vv

vv

JAARVERSLAG 2017

Voorwoord 5

Verslag van toezichthouders over kalenderjaar 2017 6

1. Bestuur 7

2. Onderwijs en Kwaliteit 8

3. Identiteit 10

4. Organisatie 11

5. Personeel 12

6. Beheer en Financiën 17

7. Jaarverslag 2017 GMR 21

Beatrixschool 22

Constantijnschool 24

Elimschool 26

Johan Frisoschool 28

Julianaschool 30

Wilhelminaschool 32

Willem Alexanderschool 34

Bijlagen 36

van Broekhuizenstraat 4

7461 VW Rijssen

www.beatrixschoolrijssen.nl

Braakmansdijk 7

7462 LX Rijssen

www.constantijnschool.net

Molenstraat 3

7462 TK Rijssen

www.elimschoolrijssen.nl

Joh. Vermeerstraat 8

7462 BN Rijssen

www.jfschool.nl

De Stroekeld 139

7463 CB Rijssen

Roerdomp 24

7462 XC Rijssen

www.julianaschool.net

Bevervoorde 17

7462 AA Rijssen

www.wilhelminaschool-rijssen.nl

Koninginneweg 44A

7462 HN Rijssen

www.waschool.nl

INHOUD

Jaarverslag 2017 3

Voor u ligt het bestuursverslag 2017. Als bevoegd

gezag leggen wij hiermee verantwoording af aan

het ministerie van OCW (verticale verantwoording)

en de leden van onze vereniging en onze

stakeholders (horizontale verantwoording).

In het bestuursverslag wordt per beleidsterrein

verslag gedaan van de ontwikkelingen en behaalde

resultaten binnen de vereniging.

Door de bijdrage van de GMR en de individuele

scholen krijgt u eveneens een beeld van de

belangrijkste aandachtspunten en doelstellingen

binnen de verschillende geledingen.

Wij vertrouwen erop u zo een goed beeld te geven

van het functioneren van de vereniging.

PCPO Rijssen ligt op koers: ambitieus geven we

antwoord op wet- en regelgeving en spelen we in

op maatschappelijke ontwikkelingen

Bij alle ontwikkelingen en veranderingen vragen

wij ons steeds af hoe deze kunnen bijdragen aan de

realisering van de missie van onze vereniging, zoals

deze is verwoord in het strategisch beleidsplan

(2015-2019):

‘Ieder kind centraal met het Woord van God als basis.’

Wij wensen u veel leesplezier.

Ieder kind centraalmet het Woord van God als basis

E.I.F. Nawijn, directeur-bestuurder

VOORWOORD

4 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 5

VERSLAG VAN DE TOEZICHTHOUDERS OVER KALENDERJAAR 2017

Het bestuur van PCPO Rijssen heeft in de

verslagperiode zes keer vergaderd. Naast

regulier toezicht zijn onder andere de volgende

onderwerpen specifiek aan de orde geweest:

• Governance Model: verdere invulling waarden

gedreven toezicht.

• Onderwijskwaliteit: interne proces- en

informatiesystemen.

• Huisvesting in meerjarenperspectief: anticiperen

op daling van het aantal leerlingen.

• Identiteit: richtinggevend kader PC-identiteit van

onze vereniging.

We zijn als PCPO Rijssen onderweg in het laatste

(school)jaar waarvoor het strategisch beleidsplan

(SBP) 2015-2019 de basis vormt. Er wordt gekoerst

op de (deel)plannen van de verschillende

domeinen als Onderwijs, Financiën, Personeel

en Organisatie, Huisvesting, Identiteit. Over de

afgelopen verslagperiode was er geen significante

wijziging in het beleid ten opzichte van de vorige

verslagperiode

In het afgelopen verslagjaar is er voor het eerst

volledig gewerkt met een nieuw toezichthoudend

kader; een kader gebaseerd op waarden gedreven

toezicht. Doordat in de jaren ervoor is geïnvesteerd

in een aantal basiselementen voor wat betreft

planning & control, die een solide basis vormen

voor besturing, zijn we in staat gebleken op te

schuiven naar waarden gedreven toezicht. Het

resultaat van het afgelopen boekjaar laat een sterk

positief resultaat zien. Vanuit dit resultaat worden

reserves gevormd die zullen worden aangewend

voor het aanpassen van de bedrijfsvoering in

verband met de daling van het leerlingenaantal die

zich vanaf 2017 aftekent.

Door de resultaten van het afgelopen jaar is

ook de structurele financiële positie van PCPO

Rijssen weer verder verbeterd. Eén en ander

komt tot uitdrukking in verbeterde ratio’s als

de kapitalisatiefactor, de liquiditeit en het

weerstandsvermogen (zie hiervoor ook pagina 16).

Ook in 2017 hebben we Gods Zegen mogen

ervaren in het werken in en voor het Protestants

Christelijk Primair Onderwijs in Rijssen.

Het bestuur waardeert de inzet van de

directeur-bestuurder, de bovenschoolse staf, de

schooldirecteuren en alle personeelsleden van

PCPO en wensen hen ook in het nieuwe verslagjaar

Gods Zegen toe.

Namens de toezichthouders,

A.J. Koedijk, voorzitter

BESTUURSINFORMATIE

De vereniging voor Protestants Christelijk Primair

Onderwijs te Rijssen heeft zes basisscholen en één

school voor speciaal basisonderwijs met in totaal

bijna 1.900 leerlingen.

Het bestuur vergaderde, naast de ALV, zes keer in

het verslagjaar.

Een aantal opvallende zaken uit het verslagjaar:

• De daling van het leerlingenaantal zet nu door.

Gecombineerd met het verwachte natuurlijk

verloop onder het personeel, is dit de eerste

jaren nog geen groot probleem. Vanaf 2020/2021

zullen maatregelen genomen moeten worden

die nu moeten worden voorbereid.

• De totstandkoming van het richtinggevend kader

PC identiteit, is het voorlopige sluitstuk van het

werk van de projectgroep Identiteit, die na ruim

zes jaar is opgeheven.

• De visienota huisvesting is opgesteld en

kreeg in december 2017 een update. Verdere

besprekingen met gemeente en andere

schoolbesturen vanaf 2018 zal duidelijkheid

brengen over de toekomst van onze

schoolgebouwen. Voorjaar 2018 wordt een

concept wetsvoorstel verwacht, ontwikkeld door

het ministerie in samenwerking met de PO- en

VO-Raad en de VNG.

• Het Eigen Risicodragerschap dwingt ons, nu

het ziekteverzuim langzaam stijgt, de kosten

van ziektevervanging goed te monitoren en de

reserve hiervoor te vullen. Wel hebben we een

vangnet verzekering afgesloten, zodat er geen

open einde is.

• De WWZ blijkt voor de griepgolf redelijk te

bewaken. Als veel schoolbesturen echter tegelijk

een beroep doen op de invalpool in de regio,

wordt het lastig invallers te vinden: er worden

nu meer dan in het vorige verslagjaar klassen

naar huis gestuurd. De grootste uitdaging is

het vinden van goed personeel. ”Goed” in de

definitie van bekwaam, maar zeker ook passend

bij en bijdragend aan de PC-identiteit van onze

vereniging.

• Met de totstandkoming van het kader good

governance is een basis gelegd voor gesprekken

op alle niveaus over onderwijskwaliteit.

Ook is hiermee een duidelijke verbinding

te maken tussen toezicht houden, besturen

en leidinggeven. Het kader werkt goed in

de praktijk, zeker met de vertaling naar het

nieuwe inspectiekader. Het gesprek over

onderwijs is meer centraal komen te staan in de

kwaliteitscyclus.

• Onze samenwerking met christelijke opvang

De Kindertuin is verder uitgebreid: met ingang

van schooljaar 2017-2018 is er BSO op de

Beatrixschool.

• Er komen steeds meer kinderen naar de

tussenschoolse opvang. Voor met name de

Julianaschool gaf dit in het verslagjaar wederom

de nodige problemen, waardoor de keus voor het

continurooster per 31 oktober een feit werd.

BESTUURSSAMENSTELLING NA DE ALVVAN 28 JUNI 2017:

A.J. Koedijk, voorzitter

G.T. Prins

D. Scheppink-Baan

G. Tijhof

J. ter Weel

L. Voortman-van de Beek

E.I.F. Nawijn, directeur-bestuurder

1. BESTUUR

6 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 7

PCPO Rijssen heeft een open toelatingsbeleid voor

leerlingen, hetgeen inhoudt dat ouders/verzorgers

de grondslag van de vereniging zoals verwoord

in de statuten moeten accepteren. Dat betekent

in de praktijk dat zij van harte de overdracht van

christelijke normen en waarden ondersteunen en

in handel en wandel hun kinderen voorgaan vanuit

de wetenschap dat Jezus Christus onze Redder is.

T.a.v. ons personeel kennen wij een gesloten

aannamebeleid, hetgeen gezien bovenstaande

niet verwonderlijk is. Wij zijn steeds meer in een

een seculariserende omgeving een missionaire

schoolvereniging. Het is belangrijk dat ons

personeel onze identiteit elke dag weer vol

overtuiging uitdraagt en voorleeft.

