Jaarverslag-2009

Geachte lezer,

Dit jaarverslag geeft een globaal overzicht van de beleidslijnen van onze instellingen evenals feiten en cijfers van onze scholengroep. Scholengroep 11, Leuven-Tienen-Landen, is n van de 28 scholengroepen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en vertegenwoordigt alle scholen van het gewoon en buitengewoon basisonderwijs, het gewoon en buitengewoon secundair onderwijs en het volwassenen onderwijs van de regio Leuven, Tienen en Landen. In onze 27 vestigingsplaatsen geven we les aan 7.301 leerlingen en organiseren we in 5 vestigingsplaatsen voor volwassenenonderwijs ongeveer 943.735 uren cursist. En centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) verspreid over 4 vestigingsplaatsen, zorgt voor de informatie, hulp en begeleiding waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties een beroep kunnen doen en twee internaten (gewoon en buitengewoon) bieden opvang, ondersteuning en begeleiding aan heel wat leerlingen binnen een moderne aangepaste infrastructuur. Eind november 2009 kregen we de eer in aanwezigheid van minister Muyters een gloednieuw voetbalveld met kunstgras op het domein van de faculteit L.O. van de K.U.Leuven in te huldigen. En als kers op de taart, kregen we de unieke gelegenheid om een totaal nieuwe basisschool met Freinetpedagogiek op te richten in een vierkantshoeve te Goetsenhoven. Deze school telde al van bij de start 96 leerlingen. Scholengroep 11 wil blijvend een gezond financieel beleid voeren om aan de scholen voldoende zuurstof te geven om hun pedagogisch project in een aangename infrastructurele omgeving te kunnen verwezenlijken. Om directies en hun scholen beter bij te staan in hun pedagogische opdracht hebben we naast een directeur cordinatie voor het basisonderwijs ook een cordinerend directeur voor het SO schoolvrij gemaakt. Ook willen wij oog hebben voor de actieplannen per school, zodat doorstroming van leerlingen van het basis naar het secundair en naar het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt beter bewaakt en beheerd kan worden. Dag in dag uit streven onze collegas maar ook ouders en andere participanten naar maximale onderwijskansen voor elk kind, leerling en cursist. Wij willen dan ook al onze medewerkers hiervoor van harte bedanken. Hun betrokkenheid bij het realiseren van de schooldoelstellingen en hun dynamisme stellen ons in staat de gerapporteerde resultaten te bereiken en vertrouwen te hebben in de toekomst.

Urbain Lavigne

Rik Haex

Algemeen Directeur

Voorzitter Raad van Bestuur

Onze dank gaat uit naar al onze medewerkers en in het bijzonder naar Ingrid Ronsmans die eigenhandig dit jaarverslag heeft samengesteld

Contact Voor verduidelijkingen over de gegevens in dit jaarverslag Kan men zich wenden tot: Urbain Lavigne Algemeen Directeur Tel: 016/31 45 71 [email protected]

InhoudstafelINHOUDSTAFEL .................................................................................................................. 3 STRUCTUUR VAN SCHOLENGROEP LEUVEN TIENEN - LANDEN............................... 5 A. RAAD VAN BESTUUR ........................................................................................................... 5 B. COLLEGE VAN DIRECTEURS ................................................................................................ 5 C. ALGEMENE VERGADERING .................................................................................................. 6 D. ALGEMEEN DIRECTEUR....................................................................................................... 6 E. SCHOLENGEMEENSCHAP BASISONDERWIJS ......................................................................... 6 F. SCHOLENGEMEENSCHAP SECUNDAIR ONDERWIJS................................................................. 7 G. CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING .......................................................................... 7 H. TUSSENOVERLEGCOMIT SG11 .......................................................................................... 8 I. BASISCOMIT VAN DE SCHOLENGROEP.................................................................................. 8 J. BELEIDSCELLEN.................................................................................................................. 8 COMMISSIE BASISONDERWIJS .................................................................................................. 8 COMMISSIE SECUNDAIR ONDERWIJS ........................................................................................ 9 K. ONZE SCHOLEN EN CENTRA ...............................................................................................10 BASISSCHOLEN IN LEUVEN......................................................................................................10 BASISSCHOLEN IN BOUTERSEM, TIENEN EN LANDEN ................................................................11 SECUNDAIRE SCHOLEN IN LEUVEN, TIENEN EN LANDEN ............................................................12 LEERLINGEN ......................................................................................................................13 A. LEERLINGENEVOLUTIE .......................................................................................................13 B. ANALYSE VAN DE LEERLINGENCIJFERS ...............................................................................17 PERSONEEL .......................................................................................................................18 A. ONDERWIJZEND EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL ..............................................................18 PERSONEELSBEWEGINGEN PER 1 JANUARI 2009 ......................................................................18 TIJDELIJKE AANSTELLINGEN ....................................................................................................18 REAFFECTATIEBEWEGINGEN ...................................................................................................18 SELECTIE- EN BEVORDERINGSAMBTEN ....................................................................................18 WET OP HET PESTEN OP HET WERK. ........................................................................................18 ADMINISTRATIE SCHOLENGROEP 11 ........................................................................................18 BELEIDSLIJNEN .................................................................................................................20 KRACHTLIJNEN ......................................................................................................................20 A. HET BASISONDERWIJS .......................................................................................................20 OPLEIDINGSAANBOD:..............................................................................................................20 REGIO LEUVEN: .....................................................................................................................24 REGIO TIENEN: ......................................................................................................................38 REGIO LANDEN ......................................................................................................................52 B. HET SECUNDAIR ONDERWIJS ..............................................................................................53 OPLEIDINGSAANBOD...............................................................................................................53 REGIO LEUVEN: .....................................................................................................................54 REGIO TIENEN: ......................................................................................................................66

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

3

REGIO LANDEN: .....................................................................................................................70 C. HET CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS ................................................................72 D. INFRASTRUCTUUR..............................................................................................................74 KLEINE INFRASTRUCTUURWERKEN EN EIGENAARONDERHOUD ...................................................74 GROTE INFRASTRUCTUURWERKEN ..........................................................................................74 E. FINANCIN .........................................................................................................................74 KERNCIJFERS ........................................................................................................................75 BEGROTING 2009 ..................................................................................................................77 JAARREKENING 2009 .............................................................................................................78 SAMENVATTENDE EVALUATIE VAN DE SCHOLENGROEP ............................................................81 INLEIDING ..............................................................................................................................81 EVALUATIE VAN DE SCHOLENGROEP EN AANBEVELINGEN ..........................................................81 GRAFISCHE VOORSTELLINGEN ................................................................................................82 BIJLAGEN ...........................................................................................................................84 BIJLAGE 1 .............................................................................................................................84 BASISSCHOLEN ......................................................................................................................84 BUITENGEWOON BASISONDERWIJS ..........................................................................................86 SECUNDAIRE SCHOLEN ...........................................................................................................87 BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS................................................................................88 CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS ............................................................................88 CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING ..............................................................................89 INTERNATEN ..........................................................................................................................89 BIJLAGE 2 .............................................................................................................................91 OPLEIDINGSAANBOD 2007 - 2008 ...........................................................................................91 2008 2009:.........................................................................................................................96

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

4

Structuur van scholengroep Leuven Tienen - LandenA. Raad van BestuurSamenstellingDe samenstelling van de Raad van Bestuur wordt vastgelegd in het Bijzonder Decreet betreffende het GO! van 14 juli 1998. Samenstelling (toestand per 1 april 2006) Voorzitter Ondervoorzitter De heer Paul Schrevers De heer Johan Wuyts

Effectieve leden

De heer Julien Lambrechts De heer Antoine Dewit Mevrouw Kristina Elsen De heer Marc Smets De heer Frank Peetermans De heer Henri Haex De heer Roland Betrains Mevrouw Ingrid Ronsmans (beleidsadviseur) De heer Maurice Geysenbergh (beleidsadviseur) De heer Eric Dirickx (hoofdboekhouder) Mevrouw Anja Ginckels (Dico BaO) Mevrouw Marina Steegmans (Codi SO)

Deskundigen

AgendapuntenDe Raad van Bestuur heeft bevoegdheden inzake algemeen -, personeel, materieel- en financieel beleid.

B. College van DirecteursSamenstellingAlle directies van de scholengroep vormen samen het College van Directeurs. De Algemeen Directeur zit de vergaderingen voor.

AgendapuntenHet College van Directeurs bereidt de vergaderingen van de Raad van Bestuur voor en staat in voor de uitvoering van de beslissingen van de Raad van Bestuur. Het College van Directeurs behandelt daarnaast de agendapunten die specifiek tot de bevoegdheden van het College van Directeurs behoren.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

5

C. Algemene VergaderingDe Algemene Vergadering van de scholengroep is krachtens het Bijzonder Decreet betreffende het GO! samengesteld uit 2 leden van elke schoolraad (1 personeelslid en 1 lid uit de gekozenen of gecopteerden). De bevoegdheden van de Algemene Vergadering worden bepaald in het Bijzonder Decreet. De Algemene Vergadering van SG11 vergaderde in 2009 op 09 juni, in campus Redingenhof. Volgende agendapunten werden behandeld: Jaarrekening 2008 Begroting 2009 Jaarverslag 2008

D. Algemeen DirecteurDe Algemeen Directeur van de scholengroep is voorzitter van het College van Directeurs. De Algemeen Directeur woont de vergaderingen van de Raad van Bestuur bij. Hij adviseert de Raad van Bestuur. Werking binnen het GO!: De Algemeen Directeurs hebben zich verenigd in de Cordinatieraad van Algemeen Directeurs (CO-RA). De voorzitter van de CO-RA wordt door de Raad van het GO! uitgenodigd op de vergaderingen van de Raad van het GO!. De CO-RA vergadert maandelijks.

KlachtendecreetAls Vlaamse Openbare Instelling wordt het GO! gevat door de bepalingen van het klachtendecreet. De schoolreglementen vermelden expliciet de te volgen procedure. De Algemeen Directeur stelt bij het ontvangen van klachten een objectief onderzoek in. De klachten, de behandeling en het gevolg dat aan de klachten wordt gegeven, wordt via de administratie van de Raad van het GO! overgemaakt aan de Vlaamse Ombudsman. In de loop van 2009 werden 3 klachten geformuleerd en behandeld in het kader van het klachtendecreet.

