Logboek getuigschrift C - AA REKEM · /hvdyrqg 6shflilhn glgdfwlvfkh rhihqlqjhq 8 ± y 7udlqlqj...

LOGBOEK

Initiator Voetbal Getuigschrift C

Toebehorend aan: Kenneth Stulens

Centrum: KVK Zepperen

Seizoen: 2014-2015

2

HOOFDSTUK 1 : ALGEMENE VOORSTELLING 1.1. De kandidaat

Naam: Stulens Voornaam: Kenneth Geboortedatum : 18.09.1990 Adres: Straat : Leopoldwal Nr : 82 Bus : Postnr : 3700 STAD : Tongeren ( GSM) : 0493 11 01 01 E-mail: [email protected]

1.2. De mentor stage U6 (minstens getuigschrift C)

Naam: Stulens Voornaam: Ronny Geboortedatum : 08.05.1965 Adres: Straat : Leopoldwal Nr : 82 Bus : Postnr : 3700 STAD : Tongeren ( GSM) : 0486 75 92 29 E-mail: [email protected] DIPLOMA: UEFA B

1.2. De mentor stage U7 – U8 – U9 (minstens getuigschrift B)

Naam: Stulens Voornaam: Ronny Geboortedatum : 08.05.1965 Adres: Straat : Leopoldwal Nr :82 Bus : Postnr : 3700 STAD : Tongeren ( GSM) : 0486 75 92 29 E-mail: [email protected] DIPLOMA: UEFA B

3

HOOFDSTUK 2 : WEKELIJKSE REFLECTIE DEEL 1 – LES

Lesavond 1: Taakomschrijving initiator + algemene didactiek Datum: 09.02.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Hoe gaat er deze cursus gewerkt worden. De duidelijkheid die er reeds rond de komende opdrachten werd

gebracht (multimove, dribbelfestival, geen praktijkexamens met U6,…)

Voor de rest werd er nog niet echt veel gezien, was meer kennismaking.

De 5 bouwstenen van de didactiek

Lesavond 2: Algemene didactiek Datum: 16.02.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Op welke manier er met U6 kan/moet worden gewerkt. De verscheidenheid aan oefeningen die in de training wordt gestoken en de duur van deze oefeningen.

Alle oefeningen op niveau van het kind. De intonatie, taal en houding

van de trainer. De intensiteit, energie en de toewijding die een trainer(s) van de U6 telkens opnieuw aan de dag moet leggen om de spelers iets bij te leren.

Lesavond 3: Opleidingsvisie: fun & formation Datum: 23.02.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Ik een demotraining gezien heb waarin een aantal zaken voorkwamen die met opzet verkeerd gedaan werden.

4

Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Nieuwe oefeningen gezien die ik ook in mijn trainingen kan steken

Nieuwe inzichten verworven heb qua aanpak en insteek van een training.

5

Lesavond 4: Opleidingsvisie: zoneprincipes, wedstrijden tussenvormen Datum: 02.03.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Verschil tussen wedstijdvorm, afgeleide wedstrijdvorm en tussenvorm Andere meningen van collega-trainers waaruit ik een aantal zaken

mee kan nemen.

Lesavond 5: Opleidingsvisie: initiatie leerplan Datum: 09.03.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

De oefeningen die door Jos en Kris aan bord werden getoond omtrent coördinatie en het spelletje vier op een rij

Het leerplan voor 5 vs 5 deed me stilstaan dat er bij mezelf nog werk aan de winkel is qua variatie én herhaling!

Lesavond 6: Basismotorische vaardigheden Datum: 16.03.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Andere trainers aan het werk kunnen zien en hierdoor een aantal punten/oefeningen mee kunnen nemen naar mijn eigen trainingen/trainersontwikkeling

Sommige discussies omtrent de feedback die er gegeven werd waren interessant omdat je hier wel een aantal leermomenten uit kan halen.

6

Lesavond 7: Basismotorische vaardigheden + specifiek didactische oef.2v2 Datum: 23.03.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Oefeningen en trainingsmethoden gezien die ik in mijn trainingen ook kan steken/toepassen.

Uit de discussies/feedback na trainingen van collega’s een aantal positieve zaken (visie, oefeningen e.a.) ontdekt die ik kan meepakken alsook een aantal valkuilen van mezelf ontdekt.

Lesavond 8: Specifiek didactische oefeningen U6 – 2v2 Datum: 30.03.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

- Nabespreking training cursisten: nog maar eens de nadruk op de 6 voorwaarden voor een wedstrijdvorm

- De verschillende basismotorische vaardigheden: de fasen voorgesteld aan de hand van filmpjes aantal oefeningen om in trainingen te steken.

Lesavond 9: Specifiek didactische oefeningen U7 – 5v5 Training opbouwen in functie van het leerplan Datum: 13.04.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

Evaluatie van mijn eigen demotraining wat goed/minder goed.

7

Uit de discussies/feedback na trainingen van collega’s een aantal positieve zaken (visie, oefeningen e.a.) ontdekt die ik kan meepakken alsook een aantal valkuilen van mezelf ontdekt.

Basismotorische vaardigheden welke oefeningen gebruiken om deze bij spelers te verhogen/ontwikkelen.

8


Valkuilen gezien = waar als trainer opletten Korte herhaling visie 2 vs 2


- Herhaling belangrijkheden logboek

- Info omtrent dribbelfestival. Lesavond 12: Veilig sporten preventief Datum: 04.05.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

- KLUSC = Kracht Lenigheid Uithoudingsvermogen Snelheid Coördinatie - Wat is blessurepreventie:

o Primair o Secundair o Tertiair

9

Lesavond 13: Veilig sporten curatief Datum: 11.05.2015 Waarom ik deze lesavond geslaagd / niet geslaagd vond: - Geslaagd / niet geslaagd (omcirkel wat voor u van toepassing is) omdat: Dit zijn voor mezelf de twee belangrijkste zaken die ik vanavond bijleerde:

- Wat doen bij levensbedreigende situaties EHBO - Wat doen bij verlies bewustzijn

Voor mij was dit een goede opfrissing!

Eindreflectie: Totale cursusomvang Datum: 12.05.2015 Hierin lagen mijn belangrijkste leermomenten van deze initiatorcursus:

- De trainingen/trainingsmomenten van de andere cursisten: o Welke methoden pak ik als trainer mee naar mijn trainingen o Op welke valkuilen moet ik letten

Wedstrijdvormen <> afgeleide wedstrijdvorm Hoe aandacht van kinderen behouden Duur tv en wv

- De discussies/interactie docenten en trainers/cursisten tips en trics - Demotrainingen - De voorwaarden voor een wedstrijdvorm - Module basismotorische vaardigheden: tips/trics (filmpjes) voor

trainingen - Dribbelfestival = fun die de allerkleinsten hebben + organisatie van

een tornooi grootste respect voor de mensen die het doen! Docenten waren dik in orde. Alleen jammer dat we met een grote groep

waren minder interactie.

