Kindcentrumgids/schoolgids van de Spelevaert · 2018-07-02 · aspecten van de kinderlijke...

Kindcentrumgids/schoolgids van de Spelevaert – schooljaar 2018-2019 0


INHOUDSOPGAVE

1. Kindcentrum De Spelevaert 2

2. Waar de school voor staat 3

3. De organisatie van het onderwijs 7

4. De zorg voor kinderen 13

5. Het team 21

6. De ouders 23

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 31

8. De resultaten van het onderwijs 35

9. Regeling school- en vakantietijden 36

10. Schoolregels en afspraken 39

11. En verder ... praktische punten van A tot Z 45

12. Informatie van andere instellingen 48

13. Enkele namen en adressen 51

14. Het Spelevaertlied 52

15. Afkortingenlijst 53


1. Kindcentrum De Spelevaert

Hartelijk welkom bij de Spelevaert! Voor het eerst de kalender van Kindcentrum De Spelevaert! We werken sinds een paar jaar met een tweedelige schoolgids. U vindt in deze kalender alle praktische informatie over de school en over de opvang, die misschien wel dagelijks van pas komt. In het tweede deel (de uitgebreide schoolgids) staan veel belangrijke, algemenere zaken over het onderwijs en verplichte onderdelen. Deze schoolgids vindt u alleen op de Spelevaertapp en –site. We rekenen er op dat u hiermee alle, benodigde informatie over de Spelevaert heeft. Alles over ons Kindcentrum vindt u, samen met veel andere nieuwtjes en wetenswaardigheden, op onze schoolapp en website. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u die uiteraard bij ons op school, via de mail , of telefonisch stellen. Een geweldig schooljaar 2018-2019 toegewenst! De schoolleiding

Directeur: Kees van der Aar Adjunct-directeur: Irma Lensen Locatiemanager Kinderopvang: Monique Waarsing, Tel: 06-53757998, e-mail: kzm.lm15@kern-kinderopvang .nl De directie en locatiemanager hebben geen officieel spreekuur en zijn bereikbaar voor korte vragen en mededelingen. Heeft u meer tijd nodig, dan is het verstandig even van tevoren een afspraak te maken. De administratief medewerkster (di, vrij) kan u voor veel dingen van dienst zijn(b.v. leerlingadministratie). Voor ieder op de Spelevaert geldt, dat er hard gewerkt wordt en dat de drukte van iedere werkdag het soms niet mogelijk maakt om u onmiddellijk te woord te kunnen staan. Situering van het Kindcentrum:

De Spelevaert heeft één locatie en ligt centraal in de wijk Seghwaert. Het merendeel van de kinderen, dat de school bezoekt, komt uit de directe omgeving van de school (de wijken 23, 24 en 27). Een aantal van de leerlingen komt uit de aangrenzende wijken (Stadshart, de Leijens, Noordhove, Palenstein, etc.). Wij werken nauw samen met Kern Kinderopvang en vormen samen “Kindcentrum De Spelevaert”. De opvang valt nog steeds onder de verantwoordelijkheid van Kern Kinderopvang. Basisonderwijs, buitenschoolse opvang, tussenschoolse opvang en speelhuis (voorheen peuterspeelzaal) zijn bij ons onder één dak. Het Kinderdagverblijf van Kern is gesitueerd aan de Gaardedreef. Samen willen we ouders en kinderen in de wijk zo goed mogelijk bedienen. Tevens willen we een goede, doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12 jaar bewerkstelligen

Katholiek onderwijs en Kern kinderopvang Irisvaart 2-4 2724 TT Zoetermeer tel: 079 - 3318004 e-mail: [email protected] website : www.spelevaert.unicoz.nl

mailto:[email protected]


2. WAAR DE SPELEVAERT VOOR STAAT

2.1 De Spelevaert in het kort De Spelevaert ....Voortvarend!

Dat is ons motto. De naam ‘Spelevaert’ staat voor “Spelend leren aan de Irisvaart”. Missie

Sinds enige tijd zijn we in gesprek met Kern Kinderopvang om samen een Integraal Kindcentrum (IKC) te vormen. Het “integraal” laten we er maar af om het niet te ingewikkeld te maken. We willen graag samen een KC ( Kind Centrum) vormen, waarmee ouders en kinderen in de wijk zo goed mogelijk bediend worden. Tevens willen we een goede, doorgaande lijn van 0 tot 12 jaar bewerkstelligen. Deze wordt ondersteund door onze gezamenlijke visie. Er wordt ook gezocht naar samenwerking met buurtwerk (b.v. voor 16-plussers) en met het voortgezet onderwijs in de buurt, het ONC (Oranje Nassau College). N.a.v. de contacten die we onderhouden m.b.t. de overblijf, de bso en het speelhuis hebben we gezocht naar nauwere samenwerking. Onze visie

Allereerst hebben we een gezamenlijke visie opgesteld (15-11-2017). Samengevat: Gezamenlijke visie van KC De Spelevaert: -Een centraal thema op ons KC is “respect”. Daar bedoelen we mee respect hebben voor elkaar als persoon én respect hebben voor elkaars geloof en cultuur. -De Spelevaert werkt vanuit een katholieke levensvisie. De kinderopvang werkt vanuit een neutrale levensvisie. Samen willen we een sfeer waarin een kind zich thuis voelt en welkom, zich geborgen voelt en de mogelijkheid heeft zichzelf te zijn. - We werken samen aan de totale ontwikkeling van kinderen. We leveren met de kinderopvang en het onderwijs een belangrijke bijdrage aan de opvoeding en ontwikkeling van kinderen van nul jaar tot het einde van de basisschooltijd. -De ontwikkelingsbehoefte van de kinderen, de onderwijsbehoefte van de kinderen en kwaliteitsverbetering (van opvang, onderwijs en leerling resultaten) staan bij ons centraal. -Ouders zijn onze partners in opvoeding en onderwijs. We willen met hen een goede, open, laagdrempelige en regelmatige communicatie. We zijn toekomstgericht (Vaardig, Waardig, Aardig): 1 Het kind ontwikkelt kennis en vaardigheden door creativiteit en nieuwsgierigheid in te zetten (o.a. spelen en onderzoeken: de wereld ontdekken door een rijkdom aan weloverwogen prikkels). 2 Het kind vormt zijn persoonlijkheid (o.a. samen deel uit maken van een groep, participatie: kinderen hebben een stem)) 3 Het kind leert omgaan met vrijheid en verantwoordelijkheid en over grenzen heen te kijken (o.a. interactie: open en nieuwsgierig zijn). 4 Het kind leert de kansen van de digitale wereld te benutten. 5 Het kind krijgt betekenisvol onderwijs op maat (o.a. levensecht: spelenderwijs de wereld ontmoeten). We hebben besloten om op een natuurlijke en rustige manier naar elkaar toe te groeien. We zijn begonnen met een nauwere samenwerking tussen kleuters en peuters. We hebben wederzijdse bezoeken. Deze worden opgenomen in de kalender en als er aanleiding toe is, maken we afspraken voor bezoeken De leidsters en ob-leerkrachten hebben contact. De OB-coördinator neemt hier een voortrekkersrol in. We kijken met Sint en andere feesten hoe de peuters mee kunnen doen. Er is regelmatig overleg tussen directie en locatiemanager. Er is tevens regelmatig contact met De Tafel van…., vooral met de coördinator. De directie woont overblijfvergaderingen bij voor overleg. De BSO is dagelijks in ons gebouw en is hier ook in de vakanties. Het is de bedoeling dat er ook meer contacten komen met deze pm-ers om de kinderen beter te kunnen begeleiden. Verder komt er een gezamenlijke flyer om ons aanbod breder kenbaar te maken. De Spelevaert maakt deel uit van de Unicoz onderwijsgroep:

De Spelevaert is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Unicoz onderwijsgroep staat voor uniek Christelijk, Katholiek en Interconfessioneel onderwijs van hoge kwaliteit in Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 22 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs; het Oranje Nassau College. Bij ons is ieder kind uniek. Daarom hebben wij op al onze scholen aandacht voor de bijzondere talenten van de leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen identiteit, sfeer en kernkwaliteiten. De scholen vormen een veilige en uitdagende omgeving waar uw kind zich optimaal en veelzijdig kan ontwikkelen. Het adres van de Unicoz onderwijsgroep is Bredewater 4, 2715 CA Zoetermeer, tel. 079 - 3208830. Meer informatie over de (organisatie van de) Unicoz onderwijsgroep en de betrokken scholen is te vinden op www.unicoz.nl.

http://www.unicoz.nl/


2.2 De levensbeschouwelijke identiteit

De Spelevaert is een katholieke basisschool. Vanuit deze achtergrond willen wij de kinderen in aanraking brengen met een katholiek / christelijke levenshouding. Die houding moet niet alleen blijken uit aparte lessen, maar door de hele levensstijl op school, o.a. door de instelling en houding van leerkrachten en ouders, door de manier waarop alle lessen gegeven worden, door het zorgdragen voor en onderhouden van een goede sfeer en door vieringen en andere gemeenschappelijke schoolgebeurtenissen. Niettemin besteden wij op school apart tijd aan godsdienst-levensbeschouwing. D.m.v. projecten worden dan levenshoudingen, ervaringen en inzichten die in heel het schoolgebeuren aan de orde komen, uitdrukkelijk en stelselmatig onder de aandacht gebracht en verbonden met de katholieke geloofstraditie. Dit wordt niet d.m.v. regels aangepraat of opgelegd, maar in verhalen, gebeden en gesprekken doordacht en ervaren. We besteden ruime aandacht aan waarden en normen, en wij willen mét het kind verwonderd zijn over alles wat ons omringt en werken vanuit de ervaringen van het kind. Vanuit deze ervaringswereld krijgen religieuze voorstellingen, Bijbelverhalen lezen en het kerkelijk jaar betekenis voor een kind. Mede hierdoor kunnen feesten als Pasen, Pinksteren en Kerstmis meer gaan betekenen. Dit alles doen we niet zonder aandacht voor andere levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. 2.3 Uitgangspunten Aandacht voor een brede vorming

Moet een basisschool zich beperken tot het geven van schoolvakken of hoort er ook een stukje opvoeding bij? Moet de school de kinderen leren samenwerken en hen een stuk eigen verantwoordelijkheid geven? Moeten kinderen iets weten over wat er in de wereld aan de hand is? De Spelevaert streeft naar een onderwijsleersituatie waarbij de kinderen een continu ontwikkelingsproces op alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling doorlopen. Deze aspecten betreffen de verstandelijke, sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Daarbij houden we rekening met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Met onze keuze van leermiddelen en opzet van de organisatie trachten wij de continuïteit te ondersteunen en te waarborgen. Kinderen met een speciale onderwijsbehoefte hebben onze bijzondere aandacht. Deze kan betrekking hebben op allerlei aspecten van de ontwikkeling, b.v. hoge intelligentie, sociaal-emotionele problematiek, motorische problemen, of leerproblemen. In ons schoolplan 2017-2021 neemt toekomstgericht onderwijs een centrale plaats in. Wat hebben de kinderen nodig om in de sneller veranderende maatschappij goed vooruit te kunnen? De vier voornaamste deelplannen in het schoolplan geven een antwoord op de onderwijsbehoefte voor de komende jaren. Inhoudelijk accent

De beheersing van de zgn. instrumentele vaardigheden, zoals het kunnen lezen en schrijven, het zich kunnen uitdrukken in mondelinge en geschreven taal en kunnen werken met getallen, zien wij als een essentiële voorwaarde voor de verwerving van kennis over de wereld en het zich creatief kunnen uitdrukken. Daarnaast vinden we het belangrijk en noodzakelijk, dat kinderen kunnen samenwerken en ook op het gebied van aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis, expressie, enz. aan hun trekken komen. In ons schoolplan 2016-2020 geven we aan dat de basisvaardigheden zeer belangrijk blijven. Daarnaast moeten we een goede keuze maken m.b.t. wat we de kinderen nog meer aanbieden. D.m.v. Handelings- en Opbrengstgericht Werken (HOGW) proberen we de kwaliteit op een goed peil te houden. Hiermee proberen we tevens te bewerkstelligen, dat de kinderen zo goed mogelijk toegerust naar het voortgezet onderwijs gaan. Om de continue ontwikkeling van de kinderen te kunnen waarborgen, worden de vorderingen van de kinderen zorgvuldig bijgehouden. Niet alleen om te kunnen beoordelen, maar ook om beslissingen te kunnen nemen ten behoeve van de voortgang van het onderwijs. Pedagogisch accent

De Spelevaert wil een school zijn waar kinderen niet alleen maar leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal positief gedrag. Ter voorbereiding op hun plek in de samenleving / de maatschappij willen we proberen te bereiken:

dat de kinderen een positieve kijk en houding hebben ten opzichte van de samenleving;

dat zij zich weerbaar weten op te stellen;

dat zij een weg weten te vinden in de informatie die op hen afkomt en hier creatief mee om leren gaan;

dat zij met respect en tolerantie omgaan met andere mensen, ongeacht handicap, huidskleur, geloof of sekse. Persoonlijkheidsontwikkeling is één van de vier peilers van ons schoolplan 2017-2021.

Daarom is er naast de verstandelijke vorming de nodige aandacht voor:

de sociale vorming (omgaan met elkaar);

de creatieve vorming (handvaardigheid, muziek, tekenen, dans en drama);

emotionele vorming (leren omgaan met je gevoelens);

motorische vorming (leren omgaan met je lichaam);

het stimuleren van de kinderen in hun groei naar zelfstandigheid. Het Spelewerken (zelfstandig werken) en ontwikkelen van zelfredzaamheid hebben daar een belangrijke plaats in.


2.4 Het klimaat van de school

De sfeer waarin een kind werkt, speelt en opgroeit is van groot belang om de hierboven geschetste inhoudelijke en pedagogische accenten te kunnen bereiken. Wij stellen alles in het werk om een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat voor de kinderen te scheppen. Structuur, duidelijke gedragsregels en een taakgerichte sfeer horen hierbij. De leerkrachten benaderen de kinderen positief, zodat het kind zich gewaardeerd en geaccepteerd voelt. Er zijn hoge verwachtingen t.a.v. de prestaties. Optimaal presteren binnen een sfeer, waarin o.a. uitdaging, cognitieve ontwikkeling, plezier in leren en naar school gaan evenwichtig aanwezig zijn, vinden we erg belangrijk. Er is een evenwichtige verdeling in werkvormen (samenwerken en individuele werkmomenten). “Spelewerken” (zelfstandig werken) heeft een vaste plaats binnen onze school. Saamhorigheid, respect voor elkaar, genieten en plezier maken komen tot uiting tijdens regelmatige, structureel aanwezige vieringen, evenementen, sportdagen, excursies, enz. De samenwerking binnen de school berust op principes van respect, elkaar helpen, eerlijkheid en vertrouwen en jezelf kunnen zijn. Het gevoel van veiligheid uit zich formeel d.m.v. het ARBO- en Veiligheidsbeleid en informeel in acceptatie, vertrouwen in eigen mogelijkheden en het kunnen omgaan met verschillen. Contact en samenwerking met ouders vinden we in dit alles zeer belangrijk. We proberen zo veel mogelijk te bellen, te mailen of u even aan te schieten, als daar een reden voor is. We rekenen er op dat de ouders zelf ook contact zoekt met b.v. de leerkracht als er iets te vragen of te melden is. De MR heeft het onderwerp communicatie als speerpunt gekozen voor deze jaren. De ouderavond eind januari of begin februari m.b.t. hoe het in de groep gaat, is ook een initiatief van de MR. Zo houden we een goede communicatie. Een ingrijpende verbetering op dit gebied is de Kanjertraining. Al een flink aantal jaren maakt de Kanjertraining

deel uit van ons programma. De teamleden zijn hierin geschoold en de school is een gecertificeerde Kanjerschool. Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 3 bij Sociaal-emotionele ontwikkeling.


2.5 De opvang van Kindcentrum de Spelevaert

De opvang van Kindcentrum de Spelevaert valt onder Kern Kinderopvang. Kern Kinderopvang biedt al 50 jaar vellige, vertrouwde en inspirerende kinderopvang in Zoetermeer. Onze kinderopvanglocaties liggen verspreid in de verschillende wijken van Zoetermeer. Kern Kinderopvang biedt opvang voor de kinderen van 0 tot 13 jaar in de vorm van kinderdagverblijf, speelhuis en buitenschoolse opvang. In Kindcentrum de Spelevaert wordt opvang geboden voor kinderen van het speelhuis en buitenschoolse opvang. In speelhuizen kunnen kinderen van 2 tot 4 jaar in een veilige en vertrouwde omgeving met andere kinderen spelen, buiten het eigen gezin. In elke groep worden maximaal 14 kinderen opgevangen. De groep wordt begeleid door twee deskundige, gediplomeerde medewerkers. Bij een speelhuis en speeltaalhuis kan uw kind zich goed ontwikkelen. Uw kind wordt voorbereid om de grote stap te maken: Op naar de basisschool! Speelhuis de Spelevaert

Bij speelhuis de Spelevaert staat spelenderwijs leren centraal. Het speelhuis biedt vaste dagdeelcombinaties van twee ochtenden voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Maandag- en woensdagochtend en dinsdag- en donderdagochtend. Onze openingstijden op deze ochtenden zijn van 8.45 – 11.15 uur. De vrijdagochtend en de schoolvakanties zijn wij gesloten.

De ruimte van Speelhuis de Spelevaert is uitdagend en stimulerend met speelhoeken zoals een leeshoek, poppenhoek en bouwhoek ingericht, waardoor kinderen uitgenodigd worden activiteiten te ondernemen en zichzelf te ontwikkelen. Daarnaast is er ook ruimte voor vrij spelen, knutselen, gezellige spelletjes, in de kring en nog veel meer. Een kind kan zijn energie kwijt bij een drukker spel, maar heeft ook de gelegenheid in rust te spelen. Daarnaast werken we veel met thema’s vanuit de Piramidemethode (VVE).

Wij vinden het belangrijk dat kinderen vaak buitenspelen. Bijna dagelijks gaan de kinderen naar buiten, waar zij uitgedaagd worden door verschillende materialen en mogelijkheden. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van een afgesloten speelplein. Kinderen komen in contact met de natuur door het zand, de bladeren en het gras. Maar er zijn ook voldoende fietsen en ander buitenspelmaterialen aanwezig. De pedagogisch medewerkers van het speelhuis zijn: Rieneke Docter: werkzaam op de maandag / woensdaggroep (links) Nanda Maas: werkzaam op beide groepen (rechts) Het speelhuis is tijdens openingstijden bereikbaar op 06 -22 41 42 23 U kunt altijd een voicemail achterlaten, dan bellen wij u z.s.m. terug.

Komt u samen met uw kind een keer kijken? Onze enthousiaste, gediplomeerde pedagogisch medewerkers vertellen u graag meer over de opvang bij speelhuis de Spelevaert. Zo proeft u de sfeer en ontdekt u hoe onze kinderen spelen, ontdekken en groeien op deze locatie!

Buitenschoolse opvang de Spelevaert

De buitenschoolse opvang (BSO) van Kern Kinderopvang biedt opvang aan voor kinderen van 4 tot 13 jaar. Basisschoolleerlingen kunnen voor en na schooltijd en tijdens schoolvakanties terecht bij onze buitenschoolse opvang. Van maandag tot en met vrijdag verzorgen de gekwalificeerde pedagogisch medewerkers van Kern Kinderopvang de buitenschoolse opvang voor de leerlingen van alle basisscholen uit de wijk Seghwaert op verschillende locaties. Zij bieden professionele kinderopvang voor kinderen van 4 t/m 9 jaar buiten schooltijden om (vanaf 9 jaar worden de kinderen, in overleg met u, opgevangen op de KIDSclub. een BSO gespecialiseerd in de opvang van het oudere basisschoolkind. Deze is voor de wijk Seghwaert gehuisvest op de Velddreef 322). Dus ook standaard tijdens vakanties! Bij voldoende aanvraag kunnen wij opvang verzorgen tijdens extra sluitingsdagen van het onderwijs. Voor de kinderen van Kindcentrum de Spelevaert en basisschool de Springplank bieden wij niet alleen naschoolse opvang tot 18.30 uur, maar ook voorschoolse opvang vanaf 7.15 uur. De pedagogisch medewerkers zorgen er voor dat uw kind veilig en op tijd naar school en de BSO worden gebracht. Op BSO de Spelevaert vinden wij het belangrijk dat de kinderen hun vrije tijd gezamenlijk door brengen op een manier zoals zij dat zelf willen. Ontwikkelingsgericht werken en kinderparticipatie staan bij ons hoog in het vaandel. De pedagogisch medewerkers zorgen er dan ook voor, in overleg met de kinderen, dat er een afwisselend activiteitenaanbod is. Dit doen zij dagelijks met veel plezier, inzet en enthousiasme! Tijdens vakantieweken zorgen zij er voor dat de kinderen ook echt vakantie kunnen vieren! Met de gehele groep gaan ze gezellig op stap naar bijvoorbeeld de speeltuin, museum of het bos. Ook met de andere BSO’s van Kern Kinderopvang worden er gezamenlijke activiteiten georganiseerd. Wat dacht u van een sportdag of een dag naar


Avifauna? Bent u al nieuwsgierig geworden naar BSO de Spelevaert? De opvang van de basisschoolkinderen van de Spelevaert en de Springplank wordt voor de kinderen van 4-6 jaar verzorgd op Kindcentrum de Spelevaert en in basisschool de Springplank voor de kinderen van 6-9 jaar van beide scholen. Op de woensdag vindt onze dienstverlening plaats vanuit de locatie aan de Gaardedreef 169. In de Spelevaert hebben wij een lokaal tot onze beschikking en in de Springplank maken wij gebruik van de aula voor de oudste kinderen. Beide ruimten zijn ingericht voor onze doelgroep met een frisse uitstraling en huiselijke sfeer, waarbij het activiteitenaanbod is aangepast op de leeftijdsgroep. Ook kunnen wij gebruik maken van de gymzaal en natuurlijk de buitenspeelplaats van de school. Team buitenschoolse opvang

De pedagogisch medewerkers van de buitenschoolse opvang zijn: Christelle de Vreught: werkzaam op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Henny Baatenburg-de Jong: werkzaam op maandag, dinsdag en donderdag Jessica Warnaar: werkzaam op dinsdag en vrijdag De BSO is tijdens openingstijden bereikbaar op: 06 - 30 41 49 92 U kunt altijd een voicemail achterlaten, dan bellen wij u z.s.m. terug. Wij staan u graag te woord als u nog vragen heeft. In ons lokaal kunt u altijd een kijkje nemen om de sfeer te proeven. Informatie en contact gegevens

Voor meer informatie, ons pedagogisch beleid en voor inschrijvingen voor het speelhuis of de buitenschoolse opvang kunt u ook contact opnemen met onze afdeling Informatie & Plaatsing Kinderopvang (IPK), 079-346 11 80. Kijk ook eens op onze website: www.kern-kinderopvang.nl


3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 De organisatie van de school De groepen:

Op onze school zitten doorgaans leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep, de zogenaamde jaarklassen. Uitzondering hierop vormen de kleutergroepen waarbij bewust is gekozen voor gemengde leeftijden variërend van drie jaar en elf maanden, de wenners, tot zes/zeven jaar de oudere of super-oudste kleuters. Per schooljaar kan het ook voorkomen dat andere jaargroepen binnen de school worden gecombineerd. In beide groeperingsvormen wordt onderwijs gegeven dat aansluit bij de ontwikkeling van de kinderen. Groep 1 en 2

Wij maken een bewuste keuze voor gemengde leeftijden in de kleutergroepen. Jongere en oudere kleuters zitten op de Spelevaert bij elkaar in de groep. Met name gezien vanuit het sociale oogpunt vinden wij dit belangrijk. Regelmatig stromen er jongere kleuters in, die gewoonten en regels van de oudere leerlingen kunnen afkijken en imiteren. Vanuit de thuissituatie, speelzaal of crèche zijn de meeste kinderen gewend aan het samenzijn met andere leeftijden. Op deze manier maakt een kind ook kennis met de verschillende plaatsen die het kan innemen in een groep. Hetzij als jongere of oudere leerling, met de daarmee samenhangende specifieke verwachtingspatronen en leermomenten. Omdat niet alle vierjarigen tegelijk óf in één en dezelfde groep instromen kan de leerkracht meer aandacht besteden aan de nieuweling. Rapportage

In een van de eerste weken na binnenkomst van de kleuter worden de ouders/verzorgers door de leerkracht uitgenodigd voor een intake gesprek. Samen met de leerkracht wordt een vragenlijst ingevuld met de bedoeling relevante informatie te verkrijgen over de ontwikkeling van uw kind vanaf de geboorte tot aan de basisschool, de zogenaamde voorschoolse periode. Het eerste halfjaar geven we het kind de gelegenheid om te wennen en spreken we ook van kindvolgend onderwijs. Aan de hand van het door ons gehanteerde leerlingvolgsysteem volgen wij het verloop van de ontwikkeling van de kleuters. Tijdens de tien-minutenavonden in november en maart doen wij hiervan verslag aan de ouders. Mochten er zich bijzonderheden voordoen dan nemen wij tussentijds contact op met de ouders/verzorgers. Als voorbereiding op het allereerste tien-minutengesprek gebruiken wij de `Observatielijst`. Aan de hand van deze lijst met gedragskenmerken kijken de ouders thuis en de leerkracht op school naar het kind. Tijdens het gesprek worden de ervaringen van thuis en school met elkaar vergeleken en besproken. Eventuele afspraken, die tijdens het gesprek gemaakt zijn, worden vastgelegd in een verslag of indien nodig in een handelingsplan verwerkt. De bedoeling hiervan is samen met de ouders een optimaal welzijn van het kind thuis en op school na te streven.

