Nr 16 16 november 2017 | Extra Editie Vormingsfonds 2018 · 22.2 Hoe zelfstandig spel organiseren...

Nr 16 16 november 2017 | Extra Editie Vormingsfonds 2018

Lees dit e-zine op www.vvsg.be stuur een bericht naar de redactie schrijf in/uit

1. Vormingsfonds Kinderopvang 2018

1 Thema: Conflicthantering

1.1 Conflict: van weerstand tot weerkracht

1.2 Communicatie met ouders

1.3 Conflicthantering

1.4 Omgaan met conflicten

1.5 Communicatie en omgaan met moeilijke ouders/boodschappen (korte versie)

1.6 Communicatie en omgaan met moeilijke ouders/boodschappen (lange versie)



1.9 Beter in conflict

2 Thema: Deontologisch werken

2.1 Deontologisch werken


2.3 Minivormingen: Beroepsgeheim

3 Thema: Duurzaamheid

3.1 MVO aan het roer, ondernemen met aandacht voor People, Planet én Profit!

3.2 Opvoeden voor een duurzame samenleving: hoe begin je daaraan?

3.3 Coachingstraject groene kinderopvang

3.4 Duurzame kinderopvang

4 Thema: Feedback geven en krijgen

4.1 Feedback (durven) geven en (leren) ontvangen

4.2 Feedback geven en krijgen

4.3 Feedback: geef het maar! Maar hoe?

4.4 Hoe moet ik dat nu zeggen: respectvol en efficiënt feedback geven en krijgen

4.5 ‘Ik zou het anders doen!’ Communicatie in de praktijk

4.6 Training: 'Open en ondersteunend communiceren, feedback geven en krijgen'

4.7 Workshop: ’Open en ondersteunend communiceren, feedback geven en krijgen’

4.8 Feedback geven en ontvangen

4.9 Assertief feedback geven

4.10 Inspringtheater: actief trainen van je communicatievaardigheden

4.11 Feedback geven aan collega's, hoe doe je dat?

4.12 Het geven en krijgen van feedback

4.13 Verbindende feedback

5 Thema: Gezonde voeding

5.1 Jong geleerd is oud gedaan! Kinderen spelenderwijs vertrouwd maken met gezonde

voeding

http://www.vvsg.be/Welzijnsvoorzieningen/ezines/kinderpraat/Pages/default(standaard).aspx

mailto:[email protected]

http://www.vvsg.be/Welzijnsvoorzieningen/ezines/kinderpraat/Pages/Inschrijven.aspx

5.2 Duurzame voeding in de BKO

5.3 Actieve kinderopvang

5.4 Gezonde kinderdagverblijven

6 Thema: Inrichten van buiten- en binnenruimtes

6.1 Boeiend buiten in actie!

6.2 Inrichting van je binnenruimte. Actie!

6.3 Inrichting en gebruik van de binnen- en buitenruimte

6.4 Natuurrijk inrichten van de buitenruimte

6.5 Help mijn binnenruimte vraagt kinderen

6.6 Speelhoeken uit de kast

6.7 Speelkansen versus veiligheid

6.8 Spelen in en met buitenruimte

6.9 Mini-vormingen Speelruimte

7 Thema: Inzetten op motorische ontwikkeling en bewegen

7.1 Het belang van beweging voor ontwikkeling van baby’s en peuters

7.2 Fien en Norbert: punkprinses meets gevoelige piraat

7.3 Bewegingspelletjes voor baby's en peuters

8 Thema: Inzetten op taalontwikkeling

8.1 Allemaal Taal (korte versie)

8.2 Allemaal Taal (lange versie)

8.3 Taal, Talig, Taal-ssst!

8.4 Taalstimulering in de voorschoolse kinderopvang

8.5 Taalstimulering in de kinderopvang

8.6 Voorleescoördinator

8.7 Het belang van voorlezen

8.8 Kiezen van een geschikt voorleesboek

8.9 Voorlees- en verteltips

8.10 Interactief voorlezen aan 0 tot 2,5- jarigen (lange versie)

8.11 Interactief voorlezen aan kleuters (korte versie)

8.12 Interactief voorlezen aan kleuters (lange versie)

8.13 Interactief voorlezen aan lagere schoolkinderen (korte versie)

8.14 Interactief voorlezen aan lagere schoolkinderen (lange versie)

8.15 Interactief voorlezen: haal meer kracht uit een boek

8.16 Voorlezen en meertaligheid

8.17 Voorlezen en diversiteit

8.18 Voorlezen met een handpop

8.19 Voorleesmethodieken

8.20 Het verhaal van taal

8.21 Van brabbel tot babbel

9 Thema: Jobtevredenheid

9.1 Een positieve vibe op de werkvloer!

9.2 Veel plezier … met het werkplezierspel

9.3 Jobtevredenheid

9.4 Jobtevredenheid

9.5 Gelukkige begeleiders, blije kinderen - als team

9.6 Gelukkige begeleiders, blije kinderen - als begeleider

9.7 Tevreden met je job

9.8 Weg van je job

9.9 Gemotiveerd aan de slag blijven

9.10 Mini-vormingen Talenten en jobcrafting

9.11 Met plezier naar het werk

10 Thema: Kinderen met een specifieke zorgbehoefte

10.1 KINDclusief: de stem van kinderen als motor voor inclusief werken

10.2 Starten met inclusieve opvang? Samen op weg!

10.3 Inclusieve kinderopvang: wie, wat, waarom, hoe?

10.4 Een moeilijke eter

11 Thema: Kinderparticipatie

11.1 Kinderparticipatie (korte versie)


11.3 Meet The Muppets

11.4 De kinderen aan het woord

11.5 Samen bedenken, kiezen en doen! Het kind als volwaardige partner in de opvang

11.6 Ik wil wel meedenken

11.7 Communicatie met en participatie van kinderen

11.8 Traject kinderparticipatie

12 Thema: Non-discriminatie

12.1 Interculturele Dynamieken Spel (Indyspel)

12.2 Jij bent jij en ik ben ik

12.3 Traject respect voor diversiteit

13 Thema: Observeren

13.1 Het kind in de kijker

13.2 Welbevinden en betrokkenheid

13.3 Kwaliteit door de ogen van kinderen met Ziko

13.4 Observeren van welbevinden, betrokkenheid én ontwikkeling met ZiKo-Vo

13.5 ZiKo in traject

13.6 ZiKo-Vo in traject

13.7 Observeren kan je leren

14 Thema: Omgaan met diversiteit

14.1 Kansarmoede en kwetsbare doelgroepen

14.2 Samenwerken met een divers personeels- en/of cliënteelbestand (korte versie)

14.3 Samenwerken met een divers personeels- en/of cliënteelbestand (lange versie)

14.4 Mini-vorming Kinderarmoede

15 Thema: Omgaan met emoties bij kinderen

15.1 Angst en stress bij kinderen

15.2 Lichaamsbeleving en seksualiteit bij kinderen

15.3 Verhalen achter kindertekeningen

15.4 Van blij tot bang, boos en verdriet. Het hoort er allemaal bij (korte versie)

15.5 Van blij tot bang, boos en verdriet. Het hoort er allemaal bij (lange versie)

16 Thema: Ontwikkelen of voeren van een wenbeleid

16.1 Wennen of wenen?

16.2 Tijd voor wennen

16.3 'Thuiskomen' in de opvang

16.4 Mini-vormingen Wennen

17 Thema: Opzetten van een ouderwerking

17.1 De functie van ontmoeting voor ouders in een kinderopvang

17.2 Een fijn contact met alle ouders

17.3 Kom binnen! Of toch niet?

17.4 Samenwerken met ouders: waarom, wat en hoe?

17.5 Traject Samenwerken met ouders

17.6 Mini-vormingen Communicatie met ouders

18 Thema: Reflectief werkgedrag

18.1 Wat kan ik leren van moeilijke situaties op het werk ?

18.2 Reflectief werkgedrag emotionele flexibiliteit

18.3 Zelfzorg: hoe ga ik op een constructieve manier om met wat er in mij leeft?

18.4 Traject: Aan de slag met het zelfevaluatie instrument MeMoQ

18.5 Zelf aan het stuur

18.6 Leren van en met elkaar

18.7 Werken met het zelfevaluatie-instrument

18.8 Start to Wanda

18.9 Kwaliteit troef: spelenderwijs kennismaken met het Pedagogische Raamwerk

18.10 Mini-vormingen Roddelen

19 Thema: Respectvolle houding

19.1 Opvoeden vanuit vertrouwen

19.2 Hoe verbind ik mij met mezelf, mijn collega's en de kinderen?


19.4 Traject: De begeleidersstijl in de praktijk!

19.5 Respect voor elkaar, hoe doe je dat ? (korte versie)

19.6 Respect voor elkaar, hoe doe je dat ? (lange versie)

19.7 Positief betrokken in contact met kinderen

20 Thema: Rugvriendelijk werken

20.1 Rugvriendelijk werken

20.2 Hou je rug en nek gezond!

20.3 Rugsparend werken in de kinderopvang


21 Thema: Spel en speelaanbod

21.1 Activiteiten voor baby's en peuters

21.2 Speel je mee?

21.3 Prikkels en spelplezier

21.4 Natuurbeleving met kinderen

21.5 Durf je wel?

21.6 Impulsenbattle

21.7 Geleid aanbod

21.8 Open speelaanbod 0-3

21.9 Speelruimte onder de loep

21.10 Tieners: zonder boe of ba

21.11 Vakantieplanning

21.12 Speelkansen benutten

21.13 Spelen met muziek, woord en dans

21.14 Time to relax

21.15 Peuterdans

21.16 Muziek met baby en peuter

21.17 Muziek met kleuters

21.18 Spelen en nog eens spelen

21.19 Speelhoeken, the next level!

21.20 Bereid jullie voor op…

21.21 Samen buiten spelen!

21.22 Speelimpulsen geven op maat

21.23 Wat knutsel jij?

21.24 Opgepast, tieners!

21.25 Veiligheid versus speelplezier

21.26 Vormingstraject minivormingen speelkansen

21.27 Spelen, spelen, spelen

21.28 Spelen met baby, peuters, kleuter en tieners

21.29 Baby’s leefwereld

21.30 Mini-vormingen Speelaanbod

21.31 Mini-vormingen Speelimpulsen

21.32 Mini-vormingen Speelvisie

22 Thema: Structuur bieden aan kinderen

22.1 Buiten de lijntjes kleuren

22.2 Hoe zelfstandig spel organiseren en ondersteunen? (korte versie)

22.3 Hoe zelfstandig spel organiseren en ondersteunen? (lange versie)

22.4 Omgaan met moeilijk gedrag

22.5 Regelmaat en structuur in de dagindeling

22.6 Grenzen stellen, straffen en belonen

22.7 Hoezo, we hebben een moeilijk kind?

22.8 Opvoedingsstijlen, een beetje geven en een beetje nemen

23 Thema: Succesvol samenwerken

23.1 Acties uitwerken ifv ‘de ideale samenwerking’

23.2 Succesvol samenwerken

23.3 S²amen

23.4 Woorden die werken op de werkplek

23.5 Hoor jij wat er niet gezegd wordt?

23.6 Aan de slag met samenwerking!

23.7 Héhé, dat doet deugd! Positief omgaan met collega’s

23.8 Samen sterk!

23.9 Waarderend samenwerken

23.10 Oplossingsgericht samenwerken door goede communicatie

23.11 Succesvol samenwerken in team

23.12 Samen sterk, de kwaliteiten van het team

23.13 Ik wil zo samenwerken! En jij?

23.14 Ontdek elkaars sterktes

24 Thema: Talenten ontdekken en waarderen

24.1 Samen naar meer resultaat

24.2 Talenten ontdekken en waarderen emotionele flexibiliteit

24.3 Tent vol talent, van omgaan met verschillen tot het verschil in omgaan met elkaar

24.4 Dat jij dat allemaal kan!

24.5 ‘Van valkuil naar kwaliteit’: een positieve blik op jezelf en je team

24.6 Hoeveel ben ik waard en hoeveel wil ik betalen?

24.7 Inzicht in je kernkwaliteiten

24.8 Ontwikkel talent op de werkvloer

24.9 Meer inzicht in jezelf en je team dankzij de kernkwadranten

24.10 Op zoek naar de talenten in jouw team

24.11 Zet je talent samen in

24.12 Talenten ontdekken en waarderen

25 Thema: Voorkomen van burn-out

25.1 Beter voorkomen dan genezen

25.2 Voorkom burn-out en blijf bevlogen

25.3 Opleiding stresshantering en rol als leidinggevenden bij burn-out

25.4 Omgaan met stress. Hoe pak je het aan?

26 Meer weten?

1. Vormingsfonds Kinderopvang 2018

Met een deel van het uit het VIA4-akkoord beschikbaar budget voor Vorming, Training en

Opleiding is een Vormingsfonds Kinderopvang opgericht. Als kinderopvangvoorziening

georganiseerd door een lokaal bestuur krijg je ook in 2018 via dit Vormingsfonds Kinderopvang

recht op één of meerdere gratis bijscholingen die ter plaatse in jouw kinderopvangvoorziening

voor het eigen team kinderbegeleiders kunnen georganiseerd worden.

Het recht op deze gratis bijscholingen is berekend op het totaal aantal medewerkers dat is

tewerkgesteld in de kinderopvang die je als lokaal bestuur organiseert. Organiseer je als lokaal

bestuur verschillende types kinderopvang (gezinsopvang, groepsopvang baby en peuter,

groepsopvang schoolgaande kinderen), verdeel dan je rechten over die types kinderopvang.

Het aantal vormingen waarop je recht hebt zal via mail gecommuniceerd worden (aan de

verantwoordelijken kinderopvang). Deze mail mag je deze week verwachten.

In het kader van een betere gegevensbescherming hebben we een paar aanpassingen gedaan

aan de aanmeldprocedure. Anders dan vorig jaar krijg je van ons geen aanmeldingsgegevens

en paswoord. De paswoorden van vorig jaar zijn niet meer geldig. Je moet je paswoord de

eerste keer zelf instellen. Hiervoor klik je op de link 'paswoord vergeten' op de aanmeldpagina

https//vormingsfonds.vvsg.be en je doorloopt de stappen.