10

HOOFDSTUK 2 : WEKELIJKSE REFLECTIE Deel 2 – Kansen creëren om te scoren

Reflecties hoofdstuk 1: Voetballen en hoe het graag te doen Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Wat er in Eendracht Maasmechelen aan de Maas gebeurde een jaar geleden, heb ik met mijn club reeds 2x meegemaakt. Als speler begon ik bij Millen VV dat na twee jaar de fusie aanging met Hedera Herderen. De club Hedera Millen was geboren. Als jonge speler (tussen de 6 en 11 jaar) sta je bij die fusie niet echt stil. Je wil in de eerste plaats gewoon voetballen. In 2008/2009 kwam er de samenwerking tussen Hedera-Millen en KSK Tongeren. Ik kwam toen net bij de U21 terecht. Dan heb je wel een bepaald idee gevormd i.v.m. zo’n samenwerking/fusie. Je denkt als speler aan concurrentie/nieuwe trainers/trainingen/doorgroeimogelijkheden. Als jeugdspeler zelf hadden wij vroeger de mogelijkheden niet die er nu zijn (kunstgras, trainingsmethoden, geschoolde trainers…). Vroeger was een opwarming lopen, vervolgens een beetje techniek (als de trainer het al kon), een paar lang ballen en kopduels, spurten en wedstrijd. Nu zijn de trainingen meer gestructureerd. Ikzelf zou nu als jeugdspeler enorm genieten. Ook nu als trainer bekijk ik een fusie anders. Enerzijds is het voor een trainer positief: zo’n samenwerking. Je hebt meer potentieel om mee te werken (is wel niet gegarandeerd). Anderzijds heb je als trainer ook wat angst voor: de (negatieve) reacties van de ouders (jij bent als trainer toch het eerste aanspreekpunt voor de ouders). Je hoopt dan dat bepaalde ‘talenten’ niet zullen vertrekken omwille van de samenwerking. Positief is dan weer dat elke speler zich op zijn niveau kan ontwikkelen met spelers van hetzelfde niveau. Zo kan de speler toch het meeste fun beleven tijdens de trainingen en tijdens zijn ontwikkeling als voetballer. Sport is en blijft een recht voor iedereen. De omstandigheden waar je als trainer pakweg 10jaar geleden in moest werken en nu, zijn een wereld van verschil. Nu heb je nieuwere materialen om mee te werken, nieuwe velden (kunstgras)… Echter is niet elke club eigenaar van zo’n infrastructuur! Als ik dan voor mezelf spreek zou men hier dringend werk van mogen maken. Elke club, ongeacht hoeveel er in de gemeente zijn, zou een kunstveld van de stad (gedeeltelijk/volledig) gesubsidieerd moeten krijgen! Waarom? De hele wereld spreekt van de techniek van Eden Hazard, De Bruyne, Mertens en co. Willen we dat onze jeugdspelers ook maar 10% van de techniek van dergelijke sterren kunnen overnemen zullen we moeten overschakelen naar zulke velden, om op te trainen. Als clubs fuseren heb je binnen/buiten de clubs altijd voor –en tegenstanders. Indien je fusioneert met een grootmacht als Tongeren (indertijd!!) krijg je gemengde gevoelens. Je weet als club dat de beteren naar hen zullen gaan en de allerminsten naar jou zullen komen. Anderzijds kan je wel profiteren van de gediplomeerde trainers, infrastructuur… De fusie is in het geval van de gemeente Maasmechelen een goede zaak. De eerste ploeg kan een hoge reeks ambiëren en iedereen spreekt maar van één club! Met als gevolg dat er geen “grote” lokale clubs zijn die de beteren komen weghalen. De club werkt ook op verschillende niveaus waardoor er voor elke speler wat wils is in die zin dat iedereen zich op eigen niveau kan ontwikkelen. Qua infrastructuur blijf ik erbij: het is enorm belangrijk om als club een goede uitstraling te hebben naar de buitenwereld. Daarom vind ik het de plicht van gemeente(n) en club(s) om een kunstgrasveld aan te bieden tijdens de jeugdopleidingen. Het mooiste voorbeeld is de samenwerking tussen de stad Bilzen en de clubs uit de regio Bilzen: nieuwe accommodaties voor Munsterbilzen, KMR Biesen, Bilzen-Waltwilder, Schoonbeek-Beverst… Elke ploeg krijgt dan ook nog eens een kunstgrasveld ter beschikking.

Reflecties hoofdstuk 2: Voetballen en de ontwikkeling van talent Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Vanuit het standpunt van de speler bekeken is deze samenwerking tussen de verschillende

11

clubs een goede ontwikkeling. Indien je als speler voldoende talent hebt, mag je van een zeer sterke opleiding genieten. Anderzijds indien niet voldoende talent moet je beschikken en wordt je doorverwezen naar een lagere club (waar misschien de trainingsomstandigheden minder zijn). Zelf heb ik het als speler van kortbij gemaakt dankzij de samenwerking KSK Tongeren – Hedera Millen. De betere spelers werden bij ons weggeplukt en de spelers met mindere vaardigheden kwamen terecht in Millen. Echter veel spelers die uit een hogere opleiding kwamen (Tongeren) weigerden om naar ons te komen wegens minderwaardig of “ken ik niemand”. En dat laatste is altijd het jammere aan zo’n nadeel. Wanneer je uit een bepaalde groep wordt gehaald of licht dwingend wordt verwijderd wegens ‘niet goed genoeg’. Bij jonge spelers komt dit enorm hard aan. Als trainer bekeken is zo’n samenwerking enerzijds goed indien je trainer bent in de hogere opleiding (Zulte-Waregem/Osla Brakel) maar anderzijds ook niet echt leuk aangezien je beteren vertrekken. Maar je moet als trainer ook realistisch blijven: je moet blij zijn voor de spelers die de stap hogerop kunnen zetten! Zij verdienen die kans! Ook bij ons in de club is het voor vele trainers een droom om ooit als T1 te kunnen fungeren binnen de club zelf. Echter is niet iedereen geschikt om voor zo’n groep te staan en wilt het bestuur ook niet altijd een trainer die uit de eigen club voortkomt. Als club is de ontwikkeling goed: je betere en mindere spelers kunnen uiteindelijk doorgroeien naar ofwel 1ste nationale, 3de nationale of 1ste – 4de provinciale. Je biedt dus doorgroeimogelijkheden voor élke speler en dat maakt zo’n club aantrekkelijk. Een T1 hebben die vanuit de jeugdopleiding is doorgegroeid is ook een zegen voor de club. De trainer kent immers de visie van de club alsook de clubcultuur en de werking ervan. Hij kent het merendeel van de spelers. Dat zorgt als club ook voor binding met spelers en supporters. Je laat zien dat spelers de kans krijgen tot doorgroeien naar de A-kern. Op gebied van clubfaciliteiten wil ik mijn stelling uit het eerste hoofdstuk hier toch nog eens benadrukken. Zowel voor spelers, trainers en clubs is een kunstgrasveld essentieel geworden! Voor de spelers op gebied van ontwikkeling, voor trainers op gebied van werking en voor clubs is de uitstraling en het aantrekken van nieuwe spelers.

Reflecties hoofdstuk 3: Voetballen en wedstrijden op maat spelen Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Als speler: Ik zou graag willen melden dat het klassement me tot mijn 14-15 jaar weinig deed. Maar als jeugdspeler was ik wel al een sterk winnaarstype. Ik ken mijn kwaliteiten en mankementen als voetballer: ik heb een goede techniek, een goed inzicht en een grote drive om te winnen. Als speler zelf haatte ik verliezen, nu nog steeds. Dus ik zou het erg vinden dat spelers van 15 tot 21 jaar niet voor een titel kunnen spelen. Akkoord, het blijft jeugdvoetbal. Maar je moet er ook rekening mee houden dat jeugdspelers vanaf hun 16de kunnen uitkomen voor een eerste elftal en daar gaat het wel om de knikkers. Dus ik pleit voor het huidig systeem met klassementen vanaf de U15. In de onderbouw en middenbouw is het klassement minder van belang, hier gaat het nog echt om de vorming van de voetballer. Je moet willen winnen, maar ook kunnen verliezen. Voetballen 2 vs 2 = veel doelpunten + veel baltoetsingen + enorm plezier! Schitterend initiatief al denk ik dat het dribbelfestival dat SKLD voorstelt snel zal gaan vervelen wanneer je constant tegen dezelfde spelers/clubs moet spelen (ik spreek voor mezelf) anderzijds is het ook wel leuk want er zijn de korte verplaatsingen en je speelt constant tegen je vrienden. Als jeugdopleider deert het resultaat me weinig. Zolang ik goed voetbal zie (lees: hetgeen we tijdens de trainingen doorheen het seizoen proberen aan te leren), ben ik een tevreden trainer. Vaak is het zo dat ik aan de spelers moet vragen hoeveel doelpunten we gemaakt hebben. Als trainer kan ik mijn verlies gemakkelijker aanvaarden. Een dribbelfestival is een schitterend initiatief! Als begeleider is het gemakkelijk: korte verplaatsingen, dezelfde mensen (wat anderzijds ook gaat vervelen). Ook vind ik net zoals FC Meise dat elke speler op (bijna) elke positie tijdens zijn opleiding moet hebben gespeeld. Natuurlijk heb je als trainer snel door waar de sterke punten van de spelers liggen, maar het doel van opleiden is toch nog altijd de sterke punten sterker maken, maar vooral de mindere punten beter maken. Een voorbeeld: een rechtsvoetige speler heeft toch ook een linkervoet om mee te werken en niet enkel om op te steunen. Als club denk ik dat het voorstel van SKLD als muziek in de oren klinkt. Dezelfde mensen waarmee je

12

goede contacten kan onderhouden en op termijn hier een aantal belangrijke samenwerkingen kan halen. Voor de clubs is het belangrijk dat de meest technische trainers zich vooral bevinden in de onderbouw of middenbouw. Enkel zo kan je het zogenaamde championitis tegengaan. Vanaf u15 mag het resultaat meer gaan bepalen. Waarom anders de nieuwe hervormingen? Er worden provinciale labels en interprovinciale labels uitgedeeld aan clubs die met meer kwalitatieve spelers werken. Dus vind ik ook dat de VFV ofwel de labels moet afschaffen en dus ook zonder resultaat moet gaan werken ofwel werk je met resultaten en labels.