Onze visie op het werken met kleuters

Dat kinderen graag naar school komen en het er naar hun zin hebben vinden wij het allerbelangrijkst. Een kind dat goed in zijn vel zit, is in staat betrokken bezig te zijn tijdens activiteiten en is dan in ontwikkeling. Het laat zich uitdagen tot ontdekkingen in een door de leerkrachten goed voorbereide omgeving. Wil je echter de aandacht van de kleuters krijgen, dan kun je niet om de actualiteit heen. Kinderen zijn heel goed in staat (competent) om aan te geven wat ze interesseert en hoe lang en op welke manier (autonoom) ze daarmee bezig willen zijn. Meestal zijn hierbij kringactiviteiten en hoeken uitgangspunt bij het werken. De inhoud en de aard van de activiteiten worden op de jaarlijkse informatieavond aan het begin van en halverwege het schooljaar toegelicht. Om alle, door het ministerie omschreven kerndoelen die de kleuters moeten bereiken vóór de overgang naar groep 3, aan bod te laten komen, hanteren wij diverse methodes en bronnenboeken. Voor de taalontwikkeling is dat Schatkist taal, voor rekenkundige vaardigheden Schatkist rekenen, voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ons “Protocol Omgaan met elkaar”, “De Kanjertraining”, de Doos vol gevoelens, Bloe. Voor muziek, dans en drama gebruiken we Moet je doen! We zijn, om vooral de taal- en rekenontwikkeling te stimuleren, gaan werken met een nieuw VVE-plan. Hoewel we geen VVE-school (Voor- en Vroegschoolse Educatie) zijn, hebben we toch een plan ontwikkeld, waarin b.v. de toetsen, de methode Schatkist met taal- en rekenactiviteiten, de gezamenlijke onderwerpen, enz. beschreven zijn. Overgang naar groep 3

Omdat kinderen op school kunnen komen als ze vier jaar zijn en de jaargroepen steeds omstreeks augustus overgaan naar een hogere groep, kan het voorkomen dat kinderen meer dan twee jaar in een kleutergroep zitten. Soms kan het noodzakelijk zijn dat door aard en aanleg van het kind de kleuterperiode verlengd wordt. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg manipulerend en spelend in de voor het latere leren voorwaardelijke sfeer, bezig kan zijn. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar zowel sociaal-emotioneel als intellectueel aan toe is. Soms is er ook sprake van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, de zogenaamde hoogbegaafde en excellente leerlingen. Regelmatige observaties informeren ons over eventuele problemen of versnellingen met leren. In alle gevallen vindt er regelmatig overleg plaats met de ouders, worden de kinderen goed ondersteund in hun ontwikkeling en worden hen passende materialen en activiteiten aangeboden. Een goede samenwerking van ouders en school is mede beslissend voor het welslagen van de basis die in de kleutergroepen wordt gelegd.


Groepen 3 t/m 8

Vanaf groep 3 werken we in principe met jaargroepen ( min of meer homogene leeftijdsgroepen). In deze groepen hanteren wij veelal het klassikale onderwijsmodel op het gebied van informatie, instructie, de bespreking van het werk en de gezamenlijke afronding. Dit geeft voor de kinderen een gevoel van samen-werken en samen-zijn. Voor de voornaamste vakken hanteren we Handelings- en Opbrengstgericht Werken op de hele school (dus ook bij de groepen 1/2). Meer hierover vindt u bij 4.4 De leerling-zorg. Ondanks dat de Spelevaert meerdere groepen telt, vinden er toch tal van activiteiten plaats binnen de school, waarbij alle leerlingen worden betrokken. Voorbeelden daarvan zijn: gezamenlijke projecten gezamenlijke vieringen en feesten gezamenlijke spelmomenten 3.2 De vakken nader bekeken

Het onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar gaat uit van een natuurlijk ontwikkelingsproces. leder kind moet de gelegenheid krijgen in eigen aanleg en tempo verder te gaan. Van alle vak- en vormingsgebieden die wij aanbieden, geven wij u een beknopt overzicht.

Rekenen en wiskunde

Bij dit vakgebied denken we aan de ontwikkeling van: praktisch denken, logisch denken, abstract leren denken, leren zoeken naar de oplossing van problemen. In de kleutergroepen werken we met ontwikkelingsmaterialen als puzzels, kralensnoeren, maar ook met zelf meegebrachte materialen als kastanjes of dennenappels. Daarnaast worden rekenbegrippen aangeboden, bijvoorbeeld door middel van liedjes en verhalen. Ook wordt gebruik gemaakt van de methodes Piramide en SCHATKIST en de rekenprogramma's op de computer. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode Wereld in Getallen. Er wordt geleidelijk een overgang gemaakt naar het werken met blokjes, getallenlijnen en het werken met het materiaal van de methode. De kinderen uitdagen tot creatief (mee)denken vanuit praktijksituaties, is steeds het uitgangspunt. In deze rekenmethode wordt rekening gehouden met de laatste visies op het rekenonderwijs. De methode sluit zeer goed aan bij het Handelings- en Opbrengstgericht Werken. In de groepen 3 t/m 8 wordt er op de computer gewerkt met de programma’s WIG, Maatwerk, Ambrasoft en Hoofdrekenen. Bij de taal-leesontwikkeling bieden we de kinderen van groep 1-2 de gelegenheid om in afwisselende

activiteiten ervaringen met taal op te doen. Voor deze kinderen is er in de klas ook een leeshoek. Soms zijn er kinderen die willen experimenteren, bijvoorbeeld stempelen of letters schrijven. Voor hen is er een aparte lees-/schrijfhoek. Als kleuters in hun ontwikkeling en interesse aangeven aan lezen toe te zijn hebben we een methode die dat ondersteunt: Leeshoek. Ook wordt gebruik gemaakt van Piramide en SCHATKIST. Tevens worden er computerprogramma's gebruikt om de woordenschat te verbreden. In groep 3 werken we met de aanvankelijk-leesmethode Veilig Leren Lezen (nieuwste versie), die we onlangs hebben aangeschaft. In deze methode zitten zowel individuele als klassikale momenten. Het computerprogramma van VLL wordt veelvuldig gebruikt, ook op het digitale schoolbord. In groep 3 wordt nog Feestneus gebruikt en in groep 4 Speurneus voor begrijpend lezen. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken wij vanaf (2

e helft) groep 4 de methode Nieuwsbegrip XL en de

Cito-oefenboeken. Vanaf schooljaar ’13-’14 gebruiken we vanaf groep 4 de methode Estafette voor technisch lezen. We gebruiken de computerprogramma’s van Estafette, Bloon, Clusteren en Flits. D.m.v. de taalmethode die wij hanteren, Staal, wordt de Nederlandse taal in al haar aspecten aan de kinderen

aangeboden. Deze methode is onlangs aangeschaft en gebruiken we voor het eerst in ’17-’18. Deze methode biedt het nieuwste van het nieuwste voor onze school. De lat ligt hoog, want een flink aantal zaken wordt in de lagere groepen al aangeboden Kinderen die behoefte hebben aan extra oefening, kunnen gebruik maken van andere extra materialen, zoals het programma Woordenschat, Spelling, Ambrasoft en Flits. Voor schrijfonderwijs maken wij gebruik van de methodes Pennenstreken in groepen 4 t/m 6. De Schrijfsleutel

in de groepen 7 t/m 8. In het begin van groep 3 ligt de nadruk op schrijfpatronen en cijfe.rs. Na de herfstvakantie wordt gestart met de schrijfletters. In groep 3 schrijven de kinderen met een driekantig potlood. Vanaf groep 4 wordt er gekeken of een kind eraan toe is om met een vulpen te schrijven. Deze wordt t/m groep 8 gebruikt. Als er kinderen zijn, die een ander schrijfgerei nodig blijken te hebben, wordt er naar de juiste pen gezocht. Spelewerken (Zelfstandig werken)

Op de Spelevaert tracht het team vorm te geven aan adaptief onderwijs. In dit kader is ‘zelfstandig werken’ een van de rode draden door de school. Onze vorm van zelfstandig werken hebben we “Spelewerken” genoemd. Hiermee trachten we:

de zelfstandigheid van kinderen te vergroten door ze te leren plannen, zelf oplossingsmethoden te laten ontdekken en leren eigen initiatief te ontwikkelen;


het vergroten van het gevoel van competentie door nog beter in te spelen op het niveau en tempo van het kind;

in te spelen op de behoefte aan relatie bij kinderen door leerlingen ruimte te geven voor samenwerking en meer individuele aandacht van de leerkracht vorm te geven.

In de kleutergroepen leren de kinderen omgaan met ‘uitgestelde aandacht’. Samen met de kinderen heeft de leerkracht een bepaald teken afgesproken (bijvoorbeeld een stoplicht), waardoor de kinderen weten dat de leerkracht even niet bereikbaar is voor vragen e.d. In de groepen 3 en 4 worden de verworvenheden uit de kleutergroepen verder uitgewerkt en zijn het hoofdzakelijk verwerkingsopdrachten van de dag zelf of speciale opdrachten waar de kinderen aan werken. In de groepen 5 t/m 8 wordt geleidelijk aan naar weektaken toegewerkt. Op speciale formulieren wordt de weekopdracht gepland en worden afgewerkte opdrachten genoteerd. Aan het eind van de week moeten de kinderen de opdrachten af hebben, en wordt samen met de kinderen geëvalueerd. Tijdens het zelfstandig werken mogen de kinderen geen hulp aan de leerkracht vragen. Hierdoor worden de kinderen gestimuleerd om zelf oplossingen te bedenken. De leerkracht heeft op die momenten de mogelijkheid om: de kinderen te observeren; kinderen extra te begeleiden die aan een apart programma werken of die moeite hebben met de leerstof; gesprekjes te voeren met leerlingen die op dat moment extra aandacht nodig hebben.

Voor de rode draad rond zelfstandig werken hebben we tot nu toe de volgende afspraken vastgelegd: In groep 1-2 wordt tijdens alle werklessen het planbord gebruikt. In alle groepen wordt een herkenbaar zelfstandig-werk-teken (bij voorkeur een stoplicht) gebruikt. In alle groepen wordt een instructietafel gebruikt. Voor in elk lokaal is een dagplanning (een dagritmepakket, overzicht op het bord …) zichtbaar. De tijdsduur van de zelfstandig werk periode is in alle groepen op leerling-niveau inzichtelijk gemaakt. Engels.

De invloed van deze taal is dagelijks merkbaar: op de digitale middelen, radio en televisie, in de muziek en in ons eigen taalgebruik. In de groepen 1 t/m 8 maken de kinderen kennis met deze wereldtaal. Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs. De eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Na een proefperiode gebruiken we de methode van de groepen 1 t/m 8. Wereldverkenning

Dit is de verzamelnaam voor die vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, techniek, gezond gedrag en sociale redzaamheid (waaronder verkeer). Naast de ‘ideeënboeken’ die hiervoor gebruikt worden in de kleutergroepen, gebruiken we voor de wereldverkennende vakken in de hogere groepen de volgende methoden:

aardrijkskunde: DE BLAUWE PLANEET

geschiedenis: SPEURTOCHT

natuuronderwijs: LEEFWERELD

verkeer: Let’s GO

techniek: TECHNIEKTORENS

bevordering gezond gedrag en sociale redzaamheid: LEEFWERELD en diverse bronnenboeken m.b.t. gezondheid, etc.

Ook is het mogelijk dat er tijdens themaweken met de hele school tegelijkertijd aan een wereldverkennend onderwerp gewerkt wordt. Meestal vinden deze themaweken in februari plaats. In de afgelopen jaren hebben we onderwerpen gedaan als: Zoetermeer, Verkeer, Omgaan met elkaar, Gezondheid, de Middeleeuwen , Zintuigen , Ik Hou Van Holland en Heel de Spelevaert bakt. Dit schoooljaar vormt de “Kinderboekenweek’ tevens ons project. Expressieactiviteiten

Deze zijn voor ons vooral een uiting van een belevingsinhoud. Je kunt hiervan het resultaat zien als het bijvoorbeeld om tekenen of een klei werk gaat; het is waarneembaar als het om een toneelstukje, een dans of om muziek gaat. Bij dit vormingsgebied willen we kinderen in contact brengen met zoveel mogelijk terreinen die de mogelijkheid in zich hebben om tot een creatieve uiting te komen. D.m.v. de methoden leren we de kinderen technieken aan en leren we ze bijv. de vormen beeldelementen te onderkennen en te gebruiken.We hanteren voor alle expressievakken de methode: MOET JE DOEN. Deze omvat de volgende gebieden: tekenen handenarbeid textiele werkvormen muzikale vorming


dansante vorming dramatische expressie Momenteel hebben we op het gebied van muziek een samenwerking met Music Soulhouse. Bewegingsonderwijs/lichamelijke oefening

Voor de jongste leerlingen betekent dat vrij bewegen, kring- en loopspelen, werken met klein materiaal en klimmen en klauteren met het groot materiaal. Ter ondersteuning worden bronnenboeken rond spel en beweging bij de voorbereiding gebruikt. Vanaf groep 3 maken we twee maal per week gebruik van de gymzaal. Afwisselend wordt een spelles of een les met toestellen gegeven. De methoden die we hierbij hanteren zijn: BASISLESSEN BEWEGINGSONDERWIJS 1 en: BASISLESSEN BEWEGINGSONDERWIJS SPEL. Omdat vooral de kinderen in de hogere groepen veel op een stoel moeten zitten, gebruiken we de methode DE KLAS BEWEEGT om tijdens leswisselingen even te bewegen in de klas en de ontwikkeling van het lichaamsbesef te ondersteunen. De gymspecialisten in het team begeleiden hun collega’s bij het programma. Regelmatig zijn er gastleerkrachten van Sport en Spel, die leuke sporten promoten. Godsdienst/Levensbeschouwing

We gebruiken hiervoor projecten, die ons aangereikt worden door Trefwoord. Voor de verschillende bouwen doen we de uitgebreide delen naar Kerstmis en Pasen toe. Beide worden met een viering in de aula bekroond. WE maken gebruik van de kalender en de digitale mogelijkheden van Trefwoord. Zie ook hoofdstuk 2.2. Burgerschap

De overheid vraagt van ons dat we aandacht besteden aan ‘actief burgerschap’. De belangrijkste doelen daarvan zijn: 1. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 2. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 3. De leerlingen leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen in onze multiculturele samenleving. Als katholieke school hebben we ook een eigen visie op burgerschap. Vanuit de katholieke traditie vinden wij waarden als uniciteit van elke mens (als Gods Schepping), solidariteit met anderen en gerechtigheid in onze samenleving, van groot belang. Sinds twee jaar hebben we een beleidsstuk op dit gebied. Sociaal-emotionele ontwikkeling

Dit is een belangrijk facet binnen de opvoeding. Het kunnen omgaan met anderen; het leren ervaren en omgaan met gevoelens van jezelf en die van anderen is iets dat je je hele leven nodig hebt. Door kinderen samen te laten werken in spel of aan taken, door in kringgesprekken en rollenspellen aandacht te besteden aan sociaal-emotionele onderwerpen hopen wij kinderen respect voor elkaar bij te brengen. Door de ontwikkeling van de zelfredzaamheid en zelfstandigheid willen we bereiken, dat kinderen zelf wegen kunnen kiezen om een door zichzelf of door anderen gesteld doel te bereiken, onafhankelijk, dus zonder de hulp van volwassenen. De methode, die we hiervoor gebruiken is de Kanjertraining. Tevens is ons protocol “Omgaan met elkaar” een belangrijk hulpmiddel. De Kanjertraining:

Doelstelling van de Kanjertraining: Door het geven van “kanjerlessen” worden de volgende doelen bereikt:

- pestproblemen worden hanteerbaar of lossen zichzelf op - leerlingen durven zichzelf te zijn - leerlingen voelen zich veilig - leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken - leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen - leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen - de leerkracht wordt gerespecteerd

- De Kanjerprincipes gaan uit van de volgende Kanjerafspraken:

We vertrouwen elkaar (WIL je te vertrouwen zijn?). Iedereen wil dat!

We helpen elkaar (Niet alleen je vriendjes, maar ook een ander).

Niemand speelt de baas (In de klas is niemand de baas, alleen de leerkracht).

Niemand lacht uit (We lachen niet ten koste van een ander).

Niemand blijft zielig (We blijven niet zielig doen door in een hoekje te gaan zitten).

Over de eerste afspraak: De vraag is WIL je te vertrouwen zijn? Hiermee doen we een beroep op het verlangen om te vertrouwen te zijn. De kanjerlessen gaan dan ook uit van de positieve eenheid van het kind, die het verlangen heeft om 'goed' te doen. Op onze website staat wat uitgebreidere informatie en ook op www.kanjertraining.nl .

http://www.kanjertraining.nl/


Werken met ICT

ICT speelt op onze school een belangrijke rol. We hebben in alle groepen een Activboard (een digitaal schoolbord) en is het oude schoolbord verdwenen. De groepen 1/2 gebruiken een touch screen. De Activboarden bieden de mogelijkheid ook beeldmateriaal bij verschillende lessen te laten zien (denk hierbij aan filmpjes, foto’s). De lessen worden daardoor aantrekkelijker. In de groepen worden de computers gebruikt om het onderwijs te ondersteunen. Er zijn programma’s op het gebied van o.a. lezen, rekenen en taal, maar er zijn ook meer ontspannende, educatieve programma’s. Vanaf de kleutergroepen maken de kinderen al gebruik van de computers. De jongere kinderen worden hierbij tevens begeleid door ouders, die met hen in de klas aan de computer werken. De oudere leerlingen gebruiken de computer ook om informatie op te zoeken op het internet (beperkt), b.v. voor een werkstuk of presentatie. Bij al onze methodes hebben we digibordprgramma’s voor instructie en verwerking. In de bovenbouw is er een draadloos netwerk en kan gebruik gemaakt worden van laptops. We zijn bezig dit uit te breiden naar de andere groepen, zodat w er in de nabije toekomst nog veel meer van kunnen profiteren. Er zijn vele mogelijkheden voor het gebruik: werkstukken, methodeprogramma’s, digitaal toetsen, individueel oefenen van leerstof, enz. Op onze website (www.spelevaert.unicoz.nl) is veel informatie over de school te vinden. Er zijn o.a. fotoalbums van bijzondere gebeurtenissen, Bulletins, nieuwtjes en de agenda te zien. Ook is er een pagina van iedere groep,

waarop u kunt zien wat er gaat gebeuren en wat er gebeurd is. Spelenderwijs leren de kinderen met de computer om te gaan. Het is de bedoeling dat ze op een gegeven moment stukjes kunnen schrijven, opslaan en uitprinten. Ook leren ze werkstukken en presentaties maken op en met behulp van de computer. De leerkrachten gebruiken de computer naast allerlei administratieve zaken tevens voor het bijhouden van de Cito-toetsresultaten en administratieprogramma Parnassys. Alle Unicoz-scholen hebben een netwerk, dat op afstand beheerd wordt door Actacom. Sinds schooljaar ‘14-’15 is Unicoz-ICT actief om de technische kant mede vorm te geven. De leerkrachten hebben een mailadres op school. De adressen staan op website onder “Contact“. U kunt dit gebruiken om met de leerkrachten te communiceren over schoolzaken. We zijn geabonneerd op een internetfilter, dat alle door kinderen opgezochte informatie screent. M.b.t. het computergebruik is een mediaprotocol van toepassing. Dit kunt u lezen op de website van Unicoz (tevens op school aanwezig). De hoofdlijnen hiervan vindt u in hoofdstuk 10: Schoolregels en afspraken. 3.3 Vervangende onderwijsactiviteiten

Als ondersteuning en het aanschouwelijk maken van het onderwijs gaan we in het kader van verschillende vakgebieden op excursie. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het bezoek aan de kinderboerderij in het kader van natuureducatie. Verder vieren we vanuit onze levensbeschouwelijke identiteit schoolbreed verschillende christelijke feesten. Ook sportdagen, schoolreisje, etc., zijn gezamenlijke activiteiten, die wij zien als bijdrage aan de algemene ontwikkeling van kinderen. Al deze vervangende onderwijsactiviteiten zijn ingepast in het jaarrooster, zodat ze op een verantwoorde manier aan ons onderwijs bijdragen. 3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

Op de lrisvaart beschikken we over een mooi gebouw met 12 ruime lokalen, een aula en een speelzaal. We zijn bijzonder trots op ons lichte, frisse en praktisch nieuwe gebouw. Bij de aanbouw en verbouwing in het schooljaar ’10-’11 zijn overal installaties voor verversing van de lucht geplaatst, is er dubbele beglazing gemaakt, is er speciale verlichting aangebracht, zijn er zwevende toiletten gerealiseerd, enz. Ook is er een aparte ruimte voor de buitenschoolse opvang bij gekomen, die aan speciale eisen voldoet (airco, keuken, e.d.). In het complex, waarvan de Spelevaert deel uitmaakt, is tevens een gymnastieklokaal. De aula wordt overdag o.a. gebruikt als extra werkruimte voor de aangrenzende groepen en tussen de middag als overblijfgelegenheid. In de aula bevinden zich tevens een volledig uitgerust podium en een documentatiecentrum. In de gang bevindt zich de bibliotheek met leesboeken en diverse werkhoeken, o.a. de speel-/ontdekhoeken van de kleuters en de lees-/schrijfhoek. Alle groepen hebben de beschikking over meerdere computers in hun eigen lokaal. De groepen maken ook gebruik van een digitaal schoolbord. Alle groepen kunnen gebruik maken van de laptopkast, waarmee veel kinderen tegelijk een laptop kunnen gebruiken. Er is een dekkend draadloos netwerk in de school. Naast een teamkamer en kamers van de schoolleiding en administratie zijn er nog speciale ruimtes voor de leerlingenzorg. Dit zijn de werkruimtes voor de Intern Begeleider en andere begeleiders. Hier wordt o.a. ook de extra hulp aan leerlingen gegeven, indien dit buiten de groep gebeurt. Bijna alle ruimtes zijn toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Er is ook een toilet, dat voor rolstoelen toegankelijk is naast de speelzaal. 3.5 Correctie/nakijken

Zoals op elke basisschool wordt ook op de Spelevaert werk van leerlingen nagekeken. De school kiest er uitdrukkelijk voor het nakijken en bespreken van nagekeken werk als feedback te zien in een leerproces. Dat betekent dat de aard van de feedback moet bijdragen aan dit proces. Vooral positieve feedback leidt tot leren. Dit betekent dat nakijken ook vooral het zoeken naar en het bespreken van positieve elementen in het werk van kinderen is. Daarbij is het belangrijk om feedback zo direct mogelijk op het maken van het werk te geven. Zeker voor zorgleerlingen betekent dat, dat nakijken niet alleen na schooltijd moet gebeuren. Maar vooral ook tijdens de les om leerlingen te begeleiden naar succeservaringen.


Kinderen produceren afhankelijk van hun leeftijdsgroep een bepaalde hoeveelheid werk. Vooral in de bovenbouw kan dit enorme proporties aannemen. Het nakijken van al dit werk legt een grote druk op de taakbelasting van deze leerkrachten. Daarbij is de verhouding tussen de tijdsinvestering en het rendement vaak ver te zoeken. Het maken van keuzes is in dit kader belangrijk. Gedeeltes van het werk moeten zeker door de leerkracht worden gezien, maar andere delen kunnen bijvoorbeeld niet of door leerlingen zelf worden nagekeken. Daarnaast kunnen er keuzes worden gemaakt in de manier waarop werk wordt nagekeken. Bij deze keuzes staan nut en rendement als voorwaarden voorop, waarbij aspecten als het soort werk waarover het gaat en de plaats die het werk inneemt in het leerproces belangrijk zijn. Daarnaast speelt ook onderlinge solidariteit binnen het schoolteam een belangrijke rol. Dit kan uitmonden in het overnemen van eenduidige correctie, zodat werkdruk en taakbelasting voor iedereen binnen aanvaardbare grenzen blijft. In het onderstaande worden enkele uitgangspunten geformuleerd.

Leerkrachten kijken alleen werk na als dat nuttig is voor de leerkracht en/of de leerling.

