Onder de Linden 4 april 2016 Voorwoord van de rector De laatste maanden van het schooljaar zijn voor veel leerlingen zwaar en spannend. Toetsen, toetsen en nog eens toetsen. Zowel leerlingen als docenten lijden onder die toetsdruk: leerlingen omdat ze de

neiging hebben zich op de toetsen te concentreren ten koste van rest van hun huiswerk. En doordat de lesstof door het verwaarlozen van dat dagelijkse huiswerk niet geleidelijk aan ‘in slijpt’, maar onder hoge druk op één dag erin gestampt moet worden, is dat ‘stampen’ zwaar (en is het maar de vraag hoelang die ‘gestampte’ kennis beklijft). En veel docenten vinden de stapels correctiewerk het enige nadeel van hun overigens leuke baan. Kennis wordt soms via de computer getoetst, in gesloten vragen, maar juist ‘open vragen’ uitnodigen uit tot oplossingsgericht nadenken en correct formuleren, twee vaardigheden die centraal staan in het huidige onderwijs. Maar dat soort correctiewerk (en het geven van feedback aan de leerling) is voor docenten uitermate tijdrovend. De derde groep die kritisch is over toetsen zijn onderwijsdeskundigen: zij vinden dat er minder getoetst moet worden, want dat is in wezen zonde van de lestijd: elk uur dat kinderen repetitievellen vol zitten te pennen, zijn zij niet effectief nieuwe kennis aan het opdoen. Zij pleiten ervoor om minder toetsen te geven die meetellen voor de bevordering (zgn. summatieve toetsen), en vaker tussentijds kleinere toetsen te geven die niet meetellen (zgn. formatieve toetsen), maar die de leerlingen zicht geven op de vraag in hoeverre zij de stof al beheersen. Dat is ook het streven op CLZ, en wij hebben de toetsdruk de afgelopen jaren al aardig teruggebracht. Toch is bij elke opdracht die een docent geeft de eerste vraag die leerlingen stellen: ”telt het mee voor een cijfer?” En als het niet meetelt, lijkt het enthousiasme om met de opdracht aan de slag te gaan af te nemen. Toen de Tweede Kamer onlangs besloot dat de landelijke rekentoets voor leerlingen in havo en vmbo voorlopig niet gaat meetellen in de slaag-zakregeling, reageerden veel leerlingen opgelucht “o, dan hoef je dus niet veel tijd in dat rekenen te stoppen, het telt toch niet mee’. -Jammer, want rekenen is een vaardigheid waar je je leven lang plezier van hebt. En dus jammer dat de politiek het niet aandurft om eisen te stellen aan havo- en vmbo-leerlingen die dat rekenen met enige oefening heus wel onder de knie kunnen krijgen, maar die zich nu niet echt genoodzaakt voelen om tijd te steken dat regelmatige oefenen.

