Opleidingsstatuut (deel 1) van de Bacheloropleiding ... · B Bedrijfskunde Instituut Bedrijfskunde...

Datum laatste vaststelling faculteitsdirectie 03-07-2019

Datum laatste instemming faculteitsraad 03-07-2019

Datum vaststelling wijziging 1 -

Opleidingsstatuut (deel 1) van de Bacheloropleiding BedrijfskundeInstituut Bedrijfskunde en RechtenStudiejaar 2019-2020

Inhoudsopgave

1 Over het Opleidingsstatuut (OS) 1 ..................................................................................................................... 1.1 Voor welke opleiding is dit Opleidingsstatuut? 1 .......................................................................................... 1.2 Hoe lees je dit Opleidingsstatuut? 1 ............................................................................................................ 1.3 Hoe lang is het Opleidingsstatuut geldig? 1 ................................................................................................ 1.4 Hoe komen Opleidingsstatuut en OER tot stand? 2 ....................................................................................

2 Het onderwijs bij de HAN 3 ................................................................................................................................ 2.1 Missie 3 ...................................................................................................................................................... 2.2 Visie 3 ........................................................................................................................................................ 2.3 Kwaliteitscultuur 4 .......................................................................................................................................

2.3.1 Hooggekwalificeerde medewerkers 4 ................................................................................................ 2.3.2 Stimuleren van groei en een lerende houding 4 ................................................................................ 2.3.3 Verantwoordelijk voor kwaliteit 5 ....................................................................................................... 2.3.4 Inspirerende en interactieve omgeving 5 ...........................................................................................

3 Informatie over jouw opleiding 6 ....................................................................................................................... 3.1 Missie en visie van jouw opleiding 6 ............................................................................................................ 3.2 Inhoud en organisatie van jouw opleiding 7 ................................................................................................. 3.3 Hoe wij opleiden en begeleiden 13 ............................................................................................................. 3.4 Stages 13 ................................................................................................................................................... 3.5 Hoe werkveld en beroepenveld zijn betrokken 14 ....................................................................................... 3.6 Lectoraten 14 .............................................................................................................................................. 3.7 Keuzemogelijkheden in je opleiding 15 ....................................................................................................... 3.8 Kwaliteitszorg van de opleiding 15 .............................................................................................................. 3.9 Eigen bijdragen 15 ......................................................................................................................................

4 De eindkwalificaties voor jouw opleiding en beroepsvereisten 16 .................................................................. 4.1 Het werkveld 17 .......................................................................................................................................... 4.2 Beroepsvereisten 18 ................................................................................................................................... 4.3 Afstudeerrichtingen 18 ................................................................................................................................ 4.4 Eindkwalificaties en beroepsvereisten 18 ....................................................................................................

5 De opbouw van een hbo-bacheloropleiding 25 ................................................................................................ 5.1 Omvang 25 ................................................................................................................................................. 5.2 Major en minor 25 ....................................................................................................................................... 5.3 Propedeuse en postpropedeuse 25 ............................................................................................................ 5.4 Overzicht van de opleiding 26 .....................................................................................................................

6 Jaarrooster 29 ..................................................................................................................................................... 6.1 Lesdagen en lestijden 29 ............................................................................................................................ 6.2 Vakanties en lesvrije weken 29 ...................................................................................................................

7 Organisatie van de hogeschool 32 .................................................................................................................... 7.1 Faculteiten en instituten 32 ......................................................................................................................... 7.2 Management en organisatie op faculteits- en instituutsniveau 32 ................................................................

7.2.1 Examencommissie en examinatoren 35 ............................................................................................ 7.2.2 Medezeggenschap en inspraak 35 ....................................................................................................

7.3 Studentenvoorzieningen 36 ........................................................................................................................ 7.3.1 Ondersteuning 36 ............................................................................................................................. 7.3.2 Informatievoorziening 37 ................................................................................................................... 7.3.3 Overige voorzieningen 37 .................................................................................................................

Datum: 10 juli 2019Pagina: 1 van 38

B Bedrijfskunde

1 Over het Opleidingsstatuut (OS)

In de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) is in artikel 7.59 verplicht gesteld dat eenhogeschool zoals de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN), een studentenstatuut vaststelt en bekendmaakt.

Bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen noemen we het gedeelte van dat Statuut dat voor alle studenten van deHAN gelijk is – het zogeheten instellingsspecifieke deel – het Studentenstatuut.Je vindt het Studentenstatuut en alle bijbehorende regelingen op de website van de HAN:http://studentenstatuut.han.nl.

Het opleidingsspecifieke deel heet bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen het Opleidingsstatuut (OS).Het Opleidingsstatuut bestaat uit vijf delen:

Deel 1: Algemeen deel (Opleidingsstatuut)Deel 2: Onderwijs en Examenregeling (OER) waarin het onderwijs, de examens en de tentamens van jouwopleiding zijn geregeld.Deel 3: Reglement ExamencommissieDeel 4: Regeling TentamenbureauDeel 5: Reglement Opleidingscommissies.

NB. Deel 1 is zuiver informatief. Daaraan zijn geen rechten te ontlenen. Aan de overige delen worden wel rechtenen verplichtingen ontleend; dat zijn juridisch geldende regelingen.

1.1 Voor welke opleiding is dit Opleidingsstatuut?

Dit is het Opleidingsstatuut van de volgende opleiding Bedrijfskunde van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen(BRIN‑nummer: 25KB. De Basisregistratie Instellingen (BRIN) is een register dat door het Nederlandse Ministerievan OCW wordt uitgegeven en alle scholen en aanverwante instellingen bevat. Elke onderwijsinstelling wordt hieringeïdentificeerd aan de hand van het nummer in het register, het zogenoemde BRIN-nummer.)

Naam Instituut CROHO Graad en titel na diplomering

B Bedrijfskunde Instituut Bedrijfskunde en Rechten 34035 Bachelor of Science

Dit Opleidingsstatuut bevat informatie over de opzet, organisatie en uitvoering van het onderwijs,studentenvoorzieningen, voorzieningen betreffende studiebegeleiding, de OER en opleidingsspecifieke regelingendie de rechten en plichten van studenten bundelt.

1.2 Hoe lees je dit Opleidingsstatuut?

We hanteren de gewone spellingsregels voor de Nederlandse taal (Het Groene Boekje).1.Met ‘je’ bedoelen we vooral jou als student of extraneus, ingeschreven aan de Hogeschool van Arnhem en2.Nijmegen voor deze opleidingen, maar ook anderen zoals aspirant-studenten.

1.3 Hoe lang is het Opleidingsstatuut geldig?

De opleidingen van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) maken voor elk studiejaar een nieuwOpleidingsstatuut (OS) en een nieuwe Onderwijs- en Examenregeling (OER). Het OS-OER van een studiejaar geldtvoor iedereen die in dat studiejaar staat ingeschreven voor de opleiding. Het maakt niet uit in welke fase van jestudie je als student of extraneus zit of in welk jaar je bent gestart. Jouw OS-OER vind je hier:

http://studentenstatuut.han.nl


B Bedrijfskunde

https://www1.han.nl/insite/economie/mer/onderwijsprogramma/.

Dit OS geldt voor het studiejaar 2019-2020: vanaf 1 september 2019 tot en met 31 augustus 2020.

Voor studenten die per 1 februari 2020 starten met hun opleiding gelden tijdens hun “jaar” dus achtereenvolgenstwee verschillende OS-OERen: deze en die van het volgende studiejaar (maar meestal zijn deze verschillen klein).

Ben je al in een eerder studiejaar ingeschreven voor de propedeuse of postpropedeuse van de opleiding en werktde opleiding met een vernieuwd curriculum of veranderde OER-bepalingen?Dan zullen vaak ook nog sommige OS-OER-bepalingen gelden uit een OS-OER van een eerder studiejaar.

1.4 Hoe komen Opleidingsstatuut en OER tot stand?

Het Opleidingsstatuut voor de opleiding wordt jaarlijks door de faculteitsdirectie vastgesteld op basis van het KaderOS/OER: een model dat voor de hele HAN geldt. Daarbij gaan we altijd ook uit van het Kader OS en de Kader OERvan het lopende studiejaar.

De faculteitsraad oefent de medezeggenschapsrechten op de OER en het OS uit, maar alleen voor zover deMedezeggenschapsraad van de HAN deze rechten niet al via de Kader OER heeft uitgeoefend en voor zover dierechten niet aan de Opleidingscommissie zijn toegedeeld. Hoe dit precies in elkaar steekt is in hetMedezeggenschapsreglement en het Reglement Opleidingscommissies geregeld.

De examencommissie van de opleiding wordt vooraf om advies gevraagd.

De hierbij betrokken organisatieonderdelen van de HAN proberen er voor te zorgen dat het nieuwe OS en denieuwe OER jaarlijks vóór 1 juni zijn gepubliceerd.


B Bedrijfskunde

2 Het onderwijs bij de HAN

Jouw opleiding maakt deel uit van het onderwijsaanbod van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). DeHAN heeft een overkoepelende visie op het hoger onderwijs. Jouw opleiding kleurt deze visie op haar eigen manierin. In dit hoofdstuk beschrijven we de missie, visie en cultuur van de HAN.

2.1 Missie

We richten het onderwijs van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen zo in dat je optimaal wordt voorbereid op jetoekomstige beroep. Maar dat is niet het enige doel. We willen met je opleiding ook bereiken dat je jemaatschappelijk bewustzijn ontwikkelt, en dat je in je latere functies kunt blijven bijdragen aan innovaties in eencomplexe, dynamische en internationale samenleving:

We willen je goed Kwalificeren voor je toekomstige beroep.Als professional werk je nooit alleen, maar altijd samen met anderen. Wij noemen dat opleiden alsNetwerkprofessional. Zo leer je hoe je samen met anderen en over grenzen heen jouw werk goed kuntdoen en hoe jij je als beroepsprofessional verhoudt tot de (historische) context van je beroep. Zo krijg jeinzicht in wat er nu en in de toekomst van jou wordt verwacht.We willen bijdragen aan je Persoonlijke vorming, zodat je ‘groeit’ als professional en je je leven lang wiltblijven leren. Immers, wat je weet en wat je kunt is de basis van je professie, maar wie jij bent, jouwkwaliteiten en je aanpak, maken het verschil.We willen je voor je beroep maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef, ethiek en burgerschap leren; dat jein je beroep iets voor andere mensen moet betekenen; vaak aangeduid met het woord Bildung.

2.2 Visie

Deze vier doelen bereiken we gezamenlijk. Hoe? Dat lees je hier:


B Bedrijfskunde

Je leert contextrijk. Je doet ervaring op in de praktijk. Dat helpt je om de complexiteit van je toekomstigewerk goed te begrijpen. Leren doe je niet alleen. Jouw opleiding stimuleert leren van en met elkaar.Je leert in de driehoek onderwijs-onderzoek-werkveld. Je doet bijvoorbeeld onderzoek naar de kwaliteitvan het werk in een werkveld dat je zelf uitkiest, of naar mogelijkheden om te innoveren. Daardoor kun jebijdragen aan de ontwikkeling van je vakgebied. Ook kun je bij nieuwe ontwikkelingen snel inspelen op watnodig is om je werk optimaal uit te voeren.De Hogeschool van Arnhem en Nijmegen heeft veel lectoraten. Deze lectoraten vormen de onderzoekskantvan het hbo-onderwijs en zij doen ook veel voor de opleidingen. Bij een lectoraat kun je bijvoorbeeldonderzoekservaring opdoen in samenwerking met het werkveld. Alle lectoraten vind je op onze website:www.han.nl/onderzoek/kennismaken/lectoraten.Studiebegeleiding en Student als Partner. Gedurende de hele opleiding heb je een (senior)studieloopbaanbegeleider. Iedere opleiding heeft als doel dat jij je als student erkend, gezien en gehoordvoelt. Ook betrekken we je bij de opleiding en de manier waarop we het onderwijs aanbieden. Dit noemen we‘student als partner’. Iedere opleiding is vrij om de studie in te richten op een manier die past bij jou alsstudent en bij de opleiding. Meer hierover lees je in deel 1, hoofdstuk 3 en deel 2, hoofdstuk 7.Onderwijs met keuzemogelijkheden. Naast het reguliere onderwijsprogramma van je opleiding, geven weje mogelijkheden om keuzes te maken. Je kan een minor kiezen of je specialiseren binnen praktijkopdrachten, stage en afstudeeropdrachten en zo een bepaald profiel aan je getuigschrift koppelen. De mogelijkhedenhangen af van de opleiding die je volgt. Over deze keuzemogelijkheden lees je meer in de OER. Daarbijstimuleren wij je om onderzoekservaring op te doen bij de lectoraten van de Hogeschool van Arnhem enNijmegen, bijvoorbeeld in een innovatielab of een leerwerkplaats. Maak voor je keuzes gebruik van deadviezen van docenten en andere adviseurs bij de HANInternationalisering @home of in het buitenland. Iedere student die aan de HAN studeert krijgt in zijnopleiding te maken met de internationale context van het vakgebied waarin hij of zij zich ontwikkelt. Hieroverlees je meer in in Hoofdstuk 3..

2.3 Kwaliteitscultuur

De Hogeschool van Arnhem en Nijmegen werkt vanuit een kwaliteitscultuur waarin iedereen op zijn eigen manierverantwoordelijk is voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en een soepele organisatie. Hieronder lees je hoe.