Leerkrachten kijken werk met een toetsend karakter zelf na;

Leerkrachten streven er naar:

het nakijken zo te organiseren dat er een snelle feedback op gemaakt werk is;

leerlingen zelf verantwoordelijkheid te geven (leerlingen groeien hierin);

leerlingen zelf indien mogelijk na te laten kijken;

Ook bij nakijken gaan we om met verschillen: feedback is voor de ene leerling belangrijker dan voor de andere. Dit betekent dat werk van sommige leerlingen sneller en vaker wordt nagekeken dan het werk van anderen. Het werk van zorgleerlingen moet door de leerkracht worden nagekeken omdat directe feedback noodzakelijk is;

Op de Spelevaert leren leerlingen van groep 6 t/m groep 8 zelf ‘om te gaan’ met gemaakte fouten door:

Fouten te verbeteren;

Extra oefenstof te kiezen;

Extra instructie te vragen/ zoeken;

Correctie mag niet een te grote hoeveelheid tijd in beslag nemen. Kwaliteit van onderwijs wordt eerder bepaald door de voorbereiding van lessen dan door de correctie ervan. De Spelevaert kiest er uitdrukkelijk voor om in het kader van kwaliteit van onderwijs de correctietijd te beperken.

4. DE ZORG VOOR KINDEREN

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

We hebben ongeveer 9x per schooljaar op woensdag een peuterochtend van 9.00u tot 10.00u. Kinderen van ongeveer 3 jaar (broertjes, zusjes en belangstellende kinderen) kunnen zich gratis opgeven. Op een speelse manier maken de kinderen kennis met “de school”. 3 jaar: Als uw kind drie jaar en elf maanden is, mag het op onze school komen kennismaken in de vorm van wen-dagdelen. 4 jaar: Als uw kind vier jaar wordt, mag het op onze school óp zijn/haar verjaardag, óf de dag erna naar school komen. 5 jaar: Vanaf de vijfde verjaardag is uw kind leerplichtig en heeft u voor verlof de toestemming van de directie nodig. Zie voor verdere informatie hoofdstuk 9 “regeling school- en vakantiedagen” in deze gids. Op school is een brochure van de leerplichtambtenaar te verkrijgen. Aanmelding en plaatsing van leerlingen

Een goede school te kiezen voor uw kind is vaak een moeilijke zaak. De volgende stappen kunnen u daarbij helpen. Om u daarop voor te bereiden heeft u van het ministerie van Onderwijs een bericht ontvangen toen uw kind

ongeveer drie jaar oud was. Daarna begint het verkenningstraject door onderwijsland. U maakt een afspraak met de directie van een school voor een informatiegesprek. Op de Spelevaert wordt u,

indien mogelijk, reeds voor het gesprek plaatsvindt de schoolgids toegezonden, zodat u zich reeds een beeld van onze school kunt vormen. Het informatiegesprek is bedoeld om onze manier van omgaan met de kinderen en methodes waarmee wij werken toe te lichten. Eventuele vragen die bij u zijn gerezen na het lezen van onze schoolgids kunnen worden beantwoord.

Na het gesprek nemen wij met u een kijkje in de school. Om de normale gang van zaken hierbij niet te verstoren zal dat variëren van een blik door het raam werpen tot, afhankelijk van de aard van de activiteit, even een groep binnenlopen.

Na afloop krijgt u van ons een aanmeldingsformulier mee, met daaraan gekoppeld een verklaring waarop u aangeeft dat uw kind slechts op één enkele basisschool staat ingeschreven. Indien u een definitieve keuze voor de Spelevaert heeft gemaakt, retourneert u het volledig ingevulde aanmeldingsformulier met de verklaring en tevens een kopie van het BSN-formulier.

Wij sturen u na ontvangst een bevestiging van inschrijving. Blijkt tijdens de aanmeldingsprocedure dat er sprake is van een zorgleerling waarbij op voorhand duidelijk is dat gepaste zorg noodzakelijk wordt geacht, dan wordt alvorens te besluiten tot aanname bekeken of op onze school deze gepaste zorg kan worden geboden. Van belang daarbij is dat de ouders, in het belang van het kind, alle daartoe beschikbare informatie


verkregen tijdens het ‘voorschoolse’ traject aan de school verstrekken. In overleg met de groepsleerkrachten van de kleutergroepen wordt de leerling door de adjunct-directeur,

belast met de taak van de leerlingenadministratie, in een groep geplaatst. Hierbij wordt rekening gehouden met eventuele wensen van de ouders indien deze in overeenstemming zijn met het beleid van onze school. E.e.a. wordt toegelicht onder hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs.

Als uw kind drie jaar en tien maanden is, ontvangt het een uitnodiging bij welke leerkracht het mag komen wennen. Aan de ouders wordt gevraagd contact op te nemen met de desbetreffende groepsleerkracht om de wendagen af te spreken. In de maand vóór de vierde verjaardag wordt er een aantal wendagdelen gepland daarbij rekening houdend met de agenda’s van de ouders, het kind en de school. In sommige delen van het schooljaar, b.v. vlak vóór vakanties en in heel drukke periodes, is het niet raadzaam wendagen te plannen. Bovenstaande regel geldt voor alle kinderen gedurende het gehele schooljaar behalve voor de kinderen die binnen 4 weken voor de zomervakantie of in de zomervakantie 4 jaar worden. Voor deze kinderen is er het wenuurtje in de laatste week van het schooljaar. Het is ons namelijk gebleken dat in zo’n korte periode een kind niet voldoende kan wennen aan de nieuwe omgeving en zo’n wenperiode alleen averechts werkt. Ook kunnen kinderen niet komen wennen op dagen dat er iets bijzonders staat te gebeuren op school. Wij denken hierbij aan een Sinterklaas- of Kerstviering, een schoolontbijt e.d. Mocht u nog vragen hebben over de wenperiode, dan kunt u gerust navragen op school bij de leerkracht van uw kind.

Soms worden alle dagdelen meteen vastgelegd, in een ander geval wordt per keer bekeken wat voor de

kleuter het beste is. Op de dag dat het kind vier jaar wordt of, indien wenselijk, de dag erna mag het kind definitief op school

komen. Het is noodzakelijk dat de kinderen zindelijk zijn (een ongelukje kan altijd). Wanneer kinderen van een andere school komen ....

Voor een kind is het erg spannend om naar een nieuwe school en een nieuwe groep te gaan. Het is daarom aan te bevelen dat hij of zij een dag of dagdeel meedraait om te wennen aan de nieuwe school en de nieuwe groep. Van de vorige school ontvangen wij graag bijtijds de noodzakelijke informatie om een goede opvang te bevorderen: uitschrijvingsbewijs, onderwijskundig rapport, eventuele verslagen van onderzoeken, etc. Daarnaast proberen wij eventueel om in een klein onderzoek zo goed mogelijk vast te stellen op welk niveau uw kind werkt met rekenen, taal en lezen. Hierop stemmen wij onze aanpak af en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. In de beginperiode is een nauw contact tussen leerkracht en ouder belangrijk, dit draagt bij aan een soepele overgang. Mocht uit het onderzoek blijken dat onze school niet geschikt is voor een kind, dan zoeken we met de ouders naar een andere, goede oplossing. 4.2 De klassenadministratie

Het bijhouden van de klassenadministratie is één van de taken van de leerkracht. Vooral de aangeboden stof, de opbouw hierin en het ontwikkelingsverloop van de individuele leerling nemen hier een belangrijke plaats in. Van elke leerling is er een leerling-dossier. Hierin staan de observaties, gemaakte toetsen, rapportgegevens en andere relevante informatie. Ons dossier houden we digitaal bij met Parnassys , een digitaal leerlingvolgsysteem. Het leerling-dossier van een kind is slechts toegankelijk voor de leden van het schoolteam en voor de ouders. Ouders die dat wensen, kunnen met de leerkracht een afspraak maken. AVG en een dossierreglement zijn van toepassing. 4.3 Rapportage aan ouders

Het leerlingrapport

Het schoolrapport verschaft informatie over een leerling a.h.v. behaalde resultaten en het persoonlijk functioneren. De rapportage is bedoeld voor de leerlingen zelf en hun ouders/verzorgers. Bij het rapport ontvangen de ouders de Cito-toetsen van één jaar op een apart blad. In een schooljaar krijgen de kinderen drie keer een rapport mee naar huis. Bij de eerste twee rapporten wordt u allen uitgenodigd om het rapport te komen bespreken. Bij het derde rapport kan er een gesprek op aanvraag plaats vinden. U ontvangt vanaf dit schooljaar andere rapporten dan voorheen. We zijn overgegaan op digitale rapporten. U ontvangt allemaal een Spelevaert-verzamelmap, waarin alle rapporten worden bewaard. De leerkrachten maken de rapporten digitaal en u ontvangt er een uitdraai van. Aan het eind van de schoolperiode heeft u dan een keurig overzicht van alle groepen in één map. De rapportavonden

N.a.v. het eerste en het tweede rapport worden er rapportavonden gehouden. In gesprekjes van tien minuten wordt het rapport toegelicht en heeft u als ouder de mogelijkheid om vragen te stellen. Doorgaans is zo’n voortgangsrapportage voldoende, maar daarnaast is er natuurlijk altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken om zaken door te spreken. Zowel de ouders als de leerkracht kunnen hiertoe het initiatief nemen. Bij de rapporten 2 en 3 ontvangt u een lijst met Cito-resultaten van het betreffende schooljaar. De ouders van de groepen 1 en 2 worden uiteraard ook uitgenodigd. Aan de hand van de observaties wordt de stand van zaken m.b.t. de ontwikkeling van het kind op een rijtje gezet. Hiervoor wordt het Pravo-leerlingvolgsysteem gebruikt.


Wanneer de rapporten worden meegegeven en wanneer de rapportavonden zijn, kunt u in het jaarrooster lezen. 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften: De leerlingzorg

Onder leerling-zorg verstaan wij het geheel van maatregelen dat genomen wordt om alle kinderen te kunnen begeleiden, zowel de kinderen die ‘gemiddeld’ presteren als degenen die boven of beneden de norm presteren en/of die stagneren in hun ontwikkeling. De Intern Begeleider is degene die de coördinatie over de leerling-zorg heeft. Passend onderwijs: Handelingsgericht Werken

Passend onderwijs is maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind wordt gezorgd voor een passend onderwijsaanbod dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning aansluit op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep werken handelingsgericht om zo het onderwijsaanbod af te stemmen op de basisbehoeften en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Handelingsgericht werken is een systematische werkwijze waarbij de vraag centraal staat wat een kind nodig heeft om bepaalde onderwijsdoelen te behalen. Meer specifiek gaat het om vragen als welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie, begeleiding heeft een kind nodig? We richten ons niet op wat een kind niet kan, maar vooral op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (N. Pameijer & W. Gijzen) zijn: 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal.

Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht het kind hierbij zo goed mogelijk ondersteunen?

2. Afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school bij deze ouders.

3. Het is de leerkracht die het doet. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften?

4. Positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang.

Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren.

5. Constructieve samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken naar oplossingen.

6. Doelgericht werken. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen.

7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven.

Ondanks het handelingsgericht werken kan het zijn dat een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen. Wanneer dit het geval is, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een school die wel geschikt is om het benodigde onderwijsaanbod te bieden. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer 28-17. Iedere school binnen dit samenwerkingsverband heeft samen met het team en het bestuur een ondersteuningsprofiel opgesteld. Binnen het samenwerkingsverband is sprake van een grote diversiteit aan scholen en ondersteuningsprofielen en moet men zorg dragen voor een dekkend ondersteuningsaanbod. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in een ondersteuningsplan. Passend onderwijs: Schoolondersteuningsprofiel

Het schoolondersteuningsprofiel van onze school kunt u vinden op de website van onze school onder het kopje “schoolgids”. Passend onderwijs en onze school: Onze school maakt samen met bijna alle (speciale) basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in Zoetermeer deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer 28-17. Gezamenlijk zorgen wij ervoor dat er voor elke leerling een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.passendonderwijszoetermeer.nl) vindt u uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband.


Ondersteuning: In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning biedt. Op onze school verzorgen wij onderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Wij denken daarbij vanuit de mogelijkheden van de leerlingen en helpen hen hun mogelijkheden te benutten. Die aanpak duiden we aan met ‘ondersteuning’ en vormt de basis van de IHI-aanpak. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders/verzorgers dat de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt. De IHI-aanpak voorziet dan in overleg tussen de betrokkenen, waaraan ook de intern begeleider van de school kan deelnemen. Basisondersteuning: Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben via hun bestuur afspraken gemaakt over het niveau van basisondersteuning dat iedere school moet aanbieden. Ook daarbij staat de IHI-aanpak centraal. Onderdeel van de basisondersteuning is, dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijkse onderwijs altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren, zoals onderzoek uitvoeren naar dyslexie en dyscalculie en begeleiding bieden op het gebied van gedrag. Een interne ondersteuningsstructuur wil zeggen dat de leerlingen regelmatig volgens een vast schema gevolgd en besproken worden door de leerkracht en de intern begeleider. Extra ondersteuning: Sommige leerlingen hebben meer ondersteuning nodig dan de school met eigen mogelijkheden kan bieden. In dat geval spreken we van extra ondersteuning. Binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat deze leerlingen de juiste extra ondersteuning krijgen aangeboden. Dat kan door inschakeling van ambulante begeleiding of andere ondersteuning bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere (speciale) school. De inzet van extra ondersteuning verloopt altijd via een IHI-overleg, waaraan ook de ouders/verzorgers en ter zake deskundigen deelnemen. We doen dat zoveel mogelijk in samenwerking met andere organisaties die bij Meerpunt zijn aangesloten. Meerpunt is een Zoetermeerse netwerkorganisatie, waarin vele organisaties samenwerken, die actief zijn rondom de ondersteuning en zorg voor gezinnen in Zoetermeer. Zoals in de IHI-aanpak staat beschreven, trachten wij in samenwerking met de ouders/verzorgers de leerlingen die daaraan de behoefte hebben, passende ondersteuning, basisondersteuning of extra ondersteuning te bieden. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan van aanpak voor een leerling te komen, dan bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met de coördinator Passend Onderwijs van ons bestuur: Marjolein ter Haar ([email protected]) De coördinator kan dan bemiddelen bij het alsnog realiseren van een passend plan van aanpak. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot onze IB-er, Irma Lensen. Onderwijs op maat op de Spelevaert: Handelings Gericht en Opbrengst Gericht Werken

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. De Spelevaert is klassikaal georganiseerd. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. De afgelopen jaren zijn we op de Spelevaert druk bezig geweest om het onderwijs op een dusdanige manier vorm te geven, dat er ruimte gecreëerd wordt om kinderen de hulp te kunnen bieden die ze nodig hebben. De onderwerpen, die hierbij aan de orde kwamen, waren handelingsgericht en opbrengstgericht werken, zelfstandig werken en klassenmanagement. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem)

In het kader van ons zorgbeleid hanteren we op school het leerlingvolgsysteem (LOVS) als een hulpmiddel voor evaluatie op leerling-, groeps - en schoolniveau. Het systeem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen, een registratiesysteem en analysemogelijkheden t.b.v. gerichte leerling/klassenhulp. Het stelt de leerkracht en het team in staat om systematisch leervorderingen over langere periodes en over meerdere leerjaren te peilen en daaraan consequenties te verbinden. Gaan de leerlingen nog vooruit en zo ja, in welke mate? Of is er misschien sprake van stilstand of achteruitgang en wat kunnen we daar aan doen? Hulp aan individuele leerlingen

Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Als team zijn we continu bezig met het aanpassen van ons onderwijs en ons te scholen in die richting. Op dit moment maken we op school groepsplannen, waarin ook de speciale zorg voor leerlingen is opgenomen. Dit is een proces dat nog niet is afgerond, maar nog in ontwikkeling is. Het is onderdeel van het “Handelings- en Opbrengstgericht Werken”, waarbij het kijken naar de onderwijsbehoeften van een kind centraal staat. We worden hierin begeleid door Onderwijs Advies. Soms kunnen niet alle achterstanden binnen de groep ingelopen worden. Om te bekijken welke hulp een kind nodig heeft, wordt de ondersteuning van de Intern Begeleider (IB-er) ingeschakeld. Samen met de groepsleerkracht stelt zij een plan op of bekijkt zij of verder onderzoek nodig is. Als ouder houden we u op de hoogte van wat voor hulp we geven, want wellicht kunt u thuis ook meehelpen. We doen er alles aan om de leerling zo snel mogelijk weer op het goede spoor te krijgen.

mailto:[email protected])


Dyslexieaanpak op hoofdlijnen

Algemeen: De dyslexieprotocollen (1 t/m 4 en 5 t/m 8) worden als leidraad en informatiebron voor de begeleiding van leerlingen met dyslexie gehanteerd. 1. In de eerste jaren van de onderbouw wordt door middel van observatie en/of toetsing nauwkeurig de

ontwikkeling van de leerlingen gevolgd met specifieke aandacht voor de zogenaamde ‘leesvoorwaarden’. In de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan het fonemisch bewustzijn van de kinderen. A.h.v. het dyslexieprotocol wordt gekeken naar mogelijke signalen en wordt er hierop ingespeeld.

2. In groep 3 wordt aan de hand van het resultaat van de ‘herfstsignalering’ vastgesteld in hoeverre het noodzakelijk is om te starten met extra begeleiding van een leerling, specifiek gericht op mogelijke aanwezigheid van dyslexie. De aanwijzingen en suggesties uit het dyslexieprotocol 1 t/m 4 worden daarbij gebruikt.

3. Via het schoolspecifieke leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd. 4. In groep 4 – 5 wordt, bij (aanhoudende) problemen die duiden op dyslexie, de specifieke begeleiding uit

groep 3 voortgezet c.q. wordt specifieke begeleiding opgezet. De zorg in verband met ernstige dyslexie geldt in principe voor leerlingen van 7 jaar en ouder in het primair onderwijs en leerlingen van 7 t/m 13 jaar in het speciaal onderwijs. De school vervult hierin een “poortwachterfunctie”. Dit wil zeggen dat we kinderen die in aanmerking komen signaleren en zorgen dat ze de juiste hulp krijgen, zodat we kunnen zien of er voldoende groei is in de lees-/spellingresultaten. Als er geen voldoende groei te zien is, bouwen we een dossier op waarin het vermoeden van dyslexie beschreven staat. Dyslexiezorg wordt niet meer vanuit de basisverzekering vergoed vanaf 1 januari 2015. Gemeenten zijn vanaf dit moment verantwoordelijk voor dyslexiezorg. Leerlingen waar een vermoeden van dyslexie is, kunnen worden onderzocht door Onderwijs Advies, de schoolbegeleidingsdienst, indien de school het voor de kwaliteit van de begeleiding wenselijk/noodzakelijk acht. Zij voeren dan (in samenwerking met de Intern Begeleider van de school) een psychologisch onderzoek uit. Als dit onderzoek uitwijst, dat er inderdaad sprake is van dyslexie, wordt een dyslexieverklaring afgegeven. Bovendien wordt aan de hand van het onderzoeksresultaat de specifieke begeleiding van de betreffende leerling waar mogelijk aangescherpt.

5. In groep 5 – 8 wordt voor de specifieke begeleiding van leerlingen met dyslexie gebruik gemaakt van suggesties uit het dyslexieprotocol 5 t/m 8. Hierbij moet bijvoorbeeld gedacht worden aan: preteaching en instructie waarbij kinderen profiteren van het alvast gelezen hebben van de tekst; compensatie en/of dispensatie door bijvoorbeeld bij een topografie proefwerk geen spellingfouten te berekenen, de

stof in kleinere hoeveelheden te verdelen en/of de hoeveelheid stof in het algemeen aan te passen; langdurig inslijpen (transfer) door bijvoorbeeld het blijven oefenen van de basisvaardigheden en het

geleerde toepassen bij alle vakgebieden. 6. In het onderwijskundig rapport wordt (al dan niet via een specifieke bijlage) door de basisschool aan de

betreffende school van keuze voor voortgezet onderwijs aangegeven of een leerling

te maken heeft met dyslexie,

een dyslexieverklaring heeft,

specifieke begeleiding heeft gehad en welke,

specifieke begeleiding in het voortgezet onderwijs nodig heeft en welke. Aangepaste programma’s en een jaar overdoen

In enkele gevallen heeft het kind, ondanks veel extra hulp, de achterstand op een bepaald leergebied niet in kunnen lopen omdat de leerstof te moeilijk voor hem/haar is. Deze leerlingen kunnen dan niet meer goed meedoen met het reguliere lesprogramma. In overleg met de ouders kunnen we dan besluiten om het kind een individuele leerlijn te laten volgen. Dit houdt in dat de leerling, voor het leergebied waarmee hij/zij moeite heeft, leerstof krijgt aangeboden dat aansluit op het niveau van het kind. Soms nemen we in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten- op leergebied, maar vooral sociaal/emotioneel- achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Per schooljaar komt dit in de hele school een aantal malen voor. We hebben een overgangsprotocol, waarin vermeld staat welke stappen we ondernemen op dit gebied. Als u als ouder problemen van uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Soms is een onderzoek door de Onderwijs Adviesdienst noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieperliggende oorzaken en om specifieke adviezen te krijgen. Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen

Op school dragen wij zorg voor een passend onderwijsaanbod voor alle leerlingen aansluitend bij hun specifieke mogelijkheden en onderwijsbehoeften. Dit krijgt vorm middels handelingsgericht werken waarbij gekeken wordt naar wat het kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken, uitgaande van de mogelijkheden van het kind. Hoogbegaafde leerlingen hebben veelal andere onderwijsbehoeften, die niet altijd aansluiten bij het reguliere onderwijsaanbod op de scholen. Om er voor te zorgen dat hoogbegaafde leerlingen hun leerstrategieën optimaal kunnen ontwikkelen, kan een specifieke leeromgeving met een aangepast onderwijsaanbod en begeleiding noodzakelijk zijn.