Hoe vaak ouders en leraren ook tegen leerlingen zeggen dat je leert voor het leven, voor je eigen toekomst en niet voor een cijfer, jongeren leven nu eenmaal in het ‘hier en nu’, en zijn in veel gevallen slecht in staat om de lange termijn consequenties van hun gedrag te overzien. Vanuit dat standpunt bezien zijn die toetsen dus helaas onvermijdelijk. En rest mij niet anders dan iedereen, leerlingen, docenten en meelevende ouders, sterkte en succes te wensen in de laatste maanden van dit schooljaar! Drs. R.H. Leusink, rector Personalia en vacatures Zoals regelmatig in de kranten te lezen is, is er in Nederland sprake van een groeiend tekort aan docenten. Ook op onze school lukt het niet altijd om een vertrekkende of een zieke docent direct te vervangen. Daarom doen wij soms een beroep op een gespecialiseerd bemiddelingsbureau. Ook in het huidige schooljaar hebben wij enkele docenten via zo’n bureau, maar uiteraard is dat altijd een tijdelijke (want dure) constructie. Aan het einde van dit schooljaar nemen wij afscheid van deze vervangers. Daardoor en doordat wij ook van enkele andere collega’s afscheid gaan nemen, hebben we weer een paar vacatures per 1 augustus, m.n. voor Nederlands, Engels, scheikunde en economie. Mocht u mensen weten die op CLZ willen komen lesgeven: eventuele vacatures zijn te vinden via onze website. Aan het einde van dit schooljaar zullen wij afscheid nemen van twee oudgedienden, die jarenlang op CLZ hebben lesgegeven: de heer Van Vulpen (Economie en Nederlands) en de heer Wielaard (Biologie en NLT). In april is ook de werving van een nieuwe teamleider VWO bovenbouw gestart, omdat de heer Leppers niet naar CLZ zal terugkeren. Ook deze vacature is te zien via onze website. Bouwzaken Op woensdag 13 en donderdag 14 april a.s. vinden de zogenaamde ontwerpdagen plaats voor de verbouwing en uitbreiding van onze school. Aan de hand van een voorlopige schets zullen de architecten van bureau Kraaijvanger in gesprek gaan met diverse groepen medewerkers. Afvaardigingen van vakgroepen, afdelingen, leerlingen en van andere betrokkenen krijgen de gelegenheid hun licht te werpen op de plannen zoals die tot dusver vorm hebben gekregen. Ook een delegatie uit de Medezeggenschapsraad zal aanwezig zijn. In het programma is uiteraard ook ruimte voor de oudergeleding om een bijdrage te leveren aan het bouwconcept. Resultaat DUO brugklasonderzoek 2016 Zoals in de Onder de Linden van januari al is aangekondigd: in februari hebben wij (evenals in 2011) deelgenomen aan het landelijke brugklassersonderzoek van bureau DUO Onderwijsonderzoek.

Alle brugklasleerlingen is gevraagd een enquête in te vullen (220 leerlingen hebben de lijst ingevuld), met als onderzoeksdoelstellingen:

● achterhalen hoe de brugklassers de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs hebben ervaren;

● hoe zij zich ‘sociaal-emotioneel’ voelen; ● hoe zij het onderwijs op het Christelijk Lyceum Zeist ervaren; ● hoe zij hun docenten en de vakken beoordelen en hoe het Christelijk Lyceum Zeist

scoort ten opzichte van de landelijke benchmark. Die benchmark bevat de resultaten van ruim 10.000 brugklassers die afgelopen jaren aan dit onderzoek hebben meegedaan.

Op hoofdlijnen wordt naar vijf thema’s gevraagd: sfeer, onderwijs, voorzieningen, begeleiding en docenten. T.o.v. de landelijke benchmark scoort CLZ op 4 van de 5 thema’s hoger dan in de rest van Nederland. Er zijn geen deelaspecten waarover zij negatief zijn.

Onze leerlingen zijn het meest tevreden over de sfeer op school (9.3). Ze hebben het naar hun zin op school (9.3) , ze hebben snel nieuwe vriend(inn)en gemaakt (9.8) en voelen zich fijn en veilig op school (8.9). M.b.t. pesten in de klas scoren ze 7.6, en dat is gelijk aan de benchmark. Dat laatste resultaat (7.6) komt vooral door 1 laag scorende klas, waarin de sfeer ondanks alle inspanningen van de mentor en docenten nog niet helemaal prettig is.

Opvallend is dat onze leerlingen op het aspect ‘onderwijs’ (9.2) veel hoger scoren dan de benchmark (7.9): de leerlingen vinden de kwaliteit van het onderwijs dus goed. Maar op het aspect ‘docenten’ scoren onze leerlingen scoren iets lager (8.1) dan de benchmark (8.6). Bij dat laatste geven de leerlingen aan dat de docenten goed kunnen uitleggen en orde houden, maar ze scoren minder op de aspecten “Lessen zijn leuk en afwisselend” en “docenten zijn niet te streng”.