ONDERWIJSRESULTATEN

PCPO Rijssen heeft een “kader voor toezichthouden,

besturen en leidinggeven” voor de beleidsplan

periode van 2015-2019. In dit toetsingskader

worden 7 richtinggevende uitspraken gedaan

over ons onderwijs en onze kwaliteit. Eén van de

richtinggevende uitspraken is dat onze scholen op

of boven de normen van de inspectie scoren.

Met de eindtoets scoorden in 2017 alle basisscholen

van PCPO boven de ondergrens, terwijl het

schooljaar daarvoor nog 2 scholen onder de

landelijke ondergrens scoorden. De Elimschool doet

als SBAO niet mee aan de eindtoets. De Elimschool

volgt de leerlingen via individuele leerlijnen en

hiermee presteren ze volgens verwachting. Daar

kunnen we dus tevreden over zijn.

Inmiddels heeft de inspectie het toezichtkader

herzien en daarbij worden de harde normen

losgelaten. Je moet als bestuur zorgen dat je de

basis op orde hebt en dat je werkt aan je ambities

en de verbetering van de onderwijskwaliteit.

Dit doen we voornamelijk door twee keer per

jaar de tussentijdse scores te analyseren en

op basis daarvan worden er verbeterplannen

gemaakt. De scholen stellen zelf doelen voor

de ontwikkelgebieden (lezen, begrijpend lezen,

spelling en rekenen). De bestuurder en de scholen

waarderen de scores en dit brengen we samen

in het interne toezichtkader. Zo brengen we

onze kwaliteit in kaart. Daarnaast hebben we via

onze administratie (ultimview) een bovenschools

overzicht van alle scores.

Al onze scholen vallen onder het basistoezicht van

de inspectie.

PASSEND ONDERWIJS

Toenemende werkdruk en dan…..

De grenzen van Passend Onderwijs komen voor

het personeel in zicht, zo schreven we in het vorige

verslagjaar. In 2017 leidt dit tot meer aanvragen

vanuit scholen voor extra geld om knelpunten

op te lossen. Die knelpunten zijn veelal het

gevolg van (te) grote klassen. Gelukkig is ons

samenwerkingsverband flexibel genoeg om snel

te schakelen en extra arrangementen mogelijk te

maken. Voor ons is zeker een dringende vraag of we

nog meer preventief in plaats van curatief kunnen

werken.

https://www.trouw.nl/opinie/gezeur-maakt-het-

onderwijs-niet-beter~ac9a9a74/

De link van dit artikel illustreert prachtig waar

het in het algemeen ontbreekt: een visie op het

leraarschap en een visie op de toenemende

segregatie en kansenongelijkheid. Om de

handschoen voor onze vereniging op te pakken: we

kunnen het niet laten bij termen als “vastgelopen

in het leerstofjaarklassensysteem” en “passend

onderwijs is synoniem geworden met individueel

onderwijs”. Dan zitten we bij de pakken neer en

zijn we slachtoffer in plaats van actor! Het mooie

financiële resultaat van 2017 en de toegekende

middelen voor verlaging van de werkdruk moeten

dus zo slim worden ingezet, dat zij een praktijk

in elke school stimuleren waarin verschillende

mogelijkheden boven komen drijven, waarmee

wordt geëxperimenteerd. Alleen zo kunnen we met

de groter wordende uitdagingen omgaan en de

kwaliteit van ons onderwijs blijven garanderen.

SAMENWERKING MET VIAA IN SCOPE

2017 is een overgangsjaar geweest in de

betrekkingen tussen het opleidingsinstituut

en onze vereniging. Waar met subsidie en

allerlei projectgroepen werd gebouwd aan die

samenwerking, is de gewetensvraag wat er

overblijft als er geen extra geld meer beschikbaar

is: wat is er geborgd in deze samenwerking?

Is er nu prioriteit ontstaan ten aanzien van

de opleidingsstructuur, de begeleiding van

startende leerkrachten, en cultuur van leren en

gelijkwaardigheid, of je nu senior leraar of student

bent? Van een aantal scholen volgden leraren de

WPC-cursus (WerkPlekCoach) om beter studenten

te kunnen begeleiden. De cultuur van samen

optrekken als student en (ervaren) leraar groeide en

daarmee het besef van een lerende organisatie, in

alle lagen en op alle scholen.

KLACHTENREGELING

In onze schoolgidsen zijn uitvoerige teksten

opgenomen over de klachtenregeling, onze

aansluiting bij de GCBO en de procedure voor de

afhandeling van klachten. Elke school vermeldt de

contactvertrouwenspersoon en de naam van de

externe vertrouwenspersoon.

2. ONDERWIJS & KWALITEIT

8 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 9

Na ruim zes jaar heeft de projectgroep Identiteit,

bestaande uit drie directeuren, de bestuurder en

een externe adviseur, zichzelf in voorjaar 2017

opgeheven: het pionierswerk zit erop en het is

goed dat de gesprekken over en de beleving van

onze PC-identiteit tot de dagelijkse manier van

omgaan met elkaar behoren. In 2017 wordt het

richtinggevend kader PC-identiteit ontwikkeld,

waarin nog eens de kern van ons identiteitsbeleid

is verwoord. Dit kader is via de website van PCPO

Rijssen te lezen.

Uiteraard verdwijnt deze PC-identiteit hiermee

niet naar de achtergrond, of staat het als gestold

document te verstoffen ergens op een plank: we

staan niet alleen in de reformatorische traditie,

we gaan er ook in! De komende tijd willen we het

thema relaties van personeelsleden met gelijk

geslacht weer eens onder de loep nemen, nadat we

het twee jaar geleden hadden geparkeerd vanwege

de gevoeligheid van de materie. Daarnaast blijft de

toenemende secularisering onze aandacht vragen,

als missionaire vereniging die juist onophoudelijk

bidt en werkt om kinderen en ouders te blijven

betrekken bij het leven uit De Bron, het Woord van

God, en bij de grote samenbindende waarde van

een kerkelijke gemeenschap. Gezin, School en Kerk

blijft dan ook de gouden driehoek!

3. IDENTITEIT 4. ORGANISATIE

Algemene ledenvergadering

Gemeenschahappelijkemedezeggenschapsraad

Schooldirecteuren

Teamleden

Stafkantoor

Medezeggensschapsraad

Bestuur• Toezichthoudend Bestuur

• Directeur bestuurder

Vertaling van het nieuwe inspectiekader en verband

met kader Good Governance

Het begin 2017 vastgestelde kader Good

Governance beschrijft hoe in alle geledingen van

onze vereniging wij willen werken vanuit

vertrouwen in elkaars professionaliteit. Het

bestuurlijk toetsingskader maakt concreet hoe wij

op alle beleidsterreinen meetbaar en merkbaar

verantwoording willen afleggen en hoe wij

daarover steeds met elkaar in gesprek zijn, tussen

leerling en leraar, leraren en onderwijsassistenten

onderling, tussen directieleden en onderwijzend

personeel, als directeur-bestuurder en directeur en

als directeur-bestuurder en toezichthouder.

Als illustratie geven wij hieronder de Zijlstra-

verklaring weer, die is opgenomen in ons kader

Good Governance. De duidelijke nadruk op het

moreel kompas en het belang van teamvorming

sluiten goed aan bij ons nieuwe identiteitsbeleid

vanaf 2012. Ook als de term toezicht wordt vervangen

door besturen of leidinggeven, wordt duidelijk dat

waar we ook werken binnen PCPO Rijssen, we staan

voor dezelfde professionele houding.

• Ik ambieer een open, proactieve, kritische vertrouwensrelatie met het bestuur.

Daarbij wil ik een ruime informatiepositie en neem ik tijdig maatregelen in mijn rol als werkgever.

• Ik wil vanuit een maatschappelijke betrokkenheid als toezichthouder, actief en structureel verantwoording

afleggen aan interne en externe belanghebbenden.

• Ik wil integraal toezicht houden en wil een gedegen inzicht hebben in de risico’s en beheersmaatregelen.

Daarbij aanvaard ik een brede aanspreekbaarheid en een zekere aansprakelijkheid.

• Ik wil toezicht houden vanuit een combinatie van deskundigheid, ervaring, gevoel, vertrouwen en

zelfreflectie en wil me inzetten voor effectieve teamvorming van de raad van toezicht.

• Ik ambieer de voortdurende professionalisering van mijzelf en de raad van toezicht als geheel, door middel

van scholing en intervisie ten aanzien van deskundigheid, attitude en gedrag.

10 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 11

Vanaf het tweede kwartaal van 2017 is er bij

meerdere medewerkers sprake van langdurig

verzuim.

PROFESSIONALISERING

PCPO Rijssen hecht veel waarde aan de

professionalisering van het (toekomstig) personeel.

Het Samen Opleiden neemt de afgelopen jaren een

steeds grotere rol in. Bij het Samen Opleiden wordt

er vanuit gegaan dat zowel de Hogeschool (VIAA)

als de basisschool de verantwoording nemen met

betrekking tot het opleiden van het toekomstig

personeel.

Bij dit werkplekleren wordt er vanuit gegaan dat de

toekomstige leerkrachten tijdens hun studie 40% van

de tijd op de basisschool werkzaam zijn (opgeleid

worden). Door de praktijk en theorie goed op elkaar

af te stemmen, ontstaat er een krachtige werkplek-

leeromgeving.