Jouw gebruikersnaam is het e-mailadres waarop je de mail met het aantal vormingen hebt

ontvangen.

Mocht je deze mail niet ontvangen hebben tegen eind van deze week, dan kan je steeds

contact opnemen met de regionale medewerkers van het VVSG-Steunpunt Kinderopvang om je

te helpen.

De bijscholingen moeten plaatsvinden in 2018.

De VVSG heeft, onder de vleugels van Diverscity, een aantal vormingen geselecteerd bij

bestaande vormingsinstellingen en opleiders. Je kan in deze KinderPraat een overzicht vinden

van de per thema geselecteerde vormingsinstellingen en opleiders. Op basis van dit overzicht

zal je de gratis vorming in jouw bestuur kunnen plannen, rekening houdend met jouw

trekkingsrechten.

Leestip: klik op de titel van de vorming en lees de gedetailleerde fiche met o.a. verloop en

duurtijd van de vorming, doelgroep, CV lesgever…

1 Thema: Conflicthantering

1.1 Conflict: van weerstand tot weerkracht

Conflict wordt opgevat als een kracht, een mogelijkheid om de ‘weerstand’ om te buigen naar

‘weerkracht’, inclusief voldoende aandacht voor de veiligheid van de medewerker. Enkel vanuit

veiligheid kan conflict gebruikt worden als kracht.

Doelgroep: gezins- en groepsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande

kinderen

Regio: West-Vlaanderen, Oost-Vlaanderen

Duur van de vorming: 2 dagdelen van 3u

Begeleid door: Arteveldehogeschool - Pedagogie van het Jonge Kind

1.2 Communicatie met ouders

Communicatie is meer dan het hanteren van gesprekstechnieken. Centraal in deze sessies

staat de uitwisseling over hoe de dagelijkse gesprekken bij het brengen en halen verlopen, het

omgaan met weerstanden en het voeren van slecht-nieuws gesprekken.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant, West-Vlaanderen


Begeleid door: CEGO vzw


Ouders zijn klanten van de kinderopvang. Communicatie en samenwerking met ouders zijn

cruciale factoren voor een goede vertrouwensrelatie. Meestal verloopt dit vlotjes, maar soms

worden we geconfronteerd met specifieke wensen en klachten. Hoe gaan we hiermee om?

Doelgroep: groepsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande kinderen



Begeleid door: K+

1.4 Omgaan met conflicten

Niettegenstaande al onze goede bedoelingen worden we toch regelmatig geconfronteerd met

allerhande conflicten. Op zich is dit geen probleem maar je moet er wel mee kunnen omgaan.

Ga je een conflict aan of ga je het liever uit de weg? Laat je het achterste van je tong zien of

bewaar je liever de goede vrede? Conflicten kunnen altijd op verschillende wijzen worden

aangepakt.

Doelgroep: gezin- en groepsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande kinderen

http://www.vvsg.be/opleidingen/vormingsfonds/Documents/2018/2018_KO01.pdf

https://www.arteveldehogeschool.be/


https://vorming.cego.be/


http://www.vdkomma.be/



Duur van de vorming: 1 dagdeel van 3u

Begeleid door: VIAC

1.5 Communicatie en omgaan met moeilijke ouders/boodschappen (korte

versie)

In de context van een kinderopvang worden we geconfronteerd met een grote diversiteit van

kinderen en ouders. Naast het grote belang van communicatie op gebied van participatie,

worden we ook geconfronteerd met lastige situaties. Tijdens deze praktijkgerichte opleiding

leren we rustig blijven en krijgen we praktische tips mee om moeilijke gesprekken vlot aan te

pakken.


kinderen



Begeleid door: Alert!

1.6 Communicatie en omgaan met moeilijke ouders/boodschappen (lange

versie)

Iedereen wordt weleens geconfronteerd met een conflict, ook in de kinderopvang. Het is

belangrijk om goed om te gaan met een conflict. Als het conflict escaleert, kan dit de

verstandhouding met ouders of collega’s verzwakken. Tijdens deze opleiding bekijken we hoe

we best omgaan met een conflict of een moeilijke boodschap. Sta sterker in je schoenen, en

maak van een conflict een kans!






Deze vorming geeft inzicht in onze manier van communiceren en hoe dit kan leiden tot

bepaalde conflicten. We maken kennis met onze eigen conflictstijl en de conflictstijl van

anderen uit de groep. Bovendien worden er tools aangeboden rond conflicthantering.

Doelgroep: groeps- en gezinsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande

kinderen



Begeleid door:Divers


Conflicthantering staat haaks op conflictvermijding. Langdurige conflictvermijding kan relaties

ernstig in gevaar brengen. Wie conflicten niet onderdrukt, maar constructieve oplossingen

zoekt, bevordert de samenwerking. Onze vaardigheid in het omgaan met conflicten is echter

meestal beperkt: we ontlopen ze of gaan ze aan om de ander te laten verliezen.

http://www.viac.be/



https://www.alert-opleidingen.be/





http://vzwdivers.be/dementie/



kinderen



Begeleid door: Hivset

1.9 Beter in conflict

In de vele ontmoetingen met ouders van de kinderen ontstaan ook wel eens conflicten. Een

conflict waar je vaardig mee om kan gaan, brengt je verder, een conflict dat je onmachtig

maakt, kan heel wat onprettige gevoelens met zich meebrengen. Na deze ervaringsgerichte

dag heb je enkele concrete ideeën om beter te worden in het omgaan met conflicten en het

voeren van moeilijke gesprekken.


kinderen



Begeleid door: Kwadraet

2 Thema: Deontologisch werken


Als medewerker in de kinderopvang wordt je mogelijks geconfronteerd met vertrouwelijke en

gevoelige informatie. Wat moet je doen als je vermoedt dat de ouders financiële problemen

hebben, één van de ouders een alcoholverslaving heeft enz.? Vaak botst het beroepsgeheim

met de drang om in te grijpen en te helpen. Ontdek tijdens deze opleiding een aantal richtlijnen

om deontologisch te werken.


kinderen





Nog nooit was onze privacy zo kwetsbaar als nu en toch denken we er vaak niet bij na. Maar

ook in ons werk zijn beroepsgeheim, deontologie en privacy heel belangrijk. Daarom staan we

in deze vorming stil bij wat deontologie in de kinderopvang betekent.


kinderen

Regio: Antwerpen, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant, West-Vlaanderen


Begeleid door:Vzw Vorm

2.3 Minivormingen: Beroepsgeheim

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond speelaanbod werk je samen met je

medewerkers aan een veranderproces. Via verschillende interactieve doe- en

http://www.hivset.be/


http://www.kwadraet.be/index.php




http://www.vzwvorm.be/


nadenkopdrachten kom je tot een reeks afspraken, verbeteringen, aanpassingen. Je krijgt als

verantwoordelijke ook een halve dag coaching in het begeleiden van veranderprocessen i.f.v.

het gekozen thema.


kinderen



Begeleid door: oMvorming

3 Thema: Duurzaamheid

3.1 MVO aan het roer, ondernemen met aandacht voor People, Planet én Profit!

Als organisatie voordeel halen uit maatschappij- en milieubewust ondernemen? Het kan! In de

eerste sessie ervaren de deelnemers aan de hand van een simulatiespel wat Maatschappelijk

Verantwoord Ondernemen is en ontdekken ze de voordelen ervan. In deel 2 maken we MVO

héél concreet en gaan we interactief op zoek naar praktische mogelijkheden binnen de eigen

organisatie.




Begeleid door: De Aanstokerij (voormalig Centrum Informatieve Spelen)

3.2 Opvoeden voor een duurzame samenleving: hoe begin je daaraan?

Heb jij je ook afgevraagd hoe je het ‘opvoeden voor een duurzame samenleving’ uit het

Pedagogisch Raamwerk voor de kinderopvang in de praktijk kunt omzetten?

We reiken je een aantal theoretische inzichten en inspirerende voorbeelden aan. Daarna

zoeken we samen een aantal laangdrempelige manieren waarop kinderen in en rond jouw

kinderopvang kunnen bijdragen aan een duurzame samenleving.

Doelgroep: groeps- en gezinsopvang, opvang baby en peuter

Regio: Antwerpen, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant


Begeleid door: Expertisecentrum Pedagogische Ondersteuning in Kinderopvang en School,

verbonden aan de Karel de Grote-Hogeschool

3.3 Coachingstraject groene kinderopvang

Samen zetten we stappen op vlak van speelimpulsen, buitenruimte, visie, begeleidingshouding,

communicatie met ouders, inspraak van kinderen enz. om zo stap voor stap de hele werking te

vergroenen. Het coachingstraject krijgt concrete vorm en inhoud in overleg met de

verantwoordelijke.


kinderen


Duur van de vorming: meer dan 4 dagdelen, 3 dagdelen van 3u als dat kan

Begeleid door: Kleefkruid*

https://www.omvorming.be/


https://www.aanstokerij.be/


https://www.kdg.be/onderzoek-en-expertise/pedagogische-ondersteuning-kinderopvang-en-school



http://www.kleefkruid.be/aanbod

3.4 Duurzame kinderopvang

We zoeken naar de betekenis van het begrip duurzaamheid binnen ons werk. Wat heb ik zelf

nodig om duurzaam te werken? Wat heeft mijn team nodig? Wat hebben wij samen met de

kinderen en ouders nodig? Wat heeft ons dorp nodig? En ja, wat heeft onze planeet nodig? We

hebben het niet alleen over ecologie, maar bijvoorbeeld ook over zorg voor medewerkers.


kinderen

Regio: Antwerpen, Oost-Vlaanderen, Vlaams Brabant, West-Vlaanderen


Begeleid door: VCOK vzw

4 Thema: Feedback geven en krijgen

4.1 Feedback (durven) geven en (leren) ontvangen

Samenwerken is niet altijd evident. Feedback geven en ontvangen is belangrijk om de

samenwerking vlot te laten verlopen. Enkel op die manier weet je precies van elkaar wat er

wordt verwacht en wat niet. Maar het is niet vanzelfsprekend. Sommige mensen zien feedback

nl. als kritiek of als een teken dat ze gefaald hebben. We leren hoe feedback te (durven) geven

en hoe omgaan met gekregen feedback.


kinderen



Begeleid door: Agora vzw

4.2 Feedback geven en krijgen

Werk je in team binnen de kinderopvang? Dan is feedback geven en krijgen heel belangrijk. Je

manier van werken kan positief evolueren door de feedback die je ontvangt van anderen, of je

kan zelf anderen bijsturen met jouw feedback. Maar feedback geven of krijgen is niet altijd even

makkelijk. In deze opleiding leer je op een constructieve manier feedback te geven en met

feedback om te gaan.


kinderen




4.3 Feedback: geef het maar! Maar hoe?

Waardering en kritiek geven en ontvangen, het klinkt eenvoudig maar het is makkelijker gezegd

dan gedaan. In deze vorming willen we werk maken van het geven en ontvangen van feedback.

We bespreken deze vaardigheden en gaan ook oefenen zodat je handvaten hebt om hiermee

aan de slag te gaan in je team. Het accent ligt op dagelijkse toepassingen, onmiddellijk

bruikbaar!


http://www.vcok.be/opvoeden.aspx?


http://www.agoravzw.be/








4.4 Hoe moet ik dat nu zeggen: respectvol en efficiënt feedback geven en

krijgen

Mensen verschillen in hun manier van omgaan met mekaar. Daardoor ontstaan nogal eens

ongewilde spanningen. Blijven die aanslepen, dan kosten die flink wat energie. Tijdens deze

dag ontdekken deelnemers waarom en hoe ze elkaar op een respectvolle manier feedback

kunnen geven. We vertrekken vanuit de ervaringen van de kinderbegeleiders.


kinderen



Begeleid door: Dialoogplus

4.5 ‘Ik zou het anders doen!’ Communicatie in de praktijk

Samenwerken is fijn, maar niet altijd gemakkelijk. Een collega pakt het werk soms anders aan

dan jij of gaat op een andere manier om met de kinderen. Misschien durf je hem/haar dit niet zo

goed zeggen, ook al zou je dit wel willen. In deze vorming kijken we naar hoe we op een

zorgzame manier eerlijk kunnen zijn ten opzichte van elkaar, zodat de samenwerking verbetert.


kinderen




4.6 Training: 'Open en ondersteunend communiceren, feedback geven en

krijgen'

Constructief communiceren over verwachtingen, ergernissen, complimenten is een belangrijke

vaardigheid. Wanneer is feedback constructief? Welke verwachting, wens zit achter mijn

ergernis? Hoe reageer ik op kritiek? Hoe kan ik waardering authentiek formuleren? In deze

vorming willen we teams en individuele medewerkers versterken in het respectvol en

verbindend omgaan met feedback.


kinderen

Regio: Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen

Duur van de vorming: 4 dagdelen

Begeleid door: In-tense, coaching en opleiding

4.7 Workshop: ’Open en ondersteunend communiceren, feedback geven en

krijgen’

Constructief communiceren over verwachtingen, ergernissen, complimenten is een belangrijke

vaardigheid. Wanneer is feedback constructief? Welke verwachting, wens zit achter mijn




http://www.dialoogplus.be/







ergernis ? Hoe reageer ik op kritiek? Hoe kan ik waardering authentiek formuleren? In deze

vorming willen we teams en individuele medewerkers versterken in het respectvol en

verbindend omgaan met feedback.


kinderen



Begeleid door: In-tense, coaching en opleiding

4.8 Feedback geven en ontvangen

Werken in de kinderopvang vraagt een intense samenwerking met collega’s, ouders,

medewerkers van de school enz. Hoe vrijer je je voelt in deze samenwerking, hoe fijner je je

voelt, hoe minder de ander dingen over je denkt die je zelf niet weet. Feedback geven en

ontvangen is een manier om de vrije ruimte tussen mensen te vergroten. Je leert jezelf en

anderen er beter door kennen.


kinderen




4.9 Assertief feedback geven

Wanneer het gaat om mensen in onze directe omgeving is het moeilijk om deze mensen te

vertellen wat we denken en voelen over hun aanpak. Het is nog moeilijker om (negatieve)

feedback van anderen te moeten ontvangen. Niemand vindt het leuk om te horen dat hij/zij iets

niet goed doet. We kunnen er nochtans veel van leren. Feedback kunnen geven en ontvangen

zijn zeer belangrijke vaardigheden om je goed te voelen op je werk.


kinderen



Begeleid door: Novare bvba

4.10 Inspringtheater: actief trainen van je communicatievaardigheden

Via leuke oefeningen uit impro wordt de groep opgewarmd. In een tweede fase oefenen

subgroepjes in feedback geven en krijgen a.d.h.v. situaties uit de dagelijkse communicatie met

collega’s en ouders. De laatste fase behelst het echte werk waarbij deelnemers de kans krijgen

om in te springen en situaties te veranderen. Er wordt zo veel mogelijk gewerkt met ‘echte’

situaties die uit de groep komen.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Oost-Vlaanderen, Vlaams Brabant



1.1%09http:/www.vvsg.be/opleidingen/vormingsfonds/Documents/2018/2018_KO23.pdf



https://www.novare.be/



4.11 Feedback geven aan collega's, hoe doe je dat?

Niets is moeilijker dan je oprechte mening geven over het werk of de houding van je collega’s.