Dat verschil tussen de hoge waardering voor de kwaliteit van het onderwijs en de lagere scores op ‘lessen zijn leuk’ en ‘docenten zijn streng’ is misschien wel logisch: docenten moeten soms streng zijn om leerlingen tot goede onderwijsprestaties te laten komen. En onderwijs is nu eenmaal niet altijd ‘leuk’: goede onderwijsresultaten vergen doorzettingsvermogen en zelfdiscipline en voor sommige vakken moet je gewoon veel oefenen.

T.a.v. de begeleiding zijn onze leerlingen zeer tevreden over hun mentor (9.0) en over de mogelijkheden voor huiswerkbegeleiding (8.6). Minder tevreden zijn zij over de extra begeleiding die zij op school krijgen (6.6, benchmark 7.5).

T.a.v. het onderwijs scoren ze hoog op het ‘onderdompelen in de Engelse taal bij tto-vakken’. Ook is er genoeg gelegenheid om zelfstandig te werken in de klas en om op de computer te

werken (8.6 tegenover 7.6 bij de benchmark). Maar ze zouden graag vaker in groepjes willen werken, en ze vinden dat docenten teveel toetsen geven.

Op het gebied van de voorzieningen geven ze aan zeer tevreden te zijn over de buitensportaccomodaties en de digiborden. Maar ontevreden over de eigen pauzeruimte (De Kuil), het schoolplein en de kantine. Ook vinden zij dat de lokalen niet altijd schoon en netjes zijn.

Tenslotte is hen gevraagd of zij hun school zouden aanraden aan nieuwe leerlingen (de Net Promotor Score, NPS):

● 50% zijn Promotors: loyale brugklassers die de school beslist aanbevelen bij anderen als potentiële school;

● 37% zijn Passives: (redelijk) tevreden brugklassers die de school desondanks niet actief aanbevelen bij anderen als potentiële school;

● 11% zijn Detractors: niet-loyale, ontevreden brugklassers die mogelijk een bijdrage leveren aan een negatieve beeldvorming over de school;

● 2% zijn Extreme detractors: niet-loyale, (erg) ontevreden brugklassers die zich zonder twijfel negatief uiten over de school.

Met een NPS score van +38 zitten we ruim boven de benchmark (+24). De conclusie is dat we het als school in de ogen van onze brugklasleerlingen goed doen. Met de punten waarop zij lager scoren dan de benchmark zijn we in veel gevallen al bezig. Ook wij zien het belang van meer werken in groepjes, maar we willen wel bewaken dat dit werken in groepjes de uiteindelijke onderwijskwaliteit ten goede komt. Daarom zijn docenten bezig met trainingen van Scrum@school, waarbij leerlingen leren om op een strak gestructureerde en effectieve manier samen te werken. De zorgen over de hoeveelheid toetsen is een thema dat wij al sinds twee jaar op de agenda hebben staan: door een duidelijk PTO (programma van toetsing onderbouw) proberen we daar meer balans in te brengen. En op het punt Voorzieningen zijn we druk bezig met de verbouwingsplannen die vooral ten doel hebben om betere kantine- en recreatievoorzieningen te creëren. Het schoon en netjes houden van de lokalen is voor ons ook een punt van aandacht, maar dit is ook iets waaraan de leerlingen zelf kunnen bijdragen! Omdat de resultaten van dit onderzoek herleidbaar zijn naar individuele docenten is het niet geschikt voor integrale publicatie, maar we hopen met bovenstaande een goede indruk gegeven te hebben. Excursies In de week van 18-22 april ontvangen we Finse gasten (leerjaar 2tto) en gaan diverse klassen op reis (naar Berlijn, Parijs, Ardennen, Rome, Engeland of in Nederland). Meer dan de helft van onze medewerkers is dan op reis met ca. 25% van onze

