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8/3/2019 PISA Items Liberados

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PISA (2000, 2003)

tems liberados

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2000 El lago ChadGripe

Graffiti

Poblacin activa

Plan Internacional

Herramientas cientficas de la polica

Zapatillas

El regalo

Amanda y la duquesa

Canco

Nuevas normas

2003 Las abejas

De mal gusto

Un juez justo

Los intimidadores

Las bibliotecas municipales

La garanta

Los tems han sido tomados del siguiente sitio web:

http://www.institutodeevaluacion.mec.es/publicaciones/?IdCategoriaPublicacion=3


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El lago Chad

El cuadro 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del frica sahariana. El lago Chad desapareci por completo alrededor del 20.000 a.C.,durante la ltima poca glacial. Alrededor del 11.000 a.C., reapareci. Hoy, su nivel esaproximadamente el mismo que era en el 1.000 d.C.

Figura 1

El cuadro 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en lasparedes de las cuevas) y su relacin con los cambios en la distribucin de las especiesanimales.

6050

40

30

20

10

10.0

00aC

8.0

00aC

6.0

00aC

4.0

00aC

2.0

00aC 0

1.0

00dC

hacia 4.000aC

Actualmente

Lago Chad:Cambios de nivel

Arte rupestre sahariano y su relacin con los cambios en ladistribucin de las especies animales

8.000 aC 7 .000aC 6.00 0aC 5.000 aC 4.000 aC 3.0 00aC 2.0 00aC 1.000a C 0 1 .000dC

bfalorinocerontehipoptamouroelefantejirafaavestruzgacelaganadoperro

caballocamello

El lago Chad

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Sub-escala: Recuperar informacinRespuesta correcta: ADificultad: 478Aciertos: Espaa 57,6%;

OCDE 64,8%

Pregunta 1:

Cul es el nivel actual de profundidad del lago Chad?A Alrededor de los dos metrosB Alrededor de los quince metros

C Alrededor de los cincuenta metrosD Ha desaparecido por completoE No hay suficiente informacin

Sub-escala: Recuperar informacinDificultad: 540Aciertos: Espaa 32,8%;

OCDE 50,4%

Pregunta 2:

Cul es la fecha de comienzo del grfico en el Cuadro 1?

1 punto: Respuestas que consignan 11.000 a.C. (o una aproximacin entre 10.500 y 12.000) indicando queel alumno ha extrapolado a partir de la escala. Por ejemplo:

l 11.000.l 11.000 a.C.l 10.500 a.C.lJusto antes de 10.000 a.C.l Alrededor de 12.000.l Alrededor de 11.000 a.C.

0 puntos: Otras respuestas, incluyendo flechas que apuntan al punto de comienzo del grfico. Por ejemplo:l 10.000 a.C. [No ha extrapolado a partir de la escala]l 20.000 a.C.l 8.000 a.C. [Se ha equivocado de figura]l 11.000 a.C. 4.000 a.C. [Ignrense las respuestas tachadas]

l 0.

Sub-escala: ReflexinDificultad: 600Aciertos: Espaa 44,2%;

OCDE 36,6%

Pregunta 3:

Por qu se ha elegido sta como fecha de comienzo del grfico?

1 punto: Respuestas que se refieren a la reaparicin del lago.Nota: una respuesta puede recibir la calificacinde 1 punto incluso si la respuesta anterior es incorrecta. Por ejemplo:l El lago Chad reapareci en 11.000 a.C. tras desaparecer completamente hacia el 20.000 a.C.

l El lago desapareci durante la Edad del Hielo y luego renaci aproximadamente en esta poca.l Reapareci entonces.l Hacia 11.000 a.C. reapareci.l Luego el lago reapareci despus de haber desaparecido durante 9.000 aos.

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0 puntos: Otras respuestas. Por ejemplo:

l Cuando los animales empezaron a aparecer.l 11.000 a.C. es cuando los hombres hicieron pinturas rupestres.l El lago apareci (por primera vez) en 11.000 a.C.l Porque en ese tiempo el lago Chad estaba completamente seco.l Porque ese era el primer trazo en el grfico.

Sub-escala: Recuperar informacin

Respuesta correcta: ADificultad: 397Aciertos: Espaa 82,1%;

OCDE 76,9%

Pregunta 4:

El cuadro 2 se basa en el supuesto de queA Los animales representados en el arte rupestre existan en la zona

en el momento en que se dibujaron.B los artistas que dibujaron los animales eran muy hbiles.C los artistas que dibujaron los animales tenan la posibilidad de viajar

mucho.D no hubo ningn intento de domesticar los animales representados

en el arte rupestre.

Sub-escala: Recuperar informacinRespuesta correcta: CDificultad: 508Aciertos: Espaa 54,9%;

OCDE 56,4%

La desaparicin en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, elhipoptamo y el uro ocurriA a principios de la ltima era glacial.B a mediados del perodo en el que el lago Chad alcanz su mximo

nivel.C despus de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante

ms de mil aos.D a principios de un perodo continuo de sequa.

Pregunta 5:

Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacintanto de la Figura 1 como de la Figura 2

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PROGRAMA DE ACOL PARA LA VACUNACIN VOLUNTARIA CONTRA LA GRIPEComo usted probablemente ya sabe, la gripe se propaga rpida y extensamente duranteel invierno. Los que la sufren pueden estar enfermos durante semanas.La mejor manera de vencer a este virus es cuidar lo ms posible la salud de nuestro cuer-po. El ejercicio diario y una dieta rica en frutas y vegetales es lo ms recomendable paracontribuir a que nuestro sistema inmunitario est en buenas condiciones para luchar con-tra el virus invasor.

ACOL ha decidido ofrecer a su personal la oportunidad de vacunarse contra la gripe,como recurso adicional para evitar que este insidioso virus se extienda entre nos-otros.ACOL ha previsto que una enfermera lleve a cabo el programa de vacunacindentro de la empresa en horas de trabajo, durante la mitad de la jornada laboral dela semana del 17 de mayo. Este programa se ofrece gratuitamente a todos los emple-ados de la empresa.La participacin es voluntaria. Los empleados que decidan utilizar esta oportunidad debenfirmar un impreso manifestando su consentimiento e indicando que no padecen ningntipo de alergia y que comprenden que pueden experimentar algunos efectos secundariossin importancia.El asesoramiento mdico indica que la inmunizacin no produce la gripe. No obstante,puede originar algunos efectos secundarios como cansancio, fiebre ligera y molestias enel brazo.

Quin debe vacunarse?

Cualquiera que est interesado en protegerse del virus.Esta vacunacin est especialmente recomendada para las personas mayores de 65 aosy, al margen de la edad,para CUALQUIERA que padezca alguna enfermedad crnica,espe-cialmente si es de tipo cardaco, pulmonar, bronquial o diabtico.En el entorno de una oficina, TODAS LAS PERSONAS corren el riesgo de contraer laenfermedad.

Gripe

El lago Chad

GripeGripe

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Pregunta 7:

2 puntos: Repuestas que se refieren con precisin al textoY relacionan el estilo con la finalidad, y reconocenla intencin del autor de ser cordial y animar a vacunarse. La respuesta debe hacer AL MENOSUNA de las siguientes:(1) referirse a uno de los rasgos en detalle (disposicin del texto, estilo, imgenes u otros grficos,u otros detalles similares); esto es, a una parte o cualidad concreta de un rasgo;Y/O(2) utilizar trminos valorativos distintos de cordial y animar a vacunarse. (Ntese que trminoscomo interesante,legible y claro no son suficientemente concretos por s mismos).La opinin acerca de si Raquel lo consigui puede ser explcita o implcita. Por ejemplo:

l No, fue una mala idea poner la imagen de una jeringuilla al comienzo.Asusta. [Se refiere una parteconcreta del diseo (1). Utiliza un trmino valorativo:asusta (2).]

l S, las imgenes rompen el texto y lo hacen ms fcil de leer. [Describe un aspecto concreto deldiseo (1).]

l El dibujo de tipo tebeo es cordial. [Se refiere a un aspecto concreto (dibujo tipo tebeo) de unailustracin (1).]

l No, las ilustraciones son infantiles y poco relevantes. [Utiliza sus propios trminos (infantil, pocorelevante) para valorar uno de los aspectos mencionados en el enunciado de la pregunta (2).]

l S, el estilo es relajado e informal. [Utiliza sus propios trminos (relajado, informal) para valoraruno de los aspectos mencionados en el enunciado de la pregunta (2).]

l S, el estilo es clido e invita a vacunarse. [Utiliza sus propios trminos para valorar el estilo (2).]l Hay demasiado texto.La gente no se va a molestar en leerlo. [Se refiere a un aspecto relevante dela presentacin: la cantidad de texto (1). Utiliza sus propios trminos valorativos (2).]

l Ella no presiona a la gente para que se ponga la inyeccin, y eso anima a vacunarse. [Una refe-rencia implcita a la forma de abordar el tema: un aspecto del estilo (2).]

l No, el estilo del texto es muy formal. [Discutible pero verosmil aplicacin de un trmino valorativo

propio:formal (2).]

1 punto: Respuestas que se refieren con precisin al textoY relacionan informacin y contenido (en lugar deestilo) con la finalidad, y reconocen la intencin del autor de ser cordial y animar a vacunarse. Laopinin acerca de si Raquel lo consigui puede ser explcita o implcita. Por ejemplo:l No, no hay forma de que un mensaje acerca de ponerse una inyeccin sea cordial y anime avacunarse.

Podemos hablar sobre el contenido de un escrito (lo que dice).Podemos hablar sobre su estilo (el modo en el que se presenta).Raquel quera que esta hoja informativa tuviera un estilo cordial yque animase a vacunarse.Crees que lo consigui?Explica tu respuesta refirindote a los detalles tales como el dise-o, el estilo de redaccin, los dibujos o los grficos de la presen-tacin de la hoja informativa.


