magazine - Dyade€¦ · Maand- of kwartaal-betalingen zonder termijntoeslag! 1! * 6 ens an de...

magazinenummer 4 | april 2016

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

> Exclusief onderzoek naar de tijdsbesteding

van bestuurders en schooldirecteuren

> De impact van onderwijs

> De wereld van werk verandert

Op www.dyade.nl kunt u de volledige checklist downloaden, met extra

toelichting en tips om invulling te geven aan verschillende onderdelen.

Voorwoord1. Doel(en) van het jaarverslag

2. Belanghebbenden en belangstellenden (gebruikers) van het jaarverslag en hun verwachtingen ten aanzien van het jaarverslag

3. Leeswijzer4. Mogelijkheid tot reageren op jaarverslag

5. Wijze waarop jaarverslag wordt ingezet voor horizontale dialoog

Algemene informatie omtrent de instelling:

1. NAW-gegevens, inclusief de naam van de contactpersoon, het webadres en emailadres

2. Doelstelling van de organisatie (missie en visie)

3. Aanduiding van het beleid en de kernactiviteiten met de belangrijkste producten en diensten, geografi sche gebieden

en afnemers4. Juridische structuur, de interne organisatiestructuur met functienamen (organogram) en de personele bezetting

5. Belangrijke stellige bestuurlijke voornemens en inmiddels in het nieuwe verslagjaar genomen besluiten, alsmede de

fi nanciële vertaling daarvan

Het bestuursverslag moet volgens de Richtlijn Jaarverslag

Onderwijs een juist en volledig beeld geven van het gevoerde

en de resultaten. Dit verslag bevat alle voor de lezer relevante

feiten en ontwikkelingen. Alle informatie moet op een toe-

gankelijke manier worden gepresenteerd. Hieronder treft u een checklist voor het bestuursverslag 2015

aan. Niet alle genoemde elementen zijn verplicht. De elemen-

ten die cursief vermeld staan zijn niet verplicht maar worden

aanbevolen.

Voor de checklist zijn de volgende bronnen gebruikt:

1. Richtlijn Jaarverslag Onderwijs (bijstellingsversie december 2015)

2. Code Goed Bestuur in het primair onderwijs

(27 november 2014)3. Code Goed Onderwijsbestuur VO (4 juni 2015)

4. Handreiking jaarverslag van werkgroep uit netwerk

bestuurssecretarissen VO5. Jaarverslagscan Dyade ©

Checklist bestuursverslag PO/VO 2015

5320 Dyade insert Checklist bestuursverslag v4.indd 1

25-03-16 09:59

Nieuw in de markt: Autoverzekering voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel heeft in verhouding tot andere doel-

groepen minder schade. Daardoor heeft Dyade een

uitermate scherpe premie met uitstekende dekking kunnen

bedingen bij verzekeraar Allianz specifi ek voor het onderwijs.

Onderzoek toont aan dat 94% van de premieberekeningen

een scherpere premie en/of betere dekking oplevert via

het collectief van Dyade. Bereken snel uw premie.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premie-berekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

1e jaar gratis inzittende-verzekering (t.w.v. € 44,-)

Snelle en zorgvuldige afhandeling van even-tuele schade

Geen afsluitkosten

Maand- of kwartaal-betalingen zonder termijntoeslag! 12 maanden voor 11

Sluit nu af en krijg 1 maand premie retour!*

* geldig t/m 30 juni 2016

onderwijspersoneelonderwijspersoneelonderwijspersoneelMaak tevens kans op één van de drie Samsung tablets (t.w.v. € 100,-) of één van de 25 Bol.com-bonnen (t.w.v. € 25,-)

1e jaar GRATIS schade

inzittende-verzekering

(t.w.v. € 44,-)

Bereken uw premie op

www.allianzcollectief.nl/dyade of www.dyade.nl > Voordeelservice >

Schadeverzekeringen (privé)

Exclusief voor

onderwijs-personeel

KLANT-WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

of één van de Bol.com-bonnen Bol.com-bonnen

5204 Dyade flyer adv Autoverzekering Bol_v3.indd 1 15-03-16 12:46

C O L O F O N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar.

Redactie Frank CannegieterMarianne Groen Pieter HaverkampHarry Klein ObbinkFrank TrompHerman de Wild (hoofdredacteur)

Met medewerking vanJacqueline van BeekClemens GeenenWilbert MulderJoyce Reijmerink

Redactie-adresPostbus 50403502 JA [email protected]

AbonnementenKlanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exem-plaar per school. Voor niet- klanten en extra abonnementen kost het Dyade-magazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyade vestiging.

Advertentie-informatieHerman de WildTel. (030) 630 56 26

Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepu bli ceerde informatie. VormgevingdesignGenerator, Arnhem

EindredactieHanneke Leening, Dyade

IllustratieMieke de Haan, Gouda

FotografieJessica Brouwer

Drukkerijdrukkerij Printvisie, Rotterdam

In dit nummer:

Column : de af trap

4 Exclusief onderzoek naar de t i jdsbesteding van bestuurders en schooldirecteuren

9 De impact van onder wijs

12 Wat is een passende beloning voor een bestuurder?

14 Factuur ver werking uitgebreid

15 De wereld van werk verander t

18 Even voorstel len: Peter de Vette

21 De toegankeli jkheid van onder wijs

22 Aan de slag met onder wijsmarketing

24 Dyade Academy

26 Dyade Voordeelser vice

27 K alender

27 Waar vindt u ons?

214 9

Nieuw in de markt: Autoverzekering voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel heeft in verhouding tot andere doel-

groepen minder schade. Daardoor heeft Dyade een

uitermate scherpe premie met uitstekende dekking kunnen

bedingen bij verzekeraar Allianz specifi ek voor het onderwijs.

Onderzoek toont aan dat 94% van de premieberekeningen

een scherpere premie en/of betere dekking oplevert via

het collectief van Dyade. Bereken snel uw premie.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premie-berekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

1e jaar gratis inzittende-verzekering (t.w.v. € 44,-)

Snelle en zorgvuldige afhandeling van even-tuele schade

Geen afsluitkosten

Maand- of kwartaal-betalingen zonder termijntoeslag! 12 maanden voor 11

Sluit nu af en krijg 1 maand premie retour!*

* geldig t/m 30 juni 2016

onderwijspersoneelonderwijspersoneelonderwijspersoneelMaak tevens kans op één van de drie Samsung tablets (t.w.v. € 100,-) of één van de 25 Bol.com-bonnen (t.w.v. € 25,-)

1e jaar GRATIS schade

inzittende-verzekering

(t.w.v. € 44,-)

Bereken uw premie op

www.allianzcollectief.nl/dyade of www.dyade.nl > Voordeelservice >

Schadeverzekeringen (privé)

Exclusief voor

onderwijs-personeel

KLANT-WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

of één van de Bol.com-bonnen Bol.com-bonnen

5204 Dyade flyer adv Autoverzekering Bol_v3.indd 1 15-03-16 12:46

Dyademagazine | nummer 4 | april 2016 3

Dyademedewerkers leveren graag een bijdrage aan school-

organisaties waar leerlingen en leraren graag naar toe gaan.