Schoolniveau

Binnen ons HB-beleid op school wordt van leerkrachten verwacht dat zij kennis hebben van cognitief talentvolle leerlingen en de diverse wijzen waarop dit tot uiting komt (van hoge prestaties tot onderpresteren). Dat leerkrachten in staat zijn een onderwijsaanbod en instructiemomenten te creëren die aansluiten bij de specifieke behoefte van deze leerlingen. En dat de ouders van deze leerling in een zo vroeg mogelijk stadium worden betrokken bij het onderwijsleerproces van hun kind en de aanpassingen die worden gemaakt in hun lesaanbod. Signalering Op school maken wij gebruik van de SiDi3, een protocol voor signalering en diagnostisering van hoogbegaafde leerlingen in groep 1 t/m 8. Het protocol kent een aantal fasen; 1. Signalering, waarbij naar alle kinderen wordt gekeken. 2. Diagnose, waarbij het onderzoek bij een beperkte groep wordt voortgezet. 3. Uitvoering, het plan van aanpak om een passend onderwijsaanbod op te stellen. Begeleiding Hoogbegaafde leerlingen hebben over het algemeen minder tijd nodig om de reguliere leerstof te doorlopen. Hierdoor ontstaat er extra tijd voor andere leerstof. Op onze school kiezen we voor het compacten en verrijken van de lesstof. In plaats van (een deel van) de reguliere leerstof krijgt de leerling andere leerstof aangeboden, die ervoor zorgt dat zij hun leerstrategieën optimaal kunnen ontwikkelen. U kunt dan denken aan leerstof die een groter beroep doet op creativiteit en zelfstandigheid van de leerling. Meestal is dit leerstof die open opdrachten bevat met een hoger abstractieniveau en complexiteit. Mocht echter blijken dat de aanpassing in de lesstof (compacten en verrijken) onvoldoende tegemoet komt aan de ondersteuningsbehoefte van het kind, omdat er meer nodig is, dan zal in overleg met de ouders (en het kind) gekeken worden naar andere vormen van begeleiding. De Unicoz onderwijsgroep biedt hiervoor een drietal andere specifieke begeleidingsmogelijkheden:

de HB voorziening Denkwijs Onderbouw voor basisschoolleerlingen van groep 1 t/m 4 met een specifieke kortdurende extra ondersteuningsbehoefte;

de HB voorziening Denkwijs Bovenbouw voor basisschoolleerlingen van groep 5 t/m 8 met een specifieke, kortdurende extra ondersteuningsbehoefte;

een HB afdeling met voltijds HB onderwijs voor basisschoolleerlingen met een permanente extra ondersteuningsbehoefte;

een onderwijsaanbod op maat in het voortgezet onderwijs via ONC Excellent. Mocht u hier meer informatie over willen, dan kunt u hiervoor terecht bij de leerkracht en/of de intern begeleider. Onderwijs aan anderstalige kinderen

Op de Spelevaert zit ook een aantal anderstalige leerlingen. Per individueel kind wordt bekeken op welke wijze het kind het best begeleid kan worden. Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI)

Unicoz is kernpartner binnen het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG), dat Meerpunt wordt genoemd. Het is een netwerkorganisatie van alle partijen die samenwerken rondom het gezin in Zoetermeer (www.meerpunt.nl). Meerpunt zorgt voor afstemming tussen alle partners als het gaat om ondersteuning en zorg voor jongeren in hun sociale omgeving. Meerpunt heeft voor de kernpartners zorg en onderwijs een eenduidige aanpak en handelwijze afgesproken. Voor het onderwijs heet ‘de Meerpunt-aanpak’ integraal handelingsgericht indiceren (IHI). De Meerpunt-basisprincipes zijn:

gezamenlijke verantwoordelijkheid;

samenwerking tussen zorgverleners;

ketenaanpak;

centrale rol voor ouders/verzorgers (niet praten over, maar met het gezin);

uitvoerende zorgverleners nemen deel aan IHI-overleg;

1 gezin - 1 plan met 1 zorgcoördinator. De doelstelling van de IHI-werkwijze is tweeledig: 1. Zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere onderwijs behouden door het ondersteunings-aanbod af te

stemmen op de onderwijsbehoeften. 2. Leerlingen, waarvoor het reguliere onderwijs (tijdelijk) onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden te bieden

heeft, zo snel mogelijk (tijdelijk) op de juiste plek een onderwijsplek bieden.. De kern van de IHI-werkwijze is het bundelen van alle beschikbare deskundigheid in een zo vroeg mogelijk stadium van een ondersteunings- c.q. zorgtraject. Dit vormt de basis voor een kwalitatief vervolgtraject onder gezamenlijke verantwoordelijkheid. Voor de volledige beschrijving van de IHI-aanpak binnen onze scholen, zie: http://passendonderwijszoetermeer.nl/?page_id=269

http://www.meerpunt.nl/

http://passendonderwijszoetermeer.nl/?page_id=269


4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

Zoetermeer heeft een ruim aanbod van scholen voor voortgezet onderwijs. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar informeren we de ouders van schoolverlaters over de structuur en de inhoud van het voortgezet onderwijs. Tevens komt de procedure aan de orde, die we hanteren om tot een advies te komen. Begin januari brengen wij een schooladvies uit m.b.t. het vervolgonderwijs voor de leerling. In een adviesgesprek wordt dit nader toegelicht. Het advies wordt gegeven op basis van de vorderingen die de leerling in de afgelopen jaren gemaakt heeft. Hierbij worden ook de leerkrachten van de voorgaande jaren geraadpleegd. De ontwikkeling wordt nauwkeurig gevolgd en levert over het algemeen een goede indicatie op voor de mogelijkheden van de leerling in het voortgezet onderwijs. Het advies wordt ondersteund door een schoolonafhankelijke toets: de NIO (Nederlandse Intelligentietoets voor het Onderwijs), het Cito LOVS (M8 BL en Rek/wisk) en de School Vragen Lijst (SVL), afgenomen in groep 7. In 2004 is een vernieuwde procedure “aansluiting basisonderwijs – voortgezet onderwijs (PRIVO)” gestart. Alle Zoetermeerse scholen hebben in overleg met elkaar besloten om via één gezamenlijke procedure tot advisering naar het voortgezet onderwijs te komen. Belangrijk aspect hierbij is dat met ingang van schooljaar 2004-2005 de eindtoets basisonderwijs (veelal de CITO-eindtoets) op alle Zoetermeerse basisscholen is afgeschaft als middel ter advisering. Hiervoor in de plaats wordt een uitgebreid Onderwijskundig Rapport (OKR) voor elk kind ingevuld door de leerkracht van groep 8, mede op basis van gegevens van IB-ers en directieleden. Dit rapport bevat bijzonder veel informatie over de ontwikkeling van het kind in zijn/haar totale schoolloopbaan. Tevens staan daarin vermeld de gegevens van de laatst afgenomen landelijk genormeerde toetsen (CITO) uit het leerlingvolgsysteem én het advies van de basisschool. Met de ouders wordt dit rapport besproken, waarna zowel ouders als de directeur van de school het rapport in tweevoud ondertekenen. Eén ondertekend origineel exemplaar blijft achter op school, het andere wordt samen met een kopie aan de ouders aangeboden. De ouders gaan vervolgens met het tweede, originele exemplaar én een inschrijfformulier naar de school van hun keuze en melden hun kind daar aan. Op basis van het onderwijskundig rapport bepaalt het voortgezet onderwijs of de leerling al dan niet wordt toegelaten. Op basis van dit rapport kan het voortgezet onderwijs nadere informatie inwinnen. Tijdpad: - In de maand januari bespreekt de basisschool het onderwijskundig rapport met de ouders; - Vóór 15 maart melden de ouders hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs; - Indien het advies daartoe aanleiding geeft zal de school voor v.o. in de eerste helft van maart bij de

basisschool aangeven over welke leerlingen er nader overleg noodzakelijk is; - Vóór 1 april ontvangen de ouders bericht van het v.o. over de toelating. - - Er wordt in groep 7 een preadvies gegeven. Dit is een indicatie voor het definitieve schooladvies in groep 8.

Er is een mogelijkheid tot gesprek hierover. 4.6 De begeleiding van de overgang van kinderen naar een andere school (horizontale doorstroom)

Door verhuizing of andere omstandigheden kan het zijn dat er besloten wordt dat een kind naar een andere basisschool gaat. Om deze overgang zo goed mogelijk te laten verlopen krijgen de ouders een onderwijskundig rapport voor de nieuwe school mee. Hierin staat het niveau van het kind van de verschillende vakgebieden vermeld en ook de verschillende methodes die wij op school gebruiken. Het onderwijskundig rapport wordt opgestuurd of op de nieuwe school afgeven door de ouders. Verder is er altijd telefonisch contact mogelijk tussen de nieuwe school en de groepsleerkracht. Ook wordt het rapport meegegeven, zodat de nieuwe school een beeld krijgt van hoe het kind werkt. 4.7 Naschoolse, schoolse en buitenschoolse activiteiten voor kinderen Huiswerk

Huiswerk geven wij om meerdere redenen. Naast de voorbereiding op het voortgezet onderwijs leren we de kinderen hiermee verantwoordelijkheid te nemen voor een eigen planning. In de laagste groepen krijgen de kinderen incidenteel huiswerk. Dit kan bestaan uit: het verzamelen van plaatjes over bepaalde onderwerpen, het automatiseren van tafelsommen (vanaf groep 4), wat woordjes oefenen, enz. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Dit huiswerk kan bestaan uit schriftelijk taal of rekenwerk, leren van een proefwerk of voorbereiden van een boekbespreking of spreekbeurt. In de hoeveelheid zit een opbouw van ½ à ¾ uur per week in groep 6 tot gemiddeld 1 ½ á 2 uur per week in groep 8. Door middel van een planningsformulier wordt de kinderen in groep 6 geleerd de benodigde tijd zelf in te delen, daarbij rekening houdend met sporten, clubs, verjaardagen, etc. Na verloop van tijd wordt dit formulier vervangen door de agenda. Omdat wij tijd voor spel bijzonder belangrijk vinden, zal van overladen géén sprake zijn. Mocht het huiswerk problemen geven bij uw kind, neem dan contact op met de leerkracht. Controleert u regelmatig of het werk wel gedaan wordt. Enige aandacht van thuis stimuleert enorm. Kinderen die hun huiswerk thuis hebben laten liggen, mogen niet tussendoor naar huis om het te halen.


Feesten en festiviteiten

Er zijn maar weinig activiteiten, die je als school kunt organiseren, waarbij je alle kinderen tegelijk kunt betrekken. Met vieringen heb je die mogelijkheid wel. Vandaar dat wij daar als school veel belang aan hechten. We vormen tenslotte met z’n allen één basisschool. Voorbeelden zijn:

Het Sinterklaasfeest. Elk jaar vereert Sint Nicolaas onze school met een bezoek en daar maken we een groot feest van. De groepen 5 t/m 8 doen dat o.a. met het maken van surprises, die te zien zijn op de kijkavond.

Er worden vieringen gehouden rondom de christelijke feestdagen, zoals Kerstmis, Palmpasen en Pasen. Hier besteden we op schoolse wijze aandacht aan.

Het Nieuwjaarsfeest in januari.

De Koningsspelen in april. Weekopeningen en weeksluitingen

De weekopeningen op maandagmorgen worden gepresenteerd en uitgevoerd door de leerkrachten. Hierin worden zaken, die op dat moment in school spelen op een creatieve manier onder de aandacht van de kinderen gebracht. Ook de jarigen en kinderen die een diploma gehaald hebben, worden in de weekopening speciaal in het zonnetje gezet. Op vrijdagmiddag zijn dan de kinderen aan de beurt om op het podium hun zang-, dans-, dicht- en toneelkunsten te vertonen. Bij de weeksluitingen mogen ook de ouders en/of opa’s en oma’s aanwezig zijn om te kijken naar de kunstzinnige prestaties van de kinderen. Aanvangstijd: 14.40u Sluiting: 15.20u Plaats: Aula

In de agenda van het Bulletin worden steeds de data en de groepen die aan de beurt zijn vermeld, deze zijn ook opgenomen in het jaarrooster. We hebben de school verdeeld in een X-groep ( 1/2A, 1/2C, 3B, 5, 7A, 8) en een Y-groep (1/2B, 3A, 4, 6, 7B) die ieder ongeveer een helft van de school zijn. Deze groepen treden beurtelings op. Jeugd EHBO-cursus voor groep 8

In samenwerking met het Rode Kruis volgen de kinderen van groep 8 elk jaar een jeugd-EHBO-cursus. In vijftien lessen krijgen de kinderen de fijne kneepjes van de EHBO aangeleerd. In elke les komt theorie aan bod, gevolgd door de praktische uitvoering daarvan. Deze lessen worden onder deskundige leiding gegeven door medewerkers en vrijwilligers van het Rode Kruis. Na afloop wordt de cursus afgesloten met een echt examen. De aanwezige ouders fungeren als slachtoffers, waarbij verbanden worden aangelegd, mitella’s geknoopt en stabiele zijliggingen worden uitgevoerd. Alle kinderen zijn vorig jaar geslaagd en ontvingen trots het Jeugd EHBO-diploma A. Het sportieve element

Naast sportieve evenementen als de sportdag, avondvierdaagse en diverse kennismakingscursussen, wordt er door leerlingen van de Spelevaert deelgenomen aan de volgende (sport)toernooien: lijnbal, basketbal, handbal, schaken, korfbal en voetbal. Hoewel deelnemen aan de toernooien belangrijker is dan het resultaat, kan er toch vol trots naar de prijzenkast gekeken worden. Deelname aan toernooien gebeurt onder begeleiding van ouders en onder verantwoording van de eigen ouders. De leerkrachten doen de organisatie en zijn aanwezig, als dat bij hun schooltaken is ingedeeld. Schoolreis en kamp

De kinderen van groep 1 t/m 7 gaan ieder jaar in de zomer (september) een dag op schoolreis. Altijd weer een dag waar de kinderen naar uitkijken. De schoolreiscommissie weet elk jaar weer een aantal boeiende, spannende en vooral leuke bestemmingen uit te kiezen. Voor de kleineren en de groten zijn meestal verschillende bestemmingen. De kinderen van groep 8 gaan ter afsluiting van hun schooltijd op de Spelevaert aan het einde van het schooljaar op kamp. Met de contributie van de VOS betalen de ouders van de leerlingen uit groep 8 alvast een bedrag (Het bedrag dat reeds voor het schoolreisje is opgenomen.). Dit is voor de aanbetaling die bij de reservering gedaan moet worden. Voor het resterende bedrag kunt u in de loop van het eerste kwartaal van het nieuwe kalenderjaar een rekening verwachten. Te zijner tijd krijgt u nadere informatie over het kamp. Excursies

Regelmatig organiseren we excursies naar bijv. de kinderboerderij, de plaatselijke bakker, bibliotheek, theater of musea. Dit gebeurt in alle groepen. Deze excursies vinden plaats onder schooltijd. Soms komt het voor dat de kinderen iets eerder op school moeten zijn of wat later thuis zullen komen, dit vaak i.v.m. vervoer. Van tevoren worden uitstapjes aangekondigd. Verkeersdiploma

In groep 7 doen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Het theoretisch examen is meestal eind april en het praktisch examen is dan een maand later.


5. HET TEAM

De groepsindeling en taakverdeling personeel voor ‘18-’19: 1/2A Demy v.d. Ham (ma, di, woe, do, en vrij)

1/2B Rory v.d. Meijden (ma, di), Susanne de Jonge (woe, do, vrij) 1/2C Kristel Lejour ( ma, di, woe), Suzanne Nanning (do, vrij) 3A Suze Vis (ma, di, do, vrij), Suzanne Nanning (woe) 3B Marleen Peters (ma, di, vrij), Marijke Baas (wo, do) 4 Ellie te Voert (ma, di, ½ woe), Sandra de Jong (½ woe, do, vrij) 5 Nicole van Vliet (ma, di, ½ woe), Krista Brouwer (½woe, do en vrij) 6 Diny Jacobs (ma, di, woe, do, en vrij)

7A Miriam Brok (ma, di, woe), Maretti de Roo (do, vrij),Hendri van Mill t/m Kerst, (do, vrij) 7B Heiko van Hinte (ma, di, woe, do, vrij)

8 vacature ma, di , Maurice Coops (woe, do, en vrij) Groepoverstijgende taken: Directeur: Kees van der Aar Adjunct dir./interne begeleiding: Irma Lensen (ma, di, do, vrij) Coaching: Maretti de Roo Vervanging/ ambulante taken: Winnie Ingenhoes (ma, di) Vervanging: Marijke Baas, Rory v.d. Meijden (woe),Yvonne v Karssen Onderst. Groep 8 ma: Sandra de Jong Coördinatie onderbouw: Demy v.d. Ham Coördinatie middenbouw: Suze Vis Coördinatie bovenbouw: Heiko van Hinte Adm. medew.: Monique Duits Conciërge : Jumaa Al Fartousy


Vervanging bij ziekte, lesvrije tijd, (studie)verlof, scholing

Bij afwezigheid van leerkrachten is ons streven de vervanging zoveel mogelijk te laten invullen door leerkrachten die bij de kinderen bekend zijn. De vervanger kan ook een onderwijsassistent zijn. Deze werkt dan onder de eindverantwoordelijkheid van de directie of een leerkracht. Wanneer er geen invaller beschikbaar is, proberen wij de lessen voor de leerlingen zoveel mogelijk door te laten gaan en er voor te zorgen dat er geen groepen naar huis gestuurd moeten worden. Per situatie en per groep wordt bekeken wat de beste oplossing is. Zo kan het mogelijk zijn dat de leerlingen over verschillende groepen verdeeld worden of dat groepen gecombineerd worden. In de loop van het jaar zal de vervangingsproblematiek onderwerp van gesprek zijn in de MR. Klassenassistenten

In alle groepen bruist het altijd van de activiteiten. Om de kinderen steeds voldoende aandacht te kunnen geven kunnen de leerkrachten hulp goed gebruiken. Gelukkig zijn er veel ouders die op alle mogelijke manieren helpen, o.a. assistentie bij groepsspelletjes en de arbeidsintensieve knutsellessen. Toch zijn er nog vele momenten op een dag dat je als leerkracht ondersteuning kunt gebruiken. Van zaken als punten slijpen, veters strikken, plakpotjes vullen, materialen aanvullen en natte neuzen afvegen in de lagere groepen tot bijv. ondersteuning bij extra individuele leesbeurten in de bovenbouw. Via vrijwilligersorganisaties werken er daarom soms klassenassistenten bij ons. De studenten van het ID-college vervullen deze taak ook. Verder is er regelmatig hulp vanuit ’t Gilde. Op deze wijze is er meer tijd om de kinderen daadwerkelijk te begeleiden. Stagiaires

Regelmatig zult u stagiaires van de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (PABO) van vooral de Leidse Hogeschool in de groepen les zien geven of individueel met kinderen aan het werk zien. Aan de ene kant bieden we onze toekomstige collega’s graag de mogelijkheid zich het vak van leraar eigen te maken, aan de andere kant betekent de inzet van stagiaires extra begeleiding en aandacht voor de kinderen. Vierde jaars stagiaires, LIO’ers (leerkrachten in opleiding), doen een langdurige, aaneengesloten stage in één bepaalde groep. Hun stage staat in het teken van de groei naar een volwaardige groepsleerkracht en teamlid, dat voldoet aan het beroepsbeeld. Om deze ervaring op te doen neemt de LIO’er alle taken van de groepsleerkracht over en krijgt ook de verantwoordelijkheid over de groep. Zij worden in ons team als volwaardige collega beschouwd. De eindverantwoordelijkheid ligt altijd bij de groepsleerkracht. De Pabo‘s werken nauw samen met verschillende besturen voor basisonderwijs in de regio. De afspraken tussen deze partijen zijn vastgelegd in convenanten. Het convenant bevat duidelijke afspraken met wederzijdse verplichtingen en helderheid over de inhoudelijke context. In het verleden is het theoretisch kader ‘Opleiden in de School’ als uitgangspunt genomen voor de samenwerking. Voor de huidige convenanten is gekozen voor een ander kader, namelijk het kwaliteitskeurmerk Samen Opleiden.

Naar aanleiding van diverse ontwikkelingen is het initiatief ontstaan een gezamenlijk kwaliteitskeurmerk voor opleidingsscholen te ontwikkelen. Op basis van diverse kwaliteitskenmerken van de werkplekleeromgeving zijn scenario’s beschreven, waarbij op verschillende manieren invulling wordt gegeven aan het samen opleiden. Dit betekent dat iedere school die stagiair(e)s in huis heeft, samen met de Pabo opleidt. Echter de mate waarin, de wijze waarop en de aard van de werkplekleeromgeving waarin dit samen opleiden plaatsvindt, kan op uiteenlopende manieren gestalte krijgen. We willen toekomstige leerkrachten samen betekenisvol opleiden, zodat zij betekenisvol gaan onderwijzen. De professionalisering van leerkrachten staat centraal. Het is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van een opleidingsinstituut en het primair onderwijs. Het Samen Opleiden biedt het primair onderwijs de mogelijkheid tot vroegtijdige selectie van toekomstige werknemers en kan onderdeel uitmaken van het Integraal Personeelsbeleid (IPB) binnen de school/scholen van het schoolbestuur. Er is ook binnen onze school een interne werkplekcoördinator aangesteld, juffrouw Winnie. Zij heeft tot taak de

scholing van al onze leerkrachten te coördineren en het begeleiden van de coaches. Daarnaast is er een nauw contact met de opleidingsdocent en het stagebureau van de (PABO) Hogeschool Leiden. Onze coaches begeleiden de studenten tijdens hun stageperiode aan onze school. Ook bieden wij stageplaatsen aan studenten van het MBO (o.a. het ID-college) m.b.t. de studierichtingen onderwijsassistent en klassenassistent. De stagiaires werken daar waar het groepsgebonden activiteiten betreft onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Bij de overige activiteiten valt dit onder de directie. De Spelevaert is een door het OVDB (Landelijk Orgaan van het Beroepsonderwijs) gecertificeerde begeleidingsschool. Het certificaat is op school aanwezig.


6. DE OUDERS

6.1 Het belang van betrokkenheid van ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We proberen u zo goed mogelijk op de hoogte te houden en informeren u daarbij niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Daarnaast proberen we als school laagdrempelig te zijn, zodat contact tussen ouder en leerkracht wat makkelijker mogelijk is. Op die wijze schiet je elkaar wat eerder aan in geval van (evt.) problemen. Voor problemen met kinderen geldt vaak: hoe eerder je er bij bent hoe beter het is. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. We beschouwen de ouders en de school als partners in onderwijs en opvoeding. “Communicatie met de ouders” is veelvuldig speerpunt in onze MR. 6.2 Informatie aan ouders

Schoolgids/kindcentrumgids

De kindcentrumgids wordt ieder jaar aangepast, zodat de informatie zo actueel mogelijk is. De inhoud wordt met instemming van de medezeggenschapsraad vastgesteld. U vindt de kindcentrumgids op onze website. De “Schoolgidskalender Kindcentrum De Spelevaert” wordt ieder jaar aan alle ouders uitgereikt (kalender) en wordt ook meegegeven bij inschrijving van nieuwe leerlingen. Schoolapp en website: www. spelevaert.unicoz.nl Sinds kort heeft de Spelevaert een nieuwe website met een bijbehorende schoolapp. Hierop kunnen ouders,

kinderen en belangstellenden veel informatie over de school vinden. U kunt de app op uw telefoon zetten via de appstore of de playstore. U kunt zoeken met “spelevaert “en installeren. We verzoeken u dringend om dat te doen! Veel informatie van de school en van de groepen zal steeds vaker via app en website gaan. We kunnen u (beperkt) tevens “pushberichten ”sturen. De app en website heeft vele mogelijkheden, eigenlijk te veel om op te noemen. Er zijn o.a. fotoalbums van bijzondere gebeurtenissen, Bulletins en nieuwtjes te zien. Zelfs het schoollied is er te vinden. Kijkt u zelf maar op www.spelevaert.unicoz.nl . We zorgen er o.a. voor dat kinderen altijd met meerdere personen op een foto staan. Ook worden er alleen voornamen van kinderen genoemd in stukjes. Middels een formulier wordt bij inschrijving toestemming voor plaatsing van foto’s van uw kind gevraagd. De regels staan beschreven in het internetprotocol (zie hfdst. 10: Schoolregels en afspraken). Mails en brieven

Als er informatie is, die voor een beperkte groep bestemd is, wordt deze gestuurd per mail of soms meegegeven per brief. Informatieavonden

Aan het begin van elk schooljaar worden er informatieavonden georganiseerd in de verschillende groepen. U zal dan door de leerkracht van uw kind geïnformeerd worden over de leerstof die het komende jaar aan bod zal komen, de manier van werken op school en in het bijzonder het werken in die bepaalde groep. De leerstofoverzichten per groep kunt u mee naar huis nemen. Ook is er dan in iedere groep iemand van de VOS (Vereniging Ouderraad De Spelevaert) aanwezig om u te informeren over de activiteiten van de VOS en de ouderparticipatie. In dit schooljaar organiseren we in de tweede helft een tweede informatieavond om de voortgang van de groep te bespreken (eind januari). We organiseren ook weleens ouderavonden m.b.t. een actueel thema, b.v. de Kanjertraining. Rapportbesprekingen

Zie hoofdstuk 4. Koffieochtenden

Soms organiseren we z.g. koffieochtenden ( ooit op initiatief van onze medezeggenschapsraad opgestart). Op deze gezellige bijeenkomsten staat informeel bijpraten op de eerste plaats onder het genot van een kopje koffie of thee. In sommige gesprekken kwamen interessante onderwerpen aan de orde, b.v. opvoedingsproblemen. Thema-avonden

Soms worden er avonden rondom speciale onderwerpen georganiseerd. Dit kan zijn n.a.v. een onderwerp waar we als team mee bezig zijn, maar ook als er aanleiding voor is, bijv. pestgedrag in een bepaalde groep. In een afgelopen schooljaar was een onderwerp bv. digitale veiligheid. Afhankelijk van het onderwerp worden alle ouders of ouders van bepaalde groepen uitgenodigd. Kijkavonden/kijkmiddagen

Als we op school met bepaalde projecten of activiteiten bezig zijn geweest, nodigen we alle ouders uit om te komen kijken, bv. naar de werkstukken van de kinderen. Vaak gebeurt dit aan het begin van de avond.

http://www.unicoz.nl/spelevaert

http://www.spelevaert.unicoz.nl/


Voorbeelden zijn: de Kinderboekenweek en vlak voor het sinterklaasfeest. In het laatste geval zijn dan bijv. alle surprises te bewonderen, die gemaakt zijn. Informatieverstrekking door school aan (gescheiden) ouders

Als school willen wij een veilig haven zijn voor alle kinderen. De school houdt zich daarom bewust afzijdig van een eventueel conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen bij bijvoorbeeld een echtscheiding. In principe worden beide ouders gelijkelijk behandeld. Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons beleid hieromtrent dat u op verzoek kunt inzien. Van ouders verwachten wij dat zij de school (tijdig) informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie:

dat alle relevante feiten en gebeurtenissen op het gebied van bijvoorbeeld gezag, woonplaats, omgang, etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven;

dat een verzoek tot informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de school(gang) beschreven worden, en;

Wij zorgen dat beide ouders (indien beiden met het ouderlijk gezag zijn belast) indien zij niet op hetzelfde adres wonen gelijkelijk door ons worden geïnformeerd. Zo worden bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd voor ouderavonden en worden beide ouders geïnformeerd over gewichtige aangelegenheden betreffende uw kind(eren), en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen. Hiervoor is natuurlijk wel nodig dat u de school tijdig op de hoogte houdt van de gezags- en omgangssituatie, adressen, etc.”. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben maar wel geïnformeerd willen worden, kunnen ons schriftelijk verzoeken om te worden geïnformeerd. U dient dan wel: aan te geven waarom u wilt worden geïnformeerd, een kopie van een geldig legitimatiebewijs mee te sturen en eventuele relevante informatie zoals een kopie van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat slaat op de schoolgang van uw kind, en de omgangsafspraken te overhandigen. Als wij zo’n verzoek ontvangen, zullen wij de verzoeker met inachtneming van wettelijke eisen binnen redelijke termijn informeren tenzij het niet in het belang van het kind is. Als er geen strijd is met het belang van het kind, zal de verzoeker in ieder geval de schoolgids en algemene informatie over de school ontvangen, mogelijk dat uitgebreider geïnformeerd zal worden, dat wordt dan per situatie bekeken. 6.3 Ouderparticipatie en klassenouders