E. Scholengemeenschap basisonderwijsMet ingang van 1 september 2005 werden binnen het basisonderwijs, net zoals in het secundair onderwijs, scholengemeenschappen gevormd. Het onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap stimuleert de scholen tot het toetreden tot een scholengemeenschap. Alle basisscholen van SG11, inclusief de basisschool voor buitengewoon onderwijs, vormen n scholengemeenschap basisonderwijs.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

6

Kernopdracht 2009:- verdeling stimuluspunten - verdeling puntenenveloppen (zorg, administratie en ICT) - bespreking administratieve omkadering - aanwending vervangingseenheden korte afwezigheden - zorgbeleid niveau SGE en school - kleuterparticipatie - coachingtraject voor beginnende leerkrachten - functiebeschrijving en evaluatie van leerkrachten levensbeschouwelijke vakken - nieuwe procedure functiebeschrijvingen en evaluatie wervingsambten - visie scholengemeenschap en daaraan gekoppelde actieplannen - inschrijvingsbeleid Leuven - toewijzing TADD-personeelsleden - samenstelling reaffectatiecommissie - samenstelling selectiecommissies PBW - anderstalige nieuwkomers - medezeggenschapscollege

F. Scholengemeenschap secundair onderwijsSG 11 telt 2 netoverstijgende secundaire scholengemeenschappen: - Scholengemeenschap Leuven bestaat uit MS1 Redingenhof, MS 2 Kessel-lo, KA Redingenhof, KA2 Ring, IBSO Woudlucht en de Wijnpers (provinciaal onderwijs). - Scholengemeenschap Tienen - Landen bestaat uit MS & KA Tienen, PISO (provinciaal onderwijs) en MS & KA Landen.

Kernopdracht 2009:De scholengemeenschap maakt afspraken over: - de ordening van een rationeel en transparant onderwijsaanbod - het gevoerde personeelsbeleid, specifiek over de criteria voor het aanwerven, functioneren en evalueren van personeelsleden - de verdeling van de extra-uren - de verdeling en aanwending van de globale puntenenveloppe - de aanwending van de ICT middelen - de aanwending van de verdeling uren mentor De scholengemeenschappen brengen advies uit inzake investeringen in schoolgebouwen en infrastructuur, waarbij de inrichtende macht een beroep doet op de investeringsmiddelen van het GO!.

G. Centrum voor leerlingenbegeleidingHet Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) van SG11 begeleidt alle scholen van de scholengroep. Het CLB heeft daarnaast nog beleidscontracten afgesloten met: - PISO, Tienen - De Wijnpers, Leuven - BuBaO De Sterretjes, Tienen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

7

H. Tussenoverlegcomit SG11BevoegdhedenHet tussenoverlegcomit van SG11 is bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die vallen onder het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden en dit op basis van de regelgeving die de betrekkingen tussen overheid en vakbonden van haar personeel regelt.

SamenstellingHet tussenoverlegcomit van SG11 bestaat naast de overheidsdelegatie uit delegaties van de representatieve vakbonden.

I. Basiscomit van de scholengroepBevoegdhedenHet basiscomit van de scholengroep is in het kader van de regelgeving i.v.m. de betrekkingen tussen de overheid en de vakbonden van haar personeel, bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die ressorteren onder de bevoegdheid van de scholengroep.

SamenstellingHet basiscomit van de scholengroep bestaat uit de overheidsdelegatie en uit de delegatie van de representatieve vakbonden.

J. BeleidscellenDe bevoegdheid van deze cellen is niet decretaal vastgelegd. Deze cellen maken het voor SG11 mogelijk een beleid uit te stippelen dat soepel inspeelt op de noden van de verschillende geledingen van de scholengroep.

Commissie BasisonderwijsDeze commissie komt alle maanden samen. De directies van de basisscholen, samen met de administratieve medewerker belast met de ondersteuning van dat basisonderwijs, hebben er zitting in. Er worden onderwerpen besproken en standpunten ingenomen die het basisonderwijs aanbelangen en die later in het College van Directeurs worden verdedigd.

Kernopdracht:- ASP project - ASP strategische beleidsnota - criteria wervingsambten - evaluatie cel kwaliteit - rapportering agendapunten kernbestuur - rapportering RvB

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

8

Commissie Secundair OnderwijsDe commissie secundair onderwijs heeft een adviserende taak naar het College van Directeurs.

Kernopdracht:Het ontwikkelen van een gemeenschappelijke visie op onderwijs waarbij centraal staat: - het ontwikkelen van de totale persoonlijkheid van de leerling - alle kinderen kansen geven - hedendaags - innovatief en kwalitatief hoogstaand onderwijs verstrekken - en scholen op maat van de leerling en de maatschappij maken Wij doen dit door: - sterke gemotiveerde teams in onze scholen - duidelijke wel omlijnde pedagogische projecten - een complementair aantrekkelijk en toekomstgericht studieaanbod zowel gericht op het hoger onderwijs als op een onmiddellijke tewerkstelling - een sterk uitgewerkt zorgbeleid in alle scholen van de scholengemeenschappen, met aandacht voor elke leerling - een sterke samenwerking met een goed evenwicht tussen de gemeenschappelijke missie en het bewaren van de eigenheid van de verschillende scholen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

9

K. Onze scholen en centraBasisscholen in Leuven

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

BS De Bijenkorf BS Langveld BF Krullevaart BS Hertog Karel BS Heffel BS Boomgaard BS Ter Beuke BF Regenboog BS Pee & Nell BS Grasmus BS Klare Bron BBOG Woudlucht BBOG Klaverblad BS De Bron BF De Appeltuin

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

10

Basisscholen in Boutersem, Tienen en Landen

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

BS De Notelaar BS Vissenaken BS De Luchtballon BS t Klein Atheneum BS De Suikerspin BS Leeuwerveld (tot 30/06/2009) BS Hof Pepijn BS Norbertus BF De Tinteltuin (vanaf 01/09/2010)

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

11

Secundaire scholen in Leuven, Tienen en Landen

1. BuSO Woudlucht 2. KA en MS Redingenhof Leuven 3. KA 2 Ring Leuven 4. MS EMC2 Kessel-Lo 5. KA en MS Tienen 6. KA en MS DHek Landen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

12

LeerlingenA. LeerlingenevolutieIn het onderwijs is de datum van 1 februari de officile tellingsdatum. In de volgende tabellen gebruiken we dan ook de leerlingenaantallen van 1 februari. De leerlingencijfers van 1 februari 2009 geven dus cijfers weer van het schooljaar 20092010.BaO & BuBaO

1/02/2005 1/02/2006 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009 247 268 571 283 188 227 420 295 182 183 342 90 360 431 237 168 316 153 631 114 480 495 250 137 7068 493 285 420 281 183 221 425 311 183 156 375 80 384 379 129 299 310 144 624 105 485 491 239 156 7158 467 294 423 295 194 225 389 307 184 156 390 91 369 381 161 301 304 124 779 123 481 461 250 151 7300 417 302 400 308 200 215 386 268 190 166 392 54 381 385 145 107 292 147 769 129 700 445 256 166 7220 459 344 401 288 214 225 393 280 179 186 398 26 381 395 175 105 281 140 710 126 745 392 273 185 7301 LS & KS Kessel-Lo De Klare Bron & De Grasmus Hertog Karel De Notelaar & De Bron De Bijenkorf & Pee&Nel t Klein Atheneum

SO & BuSO BS De School BS Heverlee BS Wilsele BS Boutersem BS Herent BF De Appeltuin BS Tienen centrum BS Luchtballon BS Vissenaken BS Grimde BS Landen BS Zoutleeuw BuBaO Heverlee BF Regenboog/Krullevaar't MS 1 Leuven MS 2 Leuven MS Tienen MS Landen KA Leuven KA Leuven DBSO KA 2 Leuven KA Tienen KA Landen IBSO Woudlucht TOTALEN

De Suikerspin Hof Pepijn & Norbertus Leeuwerveld Woudlucht Regenboog & Krullevaar't Redingenhof & De Ring Kessel-Lo & De Ring

Redingenhof & De Ring Redingenhof & De Ring

SG 11 opende op 01/09/2009 een nieuwe Freinetschool van het GO!, De Tinteltuin in Goetsenhoven (regio Tienen). Deze school kan in bovenstaande lijst op 01/02/2009 nog niet worden opgenomen, maar op de teldatum voor nieuwe scholen van 1 oktober 2009 zijn er wel al 95 leerlingen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

13

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

14

Basisonderwijs en Buitengewoonbasisonderwijs

LEERLINGENCIJFERS BaO & BuBaO600

AANTAL LEERLINGEN

500

400

300

200

100

0 BS De School 1/02/2005 1/02/2006 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009 247 493 467 417 459

BS Heverle e 268 285 294 302 344

BS Wilsele 571 420 423 400 401

BS Bouters em 283 281 295 308 288

BS Herent 188 183 194 200 214

BF De BS BS BS Appeltui Tienen Luchtbal Vissena n centrum lon ken 227 420 295 182 221 225 215 225 425 389 386 393 311 307 268 280 183 184 190 179

BS Grimde 183 156 156 166 186

BS BuBaO BFRege BS Zoutleeu Heverle nb/Krull Landen w e ev. 342 90 360 431 375 390 392 398 80 91 54 26 384 369 381 381 379 381 385 395

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

15

Secundair onderwijs & Buitengewoon secundair onderwijs

LEERLINGENCIJFERS SO & BUSO900 800 700

AANTAL LEERLINGEN

600 500 400 300 200 100 0 MS 1 MS 2 Leuven Leuven 237 129 161 145 175 168 299 301 107 105 MS Tienen 316 310 304 292 281 DBSO MS KA Redinge KA 2 nhof Landen Leuven Leuven Leuven 153 631 114 480 144 124 147 140 624 779 769 710 105 122 130 126 485 481 700 745 IBSO KA Woudluc Landen ht 250 239 250 256 273 137 156 151 166 185

KA Tienen 495 491 461 445 392

1/02/2005 1/02/2006 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009

Centrum voor volwassenenonderwijs

CVO: LESUREN CURSIST1000000 900000 800000 700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000 0 2005 2006 2007 2008 2009 833450 860200 883520 882020 943735

