Isabel Lowyck

logo van M er wel of helemaal niet op.

De RAVAGE zelfst.naamw. (v.) Uitspraak: [raˈvaʒə] Verbuigingen: ravage|s (meerv.) wat overblijft als iets groots kapotgemaakt is Voorbeeld: `een ravage aanrichten`Synoniem: puinhoop ...RAVAGE : verwoesting puinhoopRAVAGELet op: Spelling van 1858 Fr., verwoesting; in het algemeen, eene daardoor veroorzaakte groote schade;

RAVAGELet op: Spelling (deels) uit 1864: v. verwoesting, bederf; het veroorzaken van schade.RAVAGEREN, [bedrijvend werkwoord] [gelijkvloeiend] (ik ravageerde, heb geravageerd), verwoesten, vernielen, plunderen.

Zelf een vluchtig ogenblik heeft een rijk verleden.

Wislawa Szymborska,1998

Mars verwoest de kunsten?

Honderdtal werken zowel schilderijen als documentatie

Mona Hatoum ° 1952 BeirutWoont in Londen vanaf 1975Bunker

Citaat

• “Once I made the work I found that it spoke of the complexities of exile, displacement, the sense of loss and separation caused by war. In other words, it contextualized the image, or this person, “my mother,” within a social-political context.”

Lida Abdul° 1973 Kabul , AfghanistanWoont in V.S.

Clapping with Stones, 2005

Citaat

• Haar werk vermengt ze met politieke en sociale oordelen en vertoont haar strijd tegen de vernietiging van cultureel erfgoed en de rol van vrouwen in de Afghaanse samenleving.

Cai Guo-Qiang° 1957Woont in NYCBlack fireworks – project for Hiroshima

Citaat

• As an adolescent and teenager, Cai witnessed the social effects of the Cultural Revolution first-hand, personally participating in demonstrations and parades himself. He grew up in a setting where explosions were common, whether they were the result of cannon blasts or celebratory fireworks. He also “saw gunpowder used in both good ways and bad, in destruction and reconstruction”.

Doelgroepen

• Onderwijs: basis- en secundair• Gezinnen • Bijzondere doelgroepen• Community

Het is oorlog. Ergens in de woestijn, zijn er

twee gaten. In de gaten zitten twee soldaten. Het zijn

vijanden!

Aanbod Basisonderwijs

• Kracht van het thema ook voor kinderen• Filosoferen met kinderen via kunst– Kunst = kijken = verwonderen– Vanuit verwondering nadenken over

• Aansluiten bij leefwereld

Aanbod Basisonderwijs

• Lesmap en volledig lespakket– Volledig uitgewerkte lesweek – Opdracht pop-up museum ‘De vijand in de klas’– Gadgets om laagdrempelig aan de slag te gaan – Wedstrijdelement

• Focus op– Voorverwerking– Bezoek– Naverwerking

Je brein is als een parachute.Het werkt alleen als het open

is.

Frank Zappa

Tekeningen/testklassen

Vanuit leefwereld van kinderen

• Oorlog is meer dan soldaten – Een soldaat is ook iemand– Aansluiting zoeken bij leefwereld • Pesten• Uitsluiten• Vooroordelen • Angst• Verlies• …

Kindertentoonstelling en gezinsparcours

• Kindertentoonstelling ‘De vijand’– Belevingsplek in het museum – Kennismaking met ‘De vijand’

• Gekoppeld aan gezinsparcours– Belevingsboekje mét het hele gezin – Meer dan boekje : kinderen worden klaargestoomd

voor hun toch doorheen het museum • Helm• Kistje• Andere attributen

Belevingsboekje

Openingsstoet Kindertentoonstelling

• ‘In de ban van de Feniks’• Samenwerking met bijzondere doelgroepen – DOMO, ‘T lampeke, Huis van het Kind, … – Verenigingen

• Stoet doorheen Leuven om de kindertentoonstelling op gang te trekken

Aanbod Secundair onderwijs

• Digitale wereld waarin jongeren opgroeien • Kunnen we niet blijven negeren • Uitwerking digitale klas

• Belang van contacten en partners:

Digitaal museum?

