OPLEIDING VERZORGENDE-IG · rekentaken kunt invullen. Op studentenmateriaal 2.0 vind je onder het...

1

OPLEIDING VERZORGENDE-IG

OPDRACHTENBOEK

Fase: Gevorderd KD 2012

Beroepstaak B gevorderd Beroepstaak C gevorderd Beroepstaak D verplicht en met keuze Beroepstaak D startbekwaam Beroepstaak E gevorderd Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Crebo 95530 Cohort 2015-2016 Naam student: ……………………

Opdrachtenboek Gevorderd Opleiding Verzorgende-IG

2 Albeda College Branche Gezondheidszorg



Inhoud FAQ ....................................................................................................................................... 7 Instructie feedbackformulier................................................................................................... 9 Beroepsopdracht VVT/GGZ Beroepstaak B .....................................................................13 Beroepsopdracht GHZ Beroepstaak ..................................................................................15 Beroepsopdracht Kraamzorg Beroepstaak B .....................................................................17 Feedbackformulier Beroepsopdracht B ................................................................................19 Feedbackformulier (zelf invullen) ..........................................................................................21 Prestatie-indicatoren Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg ................23 Ondersteuningsmagazijn school ...........................................................................................25 Ondersteuningsmagazijn praktijk ..........................................................................................33 Beroepsopdracht Beroepstaak C ..........................................................................................81 Feedbackformulier Beroepsopdracht C Begeleiden ..............................................................83 Feedbackformulier (zelf invullen) ..........................................................................................85 Prestatie- indicatoren Beroepstaak C Begeleiden .................................................................87 Ondersteuningsmagazijn school ...........................................................................................89 Ondersteuningsmagazijn praktijk ..........................................................................................91 Examen Beroepsopdracht Beroepstaak D .......................................................................... 109 Feedbackformulier Beroepsopdracht D .............................................................................. 110 Feedbackformulier (zelf invullen) ........................................................................................ 114 Prestatie- indicatoren Beroepstaak D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden 116 Beroepstaak D overzichtslijst verplichte vaardigheden ....................................................... 118 Beroepstaak D Overzichtslijst vaardigheden met keuze ................................................... 120 Ondersteuningsmagazijn school Verplicht .......................................................................... 122 Ondersteuningsmagazijn praktijk ........................................................................................ 128 Ondersteuningsmagazijn school Keuze .............................................................................. 160 Ondersteuningsmagazijn praktijk ........................................................................................ 164 Beroepsopdracht Beroepstaak E ........................................................................................ 184 Feedbackformulier Beroepsopdracht E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken .................................................................................................................................. 186 Feedbackformulier (zelf invullen) ........................................................................................ 188 Prestatie- indicatoren Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken .................................................................................................................................. 190 Ondersteuningsmagazijn School ........................................................................................ 192 Ondersteuningsmagazijn Praktijk ....................................................................................... 196 Bijlagen Toetsen Portfolio



Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over het opdrachtenboek voor de gevorderde fase. Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier. Hierna staat de leerlijn. Hier staat beschreven aan welke beroepsopdrachten je gaat werken in de gevorderde fase. Er is ook een begrippenlijst toegevoegd met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. De gevorderde fase bestaat uit beroepstaak B, C, D en E. Beroepstaak A is afgerond in de beginnersfase (of in je Helpende opleiding). Beroepstaak B, C en E doe je op gevorderd niveau. Beroepstaak D is anders opgebouwd, je hebt een verplicht deel en een deel met keuze. In dit opdrachtenboek is ook beroepsopdracht D startbekwaam opgenomen. Die hoef je niet af te ronden in de gevorderde fase, maar je kunt hier wel alvast een begin mee maken. Het uitgangspunt voor wat je gaat leren zijn de beroepsopdrachten. Lees de beroepsopdracht dus eerst goed door. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op gevorderd niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten uit dit opdrachtenboek fase: gevorderd voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Met dit opdrachtenboek werk je dan ook op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook van te voren oefenen door de beroepsopdracht of onderdelen hiervan uit te voeren en feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn. Er is een deel met activiteiten voor op school en een deel met activiteiten voor in de praktijk. De activiteiten zijn per beroepsopdracht onderverdeeld in beroepsproducten en thema’s. Er zijn activiteiten voor het opdoen van kennis, vaardigheden en houdingaspecten. Kom je een activiteit tegen met een * dan betekent dit dat in de activiteit een link te openen is naar een blog over Compassie for care, (compassie in de zorg) waarin vragen staan die je kunt beantwoorden. Je leert hierdoor reflecteren. Een beroepsproduct of thema bevat workshops en activiteiten. In overleg met de docent en de student zullen er een of meerdere workshops worden gegeven. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn terug te vinden op het Albeda Portaal. De activiteiten voor in de praktijk vind je op het portaal en zitten ook in dit opdrachtenboek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Het is belangrijk om activiteiten te kiezen waar jij van leert. Het aantal activiteiten dat je minimaal moet uitvoeren staat tussen haakjes vermeld. In overleg met je docent, je werkbegeleider of praktijkopleider kan hiervan worden afgeweken. De uitgevoerde activiteiten teken je zelf af in het opdrachtenboek. Als je een beroepsproduct of thema hebt afgerond laat je de uitwerking van de activiteiten zien aan je docent, in de praktijk aan je werkbegeleider of praktijkopleider, zodat zij dit voor jou kan aftekenen. Voor de gevorderde beroepsopdrachten B en C zijn niet alle zorgcategorieën een voorbereiding op de beroepsopdracht. Je hoeft alleen die activiteiten te doen van de zorgcategorieën die relevant zijn voor de brancheverbijzondering waarin je de beroepsopdracht op gevorderd niveau uit gaat voeren.



Er zijn vier brancheverbijzonderingen: VVT (Verpleeghuis, Verzorgingshuis, Thuiszorg), GGZ (Geestelijke Gezondheidszorg), GHZ (Gehandicaptenzorg) en Kraamzorg. In het schema zie je welke zorgcategorieën je moet bestuderen per brancheverbijzondering.

Branche Zorgcategorie

VVT GGZ GHZ Kraam zorg

Oudere zorgvrager

x x x x

Zorgvrager met een chronische lichamelijke aandoening

x x x x

Palliatieve zorg

x x x x

Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager

x x

Zorgvrager met een verstandelijke beperking

x

Kraamzorg

x

Tijdens de opleiding word je op verschillende manieren getoetst. Op school krijg je kennistoetsen en casustoetsen. In de praktijk word je getoetst door middel van de beroepsopdracht. In het toetsmagazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de toetsen te maken. Op diverse momenten in je opleiding is er een ijkmoment. Je levert dan een portfolio in. Het is handig om een werkplanning te maken voor het eerstvolgende ijkmoment. De SLB begeleid je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de sub examencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Achterin het opdrachtenboek vind je de toetsen van beroepsopdracht B, C en E gevorderd. Deze toetsen gebruik je om de beroepstaak in de praktijk te toetsen. In overleg met je docent bepaal je wanneer je een kennistoets of casustoets maakt. Met je werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdrachten uitvoert. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken in de gevorderde fase te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De gevorderde fase duurt gemiddeld anderhalf schooljaar.



FAQ

Antwoorden op veel gestelde vragen: opdrachtenboek gevorderd KD 2012

Beroepstaak A Deze beroepstaak heb je al afgerond in de beginnersfase

Beroepstaak B Per brancheverbijzondering volg je 3 zorgcategorieën. Uitleg hierover kun je terugvinden op pagina 5 en 6 van het opdrachtenboek. Toetsen: School: Casustoets B gevorderd Bij deze beroepstaak maak je 3 digitale kennistoetsen. Hiervoor moet je leren uit het boek Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 2. Afhankelijk van je brancheverbijzondering maak je de toetsen over de zorgcategorie:

Oudere zorgvrager: thema 3

Zorgvrager met een chronisch lichamelijke aandoening: thema 2

Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager: thema 6

Zorgvrager met een verstandelijke beperking: thema 4

Kraamzorg: thema 5 Praktijk: Beroepsopdracht B gevorderd

Beroepstaak C Toetsen: School: Casustoets C gevorderd Praktijk: Beroepsopdracht C gevorderd

Beroepstaak D Bij beroepstaak D is de werkwijze anders dan bij beroepstaak B, C en E. Beroepstaak D bestaat uit D-verplicht en D-met keuze. Omdat je een vaardigheid direct op eindniveau moet kunnen uitvoeren is alle toetsing op startbekwaam niveau. De toetsing op school rond je af in de gevorderde fase. De toetsing in de praktijk loopt door tot in de startbekwame fase. Toetsen: School: Casustoets D-verplicht op startbekwaam niveau Casustoets D-met keuze op startbekwaam niveau Vaardigheidstoets D-verplicht op startbekwaam niveau Vaardigheidstoets D-met keuze op startbekwaam niveau Rekentoets Praktijk: Beroepsopdracht D startbekwaam bestaat uit het verzamelen van:

12 beoordelingsformulieren op startbekwaam niveau D-verplicht

4 beoordelingsformulieren op startbekwaam niveau D-met keuze Deze 16 beoordelingsformulieren moet je inleveren bij ijkmoment 6 Alle formulieren die je nodig hebt bij de toetsen van de vaardigheden op school en in de praktijk vind je achter tabblad: Beroepsopdracht D



Antwoorden op veel gestelde vragen: opdrachtenboek gevorderd KD 2012

Beroepstaak E Toetsen:

School: Casustoets E gevorderd Praktijk: Beroepsopdracht E gevorderd

Rekentaken Achter het tabblad rekentaken vind je een lijst waarop je de gemaakte rekentaken kunt invullen. Op studentenmateriaal 2.0 vind je onder het kopje Nederlands/Rekenen diverse rekentaken die passen bij de domeinen uit studiemeter

Toetsen Achter het tabblad toetsen vind je de formulieren om de beroepsopdrachten B, C, E in de praktijk af te toetsen

Portfolio In de gevorderde fase rond je ijkmoment 4 en 5 af. IJkmoment 4: Doorstromers van niveau 2 moeten bij ijkmoment 4 iets extra’s aanleveren namelijk:

Theorieactiviteiten beroepstaak B

Praktijkactiviteiten beroepstaak B Dit betreft de theorie- en praktijkactiviteiten van B beginner uit het addendum. Alle ijkmomenten:

Het beroepshoudingformulier en stage/werkgeversbeoordeling: Competentie P en G komen niet meer voor in het KD 2012 maar het Albeda College vindt deze competenties voor de beroepshouding zo belangrijk dat ze opgenomen zijn in beide formulieren.

Bij elk ijkmoment maak je een taaltaak. De formulieren voor feedback en beoordeling van de taaltaken vind je op het portaal in het mapje: feedback (beoordelings) formulieren Nederlands en kun je vinden op het portaal bij:123 taal / ABC rekenen. Per onderdeel is er een feedback/beoordelingsformulier

Voor het onderdeel burgerschap voeg je “mijn visa en stempels als bewijs van wereldburgerschap” toe die je kunt vinden op pagina 3 van dit document.

Per ijkmoment lever je minimaal één POP/PAP in. Of van Nederlands of van rekenen of van een beroepsgericht/persoonlijk leerdoel



Instructie feedbackformulier Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Je kunt het feedbackformulier gebruiken bij de beroepsopdracht, waar de werkprocessen al genoemd zijn, of het lege feedbackformulier. Hierop kun je zelf een werkproces met de bijbehorende competenties en prestatie-indicatoren invullen. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega’s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz. Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega’s. Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties:

- Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie.

- Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn.

- Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties.

- U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen

- U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke zorgvragers zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien.

NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren



Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden.

Begrip Uitleg

Assessor

Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en wordt in de praktijk.

Beroepsproduct Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Branche Een organisatie waar zorg wordt verleend: VVT (verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg), GHZ (gehandicaptenzorg), GGZ (geestelijke gezondheidszorg) en kraamzorg

Casustoets Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen.

Competentie Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.

Laagcomplexe zorgvrager Een zorgvrager die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5)



Begrip Uitleg

Ondersteuningsmagazijn Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren Omschrijving van gedrag dat past bij een bepaalde competentie. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaanbegeleider (SLB)

De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student.

Toetsmagazijn Een gestructureerde verzameling van testen en proeftoetsen. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is.

Werkproces Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.



Beroepsopdracht VVT/GGZ Beroepstaak B

Beroepsopdracht VVT/GGZ Beroepstaak B Gevorderd niveau Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Zelfstandig de ondersteuning geven bij de persoonlijke basiszorg in de VVT (verpleeghuis, verzorgingshuis, thuiszorg), of de GGZ (Geestelijke Gezondheidszorg) dat kan jij! Laat zien dat jij in staat bent om gedurende 3 – 5 dagen zelfstandig 3-5 zorgvragers met verschillende aandoeningen en/ of ziektes, te ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg. Dit kunnen zijn: oudere zorgvragers, psychiatrische en psychogeriatrische zorgvragers en chronische zieken. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:

- Je voert zelfstandig een anamnesegesprek aan de hand van een gestandaardiseerde vragenlijst en stelt samen met je werkbegeleider een zorgplan op.

- De basiszorg verleen je naar aanleiding van het zorgplan, je bent zelf verantwoordelijk voor de planning, uitvoering en de afstemming.

- Bij de uitvoering van de zorg maak je gebruik van de kennis die je hebt van stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden bij de oudere zorgvrager, psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager en chronische zieken.

- Wanneer er sprake is van een palliatief- terminale zorgvrager voer je de zorg onder begeleiding uit.

- In een onvoorziene situatie of een crisissituatie houd je je aan de procedures. Je blijft gericht op het werk dat gedaan moet worden. Je bespreekt hierbij je eigen grenzen en gevoelens.

- Je stimuleert de zorgvrager de regie te houden over zijn eigen leven. - Je toont betrokkenheid naar de zorgvrager en familie/mantelzorger door je in te leven. - Je stemt de zorg en de werkzaamheden af met collega’s en met naasten en/of

andere betrokkenen. - Je evalueert de zorgverlening met de zorgvrager en collega’s en verzamelt relevante

gegevens voor de evaluatie van het zorgplan. Je voert veranderingen indien nodig in.

Je voert bij deze beroepsopdracht de bij de werkprocessen behorende taal- en rekentaken uit.



Beroepsopdracht GHZ Beroepstaak

Beroepsopdracht GHZ Beroepstaak B Gevorderd niveau Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Zelfstandig de ondersteuning geven bij de persoonlijke basiszorg in de GHZ (Gehandicaptenzorg), dat kan jij! Laat zien dat jij in staat bent om gedurende 3 – 5 dagen zelfstandig 3-5 zorgvragers met verschillende aandoeningen en/ of ziektes, te ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg. Dit kunnen zijn: zorgvragers met een verstandelijke beperking, oudere zorgvragers en chronische zieken De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:

- Je voert zelfstandig een anamnesegesprek aan de hand van een gestandaardiseerde vragenlijst en stelt samen met je werkbegeleider een zorgplan op.

- De basiszorg verleen je naar aanleiding van het zorgplan, je bent zelf verantwoordelijk voor de planning, uitvoering en de afstemming.

- Bij de uitvoering van de zorg maak je gebruik van de kennis die je hebt van stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden bij verstandelijk beperkte zorgvragers, de oudere zorgvrager en chronische zieken.

- Wanneer er sprake is van een palliatief- terminale zorgvrager voer je de zorg onder begeleiding uit.

- In een onvoorziene situatie of een crisissituatie houd je je aan de procedures. Je blijft gericht op het werk dat gedaan moet worden. Je bespreekt hierbij je eigen grenzen en gevoelens.

- Je stimuleert de zorgvrager de regie te houden over zijn eigen leven. - Je toont betrokkenheid naar de zorgvrager en familie/mantelzorger door je in te leven, - Je stemt de zorg en de werkzaamheden af met collega’s en met naasten en/of

andere betrokkenen. - Je evalueert de zorgverlening met de zorgvrager en collega’s en verzamelt relevante

gegevens voor de evaluatie van het zorgplan. Je voert veranderingen indien nodig in.




Beroepsopdracht Kraamzorg Beroepstaak B

Beroepsopdracht Kraamzorg Beroepstaak B Gevorderd niveau Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht De ondersteuning geven bij de persoonlijke basiszorg in de kraamzorg dat kan jij! Laat zien dat jij in staat bent om gedurende een week een kraamvrouw met haar baby te ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg in de thuissituatie of in een kraamhotel. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:

- Je voert onder begeleiding een intakegesprek aan de hand van een

gestandaardiseerde vragenlijst en stelt samen met je werkbegeleider een zorgplan

op.

- De basiszorg verleen je naar aanleiding van het zorgplan, je bent mede

verantwoordelijk voor de planning, uitvoering en de afstemming.

- Bij de uitvoering van de zorg maak je gebruik van de kennis die je hebt van

stoornissen, beperkingen en functioneringsproblemen van de kraamvrouw en de

baby.

- In een onvoorziene situatie of een crisissituatie houd je je aan de procedures. Je blijft

gericht op het werk dat gedaan moet worden. Je bespreekt hierbij je eigen grenzen

en gevoelens.

- Je stimuleert de kraamvrouw de regie te houden over haar eigen leven.

- Je toont betrokkenheid naar de kraamvrouw en familie/mantelzorger door je in te

leven.

- Je stemt de zorg en de werkzaamheden af met collega’s en met naasten en/of

andere betrokkenen.

- Je evalueert de zorgverlening met het kraamgezin en collega’s en verzamelt

relevante gegevens voor de evaluatie van het zorgplan. Je voert veranderingen

indien nodig in.




Feedbackformulier Beroepsopdracht B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg

Naam student:

Datum: Opleiding: Verzorgende IG

Niveau: Gevorderd

Werkprocessen Beroepstaak B Gevorderd Niveau

Feedback

1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D-H-J-K-M)

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E-F-J-R)

1.5 Begeleidt een zorgvrager (C-D-R)

1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (E-T-V)

1.10 Stemt de zorgverlening af (E-Q)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D-J-M)

De uitvoering van de bij de werkprocessen behorende taal- en rekentaken voldoet aan het niveau van de beroepsvereisten.

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de prestatie indicatoren van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak)

Datum: …………………………………

Naam werkbegeleider/praktijkopleider: Naam student: ………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………



Feedbackformulier (zelf invullen)

Naam student:

Datum: Opleiding:

Niveau: Gevorderd

Ik wil graag feedback op:

Activiteit / Vaardigheid (doorhalen wat niet van toepassing is) Ik kies voor werkproces:

Competenties Prestatie-indicatoren uit het boek of die je zelf bedenkt

Feedback: benoem de sterke en de zwakke kanten (invullen door WB/PO)

Naam en paraaf begeleider: Naam en paraaf student:



Prestatie-indicatoren Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg

Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren

Beroepstaak B Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen

B1 Zorgplan 1.1, 1.10, 1.11

B2 Basiszorg 1.2, 1.5

B3 Crisissituaties 1.9

Competenties: C. D. E. F. H. J. K. M. Q. R. T. V.

Competenties in de werkprocessen

Prestatie-indicatoren

C. Begeleiden

Gaat in gesprek met de zorgvrager over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar

D. Aandacht en begrip tonen

Toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de zorgvrager Behandelt de zorgvrager met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de zorgvrager

E. Samenwerken en overleggen

Schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten

F. Ethisch en integer handelen

Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Accepteert en respecteert verschillen tussen zorgvragers

H. Overtuigen en beïnvloeden

Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Voert anamnesegesprekken uit met standaard vragenlijst Bespreekt het zorgleefplan met de zorgvrager

J. Formuleren en rapporteren

Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorgplan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken

K. Vakdeskundigheid toepassen

Gebruikt de kennis van de doelgroep in de te verlenen zorg Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de zorgvrager en houdt hier rekening mee

M. Analyseren

Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens het zorgproces Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit

Q. Plannen en organiseren

Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd

R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Geeft op de zorgvrager gerichte ondersteuning Stelt objectief vast of de verleende zorg naar wens is bij zorgvrager en naasten

T. Instructies en procedures opvolgen

Handelt volgens voorgeschreven procedures bij onvoorziene situaties/crisissituaties Kent wettelijke richtlijnen en past deze toe, zodat de kwaliteit gewaarborgd blijft

V. Met druk en tegenslag omgaan

Blijft in stressvolle situaties gericht op het werk en de zaken die gedaan moeten worden Stelt eigen grenzen en maakt gevoelens bespreekbaar



Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak B B1 Zorgplan

Gevorderd

Boek: Hoofdstuk:

Het zorgplan vaststellen Thema 01 H03-04 Thema 02 H01-04 Thema 03 H01-02 Thema 04 H01-02 Thema 05 H04-05

De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 03 H01-03 Thema 07 H06 Thema 08 H01-03

Workshop datum paraaf

Rapporteren

Zorgproces

Opname, overdracht en ontslag

Zorg(leef)plan maken

Activiteit

Kennis (minimaal 10)

Het voeren van een anamnesegesprek *

In samenhang betekenis geven aan verzamelde informatie

Een zorgresultaat formuleren

Duur en mate van ondersteuning

Overleggen met zorgvrager en naasten

Het zorgplan en andere disciplines

Veranderingen signaleren in de gezondheidstoestand *

Veranderingen signaleren in de zorgbehoefte

Evalueren *

Het zorg(leef)plan bijstellen

Rapporteren aan naasten van een zorgvrager *

Rapporteren aan andere disciplines

Een eigen werkplanning maken

Nieuwe gegevens verwerken in het zorgplan

Zorgdragen voor het ontslag en de overdracht

Kenmerken van instellingen en organisaties

Fasen zorgproces

Gordon

Stellingen zorgplan

Een eigen werkplanning maken

Vaardigheden/ Houding (minimaal 5)

Anamnesegesprek voeren *

Invullen van de templijst moeder en baby

Overplaatsingsgesprek

Overplaatsingsgesprek in jouw instelling

Ontslaggesprek

Zorgleefplan maken met een eigen casus

Zorgleefplan maken met casus

Zorgplan opstellen vanuit casus

Zorgplan opstellen

Akkoord docent



Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak B B2 basiszorg

Gevorderd

Oudere zorgvrager

Boek: Hoofdstuk

1. Verzorgen van ouderen Thema 01 H01-05 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-08

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgenden IG deel 2 Thema 03 H01-08


Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor ouderen

Workshop vanzelfsprekende zorg

Activiteit


Oriëntatie op de zorg voor ouderen *

De zorg voor ouderen

De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag

De zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer

De zorgvrager met het syndroom van Korsakov en hartklachten

De dementerende, slechtziende en slechthorende zorgvrager

De zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker

De revaliderende volwassen zorgvrager in het verpleeghuis na een CVA links

De zorgvrager die depressief is na een heupoperatie

De zorgvrager met de ziekte van Parkinson

Aandoeningen COPD

Aandoeningen CVA

Aandoeningen diabetes mellitus

Aandoeningen hartfalen

Aandoeningen prostaat- en bronchuscarcinoom

Aandoeningen ziekte van Parkinson

Aandoeningen zintuigen oog en oor

Betekenis van de verschijnselen van dementie

Aandoeningen oog en oor stellingen

Benaderingswijzen bij dementie

Belevingsgerichte zorg (dementie)

Boek “Ik heb Alzheimer”

BOPZ

Casus over depressie

DVD dementie “Voor eeuwig de jouwe”

DVD “Met mij is niets mis”

DVD Nabijheid

DVD Vergeten

Generatiegenoten vallen weg

Ouder worden

Symptomen van de eerste en tweede orde

Verschillen vergeetachtigheid en dementie

Verschillende stadia van dementie

Vroeg signalering (dementie)

Zorgzwaartepakket


Excursie Humanitas



Presentatie ziektebeeld Oudere zorgvrager (verplicht)

Simulaties ouderenzorg

Wassen kleden en verschonen volgens PDL

Akkoord docent



Gevorderd

Zorgvrager met een chronische lichamelijke aandoening

Boek: Hoofdstuk:

1. Verzorgen van mensen met een chronische lichamelijke aandoening

Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-09

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende IG deel 2 Thema 02 H01-09


Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor mensen met een chronische lichamelijke aandoening

Activiteit


Oriëntatie op de zorg voor mensen met een chronisch lichamelijke aandoening *

De zorg voor mensen met een chronisch lichamelijke aandoening

De zorgvrager met reuma

De zorgvrager met multiple sclerose

De zorgvrager met kanker

De zorgvrager met CVA die revalideert

De zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma

De zorgvrager met COPD

De zorgvrager met aids

Een zorgvrager met diabetes mellitus

Een zorgvrager met een dwarslaesie

HIV en Aids

Hulpmiddelen

Coping, omgaan met emoties tijdens ziekte *

Vaardigheden/ Houding (minimaal 3 )

Discussiëren chronisch zieken

Gast in de klas MEE

Presentatie ziektebeeld chronisch zieken (verplicht)

Simulaties chronisch zieken

Akkoord docent





Gevorderd

Palliatieve zorg

Boek: Hoofdstuk:

1. Begeleiden van zorgvragers Thema 06 H01-04



Palliatieve zorg

Activiteit

Kennis (minimaal 6)

Omgaan met ernstig lijden, sterven en rouw *

Begeleiden na het overlijden

Begeleiden bij verliesverwerking

Begeleiden bij de acceptatie van gezondheidsproblemen

Palliatieve zorg *

Palliatieve zorgunit

Praten over de dood *

Rouw en verlies *

Stervensproces

Excursie palliatief/terminale zorg

Akkoord docent



Gevorderd

Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager (alleen VVT en GGZ)

Boek: Hoofdstuk:

1.Verzorgen in de geestelijke gezondheidszorg Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-14

2. Anatomie voor verzorgenden IG deel 2 Thema 06 H01-14


Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor psychiatrische en psychogeriatrische zorgvragers

Activiteit


Oriëntatie op de zorgcategorie *

Het verzorgen van mensen met een psychiatrische ziekte *

Verzorgen van zorgvragers met schizofrenie of een andere psychotische stoornis

Verzorgen van zorgvragers met een stemmingsstoornis

Verzorgen van zorgvragers met een angststoornis

Verzorgen van zorgvragers met een persoonlijkheidsstoornis

Verzorgen van zorgvragers met een eetstoornis

Verzorgen van zorgvragers met een somatoforme of nagebootste stoornis

Verzorgen van zorgvragers met een verslaving

Verzorgen van zorgvragers met suïcidaal gedrag

Verzorgen van zorgvragers met chronische psychiatrische stoornis

Verzorgen van allochtone zorgvragers met een psychiatrische ziekte

Verzorgen van ouderen met een psychiatrische stoornis



Verzorgen van zorgvragers met agressief gedrag

Autisme DVD

Autisme meerdere activiteiten

Pictogrammen bij autisme

Belevingsgerichte zorg (dementie) *

Casus autisme met vragen

Eten en drinken (dementie)

Omgaan met gedragsproblemen (dementie)

Oriëntatie op de psychiatrie

Oriëntatie op de ziekte van Alzheimer

Oriëntatie op verslaving

Schizofrene zorgvrager

Wetgeving in de psychiatrie

De zorgvrager met ADHD

Zorgvrager met angststoornis

Zorgvrager met persoonlijkheidsstoornis

Zorgvrager met somatoforme of nagebootste stoornis

Zorgvrager met een verslavingsstoornis

Zorgvrager met stemmingsstoornissen


Simulaties psychiatrie

Akkoord docent



Gevorderd

Zorgvrager met een verstandelijke beperking (alleen voor GHZ)

Boek: Hoofdstuk:

1. Het verzorgen van mensen met een verstandelijke beperking

Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-09

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende IG deel 2 Thema 04 H01-09


Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor zorgvragers met een verstandelijke beperking

Activiteit


Oriëntatie op de zorgvrager met een verstandelijke beperking

De zorg voor mensen met een verstandelijke beperking

De jonge zorgvrager met ernstige meervoudige beperkingen in de thuissituatie

De zorgvrager met een ernstige meervoudige beperkingen

De zorgvrager met een niet-aangeboren hersenletsel

De zorgvrager met een genetische afwijking

De zorgvrager met epilepsie

De zorgvrager met een autisme spectrum stoornis

De zorgvrager met probleemgedrag intramuraal

De zorgvrager met ADHD

De oudere zorgvrager die dement en slechtziend is

ADHD

Autisme DVD

Autisme meerdere activiteiten

Autisme spectrum stoornis



Beeldvorming verstandelijke beperking

Begrippen zingeving en ethiek

Beleving van de seksualiteit

Casus autisme met vragen

Casus epilepsie met vragen

Casus syndroom van Down met vragen

Classificatie

Coördinatie en kwaliteitszorg

Empowerment *

Epilepsie DVD

Epilepsie meerdere activiteiten

Ethische dilemma’s *

Gentle teaching DVD

Mirte (syndroom van Down)

Ontwikkelingen in de zorg

Ontwikkelingspsychologie

Pictogrammen bij autisme

Prader-Willi-syndroom DVD met vragen

Rett en fragiele X syndroom

Test je beeldvorming *


Presentatie ziektebeeld verstandelijk beperkt (verplicht)

Timmers-Huijgens

Simulaties verstandelijke beperking

Akkoord docent



Gevorderd

Kraamzorg (alleen voor kraamzorg)

Boek: Hoofdstuk:

1. Kraamzorg Thema 01 H01-05 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-07


3. Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 04 H02-03


Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor kraamvrouw en pasgeborene

Activiteit


Oriëntatie op de kraamzorg

De zorg aan barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen

De barende uit een niet-westerse cultuur

De kraamvrouw thuis na een baring in het ziekenhuis

Kraamzorg in een gezin waar een kinderziekte heerst

Kraamgezin met een prikkelbare baby

De kraamvrouw na een bevalling met een afwijkend verloop

Een kraamgezin na een bevalling via een sectio caesarea

Een kraamgezin waar de pasgeborene een probleem heeft

Tillen en verplaatsen van een baby

Een geschikte lichaamshouding

Borstvoeding en DVD



Borstvoeding

Borstvoeding vragen

Borst opbinden

Bevallingshoudingen

Bevallingskamer en bed klaarmaken

Coördinatie van kraamzorg

Geslachtsorganen en menstruatiecyclus

Het geven van fles- borstvoeding

Katoenen luiers vouwen

Kraamtranen

Kolven met de hand en elektrisch

Landelijk Indicatie Protocol

Lengte en gewicht van de baby

Lichamelijke veranderingen in de zwangerschap

Nagels en haarverzorging baby

Observaties bij uiterlijke verzorging

Perinatale sterfte

Prenatale zorg

Relevante wetgeving

Veilig slapen

Verschillende houdingen m.b.t. borstvoeding

Vervoer van de baby en het kind in de rolstoel

Verschillende luiers

Voeding kraamvrouw m.b.t. borstvoeding

Voorbehoedmiddelen

Zorg rondom de bevalling 1





Zorg gedurende de eerste uren na de bevalling 1



Zorg gedurende de 8 dagen na de bevalling


Aan- en uitkleden van de baby

Babymassage

Baby aanleggen aan de borst

Berekenen van flesvoeding

Het vullen en gebruiken van kruiken

Het verschonen van een baby

Het temperaturen van een baby

Kraamverbanden verschonen

Kwaliteit kraamkliniek

Metingen registreren 1

Metingen registreren 2

Navelverzorging

Opmaken van een wiegje of ledikantje

Presentatie kraam (verplicht)

Simulaties kraamverzorging

Wassen van de baby

Reanimatie van een baby

Zorg voor de voeding 1





Akkoord docent


Beroepstaak B B3 Crisissituaties

Gevorderd


Crisissituaties

Fysieke agressie (Praktijk deel 2)

Activiteit

Kennis (minimaal 2)

Brandpreventie

MIP

Reanimatie en AED *


Reanimatie herhaling

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak B Gevorderd

Zelftesten datum paraaf

Anatomie/ ziekteleer Oudere zorgvrager

Anatomie/ ziekteleer Chronisch zieken

Anatomie /ziekteleer Psychiatrie

Anatomie/ ziekteleer Verstandelijk gehandicapte zorgvrager

Anatomie/ ziekteleer Kraamzorg

Studiehulp 1 voorbereiding toets zorgvrager met een verstandelijke beperking

Studiehulp 2 voorbereiding toets zorgvrager met een verstandelijke beperking

Zelftest casustoets B gevorderd gehandicapten

Zelftest casustoets B gevorderd kraamverzorging

Zelftest casustoets B gevorderd GGZ

Zelftest casustoets B gevorderd VVT

Proefcasustoets B gevorderd (via docent)



Ondersteuningsmagazijn praktijk Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak B B1 Zorgplan

Gevorderd

Activiteiten (minimaal 3) datum paraaf

Opname, overplaatsing en ontslag

Gesprek opname, overplaatsing en ontslag

Opbouw zorg(leef)plan

Oriëntatie op het zorg(leef)plan

Verandering zorgvraag signaleren

Zorgplan evalueren en bijstellen

Akkoord begeleider praktijk

Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak B B2 Basiszorg

Gevorderd

Activiteiten Oudere zorgvrager (minimaal 3) datum paraaf

Zorg verlenen aan oudere zorgvrager

Zorgzwaartepakket

Gebeurtenissen in het leven

Levensvragen

Toepassen van middelen en maatregelen

Psychosociale begeleiding oudere zorgvrager

Creëren sfeervolle woonomgeving

Activiteiten chronische zieken (minimaal 2)

Zorg verlenen aan chronisch zieke

Coping

Mens achter de ziekte

Hulpmiddelen

Activiteiten Palliatieve zorg (minimaal 3)

Complementaire zorg

Organisatie palliatieve zorg

Palliatieve zorg verlenen

PDL toepassen

Mantelzorgers

Psychosociale begeleiding palliatieve zorg

Activiteiten Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Alleen VVT en GGZ (minimaal 4)

Begeleiding psychiatrie

Probleem analyse

Probleemgedrag

Snoezelen psychogeriatrische zorgvrager

Ethische dilemma’s

PDL zorg toepassen

Toepassen van wetgeving

Zorg verlenen in de psychiatrie

Zorgvrager met een verstandelijke beperking Alleen GHZ (minimaal 2)

Ethische dilemma’s

Zorg aan verstandelijk beperkte zorgvrager

Probleemgedrag analyseren



Probleem analyseren

Snoezelen verstandelijk beperkte zorgvrager

Kraamzorg Alleen kraamzorg(minimaal 4)

Controles kraamvrouw

Controles pasgeborene

Zorg verlenen aan een pasgeboren baby

Zorg verlenen aan kraamvrouw

Begeleiden bij borstvoeding

Bijstellen van een zorgplan

Psychosociale begeleiding kraam



Beroepstaak B B3 Crisissituaties

Gevorderd


Omgaan met crisissituaties

Handelen in crisissituaties

Omgaan met fysieke agressie

Veiligheidsprocedures




Opname, overplaatsing en ontslag

Leerdoel De student kan het standaard formulier voor een opname, overplaatsing of ontslag van een zorgvrager invullen naar aanleiding van het gesprek dat door een collega wordt gevoerd.

Theorie De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8 hoofdstuk: 1, 2 en 3 Het zorgplan vaststellen, Thema 1, Hoofdstuk 3 en 4

Evaluatie Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. Geef antwoord op de reflectie vragen.

Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

Activiteit

Je observeert een opname, overplaatsings- of ontslaggesprek dat door een collega wordt gevoerd. Je hebt het formulier voor dit gesprek opgezocht en vult dit in tijdens en na het gesprek. Na het gesprek bespreek je dit ingevulde formulier met deze collega na en beantwoord je de reflectievragen.

Reflectievragen Wat vond je in dit gesprek goed gaan en waarom? Wat zou jij anders hebben gedaan en waarom? Welke vragen op het formulier vond je moeilijk om in te vullen en waarom vond je dat? Zou jij alle vragen durven te stellen aan een zorgvrager? Wat zou jij nog willen weten om op een heldere manier het doel van een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek te kunnen opschrijven? Noteer na de verkregen informatie het doel van zo’n gesprek. Punten ter nabespreking met werkbegeleider De vragen op het formulier zijn goed en volledig ingevuld?(analyseren) De formulering is duidelijk? (formuleren en rapporteren) De antwoorden van de zorgvrager staan bij de juiste vragen? (formuleren en rapporteren) Is alle informatie die gegeven is verwerkt in het formulier? (analyseren) Heeft de student een respectvolle houding naar de zorgvrager? (aandacht en begrip tonen) Heeft de student het gesprek nabesproken? (overtuigen en beïnvloeden)



Gesprek opname, overplaatsing en ontslag

Leerdoel De student voert een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek en verwerkt de gegevens in het leerplan onder begeleiding van een gediplomeerde verzorgende

Theorie De zorgverlening afstemmen en evalueren

Evaluatie Door de feedback van de gediplomeerd verzorgende

Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

Activiteit

Voer een opname-, overname of ontslaggesprek onder begeleiding van een gediplomeerd verzorgende of je werkbegeleider. Variatie Als geen van deze gesprekken voorkomen op jouw afdeling voer dan een gesprek over wijzigingen in het zorgplan met een zorgvrager of mantelzorger.

Werkwijze: Bepaal welke soort gesprek je kunt gaan voeren. Zoek de benodigde formulieren bij elkaar voor het gesprek. Verdiep je hier van te voren in. Voer het gesprek samen met je werkbegeleider Werk de gegevens uit in het zorgplan Bespreek het ingevulde zorgplan met je werkbegeleider, vraag om feedback. Verwerk de feedback en teken deze activiteit af. Schrijf hierna een reflectie verslag van 2 A4jes waarbij je ingaat op alle competenties afzonderlijk. Wat heb je geleerd ten aanzien van deze competenties? Welke competentie beheers je goed, welke minder goed ten aanzien van deze activiteit? Welke activiteit(en) ga je ondernemen om te groeien in deze competenties?



Opbouw zorg(leef)plan

Leerdoel De student kan aangeven hoe een zorgplan, binnen de instelling, voor een zorgvrager wordt opgesteld.

Theorie Boek Het zorgplan vaststellen

Evaluatie Laat het verslag door je begeleider of praktijkopleider lezen en bespreek dit na

Competenties J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit

Maak een verslag over het opstellen van een zorgdossier in de instelling waar je werkt aan de hand van onderstaande vragen.

Vragen

- Wanneer er een nieuwe bewoner komt in de instelling, waar bestaan de voorbereidingen betreffende het zorgdossier samenstellen dan uit?

- Wie doet deze voorbereidingen? - Wie is er eindverantwoordelijk voor het bijhouden van het zorgdossier? - Hoe ziet een zorgdossier er bij jullie uit en uit welke onderdelen bestaat dit? - Wordt er bij jullie gewerkt met een elektronisch dossier of niet? - Wie heeft er inzage in het zorgdossier? - Waar worden de zorgdossiers bewaard? - Hoe lang wordt een zorgdossier bewaard (na vertrek of overlijden van zorgvrager)? - Zijn er afspraken over de inbreng van leerlingen/ gediplomeerden betreffende het

zorgdossier? Zo ja, welke? Stel vervolgens een blanco zorgdossier samen. Lever het verslag (2 pagina’s) met bijlage (blanco zorgdossier) in bij je begeleider. Deze kijkt of je de vragen juist beantwoord hebt en een goed zorgdossier hebt bijgevoegd. Reflectie Noteer voor jezelf wat je nog wil weten over het zorgplan. Maak vragen en ga op zoek naar de antwoorden.



Oriëntatie op het zorg-(leef)plan

Leerdoel De student beschrijft hoe de psychosociale begeleiding in het zorg-(leef)plan beschreven wordt

Praktische voorbereiding

Zorg dat je beschikking hebt over het zorg-(leef)plan wat binnen de instelling wordt gebruikt

Evaluatie Laat het verslag ter beoordeling aan je werkbegeleider zien

Competenties J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit

Maak een verslag over de wijze waarop psychosociale begeleiding wordt beschreven in het zorg-(leef)plan.

Werkwijze Bestudeer het zorg-(leef)plan en beantwoord de onderstaande vragen. Wordt in je instelling gebruik gemaakt van een zorgplan of een zorg-(leef)plan? Uit welke formulieren bestaat het zorg-(leef)plan? Op welke formulieren kunnen er aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg geschreven worden? Welke personen kunnen aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg opschrijven in het zorg-(leef)plan? Wordt er gebruik gemaakt van de POG en de Rumba om aandachtspunten omtrent psychosociale begeleiding te beschrijven? Welke personen kunnen activiteiten rondom psychosociale begeleiding uitvoeren? Wat kun je verder beschrijven over het onderdeel psychosociale begeleiding binnen het zorgplan? Werk deze vragen uit in een verslag. Criteria verslag Maak een verslag van 2 pagina’s. Lettertype 11. Voorzie het verslag van een voorblad met hierop de naam van activiteit, je naam, de datum, je groepscode en de instelling waar je werkt/stage loopt.



Verandering zorgvraag signaleren

Leerdoel De student kan in de praktijk bij een of meerdere zorgvragers veranderingen in de zorgvraag signaleren.


Evaluatie Evaluatie vindt plaats d.m.v. feedbackgesprek met je werkbegeleider.

Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit

Ga, aan de hand van onderstaande stappen, veranderingen in zorgvraag signaleren en rapporteren.

Plan met je begeleider wanneer je deze activiteit gaat uitvoeren, en bij welke zorgvrager(s). Observeer de zorgvragers en beschrijf minimaal 5 gesignaleerde veranderingen in de gezondheidstoestand. Dit kan betrekking hebben op één zorgvrager, maar ook op meerdere zorgvragers. Rapporteer deze gegevens mondeling aan het team en/of degene die de zorg overneemt. Stel vast op welke wijze de zorgbehoefte is veranderd voor deze zorgvragers. Laat je begeleider de door jou gesignaleerde veranderingen in gezondheidstoestand en zorgbehoefte beoordelen. Voer de gesignaleerde veranderingen in, in het daarvoor bestemde (geautomatiseerde) systeem in samenwerking met je begeleider. Vraag feedback aan je begeleider ten aanzien van de competenties. Reflectie Noteer wat je goed en minder goed vond gaan tijdens het uitvoeren van deze activiteit. Gebruik voor de beschrijving de competenties. Noteer wat nog leerpunten zijn en maak een plan hoe je dit zou kunnen gaan leren. Voer dit plan uit.



Zorgplan evalueren en bijstellen

Leerdoel De student kan een zorgplan in de praktijk evalueren en bijstellen


Evaluatie Evaluatie vindt plaats door middel van feedbackgesprek met je werkbegeleider en doormiddel van reflectie

Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit

Ga, aan de hand van onderstaande stappen, een zorgplan evalueren en bijstellen.

Kies, in overleg met je begeleider een zorgvrager waarvan je het zorgplan kunt evalueren en bijstellen. Stel jezelf op de hoogte van wat er in het zorgplan staat en op welke punten je het zorgplan gaat evalueren en bijstellen. Bespreek dit met je begeleider en geef aan hoe (observeren en/of vragen) en met wie je dit gaat evalueren en bijstellen.

- Evalueer het zorgplan in overleg met zorgvrager of familie of wettelijke vertegenwoordigers. Of

- Stel het zorgplan bij in overleg met de zorgvrager of familie of wettelijke vertegenwoordigers.

Vraag feedback aan je begeleider. Praat samen over de feedback waarbij de competenties belangrijke punten in het gesprek zijn. Reflectie Noteer wat je leervragen nog zijn met betrekking tot het evalueren en bijstellen van een zorgplan. Maak een plan om deze leervragen te beantwoorden en ga aan de slag.



Zorg verlenen aan oudere zorgvrager

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en deze zorg te benoemen.

Theorie Niet specifiek, naar keuze.

Evaluatie Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier.

Competenties Zie feedback formulier in je opdrachtenboek.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij deze onderwerpen aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.

- Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt.

- Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen zorgvrager, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze zorgvrager zo?

- Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz.

- Ga nu deze zorgvrager een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde)

- Observeer deze zorgvrager op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager?

- Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie?

- Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen?

- Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes)

- Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers.



Zorgzwaartepakket

Leerdoel De student is in staat het zorgzwaarte pakket voor een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen.

Evaluatie Met je begeleider aan de hand van je antwoorden.

Competenties K: vakdeskundigheid toepassen. T: instructies en procedures opvolgen.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent het zorgzwaarte pakket van een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz.

- Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt volgens welk zorgzwaarte pakket (nummer).


- Houd tijdens de zorg in de gaten of de zorg binnen of buiten het zorgzwaarte pakket valt. Noteer puntsgewijs welke zorg erbuiten valt en welke zorg binnen het pakket valt.

- Als er zorg verleend wordt die buiten het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt. Als alle zorg die verleend wordt binnen het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt.

- Bespreek met je begeleider de procedure om een zorgzwaarte pakket aan te passen. Wat moet jij doen als je bemerkt dat je vaak zorg verleend die niet in het pakket zit? Bij wie meld je dat? Wat moet er daarna gebeuren om het pakket aan te passen? Wie doet dan wat?

Reflecteer samen met je begeleider over datgene wat je hebt opgeschreven over jouw observaties bij je zorgvrager. Deze activiteit kun je herhalen.



Gebeurtenissen in het leven

Leerdoel De student geeft aan wat het effect is van heftige gebeurtenissen op het leven van een zorgvrager.

Evaluatie Geef je verslag aan iemand die deze zorgvrager goed kent en bespreek het.

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen

Activiteit

Onderzoek het effect van grote of heftige gebeurtenissen op het leven van de zorgvrager.

Werkwijze Zoek een zorgvrager uit met wie je over dit onderwerp zou willen praten. Overleg eventueel met je begeleider. Zoek in de theorie naar de effecten die een grote of heftige gebeurtenis op iemands leven kan hebben. Je kunt denken aan: de oorlog, watersnoodramp, crisistijd of iets dichter bij huis: het overlijden van een ouder of kind, werkloos worden, verhuizen naar een ander land enz. Noteer deze effecten puntsgewijs. Lees het zorgplan door en bekijk of je iets kunt vinden over de geschiedenis van je zorgvrager zodat je een aanknopingspunt hebt voor een gesprek. Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om over de impact van een gebeurtenis op zijn/haar leven te praten. Gebruik hiervoor de onderzochte theorie. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het onderwerp waar je het met deze zorgvrager over wilt hebben. Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Maak nu een verslag van 1A-viertje en reflecteer op deze activiteit door het beantwoorden van de volgende vragen:

- Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. - Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? - Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek? - Wat gebeurt er met de band tussen jou en de zorgvrager als je dit soort gesprekken

voert? - Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord.



Levensvragen

Leerdoel De student voert met een zorgvrager een gesprek over een levensvraag.


Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.

Evaluatie Voer het gesprek en evalueer met iemand die de zorgvrager goed kent aan de hand van de reflectievragen.

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit

Voer een gesprek met een zorgvrager over een levensvraag die leeft bij deze zorgvrager.

Werkwijze

- Zoek op internet naar het begrip Levensvragen. Noteer 5 voorbeelden van vragen die zorgvragers zouden kunnen stellen.

- Zoek een zorgvrager uit met wie je over een levensvraag zou kunnen praten. Soms gebeurt het tijdens de ADL dat een zorgvrager zo’n vraag uit. Je kunt dan besluiten meteen erover te praten maar ook kun je afspreken om later terug te komen voor een gesprek. Overleg eventueel met je begeleider.

- Lees het zorgplan door. - Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. Gebruik de gesprekstechnieken die je

geleerd hebt op school. Vooral het actief luisteren is hier belangrijk. - Mocht tijdens het gesprek duidelijk worden dat voor deze zorgvrager nog meer

begeleiding nodig is zorg dan voor een vervolg gesprek of consulteer een andere discipline die het overneemt. (geestelijk verzorger, psycholoog enz.)

- Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager. - Maak nu een kort verslag van je gesprek van 1A-viertje.

Reflecteer nu op deze activiteit door het beantwoorden van de volgende vragen: Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek? Wat gebeurt er met de band tussen jou en de zorgvrager als je dit soort gesprekken voert? Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord.