Naast de bovenstaande ontwikkeling is er nog

een tweede ontwikkeling met betrekking tot het

professionaliseren van de (startende) leerkrachten;

de zgn. inductiefase. Leerkrachten die net van

de PABO afkomen, zijn start-bekwaam. Basis- en

vakbekwaamheid vereisen ervaring. Goede

begeleiding in het begin van een carrière versnelt de

ontwikkeling, zorgt voor beter onderwijs en minder

uitval van startende leerkrachten.

In 2017 hebben de schoolopleiders bij diverse

startende leerkrachten een assessment afgenomen,

ook zijn er twee bijeenkomsten geweest met

startende leerkrachten om ervaringen te delen.

Verder zijn er in 2017, naast de teamscholingen en

individuele scholingen van medewerkers, ook

scholingen “in huis” gehaald. Dit betekent dat er

medewerkers van verschillende scholen (en ook

van schoolverenigingen in de regio) dezelfde

scholing hebben gevolgd. Voorbeelden hiervan

zijn de Kanjertraining (voor invalpoolers en nieuwe

medewerkers) en opleidingen voor schoolleiders.

Ook is in 2017 het project gestart om workshops aan

te bieden die betrekking hebben op de vitaliteit van

medewerkers. Dit is met drie andere schoolbesturen

georganiseerd, de workshops zijn begin 2018

aangeboden.

Ook is er in oktober 2017 een onderwijsmiddag

georganiseerd met het thema “Van en met elkaar

leren”. De onderwijsinhoudelijke workshops

zijn gegeven door medewerkers van PCPO aan

medewerkers van PCPO. Waardevol om zo kennis en

ervaring te delen.

GEVOERDE BELEID INZAKE BEHEERSING UITKERINGEN NA ONTSLAG

Het komt zeer incidenteel voor dat wij bewust

een risico nemen bij een benoeming nl. dat deze

benoeming bij ontslag zou kunnen leiden tot een

aanvraag uitkering die PCPO vervolgens moet

betalen. Dat zijn altijd overzienbare, beperkte

uitkeringskosten.

In situaties van ongeschiktheid of visieverschillen

waardoor een werknemer via een vaststellings-

overeenkomst afscheid neemt, leidde dit in het

verleden nooit tot uitkeringskosten voor rekening

van de vereniging.

KENGETALLEN

BINDEN EN BOEIEN VAN MEDEWERKERS

De arbeidsmarkt is snel aan het veranderen en

het wordt steeds moeilijker om kwalitatief goede

leerkrachten aan te trekken. Wij merken dit vooral

voor de invalpool. Omdat we met name afhankelijk

zijn van onze invalpool voor het inzetten van

(goede) vervangers, hebben we met ingang van

schooljaar 2017-2018 de invalpool uitgebreid tot

ongeveer tien leerkrachten (voor wtf. 0,4 of 0,5) en

drie onderwijsassistenten (voor wtf. 0,25). Gelukkig

is het ons gelukt om de invalpool op sterkte te

krijgen. Wanneer er veel vervanging nodig is (onder

andere bij een griepepidemie), dan zijn we alsnog

afhankelijk van de externe invallers die ObT kan

leveren.

Het Vervangingsbeleid is vastgesteld. Hierin staat

hoe wij onze vervangingen regelen en wat we van

onze invalpoolers mogen verwachten en zij van ons.

In 2017 hebben we een actieplan gemaakt wat

we kunnen ondernemen om voldoende nieuwe

medewerkers aan te trekken. Zo hebben we

geïnventariseerd onder onze leerkrachten op de

scholen wie er (tijdelijk) in de invalpool willen

werken. Dit biedt kansen voor deze leerkrachten,

maar ook voor (startende) leerkrachten in de

invalpool die zo kunnen doorstromen naar een

vaste school. Vanaf schooljaar 2018-2019 zijn er

twee leerkrachten die hier aan meedoen.

In 2018 zullen we blijven focussen op het behouden

en aantrekken van medewerkers.

ZIEKTEVERZUIM

Binnen PCPO Rijssen wordt er een ziekte- en

verzuimbeleid gehanteerd. Dit beleid is eind 2015

geëvalueerd en voldoet.

Het verzuimpercentage van PCPO Rijssen over 2017

is gestegen ten opzichte van het verzuimpercentage

van 2016. Het gemiddelde ziekteverzuimpercentage

over 2017 kwam uit op 4,28%, ruim onder het

landelijk gemiddelde in het primair onderwijs wat

boven de 6% ligt.

Een overzicht van de afgelopen jaren:

5. PERSONEEL

PCPO Rijssen                                      12/13    14/15 15/16 16/17 17/18

Aantal personeelsleden (incl. OOP) 219 217 212 199 200

Aantal parttimers < 0,8 65,7 64,4 67,5 69,4 68,6

Aantal fte’s leidinggevende taken                                     9,2 10,8 9,8 10,4 10,4

Aantal fte’s schaal LA                                      60,2 56,9 40,4 37,7 39,2

Aantal fte’s schaal LB                                      47,6 46,0 53,1 51,3 50,2

Aantal fte’s schaal LC           2,0 1,0 1,9 1,9 1,9

Aantal fte’s ondersteunend personeel 16,9 19,0 17,3 18,2 18,4

Jaar Verzuimpercentage Meldingsfrequentie

2015 4,04 0,84

2016 3,61 0,76

2017 4,28 0,72

12 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 13

Verz

uim

perc

enta

ge 8,00 %

6,00%

4,00 %

2,00 %

0,00 %Kwartaal 1 Kwartaal 3Kwartaal 2 Kwartaal 4

2013 - PCPO Rijssen

2014 - PCPO Rijssen

2015 - PCPO Rijssen

2016 - PCPO Rijssen

2017 - PCPO Rijssen

SOCIAAL JAARVERSLAG

InleidingDeze paragraaf bevat het sociaal jaarverslag van

PCPO Rijssen over het kalenderjaar 2017. In dit

verslag staat de visie op personeelsbeleid van

PCPO Rijssen beschreven en wordt het gevoerde

personeelsbeleid op beknopte wijze geëvalueerd.

Visie op personeelsbeleid• Voortdurende professionele ontwikkeling is

vanzelfsprekend, op weg naar een lerende

organisatie: via feedback, peer review, observatie

instrumenten, gesprekkencyclus en het leraren-

en schoolleidersregister wordt die ontwikkeling

gevolgd, zodat de kwaliteit van ons personeel

blijvend wordt geborgd.

• Startende leraren dienen intensiever te

worden begeleid, zodat zij hun vaardig- en

bekwaamheden sneller ontwikkelen en zij

met plezier voor het vak blijven kiezen. Met

opleidingsscholen - waaronder een academische

basisschool - zal de realisatie van een

onderzoekende cultuur een impuls krijgen. Door

praktijkgericht en (wetenschappelijk) onderzoek

binnen onze scholen door studenten en leraren

wordt de onderwijspraktijk van binnenuit

getoetst en vernieuwd.

• Naast het belang van kwalitatief goede leraren

voor de ontwikkeling van leerlingen, is het

belang van kwalitatief goede schoolleiders

voor de schoolontwikkeling even groot. Naast

een goede registratie van hun vaardigheden

en bekwaamheden in het schoolleidersregister,

is het de komende jaren belangrijk de verdere

professionalisering van schoolleiders goed te

begeleiden, te stimuleren en in samenhang met

de professionalisering van het bestuur (en staf ) te

bezien.

• Persoonlijke ontwikkeling vraagt een uitdagende

functie en werkplek die bij de fase van die

ontwikkeling past. Vanuit die ontwikkeling is

mobiliteit een mogelijkheid, naar een andere

school, maar ook naar ‘buiten het onderwijs’ en

andersom: van buiten naar binnen.

• Voor kinderen is het wenselijk een groter

aantal mannelijke identificatiefiguren in school

te zien. Wij willen aan de basis bevorderen

dat een groter aantal mannen kiest voor de

opleiding tot leerkracht. Bij de invulling van

managementfuncties is een evenwichtige

mannelijke en vrouwelijke inbreng een

aandachtspunt. Evenwichtige opbouw

vanuit leeftijdsfasen, ervaring, opleiding- en

functieniveau is het uitgangspunt voor het

benoemings- en mobiliteitsbeleid.

• De nieuwe CAO benadrukt en faciliteert

duurzame inzetbaarheid. Hoewel de uitwerking

van de CAO grotendeels in schooljaar 2014-

2015 heeft plaatsgevonden, zal ook nog in

deze beleidsplanperiode veel aandacht zijn

voor de cultuuromslag: We werken langer door

en ook de ouder wordende leerkracht werkt

enthousiast en stevig aan zijn professionalisering

(doelgroepenbeleid).

Bron: Strategisch beleid 2015-2019

PersoneelsbeleidDe kwaliteit van het onderwijs is afhankelijk van

de inzet en vaardigheden van alle medewerkers

bij PCPO Rijssen, waarbij de kwaliteit van de leraar

van doorslaggevend belang is. Een stimulerende

werkomgeving waar professionele ontwikkeling

prioriteit heeft, draagt bij aan de kwaliteit van

leraren. Diversiteit in het onderwijsteam helpt bij

het maximaal benutten van de capaciteiten en

kwaliteiten van teamleden. Dat vraagt het nodige

van directeuren, maar ook van het schoolbestuur in

het kader van personeelsbeleid.

