindt. Deze waargenomen normen beïnvloeden de gedragsintentie en hebben zodoende een directe invloed op gedrag. Met sociale invloed wordt niet alleen de waargenomen sociale norm bedoeld, maar ook de invloed van de personen die op dat moment aanwezig zijn (Wiekens, Sociale invloed , 2012 ).’’

3. Waargenomen gedragscontrole ‘’Een derde factor die van invloed is op de intentie om bepaald gedrag te gaan vertonen is de waargenomen gedragscontrole. Onder waargenomen gedragscontrole wordt verstaan of de persoon in kwestie gelooft dat hij of zij heft gedrag succesvol uit kan voeren. Waargenomen gedragscontrole heeft directe invloed op gedrag, zoals in figuur 1 te zien is (Wiekens, Waargenomen gedragscontrole ,2012).’’

Wanneer er gekeken wordt naar de bovenstaande gedragsdeterminanten, is het zaak om te kijken welke er beïnvloedt moet worden om de interventie te laten slagen. Om de interventie te laten slagen heeft het stageteam er dan ook vooral voor gekozen om zich te richten op de attituden en sociale invloed. Er moet deels moet worden ingespeeld op de attitude van de kinderen. Hoe de kinderen ergens tegen aan kijken, moet veranderd worden. De kinderen hebben namelijk te maken met een toegenomen zelfstandigheid. Deze uit zich vaak in een kritische houding tegenover voorschriften en gedragingen van opvoeders en andere volwassenen (Ontwikkelschets groep 7-8, sd). Voorheen waren de kinderen gewend om strookjes in te leveren, wanneer zij zich aan wilden melden voor sportieve activiteiten. Nu moeten de kinderen eraan leren wennen om dit via internet te doen. Om op de attituden van de kinderen in te spelen, heeft het stageteam een duidelijke presentatie gegeven over de mogelijkheden van de Sportpas. Denk hierbij aan aanmelden, minder tijd, makkelijkere manier en efficiënter. Ook is er aan de kinderen laten zien welke mogelijkheden de site


allemaal biedt. Wat het stageteam heeft gemerkt gedurende de interventie is dat de kinderen aan het begin van de presentatie er erg sceptisch tegenaan kijken. Maar wanneer de presentatie eenmaal is voltooit, zijn veel kinderen erg enthousiast. Aan het einde van de presentatie werd vaak de vraag gesteld wie zijn eigen gegevens wist en een account aan wilde maken voor de klas. Vaak gingen er dan veel vingers omhoog. Door de observaties tijdens de presentaties is opgevallen dat veel kinderen in het begin erg sceptisch op de Sportpas reageren. Echter wanneer de kinderen er meer informatie over hebben, wordt er erg enthousiast gereageerd. Er kan dan dus ook wel geconcludeerd worden dat de interventie zeker gericht is op het veranderen van attitude en dat dit vaak ook wel lukt.

Er moet worden ingespeeld op de sociale invloed van kinderen, omdat veel kinderen de andere na doen. Onder de kinderen is een toenemende behoefte aan conformering aan leeftijdgenoten waar te nemen. Normen en gewoonten van de leeftijdsgroep worden hierdoor belangrijker (Ontwikkelschets groep 7-8, sd). Wanneer hier op in wordt gespeeld, zal de Sportpas steeds beter gaan lopen. Daarom is de interventie hier dan ook vooral op gericht. Allereerst is er gekozen om de interventie alleen aan te bieden aan de groepen 7. Dit vanwege het feit, dat deze groep volgend jaar groep 8 is. Op deze manier kunnen de kinderen uit groep 8 het uitleggen aan de overige groepen van de basisschool. Wat verder erg opvalt bij deze doelgroep is dat wanneer er één schaap over de dam is, er meer volgen. Zo probeert het stageteam hier tijdens de interventie dan ook op in te spelen. Om de Sportpas goed te laten lopen, is het de bedoeling dat zoveel mogelijk kinderen zich aanmelden. Tijdens de interventie wordt gevraagd wie zich voor de klas aan wil melden. Vaak gaan er veel vingers omhoog, maar ook heel veel vingers blijven omlaag. Wanneer één iemand uiteindelijk een account aangemaakt heeft, willen veel meer kinderen dit. Het is dan ook de bedoeling dat zoveel mogelijk kinderen een account aanmaken tijdens de interventie. Dit is helaas niet altijd even goed gelukt. Maar door observaties tijdens de interventie is het wel opgevallen dat als één iemand een account aan wil maken voor de klas, dat er direct meer kinderen volgen.

Gericht op de interventie vindt het stageteam de sociale invloed het belangrijkste. Dit is toch wel de belangrijkste en meest makkelijke manier om de Sportpas bekend te maken onder de kinderen. Hier heeft het stageteam dan ook de meeste invloed op uitgeoefend tijdens de interventie.

3.2.2 LeertheorieënOm een gerichte interventie te kunnen maken wordt er naast de 3 gedragsdeterminanten, ook naar verschillende leertheorieën gekeken. Hieronder worden verschillende leertheorieën beschreven.

1. Klassieke conditionering“Bij klassieke conditionering wordt een neutrale stimulus vlak voor of tegelijkertijd met een ongeconditioneerde stimulus aangeboden. De neutrale stimulus wordt op deze manier gekoppeld aan de ongeconditioneerde stimulus, waarna de reactie op de neutrale stimulus hetzelfde wordt als de reactie op de ongeconditioneerde stimulus. Zodra deze koppeling tot stand is gebracht, wordt de neutrale stimulus een geconditioneerde stimulus genoemd. De geconditioneerde stimulus brengt dan dezelfde reactie teweeg als de ongeconditioneerde stimulus (Wiekens, Klassieke conditionering, 2012).”