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

16

B. Analyse van de leerlingencijfersAlgemene vaststellingenSG11 telt op 1 februari 2008, 7 220 leerlingen in het leerplichtonderwijs. Vergeleken met het schooljaar 2006-2007, betekent dit een terugloop met 80 leerlingen of 1,09 %. Ondanks deze globale afname realiseren BS Boutersem, BS Herent, BS Erasmus, BS Vissenaken, BS Grimde, BS Landen, FS Regenboog / Krullevaart en BuBaO Woudlucht samen met MS en KA Landen, DBSO Redingenhof Leuven, KA 2 Leuven en IBSO Woudlucht een betekenisvolle leerlingenwinst. Kleinere vestigingen (< 100 kinderen) blijven het moeilijk hebben. De niet-gesoleerde vestigingsplaats De Boomgaard Kessel-Lo blijft voldoen aan de rationalisatienorm van 20 kleuters, maar waakzaamheid blijft geboden. We proberen een nauwere samenwerking te realiseren met de bestaande kinderdagverblijven, gericht op doorstroming naar onze kleuterafdeling. Op 1 februari 2008 telden onze scholen van het secundair- en buitengewoon secundair onderwijs samen, 3 157 leerlingen. Op jaarbasis is dat een stijging van 22 leerlingen of 0,70%. Vergeleken met 1 februari 2005 betekent dit een stijging van 176 leerlingen of 5,90% Vanaf het schooljaar 2009-2010 (leerlingencijfers 01/02/2009) vertoont de leerlingenevolutie weer een knik naar boven. Vergeleken met 1 februari 2008 is er op 1 februari 2009 een toename met 80 leerlingen of 1,12%. De secundaire scholen zien hun opmars een halt toegeroepen (een verlies van 25 leerlingen of 0,79%), de basisscholen winnen dan weer 105 leerlingen of 2,58%. Het Centrum voor Volwassenenonderwijs kende een permanente groei, op 01/02/2008 is er een lichte knik naar beneden. Op 1 februari 2008 telde het CVO 882020 lesurencursist. Op jaarbasis is dat een daling van 1 500 lesurencursist of 0,17%. Vergeleken met 1 februari 2005 betekent dit nog altijd een stijging van 48 570 lesurencursist of 5,83%. In 2009 herneemt de positieve trend en houdt stand op dit hoog niveau.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

17

PersoneelA. Onderwijzend en ondersteunend personeelPersoneelsbewegingen per 1 januari 2009Binnen SG11 gebeuren alle personeelsbewegingen (uitbreiding van vaste benoeming, vaste benoeming, nieuwe affectatie en mutatie) per 1 januari. De vaste benoeming gebeurt door de Raad van Bestuur van SG11 binnen het kader van het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het GO! op voordracht van de directie van de instelling, na toetsing van de kandidaten aan vooraf goedgekeurde criteria.

Tijdelijke aanstellingenDe tijdelijke aanstellingen behoren in het GO! tot de bevoegdheid van de directie.

ReaffectatiebewegingenBoventallige personeelsleden kunnen worden gereaffecteerd of wedertewerkgesteld. In overeenstemming met het Besluit van de Vlaamse Regering gebeurt dit binnen SG11 door de reaffectatiecommissie basisonderwijs, uitspraak met ingang van 1 september, de reaffectatiecommissie secundair onderwijs en de reaffectatiecommissie scholengroep, voor beide uitspraak met ingang van 15 september.

Selectie- en bevorderingsambtenDe aanstelling (zowel waarnemende als toelatingen tot de proeftijd als vaste benoemingen) van personen in een selectie- of bevorderingsambt gebeurt door de Raad van Bestuur. Dit gebeurt op voordracht van het College van Directeurs na advies van de bevoegde selectiecommissie. Elke selectiecommissie bestaat uit 2 leden van de Raad van Bestuur, de Algemeen Directeur, 2 leden uit het College van Directeurs en de voorzitter van de schoolraad binnen de instelling waar het ambt te begeven is.

Wet op het pesten op het werk.In het kader van de wet betreffende de bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk van 11 juni 2002 heeft de scholengroep een contract afgesloten met de externe preventiedienst van Arista.

Administratie scholengroep 11Zie organigram (volgende pagina)

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

18

Scholengroep 11

ORGANIGRAM SCHOLENGROEP 11 LEUVEN TIENEN - LANDEN

ALGEMEEN DIRECTEUR Urbain Lavigne PEDAGOGISCH FINANCIEN KERNBESTUUR ADMINISTRATIE

PREVENTIE

Karen Brems Preventieadviseur Dico BaO Codi SO Leuven Codi SO Tienen Landen Brenda Engels Boekhouding

Maurice Geysenbergh Beleidsadviseur

Eric Dirickx Hoofdboekhouder

Ingrid Ronsmans Beleidsadviseur

Katrien Geraert Secretaris AD

Jaarverslag 2009

Nadine Tercalavres Sector basis onderwijs

Beleidsvoorbereiding CvD - RvB Yrela Van Aerschot Sector secundair onderwijs

Sofie Wuyts

Diane Jordens

19

BeleidslijnenKrachtlijnen- Het voeren van een gezond financieel beleid. - Zuurstof geven aan de scholen om hun pedagogisch project te verwezenlijken in een aangename infrastructurele omgeving - Oog hebben voor een gezamenlijke actie per regio, zodat de doorstroom van leerlingen beter wordt bewaakt. Dit jaarverslag geeft hieronder een overzicht van het opleidingsaanbod in het basis- en secundair onderwijs en van initiatieven die onze individuele scholen in 2009 hebben genomen (alle scholen die een bijdrage hebben ingediend zijn opgenomen).

A. Het BasisonderwijsOpleidingsaanbod:I. Gewoon Basisonderwijs Basisschool van het GO! Hertog Karel (Hoogveldweg 5, 3012 Wilsele), Wijkschool Langveld in Wilsele; Basisschool van het GO! De Bijenkorf (Gebroeders Massantstraat 16, 3020 Herent), vestigingsplaats Pee & Nel Leuven; Basisschool van het GO! t Klein Atheneum (Oude Vestenstraat 12,3300 Tienen); Basisschool van het GO! De Notelaar (Stationsstraat 81, 3370 Boutersem), vestigingsplaats De Bron Korbeek-Lo; Basisschool van het GO! Hof Pepijn (Bondgenotenlaan 6, 3400 Landen), vestigingsplaats Norbertus Landen; Basisschool van het GO! Vissenaken (Aarschotsesteenweg 638, 3300 Tienen); Basisschool van het GO! De Suikerspin (Pastorijstraat 78, 3300 Tienen); Basisschool van het GO! De School (Ter Beuke, Rerum Novarumlaan 1, 3010 Kessel-Lo), vestigingsplaatsen Heffel en Boomgaard; Basisschool van het GO! De Luchtballon (Sliksteenvest 1, 3300 Tienen); Basisschool van het GO! Leeuwerveld (Budingenweg 2, 3440 Zoutleeuw) (tot 30/06/2009).

GO!- basisscholen streven de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na. I.1. Kleuteronderwijs In het kleuteronderwijs werken we aan de veelzijdige vorming van de kinderen (taalverwerving, ontwikkeling van de motoriek, sociale vaardigheden, ) en de eerste wereldverkennende inhouden worden aangeleerd. Kortom in het kleuteronderwijs wordt met behulp van ontwikkelingsdoelen gewerkt aan een spontane groei naar rijpheid voor de lagere school. I.2. Lager onderwijs Tijdens de periode die de leerling in het lager onderwijs doorbrengt wordt aan de hand van leerplannen van het GO!, gewerkt aan het bereiken van de eindtermen op het einde van het niveau lager onderwijs. Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is als centrale inrichtende macht bevoegd voor de ontwikkeling van haar leerplannen. Bij de leerplanontwikkeling legt het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap dan ook de klemtoon op een evenwicht tussen: leerplannen die scholen in staat stellen om het maatschappelijke minimum te realiseren n toch ruimte laten om eigen keuzes te maken;

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

20

leerplannen als open referentiekaders die ruimte laten om aan te sluiten bij het profiel van de school; leerplannen die voorwaardenscheppend zijn om te leren in plaats van gedetailleerde voorschriften te geven.

I.3. Methodescholen GO!-methodescholen streven net als de gewone basisscholen de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na, maar dan via eigen werkvormen en technieken. Deze methodieken richten zich sterk op het ontwikkelen van een positief zelfbeeld bij kinderen en het bevorderen van motivatie. Dit tracht men in het methodeonderwijs te realiseren door aandacht te besteden aan leren door ervaren, door te laten ontdekken en experimenteren en door te werken aan het ontwikkelen van zelfsturing. Methodescholen streven een evenwicht na tussen projectmatig en cursorisch onderwijs. Leeftijdsverschillen in een leergroep worden ook als een meerwaarde begrepen. Methodescholen gaan voor groepsdynamiek: samenwerking tussen kinderen enerzijds en tussen kinderen en volwassenen anderzijds is de regel en vervangt concurrentiebevorderende werkvormen. De kinderen worden sterk betrokken bij het hele schoolgebeuren zodat hun verantwoordelijkheidsbesef toeneemt en er ruimte ontstaat voor creativiteit, autonomie en samenwerking. Ouders worden als vaste partners betrokken in de uitbouw van de school. We onderscheiden: I.3.a. Freinetscholen Basisschool van het GO! De Appeltuin (Weldadigheidsstraat 74, 3000 Leuven); Basisschool van het GO! De Regenboog (Schoolstraat 2, 3010 Kessel-Lo), vestigingsplaats Krullevaar t Wilsele; Basisschool van het GO! De Tinteltuin (Merodestraat 14, 3300 Goetsenhoven), vanaf 01/09/2009.

Een Freinetschool is een methodeschool die werkt volgens de pedagogie van Clestin Freinet (Frankrijk, 1896 1966) en is gegroeid op basis van een eigen klaspraktijk en ervaringsuitwisselingen van deze Franse onderwijzer/ pedagoog met andere leerkrachten en beroemde pedagogen uit zijn tijd. Freinetschool De Appeltuin te Leuven is de eerste Freinetschool in Vlaanderen. De Freinetschool is een coperatieve leef- en werkplaats waar iedereen samen de verantwoordelijkheid draagt. De opvoeding is dan ook gebaseerd op gelijkwaardigheid en gedeelde verantwoordelijkheid. De inhoud van datgene wat aan bod komt in de klas, wordt veelal bepaald door de ervaringen en belevingen van de kinderen. De groep waarvan de leerkracht ook deel van uit maakt zorgt er voor dat hier zinvol mee gewerkt kan worden. Leren is volgens de Freinetpedagogie niet opnemen wat anderen bedacht hebben, je leert pas echt als je al handelend experimenteel kunt zoeken en ontdekken en daar met anderen over kan communiceren. De leraar bepaalt dus niet eenzijdig wat er gebeurt, maar de kinderen en de leerkracht plannen in democratisch/coperatief overleg het werk. I.3.b. Leefscholen Basisschool van het GO! De Klare Bron (Jules Vandenbemptlaan 14, 3001 Heverlee), vestigingsplaats Grasmus in Leuven.