OCDE 44,3%

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l S, lo consigui. Da muchas oportunidades en cuanto al momento de la vacunacin.Tambinofrece recomendaciones de salud.

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l S, consigue que parezca que es una buena idea.l S, es cordial y anima a vacunarse. [Los trminos no se aplican a detalles concretos.]l No, no funciona.l No, porque una parte de la informacin no es correcta. [Se refiere al contenido sin realizarninguna conexin con la idea de un estilo cordial y que anima a vacunarse.]

l S, las ilustraciones animan a la vacunacin y el estilo de la nota tambin es aceptable. [Lasilustraciones animan a la vacunacin no rebasa los trminos de la pregunta. El estilo de la nota

tambin es aceptable es demasiado vago.]

l Lo consigui, fcil de leer y claro. [Los trminos no son suficientemente concretos.]

l que ella lo ha conseguido plenamente. Ha seleccionado imgenes y ha escrito un texto

interesante. [Las imgenes no son valoradas y texto interesante es demasiado vago.]O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o son inverosmiles o

irrelevantes. Por ejemplo:l S, a todos hay que ponerles la inyeccin. [Irrelevante e impreciso].

l No, las imgenes no tienen nada que ver con el mensaje. [Impreciso].l S, porque quiere que la gente se preocupe de no coger la gripe. [Entra en conflicto con la idea deun estilocordial y que anima a vacunarse.]

l Es bueno, pero slo es una opinin. [Irrelevante].l S, dio una breve informacin de lo que van a hacer para frenar la gripe. [Irrelevante: se refiere alcontenido sin ninguna concrecin.]

l S, slo enumera los hechos. [Irrelevante.]l S, porque hay que inmunizar a ms gente. [Expresa una opinin global sobre el tema de lainmunizacin pero no se refiere al estilo o a detalles del contenido.]

l S, lo har porque nadie quiere ponerse enfermo.Todo el mundo quiere buena salud. [Irrelevante.]

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: BDificultad: 521Aciertos: Espaa 50,7%;

OCDE 53,3%

A ms eficaz que el ejercicio y una dieta saludable, pero msarriesgada.

B una buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y la dietasaludable.

C tan eficaz como el ejercicio y una dieta saludable y menosproblemtica.

D no es necesaria si se hace ejercicio y se sigue una dieta sana.

Esta hoja informativa sugiere que si uno quiere protegerse del virus de la gripe, la inyeccin de una vacu-na de la gripe es...

Pregunta 8:

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Pregunta 9:

1 punto: Respuestas que evalan el fragmento de texto en relacin con el trmino malinterpretarseindicando que hay una posible contradiccin (Quin debe vacunarse? Cualquiera... frente aQuin no debe vacunarse?). Puede o no explicar en qu consiste la contradiccin. El acuerdo odesacuerdo puede ser explcito o implcito. Por ejemplo:l S, porque la vacuna sera peligrosa para ciertas personas (p.e. las mujeres embarazadas). [Describela contradiccin.]

l No,porque slo tienes que leer unas pocas lneas ms para darte que algunas personas no debenponerse la inyeccin, y en general quiere que la gente se la ponga.l S, porque dice que cualquiera puede y luego dice la gente que no se debe vacunar. [Seidentifica la contradiccin.]

l La lnea afirma que todo el mundo debe vacunarse, pero eso no es cierto. [Se indica brevementela contradiccin.]

l S, hasta cierto punto. Debera ser: Cualquiera que est interesado en protegerse del virus peroque no padezca alguno de estos sntomas o enfermedades. [La nueva redaccin sugerida implica que

se ha identificado la contradiccin.]O BIEN: Respuestas que evalan el fragmento de texto en relacin con el trmino malinterpretarse

indicando que la afirmacin puede ser una exageracin (p.e. no todo el mundo necesita vacunarse,o la vacuna no ofrece una proteccin completa). Puede o no explicar en qu consiste la exagera-cin. El acuerdo o desacuerdo puede ser explcito o implcito. Por ejemplo:

l Olvdelo porque la vacuna no es una garanta de no coger la gripe.l No estoy de acuerdo, aunque se d a entender que se coger la gripe si no se pone uno la vacuna.l Ponerse la inyeccin no supone una proteccin completa.l No hara caso por no todo el mundo coge la gripe, especialmente si ests bien y en forma.l S, estoy de acuerdo porque la cosa parece mejor de lo que es. [Implica exageracin, aunque sinexplicitarla.]

0 puntos: Respuestas que evalan el fragmento de texto, pero no en relacin con el trmino malinterpre-tarse. Por ejemplo:

(1) indica que la afirmacin es fuerte, eficaz y/o que anima sin mencionar la potencial contradiccino el elemento de malinterpretacin;

Parte de la informacin de la hoja dice:

QUIN DEBE VACUNARSE?

Cualquiera que est interesado en protegerse del virusDespus de que Raquel distribuyera la hoja informativa, un colega ledeijo que debera no haber escrito las palabras cualquiera que estinteresado en protegerse del virus porque podan malinterpretarse.Ests de acuerdo con que estas palabras podan malinterpretar-se y hubiera sido mejor no haber escrito esa frase?Explica tu respuesta.


OCDE 45,8%

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O BIEN(2) indica que la afirmacin Cualquiera interesado en protegerse del virus es redundante porqueest explicitando lo obvio.

l Est bien puesta porque anima a la gente. [1]l Debe incluirse porque hace que el mensaje destaque. [1]

l

Pienso que se podan haber evitado esas palabras porque est claro que todo el mundo deseaprotegerse del virus, aunque esto no se logre mediante la vacunacin. [2]O BIEN: Respuestas que son insuficientes o vagas, o vuelven a utilizar la expresin malinterpretar sin

explicarla. Por ejemplo:l Djala, est bien. [No hay explicacin.]lTendran que haber puesto otra ilustracin ah en lugar del titular. [No hay explicacin.]

l S, esa frase puede interpretarse mal y crear problemas. [No hay explicacin.]O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles o

irrelevantes. Por ejemplo:l Habra que haberlo quitado porque todo el mundo tiene derecho a decidir por s mismo.[Comprensin deficiente de la funcin del texto: no es una orden.]

l Pienso que la expresin DE LA GRIPE se debera haber puesto a continuacin de DEL VIRUS,porque cuando se echa un simple vistazo al texto se puede pensar que se est hablando de otrovirus y no del de la gripe. [Explicacin inverosmil para las palabras que podan malinterpretarse.]

l S, la gente puede estar interesada pero puede tener miedo de las agujas. [Irrelevante.]

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: DDificultad: 562Aciertos: Espaa 38,3%;

OCDE 44,7%

A Ramn, del almacn, que no quiere vacunarse porque prefiereconfiar en su sistema inmunolgico natural.

B Julia, de ventas, que quiere saber si el programa de vacunacin esobligatorio.

C Alicia, de recepcin, que querra vacunarse este invierno perodar a luz dentro de dos meses.

D Miguel, de contabilidad, al que le gustara vacunarse pero tieneque salir de viaje la semana del 17 de mayo.

Segn la hoja informativa, cul de estos empleados de la empre-sa debera contactar con Raquel?

Pregunta 10:

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Estoy indignada porque esta es la cuartavez que han tenido que limpiar y volver apintar la pared del colegio para quitar laspintadas. La creatividad es admirable, perola gente debera encontrar otras formas deexpresarse que no suponga gastos extrapara la sociedad.Por qu nos creis esa mala reputacin alos jvenes pintando en lugares en los queest prohibido? Los artistas profesionalesno cuelgan sus cuadros en las calles, ver-dad? Lo que hacen es buscar quien lesfinancie y hacerse famosos a travs deexposiciones que s son legales.En mi opinin, edificios, vallas y bancosde los parques son obras de arte en smismos. Es realmente pattico estropearsu arquitectura con graffiti y lo que esms, el mtodo que se utiliza para ellodestruye la capa de ozono. Realmente nopuedo entender por qu estos artistasdelincuentes se enfadan cuando les qui-tan sus obras de arte de las paredesuna y otra vez.

Olga

Hay gustos para todo. Nuestra sociedadest invadida por la comunicacin y lapublicidad. Logotipos de empresas, nom-bres de tiendas. Gran nmero de cartelesilegales pegados por las calles. Es estoaceptable? S, en general s. Son aceptableslas pintadas? Algunos diran que s y otrosque no.Quin paga el precio de las pintadas?Quin paga al final la publicidad? Exacto.Elconsumidor.Acaso los que instalan las vallas publicita-rias te han pedido permiso? No. Y los quepintan los graffiti s tendran que hacerlo?No es todo una cuestin de comunica-cin, tu propio nombre, el nombre de laspandillas callejeras y las vallas publicitariasde las calles?Piensa en la ropa de rayas y cuadros queapareci hace algunos aos en las tiendasy en la ropa de esqu. El estampado y loscolores los haban copiado directamen-te de las floridas pintadas que llenabanlos muros de cemento. Es bastante cho-cante que aceptemos y admiremos es-tos estampados y colores y que, en cam-bio,ese mismo estilo en graffiti nos parez-ca horroroso.Corren tiempos difciles para el arte.

Sofa

Las dos cartas anteriores llegaron por Internet y tratan de las pintadas o graffiti. Las pintadas o graffiti sonla escritura o los dibujos no autorizados en las paredes o en cualquier otro sitio. Responde a las preguntastomando como base las cartas.

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: BDificultad: 421

Aciertos: Espaa 77,1%;OCDE 76,3%

Pregunta 11:

El propsito de estas cartas esA explicar lo que son las pintadas ograffiti.B presentar una opinin sobre las pintadas o graffiti.

C demostrar la popularidad de las pintadas ograffiti.D decirle a la gente cunto cuesta borrar las pintadas o graffiti.