2. Operante conditionering“Operant gedrag wordt ook wel spontaan optredens gedrag genoemd. Het operante gedrag kan bekrachtigd worden, wat inhoudt dat geleerd wordt dat het een positieve consequentie heeft, of het kan bestraft worden, wat inhoudt dat het een negatieve consequentie heeft (Wiekens, Operante conditionering, 2012).”


3. Sociaal leren“Het ‘na-apen’ van gedrag wordt ook wel sociaal (of observationeel) leren genoemd. Doordat anderen voordoen hoe iets moet, kun je complexe gedragingen al vrij snel onder de knie krijgen (C.J.Wiekens, 2012).”

4. Cognitief lerenHet leerproces dat plaatsvindt door bijvoorbeeld te lezen, te luisteren, of zelf na te denken en oplossingen te verzinnen, kan worden bestempeld als cognitief leren (Wiekens, Cognitief leren, 2012).”

Wanneer er wordt gekeken naar de al eerder genoemde gedragsdeterminanten en leertheorieën, is het zaak om uit te zoeken welke leertheorieën van invloed zijn om de interventie te laten slagen. Zoals beschreven bij de gedragsdeterminanten wordt er vooral gericht op de gedragsdeterminanten attitude en sociale invloed. Een leertheorie die hierop aan sluit is de theorie ‘sociaal leren’. Sociaal leren is het ‘na-apen’ van gedrag (C.J.Wiekens, 2012). De leertheorie richt zich op het voordoen hoe iets moet. De interventie sluit hier op aan. Bij het zien van gedrag van iemand anders worden delen van de hersenen actief die betrokken zijn bij het zelf uitvoeren van het gedrag. Hierdoor is iemand sneller geneigd hetzelfde gedrag ook uit te voeren (C.J.Wiekens, 2012). Tijdens de interventie wordt dit gerealiseerd door te vragen wie zich voor de klas aan wil melden. Uit de observatie blijkt dat wanneer één iemand een account aangemaakt heeft, veel meer kinderen dit willen. Het is uiteindelijk de bedoeling dat zoveel mogelijk kinderen een account aanmaken tijdens de interventie. Naast de theorie ‘sociaal leren’, maakt de theorie ‘cognitief leren’ ook deel uit van de interventie. Het stageteam geeft namelijk informatie over de website, door hier over te vertellen. Op deze manier zijn de kinderen bezig met het luisteren naar een verhaal. Daarnaast wordt er ook nog een voorbeeld gegeven en vragen gesteld, waardoor de kinderen er zelf over moeten nadenken. Met deze strategie hoopt het stageteam te bereiken dat alle kinderen onthouden hoe een account aangemaakt kan worden. Wel is het de theorie ‘sociaal leren’ meer van belang voor de interventie dan de theorie ‘cognitief leren’. Het stageteam probeert namelijk te bereiken dat de kinderen van groep 7 (later groep 8) dit door kunnen geven aan de andere groepen. Deze andere groepen zullen dus het gedrag van groep 7 kopiëren ofwel na-apen.

3.2.3 Intervention mappingIntervention mapping is een methode die kan worden gehanteerd bij het ontwerpen van een preventieprogramma of interventieprogramma. Intervention mapping bestaat uit een aantal stappen om van het startpunt (de vraag) naar de eindbestemming (de concrete interventie) te komen. Hieronder staat een overzicht van het mode dat gebruikt is om de stappen van intervention mapping te voltooien. Vervolgens wordt het stappenplan wordt hieronder uitgebreid beschreven en uitgewerkt.

Figuur 5: intervention mapping


(Vermeulen, 2009)


1. ProbleemanalyseHet probleem dat er lag was dat de aanmeldingen voor sportieve evenementen bij de basisschoolleerlingen vooral via strookjes ging. Het inleveren van strookjes is nog erg ouderwets en de gemeente Hoogezand-Sappemeer wilde iets meer met de tijd mee gaan. Ook moest het aanmelden voor een sportieve activiteit makkelijker en efficiënter kunnen. Daarnaast maken de kinderen en de jeugd steeds meer gebruik van social media en het internet. Ongeveer de helft van de tieners tussen 14 en 18 jaar zit op Twitter. Bij de kinderen van 12 en 13 jaar is dat ongeveer 30 en 40%. Ook jonge kinderen twitteren al: 14% van de 11-jarigen en 3% van de 9- en 10-jarigen. De veel gebruikers twitteren vooral via hun mobiele telefoon. Bijna alle kinderen hebben een eigen mobiele telefoon. Ruim de helft is in het bezit van een smartphone en kan mobiel internetten (63%). WhatsApp is binnen een korte tijd erg populair geworden. Dit blijkt uit het onderzoek Hey, what’s app? van Mijn Kind Online en Digivaardig & Digiveilig onder meer dan 2.600 jongeren van 8 tot 18 jaar. Het onderzoek verscheen in maart 2012 (Hey, what's app?, 2012). Hierdoor is de digitale Sportpas in werking gezet. Voordat de Sportpas in werking is gezet, was het natuurlijk noodzaak om te weten wat nou precies de kenmerken van de doelgroep zijn en welk gedrag deze doelgroep vertoond. Voor deze interventie heeft het stageteam zich vooral gericht op de kinderen van groep 7. De kenmerken van kinderen uit groep 7 zijn als volgt: In het algemeen heeft het kind in deze periode behoefte aan privacy, een eigen mening, zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Deze zullen in deze periode dan ook sterk toenemen. Daarnaast uit de toegenomen zelfstandigheid zich vaak in een kritische houding tegenover gedragingen van opvoeders en andere volwassenen. Ook is er een toenemende behoefte aan conformering aan leeftijdgenoten. Normen en gewoonten van de leeftijdsgroep worden hierdoor belangrijker (Ontwikkelschets groep 7-8, sd). Gemiddeld kijken basisschoolkinderen twee uur per dag naar de televisie. Spelletjes spelen op de PC, Playstation of Gameboy ‘kost’ kinderen per dag nog eens een half uurtje. Kinderen besteden nu beduidend meer tijd aan de media dan kinderen vroeger deden (Mediagebruik, sd). Zoals al eerder genoemd had de gemeente Hoogezand-Sappemeer behoefte aan een nieuw communicatiemodel met het oog op sportieve evenementen. Belanghebbenden van dit communicatiemodel zijn verenigingen, basisscholen en andere sportaanbieders in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Door een platform te bieden aan de sportaanbieders binnen de gemeente, zullen zij sneller aanloop hebben bij de sportieve activiteiten die worden aangeboden. Daarnaast is het handig dat in één overzicht wordt getoond welke activiteiten er allemaal te doen zijn in de gemeente. Ook hoeven de sportaanbieders de activiteiten niet meer te promoten, de activiteiten kunnen namelijk gewoon op de site worden gezet. Dit is een vooral veel snellere en goedkopere manier om sportactiviteiten aan te bieden.