Het is ons gezamenlijke doel om de onderwijsleiders zo goed

mogelijk te ondersteunen, zodat zij de handen vrij hebben

voor het onderwijs. Als algemeen directeur van Dyade heb

ik de droom dat leidinggevenden in het onderwijs zo veel

mogelijk van hun kostbare tijd kunnen besteden aan (het

verbeteren van de kwaliteit van) het onderwijs. Wij zouden

graag zien dat alle schoolbestuurders en –directeuren meer

dan tachtig procent van hun tijd kunnen besteden aan on-

derwijs en het onderwijzend personeel. Het is onze ambitie

om hieraan bij te dragen.

Tijd voor een nulmeting: Hoeveel tijd wordt er eigenlijk besteed aan het onderwijs? En hoeveel aan bedrijfsvoering? Hoe tevreden zijn bestuurders en directeuren over de tijds-verdeling en over de kwaliteit van de bedrijfsvoering? Is er een relatie tussen tevredenheid, werkdruk en de mate van insourcing?

Maar liefst 150 respondenten uit het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs hebben meegewerkt aan het onderzoek. Het betrof zowel klanten en niet-klanten van Dyade.

Conclusie 1: Vrijwel niemand besteedt meer dan tachtig procent aan onderwijs. De wens is wel om meer tijd aan onderwijs te kunnen besteden.Over alle sectoren heen blijkt dat vrijwel niemand meer dan tachtig procent van de beschikbare tijd besteedt aan het onderwijs. Zoals de grafiek hieronder weergeeft

DE Aftrap...

Exclusief onderzoek naar de tijdsbesteding van bestuurders en schooldirecteuren

Frank TrompAlgemeen directeur Dyade

[email protected]

Dyademagazine | nummer 4 | april 20164

MBOVOPOKO HBO

besteedt het merendeel van de leidinggevenden in het onderwijs slechts twintig tot zestig procent van de tijd aan het onderwijs en gaat de overige tijd zitten in niet-onder-wijsgerelateerde zaken. Dit blijft natuurlijk niet zonder gevolgen voor de aandacht voor het onderwijs. Daar zijn de respondenten zich dan ook van bewust en het meren-deel (52,3%) van de respondenten geeft aan dat het de wens is om meer met onderwijskundige zaken bezig te kunnen zijn.

Conclusie 2: Administratie vraagt veel tijdTussen de dertig en vijftig procent van de tijd wordt besteed aan de financiële en personele administratie. Aan onderwijs-huisvesting wordt in verhouding de minste tijd besteed, namelijk gemiddeld minder dan tien procent.

Conclusie 3: Er is relatief veel ontevredenheid in sectoren met insourcing De respondenten uit sectoren die overwegend hebben gekozen voor insourcing (VO en MBO), geven aan dat ze >>


te veel tijd kwijt zijn aan onderwijsbedrijfsvoering. Daarbij is tevens opvallend dat deze sectoren relatief ook ontevreden zijn over de kwaliteit van de bedrijfsvoering: de helft van de respondenten geeft aan dat de kwaliteit van de bedrijfsvoering voor verbetering vatbaar is.

Conclusie 4: Werkdruk is hoger in sectoren met insourcingIn het primair onderwijs ervaren de respondenten een lichte werkdruk. In het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs wordt een lichte tot hoge werkdruk ervaren. Opvallend is dat deze sectoren relatief vaker gekozen hebben voor insourcing terwijl in het PO de responden-ten overwegend aangeven dat er is gekozen voor outsourcing. Het lijkt er dus op dat het inbesteden

van de bedrijfsvoering leidt tot een hogere werkdruk. Daarmee zou er veel energie van schoolbestuurders en –directeuren, als gevolg van inbesteding, verloren gaan aan werk buiten het primaire proces.

Conclusie 5: Er is behoefte aan uitbestedingEr leeft onder de ondervraagden de behoefte om de zaken die niet direct te maken hebben met (de kwa-liteit van) het onderwijs uit te besteden. Maar liefst zestig procent in het primair onderwijs, veertig pro-cent in het voortgezet onderwijs en vijftig procent van de respondenten in het middelbaar beroeps onderwijs overweegt werkzaamheden uit te besteden.

>>


Relatie met de ambitie van Dyade

Ik constateer op basis van ons onderzoek dat er nog veel behoefte is aan verbetering in de kwaliteit van de bedrijfsvoering. De bedrijfsvoering vraagt nog teveel tijd en aandacht en is volgens onze respondenten nog onder de maat. Met name de sectoren die relatief vaker over zijn gegaan tot insourcing, zijn minder tevreden over de kwaliteit van de bedrijfsvoering en de tijd die er aan besteed wordt. Dit zou dan ook de behoefte aan uitbe-steding onderstrepen. Dyade heeft de ambitie het mogelijk te maken dat schoolbestuurders en schooldirecteuren minder tijd hoeven te besteden aan bedrijfsvoering. We dragen ook graag bij aan de verbetering van de kwaliteit van de

bedrijfsvoering in onderwijsorganisaties. En daar is duidelijk behoefte aan, getuige de uitkomsten van het onderzoek. We blijven ons inzetten totdat de schoolleiding meer dan tachtig procent van de tijd vrij heeft voor het onderwijs en voor de leerlingen en leerkrachten. Zij verdienen het, want zij maken het verschil!•

In-/outsourcing Wenst u meer informatie over in-/outsourcing? Neem dan gerust contact met mij op via [email protected].


0341-438700 [email protected]

www.perspectief.eu/onderwijs

MBOVOPOKO HBO

De impact van onderwijsIn eerdere Dyademagazines keken we al naar de

uitgaven aan onderwijs, zowel op financieel gebied

als de tijdsbesteding van leraren en leerlingen.

Het is ook interessant om te kijken naar de

impact van al deze uitgaven. Wat is de impact van

een goede educatie op de bevolking van een land?

Goed onderwijs is cruciaal voor de ontwikkeling

van kinderen. Zo zal het opleidingsniveau niet

alleen invloed hebben op de algemene kennis

van een persoon, maar ook op gezondheid,

burgerschap en sociale aspecten.

door Christiaan Tanahatoe,

freelance auteur

We zullen opnieuw de resultaten uit het rapport Education at a Glance bekijken, opgesteld door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). Dit jaarlijkse rapport geeft ons een overzicht van de onderzoeken die zijn uitgevoerd naar de staat van de onderwijsstelsels

van verschillende landen. Hierbij is ook aandacht geschonken aan het thema impact, wat is de impact van onderwijs in verschillende landen?

Het is belangrijk om eerst een beeld te krijgen van het gemiddelde niveau van opleiding van volwasse-nen. Binnen de OESO landen heeft 43 procent van de mensen tussen 25 en 64 jaar oud in ieder geval een diploma van minstens HAVO-niveau of een MBO-diploma van gelijk niveau. Wanneer er geke-ken wordt naar het percentage mensen tussen de 25 en 34 jaar dat onder dit gemiddelde zit, kan een beeld worden gevormd over de staat van onderwijs in een land. In het gemiddelde OESO-land heeft 17 procent van deze jongvolwassenen een hoogst ge-noten onderwijsniveau dat gelijk staat aan VMBO, Nederland ligt hier gemiddeld net onder met vijftien procent. Het opleidingsniveau van een persoon wordt veelal gebruikt als een indicatie van de vaar-digheden van dit individu. In elk land heeft men een algemeen beeld van het niveau van denken en vaardigheden dat hoort bij verschillende opleidings-niveaus. Dit beeld speelt dan ook een belangrijke rol voor mensen wanneer het gaat om hun positie op de arbeidsmarkt, maar ook in sociale situaties. Eerder onderzoek heeft bijvoorbeeld uitgewezen dat >>

0341-438700 [email protected]

www.perspectief.eu/onderwijs


mensen met een hoger opleidingsniveau gezonder zijn en een betere sociale positie hebben. Daarnaast bevinden zij zich in een betere positie op de arbeids-markt en ontvangen zij een hoger salaris. Mensen hebben hierdoor dan ook een grote motivatie om een zo hoog mogelijk opleidingsniveau na te streven. Deze motivatie geldt echter ook voor overheden die een gezonde en groeiende bevolking willen onder-houden. Overheden doen waar mogelijk hun best om het behalen van hogere diploma’s te stimuleren. Dit heeft er voor gezorgd dat de laatste tientallen jaren een stijging is te zien in het gemiddelde oplei-dingsniveau van de OESO-landen, met name onder de jongere generaties.

