PresentationOnderzoekRaessens

8/14/2019 PresentationOnderzoekRaessens

1/18

The gaming dispositif1.0

Joost Raessens

Nieuwe media en populaire cultuur: gamecultuurHC 7: 13 januari 2009


2/18

2

The gaming dispositif

Opbouw

1. Aanleiding, onderzoeksvraag, probleem en

oplossing/aanpak 2. Virtuele verlangens

3. Voorbeeld: Food Force

4. Conclusies


3/18

3


1.1. Aanleiding

Social scientists (ICA) * Effect van games op gebruikers

* Kwantitiatief onderzoek: experimenten, vragenlijsten,inhoudsanalyse

* Angst: What are the media doing to our children?

Humanists (DiGRA)

* Betekenis en context van games, machtsrelaties* Kwalitatief (etnografie) en theoretisch (Cultural studies) onderzoek

* Optimisme: What are children doing with the media?


4/18

4


1.2. Onderzoeksvraag

Wat zijn de politiek-ideologischevooronderstellingen en implicaties van seriousgames/game studies? Wat zijn de sociale belangen die ten grondslagliggen aan het ontwerp en spelen van seriousgames?

Hoe manifesteren deze belangen zich in debelangrijkste theorien/teksten over seriousgames?


5/18

5


1.3. Probleem

Het debat overserious games gaat overeffectiviteit, niet over politiek-ideologischebelangen.

Wanneer theoretici ingaan op de politiekebelangen, dan besteden ze geen aandacht aan

de wijzen waarop de speler van een spelgepositioneerd wordt.


6/18

6


1.4. Oplossing/aanpak: dispositif/apparatus

Virtuele verlangens (unconscious desires) van despeler, geactualiseerd op grond vanpositionering speler door:

1. Technische basis2. Game (tekst)3. Institutionele en

4. Culturele context


7/18

7


2. Virtuele verlangens

2.1. Einde van de symbolische orde (dystopisch)

Verlangen is de psychose: Psychosis involvesimmersion in the imaginary (in other words, thevisual and the sensual), with no symbolicauthority to enable critique and a sense of self

separate from ones sensations (Pelletier,2005).

Games: sensual temptations.


8/18

8


2.2. Einde van de symbolische orde (utopisch)

Verlangen is de perversie: : Perversion ischaracterized by actions that aim to deviate from

norms in order to disavow the authority of thesenorms (Pelletier, 2005).

Games:pain relievers.


9/18

9


2.3. Voortbestaan van de symbolische orde

Verlangen is de hysterie: The hysteric ischaracterized by an obsessive concern with thesubjects identity (Pelletier, 2005).

Games: replicas of non-virtual life.

We call a communitys distinctive ways of

doing, valuing, and knowing its epistemic frame.We use this term because an epistemic frameframes the way someone thinks about the world

like putting on a pair of colored glasses

(Shafer & Gee, 2005).


10/18

10


2.4. Tussenpositie: interpassiviteit

Verlangen is de perversie: The iekianpervert not only violates the rules of normalbehavior, but, at the same time, effectively longsfor the symbolic Law, for its regulation and rules.

Games: dramatic stages for reality construction.


11/18

11


The interesting thing here is that we are dealingwith a toy that provides satisfaction preciselyby behaving like a difficult child bombarding uswith demands. The satisfaction is provided by

our being compelled to care for the object anytime it wants that is, by fulfilling its demands(iek,1999) .

I know very well that this is just an inanimateobject, but none the less I act as if I believe thisis a living being (iek,1999).


12/18

12

2. The gaming dispositif


13/18


14/18

14


Onbewuste verlangens zijn slechts virtueel inde zin dat ze geactiveerd worden mede op

basis van:

1. Technische basis van het spel.2. Game tekst (Casetti, immanent pragmatics).

3. Institutionele context (Odin, extrinsicpragmatics).4. Culturele context (Jenkins).


15/18

15


1. Games as sensual temptations: niet (wel:reflection).

2. Games as pain relievers: niet (wel: gevaarvan hidden persuaders).

3.4. Replica of non-virtual life OFdramaticstages for reality construction?


16/18

16


1. Technische basis: gesloten systeem.

2. First-person perspectief en strakke route. 3. Website/klas

4. Maken van games.

Conclusie: moeilijk om aan boodschap(epistemic frame) te ontsnappen, wel kun je zelfgames maken.


17/18

17


4. Conclusies

1. Productiviteit dispositif-begrip

2. Belang critical reading skills.

3. Gameontwerpers/theoretici: maatschappelijkeverantwoordelijkheid.


18/18

PresentationOnderzoekRaessens

Documents

Transcript of PresentationOnderzoekRaessens