2. DoelstellingDe doelstelling die het stageteam wil bereiken met de interventie is het leefbaar maken van de Sportpas. Zoveel mogelijk kinderen moeten een account aanmaken, zodat alles een beetje gaat lopen. Hieronder staat de doelstelling SMART geformuleerd.

Specifiek: Zoals hierboven al genoemd, wil het stageteam bereiken dat de Sportpas ook echt gaat leven. Hiervoor moet de Sportpas naamsbekendheid krijgen en moeten er zoveel mogelijk accounts aangemaakt worden binnen de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Dit wil het stageteam bereiken door een presentatie te geven aan alle groepen 7 van de basisscholen in Hoogezand-Sappemeer. Er is een start gemaakt met de presentaties op 14 januari 2015. De presentaties zullen voortduren zolang alle basisscholen aan de beurt zijn geweest.


Meetbaar: Het doel is ook zeker meetbaar. Op de site is namelijk te zien hoeveel kinderen zich aangemeld hebben voor de Sportpas. Zo kan er worden bijgehouden of de presentaties ook echt effect hebben gehad. Na elke presentatie kijkt het stageteam op de site, om te inventariseren hoeveel kinderen zich hebben aangemeld. Wanneer alle presentaties zijn gehouden kan pas gemeten worden of het doel uiteindelijk ook echt gehaald is.

Acceptabel: Het doel is acceptabel, omdat er genoeg draagvlak is. Er wordt namelijk nu al gezien dat er goed gereageerd wordt op de presentaties. Het stageteam zit nu nog in een beginfase van de interventie, maar er zijn al 10 accounts aangemaakt. Het stageteam hoopt dat dit na alle presentaties ongeveer op 100 zit.

Realistisch: Het doel om zoveel mogelijk kinderen een account aan te laten maken is realistisch en haalbaar, mits de Sportpas op de juiste manier wordt gepromoot. Uit observaties is gebleken dat wanneer één iemand een account aanmaakt, veel meer kinderen dit willen. Er is daarom bewust gekozen om tijdens de gegeven presentatie de kinderen de mogelijkheid te geven om een account aan te maken. Via deze manier wordt er geprobeerd om zoveel mogelijk kinderen een account aan te laten maken.

Tijdgebonden:Op 14 januari 2015 is het stageteam begonnen met het starten van de interventie. Op o.b.s. de Tweemaster vond de eerste interventie plaats. In totaal moet het stageteam langs 20 basisscholen om het optimale resultaat te bereiken. De planning voor de laatste interventie ligt dan ook op woensdag 18 februari 2015. Uit onderzoek naar de werking van de Sportpas is gebleken dat het zo ongeveer 2 jaar duurt voordat de Sportpas optimaal werkt. Het subdoel, 100 aanmeldingen na 20 basisscholen, zal hopelijk op 18 februari 2015 worden bereikt. Het hoofddoel, zoveel mogelijk kinderen een account aan laten maken, zal hopelijk over 2 jaar worden bereikt.

(sub)doelstellingen Het hoofddoel is opgesplitst in een aantal (sub)doelstellingen. Hieronder staan de doelstellingen SMART geformuleerd.

1. Aan het einde van de interventie (als alle 20 basisscholen zijn voorzien van een presentatie) moeten er 100 enthousiaste deelnemers zijn.

SpecifiekAan het einde van de interventie moeten er 100 accounts zijn aangemaakt. Dit houdt dus in dat er per school ongeveer 5 accounts aangemaakt moeten worden. Om de Sportpas leefbaar te gaan maken is het namelijk nodig dat zoveel mogelijk kinderen een account aanmaken. Wanneer er minder accounts zijn aangemaakt ziet het stageteam de interventie niet als geslaagd. De accounts moeten aangemaakt worden doordat het stageteam de kinderen van informatie voorziet met betrekking tot de Sportpas.

