Jaarverslag 2011

Jaarverslag 2011 Montessori College Nijmegen-Groesbeek

Jaarverslag 2011 Montessori College 2

Inhoudsopgave

Inleiding ................................................................................................................................................................... 3

Een school met karakter: enkele kenmerken ........................................................................................................... 3

In portret Mannick Wolters - Kathaarse novelle ....................................................................................................... 5

Leerlinggegevens .................................................................................................................................................... 6

Leerlingaantallen per locatie ............................................................................................................................... 6

Ontwikkeling leerlingenaantallen per onderwijssoort ........................................................................................... 7

Onderwijsbeleid ....................................................................................................................................................... 7

Onderwijstijd ........................................................................................................................................................ 8

Resultaten ............................................................................................................................................................... 8

Doorstroom ......................................................................................................................................................... 8

Examenresultaten ............................................................................................................................................. 10

Tevredenheidsonderzoeken .............................................................................................................................. 11

Basisschooladviezen van leerlingen in leerjaar 3 .............................................................................................. 11

Kwaliteitszorg .................................................................................................................................................... 12

Hernieuwde erkenning door de Nederlandse Montessori Vereniging ............................................................... 12

In portret Gino Voeten en Rick Weijers Wat in het vat zit… .................................................................................. 13

Personeelsgegevens ............................................................................................................................................. 14

Kengetallen personeel ...................................................................................................................................... 14

Leeftijdsopbouw personeel................................................................................................................................ 14

In portret Rutger de Quay Jongere van het jaar .................................................................................................... 15

Ontwikkelingen ...................................................................................................................................................... 15

Het nieuwbouwproces aan de Kwakkenbergweg .............................................................................................. 15

Modern Montessori VMBO (MMVMBO) ............................................................................................................ 16

Digitaal werken .................................................................................................................................................. 16

Financiën ............................................................................................................................................................... 17

Begroting 2012 en toekomstparagraaf 2012 ..................................................................................................... 17

Financiële kengetallen ...................................................................................................................................... 18

In portret Simon Mamahit De rappe rapper ........................................................................................................... 19


Inleiding

Met dit jaarverslag informeert het Montessori College Nijmegen/Groesbeek u over de ontwikkelingen op onze

school gedurende het jaar 2011. Ons doel is om u een beschrijving en kwaliteitsoordeel te geven van enkele

kenmerken van de school die toonaangevend zijn voor de totale kwaliteit. Een korte schets van 2011: veel

aandacht voor de nieuwbouw van onze school, adequaat omgaan met teruglopende inkomsten en gericht werken

aan de opbrengsten.

Daarnaast vindt u in dit jaarverslag enkele parels van 2011, leerlingen die naar onze mening een bijzondere

prestatie leverden op school.

Een school met karakter: enkele kenmerken

Het Montessori College is een school voor Voortgezet Montessori Onderwijs met drie locaties in Nijmegen en één

in Groesbeek. Op 1 oktober 2011 telde de school 1.836 leerlingen. Deze leerlingen volgen verschillende

opleidingen. De breedte van het aanbod strekt zich uit van vwo-plus (vwo met extra aanbod en uitdaging) t/m

vmbo basisberoepsgerichte leerweg. Het Montessori College is een innovatieve school die eigen keuzes wil

maken en heeft gemaakt in de inrichting van het onderwijs en van de organisatie. Deze keuzes worden

ingegeven door het gedachtegoed van Maria Montessori. Daarbij is vooral het principe van de “onderzoekende

houding” leidend. Deze houding behoort tot de kernopvattingen van haar onderwijskundige inzichten.

Daarnaast ondersteunen we onze leerlingen heel gericht bij het ontwikkelen van meer zelfstandigheid en bij het

nemen van meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leren. Leraren en mentoren ondersteunen hen hierbij

nadrukkelijk door de grote nadruk op reflectie tijdens de leerprocessen.

De school komt tegemoet aan de

verschillende talenten van leerlingen. We

bieden een geïntegreerd cultuuraanbod voor

de havo- en vwo-leerlingen in klas 1 t/m 3,

het vak Kunst Cultuur en Media (KCM) voor

leerlingen van vmbo-T3 en 4, en een

speciale klas vwo-plus voor leerlingen in klas

1 t/m 3 met uitsluitend een vwo-advies.

Daarnaast bieden we in de breedte

sportspecialisatie in de onderbouwklassen,

met een vervolg in de bovenbouw van het

vmbo, zodat leerlingen drempelloos het

CIOS kunnen instromen . Het Montessori

College is een cultuurprofielschool (zie

www.cultuurprofielschool.nl).