Hiernaast staat het beleid van PCPO weergegeven.

Onderdeel Personeelsbeleid Stand van zaken en evaluatie

Uitgangspunten Personeelsbeleid

De visie op personeel en personeelsbeleid is vastgelegd. Deze visie is opgenomen in het Strategisch beleid 2015-2019.Evaluatie 2017: De uitgangspunten zijn vastgelegd en voldoet.

Formatieplan Per schooljaar wordt er een meerjaren formatieplan opgesteld, waarin personele inkomsten en uitgaven worden uitgewerkt.Evaluatie 2017: het bestuursformatieplan werd geactualiseerd.

Functieboek Alle functies zijn beschreven en gewaardeerd.Evaluatie 2017: Eind 2012 werd het functieboek geactualiseerd, dit voldoet.

Functiemix Vanaf 2015 wordt er gestuurd op schoolontwikkeling.Evaluatie 2017: sturen op schoolontwikkeling wordt gecontinueerd.

Mobiliteitsbeleid Dit beschrijft hoe wordt omgegaan met vrijwillige en verplichte overplaatsingen.Evaluatie 2017: Het beleid voldoet. In 2017 zijn meeloopdagen op andere scholen aangeboden.

Taakbeleid Dit beschrijft de inzet van personeel en verdeling van werkzaamheden.Evaluatie 2017: Voldoet op dit moment. Mogelijk komen hier vanuit de nieuwe CAO 2018 wijzigingen op.

Werving en selectie De wijze waarop de werving en selectie plaatsvindt, is hierin uitgewerkt.Evaluatie 2017: Beleid is geëvalueerd en aangepast.

Scholing Hierbij gaat het om scholing en professionalisering en welke afspraken er zijn.Evaluatie 2017: Professionaliseringsbeleid is er. Naast individuele scholing en teamscholing is er ook meer aandacht voor collectiviteiten en is er een toename zichtbaar van integratie tussen scholen, er is onder andere in oktober 2017 een onderwijsmiddag geweest waar medewerkers workshops verzorgden voor collega’s van PCPO Rijssen.

Gesprekkencyclus De werkwijze en formulieren met betrekking tot (formele) gesprekken die er worden gehouden.Evaluatie 2017: Pilot met twee digitale functionerings- en beoordelingssystemen is afgerond en er is een keuze gemaakt. Het systeem is ingericht en heel PCPO Rijssen zal met ingang van 1 augustus 2018 met de Digitale Gesprekkencyclus werken.

Pop en bekwaamheid De wijze waarop ontwikkeling plaatsvindt en wordt geadministreerd.Evaluatie 2017: Geen aanpassingen geweest. Wordt mogelijk in 2018 of 2019 ingericht in de Digitale Gesprekkencyclus.

Beloningsbeleid Hierbij gaat het om de toekenning van (extra) beloningen en eventuele toelagen.Evaluatie 2017: In 2016 is een kader met betrekking tot beloningsdifferentiatie vastgesteld. Hier is in 2017 geen gebruik van gemaakt.

Organogram Een model van de aansturing van de vereniging, in schema weergegeven.Evaluatie 2017: Het organogram voldoet.

Arbo- en veiligheid De wijze waarop de arbo en veiligheid wordt beschreven en uitgevoerd.Evaluatie 2017: Evaluatie en bijstelling van het basisdocument Sociaal Veiligheidsplan en de vele bijlagen is in 2017 gedaan.

Verzuimbeleid Het beperken van het verzuim en de wijze waarop wordt omgegaan met verzuim.Evaluatie 2017: Dit beleid voldoet.

Werkgelegenheids-beleid Een model van de aansturing van de vereniging, in schema weergegeven.Evaluatie 2017: Het organogram voldoet.

Doelgroepenbeleid De wijze waarop de organisatie omgaat met onder andere startende leerkrachten et cetera.Evaluatie 2017: Dit beleid is in 2015 herschreven en voldoet.

Verklaring gedrag Afspraken met betrekking tot de aanvraag en aanwezigheid verklaring omtrent gedrag.Evaluatie 2017: Voldoet.

14 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 15

BeleidsplanningJaarlijks wordt er, als bijlage van het

bovenschoolsjaarplan, een beleidsplanning

opgesteld waarin wordt aangegeven welke

beleidsdocumenten worden geëvalueerd of

worden opgesteld. Verwezen wordt naar het

bovenschoolsjaarplan 2017-2018.

Wettelijke verplichtingen Volgens de Wet op het Primair Onderwijs dient het

sociaal jaarverslag een aantal items te bevatten

Deze items worden hieronder weergegeven:

• Taakbelasting

Het taakbelastingbeleid is onderdeel van het

totale personeelsbeleid in het algemeen en het

taakbeleid in het bijzonder. Het doel hiervan is

ieder teamlid in de schoolorganisatie zo goed

mogelijk te laten functioneren. Specifieke

informatie hierover is te vinden in het taakbeleid.

Het taakbeleid is in 2016 geëvalueerd en is

ingericht op de 40-urige werkweek.

• Doelgroepenbeleid

Bij het doelgroepenbeleid gaat het om beleid dat

specifiek gericht is op bepaalde doelgroepen.

Hierbij wordt gedacht aan beleid voor

bijvoorbeeld parttimers, stagiairs en startend

personeel. In 2015 is het beleid voor startende

leerkrachten geactualiseerd.

• Incidentele beloningen

In 2016 is er een kader vastgesteld rond

beloningsdifferentiatie. Er kan aan een

medewerker een extra beloning worden

toegekend, wanneer de vergoeding van de

inlenende of subsidiërende partij deze extra

beloning dekt. In 2017 zijn er geen incidentele

beloningen betaald.

• Het gebruik van uitzendarbeid

Incidenteel wordt iemand ingehuurd. In de

praktijk gaat het hierbij om (tijdelijke) invulling of

versterking van het bestuur en het management.

In 2017 is er geen gebruik gemaakt van de extra

externe inzet op het verenigingskantoor.

• Ziekteverzuim

Het verzuimpercentage over geheel 2017

was 4,28%, dit is een stuk onder het landelijk

gemiddelde van boven de 6%.

• Risico inventarisatie en evaluatie

Per school werd in 2016 een ‘risico inventarisatie

en evaluatie’ (RIE) afgenomen, door een extern

bureau. Op basis van de resultaten stelt iedere

school een ‘plan van aanpak’ op. Dit plan van

aanpak wordt per school geëvalueerd. Samen

met het arbo- en veiligheidsbeleid wordt op deze

manier voldaan aan de wettelijke eisen.

Werkelijk

2017

Begroting

2017

Werkelijk

2016EUR EUR EUR

Baten

Bijdrage OC en W 10.263.728 9.789.839 9.991.878Overige overheidsbijdragen 42.036 45.322 135.123Overige baten 200.878 111.210 185.959

Totaal baten 10.506.642 9.946.371 10.312.960

LastenPersonele lasten 8.485.752 8.413.244 8.370.689Afschrijvingen 345.604 344.259 318.130Huisvestingslasten 360.842 333.529 346.029Overige lasten 859.838 772.390 984.409

Totaal lasten 10.052.036 9.863.422 10.019.257

Saldo baten en lasten 454.606 82.950 293.703

Financiële baten en lasten 5.091 12.000 5.462

Resultaat 459.697 94.950 299.165

Buitengewoon resultaat 0 0 0

Totaal resultaat 459.697 94.950 299.165

ALGEMEEN

Het eindresultaat over 2017 bedroeg € 459.697

positief. In vergelijking met het verwachte

begrotingsresultaat ad € 94.450 positief, is dat een

positief verschil van ruim € 365.000. Dit verschil

ten opzichte van de begroting kan hoofdzakelijk

worden verklaard door hogere vergoedingen voor

personeel en de prestatiebox.

Hieronder volgen de staat van baten en lasten, een

verkorte balans en kengetallen.

6. BEHEER & FINANCIËN

16 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 17

Balans31-12-2017 31-12-2016 31-12-2017 31-12-2016

EUR EUR EUR EUR

Eigen vermogen 3.490.406 3.030.709

Vaste activa 2.712.707 2.595.998 Voorzieningen 90.333 91.509

Vlottende activa 1.841.731 1.501.148 Langlopende schulden 43.120 0

Kortlopende schulden 930.579 974.928

Balanstotaal 4.554.438 4.097.146 4.554.438 4.097.146

FINANCIËLE KENGETALLEN

31-12- 2017 2016

Kapitalisatiefactor 1 = (balanstotaal - boekwaarde gebouwen en

terreinen) / totaal baten (incl. financiële -) 31% 27%

Solvabiliteit 1 = (eigen vermogen + voorzieningen) / balanstotaal 77% 74%

Solvabiliteit 2 = eigen vermogen / balanstotaal 79% 76%

Rentabiliteit = resultaat / totaal baten (incl. financiële baten -) 4,4% 2,9%

Liquiditeit = vlottende activa / vlottende passiva (current ratio) 1,98 1,54

Liquiditeit = (vlottende activa - voorraden) / vlottende passiva 1,98 1,54

(quick ratio)

Weerstandsvermogen = (eigen vermogen - materiële vaste activa) / 11% 6%

bijdrage OC en W

Aantal leerlingen per 1 oktober 1.888 1.930

Eigen vermogen per leerlin € 1.849 1.570

Bijdrage OC en W per leerling € 5.436 5.177

Personele lasten per leerling € 4.495 4.337

De rentabiliteit geeft het rendement aan, ofwel de

opbrengst in verhouding tot de investering. Een

rentabiliteit tussen 0 en 5% wordt in orde geacht

(beoordelingskader van de commissie Don).