2.3.1 Hooggekwalificeerde medewerkersOnze docenten zijn hoogopgeleid en komen veelal uit het werkveld waarvoor ze studenten opleiden, of ze komen uiteen wetenschappelijke context die past bij dit werkveld. Meer dan 95% van de docenten die jij tegenkomt in je studieheeft een Masteropleiding

Ook beschikken de docenten over adequate didactische kwaliteiten. Daarvoor zijn ze geschoold. Dit betekent dat zeweten hoe ze je op de beste manier kunnen begeleiden bij het leren. De examinatoren hebben de juistekwalificaties. Ook al onze medewerkers die het onderwijs ondersteunen, zijn opgeleid in hun vakgebied. Denkbijvoorbeeld aan het secretariaat, het praktijkbureau en de roosteraars. Zij doen allemaal kwalitatief hoogwaardigwerk.Doordat onze opleidingen samenwerken met onze lectoraten zijn ook onderzoekers en lectoren betrokken bij hetonderwijs. Dit helpt jou bijvoorbeeld om jouw eigen onderzoekende houding verder te ontwikkelen. Via het lectoraatkun je ook kennismaken met actuele onderzoeksresultaten en innovaties in jouw werkveld.

2.3.2 Stimuleren van groei en een lerende houdingWij willen dat jij de groei kunt doormaken die nodig is om je opleiding succesvol af te ronden. Dit doen we niet alleendoor je te begeleiden. Maar ook door je uit te dagen om het beste uit jezelf te halen, en door je te leren hoe je

http://www.han.nl/onderzoek/kennismaken/lectoraten


B Bedrijfskunde

steeds zelfstandiger kunt studeren. We stimuleren dat je zelf initiatieven neemt, verwachten een actievestudiehouding en helpen je om een professionele beroepshouding te ontwikkelen. Je mag van je docentenverwachten dat zij bereikbaar zijn, en snel en helder reageren op jouw vragen. Ook kun je om steun vragen als jestudie niet zo vlot loopt als verwacht, of als je juist meer wilt en kunt. Hierover lees je meer in de OER.

2.3.3 Verantwoordelijk voor kwaliteitAlle opleidingen hebben een kwaliteitsplan. Hierin, maar ook in de OER, staat bijvoorbeeld hoe studenten hetonderwijs evalueren en wat er verbeterd moet worden. Daarin staat ook hoe studenten, docenten en anderemedewerkers direct en actief betrokken kunnen zijn bij de verbetering van hun opleiding, want studentbetrokkenheiden -participatie is belangrijk. Even belangrijk is dat iedere medewerker, iedere student en ook het direct bij deopleiding betrokken beroepen- en werkveld op eigen wijze verantwoordelijk is voor, of betrokken is bij, het reilen enzeilen van de opleiding en de hogeschool. Bijvoorbeeld voor de kwaliteit van lessen, roosters, inhoud van hetonderwijs, stagebegeleiding, toetsing en andere vernieuwing en verbetering.

Wij nodigen jou, als student, uit om een betrokken rol hierin te nemen. Dat zal straks in je beroep ook eenbelangrijke houding zijn. Dit betekent ook dat we je regelmatig vragen wat je vindt van je opleiding. Dit gebeurt door(digitale) enquêtes en een jaarlijks landelijk studentenonderzoek. En door mondelinge evaluaties in de les aan heteinde van een periode. We zullen je ook uitnodigen om actief mee te werken aan vernieuwing enkwaliteitsverbetering. Bijvoorbeeld door onderwijs of toetsing, of logistieke of organisatorische punten te verbeteren:samen met docenten en/of ondersteuners.

We reflecteren ook zelf op de manier waarop we ons onderwijs en onderzoek verzorgen, voor wie we dat doen enwaarom we dat zo doen. Onze bevindingen toetsen we regelmatig bij alle betrokken partijen. Bij jou dus, maar ookbij docenten, onderzoekers en mensen uit de beroepspraktijk. Zo wordt iedere opleiding eens per zes jaar officieelbeoordeeld, door de NVAO (Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie).

2.3.4 Inspirerende en interactieve omgevingWij willen graag dat jij je opleiding als inspirerend ervaart. Bijvoorbeeld door recente ontwikkelingen in het vakgebiedsnel aandacht te geven. We proberen ook altijd een open, interactieve, veilige en vertrouwde (leer-)omgeving tecreëren. We stimuleren dat iedereen elkaar eerlijke feedback geeft.

http://www.nvao.net


B Bedrijfskunde

3 Informatie over jouw opleiding

3.1 Missie en visie van jouw opleiding

Onze passie: het beste uit organisaties halen!

Het beste uit organisaties halen moet de passie zijn van iedere Bedrijfskundige. Om organisaties te kunnenverbeteren en vernieuwen, leiden wij studenten op tot professionals met een kritische en onderzoekende houding,die mensen weten te verbinden, motiveren en inspireren, zowel in een nationale- en internationale omgeving.

Deskundig in verbeteren en innoveren van bedrijfsprocessen én de eigen opleiding.

Een Bedrijfskundige is deskundig in het verbeteren en innoveren van bedrijfsprocessen. Daarmee draagt hij bij aanhet duurzaam beter laten functioneren van mensen en organisaties. De opleiding Bedrijfskunde van de HAN wildaarin zelf ook een voorbeeldfunctie innemen, ”Practice what you preach. Dit houdt onder andere in dat ‘onze’opleiding de passie heeft om haar opleiding continue te verbeteren te vernieuwen, en snel reageert op ideeën,suggesties en klachten van studenten.Wij hopen dat studenten ons continue voeden met constructieve feedback, met als doel om er samen een nogmooiere opleiding van te maken. Want jullie volgen niet alleen een opleiding, jullie zíjn de opleiding! Daarombetrekken we studenten intensief bij het verbeteren en vernieuwen van de opleiding.

Een professional die integraal kan denken en handelen

Een Bedrijfskundige bekijkt organisaties vanuit een integraal perspectief: wat wil de klant?; wat heeft de werknemernodig?; welke externe ontwikkelingen spelen een rol?; welke weten regelgeving is aan de orde?; Welkeorganisatie-inrichting biedt het meeste kans op succes; enzovoorts. Hij is een ondernemende en mensgerichteprofessional die veelzijdig inzetbaar is en diverse vakgebieden verbindt.

Bruggenbouwer

Organisaties kun je niet slechts op een ‘technische, klinische’ manier verbeteren. De factor mens is een onmisbareschakel. De Bedrijfskundig-afgestudeerden gaan effectieve samenwerkingsrelaties aan. Een Bedrijfskundige werktdus als ‘bruggenbouwer’ met stakeholders aan bedrijfskundige vraagstukken in organisaties.

Ons ethisch kompas

Als opleiding streven we met alle betrokkenen naar de waarden: vertrouwen, veiligheid, bevlogenheid,duurzaamheid en integriteit. Daar spreken we elkaar op aan, want een Bedrijfskundige kijkt niet alleen kritisch naarhet functioneren van organisaties, maar ook kritisch naar zichzelf (zelfreflectie).Wij proberen studenten zo op te leiden dat ze niet alleen voor persoonlijk gewin gaan, maar oog en oor hebben voorde belangen van de organisatie, de mens én de maatschappij.

De Giraffe

Het symbool dat onze opleiding verder typeert is de giraffe. Een giraffe heeft zoals bekend lange poten, een langenek en een brede rug:


B Bedrijfskunde

Een bedrijfskundige staat met zijn poten in de modder (heeft feeling met de werkvloer en de operationeleprocessen), is analytisch, mensgericht en oplossingsgericht.Een bedrijfskundige heeft een lange nek en kan de verschillende disciplines overzien. Hij kijkt strategischover de schutting heen, en denkt afdelings-en organisatie-overstijgend.De BKM’er heeft een brede rug (inhoudelijk overzicht over de vakgebieden en trends en ontwikkelingen). Hijmoet over brede kennis en vaardigheden beschikken om de diverse uiteenlopende problemen en uitdagingenhet hoofd te bieden.

In de driehoek Onderwijs, Onderzoek en Werkveld..

Om Bedrijfskundigen van goede kwaliteit op te leiden vinden we het werken in de driehoek Onderwijs, Onderzoeken Werkveld noodzakelijk. Op die manier ontwikkelen we kennis over de bedrijfskundige praktijk, krijgen studentenmeer mogelijkheden tot persoonlijke groei én kunnen we als opleiding in samenwerking met de studenten meertoegevoegde waarde bieden aan zowel organisaties als maatschappij.

3.2 Inhoud en organisatie van jouw opleiding

Uitgangspunten voor het curriculum

Het curriculum van Bedrijfskunde aan de volgende uitgangspunten:

De opleiding volgt en hanteert de landelijk bepaalde eindkwalificaties (zie H4) Bij de beschrijving van deonderwijseenheden in deze studiegids staat onder punt 10 vermeld welke competenties daarbij vantoepassing zijn;De opleiding heeft voor het gehele curriculum kennisleerlijnen (we noemen dat BoKS) die grotendeels zijnafgeleid van de kernvakgebieden (zie H4)De opleiding biedt het onderwijs aan in onderwijseenheden van minimaal 2.5 Ec’s.In het onderwijsaanbod hebben we een gemiddelde van ongeveer 20 contacturen per week;Evenwichtige mix van toetsingen per onderwijseenheid, waarin zowel individueel, monodisciplinair, integraal-en groepsgewijs getoetst wordt (toetsing volgt het leren dus: kennistoetsen, projectopdrachten in groepen enmondelinge opdrachten voor sociale vaardigheden);Het totale programma is logisch en chronologisch volgens een bedrijfskundig model opgebouwd (vandiagnosticeren, analyseren, naar adviseren en implementeren)Realistische, complexe beroepstaken en beroepsproducten zijn een belangrijk uitgangspunt voor de inrichtingvan het onderwijs. Bij de beschrijving van de onderwijseenheden in deze studiegids staan vermeld welkeberoepstaken/beroepsproducten daarbij van toepassing zijn;Elk cluster wordt een bedrijfsproject aangeboden waardoor het integrale karakter van het beroep duidelijk totuitdrukking komt;Elk cluster omvat een centraal bedrijfskundig thema, dat een belangrijke taakgebied vormt voor detoekomstige beroepsbeoefenaar:

Cluster A en B (Propedeuse): Bedrijfskundige problemen beschrijven en herkennen;Cluster C: Analyseren van Organisaties;Cluster D: Beoordelen van processen in organisaties;Cluster E: Stage;Cluster F, Verbeteren en innoveren van organisatie;Cluster G en H betreft de minor en de afstudeeropdracht.

Het curriculum opgebouwd in clusters.

PropedeuseHet eerste jaar van je studie heet de propedeuse (officieel de propedeutische fase) en heeft een studielast van 60


B Bedrijfskunde

studiepunten. De studielast wordt uitgedrukt in studiepunten. Eén studiepunt is gelijk aan 28 uren studie.

De propedeuse heeft een drietal functies: een oriënterende, een verwijzende en een selecterende. Deze driefuncties hangen nauw met elkaar samen. De propedeuse moet je allereerst een goed beeld geven van de helestudie. We stellen je in staat om na te gaan of de opleiding aansluit bij je capaciteiten en interesses. Dit is deoriënterende functie van de propedeuse.

Daarnaast kun je in de loop van het eerste jaar beslissen of je de opleiding wilt blijven volgen of voor een andereopleiding binnen of buiten de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen kiest. Studieadviezen in het midden en aan heteind van het propedeutisch jaar helpen bij die beslissing. Dit is de verwijzende functie van de propedeuse.

Tot slot kent de propedeuse een selecterende functie. Deze functie is tweeledig: enerzijds beoordeel je zelf of jegeschikt bent voor de studie. Anderzijds word je beoordeeld op basis van je studieresultaten, die steeds wordenbezien in het licht van motivatie, studiehouding en persoonlijke omstandigheden.

Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van de propedeutische fase krijg je een schriftelijk studieadvies,gebaseerd op het aantal behaalde studiepunten. Dit advies kan positief of negatief zijn en bepaalt of je je opleidingkunt voorzetten. Ontvang je een bindend negatief studieadvies (BNSA) dan kun je de studie niet vervolgen. Je wordtdan direct uitgeschreven en je kunt je niet herinschrijven.

Wat leer je tijdens de propedeuse?In de propedeuse ontwikkel je een brede bedrijfskundige basis. Hier hoort natuurlijk het vak Bedrijfskunde bij, maarook onder meer Bedrijfseconomie, Marketing en Recht. Omdat bedrijfskunde het gemeenschappelijke vertrekpuntvan de opleidingen Logistics Management, Bedrijfskunde, Facility Management en Human Resource Managementis, komt de propedeuse van deze opleidingen voor 75% overeen. De overige 25% wordt door alle opleidingen zelfingevuld.

Je hebt zo’n 24 ingeroosterde contacturen (45 minuten per lesuur) per week. De overige 16 studiebelastingsurenper week heb je nodig om je voor te bereiden op lessen en opdrachten uit te werken en groepsopdrachten temaken.

Opbouw van de propedeutische faseIn onderstaand schema staat een beknopt overzicht van de modules die je in het eerste jaar van de opleiding volgt.

