Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl · Web viewIn de aula verdelen de...

Inhoud

Locatie specifiek beleid kindcentrum Dommelrode...................................................................................................5

Kindcentrum Dommelrode

Locatie specifiek beleid

September 2018

Inleiding........................................................................................................................................................................5Algemeen......................................................................................................................................................................5Pedagogische visie........................................................................................................................................................5Mentor..........................................................................................................................................................................6Gordonmethode...........................................................................................................................................................6Oog voor interactie.......................................................................................................................................................6Gezondheids- en veiligheidsbeleid................................................................................................................................6Groepsoverleg..............................................................................................................................................................6Klachtenregeling voor ouders.......................................................................................................................................7Signaleren, ondersteunen, doorverwijzen....................................................................................................................8

Wijze van toegerust zijn op signaleren, doorverwijzen en ondersteuning.................................................................8

Pedagogische doelstellingen..................................................................................................................................... 9Emotionele veiligheid...................................................................................................................................................9

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderen............................................................................9Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de ouders.............................................................................10Het contact tussen de pedagogisch medewerkers onderling...................................................................................10Structuur in de dag en de aangeboden activiteiten.................................................................................................10Een kindvriendelijke omgeving................................................................................................................................10Sfeer........................................................................................................................................................................10

Persoonlijke competentie...........................................................................................................................................11Stimuleren en motiveren bij de persoonlijke ontwikkeling......................................................................................11

Sociale competentie...................................................................................................................................................11Stimuleren en motiveren bij de sociale ontwikkeling..............................................................................................11

Waarden en normen...................................................................................................................................................12Overdragen van waarden en normen......................................................................................................................12

Gezondheid en veiligheid............................................................................................................................................12Gezondheid.............................................................................................................................................................12Veiligheid.................................................................................................................................................................13

Diversiteit................................................................................................................................................................... 13Respect voor jezelf, anderen en je omgeving...........................................................................................................13

Beroepskrachten.................................................................................................................................................... 14Pedagogisch medewerkers.........................................................................................................................................14Stagiaires....................................................................................................................................................................15Pauzes.........................................................................................................................................................................15Achterwacht...............................................................................................................................................................15Beroepskracht-kindratio kinderdagverblijf..................................................................................................................16Beroepskracht-kindratio peuteropvang......................................................................................................................16Beroepskracht-kindratio BSO......................................................................................................................................16Kwaliteit van pedagogisch medewerkers....................................................................................................................16Pedagogische coach....................................................................................................................................................16

Specifiek kinderdagverblijf..................................................................................................................................... 17Intake kinderdagverblijf..............................................................................................................................................17Wenprocedure............................................................................................................................................................17Groepssamenstelling..................................................................................................................................................17Vier ogen beleid..........................................................................................................................................................18Uitleg dagprogramma kinderdagverblijf.....................................................................................................................19Toelichting dagprogramma.........................................................................................................................................20

Flesvoeding bij baby’s..............................................................................................................................................20Slapen......................................................................................................................................................................20

De ruimte van het kinderdagverblijf...........................................................................................................................20Groepsruimte..........................................................................................................................................................20Slaapkamer..............................................................................................................................................................20Buitenspeelruimte...................................................................................................................................................20

Specifiek peuteropvang.......................................................................................................................................... 21Intake peuteropvang...................................................................................................................................................21

Locatie specifiek beleid, kindcentrum Dommelrode Pagina | 2

Groepssamenstelling..................................................................................................................................................21Vier ogen beleid..........................................................................................................................................................21Uitleg dagprogramma peuteropvang..........................................................................................................................22Toelichting dagprogramma.........................................................................................................................................23

Broodmaaltijd..........................................................................................................................................................23Kleine groepjes spelen/hoekenwerk........................................................................................................................23

De ruimte van de peuteropvang.................................................................................................................................23Groepsruimte..........................................................................................................................................................23Buitenspeelruimte...................................................................................................................................................23

Specifiek kinderdagverblijf en peuteropvang.......................................................................................................... 24VVE beleid............................................................................................................................................................. 24

Bijzonder en toch gewoon..........................................................................................................................................24Kind volgsysteem........................................................................................................................................................24

Uk & Puk..................................................................................................................................................................24Kijk op ontwikkeling................................................................................................................................................24Overleg over de ontwikkeling en uitkomsten kind volgsystemen............................................................................24

10-minutengesprekken...............................................................................................................................................25Tussentijdse gesprekken.............................................................................................................................................25Doorgaande leerlijn....................................................................................................................................................25Ouderbetrokkenheid kinderdagverblijf en peuteropvang...........................................................................................25

Toelichting dagprogramma kinderdagverblijf en peuteropvang...............................................................................26Overdracht..................................................................................................................................................................26Kring........................................................................................................................................................................... 26Fruit eten....................................................................................................................................................................26Knutselen....................................................................................................................................................................27Vrij spelen...................................................................................................................................................................27Buitenspelen...............................................................................................................................................................27Thema's......................................................................................................................................................................27Activiteiten................................................................................................................................................................. 28

Zindelijkheid.......................................................................................................................................................... 29Verschonen.................................................................................................................................................................29Hoe begeleiden wij kinderen in het traject om zindelijk te worden............................................................................29

Specifiek buitenschoolse opvang............................................................................................................................ 30Intake buitenschoolse opvang....................................................................................................................................30Groepssamenstelling..................................................................................................................................................30Uitleg dagprogramma voorschoolse opvang...............................................................................................................30Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang............................................................................................................30Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang tijdens vakantie..................................................................................31Toelichting dagprogramma.........................................................................................................................................31

Voorschoolse opvang...............................................................................................................................................31Koekje eten en drinken............................................................................................................................................31

Fruit, broodmaaltijd en warme maaltijd.....................................................................................................................31Buiten spelen...........................................................................................................................................................32Gymzaal...................................................................................................................................................................32

Ouderbetrokkenheid buitenschoolse opvang.............................................................................................................32De ruimte....................................................................................................................................................................32

Groepsruimte..........................................................................................................................................................32Aula......................................................................................................................................................................... 32Buitenspeelruimte...................................................................................................................................................33

Algemene ruimtes.................................................................................................................................................. 33Entree/gang................................................................................................................................................................33


Keuken........................................................................................................................................................................33Sanitaire ruimte..........................................................................................................................................................33

Voedselbereiding................................................................................................................................................... 34Eten............................................................................................................................................................................ 34

Overige punten...................................................................................................................................................... 35Stamgroep..................................................................................................................................................................35Schoonmaken.............................................................................................................................................................35Zieke kinderen............................................................................................................................................................35Bijzonderheden met de betrekking tot de gezondheid van een kind..........................................................................35Verjaardagen...............................................................................................................................................................35

Kinderdagverblijf en peuteropvang.........................................................................................................................35Buitenschoolse opvang............................................................................................................................................35

Extra opvang...............................................................................................................................................................36Ruilbeleid....................................................................................................................................................................36Klasbord......................................................................................................................................................................37Bereikbaarheid en contact..........................................................................................................................................37

Locatie specifiek beleid kindcentrum Dommelrode


InleidingU heeft nu het algemeen locatie specifiek beleid van kindcentrum Dommelrode voor u. Onder dit kindcentrum vallen: kinderdagverblijf (KDV) Dommelrode, peuteropvang (PO) Dommelrode en buitenschoolse opvang (BSO) Dommelrode. Hierin staat het specifiek beleid beschreven wat de pedagogisch medewerkers en de stagiaires op deze locatie hanteren. Het beleid van De Verbinding is hierin verwerkt. Het uitgebreide algemeen pedagogisch beleidsplan is te lezen via de website; www.deverbinding-sintoedenrode.nl . Deze beleidsstukken worden regelmatig vernieuwd en aangepast aan de laatste ontwikkelingen binnen de kinderopvang. Vandaar dat er is gekozen om de beleidsstukken online beschikbaar te stellen. Zo leest iedereen altijd de laatste versie en ontstaan daarover geen misverstanden.

In dit locatie specifiek beleid wordt er eerst ingegaan op de gezamenlijk geldende afspraken en beleidsprocedures. Vervolgens wordt er een splitsing gemaakt in de diverse opvangmogelijkheden die worden geboden binnen dit kindcentrum.

De beleidsplannen worden geschreven door de pedagogisch beleidsmedewerker, op dit moment wordt dit nog uitgevoerd door Patty van den Biggelaar met ondersteuning van Anne Maas. De Verbinding is momenteel bezig met het aanstellen van een pedagogisch beleidsmedewerker conform de cao.

AlgemeenKindcentrum Dommelrode is gevestigd binnen de muren van basisschool Dommelrode te Sint-Oedenrode. Het kindcentrum werkt nauw samen met basisschool Dommelrode en is vooral bestemd voor kinderen afkomstig uit de wijken rondom deze school en voor kinderen die leerling zijn van deze school. De groepen KDV en BSO zijn kleinschalig en verticaal van aard. De peuteropvang is horizontaal van aard.Het kinderdagverblijf bestaat uit 24 kindplaatsen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Het KDV splitst zich in 2 stamgroepen, KDV groen en KDV blauw. De peuteropvang bestaat uit 14 kindplaatsen in de leeftijd van 2 jaar en 4 maanden tot 4 jaar. De BSO bestaat uit 50 kindplaatsen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar en splitst zich in 2 stamgroepen.

De openingstijden van het kindcentrum zijn:Kinderdagverblijf groen: maandag, dinsdag en donderdag 07.45 tot 18.15 uur Kinderdagverblijf blauw: dinsdag en donderdag 07.45 tot 18.15 uurPeuteropvang: dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 uur tot 11.45 uurVoorschoolse opvang: maandag t/m vrijdag 07.30 uur tot 8.30 uurBuitenschoolse opvang: maandag, dinsdag en donderdag 15.00 uur tot 18.30 uur

Pedagogische visieWij werken op de groep volgens de pedagogische visie van De Verbinding. Wij werken ontwikkelingsgericht, deskundig en betrouwbaar. Ontwikkelingsgericht werken wij door steeds te zoeken naar een balans tussen kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling en ze de rust te geven om deze eigen te kunnen maken. Wij kijken naar alle kinderen individueel, dus naar wat zij nodig hebben op dat moment om hun ontwikkeling te stimuleren. Wij proberen kinderen op een goede manier uit te dagen, zonder ze te overvragen. Ieder kind is uniek, en daar passen wij ons op aan. Deskundig zijn wij door de opleiding die wij gevolgd hebben. Daarnaast blijven wij ons ontwikkelen in ons vakgebied, dit door bijvoorbeeld het volgen van cursussen. Betrouwbaarheid laten wij in ons werk zien. Integriteit, respect en een open houding naar zowel ouders en kinderen vinden wij hierbij erg belangrijk. Voor kinderen proberen wij een sfeer te creëren waarbij zij zich vertrouwd en geborgen voelen. Wij streven er naar om samen met de ouders partner te zijn in de opvoeding van hun kind. Dit door goed en open contact te houden met ouders hierover. Vanuit onze visie werken wij met verschillende doelstellingen. Deze komen in het volgende hoofdstuk uitgebreid aan bod.

MentorVanaf 2018 wordt er gewerkt met een mentor. Hierdoor krijgen ouders een vast aanspreekpunt voor hun kind. Bij het


kinderdagverblijf en de peuteropvang zal deze pedagogisch medewerker ook het voortouw nemen bij het oudergesprek en zorg dragen voor de verslaglegging. Bij de BSO is de mentor tevens het aanspreekpunt voor het kind. Wanneer er gedurende de BSO-tijd iets voorvalt, kunnen de kinderen hun mentor om hulp vragen. Dit wil niet zeggen dat de kinderen alleen naar hun mentor mogen met vragen, zij kunnen ook altijd terecht bij de andere pedagogisch medewerkers. De mentor verdeling hangt op het mededelingenbord. Bij de komst van nieuwe kinderen wordt hier de naam van de kinderen bijgeschreven. Op kindcentrum Dommelrode vinden we het belangrijk dat alle pedagogisch medewerkers alle ouders te woord kunnen staan en alle pedagogisch medewerkers nog steeds op de hoogte zijn van de ins en outs van het kind. Het is echter zo bij kind specifieke zaken dat het fijn is als ouder zijnde om hier één aanspreekpunt voor te hebben. Indien er broertjes en zusjes bij elkaar zitten in één stamgroep dan vallen de kinderen onder één mentor.

GordonmethodeBij de Verbinding werken wij met de Gordonmethode. Een uitgebreide handleiding van deze methode is te vinden in de GGD-map. Nieuwe pedagogisch medewerkers en stagiaires worden hier altijd op gewezen. De belangrijkste punten uit de methode zijn de ik-boodschappen. Wij gebruiken deze dan ook om te communiceren met zowel kinderen, ouders als collega’s. Belangrijk hierbij is om mensen met respect te behandelen en in hun waarde te laten. Dit wordt met deze methode gedaan. Specifiek naar de kinderen wil dit zeggen dat wij ze positief benaderen, ik-boodschappen geven en een actieve luisterhouding hebben ten opzichte van de kinderen. In 2016 hebben Sharon en Harjet de cursus actief luisteren naar kinderen afgerond. Hierin is de Gordonmethode behandeld.

Oog voor interactieIn de cursus oog voor interactie worden pedagogisch medewerkers zich bewust van de interactievaardigheden: sensitieve responsiviteit (emotionele ondersteuning), respect voor de autonomie, structureren en leidinggeven, praten en uitleggen, ontwikkeling stimuleren en begeleiden van onderlinge interacties. Dit draagt bij aan het realiseren van de vier opvoedingsdoelen van Riksen-Walraven: het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid, het gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties, het gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competenties en het eigen maken van normen en waarden (de cultuur van de samenleving). In februari 2017 hebben Sharon Verhoeven en Mariëlle Strijbosch, Felicia vd Schans, Maaike en Harjet de cursus oog voor interactie behaald. In maart 2018 heeft Nathalie van den Oetelaar de cursus oog voor interactie behaald.

Gezondheids- en veiligheidsbeleidIeder jaar wordt de locatie gecontroleerd op veiligheid en gezondheid. Dit gebeurt aan de hand van een inventarisatie op basis van de wet kinderopvang. De uitkomsten worden besproken met de oudercommissie. De GGD onderzoekt en controleert hier op verzoek van de gemeente jaarlijks op. Een verslag van deze controle is ter inzage aanwezig op de locatie. Met ingang van het jaar 2018 worden de risico’s beschreven in het gezondheids- en veiligheidsbeleid en blijft volop in ontwikkeling. Dit wordt actueel gehouden via het maandelijkse locatieoverleg. Hiermee wordt de vertaalslag gemaakt van een afvinklijst naar de praktijk. De pedagogisch medewerkers gaan onderling in gesprek over de eventuele risico’s op het gebied van gezondheid en veiligheid.

GroepsoverlegMaandelijks is er een groepsoverleg met de directie, in ons geval is dit met Patty van den Biggelaar. In dit overleg zijn er vaste agendapunten, zoals: het algemene beleid van De Verbinding, het locatie specifieke beleid van kindcentrum Dommelrode, de protocollen, het gezondheids- en veiligheidsbeleid en algemene vragen of opmerkingen met betrekking tot het werk op de groep. Iedere keer zal er gekeken worden hoe het er nu voor staat en welke veranderingen er zijn met betrekking tot deze punten. Daarnaast kunnen er in dit gesprek punten besproken worden over algemene zaken die spelen bij directie of pedagogisch medewerkers. Dit groepsoverleg vindt plaats op de groep. Er mag afgeweken worden van de beroepskracht-kindratio bij openingstijden vanaf minimaal 10 uur. Dit is dan maximaal voor 1 uur. De notulen zijn in het beheer van Patty.

Klachtenregeling voor oudersKlachten worden binnen de Verbinding beschouwd als een gratis advies. Klachten zijn welkom bij de pedagogisch


medewerkers en voor zover nodig bij de directie van De Verbinding.Op 1 januari 2016 zijn er een aantal wettelijke regels veranderd zo is er een landelijke geschillencommissie kinderopvang en peuteropvang gekomen. Wij als kinderopvangorganisatie zijn verplicht om ons daarbij aan te sluiten. De verbinding is dan ook per 1 januari 2016 aangesloten. Ouders kunnen een geschil indienen bij de geschillen commissie kinderopvang en peuterspeelzalen als:- De kinderopvangorganisatie niet binnen 6 weken heeft gereageerd op een schriftelijke klacht. - De ouders en de kinderopvang organisatie het niet binnen 6 weken eens zijn geworden over de afhandeling van de klacht.- De kinderopvangorganisatie geen adequate klachtenregeling heeft. In uitzondering op het bovenstaande mogen ouders meteen een geschil indienen bij de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen als in redelijkheid niet van ouders kan worden verlangd dat zij onder de gegeven omstandigheden een klacht indienen bij de kinderopvangorganisatie. Dit kan bijvoorbeeld zijn klachten over intimidatie of wanneer ouders bang zijn dat het voorleggen van hun klacht vervelende repercussies kan hebben. De geschillencommissie beoordeelt in individuele gevallen of aan de voorwaarden hiervoor wordt voldaan.

Oudercommissies kunnen vanaf 1 januari 2016 een geschil over de toepassing van het advies recht direct voorleggen aan de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen. De geschillencommissie toetst in deze gevallen alleen of de kinderopvangorganisatie redelijkheid heeft gehandeld.

De geschillencommissie moet volgens de wet binnen 6 maanden uitspraak doen. In de meeste gevallen zal de commissie sneller een uitspraak doen. Indien nodig zal de commissie een versnelde procedure volgen. De uitspraken van de geschillencommissie zijn bindend voor zowel de ouders en oudercommissies als de aangesloten kinderopvangorganisatie. De geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen publiceert geanonimiseerde uitspraken op haar website. Formulieren voor het invullen van een klacht zijn te vinden op onze website.