De liquiditeit is de mate waarin de organisatie op

korte termijn aan haar verplichtingen kan voldoen.

De commissie Don geeft voor de liquiditeit een

ondergrens aan van 0,5 en een bovengrens van 1,5.

Het weerstandsvermogen is het vermogen om ook in

ongunstige tijden de activiteiten voort te zetten. Af-

hankelijk van het risicoprofiel van de organisatie, zou

dit kengetal tussen 5 en 20 procent moeten liggen.

TREASURY

Het rendement op de beleggingsportefeuille

bedroeg over 2017 1,2%. De mogelijkheden

voor herbeleggingen zijn beperkt. Omdat het

rendement op spaarrekeningen nog lager is,

blijven wij de mogelijkheden voor herbeleggingen

overwegen. De directeur-bestuurder spreekt

minimaal twee keer per jaar met de bank de

portefeuille door, tegen de achtergrond van de

meerjarenbegroting.

CONTINUÏTEITSPARAGRAAF

Voor de cijfers met betrekking tot personeel en

leerlingen verwijzen wij naar pagina 38.

IHP: geld sparen ten behoeve van renovaties en vernieuwbouw; EV positie versterkenVanwege de strategische uitgangspunten, dient

de komende jaren te worden gespaard om

renovatie (Johan Frisoschool, Elimschool) en eigen

bijdragen bij (ver)nieuwbouw Wilhelminaschool te

financieren. De visienota huisvesting is in 2016 in

eerste aanzet met de gemeente besproken en eind

2017 bijgesteld. Complicerende factoren zijn de

toekomst van het SBO en de onzekere uitkomst van

het vraagstuk renovatie, zo schreven wij vorig jaar,

en dit is een jaar later nog onverminderd zo.

IKC vraagt om integraliteit en samenwerking met medegebruikers en gemeenteEr is een aantrekkende vraag naar zowel

kinderopvang als buitenschoolse opvang. Dat

heeft in 2017 geleid tot de start van een BSO in

de Beatrixschool. Inhoudelijk is er goed contact

met De Kindertuin, zowel in de afstemming van

het aanbod als in de afspraken met de scholen

financieel en beheersmatig.

Vorming bestemmingsreserve passend onderwijs: inzet zware zorgmiddelenHet resultaat over 2017 maakt het mogelijk

deze reserve verder op te hogen. De urgentie

daartoe is in de loop van 2017 sterk toegenomen.

De toenemende druk om leerlingen met vele

vormen van ondersteuning op onze basisscholen

te begeleiden, vraagt het uiterste van onze

organisatie. De opgebouwde expertise van de

Elimschool helpt ons deze uitdaging op te pakken.

Vorming reserve in verband met Eigen Risico Dragerschap (ERD)Vanuit het resultaat 2017 wordt de reserve ERD

verder opgehoogd. Aan de ene kant was het

beroep op de vervangingsgelden hoger dan

begroot, aan de andere kant biedt het positieve

resultaat de mogelijkheid de buffer te vergroten.

TOEKOMSTPARAGRAAF

In de kritische bedrijfsprocessen is voldoende

sprake van risicobeperkende maatregelen:

• Bij de opstelling van de begroting, het

bestuursverslag en het bestuursformatieplan

wordt gewerkt met actielijsten en SLA’s die

ervoor zorgdragen dat afspraken tijdig worden

nagekomen.

De kapitalisatiefactor geeft inzicht in welk per-

centage van het kapitaal niet of inefficiënt benut

wordt. De commissie Don heeft voor het PO een

bovengrens aangegeven variërend van 35 tot 60%,

waarbij 35% voor grote instellingen (met meer dan

8 mln jaarlijkse baten) geldt en 60% voor kleine

instellingen (dat wil zeggen instellingen met jaarli-

jkse baten tot 5 mln).

De solvabiliteit is de mate waarin de organisatie

op lange termijn aan haar verplichtingen kan vol-

doen. Een hoge solvabiliteit (theoretisch maximaal

100%) betekent relatief veel eigen vermogen en

relatief weinig vreemd vermogen. Voorzieningen

worden hier bij het eigen vermogen opgeteld

omdat ze, hoewel tot het vreemd vermogen be-

horend, deels een dusdanig “vast” karakter hebben

dat ze zonder risico aangewend kunnen worden

om aan langere-termijn-verplichtingen te voldoen.

De te hanteren ondergrens voor dit kengetal be-

draagt 30%; algemeen beoordeelt men voor het

PO een solvabiliteit tussen 40% en 60% als goed.

18 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 19

• Ten aanzien van taken, verantwoordelijkheden

en bevoegdheden is met betrekking tot de

governance en de financiële administratie

voldoende beschreven van wie wat wanneer

wordt verwacht.

• Ten aanzien van de cyclus van planning & control

is de afgelopen jaren enige vooruitgang geboekt,

de monitoring is nu voldoende; bijvoorbeeld ten

aanzien van liquiditeit en bewaking begroting

zijn eind 2015 stappen gezet, die in 2016 en

2017 verder zijn uitgebouwd. Veranderingen

in de samenwerking met externe partijen

(VIAA, SWV 23.01 Passend Onderwijs) brengen

ook veranderingen in de geldstromen. Hier

wordt steeds meer tijdig op geanticipeerd. De

kwaliteit van de managementrapportages met

bijbehorende forecast wint daarbij aan kracht.

Over 2017 moet daarbij worden opgemerkt

dat het andermaal niet mogelijk bleek een

betrouwbare voorspelling over het resultaat te

doen.

• De vastgestelde meerjarenbegroting 2018 t/m

2021 maakt een duidelijke sturing mogelijk op

de uitgangspunten waarmee dit document

is vastgesteld; dit kader zal jaarlijks worden

bijgesteld: jaar eraf, jaar erbij, zodat de

uitgangspunten steeds actueel blijven.

Belangrijkste risico’s:

• ERD: tegenvallende kosten; hiervoor is een

vangnetverzekering afgesloten.

• Ontoereikende middelen bij ambitieuze bouw-

en renovatieagenda; dit risico kan afgewenteld

worden op de aannemer.

• Onvoldoende middelen ten behoeve van

verlaging werkdruk; door nauwkeurig de vinger

aan de pols te houden, gaan we proactief te

werk.

• Invoering schoolmodel: financiële gevolgen

teveel verwijzingen naar SO; deze verwijzingen

worden zoveel mogelijk voorkomen door

vroegtijdige signalering en opvang en

begeleiding op de reguliere basisschool of SBO

de Elim.

• Te hoog verwijzingspercentage SBO als gevolg

van externe en directe verwijzingen: hierdoor

te weinig lichte zorgmiddelen voor regulier

onderwijs. Dit blijft een sterk aandachtspunt,

maar kan ook een bewuste keus zijn in het

belang van het kind.

• Tenslotte: het grootste risico voor onze

organisatie is onvoldoende bekwaam personeel:

de afgelopen jaren is sterk ingestoken op

proactiviteit en preventie. Professionalisering

is het belangrijkste actiepunt uit het

bestuursakkoord, dat wij hebben overgenomen

in ons SBP. Het (verplichte) observatie-instrument

voor in de klas, zal het risico op personeel dat

in de praktijk tekortschiet verder verkleinen. Dit

instrument bewijst zijn waarde. Daarnaast volgen

velen (extra) opleidingen, zelfs op masterniveau

naast het bestaande arbeidscontract.

De drie belangrijkste thema’s voor de (nabije

toekomst blijven onveranderd:

1. Passend Onderwijs: zo thuisnabij mogelijk,

maar wel vanuit grenzen.

2. ICT: hoe kan ICT als middel ons helpen de

onderwijskwaliteit verder te verhogen?

3. Huisvesting: als we de toekomst van scholen en

schoolgebouwen loskoppelen, wat zijn dan de

beste strategische keuzes?

De GMR heeft dit jaar acht vergadermomenten

gehad waarbij is overlegd met de directeur-

bestuurder over belangrijke ontwikkelingen

van onze schoolvereniging. Instemming van

de GMR is onder andere gegeven op een

aantal zaken, zoals het bovenschoolsjaarplan,

bovenschoolsformatieplan, begroting en het

School Veiligheidsplan.

Naast de formele bevoegdheden van de GMR

zijn we ook een klankbord geweest voor de

personeelsleden en ouders.

De acht vergadermomenten van de GMR stonden

in 2017 veel in het teken van de Leerkracht en de

Leerling.

Er zijn veel ontwikkelingen gaande betreffende de

schoolvereniging.

Het leerlingenaantal dat dalende is, maakt dat er

visie op personeelsbeleid, onderwijs en huisvesting

nodig is. Elk jaar de formatie rondkrijgen is een hele

klus, waarbij geprobeerd wordt zo goed mogelijk

het ten goede te laten komen aan de leerkracht en

zijn/haar groep.