13

Reflecties hoofdstuk 4: Voldoende voetballen tijdens de wedstrijd Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Wat ik uit dit hoofdstuk vooral als speler meeneem is dat beide clubs erop staan dat spelers voldoende speelgelegenheid krijgen. Dit doen ze door of te wel een beurtrol ofwel door je door te sturen naar andere clubs uit de samenwerkingspool. Ik zelf als speler zou het absoluut niet fijn vinden om ineens naar een andere club te moeten om mijn wedstrijd te kunnen spelen (ik praat voor de leeftijd van bovenbouw). Je komt in een ploeg terecht waar je niemand kent, de trainer niet kent en andersom. Voor kinderen van de onderbouw maakt dit niet zoveel uit denk ik. Zij denken maar aan één ding en dat is voetballen. Ze zijn dan ook nog te jong om dit te beseffen. Als speler vind ik de trainingen van vroeger een wereld van verschil met deze van nu. Nu wordt er meer op techniek, looptechniek én tactiek getraind. Hadden wij deze trainingen tijdens onze jeugdopleiding gekregen, waren we allemaal veel betere voetballers geweest. Als trainer vind ik het een prima idee om zo te kunnen werken, in het opzicht dat spelers die te veel zijn, bijvoorbeeld 22 spelers voor 2 ploegjes U9, doorgeschoven worden naar een andere club uit de samenwerking. Maar dan stel ik me wel de vraag: welke spelers? Houd je de beteren? Is die verwijzing naar de andere club definitief of tijdelijk? Dat zijn de dingen waar ik me vragen bij stel. Vooral omdat we dit in onze club zelf hebben meegemaakt. En het gevoel dat we er aan overhielden was niet positief. Zelf vind ik de visie van Hemiksem bij die van onze club aansluiten. Het is belangrijk alle spelers voldoende speeltijd te geven op de verschillende posities. Maar het is ook belangrijk om alle spelers duidelijk te maken op training hoe je als een 9 of als 3/7/11/1 moet lopen. Ik vind wel dat er weinig gesproken wordt over een meevoetballende keeper! Als club denk ik dat je er positieve en negatieve zaken uit kunt halen. Als je de sterke club bent, behoud je de sterkere spelers, krijg je een hoger aanzien. Anderzijds krijg je ook een bepaalde reputatie en ga je met ontevreden spelers/ouders zitten indien deze doorgeschoven worden. Ook in onze club worden de trainers goed opgevolgd. Alle thuismatchen worden gevolgd door de TVJO en de coördinatoren.

Reflecties hoofdstuk 5: Voetballen en trainen op een leuke en leerrijke manier Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Voor spelers is het belangrijk dat er voldoende fun steekt in een training. Want wie fun heeft tijdens de training, komt graag trainen. Of je nu bij de seniors speelt of bij de u6. Fun is één van de belangrijkste onderdelen van een training. Maar je moet op een bepaalde leeftijd wel het gevoel hebben als speler dat je ook iets bijleert. Als het team goed aan elkaar hangt komt iedereen ook graag trainen. Als speler ben/was ikzelf ook nooit de voetballer die graag liep, maar graag de combinatie opzoekt. Iedereen spreekt van Barcelona als model, wel belangrijk is dat men vanaf de allerkleinsten er mee bezig is van de bal van voet tot voet te laten lopen. Voor een trainer is het soms een moeilijke oefening om fun aan bepaalde oefeningen te koppelen. Bij ons gebeurt dit wel. Maar zelf heb ik het soms ook moeilijk met fun te steken in bepaalde oefeningen. Vandaar dat ik de cursus volg. Ik heb er aantal zaken uit kunnen halen waardoor ik de spelers op een plezante manier toch een aantal zaken kan bijleren. Voor mij als trainer is het ook belangrijk dat ik een goede verstandhouding heb met de collega’s, zo leer je van elkaar ook gemakkelijker iets bij. Ik probeer als trainer vooral techniek en pas-en trapvormen + wedstrijden in mijn trainingen te steken. Wanneer ik dan toch het loopwerk in mijn training steek is deze vooral gericht op explosiviteit. Meer estafettes dus. Voor clubs is het belangrijk dat de spelersgroepen goed aan elkaar hangen, maar ook dat de technische staf goed aan elkaar hangt. Des te beter de onderlinge verstandhouding, des te beter de sfeer op de club. Als club is het ook belangrijk dat je een bepaalde visie qua spelstijl naar uitstraalt. Bij ons moet iedereen vertrekken vanuit de driehoeken en hameren de coördinatoren er op dat het gebruik van de lange bal zo weinig mogelijk mag worden gebruikt. Van voet tot voet is en blijft het motto van FC Herderen-Millen.

14

Reflecties hoofdstuk 6: Voetballen in een krachtige leeromgeving Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Het is ontzettend belangrijk dat je als club een bepaald opleidingsplan/visie naar buiten brengt. RC Hades doet dit. Maar dé sleutel in dit opleidingsplan is dat men daar ook met de “betere” spelers werkt. Dan is het ook makkelijker werken. Als speler met veel kwaliteiten is het natuurlijk leuk voetballen in zo’n club. Allemaal gediplomeerde trainers (maar dat maakt hen nog geen goede trainers), prachtige velden (ik ken de accommodaties). Niks leuker dan in zo’n omstandigheden spelen. Maar wat gebeurt er wat gebeurt er wanneer je niet meer aan de vernoemde kwaliteiten voldoet? Moet je dan elders gaan voetballen en je kameraden in de steek laten? Als trainer is het leuk werken met de betere spelers. Stuk voor stuk reeds goede voetballers, heerlijke terreinen en minimum 2x per week kunnen trainen. Belangrijk is wel dat iedereen aan hetzelfde zeel trekt qua visie. Bijvoorbeeld vanuit de onderbouw naar bovenbouw toe altijd in ruiten/driehoeken werken om zo naar het 1-4-3-3-systeem toe te groeien. Qua onderbouw is het ook leuk om te zien dat de club zich bezig houdt met controle over het lichaam voor de allerkleinsten. Ook bij ons werken we met een voetbalspeeltuin voor de u5. Wie geen controle heeft over zijn eigen lichaam kan moeilijk controle over een object zoals een bal uitoefenen. Wiel Coërver is zowat een god op het vlak van techniek. Ik vind dat alle trainers minimum hierzelf een opleiding in moesten krijgen. Als je naar de huidige voetballers kijkt, dan zie je dat Coërver niet meer weg te denken is uit het voetbal.

15

Reflecties hoofdstuk 7: Voetballen met steun van de ouders Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Zonder de ouders kan je als club niets beginnen. Je hebt hen ten allen tijde nodig: clubactiviteiten, uitgaande tornooien, broodjes na wedstrijden, noem maar op. Maar nog belangrijker: zij zijn de reclame van de club. Het zijn zij die nieuwe spelertjes kunnen aanbrengen. In het geval van KVVEM is het hier ook belangrijk geweest: nieuwe jeugdwerking, de scholen aangesproken en vervolgens zijn het de ouders die mee in het verhaal stappen. Veel van die ouders zijn ook vrijwilligers: afgevaardigden, bemanning toog/hamburgers tijdens de tornooien noem maar op. Ik vind het knap dat de club de vrijwilligers ook telkens op het einde van het seizoen in de bloemetjes zet. Als trainer merk je dat binnen deze club vooral plezier vooropstaat. De kwaliteit van de infrastructuur is niet zo schitterend, maar de sfeer binnen de club maakt dat allemaal goed. Hier zal je met minder kwaliteit qua spelers kunnen werken, want de grotere jeugdwerkingen komen de spelers hier weghalen. Maar dat deert niet, het is vooral de fun wat primeert.

Reflecties hoofdstuk 8: Voetballen in een veilige en gezonde omgeving Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Als club is het belangrijk dat je voldoende bestuursmensen, trainers en vrijwilligers hebt die de veiligheid kunnen inschatten tijdens de trainingen en wedstrijden. Daarmee bedoel ik dat men de hartmassagetechnieken kent en dat men deze ook kan toepassen. Ik vind het een verplichting dat op élke sportclub, hetzij voetbal hetzij andere sporten, een defibrillator aanwezig moet zijn. Zelf hebben wij bij ons op de club een aantal sessies georganiseerd met een spoedarts. Elke trainer moet een vorm van EHBO-cursus hebben gevolgd. Stel dat er iets tijdens de wedstrijd/training gebeurd, moet hij/zij kunnen optreden in geval van (levens)nood! In onze club is er een defibrillator aanwezig en ook een aantal trainers zijn EHBO-gediplomeerd. Als speler is het belangrijk dat je je veilig voelt in alle omstandigheden binnen de club. Dit kan alleen maar door verzorgde terreinen, een goede omkadering én bovenal bekwame mensen. Ook in het verhaal van Merksem is dit één van de pijlers. Zij hebben het tragische geval van Bobsam Elejiko meegemaakt en een maand later nog eens met een jeugdspeler. Zij zijn alert en klaar indien er nog eens iets moest gebeuren.