Signaleren, ondersteunen, doorverwijzen Op het kinderdagverblijf en de peuteropvang zien we jonge kinderen die volop in ontwikkeling zijn. Soms zijn er kinderen met speciale hulpvragen op een ontwikkelingsgebied. Als kinderdagverblijf en peuteropvang hebben we hierin een signalerende functie. Samen met ouders gaan we dan in gesprek over de signalen die in de ontwikkeling opvallen. Hiervoor is ruimte bij brengen of haal momenten indien het moment zich ervoor leent. Ook is het mogelijk om een extra gesprek in te plannen, zodat er meer rust is om dit te bespreken. Hierbij gaan we uit van de visie dat zowel pedagogisch medewerkers als ouders het beste voor het kind willen. Wij luisteren naar wat ouders prettig vinden en handelen altijd in overleg met de ouder. We zijn er ter ondersteuning van de ouder. Soms kan het zijn dat we de signalen in de gaten houden samen met ouders. Het kan echter ook voorkomen dat we adviseren naar andere specialismen, zoals logopedie of fysiotherapie. Die kunnen net wat meer betekenen op individueel gebied dan het kinderdagverblijf kan. Tevens kan er worden verwezen naar het consultatiebureau of de huisarts. Met lokale professionals zijn steeds meer verbindingen gelegd vanuit De Verbinding om minder door te hoeven verwijzen. Het decentralisatie beleid van de overheid is erop gericht om kinderen te begeleiden in de lokale gemeenschap wanneer dat enigszins kan. Dat wil zeggen zoveel mogelijk binnen het eigen netwerk en het grijpen van kansen en mogelijkheden in de eigen omgeving. Kinderen zijn daarbij gebaat. Binnen De Verbinding is er ook kennis in huis; er zijn meerdere pedagogisch medewerkers met vele jaren ervaring binnen de kinderopvang of HBO geschoold, naast Patty. Zij kunnen indien nodig ook bij elkaar op de groep kijken. Mochten pedagogisch medewerkers en ouders echt tegen bepaald gedrag aanlopen, dan kan er eventueel een orthopedagoog ingeschakeld worden. Deze is bekend met De Verbinding.

Wijze van toegerust zijn op signaleren, doorverwijzen en ondersteuningIn samenspraak met Edukien heeft De Verbinding een opleidingsplan samengesteld, zodat de kwaliteit van de kinderopvang erg hoog is en blijft. Ook zijn er verschillende medewerkers met een HBO pedagogiek opleiding in dienst die goed in staat zijn om kinderen met specifieke hulpvragen en kinderen met problematieke te herkennen en te zien. Patty van den Biggelaar heeft de opleiding SPH gevolgd. Zij is werkzaam geweest op een Medisch Kinderdagverblijf gedurende 5 jaar. Wanneer medewerkers ergens tegenaan lopen zoals moeilijk verstaanbaar gedrag of bij ontwikkelingsvragen, vragen zij eerst of Patty op de groep komt kijken. Wanneer Patty ook twijfels heeft, wordt er een gesprek met de ouders gepland om te bekijken of ouders dezelfde hulpvraag hebben als het kind. En of ouders tegen dezelfde problematieke aanlopen. De eerste gesprekken doen de pedagogisch medewerkers altijd zelf. Deze gesprekken worden geëvalueerd met Patty om een actieplan op te stellen. Wanneer de pedagogisch medewerker het gevoel heeft er niet goed door te komen, wordt er een tweede gesprek gepland met de leidinggevende van de groep. Hierin worden mogelijkheden voor ouders geschetst en wordt de hulpvraag scherp gesteld. Wanneer de hulpvraag scherp is gesteld vragen we aan ouders of ze behoefte hebben aan een MDO (multidisciplinair team overleg). Dit overleg wordt ingepland om kinderen warm over te dragen, daarna komt De Verbinding op afstand.

De samenwerking met basisschool Dommelrode maakt, dat ook de kinderen die naar de BSO gaan met een bijzondere hulpvraag, op een voor hen herkenbare wijze worden benaderd en begeleidt zowel binnen de school als binnen de BSO. De lijntjes tussen de basisschool en de BSO zijn kort waardoor er snel een overdracht en/of overleg plaats kan vinden tussen de leerkracht en de pedagogisch medewerker.


Pedagogische doelstellingenIn ons pedagogisch handelen sluiten wij ons aan bij de vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven (hoogleraar op de leerstoel “theorievorming en empirisch onderzoek op het gebied van de kinderopvang). Hierbij voegen wij nog twee belangrijke doelstellingen toe. Deze doelen zijn: Emotionele veiligheid Stimuleren van persoonlijke competentie Stimuleren van sociale competentie Overbrengen van waarden en normenHierbij voegen wij nog twee belangrijke doelstellingen toe, namelijk: Gezondheid en veiligheid Respect voor diversiteit

Emotionele veiligheidWij vinden het erg belangrijk om kinderen emotionele veiligheid te bieden. Wij bieden de kinderen een sfeer van geborgenheid en een veilige, vertrouwde en stimulerende omgeving. Een onveilig klimaat staat het realiseren van andere pedagogische doelstellingen in de weg. Dit is de reden dat het bieden van emotionele veiligheid als eerste pedagogische doel staat.

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderenEen gevoel van veiligheid creëren wij door vaste beroepskrachten op de groep. Zo kennen de kinderen de pedagogisch medewerkers, maar kennen de pedagogisch medewerkers de kinderen ook goed. Een kind weet dan wie ze kunnen vertrouwen en de pedagogische medewerkers kennen het kind goed genoeg om het passend te begeleiden en stimuleren. Dit waarborgen we door de vakanties zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen, zodat er altijd een vaste beroepskracht aanwezig is op de groep. Als er een beroepskracht onverwachts ziek of verhinderd is dan wordt er een invalkracht ingezet. De invalkracht stelt zich voor aan ouders. De invalkracht wordt voorgesteld aan de kinderen en we geven kinderen het vertrouwen dat de invalkracht ook lief is, met ze komt spelen en goed voor ze zal zorgen. Zo wennen ouders en kinderen aan dit nieuwe gezicht op de groep.

Iedere pedagogisch medewerker werkt aan een band met elk kind individueel. Dit doen we door persoonlijk contact met de kinderen. We gaan op ooghoogte zitten en kijken de kinderen aan als we met ze praten. We nemen de tijd om met kinderen te knuffelen en op schoot te nemen. Wij vinden het ook belangrijk om kinderen positief te benaderen en ze te complimenteren. Als kinderen fijn aan het spelen zijn of iets moois maken zullen wij hen complimenteren en laten merken dat we trots op hen zijn. We maken gebruik van de Gordon-methode in onze communicatie naar de kinderen toe.

Ook bouwen wij een band met de kinderen op door op de hoogte te zijn van hun leefwereld. In het contact met kinderen kunnen wij deze vertrouwde en herkenbare dingen aandragen. Tijdens de overdracht met ouders bespreken wij daarom dingen die er in de leefwereld van het kind spelen. Verder proberen wij in te spelen op de behoeftes van kinderen. Dit doen wij door te kijken en luisteren naar de kinderen. Zowel naar de verbale- als non-verbale signalen. Wat heeft een kind op dat moment nodig of waarom wil hij iets liever niet doen? Dat zijn vragen die wij ons stellen bij het inspelen op de behoeftes. De volgende stap die wij dan nemen is kijken in hoeverre wij in kunnen spelen op die behoeften. Bijvoorbeeld een kind dat zijn mandarijn niet meer wil eten, terwijl hij normaal altijd goed zijn fruit eet. Samen kijken we dan waarom het kind zijn mandarijn niet opeet. Als er dan uitkomt dat de mandarijn te droog is, bieden wij het kind ander fruit aan. Inspelen op de behoefte van de kinderen wil echter niet zeggen dat we de wensen van kinderen zoals zij die zelf kenbaar maken altijd (direct) inwilligen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich in hun eigen tempo ontwikkelen. Wij kijken naar het kind zelf, waar moeten we het kind in stimuleren of waar is het juist heel goed in. Wij vinden het belangrijk dat een kind, kind kan zijn. Wij geven kinderen ruimte voor eigen initiatief. Kinderen mogen vrij spelen en eigen materiaal uitkiezen. Merken wij echter dat kinderen hierin vastlopen, begeleiden wij hen hierin. Tijdens het spel en activiteiten moedigen we kinderen aan en dagen we ze uit tot verdere ontwikkeling. Dit doen wij door te kijken hoe ver een kind is in zijn of haar ontwikkeling en bieden hierbij passend materiaal aan. Merken wij dat kinderen dit materiaal of de activiteit steeds meer onder de knie hebben, zullen we de activiteit uitbreiden of een activiteit daarop volgend in de ontwikkeling aanbieden.

Op die manier communiceren we met de kinderen. Bij het verschonen zorgen we ervoor dat we voortdurend contact


houden met het kind. We hebben regelmatig gesprekjes met de kinderen. Binnen die gesprekjes is er ruimte voor de eigenheid en ontwikkeling van de kinderen. We nemen ze serieus. Een kind wat nog niet zo goed kan praten krijgt de woorden aangedragen die het wil zeggen. Het kind wat zelf al kan vertellen, maar misschien nog niet zo in een logisch verband krijgt een serieus antwoord. Zo voelt het kind zich gehoord en gezien door warmte vanuit de pedagogisch medewerker. Daarmee is de basis voor verdere ontwikkeling gelegd.

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de oudersWij vinden het belangrijk om goed contact met de ouders te onderhouden. Wij streven ernaar om de ouders te spreken bij ieder brengen haalmoment. Tijdens deze momenten bespreken we de gemoedstoestand van de kinderen, wat ze beleeft hebben en bijzonderheden van die dag. Ook wordt op dit moment de ontwikkeling van de kinderen besproken. Indien wij of de ouders het nodig vinden kan hierover ook een gesprek op een later tijdstip plaatsvinden. Voor ieder kind wat opgevangen wordt bij het kinderdagverblijf of peuteropvang Dommelrode is er eenmaal per jaar een 10-minutengesprek. Dit gesprek wordt gevoerd aan de hand van de observatielijst die wij jaarlijks invullen. Deze gesprekken vinden plaats op of rondom de dag dat het kind zijn/haar verjaardag viert op de groep. Voor kinderen tot één jaar houden wij een overdracht schriftje bij. Hierin staat het ritme van het kindje en bijzonderheden beschreven.

In het contact met ouders vinden wij respect en openheid heel belangrijk. Wij luisteren naar ouders en staan open voor suggesties. Samen met de ouders willen wij graag een lijn trekken in de opvoeding van hun kind. Mocht er iets op de groep voorvallen nemen wij direct contact op met ouders, dit kan bijvoorbeeld bij ziekte of een ongeval zijn. Samen met ouders overleggen wij over het verdere handelen. Uitgangspunt hierbij is dat er niemand het kind beter kent dan de ouders zelf. Wij hebben het vertrouwen in de ouders dat zij hiernaar handelen en kijken naar wat het beste is voor het kind.

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers onderlingWij als pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie voor kinderen. Hier zijn wij ons bewust van. Wij als pedagogisch medewerkers tonen aan de kinderen hoe je op een goede manier met elkaar omgaat. Wij communiceren op een beschaafde manier en laten zien hoe je goed kan samenwerken. Dit laten wij bijvoorbeeld zien door een collega ‘gezondheid’ te wensen als ze niest of door als je iets vraagt, hier ‘alsjeblieft’ bij te vermelden.

Structuur in de dag en de aangeboden activiteitenWij creëren een gevoel van veiligheid door de kinderen een vast dagritme aan te bieden. Iedere dag werken wij met hetzelfde dagritme. Dit dagritme staat verderop in dit beleid beschreven. De kinderen kunnen op de groep zien welke activiteiten er zijn gedurende de dag. Dit gebeurt door afbeeldingen van Uk & Puk, die we duidelijk zichtbaar op de groep hebben hangen. Wij handelen consequent en voorspelbaar voor de kinderen. Hierdoor weten de kinderen wat ze kunnen verwachten en wat er van hen verwacht wordt. Tijdens het handelen vertellen en leggen we zo veel mogelijk uit over wat er gaat gebeuren. Hierdoor worden situaties voorspelbaar en overzichtelijk voor een kind.Wij werken met thema’s en activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. De thema’s zijn van Uk & Puk of hebben te maken met jaargetijden of feestdagen. Deze worden via een vaste structuur aangeboden waarbij de pop Puk een vaste leidraad is. Puk is een vriendje voor de kinderen, hij is veilig en herkenbaar voor hen. Puk neemt hen mee naar verschillende nieuwe ervaringen. Het vieren van de verjaardagen van zowel kinderen als pedagogisch medewerkers vinden wij belangrijk. Kinderen voelen zich bijzonder als ze jarig zijn. Ieder kind is bijzonder voor ons, dus dat willen hij hen op deze dag ook laten merken. Het kind staat in het middelpunt van het feest, merken wij dat een kind dit niet fijn vind spelen wij hier op in. Ook schenken wij ruim de aandacht aan een kind dat afscheid neemt en kijken we wat voor invloed dit heeft op de kinderen.

Een kindvriendelijke omgevingEen overzichtelijke, duidelijk ingedeelde ruimte draagt bij aan het gevoel van veiligheid van kinderen. Daarom hebben wij onze ruimte onderverdeeld in verschillende hoeken. Hierbij kun je denken aan een poppenhoek of een bouwhoek. Wij zorgen ervoor dat deze hoeken behouden blijven, zodat ze veilig en vertrouwd zijn. Wel zorgen we voor nieuwe uitdagingen, bijvoorbeeld door materiaal aan te passen of de themahoek in te richten bij het thema waar we mee bezig zijn. Voor baby’s bieden wij deze veiligheid door een eigen plekje te creëren. Dit kan zijn in een hoge box, hier liggen de kinderen veilig maar hebben ze toch overzicht op de groep. We creëren zo’n plekje ook op het plateau, hier kunnen meerdere baby’s samen spelen en ontdekken. De ruimte wordt zo ingezet dat deze tegemoet komt aan de behoefte van de kinderen aansluitend bij het ontwikkelingsniveau. Bijvoorbeeld op groep blauw gaan de peuters met klein materiaal op het podium spelen, waardoor de baby’s rustig en veilig de ruimte kunnen ontdekken. Of andersom liggen de baby’s rustig en veilig op het podium te spelen, waardoor de peuters toekomen aan hun spel op de groep. Daarnaast leren de kinderen van elkaar door bij elkaar te zien hoe ze met de materialen omgaan en wat je er mee kan.


De inrichting en het speelmateriaal is afgestemd op de ontwikkelingsfase van de kinderen en biedt geborgenheid. In deze uitdagende ruimte leren kinderen elkaar kennen en raken ze vertrouwd.

SfeerDoordat pedagogisch medewerkers op de bovenstaande manieren omgaan met het kind, collega’s en ouders en structuur in het dagritme aanbieden, en oog hebben voor de kindvriendelijke omgeving is er ruimte voor een open en ontspannen sfeer op de groep. Dit is bijvoorbeeld terug te zien doordat de kinderen ontspannen en geconcentreerd beroepskrachten helpen met het opruimen van bladeren buiten. Kinderen die niet willen helpen gaan hun eigen gang. Daarmee dragen we zorg voor het welbevinden van de kinderen. Elk kind mag zijn wie het is!

Persoonlijke competentieMet persoonlijke competentie bedoelen we: emotionele vrijheid, veerkracht, zelfstandigheid, nieuwsgierigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Deze kenmerken zijn belangrijk en onderling nauw verbonden. Jonge kinderen gaan op zoek naar ervaringen en de grenzen van hun kunnen.

Stimuleren en motiveren bij de persoonlijke ontwikkelingWij stimuleren en motiveren de kinderen bij hun persoonlijke ontwikkeling. Dit doen wij bijvoorbeeld door kinderen zelf te laten ontdekken en zelf te laten ervaren wat ze wel of niet kunnen. Bijvoorbeeld een baby die een verhoging aan het ontdekken is. Wij laten het kind de verhoging ontdekken, maar blijven erbij zodat dit in alle veiligheid kan gebeuren. Wij als pedagogisch medewerkers schatten het kunnen van een kind in en laten hem ontdekken en ervaren passend bij de mogelijkheden van het kind.

We geven kinderen de ruimte om zelf fouten te maken en te ontdekken hoe het misschien anders kan of waarom het fout is. Dit laten we ze ontdekken door ze vragen te stellen zodat ze hier zelf over na gaan denken. Bij de jongere kinderen doen we dit door het goede voorbeeld te geven.

Wij bieden kinderen ook verschillende materialen aan om hun persoonlijke competentie te vergroten. We dagen het kind uit om nieuwe activiteiten te doen, ze te stimuleren en motiveren tijdens het uitvoeren en ze trots te laten zijn bij het behalen van het einddoel. Dit doen we door met de kinderen bezig te zijn en ze zowel verbaal als non-verbaal te ondersteunen. Hierbij kun je denken aan een aai over het hoofd of een compliment. Hierdoor bouwen de kinderen zelfvertrouwen op.

Ook door de relatie met andere kinderen werkt een kind aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Wij leren kinderen om onderdeel van een groep te zijn en de daarvoor belangrijke vaardigheden te ontwikkelen. Hierbij kun je denken aan leren delen, samenspelen, op je beurt wachten etc. Taalontwikkeling is gekoppeld aan de ervaringen en waarnemingen van het kind en hoe wij daar als volwassenen op reageren. Wij stimuleren de kinderen spelenderwijs in hun taalontwikkeling. Dit doen wij door bijvoorbeeld dingen te benoemen waar ze naar wijzen of ze uit te dagen tot spreken. Ook benoemen wij wat we gaan doen en waarom we het gaan doen.