Gripe

GraffitiGraffiti

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Sub-escala: InterpretacinDificultad: 542Aciertos: Espaa 55,9%;

OCDE 52,7%

Pregunta 12:

Por qu hace referencia Sofa a la publicidad?

1 punto: Respuestas que reconocen que se est haciendo una comparacin entre graffiti y publicidad y queson consistentes con la idea de que la publicidad es una forma legal de graffiti. Por ejemplo:

l Nos muestran que la publicidad puede ser tan invasora como los graffiti.l Porque algunas personas piensan que la publicidad es sencillamente tan fea como las pintadas.l Est diciendo que la publicidad es slo una forma de graffiti legal.l Porque no te piden permiso para poner vallas. [La comparacin entre publicidad y graffiti estimplcita.]

l Porque los anuncios se colocan en la sociedad sin nuestro permiso, como los graffiti.l Porque las vallas son como graffiti. [Respuesta mnima. Reconoce el parecido sin elaborar en quconsiste el parecido.]

l Porque es otra forma de anunciar.l Porque los anunciantes ponen carteles en las paredes y ella piensa que tambin son graffiti.l Porque tambin estn en las paredes.l Porque son igual de agradables o desagradables a la vista.l Ella hace referencia a la publicidad porque es aceptable y los graffiti no. [La similitud entre graffitiy publicidad queda implcita al contrastar las actitudes hacia ambos.]

O BIEN: Respuestas que reconocen que referirse a la publicidad es una estrategia para defender a losgraffiti. Por ejemplo:l Para que podamos ver que los graffiti tambin son legtimos despus de todo.

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Es un modo de presentar su opinin.l

Lo menciona como ejemplo porque quiere.l Es una estrategia.l Logos comerciales y nombres de tiendas.

O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o son inverosmiles o irrele-vantes. Por ejemplo:l Est describiendo los graffiti.

l Porque la gente traza los graffiti sobre ellos.l Los graffiti son una forma de publicidad.l Porque los graffiti son publicidad de una persona o grupo. [La comparacin se establece en sentidoinadecuado: los graffiti son una forma de publicidad.]

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Con cul de las autoras de las cartas ests de acuerdo?Explica tu respuesta utilizando tus propias palabraspara referirte a lo que se dice en una o en ambas cartas.

Pregunta 13:

1 punto: Respuestas que explican el punto de vista del alumno refirindose al contenido de una o de ambascartas. Puede referirse a la postura general de la autora (a favor o en contra) o a un detalle de su

argumentacin. La interpretacin de esta argumentacin debe ser verosmil. La explicacin puedetomar la forma de una parfrasis de parte del texto, pero ste no puede ser copiado en todo engran parte sin alteracin o aadido. Por ejemplo:l Estoy de acuerdo con Olga. Los graffiti son ilegales y eso los convierte en actos de vandalismo.l Olga porque estoy en contra de las pintadas. [Respuesta mnima.]

l Sofa. Creo que es una hipocresa multar a los autores de graffiti y luego hacer millonescopiando sus diseos.l Estoy de algn modo de acuerdo con ambas. Debe estar prohibido pintar en las paredes enlugares pblicos pero se le debe dar a esta gente la oportunidad de hacer su trabajo en otros sitios.l Sofa, porque se preocupa por el ar te.l Estoy de acuerdo con ambas. Las pintadas son malas pero tambin lo son los carteles y noquiero ser hipcrita.l Olga, porque a m tampoco me gustan los graffiti, pero entiendo el punto de vista de Sofa y queno quiera condenar a ciertas personas por hacer algo en lo que creen.

l Olga porque es una pena crear mala reputacin a los jvenes por nada. [Caso lmite: hay citadirecta pero insertada dentro de otro texto.]

l Sofa. Es cierto que se les roban los diseos y los colores a los que hacen pintadas y luegoaparecen en tiendas y son aceptados por gente que las odia. [La explicacin es una combinacin defrases del texto, pero el grado de manipulacin indica que se ha entendido correctamente.]

0 puntos: El apoyo del punto de vista propio se limita a la cita directa (con o sin comillas). Por ejemplo:l Olga porque estoy de acuerdo con que la gente debera encontrar otras formas de expresarseque suponga gastos extra para la sociedad.l Olga. Por qu crear mala reputacin a los jvenes?

O BIEN: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Sofa porque pienso que la carta de Olga no aporta razones para apoyar sus argumentos (Sofacompara sus argumentos con la publicidad, etc.) [Responde en trminos de estilo o calidad de losargumentos.]

l Olga porque utiliza ms detalles. [Responde en trminos de estilo o calidad de los argumentos.]l Estoy de acuerdo con Olga. [No justifica su opinin.]l Olga, porque creo en lo que est diciendo. [No justifica su opinin.]

l Ambas, porque puedo entender de dnde viene Olga. Pero Sofa tambin tiene razn. [Nojustifica su opinin.]


OCDE 67,1%

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Pregunta 14:

1 punto: Respuestas que explican la opinin con referencia al estilo o forma de una o ambas cartas. Debenreferirse a criterios tales como el estilo de redaccin, la estructura de la argumentacin, la contun-dencia de la argumentacin, el tono, el registro idiomtico, o las estrategias de persuasin de loslectores. Los trminos como mejores argumentos deben ser concretados. Por ejemplo:l Olga. Aporta muchos argumentos distintos y menciona el dao medioambiental que causan los

autores de pintadas, lo que creo que es muy importante.l La carta de Olga fue eficaz por el modo en el que se dirige directamente a los autores de pintadas.l Pienso que la carta de Olga es la mejor de las dos. Creo que la de Sofa est un poco sesgada.

l Pienso que Sofa aporta una razn muy fuerte pero que la car ta de Olga est mejor estructurada.l Sofa, porque no se dirige realmente a nadie. [Explica su eleccin en trminos de la calidad delcontenido. La explicacin slo es comprensible cuando se interpreta como No ataca a nadie.]

l Me gusta la carta de Olga. Impone muy bien su opinin.

0 puntos: Respuestas que enjuician en trminos de acuerdo o desacuerdo con la postura de la autora, o queson simplemente una parfrasis del contenido. Por ejemplo:l Olga. Estoy de acuerdo con todo lo que dice.l La de Olga es la mejor carta. Las pintadas son un desperdicio y salen caras, como ella dice.

O BIEN: Respuestas que enjuician sin explicacin suficiente. Por ejemplo:l La carta de Sofa es la mejor.

l La de Sofa es ms fcil de leer.l Olga tiene mejores razones.

O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o son inverosmiles o irrele-vantes. Por ejemplo:l La de Olga est mejor escrita. Estudia punto por punto el problema y sobre esa base llega a unaconclusin lgica.l Sofa porque se guarda su postura hasta el final de la carta. ofrece recomendaciones de salud.

Podemos hablar sobre lo que una carta dice (su contenido).Podemos hablar sobre el modo en que una carta est escrita (su

estilo).Sin tener en cuenta con qu carta ests de acuerdo, cul de las dosautoras te parece que ha escrito la mejor carta? Explica tu respuestarefirindote al modo en que una o las dos cartas estn escritas.

Sub-escala: ReflexinDificultad: 581


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Utiliza la informacin de la pgina anterior acerca de la poblacin act iva de un pas para contestar a las siguien-

tes preguntas.


OCDE 62,8%

A Empleados y desempleados.B En edad de trabajar y fuera de ella.C Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.D Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.

Cules son los dos grupos en que se divide la poblacin en edadde trabajar?

Pregunta 15:


OCDE 46,0%

Cuntas personas en edad de trabajar no pertenecan a lapoblacin activa?(Escribe el nmero de personas, no escribas el porcentaje)

Pregunta 16:

2 puntos: Respuestas que indican que el nmero en el grfico Y los millares en el ttulo y la nota a pie depgina han sido tenidos en cuenta:949.900. Permtanse aproximaciones entre 949.000 y 950.000 ennmeros o palabras. Acptese as mismo 900.000 o un milln (en nmero o palabras) con algncualificador.l 949.900.

l Un poco por debajo de novecientas cincuenta mil.l 950.000.l 949,9 millares.l Casi un milln.l Unas 900 mil.

l 949,9 x 1000.l 949.900.

1 punto: Respuestas que indican que el nmero en el grfico ha sido localizado, pero que los millares en elttulo y nota al pie no se han tenido correctamente en cuenta. Respuestas que afirman 949,9 ennmero o palabras. Permtanse aproximaciones similares a los del apartado 2 puntos.l 949,9.l 94.900.l Casi mil.lJusto por debajo de 950.l Unas 950.l Un poco por debajo de 1000.

0 puntos: Otras respuestas. Por ejemplo:l 35,8%.l 7,50%.

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En qu parte del esquema en forma de rbol, si la hay, se incluira cada una de las personas de la lista que

aparece a continuacin?Responde poniendo una cruz en la casilla adecuada de la tabla.La primera est hecha como ejemplo.

Pregunta 17:

Un camarero a tiempo parcial de 35 aos

Una empresaria de 43 aos, que trabaja

60 horas a la semana

Un estudiante de 21 aos

Un hombre de 25 aos, que acaba de vendersu tienda y est buscando empleo

Una mujer de 55 aos, que nunca ha

trabajado ni querido trabajar fuera del hogar

Una abuela de 80 aos, que an trabaja unas

cuantas horas al da en el puesto familiar del mercado

2 puntos: 5 respuestas correctas.

1 punto: 3 4 respuestas correctas.

0 puntos: menos de 3 respuestas correctas.

Dentro de lapoblacin activa:

empleado

Dentro de lapoblacin activa:

desempleado

Fuera dela poblacin

activa:

No includaen ningunacategora

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta:

1 0 0 01 0 0 00 0 1 00 1 0 00 0 1 00 0 0 1Dificultad: 727Aciertos: Espaa 38,9%;

OCDE 39,2%

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Pregunta 18:

Supongamos que la informacin referente a la poblacin activa sepresentase todos los aos en este tipo de esquema en rbol.