Vanuit het samenwerkingsverband is de

doelstelling om ons onderwijs zodanig in

te richten, dat alle leerlingen een ambitieus

ontwikkelperspectief geboden wordt en een

ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen

doorlopen op een voor hen passende plek. Waarbij

wij als GMR duidelijk hebben aangegeven dat de

onderwijsbehoefte van een leerling soms groter is

dan het aanbod dat de leerkracht in een klas kan

bieden.

Vanuit de Elimschool draait een pilot om te zien

hoe de Elimschool als expertisecentrum kan

functioneren binnen de schoolverening.

De werkdruk binnen het onderwijs wordt als

hoog ervaren. Bij ziekte is het soms moeilijk om

vervanging te vinden. De landelijke oproep om

te gaan staken vond dan ook in onze vereniging

gehoor.

Steeds meer ouders doen een beroep op de TSO

voor hun kind(eren). Hierdoor wordt de vraag naar

medewerkers groter en is het voor scholen steeds

moeilijker om de veiligheid van de kinderen te

waarborgen. Een continurooster kan hier mogelijk

een oplossing voor zijn.

Komend schooljaar zal de GMR zich blijven

inzetten om de kwaliteit van het onderwijsbeleid te

toetsen en te borgen. Wij gaan uit van een prettige

samenwerking met allen die zich bij het onderwijs

betrokken voelen.

7. JAARVERSLAG 2017 GMR

School: Ouder: Personeel:

Beatrixschool Toine Raasveld Corrie Markvoort

Constantijnschool Davien Mons Annie Hoekstra

Elimschool Rianne Nijsink Anja Wolterink

Johan Frisoschool Henri Grolleman Christien Borghuis

Julianaschool John Doornhegge Harmina Manenschijn

Wilhelminaschool Rianne Harbers Maria Korpershoek

Willem Alexanderschool Mark Kamans Elisabeth Nijzink

Planraad SWV Davien Mons

De 14 leden van de GMR zijn (december 2017):

Namens de GMR,

Harmina Manenschijn

secretaris20 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 21

BlokschriftNa de zomervakantie zijn wij in groep 3 begonnen

met de invoering van het aanleren van blokschrift.

De overige groepen 4 t/m 8 werken nog met

het verbonden schrift. Deze keuze is uiteraard

weloverwogen gemaakt op basis van de verschil-

lende argumenten: Uit onderzoek is gebleken dat

blokschrift in groep 3 makkelijker aan te leren is en

motorisch wat minder vergt van de kinderen. Ook

komt blokschrift qua vorm meer overeen met de

leesletters, waardoor de ontwikkeling van de lees-

vaardigheid vlotter verloopt. Het schrijftempo van

basisschoolleerlingen in hogere groepen is, over

het algemeen, hoger bij het blokschrift. Een goede

basis – het ontwikkelen van een goed handschrift,

blijft voor ons als school erg waardevol en draagt

bij aan de stevige basis die wij de kinderen zo graag

mee willen geven.

VerbredingsgroepUit de groepen 4, 5 en 6 gaan elke maandagmiddag

enkele leerlingen mee met juf Eshuis om kennis te

maken met klassieke muziek. Er wordt geluisterd

en gepraat over liederen, opera, symfonie orkesten,

dirigenten, componisten en muziekinstrumenten.

Schoonheidsbeleving en emotie spelen de grootste

rol bij deze “lessen”.

ICTHet afgelopen jaar hebben we op de Beatrixschool

elf nieuwe digiborden gekregen. Negen borden

in de lokalen en twee borden die verrijdbaar zijn.

Tevens is de ICT’er ook dit jaar naar Londen geweest

om de nieuwste trends en ontwikkelingen te vol-

gen, zodat we deze kunnen inzetten in ons onder-

wijs. Daarbij kijken we graag naar de toekomst!

BEATRIXSCHOOL

van Broekhuizenstraat 4

7461 VW Rijssen

www.beatrixschoolrijssen.nl

Allemaal Kanjers!Donderdag 21 september hebben we

met het team de Kanjertraining afgerond

(Licentie C). Het was een hele waardevol-

le en leerzame dag. De dag is met een

(voorbeeld)spel STRALEND afgesloten

(zie foto). De training voor het team heeft

een vervolg gekregen in de vorm van

een ouderavond. Tijdens deze avond

hebben de ouders inzicht kunnen krijgen

in het groepsproces van een klas en de

noodzaak van het aanleren van communi-

catieve vaardigheden. Daarnaast is de rol

van een opvoeder (het voorbeeld of ook

wel ‘rolmodel’) en het effect daarvan op

de kinderen besproken.

MeubilairAfgelopen december hebben de groep-

en 3, 5 en 7 nieuwe tafels en stoelen

ontvangen. Dit zeer degelijke meubilair

heeft in elke groep dezelfde hoogte van

tafels, maar de voetenplankjes van de

stoeltjes zijn zeer eenvoudig te verstellen

in hoogte. Zo kunnen alle leerlingen op

dezelfde hoogte samenwerken. Als Beat-

rixschool zijn we erg blij met de vernieu-

wing van het meubilair.

Beleef de natuurBij haar afscheid in december 2016, gaf

juf Barbara Benjamins de school een

prachtig cadeau: alle groepen mochten

een natuuractiviteit uitkiezen bij Buut-

vrij-natuuractiviteiten. Slootje vissen,

kriebelbeestjes zoeken, de workshop

Fossielen en dino’s; de kinderen hebben

volop genoten van deze leuke en leer-

zame activiteiten!

40 jaar jufVrijdag 3 november vierden we het

40-jarig jubileum van juf Herma Eshuis. Ze

werd door de kinderen van groep 2a op-

gehaald met de Amerikaanse schoolbus

en kreeg een mooi schilderij van Jan Ro-

thuizen, ingekleurd door de kinderen. Het

feest werd gevierd in het Natuurdiorama

in Holten en ’s avonds met het team bij

restaurant Tastoe.

Anny Kastenberg met pensioenDe laatste week voor de kerstvakantie

namen we afscheid van onze directeur,

Anny Kastenberg.

Het was een bijzondere week.

We vierden kerstfeest met alle kinderen

en ouders van de school. Na de mooie

viering met het thema ‘Ere zij God’ kon-

den de ouders juf Kastenberg de hand

drukken.

Op vrijdagmorgen hebben we met alle

kinderen van de school, juf Kastenberg

opgehaald met een ‘tuk-tuk’. Er werden

mooie cadeaus aangeboden en de groep-

en 1 t/m 4 zwaaiden de juf uit. Door de

groepen 5 t/m 8 werd er daarna een heer-

lijke lunch verzorgd. Juf en haar familie

hebben er van genoten! Na een gezellig

etentje met het team, ging Anny echt met

pensioen.

Jaarverslag 2017 23

Wonderlijk gemaaktOp het eerste stuk van de levensweg

hebben kinderen een voorbeeld en

begeleiding van opvoeders nodig.

De seksuele ontwikkeling hoort als

vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van

kinderen. Kinderen kunnen de weg nog

niet alleen gaan. En we willen hen de

juiste richting wijzen. Daarom zijn we op

school overgegaan op het gebruik van

de methode seksuele vorming voor het

basisonderwijs “Wonderlijk gemaakt”

van Driestar Educatief. Ouders en school

kunnen elkaar uitstekend aanvullen en

ondersteunen. We hebben eerst een

teamscholing gevolgd en aansluitend een

ouderavond georganiseerd, die heel goed

is bezocht. Alle gezinnen hebben een

brochure gekregen zodat de ouders een

goed inzicht hebben in de opbouw van

de methode. Per les worden handvatten

gegeven voor gesprek met hun kinderen

over de onderwerpen die op school

aan de orde komen. In veel lessen

komen ook tips rondom weerbaarheid

aan de orde. Wij hopen door de lessen

en de samenwerking met de ouders

onze kinderen te begeleiden rondom

weerbaarheid, relaties en seksualiteit.

NSCCTDit jaar hebben we na de pilot in groep

4, de NSCCT ook in groep 6 afgenomen.

Met de uitkomsten en vergelijking van

de NSCCT met de leerrendementen uit

de kennistoetsen, kunnen we nagaan

welke instructie effectief is geweest. We

gaan na welke mogelijkheden er zijn om

elk kind op maat te bedienen en hoe we

instructiebehoeften kunnen clusteren.

Ook krijgen we de toegevoegde

waarde van ons onderwijs in beeld.

Elk kind wordt in staat gesteld om zich

te ontwikkelen volgens haar of zijn

cognitieve capaciteiten. Uitdaging op het

juiste niveau betekent minder frustraties

door te makkelijk of te moeilijk werk.

Leerkrachten kunnen nagaan wat elk kind

cognitief nodig heeft en daar de instructie

bij aan laten sluiten. Duidelijk kan

worden wat onze school wel kan en wat

niet. De NSCCT helpt ons het onderwijs

opbrengstbewust vorm te geven en het

kan ons helpen bij het opstellen van een

ontwikkelingsperspectief. We hebben

met deze COTAN gedocumenteerde test

een betrouwbaar en valide antwoord

naar de inspectie over de verantwoording

van de leerresultaten. Daarnaast geeft de

NSCCT belangrijke informatie voor het

schoolondersteuningsprofiel Passend

Onderwijs en geeft het richting voor het

uitstroomprofiel van de leerlingen vanaf

groep 6.