We stimuleren de individuele kinderen om bijvoorbeeld mee op te ruimen en mee te helpen. We laten de kinderen dit wel op hun eigen tempo en naar eigen mogelijkheden doen. Een kind van bijna 4 jaar weet bijvoorbeeld al beter waar alles ligt dan een jonger kind. De jongere kinderen complimenteren we al wanneer ze iets in een bak kunnen doen. Bij individuele verzorgingsmomentjes hebben we gesprekjes waarmee we de kinderen op hun niveau uitdagen om te praten en te leren. We proberen de kinderen ervaringen op te laten doen door middel van de groep, spelmateriaal, activiteitenaanbod en inrichting. Bijvoorbeeld in de herfst laten we de kinderen de bladeren ervaren op hun eigen niveau door ze mee op te ruimen. Hierbij hebben we geduld voor het kind, helpen we het kind waar nodig is en overvragen we het kind niet. Een kind wat op dat moment geen zin heeft om op te ruimen hoeft dat niet, maar bieden we wel de gelegenheid om te observeren vanaf zijn/haar fiets.

Sociale competentieMet sociale competentie bedoelen we de kennis en vaardigheden op het gebied van samen spelen, andere kinderen helpen, op je beurt wachten, voor jezelf opkomen, om kunnen gaan met conflictsituaties, rekening houden met elkaar etc.

Stimuleren en motiveren bij de sociale ontwikkelingDeze sociale vaardigheden leren de kinderen in interactie met elkaar maar ook met de pedagogisch medewerker. Ons doel hierbij is om deze interactie tussen kinderen te versterken en verbeteren. Dit doen wij door kinderen zelf contact te laten zoeken met andere kinderen en hen hierbij te stimuleren als ze hierin vastlopen.


Wij stimuleren groepsactiviteiten en moedigen kinderen aan om contact met elkaar te maken en samen wat te ondernemen. Verschillende activiteiten worden zowel in grotere groepen als kleinere groepen gedaan. Hierbij is er aandacht voor het functioneren van het individuele kind in de groep. Hoe gaat het kind om met de groep, waar heeft het kind moeite mee of waar gaat het juist heel goed mee? Dat zijn dingen die wij ons hierbij afvragen en waar we op in spelen. Als wij merken dat een kind nauwelijks contact met andere kinderen zoekt, begeleiden wij dit kind. Wij bieden het kind vaker groepsactiviteiten aan waarbij we ze begeleiden, of zorgen dat het opgenomen wordt in het spel van andere kinderen. Sommige kinderen hebben soms echter behoefte aan individueel spel. Dit laten ze dan vaak in hun gedrag zien. Wij bieden kinderen dan meestal een activiteit aan tafel aan zodat ze even een momentje voor zichzelf hebben.

Het kinderdagverblijf en de BSO zijn verticale groepen en de peuteropvang is een horizontale groep. We hebben hier bewust voor gekozen zodat de kinderen van elkaar kunnen leren en elkaar kunnen helpen. De oudere kinderen vinden het bijvoorbeeld leuk om de jongere kinderen te helpen als iets niet lukt. Ze vinden het ook leuk om het goede voorbeeld te geven. Dit stimuleren wij dan ook bijvoorbeeld door aan de oudere kinderen te vragen of ze kunnen laten zien hoe iets moet of door het oudere kind het jongere kind te helpen met een verkleedjurk aandoen. Binnen de peutergroep zijn de kinderen door leeftijdsgenootjes juist veel meer aan elkaar gewaagd en kunnen ze in hun spel bij elkaar aansluiten en samen ontdekken. Tijdens conflicten laten wij kinderen zoveel mogelijk zelf proberen het op te lossen. Kinderen komen vaak direct naar ons toe als een kind iets afpakt. Wij gaan met het kind naar het andere kind en helpen hem in de communicatie om aan te geven wat hij of zij niet fijn vind en wat hij of zij graag zou willen. Een kind leert hierdoor aan te geven wat hij of zij niet fijn vind, op te komen voor zichzelf en dingen zelf op te lossen. Als er emoties bij betrokken zijn wijze wij de kinderen hier op. Bijvoorbeeld als een kind huilt, vragen wij of het andere kind ziet wat er is en wat het dan betekend dat het andere kind moet huilen. Op deze manier leren ze zich ook verplaatsen in andere kinderen.

We stimuleren de onderlinge interactie door de kinderen op elkaar te richten. We benoemen bijvoorbeeld dat kind a de blaadjes heeft opgeveegd tegen kind b. Tevens stimuleren we ze om samen te werken door een kind de emmer vast te laten houden en de andere de blaadjes er in te laten doen. Door onderdeel te zijn van een groep krijgt elk kind de ruimte om op zijn eigen manier mee te spelen. Hierdoor krijgen kinderen acceptatie en respect voor elkaar.

Waarden en normenWij vinden het hebben van waarden en normen en het overdragen hiervan erg belangrijk. Veel van deze waarden en normen hebben te maken met omgaan met elkaar, rekening houden met elkaar, respect hebben voor elkaar, delen met elkaar, op je beurt wachten etc.

Overdragen van waarden en normenEen norm die wij op de groep hanteren is dat we ieder kind als gelijkwaardig en waardevol beschouwen. Dit laten we zien door open te staan voor diversiteit en in te gaan op dingen die voor een kind “anders” kunnen zijn. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen goed omgaan met dieren, natuur en materialen. Dit zijn dingen waar je rustig en met respect mee omgaat. Voor dieren hoor je lief te zijn, blaadjes hoor je niet van de boom af te trekken en materialen dienen gebruikt te worden waar ze voor gemaakt zijn. Wij hebben verschillende normen en waarden die ook verbonden zijn met onze huisregels. Deze leven wij na en we wijzen de kinderen hierop. Wijzelf zijn bij het overbrengen van normen en waarden van belang. Wij passen onze houding op onze waarden en normen aan, wij geven het goede voorbeeld. Merken wij dat de kinderen de bij ons geldende waarden en normen niet naleven zullen wij met ze in gesprek gaan en ze proberen uit te leggen waarom die bepaalde waarde of norm van belang is. Een voorbeeld hierbij is als kinderen blaadjes van de struiken trekken. Op dat moment gaan wij met de kinderen in gesprek. We vragen wat ze aan het doen zijn en waarom ze dat doen. Nadat we naar hen geluisterd hebben leggen we uit waarom het niet goed is om de blaadjes van de struiken te trekken.

Gedeelde verantwoordelijkheid en respectvol samenzijn vinden we belangrijk. We tolereren geen negatieve uitlatingen tussen kinderen en stimuleren kinderen ontspannen naast en met elkaar spelen.

Gezondheid en veiligheidWij vinden gezondheid en veiligheid belangrijke dingen op onze groep. Een gezonde en veilige omgeving zorgt ervoor dat kinderen zich op een goede manier kunnen ontwikkelen.

GezondheidBij gezondheid kun je aan verschillende aspecten denken zoals: wassen van de handen, hygiënisch omgaan met materialen, tegengaan van verbranden van de huid, ziekte etc. Vanaf 1 januari 2018 is er volgens de wet IKK vastgesteld dat het uitvoeren van een jaarlijkse risico-inventarisatie niet


meer nodig is. Het gezondheidsbeleid wat aanwezig is op de locatie is uitgebreid. Dit beleid wordt ieder locatieoverleg besproken. Op deze manier blijft het beleid een continu proces van opstellen, implementeren, evalueren en actualiseren. Het kan ook gebeuren dat hierdoor dingen in de groep of huisregels worden aangepast.Hier worden verslagen van gemaakt. Aan de hand van deze verslagen passen wij ons gezondheidsbeleid aan. Dit kan gebeuren door dingen in de groep aan te passen maar ook door onze huisregels aan te scherpen of een nieuw protocol op te nemen. Wij, als collega’s, wijzen elkaar op deze veranderingen en spreken elkaar aan op het naleven hiervan. Nieuwe pedagogisch medewerkers en stagiaires wijzen wij op de huisregels en de protocollen die er zijn. Pedagogisch medewerkers en stagiaires die de huisregels en protocollen door hebben genomen ondertekenen deze met een handtekening en datum. Op deze manier kunnen we precies zien welke pedagogisch medewerkers en stagiaires op de hoogte zijn gesteld van de veranderingen.

VeiligheidBij veiligheid kun je aan verschillende dingen denken zoals: het aanwezig zijn van giftige stoffen, de veiligheid van materiaal, veiligheid bij het slapen etc. Voor de veiligheid voeren wij dezelfde acties uit als bij gezondheid, dit wil zeggen: het veiligheidsbeleid wordt besproken tijdens de locatie overleggen waardoor het beleid in een continu proces is van opstellen, implementeren, evalueren en actualiseren. Het kan ook gebeuren dat hierdoor dingen in de groep of huisregels worden aangepast.Hier worden verslagen van gemaakt. Aan de hand van deze verslagen passen wij ons gezondheidsbeleid aan. Dit kan gebeuren door dingen in de groep aan te passen maar ook door onze huisregels aan te scherpen of een nieuw protocol aan te nemen. Wij, als collega’s, wijzen elkaar op deze veranderingen en spreken elkaar aan op het naleven hiervan. Nieuwe pedagogisch medewerkers wijzen wij op de huisregels en de protocollen die er zijn. Pedagogisch medewerkers en stagiaires die de huisregels en protocollen door hebben genomen ondertekenen deze met een handtekening en datum. Op deze manier kunnen we precies zien welke pedagogisch medewerkers en stagiaires op de hoogte zijn gesteld van de veranderingen.

DiversiteitWij staan open voor alle kinderen, ongeacht hun achtergrond. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zicht thuis voelt bij ons, daar besteden wij dan ook veel aandacht aan. Op deze manier leren wij kinderen respect te hebben voor zichzelf, elkaar en hun omgeving. Respect voor jezelf, anderen en je omgevingWij leren een kind respect te hebben voor zichzelf. Dit doen we door het kind zijn eigen behoeftes en emoties te laten herkennen en verwoorden, eigen keuzes te maken, zelfvertrouwen te ontwikkelen en voor zichzelf op te leren komen. Dit alles zoals beschreven staat bij de vorige ontwikkelingsdoelen. We leren kinderen respect te hebben voor elkaar en andere mensen in hun omgeving door verschillen te benoemen en te laten zien dat iedereen anders en uniek is, maar daarom net zo leuk en lief. Het is goed dat kinderen zien dat niet alles voor iedereen vanzelfsprekend is of alles net zo gemakkelijk gaat. Bijvoorbeeld met een kind met een handicap leggen we de kinderen uit wat het kind wel kan en niet kan, en kijken we samen met de kinderen hoe we elkaar kunnen helpen om toch zoveel mogelijk samen te kunnen doen.


Beroepskrachten

Pedagogisch medewerkersOp kindcentrum Dommelrode werken we, net zoals op andere locaties van De Verbinding, met vaste pedagogisch medewerkers per dag. Het aantal pedagogisch medewerkers dat aanwezig is op de groep is per dag afhankelijk van het beroepskracht-kindratio (BKR). Dit is ook terug te vinden op het werkrooster wat ophangt bij de lokalen. Rooster kinderdagverblijf groenMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagSharon Sharon Gesloten Sharon GeslotenNathalie Nathalie Nathalie

Rooster kinderdagverblijf blauwMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagGesloten Mariëlle Gesloten Mariëlle Gesloten

Rooster peuteropvangMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagGesloten Harjet Gesloten Harjet Marleen

Marleen Marleen

Rooster voorschoolse opvangMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagNathalie Harjet Sarina Harjet Marleen

Rooster buitenschoolse opvang klaslokaalMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagHarjet Harjet Gesloten Harjet Gesloten

Rooster buitenschoolse opvang aulaMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagMarleen Marleen Gesloten Marleen GeslotenMaaike Maaike Maaike

Sarina Sarina

Mariëlle en Marleen hebben de opleiding HBO pedagogiek behaald, Nathalie heeft de opleiding gespecialiseerd pedagogisch medewerker niveau 4 kinderopvang behaald, Sharon heeft de opleiding pedagogisch medewerker niveau 3 behaald, Harjet heeft de opleiding kinderverzorging jeugdverzorging behaald en Maaike heeft de opleiding onderwijsassistent niveau 4 en de opleiding Post HBO spelagogiek behaald. De pedagogisch medewerkers werken volgens de in de organisatie geldende regels en protocollen.


StagiairesNaast de vaste pedagogisch medewerkers werkt Kinderopvang De Verbinding ook met stagiaires vanuit erkende opleidingsinstanties. Stagiaires worden boventallig op de stamgroepen geplaatst. De groepsleidster draagt er zorg voor dat stagiaires de mogelijkheid wordt geboden om het beroep binnen het werkveld te leren. Door de groepsleidster wordt er een leerklimaat gecreëerd waarin de stagiaire zich zoveel mogelijk in kan voort ontwikkelen. De praktijkbegeleider zorgt ervoor dat een stagiaire de kans krijgt om zijn leerdoelen te behalen, voor zover dit binnen de kinderopvang mogelijk is. Onder verantwoordelijkheid van de praktijkbegeleider krijgt de stagiaire de mogelijkheid om met alle gebieden van het vak kennis te maken, voor zover de stagiaire daar op basis van haar theoretische kennis en vaardigheden aan toe is. De praktijkbegeleider is deskundig in het begeleiden van de stagiaires. Kinderopvang De Verbinding stimuleert het werken met stagiaires, om bij te dragen aan profilering en professionalisering van het beroep en aan het vergroten van kwaliteit binnen de diverse opvangvormen.Voor de stagiaires gelden dezelfde regels en protocollen als voor de pedagogisch medewerkers. Bij het begin van de stageperiode worden stagiaires hierop gewezen. Daarnaast wordt hen gewezen op het VOG en op de GGD map. In de GGD-map staat het BPV-beleid en de informatiemap voor stagiaires. Hier is alle informatie te vinden over de omgang en begeleiding tussen pedagogisch medewerkers en stagiaires. Ook bestaat er een protocol begeleiden van stagiaires.

Er zijn veelal stagiaires van ROC de Leijgraaf of van het Summa College aanwezig op de groepen. Deze stagiaires kunnen van opleidingsniveau 3 of 4 en van verschillende leerjaren zijn. Afhankelijk van het opleidingsniveau, het leerjaar, de verwachtingen van de opleiding en het kunnen van de stagiaire krijgt deze taken. Voor pedagogisch medewerkers is het opleidingsplan van de stagiaires vanuit de school aangedragen. Dat is het BPV-boek. Hierin staan de opdrachten concreet omschreven die stagiaires op stage dienen uit te voeren. Ook is hierin aan de hand van duidelijke normeringen de stagiaire te beoordelen. Dit BPV-boek laat de stagiaire achter op de groep. Zo kunnen pedagogisch medewerkers te allen tijde de stageontwikkeling volgen. In dit boek staan diverse taken, bijvoorbeeld: een kind observeren, een activiteitenplanning maken, overleggen met collega’s, ontwikkelingsstimulering, huishoudelijke taken, verschonen, etc. De stagiaire krijgt een aanspreekpunt vanuit de groep en krijgt de tijd en ruimte die naar alle redelijkheid wordt gevraagd. Pedagogisch medewerkers houden nauw contact met de stagebegeleider vanuit school, ten behoeve van de ontwikkeling van een stagiaire. Bij belemmeringen in de stageontwikkeling zijn er extra gesprekken met de stagiaire en stagebegeleider. Indien nodig ondersteund Patty hierin de pedagogisch medewerker.

In het stageboekje wordt verder ingegaan op het stagelopen bij De Verbinding.

PauzesZowel pedagogisch medewerkers als stagiaires hebben 's middags recht op een uur pauze. Deze pauze kan buiten de groep gehouden worden, dit echter enkel mits het verantwoord is. Tijdens de peuteropvang en BSO wordt geen pauze gehouden tijdens de aanwezigheid van kinderen, medewerkers die een hele dag werken nemen pauze in de tussentijd. In vakanties wordt er op de BSO wel pauze gehouden tijdens de aanwezigheid van kinderen, dan is het toegestaan om af te wijken van het beroepskracht-kindratio (BKR).Bij het kinderdagverblijf wordt er pauze gehouden op tijden dat de meeste kinderen aan het slapen zijn, tussen 12.30 en 14.30 uur. Op deze tijden is het toegestaan om af te wijken van het beroepskracht-kindratio (BKR). Daarnaast worden wanneer er stagiaires aanwezig zijn de pauzes zo ingedeeld dat het voor de groep het beste uitkomt.

AchterwachtAlle groepen van kindcentrum Dommelrode bevinden zich op dezelfde locatie. Wanneer er zich calamiteiten voordoen kunnen de pedagogisch medewerkers terugvallen op elkaar. Ook is basisschool Dommelrode gevestigd in het gebouw, indien nodig kunnen de pedagogisch medewerkers ook terugvallen op hen.

Daarnaast is de achterwacht van De Verbinding bereikbaar via 0413-782142 en bij geen gehoor is de nood optie beschikbaar. Dan worden we doorverbonden met de aanwezige achterwacht. Dit kan Patty van den Biggelaar of Ingrid van den Biggelaar zijn. Daarnaast beschikken de meeste pedagogisch medewerkers over een BHV en/of kinder-EHBO certificaat zodat te allen tijde iemand aanwezig is die BHV en/of kinder-EHBO heeft. Mariëlle, Sharon en Harjet zijn in het bezit van zowel een BHV als kinder EHBO certificaat. Alle pedagogisch medewerkers volgen jaarlijks een herhalingscursus waarna het certificaat wordt verlengd.


Beroepskracht-kindratio kinderdagverblijfIn de ochtend en avond wordt er een half uur van de BKR regeling afgeweken. Dit is samen 1 uur. Aan het begin en aan het einde van de dag zijn er veelal niet het volledige aantal kinderen aanwezig, waardoor dit ook goed te ondervangen is. De ene collega start om 7.45 en werkt tot 17.45 uur en de andere collega start om 8.15 en werkt tot 18.15 uur. Bij een drukke groep, waardoor een derde pedagogisch medewerker nodig is, werkt de derde pedagogisch medewerker van 8.30 tot 17.00 uur. Op het roosterbord hangt voor ouders en personeel zichtbaar welke pedagogisch medewerker wanneer (met werktijden) aanwezig is.

