Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel

2014-08-25

Prioriteiten 2014/’15

1 Woord vooraf

Dit document somt de thema’s op waaraan het VVKSO het schooljaar 2014/’15 prioritair aandacht

wenst te besteden. Het is geen weergave van het totale takenpakket van het VVKSO. Vanuit deze

optiek worden de dagelijkse dienstverlening van de respectieve diensten ten aanzien van de katho-

lieke secundaire scholen en vertegenwoordiging en belangenbehartiging dan ook niet vermeld.

Het document maakt ook geen melding van punten die voortdurende aandacht vragen, zoals kwali-

teitsbewaking van de leerplannen, het in de hand houden van eindtermen, ervoor zorgen dat scho-

len en scholengemeenschappen over voldoende ruimte en middelen beschikken om een beleid te

kunnen voeren en communicatie met scholen, schoolbesturen en scholengemeenschappen.

Ook het overleg met scholen, schoolbesturen en scholengemeenschappen en het streven naar

maximale complementariteit tussen VVKSO-VSKO en de diocesane en congregationele begelei-

dingsdiensten zodat scholen en scholengemeenschappen optimaal ondersteund kunnen worden is

een permanent aandachtspunt.

We besteden specifieke aandacht om voor bepaalde thema’s zoals vb. bestuurlijke schaalvergro-

ting, implementatie van het M-decreet, maatregelen ivm het loopbaanpact tot een gemeenschappe-

lijke visie voor alle verbonden te komen.

We beperken ons in dit document tot de thema’s die voor scholen, scholengemeenschappen en

schoolbesturen belangrijk zijn. Initiatieven die moeten bijdragen tot een verbetering van de interne

werking van het VVKSO, zoals documentenbeheer, interne communicatie, afstemming met de ande-

re verbonden en diensten, professionalisering van medewerkers of afspraken over actualisatie van

mededelingen komen in dit document eveneens niet aan bod.

2 Beleidsvoorbereiding

2.1 Secundair onderwijs in de toekomst

• De visie op vorming (voor eerste, tweede en derde graad) concretiseren door verdere invulling

te geven aan de verschillende vormingscomponenten rekening houdende met de verschillende

leerlingenprofielen.

• Voor de eerste graad een vormingstraject voor leerlingen van de b-stroom uitwerken rekening

houdende met een mogelijk voortraject in het basisonderwijs en de consequenties van het M-

decreet.

• Voor de tweede en derde graad

o invullen van het continuüm van onderwijskwalificaties binnen de vijf studiedomei-

nen;

o de onderwijskundige vertaling van de beroepskwalificaties voorbereiden.

2

2.2 Leraar in de toekomst

2.2.1 Zorg voor de leraar

• Ontwikkeling van een visietekst vanuit een zorgperspectief.

2.2.2 Loopbaan van de leraar en waardering van het lerarenberoep

• Een visie uitwerken over de loopbaan van de leraar in de toekomst met de bedoeling de retentie

van leraars te bevorderen en het imago op te krikken.

2.2.3 Lerarenopleiding

• Een visie uitwerken over de leraar van de toekomst met inbegrip van de consequenties voor de

lerarenopleidingen

2.3 Inschrijvingsdecreet

• Uitwerken van een voorstel voor een totaal herdenken van de decretale regels inzake inschrij-

vingsrecht.

2.4 Capaciteitsproblematiek in (grootstedelijke) secundaire scholen

• Voorbereiding van aanpak van mogelijke capaciteitsproblemen in het secundair onderwijs

3 Opvolging van initiatieven van de minister

• Het VVKSO volgt de thema’s waarvoor de minister (decretale) initiatieven zal nemen, op en zal

hierbij uitgaan van de eigen standpunten1. We denken hier in het bijzonder aan concretisering

van het masterplan hervorming secundair onderwijs, lerarenopleiding, loopbaanpact, de uitvoe-

ringsbesluiten bij het decreet over leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, de evaluatie

van het decreet leren en werken…..

4 Ondersteunen van scholen, schoolbesturen en scholengemeen-schappen

4.1 Bestuurlijke schaalvergroting

• De implementatie van de nota ‘Krijtlijnen voor een toekomstige bestuurlijke schaalvergroting’

ondersteunen door oa. in nauwe samenwerking met de diocesane diensten het proces te bege-

leiden en zijn expertise ten dienste te stellen ivm technische dossiers zoals patrimonium, vzw’s

ed.

1 Met eigen standpunten doelen we op de standpunten die in de verschillende overlegorganen (zoals CODIS,

CHB en de CODI-groepen) tot stand zijn gekomen en die door het BU VVKSO werden bekrachtigd.

3

4.2 Talenbeleid

• Talenbeleid van de scholen ondersteunen

o in de ontwikkeling van een algemeen talenbeleid;

o in de totstandkoming van screening en remediëring van taalverwerving van leer-

lingen en leerlingengroepen;

o in de voorbereiding en uitwerking van CLIL-initiatieven.

4.3 Decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

• De voorbereiding van de implementatie per 1 september 2015 van het M-decreet door concrete

invulling van bepaalde decretale bepalingen zoals respectieve verwachtingen bij opmaak in-

schrijvingsverslag school-clb.

• Het ondersteunen van scholen bij de gevolgen van het M-decreet, in casu voor de b-stroom van

de eerste graad.

4.4 Kritische analyse van doorlichtingsverslagen

• De focus ligt op de toepassing van de regelgeving en de bedoeling is om een soort van sja-

bloon te ontwikkelen om naar doorlichtingsverslagen te kijken2.

4.5 Diversiteit

• Het ontwikkelen van een reflectie-instrument voor scholen in grootstedelijke regio’s die gecon-

fronteerd worden met een diverse samenstelling van de bevolking op het vlak van etniciteit,

economische draagkracht, culturele en religieuze verscheidenheid.

5 Professionalisering van leden van het directieteam van scholen, schoolbesturen en SG’s

5.1 Organisatie van vormingssessies in de diocesen door het VVKSO

• Implementatie van het M-decreet met linken naar redelijke aanpassingen en Universal Design

for Learning (UDL))

• Toelichting bij visieteksten over ‘verbindend schoolklimaat’ en ‘focus op doorstart bij orde en

tucht’

• Toelichting bij het reaffectatiebesluit

• Gevolgen van de uitrol van de kwalificatiestructuur;

• Onderwijsactualia (3° trimester);

2 Samen met o.a . de interpretatie van data is de analyse van doorlichtingsverslagen een element van het

kwaliteitsproces van een school.

4

5.2 Secundair onderwijs in de toekomst

• Het VVKSO zet de bezoeken aan de scholengemeenschappen verder op basis van twee for-

mats :

beleidsinfo voor leraars of beleidscontact met schoolbesturen en directieteams.

• Op vraag ondersteunt het VVKSO de scholengemeenschappen bij de implementatie van de

principes van een toekomstig secundair onderwijs.

____________________________