Reflecties hoofdstuk 9: Voetballen, winnen en verliezen Kritische analyse(Spelersontwikkeling – Clubontwikkeling - Trainersontwikkeling: Mijn visie - Wat neem ik mee ? Wat ontbreekt ? Als club vind ik dat je inderdaad moet streven naar doorstroming van eigen jeugdspelers naar het A-elftal. In Harelbeke vind ik het knap dat ze de 14/8-regel aanhouden. 14 “vreemde spelers” en 8 eigen jeugdspelers in de selectie. Onze club FC Herderen-Millen streeft naar een nog groter doel: nl. tussen de 80% en 60% van het A-elftal moet uit eigen jeugd bestaan. Ook vind ik het knap, maar toch ietwat overdreven dat een provinciale club zich zo richt tot het individuele van een speler. Mij lijkt dit enigszins meer iets voor een eliteclub. Echter vind ik het wel knap en zelfs uniek dat ze dergelijke begeleiding aanbieden. Als speler vind ik het wel mooi dat men dergelijke begeleiding aanbied. Maar ik kan me ook voorstellen dat je het ook ambetant zou vinden omdat je continue opgevolgd wordt en dit in het amateurvoetbal. Ook als je mindere kwaliteiten hebt als speler en je niet kan doorstromen naar de A-kern, ga je je misschien als 5de wiel aan de wagen voelen. Dat is misschien wel dé valkuil. Als trainer kan je op dit project enkel maar fier zijn. Maar je moet wel opletten dat je ook je mindere spelers blijft soigneren zoals je dat met je beteren ook doet!

16

Synthese reflecties SPELERSONTWIKKELING

1. Niveau - trainingsmethoden 2. Segmentatie = elke speler op eigen niveau 3. Willen winnen = belangrijk, vanaf u15 klassement 4. Techniek wordt steeds belangrijker – iedereen min. een helft speeltijd 5. Fun is belangrijk op élke leeftijd! 6. Opleiding blijft het belangrijkste ondanks kwaliteiten 7. Ouders zijn een van de belangrijkste pionnen voor een speler 8. Veiligheid & gezondheid primeren! 9. Begeleiding is belangrijk maar mag niet overdreven zijn.

TRAINERSONTWIKKELING

1. Nieuwe trainingsmethoden = beter niveau - fusie = meer potentieel aan spelers

2. Elke speler steunen. 3. Resultaat is minder belangrijk, goed voetbal & ontwikkeling des te

meer 4. Selecties maken in onderbouw = positief of negatief? 5. Altijd fun is moeilijk, soms ook ‘droge’ oefeningen geven. 6. Ontwikkeling basismotorische vaardigheden 7. Goede sfeer onderling (club – trainer – spelers) 8. EHBO-diploma voor élke trainer verplicht! 9. Alle spelers zijn belangrijk!

CLUBONTWIKKELING

1. Eendracht maakt macht 2. Infrastructuur = ontzettend belangrijk. Elke club één kunstgrasveld! 3. Betere trainers in de onderbouw 4. Sociale club of selectie betere spelers? 5. Staan voor bepaalde spelstijl + positieve sfeer uitstralen 6. Panathlon-verklaring + opleidingsplan is voor iedereen 7. Steun ouders = positief = reclame = hoeksteen van de clubs 8. Vrijwilligers zijn de steunpilaren van de club + defribilator aanwezig

op elke club! 9. Doorstroming = binding nieuwe spelers!

17

HOOFDSTUK 3 : STAGE U6 3.1. Indeling van de stage De stage U6 bestaat uit één individuele opdracht: 1.het uitwerken en begeleiden training U6 in een 2v2 omgeving. 2.één groepsopdracht (uitgevoerd door drie of vier cursisten): het organiseren van een dribbelfestival bij een stageclub naar keuze. Het dribbelfestival dient te worden gefilmd. Het beeldmateriaal (= sfeerreportage) wordt samen met het stageboek ingediend op een gegevensdrager of doorgestuurd via het internet. De cursist wordt tijdens de volledige stageperiode begeleid door een gediplomeerde coach, minstens intitiator - getuigschrift C voor U6 stage die als mentor fungeert. Elke trainingssessie wordt vooraf doorgesproken met de mentor. De mentor is bij voorkeur bij elke training aanwezig. 3.2. Organisatie stage Training 1

Datum Gesprek mentor: 27/02/2015

Datum: 25/02/2015 Club: FC Herderen-Millen Categorie: U6

Dribbelfestival Kandidaat 1: Kenneth Stulens Kandidaat 2: Tim Terwingen Kandidaat 3: David Addis Kandidaat 4: Jorgen Groven Kandidaat 5: Steffen Dupas Kandidaat 6: Franck Poismans

Datum voorbereidende vergadering: 09.04.2015

Datum: 02/05/2015 Club: FC Herderen - Millen

18

3.3. Training 1 gegeven door de kandidaat (U6) Naam: Stulens Kenneth

Aantal: 10 Categorie/niveau: U6

Materiaal: Rode en blauwe hesjes, rode kegels, blauwe/gele/groene en witte nopjes, 1 groot doel, ballen

STARTSPEL De Jagers en de konijnen

Beschrijving: Omschrijving

veld maken tussen strafschofgebied en middellijn in de hoeken zones van 2m op 2m

Alle spelers hebben een bal 2 jagers (rode tenues) spelers dribbelen tussen zones (bossen) zonder

getikt te worden Getikt = opdracht uitvoeren (bv 5x over bal

springen Materiaal Rode kegels, rode hesjes

Coaching Controle over bal behouden Proberen niet naar bal te kijken Oog-voet coördinatie

Fun

wie kan het meest van 'bos' veranderen zonder getikt te worden?

Opmerking afstand afhankelijk van niveau groep en aantal

spelers Afstanden

zones 2m/2m tussen zones: 4m-5m

Duur ca. 5 x 1’30’’ + telkens 1’ rust (= opdracht bal op

grond botsen en met 2 handen vangen) WEDSTRIJDVORM 1 1 vs 1

Beschrijving: Omschrijving:

Wedstrijdjes één tegen één Rood tegen blauw - scoren door doeltje te

dribbelen Na doelpunt-> speler die heeft laten scoren

indribbelen + doelpuntenmaker terug naar eigen doel

Scoren = 1 punt Coaching

Proberen tegenstander te dribbelen en scoren Probeer door het poortje te dribbelen

Materiaal

Grote (rode) kegels Hesjes (rood) = Barcelona vs Cheslea

Fun

Wie kan het meeste scoren? Wie heeft het meeste punten?

Afstanden

± 5m x ± 8m = helft wedstrijdveld u6 Duur

3 x 2’ + 1’rust (= opdracht bal op grond laten botsen en met één proberen te vangen)

19

TUSSENVORM – SPELVORM 1 De piraten en de zee(bommen)

Beschrijving: Omschrijving Spelers zijn piraten - gebied tussen rode kegels is de zee Gele kegels zijn bommen.

Bom raken is buiten de zee balletje botsen en vangen & dus -1 punt.

Spelers starten met 10 punten Opdrachten:

Bommen ontwijken met bal aan de voet door er tussendoor te dribbelen

Trachten met balletje rond de bom te draaien zonder de bom te raken:

o Linkervoet o Rechtervoet o Beide voetjes

Coaching Balletje onder controle houden (kort aan voet) Trachten met balletje rond nopje te draaien Eerst met rechtervoetje en dan met linkervoetje

Fun

Wie heeft het meeste punten over? Afstand

±10m x ±16m Materiaal

Rode kegels Gele nopjes

Duur 4 x 2’ + telkens 1’ rust

20

WEDSTRIJDVORM 2 Eén vs één

Beschrijving: Omschrijving

Eén tegen één - rood tegen blauw Scoren door bal door poortje te trappen Na doelpunt -> iedereen terug naar zijn doeltje Tegenstander mag indribbelen Scoren is één punt

Coaching

Proberen tegenstander te dribbelen en scoren Probeer door poortje te trappen

Materiaal Rode kegels, rode hesjes, blauwe, groene en witte nopjes Fun Wie verzamelt het meest aantal punten? Afstand: 4m x 2m Duur 3x2’ + telkens 1’ rust

TUSSENVORM – SPELVORM 2 Estafette Beschrijving:

Estafette, 2 gele, groene en blauwe nopjes. 2 rode kegels 5 rode hesjes, 5 blauwe

Omschrijving Rood tegen blauw Iedereen achtereenvolgens om dezelfde kleur te

tikken Om het nopje lopen (volgorde blauw – groen –

geel) Aflossen met een “high-five” Andere spelers moeten de actieve speler helpen

door coaching en moedigen aan Coaching:

Luisteren/Concentratie Snel reageren

Fun

Welke ploeg is het eerste klaar? Duur 3 reeksjes

WEDSTRIJDVORM 3 2 vs 2 + 1 vs 1

Beschrijving: Omschrijving Wedstrijdjes 2 vs 2 met doorschuiven Na elk wedstrijdje blijft er één rode en één blauwe speler staan en schuiven de anderen ploegje naar het volgende stadionnetje. Elk veldje krijgt zijn eigen stadionnaam (genoemd naar bekende club) bv. Chelsea, Bayern München, Barcelona, Real Madrid. Wedstrijdregels zijn dezelfde als de regels die tijdens weekendwedstijden gelden. Duur 5 x 2’ + telkens 1’ rust (= doorschuiven) Fun Welk ploegje verzamelt het meest aantal doelpunten? Coaching

Durven dribbelen Durven trappen op doel

Chelsea Real Madrid

Barcelona

Bayen München

21

Materiaal Rode hesjes Rode kegels Blauwe nopjes

22

EINDSPEL Penaltycup

Beschrijving:

Omschrijving: Elk ploegje vaardigt één keeper af Iedereen trapt één penalty. We doen 5 reeksjes (iedereen heeft in doel gestaan). Wie scoort ploegje één punt! Fun Welk ploegje heeft het meeste aantal punten?