Ouderparticipatie is niet meer weg te denken binnen het hedendaagse basisonderwijs. Aan de ene kant is er de formele inbreng van ouders, het mee kunnen praten en beslissen over de schoolse kant van de opvoeding van uw kind. Aan de andere kant is er de dagelijkse praktijk, waarbij alle hulp van harte welkom (en nodig) is. Veel activiteiten zouden zonder de inzet van meewerkende ouders niet uitgevoerd kunnen worden. Een aantal voorbeelden van activiteiten, die van groot belang zijn voor de ontwikkeling van de kinderen en voor de sfeer op school waarbij u kunt helpen zijn: - assisteren in de klas bij:

lezen

creatief

computerlessen

projecten

begeleiding bezoek aan musea, kinderboerderij, etc. - ondersteunende activiteiten:

klein onderhoud aan de school

decors maken

bijhouden documentatiecentrum

begeleiding sporttoernooien Voor iedere groep z.g. klassenouders gevraagd. Deze ouder kan een schakel tussen de leerkracht en de andere

ouders zijn. De klassenouders kunnen behulpzaam zijn op velerlei gebied, b.v. allerlei festiviteiten helpen organiseren. Een beschrijving van e.e.a. vindt u in het protocol “Klassenouder …..een klasse ouder!”. Dit protocol is bedoeld als leidraad voor de klassenouders en de leerkrachten. Doel van dit protocol is om de samenwerking en communicatie tussen de klassenouder en de leerkracht verder te bevorderen en te stimuleren. Dit staat op onze website onder “Voor ouders en kinderen”. Algemene richtlijnen voor hulp vindt u in hoofdstuk 10. Uw hulp is onmisbaar! 6.4 Betrokkenheid van ouders d.m.v. de formele geledingen

Ouderraad:

Als ouder/verzorger bent u automatisch lid van de VOS. Ook kunt u lid van de ‘actieve’ VOS (Vereniging Ouderraad Spelevaert) worden. De VOS heeft via haar bestuur een nauw contact met het onderwijsteam. De VOS vergadert ongeveer 6 tot 8 keer per jaar. Bij deze vergaderingen is altijd de adjunct-directeur aanwezig De VOS houdt zich o.a. bezig met:

financiële zaken, zoals het innen en beheren van de ouderbijdrage (waarvan zaken als het sinterklaas- en kerstfeest, Pasen/Palmpasen e.d. worden betaald.

het verzorgen van de inkoop van diverse benodigdheden,

het samen met het team organiseren van diverse festiviteiten, zoals: Kinderboekenweek, Koningsdag, schoolfotograaf, Palmpasen en Pasen, schoolreis, jaarmarkt en de avondvierdaagse.

wederzijdse uitwisseling van informatie tussen VOS-bestuur en Medezeggenschapsraad (MR).


deelname aan het bestuur van de Stichting Vrienden van de Spelevaert (SVS),

beheer en wassen sportkleding en veiligheidshesjes.

p.r.- VOS en p.r.- Spelevaert (public relations),

Overleg met coördinator LOL (let op luizen)-moeders of -vaders, Het bestuur van de VOS bestaat uit 3 leden: voorzitter, secretaris en penningmeester, aangevuld met algemene leden tot maximaal 13 leden (inclusief het bestuur). Het is duidelijk dat de VOS niet in staat is om alle activiteiten zonder hulp uit te voeren. Regelmatig worden in het bulletin oproepen gedaan voor extra hulp. Per activiteit wordt aan het begin van elk schooljaar een commissie gevormd, waarvan één persoon het aanspreekpunt is voor die activiteit. Wie dit is kunt u zien op het mededelingenbord van de VOS. Als u vragen heeft over een activiteit, of zich wilt aanmelden om te helpen, kunt u deze persoon direct bellen. Heeft u algemene vragen over de activiteiten van de VOS, of wilt u zich aanmelden als kandidaat lid (elk jaar zijn er nieuwe leden nodig), dan kunt u zich altijd tot een van de bestuursleden wenden. (Gewoon even aanspreken op het schoolplein, of even bellen). Als u punten wilt inbrengen voor een vergadering of gewoon eens een vergadering wilt bijwonen dan kunt u dat doorgeven aan de voorzitter of de secretaris. Vanaf dit schooljaar schrijft de VOS maandelijks een stukje in het bulletin over haar activiteiten, met als doel de ouders meer bij de VOS en school te betrekken. Tot aan de jaarvergadering (16-10-2018) zijn dit de bestuursleden:

Marlous Huiskamp, voorzitter (ad-interim) Ronald Snijders, penningmeester Renske Biemans, secretaris (ad-interim) Samantha v.d. Hoeven, vice-voorzitter Wendy Pappelendam, vice-secretaris Wendy Visser, algemeen lid Nathalie van der Togt, algemeen lid Tim Netten, algemeen lid Awring Shaways, algemeen lid De algemene ledenvergadering vindt jaarlijks plaats in september/oktober. Dit jaar is het 16-10-‘18. Hierin worden

onder andere de exploitatierekening van het afgelopen schooljaar en de begroting voor het komende jaar vastgesteld. Tevens wordt het nieuwe bestuur gekozen. Het jaarverslag ontvangt u op aanvraag enige tijd voor de vergadering. De statuten van de vereniging kunt u desgewenst opvragen bij de secretaris.

De ouderbijdrage van de VOS voor het schooljaar 2018/2019 (onder voorbehoud) is opgebouwd uit onderstaande componenten: Sinterklaas Kerstfeest Koningsdag/ Projectfeest, Soos Palmpasen, Pasen Culturele activiteiten Sportactiviteiten Afscheid groep 8 Onvoorzien Totaal activiteiten 18,50 (per kind) ===== Gezinsbijdrage 5,75 ( vervalt voor het tweede kind en verdere kinderen) Administratievergoeding 2,50 (per kind) ===== Totaal ouderbijdrage: €26,75 Schoolreisje 1 t/m 7 27,50 (onder voorbehoud) EHBO groep 8 17,00 (onder voorbehoud) Groep 8 betaalt voor het kamp een bijdrage per kind. Het bedrag is afhankelijk van locatie en grootte van de groep . De bijdrage voor groep 8 kamp was in 2018 € 130 en voor de DVD van de musical is € 12 gevraagd.

Vermeld moet worden dat het onderwijs in principe gratis is. De te betalen zaken zijn op vrijwillige basis (art. 13 WPO). De gezinsbijdrage is een minimumbedrag. Als u meer wilt overmaken is dat zeer welkom. Mocht u in aanmerking willen komen voor een betalingsregeling, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester, Ronald Snijders. E-mail: [email protected].



Het banknummer van de VOS NL19INGB0005602301, t.n.v. Vereniging Ouderraad de Spelevaert. Schoolreis en kamp

De kinderen van groep 1 t/m 7 gaan ieder jaar in de zomer (september) een dag op schoolreis. Altijd weer een dag waar de kinderen naar uitkijken. De schoolreiscommissie weet elk jaar weer een aantal boeiende, spannende en vooral leuke bestemmingen uit te kiezen. Voor de kleineren en de groten zijn meestal verschillende bestemmingen. De kinderen van groep 8 gaan ter afsluiting van hun schooltijd op de Spelevaert aan het einde van het schooljaar op kamp. Met de contributie van de VOS betalen de ouders van de leerlingen uit groep 8 alvast een bedrag (Het bedrag dat reeds voor het schoolreisje is opgenomen.). Dit is voor de aanbetaling die bij de reservering

gedaan moet worden. Voor het resterende bedrag kunt u in de loop van het eerste kwartaal van het nieuwe kalenderjaar een rekening verwachten. Te zijner tijd krijgt u nadere informatie over het kamp. Medezeggenschapsraad:

Wat doet de MR? Medezeggenschapsraad: De naam zegt het al: de medezeggenschapsraad (MR) heeft medezeggenschap over een groot aantal zaken die de school (en dus leerlingen, leerkrachten en ouders) aangaan. Voor ouders is het ook het aangewezen inspraakorgaan van de Spelevaert. De medezeggenschap bestaat onder andere uit het geven van adviezen en het al dan niet verlenen van instemming aan belangrijke beslissingen de school aangaande. De afgelopen jaren heeft de MR een onderscheid gemaakt tussen zijn wettelijke taak en een ondersteunende taak: het zijn van een denktank voor de school. Wettelijke taak: Via de MR kunnen ouders samen met het onderwijsteam meepraten en -beslissen over beleidsmatige zaken die binnen de school of tussen het bestuur en de school aan de orde komen. De taak en de positie van de MR is vastgelegd in de wet (WMS). De MR is onder meer nauw betrokken bij de huisvestingsproblematiek, de aanschaf van nieuwe onderwijsmethoden, aanpassing van het schoolplan, ARBO-zaken, de uitbreiding van het onderwijsteam en ontwikkelingen in het onderwijs. Ook de vakantieregeling komt ter sprake. Stuk voor stuk zaken die van belang zijn voor de kwaliteit van het onderwijs en het welbevinden van personeel en leerlingen op de Spelevaert. Denktank In het denktank gedeelte praten de leden vaak mee over zaken die te maken hebben met de sfeer, of onderwijskundige ideeën (waarbij de leerkracht natuurlijk de prof blijft). Na enkele jaren te hebben gewerkt met een klankbordgroep om een beter beeld te krijgen van de ervaringen van ouders zijn we dit jaar gestart met het organiseren van een ouderavond die halverwege het jaar in elke groep plaats vindt. Op die ouderavond staat het functioneren van de klas als groep centraal. Ook komen daar eventuele communicatieproblemen ter sprake. GMR Boven schoolse zaken als personeelsbeleid, begrotingsbeleid voor de hele stichting en dergelijke worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van alle basisscholen van de Unicoz. De GMR overlegt met de boven schoolse directie. Anderzijds heeft de GMR enkele malen per jaar contact met de voorzitter van elke MR om zo de lijnen kort te houden. Vergaderingen De MR vergaderingen worden gemiddeld om de zes weken op school gehouden en zijn openbaar. Aan het begin van de vergadering is het mogelijk om van uw spreekrecht gebruik te maken. U moet dit wel uiterlijk een week voor de vergadering aan de voorzitter melden. De agenda en de notulen van de vergaderingen zijn op te vragen bij de secretaris van de MR. De MR is samengesteld uit een oudergeleding en een teamgeleding. leder jaar treedt één lid van de oudergeleding en één lid van de teamgeleding af en worden er (indien nodig) verkiezingen gehouden. Namens de ouders hebben in de MR zitting: Esther Went (voorzitter) Lesley Vervaart (penningmeester) en na ALV vacature Christian Angeles Ronald Snijders (contactpersoon namens de VOS) Namens het personeel: Suze Vis Demy van der Ham (notulist) Winnie Ingenhoes (secretaris) Namens het bevoegd gezag: Kees van der Aar Als u vragen of opmerkingen heeft of een vergadering wilt bijwonen kunt u contact opnemen met de secretaris of de voorzitter. Interessante websites. http://www.ouders.net/

http://www.ouders.net/


Stichting Vrienden van de Spelevaert

De alsmaar krappere budgetten die het Rijk ter beschikking stelt, laten steeds minder ruimte voor kwaliteitsverbetering. In 1993 is daarom een stichting in het leven geroepen, die als doel heeft extra activiteiten en voorzieningen ten behoeve van het onderwijs (lees: kinderen) op de Spelevaert mogelijk te maken die niet volledig uit de reguliere middelen betaald kunnen worden. De stichting spoort (externe) fondsen op, zoekt sponsors en coördineert acties op school, zoals oud-papieracties, de Jantje Beton loterij, het financieren van jubilea, etc. Het stichtingsbestuur beslist welke wensen, die door het onderwijsteam, de VOS of MR zijn ingediend, kunnen worden vervuld. Het stichtingsbestuur bewaakt eveneens of externe bronnen wel of niet gebruikt kunnen/mogen worden. Er wordt bijvoorbeeld gekeken of adverteerders of sponsors binnen de gestelde kaders vallen. Voor het toetsen van sponsors worden overigens de wettelijke regels als uitgangspunt genomen. Uit de opbrengsten van diverse acties kon dit jaar een aantal voorzieningen worden gefinancierd. Het komend schooljaar willen we weer even enthousiast doorgaan. Een aantal acties vindt al jaren plaats om de kas te vullen: de oud-papier inzameling en de collecte voor Jantje Beton. Natuurlijk rekenen we ook in het lopende schooljaar weer op uw steun. Het SVS-bestuur is tot de ALV als volgt samengesteld: - Esther Went (voorzitter),(tevens voorzitter MR) - Ellie te Voert, secretaris en personeelslid - Suze Vis, penningmeester en personeelslid - Marlous Huiskamp, lid namens het VOS-bestuur - Kees van der Aar, adviserend lid

Sponsoring

Sponsoring is actueel in het onderwijs. De Spelevaert is, net zoals zo vele scholen, steeds weer op zoek naar aanvullende financiële bronnen. In 1993 werd de Stichting Vrienden van de Spelevaert opgericht (SVS). De SVS heeft ten doel het (mede) financieren van een aantal extra activiteiten en voorzieningen ten behoeve van het onderwijs op de Spelevaert die niet (volledig) kunnen worden gefinancierd. Unicoz onderwijsgroep acht sponsoring van belang vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij - dit in de eerste plaats - als ook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra middelen te genereren. Dit gebeurt vanuit de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn, dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoort te houden en dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring. De scholen voeren een actief beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring. “Actief” houdt in dit verband in dat de school eigener beweging contacten wenst aan te gaan met het bedrijfsleven en overige relevante maatschappelijke organisaties, als ook dat aanbiedingen voor sponsoring door de school getoetst worden aan de hand van de daartoe opgestelde criteria. De scholen conformeren zich volledig aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009” en stellen aanvullend c.q. meer concreet de volgende uitgangspunten: Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar brengen; Sponsoring moet verenigbaar zijn met de statutaire grondslag van Unicoz onderwijsgroep en passen binnen de kernwaarden van Unicoz onderwijsgroep; Sponsoring moet verenigbaar zijn met de doelstellingen van de school en het onderwijs; De school mag niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) komen te verkeren; Sponsoruitingen aan de buitenkant of zichtbaar aan de buitenkant van het gebouw zijn niet toegestaan; Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren; Nadere informatie over het sponsorbeleid, het genoemde convenant, de rol van de school en de (G)MR en de bijbehorende klachtenregeling sponsorbeleid vindt u op de website van Unicoz (www.unicoz.nl). Verkeersouder

De veiligheid van de kinderen binnen de school heeft de nodige aandacht. Met elkaar bewaak je al die zaken die met veiligheid te maken hebben. Buiten de school is dat veel moeilijker. De verkeersomgeving heb je als school minder in de hand. Toch is dit zeer belangrijk. Meerdere malen per dag hebben kinderen met verkeer te maken. Vanwege het grote belang hebben we een aantal jaren terug het fenomeen verkeersouder in het leven geroepen. De verkeersouder coördineert alle activiteiten m.b.t. verkeerszaken en verkeersveiligheid in de directe omgeving van de school. De verkeersouder kan een intermediair zijn tussen diverse gesprekspartners. Afgelopen jaren zijn er diverse zaken gerealiseerd, die de verkeersveiligheid voor een ieder aanzienlijk hebben verhoogd. Hierin heeft de verkeersouder een grote invloed gehad. De verkeersouder speelt mede een grote rol om te bekijken of we nog steeds voldoen aan alle factoren, waardoor we het label “School op Seef” hebben behaald Onze verkeersouder: Miranda de Jong , e-mail: [email protected] .




Klachtenprocedure en klachtenregeling

De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind verzoeken wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. We gaan er hierbij van uit dat we elkaar op basis van argumenten kunnen aanspreken op alle zaken de school betreffende. Maak in ieder geval een probleem en/of (sluimerend) conflict tijdig bespreekbaar. Daardoor kan de goede sfeer op school gehandhaafd blijven en kan de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsvoorziening gewaarborgd worden. Als school streven wij naar een open communicatie met u als ouders/verzorgers, omdat wij vinden dat wij met elkaar voor een groot deel voor dezelfde taak staan en wij graag samen met u op dezelfde golflengte zitten. Om er voor te zorgen dat deze open en eerlijke communicatie zo veel mogelijk wordt gegarandeerd, hebben wij binnen de school en binnen Unicoz afspraken gemaakt. Hieronder leest u daarover meer. Klacht niet opgelost door de leerkracht, wat dan? Wanneer er klachten/vragen zijn van u als ouders/verzorgers over schoolse zaken, is het gebruikelijk dat u zich in eerste instantie richt tot de leerkracht van uw kind(eren). Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. In aanvulling op dit algemene beleid op de school heeft Unicoz voor al haar scholen een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Hierin is onder meer vastgelegd, dat: a. op elke school minimaal een „contactpersoon klachtenregeling” is die de klager kan verwijzen naar een

vertrouwenspersoon; b. het bevoegd gezag beschikt over minimaal één vertrouwenspersoon die fungeert als aanspreekpunt bij

klachten c. de scholen van de Unicoz onderwijsgroep aangesloten zijn bij een landelijke klachtencommissie. Contactpersoon en vertrouwenspersoon klachtenregeling De contactpersoon klachtenregeling, die per school door het College van Bestuur is benoemd, functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Hij of zij gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op te lossen. Als dat wel het geval is kan de contactpersoon u doorverwijzen naar een door het bestuur benoemde vertrouwenspersoon. Als dat niet het geval is, zal hij of zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden. Op onze school zijn door het College van Bestuur de volgende contactperso(o)n(en) klachtenregeling benoemd: 1. Mevr. Irma Lensen, tel. 3318004, [email protected] 2 Mevr. Diny jacobs, tel. 3318004, [email protected] Het bestuur heeft de volgende vertrouwenspersonen benoemd: 1. Mevrouw S. Stokman-Prins T 070 – 352 38 09 / 06 – 200 10 345 E [email protected] 2. De heer A. van der Zalm T 070 – 448 28 28 / 06 – 23 81 42 97 E [email protected] Indienen van een klacht Wanneer de leerkracht en de directeur niet in staat blijken om u in redelijkheid en billijkheid naar tevredenheid te helpen, ook niet na bemiddeling op schoolniveau, dan kunt u zich voor bemiddeling wenden tot het College van Bestuur. Unicoz onderwijsgroep Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer Tel. nr. 079 – 3208830 E [email protected] U kunt een klacht melden bij de landelijke klachtencommissie. Wij bevelen u, in het belang van alle betrokken partijen, aan eerst gebruik te maken van onze interne procedure om tot snellere oplossingen te komen. Het adres van de klachtencommissie vindt u in hoofdstuk 13. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is vanaf 1 juli 2013 de 'Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling' van kracht. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroegsignalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geldt voor de sectoren gezondheidszorg, het onderwijs en de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie.





Voor deze sectoren, waaronder het onderwijs, is een basismodel voor de meldcode ontwikkeld bestaande uit een stappenplan. Dit stappenplan biedt ondersteuning aan directie en medewerkers door duidelijk te maken wat van hen wordt verwacht en op welk moment. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn:

Stap 1: In kaart brengen van signalen; Stap 2: Collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of een letseldeskundige Stap 3: Gesprek voeren met de ouders; Stap 4: Wegen van aard en ernst; bij twijfel altijd opnieuw het AMK raadplegen Stap 5: Beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken De stappen gaan in vanaf het moment dat er signalen zijn geconstateerd. Signaleren wordt gezien als een belangrijk onderdeel van de beroepshouding van de medewerkers die binnen de school werkzaam zijn. Zo bezien is signalering geen stap in het stappenplan, maar een grondhouding die in ieder contact met het kind en de ouder wordt verondersteld. Binnen de school draagt de aandachtfunctionaris zorg voor het op de juiste wijze doorlopen van de meldcode en de borging hiervan binnen de schoolorganisatie en het zorgbeleid. Aandachtsfunctionaris

Scholen zijn verplicht een gecertificeerde aandachtsfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling te hebben. Dit kan een directielid, intern begeleider of een leerkracht zijn. De aandachtsfunctionaris heeft een centrale rol in de stappen rond het signaleren en handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling in huiselijke kring én houdt zicht op de procedures en te doorlopen stappen van de meldcode. Hiertoe dient de aandacht functionaris deskundig te zijn in het signaleren, handelen en delen van zorg en op de hoogte te zijn van de werkwijze van de meldcode en de afspraken binnen de eigen school. De aandachtsfunctionaris heeft tevens contact met externe partijen als bijvoorbeeld Veilig thuis (voorheen AMK). Procedure schorsing en verwijdering

Binnen onze school wordt onderstaande procedure voor schorsing en verwijdering gehanteerd (zie voor de volledige regeling www.unicoz.nl). Op een basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs kunnen zich met een leerling en of een ouder problemen voordoen die er toe kunnen leiden dat besloten wordt een leerling te schorsen of te verwijderen. Het nemen van deze maatregelen valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Een dergelijk besluit moet met zorgvuldigheid en terughoudendheid tot stand komen. De directeur kan, indien hij dat noodzakelijk acht, na een zorgvuldige belangenafweging besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen. In de regel zal de volgende opbouw plaatsvinden: 1. een gesprek tussen ouders en directeur; 2. een schriftelijke waarschuwing; 3. een schorsing; 4. een verwijdering.

Er kan zich echter de situatie voordoen dat van deze volgorde zal worden afgeweken. Schorsing In geval van een schorsing wordt de leerling voor minimaal één schooldag en wettelijk maximaal vijf schooldagen de toegang tot de school ontzegd. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: art. 40c Wet primair onderwijs en artikel 11 onder c Leerplichtwet 1969. De directeur brengt de ouders/verzorgers zo snel mogelijk op de hoogte van het voornemen tot schorsing. De directeur zal, voor zover mogelijk, voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord. Van het horen wordt zo spoedig mogelijk een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen. Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de schorsing. Het besluit tot schorsing wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar en aan het College van Bestuur. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt, dient ook de Onderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd te worden Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt. De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaar een beslissing. Indien de omstandigheden dat vereisen kan de directeur besluiten de opgelegde schorsing te verlengen. Hij neemt daartoe een nieuw besluit conform de hierboven beschreven procedure.



De school draagt er zorg voor dat de leerling tijdens de schorsing huiswerk- en/of leeropdrachten krijgt. Indien geen contact met de ouders is geweest, belet dat de directeur overigens niet de schorsing op te leggen. Verwijdering Het kan zijn dat in de loop van het schooljaar blijkt dat de school niet langer de extra begeleiding kan of wil bieden die een leerling nodig heeft. De directeur kan ook besluiten om een leerling te verwijderen wegens onhandelbaar gedrag, wangedrag, of na een ernstig incident van de leerling of van een ouder, terwijl de ouders het daar niet mee eens zijn. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat de directeur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. De leerling kan gedurende de verwijderingsprocedure worden geschorst. De directeur neemt hiertoe een besluit conform de hierboven beschreven procedure. De school draagt er zorg voor dat de leerling tijdens de schorsing huiswerk- en/of leeropdrachten krijgt. De directeur brengt de ouders op de hoogte van het voornemen tot verwijdering. De directeur zal voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord. Van het horen wordt zo spoedig mogelijk een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen. Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de verwijdering. Het besluit wordt voor instemming voorgelegd aan het College van Bestuur. Het besluit tot verwijdering wordt terstond gemeld bij de leerplichtambtenaar. Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt. De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het College van Bestuur. Wanneer de ouders bezwaar hebben gemaakt bij de geschillencommissie tegen de verwijdering , dient het College van bestuur het oordeel van de geschillencie Passend onderwijs af te wachten voordat er op het bezwaar beslist wordt. Wordt er geen geschil aanhangig gemaakt bij de geschillencommissie dan neemt het College van Bestuur binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaar een beslissing. De ouders worden van tevoren gehoord. De ouders worden schriftelijk van de definitieve verwijdering op de hoogte gebracht. De leerling wordt uitgeschreven.


7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

Op een aantal manieren werkt de Spelevaert aan verdere kwaliteitsverbetering, bv. door het werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schooljaarplan. Kwaliteitsverbetering door goede methoden

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Voor de vervanging ervan hanteren we een meerjarenplan. Jaarlijks staan er methoden op het programma om vervangen te worden. Omdat een methode gemiddeld tien jaar mee moet gaan, gaan we bij de keuze altijd zorgvuldig te werk. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Nieuwe methodes die we in de afgelopen tijd ingevoerd hebben: Voor de groepen 4 t/m 8: begr. lezen: Nieuwsbegrip XL Voor de groepen 4 t/m 8: techn. lezen: Estafette Voor de groepen 3 t/m 8: rekenen: Wereld in Getallen Voor groep 3: aanvankelijk lezen : Veilig Leren Lezen (nieuwste versie 2015) Voor de groepen 1 t/m 8: verkeer: Let’s Go Voor de groepen 1 t/m 8: Engels: Groove Me Voor de groepen 4 t/m 8: taal: Staal Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Spelevaert werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Tweewekelijks hebben we bijvoorbeeld een team- of bouwvergadering. Voor het kunnen aantrekken van goed personeel is er een sollicitatieprocedure opgesteld. In ons “School Ondernemings Plan ’17-’21” staat het Unicoz-beleid t.a.v.de eisen, die aan onze personeelsleden gesteld worden. Scholing van leraren

Onderwijsvernieuwing is een continu proces. De maatschappij verandert voortdurend en ook het onderwijs. Als team zijn we dan ook steeds bezig ons onderwijs te evalueren en, daar waar nodig, aan te passen. Daarom zijn er elk schooljaar meerdere studiedagen, elke week vergaderingen voor de leerkrachten, houdt iedereen de vakliteratuur bij en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. De school krijgt hierdoor meer specialismen in huis en mogelijkheden om de kinderen te begeleiden zullen in de breedte en de diepte groeien. Jaarlijks wordt hiervoor een scholingsplan opgesteld. In het lopende schooljaar worden de volgende vergaderitems/cursussen gedaan: Met het volledige team:

Studiedagen Handelings- en Opbrengst Gericht Werken (HOGW) met OA en de andere jaarplannen

Studiedag Kanjertraining

Studiedag “Persoonlijkheidsontwikkeling” van de gedragsspecialist Door teamleden individueel, o.a.: Bhv-vervolgcursus Studiedag ICT Workshop Kinderboekenweek Studiedagen directie Studie Coaching Studie special needs Cursus Jonge Kind Div. cursussen Onderwijs Advies Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

De Unicoz Onderwijsgroep wil kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen. We volgen kinderen daarom nauwlettend in hun ontwikkeling door middel van lesobservaties en toetsen. We beschikken over methodegebondentoetsen en niet-methodegebondentoetsen. Methodegebondentoetsen behoren bij een methode, bijvoorbeeld de rekenmethode, en worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst.