Het zijn vaak kleine dingen waar je het niet mee eens bent die, wanneer ze niet uitgesproken

worden, tot grote frustraties kunnen leiden. Praten is dan nodig. Het geven van feedback zorgt

voor goede werkrelaties en een gezonde werkomgeving.


kinderen



Begeleid door: VIAC

4.12 Het geven en krijgen van feedback

Feedback geven? We hebben over alles en iedereen een mening. Maar hoe geven we

effectieve feedback? Deze vorming leert je feedback geven op een goede manier, zodat beide

partijen er iets aan hebben. Feedback krijgen? Dat heeft niemand graag, maar het gebeurt wel.

Hoe ontvang je feedback? Door oefeningen leren we feedback te krijgen en er constructief op

te reageren.


kinderen



Begeleid door: Vzw Vorm

4.13 Verbindende feedback

Tijdens deze interactieve vorming ontdekken we de 4 bouwstenen en 3 basisprocessen van het

model van Verbindende Communicatie. We willen de deelnemers een duidelijk theoretisch

kader aanreiken, inzicht geven in de communicatiemechanismen die spelen bij het krijgen en

geven van feedback en hen vooral ook laten ervaren hoe dit concreet kan toegepast worden in

de praktijk.


kinderen



Begeleid door: Zorg-Saam vzw

5 Thema: Gezonde voeding

5.1 Jong geleerd is oud gedaan! Kinderen spelenderwijs vertrouwd maken met

gezonde voeding

Gezond eten draagt bij tot een gezond leven. Kinderen kunnen best zo vroeg mogelijk leren

wat gezonde voeding is. Met welke factoren moeten we rekening houden om kinderen

gezonde voeding en voedingsgewoonten aan te leren? Hoe kunnen we op een creatieve wijze

voedingseducatie geven aan kinderen?


http://www.viac.be/




http://www.zorgsaam.be/




kinderen




5.2 Duurzame voeding in de BKO

Voeding (tussendoortjes en simpele gerechtjes) waar we zelf blij van worden en die goed zijn

voor onze planeet. We nemen je mee doorheen de duurzame keuken in de kinderopvang. Hoe

maak je samen met de kinderen tussendoortjes en broodbeleg op basis van lokale en

seizoensgebonden ingrediënten?

Doelgroep: groepsopvang, opvang schoolgaande kinderen



Begeleid door: K+

5.3 Actieve kinderopvang

Via deze vorming word je geïnformeerd en gesensibiliseerd over de bestaande aanbevelingen

over gezonde voeding, beweging en lang stilzitten. Je gaat praktisch aan de slag en leert om

een beleid rond deze gezondheidsthema’s op te starten of verder uit te bouwen.

Doelgroep: opvang schoolgaande kinderen en groepsopvang



Begeleid door: Vlaams instituut gezond leven

5.4 Gezonde kinderdagverblijven

Via deze vorming word je geïnformeerd en gesensibiliseerd over de bestaande aanbevelingen

over gezonde voeding, beweging en lang stilzitten. Je gaat praktisch aan de slag en leert om

een beleid rond deze gezondheidsthema’s op te starten of verder uit te bouwen.

Doelgroep: opvang baby’s en peuters en groepsopvang



Begeleid door: Vlaams instituut gezond leven

6 Thema: Inrichten van buiten- en binnenruimtes

6.1 Boeiend buiten in actie!

Een buitenruimte aantrekkelijk inrichten en op maat van elk kind is een hele klus. Welke ruimte

en materialen hebben we? Wie zijn onze kinderen en wat hebben ze nodig? Met een antwoord

op deze vragen trekken we naar buiten en nemen we onze buitenruimte onder handen. Als de

buitenruimte veilig, stimulerend, gevarieerd en uitnodigend is, is ons doel bereikt!








https://www.gezondleven.be/?gclid=EAIaIQobChMIqJ__job61wIV7LXtCh0gIwtqEAAYASAAEgIOufD_BwE


https://www.gezondleven.be/?gclid=EAIaIQobChMIqJ__job61wIV7LXtCh0gIwtqEAAYASAAEgIOufD_BwE



6.2 Inrichting van je binnenruimte. Actie!

Tijdens deze studiedag dompelen we het volledige team onder in het kritisch kijken naar de

inrichting van verschillende ruimten en hun aanbod. De effecten hiervan op welbevinden en

betrokkenheid zullen geïllustreerd worden met inspirerend beeldmateriaal. Doorheen de dag

gaan de kinderbegeleiders onder begeleiding van de vormingsmedewerker aan de slag met en

in hun eigen leefgroepen/ruimte(n).





6.3 Inrichting en gebruik van de binnen- en buitenruimte

De binnenruimte van de kinderopvang is heel belangrijk. Het is het visitekaartje van je opvang

en de kinderen moeten er zich optimaal kunnen ontwikkelen en ontspannen. Maar hoe kan je

deze ruimte het best inrichten?

Vanuit de theorie ‘werken in hoeken’ gaan we aan de slag.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant


Begeleid door: K+

6.4 Natuurrijk inrichten van de buitenruimte

Hoe kunnen we onze buitenruimte zo inrichten dat kinderen de natuur kunnen ontdekken met al

hun zintuigen en volop kunnen spelen in de natuur? Wat is fijn voor baby’s en peuters en hoe

richten we onze buitenruimte in voor kleuters en lagere schoolkinderen? We bekijken

eenvoudige en betaalbare mogelijkheden en maken concrete plannen voor de eigen

opvanglocaties.


kinderen




6.5 Help mijn binnenruimte vraagt kinderen

Een ruimte waar kinderen inspraak in hebben, is meer van hen. Maar hoe pak je dit aan? Als

we dit goed aanpakken krijgen we echt zicht op wensen, verwachtingen en vragen van

kinderen. Ze zullen ons verbazen, zij zijn namelijk de gebruiksexperten. Dus heb je een

‘verloren’ ruimte, een ‘foute’ ruimte of wil je een nieuwe speelhoek uitwerken? Roep de hulp in

van de kinderen!













6.6 Speelhoeken uit de kast

Speelhoeken kennen en hebben we allemaal, maar soms missen we iets. In deze sessie ga je

op zoek naar wat jouw opvang nodig heeft: een nieuwe hoek, hoeken terug levendig maken,

meer shwung brengen in een hoek, hoeken ‘uit de kast halen’ enz. Een sessie vol ideeën op

maat van jouw opvang dus!





6.7 Speelkansen versus veiligheid

Onze binnen- en buitenruimte bieden heel veel speelkansen. Maar soms benutten we

speelkansen niet omdat ze te gevaarlijk zijn of omdat ze risico’s inhouden of omdat…. Tijdens

deze sessie gaan we op zoek naar de juiste balans tussen speelkansen en veiligheid. Welke

speelkansen kunnen wel en zien we wel zitten als team? Of hoe kunnen we andere

speelmogelijkheden veiliger maken?





6.8 Spelen in en met buitenruimte

Buiten spelen is heerlijk: ruimte om te bewegen, je zintuigen op scherp, de aanwezigheid van

natuur enz. De inrichting van je buitenruimte is van onschatbare waarde in het creëren van

intens, betrokken en gevarieerd buitenspel bij kinderen. In deze vorming bieden we je inspiratie

om van je buitenruimte een echt speelparadijs te maken met aandacht voor natuur en avontuur.


kinderen




6.9 Mini-vormingen Speelruimte

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond speelruimte werk je samen met je




het gekozen thema.













7 Thema: Inzetten op motorische ontwikkeling en bewegen

7.1 Het belang van beweging voor ontwikkeling van baby’s en peuters

Baby’s en peuters bewegen graag. Zij hebben een natuurlijke bewegingsdrang. De ontwikkeling

heeft dan ook enkele magische bewegingspatronen in petto die baby’ s en peuters zouden

moeten beheersen. De kennis om de juiste prikkels op het juiste moment aan te bieden is

hierbij een must. Zo wordt de basis gelegd voor al het latere leren en bewegen.

Doelgroep: gezins- en groepsopvang, opvang baby en peuter



Begeleid door: Bodymap

7.2 Fien en Norbert: punkprinses meets gevoelige piraat

We brengen een eigen verhaal tot leven. Hierdoor stimuleren we creativiteit en beweging.

Daag jezelf en de kinderen uit om te experimenteren met tal van expressieve vaardigheden.





7.3 Bewegingspelletjes voor baby's en peuters

Kinderen hebben van nature uit veel nood aan beweging. Sport en spel zijn aangename en

gezonde activiteiten, zowel binnen als buiten. We krijgen een brede waaier aan spelen

aangeboden, en proberen er ook enkele uit. Ook de praktische organisatie met betrekking tot

onze kleine kinderen en hun speelruimte komt aan bod.




Begeleid door: Xenwix bvba afdeling Clorisse

8 Thema: Inzetten op taalontwikkeling

8.1 Allemaal Taal (korte versie)

‘Allemaal taal small’ reikt een werkmethode, inspirerende voorbeelden en

achtergrondinformatie aan om samen met begeleiders en andere betrokkenen na te gaan hoe

de taal van jonge kinderen bewust kan gestimuleerd worden tijdens speelmomenten binnen of

buiten, maar ook aan tafel of op het verzorgingskussen.


kinderen






https://www.bodymap.be/




http://www.clorisse.be/wordpress/



8.2 Allemaal Taal (lange versie)

‘Allemaal taal extra large’ is een inspirerend traject om samen met begeleiders en andere

betrokkenen na te gaan hoe de taal van jonge én oudere kinderen via een creatief en muzisch

speelaanbod kan worden gestimuleerd. Daarbij wordt vertrokken vanuit een brede en

geëxpliciteerde taalvisie.


kinderen




8.3 Taal, Talig, Taal-ssst!

Wat is taal? Wanneer gebruiken we taal en hoe belangrijk is taal in de ontwikkeling van

kinderen? Tijdens deze vorming gaan we na hoe en wanneer we taal inzetten. Vanuit het

raamwerk wordt het belang van een rijk en gevarieerd taalgebruik geduid. We gaan dan ook op

zoek naar nog meer concrete mogelijkheden om het taalaanbod in onze kinderopvang uit te

breiden.


kinderen




8.4 Taalstimulering in de voorschoolse kinderopvang

Deze reeks is ideaal voor kinderbegeleiders die weten wat taalstimulering inhoudt, maar het

toch nog moeilijk vinden om die theorie om te zetten in de praktijk. Deze reeks vertrekt vanuit

één inhoudelijke sessie rond stijlen van interactie tussen begeleider en kind, bevat vervolgens

twee coachingssessies met de kinderbegeleiders en één overlegmoment met een kernteam.




Begeleid door: Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO), KU Leuven

8.5 Taalstimulering in de kinderopvang

Een taalstimulerende houding draagt bij tot de algemene ontwikkeling van kinderen. Daarop

spelen we met deze vorming in. In de eerste sessie gaan we in op de basis van taalstimulering

en werken we met concrete tips. Daarna krijgen de kinderbegeleiders de kans om zich te laten

coachen. In de tweede sessie staat het uitwisselen van ervaringen en het verkennen van

taalstimulerende methodieken centraal.




Begeleid door: Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO), KU Leuven






http://www.cteno.be/?idWs=15


http://www.cteno.be/?idWs=15

8.6 Voorleescoördinator

Heeft jouw kinderopvang een bewuste keuze gemaakt om een sterker voorlees-klimaat te

realiseren? Narrata biedt begeleiding voor de voorleescoördinator bij het opmaken en uitwerken

van een voorleesplan.


kinderen



Begeleid door: NARRATA vzw

8.7 Het belang van voorlezen

Voorlezen is belangrijk voor de taalontwikkeling. Maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling,

algemene kennis en creativiteit worden hierdoor versterkt. We gaan op zoek om de kracht van

verhalen te ontdekken in vele voorleesboeken.


kinderen




8.8 Kiezen van een geschikt voorleesboek

Voorlezen geeft ontzettend veel plezier. Tegelijkertijd biedt een goed verhaal ook extra

pedagogische kansen. We maken een selectie van boeken die geschikt zijn voor een bepaalde

leeftijd, leefwereld of in functie van een bepaald ontwikkelings doel (taalvaardigheden, sociaal-

emotionele vaardigheden, creativiteits-bevordering, kennisverwerving) of binnen een bepaald

(maatschappelijk) thema.


kinderen




8.9 Voorlees- en verteltips

Voorlezen is leuk! Deze workshop biedt je tal van voorlees- en verteltips om voorlezen nog

aantrekkelijker te maken. Wat is een goed tijdstip en een ideale leesomgeving? Hoe trek je

aandacht? Welke begeleidersrol en - houding werken het best?


kinderen




8.10 Interactief voorlezen aan 0 tot 2,5- jarigen (lange versie)


http://www.narrata.be/








Kan je al voorlezen aan baby’s? Waarom is voorlezen voor baby’s en peuters belangrijk? Wat

betekent ‘interactief voorlezen’ en hoe doe je dat? Wat verzin je bij een boekje? Welke boeken

zijn leuk en geschikt? Geniet van een intens moment met baby of peuter…





8.11 Interactief voorlezen aan kleuters (korte versie)

Waarom is voorlezen voor kleuters belangrijk? Wat betekent ‘interactief voorlezen’ en hoe doe

je dat? Wat verzin je bij een boekje? In deze vorming gaan we samen op zoek naar het

verzinnen van interacties.