De school is georganiseerd rondom kernteams per onderwijsniveau. Daarmee kunnen wij het leren van de

leerlingen het beste ondersteunen. Kernteams bestaan uit ongeveer vijf docenten die voor het grootste deel van

hun aanstelling lesgeven aan de groep leerlingen waar het kernteam voor verantwoordelijk is. Het kernteam heeft

ruime bevoegdheden om het onderwijs voor en de begeleiding van hun leerlingen zo optimaal mogelijk in te

richten. Dat doet het team, vanuit een permanent onderzoekende houding, samen met het totale team van

mentoren en docenten.

http://www.cultuurprofielschool.nl/


Het Montessori College neemt samen met andere scholen voor voortgezet onderwijs deel in het

Samenwerkingsverband VO-ROC Nijmegen e.o. Met deze vorm van samenwerking bieden we

onderwijsvoorzieningen (bij het Flex College) voor leerlingen die in het reguliere onderwijs niet meer geplaatst

kunnen worden.

De algehele leiding van het Montessori College is in handen van de rector/bestuurder. De Raad van Toezicht

vervult de toezichthoudende rol en kende in 2011 de volgende samenstelling:

De heer L.W.F. Nix, voorzitter, bestuurder van de stichting OPOD (Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht)

De heer P.J.M. Timmermans, plaatsvervangend voorzitter, ervaring als docent natuurkunde in het vo, wethouder

Nijmegen en in verschillende directiefuncties bij de Radboud Universiteit. Binnen de Raad van Toezicht is

nieuwbouw zijn speciale aandachtsgebied.

Mevrouw E.G. Oegema, directeur van Fontys Bestuursacademie met onderwijskundige achtergrond. Heeft

gedurende de laatste jaren directiefuncties bekleed in het hoger onderwijs.

De heer E.B. Willems, sinds 2011 werkzaam als hoofd huisvesting & ICT bij de RIBW Nijmegen & Rivierenland

(regionale instelling begeleid wonen). Hiernaast werkt hij als zelfstandig adviseur op het gebied van vastgoed.

Mevrouw P.M. Jagtman, algemeen directeur ILS-RU (de academische lerarenopleiding van de Radboud

Universiteit). Speciaal aandachtsgebied binnen de raad van toezicht is onderwijs.

Belangrijkste agendapunten in 2011

1. Financiën, w.o. begroting, jaarrekening en bezuinigingsmaatregelen

2. Kwaliteit, w.o. inspectietoezicht

3. Nieuwbouw

4. Met een externe gespreksleider is de basis gelegd voor de ontwikkeling van het toezichtkader

Belangrijkste besluiten in 2011

Goedkeuring financiële kaders begroting 2011

Vaststelling jaarverslag 2010

Instemming ondertekening regionaal plan onderwijsvoorzieningen

Instemming schoolplan, incl. jaarlijkse beleidsplannen

Goedkeuring begroting 2012

Vaststelling definitief ontwerp

Aankoop grond t.b.v. nieuwbouw


In portret Mannick Wolters - Kathaarse novelle Mannick Wolters (18) haalde juni 2011 haar

vwo-diploma en studeert nu algemene

cultuurwetenschappen aan de Radboud

Universiteit Nijmegen. Ze haalde de landelijke

finale van de Alfasteunpuntprijs van de

universiteit Groningen met haar

profielwerkstuk over de Katharen. Ze koos als

originele presentatievorm een zelfgeschreven

novelle.

“Mijn inspiratie haalde ik uit de roman

‘Verloren labyrinth’ van Kate Moss, een

combinatie van een thriller en een historische

roman over de Katharen. Ik wilde voor mijn

profielwerkstuk niet iets standaards doen, dus

koos ik voor een novelle. Ik onderzocht in mijn

profielwerkstuk wie de Katharen waren en

waarom de rooms-katholieke kerk deze

religieuze stroming heeft uitgeroeid. Ik zocht

er theorie over en bedacht enkele

verhaallijnen. Dagelijks schreef ik zo’n drie à

vier A4’tjes. Het lastigste vond ik om de draad niet kwijt te raken en niet uit te wijden over bijzaken.

Mijn begeleidende docenten waren enthousiast over het resultaat en droegen me voor bij de

Alfasteunpuntprijs. Van de 62 deelnemers werden er tien genomineerd op basis van een

samenvatting. Uiteindelijk bleven er vijf finalisten over die op 1 april een promotiefilmpje moesten

presenteren en een stand moesten inrichten met prints, boekjes en een filmpje. Actief op het publiek

afstappen en mezelf profileren, vond ik wel moeilijk. Deze dag was wel een heel bijzondere ervaring.