Het concept leefschool werd door de pedagoog Carl Medaer (Belgi) ontwikkeld op basis van ervaringen in Projectschool De Buurt uit Gent en is gebaseerd op de ontwikkelingspsychologische benadering van Freud en Vossen. Om op een leefschool samen te leven met respect voor ieders vrijheid, mening zijn er regels en maken kinderen, ouders en begeleiders samen afspraken. Daardoor wordt een aangename, leerrijke leefomgeving geschapen. Kinderen krijgen op een leefschool de kans en de tijd om actief betrokken te zijn bij wat er rondom hen gebeurt. Zo wordt er sterk gewerkt met projecten. Deze projecten worden grondig uitgewerkt in de leefgroepen en o.a. via

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

21

groepswerk en coperatieve werkvormen besproken, gestuurd en gevalueerd. Tijdens de projecten realiseren deze scholen een gentegreerde aanpak van alle leergebieden en leerdomeinen uit het leerplan. Leefgroepen brengen kinderen van verschillende leeftijden samen die daarin kansen krijgen om met en van elkaar te leren. De kinderen krijgen de mogelijkheid om aan zelfevaluatie te doen, want zelfkennis is belangrijk. II. Buitengewoon Basisonderwijs Basisschool van het GO! Woudlucht (Prosperdreef 3, 3001 Heverlee), vestigingsplaats Klaverblad in Scherpenheuvel.

Kinderen en jongeren met specifieke of bijzondere onderwijsbehoeften waaraan een school voor gewoon onderwijs niet kan voldoen, kunnen terecht in een school voor buitengewoon onderwijs. Een leerling wordt pas in het buitengewoon onderwijs ingeschreven als hij over een attest beschikt. Dit attest wordt opgemaakt door een centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB), een andere erkende dienst of een gespecialiseerde arts. In het attest wordt verwezen naar het onderwijstype en het niveau dat vastgesteld werd. Intensieve individuele begeleiding zorgt ervoor dat elk kind volgens zijn eigen mogelijkheden en tempo kennis, vaardigheden en attitudes kan verwerven en zijn persoonlijkheid ontwikkelen. Centraal in de aanpak staat de zorgvraag van het kind. De diverse aspecten van de begeleiding (onderwijskundig, paramedisch) worden vastgelegd in een handelingsplan dat op geregelde tijdstippen door het bevoegde team wordt bijgestuurd. Woudlucht biedt onderwijs aan kinderen van 2,5 tot 15 jaar en organiseert type 1, 2 en 8 en heeft een auti-werking voor kinderen binnen deze types.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

22

PEDAGOGISCHE KRACHTLIJNEN EN DOELSTELLINGENBij het bepalen van de pedagogische krachtlijnen van onze scholen hebben wij ons laten inspireren door 2 invalshoeken: I. II. FACTOREN DIE DE SCHOOLKEUZE VAN JONGEREN BENVLOEDEN: (volgens een onderzoek van Creten en Douterlungne, daterend van 2001) Goede voorbereiding op hogere studies + sociale vorming = belangrijk voor meer dan 70% van de ouders De naam die een school in de publieke opinie heeft = belangrijk voor meer dan 50% van de ouders Aandacht voor leerlingen met problemen Het behalen van een waardevol diploma DE KRIJTLIJNEN VAN HET PEDAGOGISCH PROJECT VAN HET GO! Elk individu kansen bieden op een optimale ontwikkeling. Een fundamenteel zelfvertrouwen hebben, dat steunt op authenticiteit en integriteit. Een open geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect voor ieders mening. Mondig zijn, zodat ze hun ideen helder en juist kunnen vertolken. Bereid zijn tot levenslang en levensbreed leren; Getuigen van intellectuele, emotionele, esthetische en ethische bewogenheid. Zich betrokken weten bij de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke ongelijkheden: opkomen voor de eerbiediging van de Rechten van de Mens en zijn fundamentele vrijheden, voor sociale rechtvaardigheid en voor democratische instellingen; De gelijkwaardigheid van mensen en de emancipatie van elk individu niet enkel als principe huldigen, maar zich ook inspannen om ze te verwezenlijken. Actief pluralisme

Wij hebben dit vertaald naar actieplannen, die jaarlijks worden gevalueerd en bijgestuurd Hieronder volgen de actieplannen per school, opgedeeld in regios (Leuven-Tienen-Landen) .

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

23

Regio Leuven:BS Hertog Karel in Wilsele

WAT?

HOE REALISEREN (ACTIES)

WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/Gokbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden).

Via hoekenwerk en contractwerk komen tot meer differentiatie, leren kiezen en zelfstandig werken binnen de klasgroep.

Op personeelsvergaderingen besproken in groepjes en per niveau. Ervaringen uitgewisseld, positieve en negatieve items opgelijst. Verder uitbouwen. Hospiteren gebeurt sporadisch schooloverstijgend, nog niet klasoverstijgend. Neerslag schriftelijk blijft moeilijk. Item komt regelmatig aan bod in informele gesprekken. Na studiedag gekozen voor Toekaproject. Is reeds aangekocht. Start in de loop van september. Opvolging van de lessen door directie en zoco. Uitgewerkte lessen worden in Omniwize ingevoerd.

Onze deskundigheid op een adequate manier doorgeven, zodat deze deskundigheid optimaal benut wordt.

Het algemene klimaat in onze school trachten te verbeteren door een verticale aanpak i.v.m. gedrag- en emotionele problemen. Luisteren en spreken in kleuterschool begrijpend lezen in lagere school via ADI model.

Het imago en de perceptie van de school verbeteren: (PR beleid, infrastructuur en veiligheid, externe communicatie, technologie en ICT, logos, netwerking, brede school, ouderparticipatie).

Verdere uitbouw heemtuin: aanleg kleutertuin - dieren op school buitenklas inrichten okekidoproject integreren in planning WO natuur.

Acties in de heemtuin: kalender opstellen. Speelheuvel kleuterspeelplaats is gerealiseerd. Tuintje voor de kleuters is klaar voor het planten. Leeractiviteiten en werkactiviteiten voor heemtuin en okekidobos.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

24

Brede School: sport techniek wetenschap na schooltijd.

Veel inschrijvingen leerlingen en lesgevers zijn enthousiast. Proberen om 3 items aan elkaar te koppelen en samen te voegen om een toonmoment te realiseren en ook de ouders erbij te betrekken. Informatie voor ouders wordt systematisch op de website gezet.

Website up-to-date houden.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

25

BS Pee & Nel in Leuven; De Bijenkorf in Herent

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/Gokbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden).

Verhogen van het welbevinden: Opstellen van een talentenportfolio voor iedere leerling. Interne communicatie: Starten met het communicatieplatform Smartschool om de interne communicatie te vergemakkelijken.

Screening van welbevinden.

Enqute via Smartschool.

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBaO, integratie-initiatieven, ).

Overgang voorschoolse kleuter: Nieuwsbrieven en affiches van activiteiten ophangen in kinderdagverblijf De Bijtjes. Peuters van het kinderdagverblijf komen op bezoek in de kleuterschool met Sinterklaas en Pasen en krijgen gepersonaliseerd snoepgoed. Organiseren van peuter infoavonden (gericht reclame maken in alle crches, KDV, onthaalouders, van Herent). Organiseren van Kersthappening in samenwerking met kinderdagverblijf De Bijtjes. Activiteit organiseren voor peuters uit het KDV en de eerste kleuterklas.

Tellen hoeveel kinderen er doorstromen van het KDV naar de school.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

26

BS Klare Bron in Heverlee; De Grasmus in Leuven

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/Gokbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden). Visie methodeonderwijs Verdieping visie, krachtlijnen duidelijk stellen, komen tot gezamenlijke doelgerichtheid: gebruik kijkwijzer leefscholen, ondersteuning PBD methode, 3 PV. Visie is na het gebruik van de kijkwijzer voor leefscholen in team uitgewerkt. De nieuwe visie is opgenomen in het nieuwe schoolreglement en SWP. Engagementsverklaring ouders is eveneens uitgewerkt in functie van het pedagogisch project leefschool van de school en is opgenomen in het nieuwe schoolreglement. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Toekaproject. Toekaproject: visietekst uitgewerkt, concrete planning en evaluatie van de activiteiten per vestiging. Linken aan de resultaten van de ZE. Welbevinden van leerlingen: hieruit blijkt dat werken aan de sociale relaties een blijvend aandachtspunt moet zijn. Structureel zorgoverleg: voor MDO wordt een uniform sjabloon gebruikt. Voor de dagelijkse werking in de klas gebruikt elke leerkracht een eigen functioneel document om de afspraken tussen zorgteam en lk vast

Zorg/ GOKbeleid

Structureel zorgoverleg

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

27

te leggen. (zie verslagen overleg en agenda lk). Werkpunt zorgteam: gelijkgerichtheid in opvolgingsdocumenten zorg.

Differentiatie en handelingsgericht werken.

Differentiatie klasintern/ extern is opgenomen in de dagelijkse werking. Belangrijkste info per klas wordt opgenomen in het klasdossier (jaarlijks overgangsdossier). Vanuit de informatie over handelingsgericht werken wordt verder gewerkt aan de kwaliteitsverbetering van het zorgbeleid. Dit wordt opgenomen bij elk zorgoverleg. Onderwijsaanbod afstemmen op noden van elke ll. Materialenkoffer Frans: zorgt voor nieuwe impulsen zowel voor taalinitiatie als de implementatie van de nieuwe eindtermen (ET) Frans. Positief evaluatieverslag, subsidie Stad Leuven goedgekeurd, ook aankoop nieuwe materialen voor verkeersopvoeding gefinancierd door de stad. Fietsjes aangekocht, betaald door sponsoring van ouder.

Frans Opvolging project Frans basisonderwijs secundair.

Verkeer Project MOS-Mobi. Nieuwe materialen verkeersopvoeding.

Aankoop fietsjes kleuters.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

28

Het imago en de perceptie van de school verbeteren: (PR beleid, infrastructuur en veiligheid, externe communicatie, technologie en ICT, logos, netwerking, brede school, ouderparticipatie). Infrastructuur Klare Bron: extra sanitair. Brandveiligheid. Sanitair: herstellingswerken en opfrissen sanitair kleuter Grasmus. Uitgevoerd. Plaatsing branddeuren, brandalarm in Grasmus. Sanitair kleuter vernieuwd. Nog te doen: plaatsen tussenwand door mobiele ploeg. Schilderwerken: neen. Moet nog uitgevoerd worden. Positief. SOS sport op school.