Toepassen van middelen en maatregelen

Leerdoel De student is in staat de juiste procedure te volgen wanneer er middelen en maatregelen worden toegepast bij een zorgvrager.

Theorie Wetgeving, procedure en protocol rondom middelen en maatregelen.

Evaluatie Evalueer met je begeleider.

Competenties D: Aandacht en begrip tonen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent volgens de juiste procedures middelen en maatregelen toe te passen bij een zorgvrager.

Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe maatregelen en middelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit.

- Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager waarbij middelen of maatregelen

toegepast moeten worden en ga dit doen volgens protocol en reflecteer op je handeling.

- Onderzoek op welke manier de middelen en maatregelen zijn toegepast bij een zorgvrager. Is het protocol gevolgd? Waarom wel, waarom niet?

- Vergelijk de wettelijke procedure en het protocol van jouw instelling voor het gebruik van middelen en maatregelen. Beschrijf de overeenkomsten en de verschillen. Waardoor zijn die ontstaan?

Beantwoord verder de volgende vragen: a. In welke wet wordt het gebruik van middelen en maatregelen beschreven? b. Wat zijn de toegestane middelen en maatregelen in jouw instelling? c. Wie moet er toestemming geven voor het gebruik van middelen en maatregelen bij jou in de instelling? d. Waarom is het belangrijk bij het toepassen van middelen en maatregelen dat je je goed aan de instructies en procedures houdt? Beschrijf alles puntsgewijs. Het verslag is minimaal 1 en maximaal 2 A-viertje(s) groot.



Psychosociale begeleiding oudere zorgvrager

Leerdoel De student geeft naar aanleiding van het zorg-(leef)plan psychosociale begeleiding aan een oudere zorgvrager.


Bekijk de uitwerking van de simulaties die je op school hebt gedaan of bijgewoond. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.

Evaluatie Evalueer met behulp van het feedbackformulier dat achter de beroepsopdracht in je opdrachtenboek zit.

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen K vakdeskundigheid toepassen, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit

Geef psychosociale begeleiding aan een oudere zorgvrager volgens het zorgplan door met de zorgvrager over problemen en gevoelens te praten. Geef eventueel voorlichting of advies als dit mogelijk is.

Werkwijze De simulaties op school gaan ook vaak over psychosociale begeleiding. Eventueel kun je aantekeningen en reflectieverslagen van deze simulaties erbij nemen.

- Zoek een zorgvrager uit die je wilt gaan begeleiden. Overleg eventueel met je begeleider

- Lees het zorgplan door en bekijk hoe deze zorgvrager op psychosociaal gebied begeleid moet worden. Welke problemen spelen er rond deze zorgvrager? Welke gevoelens kun je met deze zorgvrager bespreken?

- Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om over problemen en gevoelens te praten. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het onderwerp waar je het met deze zorgvrager over wilt hebben.

- Bedenk eventueel van te voren welk advies of welke voorlichting je deze zorgvrager zou kunnen geven. Dit is niet perse nodig…het kan effect hebben op het luisteren tijdens het gesprek als je dit advies of de voorlichting te veel in je hoofd hebt. Maar soms is het handig om alvast een strategie te bedenken.

- Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. - Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden.

Reflecteer nu op deze activiteit door het feedback formulier in te vullen.



Zorg verlenen aan chronisch zieke

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een chronisch zieke zorgvrager en kan deze zorg verklaren.

Evaluatie Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier van de beroepsopdracht.

Competenties E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten, C begeleiden, D Aandacht en begrip tonen.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een chronische zieke zorgvrager en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een chronisch zieke zorgvrager uit. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij chronisch zieke zorgvragers aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.





- Observeer deze zorgvrager op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager?




- Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers.



Coping

Leerdoel De student kan de coping stijl van een zorgvrager herkennen


Neem de uitwerking van de activiteit van school erbij. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.

Evaluatie Laat je verslag lezen door iemand die de zorgvrager goed kent. Bespreek je verslag.

Competenties M Analyseren, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit

Observeer een zorgvrager van je instelling op de coping stijl.

Werkwijze

- Lees de activiteit van school over coping nog een keer door. - Eventueel kun je aantekeningen die je toen gemaakt hebt erbij nemen. - Zoek een zorgvrager uit die je wilt gaan observeren. Overleg eventueel met je

begeleider - Lees het zorgplan door en bekijk of je uit de rapportage al iets kunt halen over de

coping stijl. - Verzorg nu deze zorgvrager en observeer gericht naar tekenen waaraan je de coping

stijl kunt herkennen. Noteer je motivatie voor je keuze van stijl. - Als je de stijl herkent hebt kun je de zorgvrager er gericht naar vragen: - Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om na te

gaan of jouw observatie klopt. Heeft deze zorgvrager de coping stijl die jij geobserveerd hebt? Klopt jouw motivatie? Wat kan jij doen als verzorgende om iemand met deze coping stijl goed te begeleiden?

Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Maak nu een verslag van 1 A-viertje en reflecteer op deze activiteit door de volgende vragen te beantwoorden: Wat is de coping stijl van deze zorgvrager en waaraan heb je dat gezien? Klopte jouw bevindingen met wat je zorgvrager je vertelt? Waardoor klopte het wel of niet? Wat kun jij als verzorgende doen om deze zorgvrager goed te begeleiden? Motiveer je antwoord. Geef je mening over deze coping stijl. Is het een stijl waar jij je in kunt vinden? Waarom wel/niet?



De mens achter de ziekte

Leerdoel De student kan beschrijven wat een ziekte met een zorgvrager doet op psychosociaal gebied.



Evaluatie Laat je verslag lezen aan iemand die de zorgvrager goed kent en bespreek het na.

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen

Activiteit

Onderzoek welk effect de ziekte heeft op het psychosociaal gebied van de zorgvrager.

Werkwijze Zoek een zorgvrager uit met wie je over dit onderwerp zou willen praten. Overleg eventueel met je begeleider. Zoek in de theorie naar de effecten die een ziekte op iemand kan hebben. Noteer wat het verschil is tussen sociale en emotionele eenzaamheid. Lees het zorgplan door en bekijk wat er over deze zorgvrager op psychosociaal gebied beschreven staat. Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om over problemen en gevoelens, die te maken hebben met het ziek zijn, te praten. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het gesprek. Let op: noteer zo veel mogelijk open vragen. Zo krijg je van de zorgvrager meer te horen. Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Schrijf nu een verslag van 1 A-viertje over het gesprek en bespreek dit met je begeleider. Reflecteer aan de hand van de volgende vragen: Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? Hoe ging het vragen stellen tijdens dit gesprek? Wat gebeurt er met de band tussen jou en de zorgvrager als je dit soort gesprekken voert? Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord. Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek?



Hulpmiddelen

Leerdoel De student is in staat de juiste procedure in te zetten wanneer er hulpmiddelen nodig zijn om de zelfredzaamheid van een zorgvrager te behouden.

Theorie Wetgeving, procedure voor het aanschaffen van hulpmiddelen.


Competenties K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen.

Activiteit

Sommige zorgvragers hebben hulpmiddelen nodig om zichzelf te kunnen redden. Deze hulpmiddelen moet de zorgvrager aanschaffen. Daarvoor moet je procedures volgen. Noteer deze procedure en help een zorgvrager met de aanschaf van een hulpmiddel.

Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe hulpmiddelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit.

- Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager waarbij hulpmiddelen aangeschaft

moeten worden en ga dit doen volgens de juiste procedure, reflecteer vervolgens op je handeling en vraag om feedback.(bv een rollator, scootmobiel, aangepast bestek of kleding.)

- Onderzoek de hulpmiddelen van een zorgvrager. Hoe zijn deze in zijn/haar bezit gekomen? Welke procedure is daarbij gevolgd? Uit welke financiële middelen zijn deze aangeschaft?

- Onderzoek van twee van de volgende hulpmiddelen uit hoe deze kunnen worden aangeschaft en of deze vergoed worden door een verzekering: rollator, gehoorapparaat, traplift in eigen huis, aangepaste keuken in eigen woning, sta-op-stoel. Je mag ook andere hulpmiddelen onderzoeken die gebruikt worden door jouw zorgvragers.

Beschrijf puntsgewijs wat je hebt gevonden.



Complementaire zorg

Leerdoel De student is in staat complementaire zorg te verlenen.


Competenties D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent complementaire zorg te verlenen aan een zorgvrager met een ziektebeeld naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit die complementaire zorg krijgt of gaat krijgen. Complementaire zorg kan zijn: massage van handen, voeten of hoofdhuid, warmte toedienen, muziek, geur, visuele aspecten zoals werken met licht. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij je je in dit onderwerp hebt verdiept. Neem deze uitwerkingen erbij.

- Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke complementaire zorg er gegeven wordt of overleg met je begeleider welke complementaire zorg jij zou kunnen geven.

- Als de gekozen zorgvrager voor het eerst complementaire zorg krijgt, overleg dan met de zorgvrager wat hij of zij graag zou willen. Maak met de zorgvrager een plan voor het aanbieden van de zorg. Bv. Wil de zorgvrager muziek, hoe wil hij/zij dit dan aangeboden krijgen, welke muziek is fijn, wil de zorgvrager een koptelefoon? Enz.

- Bied nu de zorgvrager de complementaire zorg aan en voer het uit ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde)

- Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens het aanbieden van de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie?



- Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen.

Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers.



Organisatie palliatieve zorg

Leerdoel De student is in staat de organisatie van palliatieve zorg in de instelling te benoemen.

Evaluatie Met je begeleider aan de hand van je antwoorden op de vragen

Competenties M analyseren

Activiteit

Vertel hoe in jouw instelling de palliatieve zorg georganiseerd is.

Werkwijze:

- Onderzoek de organisatie van de palliatieve zorg in jouw instelling door antwoord te geven op onderstaande vragen:

- Wie bepaalt of een zorgvrager over gaat van ‘gewone’ zorg naar palliatieve zorg? Waarom is dat deze persoon?

- Welke criteria worden gehanteerd om te bepalen wanneer deze overgang nodig is? - Wie is de eindverantwoordelijke voor de palliatieve zorg voor een zorgvrager? - Welk zorgzwaartepakket is nodig om een vergoeding te krijgen voor het toepassen

van palliatieve zorg? Wie is verantwoordelijk voor het aanvragen van dit pakket? - Wat verandert in de aangeboden zorg als deze van ‘gewoon’ overgaat naar palliatief?

Motiveer waarom deze veranderingen nodig zijn. - Welke disciplines worden bij de palliatieve zorg voor een zorgvrager betrokken en

waarom? - Hoe wordt de mantelzorg bij de palliatieve zorg betrokken? Zijn daar vaste richtlijnen

voor? - Hoe en met wie wordt palliatieve zorg geëvalueerd?

Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden.



Palliatieve zorg verlenen

Leerdoel De student is in staat palliatieve zorg te verlenen aan een zorgvrager met een ziektebeeld naar keuze en deze zorg te benoemen.


Competenties D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent palliatieve zorg te verlenen aan een zorgvrager met een ziektebeeld naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit die palliatieve zorg krijgt. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij je je in dit onderwerp hebt verdiept. Neem deze uitwerking erbij.


- Bekijk goed hoe mantelzorg bij de zorg betrokken wil worden. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen zorgvrager, klopt met wat je in

theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze zorgvrager zo?



- Observeer deze zorgvrager op de symptomen van de naderende dood. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet in vergelijking met de theorie? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager?


- Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? Betrek ook de mantelzorger bij dit gesprek. Hoe ervaart de mantelzorger de geboden zorg, wordt hij/zij voldoende bij de zorg betrokken?



- Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier.

- Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers.



PDL toepassen

Leerdoel De student verzorgt de zorgvrager volgens de PDL visie


Bij beroepstaak B op school heb je een workshop gevolgd over PDL zorg. Neem de aantekeningen van deze workshop erbij. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.

Evaluatie Evalueer met je begeleider aan de hand van de reflectievragen.

Competenties D aandacht en begrip tonen, F ethisch en integer handelen, K vakdeskundigheid toepassen, M Analyseren R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten, V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit

Verzorg 1 of 2 zorgvragers volgens de PDL visie

Werkwijze

- Lees de theorie over het verzorgen van zorgvragers volgens de PDL visie. Aan welke randvoorwaarden moet worden voldaan om een zorgvrager volgens de PDL visie te kunnen verzorgen? Bv het moet in de visie van een afdeling zijn opgenomen, Er moeten afspraken zijn gemaakt over het toepassen van deze zorg.

- Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om zorgvragers volgens de PDL visie te verzorgen. Wat is afgesproken hierover?

- Op welke gebieden van de zorg wordt PDL toegepast in jouw instelling en op welke manier wordt dit toegepast. Beschrijf per gebied een voorbeeld.

- Wie wordt er in jouw instelling verzorgd volgens de PDL visie? En wie bepaald waarom deze persoon daarvoor in aanmerking komt?

- Observeer nu een collega die een zorgvrager verzorgd volgens de PDL visie. - Analyseer of jij dit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je denkt van wel of

denkt van niet. - Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om een zorgvrager volgens de PDL visie

te kunnen verzorgen. - Zoek nu een zorgvrager uit die je volgens de PDL visie gaat verzorgen. Bespreek je

keuze eventueel bij je begeleider. - Verzorg nu je zorgvrager volgens de PDL visie en observeer je zorgvrager op

reacties op lichamelijk en psychosociaal gebied. - Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen.

Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de PDL zorg? (M) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit en waarom? (M) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de zorgvrager moest je rekening houden en waarom? (K) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de PDL zorg? Motiveer je antwoord (V) Welke reacties zag je aan je zorgvrager op lichamelijk en psychosociaal gebied? (D en R) Wat zou jij willen veranderen aan de PDL zorg voor deze zorgvrager zodat dit nog beter aansluit bij de behoefte van de zorgvrager? (R)



Mantelzorgers

Leerdoel De student geeft aan hoe mantelzorgers bij de palliatieve zorg betrokken worden en hoe zij worden begeleid. De student geeft begeleiding op het psychosociaal gebied aan een mantelzorger die betrokken is bij de palliatieve zorg aan een naaste.



Evaluatie Voer het gesprek en evalueer met iemand die de mantelzorger goed kent aan de hand van de reflectievragen.

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen, F Ethisch en integer handelen, K vakdeskundigheid toepassen, M analyseren, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten, V met druk en tegenslag omgaan,

Activiteit

Onderzoek hoe mantelzorgers bij de palliatieve zorg op jouw afdeling worden betrokken en hoe zij begeleid worden op psychosociaal gebied. Geef begeleiding aan een mantelzorger die betrokken is bij palliatieve zorg op het psychosociaal gebied.

Werkwijze Zoek op jouw afdeling naar richtlijnen over het betrekken van mantelzorgers bij de palliatieve zorg. Als deze richtlijnen niet bestaan bevraag dan een collega die al vaak palliatieve zorg heeft gegeven. Noteer de richtlijnen of antwoorden puntsgewijs. Noteer waaruit de psychosociale begeleiding van mantelzorgers bestaat. Zoek een mantelzorger uit die je wilt gaan begeleiden. Overleg eventueel met je begeleider Lees het zorgplan door van de zorgvrager bij wie deze mantelzorger betrokken is zodat je goed op de hoogte bent van de feiten. Welke problemen spelen er rond deze zorgvrager? Welke gevoelens kunnen er bij de mantelzorger leven? Zorg dat je je goed inleeft in de situatie. Bespreek je gesprek eventueel voor met je begeleider. Ga nu het gesprek aan met de mantelzorger. Reflecteer nu op deze activiteit door het beantwoorden van de volgende vragen: Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek over ethisch en integer handelen? Wat gebeurt er met de band tussen jou en de zorgvrager als je dit soort gesprekken voert? Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord. Heb je je eigen gevoelens, die naar boven kwamen door het voeren van dit gesprek, besproken met je begeleider? Motiveer waarom wel/niet.



Psychosociale begeleiding palliatieve zorg

Leerdoel De student geeft naar aanleiding van het zorg-(leef)plan psychosociale begeleiding aan een palliatieve zorgvrager.




Competenties C Begeleiden, D Aandacht en begrip tonen, I. Presenteren, K vakdeskundigheid toepassen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, V met druk en tegenslag omgaan,

Activiteit

Geef psychosociale begeleiding aan een palliatieve zorgvrager volgens het zorgplan door met de zorgvrager over problemen en gevoelens te praten. Geef eventueel voorlichting of advies als dit mogelijk is.

Werkwijze

- De simulaties op school gaan ook vaak over psychosociale begeleiding. Eventueel kun je aantekeningen en reflectieverslagen van deze simulaties erbij nemen.






Reflecteer nu op deze activiteit door het feedback formulier in te vullen



Begeleiding psychiatrie

Leerdoel De student geeft naar aanleiding van het zorg-(leef)plan psychosociale begeleiding aan een zorgvrager.



Evaluatie Evalueer met je werkbegeleider aan de hand van de reflectiepunten

Competenties C begeleiden, D aandacht en begrip tonen, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit

Geef psychosociale begeleiding aan een zorgvrager volgens het zorgplan door met de zorgvrager over problemen en gevoelens te praten. Geef eventueel voorlichting of advies als dit mogelijk is.

Werkwijze

- De simulaties op school gaan ook vaak over psychosociale begeleiding. Eventueel kun je aantekeningen en reflectieverslagen van deze simulaties erbij nemen.






Reflectiepunten Beschrijf hoe je tijdens het gesprek gebruik hebt gemaakt van je kennis. Beschrijf hoe je de zorgvrager regie hebt laten houden over het omgaan met zijn/haar probleem of gevoel. Beschrijf hoe jij de zorgvrager de gelegenheid hebt gegeven over zijn/haar problemen of gevoelens te praten Beschrijf hoe jij betrokkenheid hebt getoond aan de zorgvrager en eventuele mantelzorgers. Beschrijf, als dit in het gesprek naar voren is gekomen, hoe jij de zorgvrager voorlichting hebt gegeven naar aanleiding van het besproken onderwerp.



Probleem analyse

Leerdoel De student kan analyseren wat voor invloed zij zelf hebben op een probleemsituatie.



Evaluatie Bespreek je analyse met iemand die de situatie kent aan de hand van de analyse vragen.

Competenties M Analyseren, U omgaan met veranderingen en aanpassen

Activiteit

Analyseer wat jouw invloed was op een probleem situatie met een zorgvrager waar jij bij betrokken was.

Werkwijze

- Neem een pas gebeurde situatie als uitgangspunt. Als het te lang geleden is wordt het te moeilijk een analyse te maken.

- Beschrijf in het kort de situatie: noem alleen de feiten. - Beantwoord voor het maken van de analyse de volgende vragen: - Wat ging aan de probleem situatie vooraf? Kun je een aanleiding vinden?(M) - Wat dacht jij net voor en tijdens de probleem situatie? (M) - Wat voor gevoel ontstond uit deze gedachten bij jou? (M) - Wat zou de ander gedacht en gevoeld kunnen hebben voor en tijdens de

probleemsituatie? (M) - Wat was het effect van jouw gedrag op de probleemsituatie? (N) - Wat zou jij in het vervolg kunnen doen om de probleemsituatie ten goede te

beïnvloeden? Motiveer de antwoord. (A, N en U) - Bespreek je antwoorden met iemand die de situatie kent. En bespreek je

reflectievragen. Reflectievragen: Kon je de situatie goed feitelijk, dus objectief, beschrijven? Motiveer je antwoord. Is voor jou duidelijk geworden dat uit gedachten en gevoel, gedrag ontstaat? Motiveer je antwoord. Wat heb je geleerd van het analyseren van deze probleemsituatie?



Snoezelen psychogeriatrische zorgvrager

Leerdoel De student kan snoezelactiviteiten op een juiste wijze bij zorgvragers toepassen.


Bekijk de snoezelmogelijkheden van jouw instelling. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.


Competenties D aandacht en begrip tonen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten

Activiteit

Pas bij 1 of 2 bewoners snoezelactiviteiten toe.

Werkwijze

- Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om snoezelactiviteiten toe te passen. Is er een speciale ruimte? Hoe wordt er gesnoezeld als er geen speciale ruimte is?

- Noem verschillende snoezelactiviteiten en benoem de materialen en middelen die je kunt gebruiken bij deze activiteiten. Maak een overzicht.

- Met wie wordt er gesnoezeld in jouw instelling? En wie bepaald waarom deze persoon voor snoezelen in aanmerking komt?

- Observeer nu een collega die een snoezelactiviteit toepast. - Analyseer of jij deze activiteit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je

denkt van wel of denkt van niet. - Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om snoezelactiviteiten te kunnen

toepassen. - Zoek nu een zorgvrager uit bij wie je een snoezelactiviteit gaat toepassen. Bespreek

je keuze eventueel bij je begeleider. - Ga nu de snoezelactiviteit toepassen en observeer je zorgvrager op reacties op

lichamelijk en psychosociaal gebied. - Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen.

Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de snoezelactiviteit? Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit? Welke materialen en middelen heb je gebruikt bij deze snoezelactiviteit en waarom heb je deze ingezet? Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de zorgvrager moest je rekening houden en waarom? Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de snoezelactiviteit? Motiveer je antwoord. Welke reacties zag je aan je zorgvrager op lichamelijk en psychosociaal gebied? Wat zou jij willen veranderen aan de snoezelactiviteit zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de zorgvrager.



Ethische dilemma’s.

Leerdoel De student is in staat om een discussie te voeren over ethische dilemma’s.

Praktische voorbereiding Kies in overleg met je werkbegeleider een situatie voor deze activiteit.


Competenties D: Aandacht en begrip tonen, F: Ethisch en integer handelen, V: Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit

Voer een discussie over de manier waarop jij omgegaan bent met een ethisch dilemma.

Werkwijze:

1. Kies in overleg met je begeleider een situatie die geschikt is voor deze activiteit en zoek een rustige ruimte om even met elkaar te praten.

2. Beschrijf mondeling de situatie waar jij een ethisch dilemma in zag. Je kunt ook een

situatie beschrijven waar je moeite mee had. Bv. Er wordt bepaalde medicatie gegeven maar jij bent het niet eens met het geven van deze medicatie. Houd eventueel rekening met de privacy van betrokken zorgvragers en medewerkers. Beschrijf de situatie, hoe je gehandeld hebt en welke gedachten jij hebt over de situatie.

3. Bespreek het dilemma met elkaar. Geef je eigen mening over het dilemma en luister

goed naar wat je begeleider daarover te zeggen hebt.

4. Je kunt deze discussie eventueel ook herhalen met andere zorgverleners of eventueel met een groepje een discussie opzetten. Bv tijdens een overlegsituatie.

5. Beantwoord dan de volgende vragen en vraag feedback aan je begeleider: - Heb je je mening goed kunnen verwoorden? Motiveer waarom wel of niet? - Waaruit blijkt dat je actief hebt geluisterd naar de mening van je collega’s? - Heb je je mening nog bijgesteld na de discussie? Wat gaf de doorslag dat wel of niet

te doen?



PDL toepassen

Leerdoel De student verzorgt de zorgvrager volgens de PDL visie


Bij beroepstaak B op school heb je een workshop gevolgd over PDL zorg. Neem de aantekeningen van deze workshop erbij. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.


Competenties D aandacht en begrip tonen, F ethisch en integer handelen, K vakdeskundigheid toepassen, M Analyseren R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit

Verzorg 1 of 2 zorgvragers volgens de PDL visie

Werkwijze

- Lees de theorie over het verzorgen van zorgvragers volgens de PDL visie. Aan welke randvoorwaarden moet worden voldaan om een zorgvrager volgens de PDL visie te kunnen verzorgen? Bv het moet in de visie van een afdeling zijn opgenomen, Er moeten afspraken zijn gemaakt over het toepassen van deze zorg.

- Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om zorgvragers volgens de PDL visie te verzorgen. Wat is afgesproken hierover?

- Op welke gebieden van de zorg wordt PDL toegepast in jouw instelling en op welke manier wordt dit toegepast. Beschrijf per gebied een voorbeeld.