Als ik het juryrapport teruglees, krijg ik nog steeds een goed gevoel. Ze roemden mij om de

samenhang en om de originele verwerkingsvorm van de novelle. De stap van historische feiten naar

de beleving van de personages vonden ze gewaagd en knap. Deze schrijfervaring komt me nu in mijn

studie nog steeds van pas als ik bijvoorbeeld een essay moet maken. Op het Montessori College

stimuleren ze vrijheid en creativiteit. Dat heb ik goed ontwikkeld en daar heb ik nu nog steeds profijt

van.”


Leerlinggegevens

Leerlingaantallen per locatie

In het onderstaande kader vindt u de ontwikkeling

en prognose van het aantal leerlingen per locatie

van onze school. De leerlingen op het Flex

College en de leerlingen die vavo (voortgezet

algemeen volwassenen onderwijs) volgen, worden

apart genoemd. De uitvoering van het onderwijs

van deze leerlingen is uitbesteed aan het ROC

(vavo-leerlingen) of het Flex College (via het

Samenwerkingsverband VO-ROC Nijmegen).

2008 2009 2010 2011 2012 (prognose)

Kwakkenbergweg 538 582 615 602 611

Berg en Dalseweg 309 290 235 228 238

Vlierestraat 594 621 626 646 703

Totaal Nijmegen 1441 1493 1476 1476 1546

Groesbeek 414 357 346 330 312

Wij geven les aan 1855 1850 1822 1806 1858

Flex College 13 18 22 15 10

Vavo 6 12 19 15 6

Totaal 1874 1880 1863 1836 1874

Ontwikkeling leerlingaantallen per locatie

Toelichting bij deze grafiek:

Het aantal leerlingen van de locaties

Berg en Dalseweg en Groesbeek is de

laatste jaren iets teruggelopen. Het

aantal inschrijvingen op de

Kwakkenbergweg ligt de laatste jaren

rond de 300, waardoor het totaal

aantal leerlingen van deze locatie

(leerjaar 1 en 2) rond de 600 ligt. Het

totaal aantal leerlingen in de

bovenbouw op de locaties Berg en

Dalseweg, Groesbeek en Vlierestraat

wordt voor een groot deel bepaald

door de doorstroom vanuit het tweede leerjaar van de Kwakkenbergweg.

De locatie Berg en Dalseweg heeft een vrij laag leerlingenaantal. Deze locatie zal na nieuwbouw verhuizen naar

de locatie Kwakkenbergweg (evenals de locatie Vlierestraat).

Het totaal aantal leerlingen op de vestiging Nijmegen zal naar verwachting nog iets groeien; het aantal leerlingen

op de vestiging Groesbeek daarentegen zal iets afnemen.

0

100

200

300

400

500

600

700

2008 2009 2010 2011

Berg en Dal

Kwakkenb

Vlierestr

Groesbeek


Ontwikkeling leerlingenaantallen per onderwijssoort

Nijmegen

Toelichting: Leerjaar 1 t/m 4 betreft leerlingen van

vmbo-basis tot en met vwo, leerjaar 5 betreft havo en

vwo leerlingen en leerjaar 6 betreft vwo leerlingen.

Het aantal vwo leerlingen in de onderbouw is de

laatste jaren weer toegenomen. Het aantal leerlingen

in vwo 6 zal de komende jaren dan ook weer

toenemen.

Groesbeek

Toelichting: De instroom in leerjaar 1 en de

doorstroom vanaf leerjaar 2 vanuit de

Kwakkenbergweg was in 2011 lager dan in 2009 en

2010. (groene kolom bij leerjaar 1 en bij leerjaar 3). De

verwachting is dan ook dat het leerlingenaantal in

2012 iets zal dalen.

Onderwijsbeleid

Het onderwijskundig beleid wordt per schooljaar vastgesteld en uitgevoerd. Voor een terugblik over het schooljaar

2010-2011 wordt verwezen naar het document ‘Derde donderdag in september 2011’. Dit document is gebaseerd

op het schoolplan 2011-2015 en uitgewerkt in de beleidsplannen 2011-2012 van alle locaties en het collegebrede

plan. In 2011 is met name aandacht gegeven aan een herhaalde kwaliteitsmonitoring van het aanbod VWO-plus,

cultuurklas. Ten gevolge van een negatieve beoordeling door de Inspectie zijn op de locatie Groesbeek

verbeteracties ingesteld. Dit heeft gedurende het jaar geleid tot een positiever beoordeling. In meer preventieve

zin is op de locatie Berg en Dalseweg gewerkt aan verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De nadruk van

beleid lag in algemene zin op “ kwaliteit in de klas”. De kwaliteit van en de didactische variatie in de lessen waren

onderwerp van bijeenkomsten op kernteam- en vakgroepniveau.