A-cluster

OWE Naam Studieputen

ABE Bedrijfseconomie 2,5

ABK1 Bedrijfskunde 1 2,5


ABM1 Bedrijfskundige in Actie 2,5

ABM2 Bedrijfsprocessen 2,5

ACM1 Communicatie 2,5


ARE Verbintenissen- en ondernemingsrecht 2,5

AUR1 U.R. Business 1 5

AUR2 U.R. Business 2 2,5


B Bedrijfskunde

AUR2 U.R. Business Professionele Ontwikkeling 2,5

B-cluster

BAE0 Algemene Economie 2,5

BBE0 Bedrijfseconomie 2,5

BBM1 Ethiek en MVO 2,5

BBM2 Sociale vaardigheden 2,5

BBM3 Business Game 2,5

BBM4 Bedrijfskundige in Actie 2,5

BCM1 Communicatie 2,5


BIM0 Informatiemangement 2,5

BMK0 Marketing 2,5

BON1 Onderzoek en Excel 2,5

BON2 Onderzoek 2,5

Tabel 1 Overzicht van de aangeboden modules in de propedeuse. S* staat voor spiegelen. De cijfers geven hetaantal European Credits (ECT’s) per OWE.

Het A-clusterIn het eerste half jaar, het A-cluster, ligt het accent op het leggen van een Bedrijfskundige basis. Bedrijfskundehoudt zich bezig met vraagstukken van organisaties en kijkt daarnaar vanuit een integrale benadering. Het gaatdaarbij om de organisaties zelf en om de omgeving waarin die organisaties zich bevinden.

Studenten werken in projectgroepen aan een integraal project. Het doel van dit project is om een advies uit tebrengen voor een echt bedrijf op basis van een bedrijfskundige analyse. Vanwege de integraliteit zijn er meerderevakken bij dit project aangesloten. Bij Bedrijfseconomie – bijvoorbeeld – gaat het om basiskennis en –vaardigheden:een introductie op relevante (bedrijfs)economische onderwerpen en rekenvaardigheden. Daarnaast wordt aandachtbesteed aan Onderzoek. Hier leert de student te zoeken naar trends en ontwikkelingen binnen belangrijkeBedrijfskundige thema’s en kritisch te zijn op de (inhoud van) de bronnen die hij tegenkomt. Tevens wordt eraandacht geschonken aan schriftelijke en mondelinge communicatieve vaardigheden, zowel in het Nederlands als inhet Engels. Inzichten vanuit bovengenoemde vakken worden direct of indirect toegepast binnen het integraleproject.

Naast bovenstaande instituutsbrede vakken biedt de opleiding Bedrijfskunde ook twee opleidingsspecifieke vakkenaan. De corebusiness van een Bedrijfskundige is om organisaties te verbeteren en te vernieuwen, maar wel vanuiteen menselijk perspectief. Om daarmee kennis te maken worden de modules Bedrijfsprocessen en Bedrijfskundigein Actie aangeboden. Via gastcolleges en praktijkopdrachten maken studenten kennis met het werkveld van deBedrijfskundige professional. Alle vakken in het A cluster hebben een omvang van 2,5 studiepunt, met uitzonderingvan het integrale project, dat er 5 heeft en wordt uitgesmeerd over een heel semester.

Bij studieloopbaanbegeleiding (slb) krijgen studenten praktische informatie om wegwijs te worden binnen dehogeschool en de opleiding. Daarnaast is er aandacht voor studievaardigheden en de studievoortgang per student.De slb’er is het eerste aanspreekpunt voor de student. Na iedere tentamenperiode vindt er een individueel gesprekplaats tussen de slb’er en de student om de studievoortgang te bespreken.


B Bedrijfskunde

Cluster BNet zoals het A-cluster bestaat het B-cluster uit instituutsbrede vakken, zoals Onderzoek, Communicatie enMarketing en opleidingsspecifieke vakken, waaronder Ethiek, Sociale Vaardigheden en Businessgame. Elke OWEomvat 2,5 ECTs.

In de opleidingsspecifieke onderwijseenheid Businessgame ervaart de student wat het is om als organisatie teoverleven in een turbulente omgeving. In deze OWE leert de student in teamverband integrale beslissingen tenemen (met alle gevolgen van dien) voor een fictieve onderneming en leert hij verbanden te zien tussenverschillende bedrijfsafdelingen. Een bedrijfskundige moet immers integraal en probleemoplossend kunnen werken.

Integraal denken omvat ook een ethisch perspectief. In het B-cluster volgen studenten daarom een module ethiekwaarin de grondbeginselen en diverse zienswijzen op bedrijfskundige ethiek aan bod komen.

Hoofdfase

Cluster C (Analyse & Projectmatig werken aan verandering)In het C cluster ligt het accent op projectmatig werken en omgevingsbewustzijn.

Bewust je omgeving verkennen en analyseren helpt je om Bedrijfskundige vraagstukken die er binnen organisatiesleven in een context te plaatsen. De analyse van trends en ontwikkelingen in de omgeving vergt kritisch denken envraagt om creatieve oplossingen die vaak projectmatig aangepakt moeten worden binnen organisaties. Met deaangeboden kennis ben je in staat om een sector te doorgronden, de impact van ontwikkelingen te vertalen naarconcrete organisatieveranderingen die congruent zijn met haar omgeving.

Organisaties moeten zich blijven aanpassen aan hun omgeving en zetten daarom vaak projecten op om hun doelente kunnen blijven realiseren in de veranderende omgeving. Voor een Bedrijfskundige is het leren managen vanprojecten dan ook een belangrijke vaardigheid. Door projectmatig te werken aan een praktijkvraagstuk voor eenexterne opdrachtgever ervaar je dat je met verschillende stakeholders te maken hebt om te komen tot een voor allepartijen goed eindresultaat.

Het werken aan bovenstaande projecten vergt vaardigheden zoals projectplanning, teamwork,verantwoordelijkheidsgevoel en een kritische en onderzoekende houding. In de leerlijn professioneel meesterschapwordt je ondersteund om jouw professionele en persoonlijke leerdoelen verder te ontwikkelen. Tevens is er een vrijeruimte voor het ontwikkelen van beroepsgerelateerde kennis en je professionele identiteit. Als laatste is er aandachtvoor rapportagetechnieken en kunnen beargumenteren van je kennis in zowel het Nederlands als Engels.

Cluster D (Processen, kwaliteit en verbeteren van organisaties.) In dit cluster leer je hoe de 'bloedsomloop' van de organisatie werkt. Het centrale thema is procesmanagement.Procesmanagement behoort tot de kerncompetentie van elke Bedrijfskundige, een Bedrijfskundige is immers eenprofessional die bedrijfsprocessen verbetert en vernieuwt. Vanuit een bedrijfskundig perspectief leert de studentprocessen van de bedrijfsvoering te diagnosticeren en te beoordelen met als doel een effectieve en efficiënt lopendeorganisatie. De student krijgt inzicht in hoe verbijsterend ingewikkeld organisaties soms werken.

Om de bedrijfsvoering te kunnen diagnosticeren en te beoordelen wordt onderwijs aangeboden over de processenvan de organisatie, namelijk: Bedrijfs-, Kwaliteits-, Personele-, Planning & Control- en tot slot Informatiemanagement processen. In een praktische module Marketing worden deze processen vanuit klantperspectiefbeoordeeld.

De opbouw van het D-cluster gaat uit van een zelfstartende student. Gedurende dit cluster zul je de vergaardekennis en kunde zelfstandig toepassen in een project-groepsopdracht. Een opdrachtgever uit de praktijk heeftnamelijk jouw expertise en dat van jouw teamgenoten nodig om zijn organisatie verder te professionaliseren! In hetD-cluster behaal je ook een yellow belt in lean-management.

Cluster E (Stage)


B Bedrijfskunde

In dit cluster gaat de student een half jaar op stage. Alles wat de student in de clusters At/m D geleerd heeft, wordtnu, deels, in de praktijk ervaren en getoetst. In de stagehandleiding op intranet kan de student precies lezen wat ervan hem verwacht wordt. Ook kan de student daar het beoordelingsformulier en de beoordelingscriteria terugvinden.Het centrale onderwerp is dat de student binnen een bestaande organisatie goed kan functioneren. Er wordt metname gekeken naar de ,bedrijfskundige, sociale -en communicatieve vaardigheden. Daarnaast moet de studentzelfstandig minimaal één relevante onderzoeksopdracht op methodisch verantwoorde wijze kan uitvoeren.

Cluster F (Organisaties innoveren en veranderen)In de clusters A t/m D heeft de student geleerd het functioneren van organisaties te analyseren. Na eendaaropvolgend stage-semester, vindt verdieping plaats op de thema’s internationalisering, Organisatieontwikkeling,strategie en innovatie. Studenten onderzoeken in opdracht van een organisatie de innovatiemogelijkheden diepassen bij de organisatiestrategie. Ze geven advies over de wijze waarop de organisatie zich kan ontwikkelen om deinnovatiestrategie daadwerkelijk vorm te geven en stellen daar een implementatieplan voor op. De organisatie-opdrachten worden ondergebracht in thematisch ingerichte werkplaatsen waar gezamenlijke expertise ontstaat.Daarnaast werken studenten samen in een internationaal team aan een strategische opdracht. Een belangrijkeonderlegger in dit cluster is de module Persoonlijk Leiderschap en Adviesvaardigheden.

Cluster G (Minor)In dit cluster kan de student zich voor 30 Ec’s verder verdiepen of verbreden via een keuze uit een groot aantalminoren binnen of buiten de HAN. Voor meer informatie verwijzen we naar hoofdstuk 2.3

Cluster H (Afstuderen)In dit cluster gaat de student bij een bedrijf een half jaar lang een afstudeeropdracht doen. Het moet de kroon op enwaardige afronding van de studie vormen. Het afstudeerproject is een onderzoek naar een complex, bedrijfskundigprobleem bij een opdrachtgever. Met de afstudeeropdracht toont de student aan dat hij/zij voldoende competentiesheeft ontwikkeld om in de praktijk zelfstandig bedrijfsproblemen op te lossen. Verwacht wordt dat de studentzelfstandig binnen een bestaande organisatie op methodisch verantwoorde wijze met een bedrijfskundig vraagstukaan de slag gaat. Op grond hiervan levert de student een samengesteld portfolio op waarin de studentverantwoording geeft over de gevolgde werkwijze en oplossing.

Speerpunten in ons curriculum

InternationaliseringWe leiden niet specifiek op voor internationale functies. Wel komt bijna iedere afgestudeerde Bedrijfskundige terechtin een internationale omgeving. Daarom wordt bij ons binnen veel onderwijseenheden aandacht besteed aan allerleiinternationaal georiënteerde onderwerpen. Zo krijg je bijvoorbeeld in alle leerjaren Engels. Bij een aantalonderwijseenheden worden Engelstalige - en internationaal georiënteerde boeken voorgeschreven. Tijdens deonderwijseenheid Internationale Bedrijfskunde (FIB) wordt elk jaar een meerdaagse excursie naar het buitenlandgeorganiseerd. Jaarlijks vindt er een International Week plaats waarin internationale gastsprekers presentaties enworkshops verzorgen voor Bedrijfskunde studenten en internationale studenten. Verder zijn er talloze mogelijkhedenin het buitenland om stage te lopen en af te studeren. Bovendien kun je in het cluster G ook in het buitenlandstuderen. De HAN heeft een ruime keuze aan partnerscholen in het buitenland, waar je een studieprogramma kuntvolgen dat past bij je persoonlijke ambities.

Professioneel meesterschapDe student Bedrijfskunde leert verbinden, luisteren en schakelen. Bij de ontwikkeling van professionele identiteitgaat het om de drijfveren van de student en zijn motor van ontwikkeling. Hierbij gaat het om zelfkennis opdoen,betekenis hebben, jezelf onderscheiden, ergens bij horen, jezelf verbeteren en het controleren van eigen handelenen omstandigheden. In ons onderwijs stimuleren we zelfreflectie door feedback geven, coaching en intervisierondom het maken beroepsproducten, dus praktijkgericht. In de leerlijn 'Professioneel meesterschap' begeleiden westudenten in deze professionele ontwikkeling.


B Bedrijfskunde

Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatieWe leiden Bedrijfskundigen op die bewust omgaan met maatschappelijke en ethische vraagstukken. Naast eenmodule ethiek in het B-cluster word je regelmatig bevraagd op de maatschappelijke impact van bedrijfskundigeoplossingen voor en normen. Het wordt namelijk steeds belangrijker dat professionals kunnen reflecteren op hethandelen op basis van waarden en normen en deze ter discussie durven stellen.