- Wie wordt er in jouw instelling verzorgd volgens de PDL visie? En wie bepaald waarom deze persoon daarvoor in aanmerking komt?

- Observeer nu een collega die een zorgvrager verzorgd volgens de PDL visie. - Analyseer of jij dit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je denkt van wel of

denkt van niet. - Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om een zorgvrager volgens de PDL visie

te kunnen verzorgen. - Zoek nu een zorgvrager uit die je volgens de PDL visie gaat verzorgen. Bespreek je

keuze eventueel bij je begeleider. - Verzorg nu je zorgvrager volgens de PDL visie en observeer je zorgvrager op

reacties op lichamelijk en psychosociaal gebied. - Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen.

Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de PDL zorg? (M) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit en waarom? (M) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de zorgvrager moest je rekening houden en waarom? (K) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de PDL zorg? Motiveer je antwoord (V) Welke reacties zag je aan je zorgvrager op lichamelijk en psychosociaal gebied? (D en R) Wat zou jij willen veranderen aan de PDL zorg voor deze zorgvrager zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de zorgvrager? (R)



Toepassen van wetgeving

Leerdoel De student is in staat te beschrijven hoe de wetgeving die van toepassing is op de zorgvrager tot uiting komt in de zorgverlening.

Praktische voorbereiding Kies in overleg met je werkbegeleider een zorgvrager voor deze activiteit.

Theorie Wetgeving, procedures en protocollen WGBO en BOPZ.


Competenties K: vakdeskundigheid toepassen. T: Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent de WGBO en de BOPZ tijdens de opname van een psychiatrische zorgvrager toe te passen in de zorgverlening.

Werkwijze:

1. Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager die opgenomen is bij jullie op de afdeling.

2. Maak een verslag van maximaal 2 A4 en beantwoord de volgende vragen - Welke wetten zijn van toepassing op de gekozen zorgvrager? - Welke onderdelen van deze wetten zijn van toepassing op de zorgvrager? - Op welke wijze wordt hier rekening mee gehouden in het behandelplan? - Op welke wijze wordt hier rekening mee gehouden in de dagelijkse zorg? - Beschrijf hoe jij je kennis over deze 2 wetten gebruikt in de dagelijkse zorgverlening

van je gekozen zorgvrager. (vakdeskundigheid toepassen, Instructies en procedures opvolgen)

3. Lever het verslag in bij je begeleider en maak een afspraak om het te bespreken.



Zorg verlenen in de psychiatrie.

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een psychiatrische en/of psychogeriatrische zorgvrager en kan deze zorg verklaren.


Competenties D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte van de klant richten.

Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een psychiatrische en/of psychogeriatrische zorgvrager en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze:

- Kies in overleg met je begeleider een psychiatrische en/of psychogeriatrische zorgvrager uit.

- Op school heb je activiteiten gedaan waarbij psychiatrische en/of psychogeriatrische zorgvragers aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.



- Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Hij kan moe zijn, onrustig zijn, niet aanspreekbaar, enz.


- Observeer deze zorgvrager op de symptomen van het ziektebeeld. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager?




- Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf, maar ook door je begeleider in laten vullen.




Ethische dilemma’s.

Leerdoel De student is in staat om een discussie te voeren over ethische dilemma’s.

Praktische voorbereiding Kies in overleg met je werkbegeleider een situatie voor deze activiteit.


Competenties D: Aandacht en begrip tonen, F: Ethisch en integer handelen, V: Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit

Voer een discussie over de manier waarop jij omgegaan bent met een ethisch dilemma.

Werkwijze:

1. Kies in overleg met je begeleider een situatie die geschikt is voor deze activiteit en zoek een rustige ruimte om even met elkaar te praten.

2. Beschrijf mondeling de situatie waar jij een ethisch dilemma in zag. Je kunt ook een situatie beschrijven waar je moeite mee had. Bv. Er wordt bepaalde medicatie gegeven maar jij bent het niet eens met het geven van deze medicatie. Houd eventueel rekening met de privacy van betrokken zorgvragers en medewerkers. Beschrijf de situatie, hoe je gehandeld hebt en welke gedachten jij hebt over de situatie.

3. Bespreek het dilemma met elkaar. Geef je eigen mening over het dilemma en luister goed naar wat je begeleider daarover te zeggen hebt.

4. Je kunt deze discussie eventueel ook herhalen met andere zorgverleners of eventueel met een groepje een discussie opzetten. Bv tijdens een overlegsituatie.

5. Beantwoord dan de volgende vragen en vraag feedback aan je begeleider: - Heb je je mening goed kunnen verwoorden? Motiveer waarom wel of niet? - Waaruit blijkt dat je actief hebt geluisterd naar de mening van je collega’s? - Heb je je mening nog bijgesteld na de discussie? Wat gaf de doorslag dat wel of niet

te doen?



Zorg aan verstandelijk beperkte zorgvrager

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een lichamelijk en verstandelijk beperkte zorgvrager en deze zorg verklaren.



Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan lichamelijk en/of verstandelijk beperkte zorgvrager en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze:

- Kies in overleg met je begeleider een lichamelijk en verstandelijk beperkte zorgvrager uit.

- Op school heb je activiteiten gedaan waarbij deze zorgvragers aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.



- Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Hij kan niet aanspreekbaar zijn, veel pijn hebben, in een bepaalde bui zijn enz.


- Observeer deze zorgvrager op de symptomen van de lichamelijke en verstandelijke handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager?








Probleemgedrag analyseren

Leerdoel De student kiest de juiste benaderingswijze bij probleemgedrag en past deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan.


Pak eventueel de activiteiten van school erbij die gaan over dit onderwerp Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.

Evaluatie Evalueer met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen.

Competenties D aandacht en begrip tonen, K Vakdeskundigheid toepassen, T Instructies en procedures volgen. V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit

Kies bij probleemgedrag de juiste benaderingswijze en pas deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan.

Werkwijze Pak de activiteit(en) van school erbij en eventueel je boek om nog eens te lezen over probleemgedrag.

- Zoek een zorgvrager uit die probleemgedrag vertoont en bij wie je de benaderingswijze gaat toepassen. Overleg eventueel met je begeleider

- Lees het zorgplan door en bekijk welke benaderingswijze voor dit probleemgedrag beschreven staat. Welke problemen spelen er rond deze zorgvrager?

- Bedenk nu welke eigenschappen jij als verzorgende moet hebben om deze benaderingswijze te kunnen toepassen. Bv je moet goed instructies kunnen opvolgen, je goed je grenzen kunnen aangeven enz. Je kunt hiervoor de beschrijving van de competenties gebruiken.

- Observeer nu een collega die de benaderingswijze toepast bij de zorgvrager. Bekijk of deze collega het toepast zoals in het zorgplan staat beschreven en welke eigenschappen je hebt gezien die jij bij de vorige vraag hebt opgeschreven.

- Geef je mening over de benaderingswijze. Waarop baseer je je mening? - Bedenk nu, voordat je naar de zorgvrager toe gaat om de benaderingswijze toe te

passen, welke problemen je zou kunnen verwachten. Niet alleen problemen die door de zorgvrager veroorzaakt worden maar ook problemen die je zelf veroorzaakt. Bv dat je ongeduldig wordt tijdens het contact met de zorgvrager. Of dat je niet consequent kunt zijn. Of te veel in je hoofd met andere dingen bezig zijn en zo niet echt in het contact kunt komen. Enz.

- Ga nu de benaderingswijze toepassen. Evalueer je handeling met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen. Doe deze activiteit zo vaak als je wil bij verschillende probleemsituaties. Reflectievragen Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van deze benaderingswijze? Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze benaderingswijze? Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de zorgvrager moest je rekening houden en waarom? Heb je je kunnen houden aan de instructies en procedures die voor de benaderingswijze gelden? Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de benaderingswijze? Motiveer je antwoord Wat zou jij willen veranderen aan de benaderingswijze zodat deze nog beter aansluit bij het probleemgedrag van de zorgvrager.



Probleem analyse

Leerdoel De student kan analyseren wat voor invloed zij zelf hebben op een probleemsituatie.



Evaluatie Bespreek je analyse met iemand die de situatie kent aan de hand van de analyse vragen.

Competentie M Analyseren, N onderzoeken, U omgaan met veranderingen en aanpassen

Activiteit

Analyseer wat jouw invloed was op een probleem situatie met een zorgvrager waar jij bij betrokken was.

Werkwijze Neem een pas gebeurde situatie als uitgangspunt. Als het te lang geleden is wordt het te moeilijk een analyse te maken. Beschrijf in het kort de situatie: noem alleen de feiten. Beantwoord voor het maken van de analyse de volgende vragen:

- Wat ging aan de probleem situatie vooraf? Kun je een aanleiding vinden?(M) - Wat dacht jij net voor en tijdens de probleem situatie? (M) - Wat voor gevoel ontstond uit deze gedachten bij jou? (M) - Wat zou de ander gedacht en gevoeld kunnen hebben voor en tijdens de

probleemsituatie? (M) - Wat was het effect van jouw gedrag op de probleemsituatie? (N) - Wat zou jij in het vervolg kunnen doen om de probleemsituatie ten goede te

beïnvloeden? Motiveer de antwoord. (A, N en U) Bespreek je antwoorden met iemand die de situatie kent. En bespreek je reflectievragen. Reflectievragen: Kon je de situatie goed feitelijk, dus objectief, beschrijven? Motiveer je antwoord. Is voor jou duidelijk geworden dat uit gedachten en gevoel, gedrag ontstaat? Motiveer je antwoord. Wat heb je geleerd van het analyseren van deze probleemsituatie?



Snoezelen verstandelijk beperkte zorgvrager

Leerdoel De student kan snoezelactiviteiten op een juiste wijze bij zorgvragers toepassen.


Bekijk de snoezelmogelijkheden van jouw instelling. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager.


Competenties D aandacht en begrip tonen, F ethisch en integer handelen, L Materialen en middelen inzetten, K vakdeskundigheid toepassen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, Met druk en tegenslag omgaan (V)

Activiteit

Pas bij 1 of 2 bewoners snoezelactiviteiten toe.

Werkwijze Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om snoezelactiviteiten toe te passen. Is er een speciale ruimte? Hoe wordt er gesnoezeld als er geen speciale ruimte is? Noem verschillende snoezelactiviteiten en benoem de materialen en middelen die je kunt gebruiken bij deze activiteiten. Maak een overzicht.

- Met wie wordt er gesnoezeld in jouw instelling? En wie bepaald waarom deze persoon voor snoezelen in aanmerking komt?

- Observeer nu een collega die een snoezelactiviteit toepast. - Analyseer of jij deze activiteit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je

denkt van wel of denkt van niet. - Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om snoezelactiviteiten te kunnen

toepassen. - Zoek nu een zorgvrager uit bij wie je een snoezelactiviteit gaat toepassen. Bespreek

je keuze eventueel bij je begeleider. - Ga nu de snoezelactiviteit toepassen en observeer je zorgvrager op reacties op

lichamelijk en psychosociaal gebied. Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de snoezelactiviteit? (A) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit? (B) Welke materialen en middelen heb je gebruikt bij deze snoezelactiviteit en waarom heb je deze ingezet? (L) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de zorgvrager moest je rekening houden en waarom? (K) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de snoezelactiviteit? Motiveer je antwoord (V) Welke reacties zag je aan je zorgvrager op lichamelijk en psychosociaal gebied? (D en R) Wat zou jij willen veranderen aan de snoezelactiviteit zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de zorgvrager. (R)



Controles kraamvrouw

Leerdoel De student is in staat om de controles uit te voeren bij een kraamvrouw en de uitkomsten te rapporteren volgens voorschrift

Evaluatie Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier van de beroepsopdracht.


Activiteit

Voer gedurende drie dagen de controles uit bij een kraamvrouw. Rapporteer de uitkomsten volgens voorschrift

Werkwijze Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw uit. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij de controles bij een kraamvrouw aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.

- Lees eerst het zorgplan van de kraamvrouw. Bekijk welke controles er moeten worden uitgevoerd bij deze kraamvrouw.

- Voer de controles uit en bespreek de uitkomsten met de kraamvrouw. - Rapporteer de uitkomsten volgens voorschrift. - Bespreek met je begeleidster wat de normaalwaarden zijn van deze controles en wat

afwijkende waarden. - Bespreek met je begeleidster wat je doet bij afwijkende waarden.

Bespreek nu deze activiteit na met je begeleidster aan de hand van het feedback formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere kraamvrouwen.



Controles pasgeborene

Leerdoel De student is in staat om de controles uit te voeren bij een pasgeborene en de uitkomsten te rapporteren volgens voorschrift



Activiteit

Voer gedurende drie dagen de controles uit bij een pasgeborene. Rapporteer de uitkomsten volgens voorschrift

Werkwijze

- Kies in overleg met je begeleider een pasgeborene uit. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij de controles bij een pasgeborene aan

bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen pasgeborene. Bekijk welke

controles er moeten worden uitgevoerd bij deze pasgeborene. - Voer de controles uit en bespreek de uitkomsten met de ouders. - Rapporteer de uitkomsten volgens voorschrift. - Bespreek met je begeleidster wat de normaalwaarden zijn van deze controles en wat

afwijkende waarden. - Bespreek met je begeleidster wat je doet bij afwijkende waarden. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleidster aan de hand van het feedback

formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere pasgeborenen.



Zorg verlenen aan een pasgeboren baby

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een pasgeboren baby en kan deze zorg verklaren.



Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een pasgeboren baby en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een pasgeboren baby uit. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij de zorg voor pasgeboren baby’s aan bod is gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.

- Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen baby. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt.

- Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen baby, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze baby zo?

- Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze baby gaat verzorgen? Bv. De baby kan huilerig zijn, buikkrampjes hebben, een gele huid hebben enz.

- Ga nu deze baby een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze baby op de observatiepunten voor een pasgeboren baby. Herken je

de observatiepunten? Welke kun je goed beoordelen en welke niet? Hoe kun je verklaren dat bij deze baby bepaalde observatiepunten gemakkelijk of moeilijk te beoordelen zijn.


- Observeer, of vraag na, hoe de kraamvrouw de zorg voor haar baby ervaart. Zijn er nog aandachtspunten? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen?



Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere baby’s.



Zorg verlenen aan kraamvrouw

Leerdoel De student is in staat zorg te verlenen aan een kraamvrouw en kan deze zorg verklaren.



Activiteit

Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een kraamvrouw en vertel waarom deze zorg nodig is.

Werkwijze: Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw uit. Op school heb je activiteiten gedaan waarbij de zorg voor kraamvrouwen aan bod is gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij.



- Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Zij kan moe zijn, veel pijn hebben, emotioneel zijn enz.


- Observeer deze zorgvrager op de observatiepunten voor een kraamvrouw. Herken je de observatiepunten? Welke kun je goed beoordelen en welke niet? Hoe kun je verklaren dat bij jouw zorgvrager bepaalde observatiepunten gemakkelijk of moeilijk te beoordelen zijn.


- Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Zijn er nog aandachtspunten voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen?






Begeleiden bij borstvoeding

Leerdoel De student begeleidt een kraamvouw bij het geven van borstvoeding

Evaluatie Evalueer met behulp van het feedbackformulier dat achter de beroepsopdracht in je opdrachtenboek zit. Vul de feedback in bij de werkprocessen 1.5, 1.8 en 1.11

Competenties C. Begeleiden, D. Aandacht en begrip, R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit

Geef begeleiding aan de kraamvrouw bij het geven van borstvoeding

Werkwijze Lees het zorgplan van de kraamvrouw en de pasgeborene door. Begeleid de kraamvrouw bij het geven van borstvoeding. Geef voorlichting over: -hoe vaak en hoe lang aanleggen -hoe aanleggen (houding en techniek) -hoe weet de moeder dat de baby voldoende drinkt -regeldagen -borstverzorging Geef de kraamvrouw gelegenheid om vragen te stellen. Ga in op vragen en vraag zo nodig je begeleidster om advies. Evalueer met de kraamvrouw. Reflecteer nu op deze activiteit door het feedback formulier in te vullen bij werkproces 1.5, 1.8 en 1.11. Beschrijf hoe je tijdens het gesprek gebruik hebt gemaakt van je kennis, hoe je voorlichting en begeleiding hebt gegeven aan de kraamvrouw (en haar partner). Bespreek je reflectie met je begeleidster



Bijstellen van een zorgplan

Leerdoel De student stelt naar aanleiding van de gegeven psychosociale begeleiding het zorgplan van een kraamvrouw bij.

Evaluatie Evalueer met de werkbegeleider

Competenties D Aandacht en begrip tonen, J. Formuleren en rapporteren, M. Analyseren.

Activiteit

Stel naar aanleiding van de gegeven psychosociale begeleiding uit de activiteit ‘Psychosociale begeleiding geven’ het zorgplan van de kraamvrouw bij.

Werkwijze Je moet de activiteit “Psychosociale begeleiding geven” hebben gedaan.

- Analyseer uit de activiteit ‘psychosociale begeleiding geven’ wat je wilt veranderen aan het zorgplan. Motiveer goed waarom je deze verandering wil.

- Bespreek nu deze verandering(en) met je begeleidster. - Indien je veranderingen zijn goedgekeurd verander je deze in het zorgplan. - Evalueer door met je werkgebeleider te praten over de competenties. Beheers je

deze voldoende?



Psychosociale begeleiding kraamzorg

Leerdoel De student geeft naar aanleiding van het zorg-(leef)plan psychosociale begeleiding aan een kraamvrouw.


Bekijk de uitwerking van activiteit die je op school hebt gedaan over kraamtranen. Lees het zorgplan van de kraamvrouw


Competenties C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten V. Met druk en tegenslag omgaan

Activiteit

Geef psychosociale begeleiding aan een kraamvrouw volgens het zorgplan door met de kraamvrouw over haar gevoelens te praten. Geef eventueel voorlichting of advies als dit mogelijk is.

Werkwijze

- Lees het zorgplan door en bekijk hoe deze kraamvrouw op psychosociaal gebied begeleid moet worden. Heeft ze last van kraamtranen?

- Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze kraamvrouw kunt stellen om over haar gevoelens te praten. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het onderwerp waar je het met deze zorgvrager over wilt hebben.

- Bedenk eventueel van te voren welk advies of welke voorlichting je deze kraamvrouw zou kunnen geven. Dit is niet perse nodig Het kan effect hebben op het luisteren tijdens het gesprek als je dit advies of de voorlichting te veel in je hoofd hebt. Maar soms is het handig om alvast een strategie te bedenken.

- Ga nu het gesprek aan met de kraamvrouw. - Evalueer het gesprek kort met de kraamvrouw.

Reflecteer nu op deze activiteit door het feedback formulier in te vullen Bespreek je reflectie met je begeleidster



Omgaan met crisissituaties

Leerdoel De student kan benoemen/ beschrijven wanneer er bij een zorgvrager sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden tijdens deze crisissituatie.

Theorie Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg

Evaluatie Bespreek de activiteit met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen

Competenties T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van één of meerdere zorgvragers de mogelijkheid op het ontstaan van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden in deze crisissituatie. Werkwijze

- Kies in overleg met je begeleider zorgvragers uit waarvan je op voorhand verwacht dat er kans is dat er een crisissituatie kan optreden. Bijvoorbeeld: een zorgvrager met een verhoogde kans op agressie of een zorgvrager met verhoogde kans op verslikken of laag bloedsuikergehalte.

- Bereid je voor door je te verdiepen in de zorgplannen van desbetreffende zorgvrager(s).

- Bespreek met je begeleider de mogelijke crisissituatie die bij je uitgekozen zorgvragers kunnen ontstaan.

- Bespreek wat je moet doen om deze crisissituaties te hanteren. - Observeer je werkbegeleider/ collega zo mogelijk tijdens een crisissituatie.

Vragen Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe Heb je de activiteit volgens de gemaakte planning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. Heb je kunnen observeren hoe er gehandeld is tijdens de crisissituatie? Licht je antwoord toe. Is het voor jou als leerling-verzorgende duidelijk wat jij kan/mag doen tijdens een crisissituatie zoals deze?



Handelen in crisissituaties

Leerdoel De student onderneemt wanneer er iets onverwachts gebeurt/ sprake is van een crisissituatie de juiste actie en houdt zich aan de afgesproken procedures

Evaluatie Evalueer met je werkbegeleider met behulp van de onderstaande vragen

Competenties T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit

Beschrijf of benoem een onverwachte situatie/ crisissituatie en op welke manier je gehandeld hebt tijdens de crisissituatie aan de hand van de onderstaande vragen.

Vragen

- Welke situatie, waarbij sprake was van een onverwachte situatie/ crisissituatie heeft zich voorgedaan?

- Wat was je eerste reactie op deze situatie? - Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? - Welke actie heb je ondernomen? - Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) - Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline?

Waarom wel/ niet? - Heb je tijdens en na deze situatie met de zorgvrager of andere betrokkenen

geëvalueerd? Licht je antwoord toe - Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere zorgvragers om de

beroepsopdracht uit te kunnen voeren?



Omgaan met fysieke agressie

Leerdoel De student onderneemt wanneer er sprake is van fysieke agressie de juiste actie.

Evaluatie Evalueer met je begeleider met behulp van de onderstaande vragen


Activiteit

Beschrijf of benoem de situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie en beschrijf hoe je hierbij gehandeld hebt.

Vragen

- Welke situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie, heeft zich voorgedaan? - Wat was je eerste reactie op deze situatie? - Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? - Welke actie heb je ondernomen? - Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) - Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline?

Waarom wel/ niet? - Heb je tijdens en na deze situatie met de zorgvrager of andere betrokkenen

geëvalueerd? Licht je antwoord toe - Is het nodig om deze activiteit vaker uit te voeren voor de beroepsopdracht?



Veiligheidsprocedures

Leerdoel De student kan de veiligheidsprocedures benoemen die binnen de afdeling/ instelling gelden.

Evaluatie Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de veiligheidsprocedures.


Activiteit

Beschrijf en/of bespreek de veiligheidsprocedures op de afdeling of instelling die er zijn. Te denken valt aan:

- EHBO calamiteiten - Brand - Diefstal - Agressie

Werkwijze

- Bespreek met je werkbegeleider welke veiligheidsprocedures er zijn en waar deze zijn te lezen.

- Onderzoek wie de veiligheidsprocedures maakt en vaststelt. - Onderzoek wie en op welke manier het personeel van de instelling op de hoogte

wordt gebracht van de veiligheidsprocedures. Vragen: Welke veiligheidsprocedures zijn er op de afdeling/ instelling? Wie heeft deze veiligheidsprocedures gemaakt en vastgesteld? Op welke manier wordt het personeel op de hoogte gesteld van de veiligheidsprocedures en door wie wordt dit gedaan?



Beroepsopdracht Beroepstaak C

Beroepsopdracht Beroepstaak C Gevorderd niveau

Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Zelfstandig voorlichting, advies en instructie geven en begeleiding geven aan een groep zorgvragers, dat kan jij! Laat zien dat jij in staat bent om zelfstandig 3-5 zorgvragers met verschillende aandoeningen en/ of ziektes, de in het zorgplan omschreven voorlichting, advies en instructie te geven. Dit kunnen zijn: oudere zorgvragers, psychiatrische en psychogeriatrische zorgvragers en chronische zieken (VVT en GGZ) of zorgvragers met een verstandelijke beperking (GHZ) of een kraamvrouw (Kraamzorg). Daarnaast laat je zien dat je een groep zorgvragers (kraamgezin in de kraamzorg) zelfstandig kunt begeleiden. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:

- Bij het geven van voorlichting, advies of instructie maak je gebruik van de kennis die je hebt van stoornissen, beperkingen en handicaps bij de oudere zorgvrager, psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager en chronische zieken en chronische zieken (VVT en GGZ) of zorgvragers met een verstandelijke beperking (GHZ) of een kraamvrouw (Kraamzorg).

- Je controleert of de informatie en/of instructie begrepen is. - Je begeleidt een groep zorgvragers bij het zo optimaal mogelijk samenwonen in

groepsverband. Je bevordert een goed groepsklimaat. - Je observeert de groepsdynamiek en het gedrag van de zorgvragers. - Je evalueert de zorgverlening met zorgvragers en collega’s en verzamelt relevante

gegevens voor de evaluatie van het zorgplan.