Wanneer we kijken naar het opleidingsniveau van mensen, is het natuurlijk vanzelfsprekend dat er ook gekeken wordt naar de hogere opleidings-niveaus. Opleidingen van HBO-niveau en hoger, brengen over het algemeen mensen voort met een kwalitatief sterke set aan vaardigheden, gespecifi-

ceerd op een bepaald vakgebied. Vanuit de arbeids-markt wordt dan ook steeds meer waarde gehecht aan een diploma van HBO-niveau of hoger. In OESO-landen behaalt gemiddeld 35 procent van de mensen een diploma van minstens HBO-niveau voor het dertigste levensjaar. In totaal behaalt gemiddeld 45 procent een diploma van minstens HBO-niveau. De cijfers van Nederland zijn op dit gebied opvallend, zo behaalt ook hier 35 procent een diploma op HBO-niveau of hoger. Het totaal ligt echter op 38 procent. Dit zou erop kunnen wij-zen dat in Nederland te weinig mogelijkheid is tot het behalen van hogere diploma’s op latere leeftijd.

Onderwijs zou voor minder ongelijkheid onder de bevolking moeten zorgen, maar kan het zo zijn dat het ongelijkheid in stand houdt? Naast onderwij-zers zijn natuurlijk de ouders een belangrijke factor in het opleidingsniveau van kinderen. Is het op-leidingsniveau van ouder en kind in een dergelijke mate met elkaar verbonden dat een kind met laag

>>


opgeleide ouders minder kans heeft op de arbeids-markt dan een kind van hoog opgeleide ouders? Binnen de OESO-landen bleek dat 22 procent van de werkende bevolking tussen de 25 en 34 jaar oud een opleiding van ten minste HBO-niveau heeft afgerond, terwijl hun ouders dat niet is gelukt. Dit wordt ook wel opwaartse mobiliteit genoemd. Deze opwaartse mobiliteit zal er in dit geval op kunnen duiden dat het opleidingsniveau van ouders niet per se een limiterende rol speelt in de opleiding van hun kinderen.

Ten slotte is het zaak om te kijken naar de ma-nier waarop opleidingsniveau invloed heeft op de positie van mensen in de arbeidsmarkt en de maat-schappij. Een sterkere positie op de arbeidsmarkt is een van de belangrijkste punten wanneer het gaat om het afmaken van een opleiding. De cijfers uit OESO-landen liegen er dan ook niet om. Meer dan 80 procent van de mensen met een HBO-op-leiding of hoger heeft een baan. Gemiddeld 70

procent van de mensen met een HAVO-, VWO-, of MBO-opleiding heeft een vaste baan, voor mensen die hieronder zitten qua opleidings niveau is dat 60 procent. Verschillen tussen werknemers van verschillende opleidingsniveaus zijn daarnaast ook te vinden op het gebied van salaris. Een van de redenen voor deze verschillen in cijfers is de veranderende arbeidsmarkt. Vooruitgang op het technische vlak heeft ervoor gezorgd dat de behoefte van de arbeidsmarkt aan het veranderen is. Zo hebben werkgevers behoefte aan werknemers met een bepaald denkniveau en vaardigheden die gespecialiseerd zijn in hun vakgebied. In het rap-port wordt daarom nadruk gelegd op het belang van persoonlijke investering in onderwijs. Naast de financiële voordelen van een goede opleiding, is er ook sprake van voordelen op sociaal en maat- schappelijk vlak. Zo blijkt dat een hoger opleidingsniveau samenhangt met een groter vertrouwen in de politiek en een grotere mate van betrokkenheid bij de maatschappij.•

'Het opleidingsniveau van een persoon wordt veelal gebruikt als

een indicatie van de vaardigheden van dit individu. In elk land heef t

men een algemeen beeld van het niveau van denken en vaardigheden

dat hoort bij verschillende opleidingsniveaus.'


MBOVOPOKO HBO

Menige raad van toezicht worstelt met de vraag

wat een passende beloning is voor zijn bestuur-

der en onder welke cao hij of zij moet vallen.

De afgelopen tijd heeft Dyade voor veel opdracht-

gevers hierover advies uitgebracht.

door Clemens Geenen,

adviseur Dyade Advies

Tot enkele jaren terug was de situatie overzichtelijk. Er was één cao voor alle werknemers. Een bestuurder had net als een (algemeen) directeur een directie-schaal. Vanaf 2010 zijn alle onderwijsorganisaties verplicht om intern toezicht te organiseren. Veel organisaties hebben gekozen voor het raad-van-toe-zichtmodel. In dit model wordt het bestuur gevormd door het college van bestuur, en is de raad van toezicht belast met het intern toezicht. Omdat de rol, taak en verantwoordelijkheid van een college van bestuur anders zijn dan die van een (algemeen) directeur is in 2011 wettelijk vastgelegd dat de belo-ning van bestuurders bij cao geregeld moet worden. Vanaf 2011 is er een CAO Bestuurders voor het VO en vanaf 2013 ook een CAO Bestuurders voor het PO.

De CAO Bestuurders geldt voor bestuurders die sta-tutair bestuurder zijn. Een (algemeen) directeur die op basis van mandaat bestuurlijke bevoegdheden uitoefent valt derhalve niet onder deze cao. Is een raad van toezicht lid van de Vereniging van Toezicht-houders in Onderwijsinstellingen (VTOI) dan zal de raad de CAO Bestuurders op de rechtsverhouding moeten toepassen. Is de raad van toezicht geen lid dan heeft de raad een keuze, tenzij de minister de CAO Bestuurders algemeen verbindend verklaart.

Dat is met de huidige CAO Bestuurders PO 2015 en CAO Bestuurders VO 2015-2016 niet het geval.

In het primair onderwijs krijgt een directeur in schaal DA tot en met DC+ in het kader van het Convenant ‘Leerkracht van Nederland’ vanaf 2009 een directietoelage. Hierdoor is het salarisgebouw onder druk komen te staan. De tabel onderaan de pagina maakt dit duidelijk. We gaan hierbij uit van vijf basisscholen met in totaal zevenhonderd leerlingen.

Zoals we hierboven zien, gaat het verschil in bruto maandsalaris inclusief toelagen tussen de func-tie van bestuurder en die van directeur DC naar 1%. Een bestuurder heeft een andere en grotere verantwoordelijkheid dan een schooldirecteur. Het is tegenwoordig ook in het onderwijs goed gebruik dat meer verantwoordelijkheid leidt tot een hoger salaris. Wat is echter redelijk? Daar denkt elke schoolorganisatie anders over. Als we de eind-schaal van de schalen DA, DB, DC, DD en DE als uitgangspunt nemen, komen we op een gemiddeld verschil van 10%. Binnen het kader van de CAO PO is het toegestaan om een bestuurstoelage toe te kennen. Door te werken met een bestuurstoelage kan een raad van toezicht het verschil in verant-woordelijkheid ook in geld waarderen.