Onderwijstijd

Het Montessori College Nijmegen kiest

ervoor de tijd die een leerling dagelijks

doorbrengt op school als geheel te zien. Dit is

terug te vinden in de wijze waarop de

lesdagen voor leerlingen eruitzien. De keuze

voor regelmaat (elke dag hetzelfde), langere

lestijden van 70 minuten en daardoor minder

verschillende vakken per dag, en vaste

schooltijden van 8.30 tot 14.55 uur (of bij

uitzondering tot 16.15 uur bij een vijfde uur).

Deze keuzes vinden wij voor alle leerlingen

belangrijk, ook voor examenleerlingen.

Daarnaast kiest de school voor maatwerk

voor leerlingen. Een systeem dat alleen lessen telt, werkt hierbij niet. Leerlingen kunnen ook op school aan hun

schoolwerk doorwerken, na elke les is er een pauze en de pauzes maken voor een groot deel onderdeel uit van

de lesdag: samen optrekken, nog even napraten, een toets afmaken. In overleg met de MR is besloten om de

dagelijkse onderwijstijd vast te stellen op 6,5 uur. De gerealiseerde onderwijstijd in 2011 kunt u vinden op de

website van Vensters voor Verantwoording.

Resultaten

Voor een totaalbeeld van de resultaten van onze school verwijzen wij u door naar de website Vensters voor

Verantwoording die door het Montessori College is gevuld met alle beschikbare gegevens. Hieronder zijn enkele

belangrijke gegevens verzameld en voorzien van een toelichting.

Doorstroom

Definitie doorstroom:

Doorstroom in de onderbouw (hier eigenlijk rendement onderbouw) = het percentage leerlingen dat zonder

zittenblijven in de 3e klas terecht komt, rekening houdend met advies basisschool ten opzichte van niveau 3e

leerjaar.

Doorstroom in de bovenbouw (eigenlijk rendement bovenbouw) = het percentage leerlingen dat vanaf leerjaar

3 zonder vertraging of afstroom naar een lager niveau het diploma haalt.


Nijmegen

onderbouw bovenbouw

De doorstroom in de onderbouw ligt voor alle niveaus boven het landelijk gemiddelde.

Bovenbouw: Opvallend hoog percentage doorstroom in vwo en havo bovenbouw ten opzichte van het landelijke

percentage.

De doorstroom van vmbo-T is ongeveer gelijk aan het landelijk gemiddelde en bij vmbo-basis en vmbo-kader ligt de

doorstroom onder het landelijk gemiddelde.

Groesbeek

De doorstroom in de onderbouw ligt voor vmbo-kader en vmbo-t iets boven het landelijk gemiddelde. Bij vmbo-basis

is de doorstroom hier iets lager dan het landelijk gemiddelde.

Bij de doorstroom in de bovenbouw valt op dat de vmbo-basis en vmbo-kader leerlingen onder het landelijk

gemiddelde scoren.


Examenresultaten

Slaagpercentages

In vergelijking met landelijk zien we opvallend hoge slaagpercentages in Groesbeek bij vmbo-t en in Nijmegen bij

havo en vwo.

Vmbo-basis in Nijmegen heeft in 2011 een relatief laag slaagpercentage.

Examencijfers 2011

De cijfers van het Centraal Examen (CE) van het Montessori College liggen bij de meeste niveaus rond het

landelijk gemiddelde CE. Een uitzondering hierop zijn vmbo-basis en vmbo-kader in Nijmegen. Hier zien we een

lager CE.


Tevredenheidsonderzoeken

Nijmegen Groesbeek

Toelichting:

Hier ziet u het resultaat van een algemeen tevredenheidsonderzoek (van Vensters voor Verantwoording) dat we

in april 2011 hebben uitgevoerd onder leerlingen in het 3e leerjaar.

Nijmegen Groesbeek

Toelichting:

Hier ziet u het resultaat van het tevredenheidsonderzoek dat we in april 2011 hebben uitgevoerd onder ouders

van leerlingen in het 3e leerjaar.

Basisschooladviezen van leerlingen in leerjaar 3

Bij vmbo-t en havo zitten relatief veel 3e jaars leerlingen die met een lager basisschooladvies de school zijn

ingestroomd. Dit betekent dat er aanzienlijk meer opstroom is bij deze afdelingen.

Vmbo-t: 38% van de 3e jaars leerlingen is ingestroomd met vmbo-kader of vmbo-kader/vmbo-t advies.