-



Feedbackformulier Beroepsopdracht C Begeleiden

Naam student:


Niveau Gevorderd

Werkprocessen Beroepstaak C Gevorderd Niveau

Feedback

1.5 Begeleidt een zorgvrager (C-D-R)

1.6 Begeleidt een groep zorgvragers* (C-U) *niet van toepassing bij de kraam-en thuiszorg

1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie (I-L)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D-J-M)



Datum: …………………………………


………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………




Naam student:

Datum: Opleiding:

Niveau: Gevorderd








Prestatie- indicatoren Beroepstaak C Begeleiden


Beroepstaak C Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen

C1 Voorlichting, advies en instructie

1.8

C2 Psychosociale begeleiding

1.5, 1.11

C3 Groepsbegeleiding 1.6, 1.11

Competenties: C. D. I. J. L. M. R. U



C. Begeleiden

Gaat in gesprek met de zorgvrager over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar Motiveert een groep zorgvragers op sociaal gebied Stimuleert een groep zorgvragers de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen



I. Presenteren

Geeft duidelijk informatie aan zorgvragers Speelt in op de beperkingen en mogelijkheden van de doelgroep Controleert of informatie goed is overgekomen


Formuleert scherp en kernachtig bevindingen zodat de verslaglegging inzichtelijk en begrijpelijk is

L. Materialen en middelen inzetten

Kiest en gebruikt voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of instructiematerialen die aansluiten bij het onderwerp

M. Analyseren

Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens de evaluatie Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit

R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten


U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

Past communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op verschillen tussen leden van een groep zorgvragers waardoor groepsleden zich op passende wijze behandeld voelen



Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak C C1 Voorlichting, advies en instructie

Gevorderd

Boek: Hoofdstuk:

Voorlichting, advies en instructie Thema 01 H01 Thema 02 H01-04 Thema 03 H01-03 Thema 04 H01-07


Primaire preventie

Secundaire preventie

Tertiaire preventie

Activiteit


Betekenis van preventie en GVO

Gezondheidsvoorlichting

Veiligheid en hygiëne

Hospitalisering voorkomen

Veilig, gezond en aangenaam werken *

Observeren van gezondheidsproblemen

Observaties rapporteren

Gezondheidsproblemen bespreken

Reacties op gezondheidsproblemen

Negatieve effecten van gezondheidsproblemen voorkomen *

Gevolgen van hospitaliseren beperken

Aanpassingen in de leefwijze

Vaardigheden, gedragsregels en hulpmiddelen

Andere hulpverleningsmogelijkheden

Patiëntenvoorlichting

Geïndiceerde- en niet geïndiceerde symptomen

Hospitalisatie *

Instructie aan oudere zorgvrager geven voorbereiden

Objectieve en subjectieve zinnen

Observatieverslag

Preventie en GVO

Preventie en GVO aan de kraamvrouw

Seksualiteit en ouderen

Veiligheid

Voorlichting geven aan de oudere zorgvrager met een chronische aandoeningen


Adviezen aanpassing leefwijze

Contact maken *

Doelgericht observeren

Eerste indruk

Folder maken

Genetische afwijking (VGZ)

Gevolgen gezondheidsproblemen

Instructie geven hulpmiddelen

Instructie geven rollenspel

Luisteren

Observeren foto



Onbewuste risico’s

Patiënten voorlichting geven

Preventie

Schriftelijk rapporteren

Simulaties kraamvrouw

Waarnemen en observeren van afbeeldingen

Waarnemen en observeren: hoe zie je een ander?

Akkoord docent


Beroepstaak C C3 Groepsbegeleiding

Gevorderd


Groepsbegeleiding

Activiteit

Kennis (minimaal 8)

Activiteiten organiseren

Begeleiden bij contacten in een groep

De zes denkhoeden van Bono

Groep begeleiden met spel

Groepsdoelen

Groepsdynamiek

Integreren in een nieuwe groep

Kenmerken van leefgroepen

Soorten woonvormen

Teamrollen Belbin *

Verschillen in groepsdoelen

Visie op kleinschalig wonen *


Motiveren tot deelname

Probleemgedrag aanpakken

Probleemgedrag

Test kleinschalig wonen

Training groepsprocessen

Visie op kleinschalig wonen

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak C Gevorderd


Zelftest casustoets C gevorderd

Proefcasustoets C gevorderd (via docent)




Beroepstaak C1 Voorlichting, advies en instructie

Gevorderd



Hospitalisatie

Veilig, gezond en aangenaam werken


Instructie geven

Voorlichting geven

Voorlichting babyverzorging

Voorlichting flesvoeding

Voorlichting verloop kraambed



Beroepstaak C3 Groepsbegeleiding

Gevorderd


Activiteitenmethode

Activiteit organiseren


Sociogram





Leerdoel De student kan vertellen wat er wordt bedoeld met gezondheidsvoorlichting geven aan een zorgvrager.

Theorie Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 gezondheidsvoorlichting

Evaluatie Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen

Competentie I. Presenteren, L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit

Je leest het zorgplan van een zorgvrager en overlegt met je werkbegeleider waarover jij aan deze zorgvrager GVO zou kunnen geven. (je hoeft het nog niet uit te voeren)

Werkwijze:

- Je kiest in overleg met je begeleider een zorgvrager uit; - Je neemt het zorgplan van die zorgvrager door; - Je schrijft 3 zorgproblemen van deze zorgvrager op; - Je kiest met je begeleider een zorgprobleem uit; - Schrijf in het kort op wat je aan de zorgvrager wil vertellen.

Evaluatievragen:

Geef een omschrijving welke voorlichting er gegeven zou kunnen worden aan de zorgvrager.

Waarom kies je voor dit onderwerp bij deze zorgvrager?

Wanneer is het een goed moment om voorlichting te geven? Bij deze zorgvrager in deze situatie.

Welke factoren zullen bijdragen dat de voorlichting aan deze zorgvrager “gemakkelijk” zal verlopen?

Welke factoren zullen bijdragen dat de voorlichting aan deze zorgvrager “moeilijk” zal verlopen?

Denk je dat je zou durven om zelf voorlichting aan deze zorgvrager te geven? Motiveer je antwoord.



Hospitalisatie

Leerdoel De student kan uitleggen wat hospitalisatie is en herkent dit in de praktijk en kan hierover een gesprek voeren met de zorgvrager

Theorie Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 3 Hospitalisering voorkomen

Evaluatie Met je begeleider d.m.v. evaluatievragen.

Competentie I. Presenteren

Activiteit

Je kunt in eigen woorden vertellen aan je begeleider wat hospitalisatie is, hoe je het herkent en hoe je dit zou kunnen voorkomen.

Werkwijze:

- Je kiest samen met je begeleider een zorgvrager uit waarvan jij vermoedt dat hij/zij gehospitaliseerd gedrag vertoont;

- Je neemt het zorgplan van deze zorgvrager door; - Je schrijft op wat jij denkt dat de zorgvrager zelf zou kunnen, maar dit niet doet; - Je bespreekt dit met je werkbegeleider; - Je stelt een plan op om de zorgvrager te begeleiden bij de dingen welke zij/hij zelf

zou kunnen; - Je bespreekt dit met je werkbegeleider; - Je bereidt het gesprek met deze bewoner voor.

Voer het gesprek uit Bespreek het gesprek met je begeleider aan de hand van onderstaande vragen. Evaluatie:

Kun je uitleggen wat hospitalisatie is?

Door welke kenmerken heb je bij deze zorgvrager gedacht aan hospitalisatie?

Wat heb je gedaan om deze opdracht voor te bereiden en was deze voorbereiding voldoende?

Wat ging goed en minder goed tijdens het gesprek met de zorgvrager?

Wat zou je een volgende keer anders doen?



Gezond en aangenaam werken

Leerdoel

De student kan aangeven wat wordt bedoeld met veilig, gezond en aangenaam werken.

Theorie

Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken

Evaluatie D.m.v. vragen samen met je werkbegeleider.

Competenties I. Presenteren

Activiteit

Je beschrijft op je afdeling de situaties die onveilig zijn en slecht voor de gezondheid.

Werkwijze:

- Kijk goed rond op in de instelling en op de afdeling waar jij werkt; - Beschrijf 3 situaties waarvan jij vindt dat ze slecht zijn voor de gezondheid van jou en

je collega’s; - Geef aan wat er mogelijk gedaan zou kunnen worden om de het werken veiliger te

maken; - Hoe heet wettelijke regeling die hier iets over zegt?

Evaluatie:

Waarom heb je voor deze situatie(s) gekozen?

Wat is je omschrijving van wat er precies zou moeten veranderen? (evt. apart blaadje)

Wat ging goed tijdens het uitvoeren van deze opdracht?

Vind je dat de werksituatie anders zou kunnen? Zo ja op welke manier?

Denk je dat je deze dingen zou durven aangeven bij je collega’s? Zo ja, op welke manier en tijdens welke situatie?




Leerdoel De student kan vertellen wat er wordt bedoeld met primaire preventie t.a.v. veiligheid en hygiëne.

Theorie Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne


Competentie I. Presenteren

Activiteit

Je kijkt goed rond op de afdeling waar je werkt en beschrijft alle situaties die volgens jou onveilig en onhygiënisch zijn voor de bewoners.

Werkwijze:

- Je kiest in overleg met je begeleider een ruimte op de afdeling uit; - Je kijkt goed naar onveilige en onhygiënische situaties; - Je schrijft kort op wat jij onveilig en onhygiënisch vindt en waarom; - Op welke manier zou het anders kunnen.

Reflectievragen:

Welke ruimte(n) heb je uitgekozen en waarom?

Omschrijf wat er precies zou moeten veranderen?

Wat ging goed tijdens het uitvoeren van deze opdracht?

Denk je dat je deze dingen zou durven aangeven bij je collega’s? Zo ja, op welke manier en tijdens welke situatie?



Instructie geven

Leerdoel De student kan instructie geven aan een zorgvrager

Theorie Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen hoofdstuk 7 Patiëntenvoorlichting

Evaluatie Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen Beschrijf kort (nieuwe) je persoonlijke leerdoelen en hoe je deze aan gaat pakken

Competentie I. Presenteren L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit

Geef instructie aan een zorgvrager.

Werkwijze:

- Je kiest in overleg met je begeleider een zorgvrager uit; - Je neemt het zorgplan van die zorgvrager door; - Je kiest met je begeleider een zorgprobleem uit; - Schrijf in het kort op wat je aan de zorgvrager wil vertellen - Daarna geef je de instructie aan de zorgvrager

Voorbereidingsvragen:

- Geef een omschrijving welke instructie je gaat geven aan je zorgvrager. - Waarom kies je voor dit onderwerp bij deze zorgvrager? Met andere woorden: wat is

je doel? - Waaruit bestaat je voorbereiding? - Welke factoren zullen bijdragen dat de instructie aan deze zorgvrager “gemakkelijk”

zal verlopen? - Welke factoren zullen bijdragen dat de instructie aan deze zorgvrager “moeilijk” zal

verlopen? - In welke vorm ga jij je instructie geven en waarom kies je hier voor? - Welke hulpmiddelen en voorlichtingsmaterialen neem je mee? Motiveer waarom je

deze meeneemt. - Hoe evalueer je of je je doel met deze zorgvrager hebt bereikt? - Hoe evalueer je hoe de zorgvrager de instructie heeft ervaren?

Vragen na het gesprek:

- Heb je je doel van de instructie bereikt? Waarom wel of niet? - Wat ging goed en minder goed in het gesprek? Waardoor werd het veroorzaakt? - Wat zou je volgende keer anders doen? - Wat vond de zorgvrager van je instructie? Wat vond jij van deze feedback?

Evaluatievragen

- Heeft de deelnemer de zorgvrager op zijn/haar gemak gesteld? - Heeft de deelnemer het doel van de instructie duidelijk gemaakt? - Heeft de deelnemer de instructie gestructureerd aangeboden? - Heeft de deelnemer op de juiste wijze gebruik gemaakt van hulpmiddelen en

voorlichtingsmateriaal? - Heeft de deelnemer de vragen van de zorgvrager beantwoord? - Heeft de deelnemer rekening gehouden met de zorgvrager, bijvoorbeeld met het

taalgebruik, de handicap of begripsvermogen van de zorgvrager. - Heeft de deelnemer voldoende tijd ingebouwd om te oefenen door de zorgvrager? - Controleert de deelnemer of de instructie door de zorgvrager is begrepen?



Voorlichting geven

Leerdoel De student kan gezondheidsvoorlichting geven aan een zorgvrager.

Theorie Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen hoofdstuk 1, 2 en 3


Competenties I: Presenteren L: Materialen en middelen inzetten

Activiteit

Je leest het zorgplan van een zorgvrager en overlegt met je werkbegeleider waarover jij aan deze zorgvrager GVO zou kunnen geven.

Werkwijze:

- Je kiest in overleg met je begeleider een zorgvrager uit; - Je neemt het zorgplan van die zorgvrager door; - Je kiest met je begeleider een zorgprobleem uit; - Schrijf in het kort op wat je aan de zorgvrager wil vertellen.

Daarna geef je de voorlichting aan de zorgvrager. Voorbereidingsvragen:

- Geef een omschrijving welke instructie je gaat geven aan je zorgvrager. - Waarom kies je voor dit onderwerp bij deze zorgvrager? Met andere woorden: wat is

je doel? - Waaruit bestaat je voorbereiding? - Welke factoren zullen bijdragen dat de instructie aan deze zorgvrager “gemakkelijk”

zal verlopen? - Welke factoren zullen bijdragen dat de instructie aan deze zorgvrager “moeilijk” zal

verlopen? - In welke vorm ga jij je instructie geven en waarom kies je hier voor? - Welke hulpmiddelen en voorlichtingsmaterialen neem je mee? Motiveer waarom je

deze meeneemt. - Hoe evalueer je of je je doel met deze zorgvrager hebt bereikt? - Hoe evalueer je hoe de zorgvrager de instructie heeft ervaren? - Vragen na het gesprek: - Heb je je doel van de instructie bereikt? Waarom wel of niet? - Wat ging goed en minder goed in het gesprek? Waardoor werd het veroorzaakt? - Wat zou je volgende keer anders doen? - Wat vond de zorgvrager van je instructie? Wat vond jij van deze feedback? - Evaluatievragen: - Heeft de deelnemer de zorgvrager op zijn/haar gemak gesteld? - Heeft de deelnemer het doel van het gesprek duidelijk gemaakt? - Heeft de deelnemer de informatie gestructureerd aangeboden? - Heeft de deelnemer op de juiste wijze gebruik gemaakt van hulpmiddelen en

voorlichtingsmateriaal? - Heeft de deelnemer de vragen van de zorgvrager beantwoord? - Heeft de deelnemer rekening gehouden met de zorgvrager, bijvoorbeeld met het

taalgebruik, de handicap of begripsvermogen van de zorgvrager. - Heeft de deelnemer voldoende rustmomenten ingebouwd? - Heeft de deelnemer een samenvatting gegeven?



Voorlichting babyverzorging

Leerdoel De student geeft een kraamvouw (en haar partner) voorlichting over de verzorging van de baby

Evaluatie Evalueer met je werkbegeleider aan de hand van de reflectievragen.

Competenties I. Presenteren L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit

Geef voorlichting aan de kraamvrouw (en haar partner) over de verzorging van de baby.

Werkwijze

- Lees het zorgplan door en bekijk hoe de pasgeborene verzorgd moet worden - Bedenk van te voren welk advies of welke voorlichting je deze kraamvrouw (en haar

partner) zou kunnen geven. - Geef voorlichting aan de kraamvrouw (en haar partner) over de verzorging van de

baby - Geef de kraamvrouw (en haar partner) gelegenheid om vragen te stellen. - Ga in op vragen en vraag zo nodig je begeleidster om advies. - Evalueer met de kraamvrouw (en haar partner).

Reflectie:

- Beschrijf hoe je tijdens het gesprek gebruik hebt gemaakt van je kennis - Hoe heb je voorlichting en begeleiding gegeven aan de kraamvrouw (en haar

partner)? - Hoe heb je jezelf gepresenteerd? Wat vond je daar goed en minder goed aan gaan? - Welke materialen en middelen heb je gebruikt? Waarom heb je deze ingezet? - Hoe heb je de voorlichting geëvalueerd?

Bespreek je reflectie met je begeleidster



Voorlichting flesvoeding

Leerdoel De student geeft een kraamvouw (en haar partner) voorlichting over het bereiden en geven van flesvoeding.


Competenties I. Presenteren, L. Materialen en middelen in zetten

Activiteit

Geef voorlichting aan een kraam vrouw (en haar partner) over het bereiden en geven van flesvoeding

Werkwijze Lees het zorgplan van de kraamvrouw en de pasgeborene door. Geef de kraamvrouw (en haar partner) voorlichting over het bereiden van flesvoeding:

- hoe wordt de voeding klaargemaakt - welke voeding - hoe bewaren - keuze van fles en speen - hoe worden de flessen en spenen schoongemaakt

Geef de kraamvrouw (en haar partner) voorlichting over het geven van flesvoeding: - hoe vaak en hoeveel voeding geven - hoe geef je de fles

Geef de kraamvrouw (en haar partner) gelegenheid om vragen te stellen. Ga in op vragen en vraag zo nodig je begeleidster om advies. Evalueer met de kraamvrouw (en haar partner). Reflectievragen:

- Beschrijf hoe je tijdens het gesprek gebruik hebt gemaakt van je kennis. - Hoe heb je voorlichting en begeleiding gegeven aan de kraamvrouw (en haar

partner)? - Welke materialen en middelen heb je gebruikt en waarom heb je deze ingezet bij je

voorlichting? - Hoe heb je het gesprek geëvalueerd? Wat heb je met deze gegevens gedaan?




Voorlichting verloop kraambed

Leerdoel De student geeft een kraamvouw voorlichting over het normale verloop van het kraambed


Competenties I. Presenteren, L. Materialen en middelen in zetten

Activiteit

Geef voorlichting aan de kraamvrouw over het normale verloop van het kraambed

Werkwijze

- Lees het zorgplan van de kraamvrouw door. - Bedenk van te voren welk advies of welke voorlichting je deze kraamvrouw zou

kunnen geven. - Geef voorlichting aan de kraamvrouw over het normale verloop van het kraambed - Geef de kraamvrouw gelegenheid om vragen te stellen. - Ga in op vragen en vraag zo nodig je begeleidster om advies. - Evalueer met de kraamvrouw.

Reflectievragen

- Beschrijf hoe je tijdens het gesprek gebruik hebt gemaakt van je kennis. - Hoe heb je voorlichting en begeleiding gegeven aan de kraamvrouw (en haar

partner). - Welke materialen en middelen heb je ingezet en waarom? - Wat heb je geleerd van de uitvoering van deze activiteit?




Activiteitenmethode

Leerdoel De student kan een weekplan maken met geschikte activiteiten voor een groepje psychogeriatrische/ psychiatrische zorgvragers

Praktische voorbereiding Zorgvragers die kunnen deelnemen aan activiteiten

Evaluatie Schrijf een reflectieverslag aan de hand van de reflectie vragen

Ondersteunend aan de competenties

C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit

Kies minimaal vier psychogeriatrische zorgvragers uit je BPV (doe dit in overleg met je werkbegeleider) Inventariseer welke wensen /behoeften aan activiteiten deze personen hebben. Werk drie activiteiten, die je met dit groepje zorgvragers wekelijks kunt uitvoeren, uit in een weekprogramma voor je afdeling.

Werkwijze

- Kies de vier zorgvragers uit die je bij deze activiteit wil betrekken. - Denk na over de manier waarop je kunt inventariseren welke wensen of behoeften

deze 4 zorgvragers hebben. - Als je een manier verzonnen hebt, ga dan over tot actie en inventariseer de wensen

en behoeften tot activiteiten bij je zorgvragers. - Kies uit de inventarisatie 3 activiteiten die je verder gaat uitwerken. Motiveer waarom

je deze activiteiten kiest. - Maak een planning van deze activiteiten verspreid over een week. Motiveer je

planning. - Noteer nu wat en wie je nodig hebt per activiteit. Dus bijvoorbeeld: in welke ruimte,

wat heb je ervoor nodig aan materiaal en middelen, hoeveel begeleiding heb je nodig, wat is het doel, hoe evalueer je activiteiten?

- Voer nu één en/of meerdere activiteiten met deze groep zorgvragers uit. Reflectie

- Beantwoord de vragen en motiveer steeds je antwoord: Heb je de wensen en behoeften aan activiteiten van de zorgvragers kunnen inventariseren?

- Wat vond je daar moeilijk of makkelijk aan? - Kon je drie activiteiten uit de inventarisatie halen die nu op de weekplanning komen te

staan? Wat heb je bij die keuze laten meewegen? - Heb je goed ingeschat wat en wie je nodig hebt per activiteit? - Heb je 1 of meerdere activiteiten kunnen uitvoeren? Geef aan wat de reden is dat het

gelukt is of niet gelukt is deze activiteiten uit te voeren. - Welke feedback kun je jezelf geven voor het uitvoeren van de activiteit(en)? Vraag

ook om feedback bij je werkbegeleider. Noteer deze feedback. - Welke leerdoelen kun je voor jezelf hieruit noteren? Bekijk daarbij ook de

competenties. Geef per competentie aan of je deze beheerst of niet. - Hoe ga je deze leerdoelen bereiken?



Activiteit organiseren

Leerdoel De student kan een laagdrempelige activiteit, gericht op ontspanning voor een groep van 5-8 zorgvragers organiseren


Werk een activiteit uit volgens de eerste 3 stappen van het stappenplan, zie verderop in deze activiteit. Regel tijd en ruimte om de activiteit uit te voeren en te laten beoordelen

Theoretische voorbereiding

Internet AB Site (http:\\communities.zeelandnet.nl/data/activiteiten)

Evaluatie Evalueer je uitgevoerde opdracht met behulp van stappen 4 en 5 van het stappenplan met je werkbegeleider

Competenties C. Begeleiden, U. Omgaan met veranderingen een aanpassen

Activiteit

Voer de voorbereide activiteit uit voor een groep van 5-8 zorgvragers. Maak afspraken over de wijze waarop je werkbegeleider je activiteit gaat beoordelen

Het 5 stappenplan: Stap 1: De beginsituatie vaststellen Met welke mensen wil je deze activiteit gaan doen, wat is het aantal deelnemers, wat zijn hun mogelijkheden (lichamelijk, verstandelijk, emotioneel en sociaal), wat zijn de behoeften (contact, aandacht, zekerheid) waar liggen de interesses van de cliënt(en), wat is hun sociaal-culturele achtergrond, welke beperkingen zijn er waar je in de begeleiding rekening mee moet houden, wat is de hulpvraag? Stap 2 De doelformulering Benoem de activiteit die je wilt gaan doen en schrijf daarachter wat je nu (korte termijn doelstelling) met die activiteit wilt bereiken voor die perso(o)n(en).Probeer dit uit te drukken in waarneembaar gedrag. Stap 3: Strategiebepaling.

- De keuze van de activiteit: Wie maakt de keuze voor de activiteit (jij, het team, de mensen waar je mee gaat werken) Wat speelt er mee in je keuze, zoals feest, jaargetijde, weekprogramma of (school) opdracht, Heb je alternatieven als er door welke reden dan ook zaken veranderen. Denk aan slecht weer, te moeilijk enz.

- Analyse van de activiteit. Benoem de soort activiteit (arbeid, (re)creatief, educatief of a.d.l.) Past de activiteit bij de waarden en normen van de mensen? Met welke aanpassingen moet je eventueel rekening houden? Wat zijn jouw mogelijkheden? Hoeveel ervaring heb je met de doelgroep? Hoeveel ervaring heb je met de activiteit?