A continuacin aparecen cuatro elementos del esquema de rbol.Indica cules de estos elementos esperaras que cambiaran cadaao, rodeando las opciones Cambia / No cambia. La primeraest hecha a modo de ejemplo.

Elementos del esquema de rbol Respuesta

Las categoras de cada recuadro (p. ej.,Dentro de la poblacin activa)

Cambia / No cambia

Los porcentajes (p. ej., 64,2%) Cambia / No cambia

Las cifras (p. ej., 2.656,5) Cambia / No cambia

Las notas al pi e del esquema de rbol Cambia / No cambi a

1 punto: 3 respuestas correctas.

0 puntos: menos de 3 respuestas correctas

Sub-escala: ReflexinRespuesta correcta:

0 11 01 00 1Dificultad: 445Aciertos: Espaa 70,5%;

OCDE 68,8%

La informacin sobre la estructura de la poblacin activa aparecerepresentada en forma de esquema de rbol, pero poda habersido representada de diversas maneras, tales como: una descrip-cin por escrito, un grfico circular o de otro tipo, o una tabla.

Probablemente se escogiera el esquema de rbol porque es parti-cularmente til para mostrar

A los cambios que se producen con el tiempo.B el tamao de la poblacin total del pas.C las categoras de poblacin dentro de cada grupo.D el tamao de cada grupo de poblacin.

Sub-escala: ReflexinRespuesta correcta: CDificultad: 486Aciertos: Espaa 69,9%;

OCDE 61,6%

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La tabla de la pgina anterior es parte de un informe publicado por PLAN Internacional, una organizacin inter-nacional de ayuda. Proporciona cierta informacin sobre el trabajo de PLAN en una de las regiones en las queacta (Este y Sur de frica). Consulta la tabla para contestar a las preguntas siguientes.

Pregunta 20:Qu indica la tabla sobre el nivel de actividad de PLANInternacional en Etiopa durante 1996, comparado con otros pasesde la regin?

A El nivel de actividad era comparativamente alto en Etiopa.B El nivel de actividad era comparativamente bajo en Etiopa.C Era aproximadamente el mismo que el de otros pases de la regin.D Era comparativamente alto en la categora de Vivienda, y bajo en

otras categoras.

Sub-escala: ReflexinRespuesta correcta: BEsta pregunta es meramente infor-mativa y no contribuye independien-temente a la puntuacin del alumno.La respuesta se tiene en cuenta alevaluar la pregunta siguiente

Pregunta 21:

En 1996, Etiopa era uno de los pases ms pobres del mundo.Teniendo en cuenta este hecho y la informacin de la tabla, qu creesque podra explicar el nivel de actividades en Etiopa del PLANInternacional comparado con sus actividades en otros pases?


OCDE 10,7%

2 puntos: El alumno ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta B). Respuestas que explican elnivel de la actividad de PLAN a partir de TODA la informacin presentada, con explcita o implcitareferencia al tipo de actividad desarrollado en Etiopa por PLAN. La respuesta debe ser tambincoherente con (aunque no necesita referirse a) AMBOS aspectos siguientes:(1) el bajo nivel de actividad de PLAN en Etiopa (informacin presentada en la tabla);Y(2) la pobreza de Etiopa (informacin presentada en el enunciado). Por ejemplo:l Las organizaciones de ayuda suelen empezar su trabajo en un pas formando al personal local ypor ello yo dira que PLAN acaba de empezar a trabajar en Etiopa en 1996.l Formar a los trabajadores comunitarios puede ser el nico tipo de ayuda que puedan ofrecer all.Puede que no haya hospitales o escuelas en los que basar otros tipos de ayuda.

l Otros grupos de ayuda extranjeros pueden estar ayudando en el campo mdico, etc. y PLAN veque necesita conocer como manejarse en el pas. [Se est refiriendo implcitamente a la formacin delderes comunitarios.]

1 punto: El alumno ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta B). Respuestas que explican elnivel del trabajo de PLAN a par tir de LA MAYOR PARTE de la informacin presentada. La respuestadebe ser tambin coherente con (aunque no necesita referirse a) AMBOS aspectos siguientes:(1) el bajo nivel de actividad de PLAN en Etiopa (informacin presentada en la tabla);Y(2) la pobreza de Etiopa (informacin presentada en el enunciado). Por ejemplo:l Puede ser difcil distribuir ayuda porque todo est desorganizado.

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l Puede haber una guerra y as ser difcil distribuir ayuda.l No saben como ayuda all.l Si otras organizaciones estn ayudando en Etiopa, PLAN tiene menos cosas que hacer.

l Me imagino que otros pases han recibido ayuda antes y que ayudarn a Etiopa dentro de poco.l Puede que la gente de Etiopa tenga una cultura que hagan difciles los contactos con losextranjeros.l Creo que han estado dando demasiada ayuda a otros pases y que a Etiopa no le llega nada.Puede que PLAN Internacional no tenga dinero y recursos suficientes para todos los pasesnecesitados de ayuda.

0 puntos: El alumno no ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta distinta a B).O BIEN: El alumno ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta B) pero la respuesta no tiene en

cuenta la informacin presentada sobre la pobreza relativa de Etiopa. Por ejemplo:l Etiopa no necesita tanto como otros pases la ayuda de PLAN Internacional. [Parte de lainformacin en la tabla pero no tiene en cuenta la informacin sobre la pobreza relativa de Etiopa

presentada en el enunciado.]

l Etiopa no es tan pobre como otros pases y no necesita tanto la ayuda de PLAN. [Parte de la

informacin en la tabla pero no es consistente con la pobreza relativa de Etiopa en el enunciado de lapregunta.]

l Puede que Etiopa necesite ms ayuda con sus lderes comunitarios que otros pases. [Parte de undetalle de la informacin en la tabla pero no tiene en cuenta la informacin sobre la pobreza relativa de

Etiopa presentada en el enunciado.]

O BIEN: El alumno ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta B) pero proporciona unarespuesta insuficiente o vaga o inadecuada. Por ejemplo:l No hacen tanto trabajo en Etiopa. [Repite la informacin de la respuesta B de la pregunta 20 sinintentar explicarla.]

l PLAN apenas hace nada en Etiopa.l PLAN concede la misma cantidad a cada pas. [Contradice la informacin de la respuesta B de lapregunta 20.]

O BIEN: El alumno ha contestado la pregunta 20 correctamente (respuesta B) pero proporciona unarespuesta inverosmil o irrelevante. Por ejemplo:

l Tienen que dar ms a Etiopa. [Expresa una opinin en lugar de proporcionar una explicacin.]l Slo estn formando a trabajadores comunitarios. No parecen hacer nada en favor de la saludo de la educacin de la gente de all. [No explican el nivel de actividad.]

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Microscopio enun laboratorio

de la polica


En la escena del crimen, losinvestigadores han reunidohasta la ms mnima evidencia:fibras de tela, cabellos, huellas dac-tilares, colillas... Los pocos cabellos

encontrados en la chaqueta de lavctima son pelirrojos. Y coincidensospechosamente con los del sos-pechoso. Si se pudiera probar queestos cabellos son realmente suyos,sera una prueba de que l conocaefectivamente a la vctima.

Cada persona es nica

Los especialistas se pusieronmanos a la obra. Examinaron algu-nas clulas de la raz d e estos cabe-llos y algunas clulas sanguneasdel sospechoso. En el ncleo decada clula de nuestro cuerpo hay

ADN. Qu es eso? El ADN es como

un collar hecho de dos cadenas deperlas enroscadas.Imagine que estas perlas son decuatro colores diferentes y quemiles de estas perlas de colores(que forman un gen) estn dis-puestas en un orden muy especfi-co. En cada individuo este orden esexactamente el mismo en todas lasclulas del cuerpo: tanto en las delas races del cabello como en lasdel dedo gordo del pie, las del hga-do y las del estmago o la sangre.

Pero el orden de las perlas vara deuna persona a otra. Dado el nme-ro de perlas dispuestas de estemodo, hay muy pocas probabilida-des de que haya dos personas con el

mismo ADN, salvo los gemelosidnticos. Como es nico para cadaindividuo, el ADN es como un car-net de identidad gentico.Por lo tanto, los especialistas engentica son capaces de compararel carnet de identidad gentico delsospechoso (determinado por susangre) con el de la persona peli-rroja. Si el carnet gentico es elmismo, sabrn que el sospechosoestuvo en efecto cerca de la vcti-ma que segn l nunca haba visto.

Slo una prueba

Cada vez con mayor frecuencia en

casos de abusos sexuales, asesina-to, robo o delitos, la polica haceanlisis genticos. Por qu? Paraintentar encontrar evidencias decontacto entre dos personas, dosobjetos o una persona y un objeto.Probar dicho contacto suele sermuy til para la investigacin. Perono proporciona necesariamente laprueba de un delito. Es slo unaprueba entre muchas otras.

Anne Versailles

Carnet de identidad gentico?El ADN est formado por un conjunto degenes, estando formado cada uno deellos por miles de perlas. Todos estosgenes juntos forman el carnet de identi-dad gentico de una persona.

Cmo se identifica el carnet deidentidad gentico?El especialista en gentica coge unas pocasclulas de la base de los cabellos encontra-dos en la vctima, o de la saliva dejada enuna colilla. Las mete en un producto queelimina todo lo que hay alrededor del ADNde las clulas. Despus, hace lo mismo conalgunas clulas de la sangre del sospecho-so. Luego, el ADN se prepara especialmen-te para su anlisis. Ms tarde, se introduceen un gel especial y se hace pasar unacorriente elctrica a travs del gel. Al cabode unas pocas horas, este procedimientoproduce unas barras como si fueran uncdigo de barras (similares a las que se

encuentran en los artculos que compra-mos) que son visibles bajo una lmparaespecial. A continuacin, el cdigo debarras del ADN del sospechoso se compa-ra con el de los cabellos encontrados en lavctima.