OpleidingsschoolOns team heeft dit cursusjaar de

werkplekcoach training (WPC) gevolgd

onder leiding van onze Schoolopleider

en een trainer van de Educatieve

Academie VIAA uit Zwolle. Er was speciale

aandacht voor het geven en ontvangen

van professionele feedback en het zelf

reflecterend vermogen. Tijdens de

training werd de theorie gegeven en

in de praktijk beoefend. Door middel

van een opgenomen gesprek op video,

moest iedereen aantonen een goed

reflectiegesprek te kunnen voeren.

Vrijwel alle teamleden hebben aan de

cursus meegedaan en zo hebben wij een

goede stap gezet om een volwaardige

opleidingsschool te worden/zijn.

CONSTANTIJNSCHOOL

Braakmansdijk 7

7462 LX Rijssen

www.constantijnschool.net

BlinkWe hebben gekozen voor Blink als nieuwe

methode voor wereldoriëntatie. Met deze

methode kunnen we wereldoriëntatie op

verschillende manieren aanbieden: als

apart vak voor aardrijkskunde, natuur &

techniek en geschiedenis én als thema

met een geïntegreerde aanpak. Je kunt

ook per onderwerp switchen van de

ene naar de andere aanpak. Blink is

grotendeels digitaal te gebruiken en de

methode kan daardoor ook goed up-to-

date gehouden worden.

Het geïntegreerde onderwijsconcept

van Blink is gebaseerd op ontdekkend,

onderzoekend en ontwerpend leren:

elementen van de 21th century skills.

We stimuleren hiermee de leerlingen om

actief en nieuwsgierig over de thema’s

na te denken. Door de variatie in de

verwerkingsopdrachten kan elk kind

zijn/haar eigen talent inzetten en zover

“de diepte ingaan” als past bij zijn/haar

ontwikkeling. De eerste lessen zijn zowel

door de leerlingen als leerkrachten heel

positief ervaren. We zien betrokken

leerlingen die samen enthousiast met

wereldoriëntatie bezig zijn; precies wat

we willen bereiken met deze nieuwe

methode!

Jaarverslag 2017 25

ELIMSCHOOL

Molenstraat 3

7462 TK Rijssen

www.elimschoolrijssen.nl

Expertise delenSinds dit schooljaar werken we binnen

PCPO aan het project ‘expertise vanuit

de Elimschool’. Vorig schooljaar kwamen

er vanuit meerdere scholen vragen naar

de Elimschool over Passend Onderwijs.

Vragen die vooral betrekking hadden op

het omgaan met leerlingen met een eigen,

speciale leerontwikkeling.

Sinds de invoering van Passend Onderwijs

blijven meer kinderen met een andere

(leer)ontwikkeling binnen de reguliere

basisschool. We zoeken met elkaar naar

kansen om kinderen zo thuisnabij mogelijk

goed onderwijs te geven. Bovenstaande

vragen van scholen passen daarbij en

vragen om onderzoek, oriëntatie en

omdenken. Juist dat laatste, omdenken, is

lastig. Zeker als je – al jaren – binnen een

vaste constructie, organisatievorm werkt.

Daarin kan de kennis vanuit het SBO helpen

om eens met een andere bril, vanuit een

andere organisatievorm, naar de school,

organisatie en leerlingen te kijken.

Wat is het boeiend om samen, vanuit één

PCPO, met ieders kwaliteiten en expertise,

ons onderwijs te onderzoeken en te

versterken. Leren van en met elkaar, dat is

wat we doen in dit project. We ontwikkelen

samen. Vanuit de Elimschool denken we

graag mee en delen we graag onze ideeën

hoe basisonderwijs ook anders ingevuld

kan worden. Daarnaast leren wij, teamleden

van de Elimschool, ook van het meekijken

op een reguliere school. We zijn blij dat we

ook komend schooljaar verder mogen met

dit project en samen verder mogen leren

en ontwikkelen. Samen werken we aan één

doel binnen PCPO: elk kind een passende

ontwikkelplaats zo thuisnabij mogelijk!

Scholing in specifieke behoeftesBinnen het SBO merken we dat onze

leerlingen steeds meer verschillende

onderwijsbehoeftes hebben. Er komen

meer uitdagingen in de zorg voor

leerlingen: zowel op gedrags- als op

leergebied. Om hier goed op in te spelen,

heeft het team dit jaar een scholing

gevolgd in het omgaan met leerlingen

met een leerlijn op (zeer) moeilijk lerend

niveau. Komend jaar scholen we ons onder

andere in het omgaan met leerlingen met

moeilijk(er) verstaanbaar gedrag.

SchoolkampenOp de Elimschool gaan één keer per twee

jaar alle leerlingen, vanaf groep 3, op kamp.

Ook dit jaar mocht dit plaatsvinden. De

jongste groepen gingen één nacht op

stap, de oudere groepen twee nachten.

Best spannend, een nacht van huis! We

bieden heel bewust een schoolkamp aan

in het SBO, ook voor jongere leerlingen.

Binnen onze doelgroep zijn leerlingen, die

nauwelijks of nooit uit logeren gaan en/

of hier extra begeleiding in nodig hebben.

Ook zijn bij ons leerlingen, die het erg

spannend vinden om naar een nieuwe

omgeving te gaan. Wat is het dan mooi

om – met goede ondersteuning, zorg en

begeleiding – onze leerlingen een fijn,

vertrouwd en gezellig kamp te kunnen

bieden. Voor veel leerlingen een nieuwe

stap in hun ontwikkeling en een boost voor

hun zelfvertrouwen: ‘Ik kan en ga op kamp!’

Jaarverslag 2017 27

InspectiebezoekOp 6 maart 2017 deed de onderwijsinspectie

een periodiek kwaliteitsonderzoek binnen

het vernieuwde toezicht kader. Alle

beoordeelde standaarden scoorden een

voldoende. Hieronder de samenvatting van

het oordeel van de inspectie:

“De Johan Frisoschool heeft haar kwaliteit

op orde en de inspectie handhaaft het

basisarrangement.”

Wat gaat goed? De Johan Frisoschool is een

school waar leerlingen graag naar toe gaan;

ze voelen zich veilig bij hun medeleerlingen

en leerkrachten. De school kan met alle

toetsen en waarnemingen goed bijhouden

wat de leerlingen kennen of kunnen. Voor de

slimme kinderen is er een aparte groep waar

ze extra uitdagende leerstof krijgen.

Wat kan beter? De Johan Frisoschool heeft

leerkrachten die hun vak verstaan, maar op

punten kan het verbeterd worden. Zo was

niet altijd duidelijk wat het doel van de les

was of wat de opdrachten te maken hadden

met het doel van de les. Het tempo in de les

kon soms ook wel wat hoger.

De belangrijkste verbetering voor de

school is dat het team, onder leiding van de

directeur, goed gaat nadenken over hoe de

school en de manier van lesgeven er over

een paar jaar uit moet zien.

Uitdaging: Het is de uitdaging van de school

om te komen tot een gemeenschappelijk

gedragen doel en daar eendrachtig invulling

en uitvoering aan te geven.

Professionele leergemeenschap (PLG)In 2017 is een vervolg gegeven aan

het doel om te groeien naar een meer

professionele leergemeenschap. Er zijn

meerdere teambijeenkomsten geweest

verdeeld over het gehele schooljaar.

Het team en de directeur werd begeleid

met betrekking tot dit onderwerp door

Bureau Meesterschap uit Assen. Tal van

onderwerpen (bv de dramadriehoek)

passeerden de revue door het toepassen

van de methodiek van denken, delen en

uitwisselen. Dit met als doel eigenaarschap

en zelfverantwoordelijkheid creëren. Van

groot belang binnen een PLG is te kijken

naar je eigen handelen (zelfreflectie) en een

lerende houding te hebben.

21e eeuwse vaardighedenVerschillende groepen hebben ervaring

opgedaan met structureel werken op het

leerplein. Op een leerplein werken de

leerlingen aan verantwoordelijkheden,

werken ze samen aan verschillende

opdrachten en leer je van en met elkaar.

Kortom: je werkt aan je 21e eeuwse

vaardigheden. Deze vaardigheden vormen

de kern van onze visie en om deze reden is

in augustus 2017 een leerteam 21e eeuwse

vaardigheden van start gegaan en hebben

we dit onderwerp binnen het jaarplan

2017-2018 als speerpunt gemaakt van onze

onderwijsontwikkeling. Het doel is om

de 21e eeuwse vaardigheden in de loop

van de jaren verder te integreren in ons

onderwijsprogramma.

JOHAN FRISOSCHOOL

Joh. Vermeerstraat 8

7462 BN Rijssen

www.jfschool.nl

Jaarverslag 2017 29

Her-audit VIAADe Julianaschool is al een aantal jaren

opleidingsschool voor VIAA. Dit houdt

in dat de school schoolontwikkeling en

innovatie verbindt aan praktijkonderzoek,

scholing en het opleiden op de werkplek

van aanstaand, nieuw en zittend personeel.