Tussen 12.00 en 15.00 uur is er de mogelijkheid dat pedagogisch medewerkers van/op de groep pauze houden of er een overleg plaatsvindt. Dit is echter maximaal maar 2 uur mogelijk in die tijd, omdat er maximaal 3 uur van de BKR regeling mag worden afgeweken op een dag. De meeste kinderen liggen veelal op bed in deze tijd en daarom is dit mogelijk. Er wordt hierbij gekeken naar de groep. Als de kinderen wat eerder op bed liggen, omdat ze eerder moe zijn, kan er ook eerder pauze worden gehouden. Als het een drukke dag is geweest en het wat is uitgelopen, zal het wat later zijn. Vandaar dat hier een ruimere tijd staat. In de regel zal het uitkomen op 12.30 tot 14.30 uur.

Beroepskracht-kindratio peuteropvangBij de peuteropvang kan niet worden afgeweken van de beroepskracht-kindratio en zal er te allen tijde het aantal beroepskrachten aanwezig zijn wat nodig is.Op het roosterbord hangt een foto van de pedagogisch medewerkers met hierbij de werktijden.

Beroepskracht-kindratio BSOVolgens de wet IKK mag op een reguliere BSO middag een half uur worden afgeweken van de BKR. Tijdens een reguliere dag zijn er bij BSO Dommelrode geen afwijkingen. Er wordt alleen in vakanties afgeweken van de wettelijke BKR. In de vakantie mag BSO Dommelrode, net zoals bij het kinderdagverblijf, ook 3 uur afwijken van de BKR. Wanneer er maar 1 pedagogisch medewerker hoeft te werken in de vakantie, houdt de pedagogisch medewerker pauze op de groep. Deze pedagogisch medewerker opent en sluit dan deze dag de locatie. Mocht de pedagogisch medewerker(s) weten dat de kinderen later worden gebracht, kan er gezien het beroepskracht-kindratio worden afgesproken dat een pedagogisch medewerker van het KDV opent en de pedagogisch medewerker van de BSO later start. Op het roosterbord hangt een foto van de pedagogisch medewerkers met hierbij de werktijden.

Kwaliteit van de pedagogisch medewerkersPedagogisch medewerkers hebben regelmatig cursussen of bijscholing om de pedagogische kwaliteit in de praktijk te waarborgen en zichzelf te blijven ontwikkelen. De kinderopvang is net als de kinderen, voortdurend in ontwikkeling en het is belangrijk dat pedagogisch medewerkers hierin meebewegen. In het scholingsbeleid wordt hier verder op ingegaan.

Het kan zijn dat kinderen voor cursusdoeleinden worden gefotografeerd of gefilmd, dit beeldmateriaal wordt na gebruik gewist. Bij alle nieuwe kinderen wordt toestemming gevraagd voor maken van beeldmateriaal, middels het kennismakingsformulier.

Pedagogische coachOp dit moment zijn Patty van den Biggelaar en Ingrid van den Biggelaar de pedagogisch coaches. Eén keer per jaar wordt iedere pedagogisch medewerker geobserveerd. Hiervoor wordt een observatieformulier ingevuld. Dit is een IKK zelfscan. Dit is een instrument dat wordt ingezet om de ontwikkeling van pedagogische en organisatorische vaardigheden van een pedagogisch medewerker in kaart brengt. De uitkomst van de score is input voor het jaarlijks coaching gesprek. De pedagogisch coach vult deze scan in en daarna de pedagogisch medewerker.


Specifiek kinderdagverblijf

Intake kinderdagverblijfDe eerste intake wordt altijd met het iemand uit het managementteam gehouden. Zij heeft een gesprek met de ouders op een van de gewenste locaties. Mochten de ouders enthousiast zijn over onze opvang en is er een locatie gekozen dan nemen de ouders contact op met de pedagogisch medewerkers van de groep. De pedagogisch medewerker die tevens mentor wordt van het kind maakt een afspraak met de ouders zodat zij kennis kunnen maken met de pedagogisch medewerkers en tevens de groep kunnen zien. Er is bewust voor gekozen om deze ouders overdag te laten komen zodat zij meteen de sfeer op de groep kunnen voelen en kunnen zien hoe de pedagogisch medewerkers werken. Op de groep wordt er dan een gesprek gevoerd met de ouders. In dit gesprek komen praktische dingen aan bod, krijgen de ouders de ruimte te zien en is er mogelijkheid tot het stellen van vragen. Aan het einde krijgen zij formulieren mee naar huis. Dit is een formulier met praktische informatie en een invullijst voor belangrijke gegevens. Dit wordt altijd gedaan zodat bij de eerste dag alle gegevens van het kind aanwezig zijn. Mocht het kind al geboren zijn dan is hij/zij bij dit gesprek ook aanwezig, is dit niet het geval dan wordt er aan de ouders voorgesteld om als het kind bijna in opvang komt een wenochtend te plannen.

WenprocedureBij nieuwe aanmeldingen op de groep plannen wij een wenmoment in met de ouders. Voorafgaand aan dit moment is er al een intake geweest waarbij ouders, en in sommige gevallen het kind, al kennis gemaakt heeft met de pedagogisch medewerkers en de groep. Er wordt dan een afspraak gemaakt dat het kind komt wennen. Dit is een ochtend of middag op een dag dat het kind ook in opvang komt. Wij vinden een wenmoment erg belangrijk omdat wij zowel ouder als kind vooraf leren kennen. Onze ervaring is ook dat ouders het prettig vinden om hun kind gedurende een korter moment vast te laten wennen. In samenspraak met ouders wordt en gekeken wat het beste moment is om dit in te plannen. Er wordt de tijd genomen voor de overdracht, waarbij zowel oog is voor het kind als de ouder. Op de groep wordt het kind geïntroduceerd en, indien dit mogelijk is, wordt er een introductiespel gedaan met alle kinderen samen.

GroepssamenstellingHet kinderdagverblijf Dommelrode bestaat uit twee verticale groepen van maximaal 12 kinderen, namelijk blauw en groen. Er is bewust gekozen voor een verticale groep. Met de zone van naastenontwikkeling kunnen oudere kinderen, jongere kinderen in hun ontwikkeling helpen. Zij kunnen naast de pedagogisch medewerkers soms al wat meer en daarmee het goede voorbeeld geven. De jonge kinderen kunnen zich hierdoor optrekken aan de oudere kinderen. En de oudere kinderen krijgen meer zelfvertrouwen, doordat ze ervaren dat ze al meer kunnen en hierbij andere kinderen kunnen helpen. In het dagprogramma is te zien op welke tijden de groepen blauw en groen samenvoegen. Daarnaast gaan de kinderen, in overleg met ouders, die 2 jaar en 4 maanden zijn in de ochtend naar de peutergroep. Ook dit is terug te vinden in het dagprogramma.De baby’s op de groep volgen veelal hun eigen ritme. Op de groep dragen pedagogisch medewerkers zorg voor voldoende aandacht. Zo nemen we bewust een kind op schoot bij het geven van de fles, indien de groepssamenstelling dit toelaat, om persoonlijke aandacht te geven. Bij de eetmomenten steken we bewust in op het proeven van smaken, het stimuleren van het eten van vaster voedsel en stimuleren we de baby’s om ook zelf een lepeltje of vorkje vast te houden (mits dit past bij de ontwikkeling). Ook bij het verschonen besteden we extra aandacht aan de baby door het benoemen wat we doen, zorgen we voor een fijne sfeer (door bijvoorbeeld een liedje te zingen), zodat deze emotioneel kan bijtanken. We steken in op hun ontwikkeling middels ontwikkelingsgerichte activiteiten, door bijvoorbeeld schootspelletjes, het zingen van liedjes en daarbij de bewegingen. De hele jonge baby krijgt persoonlijke aandacht, wordt gevolgd in zijn/haar ritme en wordt regelmatig op schoot gepakt. Wanneer kinderen één jaar zijn gaan ze zoveel mogelijk mee in het reguliere dagprogramma. Dat wil zeggen dat ze dan ook deelnemen aan de kring en de knutselactiviteiten. Dit is echter wel aangepast aan hun ritme (slaaptijden) en ontwikkelingsniveau, dus op hun manier. Kinderen van net één jaar hoeven bijvoorbeeld niet te knippen, maar ervaren wel hoe het is om een dik potlood te hanteren. Ook knutselen zij bijvoorbeeld altijd één op één en indien nodig nog op schoot. We verwachten naar gelang de leeftijd steeds meer van de kinderen. Hierbij kun je denken aan: we leren op hun beurt te wachten en daarmee om te gaan met uitgestelde aandacht, we bieden veel momenten voor vrij spel aan en om zelf dingen te ontdekken, bij het knutselen stimuleren we ze om steeds meer zelf te doen, ook staat taal hoog in het vaandel en komt dit elke dag terug in de kring, etc.De kinderen van tweeëneenhalf tot vier jaar bereiden we zoveel mogelijk voor op de overgang naar school. Hierbij vinden we het bieden van grenzen waarbinnen ze zich kunnen bewegen (huisregels) belangrijk en stimuleren we de zelfredzaamheid. Wanneer kinderen langer droog zijn of toe zijn aan het oefenen op de wc, dan steken we hier in overleg met ouders op in. De oudste kinderen bieden we klein materiaal aan, zoals kralen en het knippen met een schaar, maar ook spelletjes om te leren beurten te wisselen en bijv. de kleuren te leren. Het oudste kind wordt


uitgedaagd door bijvoorbeeld een werkblad, waarbij ze fruit mogen kleuren in de juiste kleur. Ook krijgen ze moeilijkere kleurplaten aangeboden dan het jonge kind. We stimuleren ze om de hele afbeelding te kleuren in plaats van wat krassen. Binnen kinderdagverblijf Dommelrode stimuleren we de ontwikkeling van de kinderen ook middels de methode Uk & Puk. Deze methode sluit naadloos aan bij de verschillende leeftijdsgroepen. We bieden activiteiten aan, die verschillende aspecten per leeftijdscategorie aan bod laten komen. Zo toetsen we ook per leeftijdsgroep. We steken dan in op verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals: sociaal-emotioneel, motorisch (grove en fijne motoriek), taal (begrip en gebruik) en voorbereidende rekenvoorwaarden.

Vier ogen beleid Het vier ogen beleid houdt in dat er te allen tijde een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. De directie heeft hier samen met de oudercommissie invulling aan gegeven. Veelal staan er twee beroepskrachten op de groep waardoor er aan dit principe voldaan word. Bij het openen tussen 07.45-08.15 uur en het sluiten tussen 17.45-18.15 uur zijn de pedagogisch medewerkers alleen. Het vier ogen beleid is gewaarborgd, omdat ouders hun kind kunnen brengen vanaf 07.45 en halen tot 18.15 uur. Hierdoor lopen er steeds verschillende ouders binnen. Ook kunnen er ochtend- en middagkinderen aanwezig zijn, dat betekent dat er ook ouders op de groep aanwezig zijn tussen 12.45 en 13.00 uur. Tussen 12.30 en 14.30 uur houden pedagogisch medewerkers pauze. Zij kunnen ervoor kiezen om van de groep pauze te houden, mits de samenstelling dit toelaat.Daarnaast is er geregeld een stagiaire aanwezig, die bewust wordt ingepland op dagen dat we alleen werken. De stagiaire moet wel 18 jaar of ouder zijn wil je het vier ogen beleid hiermee ondervangen. In vakanties kan de stagiaire vrij zijn, maar dan draagt de directie zorg voor het vier ogen beleid. Dit kan zijn door een extra pedagogisch medewerker in te plannen of door iemand regelmatig, maar minimaal 1 keer per dagdeel binnen te laten lopen en af te laten tekenen op een lijst.

Op kinderdagverblijf Dommelrode is het vier-ogen beleid gewaarborgd doordat er altijd twee pedagogisch medewerkers aanwezig zijn op groen aanwezig zijn. Zij zijn, buiten de openen sluitmomenten nooit alleen. Op kinderdagverblijf Dommelrode zijn de slaapkamers gesloten. Er staat echter altijd een babyfoon met camera en geluid aan, zodat er altijd ook op die manier indirect toezicht is op elkaar. De sanitaire ruimte is in de gang en hiervan staat de deur altijd open. Daarnaast controleren we ook regelmatig de bedjes bij elkaar of deze zijn gesloten. De verschoningsruimte is aangrenzend aan de groep waardoor medewerkers met elkaar mee kunnen kijken, hierdoor hebben we als collega’s ook zicht op elkaar. Op groep blauw of in de vakanties kan het voorkomen dat er alleen wordt gewerkt. De groepsdeur is dan ten allen tijden open. De gordijnen zijn dan ook open, zodat er naar binnen kan worden gekeken. De babyfoon in de slaapkamer staat altijd aan en kan evt. naar de buurgroep worden gebracht als er geen slapers zijn, zodat deze mee kunnen luisteren. Tevens wordt er afgetekend op de lijst dat er collega’s zijn binnengelopen. Minimaal één keer per dagdeel. Er is op groep blauw regelmatig zoete inval. In de ochtend zijn de ouders er. Vaak wordt er vanuit de peuters nog een kindje verschoond en komen ze de vieze vaat brengen. Ook komen ze vanuit groep groen de vieze vaat brengen. Tevens is er een nauwe samenwerking met beide groepen, waardoor er veel wordt overlegd en dus ook veel wordt meegekeken tussendoor. Vanuit de basisschool spelen ze tussen 9:30 uur en 10:30 uur buiten en is er dus ook vanuit de ramen naar binnen toe toezicht van een eventuele volwassen juf. Tussen 10.30 en 11.00 komen ze vanuit de peuters de kinderen met een luier nog verschonen of indien een kind heeft gepoept komen ze tussentijds al eerder. Tussen de middag is de tso er van 12.00 uur -13.00 uur, deze spelen dan ook buiten op het schoolplein als ze de boterhammen op hebben en ook dan is er een collega die van buiten naar binnen kan kijken. Om 15.00 is de school uit, dan zijn er ook voldoende ouders aan het schoolplein die naar binnen kunnen kijken. De ouders komen van 16.30 uur tot 18.15 uur ophalen. Dan zijn er ook extra ogen op de groep.


Uitleg dagprogramma kinderdagverblijf en stamgroep07.45 – 09.00 uur: Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een goede mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind. Wanneer de kinderen binnen zijn mogen zij vrij spelen. Hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen kiezen wat ze willen gaan doen. Soms biedt de pedagogisch medewerker de kinderen spelmateriaal aan wanneer deze ziet dat het kind zelf moeite heeft met kiezen. Tevens kan er indien het rustig is al geknutseld worden met enkele kinderen. Het eerste half uur kunnen groen en blauw samenvoegen, omdat de pedagogisch medewerker op blauw alleen werkt en wellicht aanwezig is met sluiten en niet met openen. De peuters gaan naar de peuteropvang om 8.30 tot 9.45 en sluiten om 11.30 weer aan bij het kinderdagverblijf programma.

09.00 – 09.30 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, de pedagogisch medewerker stimuleert de kinderen hierbij. Daarna gaan de kinderen hun handen wassen en gaan ze aan tafel. Terwijl de kinderen het liedje “even wachten” zingen wordt het fruit uitgedeeld. Na het zingen van het liedje “wij eten nu ons fruit” (eventueel hand in hand gezongen) mogen de kinderen hun fruit opeten. Nadat de kinderen klaar zijn met fruit eten wordt er drinken getoverd met het liedje “timpe tampe tovernaar”. Hierna worden de kinderen met een luier aan verschoond en gaan de peuters die oefenen met zindelijkheid of zindelijk zijn plassen op de wc.

09.30 – 10.00 uur Vrij spel moment. Hierbij is er ook ruimte om met de kinderen te knutselen. Hier is bewust voor gekozen, omdat de kinderen anders lang zitten. Het is belangrijk dat kinderen letterlijk de ruimte krijgen om te bewegen.

10.00 – 10.15 uur: Kringmoment. De kinderdagverblijf groepen kunnen hierbij kinderen samenvoegen die qua niveau bij elkaar aansluiten of juist van elkaar kunnen leren. Groen en blauw wijken hierin dus af van de stamgroep. De kinderen gaan in de kring zitten. In de kring krijgen zij een koekje aangeboden. Er wordt een boek voorgelezen, liedjes gezongen. Hierin staat taalactivering centraal en leren de kinderen beurten wisselen en is het een gezellig moment van samen zijn.

10.15-10.30 uur: Aansluitend is er een activiteit (al dan niet vanuit Uk & Puk, afhankelijk van de themaplanning en activiteit die wordt gescoord die week). Hierbij zorgen wij dat deze aansluiten bij het thema waar wij op dat moment mee bezig zijn. Ook hierin wijken groen en blauw af van de stamgroep om kinderen bij elkaar te zetten op niveau en de zone van naastenontwikkeling.

10.30 – 11.30 uur: Buiten spelen. Hierin voegen de groepen groen en blauw samen. Bij slecht weer wordt gekeken of de gymzaal vrij is en anders wordt er op de groepen samengevoegd.

10.00 – 11.00 uur: Baby’s krijgen de fles, hierbij wordt rekening gehouden met het schema van thuis.11.30 – 12.30 uur: De kinderen wassen hun handen. Hierna nemen zij aan tafel plaats om brood te eten. Een

pedagogisch medewerker zit bij de kinderen aan tafel om het brood te bereiden en de kinderen te ondersteunen. Kinderen kiezen eerst een ‘gezonde’ boterham waarna zij vrije keuze hebben wat zij verder op hun brood willen. De maaltijd wordt afgesloten met een beker melk. De baby’s krijgen de fles, rekening houdend met het schema van thuis. De peuters van de peuteropvang sluiten weer aan bij het kinderdagverblijfprogramma en eten mee. Na de boterham lezen de kinderen bijvoorbeeld een boekje aan tafel, zodat de andere kinderen rustig kunnen worden verschoond en omgekleed.