Estamos formados

por billones de clulasTodo ser viviente est formado por much-simas clulas. Una clula es realmente

muy pequea. Incluso puede decirse quees microscpica porque slo puede versecon la ayuda de un microscopio que laaumenta mltiples veces. Cada clulatiene una membrana exterior y un ncleoen el que se encuentra el ADN.

Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso lo niega todo. Afirma noconocer a la vctima. Dice que nunca le haba visto, que nunca estuvo cercade l, que nunca le toc... La polica y el juez estn convencidos de que nodice la verdad. Pero, cmo probrarlo?

Plan Internacional

Herramientas cientficas de la policaHerramientas cientficas de la polica

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Pregunta 22:

Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar deperlas. Cmo vara este collar de perlas de una persona a otra?

A Vara en longitud.B El orden de las perlas es diferente.C El nmero de collares es diferente.D El color de las perlas es diferente.

Sub-escala: Recuperar informacinRespuesta correcta: BDificultad: 515Aciertos: Espaa 69,8%;

OCDE 61,1%

Pregunta 23:

Cul es el propsito del recuadro titulado Cmo se identifica elcarnet de identidad gentico?Explicar.

A lo que es el ADN.B lo que es un cdigo de barras.C cmo se analizan las clulas para encontrar el patrn del ADN.D cmo se puede probar que se ha cometido un crimen.

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: CDificultad: 518


Pregunta 24:

Cul es el objetivo principal del autor?

A Advertir.B Divertir.C Informar.

D Convencer.

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: CDificultad: 406Aciertos: Espaa 88,7%;

OCDE 80,2%

Pregunta 25:

El final de la introduccin (el primer recuadro sombreado) dice:Pero cmo probarlo?.Segn el texto, los investigadores intentan encontrar una respues-ta a esta pregunta

A interrogando a los testigos.B realizando anlisis genticos.C interrogando meticulosamente al sospechoso.D volviendo sobre todos los hallazgos de la investigacin de nuevo.

Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: BDificultad: 402Aciertos: Espaa 88,4%;

OCDE 80,7%

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Golpes,cadas,desgastesy desgarrosEl 18 por ciento de los deportistasde entre 8 y 12 aos ya tiene

lesiones de taln. El cartlago del tobillo de los futbolistas no res-ponde bien a los golpes y el 25por ciento de los profesionaleshan descubierto ellos mismos quees un punto especialmente dbil.Tambin el cartlago de la delicadaarticulacin de la rodilla puederesultar daado de forma irrepa-rable y si no se toman las precau-ciones adecuadas desde la infancia(10-12 aos), esto puede causaruna artritis sea prematura.Tampoco la cadera escapa a estos

daos y en especial cuando estcansado, el jugador corre el riesgode sufrir fracturas como resultadode las cadas o colisiones.

De acuerdo con el estudio, losfutbolistas que llevan jugandoms de diez aos experimentan

un crecimiento irregular de loshuesos de la tibia o del taln.Estoes lo que se conoce como piede futbolista, una deformacincausada por los zapatos con sue-las y hormas demasiado flexibles.

Proteger,sujetar,estabilizar,absorberSi una zapatilla es demasiado rgi-da, dificulta el movimiento. Si esdemasiado flexible, incrementa elriesgo de lesiones y esguinces.Unbuen calzado deportivo debecumplir cuatro requisitos:

En primer lugar, debe proporcionarproteccin contra factores externos:

resistir los impactos del baln ode otro jugador, defender de lairregularidad del terreno y man-tener el pie caliente y seco, inclu-so con lluvia y fro intenso.

Debe darsujecin al pie,y en espe-cial a la articulacin del tobillo,para

evitar esguinces,hinchazn y otrosproblemas que pueden inclusoafectar a la rodilla.

Tambin debe proporcionar unabuena estabilidad al jugador, de

modo que no resbale en suelomojado o no tropiece en superfi-cies demasiado secas.

Finalmente, debe amortiguar losgolpes, especialmente los que su-fren los jugadores de voleibol ybaloncesto que continuamenteestn saltando.

Pies secosPara evitar molestias menores,pero dolorosas, como ampollas,grietas o pie de atleta (infec-

cin por hongos), el calzadodebe permitir la evaporacin delsudor y evitar que penetre lahumedad exterior. El materialideal es el cuero, que puedehaber sido impermeabilizadopara evitar que se empape encuanto llueva.

SINTASE CMODO CON SUS ZAPATILLAS DEPORTIVAS

Durante 14 aos el Centro de medicina deportiva de Lyon (Francia) ha estado estudiando laslesiones de los jvenes deportistas y de los deportistas profesionales. El estudio ha establecidoque la mejor medida a tomar es la prevencin... y unas buenas zapatillas deportivas.


Zapatillas

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Pregunta 26:

Qu intenta demostrar el autor en este texto?

A Que la calidad de muchas zapatillas deportivas ha mejorado mucho.B Que es mejor no jugar al ftbol si eres menor de 12 aos.C Que los jvenes sufren cada vez ms lesiones debido a su baja

forma fsica.D Que es muy importante para los deportistas jvenes calzar unas

buenas zapatillas deportivas.


OCDE 84,3%


OCDE 78,5%

Pregunta 27:Por qu hace referencia Sofa a la publicidad?

1 punto: Respuestas que se refieren a la restriccin del movimiento. Por ejemplo:

l Restringen el movimiento.l Impiden que puedas correr fcilmente.

0 puntos: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles oirrelevantes. Por ejemplo:

l Para evitar lesiones.

l No pueden sujetar el pie.l Porque necesitas apoyar el pie y el tobillo.

O BIEN: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Porque de otro modo no seran adecuadas.


OCDE 75,9%

Una parte del artculo afirma: Un buen calzado deportivo debecumplir cuatro requisitos

Cules son esos requisitos?

Pregunta 28:

1 punto: Respuestas que se refieren a los cuatro criterios escritos en cursiva en el texto. Cada referenciapuede ser una cita directa, una parfrasis o una elaboracin del criterio. Los criterios puedenaparecer en cualquier orden. Los cuatro criterios son:

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(1) Proporcionar proteccin contra factores externos.(2) Dar sujecin al pie.(3) Proporcionar buena estabilidad.(4) Amortiguar los golpes.Por ejemplo:l 1 Proteccin exteriorl 2 Sujecin del piel 3 Buena estabilidadl 4 Absorber golpes

l Debe proporcionar proteccin contra factores externos, sujetar el pie, proporcionar al jugadorbuena estabilidad y debe amortiguar los golpes.l 1 Tienen que prevenirte contra deslices y patinazos. [Estabilidad.]l 2 Tienen que proteger tu pie de los golpes (p.e. saltos). [Amortiguar golpes.]l 3 Te tienen que proteger del suelo irregular y del fro. [Proteccin frente al exterior.]

l 4 Tienen que sujetarte el pie y el tobillo. [Sujecin.]l Proteger, sujetar, estabilizar, absorber. [Cita del encabezamiento de esta parte del texto.]

0 puntos: Otras respuestas. Por ejemplo:l 1. Proteger contra impactos de la pelota o de los pies.l 2. Hacer frente a las desigualdades del terreno.l 3. Mantener el pie caliente y seco.l 4. Sujetar el pie. [Los primeros tres puntos de esta respuesta son todos parte del primer criterio(proteger contra el exterior).]

Sub-escala: ReflexinRespuesta correcta: DDificultad: 402Aciertos: Espaa 85,0%;

OCDE 77,5%

Fjate en esta frase que est casi al final del artculo. Aqu se pre-senta en dos partes:Para evitar molestias menores,pero dolorosas, como ampollas,grietas o pie de atleta (infeccin por hongos), (primera parte)

el calzado debe permitir la evaporacin del sudor y evitar quepenetre la humedad exterior. (segunda parte)

Cul es la relacin entre la primera y la segunda parte de lafrase?La segunda parte

A contradice la primera par te.B repite la primera parte.C describe el problema planteado en la primera parte.

D describe la solucin al problema planteado en la primera parte.

Pregunta 27:

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Cuntos das se preguntaba haba permanecido as sentada, mirando el nivel delas fras aguas turbias subir por la pendiente que se desmoronaba? Recordaba leja-namente el comienzo de la lluvia, que se diriga desde el sur a travs de los panta-nos y golpeaba contra el exterior de su casa.Despus, el mismo ro empez a subir,

5 despacio al principio, hasta que se detuvo y empez a descender. Hora tras hora sedesliz abriendo arroyos y zanjas y desbordndose por los terrenos llanos. Por la

noche, mientras ella dorma, inund la carretera y la rode dejndola all sentadasola, con su barca perdida y su casa varada en la pendiente como a la deriva.Ahora,el agua tocaba ya las tablas embreadas de los pilares.Y continuaba subiendo.

10 Tan lejos como poda ver, hasta las copas de los rboles donde haba estado la otraorilla, el pantano era un mar vaco, inundado por extensiones de lluvia, perdido elro en alguna parte de esa inmensidad. Su casa flotante haba sido construida paraque pudiera soportar una inundacin as, si sta apareca alguna vez, pero ya eravieja. Quiz las tablas de abajo estuviesen podridas. Quiz el cable que amarraba la

15 casa al enorme roble podra soltarse de repente y la dejara a merced de la corrien-te, como haba ocurrido con la barca.