OnderzoekBedrijfskundigen aan de HAN dienen een professioneel kritische en onderzoekende houding te ontwikkelen. Om datte realiseren kent de opleiding een leerlijn onderzoek. In de propedeuse verkrijg je kennis en vaardigheden middelshet vak 'onderzoek'. In de hoofdfase doorlopen de studenten in ieder cluster de gehele cyclus van onderzoek doen(kwalitatief en kwantitatief), geïntegreerd in het maken van een beroepsproduct. Bedrijfskundige oplossingenworden gevonden in een continue proces van gegevensverzameling en analyse (data-driven descision making)

Tijdens de opleiding leert elke student Bedrijfskunde de volgende beroepstaken:

Beroepsproduct Beroepstaak OnderwijseenhedenBKMER

Omgevings- enorganisatieanalyse endiagnose

Integraal beschrijven enanalyseren van een organisatie

ABE, ARE, ABIA, BBIAABM2, ABK1 BAE0,BBE0, BBM4, BIM0,BMK0, BON1, BON2,COO1, DMC

Projectplan/plan van aanpak Opzetten van een aanpak vooreen projectopdrachtHet managen van een project

CPM3, Stage, AODDPKPVACPM3, Stage, AOD

Organisatieontwerp Ontwerpen van een organisatiein haar context

COO2

Procesbeschrijving(kwaliteit, AO, IT, etc. )

Beschrijven, analyseren,verbeteren en innoveren vanbedrijfsprocessen

DPK1, DPK2, DPKON

Managementrapportage Periodieke verantwoording vanresultaatafspraken en bijstureno.b.v KPI’s

DPC

Innovatieplan met businesscase

Opstellen van een business case FSO

Bedrijfskundig adviesrapport Uitbrengen van een integraalonderzoeksadviesrapport

FIB, stage, AOD

HRM-plan Opstellen van (strategisch) HRM-beleidAdviseren in- door- en uitstroomAdviseren lerend vermogen,human resource development

FSO, DHRM


B Bedrijfskunde

Organisatieontwikkeling enimplementatie vanverandering

Opstellen van een plan tenbehoeve van de implementatievan een organisatieverandering

FSO

Professioneel handelen Werken aan de eigenprofessionaliteit in demaatschappelijke context.

ACM1, ABIA,BBIA,AUR, BBM2, BBM1,CPM2, F-PM en FPV

3.3 Hoe wij opleiden en begeleiden

De onderwijsvisie van Bedrijfskunde aan de HAN kenmerkt zich door de vijf 'i's:

Inspirerend, prikkelend schoolklimaat. We betrekken de praktijk veelvuldig bij het onderwijs, met gastcolleges,excursies en uitdagende praktijkopdrachten.Integraal. Het kenmerkende van Bedrijfskunde is de integrale benadering van managementvraagstukken(denk aan ‘de giraffe’). De Bedrijfskundige ziet dat zijn werk een deel is van een groter geheel. Het kunnencombineren en integreren van diverse invalshoeken bij het analyseren en oplossen van praktijkgerichteBedrijfskundige vraagstukken op alle niveaus, maakt hem tot een unieke professional.Innovatief/ inventief. De Bedrijfskundige is gericht op het verbeteren en vernieuwen van processen. Voor hetvinden van nieuwe oplossingen voor bedrijfsvraagstukken is de ontwikkeling van nieuwe kennis noodzakelijk.Deze verbetering en vernieuwing veronderstelt van de Bedrijfskundige leergierigheid en onderzoekendvermogen. We steven er naar om studenten op te leiden met een kritische onderzoekende houding. Webesteden veel aandacht aan praktijkgericht onderzoek lezen en doen.Identiteit. De student Bedrijfskunde leert verbinden, luisteren, schakelen. Om invulling te geven aan debruggenbouwfunctie besteden we veel aandacht aan sociale vaardigheden en persoonlijke vorming.Persoonlijke vorming komt niet alleen tot uitdrukking in professionele identiteit maar ook in karaktervorming,houding en gedrag. Bij de ontwikkeling van professionele identiteit gaat het om de drijfveren van de studenten zijn motor van ontwikkeling. Hierbij gaat het om zelfkennis opdoen, betekenis hebben, jezelfonderscheiden, ergens bij horen, jezelf verbeteren en het controleren van eigen handelen enomstandigheden. In ons onderwijs stimuleren we zelfreflectie door feedback geven, coaching en intervisierondom het maken beroepsproducten, dus praktijkgericht. We streven er ook naar om studenten ethischevraagstukken te leren herkennen en te laten nadenken over hoe ermee om te gaan. Integriteit is belangrijkewaarde die we willen voorleven en bespreekbaar maken.Initiatief/ondernemerschap. We willen studenten en het werkveld actief betrekken bij de ontwikkeling van deopleiding. In het begin van de opleiding wordt de student door de docent ‘aangestuurd’. Naarmate hij deopleiding verder volgt, wordt hij meer ‘losgelaten’ en wordt er meer initiatief, ondernemerschap, kortomzelfsturing van hem verwacht;

3.4 Stages

In dit cluster gaat de student een half jaar op stage. Alles wat de student in de clusters A t/m D geleerd heeft, wordtnu, deels, in de praktijk ervaren en getoetst. In de stagehandleiding op intranet kan de student precies lezen wat ervan hem verwacht wordt. Ook kan de student daar het beoordelingsformulier en de beoordelingscriteria terugvinden.Het centrale onderwerp is dat de student binnen een bestaande organisatie goed kan functioneren. Er wordt metname gekeken naar de ,bedrijfskundige, sociale -en communicatieve vaardigheden. Daarnaast moet de student


B Bedrijfskunde

zelfstandig minimaal één relevante onderzoeksopdracht op methodisch verantwoorde wijze kan uitvoeren.

3.5 Hoe werkveld en beroepenveld zijn betrokken

Beroepenveldcommissie(s)Om de kwaliteit van de opleiding te kunnen bewaken, hecht de HAN groot belang aan de mening van deskundigenuit de werkvelden waarvoor opgeleid wordt. Deze deskundigen komen minstens 3 maal per jaar bijeen in devergaderingen van de beroepenveldcommissie.

De beroepenveldcommissie bestaat uit de volgende leden:

drs. M.C. Smit (voorzitter)mr. M.G.C. Kraaijenvanger Dhr. H.J. van DommeleMevr. A. MaassenMevr. D. VeerDhr. M. NabuursMevr. A. Bakxdr. C. de Jong (instituutsdirecteur)drs. D.J. Brouwer (opleidingscoördinator)drs. J. van der Hoogen (praktijkcoördinator)

Externe toezichthouderOm een oordeel over de kwaliteit van het examen te vormen wordt er toezicht gehouden doorexterne toezichthouders te benoemen.

De beoordeling over de kwaliteit van het examen betreft in het bijzonder:

de kwaliteit van toetsing en beoordeling1.de kwaliteit van studenten (realisatie van de beoogde (eind)kwalificaties)2.de organisatorische kwaliteit van het examen.3.

De externe toezichthouder is:

mr. J. de Lange

Hoe worden ze betrokken??- opdrachten verschaffen, mee ontwikkelen van onderwijs, samen met het werkveld onderzoek doen (3-hoek)betrokken bij toetsing

3.6 Lectoraten

Één van de belangrijkste opgaven van de opleiding bedrijfskunde is de beroepsgerelateerde kennisontwikkeling.Hiervoor is een netwerkrelatie met de volgende lectoraten:

lectoraat Ínnovatie in de Publieke sector met als hoofdthema informatiemanagementlectoraat Smart Business met als hoofdthema inzet van IT voor ontwikkeling nieuwe businesslectoraat Financial Control met als hoofdthema circulaire economie op bedrijventerreinenLectoraat Lean met als hoofdthema Leanlectoraat Human Resource Management met als hoofdthema sociale innovatie

Kennisontwikkeling vindt plaats in de driehoek onderwijs (studenten en docenten), praktijk en onderzoek (lectoraat,docenten en studenten).


B Bedrijfskunde

3.7 Keuzemogelijkheden in je opleiding

Keuzemogelijkheden in je opleiding

Komend studiejaar wil de opleiding Bedrijfskunde studenten de mogelijkheid geven om tijdens de opleiding zich nogmeer te specialiseren naast de gangbare specialisaties door middel van de minor en vrije keuze voor stage enafstudeeropdracht. De volgende specialisaties worden aangeboden:

Proces en ITDuurzaamheidData en sturing.Mens en organisatie

Studenten verrichten praktijkonderzoek in het D en F cluster rondom thema’s binnen deze specialisatie. Daar waarrooster technisch mogelijk werken studenten in werkplaatsen samen met andere studenten, docenten, lectoren enpraktijk.

De clusters A tot en met E hebben een module 'bedrijfskundige in Actie', met vrije keuzemogelijkheden.

Verder bieden de stage, minor en de afstudeeropdracht ruime keuzemogelijkheid voor de student om zich tebekwamen in een bepaalde Bedrijfskundige richting of sector.

3.8 Kwaliteitszorg van de opleiding

Waarom kwaliteitszorg?Kwaliteitszorg is een belangrijk middel om de prestaties van de opleiding en de ondersteunende diensten temonitoren en planmatig te verbeteren. Binnen de opleiding zetten we kwaliteitszorg in voor:

een constante en hoge kwaliteit waarbij we voldoen aan kaders van binnen en buiten de opleidingstructurele verbetering van onze opleiding

Resultaat: onderwijs van hoge kwaliteit; we worden gewaardeerd door al onze stakeholders.

Het instituut peilt regelmatig de mening van studenten over allerlei zaken die betrekking hebben op het onderwijs inde ruime zin van het woord. In de eerste plaats het feitelijke onderwijs dat je in een bepaalde periode gevolgd hebt,maar bijvoorbeeld ook het studiemateriaal, planning van de uren en studietaken.

Voor vragen of opmerkingen over evaluaties van het onderwijs of andere kwaliteitszorg gerelateerde onderwerpenmail met [email protected] of [email protected].

3.9 Eigen bijdragen

Niet van toepassing

Voor het aanvragen van deze financiële tegemoetkoming kun je je richten tot: [opleiding vult aan met functienaamen hyperlink naar meer informatie]

mailto:[email protected]



B Bedrijfskunde

4 De eindkwalificaties voor jouw opleiding en beroepsvereisten

Uit het landelijk Opleidingsprofiel Bedrijfskunde (2018):

Een bedrijfskundige is …

… een zelfbewuste en verbindende professional met visie op ontwikkelingen en trends van nu, straks en later én hetvermogen om die visie te vertalen naar innovatieve processen en samenwerkingen, om zo organisaties en mensenduurzaam beter te laten functioneren.

Bedrijfskundigen zijn in staat om bestaande kennis in te kaderen en te vertalen naar een specifieke situatie, zodatinnovatie mogelijk wordt. Ze bouwen bovendien bruggen tussen vakgebieden, maar ook tussen structuren(machtsverhoudingen), mensen en technologische processen.

De opleiding Bedrijfskunde onderscheidt een aantal ‘opdrachten’ die op deze zelfbewuste en verbindendebedrijfskundig professional liggen te wachten:

Verbinden van expertises met activiteiten

…..door meerdere bedrijfskundige rollen te vervullen

Om op en over de grenzen van vakgebieden, processen en organisaties te kunnen opereren, moetenbedrijfskundigen kunnen handelen in diverse rollen en daartussen kunnen schakelen. Onder een rol wordt verstaan:het hebben van een verantwoordelijkheid voor een samenhangende verzameling van activiteiten met bijbehorendekennis, vaardigheden en houding. De rol kan intern of extern gericht zijn. De bedrijfskundige heeft niet alleen oogvoor de geformaliseerde processen, maar ook voor hoe de dingen werkelijk plaatsvinden in en tussen organisaties.In die ‘onderstroom’ gebeurt namelijk wat echt van belang is voor mens en organisatie.

Dit zijn de twee basisrollen van een bedrijfskundig professional:

Ontwerper: organisaties en hun interne en externe processen analyseren, verbeteren en borgen door1.relevante ontwikkelingen en trends die zich in de omgeving voordoen te verbinden aan de fase waarin deorganisatie zich bevindt. Hierdoor kunnen organisaties hun bestaansrecht organiseren en positie innemen, inde markt en in de maatschappij.Veranderaar: begeleiden van ontwikkelingen van mens en organisatie en hen meenemen in veranderingen2.door verbinding te creëren tussen vakgebieden, structuren, mensen en processen. Hierdoor wordt co-creatiemogelijk gemaakt.

Andere rollen die een bedrijfskundige vervult, hebben altijd raakvlakken met een of beide basisrollen. Denkbijvoorbeeld aan: procesanalist, compliance manager, onderzoeker, innovator, ondernemer, netwerker, organisator,projectleider, teamcoach, adviseur, resultaatverantwoordelijke (Mintzberg, 1998; Quinn, Faerman, Thompson & McGrath, 2015).

De bedrijfskundige is in staat om iedere rol te vervullen. De keuze voor specifieke rollen geeft daarnaast demogelijkheid om je professionele identiteit persoonlijk in te vullen. Hoe een bedrijfskundige een rol een vervult, isnamelijk afhankelijk van de combinatie van specialisaties op een bepaald thema of binnen een bepaaldkernvakgebied of werkgebied (branche/sector) waarin ervaring is opgedaan.

Verbinden van mens en technologie

… door technologie te vertalen naar de organisatieprocessen (socio-technisch handelen)

De bedrijfskundige heeft niet alleen kennis van relevante technologische)trends en ontwikkelingen, maar is ook instaat is om die organisatie te helpen deze technologische ontwikkelingen te vertalen naar de operatie. Dit vraagt vande bedrijfskundige de vaardigheid om de impact van nieuw ontwikkelde technologie snel te doorzien. Daarnaastmoet hij processen kunnen herontwerpen en inrichten, de taal begrijpen en spreken en de mensen die met de


B Bedrijfskunde

technologie werken kunnen verbinden met (vak)experts en middelen (procesinnovatie). Hierbij wordt het analyseren,beheersen en beschermen van informatiestromen binnen deze processen steeds belangrijker.