Landelijk ligt dit percentage op 24%

Havo: 52% van de 3e jaars leerlingen is ingestroomd met een vmbo-t of vmbo-t/havo advies.

Landelijk ligt dit percentage op 30%.


Kwaliteitszorg

Vanuit kwaliteitszorg (medewerker kwaliteitszorg) heeft nadrukkelijke aansturing plaatsgevonden op het bewaken

van kwaliteit. Vensters voor Verantwoording is verder gevuld en er worden analyses gemaakt van

tussenresultaten van met name eindexamengroepen. Kernteams, vakgroepen en docenten gebruiken die

resultaten voor tussentijdse bijstelling van het programma. In 2011 heeft een visitatie vanuit de Montessori

Vereniging plaatsgehad. Nieuw was dat aan het oordeel van de visitatiecommissie accreditatie als

montessorischool was verbonden. De commissie heeft geconstateerd dat het Montessori College voldoet aan de

daarvoor geformuleerde criteria.

Op het opbrengstenoordeel van de Inspectie wordt vmbo –k in Groesbeek in 2011 weer als voldoende

aangemerkt. Hoewel het rendement van de opleidingen vmbo-b en vmbo-t hier nog onvoldoende wordt

weerggeven oordeelde de inspectie wel positief over het onderwijs. Er is een duidelijke beweging naar voldoende

resultaat voor alle opleidingen te zien. De resultaten van de vmbo-opleidingen in Nijmegen zijn voldoende. Wel is

er reden om de zichtbaar dalende trend tijdig te keren. De resultaten van de opleidingen havo en vwo zijn

bovengemiddeld goed. Met deze afdelingen mag de school zich tot de beste 30% van de scholen in Nederland

rekenen. Zo geeft vergelijking van de slaagpercentages met de landelijke slaagpercentages voor zowel havo als

vwo een percentiel van 88% (slechts 12% van de scholen in Nederland scoort hoger). Ook bij de doorstroom in

onder- en bovenbouw scoren havo en vwo ruim boven het landelijk gemiddelde.

Hernieuwde erkenning door de Nederlandse Montessori Vereniging

In 2010-2011 heeft een visitatie van de NMV plaatsgevonden op alle opleidingen in

Nijmegen. Het voortraject bestond uit een zelfevaluatie die zeer uitgebreid is

uitgevoerd. De visitatie zelf vond plaats in februari en heeft geleid tot een hernieuwde

erkenning. De opbrengsten uit het visitatietraject worden voor inhoudelijke verrijking

gebruikt in de beleidsplannen voor het nieuwe jaar. Het Montessori College was in dit traject met twee andere

scholen voor voortgezet Montessori onderwijs de eerste groep die ten behoeve van erkenning gevisiteerd werd.


In portret Gino Voeten en Rick Weijers Wat in het vat zit… Gino Voeten (14) en Rick Weijers (15) uit klas 3

vmbo-k werkten mee aan de opdracht om van

oude wijnvaten nieuwe kunstobjecten te

maken. De Nederlandse Wijnstichting leverde

twaalf vaten af op de locatie Groesbeek

waarmee de leerlingen tijdens de kunst- en

cultuurlessen en de activiteitenweek aan de

slag konden. Gino maakte van het wijnvat een

boot, Rick ontwierp een wieg. Samen met

klasgenoten werkten ze de ontwerpen uit tot

heuse toegepaste kunst en design.

“In april kregen we de wijnvaten. Binnen twee

lessen hadden alle leerlingen de

ontwerpschetsen af. Hierna konden we gaan

bouwen, zo’n vier weken lang. Je moest goed

samenwerken binnen je groepje en heel

precies te werk gaan. De ringen om het vat

moesten er goed omheen blijven zitten, anders

viel de ton in duigen. We hebben het vat

doorgezaagd, waterdicht gemaakt, een mast

en een zeil geknutseld en ongelofelijk lang

geschuurd. Het was een moeilijke opdracht

waarvoor veel doorzettingsvermogen nodig

was, maar het was leuk om eens een keer met

iets anders bezig te zijn”, vertelt Gino.

“Het wiegje dat ik met een groepje gemaakt heb, vonden mijn klasgenoten het mooiste”, zegt Rick

vol trots. “We hebben er eerst een halve ton van gezaagd, bogen eraan bevestigd zodat de wieg ook

echt kon schommelen en vervolgens er een hemeltje boven gemaakt. De kunstige wijnvaten zijn

tentoongesteld op het marktplein tijdens de Groesbeekse Wijnfeesten in september 2011. Het SBS-

programma ‘Hart van Nederland’ heeft er opnamen van gemaakt. We hebben onze vaten op tv

teruggezien! De wijnvaten zijn via Marktplaats bijna allemaal verkocht. De opbrengst gaat naar

leerlingen van onze school van wie de ouders de jaarlijkse uitstapjes naar bijvoorbeeld Londen niet

kunnen betalen. Op deze manier kan toch iedereen van onze klas mee.”