Doelgroep: gezins- en groepsopvang, opvang schoolgaande kinderen (3-6 jaar)




8.12 Interactief voorlezen aan kleuters (lange versie)

Waarom is voorlezen voor kleuters belangrijk? Wat betekent ‘interactief voorlezen’ en hoe doe

je dat? Wat verzin je bij een boekje? Welke boeken zijn leuk en geschikt? Geniet van een

intense beleving.

Doelgroep: gezins- en groepsopvang, opvang schoolgaande kinderen (3-6 jaar)




8.13 Interactief voorlezen aan lagere schoolkinderen (korte versie)

Waarom is voorlezen voor lagere schoolkinderen belangrijk? Wat betekent ‘interactief

voorlezen’ en hoe doe je dat? Wat verzin je bij een boekje? In deze vorming gaan we samen op

zoek naar het verzinnen van interacties.

Doelgroep: groepsopvang, opvang schoolgaande kinderen (6-12 jaar)




8.14 Interactief voorlezen aan lagere schoolkinderen (lange versie)

Waarom is voorlezen voor kinderen belangrijk? Wat betekent ‘interactief voorlezen’ en hoe doe

je dat? Wat verzin je bij een boekje? Welke boeken zijn leuk en geschikt? Geniet van een

intense beleving.














8.15 Interactief voorlezen: haal meer kracht uit een boek

We analyseren een boek en gaan op zoek naar interessante interacties, verteltips en

aansluitende activiteiten. We wisselen ideeën uit en maken samen een ‘boekwijzer’ (een soort

van educatieve map bij een boek).


kinderen




8.16 Voorlezen en meertaligheid

In welke taal lees je voor bij meertalige kinderen? Welke boeken kies je bij meertaligheid? Kan

je interactief voorlezen in de ‘stille fase’ van een meertalig kind? Tal van tips over meertaligheid

en hoe je hiermee aan de slag kan gaan bij het voorlezen.


kinderen




8.17 Voorlezen en diversiteit

Hoe kan je sterker focussen op diversiteit tijdens je voorleessessies? Welke boeken kies je in

functie van diversiteit?


kinderen




8.18 Voorlezen met een handpop

Steeds meer kinderdagverblijven kiezen voor een handpop. Een pop maakt een voorleessessie

laagdrempeliger en helpt om het verhaal sterker over te brengen. De pop helpt om inhoud over

te brengen, thema’s aan te spreken of situaties te verduidelijken. De pop kan zorgen voor veel

meer interactie omdat ze de rol kan overnemen van vriend en leeftijdsgenoot die interacties

uitlokt.





8.19 Voorleesmethodieken

Wees creatief met andere voorleesmethodieken. Maak kennis met de kamishi-bai, fundels, e.a.











kinderen




8.20 Het verhaal van taal

Kinderen hebben diverse talen om hun gevoelens, gedachten en wensen uit te drukken en met

anderen te communiceren. Als begeleider speel je een belangrijke rol in het stimuleren van de

ontwikkeling van de Nederlandse taal. Daarbij is het een uitdaging om bewust ook in te zetten

op meertaligheid en de thuistalen van kinderen en hun ouders binnen een krachtige leef- en

leeromgeving.


kinderen




8.21 Van brabbel tot babbel

Elk kind is anders, elk kind is uniek. Hoe kan je als begeleider de taalontwikkeling van elk kind

stimuleren? Zowel de taalontwikkeling, omgaan met meertaligheid en begeleiders-

vaardigheden die bijdragen tot taalstimulering komen aan bod. In deze interactieve workshop

wordt de theorie gekoppeld aan de ervaringen van de begeleiders.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Vlaams-Brabant


Begeleid door: Wendy Gettemans

9 Thema: Jobtevredenheid

9.1 Een positieve vibe op de werkvloer!

Positief denken!? Gemakkelijker gezegd dan gedaan! Daarom gaan we in deze vorming op

zoek naar wat er wél goed gaat op de werkvloer en hoe we dit zelf kunnen laten groeien. We

ervaren wat ons het meeste energie geeft als we over ons werk praten met anderen. Samen

werken we uit hoe je dit kan integreren op de werkvloer.


kinderen




9.2 Veel plezier … met het werkplezierspel

Werkplezier komt niet zomaar. Wanneer je kan aangeven wat je motiveert, ben je al een heel

stuk verder. Combineer dit met de mogelijkheid om aan te geven welk gedrag je prettig vindt en








welk gedrag niet, dan kunnen we er als organisatie voor gaan om iedereen ’s ochtends fluitend

over de drempel te krijgen.


kinderen




9.3 Jobtevredenheid

Een lage, negatieve kijk op jezelf en je job zorgt vaak voor een verlaging van de energie.

Beroepstrots en waardering van je werk verminderen en het gevoel bij je werk krijgt vaak een

negatieve ondertoon. We proberen via deze vorming het eigen werk te leren waarderen en te

zien als een waardevolle bijdrage in de maatschappij.


kinderen



Begeleid door: Divers

9.4 Jobtevredenheid

Werken in de kinderopvang is een uitdaging en vaak een hele klus. Tijdens de piekmomenten

kan het je allemaal teveel worden: jengelende baby’s, eigenzinnige peuters, kleuters die de

boel op stelten zetten. En daarbij de collega’s met wie je dagdagelijks samenwerkt en met wie

je nood hebt aan uitwisseling. Bovendien ook de ouders die het niet altijd weten en die over je

schouder meekijken. Stress en burn-out loeren om het hoekje.





9.5 Gelukkige begeleiders, blije kinderen - als team

Deze vorming is een vervolgtraining op ‘Gelukkige begeleiders, blije kinderen - als begeleider’.

Leer als team praten over de goede én de slechte momenten die je al samen hebt

doorgemaakt. Ga op zoek naar een gemeenschappelijk verhaal om samen elke dag opnieuw te

zorgen voor blije kinderen. Dit is een blije, energieke en interactieve vorming die binnen het

team blijft nazinderen.




Begeleid door: K+

9.6 Gelukkige begeleiders, blije kinderen - als begeleider

Werken met kinderen vraagt veel van begeleiders.



http://vzwdivers.be/dementie/






Daarom is het belangrijk dat begeleiders zich goed in hun vel voelen, dat ze hun talenten volop

kunnen inzetten op het werk en dat de samenwerking binnen het team vlot loopt. In deze

sessie leren de deelnemers kijken naar hun collega’s met hun talentenbril.




Begeleid door: K+

9.7 Tevreden met je job

Werken in de kinderopvang is intens. Het vreet soms energie. Op andere momenten krijg je er

veel energie van. We gaan samen op zoek naar wat maakt dat je je tevreden voelt en hoe je

die tevredenheid nog kan verhogen. Na deze interactieve en ervaringsgerichte dag heb je

enkele concrete acties op een rij om jouw werktevredenheid en dat van het team nog te

verhogen!


kinderen




9.8 Weg van je job

Deze sessie is een wandeling doorheen verschillende onderdelen van job-tevredenheid.

Tijdens deze wandeling doen we enkele oefeningen. Deze oefeningen geven inzicht in

elementen die met jobtevredenheid te maken hebben en hoe deze voor de deelnemers

betekenis kunnen hebben. Je krijgt tips om je jobtevredenheid zelf in de hand te houden en

meer plezier te krijgen in je werk.


kinderen

Regio: Antwerpen,Oost-Vlaanderen, Vlaams Brabant, West-Vlaanderen



9.9 Gemotiveerd aan de slag blijven

Kom jij iedere dag met evenveel 'goesting' naar je werk? Natuurlijk niet, iedereen heeft wel zo

eens van die dagen. Maar als het wat langer duurt dan een dag? Hoe komt het dat onze

motivatie soms wel eens afneemt? En wat motiveert mij dan wel? Wat is de invloed ervan op

mijn job, mijn collega's en de organisatie? We gaan op zoek naar wat ons motiveert om met de

glimlach aan het werk te gaan.


kinderen











9.10 Mini-vormingen Talenten en jobcrafting

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond talenten en jobcrafting werk je samen met je




het gekozen thema.





9.11 Met plezier naar het werk

We leren de deelnemers wat ze zelf kunnen doen om jobtevredenheid te creëren. Er zijn veel

externe factoren die ze niet in de hand hebben, daarom ligt de nadruk op eigen kracht. We

gaan op zoek naar de persoonlijke talenten van elke deelnemer. Dan zoeken we een match

tussen deze talenten en de huidige job met de bedoeling om zoveel mogelijk positieve

aspecten van de huidige job te vinden.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg en Oost-Vlaanderen

Duur van de vorming: 1 dagdeel van 4 uur

Begeleid door: The Burn-out Bureau

10 Thema: Kinderen met een specifieke zorgbehoefte


KINDclusief is een verdiepend traject waarin je, samen met je team, de inspirerende manier om

samen met kinderen (met en zonder specifieke zorgbehoefte) tussen 6 en 12 jaar na te denken

over inclusief werken, onder de knie krijgt. Zowel de vragen: ‘Hoe pak je dit aan?’, ‘Wat

vertellen kinderen ons?’ als ‘Wat betekent dit voor onze werking?’ worden beantwoord.





10.2 Starten met inclusieve opvang? Samen op weg!

Deze vorming brengt begeleiders samen om vanuit eigen of aangereikte praktijkcasussen een

stevige visie te ontwikkelen op inclusieve kinderopvang. We vertalen het regelgevend kader

rond inclusieve kinderopvang naar de eigen praktijksetting. We bespreken praktische manieren

om kinderen met een specifieke zorgbehoefte te laten participeren in de groep.


kinderen





http://www.theburnoutbureau.be/






10.3 Inclusieve kinderopvang: wie, wat, waarom, hoe?

Tijdens deze vorming kom je meer te weten over wat inclusieve kinderopvang wel en niet

inhoudt en welke visie er achter schuil gaat. Samen onderzoek je jouw kijk op kinderen met een

specifieke zorgbehoefte en hun gezin. We zetten de vraag naar zorg en ondersteuning centraal

en niet het ‘probleem’ of ‘tekort’. Onder andere via praktijkvoorbeelden komen we tot

belangrijke kernaspecten.


kinderen




10.4 Een moeilijke eter

Eten heeft vooral met voeding en opvoeding te maken. Maar wanneer heb je juist een moeilijke

eter? Basistips en voorbeelden zorgen ervoor dat je inzicht krijgt in het problematisch

voedingspatroon van een moeilijke eter.


kinderen




11 Thema: Kinderparticipatie

11.1 Kinderparticipatie (korte versie)

In deze workshop worden, samen met het team, de voorwaarden en doelen van

kinderparticipatie bekeken, vanuit het idee dat participeren een proces is en geen

momentopname. Er worden concrete methodieken aangereikt om participatief met kinderen

aan de slag te gaan binnen een positief leefklimaat. We geven tips en trics mee om een

participatief proces te ondersteunen.






KINDclusief is een verdiepend traject waarin je, samen met je team, de inspirerende manier om

samen met kinderen (met en zonder specifieke zorgbehoefte) tussen 6 en 12 jaar na te denken

over inclusief werken, onder de knie krijgt. Zowel de vragen: ‘Hoe pak je dit aan?’, ‘Wat

vertellen kinderen ons?’ als ‘Wat betekent dit voor onze werking?’ worden beantwoord.













11.3 Meet The Muppets

Poppen hebben een magische aantrekkingskracht op kinderen. Vooral als je ze écht tot leven

kan brengen. Ook al vergt figurentheater wat techniek, met enkele eenvoudige basisprincipes

ben je al aardig op weg om de poort tot de wondere poppenwereld voor de kinderen te openen.

Wij bieden je deze basisprincipes aan en dagen je uit om te durven proberen. Want oefening

baart kunst.






11.4 De kinderen aan het woord

Kinderen laten meebeslissen in de buitenschoolse kinderopvang, heeft een positief effect op

de betrokkenheid en op hun zelfvertrouwen. Het geeft de begeleiders ook meer inzicht in wat

de kinderen leuk vinden.





11.5 Samen bedenken, kiezen en doen! Het kind als volwaardige partner in de

opvang

We denken na over kinderparticipatie: wat kan het allemaal inhouden? Hoe ver kan je gaan?

We doen een aanzet voor een eigen kinderparticipatiebeleid en proberen de grote lijnen al te

trekken. Hierbij worden activiteiten uitgewerkt om mee te nemen naar de eigen praktijk.




Begeleid door: K+

11.6 Ik wil wel meedenken

Kinderparticipatie in de kinderopvang is niet evident. De groep wisselt steeds en kinderen

blijven soms slechts korte tijd. Tijd om eens na te denken dus! Wat willen we van kinderen te

weten komen? Wanneer willen we echt weten wat kinderen denken en voelen? Als je aan

kinderen vraagt wat ze willen, dan zeggen ze ‘Walibi!’ Dus is het aan de kinderbegeleider om

de juiste vragen te stellen, zodat kinderen antwoorden geven waarmee je aan de slag kan.

Maar hoe doe je dat?















11.7 Communicatie met en participatie van kinderen

Kinderen hebben een eigen denk-, gevoel- en beleefwereld en willen dat dit gezien wordt.