leerlingen. Dat impliceert dat er door de achterblijvende personeelsleden hard gewerkt zal worden om voor de 75% leerlingen die in Zeist blijven zoveel mogelijk lessen te verzorgen. Voor de meeste leerlingen is er in die week een aangepast rooster, met iets minder lesuren dan in een reguliere week. Maar wij denken erin geslaagd te zijn om zoveel mogelijk onderwijstijd te realiseren met een zinvolle invulling. We wensen alle reizigers een leerzame en leuke week toe! Virtuoso 2016 Het is eigenlijk raar dat de uitdrukking ‘oude wijn in nieuwe zakken’ zo’n negatieve lading heeft. Want soms is het juist goed om een oude traditie in een nieuw jasje te gieten. Jarenlang was er één Klassieke Muziekavond per jaar. Maar het aantal deelnemende leerlingen daalde, -vermoedelijk omdat steeds minder kinderen een instrument spelen, en omdat muziekscholen die kinderen de gelegenheid bieden om in verschillende ensembles en orkestjes op een podium hun kunnen ten gehore te brengen. Daarom is ‘Klassiek’ in 2014 voor het eerst vormgegeven als Virtuoso: een programma waarin naast klassieke muziek ook modernere muziek een plek krijgt, naast toneel en dans. In 2015 was dat al zo’n ‘luisterrijke’ voorstelling, dat de rector na afloop de hoop uitsprak dat er in 2016 twee avonden Virtuoso zouden kunnen zijn. En dat is gelukt: twee keer een volle zaal. Er deden 45 leerlingen mee, en het was een prachtige voorstelling, waarbij de Technische Dienst (TD, o.l.v docent hr. van der Vegte), Studio Blauw (o.l.v. docente beeldende vorming mw. Terstappen), de drama-leerlingen (van drama docente mw. Oonk) en musici (o.l.v. muziek docent mw. Nieuwenhuisen) hun talenten lieten zien. Ons medewerkerskoor zong op beide avonden twee koralen van Bach, ter nagedachtenis van onze in december overleden muziekdocent, de heer Verbeek, die jarenlang de motor achter dit soort muziekavonden was. We kijken terug op een avond die terecht (zij het met een knipoog) ‘virtuoos’ genoemd wordt! Bright Music Night 2016 Op 9, 10 en 11 maart was het drie avonden lang weer ‘feest’. De BMN 2016 stond als een huis, met een relatief jonge ploeg, waarvan velen voor het eerst op de CLZ-planken stonden. Maar wat deden ze het goed! Er werd opvallend goed gezongen, en het evenwicht tussen instrumentalisten en vocalisten was heel mooi, wat zeker voor een groot deel te danken is aan onze Technische Dienst, de boys and girls in black, die ervoor zorgden dat de techniek (geluid en beeld) op rolletjes liep. Behalve ca. 50 leerlingen deden ook diverse personeelsleden mee, en al met al was het bijwonen van de BMN 2016 een onvergetelijk ‘event’, waarvoor onze coördinerend docent Kimm Visser met haar BMN-ers terecht een daverend applaus kregen.