Verbinden van mensen in een internationele omgeving

… door cultural- en business awareness

De bedrijfskundige moet in toenemende mate in staat zijn om met en voor internationale organisaties te werken. Ditvraagt om bedrijfskundigen met cultural én business awareness die vaardig zijn in het verbinden van ensamenwerken met een diversiteit aan collega’s en (externe) partners. Naast vaardigheden om effectief te kunnencommuniceren en te netwerken zijn kennis en bewustwording over de gevolgen van internationalisering essentieel.Bovendien moet de bedrijfskundige in het internationale speelveld oog hebben voor culturele, economische,politieke en juridische verschillen.

Verbinden van mensen, organisaties en maatschappij

... door meervoudige waarde te creëren

We leiden bedrijfskundigen op die een bijdrage kunnen en willen leveren aan het maatschappelijk welzijn. Er is eengroeiende behoefte aan professionals met inlevingsvermogen, creativiteit en (ethische)besluitvormingsvaardigheden als het gaat om de invoering van (nieuwe) technologie en de kwaliteit van arbeid.Bedrijfskundigen ontwikkelen bedrijfsoplossingen die meervoudig waarde creëren: voor mens, organisatie énmaatschappij. De bedrijfskundige bezit daarom kennis en vaardigheden om een organisatie in een netwerk vanorganisaties te laten functioneren en betekenisvol te laten zijn voor meer dan alleen de stakeholders. Daarnaastgaat het om het verbinden van mensen in ‘los-vast combinaties’ - om met elkaar te innoveren - en om het creërenvan een heldere visie over hoe je de talenten van (potentiële) medewerkers duurzaam inzet, stimuleert en bindt aaneen organisatie.

Verbinden van bedrijfsprocessen en werkconcepten

… door weerbaarheid en wendbaarheid te vergroten van mensen en organisaties

We leiden bedrijfskundigen op die oog hebben voor het spanningsveld tussen de identiteit van de organisatie en denoodzakelijke wendbaarheid. Ze weten hierin een goede balans te houden door veranderingen te realiseren dievoorzien in de behoefte van de omgeving en passen bij datgene waar de organisatie voor staat. Bedrijfskundigenzijn daarnaast in staat om organisatiestructuren in te richten die wendbaarheid mogelijk maken. Hierbij isonderscheid te maken tussen verschillende werkconcepten die passen bij verschillende soorten werk. Denk aangestandaardiseerd werk en onvoorspelbaar werk, waarbij bijvoorbeeld Agile concepten nodig zijn. Hiervoor is hetnodig dat de bedrijfskundige zicht heeft op de processen in een organisatie én afhankelijk van de context keuzesmaakt ten aanzien van de werkconcepten. Een bedrijfskundige is bovendien in staat om medewerkers hierbij teondersteunen, stimuleren en activeren, zodat weerbaarheid en wendbaarheid worden vergroot. De bedrijfskundigeheeft daarbij ook inzicht nodig in de eigen drijfveren en kwaliteiten, inclusief bijbehorende valkuilen. Je krachtkennen en hierover open kunnen communiceren zorgt dat je kunt blijven leren en excelleren.

4.1 Het werkveld

De beroepspraktijk van de Bedrijfskundige is divers van aard. Het is een beroepspraktijk met veel afwisseling,complexiteit en diversiteit. Bedrijfskundige kunnen in verschillende contexten een baan vinden:

In het bedrijfsleven

Het aantal mogelijke branches en werkvelden van bedrijven in de marktsector is zeer groot, variërend van eeneconomische, technische of industriële omgeving tot de dienstverlening. Met dienstverlening wordt hier bedoeld: de


B Bedrijfskunde

ondersteunende, Bedrijfskundige processen die plaatsvinden binnen bedrijven en organisaties, bijvoorbeeld bijstafafdelingen of op directieniveau. Dienstverlening kán ook de core business van bedrijven vormen, zoals in dezakelijke dienstverlening, de financiële dienstverlening, de commerciële dienstverlening, de juridischedienstverlening, etc. Dienstverlenende bedrijven of organisaties kunnen ook gericht zijn op het verlenen vanondersteuning aan andere bedrijven. Dit is bijvoorbeeld het geval bij werkgeversorganisaties, brancheverenigingen,belangenorganisaties, koepelorganisaties en consultancybureaus.

In maatschappelijke ondernemingen

Maatschappelijke ondernemingen zijn bijzondere ondernemingen omdat zij ondernemerschap inzetten voormaatschappelijke doelen. Maatschappelijke ondernemingen komen in uiteenlopende branches voor zoalshuisvesting, zorg en welzijn, onderwijs en onderzoek, cultuur en sport. Het unieke karakter van maatschappelijkeondernemingen en het toenemend marktgericht werken maken transparant werken noodzakelijk. Zij moetenverantwoorden hoe zij met de publieke gelden omgaan. De Bedrijfskundige draagt bij aan bijvoorbeeld detotstandkoming van ‘in control verklaringen’ en de verbetering van toezicht.

Bij de overheid

De overheid is te onderscheiden in centrale overheid en lagere overheden (provincie, gemeenten, waterschappen,gemeenschappelijke regelingen). De Bedrijfskundige vindt men vooral bij ‘lagere overheden’ en bij‘gedeconcentreerde’ rijksdiensten (agentschappen, inspecties e.d.).

De toenemende invloed van Europa op alle facetten van de maatschappij, maakt dat steeds vaker organisaties alsde Euregio, de Europese Advies- en Informatiecentra en de vertegenwoordigingen van Europese instellingen inbeeld komen voor de Bedrijfskundige. Maar ook organisaties als de Kamers van Koophandel, en de zogenoemde‘autoriteiten’ belast met toezicht en handhaving vragen om bedrijfskundig advies.

De Bedrijfskundige die ten dienste van netwerkorganisaties werkt

Steeds meer ziet men dat bedrijven en organisaties gaan samenwerken om bijvoorbeeld de financiële risico’s teverdelen of omdat ze ieder verantwoordelijk zijn voor een deel van een proces. Netwerkorganisaties halen grenzenweg tussen de organisaties en hun leveranciers, klanten of concurrenten. Zo ontstaan joint ventures,marketingdistributiekanalen of samenwerkingsvormen waarbij financiële middelen kunnen worden uitgewisseld.

waar komen onze studenten terecht? met name:

sector zorgoverheidmkb organisatiesfinanciële, IT en HR-dienstverlening

4.2 Beroepsvereisten

Niet van toepassing

4.3 Afstudeerrichtingen

Niet van toepassing

4.4 Eindkwalificaties en beroepsvereisten

De eindkwalificaties van de bacheloropleiding Bedrijfskunde zijn afgeleid van de beoogde leerresultaten opgestelddoor het Landelijk Opleidingsoverleg Bedrijfskunde. In het schema hieronder wordt de relatie met de Dublin


B Bedrijfskunde

descriptoren weergegeven.

Beoogdeleerresultatenbedrijfskundige

Dublin Descriptoren

Bedrijfskundigehandelingen

Kennisen inzicht

Toepassingkennis eninzicht

Oordeels-vorming Communicatie Leervaardigheden

Probleemherkenning x

Diagnose x x

Ontwerpen x x x

Veranderen x x x x

Evalueren x x x x

KSAVE-model:

Knowledge OrganizationalBehaviour

x x

OperationsManagement

x x

StrategicManagement

x x

InformationManagement

x x

ManagementAccounting

x x

Applied Research x x

Economics x x

Finance x x

Business Law x x

Skills Bedrijfskundigredeneren

x x x x

Schakelen enverbinden

x x

Attitude, valueand ethics

OnderzoekendVermogen

x x x x

Professioneelvakmanschap

x x x x

Beroepsethiek enmaatschappelijkeoriëntatie

x x x

Op basis van het landelijk profiel heeft de opleiding negen competenties geformuleerd.


B Bedrijfskunde

Probleem herkennen en diagnosticeren1.Ontwerpen2.Veranderen3.Evalueren4.Onderzoekend vermogen5.Sociaal communicatieve vaardigheden6.Schakelen en verbinden (samenwerken en netwerken)7.Professionaliseren8.Handelen vanuit waarden9.

‘Bedrijfskundig redeneren’ beschouwen we als een overkoepelende competentie waar meerdere onderliggendecompetentie samenkomen.

De opleiding kiest ervoor om de competenties op drie niveaus uit te werken. Ieder niveau kent een toenemendemate van complexiteit, transfer (toepassing in andere context) en verantwoordelijkheid (Dreyfuss, 2014).Uitgangspunt bij de ontwikkeling van het curriculum is dat de competenties op het hoogst mogelijke niveau behaalddienen te worden (niveau 3). Hieronder worden de beoogde leerresultaten beschreven.

Niveau 2 en 3 gaan uit van een beheersing van het voorgaande plus de gegeven beschrijving.

Overkoepelende competenties

Bedrijfskundig redeneren: de startende professional is in staat tot onderbouwde argumentente komen voor een integraal advies op basis van data, theorie, de bedrijfskundigeprofessionele vakmanschap en persoonlijke inbreng, zodat besluitvorming hierop plaats kanvinden. De student heeft zicht op de bedrijfskundige aspecten in relatie tot elkaar conformhet bedrijfskundig model (niveaus/breedte: disciplines)

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

De student herkent derelevante aspecten van eenbedrijfskundig vraagstuk enkan op basis van betrouwbareargumenten een eenvoudigbedrijfskundig adviesuitbrengen

De student onderbouwt eenbedrijfskundig advies doorbedrijfskundige kennis envaardigheid toe te passen in hetcontinu proces vangegevensverzameling enanalyse, gericht op de vragenen problemen van eenorganisatie en diensstakeholders

De student kijkt meervoudignaar de problemen enoplossingen rondom eenbedrijfskundig vraagstuk enontwerpt een integraleoplossing die aantoonbaar leidttot de realisatie van debedrijfskundige doelstellingen.

1. Probleem herkennen en diagnosticeren: de startende BK-professional is in staat omproblemen (cq. vraagstukken) van organisatorische aard te signaleren, te analyseren en tebeoordelen ten behoeve van de effectiviteit van een organisatie en deze uit te werken tot eenbedrijfskundig vraagstuk.



B Bedrijfskunde

Kan een eenvoudigbedrijfskundig probleemonderkennen en mogelijkeoorzaken identificeren enbeoordelen met behulp van eeneenvoudige bedrijfskundigeanalysetechniek. Maakt hierbijgebruik van de beschikbareinformatie.

Kan een bedrijfskundigprobleem onderkennen,mogelijke oorzaken endwarsverbanden identificerenen beoordelen met behulp vanmeerdere bedrijfskundigeanalysetechnieken. Gaat hierbijop zoek naar aanvullenderelevante en betrouwbareinformatiebronnen.

Herkent een complex*bedrijfskundig probleem vanuitintegraal perspectief,identificeert en ontleedtmogelijke oorzaken endwarsverbanden, en stelt depassende bedrijfskundigediagnose om de organisatie teverbeteren ofwel te vernieuwen.

*van eenvoudig tot complex heeft te maken met het volgende: in bedrijven en de bedrijfskunde zal het vaak gaanom handelingsproblemen die kunnen worden beschreven, geanalyseerd en worden opgelost door kennis tegebruiken op één bepaald vakgebied, monodisciplinair, deze problemen kunnen relatief simpel zijn en weinigvariabelen bevatten. De problemen kunnen zich ook voordoen op meerdere vakgebieden, multidisciplinair, dezeproblemen zijn relatief complex en bevatten een hoeveelheid aan verschillende variabelen. Daartussen ligt natuurlijkeen groot gebied met tussenvormen.

1. Ontwerpen: de startende BK professional is in staat met een onderzoekende ennieuwsgierige houding op basis van een programma van eisen, ontwikkelingen en trends enevidence based practices, nieuwe ideeën te signaleren, te genereren en uit te voeren om deeffectiviteit van een organisatie te verbeteren en bedrijfsprocessen te (her)ontwerpen.


Doet vanuit een kritischehouding een voorstel terverbetering en vernieuwing vanbedrijfsprocessen enstructuren. Maakt hierbijgebruik van gegeventechnieken en methoden.

Genereert en selecteertcreatieve ideeën, waardoornieuwe mogelijkheden ofoplossingen worden ontwikkelden kan deze toepassen ombedrijfsprocessen en structurente verbeteren, rekeninghoudend met kwaliteitscriteria.

Het ontwerp is zodanigopgesteld dat de organisatiehaar doelstellingen nu en in detoekomst kan bereiken.

1. Veranderen: de bedrijfskundige professional is in staat om (complexe)veranderingsprocessen vorm te geven en te (bege)leiden door verbinding te creëren tussenvakgebieden, structuren, mensen en processen. Hij hanteert hierbij een op draagvlakgerichte aanpak.



B Bedrijfskunde

Kan een eenvoudigebedrijfskundige veranderingplanmatig opzetten metgegeven methodes. Kan slaag-en faalfactoren identificeren enmaatregelen benoemen.

Kan vanuit eenveranderkundige aanpak metbijbehorende rollen eenbedrijfskundige veranderingopzetten en begeleiden. Kandiverse passendeveranderstrategieën formulerenen onderbouwen.