12.30 – 13.00 uur: De kinderen die gaan slapen worden verzorgd en omgekleed. Ze gaan een voor een rustig naar bed toe. De kinderen die niet slapen mogen vrij spelen op de groep.

13.00 – 15:00 uur: De kinderen die wakker zijn mogen vrij spelen terwijl de groep opgeruimd word. Er is rust op de groep, dit is tevens namelijk pauze tijd voor de pedagogisch medewerkers. De kinderen leren zelf te spelen met elkaar en ook voor de kinderen op de groep is er dan even een rustig programma. Hierin voegen groen en blauw samen indien er leeftijdsgenootjes zijn. Meestal spelen de kinderen eerst even rustig op de eigen groep een half uurtje en daarna voegen ze samen. Ook is er op maandag en donderdag Koekeloere kijken in de kleuterklas. De kleuters komen de peuters dan ophalen. Hierna worden de kinderen activiteiten aangeboden. Dit kan wisselend zijn van een spel, een knutselopdracht of werkjes zoals een kralenplankje.

14.00-15.00 uur: De baby’s krijgen de fles, hierbij wordt rekening gehouden met het schema van thuis.14.30– 15.00 uur: De kinderen die hebben geslapen worden uit bed gehaald en verzorgd. De andere kinderen doen

een activiteit met de pedagogisch medewerker of mogen vrij spelen.15.00 – 15.15 uur: De pedagogisch medewerker schat de behoefte van de kinderen in. Dit kan zijn een moment

samen aan tafel zijn waarin ze een koekje en drinken krijgen met een boekje en liedjes. Of dit kan een kringmoment zijn waarbij ze een koekje en drinken krijgen, een boekje wordt gelezen en liedjes worden gezongen. Soms zijn de kinderen net wakker en is het fijner voor ze om rustig aan tafel te zitten, dan in een drukke kring te belanden.


15.30-16.00 uur: De kinderen spelen buiten, in de gymzaal of vrij op de groep. Hierin voegen de groepen groen en blauw samen.

16.00 – 17.00 uur: De maaltijd voor de kinderen wordt voorbereid. We gaan met alle kinderen aan tafel. De kinderen die geen warme maaltijd nuttigen hebben een stuk fruit vanuit De Verbinding. Na de maaltijd krijgen de kinderen een activiteit aangeboden. Als iedereen klaar is mogen zij vrij gaan spelen. De kinderen worden ondertussen een voor een verzorgd. De pedagogisch medewerker maakt de groep weer klaar voor de volgende dag en draagt er zorg voor dat alles netjes is.

17.00-18.00 uur: De baby’s krijgen de fles, hierbij wordt rekening gehouden me het schema van thuis.17.00 – 18.15 uur: Afsluiting van de dag. Afhankelijk van het weer mogen de kinderen buiten spelen, spelen in de

gymzaal of vrij spelen op de groep of wordt hen een kleine activiteit aangeboden. Ouders komen de kinderen ophalen en krijgen een overdracht van het kind. Hierin worden bijzonderheden van de dag besproken. Bij het buiten spelen en spelen in de gymzaal voegen de groepen groen en blauw weer samen. Bij het spelen op de groep wordt er veelal wel afgesloten in de eigen stamgroep.

Dit schema is globaal, natuurlijk is het kind afhankelijk. Belangrijk is dat de pedagogisch medewerker zo goed mogelijkaansluit op de vraag van het kind.

Toelichting dagprogrammaFlesvoeding bij baby’s In het dagprogramma wordt rekening gehouden met de baby’s die een fles krijgen. Hierbij wordt rekening gehouden met het schema van thuis. Het kan voor iedere baby verschillend zijn wanneer hij/zij de fles moet krijgen. Dit wordt door de pedagogisch medewerker(s) zelf ingepland. Ouders geven de fles en voeding mee van thuis. In het overdrachtsschriftje staat hoeveel water (cc) en voeding de baby moet krijgen.

SlapenDe kinderen die gaan slapen krijgen een pyjama en een slaapzak aan, deze zijn van De Verbinding en liggen in de kind bakjes. Deze worden ook door De Verbinding uitgewassen. We proberen kinderen zoveel mogelijk een eigen bedje te geven, vooral voor baby's vinden wij dit belangrijk. Daarnaast hebben wij 2 stretchers. Deze worden gebruikt indien er niet voldoende bedjes zijn. Stretchers gebruiken we echter nooit in de slaapkamer zelf, maar op de groepsruimte. De kinderen slapen alleen onder lakens en dekens, nooit onder een dekbed. Dit in verband met het gevaar hiervan voor jonge kinderen. Kinderen die zelf gaan staan, dienen altijd in het onderste bedje gelegd te worden

Onder het kopje specifiek kinderdagverblijf en peuteropvang wordt het dagprogramma verder toegelicht.


De ruimte van het kinderdagverblijfGroepsruimte In de groepsruimte is er ruimte en spelmateriaal voor de kinderen om vrij te spelen en om deel te nemen aan andere activiteiten. Deze ruimte is warm en uitdagend ingericht zodat kinderen zich er thuis voelen maar ook uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen. Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels in de GGD-map.

Slaapkamer KDV Dommelrode groen heeft een slaapruimte met 8 bedjes, waarvan er één een Aerosleep-matras is. KDV Dommelrode blauw heeft een slaapruimte met 6 bedjes, waarvan er één een Aerosleep-matras en één Aerosleep-topper is. Bij buikslapers gebruiken wij dit bedje voor extra veiligheid. In de slaapkamer is veiligheid erg belangrijk. De bedjes dienen te allen tijde goed gesloten te worden, collega’s controleren elkaar of de bedjes goed gesloten zijn.Op de deur hangt een lijst met daarop belangrijke regels die gelden in de slaapkamer. Hoeslakens en lakens worden wekelijks verschoond, dekens maandelijks. Bij een ziek of verkouden kind verschonen we het beddengoed na gebruik. En bij zichtbare vervuiling direct. Daarnaast word er dagelijks gelucht in de slaapkamer.

BuitenspeelruimteAangrenzend aan Dommelrode blauw is de kleine speelplaats. Hiervoor lopen de kinderen via de gang langs de kinderdagverblijven en de peutergroep door naar buiten. De kinderen van het kinderdagverblijf en de peutergroep spelen tegelijkertijd buiten, de kleuterklassen maken ook gebruik van deze speelplaats. De kinderen lopen hand in hand door de gang naar buiten met één pm-er voorop en één pm-er achterop. De ene pm-er draagt zorg dat de poortjes dicht zijn (niet gesloten, want dit is ook een vluchtroute en ouders maken hier gebruik van bij brengen haalmomenten) en de pionnen staan bij de fietsen. De andere pm-er loopt met de kinderen naar de schuur, waar ze op een rijtje wachten op de buitenspeelmaterialen. Voor deze ruimte zijn specifieke regels opgesteld welke terug te vinden zijn in de huisregels in de GGD-map.


Specifiek peuteropvang

Intake peuteropvangWanneer er een inschrijving bij de peuteropvang ontvangen is neemt de pedagogisch medewerker, tevens mentor, contact op met de ouder(s)/verzorger(s) om een kennismaking in te plannen. Bij voorkeur wordt de kennismaking ingepland op de dag waarop het kind ook naar de peuteropvang is ingepland. Er is bewust voor gekozen om deze ouders overdag te laten komen zodat zij meteen de sfeer op de groep kunnen voelen en kunnen zien hoe de pedagogisch medewerkers werken. Op de groep wordt er dan een gesprek gevoerd met de ouders. In dit gesprek komen praktische zaken aan bod, krijgen de ouders de ruimte te zien en is er mogelijkheid tot het stellen van vragen. Aan het eind van dit gesprek krijgen zij formulieren mee naar huis. Dit is een formulier met praktische informatie en een invullijst voor belangrijke gegevens. Dit wordt altijd gedaan zodat bij de eerste dag alle gegevens van het kind aanwezig zijn. Bij het kennismakingsgesprek wordt ook het kind uitgenodigd. Op deze manier kan het kind kennis maken met de kinderen en de pedagogisch medewerker(s).

Groepssamenstelling De groep op peuteropvang Dommelrode is een horizontale groep van maximaal 16 kinderen. Er is bewust gekozen voor een horizontale groep. Met de zone van naastenontwikkeling kunnen oudere kinderen, jongere kinderen in hun ontwikkeling helpen. Zij kunnen naast de pedagogisch medewerkers soms al wat meer en daarmee het goede voorbeeld geven. De jonge kinderen kunnen zich hierdoor optrekken aan de oudere kinderen. En de oudere kinderen krijgen meer zelfvertrouwen, doordat ze ervaren dat ze al meer kunnen en hierbij andere kinderen kunnen helpen. Daarnaast leren de kinderen omgaan met leeftijdsgenoten, er is minder kans op fysiek en mentaal ‘overwicht’ van de oudere kinderen op de jongere kinderen. Bij de peuteropvang worden kinderen voorbereid op de overgang naar de basisschool.De kinderen van 2 jaar en 4 maanden tot 4 jaar worden voorbereidt op de overgang naar de basisschool. Hierbij vinden we het bieden van grenzen waarbinnen ze zich kunnen bewegen (huisregels) en stimuleren we de zelfredzaamheid. Daarnaast kunnen de pedagogisch medewerkers leeftijdsgerichte activiteiten aanbieden. Hierbij valt te denken aan het gebruiken van de schaar, werken met klein materiaal en het spelen van een gezelschapsspel waarbij kinderen leren op hun beurt te wachten. Binnen peuteropvang Dommelrode stimuleren we de ontwikkeling van de kinderen ook middels de methode Uk & Puk. Deze methode sluit naadloos aan bij de verschillende leeftijdsgroepen. We bieden activiteiten aan, die verschillende aspecten per leeftijdscategorie aan bod laten komen. Zo toetsen we ook per leeftijdsgroep. We steken dan in op verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals: sociaal-emotioneel, motorisch (grove en fijne motoriek), taal (begrip en gebruik) en voorbereidende rekenvoorwaarden.

Vier ogen beleid Het vier ogen beleid houdt in dat er te allen tijde een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. De directie heeft hier samen met de oudercommissie invulling aan gegeven. Veelal staan er 2 beroepskrachten op de groep waardoor er aan dit principe voldaan word. Daarnaast is er geregeld een stagiaire aanwezig, die bewust wordt ingepland op dagen dat we alleen werken. De stagiaire moet wel 18 jaar of ouder zijn wil je het vier ogen beleid hiermee ondervangen.

Op peuteropvang Dommelrode is het vier ogen beleid gewaarborgd doordat er ten alle tijden iemand binnen kan kijken door de raampartij naar de gang en de speelplaats van de basisschool. ..


Uitleg dagprogramma peuteropvang 08.45 - 09.00 uur Kinderen worden gebracht door de ouder(s)/verzorger(s). Er is ruimte voor een mondelinge

overdracht. Vervolgens zwaaien we samen met het kind naar de ouder/verzorger door het raam.

09.00 - 09.10 uur We gaan in de kring en de kinderen worden welkom geheten. Er wordt een baas gekozen die d.m.v. de dagritmekaarten de ochtend mag vertellen aan de kinderen. Eventuele bijzonderheden worden kenbaar gemaakt, bijv. wat we gaan knutselen of wanneer er een verjaardag is.

09.10 - 09.40: Kinderen mogen vrij spelen. Hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen kiezen wat ze willen gaan doen. Soms biedt de pm’er de kinderen spelmateriaal aan. In het aanbieden van spelmateriaal kan gedacht worden aan het aanbieden van ontwikkelingsgericht materiaal. Wanneer er een knutsel activiteit uit de Uk & Puk methode is of een knutsel activiteit vanwege een speciale dag, zal deze tevens onder het speelmoment worden uitgevoerd. Kinderen worden dan afwisselend van elkaar en in kleine groepjes begeleid aan de knutseltafel door de pedagogisch medewerker.

9.40 - 10.00 uur Kinderen krijgen fruit. Voor het fruit eten worden de handen gewassen. De pm’er maken het fruit van de kinderen schoon. Dit fruit wordt meegegeven vanuit thuis. Kinderen kunnen dan zelf bepalen wat ze willen eten.

10.00 - 10.30 uur Kleine groepjes spelen: er wordt divers spelmateriaal klaargezet. Kinderen mogen zelf kiezen of er wordt voor hen gekozen. Zij blijven dan voor een bepaalde tijd bij dat spelmateriaal spelen. Tevens is er ruimte om een activiteit van Uk & Puk of ander thema (bijv. Pasen) aan te bieden zodat een pm’er deze kinderen kan begeleiden en observeren. Na afloop wordt alles samen opgeruimd.

10.30 – 10.50 uur De kring. De kinderen krijgen een koekje, er wordt een verhaal voorgelezen en er worden liedjes gezongen. Eventueel is er ruimte voor een activiteit van Uk & Puk. Tot slot wordt er drinken getoverd en opgedronken.

10.50 - 11.00 uur Kinderen die een luier aan hebben worden verschoond. De kinderen die zindelijk zijn, worden door een pm’er meegenomen naar de wc.

11.00 - 11:30 uur Buitenspelen. Wanneer het weer het toelaat gaan we buiten spelen. We blijven binnen het omheinde gedeelte. Er wordt rijdend en ander buitenspelmateriaal aangeboden. Na het buitenspelen wordt alles opgeruimd. De kinderen helpen daarbij mee. Bij slecht weer maken we gebruik van de speelzaal van de basisschool.

11.30 - 11.45 uur Kinderen trekken hun jas uit een gaan in de kring. Er is moment om samen een afsluitend spel te spelen of liedjes te zingen. Knutselwerkjes worden uitgedeeld en mogen mee naar huis. Puk zegt de kinderen gedag. De baas mag de deur open maken en de ouders binnen roepen.

11.45 uur Kinderen worden opgehaald door hun ouder(s)/verzorger(s) en gaan naar huis. Er is ruimte voor een mondelinge overdracht. Bijzonderheden worden op dat moment doorgegeven.

Dit schema is globaal, natuurlijk is het kind afhankelijk. Belangrijk is dat de pedagogisch medewerker zo goed mogelijk aansluit op de vraag van het kind


Toelichting dagprogramma

Kleine groepjes spelen/hoekenwerk Het hoekenwerk sluit aan bij de voorbereiding op de basisschool. Kinderen leren op deze manier dat wanneer zij een keuze maken (of wanneer er een keuze voor hen wordt gemaakt) daar consequenties aan vast zitten. Zo blijven ze dan voor een bepaalde tijd, afhankelijk van de leeftijd, bij een activiteit of spel. Daarnaast wordt er vaak een knutselactiviteit aangeboden, op deze manier kan een pedagogisch medewerker een groepje begeleiden met een knutselactiviteit.

Onder het kopje specifiek kinderdagverblijf en peuteropvang wordt het dagprogramma verder toegelicht.

De ruimte van de peuteropvangGroepsruimte In de groepsruimte is er ruimte en spelmateriaal voor de kinderen om vrij te spelen en om deel te nemen aan andere activiteiten. Deze ruimte is warm en uitdagend ingericht zodat kinderen zich er thuis voelen maar ook uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen. Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels in de GGD-map.

BuitenspeelruimteGrenzend aan het lokaal van de peuteropvang is de kleine speelplaats. Hiervoor lopen de kinderen via de gang langs de peutergroep naar buiten. De kinderen van het kinderdagverblijf en de peutergroep spelen tegelijkertijd buiten, de kleuterklassen maken ook gebruik van deze speelplaats. De kinderen lopen hand in hand door de gang naar buiten met één pm-er voorop en één pm-er achterop. De ene pm-er draagt zorg dat de poortjes dicht zijn (niet gesloten, want dit is ook een vluchtroute en ouders maken hier gebruik van bij brengen haalmomenten) en de pionnen staan bij de fietsen. De andere pm-er loopt met de kinderen naar de schuur, waar ze op een rijtje wachten op de buitenspeelmaterialen. Voor deze ruimte zijn specifieke regels opgesteld welke terug te vinden zijn in de huisregels in de GGD-map.


Specifiek kinderdagverblijf en peuteropvang

VVE beleidTeneinde methodisch te kunnen werken met baby’s en peuters werkt De Verbinding met de methode Uk & Puk. Op elke VVE locatie ontvangen de pedagogisch medewerkers hiervoor een cursus aangeboden door Edukien. De cursus leidt tot certificering. Harjet (2014), Sharon Verhoeven (2016), Mariëlle (2018), Marleen (2018) en Nathalie (2018)hebben de cursus Uk & Puk succesvol afgerond.

Voorafgaand is door de leiding van De Verbinding en de schooldirecties de cursus VVE management gevolgd.Een aantal pedagogisch medewerkers binnen De Verbinding hebben voorafgaand samen met een aantal leerkrachten de basiscursus en verdieping VVE sterk gedaan.

Bijzonder en toch gewoonHet VVE beleid is in het bijzonder bedoeld voor kinderen waarbij, door het consultatiebureau, is geconstateerd dat ze te maken hebben met een taalachterstand. Zij krijgen via het VVE programma bijzondere aandacht met het doel de achterstand zoveel als mogelijk in te lopen, zodat ze goed toegerust aan de basisschool kunnen beginnen. De samenwerking die er al is met de basisschool en verder wordt uitgebouwd biedt hen extra kansen. Omdat het VVE beleid integraal is opgenomen in het programma voor de peutergroepen voelen de VVE kinderen zich gewoon onderdeel van de groep en gaat het extra leren grotendeels spelenderwijs. In het algemeen beleid wordt verder ingegaan op het VVE beleid.