De raad van toezicht kan in dit voorbeeld ook kiezen voor de CAO Bestuurders PO 2015. Inschaling wordt dan bepaald op basis van het aantal gewogen leerlingen over de referteperiode van 1 oktober 2012 tot en met 1 oktober 2014. Stel dat het gemiddeld aantal leerlingen in deze periode 700 bedraagt. Dan valt de bestuurder in schaal B2 (501 tot 1.000 leerlingen). Deze schaal bestaat uit tien treden. Volgens art. 4.2 van de CAO Bestuurders PO “weegt het intern toezicht bij het bepalen van de trede mee de hoogte van het salaris in het bestaande contract, de complexiteit van de organisatie en, voor zover van toepassing, het vrijwillig afzien door de be-stuurder van bepaalde rechten op grond van het bestaande contract”. De raad van toezicht moet vervolgens nagaan of de omvang of complexiteit van de organisatie maakt dat de trede-indeling naar beneden (vereenvoudigde omstandigheden) of naar boven (verzwarende omstandigheden) moet worden bijgesteld. Stel dat er geen verzwa-rende omstandigheden aanwezig zijn dan zou de bestuurder in dit voorbeeld ingeschaald kunnen worden in trede 4. Het bruto maandbedrag

BESTUURDER DIRECTEUR 1 DIRECTEUR 2

Eindschaal DD 18 DB 15 DC 16

Brutoloon bij wtf 1,0000 5.326,00 4.457,00 4.983,00

Wtf 1,0000 1,0000 1,0000

Brutoloon 5.326,00 4.457,00 4.983,00

Directietoelage 0,00 305,35 305,35

Toelage levensloop 42,61 35,66 39,86

Inkomenstoeslag 33,21 33,21 33,21

Totaal brutoloon 5.401,82 4.831,22 5.361,42

Verschil t.o.v. directie in € 570,60 40,40

Verschil t.o.v. directie in % 12 1

Wat is een passende beloning voor een bestuurder?


exclusief vakantie-uitkering en eindejaarsuitkering bedraagt per 1 september 2015 € 5.466.

TREDE B2

1 5.070

2 5.207

3 5.340

4 5.466

5 5.599

6 5.763

7 5.929

8 6.095

9 6.259

10 6.426

De bestuurder heeft dan nog zes stappen te gaan voordat hij of zij in de eindschaal zit. Hierdoor kan de raad van toezicht voor de bestuurder een beloningsperspectief creëren.

De keuze voor de CAO Bestuurders is als het goed is niet alleen gebaseerd op financiële overwegingen. Er zijn veel overeenkomsten tussen de sector-cao’s en de CAO Bestuurders maar ook enkele belang-rijke verschillen:

1. De CAO Bestuurders PO maakt het mogelijk om in afwijking van de Wet werk en zekerheid (WWZ) een dienstverband voor bepaalde tijd (maximaal vier jaar) met mogelijkheid van twee maal verlen-ging af te sluiten. De CAO Bestuurders VO kent een vergelijkbare bepaling. Het functiecontract van maximaal vijf jaar kan twee maal verlengd worden zonder dat er recht ontstaat op een dienstverband voor onbepaalde tijd.

2. Gaat de bestuurder vallen onder de CAO Bestuurders dan heeft hij geen recht meer op de toelagen en toeslagen van de CAO PO c.q. CAO VO. In het salarisgebouw van de CAO Bestuur-ders is hiermee rekening gehouden.

3. In de CAO Bestuurders VO is afgesproken om in het kader van de WWZ uitsluitend voor de eerste twee jaar een aanvulling op de WW-uitkering te geven en af te zien van de in de sector gebruike-lijke uitkering na afloop van de WW-uitkering.

4. Een bestuurder die valt onder de CAO Bestuurders PO is vanaf 1 januari 2016 niet meer verzekerd via het Vervangingsfonds en het Participatiefonds. Dat betekent dat het risico van ziekte en vervanging en van een WW- uitkering bij het bevoegd gezag ligt.

Per 1 januari 2016 zijn de normen van de Wet normering topinkomens (WNT) voor bezoldiging van functionarissen in het onderwijs vervangen door bezoldigingsklassen op basis van instellings-kenmerken (complexiteit). Deze complexiteit wordt gebaseerd op 3 criteria: totale baten, aantal leerlin-

gen en aantal gewogen onderwijssoorten/sectoren. Op elk criterium kan een aantal complexiteitspunten worden behaald. Het totaal aantal complexiteit-spunten bepaalt in welke van de 7 bezoldigings-klassen de bestuurder valt. De bezoldiging (salaris, vakantiegeld en eindejaaruitkering) inclusief de pensioenbijdrage en de belaste onkostenvergoeding mag niet meer bedragen dan het maximum van die klasse. De accountant moet controleren of de onderbouwing van de toegepaste bezoldigings-klasse correct is vastgesteld.

Raden van toezicht doen er verstandig aan om niet over één nacht ijs te gaan. Ook is het raadzaam om de bestuurder bij dit vraagstuk nauw te betrekken. Maatwerk is meestal de basis om tot een goede oplossing te komen.•

Wilt u een onderbouwd advies van een onafhankelijke deskundige dan kunt u contact opnemen met [email protected] of 06-21210234.


MBOVOPOKO HBO

Hoe gaat dat in zijn werk? Via de Portal onder Factuurverwerking bij applicatie Insturen facturen via het menu rechts boven in het scherm is het profiel te raadplegen.

Een overzicht van de geautoriseerde bedrijven/ kostenplaatsen wordt getoond met daarbij het e-mailadres waarnaar u de facturen kunt verzen-den. Een zogenaamde whitelist is te onderhouden om e-mailadressen waar vanaf een mail mag wor-den ontvangen in te stellen. Standaard is het eigen e-mailadres reeds opgenomen in de whitelist.

> Kies in de mailapplicatie voor Nieuwe e-mail.

> Geef het juiste e-mailadres op (in voorbeeld [email protected]).

> Geef in het onderwerp de kostenplaatscode en het woord ‘inkoop’ aan om de instuur-kosten-plaats aan te geven. Wanneer het onderwerp hier niet aan voldoet dan wordt standaard als instuur-kostenplaats de bedrijfskostenplaats gebruikt.

> Voeg de scanbestanden als bijlage(n) toe.

> Verstuur de mail.

De ingestuurde bestanden worden op de gebruike-lijke wijze verder afgewikkeld en zijn te raadplegen in de applicatie Insturen facturen.

