6/08/2015

1

Zomerdriedaagse

Verschillen als troef Woensdag 1 juli 2015

Welkom

• Ben je vooral erg

nieuwsgierig naar BKD in de vorm van info, (kleine) voorbeelden, e.a.?

• Zoek een plaats aan de(ze) linkerzijde van het lokaal.

• Ben je al actief aan het

experimenteren met BKD en wil je dit optimaliseren?

• Zoek een plaats aan de(ze) rechterzijde van het lokaal.

Wat zie je? Verband met BKD? In twee groepen… deel 1

Als je jezelf zou situeren op de meter, waar zou je jezelf plaatsen? • 0 betekent: weinig sporen van differentiatie te bespeuren • 10 betekent: in elke les, tijdens elke evaluatie, in alle

omstandigheden BKD realiseren Beschrijf: - Wat doe je al dat je tot deze score brengt? Wat loopt goed? - Hoe ziet jouw praktijk bij de eerstvolgende score er idealiter

uit? Wat is er (nog) nodig om hiertoe te komen? Welke mogelijkheden zie je?

Bespreek kort met buurman/vrouw…

6/08/2015

2

In twee groepen… deel 2

• Wat verhindert je (nog) om de volgende stap te zetten?

• Hoe zou het zijn om de volgende te realiseren? Hoe ziet het er concreet uit?

• Welke hulp heb je nodig/in de buurt om dat te realiseren?

• Overleg per 2; nadien delen in groep

• Wat maakt dat je voluit voor BKD gaat?

• Hoe ben je erin gegroeid? Welke stappen zette je?

• Welke suggesties zou je aan jonge collega’s geven?

• Welke kleine voorbeelden van BKD pas je dagelijks toe?

• Overleg per 2; nadien delen in groep

In twee groepen… deel 3

• Kleine ingrepen

• Welke interventies spreken je aan?

• Geef 1 concrete toepassing?

• Waar kan je het nog gebruiken? Illustreer met 2 voorbeelden

• In duo/trio

• Grote stappen

• Welke WV’n spreken je aan?

• Geef 1 concrete toepassing?

• Waar nog te gebruiken? Illustreer met 2 voorbeelden

• In duo/trio

Mixen

Nieuwsgierig • Welke vragen heb je?

• Naar welke kleine praktijken en

suggesties ben je nieuwsgierig?

• Welk zijn de volgende stappen die jouw gesprekpartner wenst te nemen?

• DOE-opdracht • Waardeer waar kan…

Experimenteren • Welke kleine stappen ondernam

je eerder die hierbij aansluiten? • Wat waren eerste geslaagde

voorbeeld van BKD die mogelijk inspireren?

• Wat is jouw volgende stap? Welk initiatief wil je graag uitproberen?

• DOE-opdracht • Geef gerust advies, maar

‘check’ of jouw gesprekspartner er ‘iets’ mee kan…

Onderzoek van de dag:

Mogelijkheden en bekommernissen

6/08/2015

3

Reflectie

• Teach as you preach…

Straks de uitnodiging om dit groter en concreter te maken aan de

hand van Appreciative Inquiry tijdens de coaching

Praktisch: coachingsessies

GROEP LOKAAL

Leerkrachten basisonderwijs D.209

Leerkrachten secundair onderwijs D.210

Lerarenopleiders D.206

Pedagogisch begeleiders, directies,

(zorg)coördinatoren en onderwijsondersteuners

D.213

PAUZE

Concreet kan je…

• Keuzes aanbieden • 2 parallelle opdrachten – verschillend toepassingsgebied

• Lijst met keuzes (bv. literatuurlijst, topic-lijst, hoeken, …)

• Moet/mag – opdrachten, zoals in contractwerk

• Criteria voor – beperkte – vrije keuze (bv. boek, onderzoekstopic, projectopbrengsten)

• Zelf keuzes maken op maat van… • Inhouden, aanpak laten aansluiten bij leefwereld – bv. actua, tv-programma’s,

muziek,…

• Leefwereld integreren binnen opdrachten – bv. sociale media, internet

• Nieuwe interesses aanspreken

Leren = inspireren = engageren

6/08/2015

4

Concreet kan je… ADI-BHV

Korte instructie + korte evaluatie

Basis Zelfstandig werken

Gevorderd Springen vooruit =

meer uitdaging

Extra instructie Hulp van leerkracht,

extra info, samen inoefenen

Afsluitend herhalingsmoment – essentie vastzetten

Handen vrij? Leerling-

coaches per les helpen

Concreet kan je…

• Hulpmaterialen inzetten;

• Hulp-map in de klas, leerlingen mogen hulp aanspreken zolang ze daar nood aan hebben, mogen mee naar huis> groeit mee met de klas en de leerstof die wordt gezien en gaat mee naar het volgende leerjaar

• Ook bij evaluatie

• Hulpblaadjes mogen gebruikt worden bij evaluaties (met indicatie op toets/rapport)

• Contractwerk,

• Gedifferentieerd samengesteld

• Met mini-klasje tijdens ‘contracttijd’

• Klasinrichting afstemmen op hulpvraag

• ‘Levende groepen’, evt. klasoverstijgend

Concreet kan je… flipped leren

Instructie Oefeningen basis Gevorderde inoefening

en uitdaging

= Huiswerk, geen hulp,

begeleiding

Klastijd, hulp aanwezig, evt. gedifferentieerd

Flipped? Start met huiswerk,

bv. instructieclip, tekst, …

Concreet kan je… Opdrachten afstemmen op

denkpatronen van leerlingen (Sternberg)

Analytisch Creatief

Pragmatisch

6/08/2015

5

Concreet kan je… VARIËREN

• Verschillende soorten van deeltaken in de opdracht voorzien

• Via bronnen die gebruikt worden

• Tekst

• Film/video

• Internet

• Magazines, kranten, actua-sites

• Gesprekken, interviews, …

• Via rollen binnen de groep – bv. CLIM-methodiek

• Kapitein

• Materiaalmeester

• Tijdsbewaker

• …

• Door creatieve, originele oplossingen na te streven

• Interesse begint zo te spelen

• Eigenaarschap neemt toe