Luisteren naar kinderen is daartoe bijzonder interessant en waardevol. We vertrekken van een

goed en krachtig zelfbeeld van kinderen. We geven zicht op vaardigheden die je als

kinderbegeleider nodig hebt om met kinderen te communiceren en kinderen te laten

participeren. We testen zelf ook enkele methodieken uit.


kinderen




11.8 Traject kinderparticipatie

Een kwaliteitsvol opvangaanbod houdt rekening met wat kinderen belangrijk vinden. Om dit te

weten te komen is een goede communicatie met kinderen belangrijk. Welke vaardigheden moet

je hiervoor in de vingers krijgen? En welke methodieken bestaan er om kinderen meer te laten

participeren? Je ontdekt het in dit traject en probeert zelf dingen uit die we evalueren tijdens

opvolgmomenten.


kinderen




12 Thema: Non-discriminatie

12.1 Interculturele Dynamieken Spel (Indyspel)

We spelen het Indyspel: aan de hand van situaties over interculturele thema’s daagt het spel

deelnemers uit om te reageren en standpunten uit te wisselen. De centrale vraag is telkens:

‘Wat maakt dat ik in deze situatie zo zou handelen?’. Na het spel maken we tijd om eigen

casussen te behandelen of aan visie te werken (eigen keuze).






12.2 Jij bent jij en ik ben ik

Elk kind, elke ouder en elke kinderbegeleider is verschillend, heeft een eigen achtergrond.

Tussen mensen bestaan er overeenkomsten en verschillen. Dat maakt het samenwerken met

kinderen, ouders en collega’s er niet evident op, maar wel boeiend. We starten met zelfreflectie.










Je staat stil bij je eigen achtergrond, je waarden en normen en hoe die jou beïnvloeden in het

opvoeden van kinderen.


kinderen

Regio: Antwerpen, Oost-Vlaanderen, Vlaams Brabant, West Vlaanderen



12.3 Traject respect voor diversiteit

Zowel kinderen, ouders als collega’s moeten zich welkom voelen. We onderzoeken samen met

je team welke vaardigheden nodig zijn om efficiënt en respectvol om te gaan met

verscheidenheid. Je leert diversiteit als een ruim begrip zien en staat stil bij je eigen

achtergrond. Wat zijn jouw waarden en normen? En hoe beïnvloeden die jou bij het opvoeden

van kinderen of het werken met gezinnen?


kinderen

Regio: Antwerpen, Oost-Vlaanderen, Vlaams Brabant, West Vlaanderen



13 Thema: Observeren

13.1 Het kind in de kijker

‘Het kind in de kijker’ reikt een werkmethode, inspirerende voorbeelden en

achtergrondinformatie aan om kinderbegeleiders gericht te laten observeren en vanuit deze

observaties hun pedagogisch handelen te analyseren en optimaliseren.


kinderen




13.2 Welbevinden en betrokkenheid

We situeren en definiëren de begrippen welbevinden en betrokkenheid. Tijdens de workshop

reiken we manieren aan om welbevinden en betrokkenheid op te volgen en in kaart te brengen

aan de hand van een screening. We gaan dieper in op het oefenen van objectief scoren van

welbevinden en betrokkenheid en gaan na vanwaar deze scores komen en hoe je hierop een

positieve invloed kan uitoefenen.





13.3 Kwaliteit door de ogen van kinderen met Ziko









ZiKo is een zelfevaluatie-instrument waarmee we de kwaliteit van de opvang door de ogen van

kinderen in kaart brengen. Het vertrekt vanuit een korte observatie van het welbevinden en de

betrokkenheid van de kinderen in de leefgroep. We leren welbevinden en betrokkenheid scoren

én bespreken de consequenties voor de praktijk en komen zo tot concrete acties voor de

opvangvoorziening.


kinderen




13.4 Observeren van welbevinden, betrokkenheid én ontwikkeling met ZiKo-Vo

ZiKo-Vo is een kindvolgsysteem om welbevinden, betrokkenheid én ontwikkeling van kinderen

op te volgen. Het geeft in één oogopslag een volledig en positief beeld van een kind. Ziko-Vo

helpt je om voor elk kind acties op maat te bedenken en uit te voeren. Na de introductie gaat

elke deelnemer minstens 1 kindportret invullen zodat ervaringen, valkuilen, onduidelijkheden

uitvoerig besproken kunnen worden.

Doelgroep: gezinsopvang, opvang baby en peuter




13.5 ZiKo in traject

In dit traject is er naast een ZiKo-vorming op maat (introductie of verdieping), ook extra

coaching en ondersteuning bij de implementatie van het instrument in het team. Aan de hand

van een ZiKo-observatie door de vormingsmedewerker, de verantwoordelijke én een

medewerker van het team met een bespreking nadien, zit ZiKo snel in de vingers en komen we

tot sterke punten en gedragen groeikansen.





13.6 ZiKo-Vo in traject

In dit traject is er naast een ZiKo-Vo vorming op maat (introductie en/of verdieping), extra

coaching en ondersteuning bij het gebruik van het instrument voor elk teamlid. Elke

medewerker zal gecoached worden bij het invullen van de portretten en bij het kijken naar de

verschillende ontwikkelingsdomeinen. Op deze manier komen we tot concrete acties per kind

en bereiden het oudergesprek voor.

Doelgroep: groepsopvang, opvang baby en peuter











13.7 Observeren kan je leren

Als kinderen zich thuis voelen, zelfvertrouwen uitstralen en genieten, weten we dat het

welbevinden hoog is. Zijn ze actief, willen ze op ontdekkingstocht… dan zijn ze betrokken. Om

kwalitatief goede opvang aan te bieden is het dan ook belangrijk dat deze twee factoren

geobserveerd worden. Hoe? Dat leer je in deze vorming.


kinderen




14 Thema: Omgaan met diversiteit

14.1 Kansarmoede en kwetsbare doelgroepen

Armoede is een (vaak) verborgen probleem. Het schaamtegevoel is groot.

Maar wat is armoede nu echt, op welke fronten manifesteert zich dat? Hoe kan ik als begeleider

hier beter mee omgaan?

In deze vorming kijken we naar onszelf en de organisatie. Met een aantal tips en tricks kom je

rijker buiten.

Doelgroep: groepsopvang, baby's en peuters, schoolgaande




14.2 Samenwerken met een divers personeels- en/of cliënteelbestand (korte

versie)

Diversiteit kan zeer verrijkend zijn, maar het is soms ook een uitdaging om samen te werken

met verschillen. Hoe gaan we hier mee om als professional? Hoe kunnen we het respect voor

de diversiteit en de eigenheid van onze medewerkers en onze cliënten het best verzoenen met

het respect voor de cultuur van de organisatie, haar werkzaamheden en haar spelregels?


kinderen



Begeleid door: Trace bvba

14.3 Samenwerken met een divers personeels- en/of cliënteelbestand (lange

versie)

Diversiteit kan zeer verrijkend zijn maar het is soms ook een uitdaging om samen te werken

met verschillen. Hoe gaan we hier mee om als professional? Hoe kunnen we het respect voor

de diversiteit en de eigenheid van onze medewerkers en onze cliënten het best verzoenen met

het respect voor de cultuur van de organisatie, haar werkzaamheden en haar spelregels?







https://www.pigmentzorg.be/sites/default/files/files/Trace%20Nederlands.pdf




kinderen



Begeleid door: Trace bvba

14.4 Mini-vorming Kinderarmoede

Met het inzetten van mini-vorming rond kinderarmoede werk je samen met je medewerkers aan

een veranderproces. Via verschillende interactieve doe- en nadenkopdrachten kom je tot een

reeks afspraken, verbeteringen, aanpassingen. Je krijgt als verantwoordelijke ook een halve

dag coaching in het begeleiden van veranderprocessen i.f.v. het gekozen thema.


kinderen




15 Thema: Omgaan met emoties bij kinderen

15.1 Angst en stress bij kinderen

Ha…een spin! Wie is er bang voor en wie niet? Hoe merken we dit op en is dit aangeleerd

gedrag? Welke soorten angsten zijn er? Tijdens de vorming bekijken we alles vanuit het

oogpunt van de kinderen en leren we wat onze invloed is tijdens het opvoeden.


kinderen




15.2 Lichaamsbeleving en seksualiteit bij kinderen

In deze sessie gaat het over de seksuele ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Waarover

gaat seksualiteit bij kinderen? Hoe ervaren kinderen verliefdheid en seksuele spelletjes? Er

wordt bekeken hoe je met kinderen over seksualiteit kan praten en hoe je hun vragen kan

beantwoorden. We gaan ook nog een stapje verder en kijken hoe we best omgaan met

vermoedens van misbruik.


kinderen




15.3 Verhalen achter kindertekeningen

De groei en de ontwikkeling van kinderen kan op verschillende manieren gevolgd en

vastgelegd worden. Met foto’s, video’s, meetinstrumenten en observatie komen we al een heel

https://www.pigmentzorg.be/sites/default/files/files/Trace%20Nederlands.pdf








eind, maar ook via tekeningen en schilderwerkjes kunnen we de ontwikkeling vanaf het eerste

levensjaar volgen.


kinderen




15.4 Van blij tot bang, boos en verdriet. Het hoort er allemaal bij (korte versie)

Waarom is het zo belangrijk dat kinderen, en wij als kinderbegeleiders alle gevoelens mogen

tonen. Gevoelens zijn een signaal, maar wat zijn nu de verschillende gevoelens en wat is hun

functie? Als kinderen de kans krijgen om hun gevoelens te tonen, te verkennen en te

accepteren, wordt hun gevoel van eigenwaarde versterkt. Ze leren van daaruit ook rekening te

houden met anderen.


kinderen



Begeleid door: Kroost

15.5 Van blij tot bang, boos en verdriet. Het hoort er allemaal bij (lange versie)

Waarom is het zo belangrijk dat kinderen, en wij als kinderbegeleiders alle gevoelens mogen

tonen. Gevoelens zijn een signaal, maar wat zijn nu de verschillende gevoelens en wat is hun

functie? Als kinderen de kans krijgen om hun gevoelens te tonen, te verkennen en te

accepteren, wordt hun gevoel van eigenwaarde versterkt. Ze leren van daaruit ook rekening te

houden met anderen.


kinderen




16 Thema: Ontwikkelen of voeren van een wenbeleid

16.1 Wennen of wenen?

Kind en ouders komen voor de eerste keer naar de opvang. Stress, angst, bezorgdheid is zeker

aan de orde. Maar hoe ga je hiermee om als kinderopvang. Tijdens deze sessie ontdekken we

de voordelen van een wenbeleid en gaan we op zoek naar een eigen wenbeleid.





16.2 Tijd voor wennen



http://kroost.be/vorming/index.html






Wennen als procedure in de kinderopvang roept vaak vragen en weerstand op. In deze

vorming wordt het belang van wennen voor zowel het kind, de ouders als de kinderbegeleiders

in kaart gebracht. We belichten de praktische aspecten van een wenprocedure en staan stil bij

eventuele drempels voor de ouders en de kinderbegeleiders.


kinderen




16.3 'Thuiskomen' in de opvang

De eerste stap naar de kinderopvang is behoorlijk ingrijpend voor zowel ouder als kind. In de

eerste dagen wordt er een brug gebouwd tussen thuis en opvang, waar alle partijen zich goed

bij voelen. Een degelijke wenperiode vormt hiervan de basis.


kinderen



Begeleid door: VIAC

16.4 Mini-vormingen Wennen

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond wennen werk je samen met je medewerkers

aan een veranderproces. Via verschillende interactieve doe- en nadenkopdrachten kom je tot

een reeks afspraken, verbeteringen, aanpassingen. Je krijgt als verantwoordelijke ook een

halve dag coaching in het begeleiden van veranderprocessen i.f.v. het gekozen thema.


kinderen




17 Thema: Opzetten van een ouderwerking

17.1 De functie van ontmoeting voor ouders in een kinderopvang

Deze module focust op de meerwaarde die een team kan ontwikkelen voor (kwetsbare) ouders.

Door aandacht te hebben voor ontmoeting en de eigen situatie te analyseren kan men tot tips

komen om de eigen werking te optimaliseren. Laagdrempeligheid en het bieden van kansen

zijn slagzinnen binnen deze cursus.


kinderen






http://www.viac.be/





17.2 Een fijn contact met alle ouders

Vaak denken we er alles aan te doen om een fijn contact uit te bouwen met ouders, maar lukt

het toch niet zo vlot als we zouden willen. Sommige ouders tonen weinig interesse, andere

ouders begrijpen de boodschap niet altijd. Elke ouder is anders. Ook elke kinderbegeleider

heeft zijn of haar eigen stijl. We nemen onze contacten met ouders onder de loep en zoeken

samen naar manieren om die te versterken.


kinderen





17.3 Kom binnen! Of toch niet?

Ouders zijn belangrijke spelers in de opvang. Maar welke plaats willen jullie dat ze innemen?

Komen ze helpen, zoeken ze mee naar materiaal, mogen ze meedenken over de opvang ….

Tijdens deze sessie gaan we op zoek naar de plaats die jullie willen dat ouders innemen … én

hoe je dit in de praktijk vorm kan geven.





17.4 Samenwerken met ouders: waarom, wat en hoe?

Waarom is een goede samenwerking nodig voor het kind, de ouders en de opvang? Hoe

kunnen we het best met ouders communiceren tijdens de dagelijkse brengen haalmomenten,

de intake, het wennen? Hoe werken we in de opvang samen met gezinnen aan een

wederkerige relatie? We nemen verschillende vormen van samenwerken onder de loep en

onderzoeken de eigen praktijk.


kinderen




17.5 Traject Samenwerken met ouders

Tijdens dit traject neem je als team je eigen ouderbeleid onder de loep. We ontdekken

verschillende soorten van samenwerken, onderzoeken waar sterktes en zwaktes liggen en

stellen een actieplan op. Afhankelijk van het team en de uitkomst van de oefeningen, kunnen

heel uiteenlopende focussen worden voorgesteld (bv. intake, feesten, dagelijkse contacten,

activiteiten met ouders…).


kinderen












17.6 Mini-vormingen Communicatie met ouders

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond communicatie met ouders werk je samen

met je medewerkers aan een veranderproces. Via verschillende interactieve doe- en



het gekozen thema.


kinderen




18 Thema: Reflectief werkgedrag

18.1 Wat kan ik leren van moeilijke situaties op het werk ?

In deze vorming wordt via intervisie stilgestaan bij moeilijke werksituaties. Er wordt samen met

collega’s gezocht naar een geschikte aanpak van die situaties.