Personeelsgegevens

Kengetallen personeel

Onderstaand enkele kengetallen met betrekking tot de personele bezetting in 2010 en 2011 met daarnaast de

prognose voor 2012.

Medewerkers in FTE 2010 2011 2012

FTE inzet directie

FTE inzet OP

FTE inzet OOP

FTE inzet Totaal

6

158

51

215

6,0000

149,3830

50,4682

205,8512

6,0000

138,0577

46,49999

190,5576

% Directie van totaal medewerkers

% OP van totaal medewerkers

% OOP van totaal medewerkers

2,8 %

73,4%

23,3%

2,9%

72,6%

24,5%

3,1%

72,4%

24,4%

Leerlingen per FTE Totaal 8,5 8,8 9,8

Leerlingen per FTE OP 11,5 12,1 13,5

Ziekteverzuim 6,0% 6,05% 6,05%

Toelichting:

Bij de start van het schooljaar 2011-2012 is een forse bezuiniging doorgevoerd. De gemiddelde lestaak

per docent is verhoogd. Hierdoor is het volume docenten binnen het college sterk afgenomen met als

gevolg dat de ratio docent/leerling is toegenomen.

Het ziekteverzuimcijfer ligt sinds 2010 boven het landelijk gemiddelde. Ook voor 2012 is de verwachting

dat dit het geval zal zijn. We hebben al geruime tijd te maken met veel langdurig ziekteverzuim, waarbij het

overgrote deel niet werkgerelateerd is. De verwachting is dat de meeste collega’s met langdurige ziekte in

de loop van 2012 hersteld zullen zijn.

Uitkeringen bij uitdiensttreding: Het beleid van het Montessori College is terughoudend ten aanzien van het

verstrekken van uitkeringen bij ontslag.

Leeftijdsopbouw personeel

De leeftijdsopbouw ziet er als volgt uit:

De opbouw is niet gelijkmatig. Het aandeel oudere

docenten is hoger dan landelijk. Het aandeel jonge

docenten is duidelijk lager dan landelijk. Dit leidt tot

hogere BAPO lasten.


In portret Rutger de Quay Jongere van het jaar Rutger de Quay (16) uit havo-4 is

een multitasker en netwerker pur

sang. Naast zijn studie is hij bijna

altijd online via sms, mail, Hyves of

actief op diverse sites. Hij schrijft

columns voor de schoolkrant

Naked, NRC Handelsblad, 7Days en

Nu.nl en voor zijn eigen site

www.ontfrissend.nl. Voor zijn

wekelijkse bijdrage aan 7Days

verdiende hij in 2011 de nominatie

‘jongere van het jaar’. Een prijs voor

jongeren van 13-18 jaar die dit jaar

iets bijzonders presteerden.

“Ik ben genomineerd door het jongerenmarketingbureau Young Works die mijn columns voor 7Days

was opgevallen. Ik dacht eerst dat het een grap was. Ze vonden mij een uitstekende veelschrijver die

op een originele en creatieve wijze zijn visie geeft op de wereld van jongeren. Van de zeven

genomineerden in de meest uiteenlopende categorieën (topzwemmer met één been, beeldhouwster

en rapper), ben ik via een online stemmingsronde uiteindelijk derde geworden. Ik kreeg 7.000

voorkeursstemmen, helaas net niet genoeg. Volgens het juryrapport heb ik me in mijn columns

verbreed en ontwikkeld en heeft mijn schrijven zijn weg gevonden naar een groter publiek. Ik schrijf

vaak over maatschappijkritische onderwerpen en geef mijn persoonlijke visie op nieuws, politiek en

achtergronden vanuit de ogen van een jongere. In de columns voor NRC Handelsblad richt ik me

specifiek op jongeren en internet. Hierdoor sta ik in de publiciteit en word ik weer voor andere

activiteiten gevraagd, bijvoorbeeld in jury’s. Ontfrissend.nl heb ik opgezet, omdat er zo weinig media

zijn die achtergrondnieuws voor jongeren bieden zoals Vrij Nederland en De Groene Amsterdammer

voor volwassenen. Het Montessori College is vrij coulant en geeft me vrij als ik voor een opdracht

weg moet. Niet elke school biedt die ruimte. Door alle feedback die ik op mijn teksten krijg, leer ik

veel. Ik ben niet bang om op mijn bek te gaan. Ik doe wat ik écht wil doen. Best kans dat ik me na het

havo aanmeld voor de School van de Journalistiek, maar zo ver is het nog niet.”