Digitale geletterdheid

• Eindterm secundair onderwijs

• M als plek om digitale geletterdheid verder te ontwikkelen zoekt naar methodiek

• M als plek voor beeldcultuur– Leren kijken – Leren creëren – Meningen leren vormen – Digitale tools leren gebruiken

Museumspel Ravage

• Andere beleving en ervaring• Vrij bezoek maar geleid door de Ipad

• Nood geweest aan onderzoek• Belang mascotte• belang van eenvoud en herkenbaarheid • Toepassen in museumcontext • Opleiding gidsen • …

WERK 1

Ga naar zaal 15 en ga op zoek naar volgend werk

Bekijk het werk goed en kijk goed rondom je in de zaal. Daar kan je extra info sprokkelen.

Vraag 1Vraag 1: Bekijk het schadeplan, kan je stadhuis vinden? Waar op de kaart bevindt zich het stadhuis? Zoek!

Links onderaan

Centraal op het plan

Rechts boven

Niet te zien

Als je goed kijkt en de straatnamen afleest merk je

dat je eenvoudig kan oriënteren en dat er nog niet

zo heel veel veranderd is. Het stadhuis is aangegeven in het blauw op de kaart en

bevindt zich inderdaad rechtsboven.

Digitale workshop

• Tablet als tool tot creatie • Leren kijken met andere ogen• Vertrekkende vanuit een algemene opdracht

leren kijken naar kunst maar evengoed zelf kunst creëren

• Aandacht voor de beleving– Vragen specifiek in functie van een totaalbeleving

Lesmap op maat

• Uitgewerkte lessen i.s.m. KUL Geschiedenis• Lessen rond beeldcultuur en digitalisering

M en Ter Bank

• Samenwerking tussen M en MPI Ter bank– School voor buitengewoon onderwijs voor

kinderen met matig of zware verstandelijke beperking.

• Onder leiding van lerarenopleiding Hasselt– Project waarbij school M fungeert als ruimte voor

creatie en beleving op maat van de doelgroep.

Als ik in de spiegel kijk, vind ik toch niet dat ik op mijn

strafblad lijk

Anoniem gedetineerde

M & Hulpgevangenis

Levenslange samenwerking!

Wat hebben we samen gedaan?

M buiten de muren: Graffiti

DE RODE ANTRACIET

Organisatie voor sociaal-culturele en sportieve participatie in de penitentiaire sector.

Werking Rode antraciet

Community-project: inhoud

Zowel met Leuven Hulp als Leuven Centraal maar ook een groep slachtoffers. • Digital storytelling• Presentatie in M • Kinderbezoek gevangenis: De Vijand • Theatervoorstelling

Community-project ravage

Als de mens er niet in slaagt gerechtigheid en vrijheid te verzoenen, dan slaagt hij nergens in. Albert Camus

Deelnemer Leuven Centraal

Ik wil me ergens thuisvoelen.Deelnemer Leuven Hulp

De enige die me kan bevrijden is de dader.

Deelnemer Slachtoffers

SMAAKMAKERS VAN MAATSCHAPPELIJKE PROJECTEN M

Elk afscheid is de geboorte van een herinnering.

Salvador Dali

Hoeveel grenzen moeten we nog over om terug

thuis te komen?

Uit de film van Ulysses

Ik kom van ver

Reactie publiek

De extra aanwezigheid van een vrouw, Hakima, van het project ‘ik kom van ver’ gaf zéér veel meerwaarde aan de rondleiding. De cursisten konden zich perfect identificeren met haar en waren zeer geboeid en interactief bezig. Dit was de beste museumrondleiding ooit! Dit soort interculturele rondleidingen zou een vast aanbod moeten worden in M.

Spiegelingen

Moeders zijn mooi en afgerond en van licht en van nature en vanzelfsprekend en van altijd

en van nooit, nooit het moederen moe.

Bron onbekend

Tartaren

Verbindingen met samenleving

Kracht van projecten

-

1. Verbondenheid= communio

2. Actieve participatie en proces

3. Eigen verhalen creëren en delen

4. Interactie en groepsdynamiek

5. Verrijkende blik van de andere

Kracht van projecten

-

6. Vertrouwen en empoweren van deelnemers

7. Leren zichzelf uit te drukken en te ontplooiien

8. Kijker/persoon en kunst zijn even belangrijk

9. Creëren van nieuwe waarde/betekenis voor participant, museum

10. Zingeving

Wie kan de wereld redden?

Wie en wat kan ons troosten?

Welke rol speelt de samenleving?

Welke rol speelt de kunstenaar in de samenleving?

Kan kunst therapeutisch werken?

Wie en wat inspireert ons?