Anglia examens (hr. de Vries, docent Engels) Donderdag 21 januari 2016 hebben 24 leerlingen van 4T meegedaan aan het Anglia-examen. Deze examens toetsen hun Engelse vaardigheden op het gebied van lezen, luisteren, schrijven en grammatica. De examens zijn op verschillende niveau’s gemaakt d.w.z. van Elementary t/m Proficiency wat weer gelijk staat aan de ERK-niveaus A2 t/m C1. Na een intensieve examendag op school zijn alle gemaakte examens opgestuurd naar Engeland, Chichester. Daar zijn ze door deskundige vakmensen nagekeken. De resultaten zijn inmiddels binnen en wij kunnen met trots vermelden dat alle deelnemers van 4T hun examen hebben gehaald. Vijf leerlingen hebben het zelfs voor elkaar gekregen om hun examen voldoende af te ronden op ERK-niveau C1. Alle vijf hebben ervoor gekozen om het volgens academische standaard na te laten kijken. Dit maakt het des te knapper dat ze het hebben gehaald. Een geweldig resultaat dus voor alle deelnemers. Daarom worden ze ook in het zonnetje gezet tijdens een feestelijke bijeenkomst op dinsdag 12 april 2016 van 16.30u tot 17.30u, waarbij ook de ouders van harte zijn uitgenodigd. Tijdens deze bijeenkomst ontvangen de leerlingen hun welverdiende certificaat. Wanneer u op de website www.anglia.nl kijkt onder het tabblad “resultaten” en vervolgens klikt op “January 2016” ziet u de resultaten van alle deelnemers van alle scholen die hebben meegedaan. Als u naar beneden scrolt ziet u welke leerlingen van het CLZ hebben meegedaan. Per examen is ook aangegeven hoe goed ze het hebben gemaakt. Pass: 50-64% goed. Merit: 65-79% goed. Distinction: 80% of meer goed. http://anglianetwork.eu/wp-content/uploads/2016/03/Jan16.pdf Wij zijn bijzonder trots op onze vmbo-leerlingen! CLZ prolongeert titel Jongerendebat Gemeente Zeist Alweer enige tijd geleden, op 3 februari jl. hebben de 4 Havisten van het CLZ op professionele wijze hun titel verdedigd bij het Jongerendebat van de Gemeente Zeist. Gestreden werd tegen vier andere Zeister scholen. Bij het inspraakonderwerp zetten Willemien van Wezel en Romi de Bruin uiteen wat de plannen waren van het CLZ voor de herinrichting van de 1e en 2e Dorpsstraat. Zij stelden onder andere voor om de Dorpsstraat gedeeltelijk af te sluiten voor het verkeer en het busverkeer om te leiden alsook om een speelhal te bouwen voor de jeugd die nog niet toegelaten wordt tot de clubs. Bij de debatwedstrijd lag het Raadvoorstel op tafel om op de sportvelden van het CLZ gedurende een periode van 10 jaar 150 statushouders te huisvesten in

containerwoningen. Asude Er, Soukaina Rida en Julia Owens Soligane dienden onmiddellijk een amendement in en brachten hun eigen voorstel ter stemming in: de 150 statushouders verdelen over de sportvelden van alle vijf de middelbare scholen in Zeist waardoor kleinschalige opvang van 30 statushouders per school zou plaatsvinden. Hun snelle optreden zorgde voor de nodige verwarring bij de andere scholen. Hiervan maakten de dames handig gebruik door bij een schorsing de vertegenwoordigers van De Breul en De Vrije School voor hun standpunt te winnen om zo de stemming naar hun hand te zetten. Door het sterke optreden van beide delegaties kreeg het CLZ aan het einde van de middag voor de tweede achtereenvolgende keer de beker overhandigd. Onnodig te zeggen dat hun docent, mevrouw Van Haaps, bijzonder trots is op de prestaties van de hele groep! Phileas Fogg in 1AT, 1GT en 1AGT (mw. Reimerink, assistent tto) In het Engeland van Charles Dickens en Koningin Victoria was het leven geen pretje voor kinderen uit arme gezinnen. Er waren veel kinderen, want er was geen geboortebeperking, en ze werden aan het werk gezet omdat er brood op de plank moest. Vaak gevaarlijk, ongezond werk zoals in de kolenmijnen. Soms waren de kinderen niet ouder dan vijf jaar en stierven ze jong. Door verstikking, uitputting of stokslagen. Met deze weinig opbeurende inleiding begint de workshop van het theatergezelschap Phileas Fogg (maart). De acteurs maken onze eerstejaars snel duidelijk dat er weinig te lachen viel voor de kindjes in de Victoriaanse tijd, maar op zo’n manier dat onze kindjes wel moesten lachen. Zelfs als er naar ze geschreeuwd werd, ze de rol van lijk kregen toebedeeld of ze een te nauwe schoorsteen in moesten. Met zwarte vegen op hun gezicht, kregen ze allemaal een glansrol in de uiteindelijke opvoering van ‘Little Victorians’. Bij zowel de voorbereiding als de uiteindelijke opvoering konden de ouders genieten, wellicht zich verbazen, over de kennis van de Engelse taal en het acteertalent van hun kinderen. De workshop/voorstelling “Little Victorians” is een geschiedenis- en dramales in één waar iedere leerling grenzen verlegt, want de acteurs zijn pas tevreden als iedereen er helemaal voor gaat. Verlegenheid verdwijnt, een schreeuw moet drie lokalen verderop te horen zijn... Het beeld spreekt voor zich. Gameverslaving Vorige week publiceerde het Trimbos Instituut de resultaten van recent onderzoek dat laat zien dat bijna 10% van de jongens in de leeftijd van 12-15 jaar game-verslaafd is. Docenten