- Praktische voorbereiding Waar wil je de activiteiten gaan doen? Moet er nog iets aan die ruimte veranderd worden? Moet je de activiteit tevoren aankondigen d.m.v. affiches? Welke materialen heb je nodig? In hoeverre moet je die aanschaffen en wat is mogelijk met het budget? Welke hulp heb je waarbij nodig van andere medewerkers, vrijwilligers, collega`s?

- Begeleiding. Welke mensen hebben speciale aandacht van jou nodig? Hoe denk je mensen te motiveren? (aankondigen, teruggrijpen op vroegere ervaringen, speciale lokkers). Op welke manier bied je de activiteit aan? (uitleggen, voorbeelden, voordoen, vragen stellen) Wat moet je in de gaten houden bij je begeleiding wat betreft de veiligheid en speciale hulpvraag?

- Tijdpad. (maak een schema van tijd) Wat betreft de voorbereiding (afspraken maken enz.) Wat betreft het verloop van de activiteit (globaal aangeven)



Stap 4: Uitvoering van de activiteit. Hier komt een verslag van de uitvoering van je activiteit. In dit verslag komt duidelijk naar voren of je rekening hebt kunnen houden met de punten die je in je planning hebt genoemd. Schrijf het verslag zo objectief mogelijk. Beschrijf vooral hoe de mensen reageerden en hoe jij daar op inging. Trek geen conclusie in dit gedeelte. Tip: Schrijf de uitvoering in de ik-vorm, zo beleefd de ander het precies zoals jij het beleefd heb. Stap 5: De evaluatie van de activiteit. Beantwoord de volgende vragen:

- In hoeverre heb je de beginsituatie goed ingeschat? - Welke doelstellingen heb je gebruikt? - In hoeverre heb je doelstellingen gebruikt? - In hoeverre heb je voor de juiste activiteiten gekozen? - In hoeverre heb je de activiteit goed voorbereid? - In hoeverre heb je de mensen tijdens de activiteit goed begeleid?

Conclusies: Wat is het belangrijkste wat je geleerd hebt van deze activiteit? Wat zou je willen veranderen? Leerpunten m.b.t. nieuwe activiteit, ideeën nieuwe activiteit. Leerpunten m.b.t. begeleiden van de mensen tijdens de activiteit.




Leerdoel De student kan een oudere zorgvrager motiveren tot deelname aan een (groeps) activiteit volgens de STAP methode

Theorie Bijlage `stap voor stap stimuleren tot activiteit’ te vinden op portaal bij de schoolactiviteit ‘Motiveren tot deelname’

Evaluatie Schrijf een reflectieverslag m.b.v. onderstaande vragen.

Competenties C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen R. Op de behoefte en verwachtingen van de klant richten U. Omgaan met verandering en aanpassen

Activiteit

Motiveer een zorgvrager volgens de STAP methode tot deelname aan een (groeps)activiteit.

Werkwijze Kies samen met je begeleider een zorgvrager uit die jullie meer bij groepsactiviteiten willen betrekken, maar die moeilijk te motiveren is. Kies een activiteit die aansluit bij de (vroegere) wensen en behoeften van de zorgvrager. Werk je plan van aanpak van tevoren uit en bespreek dit met je begeleider. Probeer de zorgvrager te motiveren tot deelname aan een activiteit met behulp van de aandachtspunten van de STAP methode. Hou daar bij rekening met de volgende uitgangspunten:

- De oudere moet zich veilig voelen - De oudere moet weten wat de begeleider wil - De oudere ziet het belang van de activiteit in

Reflectie

- Beantwoord de vragen en motiveer de antwoorden: - Heb je je gespreksdoel bereikt?

Ja/nee, want…………………………………………………………………………….. Welke stap(pen) van de STAP methode heb je gebruikt om de zorgvrager te motiveren? Ik heb de volgende stappen gebruikt:………………………………………………… Waren dit dezelfde stappen als die je had uitgewerkt? Dit waren wel/niet dezelfde stappen als die ik had uitgewerkt, want……………….. Heeft de zorgvrager gereageerd zoals je verwacht had? Ja/nee, want…………………………………………………………………………………. Vertel wat jij zelf goed en minder goed vond gaan aan het gesprek Goed ging………………………………………………………………………………….. Wat ik de volgende keer anders zou doen is………………........................................... Beschrijf de feedback die je van je praktijkbegeleider hebt gekregen. Betrek hierbij de competenties die bij deze activiteit kunnen worden ingezet.



Sociogram

Leerdoel De student is in staat: - een sociogram te maken van de woongroep - het sociogram vervolgens te interpreteren en met deze gegevens het groepsproces op de juiste wijze te ondersteunen


Zoek ondersteunend materiaal van dit onderwerp. Maak gebruik van het internet (eventueel www.sociogram.nl )

Evaluatie Samen met de werkbegeleider

Competenties M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit

Maak een sociogram van de groep waar je stage loopt of werkt.

Werkwijze Vraag aan ieder groepslid of zij drie personen kunnen aanwijzen waarmee ze het liefst een spelletje doen (of mee praten, of naast zitten, in ieder geval positief contact benadrukkend). Vervolgens moet elk groepslid ook een keuze maken wie hij/zij liever niet uitnodigt op zijn verjaardag (of met wie hij geen spelletje wil doen, liever niet mee praat, een negatieve relatie dus). Wanneer de zorgvragers niet in staat zijn om hier zelf antwoord op te geven, kan het ook ingevuld worden door zelf goed te observeren en in te vullen (eventueel in overleg met een andere verzorgende). Maak een sociogram hiervan (zie onderstaand schema). Je kunt ook naar www.sociogram.nl . Deze site is gebaseerd op het maken van een sociogram in een basisschool groep. Echter, wanneer je zelf de vragen hierbij aanpast, kun je een sociogram laten maken. Het inloggen is gratis. Reflectie Beantwoord de volgende vragen: - Zijn er subgroepjes aanwezig in deze groep? - Is er iemand die buiten de groep valt? - Is er iemand die erg populair is? - Is er iets onverwachts uit gekomen? - Is het noodzakelijk om actie te ondernemen bij een bepaalde uitkomst? Bespreek het sociogram en jouw ideeën hierbij met je werkbegeleider

http://www.sociogram.nl/

http://www.sociogram.nl/



Voorbeeld Om het groepsproces in kaart te brengen en om tijdig veranderingen binnen een groep te kunnen signaleren kan men regelmatig een sociogram maken. Met een sociogram kan men sociale relaties in een groep beschrijven. Uitgangspunt zijn de volgende twee vragen:

- Noem 3 mensen die je als eerste zou kiezen als je een partijspel zou gaan doen (positieve relatie +)

- Noem 3 groepsgenoten die je niet op je verjaardag zou kiezen. (negatieve relatie -) In onderstaand figuur is het sociogram weergegeven die met behulp van deze vragen bij de groepsleden is gemeten. Hieruit blijkt dat groepslid C het meest favoriet (of de beste speler) is en dat groepslid F een sociaal geïsoleerde positie inneemt. Verder vormen A, B en C en subgroep met een sterke interne samenhang. Uit dit sociogram blijkt dat het gevaar aanwezig is dat er een dominante groep binnen de totale groep ontstaat die in staat kan worden geacht de dienst uit te maken en hun regels op de rest van de groep op te leggen. Het spreekt voor zich dat de begeleider hier attent op moet zijn en tijdig maatregelen moet nemen. Belangrijk is nog om te weten dat binnen een gezonde groep er wel een balans moet zijn: binnen één groep kunnen niet allemaal “leiders” of alleen maar “volgers” zijn.

Groeps lid A

Groeps lid B

Groeps lid C

Groeps lid D

Groeps lid E

Groeps lid F

Groeps lid G

Groepslid A

X + + - + - -

Groepslid B

+ X + + - - -

Groepslid C

+ + X - - - +

Groepslid D

- - + X + - +

Groepslid E

+ - + + X - -

Groepslid F

- - + - + X +

Groepslid G

+ + + - - - X



Examen Beroepsopdracht Beroepstaak D

Examen Beroepsopdracht Beroepstaak D Startbekwaam Kun jij de verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren? In de komende periode ga je op school en in de praktijk alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitvoeren. Onderstaande verpleegtechnische vaardigheden vormen gezamenlijk het examen van Beroepstaak D verplicht. Vraag voordat je examinerend gaat toetsen regelmatig feedback met behulp van de feedback formulieren. Op school

- Leer de verplichte/keuze verpleegtechnische handelingen aan door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn

- Oefen de handelingen in het vaardigheidslokaal en gebruik hiervoor ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur

- Als je alle vaardigheden hebt aangeleerd vraag je de docent om de vaardigheidstoetsing, waarbij je de opdracht krijgt om een selectie van 3-5 van de aangeleerde handelingen uit te voeren. Deze handelingen voer je uit volgens protocol.

- Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen door de docent aftekenen op de overzichtslijst

In de praktijk

- Oefen het uitvoeren van de verplichte/keuze verpleegtechnische handelingen, als ze voorkomen in de praktijk

- Gebruik hiervoor je praktijkactiviteiten - Vraag je werkbegeleider om feedback en laat een feedbackformulier op

startbekwaam niveau invullen - Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de

verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau (zie tabblad)

- Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst (zie tabblad)

- Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht.

Het gaat om (verplicht):

1. Medicijnen checken, registreren en distribueren, zo nodig controle op inname (volgens zorgplan)

2. Medicijnen toedienen (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen en via de slijmvliezen)

3. Verzorgen van rode en gele wonden 4. Zwachteltechnieken toepassen 5. Verzamelen van monsters ten behoeve van diagnostiek (steriel en niet steriel

materiaal) 6. Eerste hulp (somatisch) verlenen (bij: verwondingen, vergiftiging, verstikking,

verslikken, en bij ademstilstand en circulatiestilstand) 7. Een suprapubische katheter verzorgen 8. Blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren 9. Blaasspoeling uitvoeren 10. Lichaamstemperatuur regelen door middel van koude- of warmtebehandeling 11. Subcutaan injecteren 12. Intramusculair injecteren



Het gaat om (Keuze): 1. Een maagsonde inbrengen 2. Katheteriseren van de blaas bij vrouwen 3. Katheteriseren van de blaas bij mannen 4. PEG-sondevoeding toedienen 5. Verzorgen van zwarte wonden 6. Zuurstof toedienen 7. Toedienen van sondevoeding en een voedingspomp bedienen 8. Verzorgen van een stoma 9. Tracheacanule en tracheastoma verzorgen 10. Maag- en darmspoeling uitvoeren 11. Vagina en stoma irrigeren 12. Mond- en keelholte uitzuigen 13. Partusassistentie verlenen (verplicht voor de kraamzorg)

De startbekwame beroepsopdracht luidt: Laat in de praktijk zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren. Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren. Hiervoor moet de begeleider in de praktijk een handtekening zetten op de overzichtslijst. Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:

- Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst

- Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst.

- De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk.

- Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld.

Criteria: Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en vier vaardigheden naar keuze zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet mogelijk is in de praktijk, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het vaardigheidslokaal met een simulatie afgetoetst. Hiervoor dienst de begeleider in de praktijk een handtekening te plaatsen op de overzichtslijst in de kolom: niet haalbaar in de praktijk.




Feedbackformulier Beroepsopdracht D

Naam student:

Datum: Opleiding: VERZORGENDE-IG

Niveau: Startbekwaam

Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau

O V

Stelt (mede) het zorgplan op (D. H. J. K. M.)

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E. F. J. R.)

1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit (K. L. T.)

1.4 Voert partusassistentie uit (alleen in de kraamzorg) (K. L. T.)

1.5 Begeleidt een zorgvrager (C. D. R.)

1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie (I. L.)

1.10 Stemt de zorgverlening af (E. Q.)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D. J. M.)


Totaal Oordeel Beroepsopdracht D Vaardigheid:

Onvoldoende

Voldoende

Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de prestatie indicatoren van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar: Paraaf student:




Naam student:

Datum: Opleiding:

Niveau: Startbekwaam








Prestatie- indicatoren Beroepstaak D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren

Beroepstaak D Werkprocessen

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.8, 1.10, 1.11

Competenties: C. D. E. F. H. I. J. K. L. M. Q. R. T.



C. Begeleiden

Gaat in gesprek met de zorgvrager over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar



E. Samenwerken en overleggen

Schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten

F. Ethisch en integer handelen

Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Accepteert en respecteert verschillen tussen zorgvragers

H. Overtuigen en beïnvloeden

Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Bespreekt het zorgleefplan met de zorgvrager

I. Presenteren

Geeft duidelijk informatie aan zorgvragers Speelt in op de beperkingen en mogelijkheden van de doelgroep Controleert of informatie goed is


Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorgplan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken


Werkt precies op bekwame wijze handelingen uit en verantwoordt dit Rekent vlot en accuraat uit en laat dit controleren

L. Materialen en middelen inzetten

Gebruikt materialen en middelen op de juiste manier, zodat deze effectief en efficiënt worden ingezet

M. Analyseren

Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens het zorgproces Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit

Q. Plannen en organiseren

Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd

R. Op de behoeften en verwachtingen ven de “klant” richten


T. Instructies en procedures opvolgen

Handelt volgens voorgeschreven procedures, volgt veiligheidsregels en voorschriften op Kent wettelijke richtlijnen en past deze toe, zodat risico’s worden vermeden of geminimaliseerd



Beroepstaak D overzichtslijst verplichte vaardigheden

Beroepstaak D Overzichtslijst Verplichte vaardigheden

Vaardigheden Paraaf docent

Datum Paraaf begeleider praktijk

Datum Paraaf praktijk indien niet haalbaar

Medicijnen checken, registeren, distribueren

Medicijnen toedienen: oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen, via de slijmvliezen

Verzorgen rode en gele wonden

Toepassen van zwachteltechnieken

Verzamelen van monsters t.b.v. diagnostiek: steriel en niet-steriel (ook bloedsuiker)

Eerste Hulp (verwonding, vergiftiging, verslikking, circulatiestilstand) verlenen

Een suprapubisch katheter verzorgen

Blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren

Blaasspoeling uitvoeren

Lichaamstemperatuur regelen d.m.v. koude of warmtebehandeling

Subcutaan injecteren

Intramusculair injecteren



Beroepstaak D Overzichtslijst vaardigheden met keuze

Beroepstaak D Overzichtslijst Vaardigheden met keuze

Vaardigheden (vier naar keuze in de praktijk)

Paraaf docent

Datum Paraaf begeleider praktijk

Datum Paraaf praktijk indien niet haalbaar

Maagsonde inbrengen

Katheteriseren van de blaas bij de vrouw

Katheteriseren van de blaas bij de man

Verzorgen van zwarte wonden

Zuurstof toedienen

Toedienen van sondevoeding en voedingspomp

PEG-sondevoeding toedienen

Verzorgen van een stoma

Tracheacanule en tracheastoma verzorgen

Maag-en darmspoeling uitvoeren

Vagina en stoma irrigeren

Mond- en keelholte uitzuigen

Partusassistentie verlenen (verplicht in de kraamzorg)



Ondersteuningsmagazijn school Verplicht Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak D

Verplicht

Thema 1: Wet BIG

Boek: Hoofdstuk:

Verpleegtechnische handelingen Thema 1 H01-03


Wet BIG

Activiteit

Kennis (minimaal 4)

Wet BIG en voorbehouden handelingen

De betekenis van de voorbehouden handelingen

De gevolgen van de wet BIG

Vragen wet BIG

Akkoord docent


Beroepstaak D

Verplicht

Thema 2: Maagsonde verzorgen

Boek: Hoofdstuk:

Verpleegtechnische handelingen Thema 2 H02


Maagsonde verzorgen

Activiteit

Kennis (minimaal 2)

De verzorging van een maagsonde

DVD PEG

Verzorging maagsonde

Vaardigheden (minimaal 2)

Maagsonde verzorgen (verplicht)

PEG-katheter verzorgen

Akkoord docent


Beroepstaak D

Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: rekenen

Boek: Hoofdstuk:



Rekenen bij verpleegtechnische handelingen

Activiteit

Kennis (minimaal 6)

Rekenen

Hypodermoclyse druppelsnelheid berekenen

Medicijnen per injectie en oplossingen berekenen

Medicijnen per injectie berekenen

Sondevoeding druppelsnelheid

Zuurstof

Akkoord docent




Beroepstaak D

Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: medicijnen

Boeken: Hoofdstuk:

1. Verpleegtechnische handelingen Thema 4 H01-05

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 8 H01-04


Medicijnen toedienen

Activiteit

Kennis (minimaal 6 )

Het medicijngebruik controleren

Het medicijngebruik registreren

Medicijnen uitzetten en delen


Medicijnen toedienen via de luchtwegen

Anatomie zorg voor het medicijngebruik

CD-rom medicijnen toedienen


Medicijnen toedienen (verplicht)

Akkoord docent


Beroepstaak D

Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: injecteren

Boek: Hoofdstuk:



Injecteren

Activiteit

Kennis (minimaal 2)

Medicijnen toedienen per injectie

Hypodermoclyse

Prikaccident protocollen


Gebruik insuflon

Gebruik insulinepen

Hypodermoclyse

Intramusculaire injectie (verplicht)

Subcutane injectie (verplicht)

Akkoord docent




Beroepstaak D

Verplicht

Thema 5: Wondverzorging

Boek: Hoofdstuk:

1. Verpleegtechnische handelingen Thema 5 H01-02 Thema 5 H04-05

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 9 H01-02


Wondverzorging rode en gele wonden

Activiteit


Verzorging van rode wonden

Verzorging van gele wonden

Zwachteltechnieken als compressietherapie

Decubitus en smetten verzorgen

Anatomie wonden verzorgen

CD-rom Wonden

DVD wondverzorging


Compressief zwachtelen (verplicht)

Rode- en gele wonden (verplicht)

Akkoord docent


Beroepstaak D

Verplicht

Thema 7: Katheter verzorgen en blaasspoelen

Boek: Hoofdstuk:



Katheter verzorgen

Blaasspoelen

Activiteit


De zorg voor een blaaskatheter

De verzorging van een suprapubische katheter

Het spoelen van de blaas

Blaaskatheter verzorgen

Blaasspoelen

DVD Blaasspoelen

DVD Suprapubic


Blaaskatheter verzorgen

Blaasspoeling

Suprapubische katheter verzorgen

Akkoord docent




Beroepstaak D

Verplicht

Thema 9: Lichaamstemperatuur regelen

Boek: Hoofdstuk:



Lichaamstemperatuur regelen d.m.v. warmte- of koudebehandeling

Activiteit

Kennis (minimaal 2)

Warmte- of koudebehandeling 1

Warmte- of koudebehandeling 2

Akkoord docent


Beroepstaak D

Verplicht

Thema 10: Monsters verzamelen

Boek: Hoofdstuk:



Monsters verzamelen

Activiteit

Kennis (minimaal 3)

Laboratoriummonsters voor diagnostiek

Bloedsuiker prikken

Monsters nemen voor diagnostiek


Bloedsuiker prikken (verplicht)

Akkoord docent




Beroepstaak D

Verplicht

Thema 11: Eerste hulp verlenen

Boek: Hoofdstuk:



Eerste hulp verlenen

Activiteit


Reanimeren

Botbreuken

Eerste hulp, de 5 belangrijke punten

Ernstige bloedingen

Samenhang vitale functies

Stoornissen ademhaling

Stoornissen in bewustzijn en de ademhaling

Verslikken


Reanimatie (verplicht)

Stabiele zijligging

Workshop EHBO

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak D Verplicht


Zelftest anatomie zorg voor het medicijngebruik

Zelftest anatomie wonden verzorgen

Zelftest casustoets D verplicht

Proefcasustoets D verplicht (via docent)




Beroepstaak D

Verplicht

Activiteiten datum paraaf

Voorbehouden handelingen en de wet BIG in de praktijk

Maagsonde observeren en controleren (verplicht)

PEG katheter verzorgen

Medicijnen uitwerken

Medicijnen checken, registreren en distribueren (verplicht)

Medicijnen toedienen oraal

Medicijnen toedienen rectaal / vaginaal

Medicijnen toedienen via de huid


Medicijnen toedienen via de slijmvliezen

Medicijnen toedienen (verplicht)

Medicijnfouten

Intramusculair injecteren (verplicht)

Subcutaan injecteren (verplicht)

Gebruik insuflon

Gebruik insulinepen

Hypodermoclyse

Het toedienen van anticoagulantia

Richtlijnen voor opiaten

Rode- en gele wonden (verplicht)

Compressief zwachtelen (verplicht)

Zwachteltechniek toepassen

Blaaskatheter observeren en controleren (verplicht)

Suprapubische katheter verzorgen (verplicht)

Blaasspoeling (verplicht)

Koude- of warmtebehandeling (verplicht)

Monsters verzamelen steriel en niet-steriel (verplicht)

Bloedsuiker prikken

Eerste hulp verlenen (verplicht)

Reanimatiebeleid




Voorbehouden handelingen en de wet BIG in de praktijk

Leerdoel De student kan beschrijven en verwoorden onder welke voorwaarden voorbehouden (en risicovolle) handelingen volgens de wet BIG in de praktijk moeten worden uitgevoerd

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 1 De gevolgen van de wet BIG voor de verzorgende praktijk Hoofdstuk 1 t/m 3

Evaluatie Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider

Competentie E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart op welke manier in jouw beroepspraktijk wordt omgegaan met de voorwaarden waaraan moet worden voldaan om voorbehouden (en risicovolle) handelingen in de praktijk te mogen uitvoeren.

- Stel je op de hoogte van de voorwaarden waaraan in de praktijk moet worden

voldaan om voorbehouden (en risicovolle) handelingen te mogen uitvoeren. Gebruikt hiervoor je boek.

- De voorwaarden waaronder voorbehouden handelingen mogen worden uitgevoerd staan beschreven in de wet BIG. Bepaal met welke voorbehouden handelingen jij in de praktijk te maken hebt.

- Zoek een voorbeeld op internet of in een vakblad, waarin een praktijksituatie wordt beschreven waarin een fout is gemaakt rondom de uitvoering van een voorbehouden (of risicovolle) handeling. Beschrijf het voorbeeld (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen).

- Onderzoek in je beroepspraktijk of er wel eens fouten worden gemaakt met voorbehouden of risicovolle handelingen. Je kunt dit doen door te observeren, of door collega’s te vragen of ze weleens fouten hebben gemaakt of gezien bij anderen. Beschrijf om welke fouten het gaat (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen).

- Geef je mening over de fouten die je hebt gevonden in de literatuur (op internet) en in de praktijk. Beschrijf hoe je zelf wilt voorkomen dat je fouten maakt met de uitvoering van voorbehouden en risicovolle handelingen.

- Schrijf een kort verslag over punt 2, 3, 4 en 5. - Bespreek het verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider.



Maagsonde observeren en controleren

Leerdoel De student laat zien een maagsonde te kunnen observeren en controleren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2: De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 2 De verzorging van een maagsonde

Evaluatie Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier

Competentie C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Observeer en controleer een maagsonde volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening

Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling afteteken op de overzichtslijst uit je opdrachtenboek Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht.



PEG katheter verzorgen

Leerdoel De student laat zien een PEG katheter te kunnen verzorgen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 2 Het verzorgen van een maagsonde Protocol Verpleegtechniek in beeld

Evaluatie Reflecteer op eigen handelen volgens de feedbackcriteria

Competentie C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de "klant" richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een PEG katheter volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Medicijnen uitwerken

Leerdoel De student kan verwoorden en beschrijven welke medicatie er wordt gegeven, wat de reden is dat deze medicatie wordt voorgeschreven, wat is de werking en de bijwerkingen van deze medicijnen

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1 t/m 5

Evaluatie Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider

Competentie J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren T. Instructies en procedures toepassen

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart welke medicijnen worden gegeven bij 5 zorgvragers in de praktijk. Wat is de reden dat deze medicatie wordt voorgeschreven, wat is de werking en bijwerkingen van deze medicatie.