Ahora no poda llegar nadie. Poda gritar, pero sera intil, porque no la oira nadie.A todo lo largo y ancho del pantano, otros luchaban por salvar lo poco que podan,

incluidas sus vidas.Haba visto pasar flotando una casa entera en un silencio tal,que20 le pareci estar asistiendo a un funeral. Cuando la vio, pens que conoca a los pro-

pietarios. Haba sido horrible verla pasar a la deriva, pero sus moradores deban dehaber escapado a tierras ms altas. Ms tarde, en medio de la lluvia y la oscuridad,haba odo el rugido de una pantera ro arriba.

Ahora la casa pareca temblar a su alrededor como si estuviese viva.Alarg la mano25 y alcanz a coger una lmpara que se deslizaba por la mesilla y se la puso entre los

pies, para sujetarla firmemente. Despus, chirriando y quejndose, la casa luch, seliber con esfuerzo del barro y qued flotando libre como un corcho y nadandodespacio empujada por la corriente del ro. Se aferr al borde de la cama.Balancendose de un lado a otro, la casa se movi hasta donde dio de s la amarra.

30 Hubo una sacudida y un quejido de maderas viejas y luego una pausa. Lentamente,

la corriente ces y dej que la casa volviese hacia atrs, raspndose, hasta su empla-zamiento inicial.Aguant la respiracin y permaneci mucho tiempo sentada perci-biendo los suaves vaivenes. La oscuridad se colaba a travs de la incesante lluvia yse durmi acurrucada en la cama, con la cabeza apoyada en un brazo.

35 En algn momento, durante la noche,el grito la despert,un sonido tan angustiadoque hizo que se pusiera en pie antes de haberse despertado.Tropez con la camaen la oscuridad.Vena de afuera, del ro.Oy algo moverse, algo grande que sonaba

EL REGALO

Zapatillas

El regaloEl regalo

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como una draga arrastrndose. Poda ser otra casa. Entonces se produjo un golpe,no de frente, sino lateral y deslizndose a lo largo de la casa. Era un rbol. Escuch

40 cmo las ramas y las hojas se desprendan e iban corriente abajo, dejando slo lalluvia y los remolinos de la riada, sonidos tan constantes ya, que parecan formarparte del silencio. Encogida en la cama, estaba casi dormida de nuevo, cuando sonotro grito y esta vez tan cerca que podra haber venido de la misma habitacin.Escudriando la oscuridad, se dej caer hacia atrs en la cama, hasta que su mano

45 agarr la fra figura del rifle. Despus, se acurruc sobre la almohada,meci el armasobre las rodillas. Quin anda ah? grit.

La respuesta fue un grito repetido, pero menos estridente, ms cansino, despus elvaco silencio se adue de todo. Se apoy en la cama. Lo que fuese estaba all, looa moverse por el porche. Las tablas crujan y distingui el ruido de los objetos al

50 ser derribados. Se oyeron araazos en la pared, como si quisiesen abrirse paso des-garrndola.Ahora saba lo que era aquello, un enorme felino que el rbol arranca-do haba depositado al pasar. Haba venido con la riada, era un regalo.

Inconscientemente, se pas la mano por cara y por la tensa garganta. El rifle semovi sobre sus piernas. No haba visto una pantera en su vida. Haba odo hablar

55 de ellas y tambin haba odo a lo lejos sus rugidos, como de sufrimiento. El felinoestaba araando el muro otra vez, golpeando en la ventana de al lado de la puerta.Mientras vigilase la ventana y mantuviese al felino cercado entre el muro y el agua,encerrado, estara a salvo. Fuera, el animal se par para hurgar con las garras en lasuperficie oxidada de la mosquitera.De vez en cuando, gema y grua.

60 Cuando por fin se filtr la luz a travs de la lluvia, como otra especie de oscuridad,estaba an sentada en la cama, rgida y helada. Le dolan los brazos acostumbradosa remar en el ro,de tenerlos quietos sujetando el rifle. Casi no se haba movido portemor a que cualquier sonido atrajese al felino. Rgida, se balanceaba con el movi-miento de la casa. La lluvia caa como si no fuese a parar nunca. Finalmente, pudo

65 ver a travs de la luz griscea la riada azotada por la lluvia y a lo lejos, las nebulosasformas de las copas de los rboles sumergidas.El felino no se mova.Quiz se hubiese ido. Dejando a un lado el arma, se desliz fuera de la cama y fue sin hacer ruidohasta la ventana.All estaba todava,agazapado al borde del porche, mirando hacia elroble, el asidero de su casa,como contemplando las posibilidades de subirse a l por

70 una rama que colgaba.No pareca tan aterrador ahora que poda verlo,con su toscapiel llena de ramitas y sus flancos consumidos hasta mostrar las costillas. Sera fcildispararle donde estaba sentado,moviendo la larga cola hacia delante y hacia atrs.Estaba retrocediendo para coger el arma, cuando se dio la vuelta. Sin ningn aviso,sin arquearse,ni tensar los msculos, salt a la ventana y rompi un cristal.Ella cay

75 hacia atrs sofocando un grito y cogiendo el rifle, dispar a la ventana. No poda vera la pantera, pero haba fallado el tiro. sta empez a andar otra vez. Le vio la cabe-za y el arco del lomo al pasar por delante de la ventana.

Temblando, volvi a la cama y se acost. El sosegado y constante sonido del ro y lalluvia y el penetrante fro la disuadieron de su propsito.Vigilaba la ventana con el

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80 arma preparada. Despus de esperar un buen rato, volvi a mirar. La pantera sehaba dormido con la cabeza sobre las garras, como un gato domstico. Por prime-ra vez, desde que haban comenzado las lluvias, quiso llorar, por s misma, por todoel mundo, por todo lo de la inundacin. Deslizndose en la cama, se puso el chalsobre los hombros. Debera haberse ido mientras pudo, mientras las carreteras

85 estuvieron abiertas, o antes de que desapareciera su barca.Al bambolearse con elmovimiento de la casa, un fuerte dolor de estmago le record que no haba comi-do. No se acordaba desde cundo. Estaba muerta de hambre, como el felino. Fue ala cocina y encendi el fuego con los pocos leos que quedaban. Si la riada conti-nuaba, tendra que quemar la silla, y quiz incluso la mesa. Descolgando del techo

90 los restos de un jamn ahumado,cort gruesas lonchas de la rojiza carne y las pusoen una sartn. Se mare con el olor de la carne al frerse. Quedaban unas galletasrancias de la ltima vez que cocin y poda hacer caf.Tena agua de sobra.

Mientras preparaba la comida, casi se haba olvidado del felino,hasta que ste gimi.Tambin estaba hambriento. Djame comer le dijo,y me ocupar de ti".Y

95 ri para s. Cuando estaba colgando otra vez el jamn en el clavo, el felino emitiun gruido gutural que hizo temblar su mano.

Despus de comer, volvi a la cama y cogi el rifle. La casa haba subido tanto, queya no rozaba la pendiente cuando regresaba a su lugar. La comida le haba dadoaliento. Poda deshacerse del felino mientras quedase luz filtrndose entre la lluvia.

100 Se acerc sigilosamente a la ventana.All estaba todava gimiendo, movindose porel porche. Le observ durante un rato, sin sentir ningn miedo. Entonces, sin pen-sar en lo que haca, solt el rifle y borde la cama para dirigirse a la cocina. El feli

no se mova detrs de ella, impacientndose. Descolg lo que quedaba del jamn yregresando por el suelo bamboleante hasta la ventana, lo arroj por el hueco del105 cristal roto.Al otro lado se oy un hambriento rugido y una especie de corriente

pas desde el animal hasta ella.Asombrada de lo que haba hecho, retrocedi hastala cama. Oa cmo la pantera desgarraba la carne. La casa se sacudi a su alrededor.

Cuando volvi a despertarse, supo de pronto que todo haba cambiado. La lluviahaba parado. Esperaba sentir el movimiento de la casa, pero haba dejado de flotar

110 en el agua de la riada.Al abrir la puerta, vio a travs de la mosquitera rasgada unmundo diferente. La casa reposaba en la pendiente, como siempre. Unos cuantospies ms abajo, el ro an corra como un torrente, pero ya no ocupaba la escasadistancia entre la casa y el roble.Y el felino se haba marchado. Haba huellas, casiborradas y desaparecidas en el barro blando,que iban desde el porche al roble y sin

115 duda hacia el pantano.Y en el porche, rodo hasta los huesos, estaba lo que habaquedado del jamn.

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OCDE 64,0%

Aqu tienes parte de una conversacin entre dos personas que hanledo El regalo:

Aporta pruebas a partir de la historia que muestren cmo cada unade estas personas podra justificar su punto de vista.

Persona 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Persona 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Persona 1: cruel y despiadada

1 punto: Respuestas que extraen elementos del relato para apoyar la idea de que la mujer es cruel ydespiadada. Pueden referirse a su intencin de disparar a la pantera o al hecho de que realmentedispara a la pantera. Pueden utilizar citas o parfrasis. Por ejemplo:l Intenta disparar a la pantera.

l Es cruel porque su primera idea es disparar a la pantera.l Se re cuando piensa en matar al felino.l Cuando est comiendo se re de los gemidos del felino.lY cogiendo el rifle, dispar a la ventana. [Cita.]

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l No es amable con la pantera.

O BIEN: Respuestas que muestras una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles oirrelevantes. Por ejemplo:l Es cruel porque mantiene al felino encerrado fuera. [Inverosmil que pudiera hacer otra cosa, dadoel peligro que el felino representa en el relato.]

l El piensa que la mujer debe mostrar ms compasin. [Irrelevante: explica lo que dice el joven en eldilogo, en lugar de hacer referencia al relato.]