MeetbaarZoals al eerder genoemd moeten de accounts aangemaakt worden, doordat het stageteam de kinderen van informatie voorziet met betrekking tot de sportpas. Het is erg makkelijk te meten


hoeveel kinderen zich hebben aangemeld. De site geeft namelijk direct aan hoeveel enthousiaste deelnemers er zijn.

AcceptabelHet doel is acceptabel. Er zitten namelijk ongeveer 20-30 kinderen in één groep 7. 5 aanmeldingen per klas is dus een vrij acceptabel doel. Tevens is er draagvlak voor, omdat het opgemerkt wordt dat de kinderen het erg leuk vinden om een account aan te maken.

RealistischHet doel is haalbaar. Er moeten ongeveer 5 aanmeldingen per klas plaatsvinden. Er is een nulmeting gedaan en een tussentijdse meting. Het stageteam moet dus wel goed in de gaten houden wanneer er eigenlijk meer accounts aangemaakt zou moeten worden. De maatregelen die het stageteam dan kan treffen is om de presentatie is aan te passen en meer kinderen een account aan te laten maken voor de klas.

Tijdgebonden14 januari is het stageteam van start gegaan met de presentaties. De interventie moet 18 februari afgerond zijn. Alle scholen zijn dan aan de beurt geweest. Pas na 18 februari kan er gemeten worden of het doel ook daadwerkelijk gehaald is.

2. Aan het einde van de interventie moeten alle basisschoolactiviteiten op de digitale Sportpas staan.

SpecifiekAan het einde van de interventie moeten alle basisschoolactiviteiten op de digitale Sportpas staan. Dit is tevens nodig om de Sportpas leefbaar te maken. Ook is dit nodig om interactie te veroorzaken met de kinderen die een account aan hebben gemaakt. De kinderen kunnen tevens echt gebruik gaan maken van het account, wanneer de site gevuld is met allemaal leuke basisschoolactiviteiten. De basisschoolactiviteiten worden op de site gezet door het stageteam.

MeetbaarHet doel is meetbaar. Wanneer er aanmeldingen binnenstromen voor verschillende basisschoolactiviteiten ziet het stageteam het doel als geslaagd. Op deze manier gaat de Sportpas namelijk lopen.

Acceptabel Het doel is niet helemaal acceptabel. Het stageteam zou zich namelijk pas in periode 3 bezighouden met het vullen van de site. Maar omdat de site leefbaar moet worden, is er voor gekozen om te proberen zoveel mogelijk basisschoolactiviteiten erop te zetten.

RealistischZoals al eerder genoemd onder het punt ‘Acceptabel’ zou het stageteam pas beginnen met het vullen van de site in periode 3. Hierdoor is het doel misschien niet helemaal realistisch. Toch probeert het stageteam aan deze doelstelling te voldoen.

Tijdgebonden 14 januari is het stageteam van start gegaan met het vullen van de site. De interventie moet 18 februari afgerond zijn. Alle scholen zijn dan aan de beurt geweest. Pas na 18 februari kan er gemeten


worden of het doel ook daadwerkelijk gehaald is.3. Theorieën, modellen en concrete techniekenOnder punt 3 vallen de andere technieken om kinderen te kunnen bereiken. Het probleem waar het stageteam tegen aan liep, was dat het nog niet helemaal duidelijk werd hoe de kinderen nou goed bereikt konden worden. Hiervoor was onderzoek nodig. Voordat het stageteam bij de digitale Sportpas kwam heeft het stageteam natuurlijk grondig onderzoek naar andere middelen die gebruikt kunnen worden om de kinderen te bereiken. De volgende communicatiemodellen zijn onderzocht en zijn middelen om de kinderen te kunnen bereiken:

BSLIMBslim heeft als doel om alle kinderen van 4-12 jaar en jongeren tot 15 jaar die op het VMBO zitten in de Bslimwijken stimuleren tot een actieve en gezonde leefstijl, kinderen voldoen bovendien aan de Nederlandse Norm voor Gezond Bewegen (NNGB*) en ze hebben de mogelijkheid hun sportieve talenten te ontdekken en ontwikkelen.

Bslim maakt gebruik van 3 beweegprofessionals, deze manier wordt dan ook gebruikt om de kinderen te bereiken, namelijk: 1. Bslimcoach basisonderwijs of brede vakdocent sport;2. Bslimcoach voortgezet onderwijs of buurtsportwerker;3. Bslim verenigingscoach.

De teams van Bslim worden zondig ondersteund door studenten van sportopleidingen (Hanze Instituut voor Sportstudies - HIS en Alfa College).

Hieronder staan puntsgewijs de kenmerken van Bslim beschreven: 1. Accent op activiteiten voor kinderen (4-12 jaar) en VMBO- jeugd tot 15 jaar.2. Laagdrempelig en op vaste tijdstippen.3. Algemeen en preventief4. Afgestemd op behoefte van de wijk, ook qua inzet van professionals.5. Sportverenigingen zijn nadrukkelijk partner.6. Partners zijn gezamenlijk verantwoordelijk in de wijk (Bslim, 2013).

SporthopperSporthopper bestaat uit een online verzameling van sportcursussen, die worden aangeboden door verschillende sportaanbieders. Kinderen kunnen hierdoor op een laagdrempelige manier gratis of tegen geringe kosten kennis maken met sport.

Op de website www.sporthopper.nl worden al deze cursussen verzameld. Sportverenigingen en andere sportaanbieders kunnen op de website hun cursussen plaatsen en kinderen schrijven zich via de site in. Er wordt gewerkt met cursusperiodes

Sporthopper is voor kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 13 jaar. Voor sportverenigingen is het een aantrekkelijke manier om het sportaanbod onder de aandacht te brengen bij alle kinderen in de basisschoolleeftijd van de gemeente.


http://www.sporthopper.nl/

Bij de sporthopper gaat het bereiken van kinderen dus ook digitaal. Het is namelijk noodzakelijk om via het internet je aan te melden voor een cursus. Dit kan niet op een andere manier (Sporthopper, sd).