Coaching Proberen te scoren (Proberen in hoekjes te trappen)

23

Zelfevaluatie DIDACTIEK training 1

In te vullen door de kandidaat S Z V G ZG Persoonlijkheid trainer 1. Fysieke uitstraling – Enthousiasme (kledij, voorkomen,

motivatie, engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie

X

2. Verbale uitstraling - Enthousiasme(geen dialect, voldoende luid, voldoende intonatie).

X

Organisatie (vlotheid) : 3. Vlotte overgang Tussen de verschillende vormen X 4. Bij golven en carroussel : vlot doorschuiven van de spelers

zoveel mogelijk "speeltijd", en zoveel mogelijk "bewegen" X

Trainingsbegeleiding- Trainingsbeleving 5. Uitleg van de oefeningen (duidelijk, kwaliteit eventuele

demo) met X

6. Creëer met veel enthousiasme een echte trainingsbeleving met beeldspraak volgens de leef-wereld van de kinderen

X

7. Geen Coaching – Creatie van leeromgeving waarin kinderen zelf ontdekken.

X

8. Rekening te houden met de grote diversiteit in bewegingservaringen van deze kinderen. Geef indien nodig extra uitdagingen aan de kinderen die reeds verder staan in hun ontwikkeling

X

Inhoud ("initiator"-niveau) 9. Keuze van de oefeningen ter verbetering van de

bewegingsvaardigheden (basis motorische vaardigheden) X

10. Wedstrijdvormen : juiste spelregels + afmetingen van doelen en speeloppervlakte (i.f.v. leeftijd en gekozen thema)

X

11. Spelvormen - Tussenvorm : Spelvorm met hoog fun-gehalte

X

12. Veilige leeromgeving

X

S = slecht Z = zwak

V = voldoende G = goed

ZG = zeer goed

3 didactische werkpunten (zie richtlijnen syllabus specifieke didactiek p. 29-32) 1. Iets minder proberen te coachen tijdens de wedstrijdvormen, meer begeleiden 2. Nog nét iets meer inleven in leefwereld van de kinderen 3. Iets minder dialect, proberen hele groep voor me te krijgen i.p.v. rond mij.

24

Evaluatie DIDACTIEK training 1

In te vullen door de mentor S Z V G ZG Persoonlijkheid trainer 1. Fysieke uitstraling – Enthousiasme (kledij, voorkomen,

motivatie, engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie

2. Verbale uitstraling - Enthousiasme(geen dialect, voldoende luid, voldoende intonatie).

Organisatie (vlotheid) : 3. Vlotte overgang Tussen de verschillende vormen 4. Bij golven en carrousel : vlot doorschuiven van de spelers

zoveel mogelijk "speeltijd", en zoveel mogelijk "bewegen"

Trainingsbegeleiding- Trainingsbeleving 5. Uitleg van de oefeningen (duidelijk, kwaliteit eventuele

demo) met

6. Creëer met veel enthousiasme een echte trainingsbeleving met beeldspraak volgens de leefwereld van de kinderen

7. Geen Coaching – Creatie van leeromgeving waarin kinderen zelf ontdekken.

8. Rekening te houden met de grote diversiteit in bewegingservaringen van deze kinderen. Geef indien nodig extra uitdagingen aan de kinderen die reeds verder staan in hun ontwikkeling

Inhoud ("initiator"-niveau) 9. Keuze van de oefeningen ter verbetering van de

bewegingsvaardigheden (basis motorische vaardigheden)


11. Spelvormen - Tussenvorm : Spelvorm met hoog fun-gehalte

12. Veilige leeromgeving

S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed

3 didactische werkpunten (zie richtlijnen syllabus specifieke didactiek p. 29-32) 1. 2. 3.

25

3.4. Sfeerverslag van het dribbelfestival Waar en Wanneer georganiseerd? Welke teams uitgenodigd? Hoeveel kinderen aanwezig? Hoeveel terreinen? Wat verliep zeer goed? Wat liep minder goed ? Het dribbelfestival werd georganiseerd op zaterdag 02.05.2015 op de terreinen van FC Herderen-Millen. De volgende teams werden uitgenodigd om zich te komen amuseren

- De volgende teams werden uitgenodigd om zich te komen amuseren: - FC Herderen-Millen X - FC Herderen-Millen Y - FC Herderen-Millen Z - Vlijtingen VV - As VV - HIH Hoepertingen - Patro Maasmechelen - Vliermaal FC - E. Maasmechelen aan de Maas

In totaal waren er ongeveer een 60-tal spelertjes aanwezig. Er werden 3 wedstrijdterreintjes ter beschikking en 4 oefenmodules

klaargezet + 1 back-up. Positieve punten aan het dribbelfestival waren:

- Het plezier van de kinderen - Organisatorisch goed op elkaar ingespeeld - 5 begeleiders van de oefenmodules + 1 coördinator wedstrijdjes - Snelle reacties op onverwachte kleine probleempjes - Goede voorbereiding door samenzitten van organiserende club en

cursisten.

26

ATTEST STAGE

1. Gerechtigde correspondent Ik ondergetekende Andy Maquoi, gerechtigde correspondent van de club FC Herderen- Millen stamboeknummer 09494

verklaar hiermee dat Kenneth Stulens

geboren te Tongeren op 18/09/1990,

woonachtig te Tongeren(gemeente),3700(postnummer), straat Leopoldwal , 82(nummer),

1 volledige training als jeugdopleider geleid heeft

in onze club -U6, U7, en U9 (categorie)

die speelt in -U6 REEKS M1, U7 REEKS X1, PROV U9 REEKS 7A (serie). Datum en handtekening van GC: 2. Verantwoordelijke mentor Ik ondergetekende Ronny Stulens,

geboren te Tongeren op 08.05.1965,

woonachtig te Tongeren (gemeente), 3700(postnummer), straat Leopoldwal, 82(nummer),

houder van het volgende diploma : UEFA B,

verklaar hiermee dat Kenneth Stulens, geboren te Tongeren op 18.09.1990,




die speelt in -U6 REEKS M1, U7 REEKS X1, PROV U9 REEKS 7A (serie). Datum en handtekening van de verantwoordelijke mentor:

27

ATTEST DRIBBELFESTIVAL

1. Gerechtigde correspondent Ik ondergetekende Andy Maquoi, gerechtigde correspondent van de club FC Herderen-Millen stamboeknummer 09494,

verklaar hiermee dat:

Kenneth Stulens,

Tim Terwingen,

David Addis,

Jorgen Groven,

Frank Poismans

Steffen Dupas

Een dribbelfestival voor U6 hebben georganiseerd in onze club op 02.05.2015

die speelt in - U6 REEKS M1 (serie). Datum en handtekening van GC:

28

HOOFDSTUK 4 : STAGE U7-U8-U9 4.1. Indeling van de stage De stage U7 – U8 – U9 bestaat uit: 1. 3 Trainingen in een 5v5 omgeving die door de kandidaat zelf wordt

gegeven bij een stageclub naar keuze.

De stage wordt individueel uitgevoerd De eerste training dient gegeven te worden bij U7. De twee volgende trainingen bij U8 of U9.

2. één groepsopdracht (uitgevoerd door drie of vier cursisten):

Het organiseren van een indoor-multimovesessie (met minstens 12 deelnemende kinderen).

De (in- of outdoor) multimovesessie dient te worden gefilmd. Het beeldmateriaal (= sfeerreportage) wordt samen met het

stageboek ingediend op een gegevensdrager of doorgestuurd via het internet.

De cursist wordt tijdens de volledige stageperiode begeleid door een gediplomeerde coach (minstens getuigschrift B) die als mentor fungeert. Elke trainingssessie wordt vooraf doorgesproken met de mentor. De mentor is bij voorkeur bij elke training aanwezig.