Persona 2: compasiva

1 punto: Respuestas que extraen elementos del relato para apoyar la idea de que la mujer es compasiva.Pueden referirse a su accin de alimentar a la pantera, o indicios de su capacidad para sentircompasin de la pantera o de un modo ms global. Pueden utilizar citas o parfrasis. Por ejemplo:

Pregunta 30:

l Es generosa porque comparte su comida con el felino.l Le da el jamn.

l Descolg lo que quedaba del jamn y lo arroj por el hueco del cristal roto. [Cita.]l Cuando oye por primera vez a la pantera piensa en lo triste, no lo aterrador,que suena. [Elementoque apoya la capacidad de compasin hacia la pantera.]

l Dice quiso llorar, por s misma, por todo el mundo, por todo lo de la inundacin. [Cita deelementos de compasin global.]

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Acta de un modo compasivo.l Es amable.

O BIEN: Respuestas que muestras una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles o

irrelevantes. Por ejemplo:l Piensa que la mujer es una persona amable. [Irrelevante: explica lo que dice la joven en el dilogo,en lugar de hacer referencia al relato.]

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1 punto: Respuestas que hacen referencia a las posibles intenciones (o efectos) de las descripciones citadas,distintas de las de provocar lstima. El comentario es coherente con la comprensin del texto. Lareferencia a la intencin del autor sobre el lector puede ser explcita o implcita. Las referencia a loque ocurre en el resto del relato pueden tambin ser explcitas o implcitas. Las respuestas puedendar a entender:(1) la intencin o el efecto de crear suspense o misterio. (Ntese que se considera que trminoscomo aterrador o preocupante muestran una falta de comprensin de las descripciones citadas,

y que interesante,de fcil lecturao claro no son suficientemente concretos) ; O BIEN(2) la idea de que la pantera se presenta desde el punto de vista de la mujer.Por ejemplo:l Porque crea suspense. No sabes quin est gritando. [1]

l Presenta a la pantera lentamente. [1]l Es emocionante. [1]

l No sabs de qu se trata, igual que la mujer. [Combinacin de (1) y de (2).]l Describe los sentimientos de la mujer hacia la pantera. [2]

O BIEN: Respuestas que hacen referencia a la informacin literal dada en las descripciones citadas.El comen-tario es coherente con la comprensin del texto. Las referencias a la intencin del autor o efectosobre el lector pueden ser explcitas o implcitas. Las referencias a lo que ocurre en el resto del rela-to pueden tambin ser explcitas o implcitas. Las respuestas pueden dar a entender que:(1) el realismo en la caracterizacin de la pantera; O BIEN(2) el modo con el que las descripciones concuerdan con el escenario y situacin literal.Por ejemplo:l La pantera es un animal salvaje y los animales salvajes gimen. [1]

l La pantera estaba hambrienta y estos animales hacen un determinado ruido cuando lo estn. [1]l Ella se dio cuenta del ruido que hizo porque estaba oscuro y no poda verla. [2]l Al or a la pantera ahora le hizo recordar cuando haba odo a una antes. [2]

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Lo hace ms interesante.

l Es un lenguaje descriptivo eficaz.O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles o

irrelevantes. Por ejemplo:

l

La pantera aparece como si estuviera esperando por ella. [Inverosmil.]l Estas descripciones presentan a la pantera de modo que asuste al lector. [Comprensin inadecuada.]l Est contando lo que pas desde el punto de vista de la pantera. [Comprensin inadecuada.]

Sub-escala: Recuperar informacinRespuesta correcta: BDificultad: 367Aciertos: Espaa 87,1%;

OCDE 85,3%

Despus, chirriando y quejndose, la casa luch, se liber conesfuerzo... (lneas 27 y 28)Qu le ocurre a la casa en esta parte de la historia?

A Se derrumba.B Empieza a flotar.C Se estrella contra el roble.D Se hunde hasta el fondo del ro.

Pregunta 33:

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Sub-escala: InterpretacinDificultad: 529Aciertos: Espaa 49,3%;

OCDE 56,6%

Qu motivo sugiere la historia para que la mujer d de comer a lapantera?

Pregunta 34:

1 punto: Respuestas que reconocen que la implicacin de la mujer est motivada por lstima o empata haciala pantera. Pueden tambin mencionar que la mujer no comprende conscientemente su propiamotivacin. Por ejemplo:

l Sinti pena de la pantera.l Porque saba lo que era pasar hambre.l Porque es una persona compasiva.

l Para ayudarla a vivir.O BIEN: Respuestas que reconocen que el relato no explica explcitamente la motivacin de la mujer y/o

que ella no la comprende conscientemente. Por ejemplo:l No saba lo que estaba haciendo.l Le dio un pronto.

l Instinto.l No saba.l El relato no lo cuenta.

O BIEN: Respuestas dadas en trminos de la necesidad fsica de la pantera de alimento o ayuda, sinreferirse a la motivacin de la mujer. Por ejemplo:

l Porque estaba hambrienta.l Porque gema.

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas.O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles o

irrelevantes. Pueden describir los motivos de la mujer en trminos de auto-proteccin o miedo.

Por ejemplo:l Pens que se ira si le daba de comer.l Pero tema medio de la pantera.

l Porque quera convertirla en mascota. [Inverosmil.]l Para hacerse amiga de ella. [Inverosmil.]

l Porque le gustaba. [Inverosmil.]



























































































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por un momento... El timbre suena otra vezen las sombras, pero muy cerca esta vez.

AMANDA, en un susurroQu debo decirle?

LA DUQUESA, agarrndolacon fuerza del brazoDi simplemente: Perdone seor, puededecirme por dnde se va al mar?

Se apresura a esconderse entre las sombras delos rboles, justo a tiempo.Aparece una plidamancha borrosa. Es el Prncipe en su bicicleta.Pasa muy cerca de la tambin borrosa manchade Amanda junto al obelisco Ella murmura.

AMANDAPerdone, seor

l se para, se baja de la bicicleta, se quita elsombrero y la mira.

El PRNCIPES, seorita?

AMANDAPuede decirme por dnde se va al mar?

EL PRNCIPEPor la segunda calle a su izquierda, seorita.

Saluda triste y cortsmente, se vuelve a mon-tar en la bicicleta y se aleja. El timbre vuelve aorse en la distancia. La Duquesa sale de las

sombras con aspecto de an ms anciana.AMANDA, suavemente,despus de un tiempo

No me ha reconocido

LA DUQUESAEst oscuro Y adems, quin sabe qurostro le atribuye l a ella ahora en sussueos? (Pregunta tmidamente:) El ltimotren se ha ido, joven. De todas formas, note gustara quedarte en el castillo estanoche?

AMANDA, con voz extraaS, seora.

Es completamente de noche. Ya no se laspuede ver en las sombras, y slo se oye el vien-to entre los enormes rboles de los jardines.

CAE EL TELN

TEXTO 2

DEFINICIONES DE ALGUNOS OFICIOS EN EL MUNDO DEL TEATRO

Actor: interpreta el papel de un personaje en escena.

Director: dirige y controla todos los aspectos de una obra. No slo coloca a los acto-res en escena y sita sus entradas y salidas de la misma, sino que tambin dirige su inter-pretacin y sugiere el modo de interpretar el guin.

Sastres, encargados de vestuario: hacen los trajes partiendo de un modelo.

Diseador de vestuarios y decorados: disea los modelos de los trajes y de los deco-rados. Despus, estos modelos son fabricados a medida en los talleres.

Encargado de atrezzo: se encarga de buscar el atrezzo necesario.La palabra atrezzose usa para designar todo lo que se puede mover: sillones, cartas, lmparas, ramos de flo-res, etc. Los decorados y vestuario no forman parte del atrezzo.

Tcnico de sonido: se encarga de todos los efectos de sonido necesarios para la pro-duccin. Permanece en los controles durante la representacin.

Asistente o tcnico de iluminacin: se encarga de las luces.Tambin permanece enlos controles durante la representacin. Las luces de un teatro bien equipado son tansofisticadas, que puede haber hasta diez tcnicos.

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Sub-escala: InterpretacinRespuesta correcta: CDificultad: 423Aciertos: Espaa 74,6%;

OCDE 73,5%

De qu trata este pasaje de la obra de teatro?La Duquesa planea una treta

A para hacer que el prncipe vaya a verla ms a menudo.B para hacer al prncipe tomar finalmente la decisin de casarse.C para hacer que Amanda logre que el Prncipe olvide su dolor.D para hacer que Amanda se vaya a vivir al castillo con ella.

Pregunta 37:


OCDE 44,2%

En el guin de la obra de teatro, adems de las palabras que debendecir los actores, se dan indicaciones para los actores y para los tc-nicos del teatro. Cmo pueden reconocerse estas indicaciones?

Pregunta 38:

1 punto: Respuestas que hacen referencia al texto en cursiva. Permtanse descripciones poco tcnicas.Pueden mencionar el texto entre parntesis adems del en cursiva. Por ejemplo:l (Estn escritos en) cursiva.lTexto inclinado.l Como esto: [Imita los tipos en cursiva.]l Escrito a mano.

l Escritura en cursiva y tambin el uso de parntesis.l Est en un tipo de letra delgado.

0 puntos: Respuestas que son insuficientes o vagas. Por ejemplo:l Las indicaciones de escena estn entre parntesis. [La referencia a los parntesis es correcta, perono hay referencia en la respuesta al texto en cursiva.]

l Estn escritas en un estilo diferente.l En otro tipo de letra.

O BIEN: Respuestas que muestran una comprensin inadecuada del material o que son inverosmiles oirrelevantes. Por ejemplo:l En negrita. [Inexacto.]l En pequeo. [Inexacto.]l Por el director. [Irrelevante.]

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Sub-escala: InterpretacinDificultad: 567


A continuacin hay una lista de los tcnicos necesarios para la pues-ta en escena de este pasaje de Leocadia. Completa la siguiente tablacopiando una acotacin del TEXTO 1 que implique una instruccin parala escena que requiera la intervencin de cada uno de los tcnicos.La primera est hecha como ejemplo.