SportzapperIn de sportzapper staan verschillende kennismakingscursussen op het gebied van sport. Dit wordt georganiseerd door verschillende sportorganisaties en –verenigingen uit de gemeente Groningen. De sportzapper wordt verspreid via verschillende scholen in de stad. Op verzoek van vele sportverenigingen coördineert de dienst OCSW van de gemeente het project, waaraan meer dan 35 lokale sportverenigingen meewerken. De kosten voor een cursus zijn vrij laag en via de Stadjerspas kan men nog 25% korting krijgen (Presentatie Sportzapper Groningen 1999-2000, 1999).

Sportpas Sportpas is een snelle en gemakkelijke manier om deelnemers in te laten schrijven voor lokale activiteiten. In de gemeente wordt een eigen ‘Sportpas’ site gecreëerd. Door middel van het aanmaken van een account blijft het kind op de hoogte van de nieuwste sportactiviteiten. Om mee te doen aan sportieve activiteiten is het nodig om eenmalig een account aan te maken. Door middel van in te loggen op het account kan het kind zich inschrijven voor activiteiten. De Sportpas wordt gebruikt in ongeveer 32 gemeenten (Sportpas, sd).

De bovengenoemde programma’s zijn allemaal middelen om de kinderen te kunnen bereiken. Na dit onderzoek is het stageteam de voor en nadelen gaan afwegen. Zodoende is het stageteam bij de digitale Sportpas gekomen. Door middel van de verschillende presentaties gegeven door de eigenaar van de Sportpas (ook wel Sportscan) is de Sportpas in de gemeente Hoogezand-Sappemeer ingevoerd.

Naast de communicatiemiddelen met het oog op sportieve evenementen zijn er natuurlijk nog andere manieren om de kinderen te bereiken. Denk aan social media. Hieronder staat een lijst van social media, waarmee de kinderen bereikt kunnen worden:

1. Facebook 2. Twitter 3. Youtube 4. Apps (uit de Appstore) 5. Site van de desbetreffende basisscholen 6. E-mail

4. Programmaontwerp Op basis van de gegevens uit de stappen 1, 2 en 3 kan nu een programma voor de interventie ontworpen worden. Om een succesvolle interventie te laten plaatsvinden, is het van belang dat er een overzichtelijke planning wordt gemaakt. Hierin is het van belang dat er wordt beschreven wat voor materiaal er nodig is en wie wat gaat doen. Hieronder staat de planning weergegeven.

Datum Tijd Locatie/school Wie Materiaal14-01-2015 10:30 uur o.b.s. De

TweemasterIlse MeinRyanne ToorenThom BonderTom van HeijstWim SmitWethouder …

Digitaal schoolbordAanmeldingsbriefjes


21-01-2015 9:30 uur St. Gerardus Majellaschool

Thom BonderTom van Heijst

Digitaal schoolbord

21-01-2015 10:30 uur c.b.s. De Hoeksteen Thom BonderTom van Heijst

Digitaal schoolbord

21-01-2015 9:30 uur o.b.s. Heidemeer Ilse MeinRyanne Tooren

Digitaal schoolbord

21-01-2015 10:30 uur Theo Thijssenschool Ilse MeinRyanne Tooren

Digitaal schoolbord

28-01-2015 9:30 uur o.b.s. Het Ruimteschip


Digitaal schoolbordAanmeldingsbriefjesPosters

28-01-2015 10:30 uur Van Heemskerckschool



28-01-2015 9:30 uur Nico Bulderschool Ilse MeinWim Smit


28-01-2015 10:30 uur ’t Galjoen Ilse MeinWim Smit


04-02-2015 9:30 uur ’t Vlot Thom BonderTom van Heijst


04-02-2015 10:30 uur De Regenboog Thom BonderTom van Heijst


04-02-2015 9:30 uur Antoniusschool Ilse MeinRyanne Tooren


04-02-2015 10:30 uur Theo Thijssenschool locatie Vossenholen

Ilse MeinRyanne Tooren


11-02-2015 9:30 uur Nog niet bekend Thom BonderTom van Heijst




11-02-2015 9:30 uur Nog niet bekend Ilse MeinRyanne Tooren


11-02-2015 10:30 uur Nog niet bekend Ilse MeinRyanne Tooren






18-02-2015 9:30 uur Nog niet bekend Ilse Mein Digitaal schoolbord


Ryanne Tooren AanmeldingsbriefjesPosters

Zoals beschreven in de planning zal het proces duren van woensdag 14 januari 2015 tot en met woensdag 18 februari 2015. In totaal vindt er op 20 basisscholen in de gemeente Hoogezand-Sappemeer een interventie plaats. De interventie wordt gehouden voor alle groepen 7. Om de interventie te laten slagen is het van belang dat er verschillende materialen aanwezig zijn. Zo is het belangrijk dat er een digitaal schoolbord aanwezig is. Via het digitale schoolbord kan de website www.hsinbeweging.nl weergegeven worden. Zo krijgen de basisschoolkinderen een duidelijk beeld bij de digitale Sportpas. Ook het aanmeldingsproces kan duidelijk worden weergegeven dankzij het laten zien van de website op de digitale Sportpas. Daarnaast zijn de aanmeldingsbriefjes van groot belang. Twee dagen voordat de interventie plaatsvindt, zal Wim Smit aanmelingsbriefjes uitdelen. Zo worden de ouders/verzorgers van de basisschoolkinderen op de hoogte gebracht van de digitale Sportpas. Daarnaast moeten er een aantal algemene gegevens ingevuld worden, zodat de kinderen met instemming van de ouders/verzorgers een account aan kunnen maken. Vervolgens worden er een aantal posters achtergelaten, zodat kinderen herinnert worden aan het aanmaken van een account op de digitale Sportpas.