Kind volgsysteemUk & PukZoals hierboven beschreven wordt er op de groep met de methode Uk & Puk gewerkt. Volgens een planning wordt deze methode aangeboden in blokken van 6 weken. Vooraf wordt er een planning gemaakt over welke activiteiten wij per thema met de kinderen gaan doen en welke ontwikkelingsgebieden hierbij extra aandacht krijgen. De groepsruimte wordt ingericht aan de hand van het thema en ouders worden hierover ingelicht middels een brief op het mededelingenbord. Gedurende het uitvoeren van de activiteiten worden kinderen geobserveerd en de score geregistreerd. Aan de hand van deze registratie is voor ons te zien hoe ver een kind is in zijn ontwikkeling. We krijgen een overzicht van ontwikkelingsvoorsprong of ontwikkelingsachterstand. Hierdoor kunnen wij een specifiek programma per kind aanbieden.

Kijk op ontwikkelingDe ontwikkeling van de kinderen volgen we naast Uk & Puk ook middels het observatiesysteem Kijk op ontwikkeling. Hier is een onderverdeling gemaakt in de verschillende ontwikkelingsgebieden: redzaamheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, spelen werkgedrag, taalontwikkeling en motoriek. Deze wordt steeds ingevuld wanneer het kind (bijna) jarig is. Zo volgen de pedagogisch medewerkers de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet en is ook duidelijk op welke gebieden de kinderen extra gestimuleerd kunnen worden.

Overleg over de ontwikkeling en uitkomsten kind volgsystemenPedagogisch medewerkers hebben onderling overleg over de ontwikkeling van het kind. Ook bij het locatieoverleg bespreekt de pedagogisch medewerker indien nodig de ontwikkeling van de kinderen met de directie. Het gaat hierbij om zaken die opvallen in de ontwikkeling. Pedagogisch medewerkers bespreken voor het 10-minuten gesprek van het kind het observatieformulier van Kijk op ontwikkeling met elkaar. Zo is er structureel een moment waarop er stil wordt gestaan bij de ontwikkeling. Indien er direct zaken opvallen of bij Uk & Puk activiteiten opvallen dan hebben pedagogisch medewerkers het hier samen over. Door samen te sparren heb je meerdere visies op de ontwikkeling van het kind en kun je ook anders kijken naar het kind. Zo zijn beide pedagogisch medewerkers ook op de hoogte van wat er nog extra gestimuleerd kan worden in de ontwikkeling en handelen ze hierin hetzelfde. Bij cursussen die worden gegeven binnen De Verbinding worden ook casussen besproken van kinderen waar pedagogisch medewerkers vragen over hebben. Hierdoor zijn er nog meer tips en visies, waardoor pedagogisch medewerkers meer handvatten hebben om mee aan de slag te gaan in de praktijk.


10-minutengesprekkenEenmaal per jaar zijn er oudergesprekken. In principe komen kinderen een keer per jaar aan de beurt. Vooraf aan de 10-minutengesprekken worden de kinderen geobserveerd via de methode Kijk op ontwikkeling. Daarnaast bekijken wij de registratielijsten van de methode Uk & Puk. De informatie die verkregen wordt uit deze 2 methodes voegen we samen in 1 verslag. Hiermee wordt een beeld gevormd op het gebied van: redzaamheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, speel- en werkgedrag, taalontwikkeling en motorische ontwikkeling. Op deze manier kunnen wij ouders op de hoogte stellen van de ontwikkeling van hun kind. In dit gesprek zal ook aandacht besteedt worden aan het welbevinden van het kind op de groep en zal er gevraagd worden hoe de ouders de opvang ervaren. Het 10-minutengesprek wordt gevoerd door de mentor van het kind en de andere collega sluit aan ter ondersteuning indien nodig.

Tussentijdse gesprekkenIndien de ontwikkeling van een kind daar om vraagt of als ouders of pedagogisch medewerkers vragen hebben kan er zowel op initiatief van ouders als op initiatief van de pedagogisch medewerker tussentijds een gesprek worden ingepland.

Doorgaande leerlijnBinnen kinderdagverblijf en peuteropvang Dommelrode bieden we opvang aan kinderen die voornamelijk doorstromen naar de basisschool Dommelrode. De kinderen die doorstromen naar deze basisschool mogen op maanden en donderdag mee naar Koekeloere kijken in een van de kleuterklassen. Ouders worden hier vooraf van op de hoogte gebracht d.m.v. een brief. Daarom hebben we ervoor gekozen om op alle scholen met ‘zicht op kinderen te gaan werken’. Dit is een instrument dat ervoor zorgt dat alle kinderen die bij De Verbinding opvang genieten op dezelfde manier worden overgedragen. Hoe geef je kinderen de perfecte start?Om een ononderbroken ontwikkelingsgang van kinderen te realiseren is het belangrijk dat er een goede overdracht plaatsvindt tussen kinderopvang en de basisschool. Met een goede overdracht wordt het belang van een doorgaande lijn onderschreven. Het gaat in dit geval om een doorgaande lijn van voorschoolse educatie in het KDV naar de vroegschoolse educatie in groep 1 en 2 van de basisschool. Bij deze doorgaande lijn onderscheiden ‘De Verbinding’ en SKOSO:

- De doorgaande lijn in het beleid: samenwerking en afstemming tussen het KDV/PSZ en de basisschool.- De overdracht van gegevens van het KDV/PSZ naar de basisschool.

De betrokkenheid van de ouders bij de overdracht is van groot belang. De mate waarin wordt samengewerkt tussen het KDV en de basisschool is bepalen voor hoe de overdracht vormgegeven en hoe ouders daarbij betrokken worden. ‘De Verbinding’, ‘SKOSO’, en stichting OOG kiezen voor een intensieve samenwerking tussen school en kinderopvang. De kinderen worden middels een zogenaamde warme overdracht of een warme overdracht ‘plus’ overgedragen waarbij iedere partij: ouders, KDV/PSZ en school, zijn beeld van het kind beschrijft.

Ouderbetrokkenheid kinderdagverblijf en peuteropvangVanuit De Verbinding worden ouders betrokken bij bepaalde activiteiten, zoals de Sinterklaasviering. Dan komen de ouders met kinderen Sinterklaas vieren op de groep. Op de groepen komt het thema zichtbaar terug in de knutselwerken en aankleding van de ruimte. Op KDV blauw hangt een bord waarop staat wat de kinderen die dag hebben gedaan. Daarnaast is er een mededelingenbord in de gang waarop belangrijke mededelingen en het thema staan. Hierbij is te denken aan mededelingen zoals waterpokken die heersen of het verkleed mogen komen met carnaval. Tevens is er de app Klasbord waarmee ouders inzicht krijgen in wat hun kind gedurende de dag doet. Per thema wordt er naar gestreefd om één knutselwerk mee naar huis te geven, zodat de kinderen ook thuis kunnen laten zien wat ze op de groep maken. Op kindcentrum Dommelrode staan we open voor input van ouders en nemen vragen serieus.


Toelichting dagprogramma kinderdagverblijf en peuteropvang

OverdrachtDe overdracht met ouders vinden wij erg belangrijk. De belangrijkste overdracht is mondeling met de ouders tijdens de haal- en brengmomenten. Op deze momenten worden dagelijkse dingen over de kinderen besproken zoals eten en slapen. Daarnaast worden er op deze momenten ook bijzonderheden uitgewisseld. Voor kinderen tot 1 jaar gebruiken wij een overdracht schriftje. In dit schriftje staat het dagritme van het kind beschreven en worden bijzonderheden over de dag van het kind gemeld. Wij hebben er bewust voor gekozen om dit enkel tot 1 jaar te doen. Dit heeft 2 redenen. Allereerst omdat tot 1 jaar het ritme voor kinderen zo wisselend kan zijn en dat het voor ouders belangrijk is om terug te kunnen kijken wanneer bijvoorbeeld de laatste voeding van het kind was. De andere reden is omdat wij een mondelinge overdracht verkiezen boven een schriftelijke overdracht. Tenslotte wordt de overdracht van slaaptijden gedaan via het bord wat in de groepsruimte is te vinden.

KringOp kinderdagverblijf Dommelrode doen wij minimaal één keer per dag een kring moment en op de peuteropvang één keer. Dit moment heeft een vaste structuur, namelijk: een koekje eten, een boekje lezen, liedjes zingen en een activiteit doen, drinken toveren met de tovenaar en dit opdrinken.

Er zijn verschillende redenen waarom dit kringetje gedaan wordt. Allereerst leren de kinderen veel vaardigheden in de kring. Hierbij valt te denken aan het leren wachten op hun beurt, op een stoel blijven zitten en uitdelen. Daarnaast worden er ook activiteiten gedaan om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimuleren. Zo wordt er een boekje voorgelezen en liedjes gezongen voor de taalontwikkeling. Worden er gezamenlijk dingen gedaan zoals dansen, leren kinderen op hun beurt wachten en te delen om de sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren. Worden er activiteiten gedaan met bijvoorbeeld tellen of kleuren om de cognitieve ontwikkeling te stimuleren. Daarnaast worden er ook nog activiteiten gedaan zoals dansen of springen om de motorische ontwikkeling te stimuleren.Door deze dingen te stimuleren zijn wij meteen ook bezig om de kinderen voor te bereiden op de basisschool. Zo wordt er bijvoorbeeld op de basisschool verwacht dat kinderen op hun stoel blijven zitten, dit proberen wij de kinderen hier te leren. Hierbij houden wij natuurlijk rekening met de leeftijd en het ontwikkelingsstadia van het kind zodat het niet over- of ondervraagd wordt.

Fruit eten Naast de kring is er ook een moment ingepland om samen fruit te eten. Tijdens het fruit eten wordt er een beroep gedaan op de persoonlijke en sociale competentie van de kinderen. Persoonlijke vaardigheden die worden geoefend zijn o.a. het wachten op je beurt en de zelfstandigheid van het kind.

Fruit eten doen wij altijd gezamenlijk aan tafel. Eerst wordt er een liedje gezongen over ‘wachten’, waarbij ondertussen aan de kinderen het fruit wordt uitgedeeld. Na dit liedje mogen de kinderen hun fruit gaan eten. De kinderen eten het fruit zelfstandig met een vorkje of met hun handen. Na het fruit eten mogen de kinderen met een vochtig wegwerpdoekje hun handen en mond schoonmaken. Elk kind krijgt een eigen doekje. We streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren hun fruit op te eten. Hierbij kijken we echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind wat het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen, zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun fruit op hebben. Ook mogen zij niet met het fruit spelen. Met deze regels proberen we tevens structuur en waarden en normen bij te brengen.

Zoals hierboven al beschreven zitten wij gezamenlijk met alle kinderen aan tafel tijdens het fruit moment. Dat maakt dat dit moment ook geschikt is om te oefenen met de sociale vaardigheden van het kind. Situaties waarbij kinderen fruit willen delen komen geregeld voor en worden door ons gestimuleerd. Wanneer wij zien dat kinderen de behoeften hebben om fruit te delen, benoemen wij als pedagogisch medewerker wat we zien en benoemen we hoe het kind dit het beste kan vragen aan een ander kind. Voorbeeld: ‘Mag ik van jou een stukje banaan?’Tevens wordt er een gevoel van saamhorigheid gecreëerd, door bij de kinderen aan tafel te gaan zitten en met de kinderen te kletsen over van alles en nog wat. Kinderen leren zich zo op anderen te richten.


KnutselenTijdens een knutselactiviteit wordt een beroep gedaan op de fijne motoriek van de kinderen. Er zijn diverse manieren waarin een knutselactiviteit wordt aangeboden. Zo kan het een vrije activiteit zijn, waarbij de eigen creativiteit van het kind voorop staat of het kan een knutselactiviteit zijn die voortkomt uit het thema van Uk & Puk. Bij een activiteit vanuit Uk & Puk kunnen diverse doelen centraal staan. Een pedagogisch medewerker heeft tijdens het knutselen een stimulerende en signalerende rol. Op deze manier kan de pedagogisch medewerker het kind eventueel uitdagen om zijn/haar grenzen te verleggen, het kind aanmoedigen dat hij/zij hard aan het werken is en ziet de pedagogisch medewerker tevens wat het kind lastig vindt en waar hij/zij nog extra ondersteuning kan gebruiken. Knutselen is echter ook een moment waarbij kinderen hun creativiteit kunnen laten zien en informatie kunnen verwerken. Het knutselmoment vindt soms plaats onder het vrije speelmoment. In groepjes worden de kinderen aan de kleine tafel aan het werk gezet. Kinderen zien elkaar bezig en leren op die manier van elkaar.

Vrij spelenIn de groepsruimte mogen de kinderen vrij spelen. Er zijn open kasten waar zij zelf speelgoed uit mogen pakken. Daarnaast is er speelgoed dat in afgesloten bakken staat. Dit wordt door de pedagogisch medewerkers aangeboden aan de kinderen. Het speelgoed is er voor de kinderen om te spelen maar daarnaast heeft het ook een stimulerende functie. Zo hebben wij voor ieder ontwikkelingsgebied speelgoed om de ontwikkeling van het kind te stimuleren. Kinderen worden vrij gelaten in hun spel maar indien de pedagogisch medewerker merkt dat een kind dit nodig heeft worden de kinderen hierin begeleid. Hierbij wordt naar ieder kind specifiek gekeken wat de behoefte is en welk speelgoed daarbij past. Voor de veiligheid van de kinderen is het belangrijk dat er op de grond zo min mogelijk speelgoed ligt als dit niet relevant is. De pedagogisch medewerkers dragen hier zorg voor.

BuitenspelenMits het weer het toelaat wordt ernaar gestreefd om de kinderen van het KDV minstens twee keer per dag buiten te laten spelen. Dit is vaak in de ochtend na het kringetje en in de middag na het kringetje of de warme maaltijd. De kinderen die lopen en schoenen aan hebben mogen mee naar buiten om vrij te spelen. De jongere kinderen gaan ook mee naar buiten maar dan in de kinderwagen. Buiten mogen de kinderen vrij spelen of er worden passende activiteiten aangeboden. Wanneer de groep het toe laat wordt er een wandeling gemaakt met de kinderen. Hierbij gaan wij van het terrein af en dient er een overeenkomst getekend te zijn. De lopende kinderen dragen dan te allen tijde een veiligheidshesje zodat zij duidelijk herkenbaar zijn.

De kinderen van de peuteropvang gaan iedere ochtend een half uur naar buiten. Onze buitenspeelruimte is voor zowel de kinderen van het kinderdagverblijf als voor de peuteropvang. Over het algemeen vinden wij het goed als andere kinderen elkaar buiten ontmoeten en zo nieuwe sociale contacten opdoen. Wanneer we volle groepen hebben of wanneer wij zelf inschatten dat het te druk wordt, kiezen wij ervoor om niet tegelijkertijd buiten te spelen. Indien dit het geval is stemmen wij per dag het buitenspelen op elkaar af.

Thema'sWij werken themagericht. Dit wil zeggen dat wij gedurende een aantal weken met hetzelfde onderwerp bezig zijn. Wij kiezen voor thema's die op dat moment actueel zijn met betrekking tot bijvoorbeeld feestdagen of seizoenen. Wij hebben een themahoek op de groep. Op deze manier kunnen de kinderen aan de ouders laten zien met welk thema wij bezig zijn. Voor de kinderen is het ook een punt van herkenning. Zij lopen er vaak naartoe en vertellen bijvoorbeeld wat ze geleerd hebben of kijken naar de dingen die er staan. In de themahoek staat een boekje, de werkjes die de kinderen gemaakt hebben en materialen die betrekking hebben tot het onderwerp. Het thema komt gedurende de gehele dag terug. In het kringetje wordt er door middel van een boekje, gesprekjes en eventueel bijpassende liedjes aandacht aan besteed. Daarnaast worden er verschillende knutselwerkjes omtrent het thema gemaakt. Alle thema's staan uitgewerkt in de thema map. In deze map is per thema te vinden waarom het thema gedaan word en welke ontwikkelingsgebieden ermee gestimuleerd worden. Daarnaast is er te vinden welke liedjes, boekjes en activiteiten er passend bij het thema zijn. De activiteiten worden onderverdeeld in leeftijdscategorieën. Zodat alle kinderen leeftijdsspecifieke activiteiten aangeboden krijgen.


ActiviteitenNaast het vrij spelen bieden wij de kinderen ook regelmatig activiteiten aan. Het uitgangspunt hierbij is dat de kinderen plezier hebben maar ook zeker dat hun ontwikkeling gestimuleerd wordt. We hebben uitlopende activiteiten van woordspelletjes, denkspelletjes tot kleien, verven en plakken. Bij de activiteiten geldt de regel dat kinderen alleen onder toezicht met kleine voorwerpen mogen spelen. Voor de knutselwerkjes hebben de kinderen een eigen map. In deze map worden de werkjes van de kinderen gedaan. Als de kinderen naar de basisschool gaan krijgen zij deze map mee als aandenken. Activiteiten worden veelal in de groepsruimte of op het eigen buitenspeelterrein gehouden. Incidenteel worden er activiteiten buiten de groep en het terrein gehouden. Hierbij valt te denken aan de sinterklaasviering of het voorleesontbijt. Hiervan worden te allen tijde ouders op de hoogte gebracht. Indien het nodig is om kinderen te vervoeren treedt het protocol meerijden in de auto in werking, ouders dienen hiervoor toestemming te geven.


Zindelijkheid

VerschonenWij hebben vaste verschoningsmomenten, namelijk:

Na het kringetje Voor het slapen Na het slapen Na de warme maaltijd.

Natuurlijk zullen wij zodra wij merken dat een kind ontlasting in de luier heeft of een volle luier heeft deze direct verschonen. Tijdens het verschonen op de commode dient de pedagogisch medewerker ten alle tijde contact te houden met het kind, zodat het nooit alleen op de commode ligt. Tijdens het verschonen letten wij altijd op de hygiëne en werken wij volgens de regels en protocollen die in de GGD-map en protocol-map beschreven staan. Hierbij valt te denken aan het wassen van de handen en het reinigen van het verschoningskussen. In de verschoningsruimte staat een kast met bakjes. Ieder kind dat slaapt of een luier draagt heeft een persoonlijk bakje. Hierin zitten bij een kind op het KDV luiers, billendoekjes, pyjama, slaapzak en eventueel een knuffel en/of speen. Bij de peuters blijven de luiers en billendoekjes in de tas, deze wordt gepakt op het moment van verschonen.