De student begeleidt eencomplexe bedrijfskundigeverandering, waarbijuiteenlopende belangen een rolspelen. Kan zelfstandig eenintegraal advies opstellen enuitbrengen en weet hiervoor ingesprekken metbelanghebbenden draagvlak tecreëren. Draagt zorg voor deimplementatie en borging vande oplossing.

1. Evalueren: de startende bedrijfskundige professional is in staat de effectiviteit vanverbeteracties te beoordelen en advies te geven over verdere ontwikkeling van de organisatie.De evaluatie wordt gebruikt om het leren van de organisatie te verbeteren en is gericht op deeerder gemaakte keuzes (diagnose en ontwerp).


De student kan eenverbeteractie/maatregel/beleid/projectbeoordelen en aanbevelingenformuleren voor verbetering.

De student kan voor eenverbeteractie/maatregel/beleid/projectbeoordelen met toepassing vanbedrijfskundige modellen,bediscussieert daarbij de gesteldenormen en doet aanbevelingen voorstructurele verbetering.

De student herkentpatronen die leidentot hetdisfunctioneren vande organisatie, weetdaaroverbeargumenteert teoordelen en stelt eenintegraal advies opter verbetering.

1. Onderzoekend vermogen : De startende professional beargumenteert de keuze voorrol en aanpak om tot oplossing te komen van het bedrijfskundige vraagstuk. In deaanpak beschikt hij over een onderzoekende houding van waaruit hij denkt en werkt.Hij past kennis uit beschikbaar onderzoek toe in de eigen werkpraktijk en ontwerpt envoert methodisch zelf (kleinschalig) praktijkgericht onderzoek uit.

Niveau 1 Niveau 2 Niveau

Kan kennis uit onderzoekvan anderen toepassen bijhet uitvoeren van debedrijfskundige handelingen.

In staat zelf onderzoek tedoen, volgens de werkcyclusvan praktijkgerichtonderzoek.

Kan een verantwoorde keuzemaken voor een rol enaanpak passend bij hetbedrijfskundig vraagstuk.Toont hierbij een kritischehouding en verantwoordt hetmethodisch handelen in debedrijfskundige opdracht.


B Bedrijfskunde

1. Sociaal communicatieve vaardigheden (communiceren en adviseren ): de startende BKprofessional kan, zowel in de Nederlandse als Engelse taal, ideeën, meningen, standpuntenen besluiten begrijpelijk en overtuigend overbrengen, afgestemd op de toehoorder en/of inbegrijpelijke en correcte taal op schrift stellen en afstemmen op de lezer. Bewust van deeigen rol in de interactie met anderen en kan gespreksvaardigheden inzetten om sturing tegeven aan het realiseren van de bedrijfskundige doelen


Kan verschillende aspecten vande communicatie effectief engeïntegreerd toepassen in eenbedrijfskundige setting.Beheerst basisvaardighedenals: Presenteren, luisteren,vragen stellen

Kan mondeling en schriftelijkcommuniceren, intern op alleniveaus, effectief en in degangbare bedrijfstaal, veelal inhet Nederlands en/of Engels.Kan een adviesvraag helderkrijgen.Weet verschillende gespreks-en communicatievormen teonderscheiden en gericht toe tepassen

Kan communicatie doelbewustinzetten om draagvlak tecreëren bij stakeholders metuiteenlopende belangen.Weet mensen door goedesociaal communicatievevaardigheden te motiveren toteen constructieve bijdrage.

1. Schakelen en verbinden: de startende professional kan waardevolle (internationale) relaties leggen en alliantiesaangaan, binnen en buiten de organisatie(keten) voor het verkrijgen van informatie, steun en medewerking. Hij weet water nodig is om relevante verbindingen te leggen tussen mensen en de verschillende functionele gebieden en niveaus enkan daar soepel tussen schakelen


Kan teamsamenwerking vorm geven omeen gezamenlijke doelstelling terealiseren en is zich daarbij bewust vande eigen en andermans rol binnen hetteam.

Kan het krachtenveld van in- en externeactoren van een (tijdelijke) organisatie inkaart brengen. Kan bestaande relatiesbeheren en evalueren.

Kan zijn relatiebestand functioneelbeheren, uitbreiden en evalueren.Kan contacten tactisch inzetten inverschillende situaties om doelen tebereiken. Is zich bewust van culturelediversiteit/diverse belangen en houdtdaar rekening mee.

1. Professionaliseren: de startende BK professional is in staat via de weg van reflectie zich professioneel te blijvenontwikkelen en een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de organisatie en de beroepspraktijk door opgedanekennis te borgen, over te dragen en te verspreiden.


De student reflecteert op eigenervaringen, kwaliteiten, motieven encompetenties en is zich daarbij bewustvan de competenties die nodig zijn voorde functie

De student reikt nieuwe inzichten aan uitresultaten uit theorie en praktijk. Kan, opbasis van reflectie op zichzelf en van deomgeving, gestructureerd aan zijnontwikkeling werken.

De student verspreidt kennis waardooreen bijdrage wordt geleverd aan deontwikkeling van de organisatie en debedrijfskundige beroepspraktijk. Kan zijneigen handelen verantwoorden. Is in eencontinu proces bezig te reflecteren op zijneigen handelen en zich verder teontwikkelen.


B Bedrijfskunde

1. Handelen vanuit waarden: De startende bedrijfskundige professional handelt vanuit eenwaardenbesef en heeft bij het zoeken naar oplossingen voor bedrijfskundige vraagstukkenoog voor mogelijke consequenties van (bewuste of onbewuste) keuzes en handelingen op delangere termijn.


Kan handelen volgensalgemeen aanvaarde ofprofessionele sociale enethische normen en waarden.Gaat daarbij zorgvuldig endiscreet om met informatie overpersonen en/of de organisatie.

Heeft zicht op de mogelijkeconsequenties vanbedrijfskundig handelen voorstakeholders, milieu enmaatschappij.

Legt verantwoording af overgemaakte keuzes op basis vanhet eigen morele kompas alsprofessioneel normerendekaders. Streeft aantoonbaarnaar duurzamemaatschappelijkeverantwoordde bedrijfskundigeoplossingen.

Wanneer je afstudeert, voldoe je aan de eindkwalificaties van de opleiding. Dat wil zeggen dat je bepaalde(verplichte) kennis, inzichten, vaardigheden en, zo aan de orde, attitude hebt om toe te passen in het beroepwaarvoor je bent opgeleid. Dit zijn ook je startkwalificaties voor de beroepspraktijk. Welke eindkwalificaties bij jouwopleiding horen, lees je hieronder.

Het niveau van de eindkwalificaties is afgestemd op de Dublin Descriptoren. Daardoor is gegarandeerd dat onzeopleidingen op het juiste, nationaal en internationaal vastgestelde niveau zijn. De getuigschriften voldoen aan allewettelijke vereisten en zijn daardoor vergelijkbaar met en gelijkwaardig aan (soortgelijke) getuigschriften van anderehogescholen in en buiten Nederland.

Zie schema boven.


B Bedrijfskunde

5 De opbouw van een hbo-bacheloropleiding

In dit hoofdstuk lees je hoe je opleiding er in grote lijnen uitziet. In de Onderwijs- en examenregeling en andereregelingen vind je de regels en de details.

5.1 Omvang

Een hbo-bacheloropleiding bestaat uit een propedeutische fase (ook wel propedeuse) en een postpropedeutischefase (ook wel postpropedeuse).

De omvang van de opleiding is uitgedrukt in studiepunten en studielast. Eén studiepunt staat gelijk aan 28 urenstudie (dat is een gemiddelde indicatie). Dit is zo ook geregeld in de Wet op het Hoger onderwijs enWetenschappelijk onderzoek (WHW).

De bacheloropleidingen hebben een studielast van 240 studiepunten.

Uitzondering hierop is het versnelde traject van 180 studiepunten voor studenten met een VWO-diploma voor deopleiding [hier invullen in welke opleiding er een 180 studiepuntentraject bestaat]

Een verkort traject heeft ook 240 studiepunten, maar de totale tijdsduur van de opleiding wordt korter omdat er vooreen specifieke groep studenten vrijstellingen gelden. [Opleiding beschrijft kort die standaardroutes]

5.2 Major en minor

Bacheloropleidingen bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen bestaan uit een major en een minor. De major is jehoofdrichting, waarin je je beroepscompetenties ontwikkelt. De major bestaat uit 210 studiepunten. Daarnaast krijgje in een minor de ruimte om je kennis, interesses en capaciteiten te verdiepen of te verbreden. Een minor bestaatuit 30 studiepunten. Een tweede minor is mogelijk.

Indeling van de opleiding Major Minor Totaal

Propedeuse 60 60

Postpropedeuse 150 30 180

Totaal 210 30 240

5.3 Propedeuse en postpropedeuse

Het eerste jaar van je studie is de propedeutische fase. Deze heeft een studielast van 60 studiepunten.

De propedeutische fase heeft drie functies: een oriënterende, een verwijzende en een selecterende. Deze driefuncties hangen nauw met elkaar samen. De propedeutische fase geeft je een goed beeld van de hele studie.


B Bedrijfskunde

In dit eerste jaar krijg je inzicht in de inhoud van de opleiding. In dat jaar kun je voor jezelf bepalen of de1.opleiding aansluit bij je capaciteiten en interesses. Dit is de oriënterendefunctie van de propedeutische fase.In de loop van dit jaar kun je beslissen of je deze opleiding wilt blijven volgen. Studieadviezen in het midden2.en aan het eind van de propedeutische fase helpen bij die beslissing. Dit is de verwijzende functie van depropedeutische fase.De propedeutische fase heeft een selecterende functie. Die functie is tweeledig: aan de ene kant beoordeel je3.zelf of je geschikt bent voor de studie of niet. Aan de andere kant beoordelen de docenten en examinatorenop basis van je studieresultaten of je geschikt bent. Daarbij wordt altijd rekening gehouden met de eisen dieje toekomstige beroep aan je stelt.

Na de propedeutische fase volgt de postpropedeutische fase; ook wel hoofdfase genoemd. In depostpropedeutische fase verdiep je je verder en werk je toe naar de eindkwalificaties van jouw bacheloropleiding.Heb je ook alle tentamens van de postpropedeutische fase gehaald? Dan sluit je deze fase af en heb je jebachelorexamen gehaald. Je krijgt dan het bachelorgetuigschrift.

5.4 Overzicht van de opleiding

Hieronder staat een schematisch overzicht waarin je in een oogopslag kunt zien hoe de opleiding in elkaar zit enwelke onderwijseenheden (OWE’s) [en modules] bij de opleiding(en) horen. De gedetailleerde regeling van deinhoud van het onderwijs en het onderwijsprogramma vind je in de onderwijs- en examenregeling (OER).

Naam opleiding:

CROHO[1]-nummer:

Inrichtingsvorm Voltijd Deeltijd Duaal

Taal Nederlands Engels Nederlands Engels Nederlands Engels

Varianten entrajecten

N.v.t. N.v.t. N.v.t.

[1] CROHO is het Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs

Curriculum overzicht Hoofdfase opleiding Bedrijfskunde 2019-2020

PROPEDEUSE

A-cluster

OWE Naam Studieputen

ABE Bedrijfseconomie 2,5



ABM1 Bedrijfskundige in Actie 2,5

ABM2 Bedrijfsprocessen 2,5




B Bedrijfskunde

ARE Verbintenissen- en ondernemingsrecht 2,5

AUR1 U.R. Business 1 5

AUR2 U.R. Business 2 2,5

AUR2 U.R. Business Professionele Ontwikkeling 2,5

B-cluster

BAE0 Algemene Economie 2,5

BBE0 Bedrijfseconomie 2,5

BBM1 Ethiek en MVO 2,5

BBM2 Sociale vaardigheden 2,5

BBM3 Business Game 2,5

BBM4 Bedrijfskundige in Actie 2,5



BIM0 Informatiemangement 2,5

BMK0 Marketing 2,5

BON1 Onderzoek en Excel 2,5

BON2 Onderzoek 2,5

HOOFDFASE

C-cluster

OWE Naam Studiepunten

COO1 Bedrijfskunde omgevingsanalyse 5

COO2 Organisatieontwerp 5

COO3 Economische Analyse 2,5

COO4 Juridische Analyse 2,5

C-PM Professioneel Meesterschap 2,5

CPM1 Argumentatie 2,5

CPM2 Bedrijfskundige in actie 2,5

CPM3 Projectmanagement 5

CPM4 Engels 2,5

D-cluster


DHRM Human Resources Management en Arbeidsrecht 7,5


B Bedrijfskunde

DMC Marketing en Communicatie 5

DPC Planning en Control 2,5

DPKREC Contracten, Inkoop en aanbesteding 2,5

DPKINF Informatiemanagement 2,5

DPPKWA Kwaliteits- en Risicomanagement 2,5

DPKON Onderzoek 2,5

DPKPMT Proces- en kwaliteitsmanagement 2,5

DPKPVA Plan van Aanpak 2,5

E-cluster

OWE Naam studiepunten

ESTG Stage 30

F-cluster


F-PM Proffessioneel Meesterschap 2,5

FIB Internationale Bedrijfskunde 7,5

FPV Persoonlijk Vaardigheden 2,5

FSO Strategie en organisatieontwikkelling 17,5

G-cluster


Minoren 30

H-cluster


(H) AOD Afstudeeropdracht 30


B Bedrijfskunde

6 Jaarrooster

In dit hoofdstuk vind je informatie over de lesdagen en lestijden, en over de vakanties en lesvrije weken.