Om de interventies te laten slagen, is het belangrijk dat er na elke interventie geëvalueerd wordt met de begeleider. Het stageteam spreekt dan ook elke woensdag om 11:15 uur met Wim Smit af om te bespreken hoe de interventies zijn verlopen. Aan de hand van feedback van het stageteam wordt er besproken hoe de interventie de week daarop wordt uitgevoerd. Wanneer er naar de planning wordt gekeken, is er te zien dat er op 21 januari 2015 geen aanmeldingsbriefjes werden uitgedeeld. Dit had als gevolg dat de kinderen geen account in de klas aan konden maken. Het stageteam heeft hierover geëvalueerd met Wim Smit en geconcludeerd dat de aanmeldingsbriefjes van groot belang zijn. Daarnaast is er in de planning te zien dat het stageteam op 28 januari 2015 is begonnen met het uitdelen van posters. De stageteam kampte met het probleem dat als er eenmaal een interventie heeft plaatsgevonden, de kinderen niet meer op de hoogte werden gehouden van de Sportpas, tenzij de desbetreffende docent(e) de kinderen herinnert aan het aanmaken van een account. Om dit probleem tegen te gaan heeft het stageteam besloten om posters in de klassen op te hangen. Om te meten of de interventie heeft gewerkt, wordt er via de website bijgehouden hoeveel aanmeldingen er zijn na de interventie. In figuur 7 is het overzicht weergegeven.

Figuur 7: Overzicht inschrijvingen



Hieronder wordt het evaluatieschema weergegeven.

Datum

Tijd Locatie Toelichting evaluatie Verantwoordelijk Aanmeldingen

14-01-2015

10:30 uur

o.b.s. De Tweemaster

Interventie succes, aanmeldingsbriefjes niet noodzakelijk

Wim Smit 5

21-01-2015

9:30 uur t/m 10:30 uur

MajellaschoolHeidemeerHoeksteenT. Thijssenschool

Weinig aanmeldingen, aanmeldingsbriefjes noodzakelijk. Posters meenemen, zodat kinderen herinnert worden

Wim Smit 10

28-01-2015

9:30 uur t/m 10:30 uur

N. Bulderschool’t GaljoenRuimteschipVan Heemskerck

Interventie groot succes dankzij aanmeldingsbriefjes en posters.

Wim Smit 20

5. ImplementatieHet stageteam streeft naar 100 aanmeldingen na het bezoeken van 20 basisscholen, groep 7, in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Om dit doel te realiseren is het belangrijk dat de interventie inhoudelijk goed in elkaar zit en de planning strak wordt nagestreefd. Vanaf 14 januari 2015 tot en met 18 februari 2015 worden er iedere woensdag 4 basisscholen bezocht. Om 9:30 uur de eerste twee basisscholen en om 10:30 uur de laatste twee basisscholen. Om zo efficiënt mogelijk te werken is het stageteam in tweeën gesplitst. De interventie zal plaatsvinden in de vorm van een presentatie over de digitale Sportpas. De voorbereiding wordt gedaan door Wim Smit. In de periode dat de basisscholen worden bezocht, zorgt Wim Smit ervoor dat op de maandag ervoor de aanmeldingsformulieren in de groepen 7 worden uitgedeeld. Er wordt van de kinderen verwacht dat het aanmeldingsformulier op woensdag, de dag van de interventie, wordt meegenomen. Het aanmeldingsformulier bestaat uit twee formulieren. Op het eerste formulier wordt een korte toelichting gegeven over de digitale Sportpas. Hier is bewust voor gekozen, zodat de ouders/verzorgers op de hoogte worden gebracht van de digitale Sportpas. Op het tweede formulier staan de algemene gegevens die moeten worden ingevuld om een account op de Sportpas aan te maken. Het is van belang dat de ouders/verzorgers deze gegevens invullen. Door middel van het invullen van de gegevens, geven de ouders/verzorgers het kind/de kinderen toestemming om een account aan te maken. Tijdens de interventie is het niet mogelijk om alle kinderen een account aan te laten maken. De kinderen krijgen daarom het formulier weer mee naar huis, zodat de gegevens anoniem zullen blijven. Verdere voorbereiding voor de interventie is er niet. De presentatie, de posters en het aanmeldingsformulier zullen elke week hetzelfde zijn. De interventie in de vorm van een presentatie ziet er als volgt uit:

- Opening/voorstellen van het stageteam.- Uitleg geven over de digitale Sportpas.- Uitleg geven over het aanmaken van een account.- Account aanmaken met één leerling uit de klas.- Uitleg geven over inschrijving voor een activiteit.- Tijd voor eventuele vragen.