Hoe begeleiden wij kinderen in het traject om zindelijk te wordenAls wij merken dat kinderen hieraan toe zijn of op verzoek van de ouders beginnen wij met zindelijkheidstraining. Dit alles gebeurt te allen tijde in overleg met ouders. Middelen die wij hiervoor gebruiken zijn de vissenkom en boekjes. Wij hebben een boek over zindelijkheid wat regelmatig met het kind gelezen wordt. Op deze manier blijft het kind geïnteresseerd in zindelijkheid en krijgt het enig idee wat het inhoud. De vissenkom is het beloningssysteem dat wij gebruiken. Als een kind op het toilet plast mag het een sticker plakken in de vissenkom. De volgende stappen worden ondernomen in het traject om een kind zindelijk te maken:

Als een kind een droge luier heeft tijdens het verschonen word het kind enthousiast gemaakt om op de wc te zitten. Komt er een plas/poep dan wordt het kind beloont met een sticker.

De volgende stap is om het kind regelmatig op het toilet te zetten om succeservaringen te krijgen. Hierbij is het belangrijk om de kinderen enthousiast te maken en ze te belonen.

Heeft het kind regelmatig succeservaringen dan wordt de luier uitgedaan. Plassen of poepen kinderen dan op het toilet mogen zij weer een sticker plakken. Hierbij wordt gestreefd om kinderen zelf aan te laten geven wanneer ze naar het toilet moeten, maar is het ook nog steeds van belang om als pedagogisch medewerker de kinderen regelmatig even op het toilet te laten zitten.

Als het kind gedurende de dag geen luier meer aan heeft en het aantal “ongelukjes” tot een minimum is gereduceerd zijn wij van mening dat een kind zindelijk is. Op het kinderdagverblijf wordt de vissenkom bewaard in de map die als een kind 4 is geworden mee naar huis gaat. Op de peuteropvang wordt de periode van zindelijk afgesloten door de vissenkom mee naar huis te geven.

Bij alle stappen is het van belang om kinderen 's avonds erbij te betrekken om mededelingen te doen naar ouders. Bijvoorbeeld als ze geplast hebben op het toilet of geen luier hebben aangehad. Op deze manier bouwen zij trots op voor hetgeen ze doen.


Specifiek buitenschoolse opvang

Intake buitenschoolse opvangWanneer er een inschrijving bij de BSO ontvangen is neemt de pedagogisch medewerker, tevens mentor, contact op met de ouder(s)/verzorger(s). Betreft het een inschrijving van een kind dat al bekend is op de locatie (bijvoorbeeld vanuit het KDV of PSZ) wordt de ouders gevraagd of zij behoefte hebben aan een intakegesprek en wordt deze ingepland. Betreft het een kind wat nog niet bekend is op de locatie wordt er telefonisch contact opgenomen. Tijdens dit telefonisch contact wordt de werkwijze uitgelegd en overige praktische zaken besproken. Mochten de ouder(s)/verzorger(s) toch behoefte hebben om te komen kijken is dit mogelijk in overleg met de pedagogisch medewerker. Bij een bezichtiging mag het kind (de kinderen) meekomen. Op deze manier kan het kind kennis maken met de groep, de ruimte en de pedagogisch medewerker(s).

GroepssamenstellingIn totaal biedt de opvang vijftig kindplaatsen. De kinderen starten bij de BSO in hun eigen basisgroep waar zij worden opgevangen door de vaste pm’er tevens mentor. Wanneer er gedurende de BSO-tijd iets voorvalt, kunnen de kinderen naar de vaste pedagogisch medewerker om bijv. hulp te vragen. Zij is het vaste aanspreekpunt voor de kinderen en de ouders. Dit wil niet zeggen dat de kinderen alleen naar hun mentor mogen met vragen. Zij kunnen ook naar de andere pm’er(s) met vragen. Op BSO Dommelrode zijn er twee basisgroepen. Eén basisgroep biedt opvang voor tien kinderen in de leeftijdscategorie van vier en vijf jaar en zit in het BSO lokaal. Deze groep is geopend op maandag, dinsdag en donderdag. De andere groep biedt opvang voor veertig kinderen. Deze groep wordt opgevangen in de aula van basisschool Dommelrode en is voor kinderen van vijf t/m twaalf jaar. Wanneer het nodig is dat er kinderen van groep 2 (vijf jaar) doorschuiven naar de aula wordt er eerst gekeken naar welke kinderen dit kunnen zijn. Hierna bespreekt de vaste pm’er/mentor dit met de ouders, het kind en de verantwoordelijke voor de locatie (Patty vd Biggelaar). Wanneer goedkeuring wordt gegeven vanuit alle partijen schuift het kind door naar BSO Dommelrode 2, de aula. Deze groep wordt verdeeld over tafelgroepen. Iedere tafelgroep heeft dan één vaste leidster, dit is ook de mentor van het kind. We hebben ervoor gekozen om broertjes en zusje bij elkaar te plaatsen in de tafelgroepen, zodat er voor ieder gezin 1 pm’er/mentor het vaste aanspreekpunt is voor zowel de kinderen als de ouder(s)/verzorger(s). Hierdoor zitten er diverse leeftijden door elkaar. Nadat de kinderen een koekje hebben gegeten en gedronken, mogen zij gaan spelen en zijn de groepen gemengd. De splitsing van de groepen is gekozen zodat wij alle kinderen een veilige en uitdagende omgeving kunnen bieden. ’s Ochtends wordt er in het BSO lokaal peuteropvang aangeboden. Het spelmateriaal wat in dit lokaal bevindt sluit ook aan bij de kleuters. Wanneer kinderen naar groep 3 gaan, vragen zij veelal om meer uitdaging en ander spelmateriaal. Dit kunnen wij aanbieden (en wordt aangeboden) in de aula. Door het aanbod van activiteiten kan het zijn dat een kind uit groep 5 kiest voor een activiteit bij BSO 1, hij/zij maakt dit kenbaar bij de pm’er en mag na de kring naar die ruimte. Wanneer de activiteit daar is afgerond mag het kind weer terug naar BSO 2 om te spelen. Beide groepen hebben hun vaste pedagogisch medewerkers. Zo weten de kinderen en ouders bij wie zij terecht kunnen. In de vakantieperiode kan het voorkomen dat er wordt gewisseld van groep of dat de basisgroepen worden samengevoegd. Dit wordt altijd besproken met de ouders/verzorgers. Met slecht weer gaan we met de kinderen naar de speelzaal van basisschool Dommelrode. De kinderen gaan hier altijd onder begeleiding van een pm’er naar toe. Daar worden spelletjes gedaan of met ballen/hoepels en met ander klein materiaal gespeeld. Er wordt geen gebruik gemaakt van de toestellen omdat de pm’ers hier niet bevoegd voor zijn. Kinderen mogen niet zonder begeleiding in het zaaltje spelen. Wanneer we in het zaaltje zijn hangt er voor de ouders een briefje op de deur van het BSO lokaal en de aula zodat zij weten dat ze hun kind in het speelzaaltje op kunnen halen.Soms gaan we met de kinderen een speurtocht doen rondom de school en in het park bij het kasteel dat tegenover de school staat. We maken dan groepjes met alle kinderen en verdelen deze over de pm’ers. Kinderen zijn dus altijd onder deskundige leiding buiten de poort. Met carnaval gaan we bij goed weer, wanneer het kind aantal en aantal pm’ers dit toelaat op maandagmiddag naar de kinderoptocht kijken. Daarvoor moeten wij één niet drukke straat oversteken. Dit gebeurt altijd met een groepje van niet meer dan tien kinderen en twee pm’ers.Buiten het schoolplein op het grasveld spelen mag alleen onder begeleiding van een pm’er.


Uitleg dagprogramma voorschoolse opvang7.30 - 8.30 uur Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind. 8.20 uur De kinderen gaan de groep opruimen, de pm’er stimuleert de kinderen hierbij. Groep 1 en 2

worden door de pm’er naar de klas gebracht. 8.25 uur De bel gaat en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen zelfstandig naar de klas.

Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang15.00 uur De leerkrachten van groep 1/2 lezen voor welke kinderen er naar de BSO moeten. Deze

kinderen lopen zelfstandig naar hun eigen basisgroep en nemen plaats aan de stamtafel. De kinderen vanaf groep 3 nemen hun jas en tas mee naar de aula en hangen deze aan de kapstok.

15.00 - 15.15 uur BSO Dommelrode 1: De kinderen zitten in de kring, de namenlijst wordt opgelezen en aangekruist. De kinderen krijgen en koekje en drinken aangeboden. Er is ruimte om de activiteit(en) van de middag uit te leggen. Tevens is er in de kring mogelijkheid om de verjaardag te vieren. BSO Dommelrode 2: De kinderen komen binnenlopen en één pm’er controleert de aanwezigheidslijst. De kinderen nemen plaats aan de stamtafel. Wanneer iedereen binnen is krijgen de kinderen een koekje en drinken aangeboden. De activiteit(en) worden uitgelegd.

15.15 - 16.30 uur De kinderen mogen naar de gekozen activiteit of gaan vrij spelen in de ruimte. In de aula begeleidt één pm’er de activiteit. De andere pm’er houdt het overzicht op de groep en kan waar nodig de andere kinderen helpen. Bij BSO Dommelrode 1 is er in principe één pm’er aanwezig, zij begeleidt alle kinderen in de ruimte aanwezig. Wanneer er een vierde pm’er aanwezig kan zij bij beide groepen helpen. Wanneer het bij BSO Dommelrode 1 drukker is, sluit zij daar aan. Dit gaat in afstemming tussen de pm’er(s).

16.30 - 17.00 uur Er wordt gezamenlijk opgeruimd. Hierna gaan alle kinderen hun handen wassen en aan tafel zitten. Kinderen die warm eten zitten bij elkaar aan tafel en krijgen het eten. In het BSO lokaal gaan de kinderen in de kring zitten en krijgen daar fruit en groente aangeboden. In de aula verdelen de kinderen over 2/3 tafels en krijgen dan fruit en groente aangeboden.

17.00 - 18.00 uur Wanneer het weer het toe laat gaan we gezamenlijk naar buiten. Bij slecht weer mogen we gebruik maken van de speelzaal van de basisschool. Hier wordt een (spel) activiteit aangeboden of de kinderen mogen vrij kiezen wat ze spelen. Voor de speelzaal gelden aparte afspraken, deze zijn te vinden in de huisregels.

18.00 - 18.30 uur Wanneer het vroeger donker is of afhankelijk van het weer gaan we eerder naar binnen en naar de speelzaal of in het BSO lokaal een spelletje spelen.

17.00 - 18.30 uur De kinderen worden opgehaald en er is ruimte voor de overdracht.


Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang tijdens vakantie07.30 – 09.00 uur: Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind.07.30 – 10.00 uur: De kinderen mogen vrij spelen, hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen weten wat ze

willen gaan doen. 10.00 – 10.15 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, hun handen wassen en daarna aan tafel voor het fruit

eten, dit hebben ze van thuis meegebracht. Na het fruit eten krijgen ze allemaal een beker drinken, we wachten aan tafel tot iedereen klaar is. Als iedereen klaar is leggen we de activiteiten of mogelijkheden voor de dag uit.

10.30 – 11.45 uur: Spelen: in deze tijd bepalen we op dat moment wat we gaan doen, buitenspelen, naar de gymzaal een activiteit etc. Dit heeft met verschillende factoren te maken, zoals bijv. het weer, thema, kind aantal.

11.45 – 12.00 uur: De kinderen gaan opruimen, hun handen wassen en daarna aan tafel voor de broodmaaltijd.

12.00 – 12.30 uur: broodmaaltijd, de kinderen zitten aan gedekte tafels en mogen zelfstandig eten. De pedagogisch medewerker zorgt voor een beker drinken voor de kinderen.

12.30 – 15.00 uur: Spelen: in deze tijd bepalen we op dat moment wat we gaan doen, buitenspelen, naar de gymzaal een activiteit etc. Dit heeft met verschillende factoren te maken, zoals bijv. het weer, thema, kind aantal.

* in deze tijd hebben de pedagogisch medewerkers ook een uur pauze, op dat moment zullen de kinderen vrij spelen in de groepsruimte.

15.00 – 15.15 uur: We bieden de kinderen een koekje en drinken aan.15.15 – 16.45 uur: Wintermaanden: buiten spelen met alle kinderen indien het weer het toelaat.

Zomermaanden: de kinderen mogen kiezen of ze binnen of buiten willen spelen, indien het weer het toe laat. Als ze binnen blijven spelen mogen ze kiezen wat ze willen doen, vrij spelen of een aangeboden activiteit. Bij de BSO werken we ook met thema’s.

16.45 – 17.15 uur: Sommige kinderen hebben een warme maaltijd of een 2de stuk fruit bij, deze krijgen ze aan tafel aangeboden.

16.45 – 18.30 uur: Wintermaanden: binnen spelen met alle kinderen.Zomermaanden: buiten spelen met alle kinderen indien het weer het toelaat.

17.00 – 18.30 uur: Ophaalmoment en afsluiting.

Toelichting dagprogrammaVoorschoolse opvangWanneer de kinderen binnen zijn mogen zij vrij spelen. Hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen kiezen wat ze willen gaan doen. Soms biedt de pedagogisch medewerker de kinderen spelmateriaal aan wanneer deze ziet dat het kind zelf moeite heeft met kiezen.

Koekje eten en drinkenDe kinderen zitten aan tafel. Ze zitten bij de vaste basisgroep en mentor aan tafel. Er wordt een koekje en drinken uitgedeeld en er is ruimte om iets te vertellen bijv. over wat ze in het weekend of in de klas hebben meegemaakt. Wanneer er een kind jarig is wordt er voor hem/haar gezongen en getrakteerd. De traktatie wordt verzorgd door De Verbinding. De pedagogisch medewerkers hebben ruimte om een activiteit uit te leggen aan de kinderen.

Fruit, broodmaaltijd en warme maaltijd Tijdens het eten wordt er een beroep gedaan op de persoonlijke en sociale competentie van de kinderen. Persoonlijke vaardigheden die worden geoefend zijn o.a. het wachten op je beurt en de zelfstandigheid van het kind.

Eten doen wij altijd gezamenlijk aan tafel. Dat maakt dat dit moment ook geschikt is om te oefenen met de sociale vaardigheden van het kind. Situaties waarbij kinderen willen delen komen wel eens voor en worden door ons gestimuleerd. Ook de zelfstandigheid van de kinderen wordt gestimuleerd doordat we de kinderen zelf hun maaltijd laten eten. Tevens wordt er een gevoel van saamhorigheid gecreëerd, door bij de kinderen aan tafel te gaan zitten en met de kinderen te kletsen over van alles en nog wat. Kinderen leren zich zo op anderen te richten.


Het fruit wordt uitgedeeld aan de kinderen en er wordt een beker drinken ingeschonken, als iedereen zijn/haar stukje fruit heeft gaan we eten. We wachten aan tafel totdat alle kinderen klaar zijn met eten.

Voor de lunch worden de tafels gedekt en mogen de kinderen zelf hun boterhammen smeren. We starten met een gezonde boterham met kaas, vlees of smeerkaas en daarna mogen de kinderen ook zoetigheid kiezen. De kinderen krijg ook een beker drinken aangeboden. We wachten aan tafel totdat alle kinderen klaar zijn met eten.

De warme maaltijd of fruit wordt uitgedeeld aan de kinderen aan tafel. Als de kinderen klaar zijn mogen ze binnen/buiten gaan spelen ze hoeven niet op de andere kinderen te wachten.

Na het eten maken de kinderen hun handen en mond schoon met een vochtig wegwerpdoekje, elk kind krijgt een eigen doekje. We streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren hun eten op te eten. Hierbij kijken we echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind wat het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen, zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun eten op hebben. Ook mogen zij niet met het eten spelen. Met deze regels proberen we tevens structuur en waarden en normen bij te brengen.

Fruit en groente momentDe kinderen krijgen fruit en groente aangeboden. Voorheen werden er diverse soorten tussendoortjes meegenomen door kinderen variërend van een roze koek tot een appel. Om hier één lijn in te trekken hebben we afgesproken om een pilot te draaien op locatie Dommelrode. Kinderen krijgen fruit en groente aangeboden vanuit De Verbinding.

Buiten spelen Kinderen hebben een vrij moment waarin ze mogen kiezen of zij binnen of buiten spelen. Zij spelen dan aan de achterkant van de school waardoor de pedagogisch medewerker(s) goed zicht hebben op de kinderen. Wanneer het een klein groepje kinderen betreft mogen zij zelfstandig naar buiten. Dit is afgesproken met de ouder(s)/verzorger(s) van de kinderen. Wanneer alle kinderen buitenspelen mogen zij gebruik maken van het hele schoolplein omdat de pedagogisch medewerkers dan mee buiten zijn. Er is dan voldoende ruimte om met de skelter en ander rijdend materiaal rond te rijden.

GymzaalAls het geen weer is om buiten te spelen hebben wij nog de mogelijkheid om gebruik te maken van de gymzaal van school. Hier kunnen wij de kinderen verschillende spel en sport activiteiten aanbieden. Er wordt in de speelzaal geen gebruik gemaakt van de toestellen. De pedagogisch medewerkers zijn hiertoe niet bevoegd.

Ouderbetrokkenheid buitenschoolse opvang Vanuit De Verbinding worden ouders betrokken bij bepaalde activiteiten, zoals de kerstviering. Dan komen de ouders met kinderen kerst vieren op de groep.Tevens is er de app Klasbord waarmee ouders inzicht krijgen in wat hun kind gedurende de dag doet. Per thema wordt er naar gestreefd om 1 knutselwerk mee naar huis te nemen, zodat de kinderen ook thuis kunnen laten zien wat ze op de groep maken. Op kindcentrum Dommelrode staan we open voor input van ouders en nemen vragen serieus.