29

4.2. Organisatie stage Training 1 (U7)

Onderwerp: Leiden en dribbelen Datum Gesprek mentor: 18.03.2015 Datum: 18.03.2015 Club: FC Herderen-Millen Categorie: U7 Gewestelijk

Training 2 (U8 of U9)

Onderwerp: Leiden en dribbelen Datum Gesprek mentor: 20.03.2015 Datum: 20.03.2015 Club: FC Herderen-Millen Categorie: U9 Provinciaal

Training 3 (U8 of U9)

Onderwerp: Korte passing + doelpoging Datum Gesprek mentor: 27.03.2015 Datum: 27.03.2015 Club: FC Herderen-Millen Categorie: U9 Provinciaal

Indoor-multimovesessie Kandidaat 1: Kenneth Stulens Kandidaat 2: Tim Terwingen Kandidaat 3: David Addis Kandidaat 4: Jorgen Groven Kandidaat 5: Steffen Dupas Kandidaat 6: Franck Poismans

Datum voorbereidende vergadering: 01.04.2015

Datum: 09.04.2015 Adres: Sint-Jansstraat 8c, 3770 Herderen

30

ATTEST STAGE 1. Gerechtigde correspondent Ik ondergetekende Andy Maquoi, gerechtigde correspondent van de club FC Herderen- Millen stamboeknummer 09494

verklaar hiermee dat Kenneth Stulens

geboren te Tongeren op 18/09/1990,

woonachtig te Tongeren(gemeente),3700(postnummer), straat Leopoldwal , 82(nummer),



die speelt in -U6 REEKS M1, U7 REEKS X1, PROV U9 REEKS 7A (serie). Datum en handtekening van GC: 2. Verantwoordelijke mentor Ik ondergetekende Ronny Stulens,

geboren te Tongeren op 08.05.1965,


houder van het volgende diploma : UEFA B,

verklaar hiermee dat Kenneth Stulens, geboren te Tongeren op 18.09.1990,




die speelt in -U6 REEKS M1, U7 REEKS X1, PROV U9 REEKS 7A (serie). Datum en handtekening van de verantwoordelijke mentor:

31

4.3. Training 1 gegeven door de kandidaat (U7) Naam: Kenneth Stulens Thema: Leiden en dribbelen

Aantal: 10 Categorie/niveau: U7 Gewestelijk

Materiaal: grote kegels; overgooiers; 4 doeltjes; gekleurde nopjes

Richtlijnen en coachingswoorden: Controle over bal Proberen niet te kijken naar het balletje tijdens het drijven = overzicht Scoren

* Complexiteit oefeningen + afstanden veldjes kunnen variëren naargelang niveau groep en uitvoering van groep OPWARMING Politie en de boeven (Tikkertje)

Organisatie 4 grote rode kegels 2 rode hesjes spelers (zonder bal) Rest van de spelers (met bal)

Beschrijving: Spelers zonder bal zijn tikkers (politie). Zij moeten

trachten spelers met bal (boeven) aan te tikken door hun bal buiten het vierkant te krijgen.

Wanneer een speler is aangetikt bal boven het hoofd houden, andere spelers kunnen hem bevrijden door balletje door de benen te spelen.

Afstand: ±12m x ±8m Tijdsduur: Totaal 7’ Tussen wissel telkens 30” rust(om truitjes te wisselen) Fun:

Wie verzamelt er het meest aantal punten? Coaching: Balletje kort aan de voet houden (2 voetjes gebruiken) Hoofd omhoog tijdens het dribbelen (overzicht)

WEDSTRIJDVORM 1 1 vs 1

Organisatie 5 groen hesjes Blauwe nopjes Beschrijving: 5 veldjes 1 vs 1 groen vs blauw Na einde wedstrijd schuift groen telkens een veldje naar

rechts. Na doelpunt terugkeren naar eigen doel en tegenstander

laten indribbelen. Afstand: ± 10m x ±5m Tijdsduur: 12’= 5 x 1’30’’ + 1’ rust

Coaching:

Probeer tegenstander te dribbelen Overzicht Scoren!

Fun Wie verzamelt er het meest aantal punten?

TUSSENVORM 1 Dribbelen – korte slalom

Doorschuiven

32

Organisatie 3 rode nopjes 3 gele nopjes 2 blauwe nopjes Ballen 1 doel

Beschrijving: Speler A dribbelt tussen gele nopjes pass naar B

dribbel tussen rode nopjes afwerken Wie scoort mag in doel en krijgt 1 punt Opmerking: Tussen de oefeningen balletje kort aan de voet houden en

doorschuiven naar de volgende oefening. Tijdsduur: 3 x 3’ + 1’ rust:

3’ rechtervoet 3’ linkervoet 3’ beide voeten 1’ rust = vragen stellen (wat geleerd? Hoeveel

punten?...) Fun: Wie kan het meeste scoren? Coaching:

balletje kort aan de voet houden overzicht snelheid van uitvoering

33

WEDSTRIJDVORM 2 K+2 vs 2

Organisatie 4 doeltjes 4 grote kegels 4 groene hesjes Beschrijving: overtal/ondertal Afstand: ±8m x ±4m Tijdsduur: 2 x 3’ + 1’ rust Fun: Wie kan het meeste punten verzamelen? Coaching: Overtal:

Durf balletje afpakken Durven dribbelen Overzicht

Ondertal: Durf het balletje afpakken Probeer te dribbelen + overzicht (Snel werken)

TUSSENVORM 2 Dribbelen – brede slalom

Organisatie 3 rode nopjes 3 gele nopjes 2 blauwe nopjes Ballen 1 doel

Beschrijving: variante TV1 Speler A dribbelt tussen gele nopjes pass naar B

dribbel tussen rode nopjes afwerken Wie scoort mag in doel en krijgt 1 punt Opmerking: Tussen de oefeningen balletje kort aan de voet houden en

doorschuiven naar de volgende oefening. Tijdsduur: 3 x 3’ + 1’ rust:

3’ rechtervoet 3’ linkervoet 3’ beide voeten 1’ rust = vragen stellen (wat geleerd? Hoeveel

punten?...) Fun: Wie kan het meeste scoren? Coaching:

balletje kort aan de voet houden overzicht snelheid van uitvoering

WEDSTRIJDVORM 3 5 vs 5

34

Organisatie 2 doeltjes 5 hesjes 4 rode kegels nopjes

Beschrijving: Wedstrijd 5 vs 5 Ruitvorm Keeper = meevoetballen. Doelpunt = 1 punt Afmetingen: Duiveltjesveld: ±35m x ±25m Tijdsduur: 2 x 5’ + 1’ rust Fun

Welk ploegje scoort het meest? Coaching:

Dribbelen + overzicht Niet op een hoopje Keeper doet mee!

COOLING DOWN Kegeltje trap

Organisatie 2 grote kegels 6 hesjes

Beschrijving: Spelers trachten van bepaalde afstand (afhankelijk van niveau groep) kegels omver te trappen. 2 grote kegels in de hoeken van de doelen + 3 kleintjes in het midden. Grote kegels zijn 2 punten waard. Kleine kegels zijn 1 punt waard. Fun:

Welke ploeg scoort het hoogst aantal punten? Tijdsduur: 5’ Coaching:

Met trappen Goed mikken hoeken

35


In te vullen door de kandidaat S Z V G ZG Persoonlijkheid trainer 1. Fysieke uitstraling (kledij, voorkomen, motivatie,

engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie X

2. Verbale uitstraling (geen dialect, voldoende luid, voldoende intonatie)

X

Organisatie (vlotheid) : 3. Vlotte overgang van opwarming naar WV1 naar TV1 naar

WV2 naar cooling-down X

4. Bij golven en carroussel : vlot doorschuiven van de spelers zoveel mogelijk "speeltijd", en zoveel mogelijk "bewegen"

X

Trainingsbegeleiding (coaching) 5. Uitleg van de oefeningen (duidelijk, kwaliteit eventuele

demo) X

6. Animerende coaching (positief, aangepast taalgebruik, fun, beleving, puntentelling)

X

7. Coaching in functie van het thema maar steeds na de actie

X

Inhoud ("initiator"-niveau) 8. Opwarming (keuze van de oefeningen ter verbetering van de

basismotorische vaardigheden) X


X

10. Wedstrijdvormen : juiste veldbezetting (ruit) en aantal spelers

X

11. Tussenvorm : kwaliteit tussenvorm (hoog fun-gehalte)

X

12. Cooling-down (keuze huiswerk)

X

S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed

3 didactische werkpunten (zie richtlijnen syllabus specifieke didactiek p. 29-32) 1. Opletten met dialectische woordkeuze. 2. Fun-gehalte is redelijk op niveau, maar mag bij momenten nog iets hoger. 3. Opletten met grootte speelveld (soms net iets te groot) wel na het te zien,

kunnen corrigeren.