Stel je op de hoogte van de theorie van medicijnen. Gebruik hiervoor je boek. Onderzoek welke medicatie er wordt gebruikt bij de 5 zorgvragers: -wat is de reden dat deze medicatie wordt voorgeschreven -wat is de werking van deze medicijnen -hoe worden deze medicijnen toegediend -wat zijn de evt. bijwerkingen van deze medicijnen Schrijf een verslag over punt 2 Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Medicijnen checken, registeren en distribueren

Leerdoel De student laat zien medicijnen te kunnen checken, registreren en distribueren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1, 2 en 3 Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Check, registreer en distribueer medicijnen volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Medicijnen toedienen oraal

Leerdoel De student laat zien medicatie oraal te kunnen toedienen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien orale medicatie toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Medicijnen toedienen rectaal, vaginaal

Leerdoel De student laat zien medicatie rectaal of vaginaal te kunnen toedienen volgens protocol




Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien rectale of vaginale medicatie toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Medicijnen toedienen via de huid

Leerdoel De student laat zien medicijnen via de huid te kunnen toedienen volgens protocol




Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de huid toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Leerdoel De student laat zien medicijnen via de luchtwegen te kunnen toedienen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 5 medicijnen toedienen via de luchtwegen Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de luchtwegen toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Medicijnen toedienen via de slijmvliezen

Leerdoel De student laat zien medicijnen via de slijmvliezen (oogdruppels, neusdruppels, oordruppels) te kunnen toedienen volgens protocol




Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de slijmvliezen (oogdruppels, neusdruppels, oordruppels) toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Leerdoel De student laat zien medicijnen te kunnen toedienen (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen en via de slijmvliezen) volgens protocol




Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen toe volgens protocol (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen, via de slijmvliezen) Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Medicijnfouten

Leerdoel De student kan beschrijven en verwoorden welke medicijnfouten gemaakt kunnen worden en weergeven welke medicijnfouten in de praktijk gemaakt worden en hoe daarmee wordt omgegaan

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen


Competentie E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen, M. Analyseren Q, Plannen en organiseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart welke medicijnfouten gemaakt kunnen worden en op welke manier in jouw beroepspraktijk wordt omgegaan met (het voorkomen van) medicijnfouten

Stel je op de hoogte van de voorwaarden waaraan in de praktijk moet worden voldaan om medicijnen te checken, registreren en distribueren. Gebruikt hiervoor je boek.

- Zoek minstens drie voorbeelden op internet of in een vakblad, waarin een praktijksituatie wordt beschreven waarin een fout is gemaakt rondom het checken, registreren en distribueren van medicijnen. Beschrijf de voorbeelden (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen).

- Onderzoek in je beroepspraktijk of er wel eens fouten worden gemaakt met het checken, registreren en distribueren van medicijnen. Je kunt dit doen door te observeren, of door collega’s te vragen of ze weleens fouten hebben gemaakt of gezien bij anderen. Beschrijf om welke fouten het gaat (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen).

- Geef je mening over de fouten die je hebt gevonden in de literatuur (op internet) en in de praktijk. Beschrijf hoe je zelf wilt voorkomen dat je fouten maakt met het checken, registreren en distribueren van medicijnen.

- Schrijf een verslag over punt 2, 3 en 4 (max. 4 A4). - Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Intramusculair injecteren

Leerdoel De student laat zien een intramusculaire injectie te kunnen geven volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een intramusculaire injectie Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Subcutaan injecteren

Leerdoel De student laat zien een subcutane injectie te kunnen geven volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Gebruik insuflon

Leerdoel De student laat zien een subcutane injectie via een insuflon te kunnen geven volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol


Competentie C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie via een insuflon Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Gebruik insulinepen

Leerdoel De student laat zien een subcutane injectie met een insulinepen te kunnen geven volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol

Evaluatie Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedback formulier


Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie met een insulinepen Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Hypodermoclyse

Leerdoel De student laat zien een hypodermoclyse te kunnen geven volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een hypodermoclyse Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Het toedienen van anticoagulantia

Leerdoel De student kan beschrijven wat te doen bij het gebruik van anticoagulantia en kan het recept van de arts verwerken

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1 t/m 4

Evaluatie Met je werkbegeleider of praktijkopleider

Competentie J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart waarop je moet letten bij het toedienen van anticoagulantia en weet het recept van de arts te verwerken.

Stel je op de hoogte van de theorie van anticoagulantia. Gebruik hiervoor je boek. Zoek ook specifieke informatie op over het toedienen van anticoagulantia, in de praktijk of op internet. Onderzoek wat te doen bij het krijgen van het recept: Wat is de reden dat de zorgvrager anticoagulantia krijgt? Welke handelingen worden er verricht voordat de zorgvrager de medicatie krijgt? Wat zijn de evt. bijwerkingen? Wat zij de speciale aandachtspunten bij dit medicijn? Maak een informatiefolder over anticoagulantia. Bespreek de folder met je werkbegeleider of praktijkopleider.



Richtlijnen voor opiaten

Leerdoel De student kan beschrijven wat de richtlijnen zijn voor het toedienen van opiaten

Theorie Internet


Competentie J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

In deze activiteit beschrijf je hoe te handelen bij het toedienen van opiaten

Stel je op de hoogte van de richtlijnen. Onderzoek wat de specifieke toediening is bij het gebruik van opiaten: Om welke medicatie gaat het? Beschrijf de werking en de bijwerking Is er een protocol toediening opiaten? Za ja, werken je collega’s volgens dit protocol? Welke handelingen moeten er extra gedaan worden? Mag jij als leerling deze medicatie toedienen? Maak een kort verslag over dit onderwerp Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Rode en gele wonden

Leerdoel De student laat zien rode en gele wonden te kunnen verzorgen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Wondverzorging en compressietherapie hoofdstuk 1 en 2 Verzorging van rode en gele wonden Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg rode en/of gele wonden volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Compressief zwachtelen

Leerdoel De student laat zien compressief te kunnen zwachtelen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Wondverzorging en compressietherapie Hoofdstuk 4 Zwachteltechnieken als compressietherapie Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Pas zwachteltechniek toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Zwachteltechniek toepassen

Leerdoel De student kan verwoorden en beschrijven welke zwachtel technieken er worden toegepast in de praktijk

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Hoofdstuk 4 Zwachteltechnieken als compressietherapie Protocol Verpleegtechniek in beeld


Competentie J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart dat je op de hoogte bent van de zwachteltechniek in de theorie en in de praktijk.

Stel je op de hoogte van de theorie van het toepassen van zwachteltechniek. Gebruik hiervoor je boek en het protocol. Onderzoek het doel van het zwachtelen: - bij welke zorgvragers worden er zwachteltechnieken toegepast? - welk soort zwachtels wordt er gebruikt? - hoe wordt er gezwachteld? - wordt er gebruik gemaakt van een protocol? Welke verschillen zie je tussen de theorie en de praktijk? Beschrijf je bevindingen in een kort verslag. Bespreek het verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider.



Blaaskatheter observeren en controleren

Leerdoel

De student laat zien een blaaskatheter te kunnen observeren en controleren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 2 De zorg voor een blaaskatheter Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Observeer en controleer een blaaskatheter volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Suprapubische katheter verzorgen

Leerdoel De student laat zien een suprapubische katheter te kunnen verzorgen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 3 De verzorging van een suprapubische katheter Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een suprapubische katheter volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Blaasspoeling

Leerdoel De student laat zien een blaasspoeling te kunnen uitvoeren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 4 Het spoelen van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een blaasspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Koude- of warmtebehandeling

Leerdoel De student laat zien een koudebehandeling te kunnen toepassen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 9: Warmte- en koudebehandeling en zorg voor de lichaamstemperatuur hoofdstuk 1



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Pas koude- of warmtebehandeling toe volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Monsters verzamelen steriel en niet-steriel

Leerdoel De student laat zien laboratoriummonsters, steriel en niet-steriel, te kunnen verzamelen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 10: Laboratoriummonsters voor diagnostiek Hoofdstuk 1



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzamel laboratoriummonsters, steriel en niet-steriel, voor diagnostiek volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Bloedsuiker prikken

Leerdoel De student laat zien een bloedsuiker te kunnen prikken en bepalen volgens protocol

Theorie Protocol bloedsuiker prikken



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Prik een bloedsuiker volgens protocol en bepaal de bloedsuikerwaarde. Onderneem daarna de nodige acties. Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Eerste hulp verlenen

Leerdoel De student is in staat om onder begeleiding eerste hulp te verlenen (verwondingen, verslikking, circulatiestilstand)

Theorie Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Thema 8 Adequaat reageren bij ongevallen en Verpleegtechnische handelingen Thema 11: Reanimatie Hoofdstuk 1 Oranje Kruis boekje laatste versie Kijk ook eens op www.ehbo.nl

Evaluatie Bespreek de situatie met je werkbegeleider, reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier


Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Wanneer zich een acute situatie voordoet, verleen dan, onder begeleiding, eerste hulp volgens de richtlijnen Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening


http://www.ehbo.nl/



Reanimatiebeleid

Leerdoel De student kan verwoorden en beschrijven wat het reanimatiebeleid is in de praktijk

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 11 Reanimeren


Competentie I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures toepassen

Activiteit

In deze activiteit breng je in kaart hoe het reanimatiebeleid is bij jou in de praktijk

Stel je op de hoogte van het reanimatiebeleid in de instelling waar je stage loopt Onderzoek: - is er een reanimatiebeleid? -hoe ziet dit beleid er uit in de praktijk? -hoe worden zorgvragers voorgelicht over dit beleid? -wat vind jij van dit beleid en de manier waarop het wordt uitgevoerd? Bespreek je bevindingen met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Ondersteuningsmagazijn school Keuze Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak D

Met keuze

Thema 2: Maagsonde inbrengen

Boek: Hoofdstuk:

Verpleegtechnische handelingen Thema 02 H01, 03, 04


Maagsonde inbrengen

Sondevoeding toedienen

Maagspoelen

Activiteit

Kennis (minimaal 4)

Het inbrengen van een maagsonde

Het toedienen van sondevoeding

Maagspoelen

DVD Maagcatheter inbrengen en verwijderen

DVD sondevoeding een andere manier van eten

DVD Maagspoelen

Inbrengen maagsonde


Inbrengen maagsonde

Sondevoeding

PEG-sondevoeding

Akkoord docent


Beroepstaak D

Met keuze

Thema 3: Stoma verzorgen en darmspoelen

Boek: Hoofdstuk:



Stoma verzorgen en darmspoelen

Activiteit

Kennis (minimaal 4)

Een stoma verzorgen

Het spoelen van de darm of de stoma

DVD De onzichtbare oplossing

DVD Kant en klaar reinigingsklysma geven

De vagina irrigeren


Stoma verzorgen

Darm en stoma spoelen

Vagina irrigeren

Akkoord docent




Beroepstaak D

Met keuze

Thema: 5 Zwarte wonden verzorgen

Boek: Hoofdstuk:



Zwarte wonden verzorgen

Activiteit

Kennis (minimaal 1)

Verzorging van zwarte wonden


Zwarte wonden

Akkoord docent


Beroepstaak D

Met keuze

Thema: 6: Verzorging tracheastoma en uitzuigen

Boek: Hoofdstuk:



Tracheastoma en tracheacanule verzorgen

Uitzuigen van mond- en keelholte

Activiteit

Kennis (minimaal 3)

De tracheastoma en tracheacanule verzorgen

De mond- en keelholte uitzuigen

DVD tracheastoma verzorgen


Tracheastoma en tracheacanule verzorgen

Uitzuigen mond- en keelholte

Akkoord docent


Beroepstaak D

Met keuze

Thema 7: Katheteriseren

Boek: Hoofdstuk:



Katheteriseren

Activiteit

Kennis (minimaal 5)

Katheteriseren van de blaas

DVD Zelfcatheterisatie

DVD Verblijfskatheter inbrengen en verwijderen

DVD Catheterisatie en urineweginfecties

Katheteriseren instructie

Katheteriseren protocol maken




Eenmalig katheteriseren

Katheteriseren vrouw met assistentie

Katheteriseren man met assistentie

Katheteriseren vrouw zonder assistentie

Akkoord docent


Beroepstaak D

Met keuze

Thema 8: Zuurstof toedienen

Boek: Hoofdstuk:



Zuurstof toedienen

Activiteit

Kennis (minimaal 1)

Het toedienen van zuurstof

DVD Thuisgebruik medisch zuurstof


Zuurstof toedienen

Akkoord docent


Beroepstaak D

Met keuze

Thema 12: Partusassistentie verlenen

Boek:

Kraamverzorging

Workshop (minimaal 1) datum paraaf

Partusassistentie verlenen

Activiteit

Kennis (minimaal 1)


Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak D Met keuze


Zelftest casustoets D met keuze

Proefcasustoets D met keuze (via docent)




Beroepstaak D

Met keuze

Activiteiten datum paraaf

Maagsonde inbrengen

Maagspoelen

PEG- sondevoeding

Toedienen van sondevoeding zonder voedingspomp

Toedienen van sondevoeding via voedingspomp

Stoma verzorgen

Stoma spoelen

Darmspoelen

Vagina irrigeren



Trachea en tracheastoma verzorgen

Blaaskatheter inbrengen bij een man

Blaaskatheter inbrengen bij een vrouw

Eenmalig katheteriseren van de blaas

Zuurstof toedienen

Partusassistentie verlenen (alleen kraam)




Maagsonde inbrengen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een maagsonde in kan brengen

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 1 Het inbrengen van een maagsonde

Evaluatie Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier Protocol Verpleegtechniek in beeld


Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een maagsonde in volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Maagspoelen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een maagspoeling kan uitvoeren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 4 Maagspoelenprotocol



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een maagspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




PEG- sondevoeding

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan via de PEG-sonde

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding via de PEG-sonde volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Toedienen van sondevoeding zonder voedingspomp

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan toedienen zonder voedingspomp

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding zonder voedingspomp, bereken zelf de druppelsnelheid, volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Toedienen van sondevoeding via voedingspomp

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan toedienen via voedingspomp

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding. Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding via de voedingspomp volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Stoma verzorgen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een stoma kan verzorgen met een- en/of tweedelig systeem

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 1 Een stoma verzorgen Protocol Verpleegtechniek in beeld


competentie C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een stoma, met een- en/of tweedelig systeem, volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Stoma spoelen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een stoma kan spoelen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 2 Het spoelen van de darm of de stoma Protocol



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een stoma spoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Darmspoelen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een darmspoeling kan uitvoeren volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 2 Het spoelen van de darm of de stoma Protocol



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een darmspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Vagina irrigeren

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een vagina kan irrigeren volgens protocol

Theorie Internet en protocol


Competentie

C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Irrigeer de vagina van een zorgvrager volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening





Leerdoel De student laat zien dat hij/zij zwarte wonden kan verzorgen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Hoofdstuk 3 Verzorging van zwarte wonden Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg volgens protocol een zwarte wond Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening





Leerdoel De student laat zien dat hij/zij mond- en keelholte kan uitzuigen volgens protocol

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 6 Hoofdstuk 2 De mond- en keelholte uitzuigen Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Zuig mond- en keelholte uit volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Tracheacanule en tracheastoma verzorgen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een tracheacanule en tracheastoma kan verzorgen

Theorie Boek Verpleegtechnische handelingen Thema 6 Hoofdstuk 1 De tracheastoma en tracheacanule verzorgen Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een tracheacanule en tracheastoma, volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Blaaskatheter inbrengen bij een man

Leerdoel

De student laat zien dat hij/zij een blaaskatheter kan inbrengen bij een man

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een blaaskatheter in bij een man volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Blaaskatheter inbrengen bij een vrouw

Leerdoel

De student laat zien dat hij/zij een blaaskatheter kan inbrengen bij een vrouw

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een blaaskatheter in bij een vrouw volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Eenmalig katheteriseren van de blaas

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij een eenmalige blaaskatheter kan inbrengen bij een vrouw/man

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 7 De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een eenmalige blaaskatheter in bij een vrouw/man volgens protocol Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Zuurstof toedienen

Leerdoel De student laat zien dat hij/zij zuurstof kan toedienen. Maak een keuze uit cilinder ambilox of concentrator

Theorie Verpleegtechnische handelingen Thema 8 Het toedienen van zuurstof Protocol Verpleegtechniek in beeld



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien zuurstof toe volgens protocol:

- Cilinder - Ambilox - Concentrator

Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening





Leerdoel De student laat zien dat hij/zij partusassistentie kan verlenen volgens de richtlijnen

Theorie Boek Kraamverzorging



Activiteit

Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verleen partusassistentie volgens de richtlijnen Begeleidt daarbij de zorgvrager Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Beroepsopdracht Beroepstaak E Beroepsopdracht Beroepstaak E Gevorderd niveau Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Laat zien dat jij in staat bent, gedurende drie weken, mee te werken aan de organisatie gebonden taken van de afdeling of het team. Ook meewerken aan het bevorderen van de kwaliteit van de zorgverlening hoort bij deze opdracht. Kijk aan welke van de volgende taken jij je medewerking kunt verlenen. Per beroepstaak is er een voorbeeld beschreven van wat je zou kunnen doen ten aanzien van deze taak. In de praktijkactiviteiten staan deze voorbeelden nogmaals aangegeven. Maar je kunt samen met je werkbegeleider wellicht nog andere dingen bedenken. Verzamel de feedback over de uitgevoerde activiteiten in je portfolio:

1. Overleggen Je levert een actieve bijdrage in de overlegvormen die op de afdeling of binnen het team voorkomen. Dit kunnen ook overleggesprekken met zorgvragers en/of mantelzorgers zijn over de zorg.

2. Klinische les: Je volgt een klinische les (of thema bijeenkomst) en maakt hier een verslag van.

3. Werkbegeleiding: Je maakt een plan om een beginnende leerling begeleiding te geven laagcomplexe taken uit te voeren. Je geeft de leerling instructie en aanwijzingen hoe de taken uitgevoerd moeten worden. Ook geef je feedback tijdens en na het uitvoeren van de handelingen.

4. Kwaliteitsverbeterplannen Je bekijkt de afspraken van je afdeling die op schrift staan en kiest er een uit om bij te stellen. Dit kunnen ook protocollen zijn die op jouw afdeling worden gebruikt. Of: je voert een gesprek met een zorgvrager of mantelzorger die een klacht heeft over de zorgverlening. Je schrijft een rapportage.

Voor het maken van deze opdracht mag de werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:

- Je leest vakliteratuur en volgt bijscholingen of themabijeenkomsten. - Je werkt mee aan het bevorderen van de kwaliteitszorg door te assisteren in

ontwikkelgroepen of intervisiegroepen. - Je stemt je werkzaamheden af met collega’s onderling en met andere disciplines. - Je bent aanwezig in overlegsituaties voor afstemming. - Je begeleidt onder verantwoordelijkheid van de werkbegeleider een nieuwe collega

of stagiaire.




Feedbackformulier Beroepsopdracht E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Naam student:


Niveau Gevorderd

Werkprocessen Beroepstaak E Gevorderd Niveau

Feedback

2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep (K)

2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg (T)

2.3 Geeft werkbegeleiding (C)



Datum: …………………………………


………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………




Naam student:

Datum: Opleiding:

Niveau: Gevorderd








Prestatie- indicatoren Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken


Beroepstaak E Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen

E1 Deskundigheidsbevordering 2.1

E2 Kwaliteitszorg 2.2

E3 Werkbegeleiding 2.3

Competenties: C. K. T.



C. Begeleiden

Schept een optimale leeromgeving die studenten/stagiaires stimuleert zich te ontwikkelen als deskundig beroepsbeoefenaar


Houdt vakkennis en vaardigheden bij en draagt de eigen kennis in duidelijke taal over aan collega’s Gebruikt feedback om van te leren Neemt deel aan inhoudelijke en beroepsmatige discussies en levert zo een bijdrage aan de eigen persoonlijke ontwikkeling en de professionalisering van het beroep

T. Instructies en procedures volgen

Houdt zich aan voorgeschreven procedures rondom kwaliteitsverbetering Levert zo een effectieve bijdrage aan het bevorderen en bewaken van de kwaliteitszorg



Ondersteuningsmagazijn School Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak E E1 Deskundigheidsbevordering

Gevorderd

Boek: Hoofdstuk:

1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 01 H01-05 Thema 02 H01 Thema 03 H01-03 Thema 08 H01

2. De zorgverlening afstemmen Thema 07 H01-03 Thema 09 H01-04


Overleggen

Klinische les

Activiteit

Kennis (minimaal 9)

De eigen deskundigheid bevorderen

Een standpunt over handelswijzen in de gezondheidszorg

Deskundigen consulteren

Deelnemen aan besprekingen

Consult vragen

Andere disciplines consulteren

Kenmerken van instellingen en organisaties

Overlegvormen

Casus consult vragen

Toepassen coördinatie van zorg

Een presentatie geven

Klinische les

Houding tijdens presentatie

Werken met zorginformatiesystemen op de computer

Omgang met sociale media en internet

E-health en domotica

Vigerende wetgeving zoals WMO (in thuiszorg)


Overlegvormen casussen

Overlegvormen kiezen

Werkoverleg voorbereiden

Notulen werkoverleg

Consensus besluiten

Standpunt ethische vraagstukken

Standpunten beargumenteren

Standpunten verhelderen

Een presentatie geven

Oefenen klinische les

Tekst samenvatten

Akkoord docent




Beroepstaak E E2 Kwaliteitsverbeterplan

Gevorderd

Boek: Hoofdstuk:

1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 04 H01-04 Thema 05 H01-05 Thema 06 H01-02 Thema 07 H01-03 Thema 08 H02 Thema 09 H01-02

Zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 11 H01


Kwaliteitsverbeterplan

Activiteit

Kennis (minimaal 8)

Bijdragen aan de ontwikkelingen van het beroep *

Zorg verlenen binnen kaders *

Voorwaarden voor de te verlenen zorg

Verbetering van kwaliteit

Kwaliteitsmeetinstrumenten

Voorwaarden voor een goed werkklimaat *

Klachten van zorgvragers *

Klachtenregistratie

Kwaliteitswetten

Een klacht effectief behandelen

Beroepscodequiz

Interviewen


Visie van een organisatie

Fasen van een veranderingsproces

Oplossen van knelpunten *

Discussie over knelpunten in de zorgverlening

Knelpunten in het werkklimaat *

Knelpunten school

Enquêteformulier maken

Reflectie model van Korthagen *

Formuleren eigen visie

Vakliteratuur lezen

Akkoord docent




Beroepstaak E E3 Werkbegeleiding

Gevorderd

Boek: Hoofdstuk:

1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 02H02


Werkbegeleiding

Activiteit

Kennis (minimaal 2)

Werkbegeleiding geven *

Leerstijlen volgens Kolb

Welk type werkbegeleider ben jij *


Geven van instructie

Feedback geven *

Instructie gebruik van portaal

Instructie gezonde maaltijd

Stellen van vragen *

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak E Gevorderd


Zelftest casustoets E gevorderd

Proefcasustoets E gevorderd (via docent)



Ondersteuningsmagazijn Praktijk Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak E

Gevorderd


Activiteitenbegeleiding

Fysiotherapie

Ergotherapie

Logopedie

Overlegvormen op de afdeling

MDO en artsenvisite

Overleggen

Klachtenbehandeling

Oudste dienst

Organisatie van de klinische les

Verslag klinische les

Kwaliteit van zorg

Protocollen en richtlijnen

Werkbegeleiding

Instructie geven

Introductiegesprek




Activiteitenbegeleiding

Leerdoel De student kan beschrijven wat de rol is van een activiteitenbegeleider. De student in staat, aan een groep(je) bewoners een activiteit aan te bieden.


Bespreek in overleg met je leidinggevende en de activiteitenbegeleider wanneer je met haar/hem mee kan lopen en hoe lang

Evaluatie Met beoordelaar van verslag

Competentie E. Samenwerken en overleggen K. Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit

Observeer een activiteitenbegeleider tijdens haar/zijn taken; Maak een reflectie verslag (1A4) over deze activiteit met behulp van onderstaande punten.