De mogelijkheid om in te sturen via upload blijft uiteraard gewoon bestaan naast de nieuwe optie om per mail in te sturen.•

Factuurverwerking uitgebreidHet insturen van facturen voor de factuurverwerking is onlangs

uitgebreid met een nieuwe optie. Naast het insturen van facturen

via het uploaden van scanbestanden is het nu mogelijk om scan-

bestanden te mailen naar de factuurverwerkingsapplicatie.

door Wilbert Mulder, adviseur Onderwijsbedrijfsvoering


MBOVOPOKO HBO

De onderhandelingen voor de nieuwe cao voor

het primair onderwijs zijn nog in volle gang en de

consequenties van de invoering van de Wet werk

en zekerheid blijven daarmee onduidelijk. Toch

doen basisscholen er goed aan zich nu al voor te

bereiden op de nieuwe weten regelgeving, betoogt

Jacqueline van Beek, operationeel directeur van

Randstad Nederland. Want ook de wetgeving rond

flexibele arbeid verandert.

door Frank Cannegieter,

Dyade Onderwijsmarketing

Wanneer is niet duidelijk, noch wat er in detail gaat veranderen. Maar dát de nieuwe weten regel geving haar weerslag zal hebben op het personeelsbeleid in het primair onderwijs, staat als een paal boven water. “Het meest spannend zijn de cao- afspraken over de ketenregeling en de onderbrekingsregel”, zegt Jacqueline van Beek. “Tot nu toe mogen basisscholen hun leerkrachten de eerste drie jaar een onbeperkt aantal aanstellingen aanbieden. In de nieuwe cao wordt dat óf drie contracten in twee jaar, óf zes in vier jaar. De onderbrekingsregel gaat naar zes maanden – tegen drie maanden nu. Wil je als werkgever geen verplichtingen aangaan voor onbepaalde tijd, dan moet er straks minimaal een halfjaar pauze zitten tussen twee periodes.”

Wat betekent dat concreet voor de formatie op basisscholen? “Het heeft vooral invloed op de flexibele inzet van invallers. Stel een schoolbestuur zet een vervanger nu onbeperkt in en wil dat blijven doen. Gaat de nieuwe wetgeving daadwerkelijk op 1 juli in en heeft de invaller dit schooljaar al zes keer een collega vervangen, dan betekent zijn of haar eerste aanstelling na 1 juli direct een contract voor onbepaalde tijd, tenzij de invaller een halfjaar ertussenuit is geweest. Om die reden zou iedere in-valler die een schoolbestuur flexibel beschikbaar wil houden voor de piekperiode na de herfstvakantie,

vanaf april al niet meer kunnen worden ingezet. Dat is zeker iets om rekening mee te houden. Hoeveel leerkrachten heeft het bestuur beschikbaar voor vervanging in de zes maanden na 1 juli? En hoe bindt het goede invallers om te voorkomen dat zij naar een ander schoolbestuur gaan?”

Het primair onderwijs zou zich, ondanks alle onzekerheden, nu al moeten oriënteren op eventuele gevolgen van de nieuwe cao? “Je ziet dat ook op grote schaal gebeuren. Scholen voeren bovenbestuurlijk overleg, ze onderzoeken de moge-lijkheden van een invalpool met vaste docenten of het aannemen van extra medewerkers, ze denken na over samenwerken met uitzendorganisaties. Randstad Onderwijs en Randstad Payroll Solutions krijgen aanzienlijk meer telefoontjes dan voorheen. Helaas is er ook een grote groep besturen die denkt dat het wel los zal lopen met die nieuwe weten regelgeving. Maar dit loopt niet los! Er komen echt een paar grote veranderingen op het primair on-derwijs af. Het is gewoon verstandig om je daarop voor te bereiden.”

Uitzendorganisaties die zijn aangesloten bij de ABU hebben vanwege de ABU-cao een ruimere ketenregeling, in totaal ten minste 5,5 jaar. Welke rol kunnen zij spelen in vervangings-oplossingen? “Verreweg de meeste basisscholen werken met een vaste pool van invallers die zij goed kennen. Werving en selectie door een uitzend-bureau is daardoor niet nodig. De goedkoopste en meest eenvoudige oplossing is dan payroll: het verlonen van de flexibele arbeidskracht. De uitzend organisatie neemt het juridisch werkgever-schap over en de school zorgt zelf voor binding en begeleiding. Randstad heeft inmiddels vijftien jaar ervaring met dit werkgeverschap. Randstad Payroll Solutions ontstond destijds uit de behoefte van klanten die zelf een kandidaat hadden, maar het werkgeverschap en alle zorgen die daarbij horen, wilden uitbesteden aan een betrouwbare partij. Zij vroegen een gunstig tarief om deze ‘uitzend-krachten’ via Randstad te laten werken zonder werving, selectie of begeleiding. In het onderwijs wordt payroll voornamelijk ingezet voor de reguliere formatie. Of werd, moet ik zeggen, want we zien

De wereld van werk verandert

>>

ADVERTOR IA L


de vraag stijgen om ook vervangende leerkrachten dezelfde dienst aan te bieden.”

Minister Asscher heeft aangekondigd dat hij de wetgeving rondom payroll gaat veranderen. Het wetsvoorstel is nog niet openbaar, maar alles wijst erop dat hij de zogenoemde motie-Hamer wil volgen, die stelt dat payrollmedewerkers recht hebben op dezelfde arbeidsvoorwaar-den als vaste medewerkers. Is payroll dan nog interessant voor werkgevers? “Payroll wordt dan minder aantrekkelijk. Het wetsvoorstel zet de hele dienstverlening op losse schroeven. Zodra werk-gevers voor hun payrollkrachten dezelfde emolu-menten moeten hanteren als voor medewerkers in vaste dienst bij de opdrachtgever - dezelfde pen-sioenrechten, dezelfde onkostenregeling, dezelfde ketenregeling enzovoort – maakt dat payroll minder aantrekkelijk en de uitvoering ervan administra-tief bijna onmogelijk. Met name door het verlies aan flexibiliteit vanwege de beperkte ketenregeling wordt payroll dan minder interessant. Het is niet zeker of het wetsvoorstel erdoor komt, laat staan wanneer, maar na de motie-Hamer weten we wel hoe levensvatbaar het huidige payroll is.”

Dat maakt de toekomst voor Randstad Payroll Solutions onzeker. “Dat klopt. En we zijn het aan onze stand als marktleider verplicht om niet af te wachten tot de nieuwe weten regelgeving een feit is. Wij vinden het belangrijk om vooruit te denken en de toekomst mede vorm te geven. Als antwoord op de mogelijke wijzigin-gen in wetgeving, en als antwoord op de veran-derende vraag van onze klanten en flex werkers, ontwikkelden we daarom een nieuwe dienst: Randstad Employability. Sinds 4 januari zijn we operationeel. Terwijl een aantal concurrenten rustig het besluit van de ministerraad afwacht, doen wij alvast ervaring op met nieuwe wegen.”

Jacqueline van Beek is operationeel directeur van Randstad Payroll Solutions, Randstad Employability en Randstad Centraal Recruitment.

>>

'Verreweg de meeste basisscholen werken met een vaste pool van

invallers die zij goed kennen. Werving en selectie door een uitzend

bureau is daardoor niet nodig. De goedkoopste en meest eenvoudige

oplossing is dan payroll : het verlonen van de f lexibele arbeidskracht.'