Intervisie houdt in: ondersteunen van elkaar in moeilijke situaties, samen reflecteren over het

werk, advies en oplossingen geven voor een specifiek werkprobleem, leren over de eigen

aanpak en stijl op het werk.


kinderen




18.2 Reflectief werkgedrag emotionele flexibiliteit

Je best doen is iets anders dan het beste van jezelf laten zien. Meer zelfs: je best doen omdat

je denkt dat het zo hoort, kan ertoe leiden dat je jezelf stilaan uitput. In deze opleiding leer je

wat emotionele flexibiliteit betekent en hoe emoties je helpen het beste van jezelf te laten zien.


kinderen



Begeleid door: Assists

18.3 Zelfzorg: hoe ga ik op een constructieve manier om met wat er in mij leeft?

In deze vorming leren deelnemers hoe ze kunnen reflecteren over hun eigen gedrag en

reacties bij bepaalde gebeurtenissen of (werk)situaties. Door meer inzicht te krijgen in wat er

leeft in henzelf, zullen ze meer grip krijgen op hun emoties, meer zicht op wat ze nodig hebben,

en zullen ze vandaar uit op een respectvolle manier kunnen communiceren.







http://www.assists.be/



kinderen



Begeleid door: Blabla bvba

18.4 Traject: Aan de slag met het zelfevaluatie instrument MeMoQ

Als organisator of team weet je waar je sterktes en groeikansen liggen en wil je vooral aan de

slag om je kwaliteit te verbeteren. Dit kan je echter niet alleen. Een reflectieve houding van alle

medewerkers is cruciaal om te kunnen streven naar kwaliteitsvolle kinderopvang. In dit traject

gaan we samen met het team aan de slag om reflectie te stimuleren en het in te bedden in de

dagelijkse werking.


kinderen


Duur van de vorming: 7 dagdelen van elk 3 à 4u


18.5 Zelf aan het stuur

Frustreert het je soms dat je steeds dezelfde dingen tegenkomt op je werk? Altijd weer opnieuw

discussie met hetzelfde kind? Ergernis aan een collega van je? In deze vorming leer je je eigen

gedrag en dat van de ander beter begrijpen. Je kijkt hoe je je eigen gedrag kan aanpassen,

waardoor de situatie ook kan veranderen. Zo krijg je meer plezier, voldoening en uitdaging in je

werk.


kinderen




18.6 Leren van en met elkaar

De kinderopvang is een boeiende omgeving om in te werken. Vanuit de interactie met collega’s,

met kinderen en met ouders, bieden zich voortdurend leerkansen aan. Wat heb jij te leren en

wat leren anderen van jou? We durven tijdens deze dag stil te staan bij ons werkgedrag. We

ervaren wat werkt om zelf en als team sterker te worden, vanuit deze stilstand. Wij denken, dus

we zijn!


kinderen




18.7 Werken met het zelfevaluatie-instrument

https://www.blabla-blabla.be/








Tijdens deze vorming maak je kennis met het zelfevaluatie-instrument uit het MeMoQ-project.

We nemen het instrument onder de loep en verkennen de zes dimensies. Wat kan je met dit

instrument bereiken? En hoe kan je het gebruiken? Je krijgt informatie over hoe andere

organisaties hiermee werken en samen zoeken we naar hoe jij dit instrument in je voorziening

kan gebruiken of implementeren.





18.8 Start to Wanda

Tijdens deze vorming staan we stil bij het onderliggend proces van Wanda, een

reflectiemethodiek gebaseerd op een aantal principes. We zoomen in op de concrete

methodiek aan de hand van oefeningen en leren al doende door het doorlopen van een

Wanda-cyclus. Tenslotte bekijken we ook de randvoorwaarden die van belang zijn bij het

implementeren van Wanda in de eigen organisatie.


kinderen




18.9 Kwaliteit troef: spelenderwijs kennismaken met het Pedagogische

Raamwerk

VCOK ontwikkelde in samenwerking met VVSG een interactief spel over het Pedagogische

Raamwerk voor de opvang van baby’s en peuters. Tijdens de vorming spelen we het spel en

maken de deelnemers kennis met verschillende onderwerpen uit het Pedagogische Raamwerk.

Zo reflecteren de deelnemers over de werking en denken ze na over acties in de toekomst.





18.10 Mini-vormingen Roddelen

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond roddelen werk je samen met je




het gekozen thema.


kinderen












19 Thema: Respectvolle houding

19.1 Opvoeden vanuit vertrouwen

In onze samenleving leeft er een sterke overtuiging dat opvoeders onze kinderen allerlei

waarden zoals dankbaarheid, beleefdheid, samen spelen, delen, respect enzovoort moeten

leren. Er blijft soms nog maar weinig ruimte over om te vertrouwen op het natuurlijk groeiproces

van kinderen en hoe natuurlijk leren voortvloeit uit wat opvoeders voorleven i.p.v. aanleren.

Opvoeders en kinderen geraken in de knel. Ongepast gedrag wil je graag zo snel mogelijk

veranderen naar wenselijk gedrag.

Opvoeden met respect voor jezelf en de eigen wil van het kind… vertrouwen in het oer-weten

van onze kinderen. Vertrouwen geven en geloven in onze kinderen dat zij van bij het prille

begin voelen wat ze nodig hebben om op te groeien als gezonde, gelukkige en volwaardige

wezens. Wij moeten ze niet opvoeden. Wij mogen ze in onze warme en liefdevolle nabijheid

laten opgroeien.


kinderen





In deze vorming verdiepen we ons in het vierstappenmodel van Geweldloze Communicatie

(waarneming-gevoel-behoefte-verzoek) zoals ontwikkeld door Marshall Rosenberg.

Deelnemers krijgen zicht op valkuilen in hun communicatie, en leren wat wél werkt om

verbinding, respectvolle dialoog en vlotte samenwerking mogelijk te maken.


kinderen





In deze vorming verdiepen we ons in het vierstappenmodel van Geweldloze Communicatie

(waarneming-gevoel-behoefte-verzoek) zoals ontwikkeld door Marshall Rosenberg.

Deelnemers krijgen zicht op valkuilen in hun communicatie, en leren wat wél werkt om

verbinding, respectvolle dialoog en vlotte samenwerking mogelijk te maken


kinderen




19.4 Traject: De begeleidersstijl in de praktijk!

In het pedagogisch raamwerk benadrukt men het belang van een sensitief-responsieve

medewerker die een actieve en stimulerende begeleidersstijl heeft. We gaan dieper in op beide








begrippen en vertalen dit concreet naar de praktijk om zo onze begeleiderstijl te optimaliseren.

Actief luisteren, omgaan met storend gedrag en met kinderen praten over gevoelens zijn

concrete aandachtspunten.


kinderen




19.5 Respect voor elkaar, hoe doe je dat ? (korte versie)

In de kinderopvang word je geconfronteerd met zoveel verschillen….

Respect voor de kinderen, de ouders en je collega’s is soms een hele uitdaging. We zoeken

samen uit hoe je persoonlijk en als team hierin kan groeien.

We wakkeren een open en nieuwsgierige houding aan.

Doelgroep: gezins en groepsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande

kinderen




19.6 Respect voor elkaar, hoe doe je dat ? (lange versie)

In de kinderopvang word je geconfronteerd met zoveel verschillen….

Respect voor de kinderen, de ouders en je collega’s is soms een hele uitdaging. We zoeken

samen uit hoe je persoonlijk en als team hierin kan groeien. We wakkeren een open en

nieuwsgierige houding aan.


kinderen




19.7 Positief betrokken in contact met kinderen

Kinderen worden geconfronteerd met vele grote en kleine uitdagingen. Hoe kunnen we voeling

krijgen met wat hen raakt en hen in of uit evenwicht kan brengen? Positieve betrokkenheid van

‘vuurtoren’ begeleiders staat centraal. Hoe kunnen we op een liefdevolle manier aandacht

geven aan de feiten en belevingen van kinderen? Hoe kunnen we, zonder waardeoordeel,

luisteren naar kinderen en hen de tools geven om weer in hun kracht te gaan staan?


kinderen











20 Thema: Rugvriendelijk werken


Werken met baby’s en kinderen is een mooie job, maar tevens een belastende job. Dagelijkse

handelingen die zwaar zijn voor diverse ledematen en gewrichten komen frequent voor. Een

goede basishouding en een degelijk besef van de fysieke risico’s kunnen heel wat klachten

voorkomen. Tijdens deze opleiding proberen we de cursisten op een realistische manier warm

te maken voor een correcte ergonomie.


kinderen




20.2 Hou je rug en nek gezond!

Deze vorming is toegespitst op het voorkomen van overbelastingsletsels ondermeer door het

heffen en tillen van lasten of kleine kinderen of door het aanhouden van ongunstige

lichaamshoudingen tijdens het verzorgen van kleine kinderen, spelen, opruimen, etenbedeling,

enzovoort. Vanuit een aantal basisprincipes wordt interactief gewerkt naar de meest

aangewezen werkhoudingen.


kinderen



Begeleid door: IDEWE

20.3 Rugsparend werken in de kinderopvang

In de sector van de kinderopvang zijn rugklachten een werkgebonden aandoening.

Rugklachten kunnen echter worden voorkomen indien kinderbegeleiders zich rugbesparende

technieken eigen maken. De rugschool laat de deelnemers toe om hun lichaamshouding in

vraag te stellen, laat hen zien hoe klachten ontstaan en hoe ze doeltreffend kunnen worden

vermeden.


kinderen



Begeleid door: VIAC


Werken in de kinderopvang is leuk, maar het tillen van kinderen, het langdurig werken in een

voorovergebogen houding of te lang zitten op de grond kunnen je lichaam behoorlijk belasten.

We bekijken samen hoe ons lichaam in deze situaties werkt, en hoe we ergonomisch kunnen

handelen.




http://www.idewe.be/wps/portal/nl/opleiding/!ut/p/b1/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfGjzOJ9LF1Cgr3dDQ383QJdDTxDfUOCfYxdjQ1MDIEKIoEKDHAARwNC-r30o9Jz8pOAVoXrR-FVbGEGVYDHMj-P_NxU_YLciMrggHRFANsV3bU!/dl4/d5/L2dJQSEvUUt3QS80SmtFL1o2X0w5RFRTS0cxME9GUUUwSVVNVFNMM0UzME


http://www.viac.be/



kinderen




21 Thema: Spel en speelaanbod

21.1 Activiteiten voor baby's en peuters

In deze vorming gaan we actief aan de slag! We duiken letterlijk in de materialen. Zo werken

we aan een gevarieerd spelen activiteitenaanbod binnen je eigen opvang. We vertrekken van

observaties om te achterhalen wat kinderen boeit. Van daaruit ontdekken we welke

veranderingen zich opdringen om intenser spel mogelijk te maken afgestemd op hun

interesses, behoeften en noden.



Duur van de vorming:1 dagdeel van 3u


21.2 Speel je mee?

Vraag je je wel eens af waarom kinderen zo graag spelen? En bedenk je wat jouw rol daarin

zou kunnen zijn? In deze vorming ontdekken we het belang van spelen en gaan we na hoe we

zelf creatief kunnen omspringen met bestaande spelletjes en in onze eigen werkcontext.

Natuurlijk doen we dit spelenderwijs.

Doelgroep: groepsopvang, gezinsopvang en schoolgaande





21.3 Prikkels en spelplezier

Een gevarieerd, veilig speelaanbod vergroot het plezier binnen de buitenschoolse

kinderopvang. Deze vorming is een mix van spelen, reflectie en zelf creëren.





21.4 Natuurbeleving met kinderen

Hoe kunnen we met baby’s, peuters, kleuters of lagere schoolkinderen de natuur ontdekken

met heel ons lijf en leden? Hoe kunnen we kinderen laten genieten van spelen in de natuur?

Wat kan met welke leeftijd? En wat kan in welk seizoen? We ontdekken samen het belang van

natuurbeleving voor kinderen én proberen allerlei mogelijkheden uit.











kinderen




21.5 Durf je wel?

Ik wil het niet of wel? Deze sessie bespreekt eigen grenzen en mogelijkheden. Iedereen heeft

avontuur in zich: boomklimmen of een kamp van 2 verdiepingen, de kippen eten geven of een

cuttermes gebruiken. Avontuur? Ja hoor! We bepalen ons eigen avontuur, kennen de grenzen

van anderen en maken afspraken over welke avonturen kunnen en mogen. Misschien toch ook

nadenken over de risico’s?





21.6 Impulsenbattle

Elke ruimte, elk materiaal, elke gebeurtenis geeft speelmogelijkheden. Via een impulsbattle

krijgen we een lange lijst van impulsen die je doorheen het jaar kan inzetten. Met andere

woorden een korte, krachtige én snelle sessie die je de dag zelf al kan verzilveren!





21.7 Geleid aanbod

Geleid aanbod biedt mogelijkheden tot iets nieuw, gedurfd, fantasierijk. Benutten we alle

mogelijkheden van het geleid aanbod? Soms is het opmaken van een activiteit toch een hele

klus. De groep kinderen animeren durf ik niet, een idee duurt zo lang bij mij enz. Herken je

jezelf in één van de vragen?





21.8 Open speelaanbod 0-3

Open speelaanbod geeft kinderen veel ontdek-, experimenteer- en speelmogelijkheden. Een

concreet actieplan rond het optimaliseren van de speelkansen in je kinderopvang is het doel

van dit traject. Met de mini-vormingen Speelkansen beginnen we met de eigen speelvisie.

Daarna bekijken we het speelaanbod en vullen dit aan door doordachte aanpassingen of

veranderingen in speelimpulsen en speelruimte.