6.1 Lesdagen en lestijden

Voltijdopleidingen maandag tot en met vrijdag:

09.00 - 09.45 uur09.45 - 10.30 uur

Pauze 10.30 - 10.45 uur

10.45 - 11.30 uur11.30 - 12.15 uur12.15 – 13.00 uur13.00 - 13.45 uur13.45 - 14.30 uur14.30 - 15.15 uur

Pauze 15.15 - 15.30 uur

15.30 - 16.15 uur16.15 – 17.00 uur17.00 - 17.45 uur17.45 - 18.30 uur

Deeltijdopleidingen

Propedeuse:

Dinsdag of donderdag 13.45 – 20.30 uur

Hoofdfase:

dinsdagavond 18.30 - 21.35 uurdonderdagavond 16:15 - 21.35 uur

6.2 Vakanties en lesvrije weken

De jaarplanning van dit schooljaar staat op HAN Insite:

www.han.nl/insite/jaarplanning

In deze jaarplanning staan de lesweken en vakanties. Daarnaast is er een aantal lesvrije weken in januari, juni, julien augustus. In de lesvrije weken kun je ook studieactiviteiten hebben, zoals themaweken en extra kansen vantentamens. Houd daar rekening mee.

Jaarplanning studiejaar

wk datum OW Soort maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag

34 19-aug-19 Intro 1

35 26-aug-19 Intro 2 Scania D-cluster

http://www.han.nl/insite/jaarplanning


B Bedrijfskunde

36 2-sep-19 1.1A

lesweek Intro C-cluster

37 9-sep-19 1.2B

lesweek

38 16-sep-19 1.3C

lesweek Inzage 9e en 10e

39 23-sep-19 1.4D

lesweek

40 30-sep-19 1.5E

lesweek

41 7-okt-19 1.6F

lesweek

42 14-okt-19 Herfstvakantie

43 21-okt-19 1.7G

lesweek P-uitreikingBK

44 28-okt-19 1.8H

tentamenweek

45 4-nov-19 1.9 I tentamenweek Opendag N.

46 11-nov-19 2.1 lesweek Opendag A.

47 18-nov-19 2.2 lesweek

48 25-nov-19 2.3 lesweek Inzage 9e en 10e OuderavondArnhem

49 2-dec-19 2.4 lesweek OuderavondNijmegen

50 9-dec-19 2.5 lesweek

51 16-dec-19 2.6 lesweek

52 23-dec-19 Kerstvakantie

1 30-dec-19 Kerstvakantie

2 6-jan-20 2.7 lesweek Opendag N.

3 13-jan-20 2.8 tentamenweek Opendag A.

4 20-jan-20 2.9 tentamenweek

5 27-jan-20 bufferweek

6 3-feb-20 3.1 lesweek

7 10-feb-20 3.2 lesweek

8 17-feb-20 3.3 lesweek Inzage 9e en 10e

9 24-feb-20 Voorjaarsvakantie

10 2-mrt-20 3.4 lesweek




B Bedrijfskunde

13 23-mrt-20 3.7 lesweek Opendag A.

14 30-mrt-20 3.8 tentamenweek Opendag N.

15 6-apr-20 3.9 tentamenweek goedevrijdag

16 13-apr-20 4.1 lesweek 2e paasdag

17 20-apr-20 4.2 lesweek

18 27-apr-20 Meivakantie

19 4-mei-20 4.3 lesweek Inzage 9e en 10e Bevrijdingsdag

20 11-mei-20 4.4 lesweek

21 18-mei-20 4.5 lesweek Hemelvaart Vrij

22 25-mei-20 4.6 lesweek

23 1-jun-20 4.7 lesweek 2e pinsterdag

24 8-jun-20 4.8 tentamenweek


26 22-jun-20 4.10


28 6-jul-20 jaarafsluiting 1

29 13-jul-20 Zomervakantie



32 3-aug-20 Zomervakantie

33 10-aug-20 Zomervakantie

34 17-aug-20 Intro1

35 24-aug-20 Intro2

36 31-aug-20 1.1


B Bedrijfskunde

7 Organisatie van de hogeschool

In dit hoofdstuk vind je informatie over de organisatie van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Je vindt hierook informatie over de medezeggenschap, de kwaliteitszorg en de voorzieningen van de HAN waar jij als studentgebruik van kunt maken.

7.1 Faculteiten en instituten

Bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen zijn de opleidingen verdeeld over vier faculteiten: Economie enManagement (FEM), Educatie (FE), Gezondheid, Gedrag en Maatschappij (FGGM) en Techniek (FT). Daarnaastheeft de HAN twee ‘interfacultaire instituten’: het Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap (CvVO) en hetinstituut HAN Masterprogramma’s (HMP). Elke faculteit bestaat uit een aantal instituten, waarbinnen deverschillende opleidingen vallen.

Jouw opleiding hoort bij de faculteit Economie en Management en het instituut Bedrijfskunde en Rechten.

Meer informatie over de faculteiten en instituten vind je op onze website.

De ondersteunende diensten van de HAN zijn ondergebracht in het Service Bedrijf.

7.2 Management en organisatie op faculteits- en instituutsniveau

Op HAN Insite vind je informatie over de inrichting, organisatie en mensen van jouw opleiding en instituut, en defaculteit waarbij deze horen: www.han.nl/insite.

Op HAN Insite lees je wie deel uitmaken van de faculteitsdirectie en de instituutsdirectie, wie deopleidingscoördinatoren zijn en wie er in de opleidingscommissie en de faculteitsraad zitten.

1. https://www1.han.nl/insite/cvb2. https://www1.han.nl/insite/economie/directie

Studenteninformatievoorziening

Netwerk HAN Studiesucces

Bij het netwerk HAN Studiesucces kun je terecht voor alle informatie over begeleiding tijdens je studie.

Denk aan hulp bij studieswitch of doorstuderen, verbeteren van studievaardigheden, persoonlijke ontwikkeling ofproblematiek, taalcoaching, studeren als topsporter of juist met een beperking en meer. HAN Studiesucces helpt jemeer uit jezelf te halen.

Kijk voor alle informatie op www.han.nl/insite/studiesucces

Studiewisselpunt FEMBen je begonnen aan je studie en heb je het gevoel dat je niet de juiste keuze hebt gemaakt, dat je niet op je plaatszit? Heb je een BNSA gekregen, of verwacht je een BNSA te krijgen? Weet je niet welke opleiding wel bij jou past?Wil je hulp bij het maken van de juiste studiekeuze? Neem dan eventueel, na overleg met je slb’er, contact op methet Studiewisselpunt FEM.

Je kunt bij het Studiewisselpunt terecht voor:

https://www.han.nl/start/corporate/over-de-han/faculteiten-en-instituten/

https://www.han.nl/start/corporate/over-de-han/service-bedrijf/

http://www.han.nl/insite

http://www.han.nl/insite/studiesucces


B Bedrijfskunde

een persoonlijk gesprekheroriëntatieWorkshops Studiekeuze www.han.nl/workshopstudiekeuzeinteressetesteninformatie over opleidingen van de HANtips om actief aan de slag te gaan met jouw studiekeuze

Je kunt per mail contact opnemen met [email protected]. Wil je liever langs komen dan kun je terechtbij de balie in Arnhem in ruimte RB31 E204 en in Nijmegen in ruimte F0.56 (ma. di. wo. en vr.)

StudentenondersteuningAls student kun je rekenen op goede begeleiding bij je studieloopbaan. Binnen jouw opleiding word je begeleid engeadviseerd bij je studie en je studievoortgang. Aanvullend daarop is er een team van experts dat zich samen inzetvoor een doel: jouw groei als student.

Experts die voor je klaarstaanAls student kun je voor begeleiding, advies, training en coaching terecht bij HAN Studiesucces. Dit is een netwerkvan experts op het gebied van studentbegeleiding. Ze hebben expertise op het gebied van:

Studievaardigheden, taalvaardigheden en persoonlijke ontwikkelingStudieswitch of vertragingPsychologische hulpverleningStudiefinanciering, financiële regelingen en vragen over financiënStuderen met een functiebeperking of chronische ziekteStudiekeuze en doorstuderenDiverse wettelijke en hogeschoolregelingenKlachten, bezwaar-/beroepsproceduresStuderen als topsporterZingeving en religie

Kijk op www.han.nl/insite/studiesucces voor meer informatie en contactgegevens.

HAN VoorlichtingscentrumMet al je vragen kun je terecht bij de medewerkers van het HAN VoorlichtingsCentrum. Zij kunnen je alles vertellenover bijvoorbeeld de (master)opleidingen, samenwerkingsvormen, voorlichtingsactiviteiten of organisatiegegevensvan de HAN. Hieronder staan de contactgegevens:

HAN VoorlichtingsCentrum (HVC)Openingstijden: maandag t/m vrijdag 9.00 - 17.00 uur

T (024) 353 0500

F (024) 344 9794

E [email protected]

StudiecentraDe HAN beschikt over 5 studiecentra, 2 in Arnhem en 3 in Nijmegen. Hier kun je uitgebreid zoeken in papieren endigitale bronnen, of rustig werken aan een werkstuk of presentatie.

De HAN studiecentra zijn meer dan mediatheken. Je kunt er natuurlijk zoeken in boeken, tijdschriften, naslagwerken

http://www.han.nl/workshopstudiekeuze


http://www.han.nl/insite/studiesucces

mailto:[email protected]?BODY=Vermeld%20je%20naam,%20volledige%20adresgegevens,%20telefoonnummer%20en%20geboortedatum.%20Daarnaast%20ook%20graag%20over%20welke%20opleiding%20je%20vraag%20gaat%20en%20de%20variant%20(voltijd,%20deeltijd,%20duaal%20of%20e-learning)


B Bedrijfskunde

en afstudeeropdrachten. Daarnaast heb je toegang tot dvd’s, cd’s, cd-roms, digitale informatiebronnen en streamingvideo.

Op de volgende locaties kan van een studiecentrum gebruik worden gemaakt:

Studiecentrum Economie-Techniek-Informatica; Ruitenberglaan 31, ArnhemStudiecentrum Pabo Arnhem; Ruitenberglaan 27, ArnhemStudiecentrum Kapittelweg; Kapittelweg 33, NijmegenStudiecentrum Gymnasion; Heyendaalseweg 141, NijmegenStudiecentrum I/O gebouw; Kapittelweg 35, Nijmegen

Voor meer informatie, onder andere over de openingstijden en telefoonnummers, kun je terecht op de website vande studiecentra: http://www.han.nl/studiecentra

Studentenvoorzieningen op faculteits- en instituutsniveau

OnderwijscoördinatorDe onderwijscoördinator, Danny Brouwer, is samen met het coördinatieteam verantwoordelijk voor de inhoud enorganisatie van het onderwijsprogramma. Verder is de onderwijscoördinator verantwoordelijk voor organisatorische– en inhoudelijke zaken binnen de opleiding.

Coördinatieteam (CT van de opleiding)Het coördinatieteam is het “MT” van de opleiding. Het coördinatieteam wordt voorgezeten door deonderwijscoördinator. Het coördinatieteam bewaakt de kwaliteit van de opleiding, zorgt voor samenhang enafstemming tussen en binnen de clusters. Het coördinatieteam is verantwoordelijk voor de inrichting en inhoud vanhet onderwijs. Mogelijke vernieuwingen en verbeteringen in het curriculum woorden ter advies voorgelegd aan deopleidingscommissie (OPC) en beroepenveldcommissie (BVC).

Leden CT:

Jeroen van de Hoogen, portefeuille praktijkGisela Houter, portefeuille curriculumYvonne Peterman, portefeuille onderwijsinnovatieRobert Westra, portefeuille internationalisering

KernteamsElk cluster heeft een kernteam. Kernteams bewaken de kwaliteit binnen het cluster Het kernteam is verantwoordelijkvoor de inhoud en organisatie van het cluster. De OWE’S, toetsing, didactiek, lessentabel, BOK’s, studiegids etcworden binnen dit team op elkaar afgestemd. Inhoudelijke en organisatorische vraagstukken worden in eersteinstantie binnen het cluster opgelost. Met vragen over inhoud en organisatie van het cluster kan de student terechtbij de betreffende docent of bij de voorzitter van het cluster waarover de vraag gaat.

International Office

HAN University of Applied Sciences arranges a number of international activities that are coordinated by ourInternational Offices in Arnhem and Nijmegen. If you are an international student, HAN International Office is yourmain point of contact when you need information.

International activitiesOur international activities vary from staff and student exchanges to developing joint degrees with partneruniversities. We also provide help and support for community projects in Africa and Eastern Europe.

The International Office staff will be ready to provide information and help with everything from arranging paperworkto personal matters for all international guests. As a student you can call on the International Offices for help withyour Learning Agreement, as well as for any special requirements you may have regarding your stay at HAN.

http://specials.han.nl/themasites/studiecentra/index.xml


B Bedrijfskunde

For more information and contact details, check the follow website:

http://www.han.nl/insite/internationaloffice_english

7.2.1 Examencommissie en examinatorenDe leden van de examencommissie vind je op HAN Insite:https://www1.han.nl/insite/economie/Examencommissie_FEM_algemeen.xml

Je kunt de examencommissie van je opleiding bereiken via [email protected]

De leden van de examencommissie worden benoemd door de faculteitsdirectie.

