onderwijsdoorstroomkaart

vmbo – mbo

Jetty Pohlmann

Lody Smeets

Conferentie Ruimte en Regels, maart 2007

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 2

Opzet

• Beoordelingsmethode• Een praktijkvoorbeeld• Vragen en discussie:

– Toepasbaarheid op school– Vergelijkbaarheid binnen en tussen scholen

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 3

Doelen doorstroomkaart

• Vakinhoud én algemene competenties• Landelijk vergelijkbare beoordeling• Betere overgang vo-vervolg

– intake op maat– begeleiding op maat in vo en vervolg

• Hanteerbaar voor school: digitaal en papier

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 4

vo

vervolg

po

Portfoliosysteem ARegio A, Leerling A

standaard doorstroomkaart

De doorstroomkaart: een standaard onderdeel in een portfolio

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 5

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 6

Succesvolle loopbaan vmbo-mbo

• Planmatig en georganiseerd werken• Communiceren en presenteren• Informatie verwerken en onderzoeken• Samenwerken• Evalueren en reflecteren• Problemen oplossen, beslissen/acties kiezen• Omgaan met veranderingen en tegenslagen• Ondernemend en klantgericht werken• Oriënteren op de loopbaan

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 7

Wat zijn competenties?

De bekwaamheid om:• kennis,• vaardigheden,• attitudes,• persoonlijke eigenschappen

op geïntegreerde wijze

in een bepaalde context in te zetten

om taken verantwoord en bewust uit te voeren

volgens een kwaliteitsstandaard.

vaardigheden

attitudepersoonlijke eigensch.

kennis

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 8

Analyse van een competentie

Succesfactor 1Succesfactor 2Succesfactor 3…………

Beoordelingsaspect 1

Beoordelingsaspect 2

…………

indicator aindicator b……..

indicator aindicator b……..

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 9

De competentie samenwerken

De leerling kan bij de uitvoering van groepsopdrachten in wisselende rollen een bijdrage leveren aan het groepsproces (met mede-leerlingen, docenten, mensen buiten de school) zodanig gebruik makend van communicatietechnieken, de eigen talenten en die van de ander(en) en rekening houdend met aanwezige waarden, normen en afspraken dat in een constructieve werksfeer een (gezamenlijk) resultaat wordt behaald dat door de samenwerking een duidelijke meerwaarde heeft.

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 10

De competentie samenwerken

• Samen met anderen je werk doen– brengt eigen ideeën in– overlegt en verdeelt de taken– maakt haalbare werkafspraken en handelt

daarnaar– spreekt anderen aan op gemaakte afspraken – biedt hulp en wil hulp ontvangen

• Het werk van jezelf/een ander beoordelen– benoemt sterke punten en verbeterpunten van zichzelf– benoemt sterke punten en verbeterpunten van de ander – vat opbouwende kritiek positief op en handelt daarnaar.

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 11

Bepalen gewenste niveau

Beginners

Startbekwaam voor ..

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 12

Beoordelingsschaal

Score 4: Zeer gevorderd

Laat dit uitstekend en zeer zelfstandig zien

Score 3: Gevorderd

Voldoet aan de eisen (op het gewenste niveau)

Tips van de begeleider volstaan

Score 2: Half gevorderd

Voldoet deels aan de eisen (nog niet op gewenste niveau)

Er is nog verbetering en hulp nodig

Score 1: Beginner

Nauwelijks te zien of te herkennen

Veel hulp en oefening nodig

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 13

Eisen beoordelingen

Bevorder accurate en vergelijkbare beoordelingen:o formuleer indicatoren als concrete aanwijzingen

te observeren te zien in procesverslag of product terug te vragen in evaluatiegesprek

o let alleen op de relevante indicatoreno verhelder de schaalpunten met voorbeeldeno meer beoordelaars, meer momenten en meer opdrachteno oefen en overleg over een gelijke interpretatie

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 14

Eisen bewijsstukken/opdrachten

• Doet de opdracht daadwerkelijk een beroep op de boogde competentie?

• Zijn de eisen voor aanpak en resultaat helder voor leerling en beoordelaar?

• Is de opdracht niet te eenvoudig of juist te complex?

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 15

Bouwstenen opdracht

bronnen, materialen

handelingen/taken

eisen aanpak

eisen resultaat

taakzelfstandigheid vakinh. diepgang

presentatie

routine of nieuw

tijd

?

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 16

Ontwikkeling van een competentie

hoog

Roos

gemiddeld

Roos

laag Alex Alex

Roos

Alex

Complexiteit opdracht

Competentie niveau

1 2 3 4

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 17

Opdrachten in portfolio

Planmatig werken

Communi-ceren presente-ren

Info verwerven en verwerken

Samen-werken

Evalueren en reflecteren

Maak een …

voor …..

xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

Organiseer

een ……

voor ….

xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 18

Excel monitor competenties

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 19

Score per aspect en per indicator

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 20

Score per aspect en per indicator

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 21

Score per bewijsstuk

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 22

Samenvattend profiel doorstroomkaart

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 23

Doelen proeven op scholen

• Herkenbaarheid en eenduidigheid beoordelingsindicatoren

• Overeenstemming oordelen docenten onderling en leerling

• Verbeteren hanteerbaarheid methode: digitaal en papier

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 24

Aandachtspunten uit de pilot

• Hoe gaat mbo het gebruiken?• Hoeveel meetmomenten?• Landelijke/regionale

beoordelingsindicatoren, maar welke eisen gelden voor de opdrachten op basis waarvan de oordelen tot stand komen?

04/21/23 © Cito Arnhem, Esloo, Northgo, Stichting Willibrord, ROC ASA 25

Meer informatie

• Artikel van Jetty Pohlmann en Lody Smeets over de digitale doorstroomkaart in Examens, tijdschrift voor de toetspraktijk december 2006, nummer 4

• jetty.pohlmann@cito.nl• lody.smeets@cito.nl