Werkwijze: Maak in overleg met je begeleider een keuze uit de aangeboden activiteiten. Noteer een of meerdere verplichte activiteiten. Dit kan per instelling of afdeling verschillend zijn. Neem actief deel aan de activiteiten. Let daarbij op de volgende punten: -Wat is de doelstelling van de activiteit? -Wordt deze doelstelling behaald? Motiveer je antwoord. -Wordt erop de verpleegafdeling ook aan deze doelstelling gewerkt? Motiveer je antwoord. Reflecteer op bovenstaande punten in een verslag (1A4).



Fysiotherapie

Leerdoel De student kan beschrijven wat de rol is van een fysiotherapeut.

Praktische voorbereiding Bespreek in overleg met je leidinggevende en de fysiotherapeut wanneer je met haar/hem mee kan lopen en hoe lang

Locatie Afdeling fysiotherapie of op de afdeling



Activiteit

Observeer een fysiotherapeut tijdens haar/zijn taken Maak een verslag over fysiotherapie met behulp van onderstaande punten

Werkwijze: Beschrijf voordat je met de stage begint in welke situaties je een fysiotherapeut zou inschakelen of met een fysiotherapeut zou overleggen. Observeer de behandeling: wat doet de fysiotherapeut met de zorgvrager(s) en wat is de doelstelling van deze behandeling? Beschrijf deze doelstelling. Hoe kun jij tijdens de verzorging van en mobiliteit met deze zorgvragers, rekening houden met de doelstelling van de fysiotherapeut? Is er een verschil tussen het niveau van functioneren van de zorgvrager op de verpleegafdeling en bij de fysiotherapie? Motiveer je antwoord. Zoek één zorgvrager uit die (het liefst) zowel logo-, ergo- als fysiotherapie krijgt. Volg die zorgvrager tijdens (minimaal) twee weken bij de betreffende therapieën en maak daar een kort verslag van waarin je bovenstaande punten verwerkt. Lever het verslag in bij leidinggevende / begeleider / fysiotherapeut (zoals vooraf afgesproken in jouw instelling). Deze kijkt het verslag na en geeft zo nodig schriftelijke en mondelinge feedback. Reflectie Weet je nu voldoende van het werk van een fysiotherapeut? Zijn er nog leervragen over? Ga op zoek naar de antwoorden op die vragen. Wat heeft deze activiteit voor invloed op de competenties? Wat wil je nog leren ten aanzien van de competenties? Noteer dat en maak een activiteitenplan voor deze punten.



Ergotherapie

Leerdoel De student kan beschrijven wat de rol is van een ergotherapeut


Bespreek in overleg met je leidinggevende en de ergotherapeut wanneer je met haar/hem mee kan lopen en hoe lang

Evaluatie Met beoordelaar van verslag.(ergotherapeut of eigen begeleider)


Activiteit

Observeer een ergotherapeut tijdens haar/zijn taken; Maak een verslag over de rol van de ergotherapeut met behulp van onderstaande punten.

Werkwijze: Beschrijf vóór dat je met de stage begint wanneer je een ergotherapeut zou inschakelen of met een ergotherapeut zou overleggen. (antwoord moet al op papier staan voor het begin van de stage) Beschrijf bij welke bewoner van jouw afdeling een ergotherapeut betrokken is en wat de ergotherapeut doet. Is dit een behandeling of is de rol van de ergotherapeut adviserend? Tijdens de stagedag(en) wordt er een ADL-observatie of training ingepland. Beschrijf dit in je verslag. Beantwoord hierbij ten minste de volgende vragen: -Wat is de doelstelling van de behandeling? -Wat doet een ergotherapeut anders dan een verzorgende? -Waar vindt de training / observatie plaats en waarom juist daar? -Zie je aspecten van de NDT benadering terug tijdens de ADL? Zo ja, welke? Beschrijf in overleg met de ergotherapeut van twee bewoners van jouw afdeling de zithouding. Waarom is voor deze (rol)stoel gekozen? ‘Ergotherapie helpt mensen met beperkingen of problemen in hun dagelijks functioneren om weer zo zelfstandig mogelijk de dag door te komen’. Beschrijf wat jij verstaat onder zelfstandigheid. Is zelfstandigheid belangrijk voor je? Ervaringsopdracht (één van de volgende in overleg met de ergotherapeut):

- elektrisch rolstoel rijden (met een hemianopsiebril); - eenhandig koffie zetten (vanuit een rolstoel); - of in overleg met de ergotherapeut een andere opdracht.

Beschrijf hoe je dit ervaren hebt en hoe je bewoners zou kunnen begeleiden met soortgelijke problemen. Beschrijf n.a.v. de stage wanneer je een ergotherapeut zou inschakelen of met een ergotherapeut zou overleggen. Reflectie: Noteer je leervragen die je nog hebt ten aanzien van ergotherapie. Ga op zoek naar de antwoorden.



Logopedie

Leerdoel De student kan beschrijven wat de rol is van een logopedist wat betreft de behandeling van een zorgvrager met een spraakprobleem

Praktische voorbereiding Bespreek in overleg met je leidinggevende en de logopedist wanneer je met haar/hem mee kan lopen en hoe lang



Activiteit

Observeer een logopedist tijdens haar/zijn taken; Maak een verslag over logopedie met behulp van onderstaande punten.

Toelichting Tijdens de stage zal je één bewoner observeren. Deze observatie wordt na afloop door de logopediste met je besproken. De overige bewoners observeer je eveneens, kijk goed naar de behandeling en/of het onderzoek dat plaatsvindt. Uitvoering

- Observeer een behandelsessie bij een logopedist. Gebruik hierbij de observatiepunten.

- Bespreek je observaties met de logopedist. - Schrijf het verslag volgens de richtlijnen:

Het verslag - Je schrijft een verslag van één A4 van de observatie van die ene zorgvrager.

Hiervoor maak je gebruik van de observatiepunten - Noem een aantal belangrijke punten waar je op let wanneer je met een bewoner

communiceert die een afasie heeft. De observatiepunten:

- Heeft deze zorgvrager een afasie (een verworven taalstoornis) of een dysartrie (een verworven spraakstoornis)? Waaraan kun je dit merken?

- Hoe is het taalbegrip? Motiveer je antwoord. - Wat merk je op aan de taalproductie? - Wat valt je op aan de manier waarop de logopediste met de zorgvrager

communiceert? - Noem één punt wat volgens jou erg belangrijk is als je met deze zorgvrager wilt

communiceren. - Let tijdens de rest van je stage(week) extra op deze zorgvrager wat betreft het

communiceren. Noteer punten die je opvallen. - Wat zijn belangrijke aandachtspunten in de communicatie met afasiepatiënten?

Reflectie: Wat heb je geleerd van deze stage ten aanzien van de competenties? Zijn er nog leervragen niet beantwoord of juist ontstaan tijdens de stage? Noteer deze en ga op zoek naar de antwoorden.



Overlegvormen op de afdeling

Leerdoel De student kan het doel van de overlegvormen die plaatsvinden op de afdeling benoemen.

Theorie Zoek uit waar je de informatie over de verschillende overlegvormen kunt vinden.

Evaluatie Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider.

Competentie K. Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit

Maak een verslag over de overlegvormen van de afdeling. Onderzoek welke overlegvormen er bij jou op de afdeling zijn. Beschrijf per overlegvorm de volgende punten. Wat is de naam van het overleg? Wie zijn er bij dit overleg aanwezig? Wat is het doel van dit overleg? Wat wordt er besproken tijdens het overleg? Geef globaal de onderwerpen aan. Wat is de rol van de verzorgende tijdens dit overleg? Wat vond je zelf van dit overleg? Zou je het prettig hebben gevonden om actief deel te nemen aan dit overleg? Geef aan waarom wel en waarom niet.



MDO en artsenvisite

Leerdoel De student bereidt een MDO of artsenvisite voor ten aanzien van 1 zorgvrager en neemt actief deel aan dit overleg onder begeleiding van een werkbegeleider.

Praktische voorbereiding Noteer welke zorgvrager je wilt bespreken in het MDO of bij de artsenvisite. Verdiep je in de procedures van een MDO of artsenvisite


Evaluatie Door feedback van je werkbegeleider.


Activiteit

Bereidt, samen met een werkbegeleider, een MDO voor waarbij je 1 zorgvrager wil bespreken. Neem actief deel aan dit overleg Variatie: Bereidt, samen met een werkbegeleider, een artsenvisite voor waarbij je 1 zorgvrager onder de aandacht van de arts wilt brengen. Neem actief deel aan de artsenvisite.

Werkwijze:

- Zoek een zorgvrager waarover je iets in het MDO of tegen de arts zou willen zeggen. Lees de rapportage en het verpleegplan, lees de agenda of artsenvisite schrift, doe navraag bij collega’s en zorgvrager.

- Overleg met je werkbegeleider wat de beste manier is om naar voren te brengen wat je wilt gaan zeggen.

- Breng je punten actief naar voren tijdens het MDO of tijdens de artsenvisite. - Vraag feedback aan de arts, zorgvrager en/of werkbegeleider.

Maak nu een kort zelfreflectie verslag van deze activiteit waarbij je ingaat op het verloop van de overlegsituatie(s). Verwerk de feedback die je hebt gekregen in dit verslag.

- Heb je een actieve bijdrage kunnen leveren aan dit overleg? Waarom wel, waarom niet?

- Heb je jouw punten volledig naar voren kunnen brengen zoals je van plan was? Waarom wel, waarom niet.

- Kijk kritisch naar je communicatie stijl. Werkt deze stijl in een overleg situatie goed voor jou? Leg je antwoord uit.

- Welke aandachtspunten heb je voor jezelf na het doen van deze activiteit? - Kijk nog eens goed naar de competenties. Welke competentie beheers je wel of juist

nog niet? Motiveer je antwoord. - Welke acties kun je ondernemen de competenties volledig te gaan beheersen?



Overleggen

Leerdoel De student neemt actief deel aan overlegvormen op de afdeling


Evaluatie Door een gesprek met je werkbegeleider over je verslag.

Competentie T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Neem actief deel aan minimaal 3 verschillende overlegvormen op de afdeling.

Werkwijze: Zoek een overlegvorm waaraan je wilt deelnemen. Bepaal welke inbreng je wilt hebben. (iets over: organisatie van de afdeling, een zorgprobleem, een probleem van zorgvrager of mantelzorger enz.) Neem deel aan het overleg en zorg dat je actief deelneemt aan dit overleg. Breng jouw punt(en) naar voren. Maak nu een kort zelfreflectie verslag van deze activiteit waarbij je ingaat op het verloop van de overlegsituaties.

- Heb je een actieve bijdrage kunnen leveren aan dit overleg? Waarom wel, waarom niet?

- Heb je jouw punten volledig naar voren kunnen brengen zoals je van plan was? Waarom wel, waarom niet.

- Kijk kritisch naar je communicatie stijl. Werkt deze stijl in een overleg situatie goed voor jou? Leg je antwoord uit.

- Welke aandachtspunten heb je voor jezelf na het doen van deze activiteit?



Klachten behandeling

Leerdoel De student voert een gesprek over een klacht met een zorgvrager of mantelzorger en verwerkt deze klacht volgens de richtlijnen

Theorie Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Procedures en richtlijnen opzoeken ten aanzien van klachten

Evaluatie Door feedback van je werkbegeleider en eventueel de mantelzorger of zorgvrager


Activiteit

Voer een gesprek met een zorgvrager of mantelzorger over een klacht en verwerk deze klacht op de juiste manier. Variatie 1: Soms komt het niet voor dat een zorgvrager of mantelzorger een officiële klacht indient en een gesprek aangaat. Voer dan een gesprek met een zorgvrager die tijdens de ADL naar voren komt met een teleurstelling over de zorg. Verwerk deze teleurstelling op de juiste manier. Variatie 2: Een officiële klacht indienen doen mantelzorgers niet graag. Maar zij uiten wel soms hun teleurstellingen. Voer een gesprek met een mantelzorger over een teleurstelling en verwerk deze op de juiste manier.

Werkwijze:

- Ga op zoek naar de richtlijnen die je nodig hebt om een klacht te verwerken. Voorbeelden: Zijn er formulieren die je hiervoor kunt gebruiken, wie moet je van de klacht op de hoogte stellen, waar noteer je de klacht in het zorgdossier?

- Maak van de richtlijnen een kort overzicht zodat je dit bij de hand hebt tijdens je gesprek.

- Voer nu het gesprek. (bij een officiële klacht onder begeleiding van je werkbegeleider) - Vraag feedback aan de werkbegeleider. Indien je werkbegeleider er niet bij was vraag

dan de zorgvrager of mantelzorger om feedback. - Schrijf een zelfreflectie over je gesprek waarbij je ingaat op de competenties. - Plan een gesprek over deze activiteit met je werkbegeleider. Bespreek je leerpunten

en noteer deze. Herhaal deze activiteit totdat het helemaal gaat zoals jij zou willen.



Oudste dienst

Leerdoel De student draait een oudste dienst onder begeleiding van de werkbegeleider.

Theorie Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg


Competentie E. Samenwerken en overleggen K. Vakdeskundigheid toepassen T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit

Je draait een oudste dienst onder begeleiding van je werkbegeleider

Werkwijze:

- Bespreek deze activiteit met je werkbegeleider. Ben je er aan toe? - Zo ja, ga dan op zoek naar de richtlijnen die je nodig hebt om een oudste dienst te

draaien. Voorbeelden: Wie moet je bellen in geval van nood? Weet je wat je moet doen ingeval van een calamiteit, bijvoorbeeld brand? Weet je de procedure van een MIP melding? Waar zijn belangrijke telefoonnummers?

- Maak van de richtlijnen een kort overzicht zodat je dit bij de hand hebt tijdens je dienst.

- Als je klaar bent met de richtlijnen verzamelen bespreek deze dan met je werkbegeleider. Is dit voldoende? Mis je nog belangrijke informatie? Pas je richtlijnen aan.

- Plan je dienst in en maak een werkindeling waarbij je let op: gezondheidstoestand van de zorgvragers, geplande activiteiten van de zorgvragers, bevoegdheden van de collega’s, personele bezetting.

- Draai nu de dienst. - Vraag feedback aan de werkbegeleider. Geef haar het feedback formulier uit het

opdrachtenboek. - Vul zelf het zelfreflectieformulier in. - Plan een gesprek over deze activiteit waarbij de formulieren leidraad zijn. - Herhaal deze activiteit tot je het beheerst.



Organisatie van de klinische les

Leerdoel De student beschrijft de organisatie van een klinische les aan de hand van een gegeven klinische les.

Theorie Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg, thema 2 hoofdstuk 2 Een presentatie geven



Activiteit

Woon een klinische les of themabijeenkomst bij. Maak een afspraak met de persoon die de klinische les geeft voor een interview en vraag hoe ze de klinische les heeft georganiseerd. Maak een verslag van maximaal 2 A-viertjes van je interview en verwerk de vragen daar in.

Werkwijze Noteer de datum waarop de klinische les wordt gegeven en door wie. Zoek deze persoon op en vraag naar de voorbereidingen die nodig zijn om deze klinische les te gaan geven. Beschrijf dit puntsgewijs in je verslag. Dit verslag kun je zelf later gebruiken als je zelf een klinische les gaat geven. Woon de klinische les of themabijeenkomst bij. Vraag de persoon die de les gegeven heeft of er nog punten zijn waar je op moet letten als de les gegeven is. Noteer je antwoorden in een verslag van maximaal 2 A-viertjes en noteer in dit verslag ook de antwoorden van onderstaande vragen. Vragen

- Geef je mening over de organisatie van een klinische les. Wat is er goed aan, wat kan beter? (plannen en organiseren)

- Is de les gelopen zoals van te voren gepland was? Waarom wel of niet? (analyseren) - Geef je mening over de inhoud van de les. Was deze inhoud voor jou als beginnende

student relevant? Motiveer je antwoord. (vakdeskundigheid toepassen)



Verslag klinische les

Leerdoel De student volgt een klinische les en kan hiervan een verslag maken.


Evaluatie Door degene die de klinische les heeft gegeven of een gediplomeerd collega die de les ook heeft gevolgd.


Activiteit

Volg een klinische les en maak hiervan een verslag aan de hand van onderstaande vragen. Variatie: Je kunt ook een verslag maken van een item wat besproken is in een werkbespreking of teamoverleg.

Vragen aan degene die de les heeft gegeven of item heeft verzorgd:

- Hoe is het onderwerp gekozen? - Wat is er gedaan ter voorbereiding? - Wat zijn de procedures rondom de planning van een klinische les. - Hoe vond degene de les verlopen?

Welke feedback heb jij voor degene die de les gaf. Geef deze feedback tijdens dit gesprek. Vat de inhoud van de les samen op een half a4tje. Maak een kort verslag waarin je de antwoorden op de vragen verwerkt. Laat dit verslag lezen door degene die de les heeft gegeven en verwerk de feedback



Kwaliteit van zorg

Leerdoel De student kan beschrijven hoe op de afdeling de kwaliteit van zorg gewaarborgd wordt.

Theorie Uit het boek deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg zijn de volgende thema’s voor deze activiteit belangrijk: - verbetering van kwaliteit - voorwaarden voor verandering van kwaliteitszorg - klachten benutten voor verbetering van kwaliteitszorg.


Competenties K vakdeskundigheid toepassen

Activiteit

Om de kwaliteit van zorg op de afdeling te waarborgen wordt op de afdeling gebruik gemaakt van diverse kwaliteitsmeetinstrumenten. Een voorbeeld van een kwaliteitsmeetinstrument is een protocol of een klinische les die gegeven wordt. Maar ook een keurmerk hoort hierbij of de klachtenregistratieformulieren.

- Zoek uit wat er op jou afdeling wordt gedaan om de kwaliteit van zorg te waardborgen, welke kwaliteitsmeetinstrumenten zijn er? Maak van je uitkomsten een verslag van minimaal 2 A4 en maximaal 4 A4 met daarin:

- Wat is de naam van het kwaliteitsmeetinstrument? - Wat staat erin beschreven? - Wat is specifieke doel van dit instrument? - Waar kun je het instrument vinden? - Hoe wordt dit kwaliteitsmeetinstrument gebruikt?



Protocollen en richtlijnen

Leerdoel De student leest kritisch protocollen en/of richtlijnen en stelt 1 protocol bij in overleg met de werkbegeleider.




Activiteit

Lees kritisch de bestaande protocollen en/of richtlijnen van de afdeling. Kies er 1 protocol of richtlijn uit die je niet goed vindt en pas deze aan in overleg met je werkbegeleider.

Werkwijze: Verdiep je eerst in de richtlijnen die er zijn om protocollen en richtlijnen aan te passen. Is er een officiële procedure? Wat staat daarin? Mag je samen met je werkbegeleider een protocol gaan aanpassen? Zo ja…vervolg dan deze activiteit.

- Ga op zoek naar de schriftelijke protocollen en richtlijnen van je afdeling. Lees deze kritisch door.

- Maar een keuze welk protocol of richtlijn je wilt gaan aanpassen. Dit kun je samen met je werkbegeleider beslissen. Je kunt ook besluiten een nieuwe richtlijn ergens voor te schrijven.

- (Her)schrijf nu het protocol of de richtlijn. - Vraag feedback aan je werkbegeleider hierop en pas het protocol of de richtlijn aan. - Onderzoek nu hoe je dit nieuwe protocol het beste onder de aandacht van je

collega’s kunt brengen. Maak een overzicht van de mogelijkheden. - Plan nu de strategie en voer deze uit. (evt. samen met de werkbegeleider.) - Vraag daarna feedback over deze gehele activiteit aan je begeleider.

Schrijf een zelfreflectie verslag over deze activiteit waarin je de feedback van je begeleider verwerkt.

- Hoe vond je het om de protocollen en richtlijnen te lezen? Motiveer je antwoord. - Welke moeilijkheden ondervond je tijdens deze activiteit? Hoe had je deze kunnen

voorkomen? - Wat zijn je leerpunten die je uit deze activiteit hebt meegenomen? - Wat zijn je acties om aan deze leerpunten te werken?



Werkbegeleiding

Leerdoel De student kan het doel en de manier van uitvoeren van werkbegeleiding op de stageplaats benoemen.

Theorie Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Internet

Evaluatie Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider

Competentie C. Begeleiden

Activiteit

Tijdens de stageperiode ben je altijd gekoppeld aan een werkbegeleider. Waarom is dit? Maak een verslag van minimaal 1 A4 en maximaal 2A4 en beantwoord daarin de onderstaande vragen:

- Wat is het doel van werkbegeleiding? - Wat voor soort gesprekken worden er gehouden tussen begeleider en student? - Zijn er vaste formulieren voor deze gesprekken? - Wat zijn je rechten en plichten als student? - Wat kan een werkbegeleider van een student verwachten? - Welke voorbereidingen treft je voor een evaluatie- of begeleidingsgesprek? - Wat kan een student van de werkbegeleider verwachten?



Instructie geven

Leerdoel De student geeft instructie over een handeling aan een medeleerling of iemand anders die instructie nodig heeft.


Evaluatie Door de feedback van de leerling die instructie krijgt.


Activiteit

Geef instructie over een handeling aan een medeleerling of stagiaire.

Werkwijze:

- Bepaal samen met de leerling welke handeling voor instructie in aanmerking komt. - Verdiep je in de handeling en bedenk wat je wilt zeggen en welke onderdelen van de

handeling je extra moet benadrukken. - Verdiep je in de leerstijl van de leerling door vragen te stellen over hoe deze het

beste leert en wat de leerling van de instructie verwacht. - Geef de instructie zoals jullie hebben afgesproken. - Vraag de leerling om feedback. - Verwerk de feedback in het reflectieverslag en teken deze activiteit af.

Schrijf een reflectie verslag van maximaal 2 A4jes waarin je de feedback van de leerling verwerkt en waarbij je ingaat op alle competenties afzonderlijk. Wat heb je geleerd ten aanzien van deze competenties? Welke competentie beheers je goed, welke minder goed? Welke activiteit(en) ga je ondernemen om te groeien in deze competenties? Onderstaand schema van de competenties kan je helpen:

- Leren: leren van feedback en fouten, constructief omgaan met kritiek, vakkennis en vaardigheden bijhouden, zichzelf verder willen ontwikkelen.

- Vakdeskundigheid toepassen: expertise delen - Aansturen: Instructies en aanwijzingen geven. - Omgaan met veranderingen en aanpassen: aanpassen aan veranderende

omstandigheden - Plannen en organiseren: activiteiten plannen, doelen en prioriteiten stellen, tijd

indelen - Samenwerken en overleggen: afstemmen, anderen raadplegen en betrekken.



Introductie gesprek

Leerdoel De student voert een introductie gesprek met een stagiaire of mede leerling die nieuw op de afdeling komt. (eventueel samen met een gediplomeerd verzorgende.)

Theorie Deskundigheid, professionalisering, kwaliteitszorg

Evaluatie Door de feedback van de stagiaire, student of aanwezige gediplomeerde verzorgende


Activiteit

Voor een introductie gesprek met een medestudent of stagiaire (eventueel samen met een gediplomeerd verzorgende)

Werkwijze:

- Bepaal met welke student of stagiaire je dit gesprek wil voeren. - Verdiep je in de doelstelling van het gesprek en wat aan bod moet komen in dit

gesprek. Zijn er formulieren die je moet invullen? - Voer het gesprek. - Vraag de student (en anderen die aanwezig zijn) om feedback. - Verwerk de feedback in het reflectieverslag en teken deze activiteit af.

Schrijf een reflectie verslag van maximaal 2 A4jes waarin je de feedback van de student (en anderen) verwerkt en waarbij je ingaat op de competentie begeleiden. Wat heb je geleerd ten aanzien van deze competentie? Noem concreet punten hoe je de competentie tijdens deze activiteit hebt ingezet. Welke activiteit(en) ga je ondernemen om te groeien in deze competentie?

OPLEIDING VERZORGENDE-IG · rekentaken kunt invullen. Op studentenmateriaal 2.0 vind je onder het...

Documents

Transcript of OPLEIDING VERZORGENDE-IG · rekentaken kunt invullen. Op studentenmateriaal 2.0 vind je onder het...