De taken en verantwoordelijkheden van onze examencommissie vind je in het Reglement Examencommissie.Daarin vind je ook aanvullende regels met betrekking tot examinering en tentaminering voor zover die tot debevoegdheid van de examencommissie behoren. Zie Deel 3 van dit Opleidingsstatuut.

De examencommissie stelt onder andere vast of je voldoet aan de voorwaarden die zijn gesteld in de OER. Je moetde vereiste kennis, het juiste inzicht en de juiste vaardigheden hebben. Als dat zo is, kun je je getuigschrift krijgen.

De examencommissie wijst voor elk tentamen examinatoren aan. Een of meer aangewezen examinatoren nemendat tentamen af en stellen de uitslag daarvan vast.

De examencommissie heeft verder onder andere de volgende taken en bevoegdheden:

Borging toetskwaliteitVerlenen van vrijstellingenAfhandelen van verzoeken voor een extra tentamengelegenheidAfhandelen van verzoeken om een aangepaste tentamenvormAfhandelen van aanvragen voor vrije minorenAfhandelen aanvragen tot toelating honoursprogramma ’sToekennen van uitbreiding van studielastAfhandelen van klachten.

Jouw opleiding heeft (een) externe toezichthouder(s) benoemd. Een externe toezichthouder beoordeelt of dekwaliteit van het bachelorexamen van de opleiding voldoende is. De externe toezichthouder is geen examinator.

Allerlei regels over tentamens en examens die voor jou gelden vind je verder in de OER. Ook vind je nog regels overde organisatie ervan in het Reglement Tentamenbureau.

7.2.2 Medezeggenschap en inspraakHieronder vind je een kort overzicht van de commissies en raden van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Zijpraten mee over beleid en beslissingen binnen de HAN, en hebben hier ook invloed op.

Opleidingscommissie (OC)

Elke opleiding of groep van opleidingen heeft een opleidingscommissie (OC). Een opleidingscommissie bestaat uitevenveel docenten als studenten. De opleidingscommissie adviseert de opleiding over het bevorderen enwaarborgen van de kwaliteit van de opleiding en beoordeelt jaarlijks hoe de opleiding de OER uitvoert. Deopleidingscommissie heeft ook inspraakrechten. Via de opleidingscommissie kun je meedenken en meebeslissenover het onderwijs en de organisatie van jouw opleiding.Wil je lid worden van de opleidingscommissie? Vraag je senior studieloopbaanbegeleider dan om meer informatie.De opleidingscommissie heeft een eigen reglement (zie Deel 5).

Faculteitsraad (FR)

Elke faculteit heeft een faculteitsraad (FR). Deze raad heeft het recht om alle faculteitszaken te bespreken envragen te stellen aan de faculteitsdirectie. De faculteitsraad heeft onder andere inspraakrechten op het beleid en de

http://www.han.nl/insite/internationaloffice_english


B Bedrijfskunde

begroting van de faculteit. Een faculteitsraad bestaat uit twaalf leden: zes personeelsleden en zes studenten. In defaculteitsraad kun je meepraten en meebeslissen over het beleid van de faculteit als geheel, maar ook over hetbeleid van alle instituten die onder de faculteit vallen. Wil je lid worden van de faculteitsraad? Vraag bij [email protected] meer informatie over de faculteitsraad.Wil je meer weten over de faculteitsraad of je verkiesbaar stellen? Of wil je weten wie erin zitten? Ga dan naar:www.han.nl/insite, klik in de linker kolom op de faculteit die je zoekt, en dan op het tabblad ‘Over ons’.

Medezeggenschapsraad (MR)

Via de medezeggenschapsraad hebben personeel en studenten op HAN-niveau inspraak. Deze raad heeftinstemmingsrecht op bepaalde onderdelen van het beleid, de hoofdlijnen van de instellingsbegroting, het algemeengeldende deel van de onderwijs- en examenregelingen, en meer. De medezeggenschapsraad bestaat uit zestienleden: acht personeelsleden en acht studenten. In de medezeggenschapsraad gaat het over het algemene beleidvan de HAN.Wil je lid worden van de medezeggenschapsraad? Vraag bij je [email protected] dan om meer informatie. Wilje meer weten over de Medezeggenschapsraad? Ben je bijvoorbeeld benieuwd wie erin zitten? Ga dan naar HANInsite: www.han.nl/insite, en klik in de linker kolom op ‘Medezeggenschap’.

7.3 Studentenvoorzieningen

7.3.1 OndersteuningAls student kun je rekenen op goede begeleiding bij je studieloopbaan. Binnen jouw opleiding word je begeleid engeadviseerd bij je studie en je studievoortgang. Aanvullend daarop is er HAN Studiesucces. Dat is een team vanexperts dat zich samen inzet voor één doel: jouw groei als student.

Experts die voor je klaarstaanAls student kun je voor begeleiding, advies, training en coaching terecht bij HAN Studiesucces. Dit is een netwerkvan experts op het gebied van studentbegeleiding. Ze hebben expertise op het gebied van:

Studievaardigheden, taalvaardigheden en persoonlijke ontwikkelingStudieswitch of vertragingPsychologische hulpverleningStudiefinanciering, financiële regelingen en ondersteuning en vragen over financiënStuderen met een functiebeperking of chronische ziekteStudiekeuze en doorstuderenDiverse wettelijke en hogeschoolregelingenKlachten, bezwaar-/beroepsproceduresStuderen als topsporterZingeving en religie

Kijk op HAN Studiesucces voor meer informatie en contactgegevens.I: https://www1.han.nl/insite/studiesucces/home_opl.xml?

VertrouwenspersonenBij de HAN gaan we met respect met elkaar om. Helaas kan het echter ook gebeuren dat je te maken krijgt metongewenst en/of storend gedrag. Wend je dan tot één van de vertrouwenspersonen zodat die er iets aan kan doen.Meer informatie en de contactgegevens van de vertrouwenspersonen vind je op HAN Insite.I:https://www1.han.nl/insite/pz_new/content/Vertrouwens_personen.xml?inno_gen=gen_id_280&sitedir=/insite/studiesucces

Bureau Klachten en GeschillenHeb je een klacht, geschil, bezwaar of beroep, dan probeer je er in eerste instantie samen uit te komen, eventueel



https://www1.han.nl/insite/studiesucces/home_opl.xml

https://www1.han.nl/insite/pz_new/content/Vertrouwens_personen.xml?inno_gen=gen_id_280&sitedir=/insite/studiesucces

https://www1.han.nl/insite/pz_new/content/Vertrouwens_personen.xml?inno_gen=gen_id_280&sitedir=/insite/studiesucces


B Bedrijfskunde

met ondersteuning van de senior studieloopbaanbegeleider. Lukt dit niet, dan dien je je klacht in bij het BureauKlachten en Geschillen. Het Bureau Klachten en Geschillen zorgt ervoor dat klachten en beroepschriften bij de juistehogeschoolorganen terechtkomen. Het verzorgt ook het secretariaat van het College van Beroep voor de Examens.E: [email protected]: 026-3691504A: Verlengde Groenestraat 75 Nijmegen / Postbus 6960, 6503 CD NIJMEGENI: www.han.nl/insite/bureaukeng

OmbudsmanMet klachten die niet onder een van de bestaande klachten- en beroepsprocedures vallen, kun je terecht bij eenonafhankelijke ombudsman. Zijn rol is bemiddelend.E: [email protected]

7.3.2 InformatievoorzieningVraagpunt StudentzakenHeb je vragen over je studie? Bijvoorbeeld over je inschrijving, de betaling van collegegeld, tentamens, lesroostersen het studieinformatiesysteem (Alluris)? Dan kun je die stellen bij het Vraagpunt Studentzaken. Meer informatiehierover vind je op HAN Insite:https://www.han.nl/insite/rondomdestudie/Vraagpunten.xml?a=b&sitedir=self&profiel_select=InsiteSb

StudiecentraIn de studiecentra kun je zoeken in papieren en digitale bronnen, of rustig werken. Daarnaast kun je dvd’s, cd’s, cd-roms, digitale informatiebronnen en online video’s bekijken. Meer informatie, bijvoorbeeld over de openingstijden entelefoonnummers, vind je op de website van de studiecentra: www.han.nl/studiecentra.

HAN VoorlichtingscentrumDe medewerkers van het HAN Voorlichtingscentrum kunnen je alles vertellen over opleidingen,samenwerkingsvormen, voorlichtingsactiviteiten en de organisatie van de gehele hogeschool.Openingstijden: maandag t/m vrijdag 9.00 – 16.30 uur (Tijdens schoolvakanties tot 15.00 uur)T: (024) 353 05 00E: [email protected]: www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studie-kiezen/zoek-je-opleiding/aan-het-woord/

International OfficeDe HAN is ook internationaal actief. De activiteiten zijn heel divers; zo wordt er bijvoorbeeld gewerkt aaninternationalisering van het curriculum, het uitbouwen van een internationaal netwerk van partneruniversiteiten,studie in het buitenland voor HAN studenten en docentenuitwisselingen. Ook wordt vanuit het International Office deHAN-bijdrage aan drie belangrijke sociale stageprojecten in Zuid-Afrika, India en op Curaçao gecoördineerd. Tot slotbiedt het International Office praktische ondersteuning op het gebied van beurzen (o.a. Erasmus+) en het invullenvan formulieren zoals het Learning Agreement. Ook voor internationale studenten is het International Office heteerste aanspreekpunt. Het International Office is te vinden in Arnhem (Ruitenberglaan 31) en Nijmegen (Kapittelweg33). Kom langs met je vragen of kijk op de Insite-pagina van het International Office. I: https://www1.han.nl/insite/internationaloffice_english/home_opl.xml

7.3.3 Overige voorzieningenSportfaciliteitenAls student van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen kun je een sportkaart aanschaffen. Daarmee kun jegebruikmaken van de sportfaciliteiten van HAN Seneca (het centrum voor sport en gezondheid van de HAN), desportfaciliteiten van de gemeente Arnhem en de sportfaciliteiten van de Radboud Universiteit Nijmegen.Zie voor meer informatie: www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studeren-bij-de-han/sporten-bij-de-han.


http://www.han.nl/insite/bureaukeng


https://www1.han.nl/insite/rondomdestudie/Vraagpunten.xml?a=b&sitedir=self&profiel_select=InsiteSb

http://www.han.nl/studiecentra


http://www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studie-kiezen/zoek-je-opleiding/aan-het-woord/

https://www1.han.nl/insite/internationaloffice_english/home_opl.xml

http://www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studeren-bij-de-han/sporten-bij-de-han


B Bedrijfskunde

HAN EmploymentHAN Employment is het arbeidsloket van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen dat bemiddelt tussen hbo/wo-afgestudeerden, studenten en werkgevers. Studenten en alumni kunnen hier vacatures vinden voor vaste banen,bijbanen en werkervaringsplaatsen. Ook kun je bij HAN Employment trainingen volgen op het gebied vansolliciteren, netwerken en oriëntatie op de arbeidsmarkt. Zie voor meer informatie en de contactgegevens:www.han.nl/start/corporate/alumni/carriereservices/hanemployment/.

HAN Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap (CvVO)Bij het HAN Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap (CvVO) vind je meer informatie, kennis en ervaring inondernemend onderwijs, over valorisatienetwerken en over hulp die medewerkers kunnen krijgen als ze subsidieaanvragen. CvVO draagt daarnaast bij aan het realiseren van activiteiten, projecten en financiering rondomvaloriseren (circulatie van kennis), innoveren en ondernemerschap.T: (026) 365 82 66E: [email protected] I: http://specials.han.nl/themasites/cvvo

Arbobeleid voor studentenWil je meer weten over de regels van veilig en gezond werken binnen de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen? Ofwil je weten wat voor hulpmiddelen we op dat gebied hebben? Kijk dan op Insite Arbo op de speciale pagina voorstudenten:www.han.nl/insite/arbovoorstudenten

HAN-TalencentrumBij het HAN-Talencentrum kun je terecht met al je (ver)taalvragen. Ook kun je er verschillende taalcursussen,taaltrainingen en taalworkshops volgen. Als student ontvang je korting op een cursus moderne vreemde taal.Je kunt bij het HAN-Talencentrum ook cursussen schrijven en spelling volgen. Er is ook een cursus voor studentenmet dyslexie. De cursussen zijn er zowel voor Nederlandstalige als anderstalige studenten.T: (024) 353 03 04E: [email protected]: https://www.han.nl/werken-en-leren/vakgebieden/talen/

http://www.han.nl/start/corporate/alumni/carriereservices/hanemployment/

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/[email protected]

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/

http://www.han.nl/insite/arbovoorstudenten

https://www.han.nl/werken-en-leren/vakgebieden/talen/

Opleidingsstatuut (deel 1) van de Bacheloropleiding ... · B Bedrijfskunde Instituut Bedrijfskunde...

Documents

Transcript of Opleidingsstatuut (deel 1) van de Bacheloropleiding ... · B Bedrijfskunde Instituut Bedrijfskunde...