herkennen dit: uit gesprekken met leerlingen over gebrekkige huiswerkinzet en vermoeidheid komt frequent gamen als oorzaak nr. 1 naar voren. Jongens besteden gemiddeld 16 uur per week aan gamen, terwijl dat bij meisjes op 4,5 uur ligt. Zodra jongens voldoen aan de criteria voor gameverslaving, is het gemiddelde aanzienlijk hoger: 29 uur per week (dus ruim 4 uur per dag). Er zitten uitschieters bij die zeggen dat ze meer dan 60 uur per week gamen. De onderzoekers constateren dat kinderen die het gevoel hebben dat ze niet goed zijn in het maken van vrienden, eerder kenmerken van gameverslaving vertonen. Er is ook gekeken naar opvoedstijlen: ouders die duidelijke regels stellen, hebben kinderen die minder gevoelig zijn voor gameverslaving. 'Dat gaat wel om afspraken die vooraf worden gemaakt', zegt de onderzoeker. 'Dus niet om ouders die tijdens het spelen ineens streng worden’. Het Trimbos Instituut heeft onlangs een site gemaakt voor ouders http://uwkindengamen.nl/, met tips om dit thema thuis bespreekbaar te maken.

Nieuwe voorzitter Ouderraad Sinds maart 2016 heeft de Ouderraad van het CLZ een nieuwe voorzitter en daarom nu even een korte kennismaking. Maar daarvoor ook nog een tactisch geplaatste mededeling dat de Ouderraad in verband met ‘natuurlijk verloop’ nog op zoek is naar een tweetal nieuwe leden….

Carel Wielinga Mijn naam is Carel Wielinga en ik ben de vader van Carel Wielinga die in 2GT zit. We wonen in Driebergen en ons gezin bestaat uit twee werkende ouders en twee zoons. Voor mijn werk ben ik begonnen met de studie Toegepaste Huishoudwetenschappen in Wageningen. Daarna volgden nog een aantal studies in management en consultancy en was ik eigenaar van een adviesbureau. Sinds dit jaar heb ik weer voor een nieuwe rol gekozen en werk ik bij ISS Facility Services als Concept Consultant. Daarbij richt ik me vooral op innovatie en verbetering van de bedrijfsvoering.

Ervaring medezeggenschap onderwijs Toen ik nadacht over het voorzitterschap heb ik mijn ervaring eens op een rijtje gezet. In mijn werk heb ik zeker ervaring met voorzitterschap en overleg met vertegenwoordigers van diverse betrokkenen. Daarnaast heb ik ook vergelijkbare ervaring opgedaan als oprichter van de Leerlingenraad toen ik zelf op school zat en als lid van twee vakgroepen toen ik studeerde. Daar ben ik ook nog steeds examinator en toezichthouder. De laatste jaren ben ik bovendien lid geweest van de Ouderraad van de basisschool van onze kinderen. Een diversiteit aan ervaring, maar elke keer in een andere rol en een andere context.

Nieuwe opzet van de Ouderraad De Ouderraad vertegenwoordigt de ouders van de leerlingen en overlegt in die rol met de rector en met andere betrokkenen van het CLZ. Daarbij is een interne taakverdeling opgezet, met verschillende aandachtsgebieden. In de eerste plaats worden twee leden van de Ouderraad ook benoemd als lid van de Medezeggenschapsraad. Daarnaast overlegt de Ouderraad op een viertal gebieden met de school: verbouwing, LPL (‘laptop per leerling’), communicatie tussen school en ouders en tot slot de kwaliteit van het onderwijs. Dit doen we maandelijks en de notulen van deze vergaderingen worden gepubliceerd op de website.