Hierboven is in steekwoorden uitgelegd hoe de presentatie eruit ziet. De presentatie bestaat uit 6 stappen. Elke stap zal worden toegelicht. De eerste stap is de opening. Voordat er uitleg wordt gegeven over de sportpas, zal het stageteam zich voorstellen aan groep 7 en de docent(e). Er wordt dus uitgelegd wie de studenten uit het stageteam zijn en wat het stageteam komt doen. Vervolgens wordt er informatie verteld over de digitale Sportpas. Er wordt uitgelegd dat de digitale Sportpas makkelijke en overzichtelijke manier is om op de hoogte te zijn van alle aangeboden sportevenementen in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Er wordt ingegaan op bijvoorbeeld open trainingen bij verschillende verenigingen, maar ook op georganiseerde sportinstuiven door de gemeente, zodat de kinderen kennis kunnen maken met verschillende sporten. Daarna wordt er uitleg gegeven over hoe de kinderen een account aan kunnen maken. Wanneer de kinderen naar www.hsinbeweging.nl gaan zal er rechtsboven in de hoek een icoon staan met aanmaken account. Wanneer de kinderen hierop drukken, zal er gevraagd worden naar de leeftijd. De kinderen vullen in basisschool en komen bij het stappenplan van de algemene gegevens. Het gaat hier om de gegevens naam, adres, woonplaats, postcode enzovoort. Wanneer de kinderen de eerste stap hebben ingevuld, krijgen de kinderen de optie om een afbeelding toe te voegen. Hierbij gaat het om optionele gegevens en zijn de kinderen dus niet verplicht. Daarna klikken de kinderen op stap 2. Dan verschijnt er de tekst: bedankt voor het aanmaken van een account, er wordt een e-mail naar de desbetreffende e-mailaccount verstuurd. Wanneer de kinderen de verkregen e-mail openen, wordt het account bevestigd. Om het hele proces te doorlopen wordt er tijdens de presentatie één account aangemaakt als voorbeeld. Dit is tevens ook de volgende stap. Het stappenplan wat werd beschreven in de vorige stap wordt dan uitgevoerd. Nadat de kinderen weten hoe er een account aan kan worden gemaakt, wordt de kinderen uitgelegd hoe de kinderen zich kunnen inschrijven voor een activiteit. Dit wordt laten zien op de website. Om in te schrijven voor een activiteit, moeten de kinderen klikken op het kopje ‘overzicht aanbod’. Hier worden alle activiteiten getoond in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Wanneer de kinderen drukken op het kopje ‘inschrijven’ krijgen de kinderen informatie over de activiteit. Als de kinderen zeker weten mee te doen aan de activiteit, moeten de kinderen onderaan de pagina nogmaals drukken op het kopje ‘inschrijven’. De kinderen krijgen dan een e-mail toegestuurd. Wanneer de e-mail wordt geopend, is de inschrijving voor een activiteit bevestigd. Wanneer alle stappen zijn doorlopen over de digitale Sportpas, krijgen de kinderen tijd om eventuele vragen te stellen. Wanneer alle vragen zijn beantwoord, is de presentatie afgelopen.

6. EvaluatieZoals al eerder vermeldt, vond op 14 januari 2015 de eerste interventie plaats. De interventie werd gehouden voor groep 7 van o.b.s. de Tweemaster. De weken er naar vonden 4 interventies plaats op verschillende basisscholen in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. De einddatum voor de interventies is gepland om 18 februari 2015. Het subdoel wat voor de komende weken is gesteld, namelijk 100 aanmeldingen na 20 basisscholen, verloopt op het moment wat stroef. In totaal zijn er op 9 basisscholen interventies gehouden. Dit leverde in totaal 20 aanmeldingen op. Als de interventie op deze manier zo door gaat betekent dit 42 aanmeldingen op de einddatum. Geconcludeerd kan worden dat de interventie werkt, maar nog niet het optimale resultaat laat zien. De interventies verliepen goed. Bij de leerlingen werd een duidelijk beeld geschept van de Sportpas. Er waren enkele verschillen tussen de eerste interventie en de 4 daarop volgende interventies. Bij de eerste interventie werden de ouders van te voren ingelicht over het concept Sportpas. De kinderen kregen een aanmeldingsformulier naar huis, waarop de ouders algemene informatie konden invullen voor het aanmaken van een account. Dit leverde in totaal 5 aanmeldingen op. Helaas vond de stagebegeleider het niet nodig om hetzelfde proces bij de 4 daarop volgende interventies te doen. Omdat de ouders niet geïnformeerd waren over de Sportpas, en het aanmaken van een account in



overleg met gaan met de ouders, was het niet mogelijk om een aantal accounts in de klas aan te maken. Het stageteam heeft geconcludeerd dat het informeren van de ouders een belangrijk onderdeel is om een zo optimaal mogelijk resultaat te behalen. Daarnaast is het stageteam tot de conclusie gekomen dat het noodzakelijk is om posters in klassen op te hangen. Zo worden kinderen herinnerd aan de Sportpas en geconfronteerd met het voorstel om een account aan te maken. Op woensdag 28 januari 2015 vonden de volgende 4 interventies plaats. Na afloop van de interventies werd er geëvalueerd met Wim Smit. De interventies waren een groot succes dankzij het digitale schoolbord, de aanmeldingsformulieren en de posters. Dit leverde uiteindelijk in totaal 20 aanmeldingen op. Op dit moment zijn er 9 basisscholen bezocht en 20 aanmeldingen. Er werd gestreefd naar 100 aanmeldingen na het bezoeken van 20 basisscholen. Om de interventies nog succesvoller te maken, zal het stageteam in plaats van één leerling een account aan te laten maken, meerder kinderen de mogelijkheid geven om tijdens de interventie een account aan te laten maken.

