Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers

15 maart 2011, Junior College Utrecht

Inleiding differentiatie Ton van der Valk vertelt over differentiatie op het JCU

Rob Wiedemeijer, Jop Schaap & Philip van Egmonddocenten wiskunde op het JCU

AgendaWelkom met korte voorstel ronde.Wat brengt je hier? Wat doe jij (of je school) al aan differentiatie?

Toelichting op JCU systeem van differentiatie Welke verschillende soorten opdrachten zijn er:

Herhalend, verdiepende, verrijkende en verademende opdrachten

Filmpje over differentiatie op JCUEnkele opdrachten bekijken:

- VWO 6: Lichtsnelheid in water - VWO 5: Extreem- VWO 5: Periodiciteit bij breuken

Wat vinden jullie er van?

Differentiatieopdrachtenorganiseren: waarom?Veel onbenut (bèta)talent op schoolGrote verschillen tussen leerlingen in interesse,

niveau, snelheid van leren, etc.Bevorderen dat ll’n méér kunnen en willenPlezier geven in extra inspanningBetere werkhouding, belangrijk voor

vervolgonderwijs

Ons doel: leerlingen halen meer uit zichzelf

Differentiatie op het JCU Ingrediënten: Een lesuur per dag gereserveerd voor differentiatie.4 differentiatie perioden klas 5 en 6 van elk 5 wekenLeerlingen kiezen vak bi of sk (ma.) / na of wi (di.)Binnen vak kiezen leerlingen een opdracht:

Herhalend Verdiepend Verrijkend Verademend

Waardering en beoordeling in de vorm van aandacht Begeleiding en feedback door docent Feedback van leerlingen aan elkaar via Markt

Filmpje differentiatie JCU (7 min)

Problemen in de schoolpraktijkHet JCU-model is niet zomaar overdraagbaar naar

scholen.

ontbreken tijd voor gedifferentieerde aanpakextra voorbereiding voor docentsfeer onder leerlingen: remmen elkaar af ipv

stimulerendoorkruisen van het roosteruitzonderingspositie getalenteerden wat levert het ‘extra’ me op?gebrek aan waardering voor prestaties

Model 1: in keuzewerktijdDifferentiatie-opdrachten in keuzewerktijd

Voordelen: Makkelijk organiseerbaar Keuze tussen vakken mogelijk Samenwerking tussen vakken

Aandachtspunten: begeleiding waardering van product uitzonderingspositie getalenteerden

Model 2: extra opdrachten in de lesGetalenteerden werken tijdens de les aan

differentitieopdrachten

Voordelen: Makkelijk te organiseren Zowel binnen eigen vak als in samenwerking met anderen

Problemen: Geen of weinig tijd voor begeleiding tijdens de les door docent Hoe te zorgen voor waardering? Uitzonderingspositie getalenteerden Een te vrijblijvend karakter?

Model 3: vakles versneld+gedifferentieerd

Tijd gewonnen door versneld lesgeven Alle leerlingen werken aan diff. opdrachten:

Aansluiting- en verdieping Verrijking

Voordelen Presentaties aan elkaar mogelijk Docent kan meer aandacht schenken Getalenteerden kunnen anderen inspireren Te organiseren binnen je vak

Aandachtspunten Geen afhakers door het compact lesgeven? Iedereen gemotiveerd voor de diff.opdrachten?

Model 4: gezamenlijke differentiatie in roosterVergelijkbaar met JCU:bijv. 2 differentiatielessen per week

Mogelijk pluspunt:Sfeerverandering in de school?

Beschikbaarheid materiaalwww.betadifferentiatie.nl

( Docentenmateriaal beveiligd met wachtwoord)

Ervaringen op JCU leerlingen vinden het leuk dat ze mogen kiezenze vinden de opdrachten meestal leukvinden het ook leuk dat de klassen mengende eerste keer was het wel wennen laat je niet teleur stellen als leerlingen niet precies

zien of doen was jij in gedachten had. Kortom laat ze vrij

Wat ik geweldig vondCitaat uit een zelfgeschreven hoofdstuk voor de

Telduivel over het getal nul.

‘Natuurlijk heb je wel iets, jij stomkop!’ bulderde de telduivel.

‘Hoe vaak moet ik je nou nog vertellen dat nul niet niets is, maar juist van alles! Nul is speciaal! Nul is onpeilbaar! Nul is fantastisch!’

Wat ik een gemiste kans vond

Het meest doordachte antwoord tot nu was: het antwoord is 0 als oneindig even is en 1 als oneindig oneven is.

Reacties?

Materiaal bekijken