ADVERTOR IA L


Wat is het verschil met payroll? “Employa-bility is gebouwd op hetzelfde chassis van verlo-ning, maar met een andere carrosserie, net zoals Renault en Peugeot verschillende auto’s leveren met een identieke basis. Employability is ook geen oude wijn in nieuwe zakken. In nauwe samenwer-king met verschillende klantpanels is het ontwik-keld als antwoord op vragen die wij in de toe-komst op de arbeidsmarkt verwachten. Het meest in het oog springende verschil is ons actief werkge-verschap. De opdrachtgever draagt nog steeds zelf een voorkeurskandidaat aan, maar die wordt nu door Randstad Employability gescreend voordat we hem of haar aannemen. Daarnaast houden we tijdens de opdracht contact, zowel met de op-drachtgever als flexwerker, over de voortgang, het functioneren, de opleidingsbehoefte, noem maar op. En komt het einde van de opdracht in zicht, dan bieden we aan de flexwerker te bemiddelen naar een volgende baan.”

Wanneer verdient employability de voorkeur boven payroll? “Zolang het wetsvoorstel van Asscher niet is aangenomen, kunnen scholen zelf kiezen. Heeft de school een kandidaat en wil ze alleen de risico’s outsourcen, dan blijft payroll een prima oplossing. Maar wil de school ook dat Randstad haar werkgeverschap invult, door in arbeidsvoorwaarden te differentiëren en de leer-kracht te begeleiden, dan is Employability de beste keuze. De beslissing voor het één of ander moet overigens wel voor aanvang van de opdracht vallen, omdat wij geen selectie kunnen toepassen op kan-didaten die al aan het werk zijn. Bij Employability is het niet mogelijk om leerkrachten met terugwerken-de kracht aan te melden als invaller.”

Welke voordelen heeft Randstad Employability voor het onderwijs? “We vergroten de duurzame inzetbaarheid van de leerkracht. Iedere flexwer-ker die met Randstad samenwerkt, gaat namelijk met zichzelf aan de slag. Onze campagneslogan #wordenwiejebent is geen holle frase, we voeren daadwerkelijk met onze flexwerkers het gesprek over wie zij zijn, wat ze willen, wat ze kunnen en waar ze van dromen. Als we denken dat er voor iemand

geen plek is op de arbeidsmarkt, dan geven we aan hoe die kandidaat zich kan bekwamen om wél aan-trekkelijk voor werkgevers te worden. Onze missie is het beste uit mensen te halen door hen van werk naar werk te brengen en hun talenten te ontwik-kelen. Het grote voordeel van Randstad is dat wij op twee domeinen kennis en voorraad verzamelen: we hebben een databank met bewezen succesvolle kandidaten en weten uit de arbeidsmarkt welke bedrijven en organisaties aan deze kandidaten behoefte hebben. Combineer die kennis en je krijgt bijzonder mooie matches.”

Waarom is duurzame inzetbaarheid belangrijk in het primair onderwijs? “Ik denk dan meteen aan de nieuwste communicatiemiddelen en de laat-ste software en lesmethodes. Je wilt als school toch dat het hele team daarmee kan werken? Dat vraagt om investeren, in jonge maar zeker ook in oudere leerkrachten. Vergrijzing is dé grote uitdaging in het primair onderwijs. De komende jaren stromen veel leerkrachten vanwege hun leeftijd uit. In sommige regio’s valt dat samen met een afname van het aan-tal leerlingen, maar andere regio’s zullen instroom van nieuwe leerkrachten moeten genereren. Ook al is dat soms tijdelijk. En die nieuwe leerkrachten staan niet te trappelen om van hun 26ste tot hun 60ste voor dezelfde klas te staan. Die willen steeds nieuwe uitdagingen, hun talenten ontwikkelen. Kijk, en dat is dus één van de toekomstverwachtingen waarop Randstad Employability gebouwd is.”•

WerkgeverschapRandstad Payroll Solutions en Randstad Employability detacheren voorkeurskandidaten van de opdrachtgever in diens organisatie op basis van de ABU cao. Dat biedt maximale flexibiliteit en ontzorgt de werkgever op admini-stratief en juridisch gebied. Geen kandidaat be-schikbaar? Randstad Onderwijs is gespecialiseerd in het werven en selecteren van leerkrachten.

Wist u dat payroll een prima oplossing is voor een opti maal formatieplan? En dat vele schoolbesturen al gebruikmaken van deze dienst van Randstad?

Met Payroll verzorgt u zelf de werving en selectie, maar het juridische werkgeverschap nemen wij van u over. Zo houdt u controle over uw grootste kosten-post, personeel, en kunt u gemakkelijk meebewegen met onverwachte veranderingen.

Voordelen payroll• uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico’s• maximale flexibiliteit op basis van de ABU cao• eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal

contracten• niet gebonden aan herbenoemingsverplichting• risicovermindering bij tijdelijke contracten

Waarom Randstad Payroll Solutions• scherpe tarieven voor klanten van Dyade• betrouwbare partner en specialist in onderwijs• payrollmedewerkers werken volgens uw cao • wij staan voor goed werkgeverschap

Informatie & contactOp www.dyade.nl>voordeelservice>payroll vindt u meer informatie over onze dienstverlening.U kunt ook direct contact opnemen met Randstad Payroll Solutions op (020) 569 52 02 of [email protected].

Payroll Solutionsde oplossing voor een optimaal formatieplan

Exclusief voor klanten van Dyade:

zeer scherpe tarieven

ADVERTOR IA L


EVEN VOORSTELLEN

Mijn naam is Peter de Vette. Sinds juni vorig jaar ben ik werkzaam

als adviseur onderwijsbedrijfsvoering bij Dyade. Als adviseur onder-

wijsbedrijfsvoering adviseer ik de directie van Dyade en de klant-

teams over de dienstverlening voor onze klanten. Dit doe ik op basis

van de bestaande situatie, signalen van klanten en de ontwikkelin-

gen op het gebied van weten regelgeving. Mijn focus ligt op onze

dienstverlening Personeel. Voor het adviseren over de dienstverle-

ning is een belangrijke rol weggelegd voor de directie, klantenteam-

managers, teamleiders en contactpersonen. Zij zijn de personen die

signalen van klanten opvangen over zaken die klanten graag aan-

gepast of toegevoegd zien aan onze dienstverlening. Onder andere

op basis van deze signalen beoordeel ik welke mogelijkheden er zijn

om opvolging te geven aan de ontvangen wensen en opmerkingen.

Uiteraard volgen we de ontwikkelingen op het gebied van weten regelgeving op de voet. Sinds enige jaren wordt u periodiek via de Dyade Nieuwsflits door mij op de hoogte gesteld van de ontwik-kelingen en de gevolgen daarvan voor onze dienstverlening. Voor medewerkers van klanten publiceer ik maandelijks de Maandbrief salarisbetaling, waarin actualiteiten worden beschreven met betrek-king tot het salaris dat die maand wordt uitbetaald. Mochten uw personeelsleden de Maandbrief nog niet ontvangen, dan beveel ik deze van harte aan. Met de Maandbrief hebben de medewerkers van onze klanten een document in handen, waarmee mogelijke vragen rond de salarisbetaling worden beantwoord. Voor zowel de medewerker zelf als de leidinggevenden is dit in mijn ogen een belangrijk voordeel.

'De regelgeving in het onderwijs is dusdanig

divers en verandert regelmatig waardoor

het opdoen van kennis, het administreren en

adviseren hiervan naar klanten en collega’s

interessant is en blijf t .'

