Leren en doceren in de 21e eeuw HU

download Leren en doceren in de 21e eeuw HU

of 49

  • date post

    02-Jul-2015
  • Category

    Education

  • view

    535
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Leren en doceren in de 21e eeuw HU

  • 1. Leren en doceren in de 21e eeuw Wilfred Rubens

2. ProgrammaAchtergrondenOntwikkelen eigentijds onderwijsTechnologie verkennenVoorbeelden van e-learningZelf eigentijds onderwijsontwikkelenRol docent 3. NetwerksamenlevingBig data, privacy 2.0IndividualiseringTechnologiseringFoto: Stockfoto Rahul Jaiswal #11850388 4. Kritiek bestaandeonderwijsVeel uitvalTalenten blijven onbenutOnvoldoende basisvaardighedenWeinig efficintRelatief veel non-consumptie 5. Welke koers?Personaliseren of standaardiserenNadruk op 21st century skills ofbasisvaardighedenBrede (Bildung) of smallepedagogische opdracht (kennis)Formatief toetsen vs summatief toetsen 6. Wat vraagt dit van mensen?Verdiepend lerenSociale intelligentieVernieuwend en adaptief kunnen denken (creativiteit)Werken in verschillende culturele settingsOm kunnen gaan met grote hoeveelheden dataDigitale geletterdheid (ook kritisch omgaan met)Interdisciplinair werken, leven lang lerenTaken en werkprocessen ontwerpen en uitvoerenOm kunnen met zware cognitieve belastingVirtueel samenwerken Bron: http://www.iftf.org 7. Waarom ICTvoor leren?Foto: Stockfoto Genialbaron #12652578Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/209338463/ 8. Vragen?Vragen via twitter?#HUEDUCATIE(gewoon mag ook) 9. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Wat zijn de leerdoelen? R Welke praktische didactischee keuzes maak je? f Welke typen samenhangende l leeractiviteiten kies je? e Welke gereedschappen en c bronnen kies je? Waarom?t i Hoe beoordeel je dat? eRekening houden met context! 10. Implicaties voor docentenExpertise curriculumontwikkelingExpertise didactiekExpertise mogelijkheden technologieVerbindingen hiertussen kunnenaanbrengen 11. Technologischeontwikkelingen + inzichtenin didactiek = potentie voor onderwijs,opleiden en lerenBron: Digital Birmingham 12. We shape our tools and thereafter our tools shape us. MarshallMcLuhan (1964) Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek =potentie voor onderwijs, opleiden en leren Bron: DigitalBirmingham 13. Technologie verkennen Mogelijkheden Sterke kanten Beperkingen Vergelijking met andere tools 14. Voorbeeld:Twitter 15. KenmerkenEenvoudig en snel te gebruiken op diverseapparaten, via internetJij bepaalt wie of wat je volgtTrefwoorden (hash tags), lijstenTekst, plaatjes, verwijzingenBerichten doorsturen (re-tweet)Priv berichten (publiek en priv) 16. Sterke kanten voor lerenAttenderenVragen stellen en beantwoorden (rustige lerenden, meer participatie)Tips gevenTo the point formuleren (discussie)Samenvatting makenNiet-taakgebonden communicatie (motivatie)Digitale aantekeningen (delen)Impressies bijeenkomsten (hash tags #) 17. BeperkingenVeel ruisRisico opafleidingMisverstandenWeinig verdieping 18. Technologie verkenning Weblogs Wat is het? Wat zijn kenmerken vanuit Scoop-itperspectief van leren? Draagt werken bij aan Adobe Connect verdiepend leren, Wikicreativiteit, virtueel samenwerken, digitale geletterdheid15 minuten, daarna plenaire uitwisseling 19. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones 20. Voorbeelden 21. Zelfgeorganiseerd leren binnen onderwijsSchrijf een blogpost over de voor- ennadelen van de flipped classroomFoto: Olga Altunina #1935094 22. AanpakDefinieer begripZoek op Scoop-it naar relevante topicsVolg topicsScan artikelen, en selecteer (kritischnaar bron kijken)Beschrijf gevolgde procedure enpresenteer bronnen op ELOVerwerk feedbackBestudeer, reflecteer en verwerkZoek afbeelding (rechtenvrij, metafoor)PubliceerReageer op feedback 23. Waar werk je op deze manier aan?Verdiepend lerenCreativiteitVirtueel samenwerken Digitale geletterdheidFoto: Olga Altunina #1935094 24. Leertraject OpenU 25. Inhoud leertraject6 online masterclasses (keuze uituitgebreider, opleiding bepaalt)Validering niet-gecertificeerde,elders uitgevoerdeleeractiviteitenDigitale bronnen (zoals archiefonline masterclasses)Expert netwerkCertificering op basis vanleerinspanningen 26. Opzet online masterclassDag 1: orintatie (o.a. intake,orintatie-opdracht)Dag 2: verdieping in theorie enverbinding met eigen praktijk (bronnen,opdrachten, online discussies)Dag 3: live online sessie (interview &chat)Dag 4-6: voorzetting studieDag 6: paper presentatiepromovendiDag 7: afsluiting 27. OpdrachtenDiscussiesLive sessiesBronnen 28. Opdrachten Discussies Live sessies Bronnen Zelftest: Open vragenVolledige scope thema Expert feedbackZo vaak maken als je wilt 29. Rol docentOpdrachten en zelftest ontwikkelenFeedback geven op uitwerkingenBij peer feedback: rode draadbecommentarirenBronnen aanbieden (lerenden aanvullen)Uitnodigen, aanmoedigen, samenvatten(kan ook door lerenden)Expertsessie verzorgen 30. Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheidLeertraject OpenU 31. Progressive inquirymodel 32. Progressive inquirymodelUitzendinginvloed voeding op gedrag jongeren 33. Gebruikte technologie ELO met mogelijkheden voor samenwerking Type bijdragen Sociale netwerktechnologie Search engine Social bookmarkingtool Wiki, Google Docs 34. Waarom deze aanpak?Schrijven bevordert opnieuw structurerenen vormen van gedachten (verdiependleren)Stille deelnemersInbreng deelnemers groter inbrengdocentenVeel mogelijkheden kwalitatief goedefeedback (bezinning op interventies)Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleertzorgvuldigheid) 35. Progressive inquirymodel Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheid 36. cMOOC Bepaalde periode, soms metmijlpalen (zie online masterclass) Bepaald thema, persoonlijkeleervragen OpenLeren in netwerkSchaalgrootte voorwaarde voor succes (reacties)Foto: Gordon Lockhart 37. cMOOCVeel zelfstandig leren(informatie zoeken en filteren) Videos experts (live enopnames) Peer feedbackOnline dialogenBadges, certificaatValidering: apartFoto: Gordon Lockhart 38. cMOOC: technologie Diverse tools (ELO, incombinatie met sociale mediazoals Twitter of Google Groups)Aggregatietools!Foto: Gordon Lockhart 39. cMOOC Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheidFoto: Gordon Lockhart 40. StellingMassive Open Online Courses zijn vooralgeschikt live long learners, maar mindervoor reguliere studenten 41. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Selecteer een leerdoel R Welke praktische e didactische keuzes maak je?fl Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?ec Welke technologien/t functionaliteiten kies je?i Waarom?e 15 minuten, daarna plenair 42. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones 43. Rol docentActivity orientation(taken & bronnen, helpen cureren, voordoen) Conference orientation(aanmoedigen te reageren,taken formuleren die interactie en samenwerking noodzakelijk maken, nieuwe aspecten inbrengen, vragen stellen, terughoudend zijn)Foto: Stockfoto Hongqi Zhang #11389002 Validation orientation(feedback en beoordelen) Hult et al, 2006 44. Aandachtspunten Timemanagement: issue Voorbeeldfunctie: profielgebruiken, participerenFoto: Stockfoto Hongqi Zhang #11389002 45. Wat benvloedt motivatie?Succesvol voelen (krachtige, snelle,feedback, vooruitgang zien)Betekenisvol bezig zijn (o.a.authentieke taken)Plezier (autonomie, socialeverbondenheid, spelprincipes)Pink, 2009; Horn, 2013 46. wilfred.rubens@ou.nlwilfred@wilfredrubens.com@wrubenshttp://www.slideshare.net/wrubenshttp://www.wilfredrubens.com