Turnzaal (Grasmus): aanpassingswerken in functie van veiligheid, vervanging onveilige toestellen. Brede school

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

29

BF De Appeltuin in Leuven

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Spelling Spellingslijn actualiseren Gebruikte methodes evalueren Werken met vrije teksten Spelling in de Appeltuin: concreet uitschrijven Pedagogische vergaderingen met hele team en graadoverleg PBD (Stefaan DHondt) uitnodigen Leerplan bekijken spellinglijn vastleggen Bezoek verschillende klaspraktijken (zie punt 4) Spellinglijn Appeltuin Verslag Spelling concreet in de Appeltuin Verslag in SWP

Zelfevaluatie. Na bevraging bij de ouders 2 werkpunten selecteren: Zorg in de Appeltuin Frans in de lagere school. Zorg: Bevraging bij alle ouders van de Appeltuin. Ouder uit werkgroep pedagogie uitnodigen en samen de resultaten van de bevraging bij de ouders bespreken. Inventariseren van knelpunten zorg. Weekschema zorgcordinator optimaliseren. Aanspreekbaarheid zorgcordinator verhogen bij ouders en lkn. Knelpunten bespreken, afspraken maken. Frans: SGR: Sur le pont! Aankoop nieuw materiaal voor Frans onderricht (project Frans SGR) Wordt nog vervolgd volgend schooljaar. Nieuw weekschema zorgcordinator. Tevredenheid over zorg bij ouders en lk peilen.

Taalvaardigheid testen bij de kinderen Tevredenheid bij ouders en lk peilen bij volgende bevragingen. Verslag in SWP

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

30

Beginsituatie vastleggen dmv bevraging opgesteld door werkgroep ICT Appeltuin. Visie uitschrijven met team.

ICT-beleid. Vanaf dit schooljaar kiest de school expliciet om met haar ICT-gebruik uit de technisch-instrumentele sfeer te geraken. De ICT-cordinator maakt deel uit van een ICT-werkgroep die voorstellen uitwerkt voor het ICT beleid van de Appeltuin.

ICT in de klas brengen: - PPT maken met kinderen over een project of werkstuk - Leerlingen met Google Earth leren werken - Gericht informatie opzoeken op internet - Leerkrachten ondersteunen, expertise overbrengen: - Klasblog opstarten

Verslagen na leerkrachtenvergadering. Neerslag in SWP PPT door kinderen gemaakt. Klasblogs

De toepassing van de ICT-eindtermen zouden in een zeer concreet stappenplan vertaald moeten worden en dit in een lijn doorheen de hele basisschool. Eerste aanzet is gebeurd.

Uitwisselen van ervaringen, verder nadenken over eigen werking als Freinetschool: - klasniveau - zorg - cordinatie

Bezoeken aan andere Freinetscholen (Booischot, Zevensprong, Poperinge) met leerkrachten, zorgcordinator en cordinator.

Verslag na lkn vergadering. Verslagen van pedagogische vergaderingen en studiedagen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

31

Het imago en de perceptie van de school verbeteren: Website uitbreiden met nieuws over de klaswerking. Klaspraktijk naar buiten brengen, communicatie naar ouders en eventueel nieuwe, genteresseerde ouders. Speelplaats kindvriendelijker en groener maken. Links naar klasblogs, fotos over klasuitstappen of activiteiten, Links worden regelmatig geactualiseerd. Website Reacties van ouders en buitenstaanders.

Bevraging bij de kinderen en ouders, verzamelen van ideen: - Via de schoolraad (= kinderraad). - Blog voor ouders op de website - Maquette en ideenbus op Opendeurdag Overleg met Monumentenzorg

Verslagen en reacties van ouders, leerlingen en leerkrachten

Veiligheid aan de schoolpoort verhogen.

Overleg met buurtcomit over veiligheid aan de schoolpoort/in de straat/ probleem fietsenstalling/ inplanting van groen, plaatsen van een bank voor buurtbewoners, Schriftelijke aanvraag bij gemeentebestuur en telefonische contacten/opvolging. Gezamenlijk overleg tussen stad Appeltuin buurtcomit om mogelijkheden af te toetsen, haalbaarheid te bespreken, enz.

Concreet plan

Uitgebreide stoep ter hoogte van de schoolpoort van de Appeltuin. 2 m parkeerverbod voor en na de stoepuitbouw. Voorziening voor boom die in herfst geplant zal worden.

Voordrachtavond en praatcaf met als thema: De Moderne School

Ouders en leerkrachten van werkgroep pedagogie nodigden een gastspreker (vertaler van het boek Lcole Moderne van C. Freinet) uit.

Een geslaagde avond met een grote opkomst. Tevredenheid blijkt uit bevraging die georganiseerd werd.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

32

Overgang tussen de diverse niveaus:

Leerlijnen (zie punt I) Overgang van kleuter naar lagere school: hoe beter opvolgen als er leerproblemen of minder evidente overgang verwacht wordt. Leerkrachten van eerste graad, zorgleerkracht en kleuterjuffen overleggen samen. Een nieuwe procedure wordt uitgewerkt en vastgelegd. Ouders en leerkrachten worden op de hoogte gesteld. Nieuwe procedure in SWP.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

33

BF Krullevaart in Wilsele en BF Regenboog in Kessel-Lo

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Bespreken van de OVSG- toetsen + acties inbouwen (Zorg/Gokbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden). Leerlijnen historische en dagelijkse tijd met een screeningsinstrument ontwerpen en implementeren

Uit de resultaten kwamen acties voor spelling en wiskunde. Controle op de aanwezigheid van groeiende planningsborden in de klassen Screeningsinstrument uitproberen en nadien evalueren.


Ouderparticipatie: Een 10-tal werkgroepen met ouders en een vertegenwoordiger van het team

Ouderparticipatie: Een 10-tal werkgroepen met ouders en een vertegenwoordiger van het team Ouders die de kinderen vervoeren bij projectuitstappen Stuurgroep in Regenboog en cordinatieraad in Krullevaart t

Ouders die de kinderen vervoeren bij projectuitstappen Stuurgroep in Regenboog en cordinatieraad in Krullevaart

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBaO, integratie-initiatieven, ). Bezoek aan de Ring Ter Beuke en/of de Wijnpers voor de derde graad Regelmatig overleg met enkele leerkrachten van de methodeafdeling in de Ring Een groot aantal kinderen is naar de Ring vertrokken, een enkeling naar Ter Beuke en de Wijnpers. Het afstemmen van de ET Frans is gebeurd.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

34

BS De School Kessel-Lo

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/Gokbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden). Zorgtraject differentiatie met focus op taalvaardigheid dmv implementatie ADI-model. Overleg met zoco/ evaluatiegesprek met directie na ADI les/ intervisie per graad Gebruik van het systeem, ontwikkeld door medewerker SGE/ snellere en overzichtelijkere verwerking van gegevens

Ontwikkelen van eenvormig LVS met focus op toegankelijkheid voor alle betrokkenen.

Het imago en de perceptie van de school verbeteren: (PR beleid, infrastructuur en veiligheid, externe communicatie, technologie en ICT, logos, netwerking, brede school, ouderparticipatie). Ouderbetrokkenheid verhogen door : Inschrijvingsbeleid op punt te stellen Frigofiche ontwikkelen voor betere communicatie met ouders e Organiseren van koffie - thee ochtenden in de 3 kleuterklas voor allochtone mamas ifv verhogen betrokkenheid bij leren van hun kinderen en overgang kleuter lagere school Brede school: Organiseren van kwalitatieve naschoolse opvang ism met project Brede School van de stad: creatieve en sportieve ateliers per leeftijdsgroep voor opvangkinderen aan gewone opvangtarieven. Opzetten van gelijkaardige initiatieven tijdens vakantieperiodes met dezelfde organisaties ifv bereiken van kansarme kinderen uit de buurt Betere organisatie inschrijvingen/ betere orintatie van leerlingen ifv zorgopvolging/ vlotter administratief systeem Grotere opkomst bij oudercontacten/ betere doorstroming van gegevens van school naar ouders

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

35

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBaO, integratie-initiatieven, ). Organiseren van koffie - thee ochtenden in de 3 kleuterklas voor allochtone mamas ifv verhogen betrokkenheid bij leren van hun kinderen en overgang kleuter lagere schoole

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

36

BBOG Woudlucht in Heverlee en BBOG Klaverblad in Scherpenheuvel

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg: Digitaal leerlingendossier Implementatie van Candu (digitaal systeem) binnen de school voor rapporten, klassenraden, leerlingenfiches nieuwe leerlingen Vorming: op niveau van de hele school: Candu Vorming Overgang kleuter lager binnen de school wordt grondig voorbereid. Overgang tussen verschillende P.E.s binnen de school: informatiedoorstroming tussen leerkrachten en paramedici; overgang voor de leerling vergemakkelijken door bezoek aan de nieuwe klas (voor leerlingen type 2 of ASS) Overgang vanuit Type 8 naar gewoon lager onderwijs: Informatiedoorstroming in het kader van GON begeleiding Behaald: evaluatie door leerkrachten en orthos Behaald: evaluatie door leerkrachten en orthos Behaald: Candu is gemplementeerd.

Behaald: deze vorming heeft plaatsgevonden.

Overgang tussen de diverse niveaus:

Behaald: evaluatie door GONleerkrachten en GONcordinator

Overgang naar secundair onderwijs: vragenlijst, bezoeken, enz.

Behaald: er hebben bezoeken plaatsgevonden, vragen vanuit het secundair worden beantwoord. Behaald door auti-werking type 1-8: Elke leerling heeft een individueel auti-paspoort.

Algemeen voor auti-werking: gebruik auti-paspoort.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

37

Regio Tienen:BS De Luchtballon in Tienen

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Muzische vorming (Zorg/GOKbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden).

Muzische vorming: Kijkwijzer beeld verder implementeren. Verdere implementatie van de visie in de klas door het praktijkboek muzische vorming te hanteren. Het verder eigen maken van de werkwijze waarop waarnemen- verwerken- vormgeven genoteerd wordt en er kunnen over reflecteren en communiceren. Media gebruiken om het proces of product te bespreken. Verder gebruik maken van een portfolio muzische vorming. Doel van portfolio :zicht krijgen op eigen functioneren, zelfreflectie. Inhoud van portfolio: verzamelen van praktijkvoorbeelden en reflecteren waarom een activiteit al dan niet geslaagd is; zelfreflectie van de leerkracht om zo eigen functioneren te verbeteren. Bijwonen van een activiteiten aan de hand van de kijkwijzer beeld, gesprekken voeren, reflectie met de leerkracht.schriftelijke neerslag- driepuntensysteem positieve aspecten en werkpunten terugkoppeling naar de klaspraktijk. Gebruiken van een materialen- en techniekenboekje. Afspraken maken rond de materialen en technieken per klas en het gebruik ervan. Regelmatig nazicht van portfolio muzische vorming door directeur

Opvolging door directeur aan de hand van klasbezoeken

Klasbezoeken door de directeur in de kleuterklassen en lagere school in functie van dit actiepunt.