De niet-methodegebondentoetsen zijn toetsen die minder vaak worden afgenomen, bijvoorbeeld de CITO toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in januari en in juni. De score, die een kind behaalt op de toets, heet een vaardigheidsscore. Met deze score kan gemeten worden of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Dit wordt weergegeven in een grafiek, vergelijkbaar met een groeicurve. Daarnaast is het mogelijk om de prestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland, die in hetzelfde leerjaar zitten en/of van dezelfde leeftijd zijn. Dit gebeurt door de vaardigheidsscore om te zetten in een niveauaanduiding. Tot voor kort werd hiervoor de aanduiding A t/m E gebruikt. Deze indeling gaf bijvoorbeeld aan dat een leerling met een A score bij de 25% hoogst scorende leerlingen behoorde en een leerling met een E score bij de 10% laagst scorende leerlingen. CITO heeft de afgelopen jaren alle toetsen vernieuwd en vervangen. Met ingang van het nieuwe schooljaar maken wij op alle scholen van de Unicoz alleen nog maar gebruik van deze nieuwe CITO toetsen. Met deze vernieuwing is er ook een wijziging gekomen in de niveauaanduiding. De oude niveauaanduiding A t/m E is vervangen door een indeling met Romeinse cijfers I t/m V. Deze nieuwe niveauaanduiding heeft de volgende betekenis; Niveau I = 20 % hoogst scorende leerlingen Niveau II = 20 % ruim voldoende scorende leerlingen Niveau III = 20 % net boven en net onder het gemiddelde scorende leerlingen Niveau IV = 20 % onvoldoende scorende leerlingen Niveau V = 20 % laagst scorende leerlingen Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan.

Ook dit jaar staan er voor de Spelevaert een aantal belangrijke zaken op het programma. Ze staan opgesomd in het jaarplan dat steeds voorafgaand aan een nieuw schooljaar wordt opgesteld. De verander/verbeterpunten staan vooral in het teken van het lees/taalonderwijs in de komende jaren. De verander/verbeterpunten van het vorig schooljaar zijn geëvalueerd en besproken in de diverse vergaderingen. Hieronder worden de punten in grote lijnen uitgewerkt, die we in het komend schooljaar gaan aanpakken. Speerpunten:

1. Verstevigen van de z.g. basisvaardigheden: Iedere leerling heeft een basis van vaardigheden en kennis van de wereld nodig om in de maatschappij te kunnen functioneren. Nederlandse taal, rekenen en wiskunde blijven voor alle leerlingen in het primair en het voortgezet onderwijs onverkort van belang. 2. Handelings- en Opbrengst Gericht Werken uitbouwen: We willen het HOGW uitbouwen en ons onderwijs verder aanpassen en verbeteren, zodat we meer uit de kinderen kunnen halen en meer “toekomstproof’ zijn. We gaan werken met “Vergroten van de betrokkenheid bij het leren” en “doelenwanden”. Dit is een begeleidingstraject i.s.m. OnderwijsAdvies. 3. Bevorderen van persoonlijkheidsontwikkeling: De leerling vormt zijn persoonlijkheid. Wie zijn kansen in de maatschappij wil benutten, moet zich als persoon kunnen ontwikkelen en zijn positie ten opzichte van anderen in de samenleving vinden. De kinderen leren zelfstandig keuzes te maken en verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen handelen. Leerlingen leren zich verantwoordelijk en zorgzaam te gedragen tegenover anderen en sociale relaties aan te gaan en te onderhouden. Dit doen we o.a. d.m.v. de Kanjertraining verder toepassen en uitbouwen. Tevens gaan we door met de lessen groepsdynamiek van Karin de Jong. 4. Meer aandacht voor excellente en hoogbegaafde leerlingen: Deze groep heeft een plaats binnen het HOGW. Is dat genoeg? Hebben deze kinderen extra aandacht nodig? Wat hebben we te bieden? Hoe zetten we plusmaterialen in? Sommigen vervelen zich, wat doen we daar aan? Hoe kunnen we deze groep beter laten presteren, hun vaardigheidsscores verhogen? De specialisten spelen een belangrijke rol hierin. Doel: Het uitvoeren van het Beleidsplan “Excellente en hoogbegaafde leerlingen”: Aandachtspunten:

5. Het PVA m.b.t. de tevredenheidpeilingen uitvoeren: In het febr. 2017werden de tevredenheidpeilingen van Scholen met Succes wederom afgenomen voor ouders, kinderen en personeelsleden. Naar aanleiding hiervan zijn rapportages gemaakt. Er is een analyse gemaakt en een plan van aanpak opgesteld. Het doel is de scores van de vorige keer te verbeteren door te werken aan de in het PVA genoemde actiepunten. 6. ICT: ICT meer in ons onderwijs integreren, meer toepassingen gebruiken. Digitaal rapport invoeren. Programmeren onderzoeken en uitproberen. 7. Verkeer: Ook dit schooljaar wordt extra aandacht besteed aan de Verkeerslessen en alles wat met veilig


bewegen in het verkeer te maken heeft. Het doel hierbij is o.a. blijven voldoen aan de voorwaarden m.b.t. het certificaat School op Seef . We hebben dit certificaat in het afgelopen schooljaar behaald en het label is feestelijk aan ons uitgereikt. We worden ook dit jaar weer begeleid door een verkeersleekracht van OA. We hebben tevens op school een contactpersoon verkeer. Voor het verkeersonderwijs werkt onze school volgens de uitgangspunten van SCHOOL op SEEF. Dit betekent onder andere dat er jaarlijks in alle groepen zowel theoretische als praktische verkeerslessen worden gegeven, dat er aandacht is voor een veilige schoolomgeving en communicatie met de ouders. Voor de invulling van onze SCHOOL op SEEF aanpak wordt verwezen naar ons 'Schoolactieplan Verkeer". We zijn in het schooljaar ’15-’16 overgegaan op een nieuwe verkeersmethode: Let’s Go. De groepen 1/2 continueren de praktische verkeerslessen. Kwaliteitsverbetering door inspectiebezoek

Jaarlijks worden de resultaten van ons onderwijs ingevuld in een z.g. Jaarlijks Onderzoek. Eén maal in de vier jaar is er een Periodiek Kwaliteitsonderzoek. De rapportages zijn op het internet te vinden bij www.onderwijsinspectie.nl. In het schooljaar ’13-’14 hebben we bezoek gehad van de inspecteur m.b.t. een tussentijds kwaliteitsonderzoek. Hierbij stonden o.a. de opbrengsten centraal. De opbrengsten zijn gemiddeld voldoende, omdat de resultaten van de afgelopen drie jaar voldoende zijn. We zijn er dus goed uitgekomen (want hoger wordt niet gegeven). We hebben hierdoor wederom het z.g. basisarrangement toegekend gekregen . De diverse documenten, zoals de schoolgids, schoolondernemingsplan, jaarplannen e.d., geven aan dat we hard werken aan de resultaten. De evaluatie van het leerproces is als “goed” beoordeeld. De borging van het onderwijsleerproces is eveneens als “goed” beoordeeld, omdat de school de bereikte kwaliteit vasthoudt en waar nodig verbetert. De diverse groepen zijn bezocht, waarbij de lessen zijn bekeken. We kunnen hier heel blij mee zijn, wetende dat we goed aan de resultaten moeten blijven werken. Kwaliteitsverbetering door tevredenheidspeilingen

In het schooljaar ’16-’17 hebben we voor de vijfde keer drie tevredenheidpeilingen (oudertevredenheid, leerling-tevredenheid, personeeltevredenheid) gedaan met de hulp van Scholen met Succes. Alle Unicoz-scholen hebben hieraan meegedaan. Naar aanleiding hiervan is weer een rapportage gemaakt en een plan van aanpak opgesteld. Ouders en kinderen hebben een goed leesbare rapportage ontvangen, die Scholen met Succes verzorgd had (evt. nog te verkrijgen bij de directie). Oudertevredenheidpeiling en leerlingtevredenheidpeiling :

In het algemeen kunnen we stellen dat beide peilingen een voor de school goed resultaat te zien geeft. Rapportcijfer ouders: 7,8 (landelijk 7,6).

De ouders in de onderbouw geven een 7,75 en in de bovenbouw een 7,90 . Rapportcijfer leerlingen: 8,2 (landelijk 8,1)

Personeeltevredenheidpeiling: In het algemeen kunnen we stellen dat deze peiling een voor de school aardig resultaat te zien geeft. We liggen praktisch op het landelijk gemiddelde. We zijn achteruit gegaan sinds de vorige keer ( van 8,05 in 2015 naar 7,56% in 2017). Van onze school heeft 86% van de personeelsleden de vragenlijst ingevuld. Rapportcijfer personeel: 7,56 (landelijk 7,66) Het rapportcijfer was in 2015: 8,05

In vergelijking met de vorige peiling (2015) wordt de school beter beoordeeld op de rubrieken: • Schoolgebouw 0,1 • Secundaire arbeidsvoorwaarden 0,1 • Loopbaanmanagement 0,1 • Interne communicatie 0,1 We stellen de volgende verbeterpunten voor m.b.t. de komende twee jaar n.a.v. de drie peilingen:

1. “Veiligheid op weg naar school” (54% ouders) 2. “Speelmogelijkheden en Veiligheid op het plein” (50% en 41% ouders) 3. “Overblijven tussen de middag” (28% ouders) 4. “Waardering voor taal “ (38% leerlingen) aan en “Waardering voor rekenen” (19% leerlingen Kwaliteitsverbetering door opbrengsten en opbrengstgericht werken

Elke directeur en elk schoolteam werkt in het kader van optimale opbrengsten systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Het bestuur speelt bij dit opbrengstgericht werken een belangrijke rol. Per 1 augustus 2010 is de wet “Goed onderwijs, Goed Bestuur” ingegaan, een wetswijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs. In deze wet worden de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur ook als het gaat om de vereiste onderwijskwaliteit beschreven. Los van wetgeving is het Unicoz bestuur uiteraard geïnteresseerd in de resultaten van haar scholen en voelt het bestuur zich verantwoordelijk voor de resultaten van haar scholen. Het College van Bestuur, Directie PO en beleidsmedewerkers Kwaliteit en Onderwijs zijn hierbij actieve gesprekspartners van de verschillende scholen. Daarnaast zijn zij goed op de hoogte van de opbrengsten en ondersteunen zij de scholen om de kans op hogere opbrengsten van leerlingen te vergroten. Het

http://www.onderwijsinspectie.nl/


bestuur maakt hiervoor gebruik van een vroeg signaleringssysteem IKnow en de bovenschoolse module van het leerlingvolgsysteem Parnassys. Middels deze systemen kan het bestuur de opbrengsten monitoren en indien nodig tijdig bijsturen. De Unicoz scholen monitoren de kwaliteit van de opbrengsten ook door de ‘Katern Opbrengsten’. Deze wordt 1 keer per jaar ingevuld. De school verzamelt hierin gegevens over de tussenopbrengsten en onderwijsbehoefte van de leerling populatie. Op basis van analyses van de opbrengsten worden beslissingen genomen op school-, groeps- en kindniveau, doelen vastgesteld en verbeterplannen opgesteld. Om zicht te houden op de tussen resultaten het onderstaande overzicht met de verplichte toetsen Unicoz-breed.

Toets Verplicht

CITO Rek & WIS Groep 3 t/m 8 (M en E)

CITO Begrijpend lezen Vanaf M4 t/m M8

CITO DMT Groep 3 t/m 8 (M en E)

Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces, waarbij leerkrachten, directieleden, bestuur en vooral ook ouders zicht krijgen op de kwaliteit van het geboden onderwijs op de school. Dit inzicht stuurt het handelen van directies en scholen waarbij wordt uitgegaan van de verschillen in capaciteiten en behoeften van leerlingen. Dit vraagt afstemming op het niveau van het kind en de groep, duidelijke doelen stellen voor alle leerlingen en weten wat een leerling aan het eind van een schooljaar moet kennen en kunnen. Dit komt de ontwikkeling en prestaties van alle leerlingen ten goede. Dit geeft u als ouder het vertrouwen dat de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig wordt gevolgd en gestimuleerd. De school stelt zich ten doel om in acht jaar tijd uw kind tot maximale ontwikkeling te laten komen. We beschouwen deze ontwikkeling dan ook als een proces. Aan het eind van de basisschool baseren wij ons advies voor het voortgezet onderwijs op basis van de totale ontwikkeling van het kind en alle verzamelde toetsen observatiegegevens. Dit resulteert in een onderwijskundig rapport dat met u als ouder/verzorger besproken zal worden. Sinds vorig schooljaar maken alle leerlingen van groep 8 verplicht een eindtoets. Deze eindtoets meet de taal- en rekenvaardigheid van uw kind na het doorlopen van de basisschool. Scholen kunnen zelf kiezen welke (door het ministerie van OCW toegelaten) eindtoets ze afnemen. Alle basisscholen van Unicoz hebben voor de IEP Eindtoets gekozen, ontwikkeld door Bureau ICE. De eindopbrengsten

De onderwijsinspectie monitort de kwaliteit van het onderwijs. Zij hanteren hiervoor een aantal indicatoren. Drie indicatoren hebben betrekking op de onderwijsopbrengsten. De onderwijsinspectie verwacht van scholen dat;

de taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht;

de rekenresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht;

de resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal, voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.

De inspectie beoordeelt de eindresultaten van een school aan de hand van normen die vooraf door hen zijn vastgesteld. Voor de eindopbrengsten neemt men drie schooljaren mee in hun oordeel.


8. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

De eindopbrengsten van onze school zijn de afgelopen drie schooljaren:

De Unicoz scholen verantwoorden hun eindresultaten vanaf schooljaar 2015-2016 aan de hand van de resultaten op de IEP eindtoets. De inspectie past bij het beoordelen van de resultaten op de IEP eindtoets normtabellen toe. De eindresultaten worden als onvoldoende beoordeeld als de schoolscore onder de ondergrens valt. De eindresultaten worden als voldoende beoordeeld als de schoolscore tussen de ondergrens en de bovengrens valt. De vorige drie opeenvolgende jaren kreeg de Spelevaert een z.g. Basis Arrangement.

Dat betekent dat de school goed of voldoende presteert. Eindopbrengsten onvoldoende voldoende, of goed

2015-2016 (IEP eindtoets) 2016-2017(IEP eindtoets) 2017-2018(IEP eindtoets)

Niet gehaald gehaald gehaald

Uitstroom gegevens richting voortgezet onderwijs

In het verlengde van de opbrengsten kijkt de onderwijsinspectie ook naar de kwaliteit van het onderwijs in relatie tot de leerlingpopulatie. Is de school erin geslaagd het maximale uit iedere leerling te halen? De onderwijsinspectie hanteert bij de beoordeling de volgende indicator:

de resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.

De onderwijsinspectie meet de kwaliteit van deze indicator door scholen te bevragen en monitoren op hun uitstroomgegevens richting het voortgezet onderwijs in relatie tot de leerlingpopulatie. De uitstroomgegevens van onze school zijn de afgelopen drie schooljaren:

Advies 2015-2016 2016-2017 2017-2018

PRO

VSO

VMBO-Basis 1 3 1

VMBO-Basis LWOO 4 1

VMBO-Basis/kader

VMBO-Kader 9 6 6

VMBO-TL 10 10 4

VMBO-TL LWOO

VMBO-T/HAVO 4 1 3

Havo 11 5 8

Havo/VWO 2 1

VWO 4 5 3

Totaal 45 30 27

Uitstroom 2015-2016 2016-2017 2017-2018

VMBO TL of lager 53% 63% 56%

Havo en Vwo 47% 37% 44%


9. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

9.1 Schooltijden

ma t/m vr 08.30-11.45 uur 13.15-15.30 uur woensdag OB/BB: 08.30-12.15 uur Tien minuten voor aanvang van de school, 08.20 uur en 13.05 uur, gaan de deuren open (de onderbouwingang iets later). De kinderen kunnen dan naar binnen. Komt u gerust nog even mee de klas in om te kijken waar de kinderen mee bezig zijn. De lessen kunnen dan precies op tijd beginnen, als u op tijd de klas weer verlaat. Tussen de middag is de speelplaats in gebruik door de overblijvers. De kinderen, die geen gebruik maken van de overblijf (TSO), mogen vanaf 13.05 u. op de speelplaats komen. Niet eerder! Wilt u uw kind(eren) niet te vroeg naar school laten gaan? Het komt voor dat kinderen lang voor schooltijd op de speelplaats zijn, zelfs bij slecht weer. 9.2 Vakanties en vrije dagen 2018-2019 Gehele school:

Herfstvakantie 22-10-2018 t/m 26-10-2018 (gr. 1 t/m 4 22-10 t/m 31-10) Kerstvakantie 24-12-2018 t/m 04-01-2019 Voorjaarsvakantie 25-02-2019 t/m 01-03-2019 (gr. 1 t/m 4 20-02 t/m 01-03) Pasen 19-04-2019 t/m 22-04-2019 Koningsdag valt in de Meivakantie Meivakantie 23-04-2019 t/m 03-05-2019 Hemelvaart 30-05-2019 t/m 31-05-2019 Pinksteren 10-06-2019 Margedag* 19-07-2019 Zomervakantie 22-07-2019 t/m 30-08-2019 Studiedagen 26-09-2018, 10-04-2019, 26-06-2019 Afwijkende uren:

Kerstviering 21-12-2018 (continurooster 10:00u – 14:30u) Juffen- en meestersdag: 25-06-2019 (continurooster 08.30u-14.30u)

*Margedag: Op deze dag zijn de kinderen in principe vrij. Mocht er sprake zijn van lesuitval gedurende het schooljaar, dan zal deze middag worden gebruikt om lessen in te halen. Alleen onderbouw:

In principe zijn de kinderen van de groepen 1/2 eenmaal in de 14 dagen op woensdag vrij in de even weken (alleen op 06-06 in een oneven week).: 050818/ 190918/ 031018*/ 171018/ 311018*/ 141118/ 281118*/ 121218/ 090119/230119*/ 060219/200219*/ 060319/200319/ 030419*/ 170419/ 150519/ 290519/ 120619/ 190619*/ 100719 De met een * gemerkte dagen zijn voor 1 t/m 4 vrij (7x). Aantal uren onderwijs onderbouw

Rekening houdende met het bovenstaande kunnen we het volgende concluderen: Uren onderbouw: 52 x 25,75u.=1339 u 1339,00u. 30-09-2019 maandag= 5,5u (erbij) 5,5u. 1344,5u. Vakantie en vrije dagen: (eraf) 358,50u. 986,00u. 21 woensdagen: (eraf) 78,75u. Uren onderwijs onderbouw per jaar: 907,25u. Dat betekent in de onderbouw: Groep 1/2 komt aan ongeveer 3629u. onderwijs in vier jaar. De groepen 3 en 4 hebben 14 woensdagen meer onderwijs (+52,50u.). Het wettelijk minimum is 3520 u.


Aantal uren onderwijs bovenbouw:

Rekening houdende met het bovenstaande kunnen we het volgende concluderen: Uren onderbouw: 52 x 25,75u.=1339 u 1339,00u. 30-09-2019 maandag= 5,5 u (erbij) 5,50u. 1344,50u. Vakantie en vrije dagen: (eraf) 336,50 u. Uren onderwijs bovenbouw per jaar: 1008,00u. Dat betekent dat uw kind in de bovenbouw (groep 5 t/m8) totaal komt aan ongeveer 4032 u. onderwijs in vier jaar. Het wettelijk minimum is 4000 u. 9.3 Schoolverzuim en te laat komen

Is uw kind ziek, of kan het om een andere reden niet op school komen, wilt u dit dan vóór schooltijd doorgeven. U voorkomt daar een ongeruste leerkracht mee. U kunt de afwezigheid telefonisch melden, maar u kunt natuurlijk ook een briefje aan een ander kind meegeven. Als er geen melding binnen is gekomen en het kind is niet aanwezig, dan zal de leerkracht zo snel mogelijk na het begin van de school contact met u proberen op te nemen. Als uw kind niet op tijd op school kan komen, wilt u dan een briefje meegeven of bellen met de reden. Eventueel gemiste leerstof moet wel ingehaald worden. Is er geen bericht, dan wordt ervan uitgegaan, dat het op tijd van huis gegaan is en moet het de verloren tijd na school inhalen. Verzuim (zowel geoorloofd als ongeoorloofd) wordt bijgehouden. Als kinderen vaker te laat komen, krijgen ze een “té laat-brief” mee. U wordt verzocht die in te vullen en mee terug te geven naar school. 9.4 Vrij van school buiten de vakanties

Sinds de herziening van de Leerplichtwet per 1 augustus 1994 van kracht is geworden, is er het een en ander veranderd voor iedereen die met leerplicht te maken heeft. Zo zijn ook de regels voor verlof buiten de schoolvakanties aangepast. Hieronder vindt u de tekst zoals deze is aangeleverd door de leerplichtambtenaar. Voor alle duidelijkheid hebben we de tekst vrijwel integraal overgenomen. Vakantieverlof

Alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouders niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan eenmaal per schooljaar door de schoolleiding vrij worden gegeven voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat: - de aanvraag minimaal vier weken van tevoren bij de schoolleiding moet worden ingediend; - de verlofperiode ten hoogste tien dagen mag beslaan; - de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Vergeet niet om rekening te houden met de vakantiespreiding, waardoor de vakanties elk jaar op een ander tijdstip kunnen vallen. Het jaarlijkse vakantierooster is te verkrijgen op de scholen en bij de gemeente. Helaas komt het wel eens voor, dat een leerling tijdens de vakantie ziek wordt en daardoor pas later op school kan terugkomen. U moet dit dan zo spoedig mogelijk melden aan de schoolleiding en na terugkeer een doktersverklaring uit het bezochte land overleggen waaruit de periode en de aard van de ziekte blijken. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - verhuizing (ten hoogste één dag); - bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m derde graad (één of ten hoogste twee

dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende); - ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m de derde graad (duur in overleg met de

schoolleiding); - overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad (ten hoogste vier dagen), van bloed- of

aanverwanten in de tweede graad (ten hoogste twee dagen), van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad (ten hoogste één dag);

- het 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum en het 12½ -, 25-, 40-, 50-, etc.-jarig huwelijksjubileum van (groot)ouders (één dag);

- voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Geen redenen voor verlof zijn: -familiebezoek in het buitenland, -vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; -het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden; -een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; -eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;


-deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband; -als kinderen uit uw gezin op een andere school zitten en al vrij hebben. Een aanvraag voor verlof in geval van gewichtige omstandigheden moet bij voorkeur een maand van tevoren, of als dit niet mogelijk is uiterlijk twee dagen na ontstaan van verhindering, bij de schoolleiding worden ingeleverd. Het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar op school. Op het formulier vindt u alle benodigde informatie. De volledig ingevulde aanvraag kunt u inleveren bij de schoolleiding. Over een verlofaanvraag voor tien schooldagen of minder beslist de schoolleiding. Als de aanvraag gewichtige omstandigheden (omstandigheden gelegen buiten de wil van leerling en ouders) van meer dan tien schooldagen betreft, wordt hij doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. In de meeste gevallen zal deze zich door de schoolleiding laten adviseren alvorens een beslissing te nemen. Over het algemeen zal er sprake zijn van een medische of sociale indicatie en geldt dat een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk is waaruit blijkt dat verlof nodig is. Bezwaar en beroep

Als u het met een genomen beslissing niet eens bent, kunt u een bezwaarschrift indienen bij de schoolleiding (in geval van een verlofaanvrage van tien schooldagen of minder) of de leerplichtambtenaar van de woongemeente (in geval van meer dan tien dagen). Deze neemt uw verzoek dan opnieuw in overweging en stelt u op de hoogte van de al dan niet herziene beslissing. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste het volgende bevatten: - naam en adres van belanghebbende; - de dagtekening; - een omschrijving van het besluit waartegen het bezwaarschrift is gericht; - de gronden van het bezwaar; - een volmacht, als het bezwaar niet door de belanghebbende maar namens hem door een ander wordt

ingediend. Tegen de beslissing volgend op een bezwaarschrift kunt u binnen zes weken beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank in Den Haag. 9.5 Ongeoorloofd verzuim

Verlof dat zonder toestemming wordt opgenomen wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De schoolleiding is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden, die proces-verbaal kan opmaken. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij de schoolleiding of Bureau Leerplichtzaken bij de gemeente (tel. 346 91 92). De leerplichtambtenaar is mevrouw H. Peters ( [email protected]).