Kennis over onderwijsvernieuwing

en personeelsontwikkeling wordt

gedeeld, hierdoor is de school een

plaats waar samenwerking tussen

werkveld, beroepsopleidingen en andere

kenniscentra vorm krijgt.

Uitgangspunt in de samenwerking

met VIAA en bij het opleiden in de

school zijn: gelijkwaardigheid, leren in

alle lagen, onderzoekende houding,

studentenparticipatie in alle facetten van

het toekomstige beroep en kennisdeling.

Er is een her-audit vanuit VIAA geweest om

te wegen of de school nog steeds voldoet

aan de criteria voor een opleidingsschool.

De her-audit is afgenomen door een

EA-opleider/onderwijsadviseur van VIAA

en een externe auditor van de vereniging

SMDB Wierden-Enter. Vanuit de school

hebben studenten, werkplekcoaches en

MT-leden deelgenomen aan de her-audit.

Uit de her-audit kwam naar voren dat de

school in ruim voldoende mate voldoet aan

de criteria voor een opleidingsschool.

“Een leven lang leren en in ontwikkeling blijven”Op de Julianaschool wordt mobiliteit en

ontwikkeling gestimuleerd. Uitgangspunt

is: “Een leven lang leren en in ontwikkeling

blijven”. Dat gebeurt door de meesten

binnen de functie die ze uitoefenen. Het

is mooi om te zien hoe teamleden regie

nemen voor persoonlijke ontwikkeling

door het volgen van cursussen, trainingen,

zelfstudie, collegiaal leren.

Er zijn ook een aantal collega’s die

willen ontdekken en ontwikkelen in

een andere functie. Dit wordt door het

managementteam gestimuleerd vanuit het

principe “collega’s in hun kracht zetten”.

We willen op deze manier ook anticiperen

op de toekomst. Het wordt steeds

moeilijker om vacatures als leerkracht,

Intern-Begeleider, directielid te vervullen.

Ook op deze manier willen we voor de

scholen binnen PCPO een kweekvijver

zijn van mensen die zich vanuit ambitie

voorbereiden op de toekomst van zichzelf

en de schoolvereniging.

Continurooster op de JulianaschoolEind oktober 2017 zijn wij gestart op de

Julianaschool met het continurooster.

Alle kinderen blijven lunchen op school

met de eigen juf of meester in de klas.

Om de aftrap van het continurooster

feestelijk luister bij te zetten, hebben alle

kinderen een koeltasje gekregen om het

lunchpakketje in mee te nemen. Tijdens

het eten is er rust in de groepen en vindt er

regelmatig een groepsgesprek plaats. De

lunch wordt afgesloten met het lezen uit

een nieuw aangeschaft bijbels dagboekje

en gebed.

Voor of na de lunch spelen de kinderen uit

twee leerjaren tegelijkertijd buiten onder

begeleiding van onderwijsassistenten en

vrijwillige ouders. Door de hulp van ouders

en onderwijsassistenten is het voor de

leerkrachten mogelijk om een half uur te

pauzeren.

Om alles goed te kunnen organiseren is

er een coördinator die de vervanging bij

ziekte regelt. Op beide locaties ligt een

map waarin de regels en bijzonderheden

vermeld staan. Afgelopen jaar is er

regelmatig geëvalueerd waardoor de regels

JULIANASCHOOL

De Stroekeld 139

7463 CB Rijssen

Roerdomp 24

7462 XC Rijssen

www.julianaschool.net

zijn aangescherpt en bijgesteld.

Onderwijsassistenten hebben, om

ongelukjes de baas te kunnen, met goed

gevolg een EHBO-cursus gevolgd. Elke

medewerker, ouder en onderwijsassistent

draagt op het plein een opvallend hesje,

zodat de pleinwacht voor de kinderen goed

zichtbaar is.

Voor iedereen was het best wennen,

maar wij zijn blij met de rust die het

continurooster voor de kinderen gebracht

heeft in vergelijking met het overblijven bij

de TSO.

Jaarverslag 2017 31

WILHELMINASCHOOL

Bevervoorde 17

7462 AA Rijssen

www.wilhelminaschool-rijssen.nl

Impuls muziekonderwijsWe hebben het muziekonderwijs op onze

school een nieuwe impuls gegeven. We

willen graag onderwijs geven vanuit de

eenheid hoofd, hart en handen.

Samen met Kaliber hebben we een

subsidie bij de Provincie aangevraagd en

die is toegewezen.

Met behulp van deze subsidie hebben

we de muziekmethode Eigenwijs

aangeschaft. Daarnaast worden

we gecoacht ‘on the job’ door een

muziekconsulent van Kaliber. In

de toekomst willen we dit verder

uitbouwen door ook de muziekschool en

muziekvereniging Wilhelmina hierbij te

betrekken.

DoemiddagOok dit jaar zijn er weer een aantal

doemorgens en doemiddagen geweest.

Leerkrachten en ouders geven dan

workshops aan kleine groepen leerlingen

van verschillende leeftijden. Er zijn

creatieve workshops in de school of soms

op een locatie elders. Ook zijn er groepjes

leerlingen die een sportieve activiteit

doen of een bezoek brengen aan een

museum.

Onderzoekend en ontwerpend leren

Leerkrachten willen zich bij het

zaakvakonderwijs minder laten leiden

door de methode.

We zijn bij de zaakvakken aan het

experimenteren met onderzoekend

en ontwerpend leren, waarbij we

een wereldoriëntatieonderwerp in

projectvorm aanpakken. De leerlingen

hebben tijdens zo’n project zelf de regie.

Twents Verkeersveiligheidslabel 4-5Op 10 mei ontvingen we uit handen

van wethouder Aanstoot het Twents

Verkeersveiligheidslabel.

We ontvingen dit label, omdat we als

school veel aandacht besteden aan

verkeersonderwijs en het creëren van

een veilige schoolomgeving. Daarnaast

hebben we actieve verkeersouders.

CultuurweekIn mei stond onze jaarlijkse cultuurweek

in het teken van ‘kunst’.

Alle kinderen hebben een eigen

kunstwerk gemaakt in de stijl van een

bekende kunstenaar. Vervolgens is hier

een professionele afdruk van gemaakt

op een gebruiksvoorwerp. Op 18 mei

was de school veranderd in een museum

en waren de ouders uitgenodigd om de

kunstwerken te bekijken.

Jaarverslag 2017 33

WILLEM ALEXANDERSCHOOL

Koninginneweg 44A

7462 HN Rijssen

www.waschool.nl

50 jaar Willem Alexanderschool in RijssenOp 27 april 1967 werd het koningshuis

verblijd met de geboorte van een

prins. Zijn vader deed op 2 mei de

geboorteaangifte in het stadhuis van

Utrecht. “Wij noemen hem Alexander”,

aldus prins Claus over de roepnaam.

Onze school is vervolgens door het

koningsgezinde PCPO Rijssen naar deze

prins, onze huidige koning, vernoemd.

En daarom hebben wij in 2017 ons

50-jarig jubileum gevierd. We hebben

heel bewust ‘water’ als thema gekozen

voor de viering van dit 50-jarig bestaan.

De school staat in een gebied (De Welle),

waar ooit een bron was. Koning Willem-

Alexander heeft z’n sporen verdiend

in het watermanagement. En in de

Bijbel is sprake van ‘levend water’ als

inspiratiebron.

We hebben een prachtig waterfestijn

gehouden. We hebben geld ingezameld

voor waterputten in Nepal. In alle

groepen is gewerkt over het thema water

en er was een prachtige voorstelling in

het parkgebouw. Op 29 juni hebben

we het jubileum afgesloten met een

feestavond. Er waren meer dan 1.000

gasten (voornamelijk oud-leerlingen) op

bezoek bij de Willem Alexanderschool.

Tenslotte heeft elke leerling een prachtige

dopper met daarop het logo van de

Willem Alexanderschool gekregen! We

danken de Heer dat we op de Willem

Alexanderschool 50 jaar goed Christelijk

onderwijs mogen geven. En dat hopen

we nog heel lang te mogen doen! Over de

Heer als bron van het leven hebben Elly

en Rikkert een prachtig lied geschreven.

Tijdens de opening van het jubileum

zongen we dit met de leerkrachten,

kinderen en de ouders.

Een bron komt zomaar tevoorschijnGaat alsmaar doorMet stromenHet water voedt alle plantenHet graan op het landEn de bomen

Een bron komt zomaar naar bovenNooit houdt zij opMet gevenBij U bij U is de bronBij U is de bronVan het leven

En in Uw lichtZien wij het lichtHet licht waar alles mee begonBij U bij U is de bronBij U is de bronVan het leven

Jaarverslag 2017 35

BIJLAGEN

BIJLAGE 2

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/

staat-van-het-onderwijs/documenten/rappor-

ten/2018/04/11/rapport-de-staat-van-het-onderwijs

36 PCPO Rijssen Jaarverslag 2017 37

Het jaarverslag 2017

is een uitgave van PCPO Rijssen

Vereniging PCPO

0548 - 51 38 13

info@pcporijssen.nl

www.pcporijssen.nl

Postadres

Postbus 47

7460 AA Rijssen

Ontwerp

Rocketboys

Fotografie

Studio81

Scholen