Portfolio muzische vorming activiteit uitschrijven: waarnemen,verwerken, vormgeven,reflecteren en communiceren

De directeur en de zoco

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

38

Kijkwijzer beweging verder implementeren. Een activiteit concretiseren door de activiteit uit te schrijven volgens de lesfases waarnemen, vormgeven, verwerken, reflecteren en communiceren. Kijkwijzer drama verder implementeren

Directeur voert gesprekken met de leerkrachten rond de portfolio. Evaluatie van de beoogde resultaten: zelfreflectie, lesgeven volgens de 3 principes waarnemen, verwerken, vormgeven.

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBaO, integratie-initiatieven, ) Kleuterparticipatie

Kleuterparticipatie : tijdig naar school komen Actie: beer is jarig. Periode: december en in mei. Gedurende n week zingen de kleuters onmiddellijk na het belsignaal het goedemorgen liedje. Iedere dag is er een verrassing. Zwarte Piet komt langs, Plop, Mega Mindi, Er wordt telkens per dag een ander dansje gedanst. Ouders zijn welkom om het hele gebeuren te aanschouwen. Het belang van het tijdig naar school komen wordt zo belicht. Het kind dat te laat komt mist namelijk een hele boel. De ouders worden op de hoogte gebracht aan de hand van een brief. Middagdutje voor jonge kleuters : Jonge instappertjes kunnen een middagdutje doen en eten apart, weg van de drukte in de refter. Kleuters zoveel mogelijk kansen aanbieden om op een speelse en interactieve manier samen te leren. Het gevoel van veiligheid en geborgenheid verhoogt. Integratie van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar De kleuters van de derde kleuterklas brengen een bezoek aan het eerste leerjaar op verschillende namiddagen. Ze nemen deel aan activiteiten met de leerkracht van het eerste leerjaar. Ouders worden op de hoogte gebracht via een brief. Na enkele weken verwatert het en zijn het weer dezelfde kinderen die te laat komen. Het initiatief wordt een paar keer per schooljaar herhaald anders mist het zijn doel.

Ouders en leerkracht instapklas

Zoco samen met de lk derde kleuterklas en eerste leerjaar

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

39

Van het zesde leerjaar naar de middenschool: een bezoek brengen aan de middenschool Atheneum en PISO. Doorstroming naar het secundair De leerlingen maken een dag kennis met het leven van de middenschool Tienen en een technische school om zo de drempel te verlagen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

40

BS De Suikerspin Grimde in Tienen

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/GOKbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden).

Het plannen van afgebakende overlegstructuren tussen directie, zorgteam en leerkrachten.

Overlegstructuren werden duidelijk gepland en vastgelegd in een overzichtelijke schooljaarkalender. Volgend schooljaar wordt dit vanzelfsprekend verder gezet. Het outputsysteem voor wiskunde werd in gebruik genomen. De lkn. konden leerplandoelen activeren en evalueren adhv dit systeem. De opvolging gebeurde door de directie en het zorgteam. Dit systeem wordt nu blijvend gebruikt in de school. Deze outputsystemen zijn klaar. Ze werden gevalueerd en goedgekeurd door de Pedagogische Begeleidingsdienst en werden voorzichtig uitgeprobeerd. Volgend schooljaar worden ze gemplementeerd. Dit traject wordt volgend schooljaar verdergezet na de evaluatie op niveau van de scholengemeenschap. Noden die er nog zijn worden dan aangepakt.

Het in gebruik nemen en uitproberen van het outputsysteem voor wiskunde dat in het schooljaar 2008-2009 aan de hand van leerlijnen en clustertoetsen werd ontwikkeld.

Het ontwikkelen van outputsysteem voor muzische vorming (beeld en muziek).

Verderzetting van zorgtraject spreken en luisteren (kleuterschool) begrijpend lezen (lagere school) na evaluatie juni 2009.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

41


Het aanpassen en up to date houden van de schoolwebsite

De nieuwe site werd gemaakt door een vrijwilliger. Maandelijks was er een evaluatiegesprek tussen vrijwilliger en directie. Het up to date houden kan nog verbeteren in het volgende schooljaar. De gangen werden volledig geschilderd door de vliegende ploeg. Hun schilderwerk werd gunstig gevalueerd door de directie. De deuren en raamkozijnen krijgen volgend schooljaar een nieuwe likje verf.

Het schilderen van de gangen in de lagere school en de kleuterschool

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

42

BS De Notelaar in Boutersem en BS De Bron in Korbeek-Lo

WAT?

HOE REALISEREN (ACTIES)ste

WIJZE VAN EVALUATIE


OUTPUT: nieuwste versie VLL: 1 Notelaar

lj in BS De Bron & BS De

Wordt continue opgevolgd en gevalueerd Personeelsvergadering februari 2010

Nieuwe taalmethode in BS De Bron, Kameleon, geschikt voor taalzwakkere leerlingen ZORG/GOK: leerlingendossier bijhouden in Omniwize Zelfevaluatie GOK: evalueren van de acties en bijsturen Start buddy project: in BS De Bron komt op dinsdag en donderdag na schooltijd een aantal buddys om de lln. huiswerk te maken Welbevinden: invoeren van een wekelijks kringgesprek Koffie & thee ochtenden in BS De Bron: overleg met de allochtone mamas in samenwerking met RISO Onderhouden Groene Oase (schooltuin) Bouwproject: metselen van een dierenhotel

Vanaf september 2009 Wordt continue opgevolgd en bijgestuurd Positieve reacties van de ouders

Personeelsvergadering mei 2010 Verzamelde pers in BS De Notelaar: het project werd hier voorgesteld en we mochten, in aanwezigheid van de AD en Dico BaO een cheque van de businessclub in ontvangst nemen Ouders en leerlingen staan positiever t.o.v. de toiletten; de school krijgt minder negatieve opmerkingen

De toiletten in beide vestigingsplaatsen werden opgesmukt: geverfd en kindvriendelijke prenten werden opgehangen om de kinderen nog meer bewust te maken en verantwoordelijkheid te geven om de toiletten netjes en proper te houden Samenwerking met partners: prima samenwerking met het gemeentebestuur van Boutersem: hulp van de gemeentearbeiders bij het metselen van het dierenhotel, OCTOPUS: de gemeente Boutersem betaalde de bus voor

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

43

onze leerlingen naar het verkeerspar in Kessel-Lo Sociale vaardigheden: wegens enkele strubbelingen tussen de de lln. van het 5 lj en ter voorbereiding van de GWP heeft de de leerkracht 5 lj een teambuilding voor zijn klas georganiseerd: een sleep-in met de hele klas

Zeer veel positieve reacties van de de ouders van de lln. van het 5 lj


PR en externe communicatie: - aan beide vestigingen werden nieuwe, grote infoborden geplaatst: vanop straat zijn hierdoor de aangekondigde activiteiten en opendeurdagen goed leesbaar Tweemaandelijks verschijnt er een artikel in info Boutersem over het reilen en zeilen van de school Er worden zeer verzorgde uitnodigingen en folders van de school verstuurd naar de instappertjes Infrastructuur: de balken onder de afdaken werden geschilderd de Op punt stellen en in orde maken van de buitenklas 3 kleuterklas Ouderparticipatie: ouders zijn steeds bereid om mee op de uitstap te gaan; begeleiding naar het zwembad in de 3 kleuterklas Invoeren in beide vestigingen van een moekes- en vakesdag: de vrijdag voor Moeder/Vaderdag worden de mamas/papas op school uitgenodigd om een dagje met hun kleuter mee te doen, te eten en te genieten: SUPERLEUK

Feedback die we van de ouders krijgen

Feedback van ouders die scholen met elkaar vergelijken

Feedback van leerlingen en ouders over de infrastructuur van de school

Wordt erg geapprecieerd door de mamas en papas

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

44

Vissenaken

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE


Gok beleidsplan

Onvoldoende opvolging en verticale samenhang doorheen de school voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Door de knelpunten op alle niveaus aan te pakken, is er een betere opvolging van de sociaal-emotionele ontwikkeling mogelijk en kan er gerichter hulp geboden worden bij problemen. Hierbij speelt de school een belangrijke rol, de ontwikkelingen die er tijdens deze Gokcyclus merkbaar waren, worden voortgezet. Op schoolniveau wordt er volgend schooljaar met vorming gestart om te gaan werken met de vernieuwde versie van Ferre Laevers om de leerlingen nog beter te kunnen opvolgen en indien nodig, daaraan gekoppelde acties te kunnen starten. Het gebruik van TOEKA zou nog efficinter kunnen. We kunnen niet ten gronde evalueren of dit onze leerlingen een betere sociaalemotionele competentie bood, omdat het niet altijd gebeurde zoals voorzien. Daarom worden er nieuwe acties voorzien om de uitwerking en de opvolging beter te laten verlopen. Voorzien van voldoende overlegmomenten is hierbij een voorwaarde.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

45

Traject KO(PBD)

Bij aanvang van de cyclus bleek dat de voorwaarden hiervoor in de kleuterschool niet in orde waren, de klas inrichting was onvoldoende. Er werd een traject opgesteld samen met de cordinerend directeur, de PBD, de CLB-medewerker en de school. Hier werd ondersteuning geboden om de kleuterklassen van de nodige inrichting en uitdaging te voorzien om het de kleuters mogelijk te maken in ontwikkeling te gaan. Er kwamen klasbezoeken, werkvergaderingen, evaluaties (zie verslagen en agenda). De onthaalhoek en de puzzelhoek werden in orde gebracht en de kalenders werden aangepast aan de leeftijdsgroep. Momenteel volgt vooral de PBD dit mee op en verloopt de uitwerking hiervan traag. In de kleuterschool is er een gradatie in puzzels gemaakt met een ontwikkelingstimulerende voorstelling ervan in de vorm van een puzzelrups waardoor de kleuters kunnen zien welke puzzels ze al mogen maken. Eind mei heeft de PBD het traject stopgezet om op te nemen in het traject van systeembegeleiding voor het schooljaar 2010-2011. Het traject spreken/luisteren moet nog dit schooljaar gestart worden in de kleuterschool. Hierbij wordt de nadruk gelegd op differentiatie in de kleuterschool. Dit wordt door de PBD opgenomen en zal tijdens schooljaar 2010-2011 verder worden gezet.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

46

Traject begrijpend lezen(ADI)

In de lagere school werd het traject begrijpend lezen opgestart. De leerkrachten van het lager onderwijs hebben met succes zich het ADImodel eigen gemaakt. Voor het schooljaar 2010-2011 worden er verder acties gepland om dit model te implementeren. Zie agenda en portfolio.