Doelgroep: groepsopvang, opvang baby en peuter












21.9 Speelruimte onder de loep

Kinderen ontwikkelen zich al spelend. Als kinderbegeleider kunnen we niet alles tegelijkertijd

aanbieden. Of toch? Speelhoeken bieden daar een mooi antwoord op. In deze sessie screen je

de eigen speelruimte en ontdek je of er voldoende, verschillende en uitdagende speelhoeken

zijn (binnen en/of buiten). Missen we nog iets, kunnen we hier en daar pimpen? Dan doen we

dit gewoon.





21.10 Tieners: zonder boe of ba

Jambersgewijs gaan we op zoek naar wie ze zijn, wat ze doen en wat ze willen. En dan?

Verschillende onderdelen passeren de revue: wat spelen ze graag, hoe organiseren we dat,

moeten we een tienerkot, hoe kunnen we de tieners blijven boeien, hoe kunnen we ze meer

betrekken, willen we meer tieners op de opvang?





21.11 Vakantieplanning

De vakantie staat voor de deur. We hebben x-aantal weken vol fun en plezier te plannen. Hoe

kan je dit op een fijne en aangename manier laten verlopen met aandacht voor ieders talent.

Op het einde van de 2 sessies wordt het maken van een vakantieplanning een waar genot.





21.12 Speelkansen benutten

Het open speelaanbod geeft kinderen veel ontdek-, experimenteer- en speelmogelijkheden.

Met de mini-vormingen Speelkansen als leidraad bepaal je eerst de speelvisie van je

kinderopvang, screen je het bestaande speelaanbod en zoom je in op de speelruimte en het

geven van speelimpulsen en geleid aanbod. Het resultaat is een actieplan rond het

optimaliseren van de speelkansen.



Duur van de vorming: 4dagdelen











21.13 Spelen met muziek, woord en dans

Musiceren, acteren en bewegen! Via speelse opdrachten leren kinderen zich op een

expressieve manier uiten. De werkvormen die aangeboden worden zijn een initiatie op de drie

podiumkunsten en stimuleren de kinderen eveneens in het ontwikkelen van creativiteit,

fantasie, verbeelding, sociale vaardigheden en zelfvertrouwen.


kinderen


Duur van de vorming: 2 dagdelen van 3 uren: traject van 2 x 1 dagdeel

Begeleid door: Tamboeri

21.14 Time to relax

In deze vorming oefenen we tal van massagetechnieken met als doel tot relaxatie bij kinderen

te komen. De deelnemers oefenen op elkaar zodat een aantal massagespelletjes meteen voor

het grijpen liggen en er in de dagelijkse praktijk onmiddellijk gebruik kan van gemaakt worden.

We laten ons leiden door gepaste rustgevende muziek.


kinderen




21.15 Peuterdans

Praktijkgerichte en interactieve vorming. We gaan meteen aan de slag met leuke en concrete

werkvormen. Ideeën die je meteen de volgende dag in je eigen praktijk kan gebruiken. Ook

extra informatie over muziekkeuze, opbouw, gebruik van materialen wordt besproken. Nieuwe

ideeën aanreiken en veel dansplezier beleven is het doel!


kinderen




21.16 Muziek met baby en peuter

Muziek is veel meer dan wat liedjes zingen. We spelen met de muzikale bouwstenen, die we

verbinden met verschillende ontwikkelingsgebieden. We maken gebruik van liedjes, muziek

instrumenten,stem, beweging en materialen en gaan zo zelf aan de slag! Je ontvangt een

syllabus en heel wat tips. Zo kan je daags nadien zelfs als niet-muzikant toch muzikaal aan de

slag in je opvang.




Begeleid door:Tamboeri


https://www.tamboeri.be/







21.17 Muziek met kleuters

Muziek maken met kleuters is leuk! Je hoeft ook geen muzikant te zijn om dit te doen. Dit zijn

uitgangspunten voor deze interactieve, ervarings- en doegerichte vorming. We gaan aan de

slag met instrumentjes, onze stem, ons lichaam, materialen, liedjes en met beweging. Op het

einde van de sessie heb je werkvormen en liedmateriaal om daags nadien aan de slag te gaan!





21.18 Spelen en nog eens spelen

We gaan spelen en nog eens spelen. We bekijken eerst het aanbod dat er al is. Wat spelen we

vaak, wat niet? Hoe kunnen we speelimpulsen toevoegen? Zowel oude spelletjes als nieuwe

zorgen bij kinderen voor heel veel plezier. We zoeken variaties op afgezaagde spelen, we leren

nieuwe spelletjes kennen en verzinnen zelf ons eigen spel met ongewone materialen.





21.19 Speelhoeken, the next level!

Speelhoeken zijn hét middel bij uitstek om in de opvang meer en betere speelkansen voor

kinderen te creëren. We gaan een stap verder dan de klassiekers en bouwen originele

speelhoeken op vanaf nul. We gaan aan de slag met jullie speelruimte en materiaal om

concrete originele hoeken uit te werken! Zowel binnen als buiten.




Begeleid door: Vlaamse Dienst Speelpleinwerk vzw

21.20 Bereid jullie voor op…

Activiteiten voorbereiden voor een hele zomer, een serieuze uitdaging. In deze twee vormingen

laten we je brainstormen om te komen tot nieuwe, onverwachte spelstructuren en activiteiten,

aangepast aan jouw thema. In deel twee gaan we de activiteiten uitwerken en pimpen met een

optimale kans op speelplezier voor je kinderen!





21.21 Samen buiten spelen!

Door samen buiten te spelen, ontdekken we ervaringsgericht allerlei manieren om met baby’s

en peuters buiten te zijn. We zorgen dat het team goesting krijgt om met kinderen te ontdekken






https://www.speelplein.net/




hoe fijn het buiten is en geven heel wat concrete en haalbare ideeën mee. We hebben het over

drempels en spelen hier op in, zodat iedereen graag en met een gerust hart buiten kan

meespelen.

Doelgroep: gezins- en groepsopvang, opvang baby’s en peuters




21.22 Speelimpulsen geven op maat

Met speelimpulsen kan je kinderen prikkelen. Kijken wat het kind bezig houdt en van daaruit

zoeken naar een impuls vanuit materiaal, terrein en fantasie: het is een hele kunst. We kijken

hoe je op maat van kinderen impulsen verzint en testen hoe je die kan geven. Met de ‘speldoos

impulsen’ brainstormen we om onze creativiteit aan te scherpen.





21.23 Wat knutsel jij?

Ga je mee aan de slag? We brengen heel wat knutselideeën mee die baby’s en peuters écht

zelf kunnen beleven. We hebben het over de balans tussen proces en product en verruimen

knutselen naar bouwen, ontdekken van materiaal, fantasie stimuleren enz. Op die manier

inspireren we het team om ook de jongste kinderen bij knutselen echt te betrekken.





21.24 Opgepast, tieners!

Tieners in de kinderopvang, het kan! In deze twee sessies dompelen we je onder in de

mysterieuze leefwereld van tieners, leer je hoe je er mee kan omgaan en hoe je een

speelaanbod op maat kan creëren. Volop de kaart trekken van tieners, da’s durven en vooral

doen!





21.25 Veiligheid versus speelplezier

Uitdaging en avontuur voorzien in je werking, het is een uitdaging op zich. Hoe voeg je

avontuur toe in activiteiten? Hoe leer je risico’s én speelkansen inschatten? Wat is je

begeleidershouding als kinderen risico’s nemen? Neem een risico en vraag deze uitdagende

vorming aan!













21.26 Vormingstraject minivormingen speelkansen

In dit traject ga je samen met je team aan de slag rond open speelaanbod. We werken samen

aan een visie op spelen en discussiëren over hoe we in de opvang nog meer speelkansen

kunnen creëren. We werken met de minivormingen die door het VVSG-Steunpunt

Kinderopvang, Diverscity en VDS zijn ontwikkeld. Nadien kan je concreet met het team aan de

slag om het speelplezier en de variatie in de opvang te verhogen!





21.27 Spelen, spelen, spelen

In deze vorming krijg je 101 nieuwe speelideeën mee! We enthousiasmeren je team met

nieuwe spelletjes voor binnen en buiten. Allerlei soorten spelletjes en speelkansen komen aan

bod: competitie en samenwerking, meer of minder actief … maar vernieuwend zijn ze zeker!

We leggen ook nadruk op spelen vanuit fantasie en met materiaal en geven nieuwe impulsen

aan bestaande spelletjes.





21.28 Spelen met baby, peuters, kleuter en tieners

Kinderen verkennen volop de omgeving rondom zich aan de hand van allerlei spelvormen. Ze

ontwikkelen zich al spelenderwijze. We bekijken allerlei mogelijkheden om tot spel te komen en

werken deze ook samen uit. En als afsluiter gaan we zelf ook spelen!


kinderen




21.29 Baby’s leefwereld

Baby’s denken, voelen, lopen, praten, spelen volop. Via spel zoeken we naar manieren om de

ontwikkeling van baby’s te stimuleren en te helpen. Je gaat op babyspeurtocht en zo krijg je tips

en ideeën voor leuke spelletjes en creatieve mogelijkheden. Zelfs de babyruimte is bepalend!

Doelgroep:gezins- en groepsopvang, opvang baby en peuter












21.30 Mini-vormingen Speelaanbod

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond speelaanbod werk je samen met je




het gekozen thema.





21.31 Mini-vormingen Speelimpulsen

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond speelimpulsen werk je samen met je




het gekozen thema.





21.32 Mini-vormingen Speelvisie

Met het inzetten van de reeks mini-vormingen rond speelvisie werk je samen met je




het gekozen thema.





22 Thema: Structuur bieden aan kinderen

22.1 Buiten de lijntjes kleuren

Kinderen gaan altijd op zoek naar grenzen. De regels binnen de (buitenschoolse) kinderopvang

zijn niet altijd duidelijk. Van de ene begeleider mag dit wel, van een andere mag dat dan weer

niet. Tussen welke lijntjes moeten we nu eigenlijk kleuren? Denk samen met de collega’s na

over de heersende afspraken en onduidelijkheden en kom op eenzelfde lijn te zitten.


Regio: Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen, Antwerpen











22.2 Hoe zelfstandig spel organiseren en ondersteunen? (korte versie)

In onze digitale wereld staat spelen met elkaar onder druk. Hoe kunnen we spelen

ondersteunen in de opvang? Hoe kunnen we spelen (en opruimen) organiseren? Hoe kunnen

we kinderen stimuleren in zelfstandig spelen?





22.3 Hoe zelfstandig spel organiseren en ondersteunen? (lange versie)

In onze digitale wereld staat spelen met elkaar onder druk. Hoe kunnen we spelen

ondersteunen in de opvang? Hoe kunnen we spelen (en opruimen) organiseren? Hoe kunnen

we kinderen stimuleren in zelfstandig spelen?





22.4 Omgaan met moeilijk gedrag

Hoe reageren op ‘moeilijk gedrag’ van kleine kinderen? Hoe grenzen stellen, uitleggen,

afleiden, belonen en straffen of proberen begrijpen,naargelang de leeftijd, het

ontwikkelingsniveau én de specifieke context? Een vorming die uitgaat van eigen concrete

casussen en die ook uitwerkt, samen met een theoretisch denkkader en praktische handvatten.


kinderen

Regio: Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant, West-Vlaanderen



22.5 Regelmaat en structuur in de dagindeling

Kinderen leren van hun omgeving: van de begeleiding waarmee ze in contact komen, maar ook

van de structuur van de dagindeling, de ruimte waarin ze spelen, van het contacten leggen met

elkaar en tot slot ook van de regels en afspraken die ze leren. Tijdens deze vorming krijg je een

overzicht van de betekenis en het belang van regelmaat en structuur en tal van inspirerende

voorbeelden uit de praktijk.





22.6 Grenzen stellen, straffen en belonen











Wat kan, wat kan niet? Wat mag, wat mag niet? Wat is aanvaardbaar, wat niet?

Binnen elke cultuur heersen er wetten en regels. Zijn deze regels wel conform de biologische

en geestelijke ontwikkelingsprocessen die een kind ondergaat? Wat mogen wij verlangen? Hoe

pakken we het aan?


kinderen



Begeleid door: VIAC

22.7 Hoezo, we hebben een moeilijk kind?

Sommige kinderen hebben het moeilijk met regels en grenzen. Wat als die grenzen en regels

overtreden worden? Wat is moeilijk gedrag en wanneer spreken we van moeilijk gedrag? We

gaan in op specifiek moeilijk gedrag: koppigheid, agressie, pesten, liegen, drukke kinderen en

kinderen met een stoornis en we kijken hoe we als team met deze kinderen kunnen omgaan.


kinderen




22.8 Opvoedingsstijlen, een beetje geven en een beetje nemen

Opvoeden doe je nooit alleen. Tijdens deze sessie leren we kijken naar gedrag, hoe we een

groep kinderen kunnen begeleiden. Structuur en duidelijkheid zijn een basis in opvoeden, zoals

belonen en straffen ook een onderdeel kunnen zijn om kinderen te begeleiden. Kinderen zijn

zoals wij unieke persoonlijkheden, dus samen leven is ook opvoeden en rekening houden met

elkaar. Een beetje geven, en een beetje nemen!


kinderen




23 Thema: Succesvol samenwerken

23.1 Acties uitwerken ifv ‘de ideale samenwerking’

Er wordt vaak gepraat over samenwerken en hoe het beter kan. In deze vorming wordt samen

met de deelnemers uitgezocht welke factoren ervoor zorgen dat de samenwerking succesvol

genoemd kan worden. Maar het blijft hier niet bij woorden: we gaan ook actiepunten uitwerken

en zaken concreet maken.


kinderen




http://www.viac.be/







23.2 Succesvol samenwerken

Goed samenwerken is belangrijk voor jezelf, de kinderopvang en de kinderen waarvoor je

zorgt. Toch is succesvol samenwerken niet eenvoudig: we werken samen met verschillende

mensen, elk met hun eigen sterktes en aandachtspunten. Hierdoor kunnen conflicten ontstaan

wat samenwerken moeilijker maakt. Tijdens deze opleiding gaan we na hoe je succesvol kan

samenwerken.


kinderen




23.3 S²amen

In S²amen wordt gewerkt op basis van de uitgangspunten van de groepsdynamica (Sociaal

gedrag van mensen) en de criteria om van samenwerken een Succes te maken. Vanuit deze

wetenschappelijk onderbouwde visie werken we ervarings- en praktijkgericht om de

leerinhouden te integreren in de dagelijkse werking.


kinderen




23.4 Woorden die werken op de werkplek

Deze vorming leert deelnemers een nieuwe manier aan om groepsdynamiek te bevorderen en

is erop gericht hen taalpatronen te leren die een harmonieuze samenwerking en intrinsieke

motivatie bevorderen. Daarnaast leren deelnemers taalpatronen herkennen die destructief

werken en samenwerking saboteren.


kinderen




23.5 Hoor jij wat er niet gezegd wordt?

Empathisch luisteren en verbinding maken, begrippen die je meer en meer hoort. Maar wat

houdt dat nu eigenlijk in? Tijdens deze vorming leer je omgaan met moeilijke boodschappen op

een empathische manier. De ander horen in wat hij zegt en op die manier nieuwe

mogelijkheden ontdekken om te reageren.


kinderen











23.6 Aan de slag met samenwerking!

Tijdens dit vormingstraject, dat bestaat uit 2 sessies, verwerven de deelnemers eerst inzichten

in verband met samenwerking, om die dan daarna te gaan toepassen tijdens een echt mobiele

escapegame. Niet enkel qua plezier, maar ook inhoudelijk een voltreffer!