De ruimteGroepsruimte BSO Dommelrode maakt gebruik van 2 groepsruimtes, een klaslokaal en de aula. In deze groepsruimtes is er ruimte en spelmateriaal voor de kinderen om vrij te spelen en om deel te nemen aan andere activiteiten. Deze ruimte is warm en uitdagend ingericht zodat kinderen zich er thuis voelen maar ook uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen. Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels.

Klaslokaal Het (spel)materiaal wat aanwezig is in deze ruimte sluit voornamelijk aan bij de kinderen in groep 1/2. Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels. In de groepsruimte bevindt zich ook een keuken. Ook deze regels zijn terug te vinden in de GGD-map.

AulaBSO Dommelrode 2 is gevestigd in de aula van basisschool Dommelrode. Het is een gezamenlijke ruimte. In overleg met school is afgesproken welke ruimte wij mogen gebruiken om vaste hoeken te creëren. Het overige (spel)materiaal wordt opgeborgen in de daarvoor bestemde kasten. Deze ruimte biedt opvang voor kinderen van vijf t/m twaalf jaar. Gedurende de BSO geopend is mogen de kinderen gebruik maken van de ruimte in de aula. Er is voldoende ruimte om te spelen, te knutselen, een voorstelling voor te bereiden en voor andere activiteiten in overleg met de pm’er.

Algemene ruimtes

Entree/gangIn de hal worden de jassen van de kinderen en de pm’ers opgehangen. Daarnaast is er ruimte voor de tassen van de kinderen. De kinderen vanaf groep 3 nemen hun jas en tas mee naar de aula en hangen hun spullen daar aan de kapstok. De tassen van de pm’er(s) worden in de ruimte in een kast opgeborgen of achter de bar. Er is afgesproken dat de kinderen niet achter de bar mogen komen in de aula zonder toestemming van de pedagogisch medewerker.

KeukenDe keuken is een plek voor de pedagogisch medewerkers. In principe dienen de kinderen hier niet zelfstandig te komen. In de keuken gelden voor het bereiden van voedsel en voor de hygiëne de regels die gesteld staan in de GGD-map en de protocollenmap. In de keuken is er extra aandacht voor veiligheid. Zo worden bijvoorbeeld schoonmaakmiddelen hoog opgeborgen, de waterkoker en het koffiezetapparaat staan altijd achter op de aanrecht en warme dranken dienen achter op de aanrecht gezet te worden, zodat kinderen hier niet bij kunnen. Voor de hygiëne is de prullenbak opgeborgen in een keukenkastje, kinderen kunnen hier zo niet direct bij.

Sanitaire ruimteIn deze ruimte mogen kinderen alleen komen als ze meegenomen worden door de pedagogisch medewerker, ze mogen er dus niet spelen of alleen heen gaan tenzij de pedagogisch medewerker dit aangeeft naar het kind. De oudere peuters en de kinderen van de BSO mogen wel zelfstandig naar de wc. Zij moeten altijd laten weten of vragen of ze naar de wc mogen zodat de pedagogisch medewerker(s) op de hoogte is van waar het kind is. Tijdens het verschonen op de commode dient te allen tijde contact te zijn met het kind, het mag dus nooit alleen op de commode liggen. Er is een trapje aanwezig in deze ruimte. Deze dient te allen tijde gesloten te zijn en mag enkel open zijn als een pedagogisch medewerker erbij is om een kind het trapje op te begeleiden. In de verschoningsruimte gelden de hygiëne regels die gesteld staan in de GGD-map en de protocollenmap.


Voedselbereiding

Al het voedsel wordt (voor)bereid in de keuken. Alleen het brood wordt aan de tafel bij de kinderen gesmeerd. Dit is zodat zij zelfstandig kunnen kiezen wat zij op de boterham willen. Zo wordt de broodmaaltijd een sociaal gebeuren waarbij de taalontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gestimuleerd word. Voor de voedselbereiding gelden de regels die in de protocollenmap beschreven staan.

EtenEr zijn voor het KDV 3 eetmomenten per dag, namelijk het fruit, de broodmaaltijd en het fruit/warme maaltijd. Voor de peuteropvang is dit 1 moment per dag, namelijk het fruit eten. En voor de BSO is dit ook 1 moment, het fruit eten/warme maaltijd. In de vakanties zijn dit voor de BSO ook 3 momenten, namelijk het fruit, de broodmaaltijd en het fruit/warme maaltijd.Voor het fruit in de ochtend en de warme maaltijd zorgen de ouders zelf. De broodmaaltijd en het fruit in de middag wordt door De Verbinding verzorgd.

Eten doen wij altijd gezamenlijk aan tafel. Vooraf worden altijd de handen van de kinderen gewassen en indien nodig krijgen zij een slabber. Ook na het eten worden de handen en monden van de kinderen gewassen. Elk kind krijgt dan een vochtig wegwerpdoekje.Wij streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren om hun fruit/maaltijd op te eten. Hierbij kijken wij echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind hetgeen het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun fruit/maaltijd op hebben. Als de kinderen klaar zijn verteld de pedagogisch medewerker wat hij/zij mag gaan doen.


Overige punten

StamgroepOp kindcentrum Dommelrode verblijven kinderen in principe altijd in dezelfde stamgroep. Dit om de emotionele veiligheid van de kinderen te waarborgen. Uitzondering hierop is dat het wel kan, wanneer dit contractueel met ouders is vastgelegd én als ouders schriftelijke toestemming hebben geven voor het verlaten van de stamgroep. Zo is op kinderdagverblijf Dommelrode groen en blauw een unieke situatie waarbij er veel wordt samengewerkt en de stamgroepen veel worden gemixt. Op deze locatie kunnen wij op maandag en woensdag geen peuteropvang bieden. Mochten ouders hier ooit vraag naar hebben, dan vinden we het belangrijk een passende oplossing te kunnen bieden. Indien er wordt samengevoegd in de vakantieperiode om het vier ogen beleid te waarborgen dan geven ouders hier apart toestemming voor.Bij BSO Dommelrode starten de kinderen altijd in dezelfde basisgroep. Wanneer zij naar een gekozen activiteit willen of willen wisselen van basisgroep is dit mogelijk in overleg met de pm’er. Enkele kinderen starten in de aula en hebben daar hun stamgroep. Na het eet en drinkmoment gaan zij spelen in de ruimte van BSO Dommelrode 1. Dit is afgesproken omdat de basisgroep van Dommelrode 1 te groot werd. Het doorschuiven van deze kinderen is in overleg met de ouder(s) en de directie gedaan.Kindcentrum Dommelrode is gesloten op woensdag voor alle groepen (uitgezonderd de VSO en TSO). Daarnaast zijn het kinderdagverblijf en de BSO gesloten op woensdag en vrijdag en de peuteropvang op maandag en woensdag. Mochten ouders hier ooit vraag naar hebben, dan vinden we het belangrijk een passende oplossing te kunnen bieden. Indien er wordt samengevoegd in de vakantieperiode om het vier ogen principe te waarborgen dan geven ouders hier apart toestemming voor.

SchoonmakenWij houden zelf onze groepsruimte bij. Om overzichtelijk te werk te gaan is er een takenlijst opgesteld. Op deze lijst staan dagelijkse, wekelijkse en maandelijkse taken, omdat wij met meerdere mensen op de groep staan werkt deze met een afvinksysteem. Op deze manier waken wij ervoor dat alle taken ook daadwerkelijk uitgevoerd worden.

Zieke kinderenIndien pedagogisch medewerkers twijfelen of een kind ziek is, dan wordt altijd de temperatuur gemeten. Bij een temperatuur hoger dan 38 graden nemen wij altijd contact op met de ouders. Wij informeren hen over de gemoedstoestand van het kind en samen word gekeken naar het volgend handelen. Wij zijn van mening dat ieder kind anders is en dat ouders zelf in staat zijn om in te schatten wat het beste voor hun kind is, daarom is er geen vaste temperatuur dat kinderen perse naar huis moeten. Kinderen mogen blijven indien zij een paracetamol krijgen (om koortsstuipen te voorkomen) en mits zij niet zodanig de aandacht van de pedagogisch medewerkers opeisen dat het ten koste gaat van andere kinderen. Bij constateren van verhoging of koorts houden wij kinderen altijd extra in de gaten en bieden wij ze extra drinken aan om hun vocht op peil te houden.

Bijzonderheden met de betrekking tot de gezondheid van een kindBij de aanmelding worden medische gegevens nagevraagd en digitaal ingevoerd. Een kopie van dit aanmeldingsformulier is bij ons de groep aanwezig, deze worden in de kind map geplaatst. Wanneer er gedurende de tijd er nog belangrijke dingen naar voren komen met betrekking tot de gezondheid van het kind zal dit hierbij genoteerd worden. Tevens zullen deze bijzonderheden met de desbetreffende collega’s besproken worden. Indien er sprake is van structurele medicatie zal er worden gewerkt met een aftekenlijst, zodat de medicatie niet wordt vergeten en er geen dubbele dosering wordt toegediend.


VerjaardagenKinderdagverblijf en peuteropvangAlle verjaardagen van de kinderen worden gevierd. Voor de verjaardag is een vast programma wat te vinden is in de “verjaardagsbak”. Dit is een bak waar alle benodigdheden voor een verjaardag zich in bevinden. Er wordt met de ouders een afspraak gemaakt om de verjaardag te vieren. De ouders of opa's en oma's mogen hierbij aanwezig zijn. Hierbij geldt een maximum van drie personen. De verjaardag wordt ingepland in overleg met pedagogisch medewerkers en ouders. Richttijden voor een kind wat 1 wordt is rond 09.30 uur en voor een kind wat 2, 3 of 4 wordt rond 10.00 uur. Ook kan 15.00 een tijdstip zijn om de verjaardag te vieren, zeker als een kind 4 wordt en daarna met ouders mee naar huis kan (en niet opnieuw afscheid hoeft te nemen dan).Na de verjaardag gevierd te hebben wordt er nog wat gedronken met de ouders zodat er de mogelijkheid is om met de ouders te spreken. Ook geven we ouders op deze manier een kijkje hoe een dag eruit ziet. Dit wordt vaak leuk bevonden door ouders.

Voor traktaties geldt dat het mag maar niet hoeft, ouders zijn vrij of ze iets doen en wat ze dan doen. De traktaties worden altijd mee naar huis gegeven zodat ouders zelf kunnen beslissen wat zij met de traktatie doen.

Buitenschoolse opvangBij de BSO wordt er ook aandacht besteedt aan de verjaardag van een kind. Er worden liedjes gezongen waarna er wordt getrakteerd. Deze traktatie wordt verzorgd vanuit De Verbinding.

Extra opvangVoor elk kind is er een contract met daarin opgenomen welke dag(en) en dagdelen het kind komt. Dit contract wordt ondertekend door ouders. Mocht er behoefte zijn aan een extra dag opvang dan kan er in overleg gekeken worden naar de mogelijkheden hiervan. Hierbij wordt rekening gehouden met het beroepskracht-kindratio. Als het kind door omstandigheden een dag niet is geweest, kan de ouder in overleg met de pedagogisch medewerker eventueel een dag ruilen. Is dit niet het geval dan zal de dag extra in rekening worden gebracht. Zie ook ‘stamgroep’ voor meer informatie over het wel/niet verlaten van de stamgroep.


Ruilbeleid In principe komen kinderen bij De Verbinding op vaste dagen naar het dagverblijf en de buitenschoolse opvang. Dit komt de stabiliteit van de groepen, het zich veilig voelen van kinderen en daarmee de pedagogische kwaliteit van de opvang ten goede. Het kan echter voorkomen dat ouders op andere dan de vaste dagen opvang nodig hebben. Omdat De Verbinding graag een goede service wil bieden, bieden we – onder voorwaarden - de mogelijkheid om een dag dat een kind geen gebruik heeft kunnen maken van de opvang in verband met bijvoorbeeld ziekte of vakantie, kosteloos te ruilen tegen een andere opvangdag. Het ruilen is een service en geen recht. Wij zijn ons er van bewust dat we deze service niet altijd kunnen bieden. Vooral bij locaties waarbij het maximaal toegestane aantal kinderen in de groepen is bereikt. We moeten dan helaas ‘nee’ verkopen. We willen altijd kwaliteit leveren en werken vanzelfsprekend volgens de wettelijke eisen. Daarom vragen we ouders begrip als wij niet aan het verzoek tot ruilen kunnen voldoen. Het blijkt dat er omtrent het ruilen van dagen wat onduidelijkheid bestaat, daarom zetten we hieronder de voorwaarden omtrent ruilen nog eens op een rij. Deze voorwaarden zijn vastgesteld met goedkeuring van de oudercommissie. Feestdagen kunnen niet geruild worden. Het gaat dan om de dagen waarop de opvang, conform de CAO, gesloten

is. (bijvoorbeeld Nieuwjaarsdag, 2e Paasdag, Hemelvaartsdag, Koningsdag, 2e Pinksterdag, Kerstmis en (1x per 5 jaar) Bevrijdingsdag). Deze dagen worden wel in rekening gebracht omdat onze kosten op deze dagen ook gewoon doorlopen. Zouden wij deze dagen niet in rekening brengen, dan moeten de kosten worden verdeeld over minder dagen per jaar, waardoor de uur prijs hoger wordt. Feestdagen kunnen we niet als ruildag aanbieden, omdat het onmogelijk is voor ons om iedereen te laten ruilen omdat wij niet over voldoende open plaatsen beschikken.

Ruilen kan alleen als de normale bezetting (leidster/kind ratio) op de groep het toelaat en er geen extra pedagogisch medewerkers ingezet hoeven te worden op de groep.

De ruildagen zijn gebonden aan het kind en kunnen niet voor broers of zussen worden ingezet.

Ruilen is gebonden aan de opvangsoort. Zo kan voorschoolse opvang alleen geruild worden met voorschoolse opvang en naschoolse opvang alleen met naschoolse opvang.

Een ruildag kan alleen ingezet worden indien deze (maximaal 14 dagen) van te voren wordt aangevraagd bij de groepsleiding. De geruilde dag(del)en mogen maximaal 2 weken uit elkaar liggen. Een ruimere termijn is helaas niet mogelijk daar vrije kindplaatsen maandelijks op vaste basis toegezegd kunnen worden aan (nieuwe) klanten.

Het opsparen van dagen en vooraf inhalen van dagen die een kind in de toekomst niet gebruikt is niet mogelijk.

Het zal in de praktijk regelmatig voorkomen, dat gemiste opvangdagen niet geruild kunnen worden. Dit zal vooral het geval zijn bij locaties en groepen met een hoge bezettingsgraad. U kunt echter geen rechten ontlenen aan gemiste opvangdagen die niet geruild kunnen worden.

KlasbordOp kindcentrum Dommelrode maken we gebruik van ‘Klasbord’, middels deze app uploaden wij foto’s van een dag op de groep. We streven er naar om minimaal 1 keer per 2 weken een foto online te zetten. Zo kunt u ook de sfeer proeven en zien wat we zoal doen op de groep. Onze pedagogisch medewerkers kunt u daarom zien rondlopen met hun privé mobiel. Deze wordt puur voor het maken en uploaden van de foto’s gebruikt. De foto’s worden hierna verwijderd van de privé mobiel. Binnen Klasbord hebben we ieder een aparte groep voor het kinderdagverblijf, de peuteropvang en de BSO. Alle groepen hebben een andere code wat er mede voor zorgt dat de groep is afgeschermd. Daarnaast moeten de pedagogisch medewerkers van de groep toestemming geven aan degene die de groep wil volgen. Dit maakt dat de inhoud alleen zichtbaar is voor: ouders van kinderen die op de groep opgevangen worden, pedagogisch medewerkers die op deze groep werken, de directie en administratie van De Verbinding. Geen van deze foto’s zal elders worden gepubliceerd zonder uw toestemming.U ontvangt de inlogcode als uw kind voor het eerst naar de opvang komt. Indien u het niet wenselijk vindt dat uw kind op de foto op klasbord staat, dan horen wij dit graag.


Bereikbaarheid en contactHieronder staan de belangrijke gegevens van het kindcentrum.

Kindcentrum DommelrodeMater Lemmensstraat 315492 BJ Sint-Oedenrode

Openingstijden kinderdagverblijf groen en blauwmaandag: 07.45 - 18.15 uurdinsdag: 07.45 - 18.15 uur woensdag: geslotendonderdag: 07.45 - 18.15 uurVrijdag: gesloten

Openingstijden peuteropvangmaandag: gesloten dinsdag: 08.45 - 11.45 uurwoensdag: gesloten donderdag: 08.45 – 11.45 uurVrijdag: 08.45 – 11.45 uur

Openingstijden buitenschoolse opvangmaandag: 07.30 - 18.30 uurdinsdag: 07.30 - 18.30 uurwoensdag: 07.30 - 08.30 uurdonderdag: 07.30 - 18.30 uurVrijdag: 07:30 - 08.30 uur

LRK KDV en peuteropvang Dommelrode: 758299217Tel.: nummer 0413-782139

LRK KDV en peuteropvang Dommelrode: 758299217Tel.: nummer 0413-782146

LRK BSO Dommelrode: 162140654Tel.: nummer 0413-782146

Voor directe vragen kunt u onder openingstijden contact opnemen met de desbetreffende groep. De telefoonnummers van de groep zijn te vinden in het schema hierboven. U krijgt dan een aanwezige pedagogisch medewerker aan de lijn. Ook kunt u een sms bericht sturen naar boven genoemde nummers.

Voor andere vragen, zoals administratieve, kunt u contactgegevens vinden op: http://www.deverbinding-sintoedenrode.nl/index.php/contact/.


http://www.deverbinding-sintoedenrode.nl/index.php/contact/

Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl · Web viewIn de aula verdelen de...

Documents

Transcript of Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl · Web viewIn de aula verdelen de...