Uitbreiden infrastructuur/opfrissen school

Tijdens de zomervakantie 2009 werd de school helemaal heropgefrist door lkn en ouders. Er moeten echter nog een aantal afwerkingen gebeuren maar door het tekort aan mankracht bij de mobiele ploeg hebben wij dit nog niet kunnen realiseren. Binnen het traject van systeembegeleiding werd hiervoor in september 2010 een aanzet geplaatst. De nieuwe website werd gemaakt. Hierdoor kunnen de lkn op klasnivau zelf toegang krijgen om een aantal klasactiviteiten te illustreren. De maandelijkse nieuwsbrief werd op schoolniveau aangepast door een frigofiche en ook een klasbrief werd vorig schooljaar ingevoerd. De nieuwsbrieven worden vanaf dit schooljaar op de website geplaatst.

Traject organisatie/communicatie

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

47

Invoeren functiebeschrijving /functioneringsgesprek

Schooljaaroverschrijdend

Mentor: aanstelling schoolmentor

Een onthaalbrochure voor nieuwe leerkrachten werd ingevoerd op schoolniveau en op klasniveau. De stagiaires krijgen een stagevademecum op maat van de school. De toegang van stagiaires tot onze school kende een uitbreiding dank zij de mogelijkheid van de schoolmentor om zowel de stagiaires als de klasmentoren te ondersteunen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

48

t Klein Atheneum

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE


Traject zorg: differentiatie binnen begrijpend lezen alle lln. krijgen binnen WO verticaal en horizontaal een geheel van activiteiten aangeboden. Ontwikkeling en/of leerwinst bij elke leerling verhogen door extra aandacht te besteden aan ons huiswerkbeleid. Op systematische wijze de ontwikkeling leervoorsprong van lln. detecteren en opvolgen Toetsen, dagelijks werk, observatie naar motivatie Agenda lkn., cursus lln.

Het imago en de perceptie van de school verbeteren: ( PR beleid, infrastructuur en veiligheid, externe communicatie, technologie en ICT, logos, netwerking, brede school, ouderparticipatie).

Afwerken ingang lagere school/fietsenstalling/binnenaanleg Samenwerken met Gezinsbond rond ICT dagen op school Openingsreceptie vernieuwde campus Reacties grootouders en Gezinsbond

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBao, integratie-initiatieven, ).

Gezamenlijke sportdagen tussen 6 graad MS Integratiemomenten tussen 3de

de

jaars basisschool en 1ste

ste

kleuterklas en 1

leerjaar

Doorschuiven van alle klassen naar een volgend leerjaar 6 jaars brengen bezoek aan MS Tienen, PISO en Wijnpers Dagelijks bestuur van LOP bijwonen de

Welbevinden kleuters 3 kk observeren Welbevinden kinderen Minder foutieve keuzes die gemaakt worden bij overgang naar secundair.

de

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

49

BF De TintelTuin

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE


Alles staat in functie van de opstart van de school. Eerste stappen bij het ontwikkelen van leerlijnen rekenen. Leerlijnen: Op teamvergadering bespreken hoe elke leerkracht deze leerlijnen hanteert. Terugkoppeling op teamvergadering: ervaring linken aan werking van de klas. Klaswerking bespreken. PBD inschakelen Terugkoppeling op teamvergadering, PBD, zoco Voldoende tijd maken om feed back te geven en te krijgen. Plannen studiedag rond talenten ( 2010) Eerste rapport wordt gegeven in januari 2010.

Begeleiden van nieuwe leerkrachten: volgen van startercursus freinetonderwijs, bezoeken van andere Freinetscholen, mentorschap

Visietekst rond zorg. Bestuderen van verschillende LVS systemen. Het uitwerken, afstemmen op elkaar van onze schoolwerking gebeurt op de wekelijkse teamvergadering en maandelijkse pedagogische teamvergadering. Ontwikkelen van rapporten.


De grootste aandacht gaat naar ouderparticipatie als een belangrijk punt in het freinetonderwijs. Visietekst: TtT zoekt man/vrouw met talent. Opstarten van Raad van Bestuur, Schoolraad en Dagelijks bestuur Opstarten van de verschillende werkgroepen. Visie ontwikkelen per werkgroep

Voorbereiding van tevredenheidenqute die verspreid wordt in april 2010 Organiseren van praatcaf rond bepaalde themas

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

50

Tweede aandachtspunt is het gebouw. Plannen maken voor de uitbouw van de zolder en de schuur. Dit in samenspraak met ouders en team.

Constante terugkoppeling met SGR/ team en ouders. Gemaakte afspraken overlopen.

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBao, integratie-initiatieven, ). Niet van toepassing wegens opstarten van de school

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

51

Regio LandenBS Hof Pepijn/ Norbertus

WAT?


WIJZE VAN EVALUATIE

Kwaliteitszorg. (Zorg/GOKbeleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICTbeleid, sociale vaardigheden). Verder volgen van de navormingen van het project Handen uit de mouwen, deze implementeren in de klaswerking en meegeven aan de collegas op personeelsvergaderingen.

Tijdens klasbezoeken door de directie


Hof Pepijn Nivelleren van de toegangsweg naar de speelplaats.

Na de werken door de directie, de verantwoordelijke van de scholengroep en de preventieadviseur.

Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBao, integratie-initiatieven, ). Samenwerken aan projecten met de middenschool en KA Landen (Itali, bouw, muzikale namiddag, verkeersproject..) Na elk project

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

52

B. Het secundair onderwijsOpleidingsaanbodZowel het opleidingsaanbod 2007 2008, als dat van 2008 2009 werd opgenomen in bijlage 2.

PEDAGOGISCHE KRACHTLIJNEN EN DOELSTELLINGENBij het bepalen van de pedagogische krachtlijnen van onze secundaire scholen hebben wij ons laten inspireren door 2 invalshoeken: III. IV. FACTOREN DIE DE SCHOOLKEUZE VAN JONGEREN BENVLOEDEN: (volgens een onderzoek van Creten en Douterlungne, daterend van 2001) Goede voorbereiding op hogere studies + sociale vorming = belangrijk voor meer dan 70% van de ouders. De naam die een school in de publieke opinie heeft = belangrijk voor meer dan 50% van de ouders. Aandacht voor leerlingen met problemen Het behalen van een waardevol diploma DE KRIJTLIJNEN VAN HET PEDAGOGISCH PROJECT VAN HET GO! Elk individu kansen bieden op een optimale ontwikkeling. Een fundamenteel zelfvertrouwen hebben, dat steunt op authenticiteit en integriteit. Een open geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect voor ieders mening. Mondig zijn, zodat ze hun ideen helder en juist kunnen vertolken. Bereid zijn tot levenslang en levensbreed leren; Getuigen van intellectuele, emotionele, esthetische en ethische bewogenheid. Zich betrokken weten bij de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke ongelijkheden: opkomen voor de eerbiediging van de Rechten van de Mens en zijn fundamentele vrijheden, voor sociale rechtvaardigheid en voor democratische instellingen; De gelijkwaardigheid van mensen en de emancipatie van elk individu niet enkel als principe huldigen, maar zich ook inspannen om ze te verwezenlijken. Actief pluralisme

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

53

Wij hebben dit vertaald naar actieplannen, die jaarlijks worden gevalueerd en bijgestuurd. Hieronder volgen de actieplannen per school, opgedeeld in regios (Leuven-Tienen-Landen)

Regio Leuven:MS I Leuven

WAT?

HOE?

EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Welbevinden van het kind door: Aandacht van leerlingen met problemen. (Leerstoornissen en Gok-lln.). Vaststelling : 31,4% van de totale schoolbevolking (175 lln.) zijn GOK-lln en dit op basis van de parameters opgesteld door het departement. Daarbij komen een aantal leerstoornissen die het leertraject van deze lln. bemoeilijken. Een dringende actie is hier noodzakelijk en er moet een beleid uitgeschreven worden die de leerstoornissen in kaart brengt en de nodige acties die we moeten voeren. Leerstoornissen: 42 lln. hebben te kampen met leerstoornissen op de 175. 33,33% beantwoordt aan de Gokvoorwaarden 25,54% van onze Gokleerlingen hebben een leerstoornis 23,3% van de niet Gokleerlingen hebben een leerstoornis Hieruit moeten we concluderen dat er speciale Acties : Naar leerlingen toe, zullen we acties voeren op het niveau van de Buddys Naar leerkrachten toe zullen we een sensibiliseringscampagne houden via algemene personeelsvergaderingen. Ook de leerlingenbegeleidingscel zal dit project opvolgen. Deze cel wordt samengesteld uit CLB, directie, secretariaat en leerlingenbegeleider. Leerstoornissen worden in kaart gebracht door verkregen info van ouders. Info van ouders tonen aan dat deze aanpak een gunstige invloed heeft op de behaalde resultaten van de leerlingen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

54

aandacht moet geschonken worden aan deze doelgroep leerlingen. Zelfontplooiing Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten De school heeft deelgenomen aan het UNIZO project waarbij de leerlingen kennis mochten maken met een bedrijf. Dit bedrijf sluit aan bij de beroepenvelden die wij aanbieden. Na de kennismaking hebben de klastitularissen getoetst naar de ervaringen van onze leerlingen. Dit project moet jaarlijks doorgaan. Dit project werd door de ouders gevalueerd tijdens de eerste contactavond : alleen positieve commentaren ! Ook de verantwoordelijke leerkrachten hebben dit bekend gemaakt via verslagen.

Vakoverschrijdend werken

Vakoverschrijdende werking tijdens de 2-daagse met overnachting. Sociale vaardigheden worden aangescherpt en lln dienen te beschikken over een open geest zonder vooroordelen en met belangstelling en respect voor ieders mening.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

55

MS II Kessel-Lo

WAT?

HOE?

EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Welbevinden van het kind door: Leerlingenparticipatie Ondersteuning bij leren kiezen Leerlingenparticipatie: actieve leerlingenraad: betrokken bij organisatie aantal projecten (Halloweenfeest, Vrij Podium, Schoolkrantje, )

Tevredenheidenqute leerlingen

VOET-link In werkgroep WATHOE met Sonja Vandevelde

Vakoverschrijdende projecten

Vakoverschrijdende projecten: Themas nauw laten aansluiten bij jongerenwereld: cfr. Gezondheidseducatie: Gehoorschade 2010. Heldere, duidelijke informatie op maat van de leerling: Nadruk op instructietaal en vraagstelling Pilootproject WATHOE-methode B-stroom: introduceren leren leren op maat van 1B: leren plannen GOKbeleid: taalbeleid/preventie en remediring Startsituatie taalvaardigheid grondig analyseren: TAS en TIST-proeven. Beginsituatie B-stroom grondig onderzoeken a.d.h.v. nieuwe methode. Opstellen gepersonaliseerde begeleidingscontracten in samenspraak met ouders en begeleiders Uitbouw communicatie via Smartschool Extra lesuren genvesteerd in leerlingenbegeleiding

In samenspraak met CLB Exitonderzoek

Heldere, duidelijke informatie op maat van de leerling

GOKbeleid

Bevraging ouders

Uitbouw communicatie via Smartschool Sociaal-emotionele leerlingenbegeleiding

Examenevaluatie: zelfevaluatie lln

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

56

Opvoedingsklimaat Ouderparticipatie Uitbouw communicatie via Smartschool en Skore Ouderparticipatie - Vlotte communicatie via Smartschool en Skore - Vriendenkring met vertegenwoordiging van ouders - Open schoolpolitiek met veel ruimte voor persoonlijk contact. Leerlingen leren plannen In de WATHOE-methode van de A- en B- stroom Oefenen van automatismen bij de buddybegeleiding: opstellen planningsfiches bij aanvang van elke sessie Opstellen examenplanning klassikaal OVUR-methode in de taalvakken: klemtoon op orinteren, voorbereiden en reflecteren

Leerlingen leren plannen

Zelfontplooiing Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten (vakoverschrijdend werken). Leerlingenraad organiseert Vrij Podium Ontwikkeling van een Crea-eiland Deelname internationale projecten in samenwerking met lager onderwijs op campus: Comenius Zoeken naar creatieve invulling van seminarie Culturele projecten: uitstappen aansluitend bij de leerstof: Technopolis, uitstap Gallo-Romeins museum, luchthaven Zaventem. Tevredenheidenqute leerlingen

Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten (vakgebonden).

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

57

KA 2 Ring

WAT?

HOE?

EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Welbevinden van het kind door: Leerlingenparticipatie Welbevinden van het kind: Leerlingenparticipatie via leerlingenraad Welbevinden van het kind: De leerlingenparticipatie via de leerlingenraad dient te worden geoptimaliseerd. Bijsturing:maar blijvend aandachtspunt voor schooljaar 2010 - Nieuw team samengesteld, zowel lln als lkt. - duidelijke visie uitgeschreven - concrete afspraken tussen LLR en directie e - Leerkrachten 1 graad gestimuleerd voor het trekken e van de LLR in 1 graad Bij bundels leren kiezen veel aandacht voor studiekeuze. Project Wereld aan je voeten is zeer interessant en wordt verder uitgebouwd met meer aandacht voor introductie en nabespreking. Bijsturing: - Voor- en nabespreking gebeurt door dezelfde leerkracht(en), alsook de begeleiding - Deze leerkracht wordt lesvrij gemaakt voor de begeleiding op de dag zelf Andere projecten lopen zeer goed. Aandachtspunt: meer vrijheid geven aan de leerlingen (vooral kritiek van methode ouders)

Ondersteuning bij leren kiezen

Ondersteuning bij leren kiezen

Vakoverschrijdende projecten

Vakoverschrijdende projecten: - binnen methode via de vrije projecten e - 3 jaar via het seminarie. - Wereld aan je voeten - Weimar

Heldere, duidelijke informatie op maat van de leerling

GOKbeleid

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

58

Opvoedingsklimaat: Opvoedings-klimaat: Ouderparticipatie Opvoedingsklimaat: Ouderparticipatie via stuurgroep Stuurgroep had te beperkte kern en kon daarom niet altijd even efficint en georganiseerd werken Actiepunt: Stuurgroep terug aanscherpen en doelen opleggen voor het schooljaar 2010-2011. Meer ouders aanspreken om kern te vergroten. Samen met PA Methodeonderwijs werd een opleiding en ondersteuning/coaching plan uitgestippeld om de leerkrachten meer Freinet technieken aan te leren/ op te frissen. De PA maakt opnieuw deel uit van de stuurgroep. Actiepunt voor schooljaar 2010-2011: Verder coachen van de lk binnen methode via nascholingen (bv. Tabasco) Handleiding schrijven voor methodeleerkracht Pedagogische studiedag van 8/10: workshop hoe goede groepsvergaderingen houden?. Nadenken over methodeklassen in 3 jaar.e

Oudercomit in de 1 graad traditioneel

e

Proberen een oudercomit opstarten. Er is op dit moment e geen aanspreekpunt voor ouders van lln uit 1 graad traditioneel.

Leerlingen leren plannen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

59

Voorbereiding op hogere studies Studieloopbaanbegeleiding o.a. door duidelijke feedback en info. Realisatie: - Leren leren tips in lessen Nederlands (verschillende vaardigheden (noteren/skimmen/opzoeken/schrijven) + werkvormen (seminarieles/groepswerk/teamwerk)) - Bezoek VUB (lesbezoek + wetenschapsspel) - Uitleg CLB - Bezoek Sid-in - Studiekeuzedag tijdens projectdagen Assessment Panelgesprek met oud-leerlingen die getuigen over hun keuze en de relatie met hun job nu Praatsessies met oud-leerlingen en professionals die de opleiding gevolgd hebben, waarvoor leerlingen nu al interesse tonen VDAB: wat als je niet verder studeert?

Systeem lessen Nederlands kan worden overgenomen door andere vakken.

Actiepunt: Databank aanleggen van oud-leerlingen voor betere opvolging en de contacten te vergemakkelijken.

Zelfontplooiing Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten (vakoverschrijdend werken). Kunstwedstrijd/ Schrijfwedstrijd Te laat opgestart, waardoor er geen externe jury was. Te weinig gepromoot bij kunstwedstrijd waardoor minder groot aantal inzendingen waren. Schrijfwedstrijd was een schot in de roos. Wordt vooral getrokken door lk Nederlands. Wordt ook behandeld/gestuurd vanuit de lessen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

60

Actiepunten: - Thema vroeger vastleggen - Planning opmaken - Data op voorhand vastleggen - Meer sturing vanuit de lessen PO en artistieke vorming + algemene uitleg voor alle lln GWP Jaarlijkse presentatie van de waarnemingen en de conclusies. Andere uitstappen: vakgebonden of voor projecten Bv. - Bezoek Parlement - Bezoek natuurwetenschappen museum - Bezoek museum Ghislain - Bezoek Tongeren Alleen projectdagen 3 graad herbekijken qua invulling, vooral dag 2 is onvoldoende ingevuld. Denkpiste: - Antiracisme dag georganiseerd door LBV-lk - Sportdag georganiseerd door LO-lke

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

61

IBSO Woudlucht

WAT?

HOE?

EVALUATIE

Kwaliteitszorg.

Welbevinden van het kind door: Leerlingenparticipatie Ondersteuning bij leren kiezen Vakoverschrijdende projecten Heldere, duidelijke informatie op maat van de leerling GOKbeleid Open klasdagen voor lln BBOG + autis, infodagen + bezoeken van lln andere scholen + rondleiding ouders tijdens bezoeken. Tevredenheidonderzoek lln observatie jaarlijks, nadien 3-jaarlijks

Opvoedingsklimaat: Ouderparticipatie Leerlingen leren plannen Vaste afspraken in klas hangen, infobrochure lrkr, iedereen dezelfde manier van aanpakken, schoolreglement, afsprakennota Trimestrieel tijdens klassenraden

Voorbereiding op hogere studies

Studieloopbaanbegeleiding o.a. door duidelijke feedback en info.

Outcomes, opvragen gegevens oud-leerlingen, kinderen van oud-leerlingen die naar de school komen, bevraging werknemers en stagegevers

Tijdens inschrijving reden van keuze school vragen, Gesprekken met ouders, oudleerlingen, externen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

62

Zelfontplooiing Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten (vakoverschrijdend werken) GWP Zeeklassen,bosklassen, projecten Navraag door contacten, besprekingen, overleg, verslagen

Aandacht voor creatieve vorming en extrascolaire activiteiten (vakgebonden).

Gkm : hapje tapje, lentefeest, recepties Tba : werken voor derden (onderhoud tuinen) Lb : extra murale activiteit (in bedrijven), werken voor derden Kwalificatieproef

Scholengroep 11

Jaarverslag 2009

63

KA Redingenhof

WAT?

HOE?

EVALUATIE

Kwaliteitszorg. Welbevinden van het kind door: Heldere, duidelijke informatie op maat van de leerling Opstart van een nieuwe website voor de school www.karedingenhof.be Herziening van het concept Open Dag Duidelijke en transparante communicatie Ontwikkelen van een eigen identiteit binnen de huisstijl van het GO! Consequente en regelmatige rapportering van bijzondere activiteiten en projecten in de GO! Dagkrant of regionale media Duidelijke profilering van KA Redingenhof in 4 belangstellingsgebieden Standaarddocumenten voor interne en externe communicatie zijn downloadbaar van intradesk Briefwisseling met ouders/leerlingen downloadbaar van de website www.karedingenhof.be

GOKbeleid

Opvoedingsklimaat: Ouderparticipatie Leerlingen leren plannen

Voorbereiding op hogere studies

Studieloopbaanbegeleiding o.a. door duidelijke feedback en info.

KA Redingenhof Leuven, het Miniemeninstituut Leuven en de Katholieke Hogeschool Leuven bundelden hun krachten in het project SHibbOlet, dat zich tot doel stelt kanszoekende jongeren te helpen in hun voorbereiding op en hun doorstroom in het hoger onderwijs. Het project SHibbOlet helpt leerlingen doorstromen naar het hoger onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat kanszoekende leerlingen vaak wel hun diploma secundair onderwijs halen, maar dat ze in het hoger onderwijs ontstellend vaak uitvallen omwille van een gebrek aan ondersteuning en begeleiding.

Dit gebeurde enerzijds door de leerlingen van het zesde jaar voor te bereiden op academisch taalgebruik en het mak

Jaarverslag-2009

Documents

Transcript of Jaarverslag-2009