Tcnico de teatro Instruccin para la escena

Diseador de decorados Un banco circular a lrededorde un pequeo obelisco

Encargado de atrezzo

Tcnico de sonido

Tcnico de iluminacin

Pregunta 39:

1 punto: (Encargado de atrezzo) Respuestas que hacen referencia a una maleta O a una bicicleta. Puedencitar alguna frase de las indicaciones de escena. Por ejemplo:

l Su pequea maleta.l La bicicleta.

Y: (Tcnico de sonido) Respuestas que hacen referencia al canto de los pjaros O a los pjaros (nocturnos) O al gorjeo O al timbre de la bicicleta O al viento O al silencio. Pueden citar alguna frasede las indicaciones de escena. Por ejemplo:

l Se oye el timbre de una bicicleta en el aire de la noche.l Slo se oye el viento.

l Los pjaros nocturnos.l Los pjaros nocturnos han tomado el relevo.

Y: (Tcnico de iluminacin) Respuestas que hacen referencia a las sombras O una plida manchaborrosa O oscuridad [completa] O noche. Por ejemplo:l Los patios se han llenado de sombras.l Las sombras de los rboles.

l La noche cae.l En el aire de la noche.

0 puntos: Otras respuestas.

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0 puntos: Otras respuestas. Por ejemplo:


OCDE 36,6%

El director es quien sita a los actores en el escenrio. En un esquema, eldirector representa a Amanda con la letra A y a la Duquesa con la letra D.Coloca una A y una D en el siguiente esquema para mostrar de formaaproximada dnde se encuentran Amanda y la Duquesa cuando llega el

prncipe.

Pregunta 40:

A

D


OCDE 67,1%

Hacia el final del pasaje de la obra, Amanda dice: No me hareconocido...

Qu quiere decir con esto?

A Que el prncipe no ha mirado a Amanda.B Que el prncipe no se ha dado cuenta de que Amanda era una

dependienta de una tienda.C Que el prncipe no se ha dado cuenta de que ya conoca de antes

a Amanda.D Que el Prncipe no se ha dado cuenta de que Amanda se parece

a Leocadia.

Pregunta 41:

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CANCO Compaa Industrial

Departamento de Personal

CENTRO DE MOVILIDAD INTERNA Y EXTERNA

CANCO

Qu es el CMIE?

El CMIE es el Centro de Movilidad Internay Externa, iniciativa del departamento de

personal.Varios empleados de este depar-tamento trabajan en el CMIE, junto conmiembros de otros departamentos y con-sultores profesionales externos.

El CMIE est para ayudar a los empleadosen la bsqueda de otro trabajo, dentro yfuera de CANCO Compaa Industrial.

Qu hace el CMIE?

El CMIE apoya a los empleados que tienenintencin seria de buscar otro trabajo, atravs de las siguientes actividades: Banco de datos de empleosDespus de una entrevista con el emplea-do, se introduce la informacin en elbanco de datos que hace una bsqueda delas personas que buscan empleo y de lasofertas en Canco y en otras compaasindustriales. OrientacinEl potencial del empleado es evaluado pormedio de entrevistas de asesoramientoprofesional. CursosSe organizan cursos (en colaboracin conel departamento de informacin y forma-

cin) que tratan de la bsqueda de trabajoy la planificacin profesional. Proyectos de Cambio de ProfesinEl CMIE apoya y coordina los proyectosque ayudan a los empleados a preparar-se para nuevas profesiones y nuevasperspectivas.

MediacinEl CMIE acta como mediador de losempleados que estn bajo amenaza de des-pido por reorganizacin de su empresa y

les ayudan a encontrar nuevos puestoscuando es necesario.

Qu cantidad se paga en el CMIE?

El pago se determina previa consulta con eldepartamento en el que usted trabaja.Algunos servicios del CMIE son gratuitos.Puede solicitar pagar en dinero o en tiem-po de trabajo.

Cmo funciona el CMIE?

El CMIE ayuda a los empleados que estnplantendose seriamente cambiar de traba-

jo dentro o fuera de la compaa.

Ese proceso empieza presentando unasolicitud. Tambin puede ser til unacharla con un asesor de personal. Debehablar primero con el asesor sobre susexpectativas y sobre sus posibilida-des de promocin. El asesor conocesus capacidades y el desarrollo de sudepartamento.

El contacto con el CMIE se hace siempre a

travs del asesor. l gestiona su solicitud,tras lo cual se le invita a hablar con elrepresentante del CMIE.

Ms informacin

El departamento de personal puede darlems informacin.

Amanda y la duquesa

CancoCanco

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OCDE 85,1%

Segn el anuncio, dnde puedes conseguir ms informacin sobre elCMIE?

Pregunta 42:

1 punto: Respuestas que mencionan como mnimo UNA de las siguientes fuentes:(1) Del departamento de personal.(2) Del asesor de personal.Por ejemplo:

l Departamento de personal.l El asesor de personal puede darle ms informacin.

0 puntos: Otras respuestas. Por ejemplo:l CANCO Compaa Industrial.


OCDE 31,8%

Enumera dos maneras en que el CMIE ayuda a la gente que va a per-

der su trabajo a causa de una reorganizacin de su empresa.

Pregunta 43:

1 punto: Respuestas que mencionan AMBOS elementos siguientes:(1) Actan como mediadores de los empleados O median.(2) Ayudan a buscar nuevos puestos. [No se debe aceptar Banco de datos de empleos,Orientacin,Cursos o Proyectos de Cambio de Profesin.]

Por ejemplo:l Mediador. Ayuda a encontrar nuevos puestos si es necesario.l Acta como mediador.Te ayuda a encontrar otro empleo.

0 puntos Otras respuestas. Por ejemplo:(a) Mediacin, (b) Proyectos de cambio de profesin.

l Proyectos de cambio de profesin.Cursos.l Seguimiento de oportunidades de empleo y de demandantes de empleo. Mediacin.l Solicitud o intercambio con el asesor de personal.

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EDITORIAL

La tecnologa crea lanecesidad de nuevas normas

LA ciencia tiene posibilidades de adelan-tarse a la ley y a la tica. Eso sucedide manera dramtica en 1945 con la destruc-

tiva bomba atmica y, ahora,sucede lo mismoen el aspecto creativo de la vida con las tc-nicas para superar la infertilidad humana.

La mayora de nosotros se regocij con lafamilia Brown de Inglaterra cuando naciLouise, el primer beb probeta.Y nos hemosmaravillado ante otras primicias: las msrecientes los nacimientos de bebs sanosque haban sido en su da embriones conge-lados en espera del momento adecuadopara su implantacin en la futura madre.

Ha surgido una tormenta de cuestioneslegales y ticas sobre dos de esos embrio-nes congelados de Australia. Los embriones

iban a ser implantados en Elsa Ros, la espo-sa de Mario Ros. Un implante anterior deembriones haba fracasado y la familia Rosquera tener otra oportunidad de serpadres. Pero, antes de que tuvieran lasegunda oportunidad, los Ros murieron enun accidente de avin.

Qu deba hacer el hospital australianocon los embriones congelados? Podan serimplantados en otra persona? Se presenta-ron muchas voluntarias. Eran los embrio-nes de algn modo propiedad sustancial delos Ros? O se deban destruir los embrio-nes? El matrimonio Ros, lgicamente, no

haba dispuesto nada sobre el futuro de losembriones.

Los australianos nombraron una comi-sin para estudiar el asunto. La semanapasada, la comisin emiti su informe. Losembriones deban ser descongelados,segndijo la comisin, porque la donacin deembriones requerira el consentimiento de

los productores y ese consentimiento nohaba sido dado. La comisin dijo que losembriones en su estado actual no tenan

vida ni derechos y, por lo tanto, podan serdestruidos.Los miembros de la comisin eran cons-

cientes de estar pisando terrenos legales yticos resbaladizos. Por tanto, solicitaron quese abriera un plazo de tres meses para que laopinin pblica se pronunciara sobre la reco-mendacin de la comisin. Si haba una opi-nin generalizada en contra de destruir losembriones, la comisin lo reconsiderara.

Las parejas que se apuntan ahora en elHospital Reina Victoria de Sidney en losprogramas de fertilizacin in vitro, debenespecificar lo que debe hacerse con los

embriones si le pasa algo a la pareja.Esto garantiza que no se vuelva a produ-

cir una situacin similar a la de los Ros. Peroqu hay de otras cuestiones igualmentecomplejas? En Francia, una mujer tuvo queacudir a los tribunales para que le permitie-ran tener un hijo a partir del esperma con-gelado de su marido fallecido. Cmo sedebe tratar una peticin como esa? Qu sedebe hacer si una madre de alquiler rompe elcontrato de tener el beb y rehusa entregar-lo a quien se lo haba prometido?

Nuestra sociedad ha fracasado por elmomento en proponer normas aplicables

para frenar el potencial destructivo delpoder atmico. Estamos recogiendo laespeluznante cosecha de ese fracaso. Lasposibilidades de un empleo errneo de lacapacidad de los cientficos para estimularo retrasar la procreacin son mltiples. Sedeben establecer lmites legales y ticosantes de que vayamos demasiado lejos.

Canco

Nuevas normasNuevas normas

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Sub-escala: InterpretacinDificultad: 558


Subraya la frase que explica lo que hicieron los australianos paradecidir cmo tratar los embriones congelados pertenecientes a unapareja fallecida en un accidente de avin.

Pregunta 44:

1 punto: Respuestas que subrayan O rodean la frase O una parte de la frase que contiene al menos UNOde los elementos siguientes:(1) nombraron una comisin(2) solicitaron que se abriera un plazo de tres meses para que la opinin pblica se pronunciarasobre la recomendacin de la comisin...Por ejemplo:l [Subrayado] ...Los australianos nombraron una comisin para estudiar el asunto... [El alumno hasubrayado una de l

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