36


In te vullen door de mentor S Z V G ZG Persoonlijkheid trainer 1. Fysieke uitstraling (kledij, voorkomen, motivatie,

engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie



WV2 naar cooling-down



demo)




basismotorische vaardigheden)





S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed


37

4.4. Training 2 gegeven door de kandidaat (U8-U9) Naam: Kenneth Stulens Thema: Leiden en dribbelen

Aantal: 8 Categorie/niveau: U9 Provinciaal

Materiaal: Rode kegels, verschillende kleuren nopjes, rode + blauwe hesjes, 3 doeltjes

Richtlijnen en coachingswoorden: 1. Raak-raak = drijven met bal = elke stap zetten is bal proberen te raken 2. Durven = durven dribbelen 3. Schaar Links en Rechts =

o Juiste voet drijven o Uitvallen o Snelheid o “Overdrijven”

4. Doen = scoren 5. Overzicht = kijken wat er voor je gebeurt, welke medespelers vrij staan

Jongeleren = Tussen de oefeningen: balletje hooghouden! * Complexiteit oefeningen + afstanden veldjes kunnen variëren naargelang niveau groep en uitvoering van groep OPWARMING 1-2-3-Piano

Organisatie 2 rode kegels 6 groene nopjes 1 rood hesje 7 ballen

Beschrijving: Speler in het rood:

Staat met rug richting andere spelers Roept “één-twee-drie” piano Vervolgens draait hij zich om en moeten anderen

stokstijf blijven stilstaan Wanneer rode speler zich terug met de rug naar

anderen draait, moeten de anderen trachten voorbij rode kegels te raken.

Wie gezien wordt te bewegen moet terug naar beginlijn.

Wie als eerste over rode lijn geraakt = winnaar = nieuwe controleur = rode speler

Tijdsduur: 15’ = 7’ (zonder bal) + 1’ (rust) + 7’ met bal Afstand: ±15m Fun: Wie wordt de nieuwe controleur? Trainer doet eventueel mee! Coaching: 1 + 5

WEDSTRIJDVORM 1 K+1 vs 1+K

Organisatie rode hesjes 2 nopjes 2 doeltjes 4 ballen

Beschrijving: Blauw vertrekt met bal aan voet en probeert te scoren. Rood vertrekt onderaan zonder bal en tracht bal te

veroveren en zelf te scoren. 2 MEEVOETBALLENDE keepers!! Na 7’ wordt er gewisseld: blauw vertrekt met bal. Wie scoort wordt keeper + 1 punt. Fun: Welke ploeg kan het meeste punten verzamelen? Tijdsduur: 15’ = 7’ (rood = V) + 1’ rust + 7’ (rood = A) Coaching: 1 tem 5

TUSSENVORM 1 Afwerken

38

Organisatie 4 rode kegels 8 rode nopjes 2 groene nopjes 8 ballen 2 doeltjes 4 rode hesjes

Beschrijving: Er wordt in 2 groepen gewerkt Drijven = ‘raakraak’ tot

rode kegel (= tegenstander) schaarbeweging – tot verder tot volgende rode kegel opnieuw schaarbeweging andere voet afwerken. Scoren = doel in + 1 punt.

Speler haalt bal en in terugkomen draaien binnenkantvoet rond gele kegel, daarna slalom tussen nopjes. Opnieuw draaien rond gele kegel. Aansluiten andere groep. Scoren = 1 punt

Fun:

Wie behaalt het meeste punten? Tijdsduur: 2 x 5’ + 1’ rust Coaching: 1 tem 5

39


Organisatie rode hesjes 2 doeltjes 1 bal Afbakening door nopjes

Beschrijving K+2 vs 2+K 2 MEEVOETBALLENDE keepers!! Na 7’ wordt er gewisseld: rood vertrekt met bal. Wie scoort wordt keeper + 1 punt. Fun: Welke ploeg kan het meeste punten verzamelen? Tijdsduur: 15’ = 7’ (rood = V) + 1’ rust + 7’ (rood = A) Coaching: 1 tem 5

TUSSENVORM 2 Afwerken

Organisatie 2 doeltjes 4 rode hesjes 8 rode nopjes 2 rode + 4 gele kegels 2 groene nopjes 8 ballen

Beschrijving: Variante TV1 Competitievorm: Rood vs Blauw Drijven = raakraak, naar rode kegel (spelers kruisen

elkaar) Passeerbeweging en afwerken. Scoren = 1 punt + doel in

In het terugkomen: speler haalt bal – rondje om gele kegel, slalom rond nopjes – opnieuw rondje rond gele kegel – en aansluiten bij eigen groep

Tijdsduur: 4 x 3’ + telkens 1’ rust Na 2 x 3’ wisselen van kant (2 x 3’ L + 2 x 3’ R) Fun:

Welke speler heeft het meest aantal punten? Coaching: 1 tem 5


40

Organisatie 4 doeltjes 2 rode + groen + blauwe hesjes

o Groen = Wolfsburg = Ploeg A o Blauw = Chelsea = Ploeg = B o Rood = Bayern München = Ploeg C o Ploeg zonder hesjes = Barcelona = Ploeg

D 2 ballen

Beschrijving: Champions League 2 vs 2 Meevoetballende doelman!! Doorschuiven: W1:

A vs B = A1 + B1 zijn doelman C vs D = C1 + D1 zijn doelman

W2: A vs C = A2 + C2 zijn doelman B vs D = B2 + D2 zijn doelman

W3: A vs D = A1 + D1 zijn doelman B vs C = B1 + C1 zijn doelman

W4: Winnaars vs winnaars Verliezers vs verliezers nummers 2 zijn doelman

Afstand: ±10m x ±5m Tijdsduur: 15’ = 6 x 2’ + 3 x 1’ rust Fun: Welk team kan het tornooi winnen? Coaching:

1 tem 5 COOLING DOWN Hoekje trap

Organisatie 4 rode kegels 2 doeltjes 4 rode hesjes

Beschrijving: Spelers moeten proberen kegels (die in de hoeken van het

doel zijn geplaatst) om te trappen. Rood vs blauw. Kegeltje om = 1 punt Fun: De ploeg die het eerst 5 punten haalt wint. Tijdsduur: 5’ Coaching: 1 + 4 + 5

41



engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie x


x


WV2 naar cooling-down x


x


demo) x


x


x


basismotorische vaardigheden) x


x


x


x


x

S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed

3 didactische werkpunten (zie richtlijnen syllabus specifieke didactiek p. 29-32) 1. Overgang tussen oefeningen kan iets vlotter 2. Speeloppervlakte proberen aan te passen aan grootte van de groep 3. Probeer niveau oefeningen nog iets hoger te brengen sterke groep.

42









demo)









S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed


43

4.5. Training 3 gegeven door de kandidaat (U9) Naam: Kenneth Stulens Thema: korte passing + doelpoging

Aantal: 10 Categorie/niveau: U9 Provinciaal

Materiaal: nopjes, hesjes, 10 ballen

Richtlijnen en coachingswoorden: 1. Schaar =

o Snelheid o Drijven juiste voet o “overdrijven” o uitvallen

2. Raak-raak = bal kort aan voet houden 3. Durf = durven dribbelen/passeerbeweging gebruiken 4. Kijken = kijken of medespeler in gunstigere positie staat 5. Doen = scoren = afwerken + 2de plaal!!

Jongeleren = Tussen de oefeningen: balletje hooghouden! * Complexiteit oefeningen + afstanden veldjes kunnen variëren naargelang niveau groep en uitvoering van groep OPWARMING Schipper mag ik overvaren

Organisatie 4 kegels 10 ballen 1 hesje Beschrijving: 9 spelers zijn de bootjes, rode speler is de schipper. De 9

bootjes moeten proberen van haven tot haven te geraken zonder dat de schipper hen kan aan tikken (met bal).

Fase 1: zonder bal overlopen Fase 2: met bal aan de voet Fun:

Schipper telt aantal tegengehouden bootjes wie kan er het meest aantal bootjes tegenhouden?

Tijdsduur: 10 x 1’ + rust = wisselen van schipper Afstand = helft van wedstrijdveld u9 = ±12m x ± 17m Coaching: 1 tem 3

WEDSTRIJDVORM 1 2 vs 2+K

Organisatie 8 rode kegels 2 doeltjes 4 ballen Beschrijving: 2 speler vs 1 + K Rode speler kan/mag enkel verdedigen in rode zone Speler die indribbelt keuze: pass, 1/2 of dribbel (laten

nadenken). Speler die bal verliest verdediger Scoren = keeper worden! Scoren = 1 punt Doorschuiven naar volgend veldje. Ander ploegje kan scoren op 2de doeltje Tijdsduur: 2 x 5’ + 1’ rust Coaching:

1 tem 5

TUSSENVORM 1 Korte passing

44

Organisatie 2 rode kegels 4 rode nopjes 4 blauwe 10 ballen 2 groene nopjes

Beschrijving: 3 drijft in tot groene nop en speelt vervolgens in op 7/11.

Deze neemt aan - dribbelt voorbij de rode nopjes (= tegenstander) en werkt af op doel tussen de kegel en de paal (= verste hoek).