Speerpunten Voor de komende tijd hecht ik vooral veel belang aan de communicatie binnen de school. Daarnaast is ook de borging van nieuwe ontwikkelingen en initiatieven van groot belang. Er gebeurt veel op school en de docenten ontwikkelen ook veel nieuwe ideeën. Het is daarom echt belangrijk dat ontwikkeling en vernieuwing onderling gedeeld wordt. Borging is vooral van belang voor een constante hoge kwaliteit van onderwijs.

Betrokken ouders Het CLZ is een uitstekende school en daarbij willen ook ouders hun steentje bijdragen. Dat doen de leden van de Ouderraad met veel enthousiasme. Soms met ideeën of complimenten en soms door een kritische blik en een scherp overleg. Het is mooi om lid (en voorzitter) te zijn van zo’n betrokken Ouderraad. Carel Wielinga Driebergen-Rijsenburg, april 2016 Studiebegeleiding op het CLZ, verzorgd door Maltha insCool® Samen maken we die laatste loodjes lichter! Geachte ouders/verzorgers, Inmiddels zit de eerste helft van het schooljaar er al ruim op en hopelijk heeft dit mooie resultaten opgeleverd. Als dit nog wat tegenvalt en de resultaten kunnen wel een zetje in de juiste richting gebruiken of er moet juist nog een heleboel gebeuren om het schooljaar succesvol af te ronden, dan kan een andere aanpak en frisse blik misschien uitkomst bieden. Maltha insCool® biedt u en uw zoon of dochter graag die extra steun in de rug! Aanbod op het CLZ Maltha insCool® verzorgt huiswerkcoaching op het CLZ. Hier maken/leren leerlingen hun schoolwerk en krijgen daarop direct feedback. Leren plannen en leren leren in een gestructureerde omgeving staan hierbij centraal. Al het huiswerk wordt gecheckt en overhoord. Het is een heerlijk gevoel voor de leerlingen dat al het schoolwerk in orde is als ze de schooldeur uitlopen! Deze huiswerkcoaching vindt elke maandag tot en met donderdag vanaf 15.15 uur plaats in de lokalen 101 t/m 105.

Maltha insCool® studiepraktijken verzorgt daarnaast op het CLZ de volgende individuele diensten: ● Studiecoaching ● Faalangstreductietraining ● Bijlessen ● Planlessen ● Mentoraat Try-out Mocht u interesse hebben in de huiswerkcoaching, maar u bent nog niet zeker van uw zaak, dan wil ik u er graag op wijzen dat wij ook een try-out bieden. Dit is een probeer periode van twee weken, waarin uw zoon of dochter huiswerkcoaching volgt. Korting bij aanmelding in april Om de laatste te verlichten, hebben wij een aantrekkelijke kortingsactie bij aanmelden voor de huiswerkcoaching in april. U krijgt dan namelijk €50 korting op de eerste factuur! Examenleerlingen opgelet! Net dat beetje extra nodig om zeker je examen of herexamen in te gaan? Waar kan dat beter dan op het instituut dat al sinds 1982 ervaring heeft in examen doen! Maltha biedt in de weekenden examentraining op het instituut Maltha in Bilthoven. Een leerling volgt (minimaal) twee blokuren privé-les in het vak dat hij/zij moeilijk vindt of waarvoor de puntjes op de i gezet moeten worden. De begeleiding is 1 op 1, waardoor de training specifiek op de leerling afgestemd kan worden. Bent u benieuwd naar de mogelijkheden of wilt u meer informatie? Neemt u dan eens een kijkje op de website www.malthastudiecoaching.nl of neem via de onderstaande gegevens contact met mij op voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek.

Met leerzame groet,

Romina van Rooijen Mobiel: 06-13232441 E-mail: roro@instituutmaltha.nl

Website: www.malthastudiecoaching.nl