Direct nadat ik van school kwam, ben ik op de administratie terecht gekomen bij een groot schoolbestuur in Rotterdam. Aangezien mijn voormalige lagere school een onderdeel was van het betreffende schoolbestuur, werden leraren die mij taal en rekenen hebben ge-leerd, mijn collega’s. Later heb ik de overstap gemaakt naar een van de rechtsvoorgangers van Dyade. Je kunt zeggen dat ik sinds mijn vierde jaar al verbonden ben met het onderwijs. Eerst als leerling en later als werknemer. Hierin zal ik niet uniek zijn. Veel leraren hebben dezelfde ontwikkeling doorgemaakt. Waar het bij veel leraren een heel bewuste keus is, is het bij mij meer toeval geweest dat ik ben gaan werken in het onderwijs. Nadat ik mijn eerste ervaringen had opgedaan op de administratie bij een onderwijsorganisatie, kwam ik tot de ontdekking dat de sector onderwijs heel interessant is om voor te werken. De regelgeving in het onderwijs is dusdanig divers en verandert regelmatig waardoor het opdoen van kennis, het admi-nistreren en adviseren hiervan naar klanten en collega’s interessant is en blijft. In de jaren dat ik werkzaam ben geweest in het onder-wijs heb ik over het algemeen veel waardering gevoeld voor het werk dat wordt verricht ten behoeve van de klanten en hun medewerkers. Deze waardering is voor mij persoonlijk een grote bron van inspiratie.

Peter de Vette adviseur onderwijsbedrijfsvoering

Telefoon: 06-51352923 E-mail: [email protected]


MBOVOPOKO HBO

Ik hoop dat door het uitvoeren van onze werkzaamheden de bestuurders, directieleden en leraren zich kunnen richten op het geven van goed onder-wijs en minder met het administratieve proces.

Zoals gezegd ben ik vanaf mijn vierde jaar verbon-den aan het onderwijs. Op mijn negentiende jaar ben ik gaan werken in de onderwijsadministratie. Inmiddels zijn we ruim 32 jaar verder en heb ik diverse functies bekleed. Van jongste medewerker op een afdeling, tot hoofd van een afdeling en nu

dus als adviseur onderwijsbedrijfsvoering. Naast het werk beleef ik veel plezier aan sport. Vroeger was dat actief, tegenwoordig bedrijf ik de sport wat passiever. Ik bezoek graag sport-evenementen, zoals voetbalwedstrijden van mijn favoriete club, maar ook schaatsevenementen, wielrennen, shorttrack en atletiek. Ook muziek heeft mijn bijzondere interesse. Van dit laatste was in mijn lagere schooltijd al snel duidelijk dat muziek niet iets was dat ik actief moest bedrijven, maar beter passief kon ondergaan.•

vlnr Peter de Vette, Harry Klein Obbink, Paul van Rijsselberg


Langer doorwerken, maar wel op een fijne manier. Dat wil ik. Zonder dat ik me zorgen moet maken over mijn energiepeil. En hoe zit het met mijn financiële situatie? Bijvoorbeeld als ik toch wil stoppen met werken? Daarvoor wil ik inzicht in de consequenties van mijn keuzes. Met de Toekomstscan van Loyalis krijg ik inzicht in alle regelingen en wat ik kan doen om op een gezonde en vitale manier mijn loopbaan vorm te geven.

“ Ik wil een bewuste én juiste keuze maken voor de toekomst”

www.loyalis.nl/toekomstscan

MBOVOPOKO HBO

De toegankelijkheid van onderwijsIn tijden waarin het op economisch gebied minder gaat,

wordt het belang van goed onderwijs nog meer benadrukt.

Het is daarom belangrijk dat onderwijs toegankelijk blijft

voor iedereen, ook wanneer er minder geld beschikbaar is.

Hoe zit het met de toegankelijkheid van het onderwijs in

Nederland en hoe verhoudt dat zich tot andere landen?

door Christiaan Tanahatoe,

freelance auteur

In het jaarlijkse rapport van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), Education at a Glance, wordt een verzame-ling gemaakt van de meest recente onderzoeken naar de onderwijsstelsels van verschillende landen. Hierbij heeft de OESO zich ook gericht op de toegankelijkheid van onderwijs in de onderzochte landen. Gelukkig is het zo dat in alle OESO- landen in ieder geval universeel toegang is tot basis en middelbare school, dit betekent dat het voor elk kind mogelijk is om in ieder geval een middel bare-schooldiploma te behalen. Dit komt uiteraard ook voort uit het feit dat de arbeidsmarkt op zijn minst een middelbareschooldiploma verwacht bij werknemers. Uit een inschatting die de OESO heeft gemaakt op basis van inschrijvingscijfers van scholen komt naar voren dat een kind dat in 2013 vijf jaar oud is, gemiddeld gezien ongeveer zeventien jaar aan full- en parttime-onderwijs volgt voor zijn of haar veertigste levensjaar.

Overheden zien idealiter een zo makkelijk mogelijke toegang tot alle vormen van onderwijs, dit is uiter-aard niet altijd mogelijk om een verscheidenheid aan redenen. Overheden streven een goed rendement na op de investeringen die zij maken op het gebied van onderwijs. Het is dan ook belangrijk dat het onderwijssysteem een platform vormt voor leerlingen om vaardigheden op te doen waarmee zij in eerste instantie op korte termijn aan de slag kunnen op de arbeidsmarkt, maar waarbij zij zich ook kunnen ontwikkelen op de lange termijn. De structurele veranderingen die de afgelopen decennia hebben plaatsgevonden op de arbeidsmarkt hebben geresul-teerd in een markt waarin kennis centraal staat. Dit heeft als gevolg dat mensen met een hogere opleiding steeds meer in het voordeel zijn wanneer het gaat om het behouden of vinden van een baan.

In Nederland en de meeste andere OESO-landen begint het onderwijs vaak al voordat kinderen >>


starten op de basisschool, dit gebeurt in de vorm van een opvang of peuterspeelzaal. Een van de redenen hiervoor is de verhoogde vraag naar opvang en onderwijs van kinderen die nog niet de basisschoolleeftijd hebben bereikt. Deze vraag komt voort uit de verandering die heeft plaatsge-vonden in de structuur van gezinnen. De relatief hogere leeftijd van nieuwe ouders is een resultaat van de behoefte om eerst te werken aan een carrière en stabiele basis, alvorens te beginnen aan een gezin. Deze werkende ouders hebben logischerwijs een grote behoefte aan opvang en onderwijs voor hun jonge kinderen. Dit is echter niet de enige reden, ook uit wetenschappelijke hoek is al sterk naar voren gekomen dat kinderen van drie of vier jaar oud op cognitief en emotio-neel gebied erg veel baat hebben van een vorm van onderwijs, nog voor de basisschool. Dit heeft er ook voor gezorgd dat overheden in hun beleid meer aandacht schenken aan deze vorm van onderwijs. Kinderen gaan op hun vierde jaar naar de basisschool, maar veelal zijn kinderen daarvoor al begonnen op de peuterspeelzaal. Wanneer we kijken naar het gemiddelde van de OESO-landen dan zien we dat drie kwart van de driejarige kinderen al ingeschreven is voor een vorm van pre-basisschool onderwijs. Binnen de EU ligt dit percentage op tachtig procent, Nederland ligt hier zelfs nog boven met 83 pro-cent. Het effect hiervan is meetbaar met een door de OESO ontwikkelde test voor het beoordelen van de vooruitgang van leerlingen. Uit deze test bleek dat 15-jarigen die minstens één jaar voor het beginnen aan de basisschool al begonnen waren op de peuterspeelzaal, een beter resultaat scoorden. Eventuele verschillen op socio-econo-misch gebied zijn hierbij in acht genomen.