10. SCHOOLREGELS EN AFSPRAKEN

10.1 Omgangsregels

Een van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats. De regels worden in het begin van het schooljaar met de kinderen besproken. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. 10.2 Nablijven

Soms is het nodig dat een kind werk na schooltijd afmaakt of wat langer blijft voor de weekbeurt. Dit nablijven duurt in de regel niet langer dan een kwartier. Als het langer duurt, wordt er naar huis gebeld. Mocht dit voor u op de een of andere manier problemen opleveren, tref dan een regeling met de leerkracht. 10.3 Taken

In een school waar samengewerkt en -geleefd wordt, zijn er ook een aantal taken die gedaan moeten worden. Taken die niet onmiddellijk iets te maken hebben met het leerstofprogramma, maar wel met het zorg dragen en verantwoordelijkheid tonen voor de eigen omgeving. Voorbeelden hiervan zijn: de weekbeurten, handdoekenbeurt, speelplaatsbeurt. Deze taken en taakjes, waar de leerkrachten en leerlingen gezamenlijk zorg voor dragen, zijn naar evenredigheid en mogelijkheden verdeeld over de diverse groepen. Veelal vindt de uitvoering hiervan direct na schooltijd plaats en neemt het meestal niet meer dan tien minuten in beslag. 10.4 Schrijfgerei

De kinderen vanaf groep 3 krijgen aan het begin van het schooljaar een aantal kleur- en schrijfpotloden. Ze mogen zelf een etui (geen pennenbak) en wat ander knip-, schrijf- en kleurmateriaal meenemen. Na de Meivakantie in groep 4 gaan de kinderen met een rollerpen en vulpen oefenen. Die pen krijgen ze van school. Vanaf groep 5 wordt met één van de twee geschreven. Dat is de pen waar het kind het best mee schrijft. Dit doen we t/m groep 8. Als de door school verstrekte vulpen niet meer functioneert of kwijt is, moet de leerling zelf voor vervanging zorgen. Vervangende pennen zijn op school verkrijgbaar bij de administratie tegen betaling. Wij schrijven op school met blauwe inkt. 10.5 Halen en brengen met de auto

Een vriendelijk verzoek aan de ouders die hun kinderen halen en brengen met de auto: Aan de kant van de Pitrusvaart: wilt u uw auto niet parkeren voor of in de buurt van de toegangsweg naar de school? Overstekende kinderen en ouders en het overige verkeer ondervinden daar veel ongemak van. Verkeer dat de drempel Pitrusvaart/Weteringdreef verlaat, heeft vaak de neiging om alweer harder te gaan rijden. Een goed uitzicht is dan voor de veiligheid een noodzaak. Aan de kant van de lrisvaart: wilt u gebruik maken van de parkeervakken? De soms kriskras door elkaar geparkeerde of wachtende auto’s leveren voor kinderen onoverzichtelijke en dus gevaarlijke situaties op. Iets verderop zijn ruim voldoende parkeermogelijkheden. Overigens is het aan deze kant een woonerf. Het gebruik van de parkeervakken is daar verplicht. Op dit gebied komen veel klachten binnen van onze ouders en buurtgenoten. Werkt u mee alles veilig te laten verlopen? Het gaat om de veiligheid van onze kinderen! 10.6 Kleding Kleding in het algemeen

Wat is er leuker dan vol trots je nieuwe kleren naar school aan te mogen?! Maar..... waar gespeeld en gewerkt wordt zit een ongeluk in een klein hoekje. Voor je het weet zit er een winkelhaak in de nieuwe broek of rok. In de praktijk blijkt dat schade ontstaan in normale speel- en werksituaties meestal niet te verhalen is. Het is verstandig om daar bij de keuze van kleding rekening mee te houden. Het is niet geoorloofd om op hete, zomerse dagen met ontbloot bovenlijf (ook ouders/verzorgers en leerkrachten niet) door de school te lopen en in de klas te zijn. Ook met té blote truitjes en rokjes kunt u uw kind beter niet naar school sturen. Kleding met minder respectvolle teksten erop is niet toegestaan. Petten, mutsen en andere hoofddeksels ophouden in de school is niet toegestaan. Uitzonderingen kunnen met de directie besproken worden. Gymnastiekkleding

De groepen 1/2 maken voor de gym veel gebruik van de gymzaal. De kinderen mogen alleen gymschoenen aan, die niet buiten gedragen zijn. Het beste zijn de “ouderwetse” witte gympen of turnschoentjes met een stroeve zool (dus geen trimschoenen, bootschoenen of waterschoenen). Deze schoenen zijn namelijk dun en flexibel. In plaats van veters kunt u natuurlijk elastiek inrijgen. Voor de kinderen die nog geen strikken kunnen maken is dit erg handig. Wilt u de naam van uw kind in de schoenen zetten? De kleuters gymmen in hun ondergoed (geen gympakjes e.d.)


Voor de andere kinderen geldt natuurlijk ook, dat zij in de gymzaal gymschoenen dragen waarop niet buiten gelopen wordt. Balletschoenen zijn vanwege de gladde zool niet toegestaan. Verder kunnen zij een gympakje of sportbroek en T-shirt dragen. Geen maillots, beenwarmers, e.d. Vanaf groep 3 is het voor alle kinderen verplicht na de gymles te douchen. U kunt eventueel een badmuts en slippers meegeven. Indien een kind helemaal niet mag douchen om gezondheidsredenen, willen wij graag een verklaring van de dokter. Als uw kind een keer niet kan gymmen of douchen, geeft u dan vooraf berichtje? Tijdens de gymlessen is het niet toegestaan om sieraden e.d. te dragen. Om te voorkomen dat kinderen ze kwijtraken, is het beter om op gymdagen geen sieraden, horloges, e.d. om te hebben. Sportkleding tijdens toernooien

Als kinderen in schoolverband aan een sporttoernooi meedoen, krijgen ze een schoolshirt te leen. Zo mogelijk dienen de kinderen zelf te zorgen voor een donkerblauw broekje. Na afloop van het toernooi moeten de shirtjes ingeleverd worden bij de teamleider. De sporters moeten hiermee rekening houden en een extra shirtje meenemen. Voor de Avondvierdaagse zijn er speciale gekleurde hesjes met Spelevaertvignet. Deze worden aan het begin uitgereikt en aan het eind weer ingenomen. 10.7 Jassen, tassen, laarzen, skateboards en steppen

Sinds een paar jaar gebruiken we voor jassen, dassen, wanten, enz. groene luizenzakken. Nieuwe kinderen krijgen er één van de school. Als de zak kapot is of kwijt, moet er tegen een geringe vergoeding (nu €2,50) een nieuwe gekocht worden op school (adm.).

Laarzen en moonboots kunnen in de gang onder de luizenzakken staan. Omdat ze allemaal op elkaar lijken, verzoeken wij u dringend de naam van uw kind in beide laarzen te vermelden.

De tassen moeten worden opgeborgen in de kratten onder de kapstok.

Wilt u zo vriendelijk zijn ook de jassen, wanten, mutsen, tassen, etc. van uw kind(eren) te voorzien van hun naam? Vaak worden deze voorwerpen verwisseld of blijven ze achter op school.

Wilt u de gymkleding in een plastic of linnen tasje of in een kleine rugzak stoppen? Deze kunnen in de opbergdozen onder de kapstok gedaan worden. Liever geen grote sporttassen, omdat daarvoor de ruimte te beperkt is. Van naam voorziene gymkleding raakt niet zo snel zoek.

Het is verboden om skateboards, stepjes, etc. mee naar school te nemen. U zult begrijpen dat door de aanwezigheid van kleinere kinderen op de speelplaats er té grote risico’s kleven aan dit soort sporten.

We verzoeken u om, als een kind iets kwijt is, meteen bij de gevonden voorwerpen te kijken. 10.8 Op de fiets naar school

Er is op de speelplaats niet heel veel ruimte om de fietsen te kunnen stallen. Daarom is het niet toegestaan op de fiets naar school te komen, tenzij: - de loopafstand tussen huis en school meer dan 10 minuten bedraagt. - de kinderen op de fiets naar andere locaties moeten. Op de speelplaats moeten fietsen tegen de fietsenrekken, of op de ruimte ernaast geplaatst worden (Als alles vol is). Niet fietsen op de speelplaats! Het spreekt voor zich, dat in het belang van de veiligheid van uw kind en de andere kinderen, de fiets technisch in een goede staat moet zijn. Graag de kinderen op een normale fiets (geen buitenmodel) naar school laten komen (ook i.v.m. de veiligheid). Uiteraard proberen de leerkrachten er zo veel mogelijk op te letten dat niemand schade toebrengt aan de gestalde fietsen. De school is echter niet aansprakelijk voor eventuele schade aan de fietsen. 10.9 Vervoer van leerlingen door ouders

Af en toe zal de hulp van ouders worden gevraagd om leerlingen met eigen auto’s te vervoeren naar bijv. een museum of de kinderboerderij. Nieuwe regels vervoer kinderen vanaf maart 2006 U heeft er misschien al over gelezen. De regels voor het vervoer van kinderen zijn vanaf maart 2006 verscherpt. De belangrijkste nieuwe regel is dat in de auto kinderen kleiner dan 1,35 meter voortaan in een goedgekeurd en passend kinderzitje of op een zitverhoger moeten zitten. Zowel achterin als voorin. Wat ook niet meer mag is het gebruik van de driepuntsgordel als heupgordel. De overige veranderde regels zijn:

- kinderen jonger dan 3 jaar mogen niet op de achterbank vervoerd worden als daar geen gordels zijn. - Als op de achterbank al twee kinderzitjes in gebruik zijn en er voor een derde geen ruimte is, dan hoeft

het derde kind, mits ouder dan 3 jaar (ook al is deze kleiner dan 1,35 m) op de achterbank niet in een kinderzitje. Het moet dan wel de autogordel om.

- Wie groter is dan 1,35 m moet de normale autogordel van de auto gebruiken, ook op de achterbank. - In touringcars moeten kinderen ouder dan 3 jaar de gordel gebruiken. Kinderen tot 3 jaar mogen los

vervoerd worden. - Losse gordelgeleiders mogen niet meer gebruikt worden. - Vanaf mei 2008 mogen er niet meer mensen op de achterbank dan er gordels zijn.

Meer weten: kijk op anwb.nl, zoek op ‘rechtshulpwijzer’.”


De algemene directie van de Unicoz heeft, na juridisch advies te hebben gevraagd, de volgende instructie aan de scholen gegeven. “De schooldirectie stelt de volgende eisen aan het gebruik van eigen vervoermiddelen door vrijwilligers:

1. De school eist dat iedere bestuurder over een geldig rijbewijs beschikt. 2. De school stelt een minimum rijervaring vast 3. De school controleert de Apk-keuring en verzekering (groene kaart) 4. De school stelt een ongeval-inzittendeverzekering verplicht 5. De school laat nooit het maximum aantal personen per auto overschrijden.”

10.10 Algemene richtlijnen voor de ouderhulp

Daar waar samengewerkt wordt moeten natuurlijk goede afspraken gemaakt worden. Om een goede gang van zaken en een plezierige samenwerking te bevorderen, hebben we een aantal zaken op een rijtje gezet. - U zult ervaren dat elke leerling anders is en een aantal van hen veel geduld en aandacht vraagt. - We hopen dat u hier begrip voor zult hebben en er zo goed mogelijk rekening mee wilt houden. - De leerkracht blijft natuurlijk altijd verantwoordelijk voor de klas. - Het kan zijn dat u zaken tegenkomt die niet helemaal naar wens verlopen of die volgens u op een

andere manier beter geregeld zouden kunnen worden. We stellen het op prijs als u dit dan met de desbetreffende leerkracht of de directie wilt bespreken. Suggesties en ideeën zijn altijd welkom.

- Aan de andere kant zullen ook wij, daar waar nodig, uw hulp met adviezen ondersteunen. - De hulp die u biedt is uiteraard vrijblijvend en van beide kanten kunnen er dus geen rechten aan

ontleend worden. - Laat u tijdig weten als u een keer niet kunt helpen of besluit te stoppen, zodat wij voor vervanging

kunnen zorgen. Indien mogelijk is het prettig als u zelf voor vervanging zorgt. - Over gedrag en prestaties van leerlingen mag u niet met anderen dan de betrokken leerkracht praten. U zou anders het kind (en de ouders) veel schade kunnen berokkenen. - In principe helpen ouders niet bij het groepje waar hun eigen kind in zit. - Wij streven altijd na, dat als kinderen die gebruik hebben gemaakt van een hoek of ruimte, deze weer

netjes opgeruimd achter laten. Wilt u hier ook op toezien. - De kinderen dienen zich bij u net zo te gedragen als bij de leerkracht. Dit geldt niet alleen voor het

luisteren naar u, maar ook voor het gebruik van materialen, het zitten op stoelen, enz. Mocht u ervaren dat kinderen dit niet op de juiste manier doen, schakel dan gerust de leerkracht in.

- Wellicht zijn er vragen over bovenstaande. U kunt hiervoor terecht bij de groepsleerkracht of de directie.

10.11 Verjaardagen

Als de kinderen jarig zijn, is het natuurlijk leuk om uit te delen in de klas. Wij als school geven de voorkeur aan gezonde traktaties, het liefst zonder suiker en kleurstoffen. Hierbij kunt u denken aan fruit, rozijntjes, komkommer, popcorn, e.d. Het aantrekkelijke van een traktatie bestaat ook niet uit de hoeveelheid, maar veel meer uit de aankleding, bijv. een leuk opgemaakte traktatie in een versierde mand. Het hoeft ook niet eetbaar te zijn. Een klein aardigheidje vinden de kinderen ook leuk om te krijgen. Zoals: een potlood, een ballon, een gummetje of een liniaaltje. U kunt eventueel op onze website of bij de leerkracht terecht voor ideeën. De leerkrachten weten of er kinderen allergisch zijn voor bepaalde stoffen. Overigens stellen de leerkrachten het op prijs om dezelfde traktatie te krijgen als de kinderen. Ideeën m.b.t. gezonde traktaties kunt u vinden op onze eigen website onder “Voor ouders en kinderen”. Op internet vindt u tevens vele goede ideeën. Wilt u de uitnodigingen voor verjaarsfeestjes niet op school uitdelen? Dit om andere kinderen niet teleur te stellen. De kinderen mogen tussen 10.00u en 10.45u de andere klassen bezoeken.

10.12 Eten en drinken

Na de pauze, of voor groep 3 t/m 8 tijdens de pauze, kan er iets gedronken of gegeten worden. U kunt bijv. een kartonnen pakje met drinken meegeven, liefst met de naam van uw kind erop. De kinderen kunnen ook wel een klein stuk fruit meenemen, bijvoorbeeld een kleine of halve appel of een banaan. Iets dat snel opgegeten kan worden, zodat er voldoende tijd overblijft om te spelen of te werken. Onder schooltijd mag er niet gegeten of gesnoept worden. Is het echter noodzakelijk dat uw kind iets eet of drinkt tijdens de schooltijden, geeft u dit dan even door aan de betreffende leerkracht. Heeft u over bovenstaande nog vragen, dan kunt u deze bespreken met de leerkracht van uw kind. 10.13 Persoonlijke gegevens

De gegevens die u ons verstrekt en die wij in de leerling-administratie invoeren, worden strikt vertrouwelijk behandeld. De papieren versies worden in afgesloten kasten bewaard. Deze gegevens worden dan ook niet aan derden verstrekt. In een aantal gevallen maken we een uitzondering: - Bron, gemeente en onderwijsinspectie, i.v.m. wettelijke verplichtingen; - GGD, i.v.m. o.a. gezondheidsonderzoeken; - wijkparochieraad van de Tabor, i.v.m. eerste communie en vormsel. Daarbij worden alleen die gegevens verstrekt, die voor de genoemde organisatie strikt noodzakelijk zijn. Bij de twee laatstgenoemden gaat het bijv. alleen om groepslijsten aangevuld met adresgegevens. Het is belangrijk dat de gegevens up to date zijn. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders een formulier, waarop aanvullingen en wijzigingen kunnen worden ingevuld.


Wilt u wijzigingen van bijv. telefoonnummers, noodadressen, allergieën, etc. zo spoedig mogelijk doorgeven aan de leerkracht. 10.14 Verhuizing/andere school

Bij evt. verhuizing ontvangen wij graag uw nieuwe adres en overige gewijzigde gegevens. Bij de overgang naar een andere school ontvangen we het liefst ruim van tevoren de ingangsdatum, naam, het adres, het telefoonnummer en het brinnummer van de nieuwe school i.v.m. het opsturen van een bewijs van uitschrijving en een onderwijskundig rapport. 10.15 Gevonden voorwerpen

Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. De bak met gevonden voorwerpen is steeds goed gevuld! Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:

het dragen of meebrengen van oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen e.d. is voor eigen risico.

Laat ze liever thuis.

speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij verjaardagen van de kinderen en na Sinterklaas.

Ook dan voor eigen risico.

zet naam in jassen, laarzen en sportkleding en op broodtrommeltjes.

maak wanten aan een koord vast.

controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. De gevonden voorwerpen worden enige tijd bewaard. Zijn de spullen na langere tijd nog niet opgehaald, dan worden ze aan bv. het Leger des Heils gegeven. 10.16 Bibliotheek

Tegenover lokaal 8 is een bibliotheek. De leerkrachten hebben zelf ook nog een voorraadje in de groep. De kinderen kunnen zo vaak een boek lenen als ze willen, uiteraard alleen als de leerkracht dat aangeeft. De boeken worden in de klas in het laatje van het kind bewaard. Indien boeken mee naar huis gaan (alleen na overleg met de leerkracht), moet ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. Schade moet helaas door u vergoed worden. 10.17 Rookverbod

Er geldt een rookverbod voor het schoolgebouw. We hebben sinds een aantal jaren het predicaat “rookvrije school”. 10.18 Honden

I.v.m. de hygiëne en heersende allergieën verzoeken wij u geen honden of andere dieren mee te nemen in het gebouw. Voor een spreekbeurt of andere bijzondere gelegenheid kan het eventueel besproken worden met de leerkracht. 10.19 Contact met leerkracht of schoolleiding

Een goed contact tussen ouders en de school vinden wij heel belangrijk. Heeft u iets te melden of te vragen waarop een kort antwoord mogelijk is, dan kan dat altijd voor of na schooltijd. Verwacht u echter dat een gesprek wat langer zal gaan duren, dan is het prettig als u (eventueel telefonisch) een afspraak maakt met de betreffende leerkracht of de directie. De leerkracht is de eerstverantwoordelijke voor de groep. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor ouders/verzorgers. Om de lessen niet te verstoren, zijn de leerkrachten onder schooltijd niet te spreken. 10.20 Veiligheid binnen de school

Ook voor scholen is de Arbo-wet van toepassing. We zien er op toe dat de regels zo goed mogelijk uitgevoerd worden. Onze BHV-ers (bedrijfshulpverleners) hebben hier een belangrijke taak in. Dit schooljaar doen de BHV-ers weer een herhalingstraining. Er wordt om de paar jaar een Risico Inventarisatie en Evaluatie samengesteld door de Arbo-dienst. Aan de hand daarvan wordt een plan van aanpak gemaakt door de school en uitgevoerd. Voor ons gebouw is er een ontruimingsplan. We oefenen dit twee keer per jaar. Aan het begin van het jaar is dit een van tevoren geplande oefening, in de loop van het jaar is dit een onaangekondigde. In 2006/2007 is het Arbo-beleid, waaronder veiligheidsbeleid, op bestuursniveau voorzien van een kaderregeling, waarbij de in het verleden gemaakte en nog te maken afspraken op het gebied van fysieke en sociale veiligheid voor alle Unicoz-scholen in 1 document worden verzameld. Daarnaast wordt met de andere schoolbesturen voor primair onderwijs in Zoetermeer en betrokken instanties, zoals gemeente, politie en justitie een convenant voorbereid waarin afspraken komen te staan over de rol en inzet van betrokken instanties indien de sociale of fysieke veiligheid van leerlingen of leerkrachten of andere betrokkenen in het geding is. In drie tevredenheidpeilingen en de Kwaliteitsmeting hebben we ouders, kinderen en leerkrachten bevraagd op hun fysieke en sociale veiligheid. Hieromtrent is een rapportage en plan van aanpak gemaakt.


Veiligheidsplan

Wij streven er naar om de veiligheid op school zó te organiseren dat wij voldoen aan de criteria van Consument en Veiligheid.

Wij streven er daarbij naar om het veiligheidsvignet van Consument en Veiligheid te verdienen(www.veiligheid.nl). Wij werken volgens de praktische methode ‘Veiligheid op de basisschool: werken aan een school zonder ongelukken’ van Consument en Veiligheid. Als eerste opzet voor een veiligheidsplan beantwoordt de school onderstaande vragen van Consument en Veiligheid als volgt:

Checklist veiligheid op de basisschool

Op onze school ja nee 1. Is het onderwerp veiligheid ondergebracht bij een vaste veiligheidscoördinator? X 2. Staat het onderwerp veiligheid structureel op de agenda van de teamvergadering? X 3. Weten ook de hulpouders wat er van hen verwacht wordt wanneer er brand is gemeld? X 4. Wordt regelmatig gecontroleerd of de nooduitgang geblokkeerd is? X 5. Worden het gebouw, het plein en de omgeving jaarlijks op risico’s en gebreken

gecontroleerd? X 6. Worden huisregels in verband met veiligheid, zoals fietsen op het schoolplein of opruimen

van gereedschap na gebruik, elk jaar geëvalueerd? X 7. Is duidelijk bij wie ouders en team terecht kunnen met vragen, opmerkingen en klachten

over veiligheid? X 8. Worden grote en kleine ongelukken geregistreerd? X 9. Worden de geregistreerde ongelukken besproken tijdens een overleg waarin ook bekeken

wordt of acties noodzakelijk zijn? X 10. Weten de ouders dat er gewerkt wordt aan het vergroten van de veiligheid van

hun kinderen? X

Volgens de antwoorden op deze checklist is de veiligheid op onze school goed geregeld. Structurele aandacht voor de veiligheid blijft echter noodzakelijk. Met behulp van de uitgebreide checklist op de website van Consument en Veiligheid kijken we minimaal 2 keer per jaar welke acties we kunnen doorvoeren om de veiligheid in en om de school verder te verbeteren. (www.veiligheid-op-school.nl) 10.21 Pesten

Pesten komt ook bij ons op school voor. Volledig pestvrij zal je een school waarschijnlijk niet krijgen. Zolang als er groepen kinderen zijn, zal pestgedrag z’n kop op kunnen steken. Belangrijk is in ieder geval pestgedrag zo snel mogelijk te onderkennen en aan te pakken. Daar bent u als ouder ook zeer belangrijk bij. Doordat u gevoelsmatig met uw kind een heel andere band heeft, zult u doorgaans veel eerder dan de leerkracht merken dat er iets aan de hand is. Laat dit zo snel mogelijk weten. Hoe eerder het aangepakt kan worden, hoe beter het is. In de klas wordt er op verschillende wijzen in de preventieve sfeer gewerkt. Wij vinden het belangrijk dat kinderen sociale vaardigheden ontwikkelen.

Tweemaal per jaar wordt er een sociogram opgesteld. Hiermee is het mogelijk om inzicht te krijgen in de sociale verhoudingen binnen een groep. Eventuele kwetsbare kinderen vallen dan op en kunnen extra gestimuleerd worden in de begeleiding van het groepsproces.

Via de methode Kanjertraining (zie blz. 11) en de catechesemethode wordt er aandacht besteed aan

sociale vaardigheden, verantwoordelijkheid voor anderen en aan je eigen handelen.

Er wordt bewust gestreefd naar een open sfeer waarin leerkrachten een voorbeeldfunctie hebben in het omgaan met elkaar.

De gedragsregels (Gouden Regels van de Spelevaert) zijn in iedere groep zichtbaar opgehangen. Maandelijks besteden we extra aandacht aan een regel.

Als er desondanks sprake is van pesten, wordt er afhankelijk van het stadium waar het zich in bevindt ingegrepen. Hier worden alle betrokkenen in meegenomen: de gepeste, de pester, de groep, de ouders van de gepeste, de ouders van de pester en in sommige gevallen de ouders van de groep. Indien nodig wordt hierbij ondersteuning gevraagd van instanties als de GGD. 10.22 Regels schorsen en verwijderen van leerlingen

Voor schorsing en verwijdering geldt een wettelijke regeling. Deze is op school aanwezig. (zie eerder in deze gids) 10.23 Media protocol m.b.t. internet, e-mail, mobieltjes e.d.

