LEERMOTIVATIE PER DIMENSIE│28 -11 -13

Kennis in bedrijf 2013 Heerlen│

8 VOORKEUREN

waaruit haal ik mijn energie? EXTRAVERSION/INTROVERSION

hoe neem ik informatie op? SENSING/INTUITION

hoe kom ik tot een beslissing? THINKING/FEELING

hoe organiseer ik de wereld rondom mij? JUDGING/PERCEIVING

EXTRAVERSION INTROVERSION

wil het liefst leren door te praten en op te gaan in zijn omgeving wil het liefst in stilte kunnen nadenken

wil het liefst de aandacht naar de buitenwereld laten vloeien, naar objectieve gebeurtenissen

wil het liefst de aandacht naar de innerlijke wereld laten vloeien

wil het liefst praten om de eigen gedachten vorm te geven en te verduidelijken

wil het liefst de eigen gedachten voor zichzelf houden tot ze volledig gevormd zijn

wil het liefst leren via interacties, zowel verbaal als non-verbaal

wil het liefst volledig in beslag worden genomen door ideeën en indrukken

leert het liefst in samenspraak met anderen

leert het liefst op een persoonlijke manier

COGNITIEVE STIJL

4

EXTRAVERSION INTROVERSION

wil eerst handelen en er later over nadenken wil eerst nadenken en later handelen (indien nodig)

wil zich volledig onderdompelen in nieuwe leerstof

wil nieuwe data die in de voortdurende innerlijke dialoog passen

wil graag interacties op gang brengen die nodig zijn om reflectie en concentratie te stimuleren

wil individueel werken en het werk nakijken met iemand die hij vertrouwt

wil een gegronde, interessante, externe reden hebben om te studeren, buiten het leren voor het plezier

verkiest lezen als de belangrijkste manier om te leren

wil afleiding vermijden die zijn concentratie zal verstoren

verkiest te luisteren hoe anderen praten over het bestudeerde onderwerp, en verkiest persoonlijk te verwerken wat hij in zich opneemt

wil het liefst tezamen met een vriend de lesstof bestuderen

wil zich alleen naar buiten toe richten als hij er zelf voor kiest

wil het liefst studeren om zich voor te bereiden om iemand anders iets te leren

wil het liefst studeren om zich verder in de stof te verdiepen

GEWENSTE LEERSTIJL

EXTRAVERSION INTROVERSION

wil mogelijkheden hebben om hardop te denken

wil met de eigen innerlijke gedachten werken, luisteren en observeren

wil graag leeractiviteiten die een effect hebben buiten het vergroten van de eigen kennis

wil ervaringen in eigen tempo verwerken

wil graag les van leerkrachten die een klassikale dialoog leiden zodat hij de kans heeft om zijn ideeën hardop te kunnen verduidelijken

wil resultaten zodanig presenteren dat de eigen privacy bewaard blijft

wil graag taken die hem laten zien wat andere mensen doen en wat zij belangrijk vinden

wil ruim de tijd om het eigen werk volledig uit te werken in zijn innerlijke wereld voordat hij ermee naar buiten moet treden

wil direct antwoord geven wil nadenken voordat hij moet antwoorden

wil studie met impact op maatschappelijk functioneren

wil studie in verband brengen met eigen persoonlijke interesses

GEWENST ONDERWIJS

SENSING INTUITION

wil het liefst de feiten op een rijtje kunnen zetten wil het liefst opgaan in inspiratie

wil feiten letterlijk kunnen onthouden wil snel handelen om de betekenissen en de associaties te zien

wil details observeren en gegevens absorberen leest tussen regels door

wil met concrete ervaring beginnen en dan naar de grote lijnen (klein <-> groot)

focust eerder op concepten dan op praktische feiten (groot <-> klein)

wil in contact blijven met de realiteit vertrouwt eerder op het gebruiken van woorden dan op het onthouden van feiten

vertrouwt eerder op nauwkeurige observaties dan op eigen inzicht

vertrouwt eerder op eigen inzicht dan op nauwkeurige observaties

COGNITIEVE STIJL

SENSING INTUITION

wil een praktische benadering van de lesstof en wil op zoek gaan naar het onmiddellijke nut

wil de inspiratie volgen

begint met de vertrouwde harde feiten van de eigen ervaringen en destilleert daaruit abstracties en principes

wil zich onderdompelen in nieuwe lesstof

wil graag gestructureerd de lesstof doornemen

wil zijn eigen weg zoeken in de nieuwe lesstof

wil eerst details en zoekt dan totaalbeeldwil eerst het globale beeld voordat hij zich verdiept in details (verbreding in plaats van verdieping)

wil bestaande kennis verbreden en verder uitdiepen

wil eerder nieuwe vaardigheden verkennen dan de oude te verfijnen

GEWENSTE LEERSTIJL

SENSING INTUITION

wil onderwijs waarin je kunt zien, horen, voelen

wil taken waarbij hijzelf het initiatief kan nemen

wil praktijkgerichte materialen wil zelf keuzes maken m.b.t. de manier waarop hij zijn taken uitvoert

wil les via audiovisuele apparatuur wil kansen om inventief en origineel te zijn

wil onderwijs met behulp van de computer wil mogelijkheden tot zelfonderricht

wil rechtstreekse ervaring die oefening biedt

wil een systeem van individuele contracten

wil leerkrachten die eerst voordoen en dan laten leren wil fascinerende nieuwe mogelijkheden

wil leerkrachten die exact vertellen wat er van hem wordt verwacht

wil complexe ervaringen

wil leerkrachten die niet te snel door de stof gaan wil leerkrachten met een flink tempo