Met het onderwijs op de basis- en middelbare school zit het in alle OESO-landen goed qua toegankelijkheid, maar hoe zit het met de ver-volgopleidingen? Binnen de OESO-landen wordt verwacht dat 57 procent van de jong volwasse-nen een bachelor-programma zal gaan volgen, 22 procent zal ook een master-programma starten. Nederland ligt met deze cijfers dicht bij het gemiddelde. Deze getallen geven een beeld van de toegankelijkheid van vervolgopleidingen in een land. Daarnaast geeft het ook een indicatie van de waarde die gehecht wordt aan het doen van een vervolgopleiding en de kennis die daarmee gepaard gaat. Het hoge aantal inschrijvingen bij bachelor-opleidingen wijst op een groeiend aantal hoogopgeleiden op de arbeidsmarkt. Ook hier is de veranderende markt een grote invloed, veel jongvolwassenen kiezen ervoor om door te studeren voor een beter uitzicht op een vaste baan. Ook de mensen die al langer een baan heb-ben, zullen zich meer gaan ontwikkelen binnen hun positie. Voor zowel hoog- als laagopgeleiden is het doorleren binnen hun positie in een bedrijf erg belangrijk geworden. Ook bedrijven zijn bewust van het belang van het bieden van mogelijkheden wanneer het gaat om ontwikkeling van hun personeel. In OESO-landen blijkt ruim de helft van de werkende bevolking deel te nemen aan cursussen en opleidingen die worden betaald door hun werkgever. Al met al lijkt het er met de toegankelijkheid van onderwijs goed voor te staan in Nederland. Het is dan ook belangrijk dat de juiste personen en instanties de waarde van onderwijs blijven zien en hiermee de toegankelijk-heid van onderwijs niet in geding brengen maar juist bewaken en uitbreiden.•

>>


'Uit een inschatting die de OESO heeft

gemaakt op basis van inschrijvingscijfers

van scholen komt naar voren dat een kind

dat in 2013 vijf jaar oud is , gemiddeld

gezien ongeveer zeventien jaar aan

full en parttimeonderwijs volgt voor

zijn of haar veertigste levensjaar.'


MBOVOPOKO HBO

Dyade Academy

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.

Congressen> Congres Leraren maken het verschil!

- De Superschool (voor leraren)Dag Datum Tijd Plaatswoensdag 25 mei 2016 09.00 - 16.00 uur Beatrix Theater Utrecht

> Congres Ondernemen in het onderwijsDag Datum Tijd Plaatsdonderdag 5 november 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

KLANTWAARDERING 8,2

Leergangen> Leergang: Inspirerend Leiderschap in het Onderwijs

Dag Datum Tijd Plaatsdinsdag 12 april 2016 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 19 april 2016 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 26 april 2016 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang: Ondernemerschap in het OnderwijsDag Datum Tijd Plaatsdinsdag 13 september 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 20 september 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 6 oktober 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

> Leergang: Schoolpositionering en Onderwijsmarketing Dag Datum Tijd Plaatsdinsdag 1 november 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 8 november 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 15 november 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

KLANTWAARDERING 9,1

KLANTWAARDERING 9,1

Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

De meeste opleidingen binnen de

Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd!

Voor een offerte op maat neemt u contact op via [email protected] of

030 - 30 35 099

KLANTWAARDERING 8,7

KLANTWAARDERING 9,0


De meeste opleidingen binnen de

Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd!

Voor een offerte op maat neemt u contact op via [email protected] of

030 - 30 35 099

TRAINING

Van school naar Superschool in 1 dag!

Hét professionaliseringsevent

Leraren maken het verschil!De Superschool

25 mei 2016 Beatrixtheater Jaarbeurs Utrecht

Uitermate geschikt als studiedag met het gehele

team

Nog zeer BEPERKT toegangsbewijzen beschikbaarKlant-

waardering:

8,2

hoofdsponsor hoofdsponsor


Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

20%10%

30%25%

5%15%

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaalgrootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteenlopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Arbodienstverlening> Tot 33% korting op

abonnementen> Zeer goede resultaten

Crossmediale werving onderwijspersoneel> Adverteren in dé onderwijs-

krant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Koffiesystemen> Kortingen op aanschaf

en aantrekkelijke huur en onderhoudstarieven

Inkomensverzekering (privé)> Gunstige premies met

werkgeverskorting.> Gratis inkomensoverzicht

in uw persoonlijke online omgeving

Multifunctionals> Tot 55% korting op

apparatuur

Online schoolprofilering> Unieke promovideo van

school ter bevordering van het leerlingenaantal

Payroll> De oplossing voor een

optimaal formatieplan> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Personeelsadvertenties> Korting oplopend tot

35% op reguliere advertentietarieven

Reintegratie & outplacement> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé)> NIEUW in de markt:

Autoverzekering speciaal voor onderwijspersoneel

Schoolbenodigdheden> Bodemtarieven (en hoge

kortingen) voor alle school-benodigdheden waaronder; Printpapier en digitale schoolborden.

Schoolmeubilair> Aantrekkelijke kortingen> Goede (leverings)condities> Kwaliteitsmeubilair

Zorgverzekering (privé)> Afgestemd op behoefte

onderwijspersoneel> Scherpe premie> Juiste dekking> Collectiviteit via Dyade

Uit- gelicht

Waar vindt u ons?

kijk op www.dyade.nl voor een routebeschrijving

Locatie EdeE Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11

Locatie UtrechtU Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW UtrechtPostadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrechttel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op ZoomB Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op ZoomPostadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoomtel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Volg Dyade via:> Website: www.dyade.nl

> Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

> Twitter: Dyade_info

> LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs

KALENDERapril - mei 2016

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden.

Vervangingsmutaties moeten binnen 3 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld wekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

08/04 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van april.

20/04 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling april.

25/04 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand april.

10/05 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van mei.

20/05 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling mei.

25/05 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand mei.


Wist u dat payroll een prima oplossing is voor een opti maal formatieplan? En dat vele schoolbesturen al gebruikmaken van deze dienst van Randstad?

Met Payroll verzorgt u zelf de werving en selectie, maar het juridische werkgeverschap nemen wij van u over. Zo houdt u controle over uw grootste kosten-post, personeel, en kunt u gemakkelijk meebewegen met onverwachte veranderingen.

Voordelen payroll• uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico’s• maximale flexibiliteit op basis van de ABU cao• eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal

contracten• niet gebonden aan herbenoemingsverplichting• risicovermindering bij tijdelijke contracten

Waarom Randstad Payroll Solutions• scherpe tarieven voor klanten van Dyade• betrouwbare partner en specialist in onderwijs• payrollmedewerkers werken volgens uw cao • wij staan voor goed werkgeverschap

Informatie & contactOp www.dyade.nl>voordeelservice>payroll vindt u meer informatie over onze dienstverlening.U kunt ook direct contact opnemen met Randstad Payroll Solutions op (020) 569 52 02 of [email protected].

Payroll Solutionsde oplossing voor een optimaal formatieplan

Exclusief voor klanten van Dyade:

zeer scherpe tarieven

magazine - Dyade€¦ · Maand- of kwartaal-betalingen zonder termijntoeslag! 1! * 6 ens an de...

Documents

Transcript of magazine - Dyade€¦ · Maand- of kwartaal-betalingen zonder termijntoeslag! 1! * 6 ens an de...