Begeleid door: De Aanstokerij (voormalig centrum informatieve spelen)

23.7 Héhé, dat doet deugd! Positief omgaan met collega’s

Werken in een positief klimaat geeft meer voldoening. Je vraagt je soms af of je het op jouw

manier wel goed doet en je wil dit graag af en toe weten van de anderen. Met actieve

communicatieve werkvormen leren de deelnemers hoe samenwerken vanuit een positieve

ingesteldheid tot meer succes leidt en hen meer jobtevredenheid geeft.


kinderen




23.8 Samen sterk!

Goed samenwerkende teams zijn een belangrijk deel van het succesverhaal van organisaties!

Maar zo’n team ontstaat niet altijd vanzelf. Er zijn een aantal aspecten die een team helpen

groeien en een aantal zaken die een groep belemmeren om een team te worden. Deze vorming

is een mix van oefeningen, reflectiemomenten en een klein theoretisch kader, die kan helpen

om een team tot een (h)echt te maken.





23.9 Waarderend samenwerken

Waardering is meer dan een complimentje geven: je richt je op datgene wat energie geeft en

waarvan je groeien kan als mens of als team. Zoals de zonnebloem zich draait naar de zon, zo

kan ook jij vanuit een waarderende blik kijken naar collega’s en naar situaties, ook lastige. Dat

leer je tijdens deze vorming. Daarnaast formuleer je samen concrete acties voor meer

waardering op de werkvloer.


kinderen













23.10 Oplossingsgericht samenwerken door goede communicatie

Een team kan maar succesvol zijn als de teamleden elkaar weten te waarderen en constructief

met elkaar communiceren. Elk teamlid heeft zijn eigen persoonlijkheid en dus ook zijn eigen

manier van communiceren. In een team is het belangrijk dat de verschillende

persoonlijkheidstypes vertegenwoordigd zijn en dat iedereen voor hetzelfde

gemeenschappelijke doel gaat.


kinderen



Begeleid door:Novare bvba

23.11 Succesvol samenwerken in team

Voor dit thema bieden we twee mogelijke vormingen aan die zich toespitsen op samenwerking

in team. Wanneer een team voor dit thema kiest, wordt tijdens een telefonisch gesprek

afgetoetst welke van de twee opties het beste aansluit bij de noden en vragen van het team: via

reflectie-oefeningen en gesprekken de teamsamenwerking onder de loep nemen ofwel een

doe-dag over groepsdynamiek.

Twee opties: team onder de loep of team lerend in beweging.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Vlaams-Brabant, Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen



23.12 Samen sterk, de kwaliteiten van het team

Bij teamwerking maak je een groep werknemers gezamenlijk verantwoordelijk om een

bepaalde opdracht tot een goed einde te brengen. Door een team ook de ruimte te geven om

zichzelf te organiseren, geef je hen de mogelijkheid om zich voortdurend te verbeteren en zich

snel aan te passen als dat nodig is.


kinderen



Begeleid door: VIAC

23.13 Ik wil zo samenwerken! En jij?

Jij wil ’s middags graag samen eten. Je collega wil graag elke vrijdag iets gaan drinken, jij vindt

dat je alles gewoon moet zeggen, een ander … Zoveel verschillen werken in 1 team. Hoe

kunnen we nu succesvol zijn? Aan de hand van 5 stelregels bekijken we de eigen

samenwerking en gaan we op zoek naar verbeterpunten bij onszelf, maar ook als team.


kinderen






http://www.viac.be/


Regio: Antwerpen



23.14 Ontdek elkaars sterktes

In een team heeft iedere collega een eigen stijl, achtergrond en waarden. Samenwerken blijkt

niet altijd eenvoudig. Eén van de kenmerken van een succesvol team is dat men elkaar leert

begrijpen, waarderen en aanvullen. Daarvoor is een goed inzicht nodig in zowel eigen sterktes

als in die van anderen. Deze training is gericht op een effectievere samenwerking.


kinderen




24 Thema: Talenten ontdekken en waarderen

24.1 Samen naar meer resultaat

In de vorming ‘Samen naar meer resultaat’ gaan we als groep de talenten van elkaar in kaart

brengen, waarbij je je eigen talenten en deze van anderen leert benoemen. Hoe kan dit talent

zichtbaar worden in de organisatie en wat heb je nodig vanuit de context om jouw talent te laten

schitteren? Ook blinde vlekken komen aan bod en hoe je hefboomvaardigheden kan inzetten

om je talent in balans te houden.


kinderen



Begeleid door: Arteveldehogeschool

24.2 Talenten ontdekken en waarderen emotionele flexibiliteit

Je best doen is iets anders dan het beste van jezelf laten zien. Meer zelfs: je best doen omdat

je denkt dat het zo hoort, kan ertoe leiden dat je jezelf stilaan uitput. In deze opleiding leer je

wat emotionele flexibiliteit betekent en hoe emoties je helpen het beste van jezelf te laten zien.


kinderen



Begeleid door: Assists

24.3 Tent vol talent, van omgaan met verschillen tot het verschil in omgaan met

elkaar

Tijdens het vormingstraject brengen we de verschillende talenten binnen de organisatie in

kaart. Het resultaat hiervan is bruikbaar voor latere (functionerings-) gesprekken. In sessie 2

ervaren mensen dat je op verschillende manieren met elkaar (en elkaars talenten) kan omgaan

(zowel binnen als buiten het team). We gebruiken hiervoor het simulatiespel ‘Kwinkslag’.





http://www.arteveldehogeschool.be/


http://www.assists.be/







24.4 Dat jij dat allemaal kan!

Her-ontdek je collega’s in deze intensieve dag vol creatieve, grappige en bijzondere

opdrachten. Laat een frisse wind waaien doorheen het hele team en ontdek en waardeer

elkaars talenten. Het programma is een evenwichtige mix van actie- en reflectiemomenten.

Doelgroep: gezins en groepsopvang, opvang baby en peuter en opvang schoolgaande

kinderen




24.5 ‘Van valkuil naar kwaliteit’: een positieve blik op jezelf en je team

Jezelf goed kennen is de beste basis om op een positieve manier met de kinderen en je

collega’s om te gaan. Tijdens deze vorming leer je je eigen kwaliteiten en valkuilen kennen. Dit

doen we aan de hand van een kernkwadrant. Ook je collega’s leer je hierdoor beter kennen,

waardoor jullie op een fijne manier kunnen samenwerken met respect voor ieders eigenheid en

kwaliteiten.


kinderen




24.6 Hoeveel ben ik waard en hoeveel wil ik betalen?

Wat zijn mijn kernkwaliteiten en wat zijn mijn competenties? Hoe kan ik ze ontdekken en

inzetten? Wat betekent het om te waarderen en gewaardeerd te worden. Dit zijn grote woorden

die dikwijls niet voldoende impact hebben. Vanuit onze kernkwaliteiten werken we naar

persoonlijke groei.




Begeleid door: K+

24.7 Inzicht in je kernkwaliteiten

Kernkwaliteiten zijn kwaliteiten die tot je kern behoren, zoals de naam al aangeeft. Ze bepalen

voor een groot stuk hoe je in het leven staat en hoe je met mensen in je omgeving omgaat.

Inzicht in je eigen kernkwaliteiten en in de interactie met die van mensen rondom jou, werkt

verhelderend naar terugkerende knelpunten in je leven en in je relaties met anderen.










kinderen




24.8 Ontwikkel talent op de werkvloer

Talent op de werkvloer ontwikkel je niet zomaar. Daar is tijd, motivatie en een goeie begeleiding

voor nodig. Zelfinzicht bij de medewerker is een belangrijke drijfveer. Via de techniek van het

vragen stellen, ondersteun je als collega-leidinggevende je medewerkers om stil te staan bij

hun functioneren op de werkvloer.


kinderen



Begeleid door: Mentor vzw

24.9 Meer inzicht in jezelf en je team dankzij de kernkwadranten

Daniël Ofman werkte een model uit om de karaktereigenschappen van een persoon samen te

vatten in een kwadrant. Het is een toegankelijke en heldere methode om als medewerker

inzicht te krijgen in de eigen kwaliteiten en valkuilen, maar ook om bijvoorbeeld conflicten met

anderen te analyseren om uiteindelijk tot een betere samenwerking te komen.


kinderen



Begeleid door: Novare bvba

24.10 Op zoek naar de talenten in jouw team

Wat je aandacht geeft, groeit. Zo gaat dat ook bij talenten. Tijdens deze vorming gaan we op

zoek naar de verschillende talenten die zich in het team bevinden. Waar ben ik zelf goed in?

Waar zijn mijn collega’s goed in? En hoe kunnen we dit nog meer bij elkaar waarderen en

versterken? We nemen enkele mogelijke manieren om talenten te leren kennen en versterken

onder de loep.


kinderen




24.11 Zet je talent samen in

Je talent kunnen inzetten in je werk geeft energie én ruimte om te schitteren. Soms kennen we

ons talent, soms nog niet (genoeg). Wie is er goed in fantasiespel, wie kan er goed knutselen,

bij wie kan elk kind terecht met zijn ‘verhaal’, wie kan de grenzen duidelijk aangeven, wie …?

Samen gaan we op zoek naar IEDERS talent.



http://www.vzwmentor.be/







kinderen




24.12 Talenten ontdekken en waarderen

Ieder heeft zijn talenten. Sommigen kennen ze al, anderen moeten hun talenten nog

ontdekken. Zitten er witte raven in het team? Vullen we elkaar aan of zijn we hetzelfde? Wat

zijn de sterktes en zwaktes van het team. Het wordt een vorming met veel (zelf)reflectie. Deze

vorming kan een aanvulling zijn op ‘Feedback is een cadeautje’.


kinderen



Begeleid door: Wendy Gettemans

25 Thema: Voorkomen van burn-out

25.1 Beter voorkomen dan genezen

We geven de belangrijkste info rond burnout om de deelnemers bewust te maken van de

valkuilen in hun job of dagelijks leven. Aan het einde van deze vorming weten de deelnemers

wat burnout is, hoe ze het kunnen herkennen bij henzelf en bij anderen en hoe ze burnout

kunnen voorkomen. Veerkracht is het belangrijkste wapen tegen stress en burnout. De

deelnemers krijgen tips om veerkrachtig te denken en ze begrijpen waarom dit zo belangrijk is

in hun leven.


kinderen

Regio: Antwerpen, Limburg, Oost-Vlaanderen

Duur van de vorming:1 dagdeel van 4u

Begeleid door: The Burn-out Bureau

25.2 Voorkom burn-out en blijf bevlogen

De doelstellingen van de sessies zijn:

Ingrediënten om ons beroep met plezier uit te oefenen

Gelukkig blijven in onze job

Voorkomen van burn-out: tips zelfzorg en teamzorg


kinderen



Begeleid door: The Human Link bvba

25.3 Opleiding stresshantering en rol als leidinggevenden bij burn-out




http://www.theburnoutbureau.be/


http://www.thehumanlink.be/


We stellen vast dat één derde van de mensen die afwezig zijn op hun werk, in die periode last

hebben van problemen op hun werk. Als leidinggevende heb je dus een belangrijke rol in het

tijdig herkennen en ingrijpen op stress en burn-out klachten bij medewerkers uit je team. De

opleiding focust zich op het detecteren van stress-signalen en de rol die je als leidinggevende

kan opnemen ter preventie van stress.


kinderen



Begeleid door: The Human Link bvba

25.4 Omgaan met stress. Hoe pak je het aan?

Stress op de werkvloer: het komt vaak voor. Na een korte theoretische achtergrond ontdekken

we hoe stress ontstaat, en hoe je ermee kan omgaan. Dit alles vanuit je eigen leefwereld en

situatie. Stress wordt bespreekbaar en we zoeken samen naar persoonlijke handvaten en hoe

we stressvolle momenten kunnen aanpakken.


kinderen




26 Meer weten?

Voor meer info over het Vormingsfonds, gelieve contact op te nemen met Peter Neirynck

([email protected] of 02/211.55.49). Raadpleeg ook de website voor de

handleiding: www.diverscity.be/vormingsfonds

© VVSG Vereniging van Vlaamse Steden en Gemeenten vzw, Paviljoenstraat 9, 1030

Brussel Auteurs: stafmedewerkers VVSG-Steunpunt Kinderopvang Eindredactie:

[email protected]

http://www.thehumanlink.be/




http://www.diverscity.be/vormingsfonds


Nr 16 16 november 2017 | Extra Editie Vormingsfonds 2018 · 22.2 Hoe zelfstandig spel organiseren...

Documents

Transcript of Nr 16 16 november 2017 | Extra Editie Vormingsfonds 2018 · 22.2 Hoe zelfstandig spel organiseren...