Ontwikkelingen

Het nieuwbouwproces aan de Kwakkenbergweg

Per 31-12-2007 zijn de schoolgebouwen aan de Kwakkenbergweg, de Vlierestraat en de Berg en Dalseweg

tegen de boekwaarde van de gemeente Nijmegen overgenomen. Dit vormt een onderdeel van de overeenkomst

Doordecentralisatie Onderwijshuisvesting die met de gemeente is afgesloten. Vanaf 2008 is daarmee de

verantwoordelijkheid voor de onderwijshuisvesting doorgedecentraliseerd naar het schoolbestuur. De stichting

ontvangt jaarlijks van de gemeente een vergoeding die afhankelijk is van het aantal leerlingen. In verband met

nieuwbouwplannen is een maatwerkvergoeding van M€ 4 ontvangen. In 2009 is het haalbaarheidsonderzoek

voor de nieuwbouw voor de drie Nijmeegse locaties afgerond en is het besluit genomen op de bestaande locatie

Kwakkenbergweg een nieuw vmbo gebouw te realiseren. Op het naastgelegen terrein komt nieuwbouw voor

het algemeen vormend onderwijs. Het definitief ontwerp is in maart 2011 vastgesteld. In de zomer van 2011 is de


naastgelegen kavel aangekocht. De bestemmingsplanwijziging is in 2011 opgestart. Enkele omwonenden hebben

zienswijzen ingediend. Begin 2012 heeft de gemeenteraad het gewijzigde bestemmingsplan aangenomen en de

zienswijzen afgewezen. Ook heeft begin 2012 de aanbesteding plaatsgevonden. Een en ander binnen het

gestelde budget.

Het nieuwe gebouw wordt met hoge ambities op het gebied van gezond en duurzaam bouwen gerealiseerd.

Beroepsvoorbereidende opleidingen Algemeen vormende opleidingen

Modern Montessori VMBO (MMVMBO)

In de tweede helft van het schooljaar is met de onderbouw en de twee bovenbouwen van het VMBO een

gezamenlijk proces gestart om tot meer geïntegreerd onderwijs te komen voor deze groep leerlingen.

Intersectoraal onderwijs met veel praktijk en gericht op de nabije omgeving is het doel van deze ontwikkeling, de

teams van de drie verschillende locaties werken op deze manier ook toe naar de samenwerking die in de

nieuwbouw en in Groesbeek vorm gaat krijgen.

Digitaal werken

De ontwikkelingen in de maatschappij zetten zich natuurlijk ook voort in de school. Op veel plaatsen werken

leerlingen al met een eigen digitaal apparaat, in Groesbeek loopt een project met laptops. De communicatie met

ouders verloopt in toenemende mate via mail of via het communicatieplatform Montiplaza. De website van onze

school heeft daardoor meer een functie gekregen die gericht is op externen. Via de website is ook het

kwaliteitsinstrument ‘Vensters voor verantwoording’ te vinden. Daarin worden alle gegevens die wij via de

Inspectie of het Ministerie aangeleverd krijgen en alle enquêtes die zijn afgenomen getoond. Het is onze ambitie

om het nieuwe gebouw te voorzien van een uitstekend draadloos netwerk zodat leerlingen met hun eigen

apparaat (Bring Your Own Device=BYOD) op school goed terecht kunnen. Ook de leermiddelen worden steeds

meer digitaal beschikbaar gesteld. De school heeft goed contact met enkele grote uitgevers, zodat we al enkele

jaren oefenen met een zo gebruiksvriendelijk mogelijke toegang tot het materiaal.


Financiën

Begroting 2012 en toekomstparagraaf 2012

Begroting

2012

€

Baten

Rijksbijdragen 14.386

Overige overheidsbijdragen 1.210

Overige baten 1.007

Totaal baten 16.603

Lasten

Personeelslasten 12.523

Afschrijvingen 633

Huisvestingslasten 1.055

Overige lasten 1.514

Totaal lasten 15.725

Saldo baten en lasten 878

Financiële baten en lasten -143

Nettoresultaat 735

Toelichting: De reguliere begroting is met ingang van 2012 weer in balans. In 2012 ontstaan de eerste

rentelasten als gevolg van de op te nemen leningen ten behoeve van de nieuwbouw.


Financiële kengetallen

Onderstaande dashboards geven een overzicht van de financiële kengetallen per 31 december 2010 en 2011

met de te verwachten kengetallen per 31-12-2012.