Scoren tussen kegel en 2de paal = 2 punten “Gewoon” scoren = 1 punt In terugkomen slalom tussen kegels of andere opdracht Tijdsduur: 2 x 7’ + 1’ rust Afstand: ± 10m x ± 15m Coaching: 1 tem 5

45


Organisatie 2 doeltjes 4 rode hesjes 1 bal Beschrijving: Op signaal trainer beide spelers spurt naar kegel, deze

tikken en spurt naar bal trachten te scoren Keepers voetballen mee! Tijdsduur: 5 x 2’ Rustperiode = herindeling ploegjes Afstand: ±10m x ±15m Coaching: 1 tem 5

TUSSENVORM 2 Estafette

Organisatie 4 verschillende kleuren nopjes 2 rode kegels 2 ballen Beschrijving: Fase 1: Elke kleur nop wordt gelinkt aan een opdracht bv.

Blauw = linkerknie tegen het nopje, groen = rechterknie, enzovoort. Wie klaar is op de grond zitten.

Aflossen gebeurt door high-five. Team dat eerste op de grond zit = winnaar.

Fase 2: Idem fase 1, maar met bal aan de voet Aflossen door bal overgeven. Team dat eerste op de

grond zit = winnaar. Tijdsduur: 5 reeksjes van elke fase = 10 reeksen Afstand: Tussen elke nop = ±4m Coaching: 1,2

WEDSTRIJDVORM 3 K+2 vs 2

Organisatie 2 doeltjes 4 rode kegels 2 veldjes 4 rode hesjes Beschrijving: Ondertal scoort op groot doeltje Overtal scoort op rood doeltje:

Door doeltje dribbelen = 1p Keeper MOET meevoetballen! Tijdsduur: 4 x 3’ + telkens 1’ rust Afstand: ±10m x ±15m Coaching: 1 tem 5

COOLING DOWN Shoot-out

46

Organisatie 1 of 2 doeltjes 9 ballen Beschrijving: Spelers starten per één na elkaar richting doelman. Ze

trachten hem te omspelen. Doelman omspelen en niet scoren = 1 punt Omspelen en scoren = 2 punten Omspelen na passeerbeweging en scoren = 5 punten Omspelen = voorbij gaan!!! Tijdsduur: 5 reeksjes (iedereen doelman!) Fun:

Welk team behaalt het meest aantal punten? Coaching: 1 tem 5

47



engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie x


X


WV2 naar cooling-down X


X


demo) X


X


X


basismotorische vaardigheden) X


X


X


X


X

S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed

3 didactische werkpunten (zie richtlijnen syllabus specifieke didactiek p. 29-32) 1. Mag soms nog iets complexer voor die leeftijd gemaakt worden 2. Afstanden soms te groot 3. Iets minder coachen tijdens wedstrijdjes

48









demo)









S = slecht Z = zwak


ZG = zeer goed


49

4.6. Indoor-Multimovesessie U7-U8-U9 Sfeerverslag van de indoor-multimovesessie: STERKE PUNTEN

- Veel verschillende materialen gebruikt - Veel trainers = veel begeleiding - Coördinatie - Lenigheid - Vertrouwen spelers moeten het alleen doen - Variatie in oefeningen - FUN!! - Moeilijkheidsgraad = vertrouwen = angsten overwinnen -

VERBETERPUNTEN

- Hectisch in de zin van tijdsduur in plaats van één uur multimove 1 uur 30’ = meer tijd om door te schuiven

- Moeilijkheidsgraad. Voor sommige oefeningen mocht de moeilijkheidsgraad net iets hoger liggen. Maar dat kan je op voorhand niet weten.

Categorie: U9 FC Herderen-Millen Aantal deelnemers: 24 spelers Datum dribbelfestival: 09.04.2015 van 17u – 18u Plaats: Sporthal te Herderen – Sint-Jansstraat 8c – 3770 Herderen-Riemst

50

HOOFDSTUK 5: SLOTEVALUATIE

5.1. Slotevaluatie door de kandidaat

Op niveau van de kinderen Durft training aan te passen

indien te makkelijk/te moeilijk Duidelijk naar de kinderen toe

(coaching) Houdt de training plezant Laat keeper meevoetballen

Opletten met afstanden (soms

te klein/te groot) worden wel aangepast

Minder coaching tijdens de wedstrijdjes

51

5.2. Slotevaluatie door de mentor

Datum en handtekening

52

PORTFOLIO

Initiator Voetbal Getuigschrift C

Toebehorend aan: Kenneth Stulens

Centrum: KVK Zepperen

Seizoen: 2014-2015

53

Multimove 09.04.2015

Deelnemende club: FC Herderen-Millen U9 Deelnemende cursisten: Groven Jorgen, Terwingen Tim, Stulens Kenneth, Poismans Frank, Addis David & Dupas Steffen Duur sessie: 17u-18u – Plaats: Sporthal Herderen – Sint-Jansstraat 8c 3770 Herderen Opmerking:

- Tussen de verschillende parcours liggen overgangshindernissen. Echter waren deze zeer moeilijk uit te tekenen.

- Het parcours wordt een twee tot drie keer uitgevoerd afhankelijk van snelheid spelers - Elke trainer krijgt een vast groepje van ongeveer 3-4 spelers en schuift met zijn groep telkens door

Opwarming Tikspel – kat-en muis

Beschrijving: Muis loopt rond de kring met bal of truitje in de hand. Rest van de groep staat in kring Muis loopt rond kring en legt bal/truitje neer achter één van de spelers in de kring wordt kat en probeert muis te vangen (door aan te tikken) voor hij zijn plaats in kring in neemt. Lukt het de kat niet wordt muis. Vorige muis neemt plaats van kat in. Duur: ± 5’ Opmerking: Kan in 1 of 2 groepen afhankelijk van aanwezigheden

Parcours 1 Hoog en droog

Beschrijving - Start in loopladder - Bal uit mand nemen - Spurt naar klimrek - Klimmen en proberen bal in ring te

gooien - Vervolgens via bank terug te land

komen - En kopje-rol op de mat

Materiaal - Bank - Loopladder - Basketring - Ballen - Matten - Kegels en een touw/koord

54

Parcours 2 Slalom

Beschrijving Slalom met bal aan de voet tussen kegels (afstand kan variëren) en scoren (eventueel door hoepel) Balletje nemen en onder de bok door kruipen – daarna over plint en proberen de bal in het onderste gedeelte van plint te gooien. Materiaal:

- Kegels/nopjes - Bok - Plint - Ballen - doeltje

Parcours 3 Korfbal

Beschrijving Spelers vertrekken aan rode kegel en springen met voeten samen in eerste hoepel proberen te scoren in korfbalring Scoren = hoepel vooruit Materiaal

- hoepels - 2 korfbalringen

Parcours 4 Retro

Beschrijving Spelers gooien bal omhoog en trachten via retro te scoren. Wie scoort mag in doel Materiaal

- Doel - Grote, dikke mat - ballen

Parcours 5 Estafette

Beschrijving Spelers moeten met een hele grote bal proberen te slalommen (afstanden variëren) tussen verschillende objecten. Fun op duur werken!! Materiaal

- Kegels - Blokken - Grote bal

55

Parcours 6 Tribunespel

Beschrijving Start aan bovenste rij tribune onder matten doorkruipen tot het einde over bok kruipen (zonder grond te raken) en terug onder matten einde over mat opnieuw onder matten op plint eindigen bal nemen bal omhoog gooien + koprol en bal vangen (bal mag 1x botsen) Materiaal

- Bok - Plint - Matten - Ballen

Parcours 7 Bowling

Beschrijving Proberen kegels om te rollen met bal strike = rijtje achteruit Bal halen + hinkstappen door loopladder * Kan ook voetbalbowling zijn! Materiaal

- kegels - ballen - (doeltje)

Parcours 8 Spring & sprong! (Evenwicht!)

Beschrijving Spelers springen in de hoepels op 1 voet hinken of slechts 1 voet per hoepel (traag werken) Daarna op trampoline springen trainer gooit bal en duikend proberen te scoren (speler land op dikke mat) Materiaal

- Dikke mat - Trampoline - Hoepels - bal

56

Eindspel Chinese voetbal

Beschrijving Spelers staan in kring met benen open proberen te scoren door bal door benen te slaan. Bal tussen benen gekregen = werken met 1 hand Daarna omgedraaid staan met 1 hand werken. * Kan in 1 of 2 groepen met 1 of meerdere ballen

Het volledige parcours!

Logboek getuigschrift C - AA REKEM · /hvdyrqg 6shflilhn glgdfwlvfkh rhihqlqjhq 8 ± y 7udlqlqj...

Documents

Transcript of Logboek getuigschrift C - AA REKEM · /hvdyrqg 6shflilhn glgdfwlvfkh rhihqlqjhq 8 ± y 7udlqlqj...