3.3 Evaluatie interventie


4. Leerverslag


5.BijlageDigitale sportpas in Hoogezand-Sappemeer

Op basisschool De Tweemaster is woensdag 14 januari gestart met de invoering van de digitale sportpas.Wethouder Ger Lindeman heeft samen met de leerlingen van groep 7/8 de eerste accounts aangemaakt. De gemeente probeert op deze wijze op een moderne manier de kinderen deel te laten nemen aan de aangeboden sportieve activiteiten van de verschillende aanbieders.

Wethouder Ger Lindeman tussen twee leerlingen van OBS De Tweemaster

In Hoogezand-Sappemeer wordt al een aantal jaren gewerkt met een Sportteam van studenten van de ALO in de wijken Gorecht-West en Spoorstraat-Kieldiep. Deze studenten geven gymles en verzorgen een aanbod van sportieve activiteiten in de wijk en voor de hele gemeente.

Met de digitale sportpas kunnen de kinderen een account aanmaken, vervolgens inloggen op de site www.hsinbeweging.nl en daar het hele sportaanbod bekijken. Bovendien kunnen ze zich op deze wijze aanmelden voor deelname. De komende periode zullen flyers en posters ook nog gebruikt worden, maar in de toekomst zal het werken met de site en later een app het meest voorkomen.Op dit moment is het aanbod nog erg beperkt en zijn er nog maar drie aanbieders: Sportteam Hoogezand-Sappemeer, Fier4Grunn en Sportcentrum De Kalkwijck, maar de site komt ook beschikbaar voor sportverenigingen.

In het kader van sportstimulering wordt het dan mogelijk activiteiten, die ook open zijn voor niet-leden, op www.hsinbeweging.nl te zetten. Verenigingen kunnen dan een eigen account krijgen waarmee ze hun evenementen bekend kunnen maken en weten dan ook hoeveel kinderen er kunnen komen (Digitale Sportpas in Hoogezand-Sappemeer, 2015).




(Digitale sportpas nu ook in Hoogezand-Sappemeer, 2015)


PowerPoint presentatie Sportpas


Twitter bericht Erik Holtman (eigenaar Sportscan)


6. Geciteerde werkenBslim. (2013, december 17). Opgeroepen op februari 3, 2015, van Gemeente Groningen:

http://gemeente.groningen.nl/sporten/bslim

C.J.Wiekens. (2012). Sociaal leren. In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 49). Amsterdam: Pearson Benelux BV.

Digitale Sportpas in Hoogezand-Sappemeer. (2015). Opgeroepen op januari 26, 2015, van Hoogezand-Sappemeer: http://www.hoogezand-sappemeer.nl/actueel/nieuws/digitale-sportpas-in-hoogezand-sappemeer

Digitale sportpas nu ook in Hoogezand-Sappemeer. (2015, januari 21). De Regiokrant , p. 10.

Hey, what's app? (2012). Opgeroepen op februari 3, 2014, van Mijn kind online: http://mijnkindonline.nl/publicaties/onderzoeksrapporten/hey-whats-app

Hoogezand Sappemeer in beweging! (2015). Opgeroepen op 01 25, 2015, van hsinbeweging.nl: http://www.hsinbeweging.nl/hoogezand-sappemeer/hsinbeweging/home

Mediagebruik. (sd). Opgeroepen op januari 26, 2015, van Kijkwijzer: http://www.kijkwijzer.nl/mediagebruik/page85.html

Ontwikkelschets groep 7-8. (sd). Opgeroepen op januari 26, 2015, van Sociaal-emotionele ontwikkeling: http://sociaalemotioneel.slo.nl/thema/algemeen/soc-emot_ontw/ontwikkelschets_7-8/

Opdrachten. (sd). Opgeroepen op januari 26, 2015, van Blackboard: https://blackboard.hanze.nl/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_334482_1&content_id=_3324501_1

Presentatie Sportzapper Groningen 1999-2000. (1999, september 15). Opgeroepen op februari 3, 2015, van Nieuwsbank: http://www.nieuwsbank.nl/inp/1999/09/0915F047.htm


Sporthopper. (sd). Opgeroepen op februari 3 , 2015, van Sporthopper: http://www.sporthopper.nl/

Sportpas. (sd). Opgeroepen op februari 3, 2015, van Sportpas: https://www.sportpas.nl/

Transparant Box Model. (sd). Opgeroepen op januari 26 , 2015, van http://members.ziggo.nl/horjus2003/transparent_box_model.html

Vermeulen. (2009). Intervention map. Opgeroepen op februari 3, 2015, van Biomedcentral: http://www.biomedcentral.com/1471-2458/9/216/figure/F1?highres=y

Wiekens, C. (2012 ). Sociale invloed . In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (pp. 76-77). Amsterdam : Pearson Benelux bv.

Wiekens, C. (2012). Attituden . In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 74). Amsterdam: Pearson Benelux bv.

Wiekens, C. (2012). Cognitief leren. In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 55). Amsterdam: Pearson Benelux BV.

Wiekens, C. (2012). Klassieke conditionering. In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 41). Amsterdam: Pearson Benelux BV.

Wiekens, C. (2012). Operante conditionering. In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 44). Amsterdam: Pearson Benelux BV.

Wiekens, C. (2012). Waargenomen gedragscontrole . In Beïnvloeden en veranderen van gedrag (p. 77). Amsterdam : Pearson Benelux bv.


ryanne-t.weebly.comryanne-t.weebly.com/.../sportteam_hoogezand_stage_a2_versie_5.docx · Web...

Documents

Transcript of ryanne-t.weebly.comryanne-t.weebly.com/.../sportteam_hoogezand_stage_a2_versie_5.docx · Web...