GEWENST ONDERWIJS

THINKING FEELING

wil het liefst onpersoonlijke besluiten nemen tijdens de studie wil persoonlijke beslissingen nemen

wil het liefst de objectieve waarheid achterhalen

wil rekening houden met motieven en persoonlijke waarden van mensen

wil de onderliggende logische principes vinden door eigen ervaringen te analyseren

wil aandacht besteden aan de relaties tussen mensen

wil het mentale leven ordenen via logische principes wil zaken en doelen verpersoonlijken

wil kalm en vrij van emotionele zorgen blijven bij het nemen van belangrijke besluiten (studie- of beroepskeuze)

wil afgestemd blijven op de emotionele aspecten van het leven

wil op een natuurlijke manier zaken bekritiseren en fouten vinden om te herstellen en streeft duidelijkheid en precisie na

wil op een natuurlijke wijze mensen waarderen

COGNITIEVE STIJL

THINKING FEELING

wil logisch opgebouwde lesstofwil onderwerpen bestuderen waar hij/zij veel om geeft, met een menselijke kant

wil lessen die georganiseerd zijn volgens logische systemen en zonder emotionele afleidingen

wil leren via persoonlijke relaties in plaats van via zakelijke relaties

wil interessante problemen hebben om te analyseren

wil een warme en vriendelijke groep

wil logische orde creëren in verwarde situaties en wil daarbij de lesstof volledig beheersen

wil leren door te helpen en te reageren op de behoeftes van anderen

GEWENSTE LEERSTIJL

THINKING FEELING

wil leerkrachten die logisch georganiseerd zijn

wil leerkrachten die belang hechten aan persoonlijk contact

wil onderwerpen die oorzaak-en gevolg-relaties tonen

wil taken die tot doel hebben om anderen te helpen

wil onderwerpen die aan logica voldoen

wil waardering krijgen als persoon en niet als nummer

wil feedback die hen specifieke, objectieve prestaties toont

wil harmonieus werken in kleine groepjes

GEWENST ONDERWIJS

JUDGING PERCEIVING

wil het liefst vanaf het begin een duidelijke structuur aangeboden krijgen

wil het liefst openlijk verkennen, zonder vooraf geplande structuur

wil het liefst de studie volgens een ordelijk plan georganiseerd hebben

wil open blijven staan voor nieuwe ervaringen

zoekt het liefst naar consistentie en wil kunnen voorspellen hoe de dingen zullen verlopen

wil voorkomende problemen oplossen door spontaniteit

wil een consistent plan kunnen volgen

wil continu de stimulans hebben van iets nieuws en anders

COGNITIEVE STIJL

JUDGING PERCEIVING

wil planmatig en georganiseerd werken en kracht halen uit het geordende proces van werken

wil spontaan zijn en zijn nieuws- gierigheid volgen

wil precies weten waarvoor hij verantwoordelijk is en volgens welke normen hij zal worden beoordeeld

wil vanuit een opwelling van impulsieve energie kunnen studeren

wil de taken die hij krijgt als een serieuze zaak beschouwen en staat erop dat hij ze ook uit mag voeren

wil studeren om iets nieuws te ontdekken

wil een ingeslagen leerroute blijven volgen

wil nieuwe manieren vinden om routineklussen te klaren om zo genoeg interesse aan te wakkeren om zijn taken te kunnen verrichten

GEWENSTE LEERSTIJL

JUDGING PERCEIVING

wil het liefst een vooraf geplande structuur en een leerkracht die daar ook daadwerkelijk voor zorgt

wil problemen op een eigen manier kunnen aanpakken

wil voorspelbaarheid en consistentie bij zijn studie en de lessen

wil echt kunnen kiezen tussen taken, zoals in een systeem van individuele contracten

wil onderwijs dat herkenbaar is en volgens een bepaald vast patroon verloopt

wil interesses hebben in en geboeid zijn door zijn taken

wil het liefst van de leerkracht horen wat de taken zijn die hij moet uitvoeren

wil dat wat hij moet studeren als een spel aanvoelt

wil het liefst dat de leerkracht van te voren de mijlpalen aangeeft om tot succesvolle afronding te komen

wil het gewenste eindresultaat kennen en zijn eigen weg daarbij bewandelen om tot afronding te komen

GEWENST ONDERWIJS