De Spelevaert, vallend onder Unicoz Onderwijsgroep Zoetermeer, wil dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hem/haarzelf en anderen. Het gebruik van het internet, e-mail en mobiele telefoons als informatie- en communicatiemiddel is een faciliteit die leerlingen onder de knie moeten krijgen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en communicatiemiddelen.

http://www.veiligheid.nl/

http://www.veiligheid-op-school.nl/


Wij zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school zal personeel en leerlingen aanspreken op ongewenst (surf-, chat-, e-mail, mobiele telefoon, camera en mp3-speler et cetera) gedrag en ongewenst gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC-middelen) zoals internet, e-mail en mobiele telefoons. Onverantwoord gedrag en/of gebruik is gedrag en/of gebruik tegenstrijdig aan de doelstelling en identiteit van de school. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan illegale toepassingen van bestanden, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en /of andere toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. Zowel het personeel als de leerlingen (ouders) dienen zich te houden aan afspraken hierover zoals verwoord in het mediaprotocol. U kunt het mediaprotocol bekijken op de website van de Unicoz, www.unicoz.nl. Het is tevens op school aanwezig.

10.24 Verwijsindex

In geval van een vermoeden van kindermishandeling zal de medewerker doorgaans niet alleen de stappen van de meldcode zetten, maar zal daarnaast ook moeten overwegen of een melding zou moeten worden gedaan in de verwijsindex risicojongeren (0-23 jaar). De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering, bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, er gezinsproblemen zijn of als de ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Om informatie te mogen uitwisselen, wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of de jeugdige. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van informatie, wordt de Wet bescherming persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist; bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of de jeugdige moeten dan wel worden geïnformeerd over het signaal. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan; bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. Als een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals naam, geboortedatum en BSN in de Verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een email met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen. Meer informatie: www.verwijsindex.nl. of www.verwijsindexhaaglanden.nl

10.25 Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons onder lestijd door leerlingen op school is niet toegestaan. We hebben ook het liefst dat er geen kostbaarheden, zoals mobieltjes, worden meegenomen naar school. We weten dat vooral de grotere kinderen een mobieltje gebruiken om b.v. contact met ouders te houden voor en na school. De volgende afspraken zijn van toepassing: -Mobieltjes worden voor school ingeleverd bij de leerkracht. Deze bewaart hen in de kast of in een locker. Bij je houden is niet toegestaan ( in je zak of in je laatje). -Om 11.45u en 15.30u kunnen ze weer opgehaald worden bij de leerkracht . -Kinderen mogen geen foto’s of filmpjes maken op school of op de speelplaats. -Als kinderen toch mobieltjes meebrengen, is de school niet aansprakelijk voor kwijtraken en/of beschadiging. -Kijkt u als ouder mee met uw kind op de telefoon? Ook digitaal moeten de kinderen veilig zijn. 10.26 Diversen

Tenslotte nog deze “losse” regels: - De kinderen mogen het speelterrein tijdens schooltijd en de pauzes niet verlaten. - De buitendeuren worden door iedereen zo veel mogelijk gesloten gehouden.

Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd of dat er regels of afspraken toegevoegd worden. U wordt hiervan op de hoogte gehouden.


http://www.verwijsindex.nl/

http://www.verwijsindexhaaglanden.nl/


11. EN VERDER ... Praktische punten van A tot Z

11.1 Gymrooster schooljaar 2018-2019 Maandag: (spelles)

Gr. 8 08.30 - 09.15 uur Gr. 6 09.15 - 10.00 uur Gr. 5 10.00 - 10.45 uur Gr. 4 10.45 - 11.30 uur Gr. 3a 13.20 - 14.20 uur Gr. 3b 14.20 - 15.20 uur Woensdag: (spelles)

Gr. 7A 08.30 - 09.15 uur Gr. 7B 09.15 - 10.00 uur Donderdag: (toestelles)

Gr. 3a 08.35 - 09.10 uur Gr. 3b 09.10 - 09.45.uur Gr. 4 09.45 - 10.20 uur Gr. 8 10.20 - 10.55 uur Gr. 5 10.55 - 11.30 uur Gr. 7A 13.15 - 14.00 uur Gr. 7B 14.00 - 14.40 uur Gr. 6 14.40 - 15.20 uur 11.2 Hoofdluis

Zo nu en dan komt er hoofdluis voor bij leerlingen op school. Het betekent zeker niet, dat bij die kinderen onvoldoende lichaamshygiëne in acht zou zijn genomen. Besmetting met luizen is onder normaal hygiënische omstandigheden nauwelijks te voorkomen en zeker niet in een school waar kinderen de hele dag heel dicht bij elkaar zitten. Luizen zijn geen overbrengers van ziekten, maar ze kunnen wel hevige jeuk veroorzaken, zodat kinderen gaan krabben en wondjes en infecties krijgen. Om er zeker van te zijn dat alle gevallen van hoofdluis worden geconstateerd en bestreden, heeft het team in overleg met de GGD. besloten regelmatig alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Wij hopen zo te voorkomen dat we wekenlang met het probleem blijven zitten en kinderen meer dan één keer de voor de hoofdhuid nogal agressieve lotion moeten gebruiken. Overigens is volgens de schoolarts de anti-hoofdluis-shampoo niet krachtig genoeg en werkt alleen anti-hoofdluis-lotion afdoende. De controles zullen gebeuren door enkele ouders. Mochten deze ouders bij een of meerdere kinderen hoofdluis constateren, dan geven ze de namen van die kinderen door aan de groepsleerkracht en verder aan niemand anders. De leerkracht zal dan contact opnemen met de ouders van die leerlingen. Indien er hoofdluis wordt waargenomen, dan zal de controle zeven à tien dagen later nog eens herhaald worden. Voor verdere vragen kunt u altijd terecht bij de GGD, tel. 343 08 40. 11.3 Jeugdtijdschriften

De kinderen kunnen zich abonneren op de tijdschriften BOBO, OKKI, TAPTOE of HELLO YOU. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle kinderen hiervoor een inschrijfformulier mee. Indien u in de loop van het jaar verhuist, wordt uw abonnement niet automatisch “meeverhuisd”. 11.4 Lijm-, verf- en inktvlekken verwijderen

Als uw kind met verf-, lijm- of inktvlekken op de kleding thuiskomt, kunnen onderstaande tips van pas komen. Verwijderen van verf- of inktvlekken. Om verf uit kleding te krijgen mag het beslist niet heet gewassen of chemisch gereinigd worden. De kleurstoffen in de schoolverf worden bij hogere temperaturen geactiveerd en ingebrand in de kleding. Spoel de vlek uit met koud water en smeer het daarna in met groene zeep, Ossegal zeep of baby shampoo of, indien het kledingstuk hiervoor geschikt is, inweken in Bio-tex (inkt en ecoline in melk inweken.) Nadat het kledingstuk geweekt is, uitspoelen met koud water. Is de vlek er nog niet uit: behandeling herhalen. Pas in de wasmachine op max. 40 graden wassen, als de vlek er helemaal uit is. Verwijderen van lijmvlekken: Voordat kleding met lijmvlekken gewassen wordt, moet eerst de lijm verwijderd worden. Als de kleding al


gewassen is, zal het veel moeilijker zijn de lijm te verwijderen, omdat bestanddelen uit wasmiddelen met de lijm een chemische reactie kunnen aangaan. Doorzichtige “plasticlijm” verwijderen: a. Vlekken met reinigingsalcohol (± 70%), aceton of Multicolverdunner verwijderen. Maar eerst uitproberen

op de zoom of binnenzijde van de stof. Sommige verfstoffen of synthetische weefsels zijn hiertegen niet bestand.

b. Zijn deze stoffen niet te gebruiken, ga dan als volgt te werk: Neem keukenrol of grauw papier (bruine zakken); het papier moet in ieder geval een ruwe zijde hebben. Leg de ruwe zijde naar beneden op de vlek en ga met een lauw strijkijzer over de gladde kant van het papier. De lijm zal aan het papier kleven. Herhaal dit iedere keer met een schoon stuk papier tot de vlek weg is.

Witte lijm verwijderen: Uitspoelen met warm water en een synthetisch afwasmiddel. U zult begrijpen dat de school géén aansprakelijkheid kan aanvaarden m.b.t. schade aan kleding ten gevolge van verf-, lijm- of inktvlekken of de gevolgen van bovenstaande adviezen. 11.5 a. Oud-papier-inzameling

Het is iedere dag mogelijk oud papier op school in te leveren. Dit papier kan in de daarvoor bestemde papierkar gedeponeerd worden. Bij de kleuteringang vindt u de z.g. Oud Papierbus, die dagelijks geleegd wordt. Bij de hoofdingang staat een vrachtwagen. Een kleine moeite om op deze wijze mee te werken aan het gescheiden inzamelen van afval en de school aan een extraatje te helpen. We zijn er blij mee. De opbrengst wordt gestort in het schoolfonds (SVS). 11.5 b. Inzameling cartridges en batterijen

Cartridges van printers en batterijen kunnen bij de hoofdingang ingeleverd worden. Deze zijn voor de school nog geld waard. 11.6 Overblijfmogelijkheden:

Welkom bij DeTafelVan. Basisschool de Spelevaert heeft ervoor gekozen de tussenschoolse opvang (oftewel de overblijf) uit te besteden aan Stichting DeTafelVan. Sinds een paar schooljaren zorgen wij er samen met de school voor dat uw kind op een goede manier wordt begeleid tijdens de middagpauze. Uw kind krijgt voldoende tijd om te lunchen. Na de lunch is er ruimte voor (buiten)activiteiten. Hoe werkt het?

U kunt uw kind heel eenvoudig aanmelden voor de tussenschoolse opvang (TSO). Op onze website www.stichtingdetafelvan.nl kunt u uzelf en uw kinderen kosteloos registreren via het portaal van DeTafelVan. Deze registratie is eenmalig. Vervolgens kunt u per dag voor 09.00 uur aangeven of uw kind overblijft. U kunt hiervoor digitaal strippen kopen via de website met een minimum van 1 strip (is veranderd) en een maximum van 100 strippen. De betaling vindt plaats via iDEAL. Uiteraard op een veilige manier. U kunt ervoor kiezen om vaste overblijfmomenten in te voeren. Dit kunt u al doen voor het gehele schooljaar. U kunt ook per dag bepalen of uw kind overblijft. Wanneer u uw kind aanmeldt, wordt automatisch het saldo van uw digitale strippenkaart bijgewerkt. U ziet direct hoeveel strippen u nog overheeft, zodat u tijdig strippen kunt bijkopen. De strippen blijven de gehele schoolperiode van uw kind geldig. Uw kind aan- en afmelden Als u ervoor kiest om per dag te bepalen of uw kind overblijft, moet uw kind vóór 09.00 uur die dag aangemeld zijn. Als uw kind niet tijdig is aangemeld, kan het die dag niet overblijven. Deze verantwoordelijkheid ligt bij de ouder. Komt uw kind onverwacht niet naar de overblijf? Vóór 09.00 uur ’s morgens kunt u dit aanpassen in het portaal van DeTafelVan. De strip wordt dan weer aan uw saldo toegevoegd. Heeft u meerdere kinderen?

De strippen staan op uw naam, niet op de naam van uw kind. Als u meerdere kinderen wilt laten overblijven, kan dit met dezelfde strippenkaart betaald worden. Hoe meer strippen u inkoopt, hoe goedkoper het wordt. Heeft u aan het einde van het schooljaar strippen over? Geen probleem. Uw strippen blijven gewoon staan tot het volgend schooljaar. Wat kost een strip?

http://www.stichtingdetafelvan.nl/


1 strip = € 3,00 10 strippen = € 2,50 per strip 20 strippen = € 2,45 per strip 30 strippen = € 2,40 per strip 40 strippen = € 2,35 per strip 100 strippen = € 2,30 per strip Lunch niet inbegrepen

De kinderen nemen zelf eten en drinken mee naar school. DeTafelVan zorgt voor goede begeleiding tijdens de overblijf. Vragen?

Voor vragen kunt u een e-mail sturen naar [email protected] of maak gebruik van ons contactformulier op www.stichtingdetafelvan.nl. Ouders kunnen en via 010-2862777 in contact komen met Martin van Oostveen en Anouk Hijdra, beide van DeTafelVan. Tot ziens bij DeTafelVan!

Uw kind kan alleen aan de overblijf deelnemen als aan alle betalingsverplichtingen is voldaan. Bij het niet betalen van uw overblijfbijdrage kan uw kind worden geweigerd voor de overblijf.

Als u vragen heeft m.b.t. de praktijk van de overblijf, kunt u contact opnemen met de overblijfcoördinator op telefoonnummer 06-53243224 (de overblijftelefoon).

11.7 Schoolverzekering

De Unicoz sluit ieder jaar een collectieve ongevallenverzekering voor alle kinderen af. Uw kind is tijdens schooluren, alsmede één uur voor schooltijd en één uur na schooltijd, verzekerd. Let wel, het is een aanvullende verzekering die alleen uitkeert indien u bepaalde schade niet kunt verhalen op

één van uw eigen verzekeringen. Aangezien de gevolgen van een ongeval zich ook in een later stadium kunnen voordoen, is het bij twijfel altijd verstandig het ongeval te melden via een schadeformulier dat u bij de schoolleiding kunt verkrijgen. Leerkrachten, niet-onderwijzend personeel, ouders en andere betrokkenen zijn daarnaast collectief WA-verzekerd door het bevoegd gezag van de school. Deze verzekering is van kracht op het moment dat men leerlingen begeleidt binnen het gebouw, maar ook bijvoorbeeld bij excursies. Deze verzekering is ook aanvullend, als er geen vergoeding wordt uitgekeerd door uw eigen WA-verzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel;

vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van de betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn

(bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstanden. - Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. -Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De school is niet aansprakelijk voor kwijtgeraakte of defectgeraakte telefoons, sieraden, kleding, brillen, enz. enz. Niet meebrengen dus! De school is ook niet aansprakelijk als spullen, die toch worden meegebracht, bij de leerkracht in bewaring worden gegeven en dan defect- of kwijtraken. Hierbij moet worden opgemerkt dat mobiele telefoons niet op school gebruikt mogen worden. Als die toch meegebracht worden, moeten ze tijdelijk in bewaring worden gegeven bij de leerkracht. De leerkracht doet uiteraard zijn of haar best om ze ongeschonden terug te geven na schooltijd. Je brengt spullen dus op eigen verantwoording mee. Het alternatief is: thuis laten!

http://www.stichtingdetafelvan.nl/


12. Informatie van andere instellingen

KOM OOK BIJ DE JEUGDTANDVERZORGING!

Wist u dat de Jeugdtandverzorging Zoetermeer een kindvriendelijke praktijk is waar de kinderen in de leeftijd van 2,5 tot 18 jaar zich welkom voelen. Wij leveren kwalitatief hoge tandheelkundige zorg in een rustige ontspannen sfeer door een enthousiast team. Voor peuters vanaf 2, 5 jaar hebben we speciale wengroepjes waarbij uw peuter spelenderwijs kennis maakt met

de tandarts. Ouders krijgen de nodige informatie, tips en trucks over o.a. poetsen, duim en speengedrag en voeding. Groep 1 en 2: de kinderen komen op afspraak met ouders in onze Dental Car bij school.

Groep 3 t/m 8: kinderen worden in groepjes naar de Dental Car gehaald voor een uitgebreide poetsles, controle

en fluoridebehandeling. Vanaf groep 4 worden de tanden en kiezen met tandplakverklikker gekleurd zodat ze zelf de eventuele overgeslagen plekjes kunnen zien. Mocht er behandeling nodig zijn dan bieden wij de service om uw kind voor behandeling te halen en brengen van en naar school naar ons gezellige centrum aan de Denemarkenlaan 2 te Zoetermeer. Dit uiteraard in overleg met de school van uw kind. Voor kinderen die wat moeite hebben met poetsen hebben we speciale poetsgroepjes op woensdag en vrijdagmiddag met wat tips voor een betere mondhygiëne. In groep 6 wordt er gekeken of er een beugel nodig is. U wordt hiervoor uitgenodigd om met uw kind naar ons

centrum te komen. Ook middelbare scholieren voelen zich thuis bij de Jeugdtandverzorging.

Wij leren de kinderen alles over hun mondgezondheid. Al onze service wordt vergoed door de basisverzekering. Wij declareren rechtstreeks zodat u niets hoeft voor te schieten. Nieuwsgierig geworden?

Schrijf uw kind in via www.jtv-zoetermeer.nl

Of vraag de folder bij de basisschool van uw kind.

Telefonisch contact op werkdagen tussen 9.00 en 12.00 uur op telefoonnummer: 079-3422877

Ons adres is:

Stichting Jeugdtandverzorging Zoetermeer

Denenmarkenlaan 2

2711 EL Zoetermeer

Email: [email protected]

Welkom bij de Jeugdgezondheidszorg

Opgroeien en opvoeden gaat gelukkig meestal goed en zonder problemen. Toch gaat het niet altijd vanzelf. Alle ouders hebben wel eens vragen over de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. JGZ ondersteunt ouders bij hun alledaagse zorg. En we geven op de juiste momenten vaccinaties die beschermen tegen ziekten. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Voor kleine en grote kinderen

JGZ gaat voor blije en gezonde kinderen. Ons werk is erop gericht om tijdig eventuele gezondheidsproblemen op te sporen. Tot de leeftijd van vier jaar bent u regelmatig met uw kind bij ons op het consultatiebureau geweest. Nu uw kind op de basisschool zit neemt het aantal bezoeken af, maar we blijven de groei en ontwikkeling van uw kind volgen.

http://www.jtv-zoetermeer.nl/



Gezondheidsonderzoek groep 2

In groep 2 wordt uw kind uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij onder meer gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u vragen of zorgen, aarzel dan niet om die te bespreken. Spraak-taalonderzoek

Een kleuter maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten doen onderzoek om te achterhalen of een kind problemen heeft met spreken, luisteren, taal, stem of mondgedrag. Dit onderzoek wordt niet bij elk kind gedaan. Het gebeurt alleen als u of de leerkracht aangeeft dat er vragen of zorgen zijn over de taal- en spraakontwikkeling. U krijgt hier vooraf informatie over. Gezondheidsonderzoek groep 7

In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidles in de klas. De les gaat onder meer over voeding, puberteit en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek. Preventie via vaccinatie

Uw kind krijgt vaccinaties bij 4 en 9 jaar. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Opvoedinformatie

Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat u af en toe op zoek bent naar bruikbare informatie of advies bij problemen. Kijk dan eens op onze website www.jgzzhw.nl. Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact met ons op via telefoonnummer 088 - 054 99 99 of via [email protected]. Volg ons ook op Facebook! Hier deelt Jet, onze virtuele medewerkster, haar ervaringen, tips en leuke nieuwtjes over gezondheid, verzorging en opvoeding. U vindt haar via facebook.com/JetvandeJGZ. Contact:

Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Dit schooljaar heeft de Spelevaert met de volgende medewerk(st)ers te maken: Jeugdarts: mevr. Caroliene Schmietz Jeugdverpleegkundige: mevr. Joyce Salomon Logopediste: mevr. Willeke van Voorthuizen Onderwijs Adviesdienst

De Onderwijs Adviesdienst adviseert scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing aan leerkrachten. Begeleiding van ons HOGW-traject vindt plaats door Marjolein van Dijk en Helene Labout. Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen. Als er ondersteuning nodig is in het werken met een leerling met leer- en/of gedragsproblemen vragen we om een onderzoek te doen. Uiteraard gebeurt dit alleen met toestemming van de ouders. We hebben hier een procedure voor, die in het Zorgplan is opgenomen. Eén van de psychologen of pedagogen van de Adviesdienst onderzoekt dan het kind. Men bekijkt wat de oorzaken zijn van de problemen en men adviseert over de aanpak van de moeilijkheden. Via de Intern Begeleider hebben de leerkrachten geregeld contact met de medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst. Voor HBG (hoogbegaafde kinderen) kunnen we ook begeleiding vragen. Meer informatie: http://www.onderwijsadvies.nl/ Onderwijs Advies(OA), vestiging Zoetermeer

v. Beeckstraat 62 2722 BC Zoetermeer telefoon: 079 - 3 51 77 21


http://www.onderwijsadvies.nl/


Bureau Jeugdzorg Zoetermeer

Dit samenwerkingsverband van verschillende jeugdzorginstellingen vormt de centrale toegang voor hulpverlening aan kinderen/jeugdigen van 0 tot 18 jaar en hun opvoeders voor de volgende instellingen en voorzieningen:

afd. Vrijwillige Ambulante Jeugdhulpverlening

Jeugdafdeling van Parnassia

Polikliniek Stichting De Jutters

Medisch Kleuterdagverblijf

Boddaert Centrum

alle overige binnen- en buiten regionale (semi)residentiële voorzieningen

Meer informatie: http://www.jgzzhw.nl/ Bureau Jeugdzorg Zoetermeer

Adres: Westwaarts 15, 2711 AD Zoetermeer Telefoon:079 320 8000 Openingstijden:

Werkdagen: 08:30–17:00

MEE Zuid-Holland Noord (Schoolmaatschappelijk werk)

Onze maatschappelijk werkende is op verzoek te spreken op school. De school maakt regelmatig gebruik van haar kwaliteiten. U kunt haar hulp inroepen in overleg met de school. Ze is te bereiken op het volgende telefoonnummer: 06-51509863 Meer informatie over MEE: http://www.meezhn.nl/

http://www.jgzzhw.nl/

http://www.meezhn.nl/


13. Enkele NAMEN en ADRESSEN

De Spelevaert is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 23 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, het Oranje Nassau College. De scholen voor Primair Onderwijs van de Unicoz zijn verspreid over de Zoetermeerse wijken. College van Bestuur : dhr. P. Gilden en dhr. R van Leerdam. Het postadres is: Unicoz-bureau Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer tel. 079 – 3208830 [email protected] www.unicoz.nl Coördinator Passend Onderwijs van ons bestuur, Marjolein ter Haar Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer 079-320 8844 email:[email protected] Andere instanties/ personen:

GGD Vestiging Zoetermeer

Croesinckplein 24-26 2722 EA Zoetermeer Openingstijden : Voor deze locatie gelden wisselende openingstijden. Bel voor de tijden van onze spreekuren naar (088) 355 01 00. Inspectie van het onderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Contactpersoon Klachtenregeling op school:

De Spelevaert heeft als contactpersoon Klachtenregeling: mevr. Irma lensen(vanuit het team), tel: 3318004 en mevr. Diny Jacobs (vanuit het team), tel: 3318004 Landelijke klachtencommissie

De landelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen- beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag T 070-3861697 F 070-3020836 E [email protected] Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteur

Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, extremisme, discriminatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld kan contact worden opgenomen met het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon 0900 – 1113111.




http://www.onderwijsinspectie.nl/



14. Het Spelevaertlied

Op de stoep en in de straat

Hoor je steeds weer Spelevaert Spele-Spele-Spelevaert

Kom kijken ‘t is het waard Ben je groot of ben je klein

Bij ons op school daar is het fijn Spele-Spele-Spelevaert

Kom kijken ‘t is het waard.

Refrein: Echt waar, echt waar

Kom kijken ‘t is het waard Op de Spele-Spelevaert.

Spelend leren, hand in hand Schept bij ons een fijne band

Spele-Spele-Spelevaert Kom kijken ‘t is het waard Jaren breng je bij ons door En dus zingen wij in koor Spele-Spele-Spelevaert

Kom kijken ‘t is het waard.

Refrein: Echt waar, echt waar

Kom kijken ‘t is het waard Op de Spele-Speleváert.


15. Afkortingenlijst:

Overzicht van gebruikte afkortingen en betekenissen: Unicoz Ons schoolbestuur IB Intern Begeleider RT Remedial Teacher IZC Interne ZorgCommissie SWV SamenWerkingsVerband LVS LeerlingVolgSysteem LGF Leerling Gebonden Financiering CvI Commissie voor Indicatiestelling REC Regionaal Expertise Centrum OA Onderwijs Adviesdienst SBO Speciale School voor BasisOnderwijs PCL Permanente Commissie Leerling-zorg CITO Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling VOS Vereniging Ouderraad de Spelevaert SVS Stichting Vrienden van de Spelevaert PABO Pedagogische Academie voor BasisOnderwijs LOL Let Op Luizen MR MedezeggenschapsRaad GMR Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad ARBO ` Arbeids Omstandigheden ICT Informatie en Communicatie Technologie Kern Kern Kinderopvang PKO Periodiek Kwaliteits Onderzoek (inspectie) JO Jaarlijks Onderzoek (inspectie) IPB Integraal Personeels Beleid TSO Tussenschoolse Opvang BSO Buitenschoolse Opvang OIDS Opleiden in de School HGW Handelings Gericht Werken HOGW Handelings- en OpbrengstGericht Werken OGW Opbrengstgericht Werken WPO Wet op primair onderwijs JGZ Jeugd Gezondheid Zorg MEE Maatschappelijk werk OR Onderwijskundig rapport

Kindcentrumgids/schoolgids van de Spelevaert · 2018-07-02 · aspecten van de kinderlijke...

Documents

Transcript of Kindcentrumgids/schoolgids van de Spelevaert · 2018-07-02 · aspecten van de kinderlijke...