Toelichting: Binnen het groene gebied houdt in dat wordt voldaan aan de eisen van het ministerie. Rood betekent

in ieder geval dat uitleg nodig is.

VERMOGENSBEHEER BUDGETBEHEER

• •

0%

20%

30%

Solvabiliteit (in enge zin)

10%

30% 40%

50%

60%

70%

• •

0,0

30%

Kapitalisatiefactor

0,2

0,5 0,7

0,9

1,0

1,2

• •30%

Rentabiliteit

-1,0%

2,0% 3,0%

5,0%

6,0%

7,0%

• •

0,0

1,0

30%

Liquiditeit

0,5

1,5

2,0

2,5

3,0

• •

0%

20%

30%

Weerstandsvermogen

10%

30% 40%

50%

60%

70%

0,1

0,3

0,35

0,6

0,8

1,1

4,0%1,0%0,4

0,0%

-2,0%

Kap

itali

sati

efa

cto

r

So

lvab

ilit

eit

Weersta

nd

sverm

og

en

Ren

tab

ilit

eit

Liq

uid

iteit

2010 0,39 39,2% 27,6% -3,5% 2,01

2011 0,28 42,0% 30,5% 2,4% 1,30

2012 0,19 29,2% 33,4% 4,4% 0,65

Legenda/Tabel met scores

39,2%39,2%

0,39 •-3,5%

2,01

27,6%27,6%


Kapitalisatiefactor. Als gevolg van omzetting van liquide middelen ten behoeve van investeringen in nieuwbouw

is de kapitalisatiefactor in de groene zone terechtgekomen.

Solvabiliteit

De solvabiliteit (eigen vermogen / totaal vermogen) bedraagt op balansdatum 42% t.o.v. 2010: 39%. Door

opname van leningen zal deze in 2012 dalen.

Liquiditeit

De liquiditeit (current ratio) is verder afgenomen van 2,1 eind 2010 naar 1,3 ultimo 2011. Dit als gevolg van

voorbereidende investeringen in de nieuwbouw en de aankoop van de kavel aan de Kwakkenbergweg welke met

liquide middelen zijn voldaan.

In portret Simon Mamahit De rappe rapper Simon Mamahit (20) heeft op dit moment een

tussenjaar, een pauze na zijn middelbare

schooltijd van havo en vwo. Mr. Broodje Cultuur

van het eerste uur. De showman van de

afgelopen jaren op het Montessori College met

zijn zelfgeschreven hiphopmuziek is net terug van

een reis naar zijn voorouderlijke geboortegrond

Indonesië. In 2011 bracht hij in eigen beheer

onder de naam Discipline en Rather Real een

hiphop-cd uit. Nog steeds treedt Simon als

vocalist regelmatig op, volgend schooljaar begint

hij met een vervolgstudie psychologie.

“Vorig jaar moest het er eindelijk maar eens van

komen: het uitbrengen van een eigen EP, een cd

met zo’n acht nummers, samen met producent

Bram Vanderschaeghe. 30 juni was het zover. De

cd-release in café Merleyn was tevens mijn

eindexamenfeest. Eindelijk zelf het

hoofdprogramma vormen met andere bands in

mijn voorprogramma. Op dit moment werk ik aan een soloproject ‘De Blauwe Maandag’, een mix-

tape waarbij ik andermans muziek gebruik om de veelzijdigheid van rap te tonen. Ik rap op techno,

heavy metal en drum ‘n bass. Ik schrijf zelf al mijn nummers; bij hiphop staat de boodschap voorop.

Hiphop gaat vaak over clichés als auto’s en mooie vrouwen, maar die heb ik niet, dus ik schrijf over

andere zaken. Het is als een spiegel die ik mezelf voorhoud. Ik heb geen kapsones en ben nog steeds

dat jochie van twaalf dat op zijn eigen kamertje teksten schreef. Ik vind het gewoon tof dat mensen

naar mijn teksten luisteren. Ik deel wat ík wil delen en jij luistert, vét!

Mijn allereerste podiumervaring was op mijn vijftiende bij het Broodje Cultuur hier op school.

Optreden om tien voor twaalf ’s ochtends. Het voelde voor mij heel comfortabel op het

schoolpodium en ik kreeg eerlijke feedback van leerlingen en docenten. Daar heb ik echt wat aan

gehad. Ik kijk met veel genoegen terug op mijn middelbare schooltijd: een rustige en relaxte sfeer,

waarin niemand werd gepest en er een lage drempel leerling – leraar is, maar met wederzijds

respect. Of klink ik nu té politiek correct?”

Jaarverslag 2011

Documents

Transcript of Jaarverslag 2011